远程培训工作汇报

远程培训工作汇报（共8篇）

1.远程培训工作汇报 篇一

机动车驾驶培训 网络远程理论教学技术规范

编制说明

编制工作组 二○一七年二月

《机动车驾驶培训网络远程理论教学技术规范》

一、编制背景

（一）网络远程理论教学的应用现状

近年来，随着信息技术和互联网技术的快速发展，网络远程教学技术逐步在机动车驾驶培训行业得到应用，在一定程度上克服了集中式课堂教学的弊端。一是网络远程理论教学时间灵活，学员可以利用零碎的或闲散的时间在网络覆盖的区域开展学习，突破了课堂教学时间和空间上的限制，节省了学员来往培训机构的时间和交通成本。二是网络远程理论教学课程内容可采用图片、动画、视频等灵活多样的表现形式，具有较强的吸引力和视觉感染力，能较好地提升学员学习的积极性和自主性；三是网络远程理论教学课程具有通用性和共享性，质量较好的教学课程可以多次重复使用或共享给全国各地的培训机构，解决当前理论教练员教学水平参差不齐的问题，从而有效保障驾驶培训质量；四是网络远程教学的技术单位一般有较好的技术团队，大纲要求的教学内容和知识点在课程中体系较为完善。

目前，我国江苏、福建、河南等一些省市在机动车驾驶理论培训中试点使用网络远程教学，方便了学员参加理论知识培训，取得了良好的效果。从当前的使用情况来看，也还存在一些亟需解决的问题，主要表现为：开发网络远程教育平台和课程的技术单位较多，其中，绝大部分技术单位都是同时开展机动车驾驶网络远程教育平台和网络课程的建设。这些单位技术参差不齐、规模大小不一，少部分技术单位自有专业的远程教育平台设计和课程开发团队，大部分是驾驶培 训计时培训系统开发商转型进入该领域，导致远程教育平台功能不完善，网络课程难以满足教学大纲规定的培训内容和学时要求，课程制作质量较差。

（二）推行网络远程理论教学是机动车驾驶培训制度改革的重要组成部分

2015年12月，国务院办公厅发布了《国务院办公厅转发公安部、交通运输部关于推进机动车驾驶人培训考试制度改革的意见》(国办发〔2015〕88号），推动驾驶员培训与考试制度改革，提出要改进理论知识培训内容，采取远程网络教学、多媒体教学等多种方式，促进理论知识培训与实际操作训练交叉融合，提升驾驶理论培训水平。

相继地，2016年2月，公安部、交通运输部联合发布了《公安部、交通运输部关于做好机动车驾驶人培训考试制度改革工作的通知》（公交管〔2016〕50号），明确了驾驶培训与考试制度改革的各项工作，提出了要推广应用网络远程教学，制定出台机动车驾驶培训网络远程教学相关标准和规定，倡导课堂教学与网络远程教学相结合，使用符合标准的网络课程组织教学等具体要求。

为了进一步落实国办发〔2015〕88号和公交管〔2016〕50号的文件精神，2016年3月，交通运输部发布了《交通运输部办公厅关于印发<机动车驾驶培训制度改革重点工作任务分解表>的通知》（交办运〔2016〕37号），文件明确了驾驶培训制度改革的17项重点工作任务，其中，部办公厅决定由交通运输部公路院牵头，联合人民交通出版社和江苏省交通运输厅运输管理局组成项目组开展《机动车驾 驶培训网络远程理论教学技术规范》（以下简称《技术规范》）的编制工作。

二、编制工作情况

编制任务明确后，交通运输部公路院联合人民交通出版社、江苏省交通运输厅运输管理局成立了技术规范的编制组。

2016年6月，编制组按照标准编制规范要求，着手起草《技术规范》文稿，编制组经前期调研分析、基础研究和内部讨论，在2016年11月形成了《技术规范》草稿；

2016年12月，编制组内部对《技术规范》进行讨论，形成了《技术规范》的讨论稿；

2017年1月9日，在部运输服务司的指导下，编制组组织了湖北宜昌道路运输管理局、杭州市机动车服务管理局以及重庆西南驾培中心、中德安驾、北京通安等12家网络远程教学服务商、驾培机构在北京对《技术规范》进行技术研讨，编制组根据与会代表的意见和建议完善修订后，形成《技术规范》征求意见稿。

2017年1月20日，编制组向部运输服务司进行《技术规范》编制情况汇报，并根据部运输服务司领导的意见和建议对《技术规范》的征求意见稿及其编制说明进行修改完善。

三、主要编制思路

《技术规范》主要是针对机动车驾驶培训理论教学，因此，在教学课程方面，主要是对教学大纲规定的第一部分和第四部分的教学内容提出网络教学与服务要求。编制组在《技术规范》编制过程中，确 立了以下主要编制思路。

（一）符合驾驶培训有关法律法规、技术规范以及规范性文件的规定。《技术规范》的技术内容要与《机动车驾驶培训管理规定》（交通运输部令2016第51号）、《机动车驾驶员计时培训系统平台技术规范》（交通运输部公告2016年第17号）、《机动车驾驶培训教学与考试大纲》（交运发〔2016〕128号）等行业管理法规、技术规范的要求保持一致，保证管理政策的延续性，共同规范驾驶培训行业管理。

（二）保障知识体系符合教学大纲要求，确保课程质量。教学平台是学员学习的载体，而网络课程是学员学习的核心，直接关乎着理论培训的质量。因此，《技术规范》从以下几个方面提出要求，确保课程质量：一是对构成网络课程的教学素材及课程进行规范；二是网络课程要符合教学大纲第一部分和第四部分的要求；三是在教学大纲的基础上，细化教学知识要点，形成教学内容知识体系；四是遵循平台开放、共享设计原则，形成网络课程优胜劣汰机制；五是针对网络课程建立学员评价和第三方机构评价机制。

（三）准确记录学员学习过程信息，确保网络学时的真实性。根据驾驶培训相关规定，学员学习内容和学时是表明学员学习状态、学员预约考试的重要数据基础，如何确保远程教育平台能够客观、准确地记录学员学习过程信息，非常重要。因此，《技术规范》从以下几个方面提出要求：一是在登录、登出以及学员学习过程中，要具有身份验证的功能；二是要能准确记录学员每次开始学习时间、每次结束学习时间、单次有效学习时长等学习过程信息；三是要具有学习过程 中防作弊的功能，如防窗口最小化、防快进、防挂机等；四是具有学员学习违规操作的提醒功能，如登录超时提醒等。

（四）实现与机动车驾驶员计时培训系统等其他信息系统的信息交互。远程教育是驾驶培训理论教学的组成部分。按照《机动车驾驶员计时培训系统平台技术规范》的要求，远程教育平台记录学员网络理论学习过程信息，与机动车驾驶员计时培训系统实现信息交互，一方面从驾培监管服务平台或者计时平台获取学员基本信息；另一方面以电子教学日志的形式将平台记录的学员学习过程信息上传至驾驶员计时培训系统。因此，《技术规范》对信息交互提出以下要求：一是远程教育平台的数据格式要与监管服务平台、计时平台的数据格式保持统一；二是远程教育平台与监管服务平台、计时平台之间的数据接口与数据传输协议保持一致；三是电子教学日志是远程教育平台与计时培训系统之间的数据交换载体，要按照机动车驾驶培训教学大纲的要求，规范远程教育平台中学员学习和考核时的电子教学日志的数据要求。

（五）确保平台数据信息安全。远程教育平台真实记录了学员基本信息、理论培训学时数据和学习过程等信息，要具有确保数据信息安全的技术措施：一是要具备平台运营的基础设施和网络环境；二是对学员基本信息、学时数据等关键信息采用加密存储和传输；三是要建立数据增量备份、全量备份等备份机制；四是要具有数据故障恢复的能力。

（六）增强技术开放性，适应新技术的发展。科学技术日新月异，远程教育平台技术功能要开放，预留有个性化培训需求的二次开发，以及与虚拟现实等新技术交互的接口，适应云技术的发展，增强技术开放性、包容性。

（七）确保平台运营服务质量。远程教育平台是学员赖以学习的载体，满足学员的学习需求，为学员构建良好的学习环境，保证学习效果，平台运营服务保障非常重要。因此，《技术规范》对运营服务提出以下要求：一是平台运营服务商要具有平台运营所需场所、人员以及要符合国家对互联网信息服务业务经营和内容传播的有关规定；二是要建立平台用户基本信息保密机制，确保用户信息不得用于其他与学习无关的用途；三是要具有平台运营的相关管理制度，如客户服务、投诉处理；四是要建立学员对服务质量的评价机制。

四、《技术规范》主要内容

基于《技术规范》的编制思路和功能需求分析，编制组提出《技术规范》的章节主要包括教学素材要求、网络（课件）课程要求、远程教育平台的功能要求、技术要求、运营服务要求和课程质量与平台服务质量评价等内容。

（一）教学素材要求。对构成网络课程的文本、图片、音频、视频、动画和教学录像等教学素材的知识产权、素材品质、技术参数等提出了具体要求。

（二）网络（课件）课程要求。对网络课程的基本要求、内容要求和界面设计要求进行规范，规范了理论培训第一部分和第四部分教学内容知识体系。

（三）远程教育平台功能要求。规范了远程教育平台应具备的教学和管理功能，如培训费用在线支付、课程学习、学习过程信息记录和计时、在线测试、教学素材管理、网络课程管理、信息查询和统计、数据信息交互等功能。

（四）远程教育平台技术要求。规范了远程教育平台能正常运营应具备的技术性能要求，如运行环境、网络安全、数据存储与备份以及信息安全保障、数据接口、二次开发等具体要求。

（五）平台运营服务要求。规范了平台运营商运营平台应具备的条件和满足的要求，并明确了平台运营商的信息保密、投诉处理以及服务等具体要求。

（六）课程质量与平台服务质量评价。规范了学员对课程质量和平台运营商的服务质量评价，以及提出第三方机构对课程质量的评价要求。

2.远程培训工作汇报 篇二

一、实施远程培训的重要性

中小学教师远程培训是一项系统工程,需要教育管理部门、教学科研人员、技术人员、关心支持教育发展的各界人士的参与。作为一校之长,中小学校长应充分认识到实施远程培训的重要意义。

⒈时代发展的需要

教师培训重心下移、阵地前移是时代发展的现实要求。当前的教师远程培训是以地区为板块,由当地的培训机构具体组织实施。通常是教师进修学校或当地高校承担培训任务。从实践来看,教师进修学校的老师多数年龄偏大,学员一多,管理上稍有吃力;加上较长时间远离教学一线,他们的素质水平有待提高,能力上需要先行培训。若由高校承接培训,虽然教师素质、能力方面有了保障,但是高校教师对中小学校教学实情,尤其是农村中小学校的教学现状缺乏必要的了解,又鞭长莫及。因此,前者使不上劲,后者打不中靶或者容易脱靶,各有其局限性。

为此,湖南省教育厅2013年5月8日下发了《关于开展省级教师培训基地校(园)遴选工作的通知》湘教通〔2013〕181号文。该文的指导思想开宗明义,以促进教师专业发展为核心,以建设高素质专业化教师队伍为目标,实行培训重心下移,充分发挥优质中小学校在实践性培训、训后跟踪指导等方面的优势,把省级基地校建设成湖南省教师培训的教学基地、实践基地、研究基地,整合培训资源,创新培训模式,大力推进实践性培训。逐步形成以高校为龙头、以优质中小学校为基础、以教师培训机构为纽带的广覆盖、高质量、有特色、开放灵活的教师培训基地网络体系,全面提升教师培训的质量和效益。

从文件精神可以看出,今后的教师培训将重心下移,阵地前移,并且将着力打造培训基地,基地校就在一线中小学校中遴选,因此中小学校长应转变以往的敷衍塞责、应付了事的工作作风,充分认识到教师培训重心下移的重要意义,加强紧迫感。

⒉教师成长的需要

中小学教师远程培训是中小学教师自我学习、自我提升的一个重要途径。尤其对农村中小学教师来说,远程培训更是为他们打开了一扇呼吸新知识的窗户,架设了一座掌握先进教学技能的桥梁。就中小学校长而言,不仅要把学生的成才放在心上,也要把教师的成长念在心头。中小学教师远程培训,需要校长统筹安排工学情况,既要考虑岗位因素,又要结合科目要求,还要搭配年龄结构,并非简单地选送教师参加培训、学习,点卯到位就是完成。远程培训是教师专业发展个性化的需求所在,中小学校长应充分认识到这一使命感。

⒊自身职责所在

著名教育家陶行知先生说过:“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长。”可谓有什么样的校长,就有什么样的学校。校长作为学校行政负责人,对外代表学校,对内主持校务。校长至少有三方面的职责,一是综理全校校务,对学生负责;二是训导全校教员,对教师负责;三是修炼自身本领,对自己负责。因此,中小学校长切实配合远程培训工作,既是其职责所要,又是其职权所在。作为行政管理者,校长理应配合上级部门开展好远程培训工作;作为业务领导人,校长不仅应通过远程培训来提高全校教员的教学能力,而且也要通过中小学校长远程培训来提高自身教育管理能力。可以说,中小学校校长进行远程培训系自身成长的需要。

二、 校长在远程培训中的三种角色

开展好、实施好中小学教师远程培训工作, 既是时代发展的现实需要,又是全校师生成长成才的需要,还是校长自身使命使然。校长在中小学教师远程培训中应扮演好三个角色。

⒈践行者

校长的长, 不仅是管理上的长官,更是人格上的师长。湖南省中小学教师专业发展研究会理事长谢先国先生曾撰文指出,中小学校长在日常工作中要做到“四走”。其一就是“走进去”,即走进书本,走近大师,与书本对话,与大师对话。打铁还需自身硬,校长拥有多少,才能给教师多少,教师拥有多少,才能给学生多少。因此,校长首先要做教师(校长)远程培训的积极践行者。

⒉倡导者

校长作为一校之长,犹如全校教师的兄长。不仅每一位学生的成才是校长的职责,每一位教员的成长亦是校长的课业。校长在远程培训中,要督促好每一位参培教师充分利用好优质教学资源,珍惜每一次得之不易的培训成长机会,做远程培训的合格倡导者。

⒊先行者

教师培训今后将重心下移、阵地前移既是国家决策,也是客观规律。中小学校长应结合本校实际,利用学校的先天优势,发展特色科目,以争取培训基地校的建立,要勇于摸索出远程培训的新路子。从这个意义上来说,中小学校长还应做教师远程培训的勇敢先行者。

三、以远程培训为契机,构建学习型学校,争创培训基地

中小学教师远程培训重心下移是大势所趋。作为学校管理的最高长官,校长应积极应对这一形势,并以此为契机,构建学习型学校,进而以之为跳板,争创培训基地校。

⒈建立完善的送培机制

兵法有云,兵马未动,而粮草先行。如果说教师远程培训的课程实录是一场战争的话,那么送培、选培就是这场战争的后勤粮草。就校长而言,中小学的教师远程培训应首先从送培机制的建立抓起。只有建立了完善的送培机制,才能保障远程培训的顺利实施。

因此, 一是要制订教师培训计划。根据教育局的教师培训年度规划,制订本校的教师培训年度计划, 做到分批次,有先后,以五年为周期,实现全员培训。二是要指定专人(一般是教科室主任或教务处主任) 与培训机构对接,负责收发培训通知,协调、统计培训人员,报送培训名单,督促培训人员及时参与学习讨论,达成培训目标。

⒉创建教师培训档案

如今是大数据、云计算、物联网时代。大数据时代的典型特征就是一切凭数据说话,所有资料都有出处。因此,必须创建教师培训档案。教师培训档案就是每位教师的一个学习坐标,每一个人都可以在这张图上找到自己的位置,从而为将来的教育决策提供完整的数据。

教师培训档案可以岗位、科目为类别创建。一个完整的教师培训档案应该是从这名教师跨入学校的第一天开始,详细记录了每一次培训的时间、地点、名称、内容等诸要素,并且囊括培训考评的结果,以便跟踪监测。条件允许的学校应建立培训电子档案,由专人负责维护、更新、管理。

⒊建立学校人才库

如果说建立教师培训档案是基于“引进来”的考虑 ,那么建立学校人才库就是着眼“走出去”的规划。培训的目的不是为学而学、为教而教,培训的目的应该是育人、树人,即树立自己的名师、名家。如同每一条河流的奔腾都是为了流入大海,每一位教师的学习、成长也是为了成名成家,不断教育出超越自己的一代又一代人才。

人才库的建立是一项世纪工程,应全盘统筹学校的历史底蕴、文化积淀,充分发挥学校的优势项目。人才库的建立依托于教师培训档案的创建,并且要考虑年龄结构,形成人才梯队。人才库也应该分门别类,既有教学类,也有管理类;既有技术类,也有教研类,真正做到不拘一格。

⒋建立绩效考核机制

绩效考核机制是教师培训档案、专家人才库的细化。从历年的校内考评来看,人治的色彩过于浓厚,先进、优秀的评比往往是校长“一言堂”,损害了教师们学习的积极性。绩效考核机制就是要让阳光照耀教师成长的阶梯,做到“评先有依据,晋升靠实绩”。

因此,将教师参与远程培训的情况纳入绩效考核机制当中,将培训的结果作为教师评先、评优、晋职、竞岗的影响因子之一, 以此激励教师认真对待培训,端正学习态度,形成比学、比干的良好校园氛围。同时,对参加远程培训连续不合格的,要建立一票否决的倒逼机制。

⒌做一名学者型校长

拿破仑说过,一头狮子带领一群绵羊,所有的绵羊都会成为狮子;而一只绵羊率领一群狮子,所有的狮子都会成为绵羊。要打造真正的虎狼之师、威武之师,校长的示范作用必不可少。

3.远程培训不再难 篇三

Ikonnet艾康(上海)信息技术有限公司新近推出Centra系统，为企业提供一套取代传统运作和观念的远程会议培训解决方案。Centra系统提供一系列基于网络的功能，包括全双工语音会议、多点视讯会议、应用程序共享、分组操作模式和在线测试评估等，并支持动态页面等多媒体内容，而且可以对会议或培训过程进行完整的录制，并在需要时再次播放。

另外，Centra系统能支持大规模的远程在线会议或演示、培训。参加会议的每个人都可以发言，其图像、声音、讲稿和所有能支持浏览器的画面内容都能实时地被所有其他人看到；可以容纳多个主持人，支持实时分组讨论、多用户交互式白板等。

Centra系统一大优势是不限带宽，即使是对电脑的配置要求也并不像其他同类软件供应商那样苛刻，只需打开电脑，然后上网，即可直接参加会议。

适用范围：企事业用户、学校和政府机构。既可以作为企业内部员工培训或者作为专业教育使用，也可以运用到各种会议中。

点评

4.远程教育工作汇报 篇四

农村党员干部现代远程教育试点工程是党中央在我省、我市实施的一项德政民心的工程。为充分发挥远程教育设备的效益，促进农村广大党员干部尽快提高政治理论水平，掌握农业实用技术；使广大农民真正得到实惠，走向脱贫致富的道路。根据上级要求，结合我村实际，认真开展好远程教育的各项工作。

一、2012年工作计划：

1、运用远程教育，提高村两委班子成员的自身素质及业务素质。

2、组织党员干部学习党的方针政策，学习党的重要理论知识，不断提高党员素质。

3、组织村民观看经济支付栏目，切实提高农民的带富能力。

4、做好工作笔记，认真详细的记录工作中存在的问题，从中查漏补缺，完善工作中的不足，并及时进行整改。

二、远程教育收看节目预告

根据我村实际情况，本着实用性、教育性、引导性的原则主要安排政治理论、政策法规、农业生产技术、计划生育、医疗卫生、影视戏剧方面的内容。具体安排如下：

1、政治理论：“三个代表”重要思想和党的十七大精神辅导、保持共产党员的先进性、党的基本知识、组织工作、农村基层党组建设、以村党组织为核心的村级组织配套建设、农村基层政权建设、党的群众工作、村务公开和民主管理、优秀党员干部先进事迹等。

2、政策法规：党和国家有关“三农”问题的重大决策，粮食安全、资源与环保、土地承包、减轻农民负担、扶贫开发等方面的政策法规，以及国家政策法律制度、农村基本法律制度等。

3、农业生产技术：大田作物优质新品种栽培及产品加工技术：蔬菜新品种优质高产技术和无公害生产、大棚蔬菜生产、蔬菜加工储藏技术：优质果品高产栽培技术和品种改良、病虫害防治、果品加工保鲜技术：畜禽新品种养殖技术和疾病防疫、畜产品加工储藏技术：淡水养殖、混养等水产养殖加工技术。

4、计划生育：计划生育基本国策宣传教育，人口与计划生育政策法规，优生优育知识，两性生殖健康和性病防治知识，避孕方法和知情选择指导，儿童保健与优教，新型生育文化和科学、文明、进步的婚育观念。

5、医疗卫生：常规传染病防治知识，生活卫生习惯、健身体育、远离毒品（包括烟草）等健康常识，食物营养、饮用水卫生、村宅环境卫生、畜禽卫生管理等卫生环境知识，地方病预防，用药常识，食物中毒、农药中毒、煤气中毒、外伤骨折、呼吸（心跳）骤停、意外伤害等急救常识，针灸、推拿、按摩、食疗食补和中药煎服、服用、存放等中药知识。

6、影视戏剧：传统影视、戏剧、歌曲和反应农村题材的电影、电视剧、地方戏曲及曲艺，名人伟人纪录片，共产党人的先进事迹。

三、播放方式

每月至少播放一次，时间分布在周一或者周三，一次可按时长播放多部影片。学习对象为村两委班子成员、村内党员、老年人、青少年、育龄妇女。播放地点为本村远程教育观影室。播放后要有学习讨论，并做好记录。

李老家乡胡庄村大学生村官：孙娜

5.远程教育工作汇报 篇五

一、 加强站点的领导和管理

1、领导重视，制度健全。领导层的高度重视和管理人员的高素质是决定远程教育工作顺利开展的关键所在。我村按照“统一领导、分级管理、协调配合、齐抓共管”的原则，落实领导责任制。成立了由党支书记任组长、副书记任副组长，两委委员任成员的远程教育领导小组，明确职责和任务，确保了机构正常运行。为使远程教育工作做到有章可循，将统一制作的相关管理制度全部上墙，使各项制度一目了然。同时对管理员的职责范围和行为规范做了明确的界定，及时、准确的做好活动记载，对收看内容、信息反馈、设备运行、维修和考勤记录等，逐一登记造册，使站点管理规范化、运行正常化。

2、认真抓好管理队伍建设。一是注重对管理员进行政治理论、方针政策、法律法规等方面的学习，全面提升管理员对远程教育工作重要性的认识和爱岗敬业的精神;二是注重对远程教育设备的操作和维护的学习，管理员积极参加县、乡组织的培训班。在日常工作中反复操作训练，并向兄弟村居相互学习，逐步提高了操作的熟练性。通过学习使管理员的思想政治素质、业务知识有了很大的提高，同时也保证远程教育工作的正常开展，为党员干部群众收看节目打下了良好基础。

3、高标准的抓好硬件设施和场地建设。根据上级远程办的要求，统一配备了投影仪、电(商务局上半年工作报告)脑、音响、数码照相机、打印机、复印件、光盘刻录机等整套远程教育设备，安装了宽带网络、有线电视网络，使教学效果达到了一流。村部建有固定的“党员远程教育活动室”并挂牌，活动室宽敞明亮，可同时容纳近百人。完善了防雨、防盗、防潮，防晒等设施，活动室桌椅齐备，符合教学与管理要求。在网络维护上，严格落实网络管理维护措施，根据远程教育设备特点，制定了防盗、防尘、防火、防潮等安全管理和日常维护措施，保证了远教工作管理有序。

二、结合实际，落实培训

根据年初制定的工作思路和工作目标，今年我村的远教工作一是进一步加大了远程教教宣传，为探索一套切合我村实际和可行的远教工作方案铺平道路;二是制定目标管理考核机制，极大地促进了远程教学用管理;三是扩大技术培训，强化管理队伍;四是拓宽学用途径，扩大远程教育工程效果，使得远程教学用工作取得一定实效。

(一)积极做好远程教育宣传工作，有力地推动了远教工作开展。

首先，充分利用召开会议、走访、调研，广泛宣传农村现代远程教育工程，介绍远程教育平台的作用，让党员群众充分了解远程教育涵盖的内容;其次，我村利用先锋网开辟远程教育专栏，采用网络的宣传方式，及时公布远程教育动态，使得远程教育宣传更加广泛和深入;再次，开辟远程教育宣传的新渠道，利用农信通短信平台向全村的党员干部群众用户群发远程教育各类信息，使得远程教育得到更大普及。

(二)积极探索创新学习模式，促进远程教育学用取得实效。

远教工作的目的就是让广大党员干部和农村群众真正加强学习，提高自身能力和素质，提高工作效率;同时让远程教育平台成为农民群众开阔视野、增长见识、发家致富的助推器。为此，我村每月通过远程教育网络进行二次以上的集中学习，对党员干部和农民群众进行针对式学习培训，从而使党员干部和农民群众的自身水平都得到提高。例如，上半个月，针对党员干部播放一些专家讲话，提高他们的思想觉悟;下半个月，为老年人播放黄梅戏等戏曲文艺类节目，丰富老年人的文化生活;为中青年人播放一些科技片，如科学养鸡养猪等，让他们学会科技致富。此外，对弱势群体人员给予更多的关心。例如利用每季度妇检的有利时机，组织广大育龄妇女收看保健类知识，增强自我保护意识;对空巢老人给予更多的关爱和帮助;对留守儿童，播放一些素质教育爱国教育的影片，对他们进行安全教育，思想教育，同时给予他们生活上的关爱。

加强对远程教育资源的利用，拓宽学习新方式。为了改善学习质量，提高学习效率，克服在远程教学用中组织难、远程教育资源相对缺乏等困难因素，采用兴趣分类式、个性选择式、以会代学式等培训模式。

(1)兴趣分类式。通过调查走访摸底，根据不同人群的兴趣爱好设立了养殖小组、种植小组、理论小组、科技小组、卫生小组、青少年学习小组等十余个兴趣小组，按照兴趣不同分别进行学习培训。截至目前，全村广大干群通过学习、培训、实践活动，已发展涉及种植、养殖、水产等领域的农民专业合作组织3个，土地流转大户2户，“双培双带”示范基地2个(徐尚文家禽生态养殖示范基地、高中和龙溏水产生态养殖示范基地)，辐射带动周边100多户发展，培育发展能手10多人，直接为农民增收逾100多万元。

(2)个性选择式。村规定，对照学习计划，把所要学的内容贴在村公开栏上，并通过各种形式进行广泛宣传，让广大党员群众自己选择时间来村里学习，并保证随到随学，致使来村级远程教育学习室的人员不断增加，学习活动更全面更到位。并做到及时免费为学习人员查阅有关信息、发布供求信息、下载、打印和复印信息资料。如20xx年和今年及时向全体村民发布农产品市场行情，特别是棉花行情为我村棉农增加近80万元收入，如村民童锦儒高兴地说现在棉贩想压价收购是不行了，出售棉花时如不放心到网上查一查就清楚了，这也太神奇了。两年来共发布信息100余条，下载信息200余条，打印、复印材料6000多份，为群众节约了时间和近万元。

(3)以会代学式。由于农村居民存在分布散，难以集中的情况，因此村利用召开党员大会和村民会议的机会组织大家学习，观看电教片，既使得远教工作克服了障碍又能让广大党员群众真正有所收获，可谓一举两得。这种方式已在全村各站点广泛采用，有力的促进了全村远程教育工作的开展。两年多来共组织播放了50场次，1300多人次参加。

三、取得成效

开展党员干部现代远程教育，“建”是基础，“管”是关键，“学、用”是目的远程教育工作汇报工作报告。按照“学出效果、用出效益”的目标，积极开展远程教育学用工作，促进“学”“用”转化，取得了显著成效。

1、通过学习，提高了党员干部素质，增强了基层党组织的战斗力和凝聚力，提升了党建工作水平。

农村党员干部现代远程教育站点成功开展以来，为广大党员干部的学习提供了极为广阔的学习天地，充分发挥远程教育方便、易学、直观的优势，把现代远程教育与党员日常教育学习相结合，组织广大党员干部积极收看远程教育节目，广泛开展政策理论和实用技术学习。通过远程教育平台，不断学习了解党的基本理论知识、党在农村的方针政策以及农村适用技术，思想得到进一步的解放，视野得到进一步拓宽，使党员干部队伍素质得到明显提升，农村基层组织得到明显加强，农村各项工作得以顺利推进，实现了农村社会的和谐健康发展。

通过开展党员干部现代远程教育学用工作，村民与村干部的沟通和交流机会多了，消除了矛盾，增进了理解和信任，增强了基层组织的战斗力。通过党员干部现代远程教育学习，村两委更加注重民主管理，村民也积极行动，为本村发展献计献策。由于党员同志在学习培训及产业结构调整及帮扶中处处起带头作用，党员先进性充分显现出来，树立了党员、干部的良好形象，密切了党群干群关系，增强了村党支部的凝聚力和战斗力。

2、通过学习，使广大党员群众掌握了更多的实用技术和经营知识，提升了党员群众发家致富的本领，加快农民增收致富，促进了新农村建设步伐。

我们立足增加农民收入，突出抓好远程教育站点学用工作，积极组织开展农村实用技术培训活动，培育新型农民，并广泛开辟农民增收渠道，为群众致富搭起了“致富桥“，使教育成果得以转化，加快了农民群众的增收致富。还利用远程教育设施，在网上及时收集传递种养技术、病虫防治、供求信息、农业政策法规等各类信息，提高了农民应对市场的灵敏性，增强了农民的市场意识和致富能力，带动了当地特色产业发展。通过对远程教育内容的学习，广大党员干部从中学会了许多发家致富的本领，从而思想得到解放，观念得到转变，深化了对家乡的再认识，进一步理清了发展思路，多种渠道使农民增收致富。我站点免费为学习人员查阅有关信息、发布供求信息、下载、打印和复印信息资料。如20xx年和今年及时向全体村民发布农产品市场行情，特别是棉花行情为我村棉农增加近80万元收入，如村民童锦儒高兴地说：“现在棉贩想压价收购是不行了，出售棉花时如不放心到网上查一查全国各地信息就清楚了，这也太神奇了”。两年来共发布信息100余条，下载信息200余条，打印、复印材料6000多份，为群众节约了时间和近万元。

通过开展远程教育，点播各地的新农村建设的典型经验，开扩了视野，截至目前，全村广大干群通过学习、培训、实践活动，已发展涉及种植、养殖、水产等领域的农民专业合作组织3个，土地流转大户2户，“双培双带”示范基地2个(徐尚文家禽生态养殖示范基地、高中和龙塘水产生态养殖示范基地)，辐射带动周边 100多户发展，培育发展能手10多人，直接为农民增收逾l00多万元。通过发挥他们的示范作用，带动了其他农户自觉参加远程教育学习，提高了他们的致富本领。完成了本村田间道路硬化，村主干道的美化和亮化，实现了“村村通”、“组组通”、“户户通”，进行了村庄规划，使村容村貌得到有效改观，加快了新农村建设的步伐。

3、通过学习，使农民成为有知识的文化人、讲道德的文明人，营造新风尚，传播新文化，提升了农民群众的文化生活质量，进一步推动了精神文明建设。

由于远程教育信息量大，学习内容丰富，能满足广大党员群众各种学习需求。通过对教学计划、政治理论、政策法规、经营管理、计划生育、社会治安综合治理、环境保护、农村医疗卫生常识等各项政策法规的学习宣传，向群众传播积极健康的先进文化，大力提倡科学、文明、法治的生活观，倡导新的健康生活方式，使农民成为有知识的文化人、讲道德的文明人，营造了新风尚，传播了新文化，提升了农民的生活质量，进一步推动精神文明建设。同时，上级配置书籍、影像资料近2万册，组建新农村书屋，新建了体育健身场所，极大地丰富了村民的文化体育活动

四、切实加强信息反馈和设备保障措施

一是收集、反馈农村党员干部想看什么、需要什么的信息，明确专人负责，并及时反馈。二是将本单位设备运行期间出现的故障和接受信息状况及时向乡远程教办汇报。管理员严格按照接收软件使用说明进行操作，定期对设备进行检查和维护，确保了设备的正常运行。

6.远程教育工作汇报材料 篇六

*乡位于渑池县城北部，总面积81平方公里，辖25个行政村，99个自然村，231个村民组，3.5万口人，全乡31个党支部，工业园区内有中国铝业集团、东方希望集团、中迈集团、义煤集团等大集团（公司）投资兴办的30余家大中型企业，累计投入资金已超过80亿元人民币。2005年，实现生产总值10.3亿元，乡镇经

济收入29。7亿元，财政收入1400万元，农民人均纯收入3400元，综合经济实力位居渑池县第一。截止6月底，预计工业增加值完成24358万元,占目标任务的51％;乡镇企业入库税金完成1600万元,占全年任务的50％；财政收入完成930万元,原创：http:///占全年任务的51％;重点项目建设取得重大突破。

远程教育启动以来，我们按照“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”的总目标，把推行农村党员干部现代远程教育工程作为建设社会主义新农村的重要手段，坚持“建管”并举，注重“学用”结合，积极探索，大胆实践，取得了明显成效。

一、高度重视，精心组织

去年3月份省、市、县委组织部组织开展党员远程教育试点工作以来，乡党委高度重视，多次召开党委会，专题研究远程教育工作，成立了以党委书记为组长，党委副书记为副组长的领导小组，明确了两名党委委员具体负责，并抽调6名同志成立了远程教育办公室，全面负责全乡25个行政村的远程教育工作。同时，投资8万元成立了乡远程教育服务中心，对全乡各个站点的设备进行统一管理，搞好指导和服务。为全面提高各村播放员的业务素质和工作水平，我们积极组织有关人员参加了省、市、县举办的培训班。同时，结合本乡实际举办了全乡农村党员干部现代远程教育播放员培训班，为开展远程教育提供了有力的人才保障和智力支持，也为进一步做好农村工作奠定了良好的基础。

二、多措并举，分类指导

一是按照“因地制宜，分类指导”的原则，乡党委积极探索适合各村的建设模式，以不造成浪费、不重复投入、不加重农民负担为目的，针对本乡非公有制企业较多、群众相对密集等特点，充分整合现有资源，予以分类指导，西阳、天坛实行村企共建，韶华、东阳、贺滹沱、韶阳实行村校共建，西天坛、甘涧、中涧村实行集体筹集，通过这三种建设模式。将学校的教师资源、企业的网络资源加以充分利用，实现村企、村校互动、多方共赢。西阳村党支部充分发挥村企（长城金刚砂有限公司）联建的优势，利用长城金刚砂企业网络系统，对村组干部进行轴承钢项目深加工技术培训，不仅省去了远赴山东考察学习费用3万元，而且取得长城金刚砂公司技术认可，同长城金刚砂公司签订了5份轴承钢项目深加工意向书。二是分类建点，实行“三先三后”的办法，即“先易后难，先点后面，先近后远”。在经济实力较强的村，建设高标准的扩展型站点，在经济条件较差的地方，建设基本型站点。截止目前，我乡已建成2个有多媒体投影仪的扩展型终端接收站，17个基本型终端接收点。

三、学用结合，注重实效

按照“建好一个，用好一个”的要求，我们采取多种形式抓学习，把广大党员干部群众最关心、最迫切需要的内容列为学习重点。在时间安排上，采取晚上多学，白天少学，农忙时少学，农闲时多学，晴天少学，雨天多学等多种形式，分期分批组织学习。在教育内容上，在确保完成每月两次党的政策、法规学习的前提下，对专业技能知识，按产业分类，组织从事相同行业生产的党员群众分组学习，对一些个别群众有要求的，可随时点播，不限人数，不限时间，随到随看，收到了良好的效果。

去秋今春，我们改变了过去靠发宣传单、召开动员会指导农民播种的模式，而是充分利用远程教育终端接收站，通过网上转载其它地区播种情况及相关农作物市场前景，不仅加快了农业产业结构调整步伐，原创：http:///而且提高了农民对远程教育的信息接受意识。东阳村老党员张廷标在参加该村举办的远程教育药材培训班后，解聘了自己从山东请来的种药技术员，借助远程教育信息站上网查看各种药材种植技术、病虫害防治及药材价格信息，并通过网上销售掉自己的500多斤板兰根。今年，张廷标在去年种植3亩药材的基础上又发展了2亩，用他自己的话说“远程教育就是好，省钱省力又增效”。在张廷标的带动下，东阳村种植中药材已达1500亩，药材种植已成为该村的主导产业之一。今年3月，为了在全乡尽快推广漂浮育苗新技术，我们适时组织烟农在乡远程教育播放室进行了育苗技术培训，组织烟农认真收看了专家实际操作，满足了他们实现观看操作的强烈要求，增强技

术操作直观性，受到烟农的一致好评。

通过开展远程教育试点工作，促进了农村党员干部思想政治素质的提高和工作作风的转变。保持共产党员先进性教育活动开展以来，乡党委充分发挥远程教育网站的阵地作用，转播了网上高质量的党性理论文章，通过收看中央党校专家的理论性授课，极大提高了农村党员的党性素质和觉悟，呈现出了“五个明显”，即：思想

上有明显提高，政治上有明显进步，作风上有明显转变，纪律上有明显增强，工作上有明显推进。

7.英特尔助远程卫生培训 篇七

推进基层卫生人员的培训, 是目前在全国范围内受到高度重视的医改工作内容之一, 它可有效解决基层医疗人才的缺口及其职业素养提升问题。这些问题正随着近年来民众对于医疗保健服务投入的日益提升而变得严峻———不论是在人口密度较低的西部地区, 还是在人口稠密、经济较发达的东部沿海地区, 作为当地民众享受医疗服务“最后一公里”的村、乡、镇或社区基层医疗机构, 都面临着人才“贫血”的问题。为此, 卫生部以及地方政府已出台了多项旨在扶持基层医疗机构发展、激发基层医疗人才从业积极性的政策, 可人才缺口的填补并非一日之功, 许多地区已开始积极推进基层医疗人才的培训工作, 四川省卫生厅开展的基层卫生人员远程培训, 就堪称利用信息技术加速人才培养的范例。

导入信息技术的支持, 对于推进基层卫生人员培训而言裨益良多, 首先它可以突破传统线下培训可面临的时间、空间和教学资源局限, 接受培训者只需具备个人电脑及互联网接入条件, 即可随时随地开始学习。其次, 它能够保证培训的质量, 因为它向所有接受培训者提供同等质量的教学资源, 而且基于互联网可提供的实时且多样化的互动形式, 接受培训者还能就自身需求获得更为深入的教学支持。

对于推进培训的主管部门来说, 远程培训模式可以节省大量人力和物力, 以较小的投入获得理想的回报。

正是看到了信息技术在基层卫生人员培训中的潜在应用价值, 四川省卫生厅选择了推进远程培训。而一直致力于利用信息技术改善人们工作和生活体验的英特尔公司, 于2011年宣布了1Mx15项目, 计划至2015年利用信息技术和教育工具帮助发展中国家培养100万医务工作者, 本次为四川省基层卫生人员远程培训项目提供支持, 就是该承诺的一次具体实现。

作为切实的支持举措, 英特尔公司为该项目捐赠了Skoool培训软件平台, 其优势就在于可兼容多种来源的教学课件和内容。

为了充实平台上教育资源, 英特尔公司还与北京大学医学网络教育学院达成合作, 由其提供该培训项目初期所需的培训课件。未来, 该项目将引入国内外其他著名医学机构的课件。

“帮助培养基层医疗服务人员是我们支持中国推进基层医疗信息化的多项举措之一, ”英特尔公司副总裁、新兴业务项目部全球总经理戴伟升 (John E.Davies) 先生在出席四川省基层卫生人员远程培训项目启动仪式期间表示:“我们还关注如何利用信息技术帮助中国医疗行业应对规范医疗卫生服务行为、提升医疗机构管理和绩效考核、应对突发公共卫生事件、实现卫生保健总体规划、实现便携转诊会诊等协同服务、整合医疗机构各类已有信息系统等挑战。我们相信基于英特尔至强平台、英特尔虚拟化技术和IT基础设施自动化管理技术的Iaa S或Paa S云计算解决方案能在其间发挥重要作用。

8.远程培训教学质量评估体系研究 篇八

关键词：远程培训；教学质量；评估体系

对于各个行业而言，都需要对企业内部员工进行培训，但是在培训过程中教学质量的评估非常重要，直接关系着培训效果的好坏。传统教学质量的评估就是通过专家实地考察、调研、查阅资料、问卷调查以及座谈等各种形式，这些方式不但需要大量人力物力与时间，评估部门还必须要为了评估准备大量的工作，而且最终的评估结果基本上都是专家的意见为准，缺少了有力的数据支持。因此，探究教学质量评估体系具有非常重要的现实意义。

一、教学质量评估的手段和方法

教学质量的评估目前采用了自评和专家评估相结合，网上远程观察和现场相结合，以及定性和定量二者相结合方式。充分运用教学评估信息化体系、网络体系，通过信息化手段进行网上远程考察，这种评估体系也成为了远程培训教学中一个重要特征。

（一）信息化的支持服务

通过信息化技术手段实施评估主要的工作有：其一建立网络信息化评估环境，给公平公正的进行评估提供保障；其二构建信息化的评估及监控制度，对远程培训教学的质量进行网上动态监控；其三构建国家级的评估专家服务与咨询，从而指导各个培训中心更好实施教学、管理、技术以及研究工作。

（二）网上考察

专家组应该充分运用信息化评估系统、各个培训中心的网站和管理平台、网络教育的质量监管系统，以及其他各种网络子系统，从而实施网络远程考察。网上考察就是要依据评估体系与管理系统，及其各个培训中心的年检年报系统等共同实现评估。

二、远程培训教学质量评估体系的建立

（一）评估步奏

教学评估主要是按照单位自评，专家考察，意见反馈以及被评单位依据意见进行整改这个过程。

1.单位自评；远程培训单位及学习中心就应该按照要求进行检查自评，并且递交自评报告；而且还必须要配合企业行政部门对60%以上远程培训教学中心进行评估工作。

2.专家考察；已经完成了前期的单位自评，就应该派出专家先通过网上进行考察，期限为1个月，之后再到培训现场进行现场考察，现场考察时间一般都是现场2-3天，远程教学中心为1天。

3.意见反馈；考察结束之后，专家组就要对所考察培训中心提出意见，包含了整改意见，同时将考察意见以及评估结论提交给全国网评委，经过审议及审核被批准之后下达到培训单位。

4.被评单位的整改；当反馈意见以及评估结论下达到了培训单位，相应单位就需要进行整改，同时还要将整改的计划，措施以及整改结果上报到单位行政部门。并且提交验收的申请。

（二）教学质量评估体系

1.体系结构：在设计过程中，就要使用软件系统工程思想与方法，依照网络培训教学的质量评估及数据处理所需，从而确定处理模型及处理流程，其结构如下图所示：

图1 系统体系结构

从这个体系结构来看，整个教学质量评估系统主要是由远程培训教学质量评估体系、管理运行维护体系以及安全服务体系构成。而教学质量评估体系又包含了评估规范、评估指标、评估流程以及评估方法，均作为了评估的依据与准则，在这个上面形成的网络基础设施层、应用支撑平台以及核心技术支持平台共同形成了教学质量评估体系的技术支持。

虽然这个评估体系是由4个子系统构成，但是从图中就可以发现每个子系统主要包含了采集数据模块、基础数据的管理模块、数据分析处理模块、评审管理模块、用户管理模块、信息发布模块、网上交流模块、系统管理模块共8个模块，每一个模块均对应其相应功能。而系统外就是培训部、培训中心、被培训者、评估专家以及公众等各种评估系统用户。各个用户级别不同，自然所登录系统也就不同，就能够完成不同功能。

而4个子系统依据用户差异，其功能模块也要进行适当调整，各个模块间就需要互相联系，共同协作，才能够完成整个教学质量的评估体系工作。而且各个功能模块间是互相联系且不可分割，在教学质量评估系统中具有互相关系，和其他系统也具有一定关系。

2.采集数据：采集数据模块主要功能就是要负责整个系统数据的采集与获取，采集数据方法就是通过数据采集，代理远程培训部门的管理平台与学习平台中涉及到的各种日常数据及问卷调查数据，同时还包含了通过Web方式录入的数据。

数据采集主要是通过这种采集模式实现远程培训教学管理平台与学习平台上设计到的各种数据，包括了这些数据的采集，传输，规范化等各种功能，而且依据学习中心、被培训者在评估系统中所处的不同级别，必须要实现高级别代理来控制低级别代理。采集模块从功能上划分为四个子模块，各个模块的功能如下：

其一定时采集。因为在设定用户之时，就已经设置好了采集时间、采集对象，系统就能够依据所设置用户情况来定时采集所需数据。

其二实时采集。只需要选择采集的对象，确定好之后系统就能够按照选择采集数据与文件。

其三查看采集的日志。用户能够依据这项功能去查看各种代理收集的数据，从而分析数据情况。

其四查看代理的运行状态。用户能够从这个功能选项中去查看各采集段目前的运行状态。

为实现上面各种数据的采集共享呢，我们使用了Servlet技术，把B/S结构与C/S结构有机结合起来。在实现过程中对标识指令与数据采用自定义模式做了简单规则，这样就能够让Web服务器端与数据采集端能够协调一致工作。

同时，采用Web方式进行填写也是获取数据采取的一种重要方式，因为使用中出现的一些纸张数据或者基础数据库无法采取这种模式收集数据，自然代理也就不能获得数据，也就不能给从问卷调查中获取，就需要管理人员采取Web填写形式来实现数据录入，给评审人员提供参考。

除以上采集数据的方式外，问卷调查也属于一个获取数据的来源。在系统中存储了问卷题目，包含了各种题型，各个方面的问题，因此每一次进行文件调查之时就必须要从中抽取部分题目来组成一套，并且发布到网络上，由该次被调查对象进行填写，记录好问卷答案，最后汇总在一起。并且从汇总数据中分析结果.这种模块提供了各类相关的评审数据的对比、统计以及分析功能，而评审专家实施评审过程时就能够依据最终分析结果进行判断，分析处理数据主要包含了分析处理代理收集的数据，分析处理年报年检的数据，分析处理问卷调查的结果，从而给专家进行评估及做出结论提供参考依据与建议。通过大量的基础数据，系统就能够按照指标要求分析及统计，从而形成了各种直观的图示，给专家提供参考依据。

三、结束语

事实上，远程培训作为企业培训广泛采用的一种教学模式，在整个培训行业具有重要的作用。因此必须重视构建合理的教学质量评估体系，才能够真正提高远程培训的教学质量，才能够使远程培训更好的满足学员所需，促进培训事业的发展。

参考文献：

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