学习与生活演讲稿

学习与生活演讲稿（共11篇）

1.学习与生活演讲稿 篇一

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好!

今天我演讲的题目是：热爱读书如果我问你：生活中最重要的是什么?有人可能会说是金钱，也有人会说是健康，还有人会说是快乐，当然还有很多答案，因为每个人的经历不同，感受不同，认识也就千差万别如果你问到我，我会不加思索的回答：书最重要!

热爱学习演讲稿我是一个爱读书的女孩子，因为书是最好的精神食粮。当读到安徒生的童话《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷;当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的壮烈豪迈而激动不已;当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略而无比钦佩;当我捧起《钢铁是怎样炼成的》时候，主人公保尔那种不向命运低头，有着坚强的毅志和顽强的精神，深深的把我折服。是书，让我对今后的学习、生活充满了希望。 世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。

读一本好书，可以使心灵充实，使之明辨是非，使人有爱心和文明行为，礼仪规范;而读一本坏书，则使人心胸狭窄，使人不知羞耻，使人自私残暴。 读书是一种“静趣”，也是一种“心趣”。当自己一个人时，静静地坐在书桌前，书会娓娓动听地向你讲述一些新鲜故事来，讲述一些大的道理或小的道理，于是，翻不上几页，我就会忘却自己，翩翩飞进书的世界中。有的书像陈年佳酿，百读不厌;有的书如倒啖甘蔗，渐入佳境;有的书却像一枚青青的橄榄，苦涩后现清香。书，让人们尝尽酸，甜，苦，辣，涩。

亲爱的朋友们，热爱读书吧!因为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”;因为读书是发展的起点，读书是睿智的源泉;读书是一场久旱后的倾盆大雨，滋润着每个人干渴的灵魂;读书是黑夜里照耀的灯塔，指明了人生前进的方向……只有经过书香的滋润和熏陶，我们的生命才会如此丰富多姿，我们的生活才会处处洋溢着无穷无尽的快乐。

既然我们有一个灿烂的童年，那么我们就该有一个灿烂的灵魂，让我们以书为基，为了祖国的繁荣与昌盛，一起读书吧!

2.学习与生活演讲稿 篇二

一、开展数学生活化学习,营造生动活泼的气氛

传统的学习内容固定、学习方式单一、问题和答案标准,忽视学生个性,忽视学生自己的认识、体验和感悟。这样的教育无疑在剥夺学生思考、体验、发现和创造的权利。学生只会服从、接受,不会探究和创造,迷信权威、迷信书本,压抑自己内心的感受,教育成为共性的教育,缺乏个性,学生高分低能,创造意识不足,厌学的现象严重。数学生活化向传统枯燥乏味的数学课堂扔进了一块石子,泛起朵朵浪花,为学生营造了生意盎然的数学学习氛围,用贴近生活的学习内容取代单调的数字演算来吸引学生,用生活素材和形式激发学生的数学好奇心。生动有趣的生活化的数学活动会大大促进学生主动地参与探究研究,积极尝试、实验操作、交流互助、刻苦钻研、大胆猜想、寻找规律,使学生养成主动挖掘身边的数学问题,形成实事求是的态度,以及质疑和独立思考的习惯。

二、联系生活实际,创设贴进生活的问题情境

数学的发展一再证明“问题是数学的心脏”。数学这门学科是人们在解决一个又一个数学问题的过程中发展起来的。荷兰数学教育家费赖登塔尔指出:“要从学生的生活环境中发现和创造数学。”创设问题情境的方式多种多样,我们要尽量贴近生活,从学生生活经验和已有的知识背景入手。情境丰富之余又相对集中、完整,情感保持内在的联系。提出的问题强调现实性、趣味性、探索性。恰当地运用好教材现有的情境,对于一些身边的素材,如教学“角的认识”、“长方形、正方形、三角形、和圆”的认识时,可先用数码像机摄进校园内外常见的事例,投影出示,引导学生观察分析,从形象直观的实物建模切入成几何图形。由平时见到的扇子、书、红领巾、皮球等实物,抽象角、长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形,从直观到抽象,让学生体验这些图形原来就在身边,生活处处充满数学。

三、采用生活化的自主学习,培养数学实践能力

数学是义务教育阶段的基础学科,学好数学就能运用所学的数学知识解决一些简单的实际生活问题。数学学习可从学生熟悉的生活环境入手,从学生的经验和已有知识出发,通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,大胆实践,并尝试把所学到知识运用于生活实际,这样可以促进学生探索意识和创新意识的形成,培养初步的实践能力,激发学生的学习兴趣,增强学好数学的信心。在教学中,教师可以从以下几个方面引导:尝试在生活化的活动中发现数学现象和问题;尝试通过模拟生活的活动对数学概念、法则进行具体操作,深入理解;尝试在生活中消化和巩固数学知识,学会运用所学的数学知识解决生活中的问题。

四、鼓励学生学会观察,用数学观点看待生活

生活本身是一个大的社会课堂,生活中客观存在着大量有价值的数学信息。教师要善于指导学生运用数学知识写日记,引导学生主动地用数学眼光去观察生活,去思考问题,让生活问题数学化。如,教学认识数字入门时,鼓励引导学生观察、思考生活中哪些问题可以用如1、2等数字表示,又想想简单数字“1”可以表示实际生活中的什么?还可以引导学生调查年龄、人数,称体重、量身高,买东西,做衣服,外出旅游,等等,以主体报告或数学手抄报的形式收集、整理、记录生活中的数学信息。对于高年级,可引导一些表达能力强的学生,学写数学小论文,抓住生活中的一些现象或问题,发表自己的观点或看法。数学日记、主体报告、数学手抄报及数学小论文可使学生更广泛地有意识地接触到现实生活,更细致地观察现实生活,拓展眼界,培养运用数学的意识,增强运用知识解决实际问题的能力。通过亲自经历,学生用心灵亲自感悟所获得的东西是直接经验。这些直接经验不仅属于认知、理性范围,而且可以扩展到情感和价值观等领域,是学生拥有的巨大潜在资源,是学生进行有效学习的真正动力。另外,数学教学要主动与其他学科互相渗透,巧妙地融合在一起,收集生活中的数学信息,逐步学用数学的眼光观察周围世界,用数学的思维方式解决生活问题,从而更加热爱生活,更加热爱学习数学。

3.语文学习与生活 篇三

生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。“生活即教育”是“生活教育理论”的命脉。什么是生活即教育？陶行知先生讲“是生活就是教育”，并具体分析是什么生活就是什么教育。好生活好教育；坏生活坏教育；认真生活认真教育；健康生活健康教育；非健康生活非健康教育；劳动生活劳动教育；科学生活科学教育；艺术生活艺术教育；改造社会的生活就是改造社会的教育……。陶行知先生给生活的确切定义：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。”陶行知先生生活即教育包含三方面涵义：一是我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们的教育内容。二是生活与教育必须一致，否则就不能起到教育的作用。三是教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。学习陶行知教育理论，我深深体会到投入课程改革，抓好语文教学，实现每一位学生都有所发展，当前语文教育尤其要关注学生生活，鼓励学生走向生活，课程面向生活，将生活引入课堂，让语文回归生活，一句话，教师要开辟生活化语文课堂，尝试生活化语文教学。

新一轮课改，目标在于实现全面、和谐发展的教育，把“为了每一位学生的发展”作为核心理念，因为“发展才是硬道理”。提出让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有知识和生活经验；倡导自主、合作、探究的学习方式；让学生参与教学，让课堂充满创新活力；把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合，所有教都是为了学；要明确教学的本质功能在于促进师生发展；体现评价的人文关怀，改革教学评价，实现评价的本质功能促进发展等新课程理论。语文教师要切实转变观念，树立崭新教学观念，做到理论与实践相结合，把课改落到实处，促进课改向纵深发展。因此，我们在中学语文课改中，认真学习陶行知教育理论，着力构建生活化语文课堂，运用生活化教育资源，开展生活化语文实践，从这三个方面进行了有益的尝试。

一、建构生活化语文课堂。

人民教育家陶行知先生认为“我们所过的生活及生活所必须的一切东西，便是我们生活教育的内容”。他的“生活教育理论”认为“生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：‘生活即教育。’”“从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”美国著名教育家华特又做出了“语文学习的外延与生活的外延相等”的论断。

《语文课程标准》根据语文教学的实际状况强调语文课程生活化，要求进一步密切语文学习与生活的联系，要求教师指导学生在生活中学语文、用语文，把语文学习的背景扩大到学生整个的生活世界。小学语文新课程实现了生活化拓展，学生利用自己经验学到的和教育者试图带给他们的一切，都是语文课程，语文教育不能与生活脱节，语文学习和生活息息相通，天然联系在一起。正如语文大师吕叔湘先生说的“语文跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会”。

根据新课程理念，结合学生语文学习特点，体现母语学习性质，我在中学语文教学中着力建构生活化语文课堂，或把生活引入课堂，或让学生联系生活实际学习运用语文。我设计贴近生活、生动形象、实在有趣的语文课堂激发学生语文学习兴趣，置身生活场景，自主合作探究，使学生从语文小天地步入生活大课堂。我们注意课前向生活开放，课中再现生活。

生活化语文教学尝试，让学生积累“生活中获得的语文材料”，课堂上大胆提出学习和生活中的问题加以解决，初步实现了新《课标》提出的“加强语文课程与其它课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”目标。

二、运用生活化教学资源

现代课程新理念认为，凡是有助于学生的成长与发展的活动及所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是课程资源。如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、文史掌故、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等。学生在现实生活中，要能感悟语文、体验语文，从而才会充满兴趣学习语文。因此，我联系学生学习、生活和教材内容实际，充分运用生活素材，大力开发教学资源，使生活化教学资源不断输入语文课堂，从而有效实现将生活引入课堂、将语文延伸到生活实际的目标。

三、尝试生活化语文实践

新课程关注学生的生活世界，已成为学生生命历程中的重要组成部分，语文课程面向社会，课程内容反映社会、科技发展水平。联系语文生活实践，鼓励师生走向走活。因此，我在语文教学中，注重生活化语文实践活动的开展。语文学习的外延与生活的外延相等，所以我坚持课后向生活延伸。把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来，把学生领入社会生活的实践之中。

语文实践活动内容丰富多彩，同学生丰富多彩的生活相映成趣，除了学校、班级平常的活动，学生平时的观察，已有的兴趣之外，学生还应当有一种丰富的、多方面的语文生活，教师要多角度、多渠道地开展生活化语文实践活动。在开展生活化语文实践活动中，要“让每一个学生都有最喜欢做的事，需要给学生自由支配的时间，了解和发展他们的兴趣、爱好、特长。”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语）一方面可以拓展课程时空，另一方面把生活世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高，领悟人生的意义，使精神日益丰富、健康纯洁。

开展语文教学实践活动，要提倡自主合作学习，21世纪的学生应当“学会合作、学会生活”，将来才能得以生存。要注重实践体验，扩大视野，增长见识，提升能力，培养素质，鼓励创新，加强阅读写作训练和语言文字综合运用。把部分语文教学内容加以改革，适当加以开放，让学生倾力向生活拓展，使学生走出课堂小天地，步入生活大课堂；使学生语文学习实现知识与能力并重；让学生不仅能学语文，而且会在生活中灵活用语文。祖国语言文字源远流长、博大精深，汉语雄居世界最大语种，学生学好语文再学外文，学好普通话再了解地方活，为将来参加祖国建设和走出国门打下坚实语文基础。

4.关于小学生的寒假生活学习演讲稿 篇四

关于小学生的寒假生活学习演讲稿1

尊敬的各位老师、各位同学：

大家好。经历了一个学期的紧张学习和备战期末的辛苦之后，相信此时大家都已沉浸在对于即将来临的寒假的美好憧憬之中。是不是你那亲爱的游戏又来召唤你了?是不是已经打算与死党大战三百回合了?可能这次期末考试你考得不太理想，下定决心不碰电脑，好好复习，幻想待寒假结束时，以学霸的姿态秒杀全场。或许已无数次这样想过，但是不是每次一开电脑，就又打上几个小时，一发不可收拾。

电脑没有错，玩游戏也没有错，错是错在目标放错了位置。游戏的目标是什么?当然是打败对手!你是不是经常在失利时对自己说：这是暂时的，我是后期，被压制只是暂时的，我一定行!但是，在游戏中，你打得再好又怎么样呢?为什么不能把这种动力放在学习上呢?为什么不来个角色转换?把学习当成一场战役，把自己当成一个后期呢?把游戏中那种沉着冷静，戚而不舍的精神放到现实生活中呢?从开学到现在，五个月的时间一晃眼就过去了，相比之下，三个礼拜的寒假更是微不足道。但只要好好利用，好歹那是三个礼拜!

足以让人咸鱼翻身，让大家刮目相看。当然在寒假里劳逸结合是必须的，学就要学得好，玩就玩个痛快!寒假相比平时紧张的学习是宽松了不少，我们可以利用这段时间把自己的知识漏洞补上，再看看课外书，积累些优美的词句，这对写作文很重要的;也可以在网上找点别的学校的卷子，这样至少可以知道并缩小我们和别的高中的差距。在闲暇无聊时，不妨约上几个同学一起去打打球，亦或是组团出去看看展览、参观科技馆。这样一来即健康、又开阔了眼界、增进了同学之间的友谊。何乐而不为呢?最后，祝愿大家快快乐乐过年。度过一个健康、充实、有意义的寒假!

谢谢大家!

关于小学生的寒假生活学习演讲稿2

随着一声声“放假了，放假了”，我们进入了假期生活。假期生活有苦有甜，甜的是:每天不用起早，而且每天不用顶着寒风去上学。苦的是:面对一堆堆作业，我的脑袋就大了，但是我会认真地完成每一科作业。寒假中虽有苦，但是我还是很希望放假，因为放假可以帮助妈妈做些力所能及的事情。

放假后，我每天过得很充实，即为过春节准备了用的东西，也在每天写着老师布置的作业，我把作业分成几部分去做，这样到开学的时候能很轻松冷的完成作业了。

腊月二十六这天，妈妈要蒸馒头，妈妈先把面发开，发开的面像蜂窝一样，我开始帮妈妈揉馒头了，可是我总是揉不好，一揉便有皱。我看见妈妈揉的很光滑，我只得耐心的学，终于揉好一个了，再看看妈妈已经揉了好几个了，而且个个都像草原上的“小蒙古包”。

妈妈还做了枣卷，我也学了起来。我把面擀成一个小长方形面饼，然后放上枣，卷起来就成功了，枣卷好像一个叠的整整齐齐的小棉被。还有枣花，我把面揉成细长的圆柱，弯上两圈，用筷子夹成一个花形，然后在拐弯处放上两个枣，最后在中间的顶部再放上一个大枣，一个枣花就做好了。于是我便有模有样的又做了几个。过了一会儿，该上锅了，所有的“小棉被”、“小蒙古包”、都被整齐的放在蒸笼上。大约过了半个小时，我闻见了一阵阵的香味，馒头蒸熟了，个个松松，软软的，白白胖胖的。我忍不住拿起一个就吃了起来，太好吃了，吃着自己亲手蒸的馒头，我体会到了妈妈的辛苦。

关于小学生的寒假生活学习演讲稿3

全体同学们：

大家好!愉快的寒假生活结束了，我们又迎来了一个崭新的学期。

我代表牛心顶学校全体领导和教师祝同学们新春愉快，学习进步!同时也通过你们向你们的父母表达新年的祝福，祝你们家庭和睦、平安吉祥!

为了使大家能尽快调整好状态，全面投入到新学期的学习中来。我代表学校向同学们提出以下几点要求：

一、要收心加油，调整状态。

寒假刚刚过去，很多同学还沉浸于假日的轻松和春节的喜庆气氛里。心还浮着，没有静下心来。与此同时紧张忙禄的学习生活就要开始了。各位同学要进行自我调整，以最快的速度调整好学习状态，把全部精力投入到学习上来;很多同学在寒假中都养成了睡懒觉的习惯，现在开学了，你们要调整好作息时间，晚上要按时睡觉，才能保证第二天按时上学，并且有足够的精力投入到学习中来。

二、要珍惜生命，勿忘安全。

要遵守学校安全工作的各项要求，不做违反安全规定的事。例如：教学楼内要做到“四轻”，上下楼梯不准奔跑推搡打闹;课间操场活动注意安全，不做危险活动，现在楼前踊路有冰，走路要小，不准在冰面滑冰;步行和骑自行车同学要遵守交通规则、注意交通安全;乘坐校车学生在等车、乘车、下车是都要服从管理，防范意外事故发生;要遵守学校的封闭管理制度，请假外出必须有班主任开具的假条;住宿生要服从舍务教师和领导的管理，遵守作息时间;平时还要注意食品安全、注意用电和消防安全;另外，现在天气逐渐转暖，不要到水库滑冰，防止发生破冰溺水事故。

三、要遵规守纪，学会做人。

认真学习《中小学生守则》和《日常行为规范》，严格用规范来指导自己的言行;要树立远大理想，正确的人生观，积极参与学校组织的各项活动，自觉抵制不良思想的侵袭，不接触不健康和低级趣味的东西，学做品德高尚的人;在校要尊敬师长、团结同学，在家要孝敬父母，学习之余参加力所能及的劳动，体量父母的难处，生活上不提无理和不切实际的要求;生活中要注重文明礼仪，不说脏话，与同学和睦相处，不斤斤计较，同学之间有矛盾找老师解决，绝不允许有打仗事件发生;同学之间应该互相帮助，尤其是学习有困难的同学，大家要伸出援助之手，多指导，多关心，以达到共同提高的目的;在校期间不准带手机，有事可以找班主任与家长联系;为身体健康和保持良好的卫生环境，不准将小食品等各种零食带到学校，不准随便乱扔垃圾，更不准吸烟;要学会自强自立，能做的事情自己做，不能事事都要父母和老师操心，我们应当自己来管好自己的生活、学习。

四、要勤奋学习，增长才干。

要明确学习目的，端正学习态度，认真学好各科知识，在班内形成“比学赶帮超”的良好氛围;要多读书，读好书，拓宽自己的知识面;上课要遵守纪律，认真听讲，积极参与探究活动;还要认真完成课后作业。

对于即将在6月份参加中考的九年级同学来说，这学期是至关重要的一个学期，本学期的学习是否有成效将决定你能否升入理想的高中。同学们，中考是人生中一个重要的命运的转折点，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你们只有付出了，才会有收获。相信你们在九年组老师的辛勤培育下，经过你们不懈的努力，一定会在今年的中考中取得优异的成绩，给社会，给学校，给家庭一份合格的答卷。

同学们，开学啦!希望全校师生以最饱满的热情，崭新的姿态，积极向上的态度投入到新学期的工作学习之中。同学们要继续发扬吃苦耐劳的精神，好好学习，天天向上!在新学期里，争取取得更大的进步!

最后，祝全体同学身体健康，学业有成!祝全体老师工作顺利，心想事成!

谢谢大家!

关于小学生的寒假生活学习演讲稿4

昨晚，上完辅导班已经是六点，天气不算很冷，但我还是被一阵冷风吹得不知疲倦了。晚上妈妈不在家，我出去吃饭。

走进那家“久违”的热干面店，四处寻找售票员，却没有找到。正奇怪，一个声音传进我的耳朵，把我吓了一跳：“哥哥，要点什么?”循声望去，发现对我说话的竟是一个瘦小的小姑娘。她大概三年级，梳着马尾辫，红色的衣服显得很喜庆，旁边还有一位头缠着纱布的小朋友，应该是她妹妹吧。“哥哥，要点什么?”小姑娘见我不吭声，又问了一遍。我忽然想起来，我是来吃晚饭的，对小姑娘抱歉地笑了笑，说：“对不起。三两肉面，一碗江米甜酒。”“四块五，”我刚说完，小姑娘就说，“这是票。”我仔细对照了一下食物对价表，算了算，果真是四元五角。掏出钱，道一声谢谢，坐在了座位上。

我的座位刚好对着那位小姑娘，她的表现出乎我的意料。

我领完晚饭，坐在座位上，正吃着，发现一位食客的小孩不见了。一扭头，发现那个小姑娘正带着那个小孩玩呢。小孩不哭也不闹，摆出一副很有趣的样子。一名食客进来，报出了食物的名字。那个小姑娘对小孩说：“别动，一会再带着你玩!乖乖地!”说完，对食客说：“对不起，请再说一遍。”那位食客笑了笑，又说了一遍。“五块!”又是惊人的速度。那名食客皱了皱眉，仔细看看报价表，“哦。速度真快!”食客说。“谢谢。”小姑娘谦虚道。那个小孩摇了摇她的衣袖，依依呀呀地“说”着。小姑娘说：“还想玩?那继续吧!”当带小孩的食客走时，那小孩还是三步一回头地看着小姑娘。食客看这个滑稽的场面，对小姑娘说“谢谢，小姑娘。”小姑娘笑了笑：“不用谢，阿姨再见，宝宝再见!”

关于小学生的寒假生活学习演讲稿5

这个寒假，我的主要任务就是练字，还有控制我的情绪。我的字从三年级开始就开始变细变小，妈妈不知吵了我多少次，考试不知扣了多少分，可是一写作业就把唠叨和教训统统抛到了脑后。这个寒假我一定要把这个缺点变成优点。所以我要好好练字，先把字练大再把字练好。

第二就是控制自己的坏脾气，我的情绪很暴躁，就像一堆干柴，一点火星就会引起一阵大火。因此我也得罪了不少的人，虽然同学事后会和我和好如初，但是这样长大以后在社会上会使自己的人际关系很差，和朋友交往会很困难，这个寒假我决定慢慢磨练我的性格。为了速度效果双赢，我决定采用数数的方法。以前，妈妈每次制止我做什么事情，总爱数“一二三”，我总是学着赵本山说：“你准备用这三个数吓唬我一辈子啊?”现在，我长大了，妈妈不再数数了，我要自己给自己数数，遇事先查三个数，冷静思考，不过早行动，以免酿成大祸。

5.综合性学习演讲：微笑着面对生活 篇五

一. 教学目标

1. 了解演讲词和书信的特点，进一步分析书面语和口头语的不同。

2. 复习议论文的相关知识，重点是分析论证方法及其表达作用。

3. 难点：结合具体语境，品味句子的具体含义。

二. 教学过程

1. 复习议论文的相关知识。(三要素：论点、论据、论证方法。)

2. 重点是分析论证方法及其表达作用。以《敬业与乐业》为例。

3. 了解演讲词和书信的异同点。

4. 以《中国公学级毕业赠言》为例，分析演讲词的特点。

5. 以《学贵有疑》为例，分析中考议论文的一般题型。

6. 以《成功是一种感受》为例， 学生自己设计中考习题，解答。

7. 学生小结。

三. 课内练习知识填空。1. 演讲词的写作特点。(以《敬业与乐业》为例)(1)大量引用名人名言有力地论证观点，并且用浅显易懂的话解释其含义。(2)关注听众，注意现场感和交流感。(3)尽量运用简洁形象的口头语言，为了让听众更易明白。2.议论文的三要素： 、 、 。3.注意论点在文章中的位置。(1)多在文章的开头(开门见山、开宗明义)。 例：《敬业与乐业》。(2)有时在文章的结尾(归纳全文，篇末点题)。 例：《论美》。 (3)很多议论文文章的题目本身就是论点。 例：《演奏快乐》 4.注意一些表明论点的标志性词语：所以、因此、总之、总而言之、归根结底、其实、我认为。例：《敬业与乐业》--我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。注意论点的表现形式：往往是一个肯定或否定的判断句，必须是明确的表态的句子。5.论据主要包括两种：事实论据和 论据。6. 论证方法及其表达作用。论证方法表达作用(以《敬业与乐业》某一段为例来分析。)举例论证文章列举了………的事例，有力地证明了………论点，增强了说服力。道理论证作者引用……权威性的话语，使说理更深刻、透彻，更有说服力。对比论证作者把……与……对比，使之形成鲜明对照，很好地证明了 … …的论点，给人以深刻的印象。比喻论证作者将……比作……，生动形象地证明 了本文(段)…………的论点，便于读者理解。

四. 课外拓展

(一)胡适：中国公学18年级毕业赠言(1929年)

考点以及答题方法：1. 本文的中心论点是。2.本文的语言特色。

3.结论:抛弃了学问便是毁了你自己。联系上下文回答。

(二)学贵有疑考点以及答题方法：1.本文的中心论点。2.第③段运用的论证方法有及其作用。3.第③④段都有达尔文创立“进化论”的事例及其作用。

6.学习与生活演讲稿 篇六

世界上有一种不会凋谢的花朵，那就是微笑;它不分四季，不分南北，只要有人群的地方就会开放。越是纯洁的心灵，越是为其之美。

近期央视“艺术人生”和“新闻调查”栏目相继向全国电视观众介绍了一个人，这个人叫丛飞。丛飞是谁?他是深圳一个普通的歌手，一个没有固定工作没有单位的30出头的男人，但就是这个脸上始终带笑的歌手，在XX年的时间里，他参加了400多场义演，捐出了自己辛辛苦苦挣来的300万元，资助了178名贫困学生。如今他是一个病人——一个被诊断为“胃癌晚期”却连医疗费也付不起的病人，但是他始终用微笑面对生活。当然，丛飞还有另外的一些很光荣的头衔：爱心大使、五星级义工、中国百名优秀志愿者。而丛飞在接受采访时则笑着说：“有人说我有3个头衔：傻子、疯子、神经病。”

一个被诊断为“胃癌晚期”却连医疗费也付不起的病人也能用微笑面对生活，为什么我们不能呢?有人说：“活着就是幸福，就是胜利，就是一切。”可我却不这么认为。如果人在生活中，连起码的微笑也没有，那他会幸福吗?如果我们用微笑面对生活，生活也会用微笑面对你。

微笑像阳光，给大地带来温暖;微笑像雨露，滋润着大地。微笑拥有和爱心一样的魔力，可以使饥寒交迫的人感到人间的温暖;可以使走入绝境的人重新看到生活的希望;可以使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;还可以使心灵枯萎的人感到情感的滋润。俗话说的好，笑一笑，十年少。永远微笑的人是快乐的，永远微笑的面孔是年轻的!微笑犹如阳光挥洒大地的盎然;清风抚摸树林的温暖;夕阳燃烧天空的炽热;浪花冲刷礁石的激情……

幸福的诠释是微笑;快乐的意义是微笑;温暖的真谛是微笑;挫折的鼓励是微笑;坚强的象征仍然是微笑。阳光雨露，鸟语花香，对于每个人都公平给予;欢乐喜悦，烦恼忧伤，却属于每一个人私有。生命总是美丽的，不是苦恼太多，只是我们不懂生活;不是幸福太少，只是我们不懂把握。面对生活，不论是失意，还是挫折;不论是阴云密布，还是困难重重，我要选择微笑。

微笑面对生活演讲稿范文

我们在这个多姿多彩的世界里生活，经历过快乐，也有过悲伤，在失败中体会到了人世间的酸甜苦辣，在成功里找到让自己继续前进的自信心。现实的社会里，微笑是人间最真实的语言，失败的时候给自己一个微笑，让自己更深入的了解自己，在这次的失败看到自己的不足，在下次避免走上次同样的弯路，这样似乎每一次失败在生活中都起了重要的角色，现在失败得越多，以后所遭遇到的失败就越少。最后我们走上的一是条已经经历过风霜磨练，平坦无阻的大道。

泰国商人施利华，是商界上拥有亿万资产的风云人物。1997年的一次金融危机使他破产了，面对失败，他 只说了一句：“好哇!又可以从头再来了!”生活，也应该如此，在每一次失败中微笑，给予自己继续前进的自信心，把失败看作是成功的垫脚石，学会拥抱成功，走向成功。在平凡无奇的生活中，我们遇到了挫折，当我们望一望身边的人，也许我们就会感到心中的一点欣慰。在我们身边总不缺少一些绞绞者，他们是成功的代表者，但谁又知道他们生活背后又是遭到了多少挫折和失败呢?失败故然可怕，但是没有接受失败的能力就更加可怕了。一个人没有接受失败的能力，只看到了成功的一面，这样在每一次失败中就会降低自信心，没有好好认识失败对自己的意义，把失败看做自己的敌人，执意己见，最终失去了锻炼自己的机会，成了一个迷途的人。向自己树立一个目标，朝着目标勇往直前，在刻苦认真中无暇顾及身边的风雨，最终达到目的，我们最后会为这自己付出而得来的喜悦微微的一笑。“啊，这件事太难了，以我的能力肯定不能做到的，啊那件事也是，我还是挑一些小的来做吧。”这种想法在身边随处可见，但我们却没有在每一个成功的人士口中听到一个难字。在媒体发达的当代，当有一个成功人士面对重大困难时，媒体总是加以炒作，这件事就成了众所周知的话题，然而每一位成功者都只是微笑着回答这些不知道将要怎样将他们的事情颠覆的记者。他们都把他们自己的事放在最后，用微笑去迎接世界。《战争与和平》的作者托尔斯泰大学时因成绩太差而被退学，老师认为他既没读书的头脑，又缺乏学习意愿。发表《进化论》的达尔文当年决定放弃行医时，遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉狗捉耗子的。”另外，达尔文在自传上透露：“小时候，所有的老师和长辈都认为我资质平庸，和聪明是沾不上边的。”爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师给他的评语是：“反应迟钝，不合群，满脑袋不切实际的幻想。”他曾遭到退学的命运，在申请苏黎士技术学院时也被拒绝。这些为人类做出贡献的伟大的科学家，从小资质就没有其他人高，平庸的资质让他们在生活中注定要遭到更多的失败，以至于他们在无数失败中成长，在无数失败中纠正错误，最终都走向了成功。所以，每一次失败都成了一笔巨大的财富，我们应该珍惜每一次失败，用微笑去珍惜它，认真面对它，细心的体验它，这样，我们最终就会走向成功。

7.学习与生活演讲稿 篇七

关键词：生活奥秘,幼儿学习品质

“蹲下来倾听幼儿的心声,你将看到的是一个充满无限潜能的世界”,只有尊重幼儿,用幼儿的眼光去看世界,才能与幼儿有心灵的交汇,也才能更好地去支持幼儿的发展。我园在教育教学实践中不断地深入专研与摸索,探究出一项宝贵成果,即园本生活化课程——生活小奥秘探究活动。它是以聆听幼儿的兴趣与需要为前提,来帮助和满足幼儿的好奇心和探究趣味,使小小的奥秘探究活动在潜移默化中承载了科学活动的重要核心价值,从而养成了幼儿良好的学习品质。

1. 倾听童声,支持探究主题的形成

每个“生活小奥秘的探究”活动都明确围绕一个主题,有幼儿喜欢的事物,也有幼儿一直在琢磨又没搞懂的现象,也可以是幼儿玩了还想玩的游戏,还可以是一种在不断发生变化的、就在幼儿身边的熟悉的东西等,以此来作为一个探究主题。

大班的生活小奥秘主题“奇妙的格子”,源自一次区域活动。上午的阳光强烈地射向走廊外侧的护栏,在地下投下了各种形状的格子影子。江江正在玩建构游戏,突然,他发现了这个有趣的格子,于是不由自主地放下手中的“活儿”跳进了这些神秘的格子里,他试着单脚跳,又试着双脚跳,还几格一步跳。不一会儿就吸引了其他的伙伴,小旭干脆搬出了科游吧的方块垫摆成了几种形状,很多幼儿加入了他的跳格子游戏。此时,教师也进入了游戏,并与幼儿就格子的话题开始聊天。圆圆说教室有花格子的地垫,墙上也有格子的砖块。妮妮拉着自己的裙子得意地让大家看上面的格子。于是,在区域活动结束时,教师和幼儿就商量出了一个小奥秘主题“奇妙的格子”,将主题分成了三个阶段,分别是“寻找不一样的格子”“我设计的格子”“我和格子一起玩”。

倾听童声即蹲下身来用心地聆听来自幼儿的心声,这样才能发挥活动的支持者的作用。幼儿有权按自己的方式成长,生成主题的过程即教师支持幼儿按自己的方式成长的过程,从而真正实现了化被动为积极主动的探究。

2. 自由游戏,感受探秘过程的乐趣

游戏对幼儿发展来说有着无可取代的价值,而游戏之所以有如此大的魅力正是因为它让幼儿自由快乐,感受到乐趣。我园在幼儿园、社区、家族之间搭建了一座供幼儿自由游戏的大平台。共同围绕一个主题,提供各类资源,让幼儿在宽松的环境中,无拘束地进行探秘游戏,充分发挥幼儿的创新思维。

中班探秘主题“好玩的叶子”是在秋天悄然而来的时候生成的。幼儿在操场的大榕树下,幼儿园后院的植物园里会发现许多美丽的叶子,他们有的拣起叶子,把叶子当成扇子,追逐着给伙伴扇风;有的会将叶子拾起又抛向空中,看叶子落下再接住它;还有的幼儿拿着不同颜色的叶子拼成各种形状。这些看似平常的叶子,幼儿玩得很高兴。于是幼儿和教师一起商量要探秘“好玩的叶子”,并预定出了三个小阶段:“比叶子游戏”“叶子小实验”“叶子大变身”。

阶段一时,幼儿在父母的帮助下,找到了许许多多形状和颜色不一样的叶子,还在社区的绿化带上发现了散落一地的奇怪叶子,这些叶子有被带回教室的,有被用手机拍下的,还有被画下来的,甚至有家长把家里漂亮的盆栽搬到探秘区供幼儿欣赏对比。教师把叶子展示在探秘区,幼儿不但能比较出叶子的不同,而且还能想象出叶子的形状像什么动物。小天用银杏叶当扇子扇风,小菲用两片枫叶去挠小伙伴的痒痒。阶段二时,锦锦惊奇地发现自己摘来的小叶子对折时能发出脆脆的声音,里面还流出了白白的汁来。被教师表扬后,安安就突发奇想用叶子去泡水,拿锤子来锤。而这些小实验很快就变成了放学后的亲子探秘游戏了。阶段三时,教师带幼儿到社区卫生院的中药房去观察做成了中药的叶子,让幼儿大开眼界。他们看到了变色又变形的叶子,回园后就提出很多想法:要给叶子涂上漂亮的颜色,要用剪刀剪出各种形状,拼成各种小动物,要用大叶子做帽子和裙子等。各种游戏活动中,幼儿态度主动,不怕困难,认真专注,并敢于尝试创新。

3. 亲身体验,选择探究方法的多样

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的需要”。据此,幼儿园的教育教学应该支持和鼓励幼儿用多方式多感官地与探秘对象进行亲密接触,让幼儿充分感知身边的事物,这样才能发挥幼儿的无限活力和潜能,体验快乐。

大班“追寻这夏天的秘密”探究主题活动生成于今年的夏末。一场突如其来的暴雨引发了幼儿谈论夏天的话题。幼儿的疑惑主要有:夏天的天气有什么特点?夏天应该吃哪些食物?夏天的动物和别的季节一样吗?夏天有哪些节日?

探秘开始了,幼儿提议要打着伞到雨里去感受一下。在保育教师的配合下,幼儿一个个都撑着小花伞冲进雨里。有在操场上跳起舞的,有蹲在伞下听雨的,也有偷偷把手伸进雨里去接雨点的。显然,这样的体验让他们直接感知到了雨点。太阳出来时,他们又在阳光下玩起了踩影子和画影子的游戏。打雷时,他们躲在窗下捂着耳朵欣赏闪电,也会警惕地放开捂耳朵的小手听听雷声。他们的绘画作品中的风雨雷电都很有个性。探秘二时,教师带幼儿到宝贝小厨房动手做清凉的绿豆汤、白萝卜羹等。家长也很配合,有帮幼儿上网查夏日健康饮食的,也有带幼儿去超市自选水果的。一位当医生的家长主动到班级来为幼儿做了一场生动活泼的健康讲座。探秘三,幼儿园附近的一家“宠物之家”成了探究馆,幼儿在那里发现了小狗的许多秘密。很多幼儿家里也养起了乌龟、金鱼之类的小动物。端午节、六一节时,就是探秘四的时间了。幼儿在节日参与了很多节目的表演,并在幼儿的庆节日主题活动中深切地了解了许多节日的习俗和喜庆,感受到了节日的热烈气氛。

8.“创造教育”引领幼儿生活与学习 篇八

[关键词]创造教育；陶行知；幼儿教育

从一定程度上来说，我们每个人都具有创造力，只是创造能力水平存在差异，想要成为天才并非是遥不可及的梦想，除了自身努力外，幼儿创造教育也是十分必要的，必须注重培养幼儿创新意识能力。大量研究表明，加强幼儿创造能力培养训练，可以使创造力在原先基础上提高10%到40%。幼儿创造教育关键在于激发幼儿学习兴趣，调动其参与积极性，培养孩子探究学习能力。

一、陶行知的幼儿创造教育思想

1.相信每一个儿童都拥有巨大的创造潜力

我们每个人从出生起就具有这种创造能力，只要有合适条件，就可以激发创造潜能，发挥创造能力。在儿童日常生活中，游戏是一项重要内容，他们通过游戏来展现自己的创造能力。比如，在我们大人看来，沙子、泥巴、水等都是十分普通的自然物体，而孩子们可以发挥创造力把它们制作成小泥人、杯子、凳子、河流、山洞等；一根普通的棍子，到孩子们手里就变成了大炮、拐杖、小马。

2.儿童的创造力需要解放和培养

努力解放、培养儿童创造力。陶行知在文章《创造的儿童教育》中指出，要解放儿童的六个方面，即头脑、眼睛、嘴巴、双手、时间、空间。陶行知认为，儿童创造力得不到发挥，主要是由于受固有迷信思想、误解、成见、幻想影响。

二、从陶行知的“创造教育”得出的幼儿教育启示

1.激发幼儿的创造思维

在陶行知看来，儿童头脑往往受制于迷信、成见、误解、幻想，要激发儿童创造潜能，必须摆脱这些思想观念束缚。为此，陶行知提出解放儿童思想，即让儿童独立思考，去自主探究学习，认识客观事物。我们必须改变原来“只听不想”的传统教育模式，让孩子多动脑、勤思考，培养幼儿自主探究学习能力。每个儿童都是具有个l生的生命体，教师必须根据儿童身心发展特点，满足幼儿实际需要，促进儿童健康成长。教师应该引导幼儿自主探究学习，让幼儿独立思考，自由发表观点看法。

2.满足幼儿动手的需要

儿童的智慧来源于动手实践，当前，很多老师和家长都认为，孩子主要是学知识，实践能力培养并不重要。在家里，家长往往替孩子包办一切，孩子力所能及的事情也不让他们做。儿童天生贪玩，有很强好奇心，对于周围的一切都感到很新鲜，他们用双手接触、感知、认识世界。因此，教师要多为幼儿创造动手实践的机会；实践能力决定思维能力，也是儿童创造性的表现，孩子需要通过实践活动来发挥创造能力。

3.满足幼儿的好奇心

陶行知认为，很多创造发明都来源于质疑提问中，要求解放儿童的嘴，让他们自由表达。为此，我们应该给予孩子自由言论权利，尤其是让他们自由提问，激发其创造潜力。在教学过程中，教师要允许孩子提问，认真帮助他们解决问题，不断提高幼儿知识能力。“兴趣是最好的老师”，孩子的求知欲望往往来自于浓厚的兴趣，这也是发挥创造力的前提。

三、根据陶行知“创造教育”思想进行幼儿教育的建议

1.符合幼儿身心发展规律和学习特点

我们在培养幼儿创造力过程中，必须从幼儿实际出发，遵循幼儿身心发展规律。既不能忽视幼儿的创新思维火花，浪费其创造潜力，也不能拔苗助长、急于求成。因此，幼儿创造力培养必须符合幼儿身心发展规律，坚持适度原则，开展适合儿童成长特点的活动，根据幼儿创造力发展特点，充分挖掘幼儿创造潜能。

2.创设宽松、自由、丰富的探究环境

古有“孟母三迁、择邻处之”，说明个人成长环境的重要l生。—是心理环境，幼儿创造力培养需要一个稳定健康的心理环境。美国心理学家罗杰斯通过研究发现，实现幼儿“心理安全”、“心里自由”是创造能力培养的基本前提。我们要为幼儿创造安全、自由的教育环境，让他们充分表达个性，独立思考、自主行动。这样才能保持幼儿思维活跃性，充分激发幼儿创造潜力，发挥其创造能力。二是物质环境，我们要为幼儿提供丰富的教学资源，创设良好情境，激发其自由想象力，培养幼儿创新思维能力。

3.教育者应当树立正确的创造教育观

9.演讲稿《宪法与生活》 篇九

宪法与生活

各位评委老师好，我演讲的题目是《宪法与生活》。

宪法是国家的根本大法。但是，有不少同学认为，宪法是一部“高大上”的法律，与我们平时的生活并没有多大关系。我要说，宪法与我们的生活息息相关。

例如，宪法第一章第十四条提出“国家厉行节约，反对浪费”。我们在学校的食堂，随处都能见到“光盘行动”的宣传语。“一粥一饭，当思来之不易”，勤俭节约，应当从我们学生做起，从不浪费一粒米、不浪费一滴水做起。

又如，随着年龄的增长，我们学生越来越看重自己的隐私权。宪法第二章第四十条就有关于隐私权的法律条规。现实生活中，一些家长喜欢“偷看”孩子的日记，想从中了解孩子的状态，并认为这是关心孩子的成长。但是，据我了解，绝大部分学生并不希望父母“偷看”自己的日记，甚至很反感、很抵触，认为父母这样做是对自己不尊重。在我看来，家长有监护、教育子女的责任，但偷看孩子日记，已经侵犯了孩子的隐私权，肯定是不可取的。家长关心子女、了解子女，完全可以通过其他方式，比如，经常与孩子沟通交流，了解孩子在学校学习和参加活动的情况，了解孩子在校内外与同学、与老师交往的情况，也可以向老师或其他同学作侧面了解。当然，我们做子女的，也应该主动与父母交流，汇报自己的学习、生活和思想，消除父母的顾虑，或者，寻求父母的帮助。

再如，国家依据宪法制定了《义务教育法》，规定我们国家施行九年制义务教育。这为我们提供了接受义务教育的法律保障。我们学生应珍惜国家赋予的权利，珍惜接受教育的机会，努力学习，健康成长，为长大后建设更加富强、民主、文明、和谐的祖国而打下坚实基础！

还有，宪法规定，公民享有言论自由权。但是，“言论自由”绝不是无底线的自由。无论是在网络上，还是在现实生活中，无论是在社会上，还是在校园里，我们在发表言论、享受自由的同时，也必须遵守国家的法律规定和社会的道德规范。最近几天，香港个别大学的、个别所谓的“精英”学生，在校园内、在网络上，疯狂叫嚣“港独”，粗口侮辱祖国，毫无做人做学生的底线，已引起了包括港澳同胞在内的全中国人民的强烈愤慨。他们在打着“言论自由”的旗号，猖狂播“毒”的同时，忘掉了香港是中国的香港，自己是香港人更是中国人，香港人必须遵守国家根据宪法制定的《香港基本法》。没有“红灯停”，哪有“绿灯行”？只有遵守法律，遵守规则，才能真正享受到自由。

人治、法治、德治，这是人类的历史进程中的几个必然阶段。但是，如果我们不能够成功经历“法治”这个历史阶段，我们是永远不可能进入下一个更加美好的“德治”阶段的。

要守法，先学法。宪法是我们国家的根本大法，学法应从学习宪法开始，学习宪法，要从平时生活出发。

10.生活与科学演讲稿 篇十

公输般(鲁班)很注意对客观事物的观察、研究，他受自然现象的启发，致力于创造发明。一次攀山时，手指被一棵小草划破，他摘下小草仔细察看，发现草叶两边全是排列均匀的小齿，于是就模仿草叶制成伐木的锯，他看到各种小鸟在天空自由自在地飞翔，就用竹木削成飞鹞，借助风力在空中试飞。开始飞的时间较短，经过反复研究，不断改进，竟能在空中飞行很长时间。

赫农王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢?既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声喊着“尤里卡”，“尤里卡”(Fureka，我知道了)原来他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。

6科技改变生活演讲稿

各位老师、同学们：

大家下午好!今天我要为各位演讲的主题是“科技，改变生活”。

同学们，当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着越洋电话的时候……你可曾意识到科技的力量，可曾意识到是科技改变了这个世界，是科技改变了我们的生活，科技就在我们身边。

科技依着彗星的艳尾，穿梭在时光隧道，从古到今。又有多少不朽伟人，向着科技不断前进。哥白尼用生命做赌注，亮出日心说的王牌，爱迪生放弃青春，无昼无夜的做实验只为那“伊人”钨丝，最终电灯照亮了整个世界，照亮了每个人的心，再次让科技照亮了我们的生活。四十年前，我的父母看的是黑白电视，用水要到很远的地方去挑，煮饭要在灶台上生火，出游要走很远的路。现在，我们看的是液晶电视，要用水时，只需轻轻扭开水龙头;做饭时只要轻按电钮即可，出游时你只需招手，便可踏上出租车，去到想去的地方。

是科技给了我们生活的便捷，是科技给了我们生命的延续。俗话说身体是革命的本钱，身体倍儿棒，吃啥啥香，先人若是得个什么肺炎拉，甚至一个头疼脑热的，估计都可能要命了。在看看现在的医疗技术，几乎可以将生活中所有常见的疾病治愈，人们的寿命延长了，才有能力去享受生命享受科学，发展科学。进入21世纪，激光，核技术，计算机技术，基因图谱等令人眼花缭乱的成果正在以忘我的精神做着他们的贡献，他们都是科学的拥护者，是科学让生活更美好的见证。相信吧，科学——是永不凋谢的奇花。

11.架起数学学习与生活的桥梁 篇十一

一、故事导入，激发学生的学习兴趣

孩子的世界，是充满童话的世界，孩子是听着故事长大的，数学课上用故事导入，能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，从中找出规律。在教学《分数的基本性质》，可以这样导入：唐僧师徒4人上西天取经，历尽了千辛万苦，一天中午，大家肚子饿了，唐僧打开了干粮袋，糟了，只剩下三块烧饼。于是唐僧取出其中一块，把它平均分成四份，给了孙悟空一份。沙和尚见了，就说：“师傅，太少了，我要两块”。于是，唐僧又取出了第二块烧饼，把它平均分成8份，给了沙和尚两份。八戒见了，就嚷着说：“太少了，太少了，我要三块。”于是唐僧取出第三块烧饼，把它平均分成了12份，给了八戒3份。请问；三个徒弟得到的烧饼一样多吗？（课件演示切烧饼，学生答：一样多）那么，唐僧是用什么方法既满足了徒弟们的要求，又做到了分配公平合理？这时的学生，在极高的兴趣氛围中，带着问题来上新课，在操作、思考中很快明白14=28=312，真正做到了“启”而后“发”，激起了学生探究新知的欲望。

二、常识导入，引发学生的学习动机

数学中的很多原理，都是从我们日常生活中抽象概括而来。生活中包含许多数学常识，如果将这些常识和所教内容有机结合起来，在课堂上运用，会激发学生学习数学的热情，引发学习动机。如《用字母表示数》一课，可以这样导入的：在30届奥运会上，我国体育健儿获多少枚金牌？接着问在第31届奥运会上，中国体育健儿获多少枚金牌？当第2个问题出现时，学生情绪激昂，恨不得多说几枚金牌。这时，有一位学生站起来说：“老师，第31届奥运会还没有举行，我们现在还不能给一个准确的答案。”很自然地引出课题“用字母表示数”。这样，枯燥的数学知识变得生动、有趣，学生在由衷的喜悦中进入了概念的学习。

三、谜语导入，激发学生的思维

用谜语来导入新课是孩子最喜欢的，他们对猜谜语有着浓厚的兴趣，教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入学习中来，从而收到良好的教学效果。例如教学《认识钟表》，用谜语来导入新课：“老师带来了一个谜语，要请大家来猜猜是什么？它有3条腿，白天黑夜不停的走，还能发出滴答滴答的响声，提醒你早睡早起身体好。”学生的好胜心和好奇心马上被抓住了，谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探究知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。

四、道具导入，培养学生的观察和应用能力

学生学习新知总是在一定的情感中进行的。新授前，教者有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。例如在教学《角的初步认识》时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角，从而培养了学生的观察和应用能力。

五、操作导入，促进学生的自主学习

学生的许多认识是操作开始的，动手操作可以使学生获得感性材料，通过动手摆、折、剪、拼、凑，真正经历做数学的过程，激发学生的学习兴趣，快速进入新知识的学习最佳状态。为了揭示某些数学概念的本质属性，使学生更好地理解并掌握概念，课前要为学生创造条件，布置有针对性的预习提纲。比如在教学《毫米、分米的认识》前，设计了三个问题：①在自己的学具中找出1厘米有多长？再数一数1厘米中间平均分成几个小格？②拿一把直尺，指出10厘米的长度。再看家中的圈尺1米有多长？1米等于多少分米？③量一量家中的那些物体长度大约是1米、1分米、1毫米？通过学生课前动手操作，对所要学习的概念有了一个初步的感性认识，从而为上升为理性认识，进入新知识自主学习，创造更便利的捷径。