我认识的小狗二年级作文

我认识的小狗二年级作文（精选12篇）

1.我认识的小狗二年级作文 篇一

小学二年级小狗的作文三篇

在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的小学二年级小狗的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级小狗的作文 篇1

我家的小狗多多长得十分可爱，圆乎乎的脑袋上有一对长长的、毛茸茸的大耳朵，它能听到远处极细小的声音；一双水灵灵的大眼睛象一对黑宝石一样闪闪发亮，金黄色的毛柔软细迷，它的尾巴像一把扫帚经常扫来扫去，十分活泼可爱。

它喜欢睡觉，当我们不在家的时候，它总是一个人躺在沙发上呼呼大睡，当我们回来了它就精神大振。没事时，它还喜欢咬东西。记得有一次，我在拍皮球，多多瞄准时机，迅速扑过来，一口咬住，把我的.皮球抢走，叼回它的窝里，用爪子紧紧按住，生怕我来夺走；如果有一天我的袜子不见了，准是多多又叼走了；甚至我的玩具也时时不能幸免，它的这个坏毛病总也改不了。

但它也十分聪明，讨人喜欢。每次我放学回家，多多总是老远就扑过来，把我的腿紧紧抱住，说什么也不松开。还不停地舔我的手，咬我的衣角，弄得我满身都是狗毛。

多多最可爱的特点就是能察颜观色。

当我生气时，它总是小心翼翼地依偎在我身边，或躺在我的脚丫上，好像安慰我似得。

当我发怒时，它马上机灵地钻进桌子下面，把自己藏起来，防止迁怒于它。

当我伤心时，它又善解人意地过来用它的身子来蹭你，或温柔地舔你的手，让我倍感亲切，好似我的知音。

当我高兴时，它又放肆地在沙发上跳来跳去，逗我开心……

你说我家的多多可爱吗？

小学二年级小狗的作文 篇2

我家养了一只小狗，它的名字叫“球球”，记得它刚来我们家的时候，才刚满月，一身白白的绒毛象冬天里的雪花，样子小小的，总是缩成一团，所以我给它起名叫“球球”。

球球的胆子很小，它看到陌生人就害怕，记得有一次，我们家来了一位客人，他刚进到屋里，球球看到了就马上跑到了我们家的一个小角落里，一直躲到那里不出声，直到客人走后才肯出来，这是它的弱点。不管怎样我总是把它当成我的好朋友，但是它也很聪明，每次我一放学，当我走到门口时，它就早已听到了我的脚步声，也早早的在门里面等候我进门，这时它就会摇着小尾巴，就象在热烈欢迎一样，那时候我就会弯下身子，拍拍它的小脑袋，和它打声招呼，如果你不理采它的时候，它会一直跟在你的身后，直到你和说话，它才会转身离开，去做它的事情。

球球也有调皮的时候，有时它会在你不注意的时候把鞋子搞的满地都是，每当你发现它的恶作剧并训斥它时，它就会用委屈的眼神看着你，真让人又好气又好笑，每当这样时我又不忍心骂它，只是笑着对它说：“下次不许再调皮了。”

这就是我家的“球球”，一只可爱又调皮的小白狗。

小学二年级小狗的作文 篇3

我有一只小狗，是爸爸的一位朋友送的。爸爸把小狗抱回家时我非常激动，蹦来蹦去。爸爸说小狗只有一个月大很小。爸爸说它是只母狗，让我给它起个好听的名字。我把它抱在怀里仔细的观察，它长的很漂亮。我想了想就叫它小美了。

小美后背长满了棕色的毛，像是披上了一件高贵的毛外套；脖子上有一圈白色的毛，像是带了一串颈链；它的眼睛黑亮黑亮的，时时都闪烁着光泽。当我看它时还能显现出我的影子。两只眼睛中间有一条白线，像是二郎神的三只眼。小美的耳朵很大，像两把大扇子耷拉在两边。在它喝水或吃饭的时候都会弄湿自己的耳朵或是让它们沾满了饭粒。它还很挑食只吃肉，从来都不吃狗粮。

小美特别逗，总是在我的脚底下围来围去，让我无法好好走路。当我准备坐沙发时，它就会使出迅雷不及掩耳之势抢在我前面最先占据沙发的最有利的位置。害的我总得在坐下时先把它往一边挤。小美出门还总爱跟猫挑战，要是赢了，就会一边叫一边四处狂奔。可要是败了，就会迅速地找到我并躲在我的身后，探出头来寻找下一次的机会。

总之我的小美实在是太可爱了，我真的非常喜欢它。它现在已经是我最好的朋友了！

2.我认识的小狗二年级作文 篇二

从表格中可以发现, 学生在一二年级认识的符号都是最基础、最普遍的符号, 但在实际的教学中往往由于其“基础”、“普遍”而被教师忽视其蕴含的思想方法, 错失了培养符号意识的机会。一二年级作为符号意识培养的启蒙阶段, 如何才能帮助学生正确理解符号所表达的含义从而帮助学生形成符号意识呢?

一、充实符号的形成过程, 促发符号意识

培养一二年级学生的符号意识, 要让学生喜欢符号, 感受符号的必要性, 需要教师有意识地充实符号的形成过程。

1. 展现符号的发展历史, 提升符号的趣味性。

许多符号的产生都经历漫长的探究、演变过程, 在这一过程中, 符号更具简洁性、一般性、通用性。因此, 教学中需要增加对符号演变历史的讲解, 让学生在符号的演变历史中体会现行符号的简洁、实用, 感受数学家在研究符号过程中所展现出的智慧与执着, 从而激发学生研究符号的兴趣。

如, 教学“1~10各数的认识”后, 可以增加中国古代记数发展史的知识。

2. 经历符号的形象生成, 增添符号的亲近感。

一二年级学生以形象思维为主, 教师可以让学生经历符号的生成过程, 增添对符号的亲近感。

如, 教学“+”时, 可以用课件演示先出现“-”, 再移“丨”合并成“+”, 体现加号包含的“合并”、“增加”的含义;教学“-”时演示从“+”里去掉“丨”, 表示“去掉”、“减少”的意思;教学“×”时, 课件演示将“+”旋转45°变成“×”, 表示乘法是特殊的加法的含义;在认识“÷”时, 可以结合除法的含义边写边理解, “先写中间一横表示平均分, 上、下各一点, 表示每份同样多”。

形象生动的符号生成过程, 可以提高学生认识符号的兴趣, 拉近学生与符号的距离, 以童趣化的形式, 让学生理解符号的本质含义, 从而接纳、喜欢符号。

3. 创设符号的生成情境, 感受符号的必要性。

在数学符号的发展过程中, 由于新的运算、新的领域产生而诞生新的符号, 教师也可以创设符号诞生的情境, 让学生感受符号的必要性。

如, 教学“认识小括号”时, 创设剪星星的情境:10颗星星, 先剪去3颗, 再剪去1颗, 还剩下几颗?当学生列出分步算式:3+1=4 (颗) , 10-4=6 (颗) 之后, 教师要求将其改写成综合算式, 此时矛盾产生, 如果将综合算式列为:10-3+1, 由于从左往右的计算顺序将不符合题意, 于是产生了需要一个新的符号帮助改变运算顺序的需求。此时, 教师再请出“ () ”, 并告诉学生:这是数学王国中的一员, 有了它就能改变运算顺序。由于学生之前遇到的困难被小括号解决, 都对数学家的创举钦佩有加, 切实感受到了小括号的作用。

正是由于需要而产生的符号, 学生才能真切地体会到其作用, 并在经历符号诞生的过程中感受数学家发明符号的创举, 萌发使用符号、创造符号的意识。

二、利用符号的表达特性, 深化符号意识

1. 在自主表征中体会符号的简洁。

数学具有高度的抽象性和简洁性, 这一切都离不开数学符号, 因此, 教师要让学生体会符号的简洁美。

如, 教学“有余数的除法”时, 创设“7根小棒可以搭几个三角形”的情境, 学生根据除法含义列出算式“7÷3=”, 如何表征结果, 学生明显感到困难, 此时教师放手让学生动手拼搭自主表征结果, 有的用文字表示, 如7÷3=2个还剩余1根;还有的自创符号表示, 如7÷3=2 (1) ;也有用前期有余数经验表示的, 如7÷3=2……1。对学生个性化的表征, 教师在肯定的同时, 要引导学生比较各种表达方式的优缺点, 从而发现余数符号的简洁美。

2. 在言语表达中理解符号的含义。

对数学符号的语言表达, 一般分为两种:一种是按从左到右的顺序依次读出, 还有一种是融入符号含义的读法。教学中, 教师可以多采用后者, 以此来促进学生对符号含义的理解。

如, 算式18- (3+5) , 读法一:18减小括号3加5小括号;读法二:18减3加5的和。两种读法从书写而言前者更为直接, 但对于小括号意义的理解则是后者更为贴切。又如, 填写4+2=-3时, 学生容易出现在里填“6”的错误, 这表明学生对“=”含义的理解不到位, 只关注到“=”表示运算结果的含义, 即4+2的运算结果是6, 而未能理解“=”所包含的等价关系的含义, 即“4+2的和”与“-3的差”相等, 这时, 如果教师能引导学生从“4加2的和等于几减3的差”来进行表述, 就能帮助学生从意义的角度进行理解, 进而正确解答。

3. 在形式表达中渗透符号意识。

教学混合运算时, 将“分步算式改写成综合算式”这类题学生容易出错。如将算式2+4=6, 18÷6=3改写成综合算式, 学生往往会写成 (2+4) ÷18=3, 究其原因, 是由于学生在解决这题时只考虑到计算顺序的问题, 却忽视了将分步算式改写成综合算式, 其本质是将第二个分步算式中的一个数进行替换的过程, 对此可以通过以下小诀窍来帮助学生理解:

借助符号的含义进行形式之间的转化能帮助学生更加深刻地理解符号的含义, 从而更好地运用符号, 促进符号意识的形成。

三、拉伸符号的应用过程, 发展符号意识

认识了符号、正确理解了各种符号所表达的含义, 就奠定了学生使用符号解决问题的基础, 教师可以通过有意识地拉伸符号的应用过程, 在自主、个性的表征中进一步发展符号意识。

1. 放慢转化过程。

新教材的问题呈现形式较为丰富, 尤其是一二年级, 更是结合了图片、文字、对话等不同形式的信息, 因此解读信息时语言的转化显得尤为重要。如, “求一个数比另一个数多 (少) 几”的一道习题:

教师可以先引导学生说说看到了什么, 此时学生会用生活化的语言进行描述。如, 小灰说:“我有17个松果”。然后再请学生说说找到的数学信息, 此时就需要表述成:“小灰有17个松果”, 虽然与之前相比只是将“我”进行了替换, 但从中体现的是学生将题中呈现的信息转化成数学语言。最后再请学生结合算式17-8=9说说17、8、9分别表示什么, 沟通数学语言与符号语言之间的关系。这样, 教师有意识地放慢语言转化过程, 让学生充分经历从生活语言→数学语言→数学符号的转化过程, 深刻体会运用符号解决问题的过程, 发展学生的符号意识。

2. 放开表征形式。

在解决问题的过程中, 多样化的表征形式, 可以帮助学生去除问题中的非本质属性, 发现问题解决的方案。

如, “简单的排列”的一习题:

简单的排列问题关键是让学生在问题解决中体会有序思考的价值, 这一过程用语言来描述会显得非常繁杂, 但借助符号来表述就简单明了了。解决此题时, 教师可以引导学生:怎样安排座位, 把自己的想法记录下来, 并思考怎样记录可以既简便又清楚。从而让学生想到:用名字来表示小朋友再进行有序排列;用图形“○”、“△”“”来表示小朋友再进行有序排列等。这种多样化的表征过程, 能让学生体会到用符号表征的简洁性, 萌发主动使用符号的意识。

3. 延伸探究过程。

在问题解决时, 教师不能只关注找到问题的结果, 问题解决的过程才是学生思维发展的可贵经验。因此, 教师应引导学生经历探究规律的过程, 从而找到解决这一问题, 甚至是这类问题的结果。

如, “十几减9”练习课的思考题:

解决本题时, 可以分两个环节来拉伸问题解决的过程, 第一环节是用图形符号表征题意:学生一般会出现男女生全部用一种图形和男女生用不同图形两种表征方式, 这时教师引导学生比较哪种更好, 从而让学生理解同一事物用同一种符号, 不同的事物用不同的符号进行区分, 更便于理解题意。第二环节是用图形符号发现规律:在学生解决10个男生中能插入9个女生这一问题后, 教师继续追问:11个男生能插入几个女生?12个男生能插入几个女生?男生的数量与女生的数量有什么关系?引导学生发现男生与女生的对应关系, 从而发现解决这类问题的规律。

3.我认识的小狗二年级作文 篇三

1.角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。

2.三角板上共有（ ）个角，只有一个（ ）角，其余的两个角都比它（ ）。

3.长方形有（ ）个角，它们都是（ ）角。

4.从一个点起，用尺子向不同的方向画（ ）条线，就画成一个角。每个角都有（ ）个顶点，（ ）条边。

5.一个长方体有（ ）个面，每个面上有（ ）个直角，一个长方体共有（ ）个直角。

二、下面图形中哪些是角？是角的在（ ）里画“√”，不是的在（ ）里画“×”0分）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

三、下面图形中哪些是直角？在直角下面的括号里画“√”。（10分）

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

四、判断对错，对的画“√”，错的画“€住薄#？0分）

1.边越长，角越大；边越短，角越小。 （ ）

2.直角都是一样大的。 （ ）

3.一个顶点和两条边组成了角。 （ ）

4.直角可以借助三角尺上的角来判断。 （ ）

5.角的大小与开口的大小有关。 （ ）

五、数一数，一共有多少个角？（16分）

六、仔细找一找，有多少个直角？（9分）

七、画一画，把下图分成4个相等的三角形。（5分）

八、画一画。（16分）

1.画一个角，并且标明各部分名称。

2.画一个比直角小的角。

3.借助三角板上的角，画出比直角大的角。

4.观察下图，在方格图中画出相同大小的角。

九、分一分，把相应的序号填在适当的（ ）里。（10分）

（1）（ ）是直角；

（2）（ ）是比直角大的角；

（3）（ ）是比直角小的角。

4.我家的小狗二年级作文 篇四

它小时候非常可爱。我睡在哪，笨笨就把狗窝搬到哪。笨笨早上起来想拉大小便就大叫，叫我起床。他就像我的小闹钟一样。

中午吃肉的时候，我就分笨笨一些。奶奶说要把笨笨给爱姑养，我本不愿意答应。奶奶说：“爱姑家有院子，比较好养。”好吧，我只能同意了。

不过没事，周六周日有空的时候，我可以去看笨笨。日子一天天过去了，笨笨也长大了，爱姑还给它建了一个小房子一样的狗窝，这样它就不会被雨淋到了。

笨笨今年六岁了，也算得上是一条老狗了。

5.我家的小狗二年级作文 篇五

我家有一条小白狗,它今年两岁了!这只小狗的大名叫“小米户”，小名叫“小可爱”，如果你不仔细看，你就会觉得这不就是丁丁历险记里丁丁小狗吗？那你就错了，丁丁的狗叫米户，这条狗叫“小米户”

每天，我一回到家，小可爱就帮我把鞋叼过来。我周末下楼和爸爸、哥哥一起锻炼，它也跟我们下楼。我们开始踢球，把球踢过界的时候，小可爱总是跑过去，帮我们捡球，但每次球都会压住小可爱的小脚，它就会萌萌的汪汪叫几声，然后再马上把脚抽回来，“踢”给我们，让我们继续踢球。我们跳绳，它也“跳”起来，它一分钟也能“跳”九十二个呢！

小可爱真是一条有趣的小狗，我的童年因为有它的参与变得更加五彩缤纷，特别有趣。

6.我家的小狗二年级作文 篇六

我家楼下有一只可爱的小狗，它的名字叫泰山。它全身雪白雪白的，身体胖胖的像一个小雪球。眼睛水汪汪的，鼻子非常灵敏，耳朵总是竖立着，一条毛茸茸的大尾巴不停的摇来摇去，真让人喜欢呀！

有时见我拿着肉骨头走过去，它就会猛地跳起来，汪汪的叫两声，用舌头舔我的脚，围着我来回地转，好像在说：“给我吃点吧。”看到它那馋样，我赶紧把骨头丢给它。它叼起肉骨头埋头啃起来，嘴里发出吧嗒声，吃得津津有味。要是我什么也没拿它就会对我很冷淡，就趴在那一动也不动，不管你怎么叫，它就是不理你。真是一只贪吃的小狗。

因为它性格温顺，所以我们几个小朋友都喜欢和它玩耍，喂它吃食物。它让我感受到人与动物之间的和谐相处之道。

7.我家的小狗二年级作文 篇七

小白有一身雪白而又光亮的毛;它有一双尖尖小小的耳朵非常机灵，每听到一点声音，它就会竖起耳朵汪汪大叫;它还有一双机灵的眼睛，它的尾巴长长的向上翘着，见到熟人总是摇着尾巴汪汪 叫，好像在欢迎你。

每当妈妈做了好吃的肉，它闻到了，总是伸着舌头望着我，好像在说：“小主人，小主人，给我一点吧!”，我就分给它两块让它吃。有时，它也很淘气，有一天我没有找到它，就东找找西看看 ，终于我发现它正在沙发上玩。

8.我家的小狗二年级作文 篇八

欢欢有着一个樱桃似的嘴巴，黑黑的眼睛水汪汪的像两颗葡萄，它的毛是白色的，白的没有一点杂色。

欢欢呢，喜欢吃骨头，成天饿了舔我的小手，好像再说：“小主人，我饿了，给我吃骨头吗。”如果我不理它呢，它就翻过身来撒娇，逗得我哈哈大笑，说：“好，来，吃吧。”它狼吞虎咽的吃了起来，吃完了之后，还不忘舔一下我的手，好像说：“谢谢你，小主人。”之后，它走一步就摔一跤，应该是吃太饱了吧。我把它抱到它的小屋，小屋里有一张床被，上面还有它的名字呢。

欢欢起来了，在小屋里拉“绝作”，气得我要打它。

9.我家的小狗二年级作文 篇九

它还喜欢与他的死敌吸尘器战斗到底。每当吸尘器一响，它就飞快地冲上去，抱住吸尘器，用他的牙齿狠狠地咬吸尘器，真是个名不虚传的小勇士!

它吃饭的时候很护食，经常会把食物带回自己的窝里，藏起来慢慢享用。

它刚出生时更是可爱。眼睛还没有睁开。就只能用鼻子闻来闻去找妈妈的奶吃。身上的毛短短的，但是也已经能看出不同的颜色了。它还不会叫，只会发出哼哼声。每当我听到的时候，总会忍不住的想抱抱它。

10.我家的小狗二年级作文 篇十

这只小狗一身黄色的毛，一双大眼睛，黑黑的鼻子，一双耳朵总是耷拉着，像是遇到了不开心的事情。

刚开始，这只小狗很害羞，一见我就躲到桌子下面。慢慢地，它和我熟悉了。每次我放学回来，它就摇着尾巴兴冲冲地跑过来，好像在说：“小主人，你可回来了，可把我想死了。”

小狗刚来我家时，没有地方住。妈妈就问我：”这只小狗住哪儿啊?“我思考了一会儿，对妈妈说：“要不，用砖头给它做个窝，然后铺上旧衣服。”妈妈犹豫了一会儿，说：“好吧。”于是，我和妈妈去搬了十几块砖头，在院子里的墙角给它垒了一个窝，然后妈妈找来几件旧衣服，我小心翼翼地把小狗放进去。小狗见到有了自己的“家”，高兴地蹦来蹦去。

有一次，妈妈炖了一只鸡，当我们正要吃饭时，它顺着香气跑了过来，在我的腿上蹭来蹭去，用可怜兮兮的眼神望着我，好像在说：“小主人，我饿了，给我点儿吃的吧。”我看着它那个样子，就给了它一块肉。它见到了美食，咬着跑到一边吃了。看着它狼吞虎咽的样子，我不由地说了一声：“真是一只贪吃的狗呀。”

有一次，我到厨房里拿东西，小狗突然跑了进来，冲着我“汪汪”大叫着。我扭过来，看到它哆哆嗦嗦地站在那儿不动。我忽然看到了一些中午吃剩下的肉。于是，我计上心头，悄悄地移到吃剩下的肉旁边。我拿了一块丢到了小狗身旁，它嗅了嗅，津津有味地吃起来。我趁机溜了出来，把厨房门关上。奶奶回来后，把狗拴了起来。我生气地说：“我看还不如把这只狗卖了呢，免得它咬到人。”没想到，我放学回来后，那只小狗已经被奶奶卖了，我十分伤心。

11.我家的小狗二年级作文 篇十一

花花长得很可爱，洁白的卷毛摸上去软软的，舒服极了。一双圆溜溜的大眼睛炯炯有神。它的鼻子和嘴巴都湿漉漉的，短短绒绒的尾巴还时不时会甩几下。

花花是个名副其实的“吃货。”记得有一次，我在房间做作业，妈妈在厨房做饭。我做完作业，便到餐厅一边等妈妈开饭，一边看书，正好妈妈端出一盘红烧大排，我见花花已馋得直流口水，就夹了一块大排给它吃，然后又专心致志地看起书来。开饭了，在书房看书的爸爸走到餐厅，见盘里只有一块大排，就问我：“典典，你吃过大排吗？”“没有啊！”我若无其事的回答。“那就怪了”正在说话间，说那时，迟那快，花花敏捷地跳上餐桌，叼起最后一块大排津津有味地吃了起来。弄得我们一家人哭笑不得。

花花也很爱美。有一次，我刚给它洗完澡，它就迈着八字步走到小镜前，左照照，右照照，照了一会儿，它的脸就露出了笑容，又走到我跟前，好像在问：“我美吗？我美吗？”当时我正在做作业，做到了一道很难的题，心里很烦。于是，我就生气地说：“你一点儿都不美！”花花就一直缠我，直到我说它美了为止。

12.我家的小狗二年级作文 篇十二

有一次，妈妈逮了三只小老鼠打死了，把咪咪抱去，让咪咪吃，可是咪咪吓得不敢吃，妈妈又把黑妞喊来，黑妞把三只老鼠都给吃了。

还有一次，洗衣机缸里掉进去了一只小老鼠，妈妈把咪咪把过去让咪咪学着逮，可是咪咪不敢逮，妈妈又把黑妞抱过来，黑妞一下子就把老鼠逮住吃了。