秋水预习案

秋水预习案（共8篇）

1.秋水预习案 篇一

《口技》导学案

【学习目标 】

1、通过注释和工具书正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。背诵全文。

2、了解课文记叙的内容和结构，学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

3、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。【知识链接】 作者林嗣环，明末清初人。字铁崖，清代福建晋江人，生卒年月不详，清朝顺治年间进士。因事谪戍，后遇赦，客死于武林。著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等书。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。关于口技口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。《口技》预习案 【自主学习】

（一）走进作者：本文选自《 虞初新志 》，这本书是清代张潮编选的一部笔记小说集。本文的作者是 明末清初 朝的 林嗣环。

（二）读准字音 哗（huá）林嗣环（sì）中间（jiàn）几（jī）欲先走叱（chì）呓语（yì）犬吠（fâi）齁（hōu）撤（châ）曳屋许许声（yâ）（hǔ hǔ）惊觉（juã）欠伸

（三）逐字逐句疏通文意

1、京中有善口技者。词义：善：形容词用作动词，擅长，善于。者：„„的人。句意：京城里有个善于表演口技的人。

2、会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。词义：会：适逢，正赶上。大：盛大宴：名次用作动词，举行宴会。宾客：招待宾客。于：介词，在。厅事：大厅，客厅。之：助词，的。施：设置，安放。屏障：指屏风、围帐一类用来隔断视线的东西。抚尺：艺人表演用的道具，也叫“醒木”。而已：句末语气助词，罢了 句意：一天，正赶上一家摆酒席大请宾客，在厅堂的东北角安放了八尺宽的屏风，让表演口技的人坐在屏风中，只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

3、众宾团坐。词义：众：许多。宾：宾客。团：坐在一起围成圆形。坐：动词，坐。团座：围绕而坐 句意：各位的宾客相聚而坐。

4、少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。词义：少：稍稍,稍微。顷：短时间。少顷：一会儿。但闻：只听见。但：只。闻：听见。满坐寂然：全场静悄悄的。坐，通“座”座位。寂：静，没有声音。然：...的样子。哗：人多声杂，乱吵。

句意：一会儿，只听见屏风中醒木拍了一下,在座的宾客都静悄悄的，没有敢大声说话的人。

5、遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。词义：遥：远。闻：听见。犬吠：狗叫（声）便：于是。惊觉欠伸：惊醒后打哈欠，伸懒腰。欠伸：打哈欠，伸懒腰。其：代词，代她的丈夫。呓语：说梦话。句意：(客人们)远远地听见深深的小巷中有狗叫声，接着就有妇女惊醒后打呵欠和伸懒腰的声音，丈夫说着梦话。

6、既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

词义：既而：不久，一会儿。醒：睡醒。大：大声。啼：哭，出声地哭。抚：用手拍儿。乳：名词用作动词，喂奶。乳：名次，乳头。呜：轻声哼唱着哄孩子入睡。之：代词，孩子。句意：过了一会儿，孩子醒了，大声哭着。丈夫也醒了。妻子轻拍孩子喂奶，孩子含着奶头哭，妇女又哼着唱着哄他睡觉。

7、又一大儿醒，絮絮不止。词义：絮絮 ：连续不断的说话。止：停。

句意：床上另一个大孩子醒了，大声唠叨个没完。

8、当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。词义：当：正当。是：代词，这。时：时候。手：名词作状语，用手。呜：指轻声哼唱着哄小孩入睡。初醒：刚刚睡醒。叱：大声呵斥。一时：同时。齐：同时，发：发出。众妙毕备：各种声音的妙处都具备，意思是各种声音都模仿得极像。毕：全、都。备：具备。句意：在这时候，妇女用手拍孩子的声音，口里哼着哄孩子的声音，孩子含着奶头的哭声，大孩子刚醒过来的声音，丈夫责骂大孩子的声音，同时响起，各种绝妙的效果都有了。

9、满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。词义：满坐：全场。无不：没有不，都。颈：脖子。侧目：偏着头看，形容听得入神。默：默默地。叹：赞叹。以：动词，认为。为：动词，是。妙：美妙。绝：极，副词。句意：满座的宾客没有一个不伸长脖子，斜着眼睛，微微笑着，默默赞叹，认为奇妙极了。

10、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。词义：未几：不久。夫：丈夫。齁（hōu）：打鼾。起：响起。亦：副词，也。微：隐隐约约地。闻：动词，听见。作作索索：老鼠活动的声音。器：器物。倾侧：翻倒倾斜。句意：过了一会儿，丈夫打呼噜声响起来了，妇女拍孩子的声音也渐渐停下。隐隐听到有老鼠活动的声音，盆子、器皿歪倒了，妇女在梦中发出了咳嗽声。

11、宾客意少舒，稍稍正坐。词义：意少舒：心情稍微放松了些。意：心情。少：shǎo稍微。舒：伸展、松弛。稍稍：时间副词，据《词源》释为“随即”，这里是“渐渐地”。句意：宾客们的心情稍微松弛下来，逐渐端正了坐姿。

12、忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。词义：忽：忽然，呼：呼喊。亦：副词，也。齐：一起，同时。

句意：忽然听到一人高声呼喊“起火了！”丈夫起来高叫，妇女也起来高叫，两个孩子一齐哭。

13、俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。词义：俄而：一会儿。犬：狗。吠：狗叫。句意：一会儿，成百上千的人高声喊叫，成百上千个小孩哭喊，成百上千只狗狂叫。

14、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。词义：中间（jiàn）：其中夹杂着。中：其中。间：夹杂。力拉崩倒：劈里啪啦，房屋倒塌。力拉：拟声词。崩倒：倒塌。之：助词，的。火：火烧。爆：爆裂。齐：同时，一起。作：动词，发出。夹：动词，夹杂。曳屋许许（hǔhǔ）声：（众人）拉塌（燃烧着的）房屋时一齐用力的呼喊声。曳：拉。许许：拟声词。句意：当中还夹着劈里拍啦的声音和房屋倒塌的声音，着火爆炸声，呼呼的风声，千百种声音一齐响起；又夹着成百上千个呼救的声音，拉塌燃烧着的房屋时一齐用力的声音，抢救东西的声音，泼水的声音。

15、凡所应有，无所不有。词义：凡所应有，无所不有：应有尽有。形容声音之杂。凡：凡是。应：应该。有：具有。句意：凡是一切应该有的声音，没有不具备的。

16、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。词义：虽：即使。名：名词作动词，说出。指：名次，手指。指：动词，指出，指明。其：其中，他们当中。一端：一种。一处：一个地方。句意：即使一人有一百只手，每只手有一百个手指，也不能指出其中一种；一人有一百张嘴，每张嘴有一百个舌头，也不能说清其中一个地方。

17、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。词义：于：介词，在。是：代词，指这种情况。变色：变了脸色。离：离开。席：座位。奋：扬起、举起。袖：袖子，衣袖。出：露出。臂：手臂。两：两条，数量词。股：大腿。战战：打哆嗦，打战。几：几乎，副词。欲：想要。走：逃跑。句意：在这时宾客们没有一个不变了脸色，离开席位，捋起衣袖，露出手臂，两腿打着哆嗦，几乎想要抢先离开。

18、忽然抚尺一下，群响毕绝。一下：数量词作动词，响了一下，拍了一下。群响：各种响声。毕：全、都。绝：消失。句意：忽然醒木一声，所有的声音都没有了。

19、撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。词义：撤：撤掉。屏：围帐。视：看。之：代词，指口技表演者及演出道具。句意：撤掉屏风再看，只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子，一块醒木罢了。《口技》导学案一

（一）初读课文，读准字音。

1、由3、4号同学展示课文朗读。

2、师生一起纠正朗读问题。

（二）译读课文，读懂文意 1组内译读课文，读懂文意，找出难懂词句。教师巡视指导。2、4号准备，汇报本组问题，集体交流解决。

（三）词语积累

1、自学完成 ⑴古今异义词（第一、四组完成）

虽 古义：即使今义：虽然闻 古义：听今义：用鼻子嗅股 古义：大腿今义：屁股但 古义：只今义：表示转折的连词走 古义：跑今义：步行会古义：适逢今义：会议是古义：这、此今义：判断动词少古义：稍微今义：数量小⑵一词多义（第二、六组完成）坐：众宾团坐（坐下）满坐寂然（同“座”，座位）乳：妇抚儿乳（喂奶）儿含乳啼（乳头）而：既而儿醒（表时间副词的词尾，不译）妇拍而呜之（连词，表并列）妙：众妙毕备（妙处）以为妙绝（好）

指：手有百指（手指）不能指其一端（指出）绝：以为妙绝（极）群响毕绝（停止）呼：忽一人大呼（喊、叫）呼呼风声（拟声词）⑶词类活用（第三、五组完成）会宾客大宴举行宴会名词活用作动词妇抚儿乳喂 奶名词活用作动词无不伸颈、侧目用眼睛看名词活用作动词不能名其一处也说 出名词活用作动词京中有善口技者擅 长形容词活用为动词 ⑷通假字：（第二、四组完成）满坐寂然“坐”通“座” ⑸时间量词 分类：（第五组完成）少顷既而是时一时未几忽俄而忽然①表示突然发生：忽忽然②表示同时发生：一时③表示相继发生：既而

④表示在特定的时间内发生：是时⑤表示过了很短时间就发生：俄而少顷未几

2、集体交流汇报

（四）总结全课，谈本课收获

（五）布置作业：

1、请按“表演前——表演中——表演后”的结构顺序，给文章分段，概括段意。

2、熟读课文，背诵课文。

《口技》导学案二

（一）复习导入，抽查部分词句翻译

（二）检查作业完成情况

1、检查课文背诵（重点检查1、2号）

2、理清文章内容结构（3、4号汇报）

按“表演前——表演中——表演后”的结构顺序，给文章分段，概括段意。

（三）合作探究

3、说说本文写了什么内容？（自由选答）

本文绘声绘色地描写了口技表演者的一次精彩的口技表演，赞扬了口技表演者的高超技艺，反映了我国古代口技艺人的智慧和才能。

提示：4——8小题先小组合作探究，再由小组推荐1——2人集体交流。

4、文中口技者共表演了哪几个场景，它们是什么？哪一个是表演的最高潮，为什么？ 答：两个。一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。一是发生在这个家庭附近的一场大火的情形。

5、全文从哪三个方面突出表演者技艺高超？对表演的描绘；道具的简单；听众的反映。

6、找出各场景正面描写的句子，（内容较多写起止句即可）并分析其作用。（3号报）作用：正面描写突出了口技者的“善”。

7、你能找出几句写听众反应的句子吗？这是一种什么写作手法？分析其作用。（4号汇报）作用：侧面描写衬托了口技者技艺的高超。

8、文章第一段（开头）、第五段（结尾）都写到了道具简单，内容上有何用处？结构上有何特点？（1号或2号汇报）

作用：内容上，侧面烘托口技者之“善”。表现口技艺人技艺之高超。点明题意。结构上，首尾呼应，使文章结构严谨、完整，起落分明。

（四）【当堂检测】（活学活用，知识迁移）

1、填空。本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。本文的作者是朝的。

2、思考并回答下列各题。⑴《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是（）A．毕业典礼B．毕生精力C．丑态毕露

⑵“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（）。A．莫名其妙B．至理名言C．有名无实

3、用原文填空：

⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：_______________⑵文中写口技表演的以假乱真、宾客们惊慌欲逃的语句：_________________ _______⑶总写失火的声音之逼真的句子：________________________________⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）________________

（五）总结全课，谈本课收获

（六）布置作业：

1、背诵课文，积累词句。

2、完成《语文课程练习》 当堂检测参考答案

1、《虞初新志》 清 张潮 清 林嗣环

2、CA3、⑴虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。⑵于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。⑶凡所应有，无所不有。

⑷①于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。②撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。③满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

《口技》练习题及答案

1、用原文填空：⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

⑵文中写口技表演的以假乱真的语句：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

⑶总写失火的声音之逼真的句子：凡所应有，无所不有。⑷文中统领全文的句子是：京中有善口技者。

（5）侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）

答:①于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。②撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。③满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

2、回答下列问题：

⑴文章第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这几句话的作用是什么？ 答：以动写静，衬托深夜的静。继而展现口技者技艺的高超。

⑵由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由大而小、由疏而密、由少而多的过程，作者抓住哪些词语的变化分层展现这一情景的？

答：犬吠-----以动写静，烘托深夜寂静的气氛。欠伸、呓语-----声音微弱

大啼、呜之、絮絮不止-----说明四口由睡到醒，秩序渐进。拍儿、呜啼、初醒声-----一时齐发，用短促排比句式，急促的语势，口技表演达到第一高潮。

⑶文章第四节运用了正面描写和侧面描写相结合的表现手法，这样写有什么好处？ 答：更全面的表现口技表演者的高超技艺。

⑷①写出两个与“不能名其一处也”的“名”字用法一致的成语。莫名其妙、惊诧莫名、莫可名状。

⑸辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。

A.少顷 B.既而 C.是时 D.一时 E.未几 F.忽 G.俄而H.忽然

①表示突然发生：忽、忽然②表示同时发生：一时③表示相继发生：既而④表示在特定的时间内发生：是时⑤表示过了很短时间就发生：少顷、未几、俄而 ⑹课文依次描写了梦中醒来、继又入睡和失火救火三个情景，目的在于表现口技人高超的表演技艺，即是紧扣“京中有善口技者”中的一个“善”字。⑺选文第1段交待了哪些事？在全文中有何作用？

答：①交待了口技表演者，演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。②为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫。

⑻第1段中用4个“一”列举道具，有何用意？

答：突出道具的简单，说明口技人表演靠的是高超的技艺而非他物。

⑼统领全文的关键字眼是“善”，作者是通过_正面__描写和_侧面 描写来体现的。⑽“满坐寂然，无敢哗者” 在文中有何作用？体现了观众怎样的心情？

答：①渲染了演出前肃静、紧张的气氛，暗示口技表演者的艺术声望之高，为下文写口技者的表演作衬托和伏笔；②急切而向往的心情。⑾第2段描写口技人表演的声响，其顺序是什么？ 答：由远及近，由外到内，由小到大，由少及多。

⑿选文中最能体现口技人摹拟效果的一句是：众妙毕备。⒀众宾客听了表演后都“以为妙绝”，请问“妙”在何处？ 答：“妙”在于五种声音，一时齐发，犹如一部大合唱。

⒁“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹”表现了听众听表演的哪些内心感受？答：听得入神，心领神会，满意、折服的感受。

（15）“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”和“凡所应有。虽人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”是两处对声音的记叙描写，试比较一下，看看特点有何不同，并对写法加以评析。

答：前句记叙描写的声音较单一，后句记叙描写复杂、逼真。这种从开始单一到后来复杂的声音的模拟，符合失火救火的实际，也与后来观众的反应相吻合。能突出表演以假乱真的高超技艺。

⒃课文中前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，请简析其作用。

答：两次交代极简单的道具仅“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，结构上首尾呼应，结构完整，起落分明；道具的简单，反衬其口技技艺的高超，突出技艺在“口”，点明题意。⒄这篇课文用一个“善”字拎起。“善”在哪里，怎样写“善”？请你用“善在„„，它写出了„„”说一句话。

答：善在众妙毕备、百千齐作、应有尽有，它写出了口技表演者技艺的高超。（18）文中口技者共表演了哪几个场景？

答：两个。一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。一是发生在这个家庭附近的一场大火的情形。

（19）请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。第一个场面：一家四口由睡而醒；第二个场面：一家四口由醒而睡； 第三个场面：失火、救火。

（20）全文从三个方面突出表演者技艺高超：对表演的描绘；道具的简单；听众的反映。（21）文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？ 答：文中三次描述听众的反应：

一是“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”。“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，惟恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态。此时，听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“宾客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思，细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。说明听众随表演内容而变化心态，已融入口技表演的情景之中而难以自持。

三是“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”。写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界，使听众仿佛置身于火场，不禁以假为真，完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持。

这三处侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

2.秋水预习案 篇二

教学案在倡导有效课堂教学的背景下已成为多数学校进行教改的有效载体, 教案、学案有机结合, 完成了由单纯地注重教到教学并重的转变, 体现了以学生为本的教学新理念。所以教师在教学案的设计上要充分考虑学生的学, 对学生课前预习要做出导引, 下面结合语文阅读教学的实际, 从作家作品、写作背景、字词释义、整体感知、局部揣摩和提出质疑等几方面谈谈如何利用教学案促进学生自主预习。

一.紧紧抓住五要素, 完成对作家作品的把握

针对作家作品, 学生面对纷繁的各种教辅资料, 不会筛选信息, 眉毛胡子一把抓, 重点不突出。教师在设计学案时, 从学习方法上要让学生明确作家作品应从名、评、时、地、著等几方面加以概括提炼, 在问题设计上可以编制填空题, 做到学习内容和学习方法并重。如学习《变色龙》可以这样设计学案:作者 (契诃夫) , (十九世纪末期) 时期 (俄) 国 (小说家、戏剧家、批判现实主义作家、短篇小说巨匠) 家, 代表作有 (《变色龙》、《凡卡》《装在套子里的人》、《公务员之死》) 等。

二.根据两方面内容, 加强对写作背景的理解

针对写作背景, 一定要结合作品主旨和要表达的情感进行介绍, 要做到简明, 有说服力。如宗璞的《紫藤萝瀑布》一文主旨是:个体生命是有止境的, 但是人类生命的长河是无止境的;抒发的情感是从花感悟到生命的顽强和美好。教师在设计学案时可让学生查阅相关背景资料, 并根据本文主旨和表达的情感, 用简洁、概括的文字表述出来, 字数不超过150字。如宗璞深受“文化大革命”的摧残, 在写作时虽已过去多年, 但心灵上的创伤仍无法愈合。作者的弟弟当时处于癌症晚期, 命在旦夕, 作者面对弟弟的英年不幸, 雄才未展深感受悲痛 (情感) 。正是在这种情形下作者徘徊于庭院中, 见一树盛开的紫藤萝花, 睹物释怀, 由花儿自衰到盛, 感悟到生命的美好和生命的永恒 (主旨和情感) 于是写此文。

三.围绕音、形、义, 加深对字词的识记

针对字词的学习, 可以从三个方面来进行:一是可以将课后练习列举的生字和词语挑选出来, 教师也可以补充书下注解中出现的或易写错的字词, 让学生加拼音或写汉字并解释。二是让学生写出本课中出现的对你自己而言的生字或词语。三是可以列出本课中重点的形近字或多音字, 不可太多。字的学习一定要结合音、形、义三个方面及具体的语境进行记忆;词的学习, 也要注意引导学生采用拆拼法、同意换词法、反义否定法、联系上下文等来理解, 并养成查字典的好习惯。

四.采用固定句型, 整体感知课文

针对整体感知, 教师要根据语文阅读规律设计整体把握的问题, 在学生自读的基础上, 独立完成对课文大意的把握。具体可通过“谁做了什么事”的陈述句式或教师给出范例, 让学生模仿范例完成相关内容的填写等方式来进行。如学习杨绛的《老王》一课, 可以概括为“记叙了生活在最底层的普通人老王的艰辛生活琐事及与作者一家的交往。”再如学习何其芳的《秋天》, 教师将第一幅画面概括为农家丰收图, 让学生用四字词语完成其余两幅图的概括即霜晨归渔图和少女牧羊图。

五.采用多种方法, 突出对语句的品读

语言的揣摩, 是阅读学习的主体, 可加强对语句的摘抄积累和品读感悟。一是让学生完成好词好句的积累, 二是让学生找出精彩的语句, 并从内容和形式 (富有表现力的词、修辞手法、描写方法等) 两方面进行品析。如何其芳的《秋天》中“秋天栖息在农家里”一句, 运用了拟人的修辞 (形式) , 生动形象, 亲切自然写出了农家秋天的一派丰收之景 (内容) 。将看不见的东西具体化, 写出了轻松、安静的感觉。

六.不限制形式, 让学生自由提出有价值的问题

学案要给学生质疑问难的空间, 针对本文的思想内容、表现手法或重点句段让学生提出一个有价值的问题, 这样利于培养学生思考的习惯和探究的意识。

3.小学语文预习学案编制的思考 篇三

一、 小学语文预习学案的作用

1.培养习惯。

语文预习学案实际上是老师有目的地引导学生对课文进行有效预习,长期坚持不懈地做下去,有利于培养学生良好的学习习惯。

2.了解学情。教师在上课之前通过查阅学生完成的预习学案,可以了解到学生对课文内容哪些已经懂了,哪些内容还不懂,依据学案的反馈信息,调整教案,使教学有的放矢,从而提高课堂的教学效率。

3.铺垫降难。学生在40分钟内学习一篇课文实际上是有一定难度的。如何降低这样的难度呢?语文预习学案正好起到了铺垫降难的作用。提前让学生通过预习课文,自主学习,不仅丰富了学生已有的知识背景,让他们积累了足够的知识储备,在脑海中构建起立体的信息网络,学习新知的难度自然降低了。

4.活跃课堂。来自于学生的思考与问题,更容易激发起学生在课堂上学习的兴趣与热情。由于学生在课前已经对教材进行了认真研读,有了一定的学习体会,在交流时就能滔滔不绝,得心应手,师生之间很容易形成思维的碰撞,产生有效的交往和互动。课堂气氛好,学生学得积极主动。

5.提高能力。学生完成预习学案的过程就是自主学习的过程,就是主动探究的过程,自主学习的能力一定会得到提高。

6.减轻负担。预习学案本身就是教师精心设计的一部分练习,它可以减少学生在学习这篇课文后所要完成的一部分作业,达到增效减负的目的。

二、 小学语文预习学案的特点

1.以学生为本。语文预习学案以学生为本。以学论教,以学生的学为中心,关注的是学生学什么,如何学。学案下的课堂教学是对学生生命的关怀,是激发学生生命活力的,是学生生命的奠基工程和生长过程。

2.以学情为基础。教师在编制语文预习学案时必须以清楚地了解学情为基础,针对学生的学习实际和需要来编制预习学案。

3.以学生为主体。新课程强调学生是语文学习的主人、是发展的主体。语文预习学案使用主体是学生,学案的使用需要学生全员积极主动地参与,具有互动性和开放性。

4.以学法指导为重点。语文预习学案立足于自学,强调的是会学,重视学生学法的指导。把学习方法指导“暗示”在设计的问题中,让学生在获得知识、解决问题的同时,自然地掌握学习方法。逐步让学生由不会阅读到会阅读,由不会学习到会学习,提高学生自主阅读的能力。

三、 小学语文预习学案编制方法

(一) 教与学一体化预习学案。

这种预习学案就是融合了教与学的内容,学生自主学习的内容就是教学的主要内容,教与学的思路一致,相辅相成,相得益彰。

【学案例1】《剪枝的学问》(苏教版三年级下册)

【学习目标】能理出“我”的情感变化线索,并围绕情感线索提出问题;根据课文的内容自己解决所提出的问题;知道“剪枝的学问”课题的含义。

【自学设计】

1.你能根据老师的提示和示例找出“我”心理变化的过程吗?

在我看到王大伯剪枝之前,对于王大伯和他的桃园,我(满怀好奇);当看到王大伯在剪枝之后,我();当听了王大伯的解释,我();当暑假里,又一次走进王大伯的桃园,我()。

2.当学生读到“满怀好奇”时,不禁想问:“我”好奇什么呢?让学生针对第一题中所填的词语试着用“什么”或者“为什么”来提几个问题:

(1)______________________________________________

(2)______________________________________________

(3)______________________________________________

3.对于“‘我’为什么好奇?”这个问题,学生先在文中勾画出了相关的句子:王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。然后尝试回答这个问题:让“我”好奇的是,王大伯种出的桃子为什么总是那么大那么甜?这其中有什么秘诀?

在你提出的问题中选择一到两个,先在文中勾画出相关语句,然后再写出你的回答。

(1) 我能回答第()问题:______________________________________________

(2) 我能回答第()问题:______________________________________________

4.“剪枝的学问”是什么呢?有什么含义?

______________________________________________

【学案例2】

《但愿人长久》(苏教版四年级上册)

【学习目标】知道苏轼在思念弟弟过程中心情的变化,针对心情的变化提问;并根据课文的内容理解变化的原因;搜集苏轼的其他诗句或表达思念的诗句。

【自学设计】

1.苏轼在思念弟弟时心情发生了哪些变化?

()—()—()

2.围绕所填的内容提出三个问题:

◎______________________________________________

◎______________________________________________

◎______________________________________________

回答其中的两个问题:

______________________________________________

3.搜集苏轼其他诗句或表达思念的诗句。

______________________________________________

【评析】以上两篇预习学案是典型的“教与学一体化预习学案”。学生针对“我”或“苏轼”的情感变化所提出的几个问题,就是教学中所要引导学生理解的问题。另外整个学案都渗透着学法的指导:抓关键词语提问,根据课文的有关词句思考解决所提的问题。学法寓于设计的问题之中,自然、巧妙,颇具匠心。

(二) 学与教相互映衬的预习学案。这种预习学案虽然没有做到教与学一体化,却是对教学环节和内容的有效映衬。起到了补充、铺垫教学的作用。

【学案例3】《我应该感到自豪才对》(苏教版三年级下册)

【学习目的】知道小骆驼感到自豪的原因;理解课文说明的道理;想象续写小骆驼和小红马再次相会会说什么内容。

【自学设计】

1.“我应该感到自豪才对”中的“我”是指________;小骆驼感到自豪的是:又大又厚的脚掌可以____________;两层睫毛可以_________;驼峰可以__________。

2.读了这篇文章,我明白了: _____________________

3.后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?快去美容院美容美容吧!”想象一下,这次小骆驼会对小红马说______________________________________________

【学案例4】《狼和鹿》(苏教版三年级下册)

【学习目标】知道当地居民杀狼的原因;狼被杀后,凯巴伯森林出现了什么样的灾难;弄清楚破坏森林真正的祸首是谁,明白课文所要说明的道理。

【自学设计】

1.从什么地方可以看出当地的居民恨透了狼?

______________________________________________

2.狼被枪杀后,凯巴伯森林出现了灾难。灾难一:_____________;灾难二:______________

3.保护森林和群鹿的“功臣”是指________________,因为_____________;破坏森林的“祸首”是______________,因为________________

4.学习了这篇课文,你的感想是__________________

【评析】这两篇预习学案所设计的内容就是对教学过程中某些环节的补充。学生由于课前对一些问题做了自主学习,做好了准备,课上就能积极主动地参与学习,热情高、气氛浓,效果好。

四、 小学语文预习学案编制的内容

小学语文预习学案一般由学习目标和自学设计两部分组成:

1.学习目标。学习目标是指在具体的学习活动中学生所要达到的结果或标准。学习目标的提出应指向学生,对学生提出要求,陈述的是学习的结果,能反映学生学习结果的类型和层次。

学习目标的制订要注意:① 适当性:确定教学任务后,教师要分析学生的实际情况,把适当的教学任务交给学生,形成学习目标。学习目标过高或过低都不利于学案的编制和完成。② 针对性:学习目标的制订要有针对性,其核心内容应集中在学生的“最近发展区”,找出学生实际与需要达成的目标之间的差距,针对差距制定学习目标。③ 明确性:学习目标要明确清晰,不能笼统地使用“了解”、“掌握”等词,应有具体的量和质的规定,多用“知道”、“记住”等词来表述。

2.自学设计

自学设计是预习学案的主体。在自学设计中应该做到知识线、情感线、能力线贯穿于整个创设的学习情境中。做到学习过程与学习方法的和谐统一,知识与能力、情感的协同发展,课内阅读与课外阅读有机结合。同时还要注意简洁有效,不能繁琐,不要给学生增加负担。

具体内容可以围绕以下几个方面来设计:① 质疑提问。针对课文的题目和内容,让学生质疑提问,便于教师了解学情,调整教案。② 整体感知。学生初读课文之后,对课文内容应该有个初步的整体了解。教师在编制学案时可以采用填空的形式让学生理出课文的写作思路或作者的情感变化线索。③ 自读自悟。课文的学习过程实际上就是引导学生对重点句段的感悟过程,让学生读进去,想开来。悟义、悟道、悟情、悟法。教师在编制预习学案的时候,对中年级学生可以采用半填空、问答等形式帮助学生对重点句段自读自悟;对高年级学生采用批注阅读的方式让他们自主学习。④ 拓展延伸。学习课文既要务本,又要超本。学案中设计让学生查找课外有效资料的题目,做到课内与课外的结合,有助于学生深入理解课文的内容。还可以设计一些读写结合的内容,让读写相互渗透,融为一体。

【学案例5】《菩萨兵》(苏教版小语教材三年级下册)

【学习目标】能根据课题提出有价值的问题;能根据提示填空,理清作者的写作顺序,说出课文的主要内容;结合上下文,写出课后两个句子中重点词语的含义。

【自学设计】

◎我会提问。

“菩萨”原来是指_________________________,“菩萨兵”在课文中是指____________________。看到这个题目我想提的问题是________________

◎我能说出课文主要内容。

这篇课文按照事情发展的顺序先写了藏胞躲进深山——()——()——藏胞返回家园,夸奖红军。

◎我能自主阅读课文。

1.“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!”

“一定是乌云遮住了他们的眼睛”的意思是____________。

2.“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

“红军播下的___________________;”“在这里发芽、生根、开花、结果……”的意思是____________________

【学案例6】《天鹅的故事》(苏教版小语教材四年级下册)

【学习目标】对课文的第4小节进行自读自悟,体会出老天鹅的牺牲精神;想象补充老天鹅撞击冰面悲壮的场面;续写小诗,歌颂老天鹅无私奉献的精神。

【自学设计】

1.读下面的一段话,把你对加点词的体会分别写一写,再用几句话表达一下你对整段话的感受。

“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……”

2.展开想象,把句子补充完整。

老天鹅像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上,经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来;就这样,一次,两次,三次……冰面终于被撞得裂开了一条小缝。但此时老天鹅也被撞得眼冒金星,______、______,然而它顾不上累累的伤痕,没有一丝犹豫,一次又一次地腾空而起。

3.完成小诗。

老天鹅腾空而起 群天鹅深受感动

一次次用身体扑打冰面 一只只加入破冰的队伍

沉重的撞击中 响亮的号声里

凝聚着_____________迸发出_________________

这是一首团结之歌

这是一首______________________________________________之歌

这是一首______________________________________________之歌

【学案例7】《美丽的南沙群岛》(苏教版小语教材三年级下册)

【学习目标】根据填空,知道课文的主要内容;针对课文的内容提出有价值的问题;根据提示,自学课文的第二小节,知道南沙群岛是个物产丰富的地方。

【自学设计】

◎ 我能说出课文主要内容。

读了这篇课文,我知道了南沙群岛不仅是__________,也是个_________。

◎ 我会提问。(针对课文内容提出两个有价值的问题。)

1______________________________________________

2______________________________________________

◎ 我能自主阅读课文(阅读课文的第二段,回答问题。)

1.这小节主要围绕“___________________”这句话来说的。

2.南沙群岛拥有___________,蕴藏______________,贮存_____________,可见南沙群岛_____________。

总之,如果小学语文预习学案编制做到了简洁、有效,那么课堂上学生是依案而学、教师导学释疑、师生互动交流,以学生探究为主体,以教师调控为手段,注重学法指导,学生的创新意识和学习能力大大提高,有效教学就会变成现实。

4.散文物象作用预习案 篇四

预习案

（一）（2011·北京卷）阅读下面的文字，完成问题。

从祁连山飘来的雪

马国福

①天气预报往往是一个游子乡愁的晴雨表，是孤独情感的失乐园。春天里小女子如梦初醒似的一阵风，夏雨里莽汉放开喉咙唱信天游一样的一声惊雷，秋寒里老奶奶脸孔一样枯黄的一片叶子，冬日里初恋情人般高洁的一段白雪，往往都能化为游子“对酒当歌，人生几何”的愁肠。

②古诗中那些熠熠生辉的句子，像炭火一样，瞬间就能将潜伏于胸腔中的情思煮沸。“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”。当梧叶飘黄，烟水茫茫，故乡远去，帘卷西风，绿肥红瘦，海棠不再依旧。秋风瘦去，大雁低头，云天之下，日薄西山，菊花无言，炊烟淡定。从茫茫长江源头的巍巍祁连山下，到黄海之滨长江由此入海的南通，我的乡愁总随着起伏的温度潮起潮落。

③一场不期而遇的大雪将安静的故乡盛装包裹，大雪眷恋巍巍祁连山的雄性壮美，西风雕刻漫漫山脉粗犷奔放的清晰轮廓。女神一样的故乡在祁连山头高高在上，眺望云游远方的臣民，我从西北方向吹来的一股大风中接纳故乡的恩典。④故乡，我站在城市的楼顶，看不见你的炊烟，我只知道雪莲花在孤独地清点身上的雪花。风雪中的牛羊，满眼泪水，盛着一眼忧伤和茫然。瓦砾上的薄冰一滴一滴化为冰珠，如同一串晶莹项链上脱落的一颗颗珠子。房屋内，火炉里缓慢燃烧的火焰，映红了母亲的脸庞。一针一线都被烤火的母亲密密麻麻地纳进鞋底，如我曾经读过的书本里的一个个标点。我从故乡出发，搜寻漫漫长路上不可预知的幸福。我知道，母亲用针线收拾岁月，把一些凌乱的线头，整理成有序的步伐，让儿子沿着她的掌纹，走出自己的天地。

⑤父母的青春，雪花一样化在了祁连山下的土地上。他们的奔走和呼唤，我的远行和眷恋，都与祁连山有着千丝万缕的关联。父母的命运和我的眷恋在一场场风雪中改变。他们仍在故乡，看着祁连山的风起风落，雪飘雪融；我远离被祁连山抱在怀里的村庄，像一尾鱼，穿行于江海平原的河流，南方润软的水土一天

天改变我的肤色。我知道，这只是表层的改变，因为一个人，只要把自己的血脉和灵魂皈依在故乡的土地，并始终对故乡保持一种宗教情怀，那么，任何外界的繁华和补偿都无法改变这种神性的情感。

⑥这几天天气预报里说西宁有雪，我立即打电话给父亲，父亲说已经下了好几场雪了。我脑子里突然冒出一个念头：是不是老天格外照顾经济相对落后的故乡，给他们恩赐一场又一场的雪花？

⑦此刻的故乡，西风敲响铿锵的鼓点，雪花跳起激情的舞蹈，敦厚的草木持续鼓掌，祁连山静坐如佛。祁连山的雪不会输给南方的梅，她的雪骨肉柔韧，心肠慈悲，明镜高悬，把远方的我们照亮。尽管我居住的城市没有雪，但我的世界下雪了。一场又一场，密密实实将我的心覆盖，从此住在雪晶莹的心窝里，不再醒来。

⑧祁连山，祁连山，今夜开始，从你袖子里飘来的雪镜子一样照亮我的泪水：祁连山，祁连山，从你眼眸中流淌的爱把我的孤单融化；祁连山，祁连山，从你的喉咙里吼出的方言将我的忧伤擦干。云，只淡一个白天；虹，只架一个晴日；为你，所有的雪都愿意殉情，我就是其中的一片！

9．“雪”是本文的文眼，具有重要的作用。请结合全文说说它的重要作用具体表现在哪些方面？(5分)

请你归结“主要物象在文中的作用”的答题角度：

(二)（2014潍坊一模）

香鱼的故乡 林清玄

①在台北的日本料理店里有一道名菜，叫“烤香鱼”，这道烤鱼和其他的鱼都不一样；其他的鱼要剖开拿掉肚子，香鱼则是完整的，可以连肚子一起吃，而且香鱼的肚子是苦的。苦到极处有一种甘醇的味道，正像饮上好的茗茶。

②有一次我们在日本料理店吃香鱼，一位朋友告诉我香鱼为什么可以连肚子一起吃的秘密。他说：“香鱼是一种奇怪的鱼，它比任何的鱼都爱干净，它生活的水域只要稍有污染，香鱼就死去了。所以它的肚子永远不会有脏的东西，可以放心食用。”朋友的说法，使我对香鱼产生了极大的兴趣，它究竟是怎么样的一种鱼，这样高贵。容不下一点环境的污迹?这也使我记忆起，十年前在新店溪旁碧潭桥头的小餐馆里，曾经吃过新店溪盛产的香鱼，它的体型细小毫不起眼，当时还是非常普通的食物，如今，新店溪的香鱼早就绝种了，因为新店溪被人们染污了，香鱼拒绝在那样的水城里存活。

③现在日本料理店的香鱼，已经不产在新店溪，而要从日本空运来台，使香鱼的身价大大增高，几乎任何鱼都比不上。听说在澎湖某些没有被污染的海域，还能找到香鱼的踪迹，可是为数甚少，早就无法满足吃客的需求了。本来在新店溪旁的普通食物，如今在台湾却找不到故乡，想起来就令人伤感。

④每次吃香鱼的时候，我的心持就不免沉重，那种沉重来自香鱼的敏感，在许多人的眼里，所有的鱼做为食物以外，就没有别的意义了。香鱼却不同，因为它的喜爱洁净，使我们更觉得应该有一个清洁的生存空间。在某一个层次上，香鱼是比人更高贵的，我们生活在一个被污染的环境，到处充满了刺耳的噪音和汽车排放的黑烟，可是时间一久，我们就适应了这样的环境，甚至一点抗辩也没有。

⑤没有新鲜的空气，没有干净的溪水，没有清爽的天空。甚至没有安静的听觉，我们都已经悄然不察了。面对着一天比一天沉沦的生活空间，有时我们完全失去了警觉。

⑥香鱼不然，它不肯自甘于污浊的溪水，不肯改变自己去适应一个更坏的环境。于是它选择了死，宁洁而死，不浊而生，那样的气节，更使我们面对香鱼的时候低徊不已。

⑦记得多年以前，我在梨山上，参观过鳟鱼的养殖；鳟鱼是濒临绝迹的鱼类，在台湾，只有梨山上清澈的溪水和适当的水温，能让他们乐于悠游，它们独特的

品性，使养殖的人丝毫不敢掉以轻心，也正因为这样，鳟鱼在人们的心目中，永远不会和普通的吴邦鱼相提并论。

⑧有一次我在澎湖的海边度假，渔民们邀请我到海边去欣赏奇景。那一天，许多海豚无缘无故的游到岸上集体自杀，我站在海岸边，看着那些到处罗列的海豚，它们从海里跳到岸上等待着死亡，却没有人知道原因，我也不知道。

⑨海豚的集体自杀，给当地的渔民带来一笔小财，没有人探问它们为什么拒绝生存。我的心里却充满了疑惑；海豚是一种智商很高的动物，它们到底为什么要集体自杀呢?是不是心情上受了什么委屈?在以前海面干净的往日，是不是也有海豚自杀呢?生物学家恐怕也无法解开海豚自杀的谜题，但是我深知，海豚的自杀不是“无缘无故”，一定有它的理由，只可惜，我们不能理解。唯一可以理解的是，动物有动物的想法，鱼也有鱼的心情。干净的海，是海豚的故乡；清澈的溪水，是香鱼和鳟鱼的故乡；它们宁可做失乡的游魂，也不愿活在污浊的水域，这是作为人的我们，应该深切反省的。

⑩有许多饲养鸟类和热带鱼的朋友，经常向我抱怨，不管他们如何细心照料，鸟和鱼都会无故地死去，我想，鱼鸟的死都不是无故的，因为鸟是属于山林的，不属于笼子；鱼是属于河海的：不属于水箱。现在更严重的是，即使在山林河海，由于人为的污染，许多动物都活得不快乐，恐怕在大自然里，只有一种动物对坏的环境能安之如常，那种动物的名字叫做“人”。

⑾几年前，人们在新店溪“放香鱼”，让香鱼回到它的故乡，据说现在新店溪里已有为数极少的香鱼存活，如果河川不继续污染，将来我们食用的香鱼不必从空中来，而是本乡的土产。

⑿香鱼是我们的，故乡也是我们的，我们千万不要让故乡成为香鱼拒绝的地方。

问题：文章主要写香鱼，为何在文中又写到了鳟鱼和海豚，请分析这样写的作用？

5.秋水预习案 篇五

一、基础知识题：1．给画线字注音。

衣襟()掸子()骊歌()花圃()蒲公英()玉簪花()廊檐()挪窝儿()2．根据拼音写出汉字。

衣jīn()lí 歌()玉zān花()徘huái()抽dɑ()鸡毛dǎn()子

3、查阅资料了解本课的文学常识。（查找、书写）林海音：

二、联系旧知识学习新知识：

（1）学生回忆朱自清的《背影》中“望父买橘”的片断。

（2）也可用《走一步,再走一步》中父亲教儿子一步步脱险的经历导人。

(3)记叙文的六要素是、、、、、。

三、朗读课文,并在朗读中思考问题。

（1）哪些段落是在记叙现在，哪些段落是在回忆过去？分别写了哪些事？

（2）文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？

《爸爸的花儿落了》导学案（1）

【教学目标】 ：

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。【导学过程】

一、整体感知（小组合作完成，集体交流）

1、哪些事、物贯穿于全文的始终？（两方面：从父亲和“我”的角度分析）

2、本文的线索是什么？（两方面：主线、副线）

二、课文把握： 速读课文，概括提炼文章内容。（自主完成）①从英子的角度概括小说内容。

②从爸爸的角度概括小说内容。

三、合作探究（小组合作完成）

1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？

2、＂花＂在文中还有什么妙用？

3、请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？

4、表达了作者什么思想感情？

四、布置作业：

1、根据注音写汉字并给加点的字注音。

肿zhàng（）衣 jīn（）zhì（）谢叮zhǔ（）lǎnduî（）

挪 ．（）窝鸡毛掸 ．（）子téng（）鞭撩 ．（）起玉zān（）

花 骊 ．（）歌捆扎 ．（）花pǔ（）抽ti（）

2、填空 林海音，原名，小名 英子，中国现代著名女作家。被称为台湾文学“祖母级的人物”。

作品有：处女作散文小说合集、短篇小说集、、等。本文选自。

《爸爸的花儿落了》导 学 案（2）

一、自主学习

1、根据“提示”默读课文，标出自然段序号，划出不认识的字词。

2、读准下面加点字的字音。

襟肿胀低哑叮嘱皱掸子咻咻哭号玉簪花骊歌花圃抽屉

3、从课文中找出下面的词语，并说说它们的含义。

叮嘱：恐惧：催促：哀求：居然：狼狈：

二、合作学习和探究学习

1、认真阅读课文，讨论爸爸是个怎样的人？答：

2、找出课文中的插叙，看看它们有什么作用。答：

3、品味下面的句子，说说它们的含义。

⑴ 无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

⑵ “老高，我知道是什么事了。我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这 样的安静。

⑶ 我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

4、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。

教 学 案（1）

课 题爸爸的花儿落了序号授课时间主备人课 型新授

教学目标 及 重点难点

1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的 内容。（重点）

2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。（难点）

3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。（难点）教学策略

本文虽然内容丰富，篇幅较长，但是事件交错而不零乱，叙述明 细，感情真挚感人，所以只有在感情朗读的基础上才能很好的把 握文章的思想内容，因此引导学生认真朗读才是学好本文的关键。板书设计 爸爸的花儿落了 林海音 爸爸的花儿落了第一部分（1——31）第二部分（32——53）第三部分（54——68）

教后反思（根据具体情况填写）

导 学 案 过 程 设 计

一、自学探究：

1、查找作者林海音的有关资料。

2、熟读课文，掌握文中的重点字词。

肿胀 衣襟 致谢 叮嘱 懒惰 催促 挪窝 鸡毛掸子 藤鞭 撩起 玉簪花 骊歌 捆扎 花圃 抽屉

3、初步理解文中题目的含义。

二、自学汇报：

1，以小组为单位交流了解到的作者情况，推举同学到班内交流。

2、两小组互相听写掌握的生字生词情况，师调选部分在课堂上听写。

3、以小组为单位交流对课文题目的理解。

三、问题研讨

（一）导入：（播放音乐《送别》）“长亭外/古道边/芳草碧连天/晚风拂 柳笛声残/夕阳山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生难得是欢聚/唯 有别离多。”这首李叔同1908年谱词的《骊歌》，由林海音《城南旧 事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相 思，送走的不仅仅是小学的毕业典礼，也不仅仅是家里的落花，其实 还有美好的童年，难忘的父爱。

今天，我们一起来学习林海音小说 《城 南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，来感受主人公在经 历那么多人生世事后，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子的成长历程。

（二）作者简介：

林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中 国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于 日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起 点。被称为台

湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合 集《冬青树》、短篇小说集《烛心》 《婚姻的故事》 《城南旧事》。她 不仅是一位大名鼎鼎的作家，还是一位独具慧眼的编辑家，魄力非凡 的出版人．每一部分都做得

气气派派，有声有色，别人梦寐以求的殊 荣对她是家常便饭；同时，她是一个幼年丧父的的刚强的长女，一个 大家庭的敬老爱幼的儿媳，一个作家的贤淑妻子，一个儿子＼三个女 儿的好母亲，许多文化人的好朋友，热情爽朗的＂最理想的女主人＂ 著名诗人余光中是这样评价她的：文坛推崇，友情丰收，而且家庭幸 福，亲情洋溢．这样一个光芒四射的成功的女作家，她是怎样在童年 的告别声中长大的．今天让我们走进作家的童年。

（三）合作交流：

1、文章写了哪些人？最主要的两个人物是谁？（引导学生说出即可）

2、速读课文，概括提炼文章内容。①从英子的角度概括小说内容。②从爸爸的角度概括小说内容。

①从英子的角度可以这样概括：本文主要记叙了英子参加毕业典礼 时由眼前的的事物引发的回忆。②从爸爸的角度可以这样概括：本 文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱；爸爸在六年前因英子赖床不起而惩 罚她；爸爸爱花的故事；爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔；爸爸去世。）

提示：①同学们区别出写“眼前事”和“对往事的回忆”的段落，从写“眼前事”的段落中（文章第1、30—

32、35—

38、54—68段）概括“以英子为角度”的内容； 从写“对往事的回忆”的段落中（文章第2—

29、33—

34、39—53段）概括“以爸爸为角度”的内容。②用“人物+事件”的思路逐一完成。教师明确：文章以“毕业典礼”为线索。(四)、合作探究

1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？

明确：一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的凋谢；另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

2、＂花＂在文中还有什么妙用？明确：主要线索是贯穿全文的“花”。

3、请快速找出描写“花”的语句，思考：那为什么要选择“花”而不是别的作为主要线索？

明确：以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花——是因为父亲喜欢花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；二则以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到事件交错而不凌乱。

4、表达了作者什么思想感情？

明确：饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈，同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。

四、达标测试：

1、给加点的字注音肿胀 衣 jin zhì谢 叮zhǔ lǎnduî 催促 挪． 窝 鸡毛掸．子 teng鞭 撩．起 玉zan花 骊． 歌 捆扎． 花pǔ 抽ti2、填空 林海音，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。被称为台湾文学“祖母级的人物”。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。

五、矫正归纳。

六、布置作业：

1、熟读课文，感觉父爱。

2、完成《配套练习》1----6题。

《爸爸的花儿落了》教 学 案（2）

课 题爸爸的花儿落了序 号授课时间主备人课 型新授

教学目标 及 重点难点

1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自 己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格，理解标题的双关意义。(难点）

3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。（重点）教学策略

学生结合教材内容在小组内讨论导学案中问题的 正确答案，并记录未能解决的问题，组与组间讨论释疑，教师适时点拨、提示，最后教师归纳总结，学生 在规定时间内完成达标练习。教学手段：多媒体板书设计

爸爸的花儿落了 林海音父 爱 如 山热忱鼓励严格要求细心关爱教后反思

导 学 案 过 程 设 计

一、自学探究 阅读课文，思考讨论：

1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？

2、回忆的事是怎样引出来的？

3.教学目标插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙 使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回 忆性文章的写作。本文插叙的是那几件事？

二、教学目标 ：

1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈 对自己的严格要求的必要性。

2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。

3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。

4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。

三、自学汇报

学生分组讨论探究问题的正确答案，由小组代表记录自学过程中遇到的疑难问题，提交班级讨论释疑。

四、教学研讨

（一）复习导入

（二）课文结构把握

（1）文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？（学生小组讨论后回答交流）（2）回忆的事是怎样引出来的？（学生自由讨论后回答）

（3）插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事 件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的 写作。本文插叙的是那几件事？（学生找出，师注意点拨即可）

（4）通读全文，进一步理解标题的特定含义。

（三）课文理解：

1、你认为文中的爸爸是一位怎样的父亲？

（1）爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

（2）鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。（3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血 了。（4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

2、爸爸对“我”的成长有什么影响呢？（从文中找出英子成长的事情或句子）

对成长的影响： 历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格． 对 自己负责，敢于承担家庭责任的品质． 英子具体表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔 叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对„„

3、找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是： “我还有能理解 的是„„”

（四）体验反思

1、请学生当场仿写，并交流。父爱是阳光，让我感到人间的 温暖。父爱是灯塔，照亮我前行的路。父爱是„„

2、说自己和父亲（或其他亲人）之间的故事。然后推荐代表 发言。

要求：叙述好自己的语言、动作、心理活动，注意语言 的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成 长。最后在《懂你》中结束课堂教学。

四、达标测试

（一）、文学常识填空。

《爸爸的花儿落了》节选自（）写的自传体小说 《》。

（二）、为下列加点的字标注正确的读音。

肿胀 ．（）掸 ．子（）玉簪 ．花（）骊 ．歌（）廊 ．檐（）（）花圃 ．（）抽屉 ．（）叮嘱 ．（）徘徊 ．．（）()

五、矫正反馈：

六、布置作业：

1、巩固性作业：完成《配套练习册》上所有的题目。

2、预习性作业：预习《丑小鸭》，掌握安徒生的有关知识和文 中的重点词语。

《爸爸的花儿落了》练习案

基本能力

一、文学常识填空。《爸爸的花儿落了》节选自（）写的自传体小说《》。

二、为下列加点的字标注正确的读音。肿胀．（）掸．子（）玉簪．花（）骊．歌（）廊．檐（）（）花圃．（）抽屉．（）叮嘱．（）徘徊．．（）()

三、解释下面这段话中画横线的词语的含义。

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多„„”骊歌：徘徊：知交：零落：

四、判断正误。

1.《爸爸的花儿落了》的作者是台湾作家林海音，课文中的“我”指的就是小时候的林海音。（）2.爸爸打“我”并且逼着“我”去上学，是因为爸爸认为家庭的振兴要靠“我”将来谋得一个好的职业来实现，所以“我”从小就要好好学习。()

3.“我好像怕赶不上什么事情似的。”这是一个比喻句，形象地写出了“我”急于回家的心情。()

能力提高

一、填空题。

⒈“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，一方面是指另一方面指的是⒉本文有两条线索：主线是，副线是。⒊“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”，这是为了说明：

二、阅读理解

我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!

①当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!②做大人，常常有人要我做大人。

宋妈临回她的老家的时候说： “英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他还小。”

兰姨娘跟着那个四眼狗上马车的时候说： “英子，你大了，可不能招你妈妈生气了!”蹲在草地里的那个人说： “等到你小学毕业了，长大了，我们看海去。”

这些人都随着我的长大没有影子了。他们是跟着我失去的童年一起失去了吗? 爸爸也不拿我当孩子了，他说： “英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。” “爸爸!” “不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”

于是他数了钱，告诉我怎样到东交民巷的正金银行去寄这笔钱到最里面的台子上去要一张寄款单，填上“金柒拾元整”，写上日本横滨的地址，交给柜台里的小日本儿!

我虽然很害怕，但是也得硬着头皮去这是爸爸说的，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

“闯练，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。我手里捏紧一卷钞票，心情紧张地到银行去。等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英，我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸，并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。

1.联系上下文，说说划线句子①表现了“我”怎样的心理？

2.划线句子②在结构上有什么作用？

3.“爸爸也不拿我当孩子了”这句话中的“也”照应了上文中的哪些内容？

4.用自己的话说说英子的爸爸要英子单独去寄钱的目的是什么？

5.如果你现在要到银行或邮局汇款3260元，该怎么填写数字？

课外练习

阅读下面的文字，完成1－4。

①住校的女儿要放暑假了，被褥要拿回家拆洗。运输的任务当然归我这个做父亲的了。

②女儿上午听期末考试讲评，十一点以后才能结束。到校后，我便在学校里随便走走消磨时光。③坐了一会儿，只见一位和我差不多年龄的男子匆匆走来。他的白头发比我还多，身体也比我发福。手里提着一个包，也比我的好不了多少。包里似乎没有其他东西，只有一个瓶口露在外面。我想和我一样，瓶里装的是他喝的饮料--不过也可能只是白开水或者茶水。他上了学生宿舍楼，一会儿又下来了，向一个人打听。那人可能告诉他学生都在教学楼里搞活动，他向教学楼的方向看了看，才似乎松了一口气，慢慢走到我所在的阴凉处。先是东张西望了一会儿，忽然想到了什么，把包放在一块石头上，走到停放一大堆自行车的地方，找来找去，最后走进车堆里，艰难地把一辆小轱辘自行车搬出来。自行车锁着，他提着后座，推到阴凉下，然后到远处的堆放垃圾的地方拣了一大块破布，又进宿舍楼里的洗脸问洗了洗，出来仔细地擦起自行车来。先是车把、大梁、后座，接着是车轱辘、车轴。链条，再接着辐条、脚蹬子，最后连有些地方的包装纸也轻轻揭下来，把里面擦干净，又原封不动地包好。[他每擦一个地方，就进楼去“投”一次抹布，每擦一会儿，就从包里取出瓶子喝几口饮料，] 饮料无色透明，我想八成是白开水。汗从他的额头流下来。当他低头擦车时，有汗珠掉在地上。我从背后看他，他脖子的肉褶里都是汗水。原来满是灰尘和污垢的自行车此刻焕然一新。他满意地左看看，右看看，眼里放出光彩。终于，我们的眼光相遇了。我问：“提孩子的车？”他说：“是女儿的车。”我笑笑。他问：“也来接孩子？”我说：“接女儿。”他也笑笑。我们的笑心照不宣。

④这时，教学楼那边一片喧闹，孩子们的活动结束了。一群少男少女从楼里走了出来。灿烂的阳光下，他们也是那么灿烂。我和他都站起来，向那边张望，在人群中寻找各自的女儿。1．请用一两句话概括本文的内容。

2．第③段中那位父亲“才似乎松了一口气”的原因是。

3．说说第③段中画线句子在文中的作用。

4．如何理解第③段结尾“我们的笑心照不宣”？

《爸爸的花儿落了》导学案（2）

【 参考答案】

1、引起读者深深的眷念之情。

2爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心； 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了； 很重 感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了； 特别爱花，每天下班 回来，第一件事就是浇花。

3、⑴ 这句话说明了对待困难的态度。

⑵ 这句话表现 了“我”知道爸爸去世后的坚强态度。

⑶ 这句话说明了“我”虽然还小，但爸爸去世 后“我”就是家里的大人了，“我”一定要带领弟弟妹妹们勇敢地生活下去

《爸爸的花儿落了》导学案（2）

【 参考答案】

1、引起读者深深的眷念之情。

2爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心； 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了； 很重 感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了； 特别爱花，每天下班 回来，第一件事就是浇花。

3、⑴ 这句话说明了对待困难的态度。

⑵ 这句话表现 了“我”知道爸爸去世后的坚强态度。

⑶ 这句话说明了“我”虽然还小，但爸爸去世 后“我”就是家里的大人了，“我”一定要带领弟弟妹妹们勇敢地生活下去

练习案【 参考 答案】

基本能力

一、林海音 城南旧事

二、肿胀（zhàng）掸子（dǎn）玉簪花（zān）骊歌（lí）廊檐（láng）（yán）花圃（p

ǔ）抽屉（ti）叮嘱（zhǔ）徘徊（pái）(huái)

三、骊歌：毕业时离别的歌。徘徊：比喻犹豫不决。知交：知己的朋友。零落：指朋友各奔东西，散布在各地。

四、1.×2.×3.×

能力提高

一、1.夹竹桃的垂落 象征禀性爱花的爸爸离开人世 2.爸爸爱花 毕业典礼 3.爸爸注重感情.二、1.害怕长大 2.承上启下（过渡）3.照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都曾说过“我”“长大了”。4.想磨练英子的胆量，让她早点儿成熟起来。⒌叁仟贰佰陆拾元整

课外练习

1．本文写两位父亲在学校的邂逅，侧重写其中一位父亲为女儿搬车擦车的过程。2．知道女儿没走，放心了。

3．突出了父亲在大热天里汗流满面为女儿擦车的细致和辛苦，表现了父亲对女儿无私的爱。4．两位父亲都是在为自己的女儿尽心尽力，所以彼此能相互理解，无须多言。

【 参考 答案】

基本能力

一、林海音 城南旧事

二、肿胀（zhàng）掸子（dǎn）玉簪花（zān）骊歌（lí）廊檐（láng）（yán）花圃（pǔ）抽屉（ti）叮嘱（zhǔ）徘徊（pái）(huái)

三、骊歌：毕业时离别的歌。徘徊：比喻犹豫不决。知交：知己的朋友。零落：指朋友各奔东西，散布在各地。

四、1.×2.×3.×

能力提高

一、1.夹竹桃的垂落 象征禀性爱花的爸爸离开人世 2.爸爸爱花 毕业典礼 3.爸爸注重感情.二、1.害怕长大 2.承上启下（过渡）3.照应前文宋妈、兰姨娘、蹲在草丛里的人都曾说过“我”“长大了”。4.想磨练英子的胆量，让她早点儿成熟起来。⒌叁仟贰佰陆拾元整

课外练习

1．本文写两位父亲在学校的邂逅，侧重写其中一位父亲为女儿搬车擦车的过程。2．知道女儿没走，放心了。

6.小石潭记预习案 篇六

【学习目标】

①掌握文中基本的文言知识;有感情地朗读并背诵课文。

②分析多种写景手法的综合运用，初步提高同学们欣赏文学作品的能力。

③领会作者游山水之乐和贬谪后的凄凉、抑郁之情，激发同学们热爱祖国河山的情感。

【学习重点】

掌握文言知识要点;分析多种写景手法的运用综合。

【学习难点】

体悟作者所表达的思想情感。

一、自主预习

1.资料链接。

(1)柳宗元(773—819)字子厚，唐代文学家、哲学家，世称柳河东。 唐宋八大家之一。

(2)写作背景：革新失败，柳宗元被贬后，政敌们仍不肯放过他。造谣诽谤，人身攻击，把他丑化成“怪民”，而且好几年后，也还骂声不绝。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦。但贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。到永州后，他的斗争则转到了思想文化领域。寄情山水。

(3)记：“记”，是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

2.有感情地朗读课文。

3.将本课生字词整理在下面横线上。

二、互助交流(10分钟)

◎步骤方法：

1.课前预习检查。

(1)字词、作者相关内容。(见幻灯)

(2)齐读课文，整体感知课文内容，体悟骈体文的语言特点。

2.疏通文意。

(1)在组长带领下解决翻译课文。要求：结合课下注释，一人一句翻译课文;组长负责记出翻译时遇到的疑难，准备展示。

(2)展示疑难问题。

3.阶段练习。(见幻灯)

4.朗读课文，掌握朗读技巧。

(1)指导朗读技巧 → (2)师生合作读 →(3) 生生合作读。

三、合作探究(10分钟)

◎步骤方法：

1.组内合作，探究疑难。(组内讨论下面问题。组长分工，每一位组员负责主持交流并记录一个问题，准备代表小组展示;组内不能解决的其他问题，由组长负责记录并准备交流和展示。)

2.组际合作，交流疑难。(组长携带本小组不能解决的问题，到其他小组寻求帮助。)

问题一：第一段描写小石潭的概貌，采用了什么手法?加以分析。

问题二：第二段写潭水和游鱼，采用了什么手法?加以分析。

问题三：第三段写潭水来源及岸势，采用了什么修辞手法?加以分析。

问题四：文章前面写“心乐之”，“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难形容，该如何理解?

其他质疑：(组长集中质疑)

四、展示反馈(10分钟)

◎步骤方法：

1.交流以上四个问题;解决组际合作后仍没有解决的疑难。

2.朗读课文，体悟作者的思想情感。

五、归纳梳理(5分钟)

六、拓展生成(10分钟)

1.小石潭因柳宗元的《小石潭记》而著名，假如你是一位导游，请你结合着课文就文中某一景观，如潭中石，或潭中水，或潭中树，或潭中鱼，或小潭源流向游客做一番介绍。

示例：

大家请向西南看，这是一条小溪，这便是小潭的源流!顺着小溪看去，斗折蛇行，崎岖蜿延，阳光照耀下，浮光点金，显得格外动人。小溪的沿岸，都是天然而成的碎石，大小不一，形状各异，象狗的牙齿，相互交错，虽不整齐，却也别有一番风味。

2.背诵课文，领略祖国河山的秀美。

归纳梳理：

1、移步换景

作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的.画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。

2、寓情于景，情景交融

作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

拓展阅读：小石潭记写作背景

柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元8)因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，成为后世写作山水游记的楷模。 此间共写了8篇知名的山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。” 《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题 。《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》，选自《柳河东集》第29卷(中华书局1974年版)

7.初中英语预习导学案运用的探究 篇七

初中英语教学主要是以学生为主体,围绕学生展开一系列高水平的教学活动,让学生不断提高自主学习和自主探究的能力,逐步提高学生学习效率和综合素质。通过采用教学预习导学案的方法,这在一定程度上也提高了学生后期课堂的理解程度,当然,前期预习工作的重点并不是预习本身,而是通过预习发现疑难问题,等到课堂上的教师解答,这样才能最大化地实现预习效果。

一、设计初中英语预习导学案的考虑因素

1. 始终结合学习重点,突出学习要求。

预习导学案的运用主要是加强学生对课堂重点和难点的意识和了解,在学生对知识点进行预习的同时使其养成自主思考、自我了解和全面掌握的习惯。在设计英语预习导学案的过程中,首要考虑因素就是要始终结合学生的学习重点和难点,前期的预习导学案的生成过程中,要让学生能够将即将学习的内容形成一定的自我认识和理解,同时在进行预习的过程中要注重思维过程的训练,使得学生深入浅出的掌握好各方面的表达重点,充分掌握知识点。

2. 实施差异化的教学,明确教学层次。

学生对于英语的学习差异是客观存在的,同时也是教师在进行设计英语预习导学案必须关注的重点,最佳的学习过程是通过层层入深,层层递进地进行学习,这种方式可以不断加深学生对于英语知识点的理解,使得英语教学更加具有层次感和条理性。差异化的导学案要突出学生对于英语学习的认知和习惯,要根据英语知识的特殊性进行教学重点的把握和理解,最终学生对于所学知识要有一定的印象和掌握。在进行预习过程中可以设计一些具有普遍性和个体差异性的问题,使得那些基础较为薄弱的学生能够紧跟学习内容的同时那些英语学习能力较高的学生也能有进一步地表现空间。例如在进行以Family为主题的单元学习时,为了使得学生对于知识点有进一步地掌握,教师可以结合Reading部分设计一些类似于填空选择的题目,结合单词的不同语法现象,设计一些类似于do sth或to do sth的短语练习。当然,在最后可以设计一些具有难度的题目,让具有较好基础的学生有更加广阔的表现空间。

3. 注重学习拓展,深化导学效果。

在进行预习导学案设计中,教师应当注重学生的素质拓展训练,这样的预习才能更加凸显预习的价值和意义。优秀的预习导学案不仅能够较好地激活学生的思维训练,同时也有利于增强学生对于英语的掌握和表达能力。因此,通过科学合理的引导,学生能够更加扩宽英语学习的思维广度和深度,形成多元化的想象空间。当然,在进行学习拓展,深化导学效果的过程中,教师应当鼓励学生积极利用相关的教学资料,不断形成丰富的思维并逐步提高自我表达的能力。在进行学生才华展示环节时,教师要根据学生预习的效果综合表达自己的学习成果,同时不断增强学生自主学习和自主探究的能力。在进行制定学生素质拓展环节时,教师可以根据学生的兴趣点出发,从学生的生活话题进行研讨,这样可以进一步加深学生参与课堂的效果。

二、预习导学案的具体实现方式

1. 自主预习和合作预习结合。

预习导学案的设计可以采用自主预习和合作预习向结合的方式,对于那些要求自我学习的内容要采用自主学习的方式,例如对于单词词组的理解和掌握可以让学生自主学习。当然,预习导学案的设计也可以采用小组分散学习的方式,让小组进行单词的查阅的预习,对于课文和语法要点的了解和掌握可以通过小组抽查的方式减少过程考核的难度,通过合作预习的方式也可以更加有效的记录有问题的部分,然后在课堂上更加有效地实现解答。

2. 综合预习效果进行预习效果的评价。

通过学生自我的综合评价,学生根据教师所列的知识点可以进行相应的自我评价,整合预习效果然后在后期的课堂表现上具有一定的清晰的认识。预习导学案的研究目的就是使得学生充分掌握学习要点,明确学习目标,能够实现学生在老师布置工作的过程中完成一系列预习要求。教师可以根据学生的自我评价进行课堂学习的调整,采用合理有效的教学方式进行英语的教学,最终实现英语教学的师生联动机制,有效拓宽学习范围和增强学习效果。

三、结语

总而言之,初中英语预习导学案的设计要根据学生的不同特点进行针对性的设计,设计过程就是使得学生能够在课堂学习前就对学习内容具有一定的掌握,同时其也是学生在不断质疑和升华的过程。当然,预习导学案的设计要具有一定的层次感,体现全面性和发展性,注重突出学生自主学习能力的培养,注重导学案的引导延伸服务。在预习的各个过程中,不断凸显学生的学习的主动性和高效性。

摘要：在目前教育改革发展过程中,初中英语作为改革的重点学科,其不仅是教育改革的难点,也是教学重点。通过研究和利用初中英语导学案的教学方式,初中英语教师们不仅可以极大地提高英语教学的效果,同时对于学生的预习工作也能提供很大的帮助。学生经过课程前期的预习,其能够更加培养对于英语课程的热爱,提高学习的水平和能力。本文主要分析并研究了初中英语预习导学案的运用,阐述了导学案运用对于英语教学的实际作用,同时提出了一些具有可执行的有效措施,旨在不断提高初中英语的教学水平。

关键词：初中英语,预习导学案,探究

参考文献

[1]顾海明.小议初中英语“导学案”的巧制与效用[J].课程教育研究.2012,(20):111.

8.小学语文课前预习学案设计例释 篇八

关键词：语文；预习学案；设计

“本论文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《高效课堂背景下有效落实小学语文课前预习的方法研究》的研究成果。课题编号GS[2013]GHB0266”的字样。

随着高效课堂的不断推进，以学案为蓝本的导学式课堂教学模式在学校教育中得到了广泛运用，但目前很多教师仅重视课堂导学案的设计，而忽视了对预习学案的设计：有的预习作业停留在“预习字词，扫除拦路虎”的初读预习阶段，形式单一且预习效果甚微；有的预习作业面面俱到，量大负担重，学生难以完成。因此，科学合理的设计有指导性的预习学案就显得尤为重要。在《高效课堂背景下有效落实小学语文课前预习的方法研究》进程中，经过一年多的试行摸索，笔者根据不同年级、不同课文、不同课型编制出了以下几种类型的预习学案，在课前下发给学生，从而有效指导了学生的预习行为，收到了显著的预习效果。

一、常规式预习学案

常规式预习学案教给学生的是最基本的预习方法。它的基本要求是正确、流利地朗读课文，能基本读懂课文的大意，学生根据预习学案的提示初步完成预习笔记即可。下面以北师大版三年级下册课文《和时间赛跑》为例谈谈常规式预习学案的设计。

导语：日月如梭，光阴似箭，时间转瞬即逝，你曾和时间进行过赛跑吗？今天我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的？请根据以下常规预习提纲预习课文：1.识记词语表中的词语。2.规范抄写课文中的生字词。3.结合课文理解“假若、持续、日月如梭、受益无穷”等词语的意思，并批注在课本上。4.默读课文，概括主要内容。5.精读课文，思考：（1）作者是如何理解爸爸的谜语的？找出相关句子读一读并批注自己的体会。（2）“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？（3）抓住8、9自然段细读，说说课文告诉我们的道理。6.搜集珍惜时间的名言警句。7.质疑（写在课本空白处）。

二、趣味性预习学案

教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，因此，教师在设计预习学案时一定要注意学案的趣味性，让学生对即将预习的内容充满学习期待。

例如，生词的理解是新授课必须完成的预习任务，如果一味地让学生查工具书解决，他们肯定会觉得枯燥无味，对此教师可以设计一些其他题型，如连线、猜意、填空、纵横字谜游戏等，预习效果会更好。又如《用冰取火》一文可以这样设计预习学案：想亲自体验用冰点着纸片的惊喜吗？和小伙伴们亲自尝试做一做这个实验。这种动手做实验的预习作业不但充分激发了学生的学习兴趣，而且使学生通过实验进一步理解了课文中蕴含的物理知识，激活了他们的创造性思维。

三、提纲式预习学案

提纲式预习学案指教师根据课文内容把授课的重点、难点与教学目标等融合起来，以习题的形式，在讲课前布置给学生，督促学生预习。教师授课时，以提纲为主线，和学生一起归纳课文的知识点。例如，在教学《望月》这篇课文的第二课时时，我设计了这样的预习学案：

1.寻美之旅。仔细阅读课文第二自然段，思考：江上的月色是怎样的？请尝试着用一个词语或一句话加以概括。2.品读诗句。（1）找出课文中涉及月的诗句，并选择其中一句品读感悟，说一说诗句所描绘的意境，体会诗人所要表达的思想感情；（2）你还在课外积累了哪些描写月亮的诗句，请选择最喜欢的写两句。3.激发想象。找一找课文中小外甥有关月亮的想象句子，细读体悟，在不懂的地方用铅笔打上“？”4.评价人物。通过初步阅读，你认为小外甥是一个怎样的孩子？试着用一句话概括一下小外甥的品质。学生为了完成以上预习学案中的习题，课前进行了充分的预习，在课堂上展示积极，参与度非常高，从而事半功倍地完成了一节课的教学任务。

四、分层式预习学案

我们面对的是参差不齐的教育对象，只有因材施教，设计分层次的预习学案，才能让不同层次的学生在完成预习的过程中都得到不同程度的进步。因此，我在设计预习学案时，常常将作业设计成有难易之分的常规题型和拔高题型，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目。

例如，关于词语的预习我是这样要求的：基础较差的学生，摘抄课文中的四字词语，做到正确、美观；中上等学生，选择课文中的两个四字词语分别写一句话。在精读预习时，我又根据学生的能力、兴趣、特长布置了不同类型的预习任务。如在预习《美丽的小兴安岭》一课时，我设计了如下预习作业：1.爱写字的学生摘抄本文的优美词句；2.爱诵读的学生有感情地朗读课文，感兴趣的可进行课文录音；3.爱绘画的学生选一个季节画一幅画，再配上优美的诗句；4.爱写作的学生试着设计一份导游词。

这种由易到难的设计，充分照顾了不同基础和不同兴趣、特长的学生，可以满足不同层次学生、不同兴趣学生的需求，从而使每个学生都体会到成功的快乐，使其个性和能力得到发展。

五、探究式预习学案

探究式预习是在常规预习的基础上进行的深入研读，其目的是培养学生的探究意识，在预习难度较大的课文时可设计探究式预习学案。这类学案主要是指导学生把自己在阅读过程中遇到的疑难问题以书面的形式写出来，不一定要面面俱到，但一定要写出自己的独特感受，千万不可照搬资料书上的答案。实践证明，学生提出的问题越多，说明预习时越投入，课堂上学习气氛也就越浓厚，教学效果自然就越好。

在《丑小鸭》一文第二课时预习学案中：我设计了“请你认真思考，想一想丑小鸭为什么能变成美丽的白天鹅”这一探究式问题，课堂上学生的回答可谓是五花八门：有的学生说这个问题很简单，因为它本来就是一只天鹅蛋孵化出来的，长大了当然就变成了天鹅；有的说是因为它自己不断追求、奋斗，所以最后变成了白天鹅；还有的说这是作者安徒生为了激发小读者努力追求美好前途故意安排的结局。由此可见，预习学案中的问题富于探究，学生在预习时就越能深入思考，而课堂也就显得愈加精彩，学生的收获就更多。