家长类型的分类（精选14篇）
1.家长类型的分类 篇一
论合同效力类型的分类
合同效力又称合同的法律效力，是指法律赋予依法成立的合同具有拘束当事人各方乃至第三人的强制力，即合同所具有的法律拘束力。所谓法律拘束力，是指法律的强制性而言，即法律以其强制力迫使合同当事人必须按照其相互之间的约定完成一定的行为。合同的效力可分为四大类，即：有效合同，无效合同，效力待定合同，可变更、可撤销合同。
一、合同效力的内涵及生效条件
合同效力的内涵包括信守合同和履行合同两个方面。信守合同，是指不擅自毁约的约束力，也可称之为合同的成立效力；履行合同，是指不违约的约束力，也可称之为合同的履行效力。这两层涵义相互联系，统一于有效合同之中，同时存在于合同有效状态之下。后者以前者为前提，当事人失去任一约束，都不利于合同目的的实现。同时，这两方面的约束力又有区别的必要，并非同时存在于任一合同效力状态之下。在合同无效的状态下，二者均不存在；在合同未生效的状态下，二者产生分离，只存在合同的成立效力，没有合同的履行效力。合同效力涵义的这种二重性不仅是合同本身的内在要求，也符合国家法律的价值要求。一方面，合同行为过程本身就包括缔结合同与履行合同两个密切联系又相互独立的阶段，并且各阶段的信用要求不同。合同订立过程中，要求当事人言之属实，不欺骗对方，善意地安排双方的权利义务；在合同成立之后履行之前，要求信守诺言，不随意反言；在合同履行阶段，要求当事人有言必行，按照约定履行自己的义
务，不滥用权利及规避法律与合同约定，可见合同成立约束力内容与合同履行的约束力内容不同。另一方面，《中华人民共和国合同法》
第八条规定：“依法成立的合同，对当事人具有法律约束力。当事人应当按照约定履行自己的义务，不得擅自变更或解除合同。依法成立的合同，受法律保护”。
此可见，合同法明确规定，依法成立的合同对当事人的约束力既有“不得擅自变更或解除合同”，即信守合同、不擅自毁约的束；又有“应当按照约定履行自己的义务”，即履行合同、不违约的约束。我国《合同法》将合同生效制度设置于合同成立制度之后，表了法律对合同成立与合同生效的区分，也反映了二者之间的关联性。广义上讲，合同生效应包括产生成立效力和履行效力两重含义。由于合同依法成立，即产生成立效力。因此，从逻辑上分析，不难看出，于合同成立后所说的合同生效，显然应解释为履行效力的产生。由此可见，合同成立生效应具备以下条件：1.订约主体应为双方或多方当事人；
2.具备法律规定的要约与承诺这两个阶段或过程；3.对主要条款达成一致的意思表示(有些情形还需要某种形式作为载体来进行表现)。4.合同必须依法成立。前面三者是合同成立的条件，而最后一条是合同是否生效必须具备的条件。
二、有效合同
有效合同，是指依照法律的规定成立并在当事入之间产生法律约束力的合同。从目前现有的法律规定来看都没有对合同有效规定统一的条件。但是从现有法律的一些规定可以归纳出有效的合同应具有的共同特征。根据《民法通则》第55条“违反法律、行政法规的强强制性规定”，我认为，这一规定才是整个合同无效制度的精髓和本质所在。前面所述的合同无效前的情形主要从订立合同的程序或合同的来认定无效的，“损害公共利益”才开始涉及到合同的内容，而只有“违反法律、行政法规强制性规定”的合同无效才是无效合同，而且也是与其它效力类型的合同进行区别的根本性标志。根据《民法通则》第55条对“民事法律行为”所规定的条件来看，主要应具有以下条件：
1、行为人具有相应的民事行为能力；
2、意思表示真实；
3、不违反法律或者社会公共利益。
因为上述三个条件是民事行为能够合法的一般准则，当然也应适用于当事人签订合同这种民事行为。所以，合同有效的条件也应当具备上述三个条件，只不过是根据《合同法》第52条的规定，《民法通则》中的“不违反法律”具体表现为不得“违反法律、行政法规的强制性规定”。同时结合到《合同法》第10条等规定来看，有些合同的生效或有效还要求合同必须具备某一特定的形式。因此，以上四个条件也就是合同有效的要件。从《合同法》第44条来看，就是要“合法”。当然以上四个条件也都是《民法通则》、《合同法》的相关具体规定，只有符合这些条件，合同才能“合法”，也才会有“有效”的可能。
合同如果成立后生效，则会在合同当事人之间产生法律约束力。我国《合同法》第8条规定，依法成立的合同对当事人具有法律约束力，当事人应当按照约定履行自己的义务，不得擅自变更或者解除合同。而且依法成立的合同，受法律保护。如果一方当事人不履行合同义务，另一方当事人可依照本条规定及合同的具体要求对方履行或承担违约责任。由于目前我国还没有建立起第三人侵害债权制度，所以如果第三人侵害合同债权时，另一方当事人只能依据《合同法》第121条的规定要求违约方承担违约责任，当事人一方和第三人之间的纠纷，依照法律规定或者按照约定解决。也就是说根据合同的相对性原则和现有的法律规定，有效合同的法律约束力仅限于合同当事人之间，对当事人之外的第三人并无法律约束力，没有为守约方或受害方提供更加全面、有力的保护，有待合同法的进一步的修改和完善。
2.家长类型的分类 篇二
关键词：被子植物,分类系统,类型,特点
对被子植物进行分类, 是在植物亲缘关系的基础上对其进行分类, 进而对分类系统进行监理, 以阐述被子植物之间的演化关系[1]。自19世纪50年代以后, 许多植物分类工作者根据各自对被子植物系统发育相关理论, 对被子植物系统提出了不同的见解, 但是由于被子植物起源、演化等方面知识和证据的不足[2], 截至目前, 被子植物的分类尚无完美的分类系统, 当前应用较为普遍的主要有以下几种[3,4,5]。
1 被子植物的主要分类系统类型
1.1 恩格勒分类系统
恩格勒系统是1897年德国植物学家恩格勒 (Engler) 和柏兰特 (Prantl) 提出的, 其在《植物自然分科志》一书中有所描述, 是被子植物分类史上第1个较为完整的自然分类系统。该系统的提出是在假说的基础上, 认为被子植物的原始特征是单性、无花瓣、风媒传粉、木本等, 而其进化特征有两性、花瓣、虫媒传粉等, 为此, 恩格勒认为最原始的被子植物类型为葇荑花序类植物, 而较为进化的类型为毛茛、木兰等科。上述假说是在艾希勒理论的基础上提出的, 很多植物学家认为该理论不合理。因此, 经过对恩格勒系统的多次修订, 在1964年出版的第12版《植物分科志要》上, 认为单子叶植物比双子叶植物要原始的理论是错误的, 并进行了修改, 仍将双子叶植物分为合瓣花亚纲和古生花被亚纲, 基本系统大纲内仍将植物界划为17门, 并未作多大改变, 其中被子植物独立成被子植物门, 共包括2纲, 62目, 344科。
1.2 哈钦松分类系统
该系统是1926年英国植物学家哈钦松提出的, 其在《有花植物科志》一书中对该系统进行了初步描述, 1973年相应地做了修订, 将被子植物的分类科数增加了, 由原来的332科增加到411科。哈钦松系统认为与单性花相比, 两性花更为原始;多数、各部分分离的花, 比定数、连合的花更为原始;与轮状排列的花相比, 各部分螺旋状排列的花更为原始;与草本植物相比, 木本更为原始。该系统还认为被子植物为单元起源, 双子叶植物的起点是毛茛目与木兰目, 该系统认为毛茛目与木兰目这2支是平行发展的:一支木本植物从木兰目中演化出, 一支草本植物从毛茛目种演化出;在被子植物的后来演化过程中, 单花被、无被花逐渐蜕化而成;从金缕梅目中逐渐分出葇荑花序类各科。从双子叶植物的毛茛目中逐渐演化出单子叶植物, 并在演进的早期就分化为3个进化线, 即瓣花群、萼花群及颖花群。
1.3 塔赫他间分类系统
塔赫他间系统于1954年公布。该系统认为被子植物从种子蕨中演化而来;从木本植物中演化出草本植物;从原始的水生双子叶植物 (具单沟舟形粉的睡莲目莼菜科) 中演化出单子叶植物。塔赫他间系统主张被子植物单元起源说, 认为最原始的被子植物之一为木兰目, 毛茛目及睡莲目均由木兰目演化而来;从狭义的睡莲目中演化出所有的单子叶植物;从金缕梅目中演化出葇荑花序, 而金缕梅目又与昆兰树目等有相互关联, 共同组成金缕梅亚纲、金缕梅超目。
1966年、1969年、1980年塔赫他间分类系统多次经过修订, 在1980年, 塔赫他间分类系统将被子植物分成2纲, 10亚纲, 28超目, 其中单子叶植物纲———百合纲包括3亚纲, 8超目, 21目, 77科, 双子叶植物纲———木兰纲包括7亚纲, 20超目, 71目, 333科;总计共92目, 410科。
1.4 克郎奎斯特分类系统
克郎奎斯特分类系统是1958年美国学者克郎奎斯特提出的。该系统与塔赫他间系统较为接近, 经过1981年的修订, 其将被子植物———木兰植物门分为百合纲和木兰纲, 前者有5亚纲, 19目, 65科, 后者有6个亚纲, 64目, 318科, 合计为11亚纲, 83目, 383科。虽然克郎奎斯特系统与塔赫他间系统较为相近, 但在个别分类上, 差异仍然较大, 如从木兰亚纲中将大花草目移出, 放在蔷薇亚纲檀香目之后;从蔷薇亚纲鼠李目中移出木犀科, 放在紫菀亚纲玄参目内等。此外, 克郎奎斯特系统还对塔赫他间系统进行了简化, 压缩了科的数目。
2 被子植物的主要分类系统的特点
2.1 恩格勒分类系统
恩格勒系统的特点是:将被子植物分单子叶植物和植物2个纲, 单子叶植物纲在前 (1964年的新系统改为双子叶植物纲在前) 。双子叶植物纲分离瓣花和合瓣花2个亚纲, 离瓣花亚纲在前。离瓣花亚纲中, 按无被花、单被花、异被花的次序排列, 因此葇荑花序类 (无被花和单被花类) 作为最原始的双子叶植物处理, 放在最前面。在各类植物中又大致按子房上位→子房半下位→子房下位的次序排列。目与科的范围较大, 直到1964年修订后作了一些合理的调整。由于恩格勒等人的著作极为丰富, 其系统较为稳定而实用, 是使用时间较长、影响较大、植物分类史上第1个比较完整的自然系统, 在世界各国及中国北方多采用。
2.2 哈钦松分类系统
哈钦松系统具如下特点:被子植物分双子叶植物和单子叶植物2个纲, 双子叶植物纲在前。双子叶植物纲分目本和草本植物两大群。木本群以木兰目为起点, 草本群以毛茛目为起点。木本植物较草本植物原始, 木本群在草本群前。认为双被花、雌雄蕊多数分离、螺旋状排列的木兰科、毛茛科较之无被花植物原始。又认为木麻黄科、杨柳科等的无花被的特征是演化上较为进化的现象。目和科的范围较小, 如将原豆科分为含羞草科、云实科、蝶形花科3个科。认为进化路线为:花各部离生→花各部合生;花部螺旋状排列→花部轮状排列;花具多数分离雄蕊→花具少数合生雄蕊;两性花→单性花;单叶→复叶;叶互生→叶对生;心皮离生→心皮合生。哈钦松系统有着时代性的错误, 系统很难被人接受。但是, 也有一些人认为哈钦松系统较为合理, 因其将无被花为特征的类型认为是较进化的类群。
2.3 塔赫他间分类系统
塔赫他间系统有下列特点:被子植物是单元起源的, 木兰目最原始, 毛茛目起源于木兰目, 反映出毛茛目较木兰目进化, 草本植物来自木本植物。这一点与哈钦松系统不同, 能为许多学者接受。以金缕梅目为中心, 演化出葇荑花序类各目, 但杨柳目已被划出, 归入五桠果亚纲内。芍药属以单独从毛茛科中分出, 成立芍药目 (单科单属的目) , 属于五桠果亚纲, 为这一亚纲中的原始类型。与其他多目共同起源于木兰目, 但芍药目为一小侧支。单子叶植物中原始的泽泻亚纲与其他2亚纲共同起源于双子叶植物的木兰目, 而且与睡莲目有较近的亲缘关系。
2.4 克郎奎斯特分类系统
克郎奎斯特系统也是较为完整的自然系统, 该系统与塔赫他间系统有相似处, 但又不相同。如1979年发表于《植物系统学》一书中的系统图的各亚纲间, 没有直接演化联系, 即现今生存的种类中, 没有1个亚纲直接起源于任何其他亚纲, 而是直接起源或共同起源于原生被子植物, 但在1981年的系统又更改了此观点。塔赫他间系统 (1980) 和克郎奎斯特系统 (1981) 是以形态为主, 在总结前人经验的基础上, 又综合了近代科研成果, 如植物解剖学、植物细胞学、孢粉学、遗传学、生物化学等, 吸收了其中合理的部分以充实系统而得出的, 其内容较之以前的系统新颖。
参考文献
[1]吴征镒, 路安民, 汤彦承.中国被子植物科属综论[M].北京:科学出版社, 2004.
[2]朱相云.中国豆科植物分类系统概览[J].植物研究, 2004, 24 (1) :20-27.
[3]路安民, 汤彦承.被子植物起源研究中几种观点的思考[J].植物分类学报, 2005, 43 (5) :420-430.
[4]汪劲武.种子植物分类学[M].北京:高等教育出版社, 1985.
3.关于行政诉讼类型重分类的思考 篇三
关键词：行政诉讼；类型化；解决方案
一、制度强制性生成的产物
法律的变迁可以分为法律移植和法律继承，法律的承继过程可以比作是彗星的运行轨迹，彗星是太阳系里的一个神秘天体，最不稳定的成员。在彗星的内核里蕴含着巨大的能量，绕其周围的是彗星的尾巴，彗星的尾巴可以调整彗星的运动方向。追溯法律产生的轨迹，首先是人类的意志，恰似彗星的内核，法律的运行由理性所控制，这又似彗星的尾巴。从人类的意志出发，流出了数不清的愿望所组成的聚合体，每一种愿望都想通过个人努力得以推动实现，这些愿望就改变了法律的前进方向。但法律的移植却是强制性的，当我们回顾上世纪八十年代我国法制建设，可以发现行政诉讼法制度的构建与其说是各种人的主观愿望努力推进的，不如说是政府外力强制推动的，甚至可以说是一种政治上的安排。从立法的过程来看，改革开放后我国分别建立了刑事诉讼制度和民事诉讼制度，并在现实定纷止争中发挥重要效能，虽有一批法律陆续规定了当今意义上的行政诉讼，为法院审理行政案件提供了一定依据①，却没有一部颁行实施了的行政诉讼法。1986年成立的行政立法研究组是我国行政诉讼法立法的一大标志，该研究组一开始只是为了制定类似于《民法通则》的《行政基本法》，但由于社会条件和立法技术的不成熟，转而先行制定了《行政诉讼法》。②由此可见我国《行政诉讼法》的制定主要在于高层政治决策和法律界学者，民众对于行政诉讼相当生疏，行政诉讼制度的建立缺乏社会基础，③行政诉讼制度的建立更多的是出于政治宣示的考虑。行政诉讼法制定的背景是经济体制和政治体制改革尚处于尝试期，未有重大进展，市场经济体制尚未形成，司法系统具有一贯的行政依附性，難以承载权利保障的重托。
二、行政行为形式论的局限性
我国传统的行政法学理论过于关注行政行为的分类研究，通过对行政活动的类型化技术手段实现抽象处理，以达到行政法治的要求，具体表现就在于具体行政行为理论，该理论为行政法理论体系核心概念。这与我国行政法处于初创时期，受大陆法系行政法理论影响较大，盛行欧洲国家的行政行为形式论有关。纵然这种方法表现出较强的精致化特色，但值得思考的是是否过于关注了行政活动的结果，却忽视了行政活动的过程，同时还存在一些非类型化的行政行为④，在现实中却也被忽视了，再者这种方式是否过于关注静态的法律关系而忽视了动态，因而笔者认为该种理论有明显缺陷需要完善。
三、以撤销行政行为判决为主的立法影响
我国现行的行政诉讼法几乎将所有的判决类型等同于撤销行政行为，这种局面深受形式理论的影响。我国1989年《行政诉讼法》在第2条规定，行政诉讼的受案范围为具体行政行为，2014年大修的时候虽然去掉了“具体”二字，但是第13条还是规定了法院不受理对行政法规、规章和行政机关制定的具有普遍约束力决定、命令。可见根据现行行政诉讼法抽象行政行为仍然不能被起诉，这是我国对行政诉讼案件受案范围的重要限制，而撤销行政行为的判决的适用对象多是具体行政行为。我国行政诉讼具体制度的设计也是为撤销判决服务的，在行政诉讼法修改之前甚至不允许调解，在当前的状况下责令重做判决不是一类独立的判决方式，而是撤销判决的附随判决，修改后的《行政诉讼法》虽然规定变更判决不再只适用于行政处罚显失公平的情形但现实中的适用仍然非常谨慎。在当前撤销判决作为出现最为广泛的判决方式，其审理规则无法直接套用到其他类型的行政判决之中，因而我国的行政诉讼类型化道路受到了极大阻碍。
四、学术研究准备不充足尚需案例积累
行政诉讼类型的精细化划分离不开学术研究的强力支持，包括行政诉讼法学理论和行政法学理论的支持两种，行政诉讼法学界需要积极吸纳民事诉讼的精髓，立法上可以大胆准用民事诉讼的规则。笔者关注到我国的行政法学研究显得孤立而封闭，虽然近些年来我国的研究已经取得了明显进步，缩短了同德日的差距，但遗憾的是学界整体上还需吸纳这些有益的学术成果，以避免陷入学术研究自说自话的境地，学术不能沉于扩大受案范围、变革审判体制和审判方式、原告资格研究等讨论，这些研究因为缺乏公权理论和诉之利益的研究往往浮于表面，行政诉讼研究的粗浅与民事诉讼研究的精细形成了明显对比，无法为不同类型行政诉讼的设计提供科学理论支撑。
注释：
①何海波：《行政诉讼法》第二版，法律出版社2016年版，第16页。
②何海波：《法治的脚步声——中国行政法大事记（1978-2014）》，中国政法大学出版社2015年版，第48页。
③当年发生的包郑照诉苍南县人民政府强制拆除房屋案是法治进程的标志，该案虽不是第一例行政诉讼，却因农民告县长在社会上引起轰动，也从一个侧面反映了我国行政诉讼民众基础之薄弱。
④何海波：《行政诉讼法》第二版，法律出版社2016年版，第134至第139页。
参考文献：
[1]薛刚凌.行政诉讼法修订基本问题之思考[J].中国法学，2014年第6期
[2]刘飞.行政诉讼类型制度的功能[J].法学研究，2013年第9期
[3]邓刚宏.论我国行政诉讼功能模式及其理论价值[J].中国法学，2009年第10期
[4]闫尔宝.论行政诉讼法的修订路径：以当事人诉讼活用论为参照[J].中国法学，2014年第12期
[5]马怀德.完善《行政诉讼法》与行政诉讼类型化[J].江苏社会科学，2010年第10期
作者简介：
4.家长类型的分类 篇四
公共政策评估可以按不同的类型进行分类。从评估的实际出发可以对公共政策评估分成三类：正式评估与非正式评估；对象评估，自我评估，专业评估；方案评估，执行评估和终结评估等。
这类评估是从评估活动的方式来划分的。
正式评估是指事先制定完整的评估方案，由专门的机构与人员按严格的程序和规范所进行的政策评估。这种评估由于评估机构与人员具有专门的知识与素养，评估的资料详尽真实，评估方法手段先进，因而评估的结果比较客观、可信。非正式评估是指那种对评估者、评估程序、评估方法、评估资料都未作严格要求而进行的局部的、分散的政策评估。非正式评估虽然结论不一定非常可靠、完整，但其形式灵活、简单易行，有广泛的适用性。
这两种评估活动方式可以有机结合起来运用。以正式评估为主，将非正式评估作为正式评估的事先准备和必要的补充。对象评估、社会评估、自我评估这类评估是以不同的评估者来划分的。对象评估是指由政策目标集团成员进行的评估。由于政策目标集团成员是政策的承受者，他们对政策制定与实施的利弊得失有最真切的感受，对政策的成果最有发言权。因此，这种政策评估可以获取第一手资料，可以对政策的成效有真实的估计，其结论具体、真切。但这种评估也有不足之处，目标集团成员只是社会的一部分，提供的资料虽然真实，但有较大的局限性。社会评估是指在政策系统之外所进行的评估。通常有两类：一类是政府等公共部门委托的专业评估；一类是社会成员自行组织的评估。对象评估与社会评估可以统称为外部评估。政府委托评估是政府部门委托专业性的咨询公司、盈利或非盈利性的研究机构、大专院校的专家学者所进行的政策评估。这种评估的优点在于评估者在一定程度上能置身于政策系统之外，从而使评估具有较大的客观性；实施评估的机构与人员一般都具有专门的评估理论与知识、方法与手段、实践与经验，从而使评估具有较高的可靠性。但这种评估也有其局限性，主要是评估机构与人员容易受委托者在经费和资料两方面的限制，从而有可能削弱评估的客观性与公正性。自我评估是由政策系统内部进行的评估。这种评估的优点在于，评估者中有政策的制定者与执行者，对整个政策过程有全面的了解，掌握大量的第一手资料，从而评估的结论较为可靠。另外，从评估的实用性来看，政策系统内部评估的结论可以直接被用于政策调整，容易产生效用。但这种评估也有其缺点，由于评估者是政策的制定者与执行者，可能会因为顾及政绩而夸大成绩、回避失误；可能会从部门的局部利益考虑而产生片面性；可能会受到机构内部利益和人际关系影响而失去公正性。
5.家长类型的分类 篇五
（1）.ERP系统的核心就是通过计算机管理降低企业对资源的消耗，而企业资源主要反映在厂房、设备、原料、在产品等诸多方面，这些方面正是成本的构成。成本项目是要根据管理上的要求来确定，一般可分为直接材料费、直接人工费和制造费用。
一．直接材料费是指直接用于产品生产，构成产品实体的原料、主要材料、外购半成品以及有助于产品形成的辅助材料和其他直接材料所发生的费用。对于直接材料费的计算一般采用移动加权平均法、先进先出（FIFO）或个别认定法。
二．直接人工费是指直接参加生产的工人工资以及按生产工人工资总额和规定比例计算提取的职工福利费。制造费用是指企业各生产单位为组织和管理生产而发生的各项间接费用，包括管理人员工资和福利费、车间房屋建筑和机器设备的折旧费、租赁费、修理费、办公费、水电费、燃料费、动力费、机物料消耗费、劳动保护费等。在制造费用中，与产量有直接关系的称为可变制造费用，如燃料与动力消耗、机物料消耗等；与产量无直接关系的称为固定制造费用，如管理人员工资、办公费、修理费、折旧费、采暖费、照明费等。
直接材料费和直接人工费都是直接成本，它们可以根据材料费用和人工费用发生的原始凭证加以汇总和分配后直接计入各成本对象中。
三．制造费用是一种间接成本，当制造成本发生时，一般无法直接判定它所属的成本计算对象，因而不能直接计入所生产的产品成本中。通常的做法是先按费用发生的地点进行归集，再采用一定的方法在各成本计算对象间进行分配，然后才能计入各成本计算对象的成本中。
（2）.在ERP系统中，为了便于计划、监控、分析和维护产品成本，对于成本核算一般设置四种成本类型：
一．标准成本，它经过反复认真的分析、模拟和测算后才确定的，是成本管理中的计划成本，是经营的目标和评价的尺度，反映了在一定时期内要达到的成本水平，有其科学性和客观性，在确定的同时应确定成本差异的允许误差。
二．实际成本，即在生产过程中实际发生的成本，主要来自各部门的反馈信息，如工资单、领料单、采购发票等。
三．是模拟成本，指用于计划或决策的近似成本，是为了在成本模拟或预定过程中不影响现行数据而设置的，对于产品设计过程中进行价值分析很有帮助。
6.中学生喜欢什么类型的家长 篇六
按理说，父母应该是子女最亲近的人。可事实上，越来越多的中学生不信任父母，有话不愿说给父母听，甚至不愿意回家……这一方面说明中学生由于身心的不断发育成熟，独立意识、自我意识开始增强，试图摆脱家长的约束和管教；另一方面，可以说是不科学的家庭教育和传统的家长专制作风造成的。
一般来讲，中学生都喜欢关心体贴、和蔼可亲、爱护子女、理解子女的家长，最反感的是严厉粗暴、修养差、不通情达理的家长，而且绝大多数中学生特别厌倦母亲的唠叨。
我在学生中曾作过大量调查，对中学生喜欢的父母类型归纳如下：
1.理解尊重子女：中学生最渴望父母能真正走进自己心里，了解自己的思想动态、兴趣爱好、喜怒哀乐，从而理解、支持自己的选择和追求。可惜很多做父母的并不懂得这一点。他们只关心孩子的生活、成绩，却不去了解子女丰富的内心世界。很多学生抱怨说：‚他们只知道分、分、分。考好了，他们兴高采烈；考不好，就开始指责、训斥，从不问你为什么考不好。‛
不少学生说，父母偷看自己的日记，偷拆自己的信件，偷听自己的电话，像特务一样在后面盯梢。一位女生说，她母亲几乎到了草木皆兵的地步。只要一有男生打电话，她立刻要问，‚他是谁？哪班的？学习好吗？家在哪住？父母是干什么的……‛查完祖宗八代，然后重重抛出一句话：你可别给我丢人！女孩哭着说，妈妈这么不信任她，真想‚早恋‛一把让她看看。
2.不摆家长架子。家长既是子女的保护者，又是子女的知心朋友；他们既尊重孩子的主动性和独立性，又施以必要的教育和引导。一位高一男生自豪地说：‚我特别爱我的父母，他们和我的关系不像家长，像是铁哥们。从小到大，家里有什么事都摆在桌面上爸爸出差的时候，妈妈就说：‘男子汉，全靠你了。’我觉得自己有责任感，而且坚强、果断。‛
一名初二的女生说，她的家长特别民主，而她的妈妈更理解她。有时，她的日记本忘在书桌上，妈妈保证不看，而是小心替她保管好。同学来电话时，不管男女，总是自动避开。她不说，妈妈决不问对方是谁。‚一次‛，她说，‚我在夏令营认识了一个男孩子，不知为什么怎么也忘不掉。妈妈知道后没有批评我，而是跟我讲青春期心理、生理发育的特点，并且讲了她年轻时的经历。妈妈的理解、帮助和信任，使我顺利地走出最初的迷惘……我真幸运，生在这样一个家庭。‛
3.家庭和睦：罗素在《婚姻革命》中说：‚如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这种温暖只能来自父母的爱情。‛弗洛伊德也说：‚一个为母亲所特别钟爱的孩子，一生都有身为征服者的感觉；由于这种成功的自信，往往可以导致真正的成功。‛夫妻恩爱，子女就会生活在温馨的家庭氛围中，得到关心和爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，身心皆健；反之则影响子女的发展，甚至会毁掉子女一生的幸福。
4.赏识自己：许多家长在教育孩子方面多少有些心理错位，不是用赏识的目光赞美自己子女的优点，而是恨不得用放大镜去寻找孩子的弱点，更可怕的是处处拿别人子女的长处去比自己子女的短处。一位初二男生对我讲：‚我妈老说我不好，动不动就拿我跟她同事的孩子比：人家某某考一百分，你怎么就考八十分？人家初一就入团了，你都初二了还什么都不是！人家这次期末又是全班第一！后来我对她说，‘我这不好那不好，你给某某当妈去吧！’‛子女需要鼓励，需要肯定，需要赏识。父母用别人作例子为自己孩子树立榜样，目的在于‚激将‛，而事实上却导致孩子自信的丧失和崩溃，产生自卑心理。，一家三口商量着来。
5.真正关心子女：很多父母只关心子女的学习成绩、能否考上重点高中或者大学、孩子身体状况等，而对孩子的心理、思想、个性关心不够。而孩子恰恰需要父母关心的是后者。不止一位学生愤愤不平地对我说：‚我父母哪是关心我呀！他们最关心的就是分！一回家就知道问两句话：作业写了吗？考了多少分？除此之外你说什么他们都没兴趣。‛在这种情况下，很多父母对子女的了解仅限于表面的东西。曾有一位母亲骄傲地对我说，‚我管得特严，她(指女儿)从不和男孩子打交道，见了男生就烦。‛我不敢接话，因为早恋问题，她的女儿已找我咨询过三次！
7.对不同类型学校实行分类绩效评价 篇七
第一, 关于评价方式。中央教科所用了很多复杂的算数公式, 也用了很多方法, 这都很有道理。我认为, 人均方式在衡量大学办学的效率、效益时还是值得参考的, 虽然我也不认为它是唯一的指标, 但是肯定是非常重要的指标。一个人干两个人的活, 两个人干一个人的活, 这是不一样的。
第二, 关于指标体系。指标体系是最重要的一个环节, 因为不同的指标体系所评价的结果肯定是不一样的, 甚至是大相径庭的。总的来说, 我觉得中央教科所提出的指标还是有合理的地方, 但指标还可以再考虑。是不是指标体系多, 就说明排名科学了?我觉得有可能的话, 可以听听校长们的意见, 也可以问卷调查, 有的时候调查结论跟我们的想象不是完全一样。所以, 投入、产出的指标怎么设定, 怎么选择, 这是最大的挑战。比如在指标体系中, 产出指标是很重要的指标, 但是很多“985”学校不再追求学校的规模和学生的数量, 如果以这些作为产出指标, 那学校的效益就降低了, 而这与实际情况是不一致的。
另外, 我发现中央教科所的这套指标体系也还有一些值得思考的问题。比如, 一方面指标体系想追求同一水平面的、特定时段内的投入产出比, 看绩效。如投入产出教师的数量、经费的数量。另一方面, 指标也要看教学质量、办学水平。有的反映数量的增长, 有的反映了水平的变化, 或者是存量的变化, 放在一起怎么计算, 有的时候就会出偏差。
8.浅谈班主任与不同类型家长的沟通 篇八
【关键词】不同类型 家长 教师 沟通 合力
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0191-01
学生来自不同的家庭，每个家庭的家庭环境、文化程度、思想认知、经济条件等等各个方面都存在一定的差异。每个家长的文化水平、素质、修养各不相同，家长对学校教育的配合程度自然也存在很大的差异，每个问题学生的背后往往都有一个问题家长存在。我们和不同性格特点的家长沟通交流的时候还应该注意分类对待，注意采取不同策略，是班主任必须考虑的问题。
一、認真负责任型的家长
这类家长往往会把问题看的非常严重，认为孩子不应该犯此类错误，大多有“恨铁不成钢”的心理。一旦得知情况，火气很大，对学生非打即骂，在教师面前严厉的训斥自己的孩子。此类家长责任心很强，态度非常的积极，只要班主任有需要就会积极主动的配合，对学生也起到强大的威慑作用。但是这种独裁式的处理方法仅仅是发挥家长的威严，有利于减少学校教育的阻力，保障教育教学活动的顺利进行，但在很多时候学生表面上是屈服了，但实际上内心是不以为然的，教育的效果不是很明显。面对此类家长，班主任应该把握好通告信息的度。把事件讲详细，慎重分析事件的前因后果，不能充当导火线，建议家长采用合理的方式来解决问题。变盲从教师为利用自身优势来面对自己的孩子，用刚中带柔的策略来瓦解学生的固执。
二、溺爱型的家长
这种家长比较欣赏自己的孩子，对其缺点不够重视，甚至避而不见。重养轻教，尽其所能满足孩子所有的要求，保证孩子不受任何一点委屈和伤害。做事听之任之，不加任何的干涉。只要孩子取得一点成绩就给予物质的奖励，确保孩子在班级中的优越感。沟通时，针对家长关爱孩子的特点，首先要肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心、热情的帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是的反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
班主任与此类家长接触时要慎重。对于家长的认同不可强求，赢得几分是几分。若过于激进，就会把家长推倒学生那边，这样一来，既不利于问题的解决又不利于学生的发展，甚至会引发老师与家长之间的矛盾。此类家长以女性家长居多，班主任与其接触时更应注意。
三、敷衍了事型的家长
此类家长自身文化水平比较低或工作繁忙，或家庭情况特殊，对孩子的教育很不重视。孩子送到学校后，就不闻不问了。平时从不会主动来学校或打电话给老师了解孩子的情况。当孩子出现了问题后，对老师的通报表现的很不耐烦，敷衍了事，不能拿出时间来专门思考孩子的问题。见了孩子也不主动询问孩子的在校表现，更不会就已出现的问题对孩子进行教育。
这类家长不会和老师发生冲突和争执，对学校的教育工作没有任何的帮助。他们认为孩子送入学校就是学校的责任了，平时的交流完全是多余的。如果老师与其主动联系的次数过多就会引起他们的反感。我曾经有过这样一位学生。他是养父母抱养的，后来他的养父母有了自己的孩子，就开始嫌弃他，对他不管不问。在同学中他经常受到他人的嘲笑，为了维护自尊他经常用拳头来对付其他同学。为此我经常找他谈心，但效果不是很好。
一般来说这类家长都比较粗心，对孩子的许多行为习惯都没教育好，需要老师花更多的时间和心思，但这种学生的独立自理的能力很强。在跟家长沟通的时候应多强调这样的亮点，这样可以拉近与家长的距离，增加彼此之间的信任，只有摆明利害关系，击中要点，引起关注，才能发挥家长的积极性，从而更好的教育学生。
四、“后进生”的家长
班主任最头疼的就是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说;面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩这个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，不要一次说的太多，不能言过其实。在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点时，语气要舒缓婉转，家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。
9.家长溺爱孩子十大类型 篇九
特殊待遇
孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。
过分注意
一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。
轻易满足
孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。
生活懒散
允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。
祈求央告
例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。
包办代替
我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动?”也有的.说：“叫‘小东西’做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。
大惊小怪
本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢?那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。
剥夺独立
为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走;含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。
害怕哭闹
由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母;打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。
当面袒护
有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好;你们小的时候，还远远没有他好呢!”这样的孩子当然是“教不了”啦!因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。
10.垃圾分类的资料家长一封信 篇十
你们好!
随着人们生活水平的提高，经济社会的快速发展，资源消耗和环境污染形势也日益严峻，希望福清西山学校的全体师生、家长能立即行动起来，从自身做起，从每个家庭做起，积极倡导和践行垃圾分类，爱护我们的家园，保护我们的生存环境。
#什么是垃圾分类
垃圾分类是指按照垃圾的不同成分、属性、利用价值以及对环境的影响，分成属性不同的若干种类，并根据不同处置方式的要求进行投放和处置。目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。
#为什么要进行垃圾分类
垃圾的分类与回收，不但美化环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采，从而从根本上减少垃圾，同时，通过垃圾分类处理还可以回收垃圾中的可回收利用资源，减少浪费，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。
#日常生活垃圾种类
日常生活垃圾一般可分为4大类:可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其它垃圾。
一
可回收垃圾:
再生利用价值较高，能进入废品回收渠道的垃圾。
主要包括：纸类(报纸、传单、杂志、旧书、纸板箱及其它未受污染的纸制品等)、金属(铁、铜、铝等制品)、玻璃(玻璃瓶罐、平板玻璃及其他玻璃制品)、除塑料袋外的塑料制品(泡沫塑料、塑料瓶、硬塑料等)、橡胶及橡胶制品、牛奶盒等利乐包装、饮料瓶(可乐罐、塑料饮料瓶、啤酒瓶等)等。
二
厨余垃圾:
厨房产生的食物类垃圾以及果皮等。
主要包括：剩菜剩饭与西餐糕点等食物残余、菜梗菜叶、动物骨骼内脏、茶叶渣、水果残余、果壳瓜皮、盆景等植物的残枝落叶、废弃食用油等。
三
有害垃圾:
含有有毒有害化学物质的垃圾。
主要包括：电池(蓄电池、钮扣电池等)、废旧电子产品、废旧灯管灯泡、过期药品、过期日用化妆品、染发剂、杀虫剂容器、除草剂容器、废弃水银温度计、废油漆桶、废打印机墨盒、硒鼓等。
四
其它垃圾:
除去可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾之外的所有垃圾的总称。
主要包括：受污染与无法再生的纸张(纸杯、照片、复写纸、压敏纸、收据用纸、明星片、相册、卫生纸、尿片等)、受污染或其他不可回收的玻璃、塑料袋与其他受污染的塑料制品、废旧衣物与其他纺织品、破旧陶瓷品、妇女卫生用品、一次性餐具、动物大骨、榴莲壳、椰子壳、贝壳、烟头等。
希望全体师生、家长共同携手，从自身做起，从每个家庭做起，将垃圾分类处理，保护我们的生活环境，爱护我们共同的家园，争做文明市民和环保小卫士。
11.垃圾分类告家长的一封信 篇十一
为什么要开展垃圾分类?
工作要求
“普遍推行垃圾分类制度，这项工作关系十三亿多人生活环境改善，关系垃圾能不能减量化、资源化、无害化处理。要加快建立分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统，形成以法治为基础、政府推动、全民参与、城乡统筹、因地制宜的垃圾分类制度，提高垃圾分类制度覆盖范围”。
垃圾的危害
产生有害气体，垃圾露天堆放容易产生大量氧、硫化物有害气体，严重污染大气和城市的生活环境。
严重污染水体，垃圾不但含有病原微生物，在堆放腐败过程中还会产生大量的酸性和碱性有机污染物，雨水淋入产生的渗沥液必然会造成地表水和地下水的严重污染。
生物性污染，垃圾中有许多致病微生物，同时垃圾往往是蚁、蝇、蟑螂和老鼠的孪生地，这些必然危害着广大市民的身体健康。
分类的目的
一是减少生活垃圾的产生和需要处理的生活垃圾量。
二是提高垃圾回收利用率。
三是减少生活垃圾无害化处理的难度。
12.垃圾分类的致家长的一封信 篇十二
您好!我是长江实验小学体育公园校区蚂蚁中队“麦尖小分队”的队员。在杭州市“垃圾分类”活动如火如荼开展的时候，我们很荣幸的参与其中。通过下城区东新街道组织的“垃圾分类创客营”，我们了解到原来垃圾除了占用我们的土地资源，还让我们遭受了严重的环境污染：土地重金属超标、水质恶化、空气污浊……
……
我们的垃圾分类点子是：一、“垃圾桶”颜色固定、标准化;二、商品包装或标签上增加“颜色识别码”，与垃圾桶颜色对应;三、垃圾分类，必须从娃娃抓起。 希望市长伯伯能够采纳并呼吁：垃圾分类，刻不容缓!保护环境，从我做起!
此致
13.垃圾分类发给家长一封信 篇十三
您好!
随着人们生活水平的提高，经济快速发展，资源消耗和环境污染也付出了相应的代价，垃圾围城或许就在不远的将来，生活垃圾的处理成为一大民生问题!结合上级部门关于生活垃圾分类的文件精神，我校特致家长一封信，旨在通过这封信能影响一个家庭，带动一个社区，推动整个社会，共创文明家园。
一
什么是垃圾分类?
垃圾分类就是在源头将垃圾分类投放，并通过分类的清运和回收使之重新变成资源。
二
为什么要进行垃圾分类?
垃圾是放错了地方的财富。回收垃圾不但美化环境，而且垃圾再利用可以节省新资源的开采，从而从根本上减少垃圾。垃圾分类收集可以更快实行废品回收和资源循环利用。通过分类投放、分类收集，把有用的物资，如纸张、塑料、橡胶、玻璃、金属以及废旧家电等从垃圾中分离出来重新回收、利用，变废为宝。
三
为怎样进行垃圾分类?
据住建部发布的《生活垃圾分类标准》生活垃圾类别分为4个大类：
可回收垃圾(蓝色桶)、厨余垃圾(绿色桶)、有害垃圾(红色桶)、其他垃圾(灰色桶)。
值得一提的是，新标准将“餐厨垃圾”和“湿垃圾”统一为“厨余垃圾”。
01
可回收垃圾
可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、金属、玻璃和布料五大类。
废纸 ：主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。
塑料 ：主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。
玻璃 ：主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。
金属 ：主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等。
布料 ：主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等。
02
厨余垃圾
厨余垃圾包括米饭、面食、茶叶残渣、蛋壳、过期食品、肉类鱼虾(可含壳)类、榴莲壳、以及家庭盆栽废弃的树枝(叶)、剩菜剩饭、骨头、果皮等食品类废物。
03
有害垃圾
有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期化妆品、过期药品废杀虫剂、废溶剂、废荧光灯管、废充电电池、摩斯瓶、农药、机油桶、油漆桶、废日用化学品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
04
其它垃圾
14.家长类型的分类 篇十四
It is quite natural for ________to ponder over the question of whether to _______________.
Many _________will choose not to______________,generally for three reasons.On the one hand,___________.On the other hand,______________.Most importantly,__________.Nevertheless, oher people adopt a completely different view,thinking that_____________.
Moreover, they further argue that___________.
From what we have discussed above,we can draw the conclusion that the question quite depends on personal choice.In my own eyes,________.
讨论观点类
Different people have different views on_____.Some people think that_____,whereas others aegue that __________.
As far as I am concerned, I agree with the opinion that ___________.For one thing,I firmly believe that ___________.For another,_____________.Just think of________,who/which_______.
Taking all these factors into consideration,we may safely come to the conclusion that______.Only if_______can we _______,just as the saying goes,________________.
分析原因类
_________ is currently becoming a serve problem in China, which happen to ________. So long as ________, ___________ will always unsurprisingly ________.
Why does ________ become so rampant? First and foremost,__________. Secondly,_________. Last but not least, ________. As a consequence,___________.
图表类
According to the chart / graph / diagram / table, we clearly learn that _________. As early as _________,___________. Then,_________. Last,__________. In contrast, by _________,__________.
There are many reasons accounting for _________. Firstly, _________.Secondly,__________. Finally,_________. As a result,_________.
As far as I am concerned,_________. For one thing,__________. For another,________. In brief, I hold that__________.
评论反驳类
Recently it seems that____________.Many people,especially___________,think it will certainly do good to_____________because_____________.Moreover,_________.
Nevertheless,after careful consideration,I have to state that the above view is more than biased,given the following readons.First of all,____________.Besides,__________.Furthermore,__________.
We can see clearly that although_________may bring favorable results,there are still problems concerning_______.It seems necessary for ___________to make a careful consideration befero________.
解决办法类
With the rapid growth of national economy,more and more_________,which causes a serious problem of_________.
Urgent measures are needed to tackle the above-mentioned problem.On the one hand ,_________so that ____________is at hand.On the other hand,_____________.More importantly,____________.