汉族小学教师的表态发言稿

汉族小学教师的表态发言稿（精选5篇）

1.汉族小学教师的表态发言稿 篇一

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好!

又是一年春草绿，在这乍暖还寒之际，带着希望和欣喜我们回到了亲爱的学校。新年新景新气象，我们也应当有新的思想，新的目标，新的成就。 学高为师，身正为范，博学为本。作为教师，我们深知肩上所负的重任。

我们将努力做学生成长道路上的导师，不断加强自身修养，用教师的人格魅力影响学生，使学生学会做人，为学生的终身发展奠定基础;我们将继续努力钻研，使自己业务过硬，不断形成自己的教学风格，以高超的教学艺术赢得同学们的信赖;我们将用爱心和耐心对待每一位学生，做学生心灵的朋友，引导学生认识到保持良好心态的重要性，使每一位学生都能从容面对困难挫折，健康、快乐、自信地学习生活;我们将本着不抛弃、不放弃的原则，关注每一位学生的成长，引导不同层次的学生确定适合自己的目标，使每一位学生都有自己的奋斗方向，并且坚定信念，用拼搏和汗水努力开创属于自己的一片新天地。

同学们，时间匆匆，流年似水。八府庄小学刻录下了你们成长的历程。欢笑与泪水，耕耘与收获，每一个日夜串连起来的足迹就是你们奋斗后留下的印记，也是你们成功的起点。你们学会了感谢，学会了珍惜，学会了感恩。八府庄小学的老师每时每刻都在用无私的奉献精神，期待着你们的全面发展，期待着你们的健康和成长。

我也真诚的希望全体同学，一定要树立远大的理想，学会做人、学会求知、学会生存、学会协作、学会健体，自尊、自爱、自律、自强，养成良好的学习习惯，良好的行为习惯，良好的生活习惯，努力走向成功!

最后，祝各位领导、老师们在新的学年身体健康、工作愉快!祝同学们学习进步、健康成长!

谢谢大家!

2.汉族小学教师的表态发言稿 篇二

从20世纪80年代开始, 对职业倦怠的研究延伸到教学领域。教师职业倦怠就是指教师个体因不能及时有效地缓解教育教学工作中的压力或妥善处理工作中的各种挫折而体验到的一种身心疲惫耗竭的情感状态, 其典型症状是成就感降低和对人的疏离和冷漠。 (1) 它包括三个维度:情绪衰竭, 指个体的情绪处于极度疲劳的状态, 情感资源过度消耗, 疲乏不堪, 精力丧失;人格解体又称为“去个性化”, 指个体感受到对待服务对象的一种负性情绪, 并在工作中对工作对象表现出消极、冷漠、疏远的态度;低个人成就感, 指个体自我感觉不能胜任某项工作或感到所从事的职业乏味, 难以体会到成功的喜悦时, 消极评价自己工作的意义和价值的倾向。 (2)

大量的国内外研究表明:教师职业倦怠的产生与其职业压力有着密不可分的联系, 教师的职业压力过重不仅导致了其自身情绪的不稳定、心理的不健康、生理疾病的增多, 而且严重阻碍了学生的身心发展。另外, 人格因素对教师职业倦怠的关系研究主要集中在归因方式上, 归因方式作为个人人格特征的重要表现形式之一, 是个体在日常生活中形成的一种特定的反应倾向, 与职业倦怠有着密切的关系, 某种程度上影响着教师的认知行为和表现。

延边地区作为朝鲜族聚居地之一, 工作在这里的中学教师身心发展是否和谐直接关系着该地区的教育和发展。因此, 本文试图发现工作在延边地区的汉族、朝鲜族中学教师的职业倦怠现状, 同时考察他们职业倦怠与职业压力、归因方式的关系, 以期为民族地区中学教师身心健康教育提供科学依据。

二调查方法

1. 调查对象

采用整群随机抽样的方法在延边地区选取被试, 共发放问卷500份, 回收467份, 有效问卷436份。其中, 男教师97人, 女教师339人;汉族中学教师212人, 朝鲜族中学教师224人;普通中学教师248人, 重点中学教师188人。

2. 调查问卷

第一, 教师职业倦怠问卷。该问卷是Maslach等人1986年为教师编制的职业倦怠问卷的修订本。该问卷包括情绪衰竭、低个人成就感和人格解体三个维度, 共有22个项目, 采用4点量表记分。分数越高, 说明倦怠程度越严重。该问卷的内部一致性系数为0.78, 三个维度的内部一致性系数分别为0.82、0.93、0.66。该问卷的信度和效度具有跨文化性。 (3)

第二, 教师职业压力问卷。采用朱从书和申继亮2002年编制的中小学教师职业压力问卷, 共有46个项目, 包括考试压力、学生因素、自我发展需要、人际关系、工作负荷、职业期望六个因子, 总问卷的内部一致性系数在0.80以上, 分问卷的内部一致性系数在0.70以上。 (4)

第三, 教师归因方式问卷。采用Lefoout等人1979年编制的多维度—多归因因果量表 (MMCS) 的“成就”部分作为调查教师归因方式的问卷, 共有24个项目, 按性质分为四类可能的归因, 即:属于内控性的能力和努力;属于外控性的情境与运气。该量表的内部一致性系数为0.58~0.80。

3. 数据收集

本研究使用Excel和SPSS17.0作为数据录入和统计工具。

三调查结果

1. 中学教师职业倦怠现状

由表1可见, 中学教师存在一定的职业倦怠, 突出表现是人格解体;汉族中学教师与朝鲜族中学教师在职业倦怠的三个维度均无显著差异。

注:“低”指均数在2以下;“中”指均数在2~3之间;“高”指均数在3以上。

2. 中学教师职业倦怠的人口学变量的差异分析

结果发现, 除学校类型外, 性别、任教年级、现授人数以及婚姻状况等人口学变量均无显著差异。重点中学教师的情绪衰竭程度、人格解体程度均高于普通中学教师, 见表2。

注:*p﹤0.05, **p﹤0.01, ***p﹤0.001, 下同。

3. 中学教师职业倦怠与职业压力、归因方式的关系

第一, 汉族中学教师职业倦怠与职业压力、归因方式的关系。表3显示, 汉族中学教师职业压力各维度与职业倦怠及人格解体维度呈显著的正相关;除人际关系维度外, 情绪衰竭维度与职业压力各维度呈显著的正相关;职业期望越高, 个人成就感越低。归因方式与职业倦怠的三个维度均呈显著的正相关;属于外控性的情境和运气维度与人格解体、低个人成就感维度呈显著的正相关;运气维度与情绪衰竭维度呈显著的正相关。

第二, 朝鲜族中学教师职业倦怠与职业压力、归因方式的关系。表4显示, 朝鲜族中学教师职业压力各维度均与人格解体维度呈显著的正相关;除人际关系维度外, 职业压力各维度均与情绪衰竭维度呈显著的正相关;学生因素、人际关系与低个人成就感呈显著的正相关;职业倦怠及其三个维度与外控性的情境、运气维度呈显著的正相关。

四讨论

本文显示, 当前该地区中学教师的确存在一定的职业倦怠现象, 但不严重, 这与国内的有关研究结果基本一致。但人格解体症状较为突出。这是因为近几年受出国打工热潮等的影响, 延边地区单亲留守学生增加, 有些市的留学学生占学生总数的50%左右, 教师所肩负的任务显然变得更严峻了, 对学生投入的情感资源较多, 导致过度消耗, 疲乏不堪, 精力丧失。

在学校类型上, 重点中学教师的情绪衰竭程度和人格解体程度高于普通中学教师。这一结果与前人的大多相同。原因可能有二, 一是重点中学的学生通常比普通中学的学生承受着更大的考试压力, 而这带来的直接影响是学生和家长对教师的要求和期望值高, 这种外在的压力反而使重点中学教师对工作表现出消极、冷漠、疏远的应对态度;二是重点中学的教师要想提高教学成绩需要投入更多的精力, 其中良好的人际关系至关重要, 但是往往他们一味地以提升学生的成绩为主, 甚至将学生分为“三六九等”, 与同事更多地建立起竞争关系, 长此以往, 导致情绪衰竭和人格解体的症状。

性别、任教年级、现授人数、婚姻状况对职业倦怠各维度均无显著影响。这一结果与前人研究有所不同, 造成这一结果的原因是延边地区的中学教师普遍存在压力、焦虑水平高、身心疲惫等身心理问题。另外, 在民族上无显著差异。国内的一些研究均表明, 汉族教师的职业倦怠比少数民族教师严重, 人格解体层面上两者差别不是很大。而造成本文研究成果的原因有: (1) 延边地区大部分汉族、朝鲜族中学教师长期共同生活在同样的环境中, 两个民族的文化差异逐渐地缩小, 而国内对少数民族职业倦怠的研究多以藏族、蒙古族为主, 这些民族在工作和学习方面具有相对独立性和封闭性; (2) 延边地区朝鲜族教育全面贯彻“双语型”师资、“双语”教学实验, 使得中小学教师队伍得到优化, 有调查表明, 我国朝鲜族平均受教育程度高于全国平均水平, 这也显示出朝鲜族中学教师在工作和生活中需要付出很大的精力, 导致身心处于高度紧张的状况。

从压力的来源看, 朝鲜族中学教师的学生因素维度、人际关系维度均与低个人成就感存在相关, 而汉族中学教师的职业期望维度与低个人成就感存在相关关系。造成这一区别的原因可能是, 朝鲜族中学教师更加重视与学生、同事、领导的良好交流与沟通, 但因学生多为单亲留守, 同事之间竞争激烈等, 使得他们认为自己不被他人理解, 感觉不到工作的乐趣和意义。而汉族中学教师压力更多来源于学校、家长及社会, 教师感到无法调节时, 自信心下降, 对教学也不再尽心尽力, 较难在工作中得到个人成就感。

在归因方式上, 倾向于外控性归因的中学教师, 常常认为所有在教学、工作和生活中的事情都是不能自我控制的, 是凭借外在的环境和运气才能达到的, 这类人往往具有较低的自信心, 会表现出自我成就感降低, 对工作失去热情和耐心, 继而产生职业倦怠。

五对策

1. 教师本人对职业倦怠的意识和平衡能力是非常重要的

教师应正确看待倦怠的各种症状, 同时提高自身的耐压能力和应对挫折的能力, 学会自我鼓励和称赞, 增强自我效能感, 乐观看待工作中的事情;针对缺乏心理调节能力的教师, 从教育行政部门和学校领导来说, 应定期开展教师心理健康指导, 做好思想政治教育工作, 努力为教师创设轻松的教育教学环境, 如每学期进行几次教学经验交流会、师生座谈会等, 减少对教师过度的硬性要求, 时常与他们沟通交流, 了解教师的需要和困难, 真正地形成一种以教师自我发展与成长为基础的教育教学环境, 这样不仅可以拓展其视野, 而且可以培养其自我教学发展的能力。除此之外, 将每一位教师的职业生涯发展与其成长联系起来, 要以人为中心, 建立和谐的校园文化, 根据学校的各种条件, 多为教师提供进修学习和讨论交流的机会, 尊重他们在教学中的成果, 让其工作环境中充满爱和尊重。

2. 社会各界、教育行政主管部门和学校管理制度的系统化、人文化是解决教师职业倦怠的根本

选拔教师要公平、公正, 杜绝“走后门”“套关系”现象;安排教学任务要根据教师的个人能力和自我发展需要;工作量的安排要适宜可行, 在不超出教师工作能力范围内, 让其发挥自己最大的潜能;营造一个“社会—学校—家庭”和谐发展的环境, 不仅为教师、为学生家长开展宣传教育活动, 使他们明白学校教育的重要性, 理解教师工作的艰辛, 进而配合教师一同来承担教育子女的责任, 而不是抱着送到学校由教师全权负责的心态, 这也有助于提升教师的个性品质;改革不合理的评价考核方式, 评价的内容应多样化、多元化, 评价的结果不决定教师的奖惩, 积极引导教师把自身的目标与学校的发展期望紧密联系, 让教师真正感觉到自身的价值和工作的意义。此外, 在科学管理的前提下, 教师的晋升也同等重要, 要全面、客观地考核, 为他们创建晋升的机会, 以此增强他们在工作中的热情。

3. 学校建立心理辅导中心

学校可以创设心理辅导中心, 不仅为学生进行心理辅导, 提高其心理健康水平和素质, 而且也应建立教师教学督导与咨询中心, 针对教学中的成功与失败, 可以通过开展个别心理辅导和团体咨询活动, 引导教师作出积极的归因方式, 去除一些不合理的信念和想法, 形成师生双向辅导的心理健康教育模式。另外, 学校可以开展一些文体活动, 使得教师调节心情, 消除疲劳, 进而缓解心理上的压力, 减少职业倦怠的症状。

摘要：为了加强对民族地区中学教师的身心平衡发展的教育与引导, 本文使用问卷法探讨了436名汉族和朝鲜族中学教师的职业倦怠及其与职业压力、归因方式的关系, 结果发现:中学教师的职业倦怠存在但不严重, 重点中学教师的情绪衰竭和人格解体程度高于普通中学教师;中学教师职业压力越大, 职业倦怠越严重;偏外控归因的中学教师更容易产生职业倦怠。

关键词：职业倦怠,职业压力,归因方式,中学教师

参考文献

3.教师表态发言稿 篇三

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

值此第26个教师节来临之际，镇党委政府今天隆重集会，庆祝第26个教师节。能够作为一名教师代表在这里作表态发言，我感到非常荣幸。我发言的题目是《无悔的选择，不懈的追求》。

借此机会，首先我要感谢同事们多年来对我的关心与帮助，感谢领导对我工作的认可和鼓励。其实我知道，在我们八桥有很多师德高尚、工作能力强的优秀教师，是他们日复一日，年复一年，默默地在平凡的工作岗位上耕耘着，奉献着„„我要向他们学习，既然选择了教师这个职业，就要竭尽全力、无怨无悔地做好工作，把做一名人民群众满意的教师作为自己不懈的追求。

一九九四年六月，我毕业于江苏省高邮师范学校，同年九月分配到高邮平胜乡河口小学，成为了一名小学教师。三年后调回我魂牵梦绕的——八桥镇，先后在陈鲍小学、中保小学任教九年，二〇〇六年调入八桥镇中心小学任教至今。

回顾十六年的工作历程，我说不上取得了什么突出的成绩，只是踏踏实实、勤勤恳恳地完成了自己的本职工作。“学高为师，身正为范”，教师应该成为学生的榜样。在工作中，我坚持以勤学强师能，用爱心立师德。我利用业余时间坚持学习，相继取得了小学教育、行政管理两个专业的大专学历和汉语言文学专业的本科学历，还积极参加各级各类的专业培训，向书本学习，向网络学习，向身边的优秀教师学习，不断提高自己的知识水平和业务能力；我一直严格要求自己，恪守教师职业道德规范，自觉遵守扬州市“八不准”和高邮市“十不准”以及镇中心初中的相关规定，不断提高自己的师德修养。

在村小任教的那几年，虽然上班路途较远，但我坚持出满勤，不迟到，不早退。每逢下雨天气，道路会变得泥泞不堪，我到学校时常常是一身泥一身水。尽管如此，我仍然踏踏实实地工作着，从备课到上课再到作业设计、批改等每一个教学环节都做得认认真真，每学期期末考试成绩总是在全镇同轨学科中名列前茅。看到身边的同龄师范 1

生一个接一个调到集镇，我心里也曾有过想法，但看到孩子们那一双双求知的眼神，听到家长们那一声声深情的嘱托，我就觉得我没有任何理由怨天尤人，我就觉得自己个人利益得失与教育事业相比是何等的微不足道。

2008年，我兼任学校总务处工作，总务处工作零碎、繁重，我没有叫苦畏难，坚持工作第一的原则。除了做好毕业班语文教学工作外，我放弃了多个节假日，不计报酬，把学校后勤工作做得井井有条。2009年，八桥镇承办了扬州市“54321”关爱留守儿童现场会。在这段日子里，除了日常教育教学工作外，作为班主任，我要完成班级中相关档案资料收集整理工作；作为学校的总务处主任，我还要负责宿舍净化美化等工作。我放弃了许多休息的时间，或者伏在办公桌上填写相关资料，或者到宿舍查看工人的工作进度与质量。功夫不负有心人，我校学生宿舍的面貌焕然一新，得到了学校和上级领导的充分肯定。今年这个暑假，学校工作头绪较多，配合生态镇创建工作、“五项行动”现场推进会、乡村少年宫的创建、劳动实践场所的完善、校舍桌凳的维修、新学期的开学准备等等。为了做好这些工作，整个暑假我几乎没有休息，衣服总是被汗水淋得湿漉漉的。我常常想，既然领导把工作分给了我，我就要扮演好自己的角色，我就有责任把工作做好。近三年来，我连续被评为“镇十佳师德标兵”，这是领导和同事们的信任与厚爱，更是对我的鞭策，但我知道，与更优秀的同志相比，我还有很长的路要走。

国运兴衰，系于教育，三尺讲台，关系未来。近年来，镇党委政府、上级教育主管部门和全镇人民对教育提出了新的要求，我更加强烈地意识到教师所肩负的重大历史责任。为了不辜负党委政府的期望、八桥人民的重托，作为一名人民教师，我将努力做到：

一、牢记教育使命，甘当扎根教坛的奉献者。教育关系到国家的兴衰、民族的振兴，关系到学生的命运、家庭的未来。教育是崇高的事业，需要我们实实在在的付出。我们应切实增强责任感，牢牢把握教育工作在推动社会主义新农村建设中的重要使命，切实履行教书育人的天职，把全部精力和满腔真情献给教育事业，无悔地坚守在教书育人这方沃土上，以做人民群众满意的教师为己任，以苦为荣，以教

为乐，用自己的青春和热血努力谱就一曲奉献之歌。

二、牢记修身厚德，乐当以身为范的传道者。育人必先正己。我们应以社会主义荣辱观为指导，以师德规范为准绳，牢记“有所作为、奋发有为”的人生追求，大力弘扬“敬业奉献、甘为人梯”的红烛精神，修身厚德，恪尽职守，埋头工作，竭尽全力地做好教育教学工作，用博大的胸怀、无私的爱心、良好的行为来潜移默化地影响学生，求索不止、奉献不息，努力在教师这个平凡的岗位上书写人生的壮丽篇章。

三、牢记终身学习，争当教学有方的授业者。教育是严谨的科学，需要我们去探究；教育是多彩的艺术，需要我们去创新；教育是系统的工程，需要我们团结协作。我们应牢固树立终身学习的观念，做学习型教师，要向书本学习，向周围的同事学习，向实践学习，时时更新自己的知识，把握时代的命脉，积极参加集体备课、教学研讨等校本培训，不断反思自己的教育教学工作，提高教书育人的本领，努力打造高效课堂，做博学深思，严谨治学，锐意探索，精益求精的有为之师。

教育是爱的事业，只要我们心中有爱——爱事业、爱学生，我们就会有要把工作做好的责任感，就会产生无穷的工作激情，就会有前行的动力，就一定能成为人民群众满意的教师！

十年树木，百年树人。让我们牢记各级领导的关心和厚爱，牢记社会各界和全镇人民的重托，抓住机遇，开拓进取，团结协作，埋头苦干，奋力拼搏，倾尽智慧与力量，共同谱写八桥教育事业更加辉煌的篇章吧！

最后，我衷心地祝各位领导身体健康、工作顺利！祝同事们节日愉快！

4.教师表态发言稿 篇四

各位领导、各位同事：

大家好！

作为一名年轻教师，很荣幸能代表全片教师在此作发言。为全面贯彻落实县教委“质量攻坚年”活动会议精神，深入开展吏目片“质量攻坚年”活动，扎实推进教育教学工作，切实提高教育教学质量，我们将努力做好以下几个方面的工作：

一、坚持学习，不断提升自身素质

自觉提升自身业务素质，树立终身学习的思想，不断更新观念增强创新意识，改进教育教学方法，努力学掌握现代教育方法和教学手段，提高教书育人的能力和教育科研水平。作为一名教师不公要具备深厚的专业学科知识，还要正确理解本学科与其他学科之间的区别与联系。在此基础上，更要不断学习新的知识技能，充实、提高自己。要想让学生健康快乐的学习，自己必须不断学习，不断充实提高自己的学识与技能，“学而不厌，诲人不倦”，只有这样方能跟上时代前进的步伐，才能成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

二、加强教学交流，提高课堂教学质量。

课堂是教学的重要环节，在课堂教学中既要注重体现新课程的基本理念，积极吸收传统教学的宝贵经验，使学生的综合素质有所提高，促进学生的全面发展。要关注各学科内知识的相互渗透。进而培养学生的创新精神和实践能力。在课堂教学中，我们应做到吃透教材，要充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体，进而为学生的学习创造良好的课堂氛围。我们将不断加强教育教学的理论学习，积极参加学校的教研教改实践活动，做到一学期了好一节公

开课、编写一份优质教案、撰写一篇教学经验总结、听课15节以上。根据班级和学生实际和新课改要求编写教案，写出教学后记和反思，不无教案进课堂随心所欲上课。

三、为人师表，树师德新风。

良好的师德要求我们首先要忠诚教育事业，爱岗敬业。要有工作责任心，以充沛的精力投入到教书育人的崇高事业中去，不消极、不懈怠，始终保持一种积极乐观的心态去面对工作、生活，把教书育人作为个人幸福生活中不可或缺的组成部分。对学生充满爱心。“没有爱心就没有教育”，作为一名好教师，必须是一名充满爱心的人，用爱心去教育学生，把塑造心灵，传承知识当成自己人生最大的追求，使自己努力成为学生的良师益友。再次，要有平等、宽容、公平、正义的价值追求；要有科学、民主、法治的思想理念和精神境界。在管理学生的教育教学实践活动中不意气用事，坚持以理服人，以情感人，以心换心。要用科学、民主、法治的理念、方法、手段去管理、教育学生，实现教学目标。

教师这个职业既神圣，同时又非常艰巨，教育事业影响到下一代的健康成长，通过教育、传道、授业、解惑，为国家培养有用的人才，因此，我们要尽职尽责，爱岗敬业，抓住“质量攻坚年”活动的有利时机，开拓创新，不断提高教育教学质量，使我片教育教学工作迈上一个新台阶！

谢谢大家！

5.教师代表表态发言稿 篇五

尊敬的各位家长：大家好！

我是初三年级的数学老师史军军,非常欢迎各位家长的到来，很荣幸能够代表全体教师，在这里做表态发言。

在我的意识里，一直认为自己是一名普通而平凡的教师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在蒲县一中这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。回顾过去，展望未来，作为一名光荣的人民教师，我们决心在新的一年里，努力做到：

1、坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的工作理念，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不但要抓好学生的学习成绩，而且与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质.2、正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施。努力得到广大学生家长的赞许。

3、在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想品德素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

4、给学生树立一个值得他们信赖的公正、公平的教师形象，热心帮助在学习生活中有困难的学生，帮助他们取得进步。

5、严格遵守《中小学教师职业道德规范》，为人师表，为办人民满意教育而努力奋斗！

谢谢大家！