继续教育培训工作总结

继续教育培训工作总结（8篇）

1.继续教育培训工作总结 篇一

在本期的继续教育学习中，我本着多听、多想、多学、多做的宗旨，踏踏实实地学习，勤勤恳恳地实践，在终身学习的意识下，切实做到一个终身学习的践行者。一起来看看优秀教师继续教育工作总结范文5篇，希望能帮助到大家!

优秀教师继续教育工作总结1

一个人只有不断地学习，才会不停地收获，只有不断地学习，才能使自己适应社会的发展。教师这一行业更是如此，要想成为一名优秀的老师，就务必树立终身学习的意识，在学习中成长，在学习中进步。透过本继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务潜力等方面受益。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，务必不断的全面提高自身素质，现将本个人继续教育总结如下:

一、基本功训练

用心参加校园组织的三笔字培训与学习，并且取得了相应的成绩。

二、加强师德修养的学习和法制知识的学习

德胜才者是君子，才胜德者是小人，各行各业都对从业人员的职业道德有着不同的要求，作为一名教师，更是要树立崇高的师德，把每一个学生当作是自己独一无二的创作，关心爱护每一个学生，这样才能使他的工作热情如潺潺而流的小溪永不枯竭。在与家长、同事的合作中，他也务必持续谦虚谨慎的工作作风才有助于他的成长与进步。在本学期的继续教育学习中，我严格要求自己，得到了同事、家长和学生的认可。

依法执教是教育教学的宗旨，校园在教给学生必要的知识的同时，对学生进行必须的法律知识的传授也是生活与学习的需要，在本学期的教学过程中，我能有效地对学生进行法制教育，同时加强自己对法律的学习，为法制知识在教育教学活动中的渗透做了铺垫。

三、加强新理念、新知识、新方法、新技能的学习

在“四新”的学习中，并专心听讲，认真做好笔记，课后用心反思。在教育教学活动中将学到的知识渗透到课堂，学以致用，使继教的成果服务于教学，服务于学生。在课余时间，加强关于新理念、新知识、新方法、新技能的学习，充分利用网络优势，向其它先进的单位和个人学习，并在学习的过程中做好自学笔记，定期梳理，及时总结，吸取先进元素整合在自己的学习和工作之中。

四、巩固继续教育学习的成果，不断进步

1、巩固信息技术与课程整合的学习:针对本人的个人状况，计算机系统维护的弱点，下期我将继续加强对网络基本技能的学习，每一天坚持学习一小时，在自己的课堂教学中整合信息技术。

2、善于总结经验，勤于撰写教学论文、教学反思等总结性文章，使自己的经验不断积累。

总之，在本期的继续教育学习中，我本着多听、多想、多学、多做的宗旨，踏踏实实地学习，勤勤恳恳地实践，在终身学习的意识下，切实做到一个终身学习的践行者。

优秀教师继续教育工作总结2

有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有贴合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学经验，因此要成为一名合格的人民教师务必不断的学习。充实和完善自己。透过今年继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务潜力等方面都受益颇多。现就本次继续教育学习的总结归纳一下。

一、树立了正确的教育观

观念是行动的先导。现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展用心转变教育教学观念，大力推进素质教育教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。

二、提高自己的素质修养

注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，就应以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。这次的培训学习不但提高了我对专业知识更使我的业务理论知识有了很大的提高。使我认识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。

三、提高课堂教学

在上课时更能做到有的放矢。同时我也注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维潜力和培养表达潜力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生用心的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的用心性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生理解教师情感与情绪的表达，理解教师人格魅力的影响。

总之，做为一名教师，透过继续教育的培训，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，了解了高考的趋势，和在教学中的应注意的问题，进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学潜力，用心地按素教育的培养目标培养所教学生的全面素质，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

优秀教师继续教育工作总结3

透过今年继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务潜力等方面都受益颇多。让我深深地认识到要更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，务必不断的全面提高自身素质，它是使自己在教育教学工作中得以顺利进行的保障。现就本次继续教育学习的总结归纳一下。

一、教育观得以确立。现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展。

二、教育思想得以端正。“解放思想、实事求是”的思想路线是做为一名教师务必贯彻的。透过学习，我充分地认识到了，教师的职责到底有多大。它关系到学生的一生：学生的处世态度，学生应对挫折的态度，学生的学习观，生活观，金钱观，等等。所以，教师本人必须要有正确的态度。而要真正地做到这一点，又务必透过超多的学习。在今年的继续教育学习中，透过校本培训，我学习了“教育的艺术”这本书。明白了在现代教育教学观，明白了该如何应对学生中出现的这样那样的问题。今年，因为教六年级，所以学生在思想方面出现的问题总是比较多。每一次出现问题时，我都会像书中说的那样，要冷静，要沉住气。想好了，再说话。而且，学会了宽容，学会了理解，学会了引导。所以，尽管问题在不断地出现，但并没有因此而影响到正常的教育教学，并没有因为而影响学生的身心健康发展。

三、更新了两个重要观念。其一，对中学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从此刻的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位十分迷惑。但透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师主角定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动用心参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

四、课堂教学得到很大的提高。透过校际联动，透过同伴互助，透过专家引领，透过骨干培训，透过自主学习等多种形式，我对新课程，新理念，有了新认识。对于课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的提高。同时，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维潜力和培养表达潜力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生用心的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的用心性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生理解教师情感与情绪的表达，理解教师人格魅力的影响。

总之，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。在今后的教育教学工作中，还要继续坚持学习，在工作方面还要对学生给予多方面的指导，如生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导等方面。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

优秀教师继续教育工作总4

时间在工作的忙碌中悄然溜走，但继续教育的学习仍在进行。回顾这一年的学习，我在心中反思着，这一年我的学习、工作有着怎样的好处，我在校园教育工作中就应做些什么。下面我就把这一年以来自己理解继续教育工作状况做以下总结:

一、勤于学习，充实自我勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走向成功的最基础的途径。向书本学习，因书本而智慧;向实践学习，因实践而智慧;向他人学习，因他人而智慧;向外物学习，因外物而智慧。无所不学，则无所不至。懂得了这个道理，我便开始了深入学习，不但要求自己对本学年的教学资料和教学目标做到心中有数，翻看教育杂志也成了我的家常便饭，有时连我自己都觉得自己“贪婪”，从图书室借来的杂志一本又一本，一套又一套，却舍不得还回去。透过阅读学习《教育观课程观学生观》这本书，更使我认识到，关注未来，放飞期望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。我觉得首先要树立把每一个学生培养“成人”教育观，逐步养成科学地看问题、想问题的习惯，构成大胆想象、敢于创新、注重事实、乐于探究的科学态度;注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高;一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。切实担负起教师应尽的职责和义务。

二、关注学生，热爱学生

工作中，我把热爱学生放在第一位，这是作为一名教师的职业道德。在每一点每一滴的小事中，我时刻谨记《新世纪教师职业道德》中对教师的各项要求，并以此作为评价自己师德标准的尺度。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮忙。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间构成一种交流的习惯。我坚信:只有当学生理解了你这个人，才可能以主动的态度理解你的教育。

三、踏实工作，追求卓越

今年，我整理了自己这几年来的教学案例、反思、感想、随笔、教案、论文、计划、总结等各项材料，把凌乱了好长一段时间的材料进行整理、分类、保留。我感到有一种说不出的激动和感慨。回首过去这些年来的各项工作，仿佛都历历在目，记忆犹新。

1、记录进步，激发潜能。

在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，我产生了自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进自己向高层次发展。

2、自我评价，自我反思。

在教学过程中，我获得了成功的经验和总结失败的教训，学会了自我反省。在和其他教师学习讨论的同时，我也发现别人的长处，找出自己的优势和与别人之间的差距，使自己能正确评价自我。

3、交流经验，完善自我。

透过学习了解相同学科教师的业务成长记录袋，拓展了自己的专业知识和教学方法，丰富自己的知识。从老教师那里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。

学期结束了，我不仅仅增加了许多教学上的反思，也获得了一些教学上的成功经验。打开自己的记录袋，不仅仅展示了个人在三尺讲台上的风采，也欣赏了同行们在课程改革中艰辛跋涉的闪光足迹，同时也体验了探索成功的喜悦。在今后的继续教育工作中，我们要做到了有心，才能取得更大的成功。同行们，我们努力吧!

优秀教师继续教育工作总结5

今年5月份，我有幸参加了2015全国中小学教师继续教育网“国培计划”的培训学习，按照平台布置的学习进度，结合本本专业数学学科，先进行了选课，然后每一天抽出必须时间经行学习了平台上的必修课程，以及各位专家、教授的精彩讲座和理论知识，我十分珍惜这次难得的学习机会。

透过这次继续教育培训，收获最大的是最先进的教学理念和教育教学方法，每一天都能感受到思想火花的冲击。使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念，教师的职能和学生的权利和义务。下面就我的心得体会谈以下两点:

一、现代型教师就应树立现代教育思想

现今教育的目标，务必立足于当前，着眼于未来，预测社会发展对人才要求的变化，适应未来社会的要求。培养学生的动手潜力，锻炼学生的意志，使学生能适应未来，适应新世纪，成为适合社会发展的合格人才。因此，我对体育有了新的认识，帮我树立了全新的理念，激发了我上体育课的兴趣。

平台上最先进的教学理念和教育教学方法和每位专家、学者从自己的研究方向、方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及体育教学领域的独特见解。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的用心参与为前提，没有学生的用心参与，就不可能有自主、探究、合作学习。同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。

二、教师就应提高自身素质及业务水平

加强自身体育素养和修养，加强对体育知识的学习，许多名师教学风格，感受最深的是，他们都有共同特点：理解学生，宽容学生。不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮忙寻找原因，带给具体指导，站在学生的立场，理解学生的心态。他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展带给空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生带给平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅仅要学习课程资料还要不断进取，提升自身的综合业务水平。有针对性地对探索学生体育特征和激发学生体育兴趣的方面下工夫。

总之，在这次培训中我获益非浅，回顾这些日子的学习，感觉既忙碌又充实，收获颇多。也让我真正地明白了体育教育的真谛，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我看到了一个体育教育者应具有的素质。俗语说得好：听君一席话，胜读十年书。听了专家教授的讲座使我如醍醐灌顶，真好比一场及时雨，是我再学习的一个新起点。

在今后的教学中，我会继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学潜力更上一个台阶。

2.继续教育培训工作总结 篇二

因为继续教育的培训对象是在职教师, 这就决定了它有自身的特点和规律。

一、培训时间上, 宜短不宜长

因为在职教师工作繁忙。日常工作中, 对学生已投入了大量的时间和精力。而我们的培训占用的是教师的休息时间, 这样就加大了教师的劳动强度。教师星期天得不到充足的休整, 会怨声载道, 对继续教育产生抵触情绪, 影响教学效果。如果教育主管部门不提高培训效率, 我们只能缩短培训时间, 以满足教师学员的教学需要及心理需求。

二、培训内容上, 突出重点和精华

培训时间短决定了培训内容不可能面面俱到, 只能是抓住重点, 抓教材的精华之处。确定培训重点, 主要从以下几方面入手:

1. 全面分析教材, 舍弃与以往教材相重复的内容, 筛选出非重复点确定为培训的重点内容。我们知道继续教育的培训教材具有前瞻性, 但缺乏系统性。每次下发的教材与以往的教材都有大量的重复内容。如果反复讲授同一内容, 学员会感到枯燥乏味, 了然无趣, 而且会耗费学员的宝贵时间。没有任何价值可言, 所以应有所取舍。

2. 分析教师的知识结构和专业水平, 抓教师的知识欠缺处及业务薄弱处作为重点培训内容。

3. 分析教师学员的教学实践, 将广大教师在教学工作中遇到的困惑及难以解决的问题、普遍关心的问题作为培训的重点。

三、教态上, 广大培训教师应体现亲切和蔼、稳重大方

服饰上要求整洁得体, 仪态上要求稳重自然, 既不冷淡傲慢, 也不矫揉造作;语言上要求准确形象, 真挚热情, 语调亲切而不强硬。

四、教学方法上, 体现了依托教材, 补充案例, 以教材为主, 案例为辅的特点, 二者有机结合

之所以如此, 原因有以下几方面:

1. 以教材为主, 是因为教材是上级指定的培训内容。

它是完成教学目的, 传达教学理念的主要依据和凭借, 所以, 那些脱离教材大谈特谈教育理论与案例的作法是不足取的。再精彩的案例如果脱离了教材这个根本, 就成了无源之水, 无本之木, 失去了选择的必要, 因此, 绝不能脱离教材空而论道。

2. 案例教学法是师资培训的主要手段。

这是由我们的培训对象决定的。我们的培训对象是在职教师。在职教师的“教师”属性, 决定了他们具有一定的教学理论基础和实践经验, 又存在抵触理论灌输, 厌恶空乏的说教的情绪, 这无疑给我们的培训增加了一定的难度。培训对象的“在职”属性又决定了他们愿意接受与他们当前工作直接相关的培训内容。比如, 所任学科不同, 兴趣点就不同, 语文教师喜欢语文案例, 数学教师喜欢数学案例, 再如, 所教学段不同, 喜好点就不同, 小学教师喜欢听小学教学案例, 中学教师喜欢听中学教学案例。也就是说工作性质不同对培训内容的接受程度就有所不同。

基于此, 要求我们深入中小学教学一线, 全面了解培训对象的需求, 认真备课, 多方查找资料, 搜集有关各学科、各学段的教育教学案例, 补充培训内容, 深入研究中小学教学的理论与实践, 架起理论传授与教学实践的桥梁, 完善自己的教学。引发学员求知的欲望, 提高接受培训的兴趣, 增强培训实效。

摘要：本文通过对于继续教育培训工作中的一些体验和感悟, 经过艰苦地探寻, 把同事们的观点和自己的见解汇集起来, 阐明了继续教育培训工作自身的特点和规律一是培训时间上宜短不宜长, 二是培训内容上, 突出重点和精华, 三是教态和语言上要自然恰当, 四是教学方法上, 体现依托教材, 补充案例, 以教材为主, 案例为辅, 二者有机结合。

3.继续教育培训工作总结 篇三

一、存在四个不相适应

(一)培训体系与现代培训不相适应

虽然，近几年来，国家税务总局加大对现代培训体系的探讨和建设，大力推广使用SAT培训模式，并在总局组织的培训班中取得了一定的效果，但由于经验不足、观念落后、市场机制缺失，目前，整个税务系统干部培训的实践，仍然与现代培训体系的要求相去甚远，大大影响了培训效益。主要表现在：

1、从培训环节来看，过于重视培训的组织实施，而对培训需求分析和培训效果评估等环节却走过场。培训什么内容，不是针对岗位和员工的实际需要，而是根据上级的要求，这种以完成上级计划代替本单位实际需要的做法，导致了培训效果事倍功半；同时对培训实施效果的评估，也只能做到培训过程反应(反应面)和培训学习收获(学习层面无法涉及收获应用到实际工们情况(行为层面)和培训对本位业绩提高的影响(结果层面从而必然导致了培训的无效率

2、从培训管理来看，过于视施教机构对培训过程的管理而忽视了培训单位的有效管理税务系统的人教部门对各业安门上报的培训计划是否合理训效果是否达到了预期目标，何激励学员培训意愿，如何开发和管理施教机构(如培训课程开发、培训师资管理)等等，这些都要考虑，并要通过制订相关制度加以落实。

(二)培训方式与解决实际需要不相适应

目前，税务系统干部培训的形式、教学内容、教学方法等，与解决干部实际需要存在较大的不相适应，这样，不仅造成了人力、物力、财力的极大浪费，而且也大大降低了培训的吸引力。主要表现在：

1、从培训形式上看，由于过于重视脱产培训，而忽略了在岗学习、辅导讲座、总结交流和实地考察等形式的作用，从而无法及时、有效、灵活开展各类培训，也造成了下属单位的培训依赖性，影响了整个系统干部继续教育的效果。

2、从教学内容上看，由于统编教材的滞后，培训内容基本上由培训教师确定，培训内容的随意性很大，特别是系统外部培训教师不能结合税务实际，内部教师却又理论功底不足，无法有效满足参训学员的培训需求。

3、从教学方法上看，由于税务施教机构从普通教育转向干部培训时间还不长，相当部分培训教师由于不能通过接受系统培训掌握现代培训理念和教学方法，无法改变“一言谈”的教学方法，不能有效针对参训对象的需求开展培训教学，不可避免地影响了学员的学习积极性和学习效果。

(三)培训机制与提高培训效果不相适应

教育培训作为对人才的培训，必须有一套完善的政策措施加以保证，为此，国家税务总局明确了“不培训，不上岗；不培训，不提拔；不培训，不任用”的培训机制，但由于一些主客观原因，培训的各项激励约束机制在目前税务系统教育培训工作中并没有真正得以落实，再加上培训考核制度的不完善或走过场，造成教与学两方面都没有较大的压力和动力。主要表现在：

1、从主观上看，有些干部对教育培训的认识存在偏差，认为学习与提高、学习与发展、学习与使用没有必然的联系，因而对学习存在畏难情绪，也缺乏危机感，缺少主动学习的愿望；将培训当做一种福利或一项任务，造成培训目的性不强，缺乏培训的积极性，不用心学习研讨，而对吃、住、行、玩等方面却较为关注，影响了培训的效果。

2、从客观上看，由于“工学矛盾”突出，税收任务较重，抽出时间参加脱产培训有一定的困难，出现了不能培训，税务系统普遍存在税收任务是“硬任务”，培训等其他工作是“软任务”的现象，造成了不要培训；教学内容不切实际，培训效果差，使参训学员没有常学常新的感觉，形成了不想培训。

(四)师资力量与承担培训任务不相适应

从1999年起，全国税务系统所属院校陆续从普通教育退出，转向从事干部培训，但由于时间较短，专职教师知识储备不足；同时，为了消化本校教师，缺乏淘汰更新机制，教师自我捉高的压力不足；再加上外聘教师缺乏税务工作实践，系统兼职教师教学方式落后，制约了税务系统全面有效开展干部教育培训工作。主要表现在：

1、从主观上看，目前，税务系统施教机构虽不乏个别品牌教师，但仍有相当部分教师缺乏良好的职业心态，“师难当、课难讲、学问难做、调研难深入”的状况仍然普遍存在，严重制约了税务系统干部培训质量。

2、从客观上看，一是由于师资培养见效周期长，现有税务施教机构对提高师资培养的力度不够，教师进修培训和开展调研机会较少，不能迅速满足税务系统现有培训形势的需要；二是干部培训对教师掌握现代培训手段、知识储备和知识更新的要求较强，出现了“半桶水，敢教普教，一桶水，不敢教干训”的现象。

二、遵循五个原则

近几年来，税务系统的干部教育教育培训工作取得了长足的进展，树立了现代培训理念，加强了培训管理力度，建立了完善的施教机构，捉高了培训者的培训水平，在新形势下要继续做好干部教育培训工作，应坚持以下五个原则。

(一)按需施教原则

按需施教原则主要是针对教育培训的内容而言的。它要求要根据税务系统各种不同岗位，确定不同的培训内容，以切合税务工作的实际需要，要根据不同职务和岗位，分级分类地开展教育培训，要使参训人员有侧重地通过学习社会主义市场经济知识、公共管理理论、财税专业知识，精通本行业务，提高管理能力，掌握现代化工作手段，有效履行岗位职责。

(二)学用一致原则

学用一致原则主要是针对教育培训的目的而言的。它要求干部培训要与培训后的工作及使用统一起来，培训是为了能更好地运用所学的知识技能，以提高参训学员管理水平和解决实际问题的能力，提高工作效率。因此，贯彻学用一致原则，首先要根据工作需要去确定培训对象，克服把培训当成任务或给福利的思想；其次要把培训与使用结合起来，做到量才使用，人尽其才。

(三)联系实际原则

联系实际原则主要是针对教育培训的过程而言的。它要求在教育培训实施过程中，要做到把理论教学与实际操作和分析、解决实际问题结合起来，通过案例式、模拟式、研讨式等互动性教学，提高学员理论联系实际能力。这样，通过提高学员的积极性，不仅能够进一步提高参训学员的理论水平，更能提高学员分析问题和解决问题的能力。

(四)讲求实效原则

讲求实效原则主要是针对教育培训的效果而言的。它要求制订的培训计划，要有培训需求分析做保证，要在认真进行需求调查的基础上，根据教育培训的中长规划制定培训计划，要建立健全教育培训管理制度，加强教育培训的管理，以确保教育培训按计划进行，顺利达到预期的目标。

(五)注重效益原则

注重效益原则主要是针对培训组织管理而言的。它要求培训部门要有经济效益观念，要注重培训的投入与产出关系，要善于区分组织需求与个人需求，善于应用不同培训方式，严格控制培训支出，加强培训评估，建立系统有效的培训体系，使有限的培训投入效应最大化。

三、采取六个措施

针对目前税务系统教育培训工作中存在的问题，结合开展培训的原则，笔者认为，要继续做好教育培训工作，应确实做好以下六个方面工作。

(一)完善培训制度

1、根据经济和社会发展对税务干部队伍建设的要求，按照税务职业发展的需要，结合税务系统干部队伍的现状，制定教育培训规划。教育培训规划既要客观全面，又要具体可行，既要有中长期计划，又要有明确的年度培训目标，使培训工作发展有方向，落实有目标，以保证所有税务干部都能及时接受初任培训、更新知识培训、任职培训和专门业务培训。

2、强化培训的激励约束机制。真正做到“不培训不上岗，不培训不提拔、不培训不任用”，使全体税务干部由“要我学”变成“我要学”，使培训工作由人事部门的计划调训向税务干部自主培训和竞争择训转变，从而形成“领导愿意派，学员愿意学，教师愿意教，学后有收获”的局面。

(二)建立科学体系

1、重视并加强培训需求调查、培训策划设计和培训评估环节工作。制订《培训业务工作规程》，明确培训参与者的各自责任，规范培训环节，确保培训过程的系统性。通过认真实施制作《培训需求分析报告》，形成培训目标；开展培训课程设计与测试，确定培训方案；实施培训方案，记录培训实施过程；进行培训测评，形成培训评估报告等四个衔接环节，保证培训以最低的花费实现最好的效果。

2、加强对所有培训参与者的管理力度。建立教育培训与使用相结合的机制，明确人事部门、业务部门、用人单位和参训学员的职责；建立施教机构资格认证制度，加大对施教机构的管理力度，整合规划培训资源，建立布局合理、资源充分利用的教育培训基地；加强教育培训工作的评估总结，促进教育培训工作的健康快速发展。

(三)创新培训方式

1、积极探索多种教育培训方式的有机结合。根据需求情况、设立的目标和各种培训的优劣性，加大岗位练兵、竞争上岗、参观考察等在岗培训的力度，鼓励通过自学提高综合素质，避免以脱产培训代替一切，造成了教育培训的“等、靠”。

2、创新培训教学方法。一是创新教学形式，通过设置课题组，分工协作，实现“1+1>2”，增加案例分析、研讨、情景模拟等互动式教学，促进学员思考分析活动，增进师生之间的交流，以调动学员的学习积极性；二是创新教学组织，比如分组研讨，促进学员之间相互交流，实现取长补短，营造出宽松活跃的教学环境；三是创新教学手段，充分使用多媒体教学手段，使培训内容形象化。

(四)加强培训管理

1、制定培训规章制度。以事定岗，以岗定人，通过设立项目负责人，做好培训项目的协调组织，配备班主任，配合班委做好自我管理工作；设立教学管理员，配合教师(课题组)组织好教学工作；成立保障小组，提供优质后勤保障工作，以确保培训过程事事有人管理，处处有落实。

2、完善考核制度，做好培训过程评估。通过考评小组对培训实施情况进行检查评估，提交评估报告，以不断完善和改进培训工作，改进学员结业考核办法，结合学员培训过程的反映、学习收获和对具体事项的应用情况，以综合形式考核学员实际运用、实际操作能力和分析解决问题能力，避免死记硬背过关。

(五)加快师资培养

1、完善培训教师管理，逐步建立培训教师资格制度。对于校内专职教师，通过培训考核确认培训教学资格；对于兼职教师，采取培训考察进行聘任，其中对系统内兼职专家，通过加强教学法、心理学等方面培训考试加以聘任。

2、引入竞争机制，推动教师知识观的转变。要改变现行上好上怀都无所谓的现象，通过建立能上能下制度，确立以能为本原则，促使和引导教师改变原来的“一桶水”为“长流水”，树立终身学习的观念，通过不断自我“充电”，保持任何时候都有源源不断的“长流水”，以确保税务系统不断开展培训的需要。

4.继续教育培训工作总结 篇四

总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编收集整理的继续教育培训工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

继续教育培训工作总结1

通过小学教师继续教育让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识，获验。现主要从教学方式方面总结如下：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”：

一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。例如：在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观察图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然后向同学们说一说小动的相同和不同。学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的`转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。

继续教育培训工作总结2

为全面贯彻落实《教育科技局关于印发<20xx年继续教育全员培训实施方案>的通知》（[20xx]52号)文件精神，中心小学培训点圆满完成了20xx年师德师风活动周全员培训工作。回顾此次培训，我培训点做了以下工作：

一、认真学习培训方案、拟定安全预案

我培训点根据根据《教育科技局关于印发<20xx年继续教育全员培训实施方案>的通知》（[20xx]52号)文件精神，召集了各校领导班子认真学习培训方案，组织相关人员拟定安全预案。

二、设置培训班级，细化相关分工

我培训班成员涵盖化作片区教师、安保人员及食堂工勤人员，共100名教师。学科培训时分为学科教学和相关法律法规、以及分组讨论。

由中心小学校长陈志担任班级第一责任人，负责统筹、协调培训工作，审定培训文件资料。还设置了教务组、考勤小组、后勤保障组、信息报送组等。

三、各科目培训现场精彩纷呈

我培训点开展了“心理辅导、法律法规、教育信息技术能力、课堂技能、学科教学”等科目的培训。培训教师认真备课、积极与现场学员互动，共同寻求适合教师成长的交流方式。最精彩的要数交流活动，分组（每组不超过15人），每组由一名学校领导或中层干部任组长组织讨论，其余各校以学校为单位由校长组织讨论。讨论确保人人发言、组织人做好记录。从教认识、心理根源、世界观、价值观、人生观等方面反思和深挖根源和因素。可谓“思想与实践”的盛宴。

四、严格按上级部门要求，注重评价与培训实效相结合

为了提高培训效果实效，在培训实施过程中，我培训点过程评价。对各个教师自评互评、查摆问题，自行反省反思、广泛征求意见，认真查找自己过去一年来存在的问题和倾向性问题，从从教认识、心理根源、世界观、价值观、人生观等方面反思和深挖根源和因素。因此，老师们无论是互动还是集中学习时，每个小组都能认真学习做好记。并结合自身工作，每人都写了自纠自查报告，查找不足，不断改进工作措施，使这次培训取得了当初设想的效果。

五、取得的成绩

通过培训，老师们纷纷表示收获不少：

思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

通过培训，老师们以更宽阔的视野去看待教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。知道了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让自己的师德更加提高。

5.教师继续教育培训工作总结 篇五

教师继续教育培训工作总结

本学年我校教师继续教育培训工作根据《辽宁省中小学教师教育实施办法》要求，在市师训中心的直接关心指导下开展活动，顺应课改新形势，适应时代的新要求，培训管理和业务指导，取得了应有的成效，促进了教师教育观念的更新和教师队伍整体素质的提升。回顾一年来的工作，我们的具体做法是：

1、进一步落实校长为第一责任人的领导负责制，强化业务指导小组的职能作用，认真贯彻朝阳市、县继续教育工作会议精神，使全体教师进一步认清了形势，提高了对继续教育工作的认识，学习的紧迫感和使命感进一步增强。学期初，召开全体教师大会，校长动员，分管副校长布置培训内容，各学科指导组分别制定相应的培训计划。

2、围绕课堂教学开展研修活动，把课堂教学作为主阵地，每位培训教师上一节校内公开课，敦促教师将课程理念转化为教学行为。同时为充实培训内容，适时组织骨干教师外出参观学习，帮助教师开阔视野，增长见识。

3、突出德育教育，抓好班主任的班级管理工作。扎实抓好安全教育、推行开展德育教育“七个一”活动。

4、每周四定为“教研活动日”，以学科教研组为单位开展活动，组织学习、集体备课、听课、评课、相互交流。

5、认真督促教师按新课程、新理念备课、设计教学过程，同时注意加强课后反思。

6、适应新需求，加强现代教育技术培训。本我们组织全体教师先后接受了计算机和网络基础知识的培训，加快了学校教学现代化的步伐。

7、派专业教师参加市县组织的各类培训班学习，尤其是课程改革各科教师培训班，广大教师学习的积极性逐渐增强，在各种培训中，教师及时到培训地点，认真听讲，认真记录，与讲座人员共同切磋。

8、坚持研训一体，把校本培训纳入学校常规管理中。在活动开展中努力做到校本培训活动与本自学课程，学科教学紧密结合，做到教、学、研、训一体化，切实提高培训效果。

9、进一步完善了校本培训工作评价制度，将其作为教师考核的重要依据。

10、认真贯彻执行继续教育工作方针、政策，把教师培训与职称评聘、续聘、评先、奖惩挂钩。今后的打算：

1、强化继续教育培训管理，充分发挥领导班子的作用，创造性的开展校本培训工作。

2、加强对年轻骨干教师的培养，推动学校名师培训和教改教研活动的继续深入开展。

3、抓住机遇，创造条件，提供良好的教师培训环境，组织开展课堂教学技能竞赛，着力提高教师现代教育技术能力。

6.继续教育培训总结 篇六

一个星期以来，我在网上认真学习《创新驱动与知识产权》和《心理健康与心理调适》的相关内容。

对于《创新驱动与知识产权》的学习，我明白创新驱动发展战略是以实现科学发展、增强国家核心竞争力为目标，着眼于经济社会发展的全局，以科技创新为中心所做出的全面战略部署。而知识产权战略是国家为了实施创新驱动发展战略，从知识产权的创造、管理、保护和利用等方面做出的一系列配套政策和制度安排。

知识产权是指对智力劳动成果依法所享有的占有、使用、处分和收益的权利。知识产权是一种无形财产，它与房屋、汽车等有形财产一样，都受到国家法律的保护。知识产权可分为两大类：一类是工业产权，包括专利权（发明专利、实用新型专利和工业品外观设计）；商标权（商业商标、服务商标和制造商标）。工业产权是个广义的概念，它不仅包括工商业本身而且还包括农业、采掘业以及交通运输业等。另一类是著作权，亦称版权，主要包括作者对文学、艺术、音乐、摄影、电影、电视、计算机软件等方面的专有权，以及由此派生出来的邻接权。保护知识产权的法律主要是国内立法（专利法、商标法和著作权法），也有国际条约。

对于《心理健康与心理调适》的学习，我了解到健康对于个人来说，乃是事业成功之本，幸福之源。在现代信息，人们越来越认识到健康的重要性。但是，人们对健康概念及健康标准，对教师心理健康的理解还缺乏科学的认识。心理健康是指一种合乎某种社会水准的行为，一个心理健康的人，其个体必须对自我持肯定的态度，能自我认知，明确自己的潜能、长处和缺点，并发展自我；认知系统和环境适应系统能保持正常而有效率；有自我发展上与人际和谐方面均能兼顾；在本能、自我与超越自我之间能平衡发展，且能面对问题，积极调适，而不依赖消极的心理防卫。

在提供全面素质的今天，我们中学教师的身心健康尤为重要，教师的心理健康水平直接影响着中学生心理健康发展,中学教师不仅在向学生传授知识，更是为学生塑造人格,为了让学生健康的成长，也为了让教师愉快地工作、学习、生活，让我们每一个教师都做心理健康的人。教师就是教师，我们首先是人，有自己的七情——喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲，有自己的七事——柴、米、油、盐、酱、醋、茶，我们必须做好一个人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。“教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须尽最大努力让自己和自己的学生走向高尚。”我们的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。我们可以利用的时间与空间决定了我们可以成为幸福的人。我们完全可以进行自我的设计与提升，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。

我们要使自己快乐起来，就要学会播种快乐，当我们把爱播种在学生的心田，那么花朵的芬芳将弥漫到更大更广阔的空间，我们甘于清贫，在复杂多变的社会愿意坚守自己真实的信仰，情愿做现实社会中为数不多的精神贵族，愿意用一摞摞的书籍证明自己的学富与才高。让教室到处飘荡着快乐的音符！所谓的心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。

教师心理健康的标准要高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的，同时也说明，从事教师工作，必须要有良好的心理品质。

教师心理健康的标准，是一项系统工程，需要社会、学校和教师三方面通力配合。社会和学校是引发教师心理健康的外部因素，教师必须明确提高教师的心理健康的途径和方法，必须确立心理健康的意识和自我保护意识，通过多种途径作好自身心理健康的保健与调适。

教师不仅面对着社会快速发展带来的压力，还要面对教师这一职业本身的压力。教师扮演的角色也显示着教师的心理健康更为重要。但是由于每个人所处的环境不同，遇到的问题各异，也就没有一个套用每一个人而皆准的方法，要提升自己的心理层次，我认为掌握以下几点尤为重要：

一、认知自我，寻找目标。

二、把握情绪，提高调解能力。

1、自我安慰、学会放弃。

2、乐观豁达，认知调节。

三、多读名人传记。以名人的奋斗史作为人生的楷模，正确认识自我，不时反思自我，记录自我的人生轨迹与心理变化轨迹。从中感悟人生的奥秘，了解困惑与决择的得失、理想与现实的差距，从而确立一种“积极有为”的人生哲学，除去无精神追求的心态。

四、积极参与社会实践，或者学习琴棋书画。实践长才干，实践出成绩。成绩能强化个人价值，满足个人的自尊、自爱、自信的需要。能强化成就动机与自我实现的高层次要求，从而为个体行为不断增添新的动力。

7.高校财务人员继续教育工作的探讨 篇七

一、高校财会队伍现状的分析

高校财会人员是财务管理工作的基本力量, 其整体素质的高低, 密切关系到高校财务管理工作的水平与成效。从适应高校外部环境变化和内部管理体制改革的需要看, 目前财会队伍存在以下问题:

(1) 整体学历、职称层次相对较低, 个人之间差距大。在人才云集的高校, 财会人员的学历、职称层次与其服务对象相比, 整体的学历、职称层次相对来说是较低的。同时, 随着高校领导干部“专业化、知识化”政策的实施, 绝大部分高校财务部门负责人具有相关专业的副高以上职称, 具有相关专业硕士以上学历或正高职称的专业技术人员担任高校财务部门负责人的现象呈明显增长趋势。

(2) 人员年龄结构偏大, 人员梯队建设重视不够。1999年高校扩招后给高校教师队伍建设提出了新的要求, 为了引进学科带头人与骨干教师, 学校将这些教师的配偶调入学校, 其中一部分教师配偶被安排在财务部门。这些人员自身年龄较大, 同时挤占了任务人员的编制, 财会部门难以及时补充年轻人, 加之原有财务人员年龄本身偏大, 高校财会队伍中年龄较大的人员较多, 年龄较轻的人员较少, 有些高校出现了年龄断层的现象。

(3) 知识单一, 管理能力欠缺。高校现有的财务队伍中, 相当一部分是我国20世纪80～90年代培养的“时间短、见效快”的会算账、报账的中专、大专学历的会计人员, 这些会计人员专业知识不全面, 只懂得账务处理的相关知识, 缺乏现代财务管理知识。高校财会部门大都分工较细, 很多财会人员长期从事某个固定岗位工作, 缺乏独立、完整地进行会计全过程核算和财务管理的实践经验, 相关的金融、证券、税务、审计、法律、工程技术知识较欠缺, 计算机应用水平较低。

(4) 不重视继续学习与知识更新。高校财会人员普遍年龄较大, 而且女性居多, 这些人员在八小时以外, 日常家务、子女学习等事情占据了相当多的时间与精力, 加之记忆力减退、学习兴趣不高, 有些年龄较大的财会人员持安于现状的处事态度, 不重视平时的自我学习, 知识陈旧。年轻的财会人员即使认识到学习的重要性, 挤出时间自学、参加相关专业培训, 其学习目的往往是职称考试, 是为了职称晋升, 从而忽视了实际工作能力的提高。这些年轻的财会人员即使学了新知识、新技术、新观念, 回到工作岗位后也很难发挥作用。学习还只是停留在个体行为上, 不能为整个工作环境提供必要的支持, 部门内缺乏学习的沟通与交流机制。

二、当前高校财务人员继续教育存在的问题

随着社会主义市场经济的不断发展, 高校发展环境有了巨大的变化。近年来, 高校发展规模不断扩大, 办学层次逐步增多, 高校综合性发展趋势增强, 高校财务管理内外部环境多元化, 对高校财务提出了新的要求。高校财会人员要通过继续教育等形式积极学习先进财务管理知识, 更新和完善管理知识结构, 掌握现代信息管理技术, 正确运用财务管理、人本管理思想, 向管理要效益, 讲究财务管理成本与效益的配比, 正确衡量教育投入与产出的比例, 降低财务风险。而当前高校财务人员继续教育存在以下问题, 难以有效地提高财务人员的知识水平。

1.《会计法》对会计人员继续教育的约束不力, 缺乏完善的检查考核机制

我国《会计法》对会计人员继续教育问题, 只是作了宏观性和原则性的规定。财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》对有些问题规定得不够具体, 对会计人员继续教育的管理体制、组织方式、培训市场、培训学时、奖惩措施等没有统一的法律约束, 各省市自治区的财政部门也没有结合本地实际制定本地区《会计人员继续教育管理条例》, 这就给会计人员继续教育工作带来了一定困难, 执行起来约束性不强。在组织方面, 没有形成财政部门“统一领导”、各相关部门“分级管理”的会计人员继续教育的系统运行管理体制, 没有形成完善的继续教育效果的监督检查考核制度。会计人员继续教育要不要考试, 目前仍有争议。

2. 继续教育形式单一, 培训内容没有结合高校财务工作的实际

目前会计人员继续教育培训是把不同级别的会计人员和不同对象的会计人员混合在一起进行教学的, 没有考虑会计人员的知识差异。教学内容往往是《会计人员继续教育暂行规定》中规定的会计理论与实务财务、会计法规制度、会计职业道德规范以及其他相关法规制度, 没有结合高校财务工作的实际情况, 更没有结合工作岗位的知识需求, 进而影响培训工作的实效。会计人员继续教育工作应联系会计工作的实际要求, 实现学以致用的目的。

3. 对会计人员继续教育缺少专题研究

国际继续教育活动最早在100多年从美国开始, 60年代发展到欧美国家, 70年代末清华大学张宪宏教授在国内首先引进“继续工程教育”这一与国际相沟通的名词与概念。随着改革开放的深入和经济建设的高速发展, 越来越多的人们重视并参与继续工程教育, 继续工程教育的概念也在深化和拓展。目前, 有关继续教育配套法律、法规尚不完善, 有些经验和做法还比较保守。高校会计人员继续教育在理论研究方面没有建立专门的研究和课题开发机制。理论滞后抑制了高校会计人员继续教育工作的健康发展。

三、改进高校财务人员继续教育工作

高度重视高校财务人员继续教育工作, 根据高校财务人员的专业素质差别分层次、有针对性地结合确定培训内容, 发挥高校人才优势, 编制专门的高校财务人员继续教育的培训计划与教材。

(一) 统一领导, 部门组织, 专人负责

1. 统一领导

根据财政部2006年11月20日下发的财会[2006]19号“财政部关于印发《会计人员继续教育规定》的通知”第五条的规定, 各省、市、自治区、计划单列市财政厅 (局) 负责本地区的会计人员继续教育的组织管理工作。高校会计人员继续教育应在各省、市、自治区、计划单列市财政厅 (局) 的统一领导下进行。

2. 部门组织

各地教育行政主管机构是高校的业务管理机构, 其财务部门对各高校财务工作负有管理与指导的责任。各地教育行政主管机构的财务部门对高校财务队伍的素质与高校的财务工作实际情况比较了解, 由他们具体负责组织高校财务人员继续教育工作是比较合适的。

3. 专人负责

各地教育行政主管机构的财务部门指定一名部门负责人与部门成员专门分管高校财务人员继续教育工作, 负责与各省、市、自治区、计划单列市财政厅 (局) 联络, 组织高校财务人员继续教育工作的安排与落实。

(二) 搞好调研工作, 制定高校财务人员继续教育工作计划, 编写培训教材

各地教育行政主管机构财务部门通过发调查表的方式, 对各高校财会人员的基本情况与知识结构进行调查, 了解其业务素质与知识水平。同时要利用高校的人才优势, 组织有关会计学的专家教授与专业知识比较丰富的资深高校财务工作者深入部分高校进行调查研究, 了解高校财会人员与高校财务工作。根据高校财会队伍的现状及财会人员现有的专业知识与能力, 找到差距, 针对性地组织专家学者编写高校财务人员继续教育培训教材。

培训教材的形式上也要考虑以下几点:一是根据高校财会人员学历职称与知识结构差距大的现状, 结合不同层次会计人员的岗位职责要求, 分别编写财务部门负责人、高级会计师或主办会计、一般财会人员继续教材。各类教材的内容与侧重点不同。二是注重教材内容的系统性与实用性。教材的内容应包括会计基础理论与公共知识、结合高校财务管理的会计专业知识及职业道德等方面。三是教材形式的多样性。采取系列教材、专题教材、案例教材、参阅资料等多形式、多品种的教材资料。四是出版与设计要尽可能便于学习和保存。会计人员的继续教育主要依靠平时的自我学习, 教材要有配套的教学电子光盘, 便于高校财务部门组织财会人员学习。

(三) 科学规范培训内容, 提高培训质量

高校会计人员继续教育的教学内容主要分为以下几个方面:

1. 会计基础理论与公共知识的培训

我国颁布的新准则体系对会计人员的职业判断和综合能力的要求大大提高。而广大的高校会计人员对于新准则还不熟悉, 因此有必要组织会计人员学习“新企业会计准则体系”, 主要有《会计法》《企业财务会计报告条例》《会计基础工作规范》、企业会计准则改革动态 (包括新准则发布的意义、与旧准则的主要区别、与国际会计准则的主要区别) 等公共知识。相关的会计法律知识也应列入培训范围内。

2. 会计专业知识的培训

1999年我国高校大扩招以来, 高校的财务收入与支出大幅度增长, 高校办学实力明显增强。高等教育的大发展、高校大扩招带来了投入不足、高校银行负债、高校财务风险等问题。同时我国经济体制的改革也影响到了教育财政体制与财政管理体制的改革。高校的财务内、外部环境都发生了较大的变化。因此, 高校会计人员的继续教育要结合高校财务管理的内容与特点, 结合财政体制在高校财务运行的各种改革, 特别注意与高校相关的《行政单位国有资产管理暂行办法》《事业单位国有资产管理暂行办法》《高校改制政策及账务处理》《社保基金管理政策及账务处理》等条例。主要包括高校会计管理与核算、政府收支分类改革与部门预算制度、高校国有资产管理、国库集中收付与政府采购制度与公共支出绩效评价等内容。

3. 会计人员职业道德的教育

高校是公益性质的, 而其财务状况对其能不能充分发挥其社会职能有着相当大的影响。近年来随着市场经济的发展, 外部环境日益复杂, 各种利益诱惑日益增多, 会计人员的职业道德受到了严重挑战, 高校财务人员中也出现了贪污、挪用公款等严重触犯法律的现象。因此, 各级财政部门与教育主管部门的财务部门要高度重视高校会计人员的职业道德教育。通过职业道德教育, 使会计人员树立“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的职业道德观, 努力提高会计人员的职业道德水平。

(四) 实施分层次的会计人员继续教育培训策略

目前高校财务人员的继续教育大部分是由财政部门与教育主管部门联合组织、统一进行。继续教育效果的考核不严, 成效不明显。为了充分发挥继续教育的作用, 提高高校财务人员的素质, 针对高校财会队伍学历职称、知识水平、业务素质层次不齐的特点, 应对其实施分层次的会计人员继续教育培训策略。层次具体包括:

1. 普及性培训

培训对象是参加工作不久或从事高校财务工作时间不长的财会人员, 学习内容以高校新的财务会计基本理论、基本知识和基本技能为主, 基本熟悉计算机的操作和使用。通过培训, 使他们初步认识高校财务管理的基本特点、内容和操作方法。任课老师应具有相当讲师以上职称。

2. 更新性培训

对象是已经取得大专以上学历, 从事高校财会工作多年的同志。任务是更新知识, 继续教育, 拓宽知识面。通过培训, 使其尽快适应当前高等教育体制改革, 与财务制度改革同步, 进一步做好本职工作。任课老师应具有相当副教授以上职称。

3. 提高性培训

对象是高校财务部门的业务骨干乃至财务负责人, 主要学习先进的业务知识和管理知识, 提高他们的业务水平和管理能力。如举办研讨班, 聘请有关专家、教授、知名学者和会计学博士讲授当前高校新的财务报告体系以及有关的方针、政策, 交流各地改革的经验、信息等。当前高校财务面临的新问题也很多, 如教育成本核算、国库集中支付、部门预算、后勤社会化及校办产业的财务管理、科研经费的管理、专项经费的管理、国有资产及无形资产管理等, 财务人员都要研究, 不坚持学习、实践是不能适应工作需要的。通过培训, 使其能根据本单位情况, 深入调研, 探索改革思路, 制定改革措施、办法以及管理方法, 不断解决新矛盾、新问题。任课老师应是具有相当教授职称的专家学者。

参考文献

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[3]张广连.浅谈事业单位会计人员继续教育的若干问题[J].科技创新导报, 2008 (19) .

[4]林永格.论高校会计人员继续教育[J].合肥学院学报 (社会科学版) , 2006 (1) .

[5]翟娥.论高校会计人员继续教育[J].继续教育, 2006 (9) .

8.继续教育培训工作总结 篇八

会议指出，过去5年是职业教育发展历程中极为重要的一段时期。5年来，党中央、国务院高度重视，各省（区、市）积极推进，职业教育与继续教育发展明显提速，取得了令人瞩目的成绩，站在了新的历史起点上，为谋划和推动“十三五”的改革发展奠定了很好基础。

会议强调，“十三五”是我国全面建成小康社会的决胜阶段。谋划职业教育与继续教育发展，必须按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，立足经济社会发展全局和人民群众期盼，深刻洞察新一轮科技革命和产业革命的动态及影响，全面梳理自身存在的差距与不足，适应需求，创造和提供有效的、优质的教育供给。“十三五”时期，要将职业教育与继续教育摆在重要位置，瞄准教育现代化目标，科学定位、提前谋划、深化改革、依法治教，努力实现职业教育和继续教育有更高的质量、更优的结构、更顺的体制、更强的保障、更加的公平、更好的开放，为全面建成小康社会、实现中国梦作出新的贡献。

会议要求，2016年职业教育与继续教育工作要重点抓好八件有全局影响的工作：编制好“十三五”发展规划，推动修订《职业教育法》，健全产教融合、校企合作机制，深化教育教学改革，加强教师队伍建设，全力做好职业教育与继续教育扶贫工作，积极推进继续教育改革创新，全力办好“职业教育活动周”和“全民终身学习活动周”。会议还对职教战线进一步加强党的建设、落实好“两学一做”学习教育的各项要求作了部署。