名家教育思想（精选7篇）
1.名家教育思想 篇一
一、家庭教育对幼儿行为的影响
幼儿在心理和智力等方面尚未发展成熟，所以他们行为的塑造大部分是靠模仿身边人。在幼儿时期，父母是幼儿最主要的模仿对象，父母的一言一行直接着幼儿的行为。幼儿期是幼儿行为塑造的关键期，是培养幼儿良好行为习惯的黄金时期。
如果家长想要达到幼儿将无意识行为转化为有意识行为的效果，必须对幼儿实行良好的家庭教育，发挥家庭教育的重要引导作用。家长在家庭中使用的教育方式直接影响孩子的行为，特别对于幼儿来说，6岁之前是孩子性格行为形成发展的重要阶段，在这个阶段，如果幼儿身心需要得到了满足，并且受到父母良好的教养，儿童就会养成健全的人格，否则，儿童可能会出现行为障碍或者人格不健全等问题。
在幼儿6岁前，家庭是其主要的生活环境，父母亲是幼儿接触最多的人，也是受影响的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中产生最直接的效果，起着最重要的作用。认真探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，清醒、全面的认识幼儿行为问题，对幼儿健康人格的形成有着重大的意义。在幼儿时期，良好行为习惯的相对标准是：必须与年龄相符;必须与当地的社会文化相适应;通过学习能掌握所处社会的语言，参与社会生活相互交往;在日常生活学习中遵守纪律，能懂得奖与罚的意义;能正确处理与小伙伴的关系;能逐渐学会控制自己的情绪，且其情绪表现与环境是一致的。良好行为习惯的养成是离不开家庭环境和父母教育的。家庭环境对幼儿行为的养成影响深刻。
父母是与幼儿关系最密切的个体之一，父母之间的关系和谐幸福，给幼儿营造一种温馨快乐的家庭环境。在父母的爱护下，在良好家庭环境的渲染下，幼儿性格外向，对外人恐惧感较低，心态乐观，直接影响着幼儿的做出的行为。亲子关系亲密，幼儿与父母互动行为良好且频繁，幼儿的行为符合常规标准。亲子关系恶劣，家庭环境沉郁，亲子互动有问题且较少，直接影响着幼儿行为带有明显的忧郁性。因此，家庭教育对幼儿的行为有非常大的影响。
二、家庭教育对幼儿性格的影响
良好的家庭教育对幼儿性格的形成起到积极的促进作用，特别是家长的教养方式对幼儿性格的形成更是起到了决定作用。家庭教养方式要求幼儿必须对家长说的话绝对地服从，不能反驳。这类家长沉浸在“我做的所有事情都是为了我的孩子好”这样的错误思想中，他们认为幼儿年龄小，缺乏经验，自己做的决定比幼儿做的决定好，强迫幼儿做家长喜欢的事，幼儿只要服从就可以。但是，在幼儿一味地服从中，幼儿最基本的自主性、创造力、社会性发展等珍贵品质都在慢慢消退。接受家庭教养方式的幼儿，他们很难融入到集体生活中，他们习惯了言听计从，不愿意反驳，不敢表达自己的想法，性格非常压抑且易怒。溺爱型家庭教养方式表现在家长对幼儿所有的要求都给予满足，家长认为幼儿犯的所有错误都应该被原谅，不会追究。特别是目前独生子女过多，每一个家庭都把幼儿捧在手心里，出现溺爱型家庭教养方式的家庭越来越多。
生活在这种教养方式的幼儿，只要他们的要求没有得到满足，他们就会大哭大闹，不能控制自己。当他们犯错误时，第一反应会是推卸责任，对造成的后果不以为然，任性冲动。忽视型家庭教养方式主要表现为家长对于幼儿的成长漠不关心，幼儿的学习能力和生活状况都与自己无关，认为教育幼儿的任务应该是幼儿园承担的，与幼儿是很少进行沟通的。忽视型家庭教养方式下成长的幼儿，他们很少感受到父母的关心与爱护，所以比较缺乏安全感，性格内向冷漠，自卑敏感。当他们犯错误时，他们意识不到错误的严重性，情绪波动较大，甚至出现攻击行为。
但是由于父母长期不予理会，他们自理能力强，独立性较高。民主型教养方式表现为父母对于幼儿虽然管理比较严格，但是给予幼儿尊重。父母对幼儿的教育有张有驰，把幼儿当作是独立的个体，善于倾听幼儿自己的想法，处理事情民主合理。在这种教养方式下成长的幼儿，在父母的影响下，性格积极向上、乐观阳光。他们社会性发展良好，能够轻松融入到集体生活中。他们懂的尊重他人，诚实温和，合作能力强。
2.名家教育思想 篇二
一、情境导入, 激发兴趣
案例:《快速跑》课前, 执教教师让学生通过Ipad观看苏炳添和博尔特在世锦赛百米半决赛中的精彩对决视频, 自然导入本节课主题“快速跑”。运动员如离弦的箭瞬间冲过终点的振奋场面, 使观看的学生情绪高涨、跃跃欲试。
分析:“良好的开端是成功的一半”, 执教教师用Ipad, 给学生精心设计了这个“开端”, 运动员矫健的身影、奋勇拼搏的精神, 不仅渲染了学生的学习氛围, 还调动了他们的感觉器官和思维器官, 使他们耳濡目染, 进入教师设计的情境。同时还感染了他们的学习热情, 促使他们产生强烈的求知欲望, 这为接下来的快速跑教学奠定了良好的感情基础。在平时的赛课、观摩课、展示课中, 授课班级一般都是借班上课。短短的动感视频引入, 不仅使师生之间有了短暂的互动与交流, 消除了之前的陌生感, 还激发了学生学习的欲望, 调动了学生的学习积极性。
二、最优示范, 建立表象
案例:《篮球体前变向换手运球》一课中, 执教教师通过Ipad让学生观看事先录制的过障碍物动作示范视频。在轻快的音乐伴奏下, 慢镜头播放设计的动作, 让教师两手互换的时机、按拍球的部位等都清晰地展现在学生的面前;动作口诀的缓缓插入, 让学生在形象感知的基础上, 对学习内容有了较深的理解, 进而去练习、实践, 使动作技术被更快、更好地掌握。
分析:规范、漂亮的示范动作, 不仅能使学生真实地感知动作, 建立正确的动作表象, 还能提高学生的学习兴趣, 提高教师在学生心目中的地位, 建立和谐的师生关系、融洽的课堂学习氛围。由于一些教师平时不注重锻炼, 基本功不扎实, 或者因年龄、伤病的缘故, 在示范的过程中出现动作不规范或错误动作, 这会在学生的脑海中建立错误的动作表象, 导致所学动作技术错误, 严重影响教学效果。课前录制, 可以避免出现不规范或错误动作, 最终将最优的示范动作展现在学生面前。动作技术的枯燥讲解, 较为抽象, 在视觉上不能给学生直观感受, 如果通过屏幕展示预先录制好的示范动作, 旁边出示相应的动作要领, 并配上教师的讲解, 学生的大脑中就能形成完成、清晰的动作技术, 学生对动作要领的理解就更直观, 练习时积极性会更高。
三、即时抓拍, 反馈评价
案例:《篮球体前变向换手运球》一课中, 执教教师利用Ipad现场录制学生练习动作, 并让学生将其与录制的示范动作对比、分析, 找出产生错误动作的原因, 从而有效纠错;让记录员现场录制小组每一位学生在练习过程中的动作技术, 并以此作为评选优秀队员的依据。
分析:体育教学的目的是让学生掌握一定的运动技能, 在运动技能的学习过程中, 学生难免会出现一些错误。作为课堂教学主导者的教师, 应通过先进的信息技术手段向学生及时反馈相关信息, 引导他们观察、分析自己在运动技能学习中产生错误动作的原因, 并有针对性地采取有效手段, 促使他们自主纠错, 从而帮助他们形成正确的动力定型。互评优秀队员, 首先体现了生生之间的平等, 其次有利于检验学生对运动技能的动作要领的掌握程度和评价能力。通过互评, 能不断增强学生技能学习的自信心, 感受技能学习带来的喜悦, 提高学生自我认识、自我教育的能力。
四、化繁为简, 快速高效
案例:《篮球体前变向换手运球》一课的“跑垒夺宝”游戏比赛前, 教师让各组长去处领取纸质游戏处方, 并让他们带领同伴学习游戏的方法、规则及场地布置方法。学生通过阅读、讨论到理解, 需要花费3~5分钟时间, 而直接观看视频介绍, 花费时间明显变短。笔者认为:这一环节的安排, 可以用Ip ad将游戏方法、场地布置拍成视频, 配上规则讲解, 这样可以使学生更快速、简便地实施游戏。
3.名家教育思想 篇三
那些以前在消费产品公司工作过的CEO都深知营销的重要性。比如曾在宝洁工作过的现任通用CEO杰弗里·伊梅尔特和Ebay的CEO梅格·惠特曼。伊梅尔特接任杰克·韦尔奇的第一年，就任命了一位首席营销官（chief marketing officer），这在10年内是头第一次。同样，惠特曼在看到公司在德国的销售额不佳后，首先建议增加对该国的广告投入。
接受营销是一种投资营销是在有利可图的情况下帮助解决客户的问题，从而创造和获得现金流。这个定义包括两重含义：第一，营销要从公司最看重的地方入手，即公司如何获得回报；第二，营销利用知识和经验为公司创造现在和未来的收入。
不过众多的CEO却认为，营销是一种“支出”，为了销售产品和服务必须要花出去的钱。营销预算通常定为预计收入的一个比例，约占每年收入的15%～20%。相比之下，资本项目的投入约占收入的5%～0%，比营销投入少得多，但却普遍被当作投资。
事实上，营销投入为了创造利润和未来增长而配置资源，也是一种“营销投资”。 只有CEO们接受营销是投资而不是花费的看法，营销的价值才能在全公司内被接受。
其实CEO的每一个字母都能代表需要掌握的营销活动的内容：C代表关注客户和竞争，E代表高效创造价值，也就是利润和收入的增长。O代表公司，也就是通过营销人员的努力，让公司上下都能明白客户的看法，从而为公司创造一种可持续的价值。
营销管理三层面具体来说,营销管理可以分为三个方面，上游营销，CEO需要确定公司获得收入的来源；下游营销，即关注如何赚钱；营销评估，用一定的标准来评估营销的效率。
每个公司的CEO都非常关注现金的来源。在决定营销投资前，只有营销专业人士能够回答清楚相关的问题， CEO才能判定营销投资能够带来的收入和利润，从而能授意CFO（首席财务官）进行投资。
CEO需要得到确定答案的问题包括：公司如何能给客户的价值？公司的产品服务解决客户什么样的问题、如何更容易解决？所有客户都一样吗？哪种客户群产生的利润最高？为什么从我们这里购买？购买的频率和数量是多少，为什么？现在的客户与潜在的客户有什么不同？公司和竞争者的产品哪些方面让客户满意，哪些让他们不满意？客户如何看待公司的产品，与看待竞争者的产品有何不同？客户需要什么样的改善？对于终端用户和贸易定价策略是什么？公司了解价格变化的影响吗？客户哪些方面有了变化？
上游营销围绕着向谁出售以及出售什么。与之相应的是，下游营销就是赚钱，营销人员利用自己的客户知识获得那些对公司最感兴趣的顾客，通过技巧将客户的关注点转换为可持续的现金流。内容包括：交流（促销、广告和公关）、定价、销售、渠道和客户服务。
对于CEO来说，高效的下游营销必须具备以下四个特征。首先，下游营销要确保企业跟得上市场行情的变化。公司总是倾向看到自己想看到的，但今天市场的变化更快。CEO必须确信营销人士掌握客户的反应、竞争力的威胁，在做早期的评估后告诉自己。
其次，下游营销要保证公司按照专业营销人士的知识行事。研究表明，公司的业绩更多依赖于经理人将自己的知识转化为行动，而不是等到确信什么是正确时才动手。戴尔公司的创始人迈克尔·戴尔透露说自己的公司成功更多来源于高效和执行，而不是产品或者服务。
再次，下游营销要确保公司能像一个企业家那样工作。成功的公司不会容忍那些依靠习惯工作和自我保护意识强的经理人。最后，将下游营销作为未来增长的投资。CEO必须少关注一些花了多少钱，而要多关注钱花得是否值得，是否与合适的客户建立了关系。
为了对现在和将来的现金来源提供信息、指导资源配置、纪录相关的结果和体现营销的可信度，CEO还应当了解利用标准来评估营销的效率。在此，各个企业选择的标准不尽相同。
根据调查，79%的企业用的是股价，77%用可视性的产品和服务质量，64%用客户的忠诚，63%用相关的价格，40%用产品生命周期中的实际/潜在客户群大小。
不管怎样，评估标准是建立在公司的目标和战略基础上的。比如惠普把对客户的经验作为一种竞争力。为了使之有可操作性，惠普的评估标准与客户对惠普产品和服务的体验联系起来。根据所有与客户的接触点，如对惠普产品的意识、选择、订货、安装、学习、使用、支持、升级等方面，获得全部客户经验 (TCE)，用此来作营销决定、重点和业务提高的基础。
CEO 7种营销思维的改变根据《CEO的挑战：市场和管理问题》一书提供的数据，CEO认为自己在市场层面面临着众多的挑战。48%受调查的CEO认为挑战的压力之一是价格，43%的CEO认为是竞争形势的改变，41%的CEO认为是行业的整合，25%的CEO认为是技术的改变，23%的CEO认为是缺乏关键技能。
而管理层面存在的挑战，41%受调查的CEO认为带来挑战压力的是顾客的忠诚度，30%的CEO认为是企业的并购和联合，30%的CEO认为是节约成本，29%的CEO认为是员工管理，26%的CEO认为是企业的灵活和速度。
在新的形势下，伦敦商学院的市场营销教授尼尔马利亚·库马（Nirmalya Kumar）认为，CEO要真正成为以客户为中心的领导，使得营销成为公司创新和增长的发动机，必须接受以下7种思维方式的改变。
第一，从重视市场局部转变到重视战略局部。CEO要问自己这些问题：什么是公司的价值客户？哪些客户对于行业的产品或服务不满？目标市场能够满足企业的销售目标吗？什么是企业的价值位置？企业能够满足正在服务的客户的需求吗？公司提供什么样的便利？公司能够盈利吗？
第二，从销售产品转变为提供解决方案转变。CEO需要关注企业能够确保获得稳定的销售收入和利润，而不是仅仅关注产品的表现。公司的销售人员是否培养了一种咨询和本行业资深的能力？为提供解决方案，公司是否具备相关的资源配置能力？
第三，从减少流通渠道转变到到增加流通渠道。新渠道能够提供什么样的服务效益？已有的渠道将会怎样变化，重要性如何？哪个竞争者将进入这个渠道？企业进入新渠道需要什么样的能力？在竞争者进入渠道后，对于现有的渠道商人员来说，渠道激励有什么变化？
第四，从推土机转变为全球渠道合作商。企业是否已经识别出自己在全球最有价值的客户？全球客户有单一的接触点吗？企业是否已经为了全球效率而优化自己的供应链？企业是否协调了自己的定价结构？
第五，从品牌并购转变到品牌整合。CEO需要确定的是，哪个品牌贡献利润？哪个种类产品需求存在？去掉一个非核心品牌将损失多少利润？公司品牌角色是什么？如何将公司的项目向投资者说清楚？
第六，从被市场驱动转变到驱动市场。公司是不是总从外界吸收新的创意？企业能够容忍失败、有从失败中学习的程序吗？企业将不同人员混合在一起来产生新主意吗？企业能够确保大胆的想法不会比保守的想法更缺资源的支持吗？
第七，从战略业务部门营销转变成全公司营销。公司如何评估对客户的关注度？是否围绕着客户建立机构？营销的评估标准是否与对客户的影响有关？公司是否有系统地从客户中学习？
当然，对于一个公司来说，具体从哪个转化策略开始，取决于公司的实际情况。比如，如果一个公司的产品或者行业已商业化了，每个人都能生产，价格便宜，该公司就要从出售产品转化到提供解决方案，在为产品提供增值的服务时获得收入。
4.中外名家谈经典教育 篇四
(2012-02-09 10:53:14)[编辑][删除]转载▼ 标签： 杂谈 分类： 优秀分享
赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员在1995年第八届全国政协会议上，以016号正式提案的形式，发出《建立幼年古典学校的紧急呼吁》。以焦急迫切的文字，为我们敲响了传统文化正处于存亡续绝关键时刻的警钟。
《紧急呼吁》指出：“我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，形成一条从未枯竭、从未中断的长河。但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险。”
《紧急呼吁》强调：“构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、发展的根基。也是几千年来维护我民族屡经重大灾难而始终不解体的坚强纽带；如果不及时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人、民族的罪人。”
提出议案的这些老一代知识分子，“以风烛之年，未敢忘继承民族的文化”，他们希望学校、社会能重视对传统经典的诵读和教育，“在有生之年重听弦歌，到古典学校中走一走，看看后继之人。” 朱
熹
（宋代大儒）
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。陆
游（宋代诗人）
古人学问无遗力，少年功夫老始成。陆桴亭（明末教育家，理学家）
凡人有记性,有悟性。自十五岁以前,物欲未染,知识未开,多记性,少悟性;十五岁后,知识既开,物欲既染,则多悟性,少记性。故凡所当读书,皆当十五岁前,使之熟读。叶圣陶（中国著名教育家）
从教育意义说，要使中学生了解固有文化，就得教他们读经、史、古文。
王光英
（全国人大常委会副委员长）
今天,海内外华夏儿女共同诵读中华文化经典,无疑表明了中华文化正在经济全球化的历史过程中走向复兴。我们这代人,从小就习读过中华传统文化的经典。中华传统文化的经典一直教育我们,要有修身、齐家、治国、平天下的情操,即要通过自身修养,成为对家庭负责、对社区负责、对国家负责的人。我认为,中华传统文化的这种优秀成分对我们这代中国知识分子的成长,发展,起到了极为重要的教化和推进作用。朱光潜（现代美学家，文艺理论家）
私塾的读书程序是先背诵后讲解。在“开讲”时，我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下去，还拉一点腔调，在儿童时却是一件乐事。我现在所记得的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。季羡林(国学家)
中国可以成为一个经济大国, 也可以成为一个科技强国，但最根本的，中国是一个文化大国。对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。„„中华古诗文经典诵读工程正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。
南怀瑾（国学家）
我常说，一个国家，一个民族，亡国都不怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了，这就会沦为万劫不复，永远不会翻身。
实际上，我们提倡的儿童读经运动，就是一个背书的方法，就是教人家肯读书、肯背书、肯唱歌，没有别的东西。就是教刚生下的孩子，从零岁起到十五六岁之间，就读书、背书。读诵的内容，包括中国传统文化儒家、道家很基本的一些书，甚至包括佛家一小部分也可以，不过在传统的教育上，是以儒家的书为基础，佛家的书，要大一点再读。背书的内容，不仅是中国的基本文化要背，还要背其它各国的文化，如英文、法文、德文等等。过去，西方的教育方法，不
管欧洲、美国也和中国一样都要背书。
其实，一般的人们，太过年轻现代化了，根本不知道过去传统的教育方法，是有多么的轻松愉快，使儿童们在唱歌舞蹈的气氛中，达到文化教育的水平。古书，都是浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面“知识”的结晶，所以后世的人，就很尊敬它，把它叫做“经典”。
背诵是不需要理解、不用分析，是在脑筋愉悦的状况下记住，所以对小孩身心有益。小孩子背诵四书五经有益身心发展，它不同于“强记”，“强记”是填鸭式的教育，且容易忘记，对小孩的身心无好处。
杨振宁
（著名科学家，诺贝尔物理学奖获得者）
在我上小学一年级的时候，父亲教我背诵了几十首唐宋诗词。记得似乎是从“床前明月光”开始。有些诗句，例如“少小离家老大回”，“不教胡马度阴山”，很容易懂。许多别的诗句不全懂，但是小孩子很容易就学会了背诵。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合以后，才逐渐体会到“高处不胜寒”、“鸿飞哪复计东西”等名句的真义，也才认识到“真堪托死生”和“犹恐相逢是梦中”是只有过来人才能真懂的诗句。任继愈
（国家图书馆馆长）
这个事情可以从娃娃做起，中小学生就可以做。我们体育运动可以从娃娃做起，文化也要从娃娃做起才会有根。古
代的东西是文言文写的，有些地方可能不大通，没有关系，小孩子记忆力好，先记下来，慢慢消化。古代经典经得起揣摩，经得起消化，不是念一遍就完了。有些故事，讲一遍，听过去就完了，可经典文化不一样，第二遍读过来和第一遍的感受不一样，第三遍过去和第二遍又不一样，可以长期起作用。
工程技术解决的是局部问题，人文科学提供的是宏观看法、全局观念。文化不能急功近利，文化没有暴发户，不能白手起家。“文革”结束不久，中国科技大学办少年班，当时我提出要补中国历史教育，否则毕业后都给人家打工去了。
许嘉璐
（全国人大常委会副委员长）
我给博士生出过一道思考题：上个世纪之交，文人都受过中国传统文化的熏陶，国学根底很深，包括茅以升那样的理工科学生在内，从而产生了一批大师级的人物。近几十年，为什么我们没有大师级人物？为什么没有产生世界性的著作？我觉得，除了封闭、积贫积弱，“文革”等原因外，一个很重要的原因是传统文化的底子太薄。许多中学生写的汉字还不如日本人，也不如台湾。多年极左的政治运动导致传统文化断层，这是一个惨痛教训。孩子们不可能读那么多哲学，作那么多形而上的思考，最好的办法就是诵读古典优秀诗文，那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，字不虚设，一篇顶若干篇。“中华古诗文诵读工程”是一个非常好的活动，我认为单是业余诵读还不够，它应成为课堂教学的一部分，希望教育部门考虑。古诗文诵读还要与历史学习结合起来。
杨叔子（中国科学院院士）
„„人文文化对感情的感染，人格的熏陶，习惯的养成，环境的造就，传统的形成，太重要了！何况，对于思维、培养灵感、孕育创新能力，人文文化有着巨大的作用。爱因斯坦讲得多么深刻，知识是有限的，而艺术开拓人的想象力是无限的；美国八十年代诺贝尔资金获得者斯佩理的研究成果，也充分表明人文文化对人的创新能力的开发有着重要的作用。„„人文教育从娃娃抓起，这对强大国家、繁荣民族、造福人类而言，是一件功德无量的大事；也是贯彻“科教兴国”战略的课题中应有之义。在此顺便提及，正因为考虑到人文文化对人的人格与感情、人的思维方式与水平、人的非智力因素等影响极大，考虑到一个民族的源头文化的深刻影响，所以我规定了我所指导的博士生，1998年入学的，必须学、背《老子》，1999年入学的，还得加上学《论语》、背《论语》的第一篇到第七篇，否则，不予论文答辩。王元化（著名学者）
不能想象，如果人民文化素质日益衰微，还能建设一个富裕、文明、民主的现代化国家?提倡诵读古诗文，不是为了
复古，更不是企图通过它来抵消对于外来文化的吸收。在汲取外来文化的过程中，需要对传统文化进行考核和分辨，探索并找出适当的资源来和汲取过来的外来文化同流合轨，进行创造性的转化。汤一介（哲学家）
一种文化有了深厚的根，才能吸收外来文化。唐朝民间佛经数十倍于儒经，但中国文化并未变成印度文化，因为我们有那么强有力的文化根基。宋朝佛教理论上为什么没有什么发展，因为它已经融化在我们的文化中间了。今天我们要吸收西方文化，前提是必须很好地了解我们自己的文化。„„在诵读我们自己的古诗文的同时，能不能也从小用英文背诵一点外国的东西？如莎士比亚有些很短、很美的句子，雪莱的诗《致云雀》等也都脍炙人口。王财贵（台中师范大学教授）
21世纪将是中国人的世纪,希望到那时，中国除了富强之外还是一个真正礼义之邦，人人都有高尚的文化教养。要达到这目标,最简便有效的办法是：从现在开始,普遍地让下一代熟习背诵最有文化价值的东西。小孩子对背诵很热衷,很喜欢，一点也不困难，如果不给他们背诵有用的经典,他们照样要去背电视广告、去背流行歌曲。
饶宗颐（香港中文大学中国文化研究所荣誉客座教授）
古代的国立音乐机构（大司乐）教养国家子弟，即采用
“讽诵言语”的办法，注家说：“倍文曰讽。”“文”当然是指文学作品，倍即是背。讽如小儿背书，诵则使有抑扬顿挫，以声音调节之增加吟咏的音乐性。可见背诵是很古老的传统教学法。
叶嘉莹
（加拿大皇家学会院士）
我认为，教儿童学古诗可以从幼儿园就开始。一般人常以为幼儿园的孩子太小，如何能懂得古诗？这观念并不正确。我在海外教４岁到８岁的孩子学古诗，效果极佳。幼年的直感能力强，记忆能力也强，若以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会感到很大兴趣。若老师善加引导，他们还可在学诗的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。诗歌中所表现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和怀抱。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于提高少年儿童的资质品格一定能收到很好的效果。
刘国正
（教育部中小学教材审定委员会委员）
我赞成中小学生多读些古诗。古诗的教学，有两种不正确的观念，一是嫌它古，二是嫌它难教难学。
先说古。古老的并非都是陈旧的，麦稻菽粟，发掘远古的墓葬就有发现，但是至今仍然离不了它，离了它就会饿肚子。古诗中自有历古常新者在，其中涵蕴的爱国精神，热爱
人民、热爱生命、热爱大自然的精神，还有高妙的语言艺术，都是世世代代饮之不竭的、无可代替的甘泉。我们离不了它。再说难。教学古诗，基本方法是让学生熟读背诵，感受其中的诗美，受到熏陶渐染。教师只消略加点拨，学生不懂的，留待以后加深理解。我幼时读《三字经》，“人之初，性本善，”背得烂熟但不懂，长大了才知道，一时弄不懂，以后才明白，是阅读中常有的事。金
庸
(著名小说家)
适宜少年儿童诵读的古诗文应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤的诗教，使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。余秋雨
(著名作家)
谁都知道，文艺复兴运动就是从一批大师重新挖掘和阐释古代经典作品开始的。在欧洲，作为古代经典最显目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难于烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。欧洲经典的长廊安静肃穆，中国经典的长廊书声琅琅。在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上却
是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯净空廓，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。我本人１０岁左右时背诵了不少诗文，直到４０岁能够较深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这些诗文的述实地和写作实地，真是感受无限。
蔡志忠
(台湾文化经典漫画家)
春秋战国留下的哲学思想，让我们能在做人、行为处事、治国等方面有所依据；诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲等文学作品陶冶了我们的精神层次；八卦、易经、理学、禅宗思想等也扩大了我们的视野和大脑的想象空间。或许有人会怀疑，多看多读中华古诗文经典就使自己更能立足于未来的科技时代？不要怀疑古籍有帮助我们的能力。老子与宋代的张载就是最好的理论物理学家，老子的宇宙观到今天都还证明他的理论正确无误。而最重要的是，令自己的大脑多啜取不同的思想可发挥想象力的自由度，多读诗词、文学著作可提升人的气质和专心程度。如果我们要使自己成为世界上顶尖的人，这两样条件都是不可或缺的。布尔沃?利顿
（英国著名学者）
读科学著作要读新的，读文学作品要读最古的，古典文学往往是最摩登的。
笛卡尔
（法国著名哲学家）
5.现代教育名家读书名言 篇五
2.每个人身上都有太阳主要是让它如何发光。——苏格拉底
3.当在学校所学的一切全都忘记之后还剩下来的才是教育。——-爱因斯坦
4.只有受过一种合适的教育之后人才能成为一个人。——夸美纽斯
5.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
6.要解放孩子的头脑双手脚空间时间使他们充分得到自由的生活从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
7.没有自我教育就没有真正的教育这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
8.先天下之忧而忧后天下之乐而乐。——范仲淹
9.教育是知识创新传播和应用的主要基地也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江主席
10.人的知识愈广人的本身也愈臻完善。——高尔基
11.健康之精神寓于健康之身体凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人即使得到了别的种种也是徒然。——洛克
12.人类学会走路也得学会摔跤而且只有经过摔跤他才能学会走路。——马克思
13.三人行必有我师也。择其善者而从之其不善者而改之。——孔子
14.学而不思则罔思而不学则殆。——孔子
15.应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
16.从美的事物中找到美这就是审美教育的任务。——席勒
17.只有儿童集体的丰富多彩生气蓬勃的生活才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展那是一种很大的误解。——赞科夫
18.人的教育在他出生的时候就开始了在他不会说话和听别人说话以前他已经就受到教育了。——卢梭
19.我们的教育方针应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。——毛泽东
20.必须和实际社会接触使所读的书活起来。——鲁迅
21.情况是在不断的变化要使自己的思想适应新的情况就得学习。—毛泽东
22.谦虚使人进步骄傲使人落后。——毛泽东
23.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华那就是要使我们的孩子成为坚定的人能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
24.读一本好书就是和许多高尚的人谈话。——歌德
25.生活就像海洋只有意志坚强的人才能到达彼岸。——马克思
26.教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
27.教育者非为已往非为现在而专为将来。——蔡元培
28.凡是教师缺乏爱的地方无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
29.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
30.读书譬如饮食从容咀嚼其味必长;大嚼大咀终不知味也。——朱熹
31.如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足那也是错误的。有了这方面的知识教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫
32.教师的人格就是教育工作者的一切只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
33.最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
34.没有想象力的灵魂就像没有望远镜的天文台。——爱因斯坦
35.读书无嗜好就能尽其多。不先泛览群书则会无所适从或失之偏好广然后深博然后专。——鲁迅
36.使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
37.没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基
38.要把学生造就成一种什么人自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
39.人的影响短暂而微弱书的影响则广泛而深远。——普希金
40.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美珍惜爱护这种美并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基
41.天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰
42.不尽读天下书不能相天下之士。——汤显祖
43.无论你在那儿工作无论做什么事情不要放弃学习。没有学习你不会进步。——奥斯特洛夫斯基
44.读书不仅是教师的前提而且是整个教育的“源头活水”!——朱永新
45.科学研究好象钻木板有人喜欢钻薄的;而我喜欢钻厚的。——爱因斯坦
46.人是活的书是死的。活人读死书可以把书读活。死书读活人可以把人读死。——郭沫若
47.人像树木一样要使他们尽量长上去不能勉强都长得一样高应当是立脚点上求平等于出头处谋自由。——陶行知
48.保存儿童的天性并且正是按照它所指出的方向用知识把儿童天性武装起来。——埃默森
49.智力决不会在已经认识的真理上停止不前而始终会不断前进走向尚未被认识的真理。——布鲁诺
50.知识是一种快乐而好奇则是知识的萌芽。——培根
51.问题不在于教他各种学问而在于培养他有爱好学问的兴趣而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。——卢梭
52.精神的浩瀚想象的活跃心灵的勤奋就是天才。——狄德罗
53.学习的敌人是自己的满足要认真学习一点东西必须从不自满开始。——毛泽东
54.教师之为教不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶
55.儿童正是作为一种精神上的存在而不仅是肉体上的存在才给人类的发展提供了强大的原动力。也正是儿童的精神决定了人类发展的进程并有可能把人类引向更高级的文明。——蒙特梭利
56.你热爱生命吗?那么别浪费时间因为时间是组成生命的材料。——富兰克林
6.中外教育名家励志名言 篇六
2. 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
3. 言有大而无实，无实者，不祥之言也。——王夫之
4. 三更灯火五更鸡，正男儿立志时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
5. 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
6. 相知无远近，万里尚为邻。——张九龄
7. 人若有志，万事可为。——斯迈尔斯
8. 青少年是一个美妙而又是一去不可再得的时代，是未来所有光亮和幸福的开始。——加里宁
9. 生当作人杰，逝世亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照
10. 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
11. 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
12. 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。——孔子
13. 发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
14. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知
15. 反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果
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7.名家视点 篇七
楼市调控不会半途而废
住建部政策研究中心副主任王珏林认为,本次调控不同于以往的几次调控,这次不会半途而废。以往的几次调控都是部门牵头,主要靠地方政府实施。而此次由国务院直接出台具体措施,由地方政府落实。其次,本次调控呈现差别化,即打击投资性、倾斜自住型、增加保障性住房,刚性需求不会受影响,这也让中央不用担心因为调控而影响房地产甚至经济发展。此外,这次调控对房价上涨过快的一线城市影响大,对中小城市影响较小。
李稻葵:
房地产不是简单的资产泡沫问题
清华大学经济管理学院教授李稻葵认为,房地产不是简单的资产泡沫问题。房价过快上涨,致社会情绪波动,城市化进程受阻。虽然过去房价过快上涨对银行而言,并无大的风险,但为解决行业长期发展基础问题,房地产的调控政策不会改变,还会继续下去,直到房地产发展模式出现根本性改变。住房价格高,可能减缓城市化进程,从而影响未来经济增长。楼价不断上涨,还是一个潜在的政治引爆点,尤其是在觉得自己被排除在房地产市场外的年轻人中,楼价上涨让许多人(尤其是年轻人)变得非常焦虑。这是一个社会问题。
哈继铭:
2015年中国房地产市场将会出现拐点
中国国际金融公司首席经济学家哈继铭认为,房价在3至5年内还会继续上涨,造成房价上涨的原因有多个方面,就中国的人口结构而言,现在也正是房价高涨的时候。因为,有大量的房地产“刚性需求”,这不仅包括自住,“对教育和养老的投资”也变为房地产的一项功能。2015年,中国的房地产市场将会出现拐点。因为中国工作年龄人口占总人口的比例将于2015年达到峰值,五六十年代“婴儿潮”一代逐渐退休,有购房能力及有购房需求的人数开始下降,房价将会面临巨大的下降压力。
冯仑:
两年内房价将降20%—30%
万通集团董事局主席冯仑认为,此次调控使房地产的功能发生了根本性变化,房地产的功能定位从强调消费、投资、经济增长转向强调保障、福利,这是此轮调控与以往最大的不同。现在政策还没有出尽,相关的财政、税收体制等方面可能仍将有措施出台,这将导致两年内房价下降20%—30%。房价在回落后将稳定一段时间,出现报复性反弹的可能性不大。
李景国:
目前处理小产权房的难度很大
中国社科院土地与房地产研究室主任李景国认为,目前处理小产权房的难度很大,到底有多少小产权房,分布在什么地方,到现在为止仍没有权威的数据,只有一些非官方统计数据。在这种情况下,到底采用哪种标准整治小产权房,需要统计数据出来后方可决定,当然也在考验政府的智慧。前几年,在治理小产权房上,净出文件,而缺少必要的督察,错失治理良机,造成如今整治的难度越来越大。
郭松海:
房产税的难点在于财产公布
山东经济学院房地产研究所所长郭松海指出,房产税不同于物业税,征收物业税意味着“消灭”土地交易市场,必然面对过大的阻力。但房产税就简单多了,一般来讲,地价占房价的30%,那么在房产原值的基础上减去30%左右,然后征收1.2%的房产税,就规避了很多现实问题。但现在看来,征收房产税依然没有那么简单。有地方政府提出将第三套房及三套以上住房定性为经营性住房,将纳入房产税征收范围,这就涉及到了房产信息公布的难题。征收房产税的话,个人住房情况的普查是基础工作。许多人拥有的房子远不止一套两套,其中包括手持政策决策和执行大权的政府官员,这就势必涉及到官员的财产公开问题,无疑具有一定的阻力。
王洛林:
规划要反复论证、广纳意见
中国社科院研究员王洛林认为,在制定和执行长远规划时必须清楚先搞什么、后搞什么,同时还特别需要有前瞻性。现在发达国家进入了低速增长、深度调整的时期,说明其结构调整是大规模的、深入的,面临发生诸多变化的后危机时代,我们必须考虑这些调整将来对自身的影响。房子盖了、地下修了地铁,再修改规划会很难。所以,在规划执行前,最好采取多种方式、通过多种途径进行反复的论证,要请一些真正熟悉、精通城市规划的人,他们提意见最不客气,但是提得最好,可以组织他们进行深度调查研究,专门为规划挑毛病,这样规划才能制定得比较扎实。
杨键:
低碳住宅设计应从三方面入手
杭州市城建设计研究院有限公司总建筑师杨键认为,打造低碳住宅是个全生命周期的活,从原材料的获取、加工、运输一直到产品完成后整个过程都要考虑降低能耗,甚至包括房子拆除后不会变成建筑垃圾。低碳住宅的设计可以从三方面入手,一是从规划和建筑布局及建筑朝向上考虑“低碳”;二是从再生能源的利用上考虑“低碳”;三是主动式地选用节能型设备来考虑“低碳”。
孙安军:
发挥城乡规划对名城名镇名村保护的调控作用
住建部城乡规划司副司长孙安军认为,应充分发挥城乡规划对名城名镇名村保护的调控作用。保护规划是做好历史文化名城名镇名村保护和管理工作的重要依据,要把保护规划纳入城乡规划的制定与实施体系之中,当前,重点是抓好保护规划的编制与备案等工作。要充分利用城乡规划管理的多种手段,针对不同保护层次,研究针对性较强的保护政策,因地制宜采取不同的规划管制措施。
王景慧:
历史街区不能沦为仿古街
高级规划师王景慧认为,许多名城在“危旧房改造”的浪潮之后,合格的历史文化街区所剩无几,余下的或者是质量已达不到相关规范的要求,或者是传统建筑,质量很差,年久失修。从城市的整体看,这个地区传统深厚、格局尚存,虽不能作为历史文化街区,但也不好完全放弃。所以有的地方就设立了“历史文化风貌区”的名目,采取了有别于历史文化街区的变通的保护修整措施。这对历史文化名城是必要的,起码是延续格局和风貌。不过,在这里用新材料复建的“传统建筑”属于什么性质,如何做才不至于沦为仿古街?这还是需要研究的问题。
单霁翔:
对近现代建筑遗产实施抢救性保护
国家文物局局长单霁翔认为,较之古代文化遗存,近现代建筑在文化遗产大家庭中最为年轻,正因为如此,人们往往忽略它们存在的重要意义,使近现代建筑遗产不断遭到损毁和破坏。同时,由于在保护理念、认定标准、法律保障和技术手段等方面,尚未形成成熟的理论和实践框架体系,使近现代建筑遗产保护充满了挑战。如果没有清醒的认识和公众的支持,近现代建筑遗产必然会面临比早期文化遗产更严峻、更危险的局面。因此,应针对近现代建筑遗产的特点,及时实施抢救性的保护。
周干峙:
风景园林要以开放的心态继承创新
中国科学院、中国工程院院士周干峙认为,风景园林事业要实现可持续发展目标,就要坚持“科学规划、统一管理、严格保护、永续利用”的指导方针,以开放包容的姿态,求真务实的作风,继承传统,勇于创新,融贯中西,博采众长,使中国风景园林真正走向健康发展之路。
科克伍德:
风景园林师要跳出景观工程师、城市规划师的范畴
哈佛大学科克伍德教授认为,当今的风景园林设计既不是要形成一套规范、准则,也不仅仅是园林师个人创意的发挥,园林设计已经超越了早期注重景观的奢华,接着强调科学与艺术的结合,现在则更关注自然生态与地区文化特色,将人们对自然的解读体现在风景园林的设计之中。风景园林师要跳出原先景观工程师、城市规划师的范畴,重新审视自己手中的工具,吸收各种学科知识,以多元化的设计,积极参与到改变城市生活的行动中来,解决日益增多的环境问题,让自然、文化和谐共存。
孟兆祯:
筑园首先要明旨立意
中国工程院院士孟兆祯认为,筑园首先要明旨立意,吴中名园之冠“拙政园”就是因园主解官归乡之后取潘岳《闲居赋》“灌园鬻蔬,供朝夕之膳,……,此亦拙者之为政也”而自命。有了明确的造园目的后就是要择址相地,相地尤须在前人基础上观察,要整合地宜,才能构园得体。相地之后方是布局,布局学篆刻之“宽可走马,密不容针”之疏密变化,使得园林整体疏朗有致,富有变幻之感。
郑西平:
历史名园的保护应纳入周边环境
北京市公园管理中心主任郑西平提出,历史名园不可复制、不可再生,管理好历史名园要先从保护开始。借景是历史名园的一个重要特征,所谓园林中的借景,即是把园外的景物巧妙地组合到园内来,以充实园内的空间,丰富园内的景色,使园内外的景色融为一个整体。这样,游人就会感到园内景色层次丰富,造成极目心舒的效果。因此,历史名园的保护,应该不仅包括园林整体还应该包括公园周边环境。
马武定:
城市色彩要跟大自然的背景色协调