一年级语文 人教版第一册第九课教案

一年级语文 人教版第一册第九课教案（共10篇）

1.一年级语文 人教版第一册第九课教案 篇一

会话

会话Ⅰ

A：这个人很了不起呀。虽然说已经85岁了，可听说他还致力于新的发明。B：啊？什么发明？

A：据说就是把各种各样的垃圾不燃烧，粉碎并固化成家具建筑板材。B：哦…，就是用垃圾制作建材的啊。

A：是啊，因为这个也叫耐火板，就是不可燃建材呐。B：这样啊，如果做得好，是很有用的吧。

A：这个人从20岁以前，好像就一直考虑灵活利用垃圾的事情呢。Ｂ：那么也就是说一直研究超过６０年了啊。

Ａ：是啊，虽然已经因为其他的发明，作为一个实业家而获得了成功，却仍旧继续研究，了不起啊。

Ｂ：即便更年轻在心理上上了年纪却没有精力的人也是有的。Ａ：真的是这样呢。

Ｂ：也许精力和年纪是没有关系的。

Ａ：但是普通的人，如果是喜欢的事说不定能够持之以恒吧。Ｂ：是啊，像我呀，连高尔夫都不厌其烦地打呢。

Ａ：我也想有什么能够坚持下去的事情，从现在开始探寻吧。

会话Ⅱ

A : 这个人了不起啊，即使没上过大学也能自学。B : 嗯…，发明大王的故事。

A : 如果我也没有上大学而研究发明就太好啦。B：进入到大学就不能发明了吗? A：但是，由于每天光是预习和复习，就没有时间考虑发明了啊。B：这样啊。

Ａ：因为要是在教室想发明的事情的话，就会不明白老师的讲话了。Ｂ：是哟，上次我也在笔记本上画漫画，结果突然被叫到，很为难呢。Ａ：啊，在教室画漫画呀。

Ｂ：是啊，我真的很想成为漫画家呢。Ａ：为什么没有成为（漫画家）呢？

Ｂ：父母亲反对啊。说是，如果是上大学的话则会出钱，可是对于学漫画则不出钱。

Ａ：我的父母也是呢。要是上大学就拿钱，可对于研究发明就不拿钱。Ｂ：诶呀，一样啊。

Ａ：因为没有办法，我打算大学毕业再研究发明。Ｂ：我也是，想大学毕业再学漫画吧。Ａ：这样最好了吧。因为毕竟是父母给出钱。Ｂ：是啊。

Ａ：因为好像上大学是最好的出路了，所以决定在教室还是认真听老师的话。Ｂ：是啊，我也尽可能做到不画漫画。

会话练习

会话：

Ａ：虽然

已经因为其他的发明，作为一个实业家而获得了成功 / 已经是上了年纪的人 / 生活已经不轻松 / 已经身有残疾 / 家离得很远，却仍旧

继续研究 / 继续工作 / 做志愿者 / 总是高兴的微笑着 / 拼命不迟到，了不起啊。

Ｂ：即便更年轻在心理上上了年纪却没有精力 / 即便是年轻而不想工作 / 不光是为了钱 / 即便是健康而心情不好 / 即使离得很近却经常迟到的人也是有的。

Ａ：真的是这样呢。

练习问题

三、1、因为经常踩，所以土变硬了。

2、在步行街建人工河与人造林。

3、从煤炭中能获得各种各样的资源。

4、满足于现状。

5、趁热打铁。

6、把蔬菜放到塑料容器中然后放入冰箱里。

7、身体的温度叫体温。

8、科学的进步使宇宙旅行也成为可能。

9、年轻人必须抱有远大理想。

10、考虑事物单一。

四、1、话题要追溯到20世纪40年代。

2、发明大王爱迪生只上了3个月的小学。

3、他因为发明了特殊的水泥，作为实业家取得了成功。

4、那以后，终于研制成了人造木材，并获得了专利。

5、为了清除污垢需要大量的水和药剂。

6、迄今为止，人们只考虑使用水和药剂来清除塑料上的污垢。

7、由于不用水也不用溶剂，所以不会产生因再生利用而引起的二次公害。

8、他和父亲闹翻了，贸然离家出走。

9、埋头解决难题。

10、塑料碎片在铁棒之间乱飞，反复撞击。

五、1、将废渣固化加以利用这一课题贯穿了他长达64年的研究。

a、万里长城不可能2、3年建成。b、搞齐了十几种药品。c、不能偷别人的东西。d、高度为20米。

2、既然垃圾的处理是有期限度的，那么，废物的回收再利用就是不可回避的问题了吧。

a、她虽然是泰国人，但对日本历史的了解却在日本人之上。b、超出我的想象，他是个感情细腻、很细心的人。c、虽然喜欢吃橘子，可一次不能吃超过5个。d、既然承担了，就必须负责。

3、据说，在动物园约会的年轻人多起来了。

a、因为好象要下雨了，出门把这把伞带着。

b、听说今年是托马斯·爱迪生的生诞辰150周年，报纸上登出了介绍几位发明家的报道。

c、在今后的国际比赛中将要穿有色柔道服。

d、据悉，日本的柔道运动员在国际比赛中穿蓝色柔道服一事已经决定下来了。

六、1、例：佐藤先生作为校长代理出席会议。

a、他作为管理人，因承担这次事故的责任而辞职。

b、我之前作为游客来过日本一次。

c、弟弟把书法当作一种爱好来学习。

d、小李作为研究生在这所大学学习。

2、例：耐火建筑用板材是普通的垃圾不燃烧，而粉碎固化成的。

a、这些钱是工资不花，而攒下来的。

b、这部作品不面世而是收存起来。

c、这次成功是因为，不放弃继续努力而取得的。

d、这次减肥成功，多亏忍受了一年不吃甜食。

3、例：由于摩擦，容器内部温度也会升高。

a、由于摩擦产生的热量，污垢被完全清除。

b、通过这个资料，弄清楚了许多事实。

c、通过计算机管理大量文件已成为可能。

d、通过中日词典可以查不认识的汉字。

4、例：从地图上看，日本是亚洲东部的一个岛国。

a、从照片上看，这座建筑物看起来挺漂亮。

b、从电视上看，无论谁看起来都胖。

c、从地图上看，台风在四国的东南方200千米处。

d、从时刻表上看，“光26号”到达京都的时间是下午5时20分。

5、例：不会产生因再生利用而引起的二次公害。

a、因撞击产生的冲击力而脱落污垢。

b、据说不必担心有因地震而引发的海啸。

c、幸亏有文字记录，才能知道这么多事。

d、为洪水造成的损失而伤脑筋。

6、例：既然是学生，那么不学习总是在玩是不可以的。

a、既然说了，就要做到。

b、既然活在世上，就应当想从事对社会有益的工作。

c、既然约好了，就要遵守约定。

d、既然都赞成你的建议，就只有准备齐心协力去做。

7、例：特别惦记昨天英语考试的结果。

a、沉稳的田中先生和人吵架，特别不可思议。

b、被人骗了钱，心里觉得特别窝火。

c、由于孩子的离去，母亲每天都特别孤苦。

d、小时候，我特别不喜欢吃胡萝卜。

8、例：工程一直持续到7月。

工程在7月之前完成。

a、工作一直做到下个月。

在下个月之前停止工作。b、不休息一直写到结束。在结束之前交上来。

c、一直睡到朋友来。

在朋友来之前回来。d、一直住宿到早上10点。

在早上10点之前退房。

七、1、我和她虽然根本不是姐妹，却被说是很相似。

2、这是极为常见的。

3、因为那个人和我自孩提时代，就被同一家抚养，我们就好比是亲兄弟。

4、这次的考试很难，因为有尽力去做，应该会及格吧。

5、他因为有精力，仍然在工作。

6、到底是奥运会的选手呀，确实很快。

7、现今的学生根本不学习就光是玩了吧。

8、我很喜欢中华美食，尤其喜欢北京烤鸭。

1、虽然你作了很多说明，但我仍旧不能明白。

2、“昨天和他比赛网球。”“那么，谁赢了呢？”

3、这次饶过你，下次绝不再原谅。

4、今天感冒了，而且因为头很痛，所以哪儿也不能去。

5、那么，下面播送天气预报。

2.一年级语文 人教版第一册第九课教案 篇二

三、本课重点：

1、培养学生观察能力和语言表达能力

2、学会六个生字和一个部首

四、本课难点：

观察生字在田字格中的位置，每个笔画的安排分布

五、重难点突破

1、指导书写时分析字形，掌握笔顺，注意生字在田字格中的哪个位置及每个笔画的安排。例如：早的日字头要写得扁一些；要在左上格接近竖中线位置起笔，横折拉向右上格的中间，里面的横不要写到头，要短些，第五笔的横在横中线上要长些，竖要接近竖中线一定要直。方的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇，这里一定要反复强调，反复书空。让学生找好字在田字格中的位置，一笔一笔指导下来。

2、仔细观察图画，练说图意，突出语言表达能力这一重点，可利用问题设计：

（1）出示第一幅图，请学生仔细观察

①图上画了哪些人？小朋友在什么时间干什么？妈妈怎样？

②请学生用连贯的语言说说图意

（2）出示第二幅图，请学生仔细观察

①晚上爸爸在哪里干什么？

②我为爸爸干什么？

③请学生用连贯的语言说说图意

3、反复诵读句子，突出语言表达能力这一重点，读前可利用问题设计：

（1）读第一、二句话

①小朋友帮妈妈扫地，这件事发生在什么时候？

②我为什么要帮妈妈扫地？

③为什么妈妈笑了？我为什么也笑了？

（2）读第三、四句话

①晚上我为什么要给爸爸送一杯茶？

②为什么爸爸笑了？我为什么也笑了？

六、典型习题配备

1、仿句说话

妈妈扫地，田方拿起抹布擦桌子。妈妈笑了，田方也笑了。

妈妈（），我（）（）。妈妈（），我也（）了。

2、学完这篇课文以后，你打算帮父母做些什么？

七、相关资料：

欣赏音乐《世上只有妈妈好》、《劳动最光荣》

八、向您推荐：

3.一年级语文 人教版第一册第九课教案 篇三

语文教案 ang eng ing ong

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书： 14 ang eng ing ong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

4.一年级语文 人教版第一册第九课教案 篇四

第一单元单元计划

一、本单元的主要内容

本单元共三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发我们怎样做人，怎样对待生活。经过前五年的学习，同学们已经具有一定的阅读理解能力。学习本单元的课文，让同学们试着通过自学读懂课文，理解课文的主要内容。特别要注意边读边展开想象，是课文中所描述的景物在脑海中浮现。《桂林山水》是本单元的第一篇文章。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。文章构思精巧，句段精美，给读者以强烈的艺术感受。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并发的好例子，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。《林海》是著名作家老舍先生的作品，他用准确生动的语言，向我们介绍了大兴安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情，文章文笔流畅，层次分明，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；三首古诗的含义深刻，启发我们怎样生活，怎样对待生活。

二、教学目标。

1.读熟且会写各课生字，掌握各课重点词语。

2.理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大

好河山的感情。

3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；领会作者观察，抓住特点，运用对比描写的方法。

4.了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育。

5.学习作者仔细观察和描写景物中表达思想感情的不同方法，并能有感情的朗读课文。

6.学习古诗时，要理解诗句的意思。7.了解学习作者要赞颂的精神。8.背诵三首古诗。三．教学重点。

1．理解桂林山水的特点并能口述。2.体会文句及桂林山水的美。

3.了解作者是从哪几方面描绘大兴安岭景物特点的？ 4.了解比喻、拟人的修辞手法，讨论、体会其好处。5.理解诗句。

6.理解咏物颂人的写作目的。四．教学准备。小黑板，课件。五．教学课时。

5.小学语文S版第十册第一单元教案 篇五

第一课

神鸟

教学目标：

1、学习课文生字词。

2、了解课文结构，理清课文写作顺序。

3、探寻三种动物被错杀的原因，明白道理：这么善良的动物，人类的朋友，就是因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生体会到“遇到事情要善于调查研究，不要轻易下结论，以免伤害无辜。”

4、理解课文表达的情感：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

5、体会从大故事中的小故事表达自己的思想感情和愿望的表达方法。（神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。）

复习课文：

1、听写、指导生字词

聪明伶俐

婉转

傍晚

盗贼

吩咐

口干舌燥

埋怨

清澈

包袱

淙淙

毒蛇

搭救

粗枝大叶

注意“伶、淙”字的读音；区分多音字“闷头不语”和“埋怨”的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。如“包袱”一词在本文中，“他回到刚才休息的地方，拿起包袱，抬头一看，只见石崖顶上躺着一条大毒蛇，正呼呼大睡„„”在这里的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担。

2、为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 要点：①两人有约定

“您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。” A、自读语句，“既„„也”这组关联词前后的意思有什么关系？（并列、后面对前面的补充。）

B、用“既„„也”说一句话。她多才多艺，既会跳舞，也会唱歌。这个动物既不像鹿，也不像马。②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

3、可汗最后说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？

“我非把它捉回来不可！”用“非„„不可”说一句话。

4、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。

5、这样好的狗、猫、乌鸦为什么遭到了错杀？

（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）

小学语文S版第十册第一单元

第二课

格萨尔王的故事

教学目标：

1、指导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个会认字，一个多音字“哈”。理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、交纳、马靴、爱戴、旷野荒郊、昂首挺胸”等词语。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。

3、了解唱词中运用“比兴”的手法。从唱词中了解亲情。

4、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。复习课文：

1、课文讲了一个什么样的故事？

格萨尔王子名叫觉如，是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连年不停的大雪，人畜很难存货，觉如答应岭部落迁移玉隆，是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。觉如也成了他们的英雄。

2、嘉察的唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？

（作者运用比兴的手法，兴是指借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。）

说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。

3、说说格萨尔王是一个什么样的人？

（勇敢、为民造福、无私的英雄形象。）

4、理解、听写词语

酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、足蹬、皮靴、富丽堂皇、百味俱全、昂首挺胸、震耳欲聋、妖魔鬼怪、旷野荒郊、爱戴

酥油：从牛奶、羊奶中提出来的脂肪。蒙、藏等族人民的一种食品。把牛奶或羊奶煮沸，用杓搅动，冷却后凝结在上面的一层就是酥油。

哈达：藏族和部分蒙古族人表示敬意和祝贺用的丝巾或纱巾，多用于迎送、馈赠、敬神以及日常交往礼节。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。反义词：万籁无声、万籁俱寂 爱戴：敬爱、拥护。

小学语文S版第十册第一单元

第三课

冬不拉

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

4、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

5、琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。课文主要内容：

课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字来历的动人故事：相传在很久以前，一只体形庞大性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈地搏斗，最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

复习课文

1、冬不拉是什么？（一个王子的名字、一种为了纪念这个王子的乐器。）

2、你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的？

不顾个人安危（2自然段）

胆大心细，不辞辛苦（5自然段）勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

3、乐器冬不拉的来由是什么？（王子为民牺牲后，阿肯的琴声既婉转地向国王讲了事情的经过，表达了人民对王子的怀念和颂扬。从此冬不拉这种弹拨乐器就寄托着哈萨克族人民对自己的英雄王子的怀念，而流传至今。）

4、阿肯是如何弹奏的？一起来读第15、16自然段，“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语是什么意思？这分别是怎样的场景？请你想象王子与瞎熊博斗的过程，用自己的音乐来模仿一下。

5、解答课后第三题，理解成语的意思。

坐卧不宁

冥思苦想

视死如归

如泣如诉 a.先确定要查的语素（成语中不理解的字），查字典弄清它们在本成语中的意思； b.归纳出成语的意思；

c.再联系上下文（结合语言环境）进一步理解成语的意思。例：冥思苦想

先查字典，冥：深沉的意思；再想，“思、想”：都是“思索”的意思，整个成语就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后联系上下文，王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不至于使他过于悲痛呢？人们一直在用尽心思思索，却想不出好办法，这种情况就是“冥思苦想”。像这样经过自己动手查、动脑思考，学生就能明白这个成语的意思以及在什么情况下使用这个成语了。

坐卧不宁：坐着躺着都不安宁。常形容心绪烦乱。

视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。如泣如诉：好象在哭泣，又象在诉说。形容声音悲切。音韵铿锵：“铿锵”形容乐器声音响亮节奏分明,也用来形容诗词文曲声调响亮,节奏明快。自告奋勇：主动要求担任某项艰巨的任务。

一筹莫展：筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。

小学语文S版第十册第一单元

心急如焚：心里急得象着了火一样。形容非常着急。

6、练习：

A、判断正确读音

冥思苦想（mín

míng）

骏马（jùn

zùn）依恋(luàn

liàn)

匕首(bǐ

bì)B、把正确字填在（）里 一（）莫（）

自（）（）勇

如（）如（）（）（）不宁

（）死如（）

（）眉不展

7、听写课文生字词语。

哈萨克族、一筹莫展、狡猾、骏马、隐蔽、匕首、赏赐、剁肉、安葬、冥思苦想、乐器、凄凉、依恋、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、禀报

小学语文S版第十册第一单元

第四课

火把节

教学目标：

1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学重、难点：

⑴理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。

⑵了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。课文纲要：

准备：扎火把

民族服饰

美酒佳肴 场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤

点燃火把

围着篝火跳舞 来历：人们用火把消灭“天虫”

（火把节是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠的象征）

复习课文：

1、复习、听写生字词

头帕

披毡

山寨

矫健

摔跤

嫉妒

蝗虫

宰杀

熊猫

犄角 激情四溢

数不胜数

不屈不挠

兴高采烈

不约而同

人声鼎沸 激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。矫健：强壮有力。

不屈不挠：屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。

人声鼎沸：鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。不约而同：约：相约。事先没有约定而相互一致。形近字组词：

矫（）

幕（）

瞪（）

跤（）

搏（）

陪（）娇（）

暮（）

蹬（）

狡（）

博（）

赔（）

2、课文主要讲了什么内容？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）

3、课文写了火把节的哪几个场面？

（课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。）

4、火把节是怎么来的，它象征着什么？

（赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。）

3、认识文章前后句子呼应的写作特点。

课文里有几个非常相似的句子，请你找出来，并说说它的好处。来吧，到我们大凉山来吧．和我们彝家人一起欢度火把节!来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！

（课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节!”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。）

小学语文S版第十册第一单元

4、理解比喻句的三种形式（明喻、暗喻、借喻）

①明喻，本体、喻体、比喻词都出现，能明显地看出是在打比方的比喻词：“像......”、“像......似的”、“像......一般”、“好比......”等。

如：战士就像国家的钢铁长城一样，守卫祖国的边疆。

她的名字犹如洪水猛兽，使敌人吓破了胆。她笑得像花儿一样灿烂。

② “斗牛场成了欢乐的海洋”（这句话把斗牛场比作了欢乐的海洋。用了比喻词“成了”。）

暗喻，是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当。

如：历史是一条长长的河，不断又有细流的渗去和汇入。

从此，地中海沿岸成为西方文明的摇篮。

老师是辛勤的园丁，桃李天下春满园。

③“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”（这句话把人们举着火把的形状比作了火龙。没有比喻词。）

借喻，比喻之一。本体和比喻词都不出现，以喻体直接代替本体。如：不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。

十五的夜晚，天空中银盘高挂。

5、读一读第10自然段火把节的高潮。

“老人来了„„小伙子来了„„姑娘们来了„„孩子们来了„„”

引导学生体会省略号的作用（表示语意未尽;列举的省略；表话未说完，语意未尽等。）并试着仿写排比句。（排比可以增强语势,使句子显得更整齐,生动.）

心灵是一方广阔的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

生活是什么？不同的人有不同的看法。有人说生活如酒。童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味；青年就像冰镇的啤酒，色彩浓黑，清凉的同时又让人觉得苦涩；中年就像烈性酒，纯净无色，辛辣之味使你五脏六腑都会灼热；老年就像葡萄酒，久存弥香，滴滴让你感受到香中之甜。

山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

小学语文S版第十册第一单元

第五课

刘三姐

课文主要内容：这篇课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴。

文章按照“刘三姐山歌唱得好，人品更好，深受乡亲们爱戴”、“刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风”、“刘三姐与莫财主请来的三个秀才对歌”、“土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快”把课文分成四部分。

第一段（1～2）：讲刘三姐山歌唱得好，人品更好，深受乡亲们爱戴。第二段（3～8）：讲刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风。第三段（9～21）：写刘三姐与莫财主请来的三个秀才对歌。第四段（22）：写土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快。

歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品．同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。

1、读准生字表中的会认字，并记住它们。

听写词语：喉咙、社会、家禽、欠债、花轿、箩筐、奴隶、恼羞成怒、幸灾乐祸、面红耳赤、气急败坏、狼狈不堪、无计可施、如坐针毡、丧魂落魄、疾恶如仇、仗义执言、扬眉吐气、拍手称快 从课文中找出相应成语

⑴描写刘三姐和乡亲们的：聪明伶俐、美丽动人、疾恶如仇、仗义执言、忍无可忍、捋袖挥拳、蜂拥而上、扬眉吐气、拍手称快

⑵描写土豪劣绅和秀才的：恼羞成怒、幸灾乐祸、面红耳赤、气急败坏、狼狈不堪、无计可施、如坐针毡、丧魂落魄

疾恶如仇：本课指刘三姐憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。仗义执言：本课指刘三姐主持正义，说公道话。面红耳亦：本课形容秀才们被骂得脸和耳朵都红了。气急败坏：指上气不接下气，狼狈不堪。狼狈不堪；形容受窘的样子。

扬眉吐气：扬起眉毛，吐出闷气。形容长期受到压抑得到舒展后的兴奋神情。蜂拥而上：像蜜蜂一样拥上前去。恼羞成怒：由于气恼、羞愧而发怒。幸灾乐祸：对别人遭受灾祸感到高兴。

如坐针毡：好像坐在插着针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。

2、思考：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？（按“刘三姐山歌唱得好，人品更好，深受乡亲们爱戴”、“刘三姐的歌声大灭了莫府管家的威风”、“刘三姐与莫财主请来的三个秀才对歌”、“土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快”分为四个部分）

3、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？

（因为刘三姐热爱乡里，同情贫苦百姓；她疾恶如仇，对社会上的那些不平事，不仅敢于仗义执言，而且还用山歌做武器与那些土豪劣绅作斗争。所以土豪劣绅听了刘三姐的歌声，个个如坐针毡，丧魂落魄；乡亲们听了，人人扬眉吐气，拍手称快。）

4、把刘三姐唱的山歌找出来读一读：

⑴天地山川盘古开，飞禽走兽众人财。想吃鲜鱼就撒网，要吃野兔带箭来。（意思是说管家不能抢别人的劳动果实。）

⑵大路不平众人踩，情理不和众人排。横梁不正刀斧吹，管你是斜还是歪。（意思是说什么事情都得讲道理，你有不对的地方，大家就可以站出来讲。）

小学语文S版第十册第一单元

⑶没后悔，你会腾云我会飞，黄蜂歇在乌龟背，你敢伸头我敢锥。（意思是绝不后悔，我也不怕你。）⑷你歌哪有我歌多，我有十万八千箩，只因那年发大水，歌声塞断九条河。（意思是说我的歌比你们的歌多得多，这里运用了夸张的手法。）

⑸笑死人，劝你莫进圣人门，若是碰见孔夫子，留神板子打手心。（意思是你们不配做读书郎，如果是孔夫子的学生，你们这么差，一定要被打手心的。）

5、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？

6、课后练习

l．照样子，写词语。

ABB式

灰溜溜

沉甸甸，绿油油，黑黝黝，慢腾腾，皱巴巴，亮铮铮，笑嘻嘻，香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，骨碌碌，雾朦朦，喜盈盈，亮晶晶，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎乎

毛茸茸，乱蓬蓬，清凌凌

乐呵呵

笑盈盈 水汪汪

兴冲冲

红艳艳 甜丝丝 甜蜜蜜

白花花 黄灿灿

冷冰冰

空荡荡

齐刷刷

ABAC式

毕恭毕敬

暴饮暴食 笨手笨脚 笨头笨脑 不慌不忙 不知不觉 非亲非故

碍手碍脚

怪模怪样

古色古香

敢作敢为

可歌可泣

冷言冷语

平起平坐

倾城倾国

惟妙惟肖

畏首畏尾 我行我素

无影无踪 无缘无故、自暴自弃

自吹自擂

无法无天

相亲相爱

谢天谢地

彻头彻尾 称王称霸 诚惶诚恐

人山人海

大慈大悲、大是大非、大吹大擂

AABC式

头头是道 津津有味 步步为营、比比皆是、楚楚动人、津津有味 依依不舍、娓娓道来、洋洋得意、步步高昂 耿耿于怀、蠢蠢欲动、惺惺作态、熊熊大火 源源不断、姗姗来迟、面面相觑、面面俱到

息息相关、喋喋不休、循循善诱、郁郁寡欢 飘飘欲仙、夸夸其谈 孜孜不倦、莘莘学子、跃跃欲试、绰绰有余 沾沾自喜、蒸蒸日上、振振有词、欣欣向荣、循循善诱、息息相通、心心相印 奄奄一息、皎皎明月 津津乐道

ABCC式

气势汹汹 千里迢迢

野心勃勃、兴致勃勃、想入非非、风尘仆仆

人心惶惶

死气沉沉、逃之夭夭

心事重重、信誓旦旦、劣迹斑斑、行色匆匆

虎视眈眈、小心翼翼、议论纷纷

人海茫茫、天道恢恢、ABAB式

研究研究 修理修理

比划比划

彼此彼此

打扫打扫

溜达溜达

轻松轻松

孝敬孝敬 收拾收拾

AABB式

干干净净 明明白白 清清楚楚 口口声声 三三两两

弯弯曲曲

口口声声 断断续续 浩浩荡荡 稀稀拉拉

勤勤恳恳 认认真真 规规矩矩 端端正正 仔仔细细

马马虎虎 详详细细 反反复复

指指点点

堂堂正正

风风火火

骂骂咧咧 里里外外 跌跌撞撞 红红火火 兢兢业业

吹吹打打 纷纷扬扬 昏昏沉沉 洋洋洒洒 战战兢兢 稳稳当当 急急忙忙

ABCB式

出尔反尔 得过且过 心服口服

大错特错

嫁狗随狗

将计就计、将心比心

以毒攻毒

2．看拼音，写词语。

qì jí bài huài

yánɡ mãi tǔ qì

nǎo xiū chãnɡ nù

xìnɡ zāi lâ huî（）

（）

（）

（）3．根据意思写词语。

①对别人遭受灾祸感到高兴。

（幸灾乐祸）②好像坐在插满针的毡子上。形容心神不宁，坐立不安。

（如坐针毡）③憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。

（疾恶如仇）④主持正义，说公道话。

（仗义执言）4．找近义词。入迷（）

爱戴（）

嘲笑（）

气急败坏（）轻蔑（）

崎岖（）

戏弄（）

无计可施（）

5．多音字组词。

吓

难

冠

丧

小学语文S版第十册第一单元

语文百花园一

一、理解与积累

说说下面成语的意思：

粗枝大叶：绘画，画树木粗枝大叶，不用工笔。比喻工作粗糙，不认真细致。【近义词】：粗心大意【反义词】：精雕细刻、小心谨慎

无济于事：济：补益，帮助。对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。【近义词】：杯水车薪、于事无补【反义词】：行之有效、立竿见影

杳无音信：音信：消息，回信。没有一点消息。近义词】：杳无消息【反义词】：指日可待 冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。

疾恶如仇：疾：憎恨；恶：指坏人坏事。憎恨坏人坏事就象憎恨仇人一样。为非作歹：做种种坏事。近义词】：为所欲为【反义词】：安分守己、循规蹈矩 恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。【近义词】：义愤填膺【反义词】：心平气和

照本宣科：照：按照；本：书本；宣：宣读；科：科条，条文。照着本子念条文。形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿，没有发挥，不生动。

如虎添翼：好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。【近义词】：锦上添花【反义词】：雪上加霜

如坐针毡：象坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。

二、习作《编写故事》指导： 第一步，根据原文，选择材料

1、故事中角色是谁？故事内容是怎样的？

2、选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？ 要点：（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。第二步，内容具体，情节感人

要使故事情节感人就要有具体内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

6.一年级语文 人教版第一册第九课教案 篇六

Unit 7: Hoping for the better 教学重点：

1.The topic of dishonesty on campus(Dishonesty is on the rise especially on campus and the phenomenon needs urgent attention)2.The reading skill of finding out word meanings by using contextual clues 3.The key words, phrases & expressions, and sentence structures 4.Some typical features of an argumentative essay 教学难点：

1.guessing word meanings by using contextual clues while reading 2.exploring the argumentative style of text A and the topic-details-conclusion pattern it uses to develop a paragraph.教学过程： Task 1 : Lead in Group discussion（20 min）

The teacher divides the students into groups of five or six students and leads them to carry out a group discussion on dishonest behavior on campus, its underlying reasons and the ensuing consequences.Then, each group is asked to work out some solutions to one of these phenomena.After that, the teacher will ask one student of each group to give a presentation on behalf the whole team.Brain storming(15 min)

Interacting with students by asking them to think of words about dishonesty as a way to lead in some important words.Pre-reading activities(page 176)(10 min)

Task 2: Understanding the main idea of text A 1.Skinning and scanning(15 min)Task 1: students are required to note nouns and adjectives concerning dishonesty in the article.Later, they will be asked to group these words into synonyms and antonyms.Task 2: students are also required to mark numbers that appear in the article and explain why they are used.2.Comprehension Qs(page 183)(15 min)

Task 3 Stylistic analysis(15 min)Concerning the writing style, the students are guided to realize Text A is an argumentative essay.With regard to an argumentative essay, they should know the whole text centers on a topic and concerning the topic the writer definitely has his standpoint.Then concerning each part and each paragraph, the students are guided to discover that there generally is a topic sentence/statement supported by details(examples in particular in Text A)and a concluding sentence/statement.Task 4 Language points(45 min)2.Key words: eliminate

reveal

accurate

facilitate exaggerate

imply

launch

2.Paraphrasing some complex sentences(15 min)1.We have all read or heard accounts such as these, not to mention the stories of dishonesty amongst all layers of society as exemplified by consumers who steal and politicians who demand bribes.(Para.1)2.Some people worry that the Internet, once hailed as the ultimate learning tool, could become the best aid yet for cheating.(Para.3)3.With awareness of increasing dishonesty in today’s society, it’s sometimes implied that in “the good old days” people were better, happier, and more honest.(Para.5)4.Without trust, ordered societies would descend into chaos.(Para.6)Part 6 Translation(15 min)1.Travelers ripped off so many towels last year that it cost a major hotel chain $3 million to replace them.Especially troubling are the reports that dishonesty is increasing amongst student populations around the world.2.Some people worry that the Internet, once hailed as the ultimate learning tool, could become the best aid yet for cheating.3.Whether discovered or not, dishonesty has an undesirable effect on anyone who practices it.Part 7: Structural analysis(10 min)Part 8 Summary(5 min)Part 8 Exercises & Structured writing(相关活动见附件)Assignment 1.Do some critical thinking concerning the following topic:

In some universities, students are asked to sign an Honesty Declaration in the exam.Do you think this is an effective way to prevent cheating? Why or why not? 2.Collect some materials about dishonesty ant try to analyze the causes Listening:

Unit 4 Getting from A to B

教学重点：

1.talk about different types of transportation 2.ask yourself information questions before listening

教学难点：

1.make and respond to apologies 2.deal with problems when traveling

教学过程： Opening-up 1.Read the statements.Then underline the alternatives which are true for you or fill in the blanks according to your own experiences.2.Work in pairs and compare your answers.Listening to the world 1.Ask Ss to watch a podcast to get its general idea and discuss their answers in groups.2.Ask Ss to watch a podcast and fill in the blanks.3.Ask Ss to discuss the following questions based on what they have heard.Questions: 1 What was the transportation idea? 2 Who invented it? What was the idea behind it? 4 What was the problem with it? 5 How successful was it? Role-play Work in pairs and role-play one of the following situations by using skills for Making and responding to apologies Situation 1: When you interrupt or disturb someone: Situation 2: When you make a mistake in what you’re saying, or use the wrong word: Situation 3: When you have to leave someone for a short period of time: Situation 4: When you make a mistake in what you’re saying, or use the wrong word: Further practice in listening

7.小学语文第一册第九单元测试卷 篇七

农（nón  lón溃         玉（yǜ   yù）         秋（qiū   quī）

虫（cón   chón溃       草（cǎo   chǎo）       叫（jào   jiào）

二、  读拼音写词语。（10分）

zhòn  dì       yù    mǐ      qīn  cǎ     xiǎo  yú     nón  mín

（          ）  （        ）  （        ）  （       ） （           ）

shān  yán       máo  bǐ        zhú  yè    tón  xué     chūn   tiān

（         ）   （       ）   （         ） （       ）  （         ）

三、  请你正确地写出字的.组成。（4分）

叶→（口）＋（十）

地 → （    ）＋（     ）        他 → （      ）＋（       ）

种  →（    ）＋（     ）        秋 →  （      ）＋（       ）

四、  比一比，再组成词语。（16分）

明（     ）    同（     ）    苗（      ）    种（     ）

朋（     ）    用（     ）    草（      ）    和（     ）

他（     ）    午（     ）    五（      ）    笔（     ）

地（     ）    牛（     ）    正（      ）    尾（     ）

五、  按原文填空。（8分）

远看山（      ）（      ），

近（      ）水（     ）声，

（     ）去（      ）还在，

（      ）来（     ）不惊。、

六、写出带有下面首部的字，再组词。（9分）

冂（     ）               口（     ）             土（      ）

日（     ）               氵（     ）             艹（      ）

亻（     ）               宀（     ）             禾（      ）

七、在填上合适的词。（6分）

五头（    ）         三只（     ）             一列（liè）（      ）

两匹（pí）（    ）    四朵（duǒ）（    ）        一位（wèi）（      ）

八、  一读，连一连。（4分）

一把           小羊                    老公公             看小鱼

一只           老牛                    农民               爱学习

一头           水井（jǐn溃            小学生             白胡子

一口           小刀                     弟弟              种玉米

九、  把下面的十个字组成五个字，写在“     ”里 。（5分）

日     禾      口      也      生       火       斤     月     土      日

十、  写出偏旁相同的字。（12分）

日（     ）（     ）      禾（     ）（     ）      口（     ）（     ）

8.人教版第一册语文教学计划 篇八

一年级教研组

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际”六个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时认识70个常用字。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：（1）入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。（3）课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。

5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

6、全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

（1）认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

（5）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

（1）培养写字兴趣和良好的写字习惯，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则在四字格里书写、做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际：

（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）愿意与别人交谈，声音清楚，态度自然大方、有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

（5）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

（6）能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

5、阅读：

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（6）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

（7）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

（8）正确地复述课文、语句连贯。

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、深入了解学生，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

9、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

四、教学进度安排

1周（9月1日－4日）

入学教育a o e I u y w

2周（9月5日－11日）

b p m f d t n l复习一

3周（9月12日－18日）

g k h j q x z c s Zh,ch,sh,r，4周（9月19日－25日）

复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5周（9月26日－30日）

ie ue er复习三

庆祝国庆

7周（10月10日－16日）

an en in un ,ang eng ing ong

8周（10月17日－23日）

复习四一去二三里,口耳目,在家里

9周（10月24日－30日）

操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

10周（10月31日－11月6日）小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树

11周（11月7日－11月13日）语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船

期中考试

12周（11月14日－11月20日）阳光,影子,比尾巴,语文园地三，13周（11月21日－11月27日）这样做不好比一比,有选商场，14周（11月28日－12月5日）

菜园里,语文园地四，我会拼图）

15周（12月6日－12月12日）

自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五

16（12月18日－12月24日）

我多想去看看,雨点平平搭积木

17周（12月25日－12月31）

小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日

庆祝元旦

18周（1月4日－1月10日）

雪地孩子,小熊住山洞，19周（1月13日-=1月17日）

语文园地六,小兔运南瓜

20周复习期终考试

9.小学语文人教版第十一册教案 篇九

教材简析

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是五年制小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生学情分析

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学思路设计

一、教学目标

1、学会生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

二、教学重点

1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

三、教学准备 教学课件

四、教学过程

（第一课时略，只列出第二课时的教学过程）

1.（板书课题）读课题，引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

2.学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的主要内容，使学生明确本节课的教学重点（体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式）。

3.自选自读，体会重点段落、重点句子的情感色彩和深刻内涵。

4.出示课件

（1）对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是（）

A．父亲会写剧本，但并不懂诗。

B．父亲读诗非常认真仔细。

C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。

D．“我”急于得到父亲的赞赏。

（2）父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（）

A．母亲比父亲更爱自己的孩子。

B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。

C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。

D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。

（3）“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话，“幸运”指的是（）A．出版发表了很多小说、剧本。B．能同时得到鼓励和警告。C．慈祥的母亲常对“我”说“精彩极了”。

D．严厉的父亲总对“我”说“糟糕透了”。

（4）“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒”这句话中“刮倒”的含义是：_____。

通过学生思考这些问题，帮助学生加深对课文重点句子的理解和掌握（必要时指导朗读），从而使学生更好地理解课文内容、体会文中的情感渗透、真正理解“爱”的真谛。

5.质疑问难，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师注意把握重点与主次，起好激发和主导作用。）

6.加深理解与积累,各学习小组练习分角色朗读或把文中的情景用小品的方式表演出来（老师巡视点拨，朗读或表演练习好了的同学，自己到讲台上展示给同学们）

7.联系自己的生活实际，谈谈对课文中父母对儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法。

8.师生共同出示搜集到的相关资料（文字、图片、典故、事例）

9.学生总结课文，教师适当引导。

10.布置开放性作业：同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱呢？请同学们课下结合本课的学习和理解，写一篇讲演稿或者搜集辩论材料，我们开展一个小型的讲演比赛或者辩论会，怎么样！

六、课后反思

《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

一、要充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程,进而体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。

二、要鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，谈谈自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱、理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

三、应立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

10.小学语文第一册第一单元教案 篇十

识字 1

学习目标

1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：认识13个生字。

教学难点：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。

教学准备：春天美景图;指导学生读课后学习伙伴的话，引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。

教学时间：2课时

第1课时

(一)看图说话，出示词语

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍，随机出示词语)

(二)读词识字

1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)

2、打开课本，让学生自主学词学字。

(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

(2)发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3、出示词语卡片，领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万 复 苏

(2)照样子说句，找词读字

句：“春天来了， 。”

词：柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)

冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)

5、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字：歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

6、指导写字，巩固生字

(1)观察字形，让学生发现字的特点。

(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

第2课时

(一)读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读出词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

(二)实践活动

出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的.色彩了吗?

画一画：美丽的春天图

找一找：春天在哪里呢?

1、柳树醒了

学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：结合对课文的朗读和感悟。

教学难点：注意读准平舌音和翘舌音的生字;“梳、梢、耍”要重点识记。

教学准备：学生准备春天的图画;制作有关柳树及春天的风光片。

教学时间：两课时

第1课时

(一)激趣，引入新课

1、你喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

板书：春雷 春雨 春风 春燕

3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。

(二)初读，了解短文

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物?板书：柳树

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?(见板书)

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

板书：

醒了

软了

绿了

飞了

第2课时

(一) 朗读，板画识字

1、读第一节，老师板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字?读音有什么特点?

2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?

3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节，说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?

(二)活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音;“澡”平舌音;“枝、梳、梢、耍”翘舌音。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。

说( )( )( ) 话( )( )( )

朋( )( )( ) 友( )( )( )

春( )( )( ) 高( )( )( )

5、指导书写以上几个字。

(五) 背诵，感悟文意

1、借助板书、板画背诵。自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵。配乐背诵;表演背诵。

(六) 扩展活动 ：1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢? 2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。

2、春雨的色彩

学习目标 ：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点：引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。

教学难点：让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。

课前准备：1、从课外读物中收集有关于春天的词句。2、学生在下春雨的日子里观察春雨。

教学时间：2课时

第1课时

(一)讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同? (样子、速度、声音)板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读;同桌互读;“我会读”

讨论：

(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

认识生字“线”，组词。

(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示课文最后一段，朗读质疑。

读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

认：“欢”字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示：

(1)“大家”指的是谁?

(2)大家争论什么问题呢?

4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

从句中找到以上问题的答案。

(二)开展游戏活动，学习字词

1、选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。

2、游戏猜字。

3、检查巩固：全班快速读字词卡片。

第2课时

(一)情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读，讨论：

(1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

(2)春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

(3)认识生字：淋 洒 滴 油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

(4)从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读：“不对”;“不对，不对” “你们瞧”;“你们看”

“……花……了，……花也……了。”

(5)分角色朗读对话。

(6)创设情境演一演。

(三)实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

3、小平爷爷植树

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中初步了解小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学重点：引导学生自己发现生字的构字规律，并和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

教学难点：体会小平爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度，一丝不苟的精神，对他的优秀品格有所感受。另外，从小平爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

教学准备：课前收集小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：两课时

第1课时

一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料，师生共同介绍交流)

今天，我们一起来学习小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)

二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2、字词教学。

(1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。

(2)、开火车读。(有注音)

(3)、集体读。(无注音)

(4)、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

(5)、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗?

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。)

问题如：a. 柏树是什么时候种下的?

b. 小平爷爷是怎样种这棵柏树的?

c. 小平爷爷为什么要种这棵柏树?

(像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第2课时

一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题(出示)：(1)小平爷爷是怎样种这棵柏树的?

(2)小平爷爷为什么要种这棵柏树?

二、读文感悟。

1、出示：小平爷爷( )地种柏树。

同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“( )”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

你认为小平爷爷( )地种柏树，从哪些地方体现出来?

4、四人小组讨论：小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?

(结合课前收集的小平爷爷的资料理解，体会小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。)

三、拓展活动。

1、请每个学生对着柏树(课件、图片)，说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

( )的日子 ( )的柏树 ( )的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

4、古诗两首

学习目标 ：

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：识字写字和朗读背诵，不要作过多的分析。

教学难点：每个字的音读准，还要注意咬字吐字。

课前准备：课外读背几首古诗。

教学时间：两课时

第1课时

(一)谈话引入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的?

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，

今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

4、两首古诗的题目是什么?谁能读准?(春—村)

板书：春晓 村居

(二)学习生字

1、把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字“的方法自学生字。

2、学生汇报、交流自学情况。

(1)字音：翘舌音“诗、首、处”;平舌音“村、醉、散”

(2)字形：

组合：古(十 口) 眠(目 民) 闻(门 耳) 村(木 寸)

居(尸 古) 烟(火 因) 童(立 里)

偏旁：诗—讠 醉—酉 忙—忄

(3)字义(用田字格中的字作扩词练习)：

古( )( )( ) 声( )( )( )

多( )( )( ) 处( )( )( )

知( )( )( ) 忙( )( )( )

(三)朗读古诗

1、范读 。2、自由读(读对、读顺)。 3、自愿读 。4、比赛读

(四)理解古诗

1、自读《春晓》。

2、说说自己读懂了什么，体会到什么。

3、学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

(五)感悟欣赏

看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。

第2课时

(一) 猜谜激趣：

今天老师为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

二、初读课文，了解大意

1、同学们，学词和学任何课文都一样，我们首先得把它读正确，读流利。

下面请大家把书打开，轻声自由朗读全文。

2、教师检查学生自读情况。(个别读——合作读)

三、精读课文，理解词意

1、请同学们回忆上节课学习古诗的方法。

2、学词和学诗是一样的，下面就请同学们用自己喜欢的方式来学习这首词。(自主学习——合作学习)

3、全班交流，理解句意

四、总结课文，感悟体会

1、这么美的一首词，难道你们不想再读一读吗?(学生齐读课文)

2、情美词更美，如果我们能把它默背于心，是不是更好?(学生配音吟诵课文)

五、作业

1、有感情地朗读背诵这首词。