临床带教老师竞聘稿

临床带教老师竞聘稿（共10篇）

1.临床带教老师竞聘稿 篇一

带教老师竞聘演讲稿

尊敬的各位领导：

下午好！我是心脑血管科的许银苹，这是第二次以一名竞聘者的身份接受各位领导的审阅，2012年我来竞聘病区护士长，当时心里很忐忑，想法很多，怕自己出丑，医院怎么会给一个外地非在编机会呢，但事实我想错了，2014年领导把这个机会给了我，让我相信了机会是会留给有准备的人的。今天我想我应该抓住竞聘带教老师的这个机会，所以我积极备战，通过前面层层选拔，我在理论与操作考试中脱颖而出，所以我更加有底气的来参加此次临床带教的竞选面试。

作为一名新上任的病区护士长来说，根据年前护理部科室护士长的分工方案，我主要是负责护理员管理和消毒隔离、病区管理等方面的工作，所以涉及到新护士带教方面并不多，但科室三位护士长分工不分家，我也主动的参与到平时科室护士的临床带教工作中，积极的配合护理部从临床教学的角度，针对学生的特点，制定科学合理的带教计划；安排我科综合素质过硬、经验丰富、理论扎实的老师进行一对一的带教；每日进行晨间提问；每周进行操作考试和护理理论考试；不定期地针对新护士在工作中碰到的问题进行提问，促使新护士不断进行理论学习，并与实践相结合。虽然我们的计划非常完美，但是发现带教的成果不明显，质量不是很好，觉得临床带教是“越来越难”了，带教压力也越来越大。我分析了目前带教困难、压力大的原因主要有三点：

1、绝大多数新护士都是独生子女，有点娇生惯养的，肯做、肯吃苦、奉献的精神欠缺。

2、护理教学的要求发生了改变，现在学校对学生的培养由过去的重视“三基”教育训练，转变为重视对学生的认知、情感、精神运动三个领域的培养与训练，而且临床实习时要求与以往也有所不同，动手机会减少，所以导致我们的新护士底子普遍薄弱，不能将自己所学知识与实际结合。

3、带教老师自身缺乏全方位知识的学习，身兼数职，不能全身心的投入到临床带教中。

只有清楚的认识到目前带教症结之所在，才知道怎样去做好这个岗位。作为带教老师的一言一行，一举一动，无时无刻不在潜移默化的影响着她所带教的学 1 生，甚至是全科室的护士，所以这个榜样的作用十分重要，我自认为今天来竞聘有以下几点优势：

1、严谨的工作作风，良好的慎独修养，爱岗敬业，干一行，爱一行，而且半年多的病区护士长做下来，让我的组织力，观察力和沟通能力等等有了很大的提高，这些都是带教老师必不可少的条件。

2、十一年的工作时间让我积累了丰富的临床经验和一定的带教经验，我从不吝啬与人分享经验，而且我乐于学习，现本科即将毕业，平时注重学习，积极进取。

3、细心、耐心、责任心是我最大的武器，容易与人相处，有良好的情绪控 制能力。

如果此次我竞聘成功，我便拥有病区护士长与带教老师的双重身份，肩负的责任重大，日后怎样去驾驭这两份工作，是值得我去思考的。我想从以下几点来做好日后的带教工作:

1、因材施教，制定合理的带教方案。比如我科现行的一对一带教、带教项目的认领、建立了新护士的科室小档案、每两周科室组织带教讨论等举措。

2、重视新护士的责任心和工作态度的教育、培养良好的服务理念、心理素质和沟通能力。

3、重视平时带教，将理论与实际结合，抓住一切可以学习的机会提高他们的综合能力。

4、营造良好的带教环境和科室学习氛围，创造竞争机会，让新老护士之间有存在一定的竞争力。

5、注重平时与新护士沟通的方式方法，尊重新护士，对于新护士出现的错误要大胆及时的指出，并循循善诱，观察指导效果，对新护士做的好的一面也要及时的予以表扬，增加工作的自信心。

6、定期召开新护士的座谈会或个别谈话，征求在带教方面的意见，及时调整带教方案，制定周计划，让新护士积极参与到自己带教计划的制定中。

7、注重自身学习，遇到问题沉着冷静，给小护士组织一些上课，制作PPT，来提高自己的带教能力

以上便是我的几点工作设想，可能说起来容易，做起来难，需要花费很多的人力和精力来完成，但是如果我此次竞聘成功，我会以积极的姿态来做好这件事，做到对自己不抛弃不放弃，对护理不抛弃不放弃，摆正位置，做好带教工作及病房管理工作。如果此次竞聘不成功我就当是一次锻炼自己，提升自我的机会，寻找自身不足，会一如既往的做好我现在的工作，也会大力支持即将当选的带教老师，请领导放心。

我的竞聘演讲结束了，谢谢各位领导的聆听！

心脑血管科 许银苹

2014年9月4日

2.临床带教老师竞聘稿 篇二

见习结束后,学校通过专门召集相关的组长、小组长进行开会,通过反馈发现学生提的最多的问题是临床带教老师差异较大,反映在业务能力、带教水平、教学态度等多方面。的确,临床带教老师的素质对临床带教质量起了关键性的作用。为了使学生在见习期间能真正地学到一些确实有用的知识和技能,特对05级见习学生进行调查问卷来了解学校高职护理专业临床见习学生对临床带教老师的评价,该研究旨在分析护理临床带教中的优点和存在的不足,从而针对性地来提高临床见习带教质量。

1 对象与方法

1.1 调查对象

本次调查采用方便取样的方法,调查笔者所在学校2006年暑假在宁波各大医院见习的05级高职护理专业学生。

1.2 调查方法

护生采取自愿的方式参与此次的调查。在见习结束后通过召集见习组长、小组长开会,让小组长把调查问卷发放给每个小组,见习期间一般以3～4人作为一个小组分配到一个科室,如3～4人为同一带教老师,由他们共同完成一份问卷,即同一批次的学生一个带教老师对应一份调查问卷。对组长进行培训,讲解调查问卷填写注意事项,分发的注意事项。向学生集中发放问卷210份,回收210份,回收率100%。

1.3 研究工具

由于目前我国还缺乏客观、科学的临床带教老师的评价工具,而见习和实习有一定的区别,关于见习的临床带教评价工具就更少了,所以采用自行设计的问卷进行调查。问卷是根据见习过程中对带教老师的要求并结合相关的参考内容设计的。其中参考了为宋春燕和沈宁[1]设计的设计临床带教老师评定量表,量表包括3个因子:护理工作,教学组织和师生关系。对这三项因子进行展开,并结合见习的实际进行内容的调整,自行设计了调查问卷。此外还参考了方秀新等构建的临床护理带教教师专业素质评估指标体系。

1.4 统计学方法

应用SPSS13.0统计软件包进行数据统计分析。

2 结果

2.1 总体评价

在你对带教老师的评价一栏中,有67份为“很好”,占31.9%,111份为“比较好”,占52.9%,29份为“一般”,占13.8%,3份为“较差”,占1.4%,0份为“很差”。

2.2得分相对较高的10项行为

第1天去医院报到时护理部有专门管带教的老师负责接待;有指定的带教老师进行全程带教;业务水平;衣帽整洁、态度和蔼;热爱本专业;对你进行过专业思想教育;对你进行过见习安排介绍;进行小讲课;在老师的指导下,能按计划完成每周的教学目标;对你操作进行评价。

2.3 得分相对较低的10项行为

护理部管带教的老师定期到你科室了解见习情况;带教老师的工作年限;有其他的工作安排;找你谈心;吩咐学生做不在见习范围内的工作;你的操作在带教老师的带教下进行;帮你积极争取操作机会;演示正规操作;重视程度;出科考核;对学习相关专科知识的帮助。

3 讨论

3.1 优点

通过本次调查,带教老师具备良好的临床护理工作能力。总的来说,学生评价老师业务能力好。具体表现在:有丰富的临床经验;能熟练而有效地处理患者的各种情况;能规范的完成各项临床护理操作等。同时由于带教老师工作年限一般较长而且职称较高,带教经验也较丰富,所以学生普遍反应老师的教学组织能力较好,表现在:能对学生进行专业思想教育;进行见习安排的介绍;组织小讲课;对学生的操作进行评价并能示范正规操作;定期进行考核。在师生关系方面,学生反映能很好地和老师相处:带教老师态度和蔼;能以合理的方式纠正学生的错误;能和学生进行及时地反馈。

3.2 存在问题

在“教学组织”方面,由于医院的带教老师都是长期从事临床一线工作,没有接受过系统的教育学理论的培训,所以可以从学生评价中看出一些普遍存在的问题:上课方式不够有吸引力;不能采用启发式的教学方式;教学过程中不能很好的与学生互动,主要是进行知识灌输,没考虑到学生的主体性等;还有学生反映老师工作太忙,没法抽时间系统地指导他们;对于见习要求外临床上碰到较实用的知识和技能,希望老师也能给予指导。师生关系方面,有学生认为带教老师不够重视见习学生,带教老师同时带有实习生,所以对见习生的重视程度不如实习生,很多的操作先满足实习生,而且在指导上也不如实习生详细;此外,有一部分的学生反映老师不够关心他们,因为从来没找过他们谈心,他们希望老师能多和他们沟通交流;个别老师在沟通上也有欠缺,学生反映老师有用宁波话和他们交流,结果学生都听不懂,有些老师语速太快;由于学历水平有限,老师的表达能力也欠佳。

总体来说,还有以下一些问题:由于见习的情况比较特殊,原则上是以看为主,部分操作在老师的指导下进行,以至于部分老师过分谨慎,使的学生都没有机会进行一些基本操作。个别带教老师的排班和学生不一致,导致一些学生没有固定的带教老师(学校规定学生在见习期间只上白班)。由于科室的特殊性,一些操作学生不能按见习要求完成,如儿科患者的静脉输液很难达到量化的规定。

4 对策

4.1 首先,学校应和医院做好沟通,让医院明确见习的目的和要求,使其能得到充分重视。医院要对带教老师进行选拔和培训:严格选拔带教老师,由本科以上学历、护师以上职称的护士进行带教,老师要有良好的沟通能力和组织能力,带教老师的工作相对要松,使其能有足够的时间和精力来指导学生;组织带教老师培训,让带教老师明确见习的重要性和注意事项,带教中要求使用普通话,注意教学方法,考虑学生的主体性。

4.2 其次,学校在见习时间安排上错开实习高峰期,将时间进行调整,因为暑假刚好是大批实习生进入医院的时间,见习生和实习生同时进入医院,带教老师的工作量会明显增大,难免会影响到教学质量,所以可将见习时间安排在第二学年的开学初,这个时候实习生已经过一段时间的实习,基本能进行一些操作,带教老师有多余的时间给见习生。见习科室的安排也可以考虑实际情况,尽量避开儿科、重症监护等特殊病房。

4.3 能建立科学的临床教学评价体系,加强对带教老师的综合考评,分析临床带教老师教学过程中存在的问题并采取相应的对策,并且使带教老师对见习有足够的重视,从而提高带教老师教学水平。

4.4 学校能使用有效的激励制度来调动临床带教老师的积极性,本身临床老师工作就忙,见习生更是加大了他们的工作量,学校如果能和护理部沟通,让他们把见习生带教也纳入她们的业绩考核中,也可以通过学校给予带教老师经济上的激励来调动她们的积极性。

大部分的学生反映从带教老师身上学到了很多,包括对护理专业的热爱、关爱患者、有效的护患沟通等等,对之前学的护基知识有了全新的认识,理论和实践有效地结合起来,不产生脱节,对于新的进展也能很好接受;对之后相关专业课的学习也有很大的帮助,学生对见习的态度是肯定的,如何能使短时间的见习更有效率是目前亟待解决的问题,提高见习带教老师的素质,从而提高教学质量是非常关键的因素。

摘要：目的 了解笔者所在学校高职护理专业临床见习学生对临床带教老师的评价。方法 采用临床带教老师评价反馈表对宁波市九家医院实习的笔者所在学校05级高职护理专业暑期见习学生进行问卷调查。结果 护生对带教老师的总体评价在一般与很好之间。“护理工作能力”反映较好,“教学组织”和“师生关系”两方面各存在一些问题。结论 临床带教老师需要加强在“教学组织”方面和“师生关系”方面的能力。

关键词：护理教育,临床见习,教师,评价

参考文献

[1]宋春燕,沈宁.临床护理教师评价量表的研制.中华护理杂志, 2004,39(12):888-890.

3.如何做一名临床带教老师 篇三

临床带教老师是帮助刚刚下临床的护生将理论知识转变为实践相结合的重要场所，也就是变知识为技能的场地。通过实习，护生可以更加热爱护理工作，熟练掌握基础理论和专业操作技能，为以后临床护理工作打下坚实基础，更好服用于当今时代老龄化病人。通过临床带教，现将带教体会介绍如下。

1 塑造老师形象

老师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是护生们人生可靠的引路人。学生临床实习首先接触的是带教老师，老师的言行、举止、仪表、工作态度和道德修养等往往不自觉地被学生所模仿、被潜移默化地接受，无一不影响到学生，特别是第一个临床带教老师，其言行往往会使学生终身难忘。因此，带教老师不但要有精湛娴熟的护理操作，丰富深厚的临床经验，灵活机动的应变能力，还必须要有举止端庄、精神饱满、和蔼可亲、满腔热情，给学生留下美好的印象，取得学生的信任和尊重。有积极向上的生活态度和无私奉献的医德修养，从而激发学生对护理事业的热爱。带教老师努力做到寓德育于智育之中，做学生的良师益友。

2 制订合理带教计划

①护生初到科室，由于环境陌生，感到焦虑不安，手足无措。因此，带教老师应主动热情接待，向他们介绍该科的环境，人员结构及职责，各种设备，治疗室物品，抢救物品放置及使用，消毒隔离观念和无菌操作技术，加强护生的观察能力和动手能力。带教老师做到“一看”、“二讲”、“三示范”，熟练掌握专科常规工作。②实习中期，带教老师应将重点放在护生技术操作水平上 ，锻炼护生与患者的沟通能力和医疗文件书写能力。③实习后期，培养护生综合判断能力和独立处理问题的能力，老师给予护生机会，做到“放手不放眼”。

3 学生心理引导

护生初入临床实习，表现为好奇心强，热情高，但同时因对临床工作陌生而产生一定的紧张感甚至是恐惧感，具体工作中产生依赖性强，同时还难免出错。万事开头难，难在开始时的毫无经验，难在因此而产生的心理障碍。作为带教老师应该保护学生的热情，选择合适的起点让学生尽早地主动参与而不是被动旁观，克服紧张恐惧感进入角色。带教老师对学生操作的每一步都要作出明确的指导，肯定学生的优点，对学生操作过程中的不足之处不应在病人面前直言责备，应该多鼓励和指导学生，并纠正其动作行为，这样可避免伤害学生的自尊与自信。要求学生遵循操作规程，大胆实践，同时老师依据学生的进步情况，积极稳妥地逐步放手不放眼让学生工作，发挥其主动性，拓展其能力，从而正确引导学生顺利地进入学习阶段，完成实习任务。

4 专业思想的教育

护士的社会地位及工作环境已逐步得到了改善和提高，但由于工作的压力及强度和待遇上问题，护理队伍出现不稳定现象。某些护士常常把对工作的不满、分配上的不公等，毫无顾忌地发泄倾诉，使护生心里蒙上一层阴影，加之初入临床体验到工作的繁忙，领教了有些病人对护士的蛮横态度，其理想和现实产生强烈反差，对前途产生了渺茫和失落。因此，带教老师对护生的专业思想不能忽视，尽量避免对工作流露不满，要对护理工作充满热情，树立对护理专业的自豪感，用实际行动影响和感召学生，培养学生自尊、自爱、自强、自豪的心理素质，坚定所学专业的信念。

5 严格要求学生

医护工作者肩负救死扶伤、实行人道主义精神的神圣职责。病人是我们服务的对象，病人的生命掌握在我们的手中，工作中要求学生认真负责、仔细、踏实、严谨，严格遵守护理管理规范、护理操作常规、法律法规及劳动纪律，在严格的监督下指導学生的技术操作。

6 分层次施教

临床实习一方面要靠学生自身刻苦钻研、勤学好问、积极进取。另一方面需要带教老师主动进行剖析讲解、实地示范，根据自己的临床经历和经验，将学生的课堂知识和临床实际工作有机地结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。我院实习生来源不同，层次有别，对理论知识掌握的程度、接受能力、操作技能都会有差异，根据不同的特点，有针对性的分层次实施带教。如每做一项护理操作和治疗都要求学生全面了解和掌握，布置学习任务，手把手教，做到放手不放眼，从严要求，学生必要时做好相应笔记。同时加强护患沟通的技巧和各项制度、工作流程、操作规程的督促检查。护生在完成一个科的实习后必须进行理论和操作考试，老师对其在本科实习阶段进行综合的评价和鉴定。同时多鼓励学生勤学好问，老师做到有问必答，且答而必对绝对不能敷衍了事，误人子弟。 护生是我们护理队伍的后备军，她们即将进入临床工作，为我们的事业增添活力、注入生机。培养一个高文化素质、过硬的技术水平且热爱护理专业的护生是当前临床护理教育核心。

7 加强师生沟通 建立师生关系

良好的师生关系，可以及时了解护生实习中存在的问题和生活需求，纠正不足，帮助所需。在工作中严格要求，生活中关心体贴，营造良好的师生关系。

8 定期召开座谈会

4.临床带教老师职责 篇四

临床护理带教老师职责及要求

1、在护理部主任、科护士长的领导下，护士长的指导下，根据学校实习计划，制定实施计划，按计划做好护生的带教工作。

2、带教老师要关心护生德、智、体全面发展，严格要求，耐心教育，与学校配合共同做好护生的思想工作。

3、总带教老师必须履行职责，对科室的带教工作全权负责，同时必须监督和指导其他带教老师的带教工作，定期对科室带教工作进行总结。

4、带教老师必须有三年以上工作经历或护师以上职称（特殊情况，酌情考虑），有较强责任心和专业能力。总带教和带教老师严格履行各自职责，出现问题，层层问责。

5、科室确定带教老师3-4名，严格杜绝资历较轻护士进行带教工作。

6、言传身教。认真执行各项护理核心制度，严格按照护理技术操作规程教学，对护生教学要做到放手不放眼，杜绝差错、事故的发生。

7、协助护生护理个案的选择，依照学生程度（成熟度、学习进度）选择合适的个案疾病种类和数量。按整体护理程序、收集资料、制定护理计划，对病人进行系统观察、正确评估、真实记录，认真写好护理病历。对护理病历要评阅、修改、签字。

8、带教老师对每批实习护生必须介绍本科环境、相关制度、各班职责、专科特点等。要求护生对工作认真负责，严格遵守护理工作程序及护理技术操作规程。为护生争取学习锻炼的机会，帮其疏通实习场所的紧张压力，尽可能为护生提供宽松的学习环境。

9、根据本专科特色，结合临床典型病例，对护生进行专科理论小讲课以及护理操作的演示。

10、指导护生认真做好临床实习学习笔记，记录内容与老师讲授内容相符，从而审查证实教学计划落实情况。

11、按护理部选定课题备课，对全院护生进行专题讲课。讲课资料经护理部审核，通过试讲后方能授课。

12、每月专题讲课时组织实习生评选当月优秀带教老师，并征求护理教学的意见。实习结束时依据每月评选的优秀带教老师结果，最终评定优秀带教老师，并且评选结果与星级护士及优秀工作者挂钩。

13、认真填写带教情况记录本，按护理部要求，详细记录护生实习时间、姓名及护生实习计划的落实情况。

14、在带教过程中，发生差错事故，及时向科护士长、护理部报告。

15、实习结束前一周，组织护生复习，并进行理论考试和操作考试。实事求是的填写好护生的实习鉴定。

16、按要求填写带教统计表，认真全面的进行带教工作的总结，并作出自我评价。

5.临床带教老师心得体会总结 篇五

1临床实习护生存在问题

1.1技术操作能力较差

1.1.1由于护生在校学习的基础文化知识薄弱，专业知识掌握的不牢固、所以他们在临床工作中不能将在校所学的知识完全的应用于临床、其次对临床的基础知识和专业技术掌握的也不全面，所以当新的高科技医学设施在临床广泛应用时、新增专科护理技术时、新项目开展时而使实习护士们望而生畏，不敢踊跃的进行学习和操作。

1.1.2实习护士方面：在当今激烈的医疗市场竞争中，患者的法律意识不断增强，导致对医护人员的技术水平要求也越来越高，而信任度却逐渐减少，使他们产生了紧张恐惧的心理，从而降低了许多动手操作的机会。

1.1.3心理素质较薄弱：主要由于中专护生的年龄都普遍偏小，基础知识的起点比较低，许多在家里都是父母掌中的宝贝，然当他们刚刚步入社会，接触到新的环境，和面对着来自不同文化层家庭、经济、地位的患者，而表现的不知所措、不能大胆的去与病人交流沟通，而失去了很多动手操作的机会，处理事情也不够老练，不懂得如何走进患者的内心和他们成为真正的朋友，尤其在抢救患者时，表现的慌乱无张，不够沉着冷静。

1.1.4对护士职业不了解、不热爱：据了解有很多护生在入读护校时对护士这个职业了解的不是很多，而且有些不是自愿的，可能是因某些原因勉强入校就读，虽经过一段时间的知识学习，专业知识水平较之前有所提高，但是，护生的专业思想道德素质还有待提高。

1.1.5熟悉医院坏境和各科室的相关规定：当新的护生来到医院时，首先应当熟悉医院各科室的环境，了解其相关规定，如各科室的布局、病床及器械药品的摆放、有关制度及流程，严格遵守规章制度、认真规范仪容仪表，掌握自己岗位的工作标准，和带教老师良好的沟通，在临床对待患者要面带微笑、态度温和、真诚友好，要秉着高度责任心的理念来为患者服务。

1.2带教老师方面

1.2.1带教时间与精力不足：由于医务人员短缺，工作繁重，实习护生又较多，双重压力难免造成某些带教老师有时忽视临床教学工作。对学生不能及时的纠正指导，抱着使用、跑腿观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。

1.2.2自身学历及职业道德素质较低：现在大部分在医院带教的老师都是大专学历，综合类知识提高的缓慢，自身素质也相对较低，部分在职护理人员思想不稳定，都将潜移默化的影响着学生的积极性和创造性。

2带教护生后的体会

2.1认真强化岗前培：护生刚进临床时，求知欲很强，但基础常用技术掌握的不够熟练，因此开展岗前培训、规范操作步骤、培养良好素质，是护生完成角色转换、尽快适应临床工作的重要环节。

2.2加强临床带教工作：代教老师与实习护生多多交流沟通，遇到问题及时指出，认真讲解，是他们能够熟练的掌握各项操作的基本手法、要领、难点，成为护生的良师益友，鼓励其与患者大胆的交流沟通，从而增加护生的临床操作机会，培养实习生实际工作能力

2.2.1入科前教育：要正确理解护理职业的神圣，不要因从事简单而重复的体力劳动而感到地位低下，从而看不起护士工作产生消极心态。护生进入科室后，要认真负责的看待自己的本职工作，将三查七对贯穿到临床每一项护理操作中，由带教老师向其介绍科室的专业，环境、急救器械、药品及物品的位置及相关要求，使他们能够良好熟悉院内环境，消除陌生感，尽快的加入到医疗团队中去，做好医生的帮手，争分夺秒的抢救病人的生命。

2.2.2一对一的带教方式：护生进入临床后会有一名代教老师，向护生传授知识和基本技能，在临床操作中及时为其讲解难点，重点，使护生能随时的消化和吸收，在老师的带领下，能够多问、多看、多学、多练、多向老师请教，从而使自身的知识储备量有所提高，他们有目的的将护生需学的知识有效的总结提炼传授给学生;并能以认真负责的精神，关心爱护学生，引导护生干一行爱一行，以严谨的工作作风和良好的职业道德来完成在临床护理中的每一项操作。

2.2.3多途径培养自信心：护生应对临床工作有着高度的热情和自信，不要因患者的一句批评而失去原有的信心，应该勇敢大胆的放手临床中去，认真仔细的做好每一项操作，尊重每一位患者和代教老师，发现问题及时改正，虚心学习，于老师多多沟通，虚心学习。对病人要真实尊重，对同学要诚信合作，对自己要乐观自信。

2.2.4培养良好的职业道德：护生在临床实习中，会存在着许多问题，如怕脏、怕累、怕苦、缺乏与患者沟通和交流等现象，对此在临床实习过程中，应先让他们在护理患者的时候，了解患者及家属的心理活动及需求，体会患者的痛苦，培养对患者的同情心和责任心，所以带教老师能否以身作则极为重要，老师在日常工作中表现出对患者的热情和关心，忘我的工作作风，对工作精益求精、一丝不苟的精神，都给实习护生极大的感染，从而在潜移默化中对学生从事护理工作产生深远的影响。

2.2.5强化业务学习：开展护理查房每周安排一次业务学习，要求每位带教老师都要给实习护生讲小课，内容主要以介绍专科医疗新进展及专项护理技术为主，每月安排一次护理查房，查房时，选定一例病情较重、临床症状较复杂的患者进行讨论，各抒己见、集思广益，使理论和临床实践相结合。

2.2.6研究实习方法：在从事护理专业的过程中，护生应该不断汲取新知识、新理论、新技能，以此来保持对护理事业的兴趣，培养自身主动学习的能力。只知道苦练操作，是远远不够的，还应该在苦练中寻找操作的技巧，并不断的总结、反思，只有将这些有机的结合起来，才会使工作质量和工作效率都有明显的提高。

6.临床带教老师竞聘稿 篇六

临床护理总带教老师岗位职能的探讨

探讨在新的医学模式和护理模式下临床护理总带教老师的岗位职能,包括实行专人带教、安排科室带教讲课、监督带教工作、加强沟通交流、建立临床护理带教工作档案、负责护生的出科考试等.

作 者：冯丽悔 万蓉 作者单位：中国人民解放军第一○一医院,214044刊 名：全科护理英文刊名：FAMILY NURSE年，卷(期)：7(7)分类号：G424.1关键词：临床护理 总带教 老师 岗位职能

7.临床带教老师竞聘稿 篇七

1 谈谈如今护士临床实习现状:

学生从理论课堂转向临床病房;从模具教学进入有思想, 复杂多变的活生生病人的实体阶段;从纯理论学习与实际相结合阶段。对于实习生来说, 他们的学习、生活、环境、对象、教学方法等等完全与理论阶段不一样了……他 (她) 们未接触临床操作, 实习生就象一张白纸, 实习期间养成的思维方式, 操作习惯都带有很强的“烙印”, 其间的好坏都会直接影响今后的工作质量和效率。加之现在的学生也有比较懒惰、得过且过、还是的是父母要求来学习的, 再加之单亲家庭也比较多, 所以对学习和工作的积极主动性不高。

2 带教老师现状:

(1) 带教老师一般情况下由工龄较长、学历较高, 有责任心、有较强业务基础的老师担任, 她们除了做好自己的份内工作, 还要主持实习业务讲座、教学查房、科室考试、实习鉴定、值夜班等;在实际工作中, 所有医护人员都是他们的带教老师, 她们在工作中的一言一行, 都潜移默化地影响着实习生, 医院的所有护理人员都有带教的责任。但是, 临床上有部分护理人员片面地认为实习生带教是某几位老师或护士长的责任, 抱着一种事不关已, 高高挂起的错误态度, 对实习生态度冷漠, 或者只是把她们当着“做事的工具”, 做一些机械的、简单的、责任不大的事情。

(2) 简单了事, 怕担风险:带教实习是一件很艰苦的工作, 需要有很强的责任心和百教不厌的耐心。而好多医院都在创“百佳”、“精神文明单位”或其他等等创优活动, 学生出了事带教老师负有不可推卸的责任, 因此有些护理人员认为, 带实习生麻烦, 做事也慢, 还不如自己做事稳当, 为了避免承担风险的危险, 还不如自己手快脚快, 一做了事。

(3) 带教教老师水平参差不齐:临床护理工作中有部分护理人员有着得过且过、不思进取的想法, 上班除了一些常规的护理处置, 应付一些常规的检查、考试外, 主动观察、潜心研究的不多, 平时很少阅读业务书籍, 接触的学科前沿信息较少, 导致业务知识陈旧, 观念更新滞后, 带教时不能给实习生很有新意的讲解。有的带教教老师自己也年轻, 说话办事都象孩子似的, 在学生中威信并不高。

3 护理临床带教老师的素质培养刻不容缓。

随着护理事业的发展, 现代医疗卫生事业对护理服务质量要求的不断提高, 需要我们培养出大批具有丰富的理论文化知识、扎实的临床操作技能、良好的职业道德品质以及综合能力强、适应性高的高素质护理人才, 而实现这一目标最关键的就是护理临床带教老师。所以, 护理临床带教老师的素质培养刻不容缓。

3.1 要有高尚的思想品质和职业道德情操

临床带教老师肩负着“教书育人”的重任, 必须具备高尚的思想品质和职业道德情操、健全的人格。带教老师要为人师表, 以身作则, 将乐观自信和奋发向上的积极情绪贯穿于教学的护理工作中, 做到以理服人、以情感人。

3.2 要有丰富的科学文化理论知识和扎实的护理技术操作能力以及丰富的实践经验

“学高为师, 身正为范”。做好一个尽职尽责的带教老师, 就必须具有丰富的科学文化理论知识和扎实的护理技术操作能力以及丰富的实践经验。“用一桶水给学生一杯水”。因此, 带教老师要求责任心强、有丰富实践经验的优秀护理人员。随着科学技术的飞速发展, 新概念、新理论、新技术层出不穷, 这就要求带教老师不能墨守成规, 必须通过各种渠道对本专业的新知识、新技能进行不断的充实和更新, 与时俱进, 通过继续教育学习, 适当给学生补充新知识, 新技术, 以引导学生尽早了解医学最新动态, 以适应时代需求。

3.3 要有较强的教学能力

《中原崛起教育为基》提到:“教育大计, 教师为本。重视教师, 就是重视人才, 就是重视智力, 就是重视后代, 就是重视未来。

教师能力的提高是保证有质量人力的重要条件。江泽民同志曾多次提到“国运兴衰, 系于教育;百年大计, 教育为本;教育是人才培养之基和立国之本”。

教学能力是指在有限的时间里高质量高效率的完成教学任务。教学能力包括许多综合能力 (比如知识转化、实践操作、人际沟通、语言表达、分析问题与解决问题的能力等) 。这些能力的培养, 需要带教老师通过自身努力的学习、刻苦钻研、不断总结和探究。当然, 也离不开医院领导的高度重视, 有计划地让带教老师参加各种形式的教师培训及教学实践锻炼, 不断丰富教学方法, 改进教学技巧, 才能真正提高带教老师的教学能力。

3.4 要有创新精神和创新意识

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力, 也是一个现代人应具备的素质。创新是学科的灵魂。护理人才的培养同样需要在知识上、技术上、管理上、质量上的创新, 才能推动护理事业的不断发展。所以带教老师要有创新精神和创新意识, 要有独立自主精神、善于思考、发现问题, 勇于创新。并且要培养和鼓励学生的创新精神和创新意识。

一个优秀的临床带教老师, 才有能力去塑造学生美好的心灵, 使学生在实习阶段获得最大的收益, 圆满完成实习任务。所以我们必须重视临床带教老师的素质培养, 才能更好地促进现代护理事业的发展。

随着认识的不断深入和护理专业教学改革的不断深化, 护理教育的培养目标也日益清楚明确:在教学培养的基础上, 经过临床实习, 把护生培养成为具有护理专业知识、临床护理技能和一定管理能力的综合性护理人才。护士通过实习, 可以了解护理事业的改革进程及整体护理在临床的应用, 掌握一定的沟通技巧, 运用护理程序解决病人的问题, 较熟练地掌握护理基础理论及操作技能, 这是临床带教老师责任所在。因此, 临床带教老师质量的高低, 直接影响护生护士能力的发展;另外, 随着人类社会的进步, 人们的健康意识、法律意识逐渐增强, 目前医患关系矛盾重重, 临床带教老师还须在带教中鼓励和引导学生增强法律意识, 学会如何保护病人并能有效地自我保护。

参考文献

[1]顾净, 以法律规范护理工作.当代护士, 2003, (4) :30—31

8.带教竞聘演讲稿 篇八

这是我进入医院第七个年头。初进医院时，我觉得很茫然。虽然在课本上学习过精神科护理，但是抽象的文字不足以让我理解什么是真正的精神科护理。在这个大课堂里，我从一个什么都不懂的傻白甜，成长为一名真正的精神科护士。通过各位领导和老师的言传身教，在临床的不断学习，现在的我对于各种常见精神科疾病有一定的了解，熟知各项护理要点。对精神科护理安全有了更加深刻的理解，并且拥有自己的工作思路以及独立思考的能力。能够熟练的运用护理程序对患者进行护理，积极主动地将精神科护理安全管理贯穿在工作的每一分每一秒。我学会了更加快速有效的沟通方法，这让我能对患者进行准确的评估，还能更快的获得家属的信任，得到更多的理解和配合。根据每位患者的不同特点，有针对性的提出有效护理措施。在和同事之间，高效的沟通和交流，能更好的相互协作，更好的完成护理工作。在我院三级医院迎检过程中，我圆满的完成了迎检任务，获得了领导和同事的认可。

以上的种种，让我有信心参加这次带教老师的竞聘。如果能够竞聘成功，我一定不负众望，在领导和大家的支持下，协助护理部和护士长做好实习生的相关带教工作。带教老师是护生职业生涯的引路人，我愿意用自己的切身体会和专业知识来做好这个角色。在带教过程中，严于律己，从自己的思想和作风上引导护生。根据每位同学的特点，做好个性化带教。加强沟通，根据护士长，同事，同学，病人及家属的反馈，及时调整带教计划，不断提高自己的带教水平。让她们能掌握精神科常见疾病的特点和护理要点，理解精神科护理的专业性和特殊性。完成实习大纲相关要求。在医院这个大家庭里有更多的收获。让每位同学的这一段精神科实习经历打上广济的烙印，通过她们来展示医院严控护理质量的专业水平和以人为本的护理理念。

9.临床带教老师竞聘稿 篇九

银行支行副行长竞聘报告

各位领导、同志们：

大家好，非常感谢支行党委给我参与竞聘、展示自我的舞台，我非常荣幸能站在这里参加副行长的竞聘，希望通过这次竞聘，使自己的综合素质和业务能力得到进一步提升。我是，现年35岁，1998年参加工作，中共党员，---职称，入行以来先后从事等工作，现岗位是---，负责----等。

此次参加竞聘我认为我有如下几方面的优势：

第一，我具备强烈的事业心和高度 的责任感，有吃苦耐劳、开拓进取的精神和积极健康的心态，有扎实、稳固的群众基础，有爱

…………

有良好的学习习惯，在工作中始终做到干一行、爱一行、精一行，同时具有较强的文字处理能力并能够熟练操作电脑。

尊敬的各位领导、各位评委，优势固然重要，但仅有优势也难以在工作中做出成绩，还必须有自己的思路和设想。如果这次竞聘我能得到领导和同志们的支持，我决心实现“一个目标”，做到“三个最”、实施四项措施。

一个目标指的是:这次竞聘如果成功，我将在网点负责人的带领下，协助行长做好网点的存款、中间业务、结算、优质文明服务等工作，加强内部管理，巩固现有客户资源，挖掘市场潜力，努力开创网点新局面，全面超额完成支行党委交办的各项任务。

“三个最”：一是以最快速度适应新

角色，二是以最佳状态面对新环境，三是以最大热情投入新岗位。

四项措施：

1、协助网点负责人主动挖掘优质客户源，寻找新的效益增长点。支行副行长竞聘稿陈相支行附近居民较密集，客户资源相对较丰富，金融竞争异常激烈。要使存款有较大幅度的增长，我认为：首先要对客户市场进行认真的分析研究，及时掌握信息，挖掘优质客户源，提高优质客户占比。第二，要搞好特色营销。在保持现有业务的基础上，积极向客户推荐金融新产品，引导客户需求，提升中间业务收入。

2、提升服务水平和层次，丰富服务内涵。充分认识到服务是银行的生命线，引导员工形成以客户为中心的经营理念，想客户所想，急客户所急，与客户建立一种良好的感情关系。加强员工技能和服务技巧训练，使员工能够熟练掌握各种金融产品，促进服务的深层次、高水平、全方位发展，增强网点的同业

竞争力。

3、以规章制度为标尺，狠抓内部管理。“没有规矩不成方圆”，协助负责人加强员工思想理论和操作制度的学习，用制度来规范行为，从大处着眼，从小事做起，一丝不苟，从严执纪，杜绝违规现象发生。加强内部管理及案件防范工作，确保内控措施落实到位。

10.临床带教老师竞聘稿 篇十

浙江中医药大学临床教学基地

优秀带教老师名单

一、优秀临床带教老师

1.附属第一医院（浙江省中医院）

杜文喜 顾文杨 何 群 陆如凤 马丽俐 宋欣伟 魏佳平项柏康 夏永良 谢小红 姚定国 叶树良 2.附属第二医院（浙江省新华医院）

陈旭峰 陈 晔 窦丽萍 胡 青 刘英超 徐 彬 尹 航 张荣博

3.附属第三医院（浙江省中山医院）

陈小刚 陈怿爽 郭景云 庞锦阔 徐宇杰 周志英 朱圣文

4.附属广兴医院（杭州市中医院）

马 娴 王 华 夏晓青 徐玉欣 杨贺杰 姚兰英 周 凡 周黎明 朱 敏

5.附属富阳中医骨伤医院（富阳市中医骨伤医院）章建东

6.附属杭州第三医院（杭州市第三人民医院）马步青

7.附属杭州第一医院（杭州市第一人民医院）

孙彩华张 超杨惠文诸 波叶 彬

陈丽萍 邓 刚 何小军 黄燕飞 8.附属杭州口腔医院（杭州口腔医院）董 刚 廖 锐 骆奇峰

9.附属湖州中医院（湖州市中医院）陈 静 嵇 冰 10.附属嘉兴中医院（嘉兴市中医院）

沈 彬 张 峰 11.附属金华中医院（金华市中医院）

贾素庆 王 芳 12.附属宁波中医院（宁波市中医院）

邵 明 张 奕 赵珊琼 13.附属衢州人民医院（衢州市人民医院）

纪毅梅 金奇志 邵丽珍 吴荣兴 周 见 14.附属绍兴中医院（绍兴市中医院）

罗桢敏 徐 菁 15.附属同德医院（浙江省立同德医院）

胡马洪 黄美春 石建锋 张小波 16.附属温州中西医结合医院（温州市中西医结合医院）

顾叶春 17.附属温州中医院（温州市中医院）

丁晓慧 潘胜莲 18.附属中西医结合医院（杭州市红十字会医院）李柏颖 骆荣华 马伟 19.慈溪市人民医院

史可宝 20.王媛 21.富阳市人民医院 东阳市人民医院

黄晓红 22.杭州口腔医院城西分院

傅 露 王 辉 23.杭州市萧山区中医院

何丽红 刘 喆 24.嘉兴市第一医院

王蕾敏 赵凤庆 25.嘉兴市第二医院

傅建明 26.金华市中心医院

陈红芳 27.宁波市第二医院

刘海忠 余 静 28.宁波市医疗中心李惠利医院

施 波 29.绍兴第二医院 张 菁 30.温州医科大学附属第二医院

蔡振寨 31.浙江省人民医院

陈方宏 高 寒 沈国樑 沈祖宁 王欣欣 王奕琪 王知非 邢玉波 杨立伟 32.浙江省台州医院

洪卫军 谢伯剑 33.浙江医院

刘小利 寿晓玲 孙启才 诸剑芳

二、优秀护理带教老师

1.附属第一医院（浙江省中医院）包云春 陈林芳 张 莹

2.附属第二医院（浙江省新华医院）潘道霞 郑剑英

3.附属广兴医院（杭州市中医院）缪彩华 章海燕

4.附属杭州第三医院（杭州市第三人民医院）王文花 吴立萍

5.附属杭州第一医院（杭州市第一人民医院）黄赣英 郑 理

6.附属同德医院（浙江省立同德医院）曹李芳 姜爱华

7.附属中西医结合医院（杭州市红十字会医院）袁小红 张丹丹 8.杭州市儿童医院 李小红

9.杭州市下城区天水武林街道社区卫生服务中心 陆 英 10.杭州市下城区长庆潮鸣社区卫生服务中心

汪晓岚 11.杭州市下城区中医院

潘志芬 12.杭州市上城区清波望江街道社区卫生服务中心

胡杭群 13.湖州市中心医院

李 敏 14.宁波市第一医院

俞维飞 15.宁波市妇女儿童医院

崔 怡 杨文君 16.宁波市医疗中心李惠利医院

严文君 叶灵晓 17.温州医科大学附属第一医院 李海燕 18.浙江大学医学院附属儿童医院

潘丽丽 谢 昕 张 欣 章玲霞 19.浙江大学医学院附属第一医院

高露青 黄昉芳 黄夏薇 李美娟 20.浙江大学医学院附属第二医院

黄科儿 马 燕 邵林玲 王千米 21.浙江大学医学院附属妇产科医院

金圣毅 李 芸 钱琳妍 张 清 22.浙江大学医学院附属邵逸夫医院

陈 慧 李 娜 吴春俏 张亚珍 23.浙江省人民医院

田春蕾 王 玮 夏 燕 24.浙江医院