小动物二年级日记

小动物二年级日记（精选8篇）

1.小动物二年级日记 篇一

我最大的愿望就是能有一个宠物，今天我的愿望终于实现了。

看!它多么可爱，它只有巴掌那般大，全身雪白只有耳朵和眼睛是黑色的，它看起来很调皮，所以我给它起了一个名字叫小皮。

它很会伪装。在笼子里面的时候，它特别乖，一动不动，我用手抚摸它它依然不动，摆出一副可怜状，可是我一旦把笼子打开，它立马精神起来，原形毕露了，它飞快地跑出笼子，在草丛里和我们捉迷藏，它会躲在茂盛的草丛里，偷偷地吃东西，一边吃，一边不停地东张西望，好像怕别人抢走它的食物，吃饱之后，它就窝在草丛中一动不动地休息了。

对于如何养好兔子，我还不太了解，我甚至不知道它是男孩还是女孩，不过我会上网查找的，我爱小兔子，我希望我的小兔子在我的悉心照顾下健康成长。

2.小动物二年级日记 篇二

二年级是写话的起始阶段《。义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的写话目标中指出: “对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话, 写想象中的事物。”可见,激发孩子的写作兴趣,找到孩子感兴趣的写话点非常重要。低年级孩子善模仿,找到好的模仿范本,比教师的说教效果会好很多《。蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事,它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。教师可以利用绘本故事图文结合的特点,激发学生的阅读兴趣, 发挥学生的想象力,在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物,达到润物无声的效果。

【教学目标】

1. 阅读绘本《蚯蚓的日记》,感受日记内容的丰富、有趣,激发阅读绘本的兴趣。

2. 通过阅读,学习从生活中选取材料写日记, 并尝试以动物的身份写日记。

3. 体会写日记的乐趣,喜欢写日记,觉得写日记不是一件难事。

【教学重难点】

感受以动物身份写日记的有趣,尝试以动物的身份写日记。

【教学过程】

一、猜谜导入

1. 猜谜语

出示“:没眼也没脚,走路爱扭腰。雨天出门逛, 晴天地下藏。生来不怕湿,害怕太阳照。”说说你是怎么猜出来的?

2. 介绍绘本《蚯蚓的日记》

老师把蚯蚓请到黑板上来。(师板画:蚯蚓小弟)这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢?今天老师把他的日记带来了。读读这本书的名字。(板书课题: 蚯蚓的日记)让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界,看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。

(设计意图:通过猜谜语、板画蚯蚓小弟,一是激发孩子们阅读的兴趣;二是将蚯蚓拟人化,拉近与学生之间的距离。)

二、阅读绘本,感受内容的丰富

1.阅读第一则日记

师:这则日记写了什么内容?你们在生活中除了妈妈的嘱咐,还会有哪些人对你嘱咐?

师:从这三件事中,你知道了蚯蚓的哪些知识?

师:是呀,我们不仅知道了蚯蚓的生活习性,还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。(板书:教导)

2. 阅读两则日记

师:这两则日记,蚯蚓小弟又写了什么事?(板书:学本领)

师:为什么他们都学不会? 因为他们各有各的特点与本领。(说得真好,蜘蛛有蜘蛛的本领,蚯蚓有蚯蚓的特长。)

3. 继续阅读日记

师:我们也停下来想想,为什么说跳房子是一件非常危险的事呢?

师:这两则日记有什么共同点?(板书:危险)

(设计意图:指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记,激发学生的阅读兴趣。由扶到放,边读边想,边读边概括,学习阅读方法,为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。)

4. 小组合作读绘本

师《:蚯蚓的日记》有意思吗?打开老师给你们打印的书,请你们接着读。在读之前,老师有个小要求:读完一则日记就把内容概括好写在下面。比比哪组读得最快,写得最快?

5.交流概括的内容

师:每组说两件事,其他同学注意听,没说到的内容待会请你补充。(师伺机板书)

(设计意图:放手让孩子们自己完成阅读任务, 养成阅读习惯。通过后续的阅读和概括,发现蚯蚓日记内容的丰富多彩,表达上的自然有趣。同时通过交流,教师可以了解学生的学情,掌握学生的阅读情况。)

三、联系生活,练写日记

1.联系生活

师:蚯蚓在日记里写了这么多事,你们在平时生活中碰到过这些事吗?谁来和大家分享分享?

2.学生练写

出示要求:我也来把生活中的趣事写下来。要求:写3~5句话得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

3.交流评价

(设计意图:由蚯蚓的日记内容,迁移到学生自己的生活,提出练写的要求,时机适宜,学生有话可写;同时提出练写的评改要求,旨在帮助学生养成良好的写话习惯。)

四、学习以动物的身份写日记

1.变成小动物,即兴采访

师:刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的?文中的“我”指的是谁?(蚯蚓) 如果我们也以动物的身份来写日记,你想以哪种动物的身份来写?“巴拉巴拉能量,呜卡拉卡,变!” 哈哈,你们都变成什么动物了呢?

师:老师采访一下,你是什么动物?请你做一做动作,学着叫一叫。

(设计意图:发现文本的特别之处——以动物的身份写自己。为了让学生很好地进行身份转换, 采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语,将学生点化为小动物,再让学生模仿动物的叫声和动作,激发孩子们的写作兴趣,增强孩子角色转变的趣味性。)

2.再读日记,讨论注意事项

师:以动物的身份来写日记,还要注意什么呢?我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的?

师:这则日记写的是什么事?蚯蚓是怎么跳舞的?那如果是大象会做什么动作呢?猴子呢?那么以动物的身份来写日记,我们要注意什么?动作要符合动物的特点。(板书:动作特点)

师:再来看下面这则日记,快速读完,说说写的是什么事?(挨批)

师:蚯蚓挨批是因为什么?(吃功课)那如果是小猪上课会因为什么挨批呢?(睡觉)还有哪些动物会因为什么原因挨批?

3. 出示例文,巩固注意事项

出示教师以动物青蛙的身份写的例文:池塘里要开晚会了,小鱼妹妹表演舞蹈,蝴蝶姐姐走时装秀。嗯……我表演什么呢?妈妈说我嗓门大,那我来个独唱吧。轮到我了,我跳上荷叶舞台,“呱呱呱” 地放声歌唱起来。大家都捂起了耳朵说“:唱歌怎么一个调子呀?真难听。”唉,真是太丢人了,羞得我钻到水底去了。

师:我们在以动物的身份来写日记时,还要注意动物的生活习性。(板书:生活习性)

4. 第二次练写

出示要求:我还能以动物的身份写日记。写3~5句话得3颗星,写出动物的特点得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

交流写话内容,认真听,猜一猜他写的是什么动物,有没有写出动物的特点。

(设计意图:再次通过阅读文本,从中学习以动物的身份来写话的写作技巧。合理巧妙地使用教师的例文引路,为孩子的写作铺路架桥,降低习作难度,消除孩子习作的畏难情绪。从学生写的作品看, 学生已经学会了以动物的身份来写日记了。)

五、总结延伸

1.小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生:……

师:写日记是一件非常有趣的事。你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事,像蚯蚓那样都记在日记里。

2.拓展

还可以这样写日记,出示图片,介绍照片式日记、一句话日记。小朋友,让我们尝试着经常写写日记,用日记来记录我们成长的足迹吧!

3.三年级小动物观察日记 篇三

今天回家以后，我直奔放蜗牛的小铁盒子。走近一看，原来它们正玩的高兴呢！有的在啃我刚给它们拔的叶子，有的趴在“天花板”上呼吸，有的在玩“钻地游戏”！我自言自语的说：“呵呵，你们好开心啊”。

这时，这群蜗牛的首领，也就是那个大高个儿，不耐烦的摇了摇尾巴，那些正在自顾自的蜗牛立马爬到它附近。我觉得很有趣，就轻轻的打开盖子，碰了一下大高个儿的眼睛，大高个儿并没有缩回壳里，只有被我触碰到的那只眼睛缩了回去。当我再盖上盖子时，大高个儿的那只眼睛又伸了出来。

我越玩越有意思，因为这是我以前不知道的呢！后来，大高个儿开始用触角“清点军队”，接着开始训练军队了！

4.三年级日记：观察小动物 篇四

中午，嘟嘟醒了，在笼子里跳来跳去，两颗黑珍珠似的眼睛咕噜咕噜地转着，跳累了就剥壳瓜子吃吃。嘟嘟看见我来了，摆了个“胜利”的造型，让我不禁想起了前几天的趣事：

那天晚上，我拿起照相机给嘟嘟拍照片。那时，嘟嘟正在吃瓜子。于是，我打算给嘟嘟拍张吃瓜子的照片。在我拍照片的那一霎那，嘟嘟突然抬起头，用小爪子摆成了“v”字形。真是一个聪明的小家伙！

我又给嘟嘟拍了几张照片，有嘟嘟双手叉腰的、一只手扶着小碗一只手叉腰的、四脚朝天的、坐在小碗里的、一手叉腰一手摆成“v”字形的……不知嘟嘟哪儿学来的那么多pose。

5.关于小动物二年级作文 篇五

“鲫鲫”——鲫鱼，这是我的新宠物，它穿着黑色的绅士服，顽皮又可爱。

“鲫鲫”很可爱。我每次去看它时，它首先要给我敬一个绅士礼，看见它精心为我准备的“节目”，我都会呵呵地笑个不停，并且还会送给它一个“大惊喜”——面包渣。它收到礼物后，就会像我吹起一串充满感谢的泡泡，我不禁会想：多么可爱的小鲫鱼啊!

“鲫鲫”很顽皮。我去给它喂食时，它看见我来了，就马上把头朝着水底，然后用力地摆着尾巴弄起水花，把水溅到我的身上。“鲫鲫”看见了，嘴就不停地在动，似乎嘲笑我：“呵呵，落汤鸡，真好看!”于是我把饲料放下，便去抓它的时候，它又会吐出许多小泡泡，看得我眼花缭乱，这是它好像在说：“来抓我呀，小主人，你肯定那我没办法。”

“鲫鲫”实在太顽皮了，如果它知道激怒了我。我会叫爸爸把它拿来熬汤喝，它必然会大吃一惊。

我家的小狗

我家养着三只小狗。大一点的叫狗狗，两个小一点的一个叫黑黑、一个叫黄黄。

狗狗长着一对葡萄般的眼睛，眼睛周围还有一圈黑眼圈，一对黑色毛茸茸的耳朵，背上还有几个大黑点，好像大熊猫，样子很可爱。黑黑和狗狗长的差不多。它们在一起的时候，别人都会问：“黑黑是狗狗生的吧?”我都会笑笑说：“狗狗是公狗，不会生小狗。”

狗狗憨厚老实，当它们吃食的时候，狗狗总会悄悄的站在一边，眼巴巴的看着两个小狗先吃，小狗吃饱了它才去吃。黑黑机灵活泼，只要一来人，它就会跟在后面咬裤腿，所以经常挨打。黄黄长的很有特色，身上的毛特别短黄得像金子，耳朵又大又长，走起路来晃晃悠悠。别人看见都叫它“老外”。它好吃懒做。每次吃食它都会把肚子撑得圆圆鼓鼓的，像要撑破，连跑都跑不动，吃完就睡觉。

每天放学我一进门，三只狗就都围上来，黑黑咬着我的裤腿，黄黄在前面蹦蹦跳跳的，好像在欢迎我。看到这个场面，我会笑起来。

小猫

我家养了一只小猫，一身黑白相间的绒毛，我给它取了个名字“小黑白”。小黑白圆圆的脸上嵌着一双炯炯有神、直闪绿光的大眼睛，两边胡须又粗又长。

小黑白很机灵，只要听到老鼠的一点响动，它会屏息凝视蹲在老鼠洞口，就是一连几个钟头，也非要把老鼠等出来不可;有时候小黑白还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，在不叫的时候还会“咕噜咕噜”地给自己解闷。

一天，妈妈休息，她坐在沙发上打毛线衣。小猫看见了，喵喵地叫着。妈妈笑眯眯地说：“你叫什么?难道你想玩毛线球吗?”小猫好像听懂了似的，又喵喵地叫了几声。妈妈从篮子里拿起一个毛线球扔给小猫。小猫一把抓住毛线球在一旁玩了起来。它一会儿用“左手”抓，一会儿用“右手”抓，弄来弄去。结果，连自己的爪子都被毛线缠得动弹不了，又喵喵叫个不停，“不玩了，不玩了”。妈妈说着把小猫的两只爪子从乱糟糟的绒线中解救出来。

6.描写小动物二年级作文 篇六

空闲时我会带它出去玩，它走起路来活蹦乱跳的，狂摇它那粗大的尾巴，看上去很兴奋。它每天晚上都乖乖在门口“站岗执勤”，要是听到什么奇怪的声音便会提高警惕，轻轻地走出去，寻找发声源头，并且狂吠不止，纵身一跃，冲上前去；好像警察在寻找逃犯。

胡大头吃东西时，先用前爪按住食物，再拖过来，津津有味地吃。它很护食，在认为你想抢走它的食物时，会发出“呜呜”的警告声，为了避免危险，这时你可千万别去打扰它。

它总是喜欢用鼻子闻来闻去，弟弟的弹跳球不见了，它就靠这个特长，这边闻闻，那边嗅嗅，帮助弟弟找到了弹跳球。

7.描写小动物二年级作文 篇七

那只小鸭子可真不老实，刚来我家“做客”就“嘎嘎”直叫，不仅这样，而且还乱蹦乱跳。无奈，我连忙找来一个大纸箱子，还铺上了塑料纸和报纸，再摆放上一个盛满饭的小盒子，对小鸭子来说可真够奢华。果然，小鸭子一声不吭地吃起饭来，它吃得可欢了，嘴巴里还不时地发出“吧叽”、“吧叽”的声音。

吃饱喝足的它开始呼呼大睡，这时，我才发现小鸭子是多么的惹人喜爱。扁扁的宽嘴巴，小小的圆脑袋，胖嘟嘟的身体，一身蓬松的黄绒毛，一双扇子般的脚掌。对了，还有那对还未丰满的小翅膀！

瞧，它醒了！它微睁着眼睛，好像还沉浸在刚才的睡梦中。我轻轻地把它抱在怀中，它乖巧的像一个布娃娃，躺在我温暖的怀中，一点儿也不害怕。

8.小作文小动物二年级下册 篇八

不知走了多久，它们终于到了一条河前，眼看对岸就是花花世界了，决不能在这里退缩!于是，它们便开始想办法。

小鸟最聪明，它扇扇翅膀，它对准风力，等了一会儿，它感到是顺风，便扇了几下翅膀，慢悠悠地飞过河，到达了目的地。

小鸭见到了，也跳到水中游了过去。那么只剩下可爱的小鸡啦!突然，有一坏浮木在河中飘过，小鸡马上跳上去，那块浮木把小鸡托了过河，然后便一同去了花之世界观赏花儿了。

这可真算是“八仙过河——各显神通”呀!

太阳啄破了黑夜的蛋壳了，羞答答的向大地张望。小鸡想到对岸玩，前几天大雨把小桥冲断了。小鸡急得像热锅上的蚂蚁，一会儿朝右看，一会儿朝左看，坐立不安。眼泪像决了堤的洪水似的，从眼窝里倾泻出来。

这时，小鸭走了过来，问：“小鸡，你为什么哭呀?”小鸡伤心地说：“我想到对岸玩，可是前几天大雨把小桥中断了，我过不去。小鸭安慰小鸡说：“小鸡你别着急，我有办法。”

小鸭东看看，西瞧瞧，找到了一块板，说：“你坐在木板上，我推你过河。”