语文课堂小结

语文课堂小结（共10篇）

1.语文课堂小结 篇一

培训小结

2013年11月，我参加了《21世纪课堂评价》培训课程。为期一个月的远程培训很快就要结束了，真有点不舍。回首参加培训的这一个月以来，我感慨万千，自感受益良多。

刚开始学习时，我一头雾水，一点都不知道那是讲什么，到底要我们学什么，要我们怎样做，懊恼极了。在导师和同行的帮助下，我才渐入状态。慢慢地我接触到一些新的概念，接受了一些新的理念，并对我的课堂和教学进行一些新的反思，初步学会了将评价方法与课堂教学整合起来。

我认为我今次受益最大的、最值得和同行分享的是学会使用量规评价学生。因为量规是一个有效教学方法，让学生明白了学习的目标以及学习过程中遇到的不足之处，更好地发现自己的学习方法存在的问题。让我们在评价学生的学习时，不是随便的用自己的想法去应付，而是通过详细的具体的方案去考察学生的学习成果，让学生在学习的过程中不仅教师评价，还可以同伴之间互评，自主合作等。当学生通过量规来评价他们自己的学习时，有了学习的标准，有了学习的方向，教师更容易实施自己的教学方法，学生更容易掌握学习内容。我一定会将继续学习《21世纪课堂评价》的相关知识，并能更学地更新自己的知识，不断地改进自己的教学方法和技巧，提高课堂质量。

最后，感谢严老师的耐心辅导，感谢他的不倦教诲！谢谢！

2.语文课堂小结 篇二

一、概括式小结, 语文课堂上的一股清新剂

所谓概括式小结, 即教师运用口头语言, 结合课堂板书, 对本节课的内容提纲挈领地进行总结, 语言精练, 突出重点, 强化学生的新知获得。认知心理学认为, 阶段性地回忆复述对于强化学生的记忆效果, 深化学生的理解深度很有好处。由于小学生有意注意时间有限, 课堂上的教师分析、小组合作等过程式学习占据了大量的时间, 所以概括式小结就是语文课堂上的一股清新剂, 对优化课堂效果大有裨益, 是语文课堂中常见的小结方式之一。譬如, 笔者在讲授《克隆之谜》一课时, 就从文章内容和写法两方面进行了概括式小结, 升华了课堂教学效果。小结内容是这样的:同学们, 我们这节课了解了“克隆”的奥秘, 文章主要采用下定义、举例子的说明方法, 告诉了我们, 克隆即动物不经过两性细胞的结合而直接繁衍后代。像孙悟空拔一根汗毛变出成千上万只小孙悟空是神话中的克隆, 压条和嫁接是植物间的克隆, 细菌自己一分为二、二分为四是低等生物的克隆, 我们特别研究高等生物的克隆。克隆技术在培育优质、高产食物、挽救濒危物种、医治患病人群等方面有着深远的意义, 展示着它诱人的发展前景。期待大家用自己的聪明智慧, 为推动社会的发展与进步做出积极的贡献!

二、自主式小结, 语文课堂上的一把助推器

课程标准明确指出, 学生是语文课堂的主人, 我们应尊重学生, 鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。在以生为本教学理念的指导下, 课程改革中的课堂模式发生了很大的改变。遗憾的是, 很多老师都忽略了自主式小结的巨大作用, 它不仅可以有效地反馈学生的课堂学习信息, 还能够培养他们的归纳能力与思维意识, 对于促进全体学生的全面发展、积极推进素质教育, 意义深远。教学过程中, 笔者给予了自主式小结极大的关注, 使其成为了语文课堂上的一把助推器。

以《灰椋鸟》一课教学为例, 笔者认为五年级的学生已经具备了一定的概括能力, 兼以《望月》一课的行文思路与其有着很大的相似性, 于是组织学生进行了自主式小结。学生们经过讨论, 相互提示、补充, 总结得还很到位, 下面就是学生们的总结情况:生1:这篇文章主要描写了灰椋鸟归林时的壮观之美, 从“整群整群地列队飞行”“数百米长的长队”“巨大的椭圆形”“浩浩荡荡地从我们头顶飞过”等短语中可以体现出来。还有就是灰椋鸟归林后的温馨之美, 我记住了老师的一句话:“语言有温度, 字词知冷暖。”文章里的“像穿上盛装的少女在翩翩起舞”“呼朋引伴, 叽叽啾啾”“整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”“举行盛大的联欢会, 还是在庆祝自己的节日”等语句让我充分感受到了这一点。生2:从这篇文章中, 我读出了人、林、鸟之间的和谐之美, 懂得了我们应爱鸟、护鸟, 把鸟当成我们人类的好朋友。另外, 我也非常感谢林场工人的辛勤劳动, 以后有机会的话, 我也希望自己能成为一名优秀的护林员。

如果不是亲身经历, 你一定会惊讶于学生精彩的表达, 可以说, 自主式小结不仅升华了课堂效果, 更让学生们体会到了语文学习的成就感与成功欲, 激发了他们的学习热情, 或许这一点更弥足珍贵。

三、悬念式小结, 语文课堂上的一个魔术棒

记得儿时听单田芳老师的评书, 越听到后面, 越害怕他的那句“欲知后事如何, 且听下回分解”, 越害怕便听得越投入, 到了第二天, 那种期待、焦躁的心情直到现在还历历在目。受此启发, 笔者在语文课堂上经常进行悬念式小结, 激发学生们对下节课的期待, 或者引起他们到课外书中一探究竟的好奇心, 为构建有效的课堂教学、拓展学生的阅读视野, 埋下伏笔。

日常思忖, 一直认为现在的学生应该少看一些良莠不齐的动画片, 应更多地阅读一些中外经典。笔者小时候最喜欢的就是《水浒传》小画册, 好不容易从哥哥手里借到, 总是会迫不及待地进行阅读, 对一百单八将的绰号、排位都能够倒背如流。不曾想, 五年级上册的一篇《林冲棒打洪教头》给了我一个极好的契机, 在课堂小结环节让我把《水浒传》推荐给了同学们。当时我是这样小结的:在这篇文章里, 我们认识了一位武艺高强、谦卑忍让的英雄人物——林冲。你是否注意到, 文中林冲与洪教头刚开始比试时是带着木枷的, 这样一个忠直淳朴的人到底是犯了什么法, 需要被带上木枷, 发配边疆呢?胜了洪教头就可以把木枷取下了吗?后来林冲又是怎样会上了梁山呢?他最终的归宿如何?如果你想了解这一系列的问题, 请大家课下阅读《水浒传》的彩绘本, 或者白话文版, 你一定会如痴如醉, 因为那里有更为荡气回肠的文字、栩栩如生的人物、波澜壮阔的场景。

3.试谈语文课堂小结 篇三

完整的课堂教学不可没有小结。近来笔者在学校听课的基础上，研究名师授课实录时发现，优秀的教师无不注重对课堂即将结束时那段时间的精心设计，究其原因，课堂教学过程中小结具有不可替代的重要功能。

一、小结能使语文课堂显得更完整性

有头便也有尾。这符合中国传统美学的观点：完整体现美。老师们习惯了一节课走上讲台的开场白：“这一节课我们主要学习……”结束时用“这一节课我们主要学了……”进行小结，这样首尾呼应，结尾点题，不仅使整堂课结构完整，而且画龙点睛的小结归纳了整堂课的重、难点，效果非常的好。及时整理，系统归纳。课堂教学中，师生的思维一直处于动态变化的过程中。课堂教学小结有利于学生及时归纳整理所学内容，促使知识系统化。

二、小结能为学生巩固运用指导方向

一节课下来，教师无论采取何种方式，自己口述也好，引导学生归纳也罢，其小结的最终目的之一不外乎表现在：简单回顾这一节的学习内容，突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向，为学生亡羊补牢提供机会。一节课四十五分钟，学生怎能分得清重、难点。再加上学生注意力难免有不集中的遗憾。那么该如何解决课堂中无法避免的遗憾呢？最佳的方法莫过于借助画龙点睛的“课堂小结”。

其一、及时提示，把握重点。教师通过小结及时提示学生把握教学重点便于学生将所学内容加以简化，并在此基础上明晰要点；其二、及时回顾，强化记忆。课堂小结符合人们记忆的规律，及时强化可以帮助学生大大提高课堂学习的效率；其三、及时训练，促进迁移。下课前的及时训练，有利于学生当堂消化所学知识，并把知识转化为能力；其四、及时检测，加强反馈。小结时进行必要的检测，可以及时获取反馈信息，有助于教师在下一次教学中进行适当调节。

三、为学生进一步学习作铺垫

讲台如舞台，教学如演戏，既具阶段性，又不乏连续性。怎样才能把一节一节的相对独立的课时教学连接起来而成为一个统一的整体呢？我个人认为课堂小结的作用是不容忽视的，它不仅在为学生的进一步学习提供导向，更为主要的是，恰如其分的课堂小结还能有效地激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而变被动的接受为主动的索取。哲人曾言：兴趣是最好的老师。既然兴趣调动起来了，我们还何必为学生学不好而费煞心血呢？比如我曾教学《金色花》的结语设计：

“这是一篇写儿童与母亲嬉戏情境的诗歌，所表达的是母子之间相依相恋的浓浓的亲情，但泰戈尔之所以是大文豪，就在于它的诗作能够在普通诗人的感觉和思路止步之处继续向前，朝更深处迈进，进入“入神”的境界。如果我们借助宗教情感、宗教思想来解读本诗，作深层探究，我们会惊奇的发现，诗中的‘我无所不在、无所不能。其实是个来自高风绝尘的天国世界的小精灵，其所作所为有作人间众生所不具备的无限自由，具有神秘性和崇高性。而‘颂神正是泰戈尔诗歌创作的基础母题，也许这正是《金色花》又一深层的主题，有兴趣的同学可以借助泰戈尔的其他资料做一些探究……”（为学生深入探究文本思想指明方向）

四、好的结语能助推学生的情感与认知再度升华

在一课堂教学就要结束的时候，教师以饱满的激情、充满感染力的语言创设情境，激起学生情感的波澜，帮助学生完成一次认识的飞跃。如：《安塞腰鼓》，这节课大家和精彩表现，让我看到了你们的聪明、睿智与活泼。老师给你们一段节奏（板书：咚、锵、咚咚咚咚、锵），让我们用拍桌子表示“咚”、用击掌表示“锵”的方式再次忘情、发狠没命地敲起这生命的鼓点，同学们，敲起来吧！让安塞腰鼓的鼓声响彻在我们的上空，让这份激情永远伴随着我们。

4.追求本真的语文课堂——赛课小结 篇四

——拜城县第二小学开展语文学科渗透法制教育教学大赛小结

学校是教书育人的圣地，开展法制渗透教育就是要在教书的同时达到育人的目的。4月3日，我校语文学科渗透法制教育课堂教学大赛如期举行。这次活动得到了县教育局教研室、校领导和各科室的大力支持，校长和老师们也在百忙中参加了听课活动。此次活动共有6名教师参赛，这次课堂展示涵盖了一至六年级，各位老师精心准备，积极参赛，参赛教师都能熟练地运用多媒体辅助教学，展示了不同的教学风格，可谓精彩纷呈。6位老师在课堂上都能关注目标的清晰、关注能力的培养、关注学法的指导、更关注面向全体学生。

1.定位准确。教师较好地把握住了自己的课堂角色，将自己定位为课堂的组织者、引导者，关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养；教师顺学情而导，课堂上呈现出师生互动、平等参与的生动局面。如薄启丽老师执教的《可贵的沉默》一文中现场给即将过生日的孩子带来惊喜，随即问孩子“平日里你们都是怎样过生日的？”，孩子面对感兴趣的话题，就打开了话匣子，营造“热闹”的氛围，为衬托后文的“沉默”做了有效的铺垫。

2.以读为本。注重引导学生潜心钻研文本，在文本中走上几个来回，做到了以读为主，努力体现以读代讲的教学理念。任绍华老师执教的《地震中的父与子》时，紧抓父亲的三次简单而又重复的回答，定格父亲的动作“挖”，关注一系列时间进程词语的罗列，扫描父亲36小时后的外貌描写，一次又一次地创设情境，引导学生走进文本，身临其境与文中的父亲对话，设计层次引读，一咏三叹，这“了不起”的父亲形象就在多角度的品读中不知不觉地烙在孩子的心头。也使得听课教师与课堂中的师生悲戚与共。

3.重视课外资源的补充与拓展。教师有大语文观，注重课外资料的补充。如刘惜惜老师执教的《两只鸟蛋》时，为了使孩子生动地领悟到“两只鸟蛋，就是两只小鸟。”于是她借助“图片资源”展示了鸟儿孵化历程，孩子都睁大好奇的眼睛见证了那神奇的瞬间，直观感知了鸟儿生命起源的里程。在邓华智老师的《草原》里，她紧握草原景“美”的脉搏，在欣赏天空美、草地美之后立即用《美丽的草原我的家》赞草原！

4.注重语言文字训练。在六节课中，我们不难发现赛课老师都紧抓听、说、读、写，教学设计中都有说话或写话的练习，有的设计还比较巧妙。如梁洁老师执教《泉水》时，师：请一位同学来读读第三自然段。

师：泉水，可真清啊!孩子们，你们发现了吗，这段课文中有许多精彩的词组，比如“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”，你还能在其它段落中找到这样的词组吗？

生：灿烂的世界，静静的山谷……

师：你能在下面的句式中用上“（）的（）”这样的词组来说说话吗？(课件出示例句“在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了绿油油的小草在跳舞。”“在泉水这面明亮的镜子中，我看见了

的 在。”)生1：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了可爱的小鸟在快乐地飞来飞去。

生2：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了胖乎乎的白云宝宝在散步。

生3：在泉水这面明亮的大镜子中，我看见了笑眯眯的太阳公公在伸懒腰。

……

老师由词到句，步步为营，句式训练水到渠成。可喜的是梁洁老师还鼓励孩子可以用课外积累的词组来说一说。于是在老师的层层铺垫下，学生文思泉涌，语言的表达令人惊叹！从中我们感叹：语言是情感的载体，情感是语言的内蕴！

5.以重点句切入。许多课文中都有一些能统摄、驾驭全文的重点句子，抓住了这些句子，就能高屋建瓴地俯视全文，对课文做出整体把握。任绍华老师执教《地震中的父与子》就抓住了“这对了不起的父与子！；薄启丽老师执教《可贵的沉默》就抓住了作为题眼的课题；江”亚老师也拎住了全文中心句“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”提领而顿，百毛皆顺。

6、巧抓法制教育渗透点。课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。6名老师都充分挖掘课文中的法制教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。比如任绍华在教学《地震中的父与子》中初读了课文后老师问：你知道课文讲了一件什么事？这是怎样的一对父与子？此问题抛出解决后出示地震影音，老师配以旁白：这是洛杉矶大地震后拍下的照片。高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉。随之，她问：当地震来临时，我们怎样做才能讲灾害降到最低呢？以此为切入点引导学生了解《中华人民共和国抗震减灾法》。

薄启丽老师所选的《可贵的沉默》要渗透法制教育很有难度，然而她却将孩子的时空延展，通过娓娓讲述生活中一个鲜活的事例，激发孩子对不赡养老人做法的愤怒……那么在学生激烈的表达自己的看法和感受的同时，老师只需要再往深处引导一下，学生便会“向青草更深处漫溯”，思考产生这种现象的原因，寻求解决问题的办法。自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来，学会尊重规则，尊重法律，遵守法则，遵守法规，一切行为都要以法律法规为准绳，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。从而达到渗透的目的！

让大家最难忘，渗透最妙的还是梁洁老师的《泉水》了！课末，老师激情创设情境

师：我们和泉水的旅行就要结束了，你们喜欢泉水吗？ 然后梁洁老师话锋一转，师：“可是，前两天老师收到了一封奇怪的信，你们想知道内容吗？“

师：（老师配乐读信）听了泉水姐姐的信你想说点什么呢？ 生1：我想对工人说，别往水里扔脏东西了！生2：别再往我身上插管子了！生3：…….师：如果固执的人们不听你的劝阻又该怎么办呢？ ——-那就只好拿起法律的武器了！

情景交融，能使学生与文章作者产生共鸣，就在梁老师润物无声中陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。

让我们再看回顾江亚老师执教《一个小村庄的故事》，课伊始，她极致渲染小村庄的美，当学生在受到美的感情激发和熏陶后，她又适时把小村庄美的景象与现实中环境遭受严重破坏土地裸露的丑恶现象（出示图片）进行对比，自然而然就激发出学生对环境的热爱，懂得了正是由于有了人们的贪婪，肆意砍伐，小村庄才会被洪水席卷，大自然才会变得满目疮痍。学生在激昂的情绪中痛斥人们的无知愚昧，告诫大家只有多种树，我们生活的地球才会更加美丽。这样既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性。

7.语文教师基本功素质提升。任绍华老师大改平日温婉的风格，充分展示自己教学激情；梁洁老师的范读，那清越纯美的音色，就犹如山间那丁冬作响，潺潺缓行的泉水…….薄启丽老师在视频不能正常使用下立即用讲故事的方式呈现，声情并茂的讲述反而取得意想不到的效果，体现了教师敏锐的课堂应变能力......因为这是一次语文学科渗透法制教育的课堂大赛，所以我们更应该关注法的渗透，关注教师在语文学科教学中如何凭借学科特点，挖掘教材内容，如何通过多种途径进行法制教育和德育渗透，传授知识技能，也可渗透法制教育内容，让我们的孩子从小就有法制观念，知道用法律保护自己，养成懂法守法的习惯，从而健康成长。

语文教学渗透法制教育十分重要，这既不能牵强附会，更不能喧宾夺主，因此，我们今后在语文教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制知识有机地结合起来。在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。

加强小学生法制教育，我们小学语文教师责无旁贷！让我们语文教师一起努力，在小学语文教学中渗透法制教育，培养学生良好的学习、生活习惯，提高学生明辨是非能力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。

拜城县第二小学语文教研

5.语文课堂小结 篇五

（三月份）

语文科组：张丽娟

本学期，为进一步推进有效教学模式，语文科组在学校总课题组的引领下，扎扎实实根据“学 — 查 — 教 — 练 — 测 — 补”六大模块继续进行《小学语文有效课堂教学模式》的研究、实验工作。下面是我们语文科课题组三月份的研究实验活动小结：

一、主要做法

1、认真学习理论知识，明确研究内容。

三月初，课题组全体教师再次认真学习了《凤岗小学有效教学模式》（框 架），认真解读了《课题研究计划》，各课题组成员明确各自的任务。根据刘主任提出的相关要求，认真学习有关理论知识，转变教学观念。通过学习，课题组成员进一步明确了“学”即学生自学，也称预习，教师教给学生自学的方法，学生在授新课前预习所学内容（学科教师根据学科特点设计课前自学方法）。“查 — 教 — 练 — 测”四个环节主要体现在课堂教学环节之中。“查”是课堂通过各种形式检查学生自学的情况；“教”是对学生预习中的疑难困惑，以及本节课的重难点、考点、知识点，教师进行有的放矢地传授；“练”是即当堂课的教学内容当堂练习，当堂完成教学任务；“测”是对本节课的考点、练点进行课堂抽测，并要当堂讲评；教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。而“补”则是针对个别困难学生对还没有掌握的知识、考点进行课中或课后的查漏补缺。

2、骨干引领，分层推进。根据学校研究计划，制定详细的语文实验行事历。确定五个实验班，确定10名学科骨干教师为本阶段有效课堂实验教师，使至少二分之一的教师完成从理论学习到课堂实践的引领，每两周一节实验研究公开课。

3、坚持不懈地抓好备课、上课、课后辅导、作业批改、质量检测等教学常规工作，保证课堂的有效性。各实验班老师根据本班的学情确定研究课例，根据《研究课例一览表》的进度安排有序实验、探讨。上课前认真备课，认真钻研教材，精心设计课堂活动，每一课例的备课、评课均需作好记录，上完每一节实验课后，上课老师和记录员共同填写《课例反馈表》，及时地总结反思成功的或失败的课堂教学的经验教训，从而不断地改进课堂教学。三月份，各实验班的老师都上了精彩纷呈的实验课例。特别是陈超艳老师执教的《草船借箭》思路清晰，重点突出，紧扣“笑”字，把诸葛亮的“神机妙算”演绎得淋漓尽致受到了校内领导老师们的一致好评。而年轻老师肖卓纯老师执教的《七颗钻石》更是受到帮扶学校麒麟小学领导老师们的高度评价。

二、课堂变化。

目前课堂呈现了三个的正面效应:首先是课堂上部分学生敢于提出问题,能带着问题走进课堂,敢于质疑问题;其次是自主高效课堂为了给学生提供展示的空间,教师从教学设计到课堂模式的使用，给了学生自主学习、合作学习、展示学习的空间和时间，学生更多的参与课堂，有效的参与课堂。

三、师生变化

1、教师基本上树立起了新的教育教学观念，熟悉了有效课堂的各个环节。经过一个月的实践，以“学 — 查 — 教 — 练 — 测 — 补”为模式的有效课堂理念已逐步被实验教师所接受。

2、学生主动参与课堂学习的积极性比较高，学生自主学习能力显著增强，小组合作学习成果显著，课堂展示积极踊跃，学生的语言表达能力和自主学习、质疑能力有所提高。

3、实验班教师的教案编写比较认真规范，处理教材能力提高较快。从平时听课和常规教学检查来看，绝大多数教师能够按照学校规定，在集体统一备课的基础上，根据班级特点进行个人复备。

4、大部分学生对有效课堂有了一定的正确认识。能够理解和接受有效课堂模式，并对该模式持肯定和支持态度。

四、对有效课堂的两点思考：

1、教师要熟练地驾驭教材，把“是什么”变成“为什么”，驾驭教材要经过一个“懂—透—化”的过程。懂，就是要认真钻研教材，抓住重点、难点和疑点。透，就是要知己知彼，掌握应学教材与已学、待学教材的联系，熟悉学生对相关知识的掌握情况，了解所教班级的群体特点和所教学生的个性特点、思维能力差异、思维特点等，做到有的放矢。化，即实现转化，要在懂、透以后通过得心应手、配合默契的课堂教学，把课本知识转化为学生自己的知识。

6.语文课堂小结 篇六

课题研究小结

刘玉华

我积极参与由长汀县教师进修学校教研室朱洪青老师主持的《构建和谐的语文课常文化》的课题研究，经过将近一个学期的研究与实践，取得了一定的成效。在这过去的一学期中，按照课题实验方案，不仅已经较好的完成了第一阶段准备阶段的实验研究工作，而且正在进行第二阶段实践探索阶段的实验研究工作。下面对课题研究的情况进行小结如下。

1、加强理论学习

我积极将学习的理论知识与自己课堂教学的实际紧密结合起来，努力探求有效的课堂教学，追求高效的40分钟力求在课上达到培养学生的阅读能力，提高学习效果。课题组成员经常互相听课，然会进行交流，取长补短，共同探寻好的方法。

2、加强期中总结

在期中考试后，我对考试成绩进行了数据统计分析，同年级不同班级之间的比较，与上学期的考试成绩的比较，与入学时的起始成绩的比较，与其他学科考试成绩的比较等等。在教师会上进行分析讨论，总结自己半学期以来采取语文有效阅读教学的得与失。学校还对半学期以来的教学常规进行总结，分析教师们尝试语文“课堂对话交流”方面的成功经验和存在问题，为下一阶段更加高效地实施有效教学提供依据。

3、加强经验交流

我采取不同形式的课题研究方式。关于课程资源的开发采取了问卷调查法。关于有效课堂研究，我充分利用备课组的教研优势，对如何构建和谐课堂文化进行深入的研究总结，形成自己的经验体会；有效推进了广大教师的专业化成长。

7.语文课堂小结 篇七

一、合理内化———自主反思

知识内化通常是指通过知识交流和知识共享, 使学生吸收和理解新知识, 从而改变学生的认知模型, 帮助他们理解和创新。好的课堂小结可以帮助学生实现知识的合理内化, 进而引导学生自主反思。很多教师在课堂总结环节, 为了引导学生进行小结, 常常问上一句“通过今天的学习, 你有什么收获?还有什么疑问?”渐渐地好像成了课堂总结的一种固有模式了。课上的回应真的是我们想要的效果吗?笔者最近听了一节“圆锥的体积”, 截取教学片段如下。

师:通过本节课的学习, 你有什么收获?

生1:我知道了圆锥体积的计算方法。

生2:我知道了圆锥和圆柱必须等底等高。

生3:我知道了圆锥的体积是圆柱的三分之一。

从学生的这些收获来看, 只能说是对教师提问的一种应付使然。学生为了迎合教师的问题, 机械地重复课题名称、罗列本节课的印象词, 与我们期待的自我归纳、真实回顾相去甚远。

针对这一现状, 听课过后笔者也在思考, 并提出了下面的调整方法。

师:大家回顾一下, 这节课我们学习了什么知识?能和大家一起分享一下吗?

师:刚才我们是如何知道圆锥的体积计算方法的?能把过程描述一下吗? (学生回顾反思, 再现圆锥体积的推导过程;教师点击课件帮助学生回顾再现, 加深体验)

师:这节课对你自己在提出问题、分析问题、解决问题及小组合作探究等方面的表现满意吗?还有哪些方面有待进一步改进?

调整后的这几个总结环节, 既明确了学生对知识、过程和方法的回顾, 又有着情感和态度的价值思考。学生在这样的反思中能将新知识内化到原有的认知结构中去, 使知识更加系统化, 并使思维得到一定拓宽。

二、学以致用———情感升华

学以致用就是为了实际应用而学习。新课标指出:数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生的未来生活、工作和学习奠定重要的基础。而在课堂上学到的知识就可以在课堂小结处被恰当运用, 激发学生的应用意识和创新精神, 并能使学习情感得到不断的延伸。如在学习了“圆的认识”一课后, 教师引领学生欣赏完了圆在生活中的广泛应用后, 结合课件演示叙述道:让我们一起以“心中的目标”为圆心, 以“努力”为半径, 画出人生多彩的圆。这样的小结融知识、情感熏陶为一体, 生动而富含哲理, 让学生徜徉在学习的海洋中, 帮助学生意会:付出的努力越大, 画出的人生之圆也越大、越绚丽。

像上面这样以教师设计为主的课堂小结是教学中是比较常见的, 但有时也可以通过巧妙设计, 让学生去自发地运用所学知识做好课堂小结, 做到活学活用。如学习了“百分数的认识”一课后可以这样小结———

师:今天这节课你对自己的表现满意吗?如果让你用一个百分数来表示自己对课堂的满意度的话, 你想到了哪个百分数?

生1: (自信地) 100%。我觉得这节课我百分百投入课堂, 知识掌握也是百分百。

生2:90%。我在和同桌互动交流时还可以再主动点, 回答问题还应该再自信一点。

生3:80%。我上课发言还不够积极。

这样的课堂小结别出心裁, 既凸显了知识的现学现用, 也引导学生对自己的课堂表现进行反思评价, 肯定优点, 反思不足, 并指出努力方向, 实现了自我归纳、自主反思, 达到了学习的又一境界。

三、悬念设置———纵深发展

课堂结语有时要以质疑问难的方式, 留给学生思考的空白点, 激发学生积极探究、跃跃欲试的欲望。如教学“面积的认识”时, 课堂临近结束, 我出示了较大的分成四格的图形。

师:第一组同学闭上眼睛, 请第二组同学看, 这个图形一共有几格? (生齐:4格)

师: (出示一个较小的被分成6格的图形) 请第一组同学看, 这个图形有几格? (生齐:6格)

师:大家来猜一猜, 哪组同学看到的图形面积大?

生1:6格比4格多, 当然6格图形大。

生2:不一定。说不定6格的图形格子小。

师:究竟哪个图形的面积大呢?想不想看看这两个图形? (同时出示两个图形) 为什么4格的图形面积反而大?

生1:4格的图形每个格子大。

生2:6格的图形每个格子小。

师:看来, 用数格子的方法来比较两个图形面积的大小时, 格子的大小要一样。专门用于计量面积的这种小方格, 就是“面积单位”, 我们下节课再研究。

像这样的结尾提高了学生探究的兴趣, 增强了学生的知识渴求性, 也注意到了前后知识的联系性, 把学生的学习兴趣引向课后, 也把后续的探究学习引向纵深发展。

四、文化渗透———冶情励志

2011版数学课程标准指出:数学是人类文化的重要组成部分, 数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分, 数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能, 更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面不可替代的作用。在课堂上教师可以适当挖掘素材, 结合所学内容适时渗透数学文化, 感受古人的集体智慧和数学的源远流长。如在学习了“异分母分数加减法”后教师通过课件播放介绍:古埃及的分数运算是十分繁琐的, 欧洲人对分数计算的繁琐也是望而生畏;曾经欧洲有个数学家解决了一道8个分数相加的计算题, 这件事情被看成一件出色的成果;在德国用一条谚语———“掉进分数里”来形容一个人所处的困境。而中国早在两千多年前, 《九章算术》就对分数加减法计算就有了详细论述, 其中提到了“合分术”和“减分术”, 与我们今天学习的分数加减法计算方法基本相同。如:

这样的小结让学生在倾听中了解人们计算异分母分数加减法的方法, 体会古今方法的相通之处, 感受我国古代数学的源远流长, 萌发对古人无穷智慧的佩服之情, 感受了数学文化的魅力, 起到了冶情励志的作用。

五、回顾梳理———完善认知

学生的数学认知结构, 是在学习数学知识的过程中形成和发展起来的。因此, 教师在组织数学教学的内容时, 不仅应分析学生已有的知识经验, 而且应研究教学内容与学生原有认知结构的关系。让他们在掌握数学知识的过程中, 发展和完善自己的数学认知结构。课堂小结有时也可以是引导学生回顾所学知识, 在旧知和新知之间架起一座沟通的桥梁, 由点到线, 由线成面, 完善学生的认知体系。如学习了“用分数表示可能性的大小”后, 教师通过回放二年级学习的用“一定”、“不可能”、“可能”表示可能性的课程, 告诉大家:今天我们学习的用分数表示可能性的大小就是介于“一定”和“不可能”之间的可能 (课件演示用一条线段清晰地呈现出来学生的学习历程) 。这样帮助学生理清了新旧知识的内在联系, 形成了完整的知识链。

8.小学语文课堂教学小结设计探析 篇八

一、多元归结，梳理强化学生的学习思维

小学语文课堂教学结课采用总结式，这是最常见的用法。课堂小结能够有效梳理课堂学习思维，形成较为完整的学习认知，对教学行为得失做出理性判断，为今后教学提出新的要求。正如教育家叶尼洛夫·叶希波所说：“通过总结学生在课堂上所学的主要事实和基本思想来结束一节课是很有好处的。”课堂教学归结方法众多，教师需要针对教学实践做出适当选择。自然式、幽默式、悬念式、情感式等等，都可以起到有效整合梳理的作用。自然式比较实用，顺理成章，朴实无华，易于让学生接受；幽默式可以给学生带来愉悦性思考，获得审美快乐；悬念式总结，能够给学生提供更多思考空间；情感式小结，给人以感动和激励，形成重要情感激发动力。

在学习《永生的眼睛》时，教师这样进行课堂教学小结：这篇感人至深的课文，用生动的故事、精美的语言和纯净的情感，为我们塑造了鲜活的人物形象，主人公心地善良、热爱生活、关心他人，令人尊敬、让人感动。从文中故事中，我们会想到什么样的人生感悟名言呢？学生针对教师提示展开讨论学习，很快就总结出一些哲言。教师利用朴实无华的语言进行课堂小结，将学生学习思维展开有效梳理，很好地帮助学生总结了学习内容，加深了对课文的印象。

二、拓展创新，构建崭新认知体系

教师在课堂临近结束时，通过巧妙设置，对教学内容展开不同视角不同维度的拓展行动，为学生认知打开崭新时空，掀起课堂教学波澜，有效激活学生学习思维，这对提升教学品质有重要促进作用。让学生自由讨论、开展竞赛、引入游戏、提出质疑、写出心得等，都是比较有创新意味的结课形式，教师要做出合理选择。新课改大背景下，课堂教学要引入自主合作探究式学习模式，需要教师给予引导。在课堂教学小结环节，教师刻意拓展课堂域度，引导学生展开更宽广思维行动，对全面构建学生语文认知新体系有积极帮助。

在学习《夜莺的歌声》时，教师这样设计一组训练题作为结课：①课文紧扣题目，请把文中出现“夜莺”的地方划出来。②“夜莺的歌声”的含义是什么？（一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。）③通过一件什么事反映什么？④课文的开头和结尾有什么联系？学生展开讨论学习，很快就明白相关答案。教师通过设计拓展性训练题目进行结课，促使学生构建崭新的学习认知体系。

三、激励引导，开启学生学习悟性

在课堂教学结束时，教师对学生的学习给出客观鼓励性的评价，通过对课堂教学中学生的个性表现进行总结，可以形成强烈的激励效果。让学生畅谈学习收获，促进课堂交流顺利展开，学生在总结、反思中形成学习认知，并通过说打算、说做法对未来学习进行规划设计。这无疑是对课堂学习的升级反思，由此形成的巨大潜力值得期待。

在学习《尊严》时，教师是这样进行课堂教学结课的：故事虽然很简短，但其内涵却是非常深刻的、丰富的。它告诉我们：劳动是光荣的，既能创造美好生活，也能够塑造独特人格；劳动还是社会责任的具体体现，我们用勤劳的双手能够创造一个美好的世界。希望原来对劳动存在偏见的同学能够幡然猛醒，热爱劳动吧，劳动是生命的属性，也是人生的重要价值。学生被教师的话所感染，都给出赞许的目光。教师课堂教学小结采用鼓励式，有效激发了学生学习热情，使他们对文本深刻内涵有了更多的感悟。

课堂教学小结方法众多，教师需要根据课堂教学实际进行科学选择。教师面对动态的教学情境，自然要对课堂小结做出适当调整，体现课堂小结的针对性。多元归结、创新拓展、激励引导等小结设计，能够从不同维度展开教学思维梳理，对有效巩固学生认知、开启学生悟性有重要的促进作用。

9.语文课堂小结 篇九

在我们小课题探究过程中遇到了一些问题，同时也带给了我们更多的思考。现将我们前期的问题与收获简要总结如下：

一、小组合作学习过程中常见的问题

1、学生合作不积极

2、合作学习不够深入

3、学生的参与度不均衡

二、针对以上问题，不断进行反思，探索与实践以下是对提高小组合作学习有效性的一些体会。

1、明确师生定位，落实学生主体地位

教师首先要明确在小组合作学习中，学生是主角，既是活动参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，教师在活动中要引导学生积极参与到小组合作学习中去，当小组成员集体合作不足以完成目标时，给予点拨辅导，观察倾听以确保他们的学习互动富有成效。

2、合理组合小组成员，明确分工并交换角色

教师应精心巧妙的编排学生座位，力求使每个小组的水平保持相对均衡，因此要求教师对全班学生的分组情况要认真分析和研究，每组最好都安排有效为活跃，善于关心和鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习气氛，增强组员之间的合作意识。

3、培养学生在小组里进行学习的合作技巧

要求同学之间学会尊重，善于接纳，尊重他人的劳动和努力，尊重他人的思维方式和行为方式，在坚持真理的过程中，认真虚心接纳他人的合理化建议。

4、运用多维评价形式，促进合作学习

合理地计划分合作小组，并让学生进行了合作学习，与此同时合理运用多维评价，提高小组合作学习模式有效运用不可缺少的一环。

10.二下语文小结 篇十

一转眼，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。我思考一二，做以下的总结。

一、狠抓基础知识和技能

为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

二、灵活处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

三、指导学生学习方法

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的有人说，聪明与否，在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。

五、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文

游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。

在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。

转眼间，本学期二年级语文科教育教学工作已经圆满结束，现对该期工作总结如下：

一、基本情况：

该期本班共有学生34人，其中男生19人，女生15人，语文科差生有5人。

二、该期工作：

1、开学初，根据本班具体情况，拟订了切实可行的工作计划。

2、为了转换语文科差生，该期工辅导语文科差生30次，家访15次，到期末结束转换差生3人。

3、为了上好语文课，在上课之前认真学习教材，认真备课，备课时既要根据教材内容出发，又要根据学生实际出发，该期备课工作全部完成，上课时注重双边活动的开展，发挥学生的主动作用，让学生成为真正的课堂主人。课后认真批改作业，该期共批改作业180余次，批改作业后认真写好作业批改记录，找出失败之处，准备补救措施，怎样才能让学生听懂，记牢。

4、利用语文课向学生传授知识的同时还向学生进行了思想品德教育。

三、取得的成绩： 该期语文成绩有一定提高，同学们在做题的方法上有所改进，能灵活应变。

四、存在的问题： 如：看图写话还有待加强，今后的教学工作中将弥补不足之处。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字。关（于话教学，我认写为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视读适合他们的图书、多说话，加强积累；再次就是加强指导与训练。

1、加强阅读

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，读适于学生读的课外书，如故事会、童话系列、看图写话、连环画、谜语故事、成语故事甚至小说„„以增加学生的阅读量。

2、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课对学生进行训练。先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的优秀的地方。

3、写话从最简单入手

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包。

（2）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着）。

当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索和吸取好的方法。

本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误;有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。

(二)通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲故事、背诵作文片断，让学生边听边记好词好句，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。

(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校组织的各级各类的教研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各教研活动。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训。现就本学期的具体教学情况总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已形成了

一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。

（二）通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲故事、背诵作文片断，让学生边听边记好词好句，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

四、积极参加学校组织的各级各类的教研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各教研活动。