小学六年级我的班规

小学六年级我的班规（共12篇）

1.小学六年级我的班规 篇一

班级目标：努力形成学风浓厚，团结向上的班集体，以良好的精神状态向中学冲刺。

班训：养成良好习惯，全面发展自己。

班级口号：今天我为我班而自豪，明天我班为我而骄傲！班歌：《童年》

班徽：

班规：

按时到校不迟到，穿戴整洁重仪表。升旗仪式肃立敬，两操集队快静好。

铃声一响教室静，专心听讲勤思考。举手发言敢提问，尊敬师长听教导。

课间休息不吵闹，文明礼貌要做到。各门功课要做好，遵守纪律最重要。

作业整洁字端正，保质保量按时交。勤俭节约爱公物，为我班级争荣耀。

值日卫生打扫好，关好门窗速离校。行为习惯常对照，道德情操修养好。

班级誓词：

尊敬师长，团结向上；文明卫生，品德优良。严守纪律，勤奋学习；善于提问，专心课堂。体育美育，皆不相忘；热爱劳动，情操高尚。活泼紧张，不甘落后；立志成才，为班争光！

2.小学六年级我的班规 篇二

一、根据课标要求，把握好阅读能力训练点

小学毕业之前，学生应达标的阅读能力大致有以下15项：

1.默读具有一定速度，每分钟不少于300字。

2.能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

3.能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。

4.能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

5.能体会作者的思想感情。

6.能复述叙事性作品的大意。

7.能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。

8.初步学会感受作品中的形象, 初步感受、赏析作品中精彩的语言。

9.能掌握略读、浏览的方法。

10.阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

11.阅读诗歌能大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境, 体会诗歌的情感。

12.能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。

13.能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

14.积累课文中的优美词语、精彩句段并学习运用。背诵优秀诗文160篇(段)。

15.落实课外阅读要求并进行相关测查。

二、以第1项～第4项、第8项为例，谈阅读能力训练建议

第1项：默读具有一定速度，每分钟不少于300字。

复习时应找一些有一定篇幅的课外阅读文章进行限时阅读。阅读之后出一些理解文意的基本题目，测查学生在规定时间内是否读懂了文章。

训练学生一眼看到词、看到句，边阅读边提取重要信息进行快速小结，遇到不懂之处，联系上下文推测的能力和习惯。

在训练此项能力时，要特别重视学生心理素质的培养。学生往往在随意阅读时，能很快读懂文意，但在考场上由于限时的压力，心情紧张，本来可以读懂的内容也读不懂了。所以，训练时要培养学生排除一切干扰因素，全身心地投入阅读，享受阅读。只有心情放松，才可能又好又快地读懂文章。

第2项：能联系上下文推测并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的感情色彩。

此项能力的核心是“推测”二字。训练中要将推测时从上下文提取的有用信息，在头脑中分析的过程展示出来，实实在在训练学生的推测能力，如果只出示答案，能力是无法提高的。

例：联系上下文推测下面语段中画横线词语的意思。

举世闻名的高等学府———美国耶鲁大学举行三百年校庆盛典，耶鲁大学校长西装革履登台致辞。人们总以为他将作一场一两个小时的洋洋洒洒的讲演。谁知这位银发老人只用不到一分钟、寥寥一百字，回顾了这座世界名牌大学三百年的辉煌。这篇致辞译成中文，实在短得令人叫绝。

“洋洋洒洒”的词义完全可以通过从上下文提取有用信息推测获得。阅读全文后，我们会很容易发现，第二句中“一两个小时、洋洋洒洒”与第三句中“不到一分钟、寥寥一百字”意思相反，那么，“一两个小时”与“不到一分钟”相对应，“洋洋洒洒”就该与“寥寥一百字”相对应。据此分析，“洋洋洒洒”就一定有篇幅很长的意思;再结合“举世闻名”“三百年”“盛典”“西装革履”等词语所烘托的气氛，我们便可以继续推测“洋洋洒洒”可能还有“很有气势”的意思。

训练中就是要这样把推测的过程展示出来，提高学生的思维能力。

训练这几项能力时要特别关注词义在具体语言环境中所发生的变化，培养学生敏锐的语言感受力。

例：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕———这种窃读的滋味。

———《窃读记》(五上)“饿狼”“贪婪”本是带有贬

义的词语，形容人贪心、疯狂、不知满足的私欲，但是在这句话中用这两个词语形容读书，让我们想象到了“我”读书如饥似渴的状态，体悟到了“我”沉浸在书中无限陶醉与快乐的感觉。所以这里的“饿狼”与“贪婪”不仅不带有贬义色彩，反而有一种认可、赞美的感情色彩。

第3项：能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。

训练此项能力，首先要培养学生的语感，训练学生善于在阅读中发现这些关键词句。其次要给学生时间，让他们静心体会，并要学习体会的方法：如在朗读中体会，在想象中体会，在对比中体会，联系上下文体会等。最后要重视训练学生把体会所得清楚、具体地表达出来。

例：一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

———《丰碑》(五下)

在这段话中，有一些关键词句表达效果十分强烈，是这些词句特别刺痛了将军的心，这些词句传神地描述了老战士十分令人心疼和感动的样子。其中“贴”字表达效果尤为强烈。一个“贴”字，让我们感受到了老战士衣服的单薄破旧;一个“贴”字，让我们感受到了寒风的刺骨、凛冽;一个“贴”字，让我们想象到了老战士临死前身体所承受的痛苦。由此我们可以推测他临死前的神情应该是十分痛苦才符合常理，但出乎意料的是，他的神情却是“十分镇定，十分安详”。透过这“镇定”“安详”的神情，我们便被他那颗十分善良、十分高尚的心感动了，震撼了。

课文中关键词句在表达情意方面的作用及其表达效果就应该这样细致入微地引导学生品析，要把思维过程全部展示出来。

第4项：能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

文章主要内容概括得好坏，有一个重要的检验标准：语言表达是否准确简洁，能否让没有看过这篇文章的人看了你的概括便对文章内容有较为清晰的了解。

复习中我们应选取不同结构的文章，引导学生发现各自的规律，掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。如：并列结构的文章可以将各段主要内容相加得到全文主要内容;按事情发展顺序写的文章应交待清时间、地点、人物、起因、经过、结果等。文体不同，结构不同，概括的方法也应不同。

在平时的教学中，往往我们要让学生概括文章的主要内容，但提出要求后不能一针见血地抓住学生在概括中存在的问题给予及时的纠正、引导，这样就很难提高其概括能力。那么，复习中我们应如何抓住学生存在的问题，强化“训练”二字呢?

例如：学生这样概括《田忌赛马》一课的主要内容：“齐国大将田忌与齐威王赛马，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三场全输了。后来，田忌采用了孙膑的计策，下等马对上等马，中等马对下等马，上等马对中等马，三局两胜赢了比赛。”面对这样的情况，教师应引导学生发现在这样的概括中，什么内容可以概括得更简洁，什么内容很关键却没有概括出来。学生思考后可能概括为：“齐国大将田忌与齐威王赛马，先用同等马对同等马，结果三场全输了。但孙膑发现齐威王每一个等级的马都比田忌的快不了多少，于是，让田忌再赛时调换马匹出场顺序，结果三局两胜，转败为胜。”这时，教师再引导学生来发现这两种概括的异同点，体会第二次概括的高明之处，然后继续提出要求：在不缺少重要信息的前提下，能否将语言表达得更具概括性。在这样的要求下，学生就可能概括出：“在田忌与齐威王赛马过程中，孙膑仔细观察，认真分析，在田忌失利的情况下，为田忌出了调换马的出场顺序的计策，结果使田忌在赛马中转败为胜。”

此时，教师要引导学生赏析，这则概括好在不是具体摆情节，而是只用一个“失利”，一个“转败为胜”将两次赛马的具体情况一笔带过，既不影响表达的清晰程度，又非常简洁，可谓高明。

要训练学生初步领悟文章基本的表达方法，教师必须整理、归纳教材中都涉及到哪些基本的表达方法。例如：通过人物外貌、语言、动作、神情的描写反映人物特点的表达方法，如《少年闰土》《地震中的父与子》;通过正面描写与侧面烘托相结合的方法表现人物特点，如《军神》《丰碑》;借物喻人的表达手法，如《白杨》;利用对比形成强烈反差，从而突出人物特点的方法，如《临死前的严监生》;借景抒情的表达手法，如《跨越海峡的生命桥》的第一段;有特色的开头与结尾，如《少年闰土》的开头、《凡卡》的结尾;文章中应用过渡和相互照应的方法，如《十六年前的回忆》;通过题目点明文章中心的方法，如《军神》《草船借箭》;通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物，如《鲸》;明贬实褒，运用反语进行表达的方法，如《白公鹅》;各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写，按时间或地点的变化写，按总分总的结构写，采用倒叙、插叙、补叙等方法来写。

总之，要想训练学生领悟文章表达方法的能力，教师自己必须敏锐地感受到一篇文章在表达上的特色。在复习中有意识地运用恰当的方法引导学生发现、感受、品味这些表达特色的妙处。如此，学生的阅读能力才会增长，同时学生还会将这些表达方法自觉地运用到自己的写作中去，从而有效地提高写作能力。

第8项：初步学会感受作品中的形象，初步感受、赏析作品中精彩的语言。

3.小学班规：现象、问题与建议 篇三

【关键词】小学班规 内容 制定 执行

规则是社会良性运行的必要条件，小学教育应该帮助小学生认识规则、形成规则意识、养成遵守规则的习惯。《中小学班主任工作规定》也特别指出，班主任有“培养学生的规则意识”的职责与任务。如何培养小学生的规则意识呢？作为小学班级管理基础和重要手段的班规的科学实施无疑是关键。但是根据我们对一些小学的调查，发现在小学班规的制订与执行上存在不少问题。

一、某小学班规介绍

某市兴明小学五（2）班班规有书面班规和口头班规两种，前者张贴于教室的墙上，后者通过班主任兼语文老师、数学老师和英语老师的各种要求体现。

五（2）班的书面班规名为“兴明小学小学生日常行为规范”，内容有：1.不迟到，不早退，不旷课，有事有病要请假。2.上课专心听讲，不睡觉，不随便说话，不做小动作，不看小说。3.认真自觉上好自习课，不与同学交头接耳。4.课余时间教室应保持安静，不在教室疯打、追逐、玩耍等。5.作业应及时、认真。6.及时打扫清洁卫生，主动做好清洁保持工作。7.尊敬老师，虚心接受老师的意见和教育，不顶撞老师，有意见或建议主动找老师谈。8.不持械打斗，更不带刀具到校，一经发现立即处理。9.同学间团结互助，不骂人，不打架。10.不随意调换座位，上课不随便走动。11.不故意毁坏学校公物，损坏的加倍赔偿。12.每个学生负责自己周围的卫生，不能有纸屑、杂物。13.教室卫生由值日生负责，擦黑板，擦讲台。

口头班规的内容：1.早上到教室必须将作业交给组长。如没有及时交，扣2分。2.出席课间操必须快、静、齐。吵闹者、拖拉者扣2分。3.自习课、阅读课、午睡课必须保持绝对安静，禁止说话影响他人、随意走动。违者扣2分。4.早读课，所有同学必须听从老师或课代表的要求。违者扣2分。5.值日生负责每天的值日，若被学校扣分，值日小组成员每人都扣2分。6.各科成绩排名连续两次退步需进行自我反思并写书面检查，如果进步将被嘉奖。7.扣分累计达到10分以上的，学生需进行自我检讨及书面反思，情节严重者将被班主任找去谈话，批评教育甚至找家长。

二、该小学班规存在的问题

1.内容欠科学。首先，条目过多。本研究中的班规共有20条之多，显然不易被学生识记并践行。其次，禁令为主。几乎所有班规都用“不……”的禁令句式呈现。研究表明，班规适宜用肯定句式表达，因为这更容易为学生提供示范或提醒以促成其恰当行为。再者，存在交叉或重复。例如，书面班规的第二条与第三条内容交叉，书面班规第六、十二、十三条、口头班规第五条重复。此外，班规涉及范围偏狭。绝大部分班规都关乎学习和卫生，而对于其他方面没有涉及或形同虚设。最后，忽视奖励或奖励模糊，重视惩罚但惩罚随意。仅口头班规第六条提到“嘉奖”但没有说明哪些嘉奖，而随处可见的是对违规者的惩罚，口头班规明示的惩罚有扣分、找谈话、写检查、找家长，班规中没有提及、教师随意实施的有罚站、罚打扫卫生等。

2.制定主体单一。根据调查，班规基本都由学校领导、班主任和教师制定，学生参与度不高。这就导致学生不理解的盲从或表面服从内在不从的假象。小学生需要知道班规并且讨论它们，因为如果小学生有机会质疑班规、理解它们的必要性，那么他们就更可能遵守它们。诸如引导学生思考、讨论“我们为什么需要这条班规？”“它是好的班规吗？为什么？”“这条班规公平吗？为什么？”这一些都是帮助学生澄清价值、理解班规的好做法。也可以从反面启发学生畅想“如果没有（这条）班规会怎么样？”“如果有人不遵守（这条）班规会怎么样？”，使学生认识制定班规的必要性、遵守班规的重要性。

3.执行不妥当。调查结果显示，大部分的班规是由班主任、任课教师执行，部分由班级干部如班长等执行。在实际执行中出现许多问题。第一，班规作用对象不全面。我们发现，由班干部参与执行的班规有11条，在他们执行班规的时候，他们就不一定要遵守班规，而班规理应全班同学都必须遵守。第二，班规的执行具有随意性。很多班规只是明确了学生不应出现的行为，但对于学生违反班规的后果没有说明。因此，教师执行这些班规时就很随意，缺乏稳定性、一致性。第三，班规的执行缺乏家庭的相应配合。班规约束的只是学生的学校行为，学生在家庭和其他环境中的行为同样需要相应的引导，否则其效果是可想而知的。另外，有些班规虽然制定出来了，但没有得到执行，如书面班规第七和第九条是关于师生交往、同学相处的规则，对学生是否真正遵守缺乏具体的观察、记录。

三、科学制定、执行小学班规的建议

1.小学班规的制定。首先，教师要在开学之初引导小学生参与班规的制定。可以有两种操作办法：教师制定，经学生讨论后确定；教师指导，学生制定。如启发小学生思考“上学的目的是什么？”“怎样才能保证大家达到这些目的？”等引发其对班规的认识与判断。其次，教师制定班规并告知学生违反班规的后果。教师要确保：（1）后果的程度随违规次数逐步增加。依次如警告、减少5分钟休息时间、打电话给家长、放学后留校一段时间、送去见校长等。（2）后果与错误行为关联。正如雷夫·艾斯奎斯所言，约翰没写数学作业与惩罚他下午不准上美术课之间没有关联。（3）后果不伤害学生的身心。“在学校，任何形式的体罚都必须杜绝，因为离开了对学生的爱与尊重，就谈不上教育。”第三，检查所有学生对班规及其后果的理解。教师要通过多种方法解释它们，在此基础上检测学生的理解情况，若有必要，要使用更有效的解释手段。第四，将班规告知其他教师和家长，以使他们知晓并配合执行班规。最后，将班规张贴于教室醒目位置并让学生复制后放在他（她）认为能够时常被提醒到的地方。若是低年级班规，可以用学生易理解和接受的形式呈现，如彩图和卡通等。

2.小学班规的内容。综合国内外学者的研究，我们认为科学的小学班规应满足的条件：（1）适合学生和班级；（2）控制在5条左右；（3）用肯定的语言表述；（4）覆盖各种可能性；（5）具体明确。例如，某班规：（1）负责任；（2）尊重别人及其财物；（3）认真听讲，服从指挥；（4）态度积极；（5）尽力而为。这一班规的表述简洁明了，且涵盖各种情况。如“负责任”，要求学生对任何事都担负应有的责任，无论是学习、卫生还是其他。再如“尊重别人及其财物”，学生要尊重所有人：教师（任教的、不任教的）、学生（本班的、外班的、外校的）、其他人，并尊重爱护所有人的财物。

3.小学班规的执行。（1）班规作用的对象应全面，即“班规面前，人人平等”。班级里的所有学生，都要严格遵守班规。（2）执行班规要一致、稳定。班规就是“班级的法律”，任何人都不能任意改动，“从严”和“从宽”都要避免。（3）及时强化学生遵守班规的良好行为。学生很好地遵守了班规，教师要及时给予积极强化——表扬或奖励。表扬要具体、突出进步，奖励应以精神奖励为主，如更多的游戏时间、做老师的小助手、选择一天的座位等。（4）班规执行要系统化。一方面是学校内部的系统化，即所有教师都要知晓、认同并执行班规。另一方面是班规与家规的配合执行，使学生在学校和家庭都按照相同标准选择恰当的行为。]

注：本文是江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目“班主任专业化时代的教师教育变革研究”2010SJB880028的研究成果之一。

4.六年级四班班规 篇四

1.遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校班级的各项规章制度，努力做一个优秀的小学生。

2.树立大局观念，个人利益服从集体利益，维护班级荣誉，积极为班级荣誉增光添彩，敢于同违纪现象作斗争。

3.尊敬师长,团结同学，同学之间健康交往，不起外号、绰号，不背后非议他人，言行举止文明规范，做文明学生。

4.有事必须请假，未获批准，不准离校；在家不能亲自请假者，必须家长亲自到校或打电话请假。旷课期间发生所有事故责任自负。

5.培养良好的作息习惯，每天按时起床，按时睡觉。

6.按时上学和放学回家，中途不玩耍，不逗留，不迟到，不随便请假。

7.遵守学校就餐管理规定，不追逐，不打闹，排好队形依次打饭。养成良好饮食习惯，不在教室内就餐，不把零食带入学校。爱惜粮食，节约用水用电。

8.教室、宿舍内个人物品摆放整齐，衣服、被褥等到指定地点晾晒，不乱扔物品，保持教室、宿舍内外清洁。

9.牢固树立时间观念，在规定时间内到教室，不迟到，不早退，不随便出入教室，不准进出他班教室。

10.进入教室即保持安静，不喧哗，有事到教室外处理，教室内不东张西望及无故抬头，自习及正课时间不下位，不换位，不做传递纸条等影响他人学习的事情。

11.下课不要在教室，走廊高声喧闹、追逐打闹和做游戏及体育活动等。

12.不把课外书、生活用品等与学习无关物品带入教室；不把手机，MP3带入学校。

13.上课认真听讲，紧跟老师思路，不起哄，不做与学习无关的事，如：喝水，吃零食等。勤学善问好思；课后独立、认真、及时完成并交作业，巩固并加深对所学知识的理解。

14.放学后要排队集合，在老师的带领下排队离开学校。出校门不能横穿马路，要走人行横道，过马路要观察过往车辆，遵守交通规则。

15.班干部在学习、纪律、卫生等各方面要以身作则并起带头作用，其他同学要支持班干部工作，有意见要以合适方式向老师或班干部提出。

16.爱护学校的一草一木及公私财物，如有损坏，及时报告修理，不随便动用他人物品，要有安全意识，及早发现安全隐患，及早处理。

17.禁止到校外网吧、游戏室等营业性场所玩乐，不抽烟、不喝酒，不赌博，不在校园内举行生日聚会及其他节日聚会。

18.遇事忍让，和平处理，不打架斗殴，不协助打架，不拉帮结派。

19.不与校外闲杂人员交往。

5.六年级二班班规班训 篇五

班级名称：蟋蟀乐土 班 训：不服输的人生不会输

班 规：小学生，爱学习，起床早，爱读书 有礼貌，守纪律，团结合作成绩高 发言响，勤开口，动手动脑细观察 做事情，不拖拉，惜时间，学本领 对自己，严要求，爱集团，热心肠 作业有错马上改，不把错误带回家。

口 号：团结一致，自强不息，努力学习，勇夺第一。

在一起，中间有几个快乐的蟋蟀，代表我们每个同学在班级里快乐的学习、活动，全面发展，上面是我们班级的名字，下面是我们班级的班训。

1、组 名：阳光小组

组 训：我们阳光，我们快乐！口 号：阳光伙伴，伙伴阳光！

组 规：人人都做自信的我，勇敢的我，积极的我，做小组中的榜样，加油，努力！努力使自己更好，帮助学困同学，取长补短，提高成绩，让优的更优，待优的变优。打造一个学习精神上、考试成绩上、思想品德上的“三优”小组，打造一个全新的自我。

组 徽：

解读组徽：我们小组的组徽是一个以笑脸为中心的太阳，中间的笑脸代表我们小组在课改后的新课堂能快乐的学习，外边的图案既代表了我们阳光小组的光芒，也是一个个小手，代表我们每个小组成员都为小组的进步出力，让我们小组能在新课堂中，快乐进步。

2、组 名：智慧小组

组 训：插上两只梦想的翅膀，飞向智慧的天堂！口 号：拥有智慧，拥有成功！

组 规：我们要用实力证明自己，用勤奋改变自己，争取第一，让进取心感染大家，让爱心散播每个小组，让温馨温暖你我心扉，共同努力！

组 徽：

解读组徽：我们智慧小组的组徽整体看是一棵智慧树，下面的树干是几个小人，代表我们小组的成员，团结在一起，上面的图案是智慧树的枝叶，也代表我们智慧小组全体成员在学习中开动脑筋，不断努力下，能让我们这棵智慧之树长的又高又壮，长出茂盛的枝叶。

3、组 名：先锋小组

组 训：勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果 口 号：先锋、先锋，永远先锋！

组 规：上课不分心，认真倾听，积极思考，参与交流；课下有效率有质量的完成作业。并且在这一基础上，扩展课外知识，多提问发言，让所有组员变成勤学好问的好孩子。我们的目标不是超越别人，而是超越自己！

组 徽：

解读组徽：我们先锋小组的组徽，大海中小船的名字叫“先锋号”，代表我们小组，我们八位成员共同在一起，穿上有一棵小苗，代表我们刚刚建立的学习小组，虽然它现在只是一棵小小的幼苗，以后一定会长成参天大树，天空中的海鸥，代表我们每个小组成员在学习中自由发挥，就像海鸥在天上自由的飞翔。我们小组一定会团结在一起，乘风破浪，永当先锋。

4、组 名：活力小组

组 训：活力四射，天天快乐！口 号：充满活力，天天快乐！

组 规：多学多问多思考，多听多写多动脑！我们小组的每一位同学，都有一双隐形的翅膀，它会带我们飞，飞过失望，并源源不断地给予我们新的希望。

组 徽：

解读组徽：我们小组的组徽，外面是一个大圆，代表我们整个小组团结在一起，中间的人代表我们小组组员，我们充满活力，在新课堂中积极学习，两个人举起的星星，代表我们共同努力，争取取得更好的成绩，摘得更多的智慧之星。

5、组 名：梦想小组

组 训：超越梦想，展现自我！口 号：有梦想就有希望！

组 规：我们要成为一个充满热情、拥有友情、努力向上、成绩优异的小组，争取每人都提高，让每个人全面发展。“好好学习，天天向上”我们会谨记在心。努力、努力、再努力！组 徽：

解读组徽：我们梦想小组的组徽，下面有几个小朋友，代表我们小组成员，团结在一起，努力学习，上面的心，代表我们共同的梦想和希望，能在新课堂中好好学习，让我们小组成为最优秀的小组。

6、组 名：快乐小组

口 号：快乐参与，快乐成长！组 训：人人参与 大家快乐

组 规：我们要以恒心为良友，以经验为参谋，以谨慎为兄弟，以希望为哨兵，像雄鹰一样展翅飞翔。让我们因六（2）班而自豪，让六（2）班以我们为骄傲。

组 徽：

解读组徽：我们快乐小组的组徽是一个太阳花，太阳花的8个花瓣代表我们小组的八个成员，我们紧紧团结在一起，成为一个集体，中间的图案是大写的L，是我们快乐小组的标志，标志我们小组在班级快乐的学习，最后在下面的月牙，象征我们快乐的笑脸。

7、组名：奋起上进组 口号：不断求索，奋勇争先。

组训：拥有一颗上进的心，不断求索，才能取得成功！

组规：上课认真倾听，积极思考，参与交流；课下在温故而知新的基础上扩展课外知识，多提问发言。我们的目标不是超越别人，而是超越自己。组徽：

8、组名：勇于争先组

组训：积极参与，奋勇争先

口号：参与就能行，争争就能嬴！50%的努力加50%的勤奋等于成功。

6.我的小学六年级作文 篇六

我的名字叫高娟，有景苑小学读书。

爸爸姓高，我跟爸爸姓。为什么爸爸会给我取“娟”这个字呢?几年前，爸爸在字典上翻了又翻，想了几天几夜才想出来的。原来，爸爸和妈妈取了“娟”这个字，是希望我长得秀丽。

我的爱好是看电视。一天晚上，已经七八点了，妈妈叫我吃饭，我正在津冿有味地看电视，所以我没听到。妈妈不见我的影子，就急忙跑到我的房间，看见我在看电视呢。妈妈大声叫道：“快去吃饭。”我只好关掉电视，去吃饭，吃好了饭，我看见妈妈走了，又看起了电视。

在爸爸的眼里我是个勤劳的人。一个风和日丽的下午，爸爸说：“高娟，你来帮我做家务。”我急忙跑到爸爸那儿，站在他的面前了。爸爸说：“你来扫地，好吗?”我说：“好的。”我连忙拿起扫把，认认真真地扫了起来。过了一会儿，我的汗水不停地流下来了。“你不要扫了，让我来扫吧?”爸爸说。 我说:“我不累。” 爸爸看着我的身影很欣慰。

在同学们的眼里我是个宽容大度的人。有一次上美术课的时候，调皮的男生把我的剪刀弄坏了。我看着我的剪刀，心痛地说：“这是我最喜欢的剪刀，你们把它弄坏了，我很伤心。”旁边的王徐禛在安慰我. 男生们很后悔。下课了, 男生们跑过来不好意思地说：“上课时，我不应该把你的剪刀弄坏，对不起.” 我说：“没关系的，下次小心点。”

7.小学六年级数学复习策略的思考 篇七

一、知识再现

复习的核心就是知识再现, 将已学过的知识不断提取的过程。知识再现不是简单地把过去所学的知识再给学生重复一遍, 由于知识的重复性已经让学生感到枯燥无味, 很难进入已有的认知。因此, 必须抓住学生新鲜感、好奇心强的心理, 运用不同的方式, 创设不同的情境, 运用不同的方法重现学过的知识, 这样不仅可以满足学生的新鲜感, 还能激发学生的学习兴趣。可以设置适当的问题或者练习让学生分组讨论、小组比赛等, 如, 在复习质数与合数、奇数与偶数的时候, 可以任意找出几组数据, 让学生从中分别列出质数与合数、奇数与偶数, 看谁能既准确又快速地列出来。这种讨论与比赛的过程就是对所学知识的提取, 唤起学生的回忆, 然后用语言表达出来, 这样不仅加深了学生对知识的印象、掌握了知识之间的联系, 还增强了学生学习的积极性。

二、开拓思维

数学是人类思维的表达形式, 逻辑性强, 能训练人们的思维能力;注重方式方法, 能让人们的思维更敏锐, 因此在解题过程中必须开拓学生的思维, 提高解题的灵活性。在解题过程中, 一个题可以有多种解法, 从不同的角度去分析, 不同的分析思路往往会产生不同的解题方法。在复习过程中, 教师应积极地引导学生融会贯通, 引导学生用不同的思路去看待问题, 往往会得到殊途同归的效果。如, 有这样一道题:“小白兔和小白鼠共有150只, 小白兔只数是小白鼠的2/3和小白鼠各有多少只?”教师可以引导学生从以下思路去分析、解答题目。解法一 (分数除法知识) :小白鼠 (只) , 小白兔150-90=60 (只) ;解法二 (比例知识) :2+3=5, 150÷5=30 (只) , 小白兔30×2=60 (只) , 小白鼠30×3=90 (只) ;解法三 (分数乘法知识) :设小白鼠有x只, 小白兔有;解法四 (分数乘法知识) :设小白免有x只, 小白鼠有解法五 (比例知识) :设小白鼠有x只, 小白兔有150-x只, 解法六 (比例知识) :设小白兔有x只, 小白鼠有150-x只, 这样一道题, 不仅唤起了学生对分数乘除法知识、比例知识、方程的解法等知识的回忆, 还培养了学生从多角度思考问题、灵活思维的能力。

三、融会贯通

虽然数学是一门逻辑性比较强的学科, 但从一年级学到六年级, 所有的知识都是杂乱无章地储存在学生的大脑中, 较容易混淆模糊。人的大脑就像图书馆储存图书一样, 只有按照一定规则和编号存放, 才能顺利地通过相联系的检索找到图书。如果大脑记忆库的信息储存不经编码, 胡乱存放, 那么, 信息的提取就较困难, 必须经过反复提取建立通道才能找到所需信息。复习过程中, 首先必须把分散的知识进行整理综合, 使之形成一个完整的知识体系。在基本概念、基本公式、基本定律的复习中, 应弄清来龙去脉, 沟通相互关系, 掌握推证过程, 注意表达形式, 从微观到宏观、从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地对其比较分析, 融会贯通, 使每一个相关的知识点从点到面衔接起来, 形成完整的知识体系结构。这样有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力, 才能达到复习的目的和效率。

四、对比分析

俗话说:世上没有完全相同的两片树叶, 也没有完全相同的两个人。这就是运用了对比分析的手法, 是按照特定的指标将客观事物加以比较, 正确地认识事物的本质和规律, 并做出正确的评价。当对象有明显的相似之处时, 在数学教学时也可以运用对比分析的方法。如, (1) 学校有篮球100个, 足球是篮球的50%, 请问足球多少个? (2) 学校有篮球100个, 足球比篮球多50%, 请问足球多少个? (3) 学校有篮球100个, 足球比篮球少50%, 请问足球多少个?看似相似的题目, 结果却大相径庭。这种对比分析的方法, 可以使学生更容易接受知识, 更好地渗透科学思维, 更好地体会科学方法。

参考文献

[1]李天霞.“3+3+3”浅谈小学六年级数学复习策略[J].数学学习与研究.

[2]刘迎华.论如何将激励教育渗透到小学数学教学之中[J].新课程:教育学术.

[3]杨巨梅.谈小学数学教学中的学生思维训练[J].小学时代:教师版.

8.小学六年级语文阅读题 篇八

一本书里叙述了这样的一个故事。一个年轻的女钢琴家重病垂危，绚丽的生命就要结束。某日，一个小偷敲开了她的房门，这小偷手里捧着一束鲜艳的玫瑰。这是小偷惯用的伎俩，若无人应门，他便撬门行窃，若有人开门，他便问：“是你叫送的鲜花吗？”小偷敲开了女钢琴家的门，他看到的是一双美得叫人心悸，但分明闪耀着生命的最后火花的眼睛，紧接着，发生了小偷经验以外的事情。就在他还在发愣时，他手中的玫瑰已被轻轻接去。“多美的花呀！”女钢琴家说。她一边忘情地嗅着玫瑰，一边转身把它插进钢琴旁的花瓶里，一双颤抖的手陶醉地抚摸着它说：“但愿你比我的生命开放得更长久……”小偷看呆了。他盯着女钢琴家弱不禁风的背影和举止出神，然后禁不住打了一个寒战，悄悄离去了。

有评论家慨然地说：这是女钢琴家在感动生命——感动自己的时候，也感动了别人。

宇宙事物的终极秘密是人的理性和抽象思维无法接近的。没有人情味的小偷遇到了这样的麻烦。

孤独的、生命垂危的女钢琴家被自己感动了，这是一种极高的精神境界。

禅诗云：“吾心似秋月，碧潭清皎洁。”想想自己的心如一轮皎洁的秋月，辉映清幽的碧潭，这岂不是真善美的境界，此境界岂能不感动自己？

而这感动自己的境界，其实完成了一次精神升华。

这种“升华”却势必从自身的孤独中脱颖而出，赋予人间一种普遍的意义。如月光不仅辉映了碧潭，它同时也辉映着周围的群山、峡谷和大地。女钢琴家悲苦绝望仍保持的真善美精神，就如此辉映了一个惯盗的灵魂。致使这个盗贼离开她的家门后，总是忘不了她那双渴望生命、热爱生命的美丽的眼睛。他经过一番思想斗争后，终于改邪归正，真的买了一束鲜花送给女钢琴家。当然，他没能如愿，他去迟了，女钢琴家已经去世了。

感动自己，感动他人和为他人所感动，实际上是一种轮回。完成了这个轮回，你会突然发现原来自己并不孤独，这世界，原来是很具魅力、不会叫人失望的。

1.看拼音填汉字。

叙shù（）chuí（）危

玫guī（） jì（ ）俩

kǎi（）然 jiǎo（）洁

清yōu（ ） 辉yìng（）

fù（）予 mèi（）力

盗zéi（）

2.选字组词语，在正确的字下面画钩。

弱不（经禁）风脱（影颖）而出 改（邪斜）归正悲苦（绝决）望3.短文讲述了一个什么故事？_____________________________4.小偷在叫开了女钢琴家的门以后，发生了他经验以外的什么事情？_____________________________________

5.小偷为什么会“禁不住打了一个寒战，悄悄离去”？

_____________________________

____________________________

6.女钢琴家是怎样感动自己的？

________________________

________________________

7.小偷是怎样被女钢琴家感动的？

_________________________

_________________________

8.文章结尾的那句话是什么意思？在文中起了什么作用？

___________________________

9.我的小学六年级作文 篇九

那天铃声响了，我们簇拥着进教室，等待张老师上课。虽然我语文不太好，但我喜欢这短暂的等待，等待对我来说是一种美妙的向往，可我到底在等待什么呢？我想是老师的微笑，是亲切，是启发，还有偶然的神秘呢！

张老师进来了，哦，她的手上竟然拿着三个杯子。大家好奇地看着讲台上三个不大晶莹的玻璃杯，忍不住窃窃私语，我想总不会把那中学的什么化学课给我们开眼界吧？

老师定定神，温柔的目光一扫，像一股春风拂遍教师的每一个角落。“同学们，这是三个装不同液体的杯子。有水、白酒和白醋。”

“哦，老师装这干啥？”大家议论纷纷，真不知葫芦里卖的什么药。

“除了喝以外，你们不管用什么方法，只要说出杯中装的是什么就行。谁感接受挑战？”张老师话语点燃了全班的热情。

“ 不能喝，就闻呗！”爱赵子龙的小将周钰龙，毫不含糊，一马当先，从争先恐后的人群中走上讲台。他低下头，把三个杯子依次闻了闻，想了想说：“一号杯子是白酒，二号是水，三号是白醋。”

“确定吗？”张老师微笑着问。

“嗯，确定。”

“谁在来挑战三个杯子？”张老师那样子，好像是这小小的三个杯子，快成了三英战吕布啦。

“我来啦！”话音一落，谢雨言冲上了讲台。不一会就报出：“一号白醋，二号白酒，三号是水。”

“哇不一样呀！”同学们开了锅，“到底谁是‘狗鼻子’呀？”

随后，我也登台，好像什么也闻不出来，但前面人都说了闻出的`顺序，我不说，他们会笑话我是“猪鼻子”啊，想了一下，报出的顺序，和前面的也不一样。

“哇，世界之谜呀！”全班哗然，一个个叫喊声要求上台破解小学最后之谜。

张老师摆了摆手，示意安静。张老师并没有马上讲话，而是用神秘的微笑看着我们，“老师葫芦里卖的什么药，这答案到底是什么呀，悬念也太玄了吧。”我心里嘀咕着。

“其实，”张老师终开金口，“三个杯子里装的都是水，根本就没有白醋、白酒！”

“没有？怎么会呢？三个人不都报出了闻出的东西吗？”同学们议论纷纷。

张老师看着写满疑惑的每一张小脸，接着说：“我是想告诉你们：不要人云亦云！”

“不要人云亦云？”

这不重的话语，像划过水面的一股凉风，吹醒了热情过头人云亦云的我们。

10.小学四年级班规 篇十

一、早上到校就进教室，主动交作业、早读，不在教室打闹、走动。

二、每天的清洁扫除认真、迅速，在规定的时间内完成。虚心听取班干部的意见。

三、着装整洁大方，个人卫生保持好。每天佩带好红领巾。

四、五、上课铃一响，以最快速度进教室，以最快速度静息。上课专心听讲，积极开动脑筋思考问题，积极发言、不插话，发言要举手。六、七、八、碰见老师同学主动问好。主动关心帮助老师和同学。

保持自己课桌的清洁和自己座位下小区域的清洁。

认真负责地做好岗位份内事。虚心接受班干部和同学监督。

九、十、早操、课间操、体育课以及放学排队都做到快、静、齐。

课间和午间时间文明玩耍，不追逐打闹，注意安全。

十一、课堂作业抓紧时间按时完成，未完成作业利用课间、中午自觉完成。每天中午、放学必须把书包背回家。

十二、回家路上不逗留，不窜门，不进游戏室、网吧，娱乐方式健康。

十三、家庭作业书写工整，做好后认真检查。每天按时完成。

十四、遵守公德，不经允许，不准拿别人财物。

十五、像爱护自己家的东西一样去爱惜学校公物。损坏公物照价赔偿。

乱扔垃圾罚扫地。

十六、每周周末做好个人卫生（勤洗头、洗澡、勤剪指甲）。

十七、注意维护班级的形象，时刻严格要求自己，做到清、静、美。

11.小学六年级数学复习方法探究 篇十一

关键词：知识整合；巩固加强；课后辅导；知识延伸

一、知識的整合和归纳

知识的整合和归纳主要在于通过合理的方式对复习的内容进行分类整理以及归纳总结。其中，实施的主要方法就是让学生先对典型习题进行练习，然后在练习的过程中通过不断地分析和思考，找出题目的共同规律，再在规律的基础上对知识点进行总结和梳理。老师在这整个过程中，要注意发挥自身的引导作用，在把握复习进度和方向的同时，也要为学生提供及时的指导和帮助。

二、薄弱处的巩固和加强

在平时的课堂教学中，学生难免会遇到不明白以及疑惑的知识点，那在复习的过程中，老师就需要及时帮助学生查漏补缺，首先，老师应该要找出学生已犯的错误以及缺漏的地方，可以通过查找学生的练习本以及摸底考试的测验。其次，老师要注意的是，测验的题目最好以原题为主，开放性、思考性的题目要避开，题目的数量也要控制。最后，根据测验的结果，对于学生出现的错误和问题，老师再有针对性地加强对其的练习，在不断的题目训练中，加强和巩固学生的薄弱环节，提高复习效果。

三、课后辅导的强化

强化课后的辅导工作，老师就需要根据不同学生的实际情况，采取不同的课后辅导方式，这样既能满足所有学生的不同需求，还能促进课后辅导有效性的提高。其中，老师需要注意的是对于基础较差的学生，应该在进行知识辅导的同时，加强对他们思想的辅导，通过采用科学的方式，在激发他们学习兴趣和热情的同时，传授一些学习的方法和技巧，从而提高他们的学习自信心。

四、知识的延伸和拓展

复习不仅是要温习学过的知识，还应该对原有知识进行一定的延伸和拓展，提高学生对基础知识的利用率。这就需要老师在复习过程中，通过对复习题目的精心设计以及科学方法的使用，

有意识地引导调动学生的思维积极性，从而培养学生的发散性思维和创新意识。

总之，在小学六年级数学的复习中，老师应该从不同学生的学习实际出发，采取不同的复习方法，然后引导学生发挥自身的主观能动性，这样就能加强学生对所学知识的理解和把握，从而更好地对薄弱环节进行查漏补缺。

参考文献：

彭凤英.小学六年级数学复习方法的思考[J].读与写：教育教学刊，2009（6）.

12.小学六年级我的班规 篇十二

一、情景知识提示激趣

如同实践课一样,室内课教师也要会用生动的语言,根据事先调查研究后创设贴近学生生活的情境,抓住学生的听觉、视觉、感知心理的吸引点,这里引入的是广电媒体体育形式的知识,最大程度的吸引学生,使他们注意力能很快切入到学习的情境中去,免去单纯理论学习时的乏味场景带来的负效应,让学生主动地投入到自己“理想”化的角色里去学习(见图1)。

师:欢迎同学们来到“长治市城区教育——体育频道”直播的“体育世界”栏目的现场。我是本期节目的主持人,惠丰小学的体育教师杨威,相信在我们良好的互动活动中,大家可以收获非同寻常的运动知识和快乐体验,一定不虚此行!大家有兴趣吗?(此处教师用富有感召力的语言,引入学生们喜闻乐见的“cctv—5”中“体育世界”的元素,展现专业的体育ppt模板背景、动感画面及体育音乐,给学生视觉、听觉、感官以较强的冲击)

师:请同学们伴随着你的好奇心,一起来看本期内容提示。(简明扼要的内容介绍,明确了本课学习任务、目标、要求见图2)。

二、自选知识展示热身

此环节的内容选择设计,类似于实践课热身,目的是达到向主教材的延伸。我们可以采用学生们自学的热身游戏知识,例如:能符合室内空间要求和简便活动的手指操、坐姿队形操等内容,本课为“拍手打击乐”组合游戏。

师:请同学们在把上节课的“拍手打击乐”(见图3)展示一下,好吗?

师:谢谢大家的精彩表现,接下来,希望大家用百分百的注意力、良好的思维记忆、明显的肢体动作迅速投入到排球知识课堂的学习中,请大家准备好,并且给我一个明确的回答(见图4)。

三、多层知识直观感受

此环节如同实践课一样进入教学内容的主要部分,介绍排球运动中比赛位置轮转的知识。采用多样化、趣味化、竞赛化、游戏化的教学组织方法和手段,尝试用发展学生比较、分析、综合思维的新颖学练方法去突破知识重难点,为理论与实践架起桥梁纽带,既面向全体学生,又注重学生的个性发展,整合各学科知识,掌握技能。

师:首先,通过大家的观察和思考,用自己理解的语言帮助老师解决以下几个问题(见图5)。请同学们默读问题,我来连线雅典的比赛现场,注意,答案就在体育播音员的解说词和运动员的表现中。(播放剪辑的具有代表性的女排视频,让学生观看,然后大部分的学生将记录的内容各抒己见,逐步引入主题。)

师:我想,大家一定是被中国女排夺冠的场面所感染了,同学们分析得很有道理,想了解更多的、有趣的知识吗,请跟我一起来,了解我们体育教师喜欢排球运动的原因之一(见图6)。(中国女排拼搏史的知识讲解,使学生对于中国集体项目在世界体育舞台上的地位有一个了解,同时也是爱国主义情感教育的真实落实。)

师:听完女排的故事,大家是不是更喜爱这项运动了呢?那我们就去进一步了解吧。任何事想要做好,都离不开把握它的发展规律和特点。要想打好排球,当然要了解它的场地和规则。排球场地的构造,决定了它的规则和特点(见图7)。(对照课件重点讲解前后排的概念,引出排球运动命名的缘由,要学生领悟理解字词面意思,为本课重点内容埋下伏笔。)

师:请同学们大声朗读(见图8),告诉老师你对它的理解。(教师引导学生采用自学的模式,通过阅读课件内容,阐述个人理解的涵义,对照之前的视频印象,了解排球运动特点、场地等知识要点,用“女排精神”,感召学生投入到争当“智者之星”的第二次学习高潮中。)

师:要知道每一位队员如何在场上投入比赛的呢?且听我的分解(见图9)。

师:注意,这里要运用到逻辑思维和空间想象的能力,请大家全力投入,看哪一组的同学表现更好(见图10)。(举轮换值日的实例进行讲解,学生被吸引注了,很想了解自己的学习状况,练习非常认真。)

师:同学们理解后,那就在本子上按照1:200的比例画出场地及位置图,每组代表在黑板上按照1:50的比例画出场地及位置图,好吗?(同学们又一次被好奇的数学问题吸引住了,更加专注投入练习,兴趣与热情都很高涨。见图11)。

师:老师观察你们练习的效果,每组都非常好,能在原有的基础上画出简单的位置轮换,请同学们踊跃表演一下,大家都来欣赏怎么样?(许多同学用羡慕的眼光看着那几位表现最成功的同学,有的仔细观察,认真模仿,也有的虚心请教,还有的静静思考。教师引导学生动手画位置、轮转的场地,尝试练习一次轮转的位置变化,正确理解和掌握概念。与此同时,还借机介绍了排球场上队员技术特点位置名称等知识。见图12)。

师:我看大多数同学都达到了练习要求,我要大家帮我解决难度更大的问题,需要相邻的四人合作探讨研究练习,并且回忆学习方法?看哪些合作小组能够共同进步,做得较好!(引导学生带着问题认真投入学习,并借机发展学生们的探究、合作学习的能力,学生结伴练习,有的小组在讨论,也有的同学在请教合作。见图13)。

学生A:首先是比赛开始乙队发球,两队都不轮转。

学生B:甲队得分轮转一次,如果联连续得分则再轮转一次。

学生C:不对,老师讲过连续得分不需要轮转!

学生A:得分时重新获得发球权时,才轮换。

学生D:那么,整个过程中,甲乙两队都只轮转了两次。

师:根据同学们的探究学习,我们可以得到一个什么样的结论呢?请最快完成做题的几个小组来演示一遍,好吗?(教师引导学生逐步深入难度较大的双方对阵轮转概念中,提出学习的要求,针对易犯错误进行小组讨论,学生们投入到习题练习中,改进提高在对概念的理解,基本知识点掌握的同时,认识到位置轮转知识对于提高排球运动水平的作用,同学们个个跃跃欲试,个个思维活跃,想象丰富有创意,合作情感得到体现和升华,第二次整合体育、音乐、美术、品德知识,学习气氛达到第三次高潮)

师:你们太出色了!小组合作后,刚才几位同学分析,老师确信大家已经掌握了新概念知识。现在老师给你们几分钟时间,把它运用到实践中,进行第四个“体育明星”打排球环节,让你们展示一下自己的本领(见图14)!(教师组织比赛人员分工、布置场地等,学生有的担任边裁,有的相互思考,有的担任加油助威的角色,更有高手在商量如何比赛,场面积极、活跃、丰富。)

师:大家来分工,分别担任裁判、运动员、观察员、助威团的角色,根据我的讲解,有序进行好吗?(通过开发器材用“气球代替排球”,在室内进行“仿真的排球比赛”游戏,让学生在比赛中体会排球知识的运用要领,领略排球运动的乐趣和魅力。见图15)。

师:老师惊喜的发现,同学们在游戏中,全方位展示了你们明星的一面。(在理论课教材内容的选择过程中,要在厘清“体育健康卫生、体育基础知识、体育运动知识”等基本概念的基础上,构建“理论实践结合”的单元教学内容,形成“荤素(动静)搭配单元”的内容体系。本课的内容结合排球技战术较为紧密,重点主要是掌握“轮转换位”的知识点,再通过上一个教学环节的体验演示后,就避免了实践课讲解抽象的问题,为实践课的实战练习赢得了先机,现场解说的排球规则、裁判手势等知识“立竿见影”,强化了知识点。呈现本课学习的第四次高潮。)

四、体音结合挖潜延伸

此环节“体音”相结合的球类项目内容选择,在整节课中具有举足轻重、画龙点睛的作用。它不但能够放松身心,还可以使学生对知识、技能的掌握,学习过程中的情感体验有一个清晰的判断,对于他们在课外活动时有目标自由发挥创新、想象能力,衔接课堂内容,合作探究能力得到真正挖掘发挥,具有更好、更完美的意义。

师:让我们带着这份轻松与快乐,来体验一下中国女排给我们的鼓励,体会其中的涵义。(学生们陶醉在女排队歌《阳光总在风雨后》的音乐模唱中,感受女排精神。见图16)。

师:好,请同学们把思绪整理一下,告诉我,本节课你的收获和发现?(引导学生从每一个环节入手,回忆所收获的知识、体验)。