魏书生讲座2012-01-12-1

魏书生讲座2012-01-12-1（精选10篇）

1.魏书生讲座2012-01-12-1 篇一

学习魏书生《学校管理的民主化与科学化》带来的思考

临江市宝山中学 高月贵

魏书生是全国著名的教育家，他那平易近人的的话语，就像一位年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。我于8月份认真学习魏书生老师的《学校管理的民主化与科学化》的讲座，充分认识到学校民主化管理是发挥教师积极性的重要条件，也是学校生存，发展的根本保证。让学校的教师以不同的形式参与影响学校的发展改革，对于人心的稳定、工作的推进、士气的提高、心理气氛的改善都有很大作用。同时也使我对我校民主化管理的现状及存在问题和今后 努力方向有了更清楚的认识：

1、正确运用自己的权力，切忌把自己视为教职工的控制者。实际上，为了有效地达到管理目标，校长只是靠权力是不够，更重要的是努力在群众中建立威信，因为威信的形成包涵着知以善任，公道正派，平等待人，关心同志等因素，是在长期相处过程中群众逐渐认同的产物，带有浓厚的感情色彩，权故此威信使人不但当面顺从，而且背后也能心悦诚服。如果学校领导有了开展管理活动的威信，那么学校的各项决策和要进行的工作，就容易被教师理解和认同，而教师由理解、认同会产对学校工作的关心，进而产生主人翁的责任感，积极主动做好教育教学工作。

2、扩大民主化管理渠道，推进校务公开制度。

通过校务公开更能进一步深化学校民主管理和民主监督，能够更好地维护教职工的政治权利，经济利益和精神文明权益，是学校民主政治建设的新发展。为加强校务公开工作的领导，学校成立校务公开领导小组，负责深化校务公开工作的组织协调、工作部署、业务指导和监督考核等工作。学校制定了深化校务公开实施细则，并在公开栏上公示。校务公开我们抓六个关键环节：（1）办事权限公开；（2）办事依据公开；（3）办事纪律公开；（4）办事程序公开；（5）公事标准公开；（6）办事结果公开。同时要做到“四个结合”：（1）坚持实行校务公开与党风廉政建设和师德建设相结合；（2）实行校务公开与加强学校内部管理和监督相结合；（3）坚持公开原则的确定性与公开步骤的渐进性相结合；（4）坚持公开内容的真实性与公开形式的多样情相结合。真正把教职工最关心，最需要了解的问题实行公开，提高透明度。

2.魏书生讲座心得 篇二

见到的魏老师，没有想象中光环灼灼——衣着朴素;手足谈笑间，看不出教育家的权威——语言平实。这是我第一次听到的没中场休息的讲座，第一次目睹讲演者站着轮流交换两只脚的讲座，第一次看到全场千名老师几乎是“憋”着听了六个小时，却仍听不够的讲座。6个小时的讲座，没有艰生晦涩的术语，没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐，谈笑间，伴着的东北“二人转”的味道，令全场不时的暴发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们地评说：“就是把明白事儿整糊涂了”，硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”，如此诙谐幽默的语言频频脱口而出，不仅令人捧腹大笑，也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众，使人如品香茗，似嚼草根。

“松、静、匀、乐”是这次讲座高频出现的四个字。“松”指身体放松，“静”指心灵宁静，“匀”指呼吸均匀，“乐”指情绪乐观。往白里说就是守住心灵的宁静，守住快乐的阵地，不为利益蛊惑，不为物欲左右。即为人首先要摆正心态，处于人生波峰时不高看自己，处于人生低谷时不小视自己。魏老师一直在践行这四个字，用他的实际感染着每一个学生，每一位老师。他对生活的那份从容淡定与练达让我折服。我想是他不凡的经历，豁达的胸襟成就了他这样的人生境界。他上过山，下过乡，却从未一天走进过师范的课堂，但是在教育的这条路上，他认认真真做好自己手中的一切，不仅做好，还做到了最好。荣誉、先进在这些“仕途机会”面前，魏老师却语出惊人“只要让我能去教书，我才把事儿做好的”。

“教书”成为魏老师一直的目标和数十年来的坚持。他喜欢用洗去铅华看本真的视角看待社会，看待问题。就如何看待“教师——太阳底下最光辉的职业。”这句冠冕堂皇的话时，魏老师是这样理解的：教师只是一种职业而已，而职业不能用贵贱来衡量的，无需神话，无需贬低。他对职业的观点是：把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。在工作中他不拿架子，不装样子，不扣帽子，与老师与学生心贴心。数十年来一直坚守“松、静、匀、乐”这样的信念，他的“坚持”是让人折服的，坚持每天记日记，坚持每天3千米，坚持每天与大家一起做操，坚持每天一分钟练注意力……他在工作中享受无数因“坚持”带来的成功的快乐，享受因“坚持”得到的一次一次超越自我的喜悦。他把“坚持”的根深深扎进土壤，没有这些平凡的坚持，哪来事业上的枝繁叶茂、硕果累累?

3.魏书生讲座学习心得 篇三

（丰镇一中 高三语文）

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于民主、科学的管理思想，印象颇为深刻。

魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识，最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。

魏老师的一靠民主，二靠科学管理的思想，是我们教育工作者学管理的两大法宝。

一靠民主，就是人人参与学习规章制度的建设。人人遵守规章，在有序的情况下创建和谐人生、和谐校园。发挥每个人的个性特长，让他们在和谐的环境中感到学习、工作的幸福。

二是制定科学的工作计划，做到说了算、定了干。多大的困难也不变，坚持、坚持、再坚持，让其成为一种品质。

此外，在学习上，魏老师尽量让每个学生找到自己的优点。再就是把优点一点一点的放大，把优点变成优势。一定要让学生根据自己的优点学习，才会取得好的学习效果。这一点是非常值得我们学习和借鉴的。我们现在在教学中，最大的问题就是没有结合学生实际，以教师为中心，老师认为怎样就怎样。他的教育思想是对学生实行民主管理，凡事商量着去做，相信学生的能力，最大限度的培养了学生的兴趣，激发了他们的求知欲，为学生的人生发展奠定基础，使其人人知道合作的重要性，让团队精神发扬广大。

观看魏老师讲座之后，作为一名班主任，在班级管理方面应该做到以下几点：

1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。

2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。

3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。

4、决策过程多商量。我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。”老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

5.从最细小的事情做起，用他自己的话说，不懈怠，不放弃，不折腾。每一项事情必须做得最细最好。他把工作当作快乐，时常挂在嘴边的就是：“人家工作是负担，我工作是享受，是占小便宜”。

魏书生说：“看不到别人的短处，自己并不失去什么；但是，看不到别人的长处，自己就失去了学习的机会”。听完了魏老师的讲座，让我受益匪浅，让我的眼界有所拓宽，但给我更多的是心灵的启迪和净化。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多听课，多学习，多交流。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，力争使自己的工作水平更上一个新台阶。

4.魏书生讲座培训心得 篇四

罗晓丽

11月份，学校组织了魏书生老师讲座的二级培训，我尽管没有能有机会亲自聆听魏老的讲座，但是在老师的二级培训的过程中，老师们把魏老关于班级管理和语文教学的一些法宝传授给我们，同样使我们受益匪浅，现将培训感悟总结如下：

一：课堂教育方面：

（一）每节课都要精心备课。

备课是老师的本质工作，一个老师备课是对自己的课堂负责，对学生负责。一堂课如果你准备的不充分，课堂效果是可想而知的，学生的知识很多都得以于老师，来源于课堂，假如老师不精心备课，课堂肯定会出现很多问题。所以，魏书生老师对课堂备课的要求是值得我们一线教师学习和反思的。

（二）教学应体现分层。我们面对的学生有不同的个性，不同的学习能力，不同的思维方式，不同的基础，所以在教学过程中，依据学情，对学生做到分层教学，这样课堂才能有的放矢，这也体现学校差异化教学的理念。

（三）注重学生能力的的发展。语文课堂贯穿学生的说的能力和写的能力的培养，老师讲授的时间要尽量控制，真正做到把课堂还给学生。并且注重学生和老师对课堂的总结。

二：班级管理

魏书生老师把民主和科学放在班级管理的第一位，我认为这是非常

恰当的。班级就是一个团体，在这个团体中，学生 科学与民主的氛围下，学会了事事为他人着想，时时为集体考虑，在学生以后的人生发展中，将会使他们受益终身。

另外，班级管理做到“事事有人管，人人有事做”，这样，放手学生自主管理班级，不但班级事务井井有条，而且，助于培养学生的主人公意识。

三：魏书生老师提倡的“松，静，匀，乐”的做事方法和处事的态度，也非常值得我借鉴。“找准自己能做的事情，专注于自己说了算的事情”，每天都用这样的处事态度去工作，去学习，不但效率高，而且也很轻松愉悦。

5.魏书生讲座内容提要 篇五

第二，老师和学生，一个当班主任的，千万要建立互助的关系，互相帮助。最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，班主任就不干。这样一级一级往下落实事情，当班主任才真的能变成一种脑力劳动，而不是体力劳动。

当学生一定牢牢地建立这个观念：每天背起书包，来到学校，走进学室，拿出学材，开始自学，遇到问题，查找资料，实在不会，大家商量，没有答案，再问前边那人（手点自己）。老师干啥的？老师就是教会学生干这些事的。

怎么培养学生对集体的责任感？就是他在为集体做事中培养出来的。经常做事，越做责任感就越强。凡是老师能干的事，主任别干，主任能干的事，副校长别干，副校长能干的事，校长不干。干错了算校长的，于是人家更愿意干事儿。我强调人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时间干这种管理程序。“人”字的结构一长一短，所有的活人都有长处和短处。千万别盯人家那点毛病，越盯自己也累，人家也不痛快。所有的活人都是一个宏大的世界，别小看这一撇一捺，阴阳、明暗、好坏、利弊、恩怨、得失、假恶丑、真善美，共存于这个世界之中。人家生气了，骂咱两句儿，人家高兴了，想利用咱了，恭维咱两句，这都很正常的事情，所以呢，骂的时候无须生气，恭维的时候也别飘飘然。“人”字的结构，又是互相帮助，一撇一捺，你帮着我，我帮着你，一块儿组成一个人，男人帮助女人组成一个家庭，领导帮助同志组成一个集体，是吧？千万别想，哼，我在这儿帮着你，让你像个人儿似的，我一定给你拆台，让你倒下，不是人，咱走了，人家倒下了，不是人，咱难道就是人吗？ “人”字的结构，还是上坡下坡，把这点事想通了，就发现，所有的人一辈子都是这样，有上坡的时候，也有下坡那一天；有成功的时刻，也有失败的时候；有强壮的年龄，也有衰弱的阶段。想通了，成功的时候，无须飘飘然。失败的时候，也很坦然，无须地过分地沮丧。第三，发展每位学生的人性和个性。坚信所有的人人性中都有向真、向善、向美的一面儿，都有积极、好学的一面儿，这是铁的法则。人格上尊重，生活上关心，情感上感化，千千万万，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真善美的、积极的、向上的，这个世界归根结底是靠人性中真善美的力量在维持着。

怎么改造那后进生？不去搭理他，别没事总撩他那根脑神经。你数落学生数落急了，他就这样了，你能咋的？所以要发展学生人性中美好的一方面。

再一个，保持学生的个性，千万别千人一面全班齐步走。有的事儿可以，学习上，决不能齐步走！特长上，决不能齐步走！发展自己特长，规定自己目标，研究自己打法，研究自己的途径，于是就充满活力。

第四段，决策过程一定要民主，人别把自个儿看得太重了，要有点儿渺小感，要总跟人家问一问，学一学，征求征求意见。有那么一句话，叫做：处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。前半句和后半句好像相对相反相矛盾，实际它们相辅相承相统一。对学生，也要经常这么引导，既有渺小感，又把自己能做的这

个小小的空间，尽可能地看得极其宏大，才不至于产生自卑感，爱事业，爱学生，爱平凡的小事，爱平凡的课堂，这是民主。

接下来叫科学化，民主和科学，是一个事物的两个方面，民主的层次越高，规矩、制度就越什么呀，就越多越细，这是铁的规则。班级管理科学化要靠三个系统去运转的。一，计划系统，二，监督检查系统，三，总结反馈系统。计划是明白什么事情什么时间干，什么人做什么事情，叫做时时有事做，事事有时做，人人有事儿做，事事有人做，人和事和时间紧密地联系起来，只向计划负责，向规矩负责，向制度负责。可计划、规矩，谁都能订啊，问题是怎么算定了干，持之以恒，这是难做的事儿，怎么办呀？有第二个系统，叫监督检查系统，靠它落实。第三个系统，总结反馈系统，咱定的制度、规矩、班规、班法，不会总正确，时间、空间、人员发生变化了，就加以修改、补充、删除，这叫第三个系统，总结反馈及时修订。这样，计划、监督检查、总结反馈，计划、监督检查、总结反馈。我们订了三类计划：一，按时间一日常规，一周常规，学期常规，学年常规。好多学生你研究研究他，学习成绩不好，差哪儿了，不是思维力、理解力有问题，一般都是注意力有问题。为什么让大家看黑板哪？就是把注意力从四面八方集中到黑板。黑板太大，再集中到中缝，一条线儿。一条线儿还太长，压缩为一点，注意力长期注意一点，是能够收拢来。

老师们，人做事情，谁都有这么五种状态，一，无心无意的状态，二，三心二意的状态，三，半心半意的状态，四，一心一意的状态，五，忘我的状态。学生，一要有个性，二必须有共性，在学校，是把自然人变成社会人的一个过程，而不是越变越自由，越变越糊涂，越变越为所欲为。知道尊重社会，尊重他人，尊重法律，尊重制度，尊重必须，应有的共性。

什么叫教育？教育就是帮助人培养良好的习惯，习惯从哪里来？从行为来，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。习惯从哪里来？老师要有好习惯，咱校长先有好习惯，有了好习惯，自己也受益终生。你订了那么多规矩制度，可以基本不查，分头去查，分成那么几个关口。我建议在座的班主任，千万别把自己推到监督检查的第一道防线，没有回旋的余地，容易把教育这份智力劳动变成一种体力劳动，容易把人家管得被动了，自己也陷入一个被动的死角。所以，千万退到防线后去。第一道防线自检关，自检关又叫良心关；二叫互检关，互相检查，同学之间互相检查，同桌之间互相检查，保护人检查后进生，前六名学习优秀的学生有责任检查后六名学习不好的学生，富同学帮助穷同学，理所当然，天经地义的事情，才让学生知道，富了之后，不能够把人家甩掉，这样一旦互查，建立这么一个机制，老师，减轻了负担，最要紧的是内部改善了同学之间的关系，相互之间的看法。三是责任人检查，谁出面？集体舆论。我建议在座的老师，您千万用好集体舆论关。按程序去办事儿，事儿就越办越好。学生呢，从小养成法制，按规矩去办事儿，他将来适应现代社会发展的需要，既张扬了个性，又知道如何适应社会的共性。

6.魏书生讲座学习心得 篇六

24号上午聆听了周红五老师的讲座，被他特有的幽默感(周红五说)所感染，周老师用幽默的语言让我更深切的明白了什么才是真正的师生交往，师生交往的最终目标。怎么样从生理学、社会学、心理学的角度，学会对待是每一个学生，让学生真切地体会到老师对他的关爱。周老师对学生发自内心的关爱深深植根在他的心灵深处，也重重的击打在我们的心上，周老师在现场一连串的问题深深地触动了我的心，是该认真反思一下了。

王立军教授的《新时期德育一个关系到幸福人生的大问题》讲座从大处着眼，把新课程理念的精神诠释得既生动形象又系统全面;“德育是一个关系到幸福人生的大事。”看似平常的一句话却道出了最不平常的真理。培养学生的品德应成为重中之重。我的教育生涯刚刚起步，在以后漫长的教育路上我会一如既往的以一颗炽热的心来对待我的学生，教他们成才成人。

25日有幸聆听了当代著名教育改革家魏书生老师的讲座，让我感触最深的是魏书生老师能视教育为享受。当过班主任的都有深刻的感受，那就是累。班主任充当了多种角色，常使他们感到身心疲惫，而魏老师却能把班主任工作当作是一种享受，我觉得是因为魏老师科学民主的班级管理，更重要的是因为魏老师对教育事业的满腔热爱。他说：“我们的出生是无法选择的。你就不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊!这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我”。从他的话中，可以领悟到给自己一份好的心情，决定权在自己，要随时给自创造条件，给自己快乐。

在魏书生老师的报告中，发现他从不做表面文章，并且很多事情大家都能做到，关键是魏老师作到了持之以恒，凡事不做则已，一做必作到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。最让我佩服的是魏书生老师以身作则的持之以恒精神，这是成大事者必须的素质。教书育人的我们又有几个能作到他那样言传身教呢?

一天下来整整六个小时，魏书生老师依旧笑容可掬，那种激情感染着在场的每一个人，娓娓道来，风趣幽默，他那丰富的实践经验以及成功的案例充分展示了一个教育者的知识魅力与人格魅力。“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作”现在这句话还在我的耳边回荡。魏老师认为我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地角色进入生活：多抢挑重担，少推卸责任。在生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味地抱怨，发牢骚，怨天尤人，又有什么用?听魏书生的报告，如沐春风，值得我们学习借鉴的地方太多了。

7.魏书生讲座心得体会 篇七

2013年11月9、10日，陈建权校长、潘仙奎、蔡凤兰、何龙和我一行五人到盐城市多伦多学校参加了全国着名教育家魏书生教育教学思想报告会，9日我们听了张景浩校长的讲座，10日听了魏书生的讲座。其中当代着名教育家魏书生先生的报告，令我有幸受到一次教育的洗礼、精神的震撼。在与魏老师近距离的接触中，感受他的举手投足，感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。整整四个半小时的时间很快就过去了，会场时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，聆听他的报告就是一种精神享受。他渊博的学识、形象的比喻、精辟的演说、幽默的语言不时激起台下听众的热烈掌声。特别是他的“松静匀乐”，让我深受启发倍受鼓舞。

教育是一门神圣的职业，是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职，工作多忙，心中从没离开过心爱的讲台，从没离开过深爱的学生。而当今社会，种种诱惑，四处横流，有的教育战线的战友，不甘寂寞，经不起诱惑，不是去创业淘金，就是改行跳槽。魏书生老师给我们做出了很好的典范，是我们学习的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领教师脱离职业束缚，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。我在以后的工作中，要以魏书生老师为榜样，让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间，融入我的一言一行。在工作中，身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己保持放松状态；心情要舒畅、快乐，享受到生活的快乐，时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。

“松静匀乐”是人生的一种境界：“松”是身心放松；“静”是守住心灵的宁静；“匀”是呼吸匀畅，公平做事；“乐”是情绪乐观向上。他所有的学生和老师都时时谨记这四字。他认为，人要高高兴兴地活着，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观，快乐要自己找。有些无法选择的事情就要放得下。他说，我们的出生是无法选择的，你不能老是想，要是我出生在省长家那多好啊！这是自寻烦恼。我们无法在空间上、时间上选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。是的，同样，我们既然已经选择了教师这份职业，就应守住宁静，找准目标，保持乐观的心态，实实在实地做事，老老实实地做人。

松，身体松。学生来到学校无非就是看看书、写写字、算算题、想想事，哪有一件是让你绷紧肌肉的？越绷紧肌肉，心情越紧张，思路越不流畅，效率越低。让我们把自己身体的各个器官都放松，让二百多块骨头都放松，让一百四十亿个大脑细胞，全身五十多万亿个各种细胞全都松下来。

静，心灵静。守住自己内心世界的真善美，积极的、向上的、乐观的真谛，坚守、坚守、再坚守，拓展、拓展、再拓展，你就能找到了你自己发展的空间，能找到你尽到生存责任的阵地，你就活得有价值，也容易快乐起来。

匀，呼吸匀畅。“人世间对生命来说最宝贵的是什么？”“呼吸”。最要紧、最宝贵的真的是最廉价的，当你感觉到一呼一吸得来不易的时候，当你怀着感恩之心对待一呼一吸的时候，我敢保证你天天都生活在感恩之中、快乐之中。深吸一口气，感受它给自己的心肝脾胃带来的欢愉，您是何等的幸福。

乐，情绪乐。何谓乐观主义者，不是一个人一辈子一帆风顺、不断发财、经常升官就快乐。真正的乐观主义者应该是在面对人生的挫折、磨难、打击时，面对别人的误会、指责、毁谤时，还能够坚守住内心深处追真向美的阵地，坚定不移、乐观进取，那才是乐观主义者。人这一辈子，其实是教育一辈子，最要紧的是教会受教育者守住内心深处乐观进取的阵地，这是第一要素。大家想想看，有时候学生考试成绩不好，你痛苦；先进没评上，你难过。你再想想成千上万的先烈，为了人民的利益，背叛了剥削阶级的家庭，抛弃了国民党的高官厚禄，投身革命，陷身囹圄，人家失去的比我们多多了，但人家坚守住内心深处乐观进取的阵地。

魏书生老师说：教育是帮助人养成良好的习惯。“说了算，定了干，一不做，二不休，绳锯木断，水滴石穿，持之以恒，养成习惯。”“基础教育就那点事儿，都明明白白、清清楚楚的，只管往深做就是了。”我开始明白：习惯从行为中来，教育就是培养一种能力，要把教师要学生做的事，变成学生喜欢做的事，教育既是培养学生，也在发展教师。魏书生老师的教育就是在平凡中抓小事，在小事中养习惯。小事、简单事坚持了，做深了，做到了极致就变成伟大了。我想：教育如此，教学也不例外；学生如此，教师也如此；工作如此，做人也如此。

魏书生老师民主管理的方法，让我也受益匪浅。从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。下面我就具体来谈谈自己对魏书生老师民主管理思想的理解：

首先先来看服务的观念。作为教育的实施者，我们不能只强调管理者的地位和权力，而要树立为学生服务的观点，和学生家长一起为学生提供成长的良好环境，而不是逼着孩子成长，作为教师要甘为人梯，降低自己的位置，平等对待所有学生。我在教学中，这一点做得不够，有时我认为自己就是课堂上的总指挥，该是我要求学生怎样做，而不能从学生的角度来考虑，这样有害学生学习的积极性，有损教师在学生心目中的榜样形象和带动作用。

第二是和学生建立互助的关系。老师可以帮助学生找准自己的起点，分析学生的优点。让每一位在班集体中的学生都有所作为。帮助学生找出自己的长处，需要教师很大耐性。而身为人师，自古就是“一日为师，终生为父”，如果起码的耐心都没有，就会丧失应有的师道尊严，更会丧失学生对教师应有的尊重。我认为光有一定的耐心是不够的，还要有一定的策略，帮助学生发展主观能动性，让学生根据自身的发展水平给自己制定可行性目标。魏老师“帮助孩子成长，别逼着孩子成长”很有道理，之所以老师和家长都认为孩子有逆反心理，无外乎没有找准自身的位置，不能为学生找到自身的优点，从而不能激励学生，也就不能很好地发展学生。

魏老师民主教育的第三点是一定要发展学生的人性和个性。这里所说的人性，是要回归到人的最真最纯的层面上来。魏书生举例：爱国爱人民和爱社会，首先要从在家中帮助父母做家务开始，知道爱自己的父母，才能谈得上爱国爱人民爱社会，否则是一句空话。如果只是挂在嘴边或是一味喊口号，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求发现和发展的。发展学生的个性是因为个性的发展能够造成差异，而只有差异性教育或者说因材施教才能更大可能地成就更全面的人才，更好地使学生发现自己，同时更好的形成差异性人才。发展个性也是帮助学生实现自身价值的有效途径。

魏老师民主教育的第四点是要多和学生商量。我所理解的是要和学生交流，交流和沟通能很好地发现学生的优缺点，帮助学生找准自己的起点，从而使学生利用自己的优点为班集体和他人多做事做好事。所谓“责任感是在做事的过程中积累起来的”，这种做事的责任感也会帮助他人培养良好的行为习惯。交流也得有个准则：不难为任何学生，也不放纵任何学生。沟通要求为师者放下架子，能和学生平视对待，能和学生坦诚地交流，这样的交流可以消除很多不良的学习因素，从而不浪费任何时间去做无意义的事。当教师的只有勤于和学生交流才能提高自己的业务水平，才能发展自身的综合素质，才能针对不同的学生因材施教，才能真正做到师道尊严。

魏老师最后强调民主教育的三个“守住”观点也给我留下了深刻的印象。

魏老师在讲座中提到，教育要坚持“三个守住”：守住传统的常识，守住新中国的经验，守住自己的长处。要想把这“三个守住”做好，就得先解决三个问题：“为什么教？”“教什么？”“怎么教？”。“为什么教？”这个问题在不同的时代有不同的回答，在他那个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。也就是在当今这个信息时代，我们要教给学生的不仅仅是知识，更是一种获取知识的能力，要授之以渔，而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教，是为了让学生逐渐形成终身教育的思想，做到“活到老，学到老”。至于“教什么”这个问题，我国古代就已明确提出，儒家要求学生掌握六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。而我们教育工作者今天的任务是：教人做人做事，教人做圣人做好事，教人追求真、善、美。“怎么教”“怎样学”的问题，我们的先贤——孔子，早就为我们解答好了“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，“学以致用、学而时习（复习、练习）、循序渐进、持之以恒”。魏老师对此持肯定态度，并说“古代这样，现在这样，再过一万年，一个字也不改变。”我们教不好、学不好，就是在执行落实这十六字上出了问题，就是没有守住传统的常识，就是丢弃了根本。

二、要守住新中国教育的成功经验，应该喊响两句话，“一是中国教育了不起，二是中国教育有问题”。我们用世界1%的经费培养了世界18%的人才，这本身就很了不起；美国人均教育经费甚至达到了中国的100倍，但他们在押的罪犯却仍在不断增长，这也可以反证我们教育并没失败，我们教育人不能自己给自己从事的事业泼脏水，不能妄自菲薄，不能忘了本，丢了根。其实，虽然美国教育很了不起，美国教育也真有问题，要有这样的认识和态度。我们不能在一帮迷信外国的海归的言论中迷失了自己。新中国成立以来，我们培养了许多名师，坚持了爱国主义、全面发展、德育优先、注重双基、加强实践、少讲多练、合作互助、尊师爱生等教育观念、教育思想，这些我们一定要守住。

三、守住自己的长处。我们还要守住自身的长处，现在爱提倡反思，反思固然不错，如不注意，反思过多或不当，倒不知自己从何而来，将去何方？可能还迷失自己，迷失方向。因此，在反思时，“不如多正思，多回想自己的优点、长处、闪光点，坚持寻找并固守这些优点，将自己的优点扎根扎实，做大做强，做到根基深厚，枝繁叶茂，便会充满生机与活力”。到这时，你不创新、不改革也是不行的。根基深厚了，想不长出新叶都不行，想不发出新枝也不行。这时你便会发现，不但你充满了生机活力，所有教育家的根也是一样的，因为这些都是最基本的，教育规律和经验是一致的。所以，魏书生便要求盘锦的老师必须在课堂上找出二十个以上的优点和长处，并坚持下去，而不能自卑。哪怕是年级倒数一、二名的孩子，也要让他们自己找到优点，树立他们的自信心，他们在自信后，也就改变了，发展了，变得优秀了。因此，我们要牢牢守住平常心。用过日子的心态抓教育，扎扎实实，高高兴兴，好好过日子。

魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在以后的教育教学工作中，我要时刻做到“松、静、匀、乐”，脱离职业束缚，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐；牢记他民主管理的方法，一切为了学生。教育作为一门科学，育人成才更是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

篇二：魏书生讲座心得体会

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”这次我们在北京聆听了着名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。具体心得体会如下：

首先，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观。

二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的思考。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能达到“天人合一”的境界。

五个支柱――以培养自学能力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和具体方法。

其次，对魏书生的语言的评价：魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三，魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

第四，魏书生对学生爱的教育。自爱爱人的魏书生，魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。

8.听魏书生讲座后有感 篇八

有幸能够听到魏书生老师的讲座，满足了我的愿望。整个过程轻松愉快，其中有很多亮点，下面我就讲座中的一点感悟与大家一起分享。

一、职业是咱的，我们不爱，谁爱

“职业是咱的，我们不爱，谁爱？”这是魏老师开场时说的一句话，令我感触颇深，所以我把它作为分享的第一部分内容。经常听到有人说自己的职业多么的不好，自己的待遇多么的差，谁谁的待遇好，谁的职业比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，丧失了对自己职业的喜爱，不爱自己职业的人，不可能会干好自己的职业。这样的人就容易形成恶性循环：不爱自己的职业，喜欢别人的职业——不能干别人的职业，不好好干自己的事业——自己的职业没干好，厌恶自己的职业。这样循环下去，有一天也许自己的职业，也会抛弃你，让你什么职业也不能干。所以干一行爱一行，毕竟这是自己选择的职业，选择了就要一如既往的干好它，不活在攀比、歧视中。

记得当时魏老师为了阐述这个观点，用了个很幽默的比喻，他说有的人当了县长不满足，总想着如果能当市长该多好啊，于是天天想方设法当市长，终于当上了市长；当上了市长他觉得要能当上国家主席该多好啊，于是当上了国家主席；当上主席他觉得也没什么意思，要是能当上地球村村长该多好啊！于是他努力争取，终于当上了地球村村长。这时他发现原来银河系像地球这样的村太多了，不计其数，于是他觉得我得当上银河系的系主任，他继续奋斗，穷其一生终于当上了银河系系主任，有天开宇宙大会，居然没请他这个银河系主任，他很气愤，去找宇宙大会主席理论，主席说：宇宙那么大，如果连你这个小小的银河系主任都请来开会，我们还要不要干事了。有的人穷其一生追求的事，到头来什么也不是。我想魏老师给我们讲这个故事也是为了让我们明白：把平凡的工作得有声有色，自己的价值就能得到体现。不用过多的追名逐利，不用过多的攀比，争取做到对自己的职业“不动摇，不折腾”，认认真真做事，踏踏实实做人。

二、守住自己的教育

前不久网上热议的一个话题就是：抢盐！这件事情波及面之广，因为就连我们这个小县城里的人们都开始抢盐，到了抢盐后期，超市无盐，群众连酱油都抢。听了这事确实觉得可笑、可气、可悲、可叹！可笑的是群众的盲从，可气的是群众的无知，可悲的是人民对政府的不信任，可叹的是我们的教育还任重道远。之后我也进行了较深入的思考：为什么会出现这样的情况？原因之一就是群众对科学知识的匮乏。我想这是我们教育者应该反思的，也许有人会说抢盐的都是年纪较大的，他们那个年代受到的科学知识方面的教育较少，才会出现这样的情况，那么我们能不能拍起胸脯保证我们教育出的学生在十几年后，不会出现这样的问题呢？这就需要我们的努力，需要我们守住自己的教育，干好自己的教育。

魏书生老师在讲座中提到，我们的教育要坚持“三个守住”：守住传统教育，守住新中国的经验，守住自己的优点长处。要想把这“三个守住”做好，就得先回答3个问题：“为什么教？”“教什么？”“怎么教？”。

“为什么教？”这个问题在不同的时代有不同的回答，在我们这个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。在当今这个信息时代，我们要教给学生的不仅仅是知识，更是一种获取知识的能力，要授之以渔，而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教，是为了让学生逐渐形成终身教育的思想，做到“活到老，学到老，至于“教什么”这个问题，我国古代就已明确提出，儒家要求学生掌握六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。而我们教育工作者今天的任务是：教人做人，教人做事，教人追真向善。

“怎么教”这个问题，我们的先贤——孔子，早就为为我们解答好了“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，魏书生老师对此持肯定态度，并说“古代如此，现在亦然，再过一万年，一个字也不改变。”

我们作为教育工作者在坚持老一辈的教育理念的同时，要有自己的独特的理解，并转化为实际的教学行动。所谓创新，以及正在进行的新课改都是万变不离其宗，只是要求我们在进行教育的时候方法更灵活一点，更有针对性一点，让学生学习的时候更开心一点，更主动一点，效果更好一点，效率更好一点。新课改并不是摒弃一切老一辈的东西，而是去其糟粕，吸其精华，我们要学会与时俱进，适应当今社会对人才的需求，创造出符合当今社会人才标准的人才

守住心灵的宁静守住快乐的阵地

——听魏书生讲座有感

听魏书生老师的讲座，看不出教育家的权威——语言平实。没有高悬莫测的道理。谈的只是与生活、工作、学习有关的小事。视角敏锐，谈笑间，伴着的东北“二人转”的味道，令全场不时的暴发出热烈的掌声和笑声。魏老师对课改偏执者们地评说：“就是把明白事儿整糊涂了”，硬生生把“这是一堆萝卜”说成是“此乃若干萝卜的组合”，如此诙谐幽默的语言频频脱口而出，不仅令人捧腹大笑，也在笑声中多了一份思考。他以那种难以言说的魅力感染了在场的每一位听众，使人如品香茗，似嚼草根。

“松、静、匀、乐”是这次讲座高频出现的四个字。“松”指身体放松，“静”指心灵宁静，“匀”指呼吸均匀，“乐”指情绪乐观。往白里说就是守住心灵的宁静，守住快乐的阵地，不为利益蛊惑，不为物欲左右。即为人首先要摆正心态，处于人生波峰时不高看自己，处于人生低谷时不小视自己。魏老师一直在践行这四个字，用他的实际感染着每一个学生，每一位老师。他对生活的那份从容淡定与练达让我折服。我想是他不凡的经历，豁达的胸襟成就了他这样的人生境界。他上过山，下过乡，却从未一天走进过师范的课堂，但是在教育的这条路上，他认认真真做好自己手中的一切，不仅做好，还做到了最好。荣誉、先进在这些“仕途机会”面前，魏老师却语出惊人“只要让我能去教书，我才把事儿做好的”。“教书”成为魏老师一直的目标和数十年来的坚持。他喜欢用洗去铅华看本真的视角看待社会，看待问题。就如何看待“教师——太阳底下最光辉的职业。”这句冠冕堂皇的话时，魏老师是这样理解的：教师只是一种职业而已，而职业不能用贵贱来衡量的，无需神话，无需贬低。他对职业的观点是：把平平凡凡的工作看成是一种宏大的事业。在工作中他不拿架子，不装样子，不扣帽子，与老师与学生心贴心。数十年来一直坚守“松、静、匀、乐”这样的信念，他的“坚持”是让人折服的，坚持每天记日记，坚持每天3千米，坚持每天与大家一起做操，坚持每天一分钟练注意力„„他在工作中享受无数因“坚持”带来的成功的快乐，享受因“坚持”得到的一次一次超越自我的喜悦。他把“坚持”的根深深扎进土壤，没有这些平凡的坚持，哪来事业上的枝繁叶茂、硕果累累？

“守住心灵的宁静，守住快乐的阵地。”朴素的话语抚平了在场许多颗不安分的心。超负荷的工作，不尽人意的待遇曾经令许多人失去平衡的支点。听了魏书生的讲座，我的胸襟得到了开阔，那就让我们时时事事做到：松、静、匀、乐，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习。

看魏书生老师讲座视频有感

听过魏书生老师的讲座后，所有我的感受可以用四个字形容：“如坐春风”。魏老师演讲的时候，他身上好像散发着无穷的魔力，每一个听众都聚精会神，生怕漏掉了一个字，听到妙处，心领神会，笑声、掌声自然而起；台上台下，心神相通，每个人都全身舒泰，满溢笑容，如尝佳酿，如品仙茗。魏老师用幽默风趣的语言，例举一个个生动而鲜活的案例，不仅深刻诠释了一种民主、科学的管理理念，更饱含了一个优秀教育者对教育事业的满腔热忱。

魏书生老师的讲座深入浅出、富含哲理，有很多精彩名言。比如：以静制动，以不变应万变，以我心应万物；人生就是一点一滴积累的结果；教书是条条大路通罗马；走出阴影，必然有阳光，手心反过来，必然是手背。。。。他还让我们明白：作为学校的教师，首先要有一颗沉下来的心、一颗奉献的心、一颗虔诚的心；人生，就如魏先生所言，是一段人与人相互扶持的过程，所以，不管什么岗位，都注定了要争取身边人的理解和支持，特别是教师，更要争取找到你集体的核心幸福观和价值观，这样的集体，自然是一个强大的集体

看魏书生老师讲座视频有感

对于魏书生这位教育大家，总觉得离我们太远。可看了他的讲座，感觉他的教育理论是那么朴实，而又切实可行，我想用八个字概括：“简单的道理，朴素的思想”，他的实践成果告诉我们只要我们愿意去做，一切皆有可能。从魏书生的成功中我总结有如下几点原因：第一强烈的兴趣。魏书生从工作开始就热爱教育岗位，热爱课堂。当初不得已的转行，到一再地坚持回到教育岗位，后来行政管理仍然坚守在教学的第一线，这一路走来的坚持，皆因为他对教育教学的无限热爱。因为有了兴趣，所以在他看来，他所有的付出都是快乐的付出，幸福的享受。用他自己的话说“没有什么比在课堂让我更觉得快乐的了。”

第二是不断的思考。魏书生很有自己的教学风格和特点，让学生勤起来，让自己懒下来，他的教育教学思想源于他的思考，他思索学生的特点，学生的需要，如何最大限度地调动学生的积极性，让学生自主思考，自主管理，自主学习。他是一个善于思考的专家，他的思考带给学生无限发展的时间和空间。

第三是恒久的毅力。他对我们说：我的教育理论都是过时，真的没有新的东西，你们只要每天坚持，把优点坚持下去，就一定会有收获。他个人每天坚持三千米的长跑。要求他的学生每天坚持“五个一”。一分钟家务劳动，一篇日记，一分钟注意力培养……没有每天的坚持，没有恒久的毅力，就不会有丰硕的教育成果。

魏书生的讲座带给我们的启示还不仅仅是这些，还有很多很多值得我们思考与实践的地方，我想还是从身边做起，身体力行，不断坚持，就一定会有收获。

用爱滋润学生，用互助走进学生

——观看魏书生老师视频有感

观看了一段视频：魏书生老师讲《赏识教育》。在短短的50分钟时间里面，魏书生老师留给我的最大的印象就是：亲切，随和，语言的灵活运用者。他的每句话都体现了他独特的人格魅力、语言魅力和教育艺术的魅力。在这短暂的碰撞中，我已被他深深地感动和折服！

魏书生老师对待生活的态度，是我们现在社会每个人应该学习的地方。现在，人人都在埋怨环境，埋怨身边人不好，殊不知，在埋怨一切的不好的时候，也正体现了我们自己本身所存在着的大量问题。环境不是我们能改变得了的，对于我们而言，只能先适应，然后再试着改变。对于我们教师而言，不能再一味地埋怨学生差，埋怨学生不懂事，难教，其实，我们也得反思下自己是否有着足够多的教学方法，有没有为那难教的学生找到个适合他的方法呢？想通了，像明白了，我们也就不会成天地唉声叹气了，把那省出来的时间多用于研究课堂去吧。

魏书生老师的工作方法也是独特的，高效的。他有时一出差就是很多天，学生却是照常地学习，井然有序，学习成绩依然是那么的好，何也？套用魏书生老师自己的一句话说就是："多互助.”也就是“坚信每个学生都是自己的助手，自己也是每个学生的助手！”一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界！

我所面对的是小学生，自觉性相对来说就差得多了，这就更需要我们老师多付出，多耐心地做好他们的引导者。用心去和学生交流，真正地找到适合自己的教育教学的方法和管理的新思路。

通过今晚的视频讲座，我已经决定在今后的工作中，要多学习和运用魏书生老师的教育理论，结合自己的教育教学的实际，和孩子们建立起互助的关系，真正地走进孩子们的内心去，多从他们的角度来思考问题和发现问题，从而解决问题。让学生从真正意义上接纳我，接纳我的一切！

观看魏书生老师视频有感

魏书生老师的演讲幽默风趣，通过视频我从中得到很多感悟。

一、执着

魏老师的一生可谓富有传奇色彩，尽管工作岗位频繁变换，魏老师对自己教书的愿望矢志不渝。正是这种执着，这种顺不骄、逆不馁的精神使他能全身心的投入到自己热爱的教育事业中。正如魏老师所说“有反，必有正”“有一苦，必有一甜”“有一失，必有一得”“手心反过来必定是手背”，我们在教学中也总会遇到诸多的不如意，如果套上魏老师的这些话，那些不如意也就算不了什么了。

二、民主

魏老师管理的班级出类拔萃，民主应是他使用的法宝。若老师只是把自己定位于班级的统治者，那么这个班级就不会有什么生气。

三、科学

魏老师享受自己的教书生涯，即使做了局长也仍然坚持上课，且多年来从未让别人带过一节课。领导、班主任、老师，魏老师虽集数职于一身，却干得有声有色，成绩斐然，这同他的科学管理方法十分不开的。我们教师也不能盲目埋头苦干，多做科研，科学教学，才能使我们的课堂更扎实有效。

除此之外，魏老师还是一个有远见卓识的人。

听了魏老师的讲座，我深深感到，只有真正热爱自己的教育事业，才能做一个快乐的教师。

看魏书生先生讲座的录像后反思

看了魏书生讲座的录像，真是受益匪浅。以下是我的几点启示；

一、教师必须博学。

听魏老师的讲座，给我的第一感觉是魏老师博学。魏老师虽然教的是语文，但他在历史、地理、物理、化学等方面也涉猎很广，特别是魏老师对当今国际时政掌握得一清二楚，所以听他的讲座无倦怠感，总是听了还想听。其实作为教师，就得像魏老师一样，不断的学习，不断提高自己的专业素质，我们不仅要有一桶水、一缸水，我们要让自己变成取之不竭的“水源”。

二、要有坚持到底、持之以恒的精神。

魏老师在教育学生时，都会根据学生的特点进行教育，由简到繁、由易到难、始终如一，但不论采用哪种形式的教育，魏老师都把教育活动坚持到底，做到有始有终，从不半途而废。反思我们在教育学生时，也有很好的教育方式和方法，但我们却没有坚持下来，总是给自己找这样或那样的理由，这是我们欠缺的。

三、教给学生知识，不如交给学生学习的方法。

“教给学生知识，不如交给学生学习的方法”。这是魏老师说的一句话，我们也在不停的议论“授鱼”与“授渔”，但关键是怎样给学生“授渔”。魏老师的做法是循序渐进，让学生在亲自实践中找到适合自己的学习方法。在一次又一次的放手实践中，学生会从无从下手到有的放矢，从而为自己的一生打下良好的基础。

四、教师要扶植学生的自信心，让学生有成就感。

魏老师善于从小事着手，扶植学生的自信心。比如让学生写日记时，魏老师让学生第一天写一句话，第二天写两句话，第三天写三句话------，而且每一次都会教给学生写作的方法，这样经过一段时间的训练，学生在不知不觉中已能写出长篇大论了。学生有了自信心，有了成就感，乐意写作了，作文也就不是什么难事了。我们也可以像魏老师一样，从小事做起，从学生能做的事做起，从身边事做起，扶植学生的自信心。

五、“学生能做的事我从不替代”。

“学生能做的事我从不替代”。这是魏老师在台湾讲课时对学生说的话。那节课魏老师没有讲，只是相信学生，完全放手让学生自主学习，结果学生学得不亦乐乎。作为中学教师的我反思一下自己，学生不能做的事我们做了，学生本能做的事我们也做了，怕的就是我们的学生学不会，总是铺好路让他走，不善于让学生自己开辟出属于自己的路。

听魏书生讲座 后反思

看了魏书生讲座的录像，我感受颇深，感觉他就像在跟你面对面谈心，他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，很有一番见地，让我深受感动和启发。

我认为魏书生教育改革成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。首先营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；学生有了主动学习的想法后，及时给学生具体的方法指导，如阅读方法、写作方法；学生掌握了方法后，紧接着是一系列的自检、互检、他检、师检的检查系统对学生的学习情况进行监督，起到及时督促学生成为主人的作用。

1.教师要树立为学生服务的思想

为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。

2.以人为本的科学手段

在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。

魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自己。通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。

一个人内心的境界修炼得这么高，能把这么多人生道理想通想透，真是不简单。他对教师职业的由衷热爱，辛勤耕耘，敢于创新，更值得我学习。可以这么说，经过这场洗礼，让我净化了自己，重新认识了自己，找到了自己人生的坐标。我会以积极乐观的心态来不断充实自我，磨练自我，超越自我！听魏书生讲座后反思

“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。” ——魏书生

听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风。

首先，对魏书生的语言的评价: 魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一直是平和亲切的，就像在跟你面对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默有趣，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

其次,魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师、一名终身教师，以至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教育的理想主义，体现在教育教学中，是那些闪烁人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会使用„边角余料‟”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

听魏书生讲座后反思

今天，我又一次听了魏书生的讲座。听后，我深受启发，尤其是他的管理艺术，以及他的人格魅力深深的吸引着我。魏书生的讲座太吸引人了，他说的是那样实实在在，那样深刻感人。一边听着他的讲座，一边对照与反思自己的过去。其实，自己从事教育教学工作二十多年，一直在不断地实践与探索，总感觉他所讲的那些自己也曾经历过、感受过！但所缺少的就是他那种坚持不懈、持之以恒的精神！他的精神真的值得我、值得从事教育教学事业的我们大家好好学学！

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。他说：“普通学生能做的班委不做；班委能做的班长不做；班长能做的班主任不做。”这样分工到位，责任到人，各司其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨！多令人羡慕啊。这是一个人向往的理想中的班主任角色。

9.学习魏书生老师讲座有感 篇九

珍爱学生

----------学习魏书生讲座有感

尊敬的各位领导、老师大家好：

首先感谢校领导给我这次外出学习的机会，在教育教学方面，我是一名新手，谈不上资格和经验，也不是一名成熟的班主任，所以我更加珍惜这次学习的机会，这次学习让我受益匪浅，可以说是对心灵的一次洗礼，刚从事教育行业时，真无所谓爱与不爱，只是想这是自己的事业，好好干吧，有很多时候思想上还是被动的，行为上也有些许的倦怠，听完这次讲座，让我对教育行业有了新的认识，魏书生老师说：“作为年轻人应学会感恩，认清自己的位置，摆正自己的位置，热爱自己的职业。做到干爱哪行，爱哪行，面对命运，我们应乐观进取，超越自我，年轻人更应心态积极，抢挑重担，不要计较报酬，因为抢到重担你已经占了提高能力的大便宜了啊。”我们应该改变自己对待职业的态度，得人生之大自在。就像人来到地球，咱们都是哭着来的，一万个不愿意，如果不哭，那得拍啊，眼睛都不睁，你哭也没用，命运就是这样安排的，你就得来。经过在世上走这一遭，当我们要离开的时候，又有哪个愿意走呢？所以我们只有好好干，热爱自己的行业，我们会看到有很多退休的老教师仍继续从教，那才是从心里真爱教育行业。无论你是否愿意燃烧自己，你都应该照亮你的学生，这是教师的天职，如果你都有燃烧自己，照亮学生的想法和行动，那这绝对是一种境界。作为青年教师我们应该守住平常心，脚踏实地，高高兴兴，一件一件好好做事，满怀感恩之心，努力工作，无愧于自己选择的这一职业。、如果你做到了热爱自己从事的这一职业，那么我们一定要学会热爱自己的学生。魏书生老师这次讲座的主题是“民主、科学管理思想在学校管理，班级管理中的指导意义和务实作用”魏老师的班级管理中以“民主、科学”作为宗旨，这无不体现了他对学生的爱，对工作的热爱。他说：“一个优秀的班主任不应该居高临下，不能以我是老师这样的方式来教育学生”我想也正是因为他对学生民主的管理，商量的方法，对学生投入了自己的爱，让学生成为学习的主体，管理的主体，他的班级才做到了“管是为了不管，教是为了不教”是爱，是平等，是民主让他在35年无人代课的情况下班级还能井井有条，有序运转，这不能说不是一个奇迹！

魏书生老师强调；“对待学生应强而不硬，树立为学生服务的思想。”老师和学生千万要建立互助的关系，就是互相帮助，教学相长。埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难管，越来越难教。当老师的应先施之以爱，继而给与细致的具体心理分析，教育学生要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，怎样做能做到更好，要对学生进行商量、引导、辅助，别对学生要求太难，要求太高，要善于发现每个学生的长处，不难为、不放纵，找其能做的事。教师要对学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你，我爱你”那么学生也一定在心灵深处回应你相同的答案，这样的教育怎能不有效，怎能不成功呢？

魏书生老师在《给青年教师的建议》一书中，他在学生观中曾这样写道：“后进生〓后来进步的学生，坚信所有人，人性中都有向真的，向善的一面，都有积极地、好学的一面。我不会教书，是学生教会了我教书，我不会改变后进生，是后进生教会了怎样改变后进生，这样班级里就不会有和你对立的学生，让我们用爱去唤醒学生的真善美，从而指导学生做人、做事，我想这也正是我们所关爱学生的最好方式了吧！

最后用魏老师给青年教师的寄语来结束我的汇报，和大家共勉 “当老师在民主根基的基础上，在建国老师经验的基础上，在自己经验积累的基础上，做自己事情的时候，那就越做心里越踏实，越爱自己的事业，越做心越静。于是新的成绩、新的突破、新的发展空间才会越来越大，这样，青年教师就会感觉到自己所从事的这项事业越来越快乐。”

谢谢！

2011.12.7

附：魏书生的班级管理模式-----理念文化（选自百度文库）

班级理念文化也可称为班级精神，它包含的是一个班级精神层面上的诸多因素，在班级文化中处于核心地位，它决定和支配着其他层面的班级文化要素。魏书生班级管理模式中的理念文化主要包括：

一、班级目标。班级目标是班级成员共同奋斗的方向，是师生群体共同意志的象征，也是实现班级整体价值观的动力。具体来讲，就是关于班级“培养什么样的学生”的观念。“不能把学生当作没有理想，没有情感的受管理者，而应该把他们当作有理想、有意志、有情感的主动发展的个体”是魏书生在十多年的班级管理实践中主导的班级文化，培养主动发展的学生是魏书生班级管理思想的核心，也是他带班的主要目标。

二、班级价值观。班级价值观是班级文化的核心，指的是绝大多数班级成员共同的价值观，是关于教书育人和学生发展的评判标准。班级价值观从主体上可分为班主任价值观和学生的群体价值观（在班级管理实践中形成的符合班主任的班级价值观要求的学生共同的价值观念）。其中前者占主导地位，它对后者起着决定和支配的作用。围绕“培养主动发展的学生”这一班级目标，魏书生的班级价值观主要有以下因素：

1、学生主体观。魏书生认为，要培养主动发展的学生就应把学生放在主体地位。因此，他在教学中时时处处以“将学生培养成学习的主人”为指南；在班级管理中，他坚持“干部能做的事，老师不做；普通学生能做的事，干部不做”的原则。作为班主任，他一贯强调的是学生的主体地位，扮演的是顾问、教练和导演的角色。

2、教师服务观。“班主任在岸边接了一届新学生上船，奋力划向彼岸，学生们上岸后奔向远大前程了，老师又将船划回来接下一届新学生。一届又一届的学生奔向远大前程，班主任却在这条河上由黑发变成了白发。”这个比喻形象地表明，魏书生主张班主任不仅要建立一种平等的师生关系，而且还要树立一种做学生公仆、为学生服务的意识。

3、学生助手观。“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”是魏书生班级管理生涯中始终不渝的信念。把学生放在助手和副班主任的地位，不但有利于树立学生的主体地位，也有利于调动学生自我管理的积极性。这样，学生就不再是单纯的班级管理对象，还是班级管理的主体。

4、主动发展观。在学生发展的问题上，魏书生不仅确立了“培养主动发展的学生”的班级目标，而且在实践中坚持了“学生是主动发展的个体”的信念，他主张“用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界”。

10.听魏书生讲座感想 篇十

草厂小学 李红斌

听魏书生讲座有感

——全心全意，尽职尽责

今天，听了魏书生老师的讲座，非常有感触，我也进行了反思。从中我发现他提到的并不是纯理论的东西，而更多的是那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。我从中真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮中的师者们指明了航向！

魏书生的教育思想精辟地归纳为：一句话；两本书；三个魅力；四字精髓；五点启示；六步教学法；七个一分钟。全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新，魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。做为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智，歪曲自己的人生价值，我们要努力管理好自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真正做到博学为师，厚德为范。

通过讲座，我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，牢固树立服务的观念。“没有坏孩子，只有不会教的教师。”教育是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。