李桂兰小学班主任工作案例分析

李桂兰小学班主任工作案例分析（共8篇）

1.李桂兰小学班主任工作案例分析 篇一

三年级德育工作计划

英林学校 李桂兰

三年级孩子正处于是非不太明辨阶段，所以老师的作用就非常重要。下面我对三年级德育工作做一计划，以促进孩子们的思想品德的提高。

一、抓养成训练，营造良好班风

1、学生的养成训练：培养孩子们从小遵章守纪、长大遵纪守法的公民意识和自觉行为。

2、小干部责任落实。对每个小干部进行管理工作分配，抓好班级核心力量的培养。

3、卫生关系健康，也关系文明的程度，是民族素质体现的一个标志。抓好卫生习惯的养成，从抓好抽屉无垃圾抓起。

二、重视安全，落实措施

1、继续利用好班队会，有针对性地进行安全教育。

2、要求学生课间不到台阶上玩耍，不往地上扔东西。

3、引导学生课间文明的、有意义地玩耍。减少无所事事时的疯打追逐现象。

4、本学期安排一次以安全为教育主题的班队活动，提高学生的安全意识。

三、思想教育

1、通过校园文明礼仪教育活动，提高学生对文明礼貌重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行，并逐渐养成良好的文明习惯，教育和培养学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。

2、做好以“爱国爱校爱班级”为主题的爱国教育主题月活动，深化学生对伟大祖国的认识和热爱。

3.深入开展“感恩之心，关爱之心”为主题的教育活动,大力开展以孝敬长辈，尊师重教，友爱同学，关心幼小为基本内容的亲情教育。

四、培养学生的集体荣誉感

让他们懂得任何成就都是大家合作的成果，单靠一个人的努力是远远不够的，从中让学生懂得合作的快乐；让他们一起打扫卫生，尝到劳动的快乐；让他们听同学讲故事、唱歌、读书，去发现别人的美，产生学习的动力，渐渐明白：集体是有你、有我、有他所组成的。我们作为三年级的一员，要互相关心，互相团结，互相进取。

五、充分发挥班干部的作用，形成向上班集体。

在这个学期里，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我要有效地利用好每周的班会活动开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯。

总之，本学期我要创造性的完成对学生的思想品德教育，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。

2.李桂兰小学班主任工作案例分析 篇二

关键词：小学,班主任,工作方法,工作技巧

引言

小学班主任既要有“随风潜入夜”的从容和稳重, 又要有“润物细无声”的耐心和爱抚, 稍有粗心和烦躁便会招来各界的口诛笔伐, 弄得班主任狼狈不堪、名声扫地。来自社会、家长的压力以及班级管理、教学工作的压力, 使得小学班主任的工作变得十分困难。但是, 班主任的工作又极其重要, 必须要做好, 因此, 采用什么方式技巧提高班主任的工作质量成为教学工作者研究的问题。

一、关爱学生, 建立和谐的师生关系

没有爱就没有教育。一个班主任不爱护自己班级的学生, 动辄打骂、挖苦、刺激学生, 长此以往, 势必会引起学生的反弹, 也会给学生的身心造成恶劣的影响。班主任发自内心地爱护学生, 学生也会感受到教师的爱, 师生之间才能够形成良好的互动。当班主任以爱心、耐心认真对待每一位学生, 引导、启迪他们, 师生才会建立和谐的师生关系, 对于教师的劝导、教育, 学生才会倾听并认真执行, 家长才会放心地将孩子交到教师手上。

二、建立民主和谐的班级氛围

民主、和谐的班级氛围及融洽的师生关系是开展教学活动和提高教学质量的重要影响因素。建立民主和谐的班级氛围, 让学生在学习中体验到平等、民主、尊重、信任与理解, 有利于培养学生自信、友善等品质。同时, 在这样的班级氛围中, 学生可以受到来自教师与同学的激励、鞭策与鼓舞等, 有利于构建良好的师生、生生关系。班级管理工作中, 班主任应是学生学习、生活的组织者、引导者、合作者, 倾听每个学生的心声, 理解学生的内心, 这有助于班级活动的开展、教学质量的提高与学生综合能力的培养。

三、正视学生缺点, 激励学生, 挖掘学生潜力

正如教育家詹姆斯说的, “一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%, 而当他受过激励后, 其能力是激励前的3—4倍”。新课改的推进更要求教师要关注学生的内心世界, 正视学生的缺点, 激励学生。诚然, 每个学生都有缺点, 但是每个学生也都有闪光点, 教师不能因为学生的缺点而忽略了他们身上的闪光点, 而是应该多多激励学生, 让他们正确地认识自己, 这样才能让学生不断完善、发展自我, 发挥出潜力。例如, 班主任可以利用开班会的时间, 让每个学生说出自己的闪光点、特长, 让学生之间互相评价闪光点等, 建立学生的自信心。班主任对学生的优缺点等做好记录, 并以此为参考, 在他们取得一点进步的时候对他们进行激励。班主任还可以利用课外时间与学困生单独交流, 让他们说出自己最近一段时间里所取得的进步, 或者教师对他们近期的表现表示肯定, 这有助于维护他们的自尊心, 建立自信心。班主任要及时发现学生的进步, 并采用不同的形式进行鼓励、表扬, 倡导学生之间互相发现对方的闪光点, 相互学习、共同进步, 这会使得班级建立起互帮互助、互相鼓励、共同进步的氛围, 有助于提高班级教学质量, 建立良好的师生、生生关系, 有利于班级工作、班级活动的组织开展。

四、建立学生的集体荣誉感, 引导学生共建和谐班集体

管理班级和管理军队有异曲同工之处, 要想班级里的每个学生都能团结在一起, 必须要建立起他们的集体荣誉感, 这是建设优秀班集体的重要因素。小学生年龄小, 再加上家庭环境的影响, 多数以自我为中心, 集体观念淡薄。因此, 班主任教师要有意识地培养每位学生的集体荣誉感, 让他们以热爱班级为荣, 共同努力建设优秀班集体。班集体成立之初, 教师在了解每位学生的性格特点之后, 要善于组织班级活动, 锻炼他们团结合作、互帮互助的能力与习惯, 让他们感受到来自集体的温暖与力量。只有教师常常调动起学生热爱集体、建设班集体的积极性, 才能够更好地培养学生的集体荣誉感、责任感。例如, 在学校组织的诗朗诵、歌咏比赛、运动会等活动中, 有意识地组织学生, 带动学生为班集体的荣誉而努力, 让学生认识到自己在班集体中的重要作用, 让他们感受到班集体的荣誉与每个人的努力息息相关, 鼓励每位学生都为集体建设贡献自己的力量。学生在体验到建设班集体活动中的欢乐, 必然能够极大地提升他们集体荣誉感, 从而增强班级凝聚力, 建设团结友爱、和谐的优秀班集体。

五、培养学生干部、学生榜样, 带领学生

小学班级人数并不少, 学生的事情也比较繁杂, 如果班主任事事亲力亲为, 必然会劳心劳力、焦头烂额, 但是取得的管理效果却不尽如人意。班主任教师可以培养一批学生干部, 让学生管理学生, 为学生树立学习榜样, 带领学生不断努力。班主任在对每个学生都有所了解之后, 通过公开投票、学生举荐等方式进行学生干部选举, 教师也要对学生干部的选举人员有所了解, 适时提出自己的意见。班干部可以选举威信较高、各方面表现较好的人员担任。当然, 学生干部不一定都是学习成绩好的学生, 例如, 体育委员可以由活泼好动、组织能力强的人员担任;班长可以由责任心强、在班里有良好的威信、让学生们信服的学生担任。选出学生干部之后, 班主任教师可以将一些班级工作、学校活动交给学生干部组织, 教师起引导、监督的作用。这样才能建立起学生干部在学生心中的威望, 建立起他们工作的信心与热情。教师可以通过学生干部对班级情况的反应, 了解班内学生动态, 鼓励学生干部积极管理、组织班内的各项工作。

同时, 学生干部也可以实行轮流制。轮流制的学生干部管理, 不仅可以增强学生干部的竞争意识, 还能够让每个学生都能体验到学生干部工作的重难点。有了轮流制, 现有的学生干部的危机意识增强, 会更注重自己的一言一行, 班级管理的各项工作中会更加努力。而那些将要竞选学生干部的学生, 也会约束自己的言行。在多数同学都体会到当学生干部的不容易之后, 平时的班级活动中, 自我约束能力会显著增强。通过班级管理工作, 每个学生都对班级有所了解, 集体荣誉感会增强, 有利于班级各项工作的开展。

六、与家庭教育相结合, 适时进行家访

家访是每位班主任工作中必不可少的环节, 通过家访, 了解学生在家里的表现, 可以为学校管理提供借鉴。同时, 也可以让家长了解到自己孩子在学校的表现, 更好地将家庭教育与学校教育相结合。班主任进行家访时, 也要注意一些问题。家访要选择合适的时机, 当某一位学生突然连续一段时间在学校表现不好、学习状态不佳, 在与学生交流没有收获后, 班主任可以利用家访的时间, 了解学生突然之间的改变是否与家长有关, 从而与家长共同努力解决学生的问题, 让他恢复状态。班主任在进行家访前, 要做好充分的准备, 掌握谈话时间、谈话内容、谈话方式, 才能使得家访起到积极作用。

班主任在家访中一定要注意, 多肯定学生的长处, 表扬学生, 同时, 也要坦言学生的问题。学生家长都存在有“望子成龙, 望女成凤”的心理, 都希望自己的孩子在学校里表现优异。如若班主任将学生问题无限放大, 把学生贬得一文不值, 这会使得家长觉得自己孩子一无是处, 很可能放弃希望, 更甚者, 会打骂自己的孩子, 这样会造成学生破罐子破摔, 问题更加严重。因此, 班主任一定要多表扬学生, 将学生在学校中表现好的方面、取得的进步都告诉家长, 让家长多去鼓励孩子。当然, 也要坦言学生的问题, 了解学生家庭环境, 与家长共同分析学生问题产生的原因, 商量办法, 共同努力, 将学生的问题纠正过来。

结语

小学班主任的工作辛苦中又包含着乐趣, 当一名班主任将一盘散沙的学生带成一个团结友爱的优秀班集体, 问题学生越来越少, 优秀学生不断涌现, 这其中的幸福滋味, 只有班主任老师才能够体会。小学班主任工作中的方法与技巧有很多, 最根本的还是在于关爱学生, 只有教师发自内心地爱护学生, 学生才会回报以“爱”。在实际的班级管理工作中, 班主任应善于总结、善于发现, 通过所发现的学生的问题, 完善自己的工作方式, 掌握更多班级管理技巧, 圆满地完成班主任工作。

参考文献

[1]高莲红.简谈小学班主任工作的方法与技巧[J].教育艺术, 2015.

[2]黄美勤.小学班主任工作方法与技巧的一些认识[J].读写算:教育教学研究, 2015.

[3]王迎春.新时期小学班主任工作技巧探索[J].新教育时代, 2015.

[4]郭志兰.小学班主任管理方法分析[J].赤子, 2015.

3.小学班主任工作的管理以及分析 篇三

【关键词】班主任 教育意义 管理分析

小学生刚接触小学阶段的学习难免有很多不适应的不理解的地方，小学生在这一阶段，难免会产生抵触心理。小学生刚进入小学班级这个大家庭，没有了以前的游戏以及老师温柔的语言，小学生在心理方面很难接受这样的环境。这时候，班主任的重要性就凸显出来，班主任应当打消小学生对这个大集体的顾虑以及不理解，班主任带领小学生一起融入小学班级这个大家庭。

一、小学班主任的工作管理以及方法

在小学班集体中，班主任有很多工作需要完成，例如，了解班级中每一个学生的心理，对班级的建议以及对课程的学习能力，班主任也应当在班级中带领学生一起建立属于学生自己的班集体，并且制定相应的班集体规章制度，班主任带领学生一起进行班级活动等，班主任只有做好班级工作，才能让班级逐步步入正轨，班级在班主任的带领下也会变得更加团结友爱。

在班级中，班主任首先应当去了解班级中每一位学生的内心以及学生对班级的看法。学生从幼儿园进入小学，之前的学生在不一样的环境中成长。在学生的性格方面以及学习能力方面都有着很大的差别，小学班主任应当了解每一个小学生的性格特点、成绩以及每个人的爱好，对学生有着全方位的了解，才能在日后的学习生活中针对每个学生不同的特点提出相应的措施。班主任对学生的了解不应当是浮于表面的，而应当深入内心。比如，在学生刚进入班集体的时候，老师可以跟学生一起去谈谈心，大家谈一谈自己的过去，谈一谈爱好，在交谈中，班主任可以让学生敞开心扉，从中了解学生的内心，更好地进行班级管理工作。

另一方面，班主任在了解了学生之后，应当根据实际情况，带领学生一起建立属于自己的班集体，比如，班主任可以在班级初期召集全部同学一起开会，让每个同学都提出一些他们对班级的畅想，并且从中选取一些符合实际的建议将其应用在建立班集体中。在班集体建立后，班主任可以带领学生一起给班级制定相应的规章制度，有奖励也有惩罚。比如，上课迟到，就罚背一首学过的古诗，这样的方式不仅仅保护了学生的面子，也让学生对已经学习过的内容有更深刻的印象。在考试中，如果学生取得了优异的成绩，老师也应当给予相应的奖励，例如，奖励成绩好的学生一个笔记本或者一份精美的文具，这样的方式鼓励学生在日后的学习中更上一层楼。除了这些方面，班主任也应当经常带领学生举办班级活动，让学生的业余生活更加的丰富多彩，而不仅仅是书本中的学习。

班主任在班级中应用民主的方法，让学生与自己一起管理班级，学生监督班主任的工作。班主任在日常的学习生活中充分尊重学生的想法与建议，在班主任完成自身工作的前提下充分吸收来自于学生的建议，在管理班级的同时，尊重学生的要求与建议，让学生自由发表对于班级管理的意见，并且将合理的意见运用到班级管理当中。当班主任有做错的地方也应当虚心接受学生的建议，让学生充分意识到班级是属于老师与学生每一个人的。

二、在学习方面如何扮演好班主任

首先，班主任应当经常向班级的每一门任课老师了解学生的学习情况，以及学生在某一阶段是否有不足的情况。班主任应当从任课老师方面充分了解学生的全面成绩。对学生的各科成绩进行评估，与学生一起，制定下一阶段的学习目标。在这样的过程中，学生可以充分的感受到老师对自己的关心和尊重，从而愿意跟老师一起，找出自己在每一门科目当中存在的不足之处，并且，将其改正和完善。小学生的年龄小，心理承受能力较差，班主任应当以激励的方式为主，在夸奖中循循善诱，让学生意识到自己的不足，激励学生将自己的不足改正。在班级中，班主任应当设定不同的小组，在不同的时間段设立不同的学习目标，并且对于达到目标的小组和个人，班主任应当给予相应的奖励。用这样的方式激励整个班级向着目标前进。在班级中，班干部的设立也十分重要，第一，选举班干部的方式应当民主。第二，班干部在班级中应当有带头作用。班干部在小学阶段是班主任的左右手，是班主任很好的帮手。在班级中，小学生也会自然而然的向班干部学习。班主任应该在班级中向学生表扬班干部的优点。让学生意识到班干部的优点从而向其学习。

三、班主任工作的总结

在班级中，班主任的工作十分重要，不管是班级建设还是班主任对学生的理解和鼓励。这些方面对于学生来说都有着很大的作用。班主任的工作做的好，就可以在小学阶段，让学生积极参与到小学班集体建设，意识到班集体是属于每一个人的，从而在日后的学习生活中，学生也会形成很好的社会参与意识。另一方面，班主任工作做的好，学生对学习的兴趣也会大大提升，班主任在日常生活中，提出了学生的不足之处，并且激励学生加以改正，这样的情况对学生一辈子的学习生活都有好处。

班主任在小学阶段是班级的核心，班主任工作做的好不好，很大程度上影响了一个班级的好与坏，及其这个班级中学生日后的发展。班主任也应当在日常的工作中，不停地进行改进和总结，根据实际情况进行总结。运用适合的方法将班级管理的更加出色。

【参考文献】

[1]陈友.浅谈小学班主任管理[J].新作文：教育教学研究，2009（7）

4.李桂兰小学班主任工作案例分析 篇四

李金英

（贵州省平塘县塘边镇塘泥小学）

摘要：作为一名小学教师，孩子的教育高于一切，作为一名班主任，把每个孩子培养成人格健全的社会主义公民是我们义不容辞的职责。让我们共同探讨，一起努力，为孩子的明天会更好而奋斗。

关键词：小学班主任

我是一名小学教师，在这个岗位已有三十年了，长期担任着班主任的工作。深知班主任工作繁琐，开展起来也比较困难，但这是当好小学班主任的基础。对于如何当好小学班主任，在素质教育的今天，成了困扰广大教师的一个难题，这里，我就把本人二十几年来担任小学班主任的一些做法和感悟写出来与大家一同分享，希望与大家共勉。

一、热爱学生，做孩子们的朋友

爱学生是做老师的第一要求，如果一位老师不爱自己的学生，那么他不能成为一位好的老师。班主任更是应该对每个学生像对自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，尤其是后进生。爱是一种力量，唯有爱，学生们才会觉得这位老师亲切，才会相信接受这位老师所说的话，才会把老师当朋友，从而在他们的心中也开始有求知的欲望萌生。而不是把老师当成圣神而不可亲近的人，让学生心中滋生害怕和遥不可及的心理。

二、教书育人，有良好的品德修养

小学是孩子们初次接受教育的阶段，对于老师来说，他们的人生还是一张洁白的纸，人生阅历非常少，所懂知识和人生道理不多。作

为孩子们的启蒙老师，作为班主任，教书育人要两手抓，不但要让学生学到精确的知识，更要让他们懂得做人的道理。这就要求老师要有良好的品德修养，身教重于言传，学生只有看到优秀的品质在班主任身上活生生的体现出来，才会信服、效仿，才会激发他们发自内心的对真善美的追求。班主任老师唯有真正具备良好的品德修养，才能将此项工作做到完美。

三、理解宽容，做孩子的引导者

小学生天性纯真，对于是非观念根本就不清楚，于是常会犯错误，干傻事。对于他们所犯的错误和干的傻事，班主任老师要尤其的关注，一旦发现就要立即好好的处理，以便让孩子们健康的成长。班主任当然不能只是一味的批评，甚至是训斥体罚，要分析他们犯错误的原因，有针对性的进行思想教育。要理解他们，站在他们的心理角度来好好开导和引导他们。他们认识到自己的错误之后，要宽容，而不是一味追究，要鼓励他们向好的方面学习，发展。这样，孩子们才不觉得自己犯了错，就被歧视或者孤立，影响他们的身心发展，此种做法既保护了孩子的自尊心，又能让孩子健康的成长，更拉近了孩子与老师的距离，加深了感情交融，取得事半功倍的教育效果。

四、真诚沟通，加强与家长的交流

学校是学生的第一所学校，家庭是第二所，学校教育只是教育的一部分，家庭教育也不可缺少。作为班主任，应该多与学生沟通，多与家长交流，让家长知道学校的规章制度，知道教师的教育教学目标，从而更好的督促、帮助、辅导学生完成作业，共同提高学生的学习能

力。为孩子的成长一同努力。

五、组织活动，陶冶孩子的情操

丰富的学校生活是塑造孩子健全人格的良药，有益于学生身心健康的发展，开阔学生的视眼，陶冶学生的情操。于此，班主任老师可以要求学生轮流每周出一次黑板报，每学期搞一次知识竞赛，不定期举行文艺节目，诗歌朗诵等等。让学生在有益的文化熏陶中提升自身文化修养，陶冶情操，逐渐形成健康的身心状态。这些做法，都是当好一名小学班主任应有的行动。

六、严于律己，做好学生的表率

在孩子面前，老师就是一本活的教科书，是孩子们的一面镜子。对于小学生来说，他们的模仿能力特别强，一天中，与老师的接触时间最长，因此老师的一切行为都会影响到他们。所以，老师要严于律己，做好表率，给学生一个良好的印像，提高自己的道德素养。在工作学习中，要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，率先垂范，做好学生健康成长的引路人。

总之，如何当好一名小学班主任，在不同的地方有不同的应策。教育有法而无定法，随着社会的发展，学生个性的差异，环境的不同，教师也要“入乡随俗”。当好一名班主任不是千篇一律的，要与时俱进，勇于开拓，大胆创新，寻找规律，实践与经验相结合，脚踏实地，才能履行好班主任的职责，达到育人的目的。

参考文献：

5.李桂兰小学班主任工作案例分析 篇五

李雅庄煤矿228回采工作面绝对瓦斯涌出量为10~14m3/min, +220水平以上无瓦斯突出危险性。目前矿井采用本煤层顺层钻孔抽放方式, 地面采用三台CBF530型水环真空泵固定式抽放, 主管管路为Ф426mm, 高低压系统分源抽放;井下采用ZWY150/185型移动抽放泵进行二采区工作面的抽放。228回采工作面采用U+L型通风。

2 228回采工作面瓦斯涌出的分源分析

按照瓦斯涌出的来源, 可以将回采工作面瓦斯涌出分为三部分, 即落煤瓦斯涌出、煤壁瓦斯涌出及采空区瓦斯涌出, 如图1所示。

2.1 煤壁瓦斯涌出

单位暴露煤壁瓦斯涌出量也成为煤壁瓦斯涌出强度 (m3/min.m2) , 它与暴露时间一般有如下函数关系。

式中qt——煤壁暴露时间为t时, 煤壁瓦斯涌出强度, m3/min.m2;

t——煤壁暴露时间, d;

e——自然对数底;

a——煤壁瓦斯涌出衰减系数, d-1;

q0——暴露煤壁初始 (t=0时) 瓦斯涌出强度, m3/min.m2。

q0可根据实测或用下式计算确定:

根据统计资料, 提出如下计算式

其中:Vdaf——煤的挥发分, %;

X——煤层瓦斯含量, m3/t;

a取值为0.026

工作面煤壁瓦斯涌出量可按下式计算

式中:Qc——煤壁瓦斯涌出量, m3/min;

V——机组切割速度, m/min;

D——巷道沿煤层的周边长, m;取3.25m;

q0——暴露煤壁初始 (t=0时) 瓦斯涌出强度, m3/min.m2;取0.003 m3/min.m2

a——煤壁瓦斯涌出衰减系数, d-1;取0.0065d-1, 折算为min-1;

t——煤壁暴露时间, min;

由于综采工作面处于均匀快速连续推进过程中, 所以暴露煤壁时间很短, 不存在瓦斯枯竭问题, 当采煤机位于工作面的上端或下端时, 回采工作面暴露煤面的瓦斯涌出量最大, 这一数值也是工作面通风及瓦斯治理所需要的基础数据。为了计算方便, 回采工作面暴露煤面的每一块段的暴露时间取其平均值, 即

式中:l——回采工作面长度, m.取200m;

Vm——机组切割速度, m/min。取10m/min。

228工作面煤壁瓦斯涌出量为

由于采煤机不断割煤, 新鲜煤壁不断暴露, 瓦斯涌出必然增加, 同时, 在矿山压力作用下, 工作面前方煤体中的压力平衡遭到破坏, 一定范围内的煤体应力降低, 裂隙增加, 煤体处于卸压带中, 煤体内的瓦斯解析速度和透气性大大增加, 同时, 由于距煤壁的距离不同, 煤体内部到煤壁之间的瓦斯存在着压力梯度, 瓦斯势必沿着卸压裂隙带向工作面涌出。228检修期间的煤壁瓦斯涌出实测结果进行统计 (停止采煤时所测得的瓦斯涌出减去特殊情况下架间泄漏扩散到工作面中的瓦斯涌出) 。统计结果表明, 工作面煤壁瓦斯涌出量为1.5m3/min~2.5 m3/min, 与计算预测所得涌出量相差不大, 占工作面瓦斯涌出量的15%~20%。另外工作面处于来压时, 煤壁瓦斯涌出量增加较明显, 当工作面来压过后, 瓦斯涌出量逐步恢复到正常值。

2.2 采煤机落煤瓦斯涌出

落煤的瓦斯涌出量与回采工作面的瓦斯含量、原始瓦斯压力、透气性、煤的坚固系数、块煤的粒度、采煤机效率、工作面推进速度等有关。在其它条件不变的情况下, 煤的块度越小瓦斯涌出强度越大。采煤机割煤过程中煤被破成各种块 (粒) 状, 煤的暴露面积大大增加, 瓦斯的解析速度加快, 瓦斯涌出量增加。

228工作面在割煤时间内瓦斯涌出测试统计 (瓦斯浓度和瓦斯涌出量按平均值减去煤壁瓦斯涌出, 得到落煤时的瓦斯涌出) , 割煤过程中瓦斯浓度为0.3~0.4%, 瓦斯浓度上升约0.1%, 减去煤壁瓦斯涌出量, 得出落煤瓦斯涌出约为2.5m3/min~3.5m3/min占工作面瓦斯涌出量得20%~25%。实测统计表明, 落煤瓦斯涌出量的大小与产量 (割煤速度) 有关。割煤速度提高, 落煤量增加瓦斯涌出量增加, 因此可以看出落煤与瓦斯涌出的规律是明确的, 是可以人为控制的。

2.3 回采工作面采空区瓦斯涌出

回采工作面采空区瓦斯涌出的瓦斯涌出来源主要有:受采动影响的卸压邻近层 (包括上下邻近层、不可采层及围岩) 以及开采层本身 (包括煤柱) 所涌出的瓦斯。即:

式中:Qj——邻近层瓦斯涌出量, m3/min;

Qk——采空区丢煤瓦斯涌出量, m3/min;

式中:A——回采工作面日产量, t/d;

m——煤层开采厚度, m;

mi——第i邻近层厚度, m;

Xi——第i邻近层的原始瓦斯含量, m3/t;

ki——取决于层间距离的第i邻近层瓦斯排放率, ki可根据它们到开采层的距离大小来查取。

式中:ηr——采煤回收率;按98%计。

Q1——采空区内煤柱煤壁的瓦斯涌出量, m3/min。对于后退式开采, 可以认为皮带巷煤壁的瓦斯涌出已经枯竭, 此时Q1=0;

通过计算得回采工作面瓦斯涌出量 (不包括工作面瓦斯抽放量) 为8 m3/min~10m3/min。其中:回采工作面采空区瓦斯涌出量约为5m3/min, 占回采工作面瓦斯涌出的60%左右;上邻近层瓦斯涌出量为3.6m3/min, 下邻近层涌出量为1.4m3/min;采空区丢煤瓦斯涌出量为0.2m3/min。

一般在老顶第一次冒落前, 邻近层瓦斯基本上不向采空区涌出, 这时的瓦斯涌出量可以认为是开采层本身涌出的瓦斯量。当老顶第一次冒落后, 卸压松动的邻近层就开始向采空区大量涌出瓦斯, 卸压邻近层的瓦斯涌出量虽然也有波动, 但总的趋势是随着工作面开采范围的扩大, 瓦斯涌出量逐渐增大, 并达到某一稳定值, 当工作面回采接近边界时, 瓦斯涌出量又逐渐减少。

回采工作面采空区瓦斯大都由上隅角涌出, 而采空区瓦斯涌出在回采工作面瓦斯涌出中所占的比例也比较大, 因此上隅角瓦斯上隅角瓦斯治理的工作面瓦斯治理的重中之重。

从上图2可以看出, 回采面采空区邻近层瓦斯涌出是主要瓦斯涌出源, 应加大采空区瓦斯抽放力度, 是采空区瓦斯涌出进一步降低。同时也应该加强本煤层瓦斯抽放, 是煤层瓦斯含量进一步降低, 降低回采过程中煤壁瓦斯涌出和落煤瓦斯涌出。

3 228回采工作面瓦斯涌出规律

3.1

对228工作面瓦斯涌出及来源进行了分析, 得出正常情况下回采工作面瓦斯涌出量 (不包括工作面瓦斯抽放量) 为8m3/min～10m3/min, 煤壁瓦斯涌出占15%～20%, 落煤瓦斯涌出占20%～25%, 回采面采空区瓦斯涌出占60%左右, 因此采空区瓦斯治理是工作面瓦斯治理的重中之重。

3.2

工作面周期来压期间, 回采工作面煤壁瓦斯涌出、采空区瓦斯涌出都会出现显著增加, 特别是周期来压期间上隅角瓦斯涌出量明显高于非来压时刻, 成为工作面瓦斯超限的主要隐患之一。

3.3

断层附近瓦斯含量有明显的增大, 当采掘揭露到断层或断层附近时, 常会出现瓦斯动力现象, 对228工作面而言, 主要是喷孔现象, 这说明228所揭露的大多数断层不是瓦斯溢出的通道, 而是形成了良好的封闭, 将瓦斯储存起来。对于此类问题, 我们一方面应根据正副巷揭露断层基本情况, 提前做好预防工作, 提前采取措施进行人工瓦斯排放。当遇到瓦斯喷出时, 立即停止回采工作, 进行瓦斯排放, 待涌出正常后, 再进行回采。

3.4

228工作面抽放瓦斯情况, 对工作面瓦斯涌出平衡关系作了分析, 得出, 228工作面瓦斯涌出量的主要构成是瓦斯抽放量, 228瓦斯抽放率超过50%, 其次是采空区邻近层、煤壁及落煤涌出。其中瓦斯抽放量中, 本煤层瓦斯抽放和采空区邻近层瓦斯抽放所占比例相当都达到了40%以上。

3.5

228工作面风排瓦斯涌出量情况及工作面瓦斯抽放情况得出采空区瓦斯是工作面瓦斯治理的重点工作, 采用上隅角埋管、深孔预裂爆破、采空区埋管、顶板高位钻场抽放等方式降低采空区瓦斯涌出, 防止上隅角瓦斯超限。

4 228回采工作面瓦斯治理方案

4.1

对228工作面瓦斯涌出及来源进行了分析, 得出正常情况下回采工作面瓦斯涌出量 (不包括工作面瓦斯抽放量) 为8m3/min～10m3/min, 煤壁瓦斯涌出占15%～20%, 落煤瓦斯涌出占20%～25%, 回采面采空区瓦斯涌出占60%左右, 因此采空区瓦斯治理是工作面瓦斯治理的重中之重。

4.2

工作面周期来压期间, 回采工作面煤壁瓦斯涌出、采空区瓦斯涌出都会出现显著增加, 特别是周期来压期间上隅角瓦斯涌出量明显高于非来压时刻, 成为工作面瓦斯超限的主要隐患之一。

4.3

在断层较为发育的地带, 应提前对瓦斯含量作出预测, 随时做好瓦斯防治工作。

5 结语

5.1 抽采工艺应结合瓦斯涌出来源, 做到有针对性的抽放及治理。

5.2 采面上隅角瓦斯问题, 可采取上隅角埋管抽放、高位钻场抽放等措施, 根据实际情况采用效果较好的治理措施。

5.3 回采工作面的瓦斯治理方案值得工作面涌出规律相近的矿井推广和应用。

摘要：分析228回采工作面瓦斯涌出的来源, 根据不同来源涌出特征选择相对应的治理方案, 确保矿井瓦斯治理可控下的安全生产。

6.李桂兰小学班主任工作案例分析 篇六

关键词：小学；班主任；管理工作；创新

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-179

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.072

班主任是一个班级的领导者，不仅需要负责管理班级、组织班级活动，还需要实施素质教育，从思想道德、个性品质等各个方面对学生进行正确的引导。班主任需要将各科教师和学生联系起来，同时做好家、校以及与社会之间的沟通与联系。在小学教育中教师不仅要掌握扎实的理论知识，还要将理论与实际联系起来，真正对学生给予关心和关爱，与学生建立良好的感情，才能从小为学生塑造出良好的人格和品质，为国家培养出品学兼优的人才。具体来说小学班主任管理工作的创新有两个方面，一是对管理班级的方法进行创新，二是将管理和教育更好的结合起来，全方位地对班级进行管理。

一、从学生的需求出发对小学班级管理模式进行创新

对于学校管理来说思想教育是其灵魂所在，做好思想教育工作是更好地完成学生管理工作的基础，也是对小学生进行指导使他们认真完成学习任务的前提。如果没有充分的思想教育工作，在平时也没有培养学生们养成良好的品质、行为，班级管理工作的效率和效果必然不会理想。所以对班级管理模式进行创新首先要遵循小学生的切身需求，做好思想教育工作，以小学生这个客观主体为立足点，针对其实际需求进行个性品质教育。

（一）帮助学生找到适合自己的学习目标

教师应该从每位学生的实际情况出发对学生进行积极的引导，对每位学生的个性需求以及学习能力等进行客观而科学的分析和研究，让每位小学生认识到自己的长处和不足，明白自己的爱好和特长所在，只有拥有了明确的学习动机和前进方向，才能更清楚地认识到什么事应该做、什么事不能做，搞清楚事情的轻重缓急，树立明确的学习动机，打下个性思维的坚实基础。

在管理小学班级时，要引导学生树立正确的学习态度和学习动机，学习既不是为了消磨时间，也不是为了家长的愿望或者别人的看法，在主动与学生交流沟通、言传身教中帮助学生树立起为远大的目标而努力的理想。引导学生树立远大理想的同时，帮助学生脚踏实地做好在校学习的详细计划并付清实施，不仅注重文化课学习也要注意德智体美劳全面发展。只有在小学阶段打下了良好的基础，以后才更有可能成为党和国家需要的人才。

（二）丰富思想教育的形式，培养起学生正确的荣辱观

在学生刚入学的时候，就要加强对学生的荣辱观和热爱之心方面的教育，从小培养起集体主义荣誉感，尊敬师长、关爱同学；个人的发展离不开集体的帮助等观念。同时班主任还应该多带领同学们参加学校组织的各种活动，给大家安排具体的任务、提出相应的目标和要求，带领同学们通过自己的努力得到最好的成绩。教师不应该吝惜自己的表扬和鼓励，可以把将奖状在教室中张贴出起来，让学生既感受到成功的喜悦，又感受到班集体带来的支持作用，对学生集体主义荣誉感的培养是非常有效的。

二、通过常规考核来对班级管理内容进行创新

（一）管理好常规的教育考核

日常考评工作可以在晨会、班会、课间活动的时候开展，组织学生进行小学生守则以及文明班级评选标准的学习，还可以集思广益共同进行班规、班级管理措施的制定等。这些常规考核教育都是为了对学生进行激励，使他们养成敢于拼搏、勇创佳绩的精神，从竞争意识、创新意识以及学习意识等多个方面进行启发和引导。

（二）制定相应的班级计划

小学班级管理有严格的要求和标准，需要有明确的教育奖罚界限。可以结合评比文明班级的标准，进行班风、班规等内容的制定，涵盖德、智、体、美、劳多个方面，鼓励所有的学生努力朝着这些目标奋斗。同时还需要进行总目标的制定，例如第一学年要勇夺文明班级、下一学年成为一流的优秀班集体等。

三、培养出一支高素质的班主任队伍

教师是小学生重要的领路人，教师不仅将知识和技能传授给他们，还要让他们明白为人处事的道理，尤其是班主任，言传身教的作用更明显，每一位教师尤其是班主任都要从学生的角度出发对自己的教学行为进行思考，真正为学生着想，并用这种心责任进行日常管理，通过自身的言行举止向学生传递正能量。学校应该定期培训班主任，并进行严格的考核和检查，对其班主任管理工作进行监督，而班主任也要充分发挥自身的榜样作用做好学生的表率。

总之，农村小学班主任应正确定位自身，学会观察学生，明确每个学生在学习、思想等方面的问题，恰当引导、教育，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1] 冯群. 沟通艺术在农村小学班主任管理工作中的运用[J].中华少年， 2016（2）.

[2] 乔芝芳.浅谈农村小学班主任班级管理工作的实践[J].教育教学论坛 ， 2014（16）.

7.李桂兰小学班主任工作案例分析 篇七

关键词：小学班主任；管理工作；教育观念；综合素质

一、小学班主任管理工作中存在的问题

1.教育观念落后

目前，新课程不断改革，但是教师的教育观念却并没有因此做出相应的与时俱进的转变，仍然以固有的、传统的教育模式和理念进行教育，比如，仍然以学生的考试成绩作为衡量学生学习水平的唯一因素，而忽视了学生本身存在的一些除学习之外的优点，课堂教学水平和质量不尽如人意，这不仅不适应当下的发展，同时也不利于孩子的全面发展。

2.工作压力导致出现心理问题

据了解，有的教师由于心理素质不够强，在面对一些工作压力时，不能及时、有效地将其排解。小学班主任由于面临学生升学、全面发展等压力，部分教师因此在身心上出现了各种各样的消极反应。由于小学班主任对学生的重要影响，因此一名教师的综合素质能够潜移默化地对学生产生影响。

3.工作方法过于单一

小学班主任作为除了家长之外的孩子的监护人，同时也是小学生的启蒙教师。因此，他们的一言一行都会或多或少地对小学生产生一系列的影响。当前，他们的工作方式过于单调，比如，对于犯错误的学生，有的教师仍然停留在使用惩罚的方式上，这对于学生的身体和心理都是严重的创伤，不利于他们今后的发展，甚至会给他们造成一些心理阴影。

二、提高小学班主任管理工作效率的方法

1.转变小学班主任的教育理念，提高其综合素质

社会的进步对教育及教学工作者也提出了更高的要求。在新课改不断推进的过程中，教师应当及时转变教育观念，形成新的教学理念，以适应当前的发展，同时教师应当不断地丰富自己的知识，拓宽自身的视野，提升自身的综合素质，教师通过结合自己所了解的课外知识，可以启发学生、激发学生的创造力，对学生日后的发展有着一定的帮助。

2.缓解班主任的心理压力

学校在进行管理教学时，应当及时了解每个教师的状况，对于压力过大的教师采取相应的措施，比如，对其进行心理辅导或者先给教师放个假、让他缓解自己的压力等。因为小学班主任是小学生的启蒙教师，其重要性可想而知，只有心理健康、有着积极心态的教师才能对学生产生积极向上的影响，进而才能推动学生健康成长。

3.重视对学生的主体教育

作为小学班主任，其职责不单单是将知识传授给学生，更重要的是关注学生的心理健康，因此，教师在与学生交往的过程中，应当放下高高在上的姿态，以一种平和的、易于接受的方式与学生成为朋友，使学生不惧怕教师，这样不仅能够增进师生之间的感情，同时也能大大提高教师课堂教学的效率以及促进学生快乐健康地发展。教师应当充分发挥学生的主体地位，尊重学生的意见，主动关心学生的心理状况和生活，及时帮助学生解决他们所遇到的问题。对于有心理问题的学生，不应当责备，要对他们进行开导、鼓励。

4.平等对待每一位学生，使他们健康成长

一个班级就像一个家，小学班主任的作用重大。在这个家庭中，教师应当做到认真对待每一个学生，做到不偏不倚，给予学生满满的爱，为学生创设一个温馨的环境，使学生能够在这种温馨的环境下成长。小学班主任不能单单凭借学生的学习成绩来对学生进行评价，更不能对成绩不同的学生区别对待，这样会对学生造成很大的心理阴影，伤害他们的自尊心。小学班主任作为小学生的启蒙教师，应当给予他们足够的关怀，这样才能使学生健康快乐地成长。这不仅是身为一名教师的职责，同时也是教师自身素质的体现。

5.建立健全班级规章制度，使班级管理有条不紊

要使小学班主任管理工作效率得到提高，教师在给予学生关爱的同时，也要完善本班的规章制度。只有有了一定的制度，才能规范学生的行为，使班级秩序井然。因此，教师可以选举班干部，使学生自愿参加，同时遵循公平公正的原则，让学生自主选择；同时依据本班的具体情况制定自己的班规，在制定时要充分考虑到学生的实际，制定出适合他们且有效的制度；此外，还要注重学风的建设，良好的学风能够促进学生共同进步，同时也有利于他们今后的发展。通过建立健全班级规章制度，在保证学生健康快乐成长的同时，还能让他们有所收获、能真正学到些东西，使班级的管理能够井然有序。

参考文献：

[1]黄蓓华.浅谈如何利用信息技术提高班主任的工作效率[J].学周刊旬刊，2016.

8.马桂兰：手术台前的企业家 篇八

枣庄仁和耳鼻喉专科医院院长

山东省女企业家商会常务理事

中国妇女九大代表

枣庄市政协常委

荣誉：

山东省优秀农工党党员

山东省社会服务先进个人

山东省三八红旗手

马桂兰出身于中医世家，自幼闻着药香长大，深受长辈“救死扶伤，扶危济世”思想品格的熏陶，医学前辈那种一贯朴实，严谨的医德风范更是令她耳濡目染，作为医生，马桂兰最大的快乐就是为患者解除病痛，

多年的从医生涯，使她亲眼目睹了耳鼻喉疾病给患者带来的痛苦，亲身体会到贫困家庭缺医少药，因病致贫、求治无门而带来的焦虑和不安。2001年底，接近退休年龄的她，毅然放弃安逸的工作环境，引资400余万元，创办了高标准的民营耳鼻喉专科医院，2003年底又成立了枣庄市耳鼻喉研究所，2004年兼并滕州市慈善康复医院，如今，她又在枣庄经济开发区建成了新院，实现了八年迈出三大步。

为了让广大患者看得上病，看得起病，看得好病，解决患者就医不便的问题，她设置了对病人全过程导医服务的导医台，并实行了免费挂号，作为院长，她每天工作十几个小时，而且依然忙碌在手术台上，基本每天都会有手术，甚至有时会有十几台手术。但不论有多忙，只要有病人需求，她就立刻来到病人的身边，检查，治疗，交流……一位山亭农村的病人经济困难，马桂兰为他垫付了数百元的住院费；一位老太太夜晚来就诊，诉说咽部刺痛，马桂兰细心地为她检查，并实施了有效的治疗。许多患者感慨地说：“我们慕名到这里看病为的就是马院长这个人好才来的，到这里看病，就像到家里一样，病还没看，就好了一半。”多年来，医院共为家庭困难的病人减免费用数万元，救治困难病人近百余人。