创业实训课程总结

创业实训课程总结（精选10篇）

1.创业实训课程总结 篇一

创业模拟实训个人小结

10汽车运用一班陈文生105304105

创业实训模拟课程时间虽然很短，但在这短短的十几天里我学会了很多很多，让我领略到了创业培训的神奇魅力，还有在老师和同学们的身上我也学到了更多做人的道理，大家都是那么的齐心协力，那么的和谐，短短的十几天我感恩一辈子！

没有人甘心一辈子替他人工作，谁都想做老板。但，又不是每一个人都适合，都有能力去做。所以创业实训模拟课程就是教大家如何创业，如何成为一个优秀的创业者。

曾经听多人讲到：“生意场上，只有共同的利益，没有共同的朋友”。但是创业实训模拟课程培训班却能把众多原本素不相识的生意人凝聚到一起。我们组创办了自己的模拟公司：苏州诺漫递有限责任公司，经过10几天的相处，我们相亲相爱如一家人，创业培训的兄弟姐妹们，我们将是永远不会解散的集体！我们一起成长一起见证我们的成就吧！

说到这里，我还要再次地感谢劳动局的领导给予我们这样的平台，还有张芬、叶军老师的指点，也要感谢各位同学、兄长给予我的关心与帮助。

2011年苏州市职业大学第二期创业模拟培训

时间：2011年12月10日

2.创业实训课程总结 篇二

强化创新创业指导的作用是国内很多高职院校面对新的教育环境促进大学生就业、帮助其创业的重要举措, 是高职院校发展的重要道路。因此, 教师需要转变原先传统的教学理念和教学思想, 在知识传授的过程中将提升学生的创业能力作为核心内容, 发挥学生的主体学习意识, 激发学生的创业能力和理念, 注重教师的创业引导, 注重训练高职院校学生的创新思维和创业思维。就高职院校的实训课程教学过程来看, 教师需要有针对性地设置具有难度的梯度, 且问题的设置和任务的设置需要具有专项性和趣味性, 激发学生的学习兴趣, 促进全体学生加入其中, 促进学生发现思维和创新思维的展开, 增加学生解决问题的新方式, 提升并训练学生的想象力和创造力, 增强学生的创新意识。高职实训课程教学活动的设计需要从精英化的特点转化到大众化, 从学生被动学习转化到主动学习, 从原先的教师单向灌输转化到双向互动的模式, 不断提升教学实践的质量, 提升学生的创新意识和创业意识, 由此将创新创业教育和实际的教学过程联系起来, 培养核心竞争力强且素质高的专项人才。

二、深化校企合作, 营造创新创业的氛围

校企合作教学模式的实施是高职院校实训课程的必经道路, 也是帮助高职院校走出教学困境的有效方式, 是高职院校创新创业的有效依附。高职院校的专业人才培养方案和课程内容的设计等都需要学校和企业的联系, 学校和工作岗位的联系, 和企业的发展理念、发展机制及发展模式等形成一体化的教学研究, 深入合作, 聘请很多知名的企业专家参与到院校的人才培养方案设计中, 建立实习实训基地。同时, 高职院校开展校企合作的过程中, 需要分析周边地区和劳动力市场的发展需求, 在创业创新教育的引导下, 对实训课程的实际教学内容、教学方式进行再次界定, 将技能训练作为校企合作展开的基础, 目的在于综合性提升学生的综合竞争力, 强化培养学生的创新能力和创业能力, 避免创新创业教育人才培养过程出现脱轨的情况, 避免教学过程和具体的生产过程脱轨。积极努力地探讨和分析校企合作的有效模式, 体现高职办学的特色, 深化校内实训基地, 建设企业文化氛围, 提升学生对于创业环境的体会和感知。最后, 高职院校需要大力吸纳和引进企业科研人员和项目进入学校, 完成校企的亲密合作, 帮助学生打开创新创业的新局面, 为学校实现创新创业教育提供改革的条件, 实现“校企合作、互利双赢”的终极目标。

三、改变实训课程教学模式, 提供创新创业平台

创新创业教育的核心内容是培养创新意识和创新能力, 不能只是关注技能传授和技能掌握, 就高职实训课程教学过程来看, 一方面, 需要利用项目引导的方式分析小组合作学习的形式, 积极调动学生学习的主动性和积极性, 帮助学生掌握专业学习和工作岗位需要掌握的技能, 实现教学课程和岗位工作的吻合。另一方面, 可以利用校外顶岗实习的方式为学生提供针对企业发展且面向社会发展的实践平台, 弥补学生在校内实训过程中人才培养的漏洞, 增进学生和企业之间的有效接触, 了解分析企业的运作模式, 实施职业素质的教育模式, 强化学生的实际操作能力、社会适应力和创新力。基于以上学习和训练的基础, 利用知识竞赛、大学生创业和科技园的创业活动形式帮助学生学以致用, 不断激发学生的创业灵感, 积累丰富的创业经历。

四、改革实训课程考核评价体系

传统考核评价形式只是简单地反映了教师的教学水平, 反映了学生对课程知识的了解和掌握情况, 但是就实训课程的教学来看, 其科学性不足且教学内容不够全面。由此可见, 高职院校的实训教学需要建立课程实训教学的考核评价体系, 杜绝出现利用量化的方式对学生实施等级划分的评价形式, 注重实训课程过程中学生的实际体验、学习态度、价值观培养和综合能力培养等, 注重学生学习效果的评价。强化课后教学的评价诊断、创业创新教育的发展作用和内激作用, 注重课后评价的综合性和多元化, 形成校内、校外和课外活动结合成一体的评价模式。

参考文献

[1]丁金昌.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].高等工程教育研究, 2015 (1) :119-124.

[2]侯慧玉, 袁宁宁, 王婕, 等.以创新创业教育为导向的精细化工专业课程体系的探索与构建[J].轻工科技, 2015 (12) :178-179.

3.创业实训课程总结 篇三

关键词：高职院校 创业 就业 创业实训教育

1 创业教育

1.1 创业

创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。

1.2 创业教育

创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育。业务活动要求大学生具备自主、自信、勤奋、坚毅、果敢、诚信等品格与创新精神，要求大学培养未来创业者与领导者的成就动机、开拓精神、分析问题与解决问题的能力。创业教育的宗旨在于培养学生的创业技能与开拓精神，以适应全球化、知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念。

2 高职院校大学生进行创业实训教育的必要性

2002年3月国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》（国办发[2002]19号）中明确规定：“鼓励和支持高校毕业生自主创业。近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收等诸多方面。政策是好的，但在实际中，很多高校学生不具备创业的能力及素质，导致部分学生毕业后创业屡屡失败。为此各高职院校应该对在校大学生进行创业实训教育培养，提高其创业素质，为其提高自主创业能力，拓宽就业渠道。

3 创业实训教育现状

由于我国高校创业教育课程建设的起步较晚，各高职院校创业教育发展也相对不平衡，创业实训教育还存在诸多不足之处，具体体现在以下几方面：

3.1 创业实训教育课程受重视程度低

现在众多高校虽在开设创业实训教育课程，但是未把该课程纳入教学计划当中，只是在学期中途或学期结束前安排几节课的创业教育课程。很多高职院校对创业教育的认识只是停留在表面、无法正确深刻地理解创业教育的内涵及其本质，甚至部分教师认为现在高职学生，学生基础很底、素质也比较差，能找个基本工作就可以了，根本不需要也不可能自主创业，更不可能成为企业家。因此，使得很多高职学生在创业教育方面不能获得良好的创业知识。

3.2 创业实训课程教育体系不够完整

现在各高校没有形成独立的学科体系，创业开设的创业知识教育课程基本都是零散的，课时也少，缺乏系统性和完整性。

3.3 创业实训教育专业师资匮乏

目前我国高校教师大部分都是单科型的，只有极少数为双师素质教师。开展创业知识教育培训的主要是从事企业管理或市场营销学科教学的教师。他们自身就缺乏创业经历，为学生培训时也是基本重点在理论方面，部分实践环节也就是按创业实训模拟软件按部就班的操作。同时因很多高校所开设时间很短，大部分学生连理论知识都未能完全掌握。而且很多高校为节省资金，都未对相关教师进行专业培训。可想而知，这样的教学，能达到何种教学效果。所以目前各高校真正有创业实践经验能为学生上创业教育知识的老师真的是凤毛麟角。

3.4 非经管类学生创业实训的理论基础比较薄弱

讲授创业教育知识，创业模拟实训是当中一个重要环节。对模拟实训软件进行操作诸多项目中，涉及很多营销专业以及财务专业基本知识。例如：计划书的制定，调查报告的撰写，STP分析报告，SWOT分析及分析报告、利润率统计、现金流量计算等内容。对于经管类专业学生都有学过这些知识，而非经管类专业学生基本未涉及过这些课程，这些知识一点也不熟悉，做起模拟实训来更是不知道从何做起。对于非经管类专业学生，无理论基础，这样大大增加了授课教师的难度。

4 对策

针对上述现状，为了提高创业实训教育课的效率，应该从以下几方面进行改善：

4.1 提高创业实训课程的重视程度

创业实训课程教育不仅关系到学生的将来就业、创业，也关系到学校的可持续发展，以及整个社会的发展。所以各高职院校从高层领导到创业实训教育授课教师，再到接受创业实训课程教育的每一位学生都应该对此高度重视，把它当作重点工作的一部分。

4.2 建构完善的创业实训教育体系

围绕创业实训教育课程目标和学生自身的需求，学校建成一套包括选修课程、必修课程和创业模拟实训课程三位一体的较为完整的创业教育课程体系。课程的设置分阶段、有步骤地进行。一年级上、下学期特别是非经管类学生一定要开设“市场营销”、“企业管理”、“会计基础”等创业教育必修基础课程，奠定创业实训教育基础，确定创就业目标；二年级上学期开设“公共关系”、“社交礼仪”、“商务谈判技巧”等创业教育选修课程，可以以自身兴趣为主导，针对自身创业发展的需求和创业知识技能的需求选择对应的选修课程，不断完善创业整体素质和提高专业能力。二年级下学期至三年级上学期，开设“项目确定与公司注册”、“资金规划与销售管理”、“创业计划与开业准备”等实践课程，进行创业实训模拟实践，使学生在模拟训练中完成理论与实践的结合。

4.3 加强创业实训教育专业师资队伍

要满足创业实训教育的师资要求，就必须加强对教师的培养和培训。加强创业实训教育师资队伍建设可从以下几方面入手：第一，对专业教师进行培训，选拔优秀人才；第二，鼓励创业实训教育教师到相关企业进行实践学习、提高实践能力；第三，聘请国内外一些有丰富经验成功创业者、技术创新者来授课；第四，鼓励教师积极参与创业领域的学术交流，为高校培养一支规模宏大的、高水平的专业师资队伍。

4.4 重视如何提高创业模拟实训教育课程上课效率

首先，教师上课可利用项目教学法、分组讨论法、图片法、游戏法等多种教学方法相结合，学生在模拟公司中可根据各自不同特长分别担任不同角色，这样能够充分调动学生学习的积性；其次，实训过程中涉及到调研实践的，应留出充足的课余时间，让“采购部经理”、“营销部经理”、“投资部经理”等到市场中去调研实际情况，不能简单从网络上搜集资料就完事。参与实践调研，不仅可以提高学生的实践能力，还可以让学生提前体验到社会竞争的激烈程度，从而做好充足准备。再次，实训任务布置后要及时检查。虽然实训课程前期大部分同学都会对各自角色产生较大兴趣，但随着课程的进行，一项项必须完成的任务，很多学生就会渐渐失去积极性，导致不能顺利完成整个实训过程。所以实训老师应一一严格检查。

5 结束语

近年来，大学生就业难问题一度成为社会关注的热点问题。大学生创业模拟实训可以大大提高学生素质及创业能力，从而拓宽就业渠道。创业模拟实训教育工作是一项庞大的系统工程，需要各高职院校所有工作者的共同努力。我们希望各高职院校所有工作者同心协力，立足于自己的教学实践，通过创业实训教育为大学生将来的就业、创业打下坚实基础。

参考文献：

[1]袁盎.高校创业教育模式研究[J].上海师范大学，2012（39）.

[2]唐存莲.校内生产性实训基地生产与实训效益研究——以北京农业职业学院为例[J].北京农业职业学院学报，2013（11）.

[3]安燕.我国高职实训教学存在的问题及对策研究[J].湖南工业职业技术学院学报，2013年.

[4]Li J J，et al.Do managerial ties in China always produce a-lue？Competition，uncertainty， and domestic vs.foreign firms. Stra

tegic Management Journal.2008.

[5]李媚.大学生创业行为的影响因素研究[D].西北农林科技大学.

[6]赵晓凯.青年创业价值观研究[D].中国青年政治学院，2012.

[7]Smith，A.J.Embedding new entrepreneurship programmes in UK higher education institutions： challenges and considerations. Education+Training.2006.

[8]孙晓娟.高职院校实训教学质量评价体系研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014.

[9]李国军.企业家创业精神的结构和效应机制：人与创业匹配的视角[D].浙江大学，2007.

课题项目：

4.创业技能实训总结 篇四

盼望已久的创业技能实训今天开课了，地点山东经济学院。昨天晚上才刚刚接到这一通知，一切都显得那么匆忙。我和王守俊早上五点半起床，六点中出发去往山经。

开始是历下区政府的官员介绍了本次活动的基本情况，表达了政府对大学生创业的重视程度。接下来便是我们的实训老师颜红宝出场了。颜老师年轻有为，充满活力。首先向我们交代了日后课堂的问好方式。从此时此刻起，我们不是师生关系，而是同事关系，所以每次问好都是颜老师先问，“各位亲爱的同事大家现在好”，而我们的回答就是“非常好”，然后鼓三下掌。明白了问好的方式之后，颜老师对本次实训班的学生状况做了一下了解，这个时候我也是大开眼界，我们一共40个人，分别来自山东大学，山东师范大学和山东财经大学，我们中有的人已经创业，有开办幼儿托管公司的，还有和星火集团合作办英语培训的，并且创业已经很成功，给别人打过工的人就更多了，总之每个学员都是充满活力，都想在这个平台上真正学到东西，学有所成，有了基本认识后，我们开始进行本次创业实训的第一项内容——学会自我介绍，并且互相认识。

自我介绍是一个简单又复杂的事情，做了无数次的自我介绍，事实上还真没有仔细想一下到底要怎样做自我介绍，颜老师教给我们自我介绍可以是1分钟，3分钟，5分钟，10分钟。但是一般情况下包括以下几点：姓名，年龄，身份，出处（来自哪里），特长，爱好，信仰，展望。明白了自我介绍包含的内容之后我们开始分小组进行自我介绍，在进行了一轮自我介绍之后，我们开始了有挑战性的第二轮，还是自我介绍，但是环节是这样的，A同学只需要说我叫A来自某某地，而B同学则需要说我是来自A 同学左边的B，我来自某地，C同学则需要说我是来自A同学左边的B同学左边的C，我来自某某地，D同学则需要说，我是来自A同学左边的B同学左边的C同学左边的D，我来自某某地。以此类推。这样做既锻炼了所有同学的快速记忆能力，又使得学员们在最短的时间内互相认识。通过这个环节我发现一个问题，就是最前面的几个人一般不会犯错误，因为他们需要记忆的人比较少，而最后的几个人也一般不会犯错误，因为他们之前已经被重复了很多次了，他们的记忆得到了加深。最容易犯错误的是中间的人，他们稍不留神就会错过关键信息。因此我总结出，创业的道路和人生的道路一样，我们注重开好头，我们注重收好尾，我们同样要注重走好中间的过程。

下午我们接着讲述了竞选规则，因为我们的上课形式是把课堂作为六家模拟公司的竞争场所，所以第一步是要竞选产生六位总经理，竞选发言也是有一定的顺序的，无论是1分钟，3分钟还是5到10分钟。首先是自我介绍的简单部分，接下来要分析岗位，分析自我优势，分析自己能给公司带来什么，分析自己能给员工带来什么，一句号召性的话结束。总共有8个人上台竞选，都是已经有了自己的初始项目，也都规划了自己公司的美好前景，各位竞选者发表完自己的竞选演说之后，面向黑板，背对学员站着，其他学员根据刚才他们的演说自由选择站到自己认为合适的总经理身后，最后根据各自身后站的人数的多少确定最终胜出的六名学员作为最后的六名总经理，然后六名总经理入位，其他人选择进入哪家公司，老师又做了适当的平衡。这个阶段，我先选择的是刘范景的公司，结果这家公司的人数过多，我被这家公司请出，进入了窦金鑫的公司。这个阶段我学会了一定要敢于表现自己，尽可能的在陌生的环境中让更多的人了解你，因为每个人都想得到别人的认同，没有自己的争取，别人是不会轻易的相信你的。这个环节还出现了一个小插曲，就是在竞选总经理的环节结束之后，又有两个人请求老师想要竞选总经理，但是被老师拒绝，老师说，商场中是没有后悔药吃的，错过了就是错过了。其实，何止是商场呀，什么地方都是没有后悔药的，都是错过了就是错过了，所以我们一定要抓住身边的每一次机会。

接下来我们就是讲解了一些有关创业道路中的基本问题

1、公司名称

地名+字号+经营领域+性质

济南金穗商务有限公司

现在的性质一般是有限公司，以前的可能有有限责任公司，股份有限公司。字号就是自己的代表性名字，经营领域说明公司的主要经营范围。

2、企业三要素

人、财、物

3、企业四流

物流，财流，信息流，人流

4、企业一句话

我是谁，我能干什么，我能怎么干。

本节课经典语录和反思：

1.不是你想要就能要，社会需要的是实力

2.错过了就是错过了，必须抓住第一次机会

3.要善于表现自己

5.创业实训总结 zxy 篇五

在此过程中，我们对公司的创建﹑人员架构﹑市场营销﹑风险预测等方面，已有了一个较为完整的认识，为以后的工作奠定了一个良好的基础。创业的历程充满了艰辛与坎坷，充满了繁琐和各种程序。在课程的进行中，我感觉一个团队中总得有人担负不同的角色，如做记录、出谋划策、整合观点等等。每个人都找到了自己的位置才是关键，只有这样个人才能够处理工作时做到游刃有余，团队能够做到事半功倍而快速发展步入正规，或许这才是团队进步的关键。我感觉写规划书是此次课程中最难的环节，营销策略﹑市场风险评估等每一个环节都是对我耐心的重大考验。而这只是计划书而已，在现实创业过程中，有许多困难摆在自己的眼前待解决，我真不敢肯定我能否坚持到底。真是万事开头难！不过，苦尽甘来，我想只要过了难关，后面还有希望在向我们招手。

在学习的过程中，我学到了以下几点：

一、是学习创业理念，当前越来越多的下岗职工自谋职业或自主创业实现再就业，创造了财富。创业，不仅是实现就业，还是实现对人生的追求和自身价值。

二、是学习创业知识，要全身投入到学习当中去，学习创业需要的条件~相关政策及法律等知识~避免在创业过程中走弯路，减少不必要的损失，为创业梦想插上有力的翅膀。

三、是学习创业的技巧和本领。通过学习和交流，准确把握社会发展的潮流和方向，运用技巧和本领，在越来越细的社会分工和日新月异的行业中追求最合适自己的创业道路，挖掘第一桶金。

通过这次培训，我对我的老人院经营项目的操作运营有了更深刻的认识，我总结了四点：

一、要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。创业之初，特别是在极其困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。

二、要学习。在危机中学习，提高抗风险能力，利用这个时期有针对性的学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。

三、要关注。要特别关注国家相关政策和市场环境的变化利用有利的政策，随时调整企业策略。

四、要总结。仔细总结过往经验，并思索未来发展和经营模式。

6.大学生创业孵化实训浅析 篇六

(一) 大学生创业的重要性

社科文献出版社2014年5月13日发布的《教育蓝皮书》称, 今年我国高校毕业生人数将首次突破700万大关, 冲刺到727万。而700万大学生要有4%的人去创业, 就有将近80万个就业岗位, 大学生创业是就业的重要形式和渠道, 创业带动就业是解决社会就业压力的重要途径。大学生创业大多数集中在服务行业, 而近几年服务行业是我国投入最少而提供就业岗位最多、解决就业人数最多的领域。

且近年来, 大学生自主创业比例增高, 就业蓝皮书显示, 2011届大学生自主创业比例达到1.6%, 比2010届 (1.5%) 略高0.1%个百分点, 比2009届 (1.2%) 高0.4个百分点。为建设海南“国际旅游岛”, 海口“创新型城市”, 海南大学生创业更成为一种需要, 而“大学生创业孵化实训”项目正适应于此需求。

(二) 国家的政策

目前我国就业形势十分严峻, 高校毕业生就业压力不断增大, 就业与市场的矛盾逐渐显现出来。面对严峻的大学生就业压力, 社会各界及国家相关的政府部门给予了高度的关注。十二届全国人大二次会议在人民大会堂开幕, 李克强总理向大会作政府工作报告。李克强指出, 就业是民生之本。坚持实施就业优先战略和更加积极的就业政策, 优化就业创业环境, 以创新引领创业, 以创业带动就业。

二、大学生创业孵化实训项目简介

(一) 海医大学生创业孵化实训的基本介绍

大学生创业孵化项目是针对海南地区大学生群体的特征, 在海南医学院选出30名具有创业梦想, 有热情、激情, 有自信的综合素质良好的应届大学毕业生参加培训。按原国家劳动和社会保障部《创办你的企业 (SYB) 》教学大纲及教材安排教学, 对成员进行为期10天, 80个课时的培训, 且每班配一名培训导师, 一名班主任, 并在此基础上成立大学生创业俱乐部, 为大学生提供为期3个月的个性化辅导和长期后续服务。本项目实行理论——培训——实践”一体化创业实训, 且有经验丰富的SYB培训讲师、明确的培训对象、成熟的教学计划。虽然当前社会上已经存在不少创业培训机构, 但其主要针对社会人士, 如农民工等, 大学生的创业培训可谓空白, 而且创业培训讲师多数缺少高校背景, 所以为大学生量身打造的创业实训计划几乎为无。

(二) 大学生创业孵化实训的实施

海南医学院印发的《关于征集2012年海南医学院“大学生创新性实验计划”项目课题选题的通知》, 充分调动了海医学子学习的积极性、主动性, 推动了大学生创新意识、创新思维、创新能力的提高。2013年4月, 本课题申报的《大学生创业孵化实训项目》得到了海医各级领导的支持, 通过专家审核获得立项, 并在2013年的5月正式实施。来自海南医学院的2013届应届毕业生参加了我们的SYB培训, “SYB”教学模式不同传统的教学模式, 注重课堂气氛和师生互动性以及模拟教学。课堂上开设各种团队合作、开店策划或头脑风暴方面的游戏。上课灵活有趣, 学员们在一种快乐的环境下学习知识与交流。让我们看到了年轻人的激情。

在本次培训中, 学员们学到了很多。一是通过学习创业知识和技能, 增强了创业者的综合素质, 提高了创业的成功率, 减少创办企业的盲目性, 降低企业经营的风险;二是帮助创业者制定周密的创业计划, 增强了融资能力;三是增强了信用度和降低贷款担保风险。通过启动资金的预测, 制定利润计划和现金流量计划, 可以理性使用资金。

(三) 大学生创业孵化实训现阶段主要进展

学员们通过对SYB理论的认真学习, 都有了不小的收获。掌握了一定的创业知识和技能, 提高了他们各方面的能力, 学员们自主创业的创业类型主要集中在服务业。

可以分成以下三大类:

1. 依据专业特长创办生产性服务类行业

我们的学员带领着他们的团队共四人通过多方努力, 来了一个开门红。他们结合自己的专业, 发挥自己掌握的技术优势, 精心策划出《益母坊》项目。该项目在2013年海南省大学生自主创业大赛中, 过关斩将, 获得二等奖以及两万元的创业启动资金, 目前他们正在申请注册“海口益母坊医学母婴调护有限公司”。他们的团队中有护理、针灸推拿等专业的学生, 他们依据自己的特长来开启自己的创业之路, 体现大学生自主创业的特色。

2. 利用社会资源开展活动策划、项目推广等业务

有的学员发挥舞蹈这个特长, 在学校中利用学校提供的资源创办舞蹈培训班并利用自己手头上的资源在社会上接演出活动, 带舞蹈学员去商演。一方面让舞蹈走出学校, 另一方面则可增益其所不能, 即通过舞蹈这个平台, 在社会上开辟一条路, 掌握了策划、管理、谈判、资源利用等方面的能力。以及因为在社会上不断的锻炼, 自强不息, 积累了丰富的社会经验, 掌握了一定的创业技能和打下了牢固的创业基础, 拥有一个优秀创业者具备的能力。以这些优势做坚硬的后盾, 在2014年寒假期间创立了自己的公司, 并取名为“创艺无忧”文化传媒公司。虽然开头困难种种, 但公司起步很成功。他们以最恰当的、最好的投资方式成功创业, 而且已经开始盈利, 经营得有模有样, 有声有色。目前公司总共有六名员工, 旗下所涵盖的业务有活动策划、市场推广、舞台搭建、劳务派遣、活动演出和舞蹈培训等。业务范围不断地扩大, 公司规模不断在扩大, 相信他们一定能取得最终的成功, 在创业中实现理想, 实现自我价值。

3. 开实体店经营

有的学员想要创业但缺少创业资金, 但他们另辟蹊径, 实现自己的创业梦。如杨同学毕业之后回到自己的家中, 从父母手上把店承接过来, 在汉中市中心广场一楼独立经营“景玉电讯”手机店。一来延续父母的梦想, 二来积累经验, 培养自己的创业能力。子继家业, 激情与信心并行, 踏上了创业之路。

除了以上同学取得成就之外, 其他的学员都找到了适合自己的工作, 我们经过电话回访与日常与学员的谈话中了解到有些学员他们选择先就业后创业的方式, 他们认为现在的他们缺乏市场营销能力及很难一下子胜任企业的经营管理能力, 最主要是缺乏资金, 所以他们希望通过一定时间的工作来丰富自己的社会经验和人脉, 培养岗位胜任力和领导力, 为自己以后的创业打下结实的基础。创业是每个学员的梦想, 也是他们人生的价值追求, 他们希望以后自己的创业可以给社会带来就业机会以及为社会贡献出自己的一份力量, 实现梦想和生命的价值。

三、大学生创业孵化实训的体会

欲成事者, 必先知其知彼, 尔后百战不殆。想成功做成一件事, 必须清楚自身内在的情况和外界环境, 而自身因素占主导地位, 所以要分析我们大学生创业孵化实训项目的自身优势和劣势。

在优势方面, 主要从两方面进行分析。

(1) 普通高校的大学生的创业教育的现状。其一是受传统教育模式和就业观念制约, 其二是普通高校缺乏创业教育的师资力量, 其三是创业教育的理念模糊及其他方面。而大学生创业孵化项目打破传统的教学模式让学生主动参与其中。给有创业意识的学生传授知识的同时后期建立大学生创业俱乐部, 为大学生提供为期3个月的个性化辅导和长期后续服务。带动了海南医学院学生创业的氛围。蛋被孵化, 破壳成鸡。大学生创业孵化实训给海南医学院追逐梦想, 渴望创业的莘莘学子一个酝酿孵化的温床。使他们破壳而出, 成为明天的创业者、成功者, 这就是我们这个项目的意义所在。

(2) 大学生创业孵化实训培训的是应届的毕业生。大学生对未来充满希望, 年轻是一种资本。他们集才华、热血、激情、信心于一身。以及“初生牛犊不怕虎”的精神, 而这些都是一个创业者应该具备的素质。大学生在学校里尝到了很多理论性的东西, 有着较高层次的技术优势, 而且目前最有前途的是开办高科技企业, 高技术含量的领域。用智力换资本, 是大学生创业的特色和必然之路。有创新精神, 有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望。这种创新精神也往往造就了大学生创业的动力源泉, 成为成功创业的精神基础。大学生创业孵化实训的大学生中正需要这种为自己的梦想而去奋斗的人。

劣势方面, 大学生创业孵化项目在实施的过程中也存在着一些不足。

(1) 这次大学生创业孵化实训针对的是应届毕业生, 他们在培训过后去往全国各地, 大多在陕西、福建、广东等地, 在后期的跟踪服务中由于地域的限制无法具体的为他们提供后续服务, 只能通过电话、网络通讯工具给有需要的学员进行指导。

(2) 在大学生方面, 由于大学生社会经验不足, 常常盲目乐观, 思想过于理想化, 心态自然是理想主义的。但没有充足的心理准备, 面对创业中的挫折和失败, 许多创业者感到十分痛苦和茫然, 沮丧消沉。不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江河。不管是谁, 都必须通过不断的实践和积累, 不断的摸爬滚打, 循序渐进, 一步步慢慢地成长, 才能收获成功, 看到成功, 也看到失败, 这才是真正的市场, 也只有这样, 才使年轻的创业者变得更加理智。

结语

大学生创业孵化实训让有创业梦想的人打下了基础, 点燃了他们内心的激情, 为他们的创业之路迈出关键一步。我们做得还不够好, 还需要更多人的帮助与指点, 我们也希望那些学员以后在自己的岗位上能够拼出自己的一片天地, 在下一步的计划中我们主要的任务是对我们已培训的学员进行跟踪服务, 我们也希望尽其所能为我们的学员提供帮助, 让他们的创业梦真正的实现, 在我们项目进行的阶段也有很多的不足与困难的地方, 但相信自己能做好。马云讲到“对所有创业者来说, 永远告诉自己一句话:从创业得第一天起, 你每天要面对的是困难和失败, 而不是成功。我最困难的时候还没有到, 但有一天一定会到”。我们的学员在创业的时候难免面临着困难与疑惑, 但只要有恒心, 有激情, 成功的路程不会遥远。

参考文献

[1]罗娟.4%的创业成功率意味着80万就业岗位[J].工人日报, 2013 (7)

7.创业实训课程总结 篇七

【关键词】高职学生创业实训体系 构建 意义 策略

联合国教科文组织于20世纪90年代提出了“创业教育”观点，并表明青年既要接受传统的学术及职业教育，还应接受新兴教育——创业教育。继此之后，世界各国高等院校加大了对创业教育的重视及投资力度。1980年左右，国外兴起了创业教育。1990年之后，美国的创业教育体系较为成熟，其贯穿于中学、大学本科、研究生三个教育阶段，某些大学甚至开设了创业系。1998年，我国开始施行大学生创业教育策略。文章结合实际案例，论述了高职学生创业实训体系构建的意义，在此基础上，从融入式模式、综合实训模式、项目实践模式三个方面对高职学生创业实训体系构建策略进行了全面论述。

一、高职学生创业实训体系构建的意义

（一）能够满足高职创业教育的需求

1999年，我国对高等教育提出了新要求：将培养及发展大学生创业精神、实践及创造能力作为教育目标。2006年，教育部提出了以下观点：在尊重高等职业学院学生主体地位的基础上，强化学生对社会的适应能力，注重提升学生团结合作、学习、交流沟通、创造、创业等能力。2008年，教育部明确指出：重视创业教育，鼓励高校毕业生积极投入创业。为响应相关政策，高校须充分利用各种系统（学生社团及工作科研、就业等）优势及灵活运用各种形式[1]，进行创业教育，进而培养高校学生的创业精神及能力。创业能力具有实践性强、综合性强的特点，其培养务必要结合实训。如若不然，创业教育目标无法实现。

（二）与高职创业教育特点相符

高职创业教育在创业教育及高职教育中占据着举足轻重的位置，高职创业教育属性集合了创业教育及高职教育两者的属性。高职教育的特点有实践性、开放性、职业性等。据统计，实践教学体系在课程体系及人才培养方案中占据着相当大的份额，这主要取决于高职院校的人才培养目标。由此可见，创业教育能够满足高职教育的需求。高职创业教育应注重体现创业教育实践性强的特点，实践性在高职创业教育中理应占据重要位置。教育部要求，高等院校及各地行政部门要注重利用大学科技园、工业园区、高新技术开发区等，为高校学生提供创业实践平台[2]。由此可见，高职院校构建创业实训体系尤为必要。

（三）能够确保高职创业教育实效

培养发展学生创业技能是高职创业教育的终极目标。创业能力属于综合能力范畴，其蕴含着创业意识、精神、技能、知识储备等。创业能力提升的必要条件是学习及掌握创业知识，形成创业意识及精神。创业技能在创业能力中居于核心位置，它的获得源自系统、有效的实训。创业实训与培养及提高学生专业能力间存有密切的联系，而学生专业能力水平又与高职创业教育目标存有密切的联系[3]。因此，高职院校要加大对实训体系的重视及构建力度。

二、高职学生创业实训体系构建策略

（一）融入式模式

要將创业教育融入专业课。此外，要在就业指导课程中加大创业教育的力度。高职院校创业教育的开展与完整的实训体系存有密切的联系，主要表现在课程体系及人才培养方案方面。创业实训体系要注重对学生创业技能的培养，可以现行课程为基础，设置课程时将创业教育纳入其中[4]。值得注意的是，创业实训的内容须在专业课程体系、高职整个教育过程中充分体现。创业教育渗透于各个学科，教师须树立创业教育理念，并具备合格的执教能力及水平。融入式模式环境下，创业教育相关课程并非一定要单独设置，可与其他课程有机结合，以培养学生养成创业人格，让他们积累创业知识，提升创业技能。

（二）综合实训模式

所谓的综合实训模式，指的是为综合训练学生的创业能力，建立完全区别于专业课程体系的综合性创业课程。据研究，组织高职创业综合实训内容可从以下三个维度着手：养成创业人格、实训创业技能、学习创业理论知识。养成创业人格：情境演练、虚拟人物等对强化学生创业意识，调动学生创业积极性，增强学生创业自信心，培养学生创业精神等具有重要的意义。实训创业技能：在此过程中，学生的沟通与谈判、营销技巧、收集创业信息、识别创业机会等能力将会明显提升。创业理论知识中心旨在促使学生学习、理解、掌握相关创业基础知识，例如商业计划、团队管理、创业法律基础、创业财务等。

高职创业综合实训形式要具备综合性特点，突破专业限制，与创业课程有机结合。在创业教育中，教师可利用创业项目导向及虚拟创业任务实现一体化（教、学、做）目标，进而增强学生创业活动体验，提升其创业技能。此种仿真模式综合实训，不仅能够巩固学生已学习及掌握的知识，还能通过训练学生创业技能，拓宽学生视野，使其更好地感知创业。实践证明，创业沙盘及仿真模拟具备强操作性、针对性强的特点，对培养发展学生分析及解决问题的能力具有重要的意义，还能够提升学生创业技能。例如：通过模拟格子铺开设创业情境，学生可真实体验调查市场、设计店面、编制商业计划书等[5]。在此过程中，学生发现、解决问题的能力及创业技能会得到有效培养。

（三）项目实践模式

所谓的项目实践模式，指的是创业教育的开展依托于实践，也就是说，借助创业实践活动以增强学生的创业体验。项目实践模式以真实创业项目为基础，有利于促使学生更好地感知创业环境的复杂，进而努力学习创业知识及技能，并塑造、完善创业人格。对于具有创业想法的学生，高校应给予其适当的指导及服务（经营咨询、项目推介、创业及就业培训等）。

在此模式中，项目不仅在创业教育中居于核心位置，而且是实行创业教育的基础。此外，项目的存在能够充分体现整体教学内容。因此，完整体系的构建对于项目实践，提升高职创业教育质量具有积极的意义。严格意义上来讲，项目实践式创业实训体系包括项目遴选及投资、孵化运营、测评诊断等中心。其中，在校方的引领下，项目遴选及投资中心可获得社会及企业的投资，或者利用专项资金，以筹得一定的创业基金。而后，采取引入社会项目，组织创业方案设计大赛，激励学生自主提交创业报告等方式，评估及遴选适宜的创业项目。项目孵化运营中心，顾名思义，是孵化与指导创业项目的。孵化运营中心的存在，对全程辅导创业团队及对全体学生进行实训教学颇有益处。实训教学要严格遵照相关教育大纲，指导教师在教学时可利用经典项目，培养学生解决实际问题的能力，从而促使学生的创业技能得以锻炼，创业知识得以丰富，创业人格得以形成及完善。项目测评诊断中心测评的内容主要包括教学目标、项目运行等方面，并且是发现、诊断、处理项目实践中暴露出来的问题。通常，企业家、双师型教师、校内及社会专家是项目实践体系中的师资及专家组成部分。从教学方法角度来看，常规专业课程与项目实践式创业实训存在很大的差异性。诊断式、参与式、体验式教学在项目式创业实训中较为常见，这些教学方法的运用，在很大程度上能够丰富学生的创业知识，提高学生的创业能力。此外，学生的企业经营管理、沟通组织、识别及开发创业机会等能力亦能得到有效提升。

三、结束语

综上所述，高职学生创业实训应注重关键变量因素，以确保创业获得成功。高职院校应紧抓创业核心要素，在明晰自身实际创业教育情况的基础上，构建有效的实训体系，丰富学生的创业知识，提高学生的创业能力；要能够正确认识高职院校创业教育，并通过努力，不断优化融入、综合实训、项目实践等构建高职学生创业实训体系的模式及方法，为社会输送大量的高素质、技能型人才。

【参考文献】

[1]严圣阳.高职学生创业实训体系的构建[J].当代经济，2010（23）：118-120.

[2]何应林.高职院校技能人才有效培养研究[D].南京：南京师范大学，2014.

[3]吴睿卿.新疆高职院校学生就业现状及对策研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2015.

[4]林韧卒.高职院校德育体系整合创新[D].哈尔滨：哈尔滨理工大学，2014.

8.C#实训课程总结 篇八

C#程序设计

实

训

总

结

姓名：***

班级：12级*****1班

学号：***

指导教师：**

***

一 实训选题

学校图书管理系统的开发

二 实训设计作品内容

1、图书检索模块：是图书管理系统的重要模块之一，是读者快速查询图书的途径。

2、图书管理模块：是图书管理员操作模块，读者是无权进入的。本模块由借出图书登记、归还图书登记和续借图书登记子模块构成。

3、数据维护模块：是由图书管理员控制的模块，它由增加、修改和删除读者，增加、修改删除图书，浏览修改读者、浏览修改图书等程序组成。

4、数据统计模块：由读者统计、图书统计、借出图书分类统计、到期末归还图书读者统计几部分组成。这些系统解决了以前的那种管理方式所存在着的诸如手续繁琐、工作量大、效率低下、出错率高等缺点,设计出的系统能使读者快速检索到自己喜爱的书，图书管理员能减轻工作量。

三 设计中遇到的问题及解决方案

输入代码时容易出现错误，要及时调试

四 作品的优点及不足

优点：简洁明了

缺点：（1）需要对页面进行美化，使界面变的更美观一点。（2）增加图书到期催还功能，能让读者在自己信息查询时候就能看到系统对自己所借图书的超期提醒以方便读者的图书归还。

五 对实训的意见及建议

9.课程实训总结报告 篇九

实训第一天刚到教室时，说实话!真的不知道干什么?有一种“何去何从”的感觉!后来，经过团队的讨论和结合我们所掌握知识的实际情况，我们决定作最简单的视距测量!这样能确保我们至少有作品交的底线。

原以为视距测量会非常简单，客观上它也的确简单!但，要自己亲手去编写程序时才发现，这个“简单”的视距测量对我来说真的一点也不简单!毕竟，以前自己的理论基础就不好，何况理论与实际还有一大段距离呢?

怎么说呢?有时候，压力就是一种动力!既然课题作品名称都提交了，也只能按时按量交作品啊!于是，我静下心来，慢慢回想老师在上课时特别强调的知识点也就是我掌握地那点可怜的知识!借助它，我开始构思属于自己的程序代码!当然，在编写程序代码前我是认真仔细地查阅了，测量课本上有关于视距测量的所有知识点，这也算是复习测量课的内容吧!

代码编写是一项要求非常谨慎、细心、认真的工作，而我恰恰缺少这些品性!所以，在代码编写过程中，我常常编写了一些自己不易发现的错误代码，幸亏我按照老师的要求在程序代码前启用了option explicit 通用声明变量，加上vb本身具备的错误检测帮了我一把!不然，我可跳不出“此缘身在此山中”的困局!

当然，在编写程序的过程中不免会遇到各种问题。

首先，我会自己思考，毕竟思考过的东西记得牢，那才是自己的知识!想不出的话，我也可以通过vb自身的“索引”功能来查阅!此外，还有课本也行!最后真的解决不了时，我还可以找老师嘛!记得第一次请问老师是在解决编程的一个问题上：vb运算结果中在-1到1之间非整数是只显示“.4545”或“-.4545”小数点前的“0”是没有的!我花了九牛二虎之力动用if语句编了几行的代码才得到想要的效果!一请问老师，他教我用format(n,”0.0000”)就得到了相应的效果!哈哈、、、当时的我真感自己的幼稚啊!都怪当初不好好学。

当作品大概框架完成后，为了更完美!我在保持其基本功能不变的情况下，对其进行了功能扩充和外观美化!主要是用 msgbox 和 picturebox 增加信息提示框和增添图片!

现在作品已经完成，一路走来，虽然有点累，但还是感谢有一周的实训机会。

10.现代农业创业型实训基地建设探索 篇十

党的十七大报告提出“建设创新型国家”的重大战略决策, 并把转变就业观念、完善自主创业政策、以创业带动就业作为扩大就业的重要内容。开展创业教育对解决我国高等教育大众化过程中的就业问题具有深远的现实意义。但与其他国家相比, 中国的创业教育起步较晚。据不完全统计, 中国只有1%的大学毕业生走创业之路, 美国大学毕业生中走创业之路的有25%左右, 日本有18%左右[1,2,3]。可见, 开展创业教育迫在眉睫。

创业型实训基地是开展实践教学的场所, 是实践教学的基本保证。因此, 必须加强建设创业型实训基地, 是高职院校实施职业技能训练和鉴定及学生创业锻炼的基础保证。如为大专院校和中等职业学校毕业生从事现代农业创造条件的创业型实训基地就是开展创业教育的实例。据调查, 目前从事农业行业的人员普遍年龄大、文化程度低, 未来农业发展引起了国家、社会的广泛关注, 农业发展要走集约化、规模化道路, 而农业创业型人才培养显得尤为关键, 农业高职院校如何利用创业型实训基地培养未来的合作社负责人、农场主更为重要, 创业型实训基地是培养创业型新农民的重要依托。现以台州科技职业学院为例, 介绍现代农业创业型实训基地建设。

1 创业型实训基地建设内容

以科学发展观为指导, 以创业就业为导向, 着力培养学生的专业技能和职业素质, 服务于现代农业生产第一线的高素质创业型人才, 实训基地建设要充分结合学院特色, 体现先进现代农业, 积极探索校企合建思路, 使基地成为台州市乃至浙江省现代农业建设的示范点、学院的亮点。学院努力把基地建设成省内一流、全国有一定影响、具有教育、培训和示范功能的现代农业实训基地, 最终建成4个中心, 即园艺技术辐射中心、柑橘果树创新中心、农业农村实用人才培训示范中心、现代农业技能鉴定中心。

建设具有小型化、多样化、个性化生产能力的较高档次的实训基地, 把学生实训、教师科研融为一体, 积极服务于园艺技术、园林工程技术、商品花卉、观光农业等专业实践需要, 把基地建设成具有观光农业特征的休闲基地, 成为浙江省内一流、全国具有较强的竞争力和较高知名度、美誉度的创业型实训基地[4]。项目建成后, 将承担学院及周边院校的园艺专业及相关专业学生的实践教学和综合实训任务, 服务新农村建设, 通过对口支持新农村农业技术、乡镇环境规划设计、生态环保、绿化美化专项建设服务社会主义新农村建设, 提升社会主义新农村的环境建设质量, 提高广大农民的生产与生活质量。将园艺技术辐射到浙江省大部分地区, 与绍兴农校、瑞安农技校、黄岩农技校等中等职业学校进行联合办学, 为学生升入高职深造构建桥梁。与浙江省柑橘研究所结成利益共同体, 充分发挥柑橘果树创新中心作用, 为全国柑橘主产区如湖北、四川等省果农提供科研创新技术服务。为园艺企业 (专业合作社) 培养人才、提供技术支撑, 以项目设计和活动设计为载体培养学生创业创新能力, 使学生在生产实践中巩固专业知识、锤炼专业技能, 提高综合素质, 成为合格的农业创业人员。同时承担农村劳动力培训, 成为农业农村实用人才培训示范中心, 实现社会与学校的双赢。将积极同浙江省和台州市相关协会、企业、合作社建立广泛的联系和合作, 在信息传递、专业技术培训、实用技术推广、专业课题研究等方面发挥重要作用, 建成一个集综合生产实习、职业技能培训、技术研究、产品开发、生产技术及经营管理于一体的创业型实训基地。

建设集生产性实训、职业技能培训与鉴定、师资培训多功能的实训基地, 打造台州地区现代农业的公共技术服务平台。基地建设功能分区明显, 主要为果树区、花卉区、蔬菜区、盆景区、园林苗木区等, 做到一年四季均有观光性。智能温室生产蝴蝶兰、仙客来、一品红、凤梨、百合等高档花卉;连体大棚生产水培花卉、金华佛手等, 球形塑料大棚进行叶菜类蔬菜气雾立体栽培观赏型南瓜、生吃玉米;果园栽培区生产柑橘园、枇杷、杨梅、香榧、李、梅、杏、樱桃、海棠、石榴、枣、无花果、果桑、板栗、核桃、树莓、蓝莓、柿、梨等;盆景园为桩景区与山水盆景区, 着重黄岩梅桩等特色盆景。并设立学生创业区, 为有创业项目的学生免费提供农药、化肥、销售信息及技术指导等。每一区域均有各自特色, 引进、生产的花卉、果树、蔬菜要体现观赏性, 并有较高的经济效益, 项目相对独立, 学生参与管理, 销售则主要由学生来经营, 核定成本, 超出收入作为学生创业基金。如蝴蝶兰、百合、佛手、观赏型南瓜、盆景等生产数量结合市场情况, 走高端路线, 效益可观。

2 创业型实训基地的运行机制

现代农业创业型实训基地建设要充分体现先进现代农业, 积极探索校企合建思路, 使基地成为台州市乃至浙江省现代农业的示范点、运行机制创新点。随着人才培养模式改革的不断深入, 创业型实训基地的规模逐步扩大, 实训基地的科学管理显得越来越重要, 实训基地建设要科学、规范, 尤其要注重创业教育需要, 创立学生创业实践基地[5]。学生在大学第1学期时接受创业教育与项目寻找, 在创业园区进行项目孵化。

成立由院系领导与合作单位领导组成的现代农业创业型人才培养基地建设领导小组, 负责对基地建设的质量、进度、费用进行监督;提高基地的管理水平, 关键在于提高实践队伍的素质, 特别是骨干教师和技术人员的素质。充分发挥专业优势, 鼓励专业教师以基地员工的身份参与创业型人才培养工作[1,2,3]。鼓励学生以实训人员的身份参与生产实践, 以达到产、学结合, 实现双赢局面。

基地的运行将按照现代企业管理机制, 并结合教学培训工作的实际需要进行, 实行实训基地主任负责制。实训基地主任直接对学院负责, 基地内部的财务、人事和分配制度按学院有关规定执行, 积极进行现代农业实训基地运行机制创新的探索与实践[6,7]。为增强实训基地的活力, 实行实训基地相对独立, 自主发展, 充分发挥其使用功能。实训基地集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体, 在财务管理模式上将探索新方法, 逐步实现企业化、标准化管理, 建立科学的财务管理制度。相关人员对各项成本费用应进行严格的经济核算, 采取有效措施, 不断降低运行费用, 增加效益, 并正确处理好各方面的经济关系, 保证资产的保值、增值[8]。

3 创业型实训基地建设成效

在创业型实训基地建设过程中, 需将经济、社会与教学效益三大效益统筹兼顾, 将产学研示范基地建设成集“引种试验、生产示范、技术推广、教学实训、创业实践、科普教育、观光旅游”于一体的综合性观光型农业示范基地[1,2]。规划投入资金800多万元, 先后引进了40多个高档花卉种类、200多个优质果树、蔬菜种质资源, 还新建了盆景园、气象站、智能温室和大棚等。设施、环境、园景、园区有机结合, 相得益彰, 极大地发挥了示范园的观光功能, 同时提高了社会、经济、教学三大效益[1,2,3]。其依托创业型实训基地培养新型农民 (农场主、合作社负责人) 模式受到台州日报、黄岩电视台等媒体连续跟踪报道。通过创业实践, 促使学生把理论知识、实践能力和创业热情融为一体, 提高学生的综合实践能力和整体素质, 为学院培养具有明显就业竞争力的高素质创业型人才发挥积极的推动作用。

参考文献

[1]王士武, 庞波.论高校创业教育与创新性人才的培养[J].教育艺术, 2009 (1) :13-14.

[2]邓建平.高职校内园艺生产性实训基地建设模式的探索[J].职业教育研究, 2009 (5) :111-112.

[3]李海燕.创新创业教育环境氛围营造[J].中小企业管理与科技:上旬刊, 2011 (1) :154-155.

[4]首珩.共享型国家高职高专实训基地建设研究[J].职业技术教育, 2004 (34) :28-30.

[5]冯旭敏, 温平则.教育实训基地建设基本模式的构建[J].机械职业教育, 2005 (2) :32-34.

[6]吴兴伟.高职院校校外实训基地现状的调查与分析[J].辽宁教育研究, 2005 (8) :32-34.

[7]杨昌鹏.产学研紧密结合建设多种模式教学实践基地[J].中国高等教育, 2007 (11) :46-48.