加强学生会成员素质培养的演讲稿

加强学生会成员素质培养的演讲稿（精选11篇）

1.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇一

加强高职护理专业学生职业素质培养的途径

摘 要： 随着社会的进步、医学模式的发展， 赋予高职护理专业教育以新的内涵。如何加强职业素质教育， 培养具备较高综合素质， 满足临床护理需要的应用型护理人才， 是护理教育工作者需要认真思考、积极探索的问题。

关键词： 职业素质教育; 高职护理专业; 学生; 就业;

现代医学教育模式的发展， 赋予高职护理教育以新的内涵， 高职院校应面对国家护理人才紧缺的现实， 适应现代“生物—心理—社会”医学模式， 培养具有较强应用能力， 能满足临床护理需要， 具备较高的职业素质和较强的实干、创新、创业精神的应用型高级护理人才。

一、医学模式的转变对高职护理专业学生职业素质提出更高要求

随着社会的进步、健康概念的拓展， 人们对护理工作的需求也不断增加， 因此， 需要护士的职业能力与社会的发展同步前行， 这样， 才能满足患者对护理职业的需求。在护理专业教育中， 如何加强职业素质教育， 培养具备较高综合素质、满足社会需求的应用型护理人才， 是护理教育工作者需要认真思考、积极研究和探索的问题。

职业素质是指职业道德、职业修养、职业技能的综合体现。护士的职业素质是指良好的医德医风、高度的责任心、扎实的理论基础、丰富的临床经验、稳定的心理素质和良好的身体素质。

随着医学模式的转变， 人们对医疗卫生事业的发展提出了新的要求， 医护人员的职责与工作方向发生了改变， 逐渐从过去的对疾病的治疗转变为对人的整体治疗。近年来， 随着健康中国构想的提出， 国家对医护人员的职业素质提出了更高的要求， 医学模式也逐渐从过去的某个系统的疾病转变为整体医学模式。护士不仅要对患者已经发生的疾病制定护理计划和护理措施， 还要帮助患者对自身未来的健康发展制定预防措施和保健知识普及。

二、高职护理专业学生职业素质教育的时代意义

护士是一个面向患者、服务患者， 履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的职业， 它不仅需要良好的形象、精湛的专业知识和技能， 还必须具备较高的职业素质。因此， 作为护理教育工作者， 加强学生职业素质培养， 为社会输送具有良好的业务能力、较高综合素质的护理人才， 对我国护理事业的发展具有重要的时代意义。

三、加强高职护理专业学生职业素质教育的.途径探析

(一) 职业情感培养是高职护理专业学生职业素质教育的核心内容

良好的护理职业情感来自于对护理事业的忠诚和热爱。高职护理专业学生选择护理专业的原因存在较大差异， 如就业前景好、收入水平高、家庭因素、盲从大众等多种因素， 而真正由于个人喜欢护理专业的却占很小比例。因此， 护士对职业的热爱程度越来越低。高职护理教育应针对这种情况， 加强培养学生对护理专业的兴趣， 使他们认识到白衣天使救死扶伤的神圣使命， 培养学生爱岗敬业、无私奉献的精神， 在生产实习中让学生亲身感受护士的工作氛围， 体验患者对护理工作的需求和社会对医护人员的敬仰;还可以邀请资历高的护理专家介绍职业职责和使命， 引导学生树立正确、积极的职业理念， 把对职业的认识内化为自己个性的一部分， 促进护理职业情感和个性的和谐发展。

(二) 结合护理人员职业素质要求， 加强职业语言表达与人际沟通能力培养

现代社会要求护士具有较强的职业语言表达能力与人际沟通能力， 要求护士在工作中能较好地与病人及其家属、医生、护理人员、管理人员及社会各阶层之间的沟通。护士良好的人际关系依赖于其职业语言表达能力和人际沟通能力。高职院校通过举办演讲比赛、辩论赛等活动， 不仅可以锻炼学生的语言表达能力， 增强人际沟通能力和团队协作能力， 还可以提高学生的写作、逻辑思维能力及应急能力， 进而为其今后的职业发展奠定良好的基础。

(三) 团队协作能力培养是护士职业素质教育的内在要求

护士是以女性占多数比例的专业群体， 其工作性质一般为轮班制度。高职院校应针对此种特殊的职业现象， 在教育教学和社会实践中增强学生团队协作能力的培养， 通过团队合作训练， 提高学生互相帮助、协作处理问题的能力， 培养学生克服自身个性特性， 消除“小我”思想， 遇事能沉稳冷静、顾全大局、豁达宽容的职业素养， 进而增强学生的团队意识和集体观念。

(四) 职业礼仪教育应贯穿学生职业素质教育的全过程

南丁格尔曾说过：“护士是没有翅膀的天使， 是真善美的化身”。人们把护士比喻为白衣天使， 同时也赋予了护士的职业内涵美。护士的职业礼仪教育是区别于其他专业的特有教育形式。高职院校应通过《护理礼仪》理论课、实践课、礼仪大赛等形式， 培养学生具有高尚的人文素养， 掌握护士应具备的行为规范， 让护生的行为语言给人以美的享受， 并将仪表大方、笑容友善、言语亲切的职业礼仪展现到职业发展中。

(五) 加强职业道德培养， 为学生成功就业提供前提和保障

职业道德是人们职业活动的指南。职业道德素养直接决定一个人能否在本职工作中尽职尽责， 创造更大的社会价值， 取得事业的成功。因此， 高职院校要培养学生积极了解职业道德基本规范要求， 使其具备良好的职业道德和敬业精神。护理学生的医德信念、医德品质决定着护生对待本职工作和服务对象的根本态度。高职院校要注重在专业教育中， 培养学生的职业责任感和使命感， 使学生在专业知识的学习过程中， 深化对护士职业的认知和认可， 并将护士的职业情感逐渐升华为护理人的职业责任感， 这样才能将自身所学的专业知识更好的发挥和创新， 应用于今后的护理事业发展中。

择业观是毕业生选择职业的前提， 是毕业生对职业的看法和态度， 也是毕业生的世界观、人生观和价值观在就业问题上的反映。择业观正确与否， 直接决定着择业的成败。高职院校要帮助毕业生树立正确的择业观， 引导他们从社会对护理专业的需求情况和发挥自身才能两方面来考虑自己的选择， 正确处理个人与社会、理想与现实、环境与成才等关系， 克服择业期望值与现实社会相脱离的倾向。

高职院校应紧紧围绕高职护理的专业特色及当前国、内外护理人才需求情况， 帮助学生设计职业发展计划， 了解国家的就业方针政策， 及时有针对性的给予学生就业心理指导和社会适应指导， 增强承受挫折和参与竞争的能力， 不断提高自身综合素质， 从而使学生能实事求是的自我认知和自我评价， 掌握择业方法和技巧， 促进和帮助学生顺利就业。通过对学生的择业方法与技巧指导， 使学生掌握应聘、就业程序， 掌握自荐方式和应试的有关礼仪， 掌握面试辩答、应对有声语言和肢体语言的正确运用方法。加强择业方法与技巧方面的指导， 可以使学生避免由于方法和技巧不当带来的求职择业障碍。高职护理院校还应广开就业渠道， 和多家医院建立并保持密切联系， 了解医院的需求量， 给学生提供尽可能多的有效就业信息， 使毕业生资源合理分配， 充分就业。

参考文献：

[1]刘瑞华, 董胜莲.护理教学中护生职业形象美的培养[J].华北煤炭医学院学报, , (05) :105.

[2]张礼宾.论《护理学基础》教学中护理职业素质的培..

[3]刘玉锦, 王艳秋, 李玉华.人际关系与沟通[M].北京:人民卫生出版社, .156.

[4]孙会珍.护士职业形象塑造在高职护理专业学生中的实施[J].现代医药卫生, , (01) :153.

[5]韩顺玲, 张艳, 张洁.护生职业素质培养初探[J].齐鲁医学杂志, , (02) :180.

[6]李颖.浅谈护理高职生职业发展教育工作的重要性[J].卫生职业教育, 2007, (05) :89

2.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇二

解决接轨后教材的科学处理, 导致教师教得累, 学生学得也累。这些能说是素质教育吗?从“智障教育”来看, 这方面的情况可能更突出。现在智障教育还没有全国统编的教材, 导致各智障学校或智障教育班的教材“五花八门”, 有用幼儿园教材的, 有用普通教材的, 有用上海卢湾生活实用教材的, 也有用广东顺德的人性化教材的, 或者各种教材兼而用之。其实出现这种情况还有一个重要原因, 就是对智障孩子的教育目标不明确, 对智障孩子的特殊性认识不够清晰。难道这也能说是素质教育吗?

二、特殊教育需要怎样的素质教育

那么, 特殊教育需要怎样的素质教育呢?首先, 我们要对什么是素质教育有一个清晰的理解。对于素质教育, 笔者比较认同李镇西老师关于素质教育的观点:素质教育是“民主、科学、个性”的教育。笔者认为特殊教育应该是民主的特殊教育、科学的特殊教育、个性的特殊教育。同时, 特殊教育还应具有时生独立进行科学实验研究的能力和培养学生素质的任务, 因此, 在物理实验课程中, 探讨如何充分发挥实验教学的实践功能, 加强学生素质的培养尤为必要。

一、对素质教育本质的再认识

关于素质教育的含义, 国家教委的解释是:依据《教育法》规定的国家教

代性, 随着现代社会对特殊教育的日益重视, 特殊教育应该有更多的时代印记。

1. 民主的特殊教育

这就要求我们首先把残疾学生真正放在学习的主体地位上, 而不是根据学校的需要、教师教学的需要、部分学生的需要去教育。其次, 特殊教育教师应该有更“宽”、更“博”的爱去实施教育。最后, 应该有更“全”、更“活”的评价机制。从这个层面来说, 首先应该是学校对教师的评价应该更“全”、更“活”, 然后才是对学生的评价。因为如果做不到对教师“全”与“活”的评价, 对学生“全”与“活”的评价无异于是“望梅止渴”。

2. 科学的特殊教育

笔者认为, 特殊教育要紧跟特殊学生的特殊性, 包括特殊学生的特殊心理、特殊的价值观、特殊的学习需要、特殊的学习目标等。如果特殊教育脱离了特殊学生的这些特殊因素, 那我们的特殊教育就是“南辕北辙”。因此, 我们要把握其科学性, 只有实施科学的特殊教育, 才能达到特殊教育的真正目的。

育方针, 着眼于受教育者及社会长远发展的要求, 以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨, 以注重培养受教育者的态度、能力, 促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。因此素质教育, 是指以全面提高学生的基本素质为根本目的, 以尊重人的主体性和主动精神, 注重开发人的智慧潜能, 注重形成人的健

3. 个性的特殊教育

正是由于特殊学生的特殊性, 导致我们的学生在身体、心理、学习能力、性格特征、兴趣爱好等方面呈现更大的差异性。因此, 特殊教育应该是更“精彩纷呈”“百花齐放”的, 这就注定了特殊教育应该更注重学生的个性, 更注重学生的个性需要。

4. 时代的特殊教育

改革开放是我们这个时代最大的特色, 也是我们这个时代的主流。特殊教育在改革开放中不断茁壮成长, 理所当然地应有这个时代的印记。可以说, 特殊教育的发展理所当然地应该以改革开放为背景, 自觉地改革创新, 融入时代的主流中去。

参考文献:

[1]李镇西.与青春同行[M].北京:高

等教育出版社, 2005.

[2]陈军.特殊教育热点专论[M].北

京:中国档案出版社, 2001.

[3]国家中长期教育改革和发展规划纲

要 (2010—2020年) [Z].全个性为根本特征的教育。现行的应试教育中被教育者以听为主, 而素质教育以被教育者的主动性为主。素质教育强调教育过程的民主化、个性化, 尊重学生之间的个体差异、尊重每个学生的主动性、创造性。重视对学生的学习方法、思维方法的指导。采用自主学习、发现式学习等方法, 培养学生的自学能力和创造性思维能力。

二、物理实验教学与素质教育

实验教学是相对于理论教学而言的。两者共同遵循教学规律, 又各自具有自身的教学特点。实验教学具有专门的实验理论, 又是以实践操作为主要特征的教学方式。通过学生主动性、创造性、团体协作精神的发挥, 使学生的实践能力、分析问题与解决问题的能力与创新能力得到锻炼, 实现高素质人才的培养。农业院校普遍开设针对农科专业的农业应用物理学实验课程, 是对大学生进行科学素质教育的重要环节。课程要求培养学生的基本科学实验技能, 提高学生的科学实验基本素质, 提高学生的科学素养。也就是说, 实验教学在完成实验教学大纲所安排实验内容的同时, 不仅要学习其中的理论知识和掌握实验技能, 而且承担着对学生进行素质教育的任务。

农业应用物理实验课程涉及的物理知识虽然不复杂, 但是内容覆盖面比较广, 教学要求培养学生具有基本的能力就是实验操作能力, 也是一种实践能力。我们知道实践能力包括两种:一种是按规范化进行的物理科学实验能力。例如实验教学中学生必须按实验仪器的操作方法规范化使用仪器, 按照规范化的操作步骤进行实验等, 这种类型的能力具有很强的学科特征;另一种是用科学知识和科学方法处理与物理相关问题的能力, 这种利用科学知识沿着正确的思路尝试性操作, 具有较强的应用特征。农业院校设置的针对农科专业的物理实验, 在重视前一种实践能力的同时, 也强调后一种实践能力的培养, 这对农科大学生后续各门实验课程的学习以及培养具有科学素质的人才均有着重要作用。因此, 大学物理实验教学是对大学生在实验科学的方法与技能、科学研究素质能力等方面的养成教育。

我们发现, 实验教学中存在学生为实验而实验, 走走过场的现象, 甚至以“看实验”代替“做实验”的也大有人在, 实验效果可想而知, 素质教育无从提起。为解决这一矛盾, 促进学生的发展与培养学生素质, 在实验教学中我们的教学理念是:遵循实验教学规律, 彰显实验教学功能, 加强学生素质培养。

三、彰显实验教学功能, 培养学生素质

大学物理实验课程强调要提高学生的科学实验素养和科学素养, 培养理论联系实际和实事求是的科学作风。为了学生的全面发展, 物理教学实验时应准确把握以下实验教学特点, 彰显实验教学功能, 培养学生素质。

1. 发挥实验操作时学生的主体性, 尊重学生的主体地位

实验教学在时间与空间上比较开放, 实验教学环境有利于学生独立思考, 从而独立完成实验实践操作, 学生的技能与能力得到提高, 学生在教学实验中的主体地位得到尊重。在实验教学环节上, 主要表现在仪器的调整、使用仪器及操作仪器测量数据方面。对仪器的认识、到尝试使用再到熟悉, 都是学生在主体实际操作中完成的, 使学生的实验技能、动手操作能力得到系统锻炼;需要重新测量时, 学生的主体性也得到充分发挥。测量数据是否正确、误差的大小, 需要学生做出判断, 需要学生积极思考, 找出原因, 然后重新测量。学生经过积极思考不断完善, 在发挥学生主动性的同时不仅培养了学生认真严谨、实事求是的科学态度, 而且提高了学生的科学素养。

2. 发挥实验过程的自主探究性, 激发学生的创造性

大学物理实验课程通常采用分层次教学法, 有部分设计性和研究性实验需要学生自行查阅参考资料, 设计方案, 自拟实验操作步骤, 对实验过程、实验结果进行分析和研究。探究性实验的方法、步骤和结果是开放的, 探究性实验要求学生按自己的思路设计实验方案, 进行对比分析与大胆尝试, 积极主动地思考和探索, 因此教师应注意鼓励学生进行大胆的设计创新, 鼓励学生勇于发表自己的观点与想法, 要对学生的发言作肯定性的评价, 这样能激发学生的实验兴趣与学习热情, 既尊重学生的个性与学生间的差异, 可激发学生的开拓创新精神, 同时又可培养学生综合应用理论知识和实验技能的能力、分析问题和解决问题的能力, 达到培养学生的自学能力和创造性思维能力, 提高学生素质的要求。

3. 发挥实验小组的协作作用, 培养学生的团结协作精神

实验教学往往采用的是学生分组实验的教学方式, 因此在实验教学中倡导协作性学习方式, 鼓励小组间积极交流, 能发挥实验小组对实验教学的作用。因为学生在基础知识、实验能力、个性与心理间是存在差异的, 组成实验小组有利于学生取长补短, 共同进步, 但要注意实验小组的合理组合, 精心组织并增强各小组间的交流, 有利于促进实验教学中学生协作性的形成, 培养学生的团体精神和集体意识, 有利于学生科学精神与情感的培养, 学生学习期间及以后在工作中均容易与其他人之间形成和谐的人际关系。

4. 发挥实验教学的过程性评价特点, 促进学生素质的培养

大学物理实验教学倡导发展性评价, 重在评价学生学习过程中的转变与发展, 强调让学生不断进步, 学生整体获得发展。具体到实验教学的评价, 教师应不仅仅看学生是否会正确使用实验仪器、能否完成实验及得出正确实验结果, 更注重观察学生的动手能力、应用知识解决问题的能力, 在完成设计性与研究性实验时有没有创新意识、创新设计能力、是否有独到见解。这种注重过程的评价, 有效避免了学生为了达到所谓的目标, 随意修改实验数据甚至编造数据的现象。这种评价的过程化和日常化, 让学生对知识的理解与应用、技能的学习与掌握、素质的培养与提高均渗透于整个实验过程中。

教育学指出:教学有法, 而无定法。在大学物理实验教学中除了遵循教学规律, 更应该发挥教师的自身教学特点, 使大学物理实验真正成为学生探究物理规律、掌握实验技能、培养学生素质的有效手段。

摘要：农业院校设置的针对农科专业的物理实验课程, 对农科学生后续各门实验课程的学习以及培养科学素质均有着重要的作用。利用物理实验教学特点, 彰显实验教学功能, 促使学生全面发展, 加强学生素质培养。

3.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇三

【关键词】高职学生 创新素质 培养 对策

在当今知识经济时代，国家和社会的发展更多的取决于国家人才的创新精神和创新能力。高职院校学生是我国未来人才的重要力量，他们是否拥有良好的创新素质将直接关系到我国综合国力的发展，这就要求高职院校在对学生的培养中，除了教给学生先进的专业知识，还应该训练学生具备较强的实际操作能力，应注重在教学和管理中强化学生的创新素质。

一、激发高职院校学生的创新意识和创新思维

创新意识和创新思维是可以通过教师授课、参加活动和自我锻炼来培养的。

1.加强创新教育

高职院校可以开设创新课程，主要向学生讲授创新的理论和基本的方法、技能，并对学生进行创新思维的训练。在创新教育过程中，注意对学生进行系统的创新思维和创造性技能的教育，力求实现学生的个性化与全面发展的统一，构建开发创新潜能的知识框架。通过创新课程的开设，要让学生掌握创新的基本知识，明确创新的基本原理；让学生体会创新过程中的乐趣，激发学生创新的积极性，增加自信；通过创新活动，提高学生的情商。

2.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生能力培养的基础，学生只有感兴趣才会自觉地、主动地去观察、思考和探究问题，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。学生能力的提高反过来会激起更高的学习兴趣。教师在上课之初就要激起学生的学习热情，让学生明白课程的重要性，在授课过程中，要用心设置趣味性很强的教学情境，努力调动学生积极参与到教学活动中，吸引学生的兴趣。

3.锻炼学生的思维和表达能力

思维和表达能力要求人们多动脑筋，勤于思考，善于分析。要提高学生的思维和表达能力，就要对学生进行一种有目的、有计划的教育活动。锻炼学生的思维和表达能力，最主要的就是改革教材和课堂教学方式，突出高职教育特色。教师尽量选用优秀的高职高专教材，还可以根据教学需要，与企业合作开发校本教材，以改变传统教材内容滞后的缺点。在课堂以外，学生还可以通过多参加社团活动、社会实践活动、学校或社会组织的一些比赛来主动的锻炼自己的思维和表达能力。

二、培养高职院校學生的实践创新能力

在培养高职院校学生的实践创新能力过程中，要将创新能力活动落实到实践中，引导高职院校学生积极主动地参与到创新活动中。

1.加强实践性教学比重

高职院校应加强和企业的合作，在学校建立实训基地，学校教师提供理论指导，聘请企业专家到基地对学生进行实践指导和技能的传授。抓好校内实训基地建设，增加学生在校内实训基地实习的环节，为培养学生的实际操作能力提供环境。学生在校内实训基地的实践中，会有更多发现问题的机会，才能促使学生去主动想解决问题的办法，激发学生的求知欲、探索精神和创新意识，还可以使学生可以得到技能训练，向企业一线的优秀员工学习实践经验，提高专业技能。

2.成立专业社团

高职院校应鼓励创新欲望强烈、兴趣相同、专业相近的同学积极成立和加入专业社团，学校和系部可以为社团提供必要的实验设备和活动场所，并派专业教师进行指导，既能促进学生对专业知识的吸收，又能促进学生创新思维和创新技能的提高。专业社团要发挥学生的主体作用，由学生自主管理，教师只是起到指导的作用，鼓励学生组织的丰富多彩的社团活动，积极参加到教师的教学活动中，为学生提供实践平台，营造出良好的创新校园文化氛围。

3.搭建创业平台

面对严峻的就业形势，高职毕业生面临很大的就业困难，各高校都在向企业推荐学生，而鼓励高职毕业生自主创业是解决当前大学生就业难的一条有效途径。高职院校要将创业精神和创业技能引入课堂教学，对学生开展创业教育，培养学生的创业意识、创业素质和创业能力，同时，在教学内容中有意识的培养学生的创新思维和创新能力。高职院校要积极主动的和企业联合，在学校创立创业教育实践基地，培养学生的创业实践能力，引导学生掌握创业的基本知识和方法。

三、塑造高职院校学生的创新人格

培养创新型人才，不能只注重知识、能力的培养，同时还要注重塑造创新人格。

1.培养学生的社会责任感

培养学生的社会责任感，首要的是加强对学生进行理想信念的教育，帮助学生树立远大的理想，并把融入到为社会发展和民族复兴的社会理想中去。采取讲座、社会实践活动等形式向学生宣传社会主义核心价值观和共产主义的理想、信念，把教育内容内化为学生的信念，逐步增强学生的社会责任感。引导大学生树立“以天下为己任”的历史责任感，把个人的创新和国家的创新、复兴联系起来。

2.锻炼学生坚强的意志

创新需要坚强的意志，当遇到挫折和失败时，要想方设法的克服和战胜它。坚强的意志能够调节学生自身的行为，控制自己的心理状态，激发学生的创新意识，制止半途而废现象的发生，使学生的创新活动能够坚持并获得成功。高职院校教育工作者要教育和帮助学生养成能够控制自己的言行的良好习惯，要引导学生正确对待困难和挫折，并通过组织一些创新比赛和能力拓展活动来磨炼学生的意志，帮助学生增强自信心和意志力。

3.培养良好的兴趣爱好

兴趣源于好奇和需要。一名好的教师不在于他向学生传授了多少知识，而在于他是否能够激发学生的学习兴趣。兴趣可以使人把注意力集中于所从事的创新活动中，是创新的驱动力。良好的兴趣爱好能够让学生养成进行独立思考的好习惯，能够激发人的创新精神。高职院校的教育工作者应注意引导学生培养良好的兴趣爱好，在自己所学专业的基础上，拓宽知识面，接触一些感兴趣的领域，通过进行观察和学习开阔思路，让学生得到多方面的发展。引导学生对创新活动感兴趣，培养学生长时间的集中注意力，激发学生的创新欲望。

【参考文献】

[1] 刘素卿.浅论新世纪大学生基本素质的培养[J].理论界，2005（10）：125.

4.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇四

现在，全国高校都在大力加强大学生文化素质教育工作，艺术设计院校也不例外。艺术设计教育是我国教育体制重要的组成部分，怎样深化高等艺术设计教育的改革，提高艺术设计教学的质量，从而全面推进艺术设计专业大学生文化的素质教育，是摆在众多高等艺术设计教育院校面前的一个重要课题。

一、高等艺术设计院校学生文化素质培养的重要性

素质教育是以全面提高学生的综合素质为目标的教育，它包括思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育、身体素质教育和劳动素质教育等五个子系统。文化素质教育是加强素质教育的重要基础。这是因为：第一，文化素质对思想道德的形成和确立有着重要的基础作用。第二，文化素质对提高学生身心素质也有密切的关系。文化素质较高的人热爱生活，珍惜生活的价值和意义，重视身心健康，易于形成健康的人生态度、科学的思维和良好的生活方式。第三，文化素质对于专业素质的提高也具有重要的作用，它可以为学生学好专业奠定文化基础，有助于学生提高理解能力和艺术技能。

加强高等艺术设计院校学生文化素质的培养，主要是指：加强学生的文化基础知识以及文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高他们的文化品位、审美情趣和科学精神。

二、专业学习与提高学生文化素质的契合点

艺术设计专业的专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神。教师在讲授专业课时，要有意识地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，把与素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，充分挖掘和发挥专业课对人文素质养成的潜移默化作用。

1、对性格的塑造

艺术设计的大学生大多20岁左右，是一个人的性格形成期，专业课对其性格的塑造有一定的帮助。法国美术家罗丹说过“美，就是性格!”艺术设计的多门专业课无不浸润着对完美性格的塑造。以装饰雕塑课为例雕塑的美，特别是人像雕塑的美，就在于通过可视可触的物质实体，塑造具有典型意义的性格。面对静态雕像《贝多芬》，观赏者展开想象的翅膀，仿佛“看”到生活动态中的贝多芬那坎坷、艰辛而双充满伟大追求的一生。从发展的观点来考察人的性格就会把稳态化的固定特征与动态化的生活经历联系起来，这无疑将有利于我们完善包括性格在内的自我形象的雕塑工程。

2、对气质的培养

在艺术设计教学当中，我们常常讲到形式美。所谓形式美，就是体现造型规律的审美对象的外在形式，它能被审美主体(人)所直接感知，并诱发相应的生理、心理反应。按照格式塔心理学的说法，形式美蕴含着一种“具有倾向性的张力”。它通过主体审美感受力的中介作用，影响神经系统的兴奋与抑制过程，与具有“动力特征”的气质产生“同构”对应，从而使特定气质得到相应的强化。

艺术设计专业中有许多课程有自己基本形式。比如“三大构成”教学中，基础形式要素有：对比与调和，对称与均衡，节奏与韵律，多样与统一等。

俄国心理学家巴甫洛夫将人的气质分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质类型，如某种需要加强，就可考虑选取这一类型的张力样式相仿的形式来刺激个体。立体构成与光立体构成自然跳跃的节奏，热烈欢腾的气韵，正好能够强化多血质的兴奋情绪和快速反应。反之，某人气质需要改造，就选取与这一类型的张力样式相反的较强的形式刺激，以阻止旧有的习惯情绪反应，催促新反应产生。如在平面构成教学中，引导多血质人多进行渐变、发散等形式构成的练习，可以引导其沉浸在平和安静的心理氛围中，在一定程度上改变情绪的`易变性。

3、对人文知识的培养

艺术设计专业的大学生很少接触人文科学方面的知识，他们往往对文学、历史、哲学、地理、数学等缺乏兴趣，因此作为教育者必须在这方面引导他们。在专业课上，老师可以有意提出一些传统的、文化味极浓的选题，让学生在查找与这些选题相关的资料时，吸收这方面的知识。如书籍装帧课可以布置类似于给四大名著作封面设计的作业。同学们在准备当中至少要了解中国古代四大名著，其大概写的什么内容有的同学还会找这四大名著评价的文章来读，吃透名著的背景、成就等方面的内容。这样，无形中学生的文学修养也提高了。

另外，在设计基础训练中也可以引进相关的选题对学生进行文化素质的培养。例如：在色彩构成教学中经常会有类似“梦”等精神层面的选题要学生用色彩的组合想象来契合这个主体，真实反映学生对这种生理状态的感受。教师指导学生课前查阅有关的文献资料，使学生初步涉猎人类生活中有关“梦的机制”问题的重大研究成果，包括弗洛伊德的精神分析理论。由此引导学生借助人类文化精华去深入探讨问题，从而使之转化为学生自身拥有的艺术设计研究的优良素质。

三、在专业课程中加强学生文化素质的方式

在专业课程教学中加强学生文化素质教育的渠道是多种多样的，在教学的方式方法上可以归纳为以下三种：

第一，启发性的讲授。教师讲授依然是高校课堂教学的主要形式，老师触类旁通、举一反三、画龙点睛式的讲授能充分激发学生的学习兴趣，学生能在老师的启发下主动调动大脑进行思考，从而达到很好的教学效果。

第二，实质性讨论。现在越来越多的教师重视课堂讨论，这样可以使授课时的单向信息交流转换成多向信息交流，同时使单调的师生之间的线状信息通道改变为丰富的师生之间的面状的信息通道。但教师一定要注意：学生参与讨论的内容，必须经过他自己课前或课内的学习与思考，发表的意见具有个人的独特的见解。那种流于形式的课堂讨论对于提高大学生的文化素质毫益处。

第三，课堂的言行。教师在课堂上也要注意言传身教。其标准的普通话、规范的行楷板书、熟练的外语口语、一丝不苟的演示，都能潜移默化地带动和影响学生，提高学生的学习质量和生活品位。

以上几点是笔者工作中的小小体会。高等艺术设计专业的学生加强文化素质教育是十分紧迫的任务。我们培养的不仅仅是拥有专业技术的人才，而是具有良好心理素质、优秀专业素质、丰富文化素质、正确的道德素质的专业技术人才。但是，真正做到这一点，必须靠我们大家的努力，这个工作必须自始至终贯穿于高等艺术设计教育的每一个阶段。

参考文献：

5.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇五

活动方案

承办：贵州师范大学化学与材料科学学院学生党建办公室

活动背景：

2011年是中国共产党成立90周年。为隆重纪念党的90华诞，深情回顾党的奋斗历史，热情讴歌党的光辉业绩，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，进一步增强党、团组织的凝聚力和战斗力，进一步激励我院自身素质提高的信念，激发大学生的历史责任感和使命感、荣誉感，营造喜庆热烈氛围.应我院广大学生党员的强烈要求，我院将组织开展第一届学生党支部成员素质拓展活动，特制定如下方案：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实党的十七届四、五中全会精神，深入学习实践科学发展观，以“忆党史、铭党恩，强党性、促党建，肃党纪、正党风”为重点，创新活动方式，丰富实践载体，引导我院学生党员增进爱党之情、常怀忧国之心、恪尽兴校之责，在推动学院事业科学发展上展示先进性，在促进和谐校园建设中彰显凝聚力。

二、活动目的通过参加素质拓展活动，调动全体学生党员学党史、知党建的积极性，全面了解和正确认识党的光辉历史、伟大成就、宝贵经验、光荣传统和优良作风，进一步促进学生党建办公室于各学生党支部的交流与合作，进一步坚定理想信念，促进学校创先争优活动的深入开展，展现贵州师范大学化学与材料科学学院新时期的新风貌。构造一个健康向上、喜庆热烈氛围，让我院学生党员的精神风貌和校园文化深入人心。

三、活动时间

2011年5月——6月（待定）

四、活动地点

贵州师范大学（宝山校区）橡胶足球场。

五、活动参与对象

贵州师范大学化学与材料科学学院08、09级学生党支部委员、学生党建办公室全体成员、各支部学生党员自愿参与。

六、活动形式、内容及具体安排

开展丰富多彩的素质拓展活动庆祝建党90周年，活动主要分为：无敌风火轮、盲人方阵、坐地起身、链接加速、心心相印（背夹球）、疯狂的设计、地雷阵、人椅八个游戏。

七、活动要求

（一）明确活动意义和目的。各位参与活动的学生党员要充分认识开展庆祝建党90周年活动的重要意义和目的，从思想和行动上重视活动的组织和开展，要以高度负责的精神高质量地完成自己的任务，确保纪念教育活动顺利开展并取得明显成效。

（二）精心组织。08、09级学生党支部委员、学生党建办公室全体成员要根据活动方案，结合实际，合理安排时间，积极参与，并及时总结活动开展情况。

（三）确保实效。各参与的学生党员要把开展素质拓展活动的目的与民族精神教育活动结合起来，与加强党建工作、与创先争优活动相结合，使纪念教育活动成为凝聚人心、增进团结、求真务实、推进工作的过程，以实际行动向建党90周年献礼。

八、活动过程

（一）筹备阶段

成立各个素质拓展活动的负责小组，对每个活动由一个小组针对性负责，在活动前期负责明确自己负责活动细则和筹备该活动所需器材。在活动时做好主持该素质拓展活动的开展，宣传和解释活动规则，做好裁判工作等。

（二）动员阶段

此在我院各党支部范围内下发次活动通知，宣传比赛的目的和意义，积极动员学生党员积极参与活动。

（三）活动阶段

1、按照各素质拓展活动的比赛规则逐个开展各个活动，非负责此活动的小组参与。

2、成立机动组，对活动突发情况及时处理，确保活动顺利进行。

九、资源需要

（一）各素质拓展活动细则（见附件1）；

（二）素质拓展活动工作分组名单（见附件2）。

十、经费支持

6.竞选学生会成员演讲稿 篇六

竞选学生会成员演讲稿 -大学生演讲稿

亲爱的老师，同学大家好： 我是来自08学前班的孙佳星。很荣幸今天能站在这里，首先我要感谢各位老师我们新一届的关心，我也要感谢各位学长，这些天来，为了选拔新一届学生会成员，你们辛苦了！ 我是来自北方的小姑娘，虽然我的家乡在千里之外，但这个学校给了我家一般的温暖！ 我希望加入学生会的生活部，成为生活部的副部长，从小到打大都是生活委员的我对这份工作由衷的`热爱…我觉得生活既普通又精彩，普通的是每一天我们都要为生活而奋斗，平平凡凡，忙忙碌碌。精彩的是每一天我们又可以演绎自己的风采。我真心的想为大家服务，献出自己的一份力量。生活中无论何事都要从小事做起，在这个部门里，我也会从点滴的小事做起，认真的对待自己的工作，认真的学习！ 希望在坐的各位老师，学长给我一次展现自我的机会…都说心有多大舞台就有多宽，在这个充满温馨的校园里，我希望演绎自己风采！（虽然准备的很好，站在讲台上真的就变成现场发挥了！全乱了…呵呵！不过没听过的人绝对听不出…其实我也很紧张！一百多人只是几十个有机会上台，我是幸运的，也是幸福的！机会就这样可以把握，只要你够好…）

 

7.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇七

随着科学技术的发展和经济全球化，当今的社会已进入知识经济社会和信息社会，我国经济体制己由计划经济逐渐转向社会主义市场经济，教育观念与培养目标也应随之发生变化，以满足市场对人才的需求。

实施素质教育是我国教育改革的主旋律。素质教育的本质就是要充分开发学生的潜能以适应市场经济与知识经济时代对人才素质的内在要求。人才的素质主要体现在其能力上，能力则是素质的外在表现。因此，加强素质教育的实质就是要注重能力的培养。近年来，随着教学改革的不断深入，在专业调整、课程体系建设、教学方法和教学手段改革等方面取得了很大的成绩，相比之下，实践教学的改革进展缓慢。就目前情况看，工科院校只是增加实验教学学时，以提高实践教学的比重，同时还增加综合型、设计型实验内容，但仍不能满足培养创新人才的需要。要想彻底摆脱应试教育的模式必须从实践教学体系上进行大的变革，只有把实践教学各个环节中以课程为主线转变为以人才培养为主线、以教师为主体转变为以学生为主体，加强实践能力培养，提高学生综合素质，才能使高等教育适应培养创新型人才的需要。

本文结合我院的实际情况，提出有关加强实践能力培养，提高学生综合素质的几点设想，希望能够对普通本科院校实践教学的改革起到一定的促进作用。

二进行实践教学体系研究

按照我院目前的教学管理办法，专业培养计划中对本专业毕业生所应掌握的知识和具有的能力有明确的要求，其中，知识的学习通过课程来体现，但学生能力的培养则缺乏具体的措施，也没有衡量标准。致使教学计划的执行过程中重课堂教学、轻实践教学，重知识传授、轻能力培养。为使毕业生真正达到专业培养目标中对学生能力的要求，应在教学培养计划的内容中增添实践教学计划，明确实践教学的目标和任务，明确实践教学的实施措施。根据专业的学科基础、知识结构和市场对人才的需求，制订与之相适应的实践教学计划。明确提出本专业毕业生应达到的实践能力的具体要求，并将实践内容分解到各个学期，分解到相关实验室，将实施措施落实到具体各个实践教学环节，使“培养学生分析问题和解决问题的能力”的教学思想落到实处。从教学组织上强化了实践教学的重要地位，同时也便于从教学管理的角度对实践教学进行监督和检查。

三注重专业培养方案的制定与修订

普通本科院校各专业培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，获得专业方面工程师基本训练的应用型高级工程技术人才。因此，专业培养方案的制定与修订必须切实贯彻素质教育，加强实践教学建设，提高实践教学水平，强化实践教学管理，以培养学生工程实践能力、创新能力和创新意识。

1将本科生能力培养要求和培养计划列入培养方案

本科生培养方案体现了各学期理论教学的课程安排和各类实践教学环节。实践教学主要包括实习、课程实验、课程设计、毕业设计等环节。应该对实践能力的培养提出明确详尽的能力要求和具体实施措施和步骤，并将能力培养计划落实到各个学期。

2提出开放型的限选实验内容

目前实验内容附属于课程，或融于集中实践环节。在培养方案的制定或修订中，除课内实验和集中实践环节外，可以安排开放型的限选实验，实验内容与本学期课程密切相关，要求学生在课外时间，自主完成。这样，一方面使学生在学习知识的同时，也学会应用;另一方面，培养学生独立思索、独立开展工作的能力。

开放型限选实验一般分为两类：(1)设计型实验：提出任务要求，实验设备由学生自己确定，实验方法和步骤由学生自行设计，培养学生勤于思考善于动脑的习惯，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力;(2)技能培养实验：选定实验仪器，给出实验方法、步骤，要求学生做出正确的实验数据，培养学生的实验技能，提高动手能力。

3改进教学管理，促使学生重视实践教学

一是开放型的限选实验单独设置学分，且单列。该学分为本科生毕业的必要条件。借此强化学生重视实践教学，注重提高动手能力。二是调整课程安排，将基础课尽可能前提，高年级有较多的时间开展实践活动。三是增加设计性、综合性实验，以提高学生分分析问题、解决问题能力。四是多层次满足各年级学生的需求，将各专业本科毕业生应具有的实践能力的培养分解到各个学期，循序渐进，逐一落实。

四采取有效措施，强化实践能力培养

1实践能力的培养要从新生入校开始

专业意识教育和实践能力培养贯穿整个大学四年的全过程，新生入校后，一方面通过报告会、座谈会介绍专业发展和三、四年级同学的学习以及在实践活动中取得的优异成绩等情况，加强新生同学对本专业的了解和建立起信心，另一方面，组织参观实践基地和专业实验室以及历届学生的科技作品和取得的成果，使新生认识到学习的重要性和自己的差距，进一步激发学习的热情和积极性。同时，也可适时地引导新生组建兴趣小组，不但加强基础课程学习中的互帮互学活动，还开展有关本专业科技发展近况的资料收集、整理和交流活动，使新生的专业意识开始逐步建立起来，为今后进入实践各环节做好一定的准备。

2大力推行本科生导师制

实践环节是本科生教学的一个重要环节，是根据专业的定位与特色，针对学生培养的整体目标，本着循序渐进、不断深化与提高的原则，结合理论教学体系结构，使学生的知识、技能、能力与素质等方面得到培养和提高而制定的。由于各实践环节分别处于不同的阶段，由不同的院(系)部、不同的专业老师指导完成。由于没有真正考虑学生综合素质的需要，其内容基本上是授课教师结合本门课程或专业教师就某方面需要制定的，往往造成各环节脱钩、或出现不必要的重复，既不利于学生能力的培养，也不利于学生个性水平的提高与发展，其实质就是对学生能力的浪费。学生素质教育和能力的培养是一个系统工程，既表现为是一个循循渐进不断提高的过程，同时又存在个体分明、等级差异的特点。因此各环节单独组织、命题单一、分阶段进行的统一模式，难以达到实践坏节一条线的最终培养目标。因此要实现实践环节一条线，就要打破传统模式，从素质教育、社会需求、就业市场、用人单位和学生个人成长的需要出发，培养人才。

近几年来，我国高校正在推行一种崭新的教育模式：本科生导师制。所谓本科生导师制，就是组织学科带头人和大批教学、科研的骨干教师，在本科生中定点定人进行因材施教的制度，以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析解决问题、适应社会竞争及工作的综合能力，弥补课堂教学环节中大学生基本能力和素质培养方面的不足，更好地完成大学本科教学任务。

导师职责主要有：指导学生尽快适应大学学习方式;注重为人师表、言传身教，以严谨的治学态度、优良的职业道德熏陶学生;帮助学生了解所学学科、专业的发展方向;针对学生个体差异进行学习生涯和职业生涯的设计和指导;关心学生的生活和身心健康;指导学生参与导师的课题研究，培养学生的科研能力和创新思维。

本科生导师制的实施有助于帮助和引导学生，明确目标，系统学习。从系统工程的角度出发，实现各环节统一命题分阶段完成的模式，并提倡个性发展因人选题，最大限度的发挥学生的个人潜能，达到强调爱好，主动发展，多方培养的目的。实施本科生导师制，有利于创造培养高素质人才的教学环境、育人机制和成才途径。

3改革传统的实践教学环节

实验：变单纯的验证性实验为设计性和综合性实验，变讲授性课程为实验性课程。增加实验课时，不仅有助于学生的操作技能的训练设计能力，而且有利于学生综合运用知识解决实际问题能力的提高和创新意识的培养。

课程设计：变一题为多题，变绘图为实现，分为几个小组，分组完成不同的设计。学生通过课题理解、总体设计、硬件设计、软件设计、系统调试、撰写设计说明和答辩完成整个设计任务，题目虽然简单但要求学生自己查找资料、确定元器件和采购、电路插接和调试，信号采集与分析，学生通过这个过程既是毕业设计前的一次演练，同时也是集体主义精神的一次考验，既有利于学生设计能力和创新能力的培养，也有利于学生团结协作的团队精神的培养。

生产实习：变参观、考察为实际操作、顶岗实习。使学生真正接触社会，了解社会需求，熟悉产品生产的全过程，培养和锻炼实际工作能力。

毕业设计：毕业设计是实现培养目标的重要实践教学环节。毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。各普通高等院校应进一步强化和完善毕业设计(论文)的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准。毕业设计(论文)选题要切实做到与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，要把一人一题作为选题工作的重要原则。要根据不同专业学科特点和条件，研究建立有效的毕业设计(论文)质量管理模式和监控制度。提倡建立校内外指导教师相结合以校内教师为主体的指导教师队伍。

4实践环节采取多种形式，激发学生学习兴趣

一是学生可以通过参加学生科协、校外各类专业学会、第二课堂等实践环节形式，采取“早着手、早培养”的措施，积极倡导个性化发展，使学生尽早接触专业，尽早走入实验室、进入课题，在实践中培养学生的专业兴趣，使学生真知道自己应该学习什么、应该如何学习，激发学习的主动性。

二是组织学生参加实验室建设。为了改善实践基地的条件，结合专业实验室建设的需要，提出了有关实验设备研制的任务及目标要求。在教师的指导和组织下，参与研制和开发教学实验设备，加快专业实验室建设的进程，同时也为实践基地提供了丰富和充足的训练装备和良好的实践条件。

三是组织学生参加各种科技竞赛。利用校内外实践基地，组织学生参加各种科技竞赛。在每个参赛阶段，进行人员选拔、技术培训、赛前准备和参赛指导等工作。根据参加的赛事不同，应注重分析各项赛事的特点与规律，进行针对性指导和强化训练;使参赛学生的综合素质得到提高，同时也能对其他同学起到一定的促进作用。

四是鼓励和支持学生申报各级大学生创新实践训练计划和创业训练计划项目。近几年来，国家、省、市和各高校为了加强大学生的实践能力的培养与训练，相继出台了很多的政策与措施，包括各级大学生创新实践训练计划、创业训练计划、大学生创业大赛等，在经费上通过立项申报给予资助。要求学生根据专业特点和兴趣爱好，自主选择课题，自主选择指导老师，独立或组织团队完成课题立项、申报、实施和验收结题各个环节。实践证明，凡是参加该类项目的学生综合素质有了极大的提高。

五是选拔优秀学生参加教师的科研工作。为了推动专业建设和学科发展，也为了能够在本科生中培养出一批高质量的研究性、创造性人才，对于教师申报的校级科研项目、横向科研项目以及各级纵向科研项目，各院校可采取一些具体措施，鼓励教师选拔一批优秀学生作为合作者，并且承担部分具体工作。选拔优秀学生直接参加科研工作，充分发挥他们的聪明才智和工作能力，对学生是一个很好的锻炼和提高。

五加强校内外实践基地建设，为培养学生实践能力创造条件

1重视专业实验室和综合实验室的建设

专业实验室和综合实验室的建设，是提高学生的综合素质的基础，同时也是教师从事科研活动的必要条件。专业实验室和综合实验室的建设应根据各个专业的发展方向和专业特点，必须具备校内实践基地的使用功能，基本满足学生进行开发性和创新性实验、课程设计、毕业设计等需要，同时还应兼顾教师的科研开发需要和社会服务的功能，最大限度地发挥实验室的建设效益。

2加强高校与企业之间的联系与合作

由于高校设备投资经费的限制，校内实践基地的规模、数量、面积、类型等都会受到一定的制约，不可能完全满足师生的实践需要。可以采取多种形式，进行实践基地建设的市场化运作。利用高校的智力资源、人才资源，与企业共建实验室，同时为企业提供技术培训与技术服务;利用企业的生产车间、实验室、研究所等，为学生提供生产实习、试验的场所，将它们作为校外实践基地。

六结语

8.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇八

关键词：工程力学教学素质培养

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1007-3973(2011)0070162-02

工程力学是土木工程、机械工程类专业学生必须学习的-一门重要的专业基础课，课时多，内容杂，且课程本身具有基础性和技术性的特点，其研究问题和解决问题的方法在科学研究和工程应用方面具有代表性：为以工程实例为背景，以力学理论为基础，加以简化提出力学模型，然后使用数学工具解决问题。但是由于该课程理论性强，知识点繁多，学生觉得枯燥且由于自身的专业知识尚不丰富的，很难体会力学与后续课程及工程实践的联系，容易产生畏难和厌学的情绪，教学难以达到理想的效果。

近年来，世界各国综合国力的竞争，越来越注重对各国劳动者素质的提高。原教育部副部长周远清说：“素质是在人的先天生理基础上，经过后天的教育和社会环境的影响，由知识化而形成的相对稳定的心理品质”。十分明显，以人才为支撑点的科技进步已经成为各国经济增长的主要动力。

随着科学技术的飞速发展，新学科、新技术、新知识层出不穷，使得教师在教学的过程中，必须充分发挥指导作用，调动学生学习的积极性，培养学生“终身学习”的能力，指导学生提出问题、分析问题及解决问题。采用启发、讨论等多种教学方式指导学生对所学知识的灵活运用，使学生提高研究和解决工程实际问题的能力，只有这样才能适应社会发展对人才培养的要求。

1目前素质教育的误区

(1)学校制订的规章制度，教师的教学过于控制人的个性的发展，即过于鼓励学生安分守己、循规蹈矩、专心听讲的“好学生”角色行为，抑制学生独立思考、独立思考的能力；

(2)以为开发智力就是素质教育的最重要内容，或是全部内容，并有意无意的地用开发智力来代替培养学生的创造力，认为在教学法中多没计一些问题，多启发学生思考，开发学生的智力就是素质教育。其实创造力与智力不同，创造力包含许多非智力因素，如人的个性和独立性等。创造力强的人智商一定高，但智商高的人不一定创造力就强，4就是说，培养创造力一定要开发智力，但开发智力却不等于培养创造力，因此，混淆开发智力与培养创造力的区别，用开发智力代替培养创造力是素质教育的一大误区。

(3)认为“素质教育”是培养学生的技能，把“教”变成了“训练”。“教”和“训练”是两具不同的概念：“教”的内容是深邃丰富的且许多内容是没有唯一答案的，没有错与对、好与坏之分。素质教育所提倡的是“教”的方式，点到为止地把知识或技能传给学生，强调的是学生的主动性；“训练”则是有计划有步骤地使受训者具有某种特长或技能，忽视受训者的主动性。许多教师没有区别“教”和“训练”，把教混用于“训练”，甚至把“教”变成了“训练”，把学生训练成掌握某种技能或训练成考试高手。

(4)学校或教师只注重评价学生学习的结果，而轻视学习的过程、学习方法及解决问题的独特性。

2教学中加强对学生自觉学习能力的培养

工程力学一般在大学二年级开设，此阶段的学生，大部分已完成了中学到大学的转变，体会到学习的知识从广度到深度上都远远超过中学，但是课堂教学的时间却并没有相应增加，学生在课后自学的时间要远远大于课堂学习的时间，因此学生面临如何分配空闲时间的问题。由于在大学学习过程中，家庭对学生的影响减弱，学生在没有家庭约束的情况下学习，因此能够自觉学习成为十分迫切的要求。并且从学生的长远发展来看，工科学生毕业后，将会面对很多新的任务和挑战，也许这些任务是在大学中从未遇到过的，这就要求他们必须在工作岗位上不断补充新的知识和方法，以适应工作的需要，因此在大学阶段应该尽早地培养起学生的自觉学习意识和自学能力，将会有利于学生未来的发展。

工程力学课程的内容具有基础性和技术性的特点。力学涉及到工程世界的各个领域，如机械工程、加工和工艺以及整个土木和交通工程等。力学研究问题的一般过程为：将工程实际现象进行简化，形成力学模型，然后使用数学工具解决问题。在这样一个过程中，体现了物理及数学思维。

在绪论教学中，教师需要应用大量的工程实例，使学生理解工程力学可直接解决工程问题，从而重视力学学习，特别是增加土木工程领域中工程事故的例子，使学生意识到力学是指导实践的重要理论。比如引入2009年6月发生在上海莲花南路莲花河畔小区一幢在建13层楼房倒塌的事故，向学生讲述：在设计时，桩基础原本是用来抵抗上部结构传来的竖向荷载，而并非抵抗侧向土压力；由于错误的施工组织，使桩的作用变成了承担土压力的挡土墙，违背了设计原理，使得基桩被水平向的土压力剪断。类似这样的工程事故的介绍，激发学生的学习兴趣，课后主动查阅相关专业文献，实现变被动学习为主动学习的目的。

在教学过程中，还需要加强学生对数学知识的应用，引导学生复习己学过的知识。虽然学生刚刚学完高等数学，由于在大学低年级，较少将数学应用在技术基础课中，所以在教授质点动力学的基本方程第二类基本问题一已知作用于力求质点的运动时，在求解微分方程过程中，碰到很多困难。此时需要引导学生复习数学的相关知识，说明学科之间的联系，帮助学生建立自己应用所学知识解决问题的观点。

3教学中加强对学生创造性思维的培养

有人认为，创造性思维是指思维活动过程中，通过直觉、美感、猜想、类比、联想、推广和推理去洞察事物的本质揭示其内在规律，探索新的问题，发现新的东西，对事物的发展趋向具有前瞻性、预见性的高层次的思维能力。。创造性思维是创造性人才的主要特征。创造性思维是人类思维的高级形态，是智力活动的高级表现：它是根据一定目的，运用一切已知信息，在新异情况或困难面前采取对策，独特地、新颖地且有价值地解决问题的过程中表现出来的智力品质。任何创造、发明、革新、发现等活动都离不开创造性思维。。

创造性思维属于思维的范畴，具有以下和特点。：

(1)综合性。创造性思维不是单纯运用一种思维形式，一种思维方法能实现的，而是多种思维形式，多种思维方式的综合运用。

(2)新颖性。创造性的认识事物，解决问题，在于不局限原有的经验，独立的创造出新观点、新经验、新理论和新方法。这些可以是对原有理论的扩充或是扩展，也可以是在理论和实践上开辟新领域。

(3)灵活性。不受束缚，不循规蹈矩，而是思路处于灵活变动中。一种思路行不通时，能迅速转换思路。创造性思维不恪守一种稳定的有序性，允许思维的自由跳跃。

理论力学的运动学及动力学习题中，往往存在着一题多解的现象。在讲述这类习题时，要注重启发，引导学生的发散性思维，处理好思维定势与发散思维的关系。积极的思维定

势能促进学生对问题产生联想，从而迅速找到解决问题的方法。但是，在认识新事物和解决新问题的过程中，常需要新方法和新思路，此时，思维定势就会成为难以突破的束缚，使人难有所创新。因此，在教学中，教师应通过各种不同的方法，引导学生多角度多方位地思考问题，使学生的思维沿着不同方向去选取和重组信息，寻求思维的发展。例如，在刚体的平面运动求点的速度问题，可以用基点法、速度瞬心法和速度投影法，但是每种方法都有其自身的适用性和优缺点，这是需要在讲述时向学生重点阐明的。同样，在动力学问题中，这种现象更普遍，一个问题可以同时使用动力学普遍定理和达朗伯原理去解决。教师需要抓住重点，剖析重点例题，使学生能真正融会贯通、举一反三、触类旁通。

在教学的过程中还需要注意将传统板书与现代化的多媒体结合起来。虽然多媒体可以将文字、图形、图像、声音结合起来，直接明了的向学生展示机构的运动特征和动点的运动轨迹，可以达到吸引学生注意力的效果，调动学生学习的积极性，并且提高课堂教学的效率和效果。但是在讲授习题时，由于幻灯片信息量过大，大部分学生难以跟上老师的思路，解题过程太快，也就让学生失去了自我思考的机会，学习也就成了“信息发布会”，变得被动起来。如果在这时，采用板书与多媒体相结合的方式，用板书解释解题过程，注意大部分同学的思维，同时利用PPT对同一类题型快速讲解，会让学生在精读一题之后，又能了解到更多的题目，取得更好的教学效果。

4教学中加强对学生研究性学习习惯的培养

所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究方式，进行主动探究的一种教学方法。研究性学习主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。研究性学习的过程是探究的过程，它从提出问题开始，并围绕着分析问题、解决问题来进行。研究性学习非常重视学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

例如，在讲述动量定理时，可引入美国911事件世贸大楼的粉碎性倒塌的实例，向学生提问：“建筑物只是上半部受到了冲击荷载的作用并产生断裂，为什么会导致整个建筑物的倒塌”?引导学生对建筑物倒塌的原因产生思考，进一步分析出是由于上部结构由于飞机撞击使之与下部结构分离，上部结构在自重的作用下，极短时间内动量产生了变化，使之对下部结构产生了巨大的铅直方向的力。通过这种方式，让学生模拟学者的研究过程，用到归纳、类比、猜想、探索性演绎等思维方法，激发学生的学习兴趣，引导他们进行思考。

5结论

在工程力学教学过程中，教师一方面要注意自身专业知识的学习，还要借鉴国内各级精品课程的优点，这样就能紧跟科学前沿，发现自身不足，调整讲课技巧。此外，如果教师能够结合自己的科研经历，将自己的科研体会与学生分享，那么学生可以直接感受到理论知识的重要性，理论是可以指导实践的，从而进一步提高学习兴趣。教师通过工程实例和适当引导，是可以培养学生的自学能力、创造性思维及研究性学习习惯的。希望学生用力学的眼光和方法来欣赏这奇妙的世界。

注释：

①孙霓．谈中等职业学校语文教学与素质教育[D]．华中师范大学，2007

②徐广华，喻玮．加强开发性问题的教学，培养创新思维能力 [J]．数学通讯，2001(7)：5—8

③唐瑞芬，朱成杰．数学教学理论[M]．上海：华东师范大学出版社，2001

9.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇九

综合素质测评

姓名：_____________

注意事项：1.满分为150分；

2.考试时间为90分钟。

一、选择题（每小题3分，共10题，共30分）

1．宿宿管部的宗旨是（）

A为同学服务B公平、公正

C管理寝室内务D创新、学习，服务、思想

2．宿管部干部产生方法（）

A高于16分者均可参加竞选，分越高越具有优先权

B部长指定

C演讲必须超过3分钟

D选举后需经过上一届干部小组培训后，才能确定人选

3．宿管部部内活动正确的是（）

A尽量多开展B要求向上、文明、健康 C活动场所可在校内，可在校外D只需一部分成员参加

4．下列对于宿管部组织制度说法正确的是（）

A副部长在任何情况下，都不能履行部长职责

B成员个人服从集体，少数服从多数

C对委员的招纳、开除皆不需部长的签字

D每个成员都要写工作报告

5．下列对宿管部工作说法正确的是（）

A每周进行不定期3次纪律抽查

B委员在工作时，不能使用手机，不能用一种盛气凌人的回执来检查宿舍。C升旗、两操只需随意走一圈后写上自己早已熟记的人数即可 D宿管部的工作范围包括大扫除的检查

6．下列对于“寝室学习建设”说法正确的是（）

A是上一届部长的要求

B为把宿管部建设成学习型部门而努力

C给住宿生增大学习压力

D除了学风抽查，没有更好的办未能来解决这个问题

7．积分低于15分的惩罚是（）

A无选举权B无被选举权

C无表决权D开除学生会

8．下列关于会议纪律说法不正确的是（）

A每次会议都可随意请假

B会议中不允许做作业、玩手机

C对某项内容有不懂或其他见解时，需举手，得到允许后可发言

D会议过程中可随意走动

9．某委员被处以无选举权及无被选举权，是因为（）

A积分低于18分B积分低于17分

C积分低于16分D积分低于15分

10．下列关于值勤的说法正确的是（）

A不允许将烧烤、纸碗带入寝室

B对持走读证的人员应做相应记录并收缴其走读证

C晚上值勤时间为9:30-10:00

D值勤后，应对附近区域进行打扫

二、判断题（每小题2分，共5小题，共10分）

1．宿管部全体成员要为把宿管部创建为思想型、学习型、服务型、创新型而努力奋斗。（）

2．某委员在部内受到处分后，应表现良好，可取消处分。（）

3．某委员在发现有人抽烟后，就悄悄把寝室号记下来。（）

4．宿管部在白天不能进行管理。（）

5．宿管部委员在升国旗时，可以不唱国歌。（）

三、填空题（每小题2分，共5小题，共10分）

1．宿管部现有高二男生_____人，高二女生______人。

2．宿管部辅导老师为______________和_______________。

3．宿管部在上学期评选中，荣获学生生第______名。

4．宿管部考核制度分为_____________、_____________、_____________、_____________、进行考核。

5．本届宿管部为新________届。

四、问答题（共10小题，共100分）

1．某委员在寝室发现有人抽烟，他该怎么办？（共12分）

2．会议中，宿管部成员应该怎么做，不应该做什么？（共8分）

3．你认为宿管部是一个什么样的部门？你在这里学到了什么？（什么部门4分，学到什么4分，共8分）

4．在下一学期，你准备怎么招收新成员？（共12分）

5．请你写出现任部长的缺点（1位部长4分，共8分）

6．你认为怎么才能提高工作积极性？（共15分）

7．宿管部的日常工作有哪些？（共12分）

8．你认为宿管部可以开展哪些活动？（一个活动3分，共9分）

9．你想竞选什么职务？为什么？（职务1分，理由9分，共10分）

10.学生会竞选成员演讲优选 篇十

我是来自高一(1)班的张天乐。今天竞选的是外交部部长。我想不少人看到我站在这里是挺高兴的，想着：听了一个晚上，外交部最后一位竞选者终于开始演讲了，宵夜时间也不远了!你们眼里可以把我看成饭堂那些等着你们的可爱的包子饺子，但请你们相信，好的东西总是留到最后的，辛苦你们的耳朵了，希望我的演讲成为你们的精神食粮吧!

暑假的一部《超人归来》勾起了我的回忆。在我小的时候就有一个梦想——维护世界和平。可是，我既不拥有超人般的力量，也不能制造出变形金刚的高科技产品，更没有超人一米九几的强壮身躯。不过，一句广告词说得好!浓缩才是精华嘛!我是会放弃追求儿时的梦想，所以我要从管理校园，管理我们优秀的20XX级开始!

首先说说我自己吧!我认为自己挺适合在外交部工作的。首先我热爱我的工作，算上小学的话，近九年的学生干部“工龄”已不算短了，这使我有了相当的管理经验、领导组织能力。

其次，我热爱说话，也擅长说话。当然了，我在这里演讲了一分钟左右，大家都可以作证，本人口齿伶俐，绝无口吃结巴现象!在初中三年，参加比赛获得的奖大约有三分之二都是靠我的嘴说回来的，这也充分显示了我的急智和口才。如果你还是不相信，你们可以问问了解我的同学，要是同学没有说服力呢，那可以去找生活老师，问问关灯之后谁说话最多?她保证毫不犹豫斩钉截铁地回答你3个字：张天乐!

因为年轻，我们会口口声声地喊郁闷，我们会上QQ聊天，我们会抱着有线互动看《犬夜叉》。年轻，没有什么不可以。所以我们可以通过学生会，自己管理自己，争取自己权益，与外界交流，这就离不开外交部了。

但说到外交部，我就头疼了。之前每个竞选者上来都说：“我一定说到，不会只说不做的”，这不是冲着我来的嘛!坦白说一句，外交部就是要多说的!不但要口才了得，还要有急智、有胆量!

但我只是一个女生，那种看见蟑螂我先跑，走进鬼屋先尖叫，看完鬼片还魂吓掉的的那种。但幸好，外交部需要的是那种面对困难不放弃的胆量!这三年来，参加的各种比赛和考试，我了解到了成功的喜悦，但也尝试到了失败的滋味。但我一路以来没有因为失败而放弃，反而走到了这里，勇敢地展现自己，竞选外交部部长。我没有尝试过拉赞助，但我站在这里，就做好了招到别人拒绝或协商失败的心理准备。而我的目标是，使同学们能在节日里看到更多其他学校的同学的表演，也有更多的机会走进别人的学校。而另一个是，学生会的经费不用通过让同学们高抬价格竞拍来筹集，反而在节日里，每个人都收到一份小小的礼物。说实话，外交部部长我没当过，但为了这些目标我会虚心地向别人学习，有错就改，为了这些目标，我会以积极的心态去对待每一件事情;利用我的口才，发挥我的创意。为了这些，我一定会努力说下去!

前面的路有多难走，我不知道，但我希望一路有你们的支持!

对比昨天，我今天干得更好，相信我，我的明天会更出色。如果大家有疑虑，那就请给我一个机会，我决不会让大家失望。高一(1)班张天乐，选择我，还你快乐明天!

11.加强学生会成员素质培养的演讲稿 篇十一

关键词：东南亚语言科毕业生 就业压力 素质能力培养

一、我国高校东南亚小语种开设情况

从目前国内外语语种开设情况来看，英语、法语等大语种的开设十分普遍，几乎每所学校都有涉及。从开设院校层次来看，包括中职、高职、中专、本专院校、硕士研究生、博士研究生院校等都有涉猎，甚至还包括社会上的各种培训机构，基本上形成了广泛普及性的教育体系。随着近些年我国与亚非国家交往的逐渐加强，社会对亚非小语种的需求日益增加，尤其是东南亚国家和地区的小语种，这种社会需求成为高校拓展学生就业渠道的一个重要方向。

东南亚小语种开设课程专业的院校相对较少，目前我国高校包括中职、高职、本专院校在内，开设此小语种课程专业的比例不到10%，相对较高层次的硕士研究生的相关专业开设比例更少。从之前几年全国招收亚非语言文学研究生的高校统计来看，开设东南亚小语种的院校主要集中在北京大学、北京外国语大学、延边大学等在内的十几所高校。总之，我国高校东南亚小语种专业开设院校较少，人才需求旺盛。

二、东南亚小语种毕业生职场前景分析

俗话说：“物以稀为贵”。目前国内有传统意义上的不到10所基地以及云南民族大学等少数大学设有东南亚小语种专业。开设院校不多，且教育的重心停留在本科基本层次。因此每年从全国各高校、高职院校向社会输出的东南亚小语种专业人才少之又少，但社会需求正随着我国与东南亚国家交往的密切程度在增加，因此东南亚小语种毕业生无论是在国内还是在东南亚就业市场，职场前景都十分光明。东南亚小语种专业人才的市场缺口很大，仅在国内，该专业毕业生大多进入国家部门工作，并且存在供不应求的状况。另外，随着经济全球化进程的不断扩大，东南亚小语种专业人才在同时具备小语种和汉语能力的情况下，优势十分突出，这就使越来越多的此专业人才进入企业或语言对象国就业，就业前景广阔。据统计，全国设有东南亚小语种专业的高校，本科就业率在95%以上，研究生就业率几近100%，其中越南语、泰语、老挝语、柬埔寨语等专本科就业率同样接近100%。

三、针对东南亚国家就业需求形势，提升大学生就业素质

1.加强专业素质的培养

（1）专业知识的掌握。夯实基础知识、拓宽专业知识是高校大学生进入职场的有力后盾。学生应加强自身专业知识的拓展，多一门课程的学习虽然一时看不见明显的效果，但长期积累下来会使个人的专业知识与能力得到很大提升。学生在校期间在学好自身专业课的同时，可辅修英语或汉语等语言、文学相关的选修课程来拓宽知识面，同时可以根据自身情况争取获得更多的从业资格证书（英语四、六级证书、计算机证书等）。这样不仅可以增加学生自身的知识储备量，同时也可以赢取更多的就业机会，进而增强自身的就业能力。

（2）专业能力的实践。学生在校期间可以充分利用一切机会加强专业实践锻炼，这样不仅可以加深自己对专业知识的理解，同时也可以增强自身的实践能力。学生可以到创设的小语种口语广角，时常进行口语对话与训练；通过网络或看小语种语言的影视剧学习并了解语言对象国当地习俗与文化；在寒、暑假时参加一定的实践或实习活动，锻炼自己的职场工作能力；充分利用学校提供的国外实习的机会，锻炼自己的口语及翻译能力与工作能力，培养自身的语言运用能力和职业素养。

（3）东南亚地区语言的掌握能力。现阶段我国东南亚小语种存在着教学方式不够先进、研究境况不佳、人文精神培养不足等现状，教育教学中教师与学生需充分挖掘并创新教学方式，进而提高学生的语言掌握能力。言语技能与语言知识是外语教学的主要内容，丰富学生语言知识，帮助其掌握言语技能是外语教学的目标。言语与语言二者殊途同归，二者相辅相成，在教学时教师应做到让学生在掌握言语的基础上学习语言知识。语言知识通过反复大量的学习与记忆可以掌握，言语则需要长期的口语实践进行学习，在进行听、说、读、写等言语技能训练的同时，语言知识得以运用、加深并拓展。在真正的教学活动中，教师应注重培养学生掌握一定语言规范的能力，比如东南亚小语种的语音、语法及词汇量的掌握，只有掌握了语言规范才能更好地运用语言；在掌握语言规范的基础上，更要注重培养学生的语感，课堂全程运用外语教学与对话，鼓励学生听、看所学专业语言的影视剧等，总之尽可能地采取一切手段培养学生语感；在做好语言规范和语感培养同时，还需培养良好的外语思维习惯，这就要求教师与学生在小语种语言学习的同时多了解国外文化及风俗习惯，进而做到更好的口语交流及语言掌握能力。

2.加强非专业素质的培养

（1）人际交往能力和沟通能力。社交能力是影响人在职场能否获得成功的关键因素。在校期间大学生应走出自我的小圈子，积极参与学校组织的各项活动，参加学校社团锻炼自己与他人的交际能力，不仅如此，还要通过寒、暑假的实习锻炼自己与家人、朋友及社会人士的交际与沟通能力。

（2）管理能力。对于一些有远大志向且有管理欲望与才能的学生，在校期间应利用学校提供的一切机会提高自身的组织管理与决策能力。学生可以加入学校社团，组织协调社团内部和各社团之间的相互联系，通过对社团活动的策划与控制提高自身管理能力。在提高管理能力之外还需提高自身的人文素质，只有拥有良好的品格、聪明的头脑与丰富的知识储备才能更好地管理好团队。

（3）适应文化及跨文化交往能力。随着中国与东南亚国家政治、经济、文化等方面的交往日益密切，各行各业都需要大量既熟悉东南亚文化现状又精通东南亚语言的人才。因此，在不同的文化背景下，学生需加强自身这方面的能力，在学校期间就应该提前进行文化储备，以能够快速适应当地文化及生活习惯，提高跨文化交往的能力。提升跨文化交往能力就需要该专业学生在大学期间多方面、多角度地了解东南亚国家政治、文化、经济和历史状况，了解当地风土民情，为将来就业打下坚实的基础。

3.政府主导，增强对大学生就业能力的保障

政府是大学生就业的组织者和推动者，应积极转变职能加强大学生就业能力的保障。今后工作中相关部门应加速转变工作职能，进行人事制度改革，促进大学生合理流动；积极改进我国现有教育制度，全面推行素质教育，为培养高素质人才提供支持与动力；通过建立健全校企合作培养机制，培养大学生职业技能与职业素养，提高大学生职业能力。

参考文献：

[1]陈慧.中国东南亚语言专业现状及发展趋势[J].东南亚纵横.2007（3）.

[2]刘志强.东南亚语种研究生培养的问题与思考——以广西民族大学为例[J].东南亚纵横.2013（5）.

[3]张倩霞.城市型大学东南亚语种人才培养模式探索——以成都大学为例[J].中国西部科技.2012（8）.