中学教师课堂教学心得感悟

中学教师课堂教学心得感悟（共15篇）

1.中学教师课堂教学心得感悟 篇一

王长远教师从陕西省基础教育教师队伍现状基本情况(是什么)、教师专业发展政策与平台(有什么)、教师自我发展的策略与方法(怎么做)三方面进行了详细介绍，从教师个人、国家政策等方面，全方位解读了新时代教师专业发展，让我从全局更加了解教师队伍发展。

第一，王长远教授从个人层面来说，教师队伍的发展，需要我们每一位普通教师不断提升自身学习能力、专业素质，通过教研、学习始终保持自身教育活力。从自身来讲，我还需要不断提升课堂组织能力。

第二，王长远教授从教师专业发展政策来说，站在国家政策层面来看，让教师职业规划更具方向性。也从科学的教育质量观细化讲解，来为教师职业发展、综合素质提出更高要求，也为新时代教师专业指明前进方向。还从教师专业发展的平台——“三级三类”骨干体系建设平台、“名师大篷车”送教下乡项目以及STEM教育的落地与推广，教育信息化网络平台建设等，为教师发展指明方向，对教师信息素养提出新要求。

第三，在教师自我发展的策略与方法中，王长远教师从历史出发，从教师这两个字出发，教师只要教会学生品德、文化、思辨、价值这四样，就会铸就学生一生的财富。反思自己，在日常教学中，缺少学生思辨能力的培养，而过于重技能，在今后的教学实践中，还需要不断改进，同时根据学生的学习意识留存率，还需要不断调整教学方法，让学生从被动学习，转化为主动学习、参与性学习。

教师成长=经验+反思，在不断总结经验中，反思、改进，根据学生情况的不同，不断改进自身教学，同时把握教育发展方向，在新技术、新理念、新方向、新环境下，做一名智慧型教师!

2.中学教师课堂教学心得感悟 篇二

一教学用实验设备的日新月异

在新课标实验技能培训中, 首先接触到的是一些实验中所要用到的实验试剂、仪器和其他的一些设备, 在看到这些经过更新换代的实验仪器时, 我第一反应就是“我们的课本真是太落伍了”, 现通过以下实例说明:

实例一:叶绿体中色素的提取与分离实验。

课本中, 叶绿体中色素提取时的操作为:称取5g绿色叶片并剪碎放入研钵, 加入少量Si O2、Ca CO3和5ml丙酮→研磨→漏斗过滤→收集滤液到试管内并用棉花塞紧试管口。而在现在的实验设备中有了研磨过滤器和材料包。操作时, 将商家准备好的一包5g烘干的绿色叶片末, 一试剂盒5ml丙酮, 直接倒入研磨过滤器, 经过研磨, 直接得到滤液。有了研磨过滤器和材料包, 实验前材料准备省事, 操作过程更是省时省力, 也不用将实验台整得乱糟糟、脏兮兮。

实例二:教学显微镜的更新换代。

新课标下高中生物必修课本中总共有21个实验, 其中有10个实验用到了显微镜, 可见它在生物实验教学中的重要性。高中生物实验室中原先用到的单目光学显微镜, 依赖于自然光源;后来更新为双目自带光源, 再看看现在的数码显微镜, 自带光源, 内置摄像头, 直接连接电脑, 有专门软件实现对显微镜的设置及所得图像的处理。不仅可完成显微操作, 还可以随时进行照相、摄像记录, 为后期实验数据、图像获取带来了无限的方便;也可以实现整个实验室显微镜的集体操控。

二高中生物实验的前沿性

在高中生物选修实验中有电泳技术、组织培养技术、DNA的粗提与鉴定、PCR技术、植物芳香油的提取技术等, 其中像PCR技术利用到的原理、操作都到了分子生物学的水平, 学生的操作原本在大学实验才可亲自动手, 现在高中生物实验室中也可配置相应设备, 我们可以借助于先进的实验设备来完成。比如, 这次学习时, 高中实验室配备全自动基因扩增仪 (PCR仪) , 是中学专用全自动基因扩增仪, 结合中学教学特点研制而成, 参数指数为:浴温范围可在室温+5~99℃;温度准确度、均匀度:±0.5℃;加热容量:﹥600ml;试验中有教学专用的极速PCR试剂盒, 半小时就可以完成教学实验专用的DNA片段的扩增。整个基因扩增过程用水浴锅式直观呈现PCR的三个过程, 有利于学生理解学习PCR的原理;仪器操作简单, 实验过程全自动控制。再配备电泳仪、水平电泳槽、DNA电泳图谱观察仪, 就可以对所扩增的DNA片段进行电泳观察, 使得一些微观的知识讲解变得直观化、可视化。

三高中生物实验室的现代化与实用性

随着培训安排的进行, 通过自己动手操作的感受, 联系现在新课标下对学生技能的要求, 脑海中开始不断思索一些现实性的问题:

首先, 实验教学的最初目的是学生参与到实验操作中来。实验过程中不仅能培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力, 也能培养学生的动手能力, 更能使学生树立实事求是、认真严肃的科学度。然而我们先进的现代化实验设备, 在一些实验操作时, 商家生产的实验仪器更强调实验结果, 实验过程则能省就省, 能用仪器代替就用仪器代替, 这样就减少了学生亲自动手的机会, 如果我们太强调实验设备的现代化, 似乎违背了实验教学的本意。

其次, 某些材料包、试剂盒的使用, 无故地增加了实验支出和实验污染。如叶绿体中色素提取时用到了干绿叶的材料包和5ml的试剂盒。我认为, 这些是完全没有必要的。因为这是一个验证性实验, 我们用新鲜的菠菜叶片和常规包装的丙酮就能够很好地完成实验过程和得到实验结果。新鲜的菠菜叶片市面上价格便宜, 容易买到;常规包装的丙酮实验前老师分装在50ml的小试剂瓶中, 使用时学生用量筒量取, 整个实验操作过程强调了同组同学的配合及大家的动手交流能力, 提高了学生的实验兴趣, 减少了实验支出和包装袋、试剂瓶的污染。鉴于以上原因, 我认为, 在实验设备的选购和更新时, 应该结合实际, 精心筛选, 使选购的实验设备既具有先进性, 又具有实用性。

再次, 教师配备相应的实验设备和材料, 也不能确保实验的真正实施。如有些实验比较耗费时间, 而且实验过程中不能间断实验, 学生没有足够的时间来完成;高中生物课时紧, 不能保证每个实验都能进行;现有的班级人数限制了某些实验的实施;实验过程中安全性的保障;实验过后有些实验废料的处理等等。原因主要为:教学观念未转变, 缺乏专业实验指导教师, 领导不重视, 试验管理混乱。要真正克服这些困难, 需要学校制定合理可行的管理制度, 领导、教师们转变观念, 重视实验教学。

3.语文课堂中学会感悟 篇三

关键词:语文课堂;学会感悟

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0165-01

在全国实施素质教育的今天,语文课堂教学的改革成为焦点的环节。根据多年的语文教学经验,笔者认为语文课堂教学中以“以感悟为导向,以写作为目标”引导学生的学习,可以很大程度地避免重复“教师津津有味地讲,学生百无聊赖地听”的灌入式教学,尽可能地解放学生的思维。

《课程标准》中指出:“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”学生根据个人不同的阅读角度,个人不同的生活经验,从各自的内心出发,得到独特的审美愉悦,这就是我个人在多年的语文教学过程中的一点感悟:调动学生对文本从不同角度开拓广度挖掘深度,使学生全面感悟文本的魅力和内涵,而且授之以渔,切实地提高学生的写作能力,达到语文教学的目标。

1学会感悟首先要使学生对文本的“悟读”

语言的韵律节奏与表达的思想感情是一致的。豪放激昂的情调,往往采用明快紧凑的节奏,所用词语也清脆响亮;抒发深沉婉转的感情,节奏就平和舒缓,音韵柔和。对于一些精要的好文章就应该反复朗读,熟读成诵。读多了,读熟了,文章流畅的韵律感,生动的形象感,深厚的意韵感,就都能体会到。对于这一点,许多国学大师都做过精辟的论述。美学老人朱光潜曾说:“把数量不多的好诗文熟读成诵,反复吟咏,仔细揣摩,不但要弄懂每字每句的确切含义,还要推敲出全篇文章的气势脉络和音声节奏,使它沉浸在自己的心胸与筋肉里,等到自己动笔行文时,于无意间支配自己的思路和气势。”巴金老人也说过:“如能烂熟几百篇文章在胸中,不但知道文章是怎么回事,也能知道文章是怎么写的了。”如教学《再见了,亲人》一课,通过诵读,使学生读出文章中蕴含的志愿军对朝鲜人民那种亲人离别的伤痛之情,读出志愿军和朝鲜人民那种并肩作战的英雄之情,含着深情,沉浸其中,自懂其义。

2学生能够深刻地体会各个文本的的写作背景与文本之间的联系,有效揭示使学生入情入境

美国教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。在小学语文教学中,学生对文本的揭示环节感兴趣,是学好文本的良好开端。因此,培养学生学习语文的兴趣,必须从文本的揭示环节入手。那么,怎样揭示文本,激发学生学

习语文兴趣,有效引起学生对文本的感悟。在教学中,我善于根据学生好奇的心理特征和文本的不同特点,采用灵活变换揭示形式,激发学生学习语文兴趣,收到良好的教学效果。如教学《飞夺泸定桥》一课时,通过师生共同分析,让学生懂得课题关键字眼是“飞夺”,明白课文的中心背景是中国工农红军在长征途中,为粉碎敌人前后夹击抢时间、攻天险,夺下泸定桥。为学生深入学好课文架设起总体框架,深入了解文本背景,了解时代特征,激发学生学习课文的求知欲望。我国唐代诗人白居易说过:“感人心者,莫过于情。”借助插图、幻灯、录音、录像、努力创设与课文内容相吻合的情景,可以达到“动情”、“感知”、“晓理”的目的。

3根据小学阶段不同文本特点掌握个感悟的思路与方法,知其重点,才能得其要义

我从几类文本的特点作如下归纳:

教学写景的文章,比如《桂林山水》、《索溪峪的野》等,在充分挖掘教学资源,创设情境的同时,使课堂形成轻松、愉悦的课堂氛围,教师以“感悟”为基调引导学生,每个学生对景色的兴奋点各有不同,从而使学生在感悟、朗读各自眼中的美景时,达到教学目标,完成教学任务。

教学叙事的文章,比如《晏子使楚》、《草船借箭》等,在使学生充分了解文章背景的基础上,根据课文的感情色彩,或激昂或睿智,教师引导学生“感悟”作者独具匠心的布局,巧妙的语言,丰富的内涵,使学生通过自己的理解去感悟自己感悟的地方,表达出自己的见解,而不是教师逐段地分析讲解。

教学写人的文章,比如《小英雄雨来》、《倔强的小红军》等,在学生熟读的基础上,通过具体事例体会,教师引导学生“感悟”人物的性格特点,或喜欢或敬佩或同情,从学生的眼里去看去理解,用学生的语言去表达,摒弃参考书式的标准答案,拓展学生的思维深度与广度。

教学散文时,尤其是借物喻人,借物言志的文章,如《白杨》、《墨竹》、《石灰吟》等,通过学生“感悟”作者优美的语言,“感悟”物的精神,进而感悟人精神,理的精辟,通过主动感悟去体会文章的精髓。

感悟,是学生主观情感态度价值观的体现,而不是以教师的意志为转移强迫性地理解课文,是教师课堂态度的一种转变,是真正走进美文,具有人文精神的体现,彻底地解放教师和学生的头脑,真正的实现语文的素质教育,提高学生的语言表达能力,提高学生的审美鉴赏能力,更重要的提高学生的写作能力,实现语文教学的终极目标。

In the Language Classroom the Academic Society Feeling Becomes Aware

Guo Caichun

Abstract: The author acts according to many year teaching experiences, the academic society feeling became aware three essential factors to the language classroom instruction to carry on the analysis and the discussion, by sharpened student's writing ability earnestly, achieved the language teaching goal.

4.教师的课堂培训学习心得感悟 篇四

有梦想就有方向，新乡市育才小学吴亚博老师作的《三角形的认识》一课，让我如沐春风，如风掠过麦田，在希望中抽穗结实、和熙阳光。敬佩吴老师能把每节课都当作“生命的初念”。我们都知道，课堂中与学生的交流互动是彰显教师能力的最直接表现。吴老师能轻松应对课堂生成，化对学生的要求变学生的需求，由老师的希望转为学生的渴望，台下的老师无不拍手叫好!

吴老师在学生发现总结的“三条线段围成的图形”满足不了应用时，从而引发了学生的质疑与再探究。在吴老师的巧妙引导与点拨下，知识的转折与生成真叫一个漂亮。整个流程紧扣课标，由数学问题引发数学思考，最终学生经历探索得到准确概念，完成了数学知识之间的联系。在这个过程中无形中增强学生发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。吴老师的这节课堪称完美!

在课堂上看到学习真正的发生在学生身上，学生“自己思考，自己探索，用自己的脚站着”。而台下的我我们，我们记录的不仅仅是流程实录，更应该记下自己的思考，记下我们偶尔间冒出的“光点”，不能让想法在汹涌澎湃中诞生而又在瞬间夭折。我用我的小眼睛来看这个大世界，看它的灵动与张扬。除此之外，还要由表及里的反思，从什么样的视角反思，就能从什么样的视角上课。课堂上学生积极性的调动是课堂的关键，能勾起学生的求知欲望，那么课堂就成功了一半，甚至是一大半。我们的上课犹如“钓鱼”，“鱼儿”在水里期待着诱饵——蚯蚓的出现，然而我们给的往往是人参燕窝，认为倾其所有就是美好，就会迎来阳光般的微笑，而更多时候换来的却是无动于衷的冷漠。我们愤怒、急躁，怒其不争。却不考虑“鱼儿”真正所需。在抱怨这一切时，我们都忘了:想改变周遭，想实现价值，若自己不变，一切皆为空谈。如果能用雷晓玲所说的“现实虐我千百遍，我待课堂如初恋”，我想，课堂上我们师生的嘴角都将上扬!

5.2022教师教学心得体会及感悟 篇五

首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。

一是认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开始每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经验，那这一学期该怎么安排授课内容?成了我思考的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进行学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的游戏作为补充，提高学生的上课的兴趣。

二是重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在上课过程中，应留心注意学生的反应，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

三是多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。

其次，学习上——活到老，学到老。

我认为，学习可以提高一个人的自身修养和业务水平，只有不断的学习，才能不断的提高。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育实践，提高自己的教育教学能力。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们提高自身的学习有很大的帮助。对于一个新教师，一定要树立终身学习的目标，只有不断的学习，才能快速的成长。在的11月份和寒假，教育局组织我们新教师进行集中培训，我十分感谢教育局和学校给我提供了这次的学习机会，通过这次教师理论培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，使我受益匪浅。

最后，思想方面——积极进步，有责任心。

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。没有高

6.中学教师课堂教学心得感悟 篇六

疫情期间线上教学网络教师个人心得感悟1

根据国家教育局发的《关于切实做好新型冠状病毒肺炎疫情防控工作》紧急通知，切实落实停课不停学，坚决执行新型冠状病毒肺炎疫情防控工作精神，还不耽误学生们的学习。我们鄢城潭垴村小学全体教师从接到通知起，就立即行动起来，投入到开展线上教学的准备工作之中。

教师们一边通知每位家长为学生准备网络学习需要准备的硬件设施，一边投入到平台选用的准备工作之中。为了保证每位学生能够参与到线上学习之中，不落下一名学生，每位教师想尽一切办法联系没有给老师回复信息的家长。秦艳美为了通知李云霆的家长，打了十多个电话，才联系上他的爸爸。到2月9日前，全校老师百分百收到家长们得到通知的回复。为了让家长彻底明白需要给学生准备些什么，学校给每位家长发送《致学生家长的一封信》提醒每位家长注意事项，得到很多家长的感谢。

为了能够顺利开展线上教学，对于从没有接触过此种方式的教师们而言，是一种全新的挑战。面对困难，全体教师没有一人有怨言。白衣天使们面对新型冠状肺炎危及自己的生命安全时刻人人迎险而上，战斗在一线给我们全体教师树立了迎难而上的榜样，也激励我们全体教师加班加点的热情与信心。全体教师全身心投入到学习使用各新型平台之中，从中摸索适合学生的教学方法，或自己制作知识胶囊，或寻找好的资源。姜燕老师在外地网上办公，用自己的流量教老师们怎样使用希沃白板制作胶囊;李江林、李海军、郑勇俊等老师，十一二点了还在教师群里讨论交流使用希沃云课堂、使用“小盒老师”的方法……在2月9日晚，全校每位教师都准备好了二套二天所需的一切教学准备工作。

通过四天的线上教学，我们潭垴小学学生参学率100%。教师们每天忙碌在教学一线。给学生讲课，帮助学生理解;听学生读书，指出错误的读音;批改学生作业，指出学生错误的地方;提醒学生认真学习，鼓励学困生，坚持完成各项作业;教师们看着手机一一统计学生完成作业情况、学习反馈情况……老师们没有上班、下班之分。在休息时间，只要学生有问题，家长们有要求，教师们马上进行回复。

为了提升课堂效率，提高教学效果，教师们还在边教边反思，寻找新的方法。熊红丽、郑勇曾、赵银燕、李艳荣等教师，希望使用钉钉进行课堂直播的方式进行教学。他们晚上加班加点讨论，进行视频会议，模拟教学直播方式……

而我们的陈校长，也在为全体教师、全体家长们的流量问题而加班加点询问、统计，在操控大局的情况下，解决大家的实际困难。

为了早日战胜新型冠状病毒肺炎疫情，我们虽然上不了一线，不能像“英雄白衣战士”们一样冲锋陷阵与病毒做斗争。但是，我们全体教师也在行动，共同为战胜疫情这场战斗出一份力，尽一份责。

停课不停学，我们在行动;抗病毒战疫情，园丁们责无旁贷!武汉——加油!祖国——加油！由于疫情的影响，我们都不得不待在家里进行自学，那么教育部为应对这个问题，较为迅速地提出了解决的方案，一定程度下满足了人们的需求，我觉得这是非常值得提倡的。毕竟面对问题我们也只能多尽人事，把伤害降低。

疫情期间线上教学网络教师个人心得感悟2

今天是我正式上网课的第二天，看到网络上对于网课的讨论褒贬不一。

一说是浪费时间精力、效果不明显，老师和学生都不太适应网上平台等等。作为一名初中学生，我对上网课并不抱排斥态度。

由于疫情的影响，我们都不得不待在家里进行自学，那么教育部为应对这个问题，较为迅速地提出了解决的方案，一定程度下满足了人们的需求，我觉得这是非常值得提倡的。毕竟面对问题我们也只能多尽人事，把伤害降低。

至于孩子在家里学习没有在学校里有状态，态度消极诸如此类，这是自身的问题，不能把它加在网课上。仅仅因为无法适应这种学习方法而抨击，不太合理。

我相信很多学生可能都遇到过不适应老师的讲课风格的问题。

像我，我经常碰到某个老师讲话带有一点口音、声音低沉抑或是声音较轻(对我而言)，每每遇到这样的情况我也很崩溃，努力去辨认他们的口型……我会回家抱怨：“天哪，这个老师也太温柔了吧!整堂课我听得好累!”

但是一般来说，只有学生去适应老师，老师不可能适应每一个同学。所幸我听这个老师一节课、两节课、三节课……慢慢就适应了。

网课这个平台，“水土不服”的不光是学生、还有讲课的老师啊。

她们平时上课都在讲台前，有些老师对电脑操作不熟练。有一次，我在听课过程中一切进行得都是那么自然，突然老师鼠标一点、PPT不翼而飞，这个屏幕界面一片空白，老师的眼神在一刹那变得有些惊恐。很快她调整状态，假装什么都没有发生的样子继续讲课。

有学生抱怨这个假期过得不快乐，害，知足吧。老师在家里要备课、做PPT、思考开学后的讲课安排、最后还要被抱怨，太南了。详情可见钉钉里也有一些老师毫不留情地给了“一星好评”。(想想老师跟我们一起受着折磨，有没有快乐一点呢?)

根据我上的网课，我发现几个特点。

讲课围绕PPT进行，像语文我们上的是文化类基础知识，比如《四书》《五经》包括什么。包含的内容非常多，而时间有限，老师只能够走马观花，草草读了一下长长的内容。

但是这样的授课方式很容易让学生遗忘学习的知识点，最好是边讲解边辅以例子。问题是这类知识点只能靠背，因此想要掌握也只能勤做笔记或者多看回放的PPT背诵了。

目前英语的网课是教我们写作文，老师喜欢先破题，讲很长时间，我比较性急，先自己大概写一些点然后拉到范文部分跟范文比较，听英语网课我希望积累的是生词和词组的固定搭配，因为我积累得很少。

教数学网课的老师非常适应这个平台，听他的课很轻松，上着上着他就会发出鹅鹅鹅的笑声，大概一个真正喜欢教书的人，当他的学生自然也会被感染。但是由于他讲的闲话(没有不喜欢的意思)太多，后面的真正值得讲的题目就像蜻蜓点水般过去了，留下我在屏幕前默默怅惘……

暂时没有上科学和历史与社会的网课，期待老师的精彩表现。

这次也算是全民网课吧，就连一年级的翡翠也下载了钉钉。她的学校要求要背诵《弟子规》和《三字经》，得知消息的我感到无比震撼，有种心惊之感。

于是我要求跟着妹妹一起背《三字经》，这算不算多年之后的启蒙?我终于“开化”了。我不无欣慰地想。

在家学习有了更多自由支配的时间，可以做很多自己喜爱的事，瞥眼望去我的翡翠也在努力地学习，我突然有了种“老妈妈”的幸福感。总之在家都没有闲着，希望有进步。

疫情期间线上教学网络教师个人心得感悟3

2020年，一场让人始料未及的疫情袭来，全国封城，所有人留在家中，严格管控。

但是，这一年如同往年一样，六年级的学生需要小升初，初三的学生需要中考，高三的学生需要高考......而我们，初二在校生，正值初中生涯中关键的时刻，要为初三以至终考奠定基础。

为了让学生不懈怠，保持学习进度，教育局决定通过网课的形式来学习，获取知识。

学生们认真上网课，是另一种与病毒作对抗的方式，是我们学生的方式，这是我们对老师的支持对学校的支持，对祖国的支持。我们不能站在抗疫的一线上救死扶伤，也能在家中为抗疫献出 一份微薄之力。

老师，同学和家长都不约而同地为网课贡献着自己的力量。各科任课老师不能再写板书，只能熬夜做PPT，来让学生们更直观的正视知识点;家长们时刻在微信群里观察着老师们的“动向”，打印出来，督促着我们;同学们每天盯着电脑，认真地做着笔记，即使在没有老师看管的环境下也自觉地学习。

学校还很好地规定了学生的作息时间，什么时间该起床，什么时间该睡觉，让我们的一天充实，有意义，如同往日上学一样，不会让人松懈。

人们总是把各种事物冠上“双刃剑”的头衔，这也不无道理。网课也确实是把“双刃剑”。在家中上网课，丰富学识，生活作息规律，好处一定是有的，而且很多，但是也不得不说一些弊端。其一，在家中上网课，没有老师的时刻监督，没有班主任的突击检查，家长也不是能时刻在自己身边，我们很容易没有自制力，更何况是在自己安逸的家里;其二，网课毕竟是在电脑上，很容易出问题，给教学造成非常不良好的体验，效果也不尽人意。许多同学可以明显的感受到，网课的效果远远不如现实课堂的效果好，这也正是网络课堂的一大弊端。如果我们可以正视这些问题，网课，这场网上“抗疫战”，一定会赢。

希望疫情早日结束，我们可以重回学校，见到久违的老师同学，重回课堂。

疫情期间线上教学网络教师个人心得感悟4

在今年寒假期间，在本该阖家欢乐的春节期间，中国却出现了一场新型冠状病毒的爆发。许多的医生，战士奔赴在一线展开救援，而我们这些学生也因此改变了上学的方式，实行了“停课不停学”的教学方式。

经过了一学期的网络课堂，先来说说网络课堂的好处吧。选择网络课堂，我们可以直接在自己家里面通过电视进入云端进行学习就行了，不用背着书包走半天路跑到教室去上学，这不仅节约了很多时间，而且更加增强了我们自主学习的能力，培养了我们自主学习的精神，让我们自己自觉学习，主动寻找问题，这与传统课堂比起来有所不同。而且，网络课堂使得我们主动抓住网上学习的资源，对资源进行充分的利用，更好地把握网络的资源。

当然了，每件事情都有利有弊，网络课堂也有些不好的地方。网络课堂不能与老师面对面的交流，使得我们不能够和老师畅谈学习过程中趣味的地方，不能和同学们面对面的交流，讨论问题。而且，网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真学习，不会那么专心致志。当我们遇到了不懂的问题时，不能够得到老师的及时回答，等老师回答了后，我们有可能已经忘了当时的疑惑所在，这不利于我们更深层次地学习。

虽然网上上课有一点的缺点，但我在一定程度上也学到了一些为人处世的道理。网络课堂是比较新的教学方式，我们也在努力融入这种新型的学习方式中去。

疫情期间线上教学网络教师个人心得感悟5

本该热闹的校园悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，感受不到老师们讲课的慷慨激昂，听不到孩子们在走廊上富有生气的喧哗。恍然，是疫情让这一切延期了。

疫情就是命令，防控就是关键，值班就是保证。为进一步贯彻省应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作视频会议精神，学校为确保学校能尽早恢复开学，党员教师率先到岗，冲锋在前。

党员教师李建忠细心地落实学校师生出行或居外返漳及接触湖北(武汉)人员的摸排跟踪，严格执行漳平市防控指挥部十一个“一律”的要求。学校密切关注学校师生身体健康状况。做到师生“每人一表”进行每日两次的体温测量，做好记录，无异常情况，每周一反馈，发现异常及时报告。

为了全校师生和住户自身的身体健康和生命安全。党员教师陈岳峰针对校区集资建房的宿舍楼住户进行每家每户摸底，并传达楼区住户自觉做好新型冠状病毒肺炎防控工作，告示如下：1.勤洗手;2.戴好口罩;3.保持居室通风;4.做好消毒杀菌工作;5.不与他人聚集聊天、打扑克、聚餐、打麻将等活动;6.做好居家观察，测量体温工作(早晚各一次)。若体温出现异常及时报告学校、社区，做到不隐瞒，并到医院就诊。

书记肖友三严抓校园管控、封校管理工作，切实落实好学校值班、值守制度，杜绝任何校外人员进入校园。通过电话、工作群等形式严肃强调不允许任何校外培训机构或教师进行聚集补课，落实停课不停学等工作。

党员教师“舍小我为群众”活跃在新冠肺炎疫情防控阻击战的角角落落，他们或在自己社区门口为邻居们劝导讲解，或在乡村路口做着消毒、测体温的志愿服务，或在空荡荡的路上坚守着只为让更多的家庭能安全在家隔离……

“没有哪个冬天不会过去，没有哪个春天不会到来。”有了全国各行各业众志成城的力量，我们一定能打赢这场仗。致敬广大在一线冒着生命危险的医务人员和公安干警的无私奉献，同时也感谢我支部辛勤的党员教师们。

7.中学教师课堂教学心得感悟 篇七

一、借用旧知, 有效铺垫

学生学习知识实际上是一个由简单到复杂, 由容易到困难, 由具体到抽象的循序渐进, 螺旋上升的过程。所谓“一口吃不成胖子”就是对这一过程的生动解释。同时, 通过教学得知, 教学活动的有效开展都是建立在一定基础之上。因此, 教师在学生感悟能力培养上, 就可以抓住这一特点, 有效利用教学旧知, 为新知教学做好有效铺垫, 使学生学习知识能“一步一个脚印”, 逐渐实现对新知知识要点的认识和掌握, 达到对知识进行感知。

如在“解三角形”章节“正弦定理”知识教学过程中, 教师在进行“正弦定理”内容教学时, 为了使学生能够对正弦定理知识推导过程能有深刻的感知, 在教师进行推导过程中, 教师就有效运用旧知进行了证明, 一种是利用知识点“三角形的面积等于任意两边与他们夹角的正弦的积的一半”;另一种是利用三角函数知识进行证明, 第三种就是利用几何方法进行证明。在这一教学过程中, 教师将与之相关的知识进行有效运用, 即实现了学生对旧知的及时巩固复习, 又使学生能够在证明过程中, 实现对三角形正弦定理知识内容的初步感知, 达到“一石二鸟”的教学目的, 为学生正确解题进行了有效铺垫。

二、巧用情境, 逐步感悟

情境教学作为知识学科教学的重要手段, 其功能和效果不言而喻。良好的情境内容, 能对学生有效学习新知, 感受知识的无穷魅力有着推波助澜的作用。“情境是学生提升感悟能力的点金石。”这就要求教师在教学中, 要根据教学内容, 巧设问题情境, 开展行之有效的各种活动, 利用设置的问题情境向学生呈现出整体知识特性, 让学生在体验活动中感受到知识点形成的过程, 提升感悟能力效能。

如在教学“等差数列”知识点“等差数列及其前n项和在实际问题中运用”内容时, 教师就创设了“一列火车自A城开往B城, 沿途有n个车站 (包括起点和终点) , 车上有一节邮政车厢, 每停靠一战就要卸下前面各站发往该站的邮袋各一个, 同时又要装上该站发往后面各占的邮袋各一个”的问题情境, 先初步激活学生的探知欲望, 然后向学生提出“ (1) 列车从第K站出发时, 邮政车厢内共有多少邮袋? (2) 从第几站出发时车厢内共有邮袋最多?最多是多少?”的问题, 让学生进行解答, 学生在分析时发现此题实际上是考查学生对等差数列的求和公式及二次函数知识的综合运用, 这时教师就引导学生利用二次函数知识和等差数列知识对这一问题进行有效解决。学生通过对问题的有效解答, 得到了“此题解答过程中, 求出的ak可以看作是关于k的二次函数, 结合二次函数图像知识的性质, 就可以有效求出最值”的解题策略, 有效增强和巩固了学生的感悟能力。

三、强化体验, 深化理解

体验是学生感知知识的有效手段, 也是提升学生学习能力的重要方式。教师在教学中, 可以抓住学生能动探究特性, 将需要学生感知的知识, 设置成具有探究特性的问题, 引导学生进行探究活动, 使学生在探究问题过程中, 对所学知识内容进行及时的巩固和复习, 实现学生感知能力和水平的扎实提升。

如在一元二次不等式教学时, 教师在巩固知识阶段, 先让学生做一些简单的问题, 能够对掌握的内容进行巩固, 再向学生出示了“已知定义在R的连续函数f (x) 是奇函数, f (2) =2, f (x) 在 (0, +∞) 上为增函数。 (1) 当x∈[-2, 2]时, 求函数f (x) 对应的取值集合; (2) 解关于x的不等式f (2a/x+a-x) >2 (a∈R, a≠0) ; (3) 若f (x) ≤m2-2bm+2对所有a∈[-1, 1]及x∈[-2, 2]均恒成立, 求实数m的取值范围。”探究性问题, 让学生结合所学知识进行探究感知, 学生对这一问题解答过程中, 深刻认识到解答本题是, 要利用函数的单调性解决函数的最值和函数的自变量的取值范围问题。

总之, 学生感知能力的培养, 不是一蹴而就就能实现的, 需要教师在教学中进行认真的探索和深入的思考。广大教师在教学中, 要遵循学生认知规律, 结合教学实际, 开展有效教学活动, 才能实现学生感知能力和探究习惯的有效养成, 促进教学效能的有效提升。

摘要：本文作者根据感知能力在教学中的积极作用, 就高中数学教学中, 有效培养学生感知数学知识能力这一方面, 进行了初步的论述。

8.对中学古代诗词教学的感悟 篇八

【关键词】中学；古代诗词；教学感悟

古诗词是中华民族最优秀的文化遗产之一，堪称“国粹”，它具有极高的文学价值和审美价值。学好古诗词不仅可以弘扬中华民族优秀文化，还可以提高学生的语文素养陶冶学生的思想情操，所以古典诗词教学在中学语文教学中具有极其重要的地位，它的作用是举足轻重的。古诗词是人类艺术宝库中的瑰宝，执教者一定要重视古诗词教学，给予古诗词教学更多的时间、空间，并遵循古诗词教学的规律，使初中古诗词教学真正由低质走向高效。

一、加强朗读训练是教学的根本

诵读的目的是为了更好地理解文章。古文的句式有其独特之处，一句话，在不同地方停顿，往往会使句子产生不同的意思。如果读错句读，就不能正确理解句意，甚至会曲解文意。如何让学生准确把握句读？一是把不同的句读标示出来，让学生对比判断；二是通过录音范读，掌握正确的句读。朗诵是也诗歌学习中必不可少的重要方法，对于中学生来说，朗诵也适合他们的口味，容易引起他们的兴趣。韩愈在《进学解》中也写道：“口不绝吟于六艺之文。”由此可見，反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、意境、情感才能被深刻地品味出。感情欢快的，可用快节奏；感情忧郁的，可用慢节奏。在诵读训练时，可要求学生揣摩虚词的用法，注意模仿语气、语调，从而领会作者的立场、观点和思想。高音显得响亮，表示兴奋、喜悦的感情；低音显得幽沉，表示肃穆、悲哀的感情。如读《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，重音落在“千帆过”“万木春”上，为什么？因为这六字形象地展现出未来的美好，表现一种激昂、乐观的生活态度。

二、品味语言是诗歌情感理解的基础

我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。好的诗歌，常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精当讲解；在“一字”上进行“点拨”启发学生认真地思考和体味。古人写诗讲究炼字，有“吟得一个字，捻断数根须”的诗句。我们在欣赏古诗时，也要留心品味那些“工在一个字，境界全出”的炼字之妙，学习语言技巧。前人评价“红杏枝头春意闹”一句说“着一闹字而境界全出”。（王国维《人间词话》）为什么一个“闹”字有如此的魅力？我们可以引导学生在词语的比较分析中体会作者的匠心：试将“闹”字换成“浓”字可好？为什么？从词性上看，“闹”是动词，“浓”是形容词，以动词去描写春天富于动感，不仅能表现春花开得繁盛热烈，而且将百花争春的寓意藏于景中，将欣喜之情含于景中。正所谓“一切景语皆情语”。可见，炼字多在动词、形容词的选择、锤炼上下功夫。以李白的《行路难》为例：面对金樽清酒、玉盘珍馐，作者写到：“停杯投箸不能食。拔剑四顾心茫然。”“停”、“投”、“拔”、“顾”这四个连续而强烈的动作，极富感情色彩，将诗人愤懑、茫然而又不知所措的内心世界生动委婉的展现在读者面前。

三、培养学生的想象和联想能力是关键

不仅诗歌的创作者离不开想象和联想，作为诗歌的鉴赏者，也同样需要想象和联想。对诗歌艺术的想象是一种在观念形态上再创造或创造现实的表象和形象心理能力。想象的根据是欣赏者在生活中积累起来的各种感觉经验。各种感觉经验的相互作用，是欣赏者对于形象的概括性感知的条件。因此，只有不断提高欣赏者的各种感觉经验，欣赏者的想象和联想能力才能不断得到提高，诗歌中的形象才能逼真、全面地浮现在欣赏者的头脑中，进而才能感知和理解艺术形象。所以说，想象和联想的突出作用在于再造或创造，鉴赏者生活感知经验积累的丰富与否，决定着想象而想象和联想与联想质量的高下。而想象和联想是进入鉴赏的必经之路。诗歌中的想象丰富而大胆，如李白诗中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；王维诗中的“明月松间照，清泉石上流”。李清照诗中的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”；毛泽东诗中“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”，“山舞银蛇，原驰蜡象”等诗句，都能让人神思飞扬，浮想联翩。多读诗，多鉴赏这样的好诗，无疑能培养和提高学生想象和联想的能力。

另外，抓诗词的意象是理解诗人情感的捷径。意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。

参考文献：

[1]胡立根.古诗文阅读复习指导和能力训练[J].语文学习.2006（6）

9.小学教师线上教学感悟心得体会 篇九

一、巧设情境，趣味识字

在低年级学段，识字写字是一堂课教学的重中之重，王老师抓住这个重点目标，利用多种方式进行识字写字教学。课堂伊始，王老师抓住低年级学生的年龄特点，化身一滴可爱的小水滴，蹦着、跳着来到孩子们面前，启发孩子们大胆想一想：小水滴还会变成什么?联系前面学过的文本《我是什么》，孩子们马上脱口而出：“雨、雪、霜、雾……”老师马上抓住这一时机引导学生观察发现这些字都带有“雨”，进而启发学生自主识记“雾”字，并让学生总结归纳出这些“雨”字头的字一般与天气有关，都属于形声字。这样的学习迁移，让新旧知识有了进一步的融合，不再是孤零零的单纯识字。又如学习“桥梁”的“梁”时，王老师结合引导学生在理解字义的基础上识记字形，帮助学生进一步加深了印象。整堂课中王老师采用集中和随文识字相结合,借助、看偏旁、联系生活实际等多种方法帮助学生识记字形，提高了学生自主识字的能力。在写字方面，老师选取“岸”这个字进行重点书写指导。指导方法得当有序,分几步进行:先观察，学生描红、自己练写后进行评议。这样一步一个台阶，提高了学生的自主写字能力。这样每节课坚持下去，孩子肯定会有一个认真的写字态度、正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。

二、以读为本，以读促讲

朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。尽管线上教学在与学生互动方面不是很方便，但是王老师尽力克服困难，在课堂上非常重视学生的朗读，通过范读、指名学习伙伴读、领读、跟读、连线展示朗读……读的形式灵活多样，让学生在读中体会“雾”的淘气，感受“雾”的顽皮。这样不但让学生在读中理解了课文，还培养了学生读的兴趣和习惯，真正做到了以读为本，以读代讲，以读悟情，以读明理。王老师还很善于激发孩子们的朗读兴趣，及时鼓励他们的勇敢表现，让他们投入课堂，进入文本，大胆展示，真是让朗读走进学生的心里。

三、激发想象，拓展思维

根据教材和学生特点，以读为本，重在说话训练。王老师几乎每个环节都有说话训练，巧设活动，留白,补白,培养并丰富学生的想象力,拓展思维的宽度和广度。例如:出示,想象说话:雾是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论()还是()都不见了。相机引导学生想象，把大海藏了起来，除了大海、船只看不见了，还有什么看不见了?“一石激起千层浪”学生思维的火花被点燃了，“跳出水的鱼儿、小岛、渔民、海鸥”等一个个答案纷纷出现在评论区。巧妙突破了重点，课堂趣味横生，着实是一处亮丽的风景。这是以学生为本的主题理念，使学生的个性得到充分发展，让他们敢于表达自己的想法。

10.中学教师课堂教学心得感悟 篇十

今天上午我一进班，就有孩子说：老师，今天是周四，读书交流会的时间到了。我本来打算上课，因为这些天因为有事，让他们进行期中复习，做了一些练习。还在四月十号我去市里参加表彰会那天，让他们进行了期中考试。昨天将一些作业，做了处理，还上了他们喜欢的口语课。他们意犹未尽，还想下午讲，我没有同意。因为还有一点尾巴，得共同处理掉。我布置的查《程门立雪》中的生字，需要检查。

我说不是上周日说了吗?这个周四就不再举行了，但让大家全部换书，老师说话算数。不过我民主决定，如果大家都想进行读书交流会，我支持。咱们举手表决，我用手机固定下来。不能举双手，影响查数。班里共三十个孩子，两个没有举手。少数服从多数，举行。因为没有计划，我临时起了个题目：“香馨阴雨心自乐 ” ——读书交流会。

我叫孙金胜第一个登台，结果李鹏辉满脸的不高兴，说老师不按规则，他先举手。这个积极分子，每次读书交流会，都是主角。还是老规则，举手优先。但是为了不让一个孩子掉队，会不时点将上台。人人读书，人人参与。他们讲的书五花八门，有讲鸦片历史的，有讲各种枪支的，有讲杨红缨的《非常男生》的，有讲书中故事，或者复述，或者用自己的语言讲，关键之处戛然而止，欲知后事，自己去看书。他们有的带书登台，但不看;有的带书是应急，想不起来了就翻一眼;有的大大方方，就带一张嘴。同学们有的屏息凝视，听得入迷;有的不时互动，回答讲者提出的问题，犹如新闻发布会;有的上去破了两个谜语，那也算上台锻炼了一会。总比不敢登台好多了，万事都有开头的时候。

一个学生提出，有学生在讲台上看书啦。我们要求不看书讲，这是犯规的。我没有制止，而是允许。我每次都是鼓励孩子们脱书(脱稿)讲，自己的感受，自己的收获，不提倡背书，但也不反对。很苦个人爱好。讲多少，不做限制。开始，让他们有胆量。随着他们多次锻炼，自然会慢慢越讲越好。尤其这次涌现了好多原先看书，现在可以不看书给大家讲的学生。他们的进步看得见，让我很是开心。我不时的给与一些讲得好的学生：竖起大拇指。

书，读得丰富多彩，讲得精彩绝伦。让大家瞬间获得了三十本书的体验，若是喜欢，自己就可以借来看看。为自己的节省了选书的时间，还增长自己的见识，多好的事情啊!

作者：殷志斌

11.谈对农村中学体育教学的感悟 篇十一

一、现状

笔者自98年体育专业毕业从事农村基础教育至今，发现自己的所学和中学生的体育教育有一定的距离。一是农村的基础教育，由于资金和师资短缺，学校体育器材损坏或器材缺少；二是学生好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷、活泼好动，但班级人数较多，学生克服困难的意志弱，给我们的体育教学带来了很多困难。而重要的是农村的学生，大多数并没有形成正确的体育课学习观，不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。他们喜欢上体育课，但是不喜欢上正规的体育课，认为上体育课就是应该“放羊式”上课，对于上课后教师的一些要求，只是不得不硬着头皮做而已。特别是一些女孩子在体育课上明显表现出一种懒惰的情绪，跑步怕累，投掷类又没有力气，可是根据教学目标，铅球、标枪、铁饼每个学年都是必修内容。我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使体育课的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性限制住了，影响了学生个性的发展。

当然随着练习，学生都有一定的认识与提高，在课堂上练习铅球，因为在练习时，要注意它的安全性，一般排着队依次投掷，一堂课每个学生可能有3—4次机会。然而这样的练习，根本起不到增强体质的作用，另外，学生对练习铅球没有什么兴趣，因为这项运动及其练习都很呆板，学生体验不到运动的乐趣。

二、反思

每位教师在多年的教学实践过程中，都能形成一种符合自己特征的教学模式，这些教学方式虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。

在学生的不情愿中，我也不断反思多年的体育教学。我们的体育教学模式是一种典型的注入式教学，又称为三段式。运动技术教学贯穿于整个教学过程中，缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制，教学以教师讲解和示范为主，学生很少有自主和自由学习的时间，他们也很少有根据自己的理解发表看法和意见的机会；教师很少关注学生学习的情感、态度和学习能力的发展，忽视了学生的主观能动性和学习方法，学生掌握技术的好坏全部由教师评价；在整个教学过程中，学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多学生课外生机勃勃，课内却变得死气沉沉，这种教学方式与现行的素质教育的指导思想相矛盾。因此，必须打破传统的教学格局。

在吸取经验教训的基础上，经过努力学习和实践，如何在有限的时间内让学生学习更多的、更有价值的、更有意义的东西，是教师们应该考虑的问题。因为我们以前坚持的是一种竞技性运动的教学观念，所以什么项目都学，不管学生喜欢还是不喜欢，不管这项运动是否能促进学生身心健康。有些教师所教的许多内容远离学生现有的生活经验，可以设想，当学生走向社会后，有几个会在业余时间或节日拿着跳高架或铅球，到体育场去跳高、推铅球？所以教师必须转变观念，更新思想，在学生的身上下功夫。

新课程标准的价值取向是原来的精英教育向大众教育转变。这一理论的出台，意味着广大体育教师在加强业务学习的同时，还要全面深入了解学生的个体需求，促进学生身心的全面发展。这一点上，我的具体做法是：首先，要做好调查，让学生以其他方式填报自己喜欢的项目。其次，按照学生填报项目进行合理分组，选出每个组的小组长，并明确小组长的职责及各小组应注意的事项。第三，根据分组及课时要求做好计划、备好课。每节课除了学习新课、了解有关知识之外，还可分配一定的时间让学生根据自己的选项去练习，以满足个体需要，达到全面发展的目的。第四，合理安排场地器材，注重对小组长的培养，加强安全教育，注意保护和帮助，从学生的心理上培养他们遵守纪律、乐于助人、团结协作等优秀的心理品质。

实践证明，上述做法提高了学生参加体育锻炼的积极性，提升了学生学习体育超越自我的自信心。由于从思想上重视体育锻炼，学生由原来的“要我学”变成了“我要学”，这为增强学生的体质提供了科学的平台。

因此，体育教师要充分认识到作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自己的知识面，教学过程也就得心应手，也赢得学生的信任、欢迎。体育教师还要跟随时代的脚步，不断地自我进修，开拓信息方面的知识，这样才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围，产生极大的兴趣。

12.中学教师课堂教学心得感悟 篇十二

关键词：多媒体技术,中学历史,灵动课堂,实践研究

随着社会经济的发展,国家对教育投入的加大,特别是通过“农远项目工程”和“农村义务教育薄弱学校改造计划———远程多媒体教学设备建设”及我县“国检教育技术装备项目”的实施,到2013年底,我县所有中学的所有班级都配备了先进的现代化多媒体教学设备。这无疑会给农村中学历史教学水平的提高提供了强大的硬件支撑。

但是,我们在多次的教学视导和全县历史学科课堂教学比赛过程中发现:很多农村中学历史教师多媒体设备操作不熟练,课件制作粗糙,教学设计能力不强,课堂教学效率低下。因此,怎样运用先进的教学手段来优化课堂教学目标和要求,优化课堂教学内容,优化课堂教学过程,构建有效、灵动的历史课堂,提高教学质量,成为我们农村中学历史教师需要研究和突破的重大课题。

在这样的教育背景下,我们联合全县十多名骨干教师,组建一个研究团队,开展应用多媒体技术构建农村中学历史灵动课堂的研究。我们试图在实践中将多媒体技术有机地融入到农村中学历史学科教学要素之中,在多媒体环境下营造以学生为中心的信息化的学习环境,建立平等、和谐的师生关系。让教师在研究过程中树立新型的人才观和教学观;让学生在信息技术与历史学科教学整合的平台上,自主学习,勇于探究,努力合作,大胆创新,为日后能成为一名适应信息社会的综合型人才打下坚实的基础;将多媒体应用于农村中学历史教学的理念转化成可借鉴的模式和经验,在新课程改革的道路上走出一条创新之路。

一、在持续不断的学习过程中转变教育教学理念,提高专业素养,提升教研教学水平

近年来,我们每年坚持征订《历史教学》《中学历史教学参考》和《中学历史教学》等杂志,购买了《计算机在现代教育中的应用》《历史教学设计》《教学设计的心理学理论与技术》《课堂教学策略》《中学历史教学论》《历史教学技能训练》等教育教学和教育技术专著110多本,供团队成员学习、研读。

我们除了参加安徽省教育厅举办的主题网络研修以外,还参加校本培训、县级计算机技术能力培训、县级骨干教师培训。另外,我们大家先后到合肥一中、合肥八中、工大附中、合肥11中、合肥48中、合肥19中、合肥55中、长丰北城中学观摩、学习。

同时,我们还邀请省内外专家和一线名师到我县指导教学教研工作。我们先后邀请了省教育科学规划办王贤进主任,市教育科学规划办方惠主任,市教研室周瑞霞老师、靳玉仓老师等来我县给教师做报告,指导教学教研工作;还邀请了合肥一中的张同侠老师、肖琼老师,合肥八中的何劲松老师,合肥168中的潘文杰老师,合肥38中的王继云老师来我县送教,上示范课,引领课堂教学。

近年来,我们坚持每人每学期上一节研究课并进行集体研讨,积极制作课件,编写教学设计。组织和参加全县初中历史课堂教学评比,全县信息技术与初中历史教学有效融合课堂教学大赛,全县高中历史教师信息技术与学科教学有效融合比赛,全县中学历史教育教学论文评比。同时参加市初中历史课堂教学评比,市高中历史教师信息技术与学科教学有效融合比赛,市中学历史教育教学论文、案例等评比。通过不断地学习、研究和实践,我们的教学方法得以改变,我们的教研能力有了极大提升。

二、建立教师教研交流QQ群(历史沙龙)和师生互动、答疑QQ群(文科师生)

历史沙龙QQ群的建立,为团队成员和全县广大历史教师提供了教学科研交流的平台,既便于联系又有利于交流和相互学习。文科师生群的建立,既便于学生相互交流和探讨问题,又便于师生互动。

三、制作、开发出全套教学设计和课件并逐步升级

我们通过免费下载或买点下载等办法,从历史家园(www.52history.net)、中学历史教学园地(www.zxls.com)、高考资源网(www.ks5u.com)和安徽教育资源网(www.ahedu.cn)等网站下载所有教学设计和课件,对这些资料进行分类整理,建立历史教学设计和课件资源库。我们对这些教学设计和课件进行研究,在此基础上制作适合学情和教情的教学设计和课件。目前已编制出高中历史必修一、必修二、必修三、选修一、选修二,以及一轮复习、二轮复习、三轮复习等全套高中历史教学设计和课件。

这套教学设计和课件在教师教学过程中得到了一些调整,并接受了课堂教学的检验,很适合农村地区的高中历史教学。我们在本校内共享这套课件的同时,将这套课件上传到历史沙龙QQ群,供全县高中历史教师借鉴和使用。

现在我们已着手对全套教学设计和课件进行再制作,逐步完成教学设计和课件的升级(更新)工作,目前已完成高中历史必修一、必修二、必修三、一轮复习、二轮复习的教学设计和课件的升级工作;同时精选获奖设计和课件或课堂教学获奖课的教学设计和课件,编纂成优秀教学设计集和优秀课件集。我们将把这些教学设计和课件上传到历史沙龙QQ群、合肥历史家园网和安徽教育资源网,供广大历史教师学习、借鉴。

四、编制导学案、训练案

我们分工合作,在充分了解学情的基础上,结合自己的教学实际,编制出具有校本特色的导学案和训练案。在大家的共同努力下,现在已完成高中历史必修一、必修二、必修三导学案、训练案的编制工作,必修一、必修二的导学案、训练案已印刷并使用,并在使用过程中进行修改。实践证明,我们编制的导学案和训练案,比从市场上购买的资料质量高得多,更符合学生的知识和能力水平,使用这些导学案和训练案能大大提高教师的教学效率和学生的学习效率。

五、编纂《灵动课堂教学案例集》

我们将团队成员在课堂教学研讨课中的典型教学案例30篇进行加工整理,编纂成《灵动课堂教学案例集》并印刷成册,分发给全县高中历史教师学习参考。这些案例具有原创性,采用的是“灵动361高效课堂”教学模式,在教学中收到了较好的效果,并在县、市级评比中获奖或在刊物上发表。

六、编纂《灵动课堂研究论文集》

我们撰写、编辑成《灵动课堂研究论文集》,并印刷成册,分发给全县高中历史教师学习。我们选编了团队成员发表或获奖的研究论文27篇,团队成员撰写的论文,丰富了新课改有关“多媒体环境下灵动课堂”教学的内涵和外延。其中有的文章对“多媒体环境下灵动课堂”教学的思想方法和实际运用提出了独到的见解。这个论文集对开展农村中学历史灵动课堂的教学和研究具有一定的参考价值。

七、刻录灵动课堂教学视频光盘

我们将团队成员参加的各种比赛课或展示课进行录像并制成光盘,分发给全县高中历史教师学习。光盘共收集团队成员在全国、省级、市级或县级获奖课的教学视频40多个。这些教学视频充分代表了团队成员的整体教学水平,反映出团队成员在新课程理念的指引下对课堂教学改革的探索,具有较高的研究和参考价值。

八、探索出适合农村中学历史教学和学习的课堂教学模式

团队成员在学习、借鉴名校的教学模式的基础上,结合农村中学历史教学的实际,经过不断的艰苦的探索,形成了“灵动361高效课堂”教学模式。

1.“灵动361高效课堂”的内涵

“灵动361高效课堂”就是教师根据学生课堂学习内容与学生组成的实际,在教学过程中将教学时间和教学活动划分为“灵动361”三个部分:课堂上30%的时间为教师讲解、引导、点拨的时间(不超过15分钟),60%的时间放给学生自主学习、合作探究(不少于25分钟),10%的时间(最后5分钟)让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。

2.“灵动361高效课堂”的基本操作程序

“灵动361高效课堂”基本的操作程序即“三段五步”。三段指课前、课中、课后;五步指预习自学、探究问题,完成学案、训练应用,分组合作、讨论解疑,展示点评、总结升华,清理过关、当堂检测。

3. 构建“灵动361高效课堂”的基本措施

(1)制定学习目标

学习目标是每堂课要达成的目标。教师每节课都要展示学习目标。

(2)编写高效导学案

高效导学案是高效课堂的路线图,是指导学生高效自学、讨论、展示的方案。①内容:包括学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、自学练习、当堂检测、学习反思等。②体例:包括设计编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号、学生姓名、级别、评价等。③程序:提前编制;由备课组长、导学案编写人事先研究出框架;主备人用3至4天的时间进行编制;每周周一、周四两次集体备课时全体教师再根据考纲、新课标等进行认真研究、修改。最后统一印刷。④使用:提前发给学生,有指导、有要求、有收有批、有统计有分析、有评有纠。

(3)做好备课设计

包括个人备课设计和集体备课设计。

(4)小组建设

高效课堂成功的关键在于小组合作学习,“灵动361高效课堂”的目标就是研究班级可以分为自治、自主发展背景下的新的教育教学管理模式。学习小组可以分为班级行政管理小组、高效学习小组、学科高效学习科研小组。

(5)多重结合和多元式课堂评价

每个小组都有自我评价、同层评价、小组评价、组间评价、教师评价、晋级评价等;每个班级都建有评价栏,一周一总结,一月一汇总;每周周末,值周组长排出小组名次和个人得分明细表;每周都评出优秀小组。

九、学生素质显著提高

在新的教学模式下,经过师生的共同努力,教师专业素养和教学水平不断提高,学生素质也有了显著的提高:学生学习更为主动,学习效率、学习成绩明显提高。

团队成员张老师所教的班级在2013年高二学业水平测试中及格率100%,位居全县第一;葛茂升老师、桂冬晴老师、陈青青老师所带的班级在2014年高考中,一本、二本、三本的达线人数比往年均有大幅度增长。

十、引领全县历史教学

在研究期间,团队成员与全县各个学校的教师们就历史教学相关问题进行广泛的交流;我们开设的所有研讨课都对全县教师开放。

2015年12月10日上午,葛茂升老师通过“灵动361高效课堂”教学模式将人教版必修一《从甲午战争和八国联军侵华》一课向全县高中历史教师作了展示。展示课凸显了“情与理的交融”“生与生的互动”“思维与思维的碰撞”,在践行新课改理念的同时也彰显了历史学科在人文素养价值方面的独特魅力,对农村中学的历史教学起了一个很好的示范作用。

2016年1月13日下午,葛老师为全县历史教师作了题为《关于小组建设的实践与思考》的报告。在报告中,葛老师以高一(7)班为例,具体谈到了自己如何以“三驾马车———打造学习动车组”的理念,建设班级行政管理小组、高效学习小组、学科高效学习科研小组的做法,以促进小组合作学习在课堂教学中高效运作,令与会教师感到耳目一新。葛老师认为,“灵动361高效课堂”应该以导学案、教学模式、小组建设为抓手,促进学生的全面发展、均衡发展。

通过开讲座和上展示课等活动,我们的研究成果对我县历史学科的教学、教研产生了广泛的影响。

十一、团队成员教研教学成果丰硕

在不断深化研究中,教师的自身素质不断提高,一批业务精干、科研能力强、教学理念先进的科研教师脱颖而出。近年来,团队成员1人次在全国电视课例评比中获三等奖,2人次在省级电视课例评比中获一、二等奖,6人次在市高、初中历史优质课比赛中获一、二、三等奖,8人次在县高、初中历史优质课比赛中获得一等奖。团队成员积极撰写课题论文,其中12篇文章发表在各类报刊上。2013年、2014年和2015年团队成员所写的多篇论文在评比活动中获奖,其中省级6篇、市级13篇、县级16篇。2013年和2015年团队成员所写9个教学案例在市级评比中获奖,11件电教作品在各级评比活动中获奖。

十二、实践感悟

在不断的研究过程中,我们深深地意识到课堂教学变革的必要性与重要性,要真正提高教学水平和教学效率,教师必须做到:一是让学习成为一种习惯,成为自己生活的常态,成为自己生命的一部分。通过自主学习,广泛阅读,读论文,看专著;同时通过“走出去,请进来”的办法,在培训、观摩中学习,在专家现场指导下学习;还可以在观摩同事的课堂中学习……总之,学习的方式是多样的,只有持续不断的学习,才能提高自己的理论素养和教学水平。二是敬业爱岗、认真负责、团队合作是提高教学水平的不竭动力。教师只有无限热爱自己的职业与工作,自己的学生,认真对自己的职业负责,对学生的成长和前途负责,才会不断地反思和改进自己的课堂,不断地去提高自己课堂教学的效率。当然,个人的力量是薄弱的,需要合作研究,互帮互助,以高度的责任心和敬业精神,在合作中不断学习、研究,不断地提升自己的教育教学水平,不断地改进自己的教学行为、方式,进而提高课堂教学效率。

注释

13.中学教师实习感悟体会 篇十三

今天下午的两节课是我这次实习的最后两节课了，心情有点复杂，有一种是开心，因为实习算是顺利结束了，又有一种不舍，觉得很快就要跟发刚刚建立起来友谊的同学们说再见了。带着这种复杂的心情我还是认认真真地上完了两节课。毕竟有一个良好的开始，就要有一个美好的结束，最后我骄傲地告诉他们我的实习结束了，希望他们以后在学习中要更加用心，要更加努力，在掌声中我的

实习就告一段落了。回到办公室，指导老师跟我聊了一会，她对我最近一段时间的表现做出了一些评价和建议。我很感谢我的指导老师。在我来到这边的这段时间，把课程交给我自己安排，这是对我的一种信任，我上课他也是很认真地听，给我提出一些很中肯的建议，对我犯的错误也是很耐心地纠正。对于我们这种还未毕业的实习生来说，有这么好的一位指导老师是一种幸运。我觉得我的慢慢进步的时候就是对他最好的回报。身为老师就是以学生为本，只要学生有收获，就是对老师最好的回报!

14.中学物理教师集中培训感悟 篇十四

作为第一次培训，难免有点紧张，紧张来自于自己的不自信，但是听过我们周SIR的话之后，逐渐明确培训是为了走向成熟的一个重要步骤，要想教书育人，首先要把自己教育好，做人做事都是如此，自己都做不好，还有什么资格去要求别人？所以我知道，自己的学习之路还很长，保持学习的心态，边学边用，完成新老师的转变。

上午的课很轻松，介绍了全班的“新同学”，刚开始觉得都很陌生的，一下子就变了好多，所以我很佩服周老师的方法，虽然来自不同地区，学校，每个人都不同，但我们有共同的目标，就是都想成为一个优秀的新教师。让我体会到，想要变的更好，只有不断进取，努力学习！

下午，我们见到了中山市xx中学的乐校长，作为一个物理老师前辈，我很敬重她，从同事的口中得知，乐老师非常的优秀，这里的优秀，我所要学习的就是作为一个老师，一定要有他的人格魅力，这点我就该好好像乐老师学习，用人格魅力去征服我的学生，而不是靠训斥和惩罚。听了乐老师讲解的各种问题，都是我们现在工作当中遇到过的，能够很好的应用到教学实践当中，这点给我很大帮助，我会认认真真去体会去学习。

15.中学教师课堂教学心得感悟 篇十五

一、教师和课堂

踏踏实实听完全部16名全国优秀教师的课, 获得了难得的第一手英语课堂教学技能技巧, 所有的课堂堪称精品, 授课教师非常优秀, 他们身怀绝技, 经验丰富, 让我们真正看到了并懂得了什么是好教师, 什么是好课堂。所有授课教师都展示出了他们的风采。在这几天的听课中笔者发现优秀的教师都有几个共同特点:1.口语流利, 发音准确。只有做到这一点, 才能保证学生对课程的理解, 保证学生学到正确的知识、地道的语言;2.善于利用多媒体、演唱、画画等各种手段辅助教学, 使学生接触到的知识更立体、更直观、更生动;3.教态亲切, 表情丰富, 非常有感染力, 在课堂上能轻松、活泼、潇洒地进行授课, 富有艺术性, 课堂的组织、调控能力很强;4.有扎实的英语基础知识作后盾, 词汇丰富, 课堂充实, 板书及简笔画的功底也很深。

二、教材和学生

本次参与活动的学生是青岛市育才中学的学生, 从每位教师的班级中随机抽取, 因此, 教师是在不了解学生英语学习水平的情况下, 能把课上好, 上出彩, 上出亮点, 让学生掌握所学的内容, 这很不容易, 但我们的教师既调动了学生参与的积极性, 又传授了知识, 使学生在轻松、愉快中掌握了知识。本次活动的教材, 没有固定要求, 但授课教师游刃有余, 教学目标达成到位。教师课堂上对学生和教学的调控能力非常强, 他们的应变能力是特别值得我们学习的。例如, 宫旭、何煜、王丹、陆盈伊等教师的课让人很难忘、很精美, 听他们的课是一种享受。

三、专家讲评

十几位来自全国各地的评委专家对观摩课进行了讲评。评委专家对课堂的讲评清晰、到位, 不虚夸, 对我们的课堂教学非常有帮助, 每位与会教师均有收获。在这次观摩研究课上, 专家们对每一次课都进行了点评。他们指出了一个普遍存在的问题:大部分教师制定的教学目标太宏观, 范围太大, 导致了老师虽然上完了课, 但却没有完成所定的教学目标。当时, 笔者就思考自己一直以来在教学中对教学目标的设定。笔者也跟大多数老师一样, 没有根据课标的要求制定具体、操作性强的目标。例如笔者在教阅读时, 只要求学生理解全文大意并回答相关问题。通过参加这次观摩课, 笔者对教学目标的确定有所感悟。首先, 老师应该对阅读材料的体裁、题材和内容进行准确全面的分析, 然后制定具体、有效、可操作性的教学目标, 并通过设计合理的教学步骤进行实施, 使学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略, 提高他们的阅读能力。

四、课堂教学观察表

本次教学观摩研讨会上每位教师都使用了中学英语课堂教学观察表。课堂观察表对课程的每一个细节都进行了细化, 教师可以通过观察他人的课堂反思自己的教育、教学理念和教学行为。中学英语课堂教学观察表为教师在教学实践和理论之间搭建了一条实践知识、改进教学方法和技能的桥梁, 对教师的课堂教学非常实用。

五、感悟

此次教学观摩研讨会不仅为我们教师提供了一个学习、交流的平台, 而且还使我们了解了全国各地的英语教学发展情况。听了16节课, 我们吸取了很多优秀的经验, 有助于提高自己的英语教学水平。16节课为我们今后的课堂教学提供了良好的示范, 教师受益匪浅。另外, 专家们还对参加这次研讨会的教师提出了中肯的建议。

1. 英语教学要注重把语言知识转化为语言技能让学生学会运用。

2. 英语教学要多开展单人、双人、小组活动以及游戏、竞赛等, 从各个层面培养学生的技能。

3. 尽量多运用英语, 适当使用母语。

4. 英语教学要关注情感, 关注差异。

5. 教师语音、语调要地道。

6. 教师要重视策略指导, 以学生为主, 教师为辅, 用一碗水引出一江水, 为学生终身发展奠定基础。