实习导师评语（共8篇）
1.实习导师评语 篇一
1. 经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;-能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。 培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，xx老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提
2. xxx××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash， dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。
3. xxx××老师思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。作为一名体育教师，她能够认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。作为食堂管理员，她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规，严格执行，也率先士卒，事事干在前面。确保师生吃的健康、舒心。
4. 在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
5. XXX老师热情、开朗、踏实。一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。本学年，她不仅担任着面点教学，政治教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学政治;晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享美好时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学按摩、学美容、学服装美学
6. 该老师专业知识扎实，具有小学xx科循环教学的能力，业务素质好，教学理念能与当前课改吻合，对新课标有较深刻的理解，在教学实践中，坚持让学生参与教学全过程，让学生在学习交流中获取知识，培养能力。所担任的xx班xx和xx班xx两科在统考中均获较好成绩，得到学校的肯定和同行的好评。
7. ××老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
8. 该同志热爱中国共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加学校的政治学习，认真学习党的教育方针、政策，热爱教育事业，学习江“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神;遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己;关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。
9. ××老师一贯勤踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著饥似渴地学习吸收。为了确保教学质她不但认真钻研教精心备还走近耳聋学向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生捕捉力强的特她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶引导他们顺利完成的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
10. ××老平细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各治学习活动，她尊尊待热爱学生，人际关系和谐融洽，是老的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，找实例??乐在其中于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。被评为市特教学校先进教师。
11. 在教学中以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。在向学生传授科学知识的同时更要通过教育教学活动以及自己的言教身传，对学生进行思想品德教育，从而促进学生的健康成长她在教学上能够起到带头作用。积极参加教研活动，在每次教研活动时都发表自己的意见和建议，与其他老师一起探讨教学上的问题。每个学期，都为全校教师上一节示范课，并受到老师们的好评。
12. 她能够关心并帮助年轻教师，几年来，她先后与XXX等几名年轻教师结对子，指导他们快速成长为教学能手。
13. XXX在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配，尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
14. 该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望x_继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
15.老师不仅在教学方面取得辉煌业绩，而且在协助学学生会工作表现出色既教书又育人，还负责学校铁宣传工作，为宣传好学，他夜以继日，不惜牺牲休假日时为学校做好宣传广告。德珩老师，一心扑在教育事业上，舍小家为大“捧着一颗心不带半根草，深学全体教师以及社会各界人士的尊，老师时刻谦戒骄戒躁的作风，时刻保持安廉洁执教的师德风范
2.实习导师评语 篇二
关键词：导师负责制,普通外科,教学模式,临床实习
医学是一门实践性很强的学科, 理论联系实践贯穿在医学教育的整个过程之中[1]。作为一名德才兼备的医务工作者必须有扎实的医学理论基础、娴熟的操作技能、高尚的医德医风及健康的心理素质, 这样才能更好地为患者服务。临床实习是外科教学的一个重要环节, 普外科不同于内科以及其他的外科专业, 它是外科学的基础, 抓好普通外科临床实习教学是整个外科学临床实习成败的关键[2]。临床实习的效果也直接影响着医学学生的培养质量, 要培养一名具有创新精神和实践能力强的高素质医学人才, 他们需要有专人负责管理、实行一对一带教, 并经过严格而规范化的理论与临床实践培训。随着医学院校不断扩招, 医疗环境不断恶化, 医患关系日趋紧张的新形势下, 如何在原有教学模式的基础上引入一些新颖的教学模式, 增加一些新的思路和方法, 帮助医学生更好地完成临床实习这一重要的学习阶段, 一直是医学教育者不断探讨的问题。现将普外科实习带教中得到的几点体会介绍如下。
1 重视实习同学入科宣教
实习同学初到新的科室, 对于一切都很陌生, 为了强化心理素质、减轻到一个新的环境紧张和退缩心理, 对他们进行岗前宣教是必要的。这样更有利于他们更快的进入角色, 消除她们的紧张退缩心理, 调动她们的工作学习积极性。主要宣教内容包括: (1) 卫生行业的法律法规宣教。组织学习国家有关卫生行业的法律法规, 如执业医师法、医疗事故处理条例、医务人员医德规范等。医疗工作特别是外科手术和有创操作属于高风险行业, 有时一个小小的失误可能引起医疗纠纷, 甚至需要巨额的经济赔偿。通过这方面的宣教可以加强实现同学的法律意识及责任心。 (2) 科室制度及实习生职责宣教。由于不同的科室根据实际情况不同对同学的工作实习要求也不样, 许多同学因前后实习科室管理模式不同, 容易不适应产生抵触心理。所以, 就本科室实际情况对他们进行岗前宣教是必要的。以便于他们更快的适应新的环境。 (3) 加强自我保护意识宣教。其内容包括两个方面: (1) 患者隐私保护。 (2) 自我保护。在当前新的医疗形势下, 医患之间仍然存在着许多不和谐因素, 不同的患者对自身疾病认知程度及接受能力有限, 在与其沟通时言行举止要得当, 并以自己从医的亲身经历或媒体上真实的案例报道教育学生要依法行医、精益求精, 使其认识到法律在医疗过程中的重要性, 从而提高自我保护意识。 (4) 加强实习目的及意义宣教, 使他们认识到普外科实习的重要性, 让他们在工作及学习中做到有的放矢。
2 教学模式改进
临床教学实习的目的是将学生培养成为能独立从事临床工作的合格医师, 临床实习阶段是医学生学习的关键时期, 实习的好坏直接关系到以后工作是否能较快的进入角色。因此, 为了适应新时期的教学, 在原有的教学模式基础下引入一些新的教学模式, 增加临床实习同学的实习兴趣, 以便提供更多的学习机会, 从而提高普通外科临床实习的质量。
2.1 科室教学管理制度改进
科室主任亲自抓教学, 并引用研究生教学模式, 实行本科生教学导师负责制, 每位实习同学有一位带教老师负责, 实行一对一带教。改变以往具体管理措施落实不到位, 带教老师责任不明确, 或者只教不管, 造成管教脱节。造成部分学生纪律松散, 迟到、早退、缺勤等现象屡有发生。导师负责制明确了导师职责, 并进行考核, 对于考核优秀的导师给予适当的物质及精神奖励, 充分调动了临床带教导师的积极性。
2.2 教学方式的改变
临床外科教学具有社会性、特殊性、复杂性、时间性和条件性等特点。因此在临床教学过程中, 需要采取多种教学形式: (1) 比如对刚入科室的实习同学进行视频示教, 让他们了解普外科的一些基本技能操作, 并定时安排在实验中心模拟器上进行模拟操作, 以便熟练掌握, 从而提高临床实际操作的成功率。 (2) 口头晨交班一方面能够消除实习同学在众多老师面前发言的胆怯心理、培养了自信, 另一方面能够更好掌握一些疾病症状、体征以及诊治要点。口头交班的好坏与实习医生掌握病情变化是一致的。可见, 口头晨交班能够培养临床实习同学对病情变化的观察能力。 (3) 定期教学查房, 对一些常见或典型的疾病进行定期的教学查房能够及时的发现实习同学在询问病史及体格检查方面存在的问题并及时的给予纠正。在查房时充分调动学生的积极性, 提高他们独立诊断和治疗疾病的能力, 改变长期以来事事等待上级医师吩咐的被动局面。通过床边教学能够更好的将过去学过的理论知识与临床实践有机结合起来, 提高实习效果。 (4) 专题小讲座, 有针对性的开展一些小讲座, 不仅能够巩固以往所学的医学知识, 还能够开拓他们的视野, 了解一些新的医学动态。 (5) 手术中解剖层次及关键步骤的讲解, 使教学更直观, 实习同学易掌握。 (6) 病例讨论, 针对典型病例, 让学生提前熟悉相关的理论知识, 特别是该疾病的鉴别诊断, 并结合患者的临床实际情况进行自由探讨, 能够加深他们对该疾病的感性认识。并引导学生抓住患者的病史特点, 积极参加疾病的诊断、术前讨论、手术及术后治疗全部过程, 一方面能够充分调动他们学习的积极性和兴趣, 改变长期以来, 普通外科临床实习沿用传统灌输式、填鸭式的教学方法, 严重忽视了学生作为学习主体的重要性。另一方面学生从中获得丰富的理论知识与临床经验, 扩大了眼界, 掌握了一些临床思维方法技巧, 提高了分析问题的能力。
3 注重实际能力的培养
3.1 重视外科基本功训练
普通外科是一门实践性很强的学科, 实践是获得技能的主要途径。实践就是动手能力的培养, 临床实践离不开基础理论为指导。作为实习生导师, 在实习带教过程中, 应将临床实践与基础理论知识有机的结合起来, 通过实践进一步巩固学生基础理论知识。普外科是外科学的基础, 医学生在普外科实习期间要掌握大量的外科基础知识、基本理论和基本技能操作, 要求带教的导师必须从点滴抓起, 从三基训练入手, 一方面强化理论, 另一方面严格进行技能训练、规范技能操作。使学生能够熟练规范地掌握操作流程和具体要求。因此实习带教的导师在临床教学过程中, 应尽可能的为学生创造实践操作的机会, 对一些基本临床技能操作, 如换药、拆线、拔除引流管、胃肠减压、保留导尿、外科清创缝合以及门诊小手术等, 先由带教老师严格按操作规程向学生讲解操作要领、注意事项, 再通过视频示教、实验中心模拟操作、并进行示范。然后在临床实践中尽可能让学生亲自动手操作, 带教老师一定要做到放手不放眼, 放眼不放心, 发现问题及时纠正, 使他们在巩固理论知识的同时能较熟练地掌握基本技能操作。在日常带教过程中, 应严格按外科基本功训练程序执行做到人人过关。
3.2 注重临床思维能力的培养
临床思维是临床工作的灵魂, 是临床医师根据患者的临床症状体征和各项检查指标, 结合自己的理论知识和临床经验, 对疾病进行综合分析、逻辑推理及鉴别诊断, 最终得出疾病诊断的能力。正确的临床思维方法和良好的临床思维习惯是临床医师成长和成功的关键, 也是临床医学教育的重要培养目标[3]。临床实习是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的重要环节。在传统的教学模式下, 学生在普通外科实习就是每天跟老师查房、换药、上手术, 整天忙于病历书写, 处于被动局面, 无心查阅文献及复习教科书, 导致其对疾病的认识浮浅, 独立处理患者的能力较差。这种实习方法忽视了学生综合素质和实践能力培养, 导致教学过程枯燥乏味, 教学质量不高。因此, 应更加重视学生临床思维能力和实际工作能力的培养。临床思维能力的培养重在带教老师, 实习初期, 实习医生对临床充满了好奇, 此时是激发学习兴趣的良机。带教教师要利用这种时机, 通过教学查房和典型病例讨论教学方式, 以问题为中心, 以学生为主体, 师生互动, 启发学生研讨与疾病有关的临床知识, 指导学生查阅资料, 了解该病的国内外研究进展, 结合病例复习相关基础理论知识, 特别应注重复习相关疾病的鉴别诊断。以便调动他们的主动性和积极性, 激发他们的学习兴趣和主动思维。从而改变了传统教学法中教师传授知识为主, 学生被动学习的弊端。通过启发式教学使他们考虑问题更全面、细致, 医学理论知识及临床经验得到进一步拓宽, 逐步培养他们独立分析问题和处理问题的能力, 从而不断提高他们综合素质和实际工作的能力, 势必对他们在今后的医生职业生涯中产生积极的影响。
4 注重医德医风教育及培养与患者沟通能力
医德医风已成为全社会普遍关注的热点问题, 因医德医风引起的医疗纠纷屡见不鲜, 特别在当前新的医疗形势下医务工作者更应注重医德医风教育。重视医德医风教育也是临床实习带教的一个重要方面。古人云:“医乃仁术, 大仁为民”, 即做一个好医师, 不仅要医术精湛, 而且还要医德心诚, 医术和德行应并重。为此要求实习生的导师在实习带教过程中要以身作则, 言传身教, 为学生树立良好的榜样。认真对学生进行医德医风教育, 重点是要强化学生“健康所系、性命相托”的责任意识、始终以患者为中心全心全意为患者服务理念意识, 使学生真正意识到拥有高尚医德与掌握精湛技术一样重要。同时针对不同特点学生的具体情况进行因才施教, 也只有这样才能培养出德才兼备的合格医师。加强培养与患者沟通的能力也是临床教学中不可忽视的一个方面, 在实习医生与患者沟通技巧培养过程中, 带教老师起着重要作用。临床带教老师应将培养医学实习生的医患沟通能力渗透到平素的临床教学中来, 这样同学们从进入科室的第一天起, 医患沟通意识就不断得到强化。由于实习医生刚进入临床, 到了一个陌生的环境, 往往缩手缩脚, 不知流程, 与患者沟通时往往紧张、胆怯, 寡言少语, 不知道该如何面对患者。而患者对实习医生往往存在着抵触和不信任的情绪, 导致患者和实习医生之间存在沟通障碍, 问诊及体检时不合作。要想得到患者的配合, 必须掌握与患者心理沟通的方法。不同疾病的患者有不同的心理特点, 同一个患者在疾病不同阶段也有不同的心理特点, 了解患者的心理需求, 有针对性地做好心理疏导工作, 这是至关重要的;同时充分尊重患者的权利, 保护患者的隐私, 维护患者的利益, 一切以患者为中心, 使自己的行为符合道德及法律规范, 绝不能滥用医生的权利让患者勉为其难。
参考文献
[1]李永翔.普外科临床教学体会[J].临床医学工程, 2009, 16 (5) :88-89.
[2]王伟军, 王强, 胡志前, 等.“3+2”模式下普通外科临床实习的教学体[J].会局解手术学杂志, 2008, 17 (3) :194.
3.实习导师评语 篇三
[关键词] 麻醉专业；实习医生；导师制
[中图分类号] G40-012 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2012）02-171-02
麻醉学是一门实践性和专业性极强的学科，除了涉及大量基础医学知识和临床多学科医学知识的综合运用外，还有较多实践操作。临床实习是麻醉学本科生在校学习最关键的环节，是全面巩固医学基础知识并将之转化为实践能力的重要阶段。培养麻醉实习生良好的临床思维能力和动手能力、使其顺利转变成为一名合格的临床麻醉医师，是教学最终的目标。为此，笔者所在医院对进入临床实习阶段的麻醉本科生引入临床本科生导师制。经过二十多年的实践和改进，笔者认为该方法充分调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，增进师生感情，取得教学相长的理想效果。
1 麻醉本科实习生导师制引入的目的
“导师制”最早始于14 世纪英国的牛津大学和剑桥大学，强调针对学生的个性差异因材施教，是英国高等教育中培养高层次人才的有效措施，一直是硕士生、博士生的培养方式[1]。隨着我国高等教育改革的深入和素质教育的提出，我国有些高校开始实行导师制。受此思想的启发，1987年笔者所在医院率先对进入临床实习的麻醉本科生引入导师制，目的是通过培养麻醉本科实习生的科研能力，从而带动他们整体水平的提高。
2 导师制初级阶段
2.1 导师制初期实施方法
最初的实施方法是指定1个带教老师负责1~2名学生，导师的主要任务是指导学生毕业论文的选题和论文撰写。学生的麻醉技能学习则是作为助手随机分配给每位老师，没有形成固定搭配的教学关系。
2.2 导师制初期实施效果
在导师指导下，学生均能完成毕业论文的答辩；对学生而言，进入临床实习后，角色由学生转变为实习医师，既要处理师生关系、医护关系、医患关系等，又要不停地去适应每位带教老师的工作习惯。这些非医疗事务会占用学生大部分的精力，部分学生可能因人际关系处理不当而背负思想包袱。而且，学生频繁地更换带教老师，学习过程并不“顺畅”，整个实习结束后学生学到的知识并不系统。同样地，老师也无法熟悉学生的情况，对学生的培养缺乏针对性；再加上工作任务重，为避免差错和提高效率，很多操作都自己完成，留给学生的实践机会很少，学生只能做一些医疗文书书写及麻醉准备的工作，难以真正参与到麻醉管理。长此以往，导致学生工作和学习热情下降，甚至出现抵触、厌学情绪，难以取得良好的实习效果。虽然老师对论文写作有指导，学生对科研的一般流程有一定训练，毕业论文的质量也难尽人意。
3 导师制的改进和成效
3.1 改进措施
为提高实习质量，笔者所在医院2000年始对实习医师导师制做了改进。由原来的科研导师制改为实习全程一对一导师负责制。由具有3年以上独立工作经验的麻醉医师担任导师指导。学生在入科教育后， 跟随自己的导师进行每天的麻醉工作，包括术前访视时对病情的判断，与外科医师、患者及家属的沟通；麻醉方案的制定，术中麻醉管理和技能操作；术后回访和总结。
导师的工作职责体现在以下3点：（1）负责麻醉技能培训。根据学生的特点系统地培养临床思维能力与动手操作能力。（2）指导学生完成毕业论文。指导学生结合临床查阅文献、收集资料、立题和撰写论文，培养学生科研能力和创造能力；辅导学生制做多媒体为其他同学讲课，内容可以是病例分析、麻醉进展、经验总结等，培养学生独立思考的能力，增强自信心和进取心。（3）及时疏导学生在工作中的不良情绪，对学生进行沟通能力的培养[2]，通过导师言传身教培养学生高尚的医德，树立热爱专业的思想。
3.2 改进后的成效
采用师生一对一固定带教模式，增强老师的带教意识和责任心，因为要长时间地搭配工作，老师常常会更耐心细致地指导学生；学生能很快熟悉导师的工作流程和用药习惯，长期的合作容易增进师生的信任感和归属感，产生愉快的工作情绪。学生在实习过程中把遇到的各种问题及时地反馈上来，对熟悉的知识在实践中强化，对欠缺的知识和临床技能可以向导师提出要求给予指导和参与实践的机会。导师对学生的情况全面掌握，在“放手不放眼”的前提下，给学生更多的机会参与麻醉操作和管理，极大地提升学习的积极性。导师可以因材施教，实现对学生有计划，有针对性的临床训练。学生在实习期间，有充足的时间选取感兴趣的课题进行观察研究，有利于科研能力和主观能动性的培养。导师在培养专业能力的同时，还将对医学生的职业道德、医学素质、服务态度等诸多方面给予指导和教育。导师制对学生的培养更系统、更全面，尤其是学生的动手操作能力得到了明显提升，95%的学生对教学大纲要求的椎管内麻醉、气管插管全麻、神经阻滞麻醉、动静脉穿刺等操作，能独立进行，麻醉管理水平较高。学生在毕业后能较快适应临床工作，比较容易得到用人单位的青睐。
4 一对一固定带教模式的弊端和处理对策
4.1 弊端
正所谓“寸有所长，尺有所短”，每个老师都有自己的优势。如果学生在整个实习期只跟自己的导师学习，必然会限制学生临床思维能力的发展；导师往往乐意对自己的学生尽心教学，对其他学生则要求不严，或者“带而不教”。
4.2 处理对策
为杜绝以上弊端，医院采取了相应的对策。在一对一固定教学6个月后，学生对实习生活已经适应。改固定搭配为随机安排，目的是让学生有机会向其他老师学习，博采众长。老师也可以通过带教其他学生检视自己教学的不足。除了轮换带教老师，学生还要在麻醉科各个部门轮转，例如镇痛室、无痛腔镜室、麻醉恢复室、术后随访室等，在相应的老师指导下各学习2周，从而让学生对麻醉的各个环节，各种类型都有一个全面的掌握。另外，教研室主任还会定期抽查实习带教情况，及时发现问题，提出整改意见。而实习结束时的成绩考核，更是检视教学效果的有力措施。学生取得优良的实习成绩，会提升导师的荣誉感和成就感，并促使教师主动完善自身的知识结构，维护良好的形象，方能为人师表。
临床麻醉实习教学方法的好坏直接关系到教学质量、教学成果的优劣[3]。新时期麻醉学科的发展要依赖于高素质专业人才的培养，以往单一的教学模式已不适应这一要求，要探索实践“学、问、辩、论”的教育方法，以增强学生的综合能力和创新思维 [4]。笔者所在医院根据自己的实际情况推行麻醉专业本科实习生导师制，在实践中不断探索，总结经验。事实证明，它有利于临床麻醉教学的管理，全面提升实习生的临床麻醉技能，提高学生的思想素质和职业道德。在2007年笔者所在医院本科教学评估中，麻醉专业实习生教学质量得到了充分肯定，顺利通过了教育部的教学质量评估。
[参考文献]
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[2] 马莉，陈文栋，罗志勇，等.麻醉医学生沟通能力的培养[J].中国高等医学教育，2008，（4）：48.
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[3] 王建光，张冰，胡明品，等.麻醉专业临床实习教学体会[J].牡丹江医学院学报，2007，28（3）：90-91.
4.实习基地导师经典评语 篇四
你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。上课专心听讲，善于思考，上进心强。做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友好相处。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。
你文静、乖巧而又带点害羞。课堂上的回答声音是那么小，能大声点吗?做作业时要细心，不要漏字、写错字。这学期你学习有了进步，这是值得高兴的事。但要培养良好的学习习惯，更严格要求自己，还要增强学习自信心，成绩才会有更大进步。
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
你是一个乐于助人、活泼可爱的好孩子。课堂上能积极思考老师提出的问题。你的学习目的很明确，态度也很认真。你热心班集体工作，协助老师完成班务工作。丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。希望你继续发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩。
你一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。课堂上有时能听到你富有”创造性”的发言。老师很喜欢你那写得端端正正的字。你和同学相处有进步，有时肯谦让。可是，你有一个马虎、粗心的小毛病。愿你能克服自己的缺点，提高各科的成绩。
你很聪明，也很可爱。课堂上能积极思考老师提出的问题。老师每次改作业都能欣赏到你那清秀的字体。只要为班争光的事你从不落后。你团结同学，喜爱文体活动。但你在学习上还缺乏刻苦精神。希望你发挥聪明才智，把各科成绩提高上去。
你是一个懂事的孩子，小小年纪知道怎样管理好自己。课堂上常常发挥出良好的语言表达能力。老师很喜欢批改你那干净整洁、字迹漂亮的作业本。你做事善始善终，认真负责，能帮助同学，主动为集体做好事。希望你加倍努力，争取更大的进步。
你聪明而又有敢作敢为的作风。课堂上老师很高兴听到你那清脆悦耳的回答声。每次作业都能按时认真完成。如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。在尊师爱友方面你做得非常出色。希望你与书本交上朋友，那么一定会成为优秀的学生。
你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下深刻印象。能在课堂上听到你正确的发言，令我很欣慰。你的作业总是令老师很满意。你学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。在劳动中你总是最能干。你尊师爱师，平时乐意为老师办事。希望你能加倍努力，争取更大的进步。
你是个热情大方、心地善良、乐于助人的孩子。课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。你能出色完成老师布置的各项任务。你还是一个能绘出美好生活的小画家。可是，你有一个马虎、粗心的小毛病。希望你扬长避短，争取更大的进步。
你爱好广泛，知识丰富，好学好问，是个全面发展的好学生。你课堂上的响亮发言，常常引来同学们的赞叹声。你作业认真完成，书写端正，学习上能刻苦钻研，成绩优秀。工作中，你的干劲鼓得足足的，从不泄气。你是一个组织能力很强的孩子。希望你戒骄戒躁，争取更大的进步。
你是个讲文明、懂礼貌的好孩子。从你上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。你的作业总是令老师很满意。学习成绩不错，这有赖于你良好的学习习惯。你能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。但你要注意，打扫卫生区是你的义务，要按时到校，认真完成任务。望你继续努力，争取更大进步。
你是一个上进心强，聪明而且心地善良的女孩。老师喜欢你那种敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。今学期你学习更主动自觉了，工作热情更高了。不骄傲，不炫耀是你取得成功的途径。老师和同学们最爱听你绘声绘色地讲故事。希望你能继续发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩。
你的聪明伶俐，心灵手巧给我留下深刻印象。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。你的作文构思新颖，文笔流畅。你能歌善舞，活泼可爱，是班里的文娱骨干。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。
你不仅天真活泼，还聪明好学。上课时专心听讲，善于思考，上进心强。作业每次都能按时认真完成。学习上你积极进取，善于想象，敢于创新。工作很能干，是班上的小能手。能积极参加有益的文体活动。只要你努力，老师相信你定能成为最优秀的学生。
你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。每次的作业你都完成得不错。学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。懂得尊敬老师、友爱同学。希望你以后多参加体育活动，锻炼好身体，也愿你多一些活泼，多一些微笑。
5.研究生导师毕业实习鉴定评语 篇五
研究生虽然是博学多才的，可是你也还是要写!那么你要怎么去写呢?下面由本我精心整理的，希望可以帮到你哦!
1.xx 同志积极主动，态度端正。实践期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
2.xx 同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将研究所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
3.该生在本服务处实践的这一段时间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决。生活积极向上，举止文明。与同事之间相处融洽，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望该生在今后的工作中继续发扬。
4.xx 同志积极主动，态度端正。实践期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
5.xx 同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将研究所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
6.xx 同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
7.xx 同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实践期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
8.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念
充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实践工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望 xx 同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
9.xx 同学在我单位实践期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实践期间得到领导和同事们的一致好评。
10.该生在实习过程能够积极主动探索未知，发现问题，团结同事，互助协作。此间表现优秀，体现出了应有的精神和风采，圆满完成了本次实习。
研究生导师毕业实习鉴定意见
1.xx-x 同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
2.xx-x 同志自去年毕业开始在 xx-x 实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
3.该生在实习期间，能遵守本单位的各项规章制度，工作积极肯干，努力学习有关知识，较好完成各项工作任务。、该员工能遵守本公司的规章制度，按时上下班。在工作中任劳任，能配合各岗位的工作。按时完成主管下达的生产任务。在流水线作业中练成好能手。
4.能遵守本厂的规章制度，刻苦耐劳、工作积极，表现优秀。、该生在实习期间，能自觉遵守各项规章制度。结合实际虚心学习。得到大家的一致好评、希望该生能在工作中不断努力，不断提高业务水平为今后走出社会打下良好基础。
5.该生勤奋好学、工作认真、服从上级安排、本厂对该生非常满意。、该生在我 xx-x 部实习期间，表现相当好，工作认真负责，受到我部师傅的表扬。
6.本学员在本单位工作，基本能遵守国家法规和单位规章制度，按时上下班、待人有礼、业务成绩还可以，对器材有一定钻研能力，服从主管工作安排，希望日后工作更加刻苦，做一个对社会有贡献的人。
7.该同学在我公司实习期间，能配合公司各级主管安排，工作态度好，有责任心，与同事之间和睦相处，社交能力强。
8.在实习期间工作认真，勤奋好学。踏实肯干，虚心好学，善于思考，能举一反三，能将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该生的表现给与肯定。
9.该员工在工作期间，表现良好，同事之间相处比较融洽，乐意服从上司的任何安排，对于工作上的不懂的地方就问，并能主动提出自己的见解，这位员工我很满意。
10.该生综合素质较好，爱岗敬业，工作能力强，有一定的工作组织能力，能和同事友好相处，短短实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
研究生导师毕业实习鉴定评价
1.该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!
2.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
3.实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加
时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
4.xx 研究 xx 系 xx 于 xx 年在我 xxxx 公司实践。在来我公司前，xx 博士已充分了解本公司项目课题的基础上，并在 xx 研究进行了前期实验工作。在来我公司后，态度端正，工作努力，勤勤恳恳，完成了从实验室研究到工厂生产的项目任务，对本公司的发展做出了莫大的贡献。
5.xx 学生谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将研究所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取报社老记者的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
6.xx 学生踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展新闻采访工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在新闻采访和摄影领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作起来责任心强，工作效率高。在时间紧迫的情况下，能加时加班、保质保量完成工作任务。
7.xx 学生待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我报社的各项规章制度，实习一个半月期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注
重团队合作。
8.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短社会实践期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信她会在今后的工作中取得更加出色的成绩。希望 xx 学生继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国的新闻事业打下扎实基础。
9.xx-x 同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。
6.导师评语[模版] 篇六
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间他还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
该生积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时他还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。
在平时生活中，他为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上他始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
7.实习导师评语 篇七
临床医学生的临床实习阶段, 是医学高等教育的重要教学过程, 是医学教育的重要环节, 此阶段是培养临床医学生理论联系实践能力、实际工作能力及医患沟通能力的重要过程。随着社会及医学教育的发展, 目前临床医学本科生面临着新的问题及挑战。与医学研究生 (包括本硕生) 相比, 由于本科生在临床实习阶段面临更大的就业压力, 因此其关注重点放在了寻找工作和考取研究生上, 导致许多本科生轻视和忽略临床实习阶段。
我国传统的临床实习教育注重传授现成知识, 轻视能力培养, 因此实习生在临床实习阶段走马观花, 始终以一种被动状态来接受医学实践知识, 且学生与教师交流少。同时, 我国目前的医疗制度限制了实习生进行临床实践的机会, 最终导致本科实习生在工作后出现临床实践能力、医患沟通能力、医学科研及教学能力方面的缺陷, 并出现部分医学生对医疗工作失去兴趣而改行从事其他职业, 导致本不充足的医学人才流失。
本院于2008年开始在本科临床教学中应用导师制临床教学方式, 即临床专业的学生进入实习阶段后, 指定一位教师带教两名学生, 由带教教师结合学生对临床理论知识的掌握情况、兴趣爱好、实践能力等提供临床实践指导, 把本科教育从批量化培养转变为个性化教育, 通过个体化指导使学生在医师职业素养、专业能力等方面都能全面发展。本院首先在具有主治医师、讲师资质的临床医生中, 依据自愿方式遴选带教导师, 优先选择大家公认的责任心强、临床业务好、对教学有兴趣的临床医师。带教临床老师统一培训, 定期交流, 不断提高、完善导师的教学思路和能力, 及时掌握不同阶段教学的目的。同时, 在指导学习中, 要求导师全面、及时地了解学生的学习状况、学习困难和学习兴趣, 给予及时、正确的引导, 帮助学生选择适合其发展的医学专业, 从而为其今后在医学的道路中早树立专业、早建立目标树立正确航程, 减少弯路, 争取成为一个出色的医学人才。作为实习指导教师, 笔者就此教学模式应用于临床教学的感受做一小结。
1 思想态度
作为本科生实习指导教师, 首先要具有良好的职业道德及严谨治学、刻苦钻研的思想态度, 有较强的教学意识及高度社会责任感。教师的一言一行潜移默化地影响着学生对医生及教师职业最初的认识和感知。临床实习阶段正是培养医学生的思想品德和职业道德的重要阶段, 而指导教师在日常工作中, 既是教师, 又是临床医师, 因此是连接实习生理论与实践知识的纽带。在此过程中, 临床指导教师要主动地对实习生进行医德医风、职业道德的教育和要求。同时, 通过作为临床一线医生的指导教师与患者建立良好的医患关系, 也会给学生起到模范作用, 尤其在现阶段, 医患关系仍然存在一些不和谐的因素和现象下, 更应该注重教育学生重视临床技能的同时, 端正思想态度, 树立严谨、认真、负责、吃苦、奉献的学习态度, 正确认识医疗纠纷, 了解其发生的客观和主观原因并掌握规避其出现的方法, 学习各种医疗规范, 增强责任心的同时重视医患沟通, 尽可能减少医患纠纷, 才能全身心地投入到临床工作中, 成为一优秀成功的临床医生。
2 良好的师生关系
建立和谐、良好的师生关系在指导教师带教及学生实习过程中, 起着相互促进、相互激励的作用。教师作为临床医生, 拥有上级医生和带教老师双重角色, 不仅要在工作学习上指导实习生参与临床实践, 还要及时了解学生的思想动态, 关心学生的生活, 尊重及爱护学生。在临床实习阶段, 临床实习生向往被病人视为“大夫”而不是“学生”, 被老师视为“同事”而不是“跟班”, 希望在实践活动中拥有较大的接触病人、认识疾病的自主权, 这也是他们热爱医生这一职业的原动力。因此, 指导教师要给予学生相应的尊重和信任, 以增加学生的自信心及责任感, 进而激发学生的积极性、主动性, 进而提高实习质量。
3 临床实践
临床实践是本科生实习内容中的核心部分, 而实习生的临床实践又事关医疗安全, 因此指导教师指导学生进行临床实习不应操之过急, 而应循序渐进。最好分2个阶段完成。第1阶段, 由指导教师带领学生全程参与接诊病人, 充分应用床边教学方法, 带领学生共同询问病史, 进行全身查体, 书写病历, 共同查房, 进行医疗操作, 病例讨论及参加院内会诊、手术前后处理、危重病人抢救等。指导教师实行实时教学方式, 学生有问必答, 通过示范使学生对医疗活动建立感性认识。在此阶段使学生初步了解医疗工作的流程、不同临床科室的工作特点。第2阶段, 指导教师指导学生参与管理病人, 并充分给予学生独立实践的机会。病房是临床教学的最佳课堂, 学生亲自管理病人是培养学生临床思维能力、学习如何建立良好医患关系的最佳方式。指导教师实行“放手不放眼”教学方式, 在学生全程管理病人过程中, 启发学生将所学到的知识运用到临床实际中, 培养他们独立分析病情、准确诊断治疗和解决问题的能力。同时观察学生存在的不足, 及时纠正问题, 使学生在临床实践中逐步提高。在充分调动学生兴趣和积极性的同时, 也要指导学生如何保证医疗安全。在此阶段, 指导教师可应用本科室既往发生的典型病例, 向学生言传职业精神、医疗理念和沟通技巧等。指导教师要对自己指定培养的学生进行全程监督及指导, 督促学生扎扎实实地掌握临床操作, 熟悉诊疗常规, 掌握常用医疗文书如病历、病程录、病历讨论等书写规范, 学会与患者进行沟通, 并需要经常与学生进行交流, 及时了解学生的思想动态, 发现并解决学生在临床实习中遇到的各种问题。这种一对一的导师制, 既有利于老师根据学生在不同实习阶段所掌握的理论知识、基础操作等方面的个体特征进行针对性的培训, 也有利于学生最大程度地在临床实践活动中巩固理论知识, 将学与用有机结合。在临床教学中, 我们依据不同阶段不同疾病进行多种方式的教学, 如以问题为基础的教学方法 (PBL) 、病例导入式、讨论式教学和多媒体教学方法, 使授课多样化, 提高学习兴趣, 改善学习效果。
4 结语
总之, 导师制教学方式通过对学生个体化的指导, 体现了因材施教的教育原则, 指导教师应在“三基”“三严”要求的指导下使临床实习生在实践活动中逐步成长为准住院医师, 为其今后顺利成为执业医师、住院医师铺平道路。同时在医学教育实践中也进行了有益的尝试, 取得了较好的教学效果, 提高了实习质量, 受到学生及广大临床教师的认可。但在教学过程中如何规范指导教师的教学行为、进行实习生的管理以及如何更加客观、准确地评价教学效果仍需进行必要的探讨。
参考文献
[1]张云, 戴佳奇, 昊婷婷.PBL教学模式在八年制医学生普外科临床实习教学中的应用[J].中国高等医学教育, 2012 (12) :92-93.
[2]王振冉, 陆文静, 李扬, 等.病例导入教学方法在普外科实习教学中的应用分析[J].中国现代医药应用, 2013 (7) :132-133.
[3]陈劲松, 雷建, 黄炯强, 等.讨论式教学在普外科见习教学中的应用[J].临床教学, 2013 (10) :1047-1049.
8.实习报告评语新说 篇八
一、充分鼓励——肯定型评语
激励性语言鼓舞人心,催人奋进。青少年时期是情绪化比较严重的人生阶段,外在的刺激直接影响他们的情感,积极的情感能有效促进学生的学习。在评改实习报告过程中,遇到类似文章选材精当、开头结尾出色、遣词造句能力强等长处的习作,笔者通常采用肯定型评语。例如,“这样的开头开门见山,直入主题” “争先恐后这个词能准确表达自己当时迫切的心情,用得好”。学生阅读这样的评语,不但能从中感受到自己在技能方面有一定的成功,而且在写作方也有所收获,从而也激发写作的兴趣。
二、充分赏识——欣赏型评语
希望得到别人的赏识是人的本性。赏识能使人愉悦、快乐,赏识能激发人的潜能,使人心智开启,灵感涌动。笔者的笔尖下藏着无数顶“高帽子”;碰到文采飞扬的优等生习作,会批注“不久的将来,你参加作文大赛肯定也会榜上有名”;碰到中等生的习作中出现了一些令人意想不到的妙语佳词,一定会写“你可真棒,连‘弱不禁风’也学会了”;碰到后进生的习作干干净净,错字少,语句比较通畅,也会毫不吝啬地写上一长串“写字进步了,错字变少了,句子变通顺了,我该说‘了不起’了”这样充满赏识的评语。
三、充分尊重——协商型评语
笔者经常蹲下来和学生交流。不在于“蹲”的形式,而在于尊重学生人格,不歧视、不讥笑、不挖苦;尊重学生的见解,不强求,不压制,不扭曲。如学生某个词用得不准确时,笔者会适当点拨,批上 “换成‘××’”,你看是否更好呢”等等评语。
四、充分期待——指导型评语
实习报告批改,强调有批有改,但不是大量地改。“精批精改绝对是一种错误的思想”,教师的批改只起一个指导作用,明确指出不要的地方和原因后,指出该如何改。这类批语要给学生一点思考的空间,指出修改的方向。例如,一位同学在实习报告中大段大段地写老师怎么怎么对他好,感谢老师和师傅们。笔者在评语中写到“感谢老师和师傅们是對的,但实习报告也不能用大量的篇幅来做感恩吧,该怎么改呢?相信你已经明白了”。教师要学会等待,等待“千年的铁树花开”,不要指望一次教育就能成功。
五、充分对话——交流型评语
这种评语有利于拉近师生间的距离,增进师生间的感情。在实习报告批改中,笔者很愿意敞开心扉,与学生进行心灵的对话。记得一位不太听话的学生在实习报告中写了这样一件事:有天他感冒了,当时老爱批评他的师傅帮他倒了一杯开水,他被感动得决定从此改掉身上的毛病。他在实习报告中这样写到:“师傅,以前是我误解了您,体会不到您的好。今天,我终于知道是我错了。请您原谅我!”看到这样情真意切的表白,笔者也被感动了,内心真情涌动,毫不犹豫地提笔写到:“不,师傅也有错,不该总批评你,让你觉得自己是个坏孩子。老师也向你道歉。相信我们都会改正自己的缺点。”这位学生看过评语后热泪盈眶,并且真像我说的那样,一点一点地改掉了自己的毛病了。采用批评的方式进行教育不见成效,几句真心的对话却化解了矛盾,消除了误会,产生了意想不到的结果。从这点看,教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的魅力,这种交流型评语更是作用明显。