看画感想（共2篇）
1.看画感想 篇一
《看画识字真有趣》教学设计
作者：张彦
工作单位：崇岗寄宿制小学 通讯地址：崇岗寄宿制小学
邮编：753402
联系电话：*** 电子邮件地址：627039438@qq.com
《看画识字真有趣》教学设计
教学内容：语文S版小学一年级上册《看画识字真有趣》第一课时
设计理念：根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活经验，梳理学生的知识储备，形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。
学生分析：
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
教学目标：
1﹑通过看图认识日﹑月﹑水﹑火等字，了解汉字的演变，体会中国文化的韵味，激发热爱祖国文字的情感。
2﹑会写日﹑月两个字，认识笔画竖钩（」）。
3﹑会读儿歌《红日圆圆》。
教学重点：指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热情。教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件
学生准备：生字卡片
教学流程：
一、复习导入
1、复习（出示卡片）
音节：yuè
rì
shuǐ
huǒ
指出整体认读音节和翘舌音 生字：人
口
手
足
耳
目
2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法——看画识字，来认识一些新的象形字。
3、揭示课题
《看画识字真有趣》，齐读课题。
4、激趣：通过看画识字，你会发现，如果认真地研究起汉字来还真有意思，让我们试试看！
二、认识汉字“日”
1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么？你喜欢它吗？为什么？
2、出示“☉”，猜念什么？依次出现“θ”、“日”。引导学生认识日字的演变过程，观察它们有什么不同。
3、板书“日”，认读“日”字。
出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。
采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字朋友（组词语）。
4、过渡：看图识字多有趣呀！我们再学几个好不好？
三、认识汉字“月”
1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么？
2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。
3、板书“月”，认读“月”字。
出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。
采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字朋友（组词语）。
激发想象：月亮像什么？
四、认识汉字“水”和“火”
1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么？
2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。（小组内讨论）使学生进一步认识汉字的发展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热情，加深对所学汉字的印象。
出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。
五、巩固
生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。
六、学习儿歌
1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字？
2、多媒体显示儿歌：
红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗闪闪。
学生指出生字。
3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。
4、指名读，纠正字音。
设问：通过读儿歌你知道了什么？ 教师范读。提示读法：节奏、重音。
5、练读，指名读（你认为怎样读美，就怎样读），评议。再读，齐读，加动作读。
6、练习背诵。
八、指导书写
1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗？
2、出示“日”、“月”，指导学生观察书写时要注意什么。（从笔画，结构、在田字格中的位置等方面观察。）
3、教师示范（学生指导老师书写，重点强调起笔处、收笔处和结构），并认识笔画竖钩（」）。
4、学生练习（强调：书写姿势，字要干净、端正），教师巡视点拨。
5、评议。
九、总结
1、提问：现在我们学会了哪些识字方法？
还学会了什么？
2、只要同学们爱学习，以后我们还会发现并积累很多的识字方法，学到更多的本领。
《看画识字真有趣》教学设计第二课时
教学内容：语文S版小学一年级上册《看画识字真有趣》第二课时 设计理念：
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力及识字的兴趣。教学目标：
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。3．引导学生学会书写“上、月、日、马“，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。教学重难点：
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。教师准备：音节、生字卡片，多媒体课件
学生准备：生字卡片
教学安排：第二课时 教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1、我们学过了哪两种识字方法？
2、这节课我们继续学习：课件出示（看画识字真有趣）板书：（1）学生跟师书空写。（2）学生齐读。
二、动画导入，激趣引新。1.打开书46页看图。
2．出示课件：出示、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。
师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！
1、学习“鸟”看图．思考:你们都见过什么鸟?通过鸟字的演变过程，观察它们有什么不同。
2、板书“鸟”字，认读“鸟”字。
出示：鸟儿天上飞这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中绿色和红色字母有什么特殊。（绿色是介母，红色是特殊韵母）从而巩固复习拼音。
采取多种读的形式，读好三拼音节和特殊韵母，并让学生给“鸟”扩词
4、过渡：看图识字多有趣呀！我们再学几个好不好？
三、认识汉字“鱼”
1、多媒体显示“鱼”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么？
2、出示：鱼的图片，现在使用的楷书“鱼”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。
四、认识汉字“虫”和“马”
1、多媒体显示“虫、马”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么？
2、分别出示“虫”、“马”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。加深对所学汉字的印象。
出示：小虫地上爬、马儿路上跑这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。
五、巩固
生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。
六、学习儿歌
1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字？
2、多媒体显示儿歌：
鸟儿天上飞，鱼儿水中游。小虫地上爬，马儿路上跑。
学生指出生字。
3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。
4、指名读，纠正字音。
设问：通过读儿歌你知道了什么？ 教师范读。提示读法：节奏、重音。
5、练读，指名读（你认为怎样读美，就怎样读），评议。再读，齐读，加动作读。
6、练习背诵。
七、自读课文，认识生字
1.四人小组合作学习短文。（思考：遇到不认识的字你怎么办？）（合作学习要求：小组合作识字，读短文。）
2．检查合作学习生字掌握情况（出示12个生字）
（1）指名读（2）两人合作猜字游戏（3）同桌合作猜字游戏（4）练习连线（5）师生合作猜字游戏 3.做游戏，巩固学会的字。
游戏：摘果子
（1）．出示画：”苹果树“，树上的”苹果“是一个个字。
（2）．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个”果子"，并带大家读一读。
4．抽查读文
（1）指名读（2）男女生赛读（3）师生合作读（4）小组赛读 5．思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么？
八、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
3．指导书写。
（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性 九．教师小结：
同学们，模仿事物的形状发明创造字，这只不过是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢！
2.看画感想 篇二
在本课教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律，主要采用直观形象的教学手段，让学生在情境中识字。课堂上采取自主、合作、探究的学习方式，主要培养学生的观察能力及识字的兴趣。就本节课教学，我认为成功之处有以下几点：
一、采用多种途径，让学生“乐”学
教学中我利用图画，使孩子能图文并茂地识字，课堂结构紧凑，使识字教学能与运用有效地结合起来，受到了好的效果。让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。教学中我注意到了语文课程与生活经验的整合，由课堂延伸到课外。充分发挥了儿童的主体意识，课堂气氛民主、活跃，学生积极、主动地参与教学过程，提高了学生的语文能力。
二、创设轻松愉快的课堂氛围
要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此我创设了一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生的学习兴趣，如：找朋友、猜猜看等等将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。
三、教给识字方法，促进自主、合作识字
我引导学生抓住汉字构字规律，掌握识字方法，让学生在师生合作、4人小组合作、同桌合作、两人合作中学习生字。教学中我鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。
四、写字指导到位，加强板书示范
写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我十分重视写字指导，通过让学生自己来观察字宝宝在田字格的位置打破以往的老师说，这样学生通过自己观察记的牢固不容易忘记。学生观察的很仔细，然后让学生写字，我相信长此以往，细水长流，一定能提高学生写字能力。