生命口语交际题（共6篇）
1.生命口语交际题 篇一
实践与口语交际题
一、实践活动
1、小明学习成绩一直不理想，请你送一句有关学习的格言勉励他。
答：
2、根据提示，请你用平时积累的名言警句或诗词佳句来表达意思。
⑴朋友即将远行，你会送他一句
⑵写上一句有关做学问的名言：
3、阅读产品说明书，完成填空。
暖瓶加热器说明书
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⑴文中的“本品”指
⑵奶奶先接通暖瓶加热器的电源后，再加水并煮面条。你及时阻止她这样做的原因：
⑶如果看了说明书后对产品的使用方法还是不明白，或者还想进一步了解产品的功能特点等，你应该采取的最佳方法是
4、请你为学校的生物园（或花圃）设计两条标语。
标语1：
标语2：
5、本学期，同学们的语文老师曾按教材的要求组织大家开展一次”选编自己的作文选“的语文实践活动。现请你为自己这本作文选起一个你喜欢的名字，并用几句话写一段”编者的话“。
⑴作文选的名字：《》
⑵”编者的话“：
6、为了美化校园，让每一块墙壁说话。校长想请同学们当设计师给下列地方设计标语。可以用合适的名言佳句，也可以自己创新（任选一个地方，多设计一条加0.5分）
⑴学校花圃：
⑵音乐教室：
⑶实验室：
⑷学校餐厅：
⑸体育馆：
⑹图书阅览室：
二、口语交际
1、情境：彬彬正在看课外书，他很喜欢在课外阅读书报杂志。可他的爸爸却反对他看课外书，只是要他读课本，做练习。可不，彬彬的爸爸又在说彬彬了：“你就是不好好复习功课，看起闲书来倒那么起劲......”
要求：请替彬彬设计一段话回答他爸爸，要说服他爸爸同意彬彬在课余时间读课外书，以消除父子间的误会。（100字左右）
答：
2、情境：广州百货大厦的一个柜台前，几个顾客正在看商品......要求：如果你是售货员，你会怎样与顾客打招呼，怎样向顾客介绍商品？请为售货员设计有关话语。（约100字）
答：
3、情境：小明因为搬家，到了一个新住宅小区居住，来到了一个陌生的居住环境，他要和居住在那里的小朋友交往。正好小区花园有一群小朋友在玩游戏......要求：请你替小明设计几句和小朋友认识交往的说话。
答：
4、在毕业水平测试结束后，班上要组织一次“心灵交融”班会。假如由你代表同学们向班主任致告
别辞，你将如何满怀感激和依恋之情发表感想呢？
答：
5、当你升入中学，来到一个陌生的环境，在没有人介绍的情况下，你怎样自我介绍，让别人认识你、了解你，想和你交往？
答：
6、班主任老师要到你家家访，你将怎样接待？请展开想象用几句话写下来。
答：
7、辩论
现在有许多同学愿意上网，有人说上网看那些不健康的东西有害，有人说上网能开阔视野有益。就这个问题请你以“小学生玩电脑游戏利大于弊还是弊大于利”开展讨论会，为了参加辩论，请你做好准备。
你的观点是：
你搜集了哪些电脑游戏的资料：
你的理由是：
8、精彩的电视节目《大风车》时间到了。强强刚打开电视机，妈妈皱着眉头，唬着脸，“啪”地一声关掉了电视机。强强已经做好了作业，却被妈妈押去抄写枯燥无味的生字词。如果你是强强，你能说服妈妈同意你看电视吗？请你写出来。
答：
9、强强的妈妈因病去世，闷闷不乐的强强就要过生日了，作为班干部你将怎样为强强过一个欢乐的生日。让他感受到班集体的温暖。把你的想法写下来。
答：
10、假如奶奶住在南京，当你听到未来一个星期每天最高气温为39℃的气象预报时，你给奶奶打了电话，请把你“说”的内容写下来。（不超过80字）
自己：
奶奶：
自己：
奶奶：
11、《中学生日常行为规范》规定中学生：“不许进入营业性网吧”，但一些同学仍背着家长和老师上网吧，网吧老板也违规经营。对此，你作为一个中学生，怎能袖手旁观？于是，你到网吧找朋友王亮。
①你对正贪恋上网的王亮说：
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②你对违规经营的网吧老板说：
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12、逸夫小学举办“追念王选，勇于创新”座谈会。根据下面提供的材料，请你以会议主持人的身份把王选简要介绍给同学们（不超过30字）。
材料：王选（1937－2006），江苏无锡人。王选同志是著名的科学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人。曾一手创办了北大方正集团，生前任北大方正集团董事、方正控股有限公司首席科技顾问。他领导科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础。
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13、美好的小学生活即将结束，你就要与朝夕相处的老师、同学分别了，假如你想通过电台点歌，借电波捎去你深深的祝福，你会说些什么呢？
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14、一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯后，转身问酒店老板：“你们这儿一个星期能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋的回答：“35桶。”
顾客说：“我倒有有一个能使你每星期卖掉70桶的办法。”
老板很惊讶，急忙问:“什么办法？”
顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。”
（1）顾客的意思是什么？
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（2）老板急于讨教暴露了他的什么心态？
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2.生命口语交际题 篇二
一、情境中拓展, 构建灵动有趣的交际空间
生动、逼真的情境极富感染力, 能够让学生在情境中忘却课堂, 使学生能无拘无束地交流, 使师生个体在交际课堂中焕发生活的鲜活光彩。
1. 自编自演, 形成对话空间。
小学生的表现欲望一般比较强, 角色表演能够激发学生参与交际的热情。
如, 在二年级上册“园地四”口语交际《骑驴》一文中, 笔者在课文开场有意创设课本剧《骑驴》, 让学生自行表演孙子、老爷爷、孩子、农民, 学生们表演得逼真富有童趣, 最后“老爷爷”抛出“我该听谁的?”这个问题, 形成了学生与文本的对话空间, 学生的表达意见虽不一致, 但极富见地。“爷爷和孙子可以一会儿一起骑驴, 一会儿一起走路。”“应该让爷爷骑驴, 我们要尊敬老人。”交际的热情被点燃, 课堂上充溢着的是学生充满童趣的语言。
这样, 不仅学生的口语表达能力得到了锻炼, 同时也学到了处理问题的办法。
2. 借助媒体, 扩充说话内容。
利用多媒体创设生动、形象、逼真的画面来引导学生进行语言规范化的训练, 是一个不错的办法。学生不但兴趣浓厚, 更能使口语表达的内容丰富化、生动化。
小学生正处于语言的发展期, 他们词汇掌握较少, 所思所想有时候很难用语言来表达。多媒体课件的引入, 除了能帮助学生开口说话外, 更能为他们积累词汇、尽情表达自己感受进行潜移默化的引领。
3. 仿照说话, 积累交际语言。
语言的积累是口语交际的基础, 是提高学生口语交际能力的关键所在。人教版课标本的教材选编了一些丰富多彩、语言生动有趣、朗朗上口的儿歌、诗文, 教师可以充分利用这些佳作, 让学生从模仿说话开始, 降低口语交际的难度。
二、倾听中融合, 提高双向互动的应对实效
口语交际是一个听方与说方双向互动的过程, 只有交际的双方处于互动的状态, 才是真正意义上的“口语交际”。因此, 我们在教学中要想方设法地训练学生口语交际的应对能力, 实现课堂教学的双向互动, 不仅要引导说方“能言善说”, 更要引导听方“能听善辩”。
1. 关注习惯。
我们在口语交际课上不应把注意力只集中在那些“说”的学生身上, 更要关注大部分“听”的学生。认真听的习惯的养成贵在持之以恒, 为此, 我们可以设置一些像“传话练习”的小游戏, 这样的训练能帮助学生学会倾听。
2. 学会融合, 学习应对。
在专心倾听中, 学生能理解对方所要表达的意思, 并与自己的思想进行交汇融合。
三、生命中提炼, 着眼缤纷绚丽的生活实践
口语交际是一种千变万化的实践行为, 只有充分重视学生真实的日常生活, 注意在生活实践中培养口语交际能力, 才能使学生积累口语交际的经验, 并使他们的生命因交际的互动而分外光彩。
1. 学科整合, 协力提升。
在课堂上要加强学科之间的联系, 将“口语交际”融入语文阅读教学和各学科的教学中。在阅读教学中, 指导阅读的同时常常指导学生进行口语交际, 让学生在阅读小天地中自由畅谈。在口语交际课上也可融入数学、音乐、美术等学科, 让学生在更广泛的空间进行交流, 提升口语交际的实际运用能力。
2. 组织活动, 增加机会。
在学生的日常生活中, 存在着大量的交际活动, 我们可以利用这些活动将“口语交际”引入学生的生活实践之中。如, 参加学校组织的各种比赛;参加课本剧表演等等。这些活动将使学生的口语交际能力得到锻炼和展示, 他们将用自己的智慧、口才, 学会与别人打交道、请求帮助、解决问题。
生活是个大课堂, 教室是我们的主阵地, 教师应处处留心, 努力做“口语交际”教学中的有心人, 让我们的学生受益终生。
3.口语交际题例析 篇三
1. (2008年全国Ⅰ卷)红星中学高一(2)班将召开“畅想奥运”的主题班会,下面是主持人开场白的开头和结尾,请你补出中间部分。要求紧扣主题、言简意赅、有文采。50个字左右。(6分)
各位同学,今天我们召开一个“畅想奥运”的主题班会。
希望大家踊跃发言,表达我们对奥运会的祝福与期望。
【简析】瑞士作家温克勒曾说:“开场白有两项任务:一是建立说者与听者的同感;二是如字面所释,要打开场面,引入正题。”要完成这两项任务,就需要主持者围绕活动主题,运用得体语言,以营造会场气氛,调动听者情绪,进而使他们带着一种轻松愉悦的心态参与其中。因此,解答这类试题,就需要注意这样两点:①把握主题内涵。要做到“围绕主题”开场,就必须要把握活动主题“畅想奥运”之内涵:“畅想”即“敞开思路,毫无拘束地想象”(《现代汉语词典》),“想象”什么呢?这便是其内涵所在了——它可以是开幕时的盛况、比赛中的精彩,也可以是运动员的拼搏、志愿者的奉献乃至裁判、观众的素养……总之,凡是与奥运有关的诸如“比赛”、“奖牌”、“和谐”、“文明”、“友谊”、“荣誉”、“精神”、“意义”、“影响”等等,均在“畅想”之列。②精心组织语言。明确了开场白的任务及活动主题的内涵之后,剩下便是精心组织语言了。对于开场时的语言要求,概而言之便是“得体”,具体来说,它必须切合主题、统摄会场,能取得让听者精神为之一振、及时进入情境的效果;因此,我们就要按题中“有文采”之要求,运用对偶、排比等修辞手法进行精心设计。除此之外,字数限制也必须考虑,题中要求是“50字左右”,我们的文字就应该在45字与55字之间,超出这个范围便有可能扣分了。
【示例】(各位同学,今天我们召开一个“畅想奥运”的主题班会。)既是畅想,自然无所限制,开幕时的盛况、比赛中的精彩,友谊与团结、光荣与梦想,世界对北京的关注、中国给世界的惊喜,等等。(希望大家踊跃发言,表达我们对奥运会的祝福与期望。)
【点评】此例从解说“畅想”内涵入手,为准备发言的同学提供了多种说话思路,这种旨在便利他人的开场,自能赢得同学们的好感,进而使他们乐于参与其中;在语言组织上,此例先总后分、整散结合,尤其是三组排偶句的运用,极显文采;再加之这一补写内容与前后文字衔接紧密,又符合字数要求,获得满分可谓情理之中。
2. (2009年广东卷)华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑,南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词,请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及事由等内容。(6分)
:
我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习,以更优异的成绩回报社会。
最后,
【简析】解答此题,明确致谢词这一实用文体的特点至关重要。从结构上看,“致谢词”由“称谓+正文+结语”三部分组成,在内容上,则要注意以下几个方面:“称谓”部分,要体现一种尊敬,如称个人,人名须全称,姓名前应加“尊敬的”、“亲爱的”、“敬爱的”等修辞语,姓名后应加“先生”、“阁下”、“同志”或官职等词语。“正文”部分,首先要向致谢对象表示欢迎、感谢、问候,其次还要向在座宾客表示欢迎;进入致谢词主体部分后,既要从对方鼎力相助之作用和意义等角度阐明致谢原因,又要从己方不辜负对方美意等角度表明真诚态度,以使自己的“致谢”显得实在具体、真切感人。“结尾”部分,应再次表达自己的敬意和谢意,以强化“致谢”这一主旨。明确了致谢词的形式及内容之后,我们即不妨按题中“要求”,用连贯得体的语言补出“正文”部分的“欢迎、感谢及事由”及“结尾”部分的表敬、致谢等内容;这样,也就可以获得满分。
【示例】尊敬的来宾,老师们、同学们:
今天,我们全校师生怀着无比感激的心情,迎来了华南大学的贵宾。华南大学捐赠给我们的图书和电脑,将会大大改善我们的学习条件。……
最后,我谨代表全体同学向华南大学表示崇高的敬意和由衷的感谢。
【点评】由于题中设置的情形不涉个人,故“称谓”只能使用泛称,“来宾”前着上“尊敬的”之修辞语,极为得体。“正文”部分,先言“感激”之情,欢迎之意,“贵宾”之“贵”这一敬辞的运用,亦很得体;接着点明致谢原因(“捐赠图书和电脑”)以及对方“捐赠”对于己方之作用,不仅契合“致谢词”的文体要求,而且与下文语意连贯,衔接紧密。“结尾”部分再表敬意和感谢之情,“崇高”、“由衷”这两个修辞语极显诚恳之态,使“致谢”之旨得到了进一步强化。由于此例称谓得体,语意连贯,语气诚恳,态度真诚,故获得满分自属情理之中。
3. (2006年重庆卷)两个同学要去参加运动会,他们都邀请好友为其助阵。请分别拟出两个同学的邀请语。要求:话语得体,符合规定的语言表达方式。(4分)
(1)一位同学幽默地说:
(2)一位同学含蓄地说:
【简析】解答此题,审清题意至关重要。我们先来看“两个同学……邀请好友为其助阵”这一情境:①“要去”即还没有去,这便意味着,“邀请”的时间是在“参加运动会”之前,而非“运动会”开始之后。②“邀请”是“请人到自己的地方去或到约定的地方去”(《现代汉语词典》),具体到本题,便是“请好友到运动会场去”,这便告诉我们,“邀请”地点不是在运动会场,而是其他的某个地方。③“邀请”的对象是好友——这“好友”当然可能是“邀请者(说话人)”现在的同学甚至同班同学,但也可以是以前的同学甚至根本就不曾同过学;如果是前者,“邀请”时便无需告诉他时间、地点,如果是后者,就必须明确告之,否则,便有违“邀请语”的写作要求,自然也达不到“邀请”的目的;故而,为保险起见,我们在“邀请”时应明言时间、地点。④“邀请”的目的是请“好友为其助阵”,亦即请好友在比赛时为自己呐喊助威,这个意思在话语中必须得到体现。审出了这些之后,我们还要注意到“符合规定的语言表达方式”——一语“幽默”、一语“含蓄”,惟其如此,方为“话语得体”,而这,则又需要我们对“幽默”、“含蓄”有所了解:“幽默”多是借助于比喻、夸张、双关、仿拟、别解、谐音等手法创设出来的一种诙谐风趣之语,它看似出乎意料之外,实则又在情理之中,能给人带来一种精神上的愉悦;因而,它也就成了生活中人人喜爱的“调味品”(英国作家哈兹里特语)。“含蓄”,即是不直接告诉对方说话意图,而是借助于类比、假设等手法创设委婉之语,对本意加以烘托和暗示,以取得一种曲径通幽之效果;同“幽默”一样,这也是一种富于智慧、极具魅力的表达技巧,在日常交际中亦应用广泛。明确了题目中的这些要求之后,拟出“邀请语”大概也就不困难了。
【示例】(1)下午四中的运动场上,有你的“加油”,我这部“跑车”肯定是第一个冲过终点。(2)下午我要在四中跑100米,我跑步的时候,如果有好友在喊“加油”,我就浑身是劲。
【点评】两例中均点明时间、地点,均体现了“邀请好友为其助阵”之目的。(1)中,将“自己(我)”比喻为“跑车”,既点明比赛项目是跑步,又表明了自己跑步速度之快——像“跑车”一样;众所周知,“车”的行进离不开“油”,这便意味着,“加油”乃一语双关——一指为“跑车”“加(汽)油”,一指为自己比赛呐喊“加油”;如此切情切境的奇思妙想,自能给人一种机智风趣之感,其“幽默”效果也就自不待言了。(2)中,并不直言“你去为我加油”,而是用假设手法予以暗示——“如果有好友在喊‘加油’,我就浑身是劲”;于“跑步”而言,“浑身是劲”是赢得比赛的前提条件,而作为说话人的“好友”,自然希望对方在比赛中取得好成绩,于是,在悟出对方的弦外之音后,也就会心甘情愿地去赛场为其“加油”助威了。由此可见,这一点到为止的“含蓄”语是完全符合题目要求的,理应获得满分。
4. (2006年四川卷)2006年2月,在意大利都灵举行的冬季奥运会上,中国双人花样滑冰运动员张丹(女)和张昊(男)这对很有希望获得金牌的年轻小将,在完成重大比赛尚未有人尝试过的高难度动作——“抛四周跳”时,20岁的张丹不慎摔伤膝盖。在大家都以为他们会放弃比赛的时候,张丹只经过5分钟的短暂处理就重新回到冰面上,忍着伤痛与张昊一起流畅地完成了余下的动作,获得了银牌。
请你根据以上情境,对张丹、张昊说一段赞美的话,要求说话连贯、得体,语言有文采。不超过60字。(6分)
你对张丹、张昊说:
【简析】解答此题,首先应了解“赞美”的相关知识:①赞美有直接和间接之分,直接赞美即当面夸赞对方的事业、才能、人格、精神等等,间接赞美则是背后赞扬(如在他的同事、朋友面前对其赞美);本题中的“赞美”属于直接赞美——这从“你对张丹、张昊说”中自能得到印证。②赞美的常见方式有对比性赞美(把对方同其他对象进行比较以突出其优点)、断语性赞美(用肯定判断的形式给对方一个总结性的良好评价)、感受性赞美(通过述说自己的良好感受以表示对对方的夸赞)、激励性赞美(用激励性语言来调动对方的精神力量进而使之更上层楼)等,当然,这几种方式也可综合运用;具体到本题,对比性赞美似不宜采用,因为一旦比较,虽赞美了一个对象,但却贬损了另一个对象,自不利于人际关系的和谐。③赞美时要讲究技巧,概而言之,就是要真情实意,不假意敷衍;要实事求是,不夸大其辞;要具体细致,不大而化之。了解到了“赞美”的有关知识之后,还要细读试题,明确具体情境;此中,不仅要抓住主要之“事”,更应体味出这“事”后面的精神,惟其如此,我们的赞美才会理据充分,为人所接受。除此之外,还要注意题目“要求”:“连贯”即是要注意语言组织的顺序、话题前后的衔接等,“得体”即是要注意对象的场合,要切情切境;“语言有文采”则要求我们在借助一些修辞手法,如对偶、排比、比喻等,写出优美的文字。
【示例】你们以高难度的动作挑战自我,以坚韧不拔的精神为国争光。今天的历练是为了明天的腾飞,未来的鲜花定会为你们而绽放!
【点评】因是直接赞美,故需用“你们”。“你们……为国争光”一语先言事实、后说精神,用断语性赞美对二人的行事以及这种行事中显现出来的精神进行热情的夸赞之后,又用“今天……绽放”一语予以正面激励,由于二人行事可敬、精神可嘉,故“未来的鲜花定会为你们而绽放”这样的断语也就令人信服。由此可见,这“一段赞美的话”是完全符合“连贯、得体”要求的。至于“有文采”、“不超过60字”,一看即知,不必赘述。
5. (2009年浙江卷)根据语境,在下面空白处补写妈妈说的话,要求语言表达鲜明、得体。(不超过50字)(5分)
儿子:妈妈,今天我捡到50元钱,想分五次交给老师。
妈妈:为什么不一次上交呢?
儿子:老师说过,捡到东西上交,就有一次品德加分。我分五次交,就会有五次加分了。
妈妈: 。
【简析】解答此题,辨明语境、审清题意至关重要。从形式上看,它共有两个回合的互动;从内容上看,这两个回合的互动紧密相关;因此,我们在作答之前,就必须要明确题中透露出来的显性和隐性的三个信息:第一,前一回合中,两人所说均属“观点”——“儿子”的“观点”是“我想把捡到的50元钱分五次交给老师”,“妈妈”的观点是“你应该一次全部上交”;众所周知,表明观点后便陈述理由,因此,在“妈妈”以反问句的形式陈述观点、引发出下一轮对话后,“儿子”随即实话实说——“分五次上交,就会有五次(品德)加分”;对此,“妈妈”自然也要陈述理由以表明自己所说“应该一次全部上交”的正确性。第二,既然是互动,就应遵守“会话合作”的原则,而不是自说自话;因此,“妈妈”在陈述理由时,就有必要针对“儿子”“分五次上交,就会有五次(品德)加分”之说,指出其错误之所在,进而达到教育的目的。第三,从“上交钱物即可品德加分”这一行为来看,“儿子”的年龄应该不大,其身份当是小学低年级学生;因此,“妈妈”在说话时,就该用“儿子”听得懂的语言进行启发式教育,而不是义正辞严地进行说教乃至批评。明确了“语境”中的这些蕴含之义之后,剩下的便是在“50字”之内,用“鲜明、得体”的语言进行表述了。
【示例】儿子,老师加分是为了表扬你拾金不昧、做人诚实的优良品德,如果你分五次上交,不就是一种欺骗行为,违背老师本意了吗?
4.口语交际生命教学设计 篇四
【教学目标】
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际过程中，进一步提高口语表达能力。【课前准备】
搜集关于生命的名言警句。阅读有关热爱生命的感人故事。【教学过程】
一、披文入境 理解生命
师：同学们，上课前我们来看这样一则新闻：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
看到了这则新闻，你有什么样的感受？
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。在学习完本组课文后，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为‚生命‛的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们愿意参与吗？
二、唤起记忆 感悟生命
1.师：上央视节目可不是件简单的事情，我们要想好说些什么，怎么说？而且同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，所以老师相信你们对生命也一定有自己的解读。请同学们将书翻到95页默读第一自然段提示，思考我们可以从哪些方面畅谈自己的感悟呢？
2、谁来归纳一下，我们都可以谈些什么呢？（随着生归纳出示课件）3.投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的热爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。
4、有思路吗？我们来看大屏幕：仔细阅读这几段文字，边读边思考，每段文字都是从哪个角度诉说的？
5、下面请同学们选择自己感兴趣的话题，自由选择伙伴组成小组互相交流，你可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。要求讲话学生清楚流畅地表达，小组内同学互相评议、指正。
如果你准备好了，就请以最快的速度找到你的伙伴与他们畅谈生命的感悟吧！（学生间交流）
6、教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
三、创设情境，自由发言
师：老师听到刚才同学们都讲述着自己对生命的理解，现在我们就来现场彩排一下。那么我的身份也改变了，不再是老师了，而是主持人了，而在座的你们和听课的老师也就变成了我的特邀嘉宾！（播放课件）
即兴主持词：亲爱的四年一班的同学们，听说你们通过第五单元的学习对生命有了不同的感悟，本期《艺术人生》的话题就是‚生命‛。刚才同学们都互相交流过了，现在，谁能先抛砖引玉？
1、每小组推荐一名同学上台交流，其它的同学请你认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。（生生间交流）
2.创设活动情境：
师：①刚才听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
5、师：听了同学们的看法，我也陷入了深深地思考：生命到底是什么呢？我这有这样一首小诗，我们一起来读读，看看获得了什么样新收获呢？（师生合作配乐朗读，加深体会）生命是什么？ 有人问我：生命是什么？我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望。生命是飞蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。生命是老树枯枝上的新芽。生命是展翅高飞的雄鹰。生命，是东方升起的太阳。生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。生命是那么的宝贵，那么的珍贵，师：同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力，都绽放出绚烂的光彩！
师：节目最后，我想送给在座每位朋友一句话：
4.屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：‘我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。’‛
5.学生齐读，深化对生命的看法。
五、宣布下课
口语交际《生命》一课教学实录（四下）
甘井子辛寨子小学
李德郁
【教学目标】
１、继续感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识。
２、培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯。
３、培养学生搜集和处理信息的能力。
【教学准备】
１、观察、了解生命现象。
２、搜集热爱生命的故事以及与之相关的照片或图片。
３、教师准备与书上资料相关的课件或图片。
【教学重点】培养学生语言表达能力、认真倾听的习惯
【教学难点】感悟生命的价值，深化学生对生命的理解和认识
课前师生交流
师：很高兴有这样的机会和四年一班的同学一起学习，聊天。对于我，大家一定不陌生吧？说说你了解的我。（说一个）有没有帮他补充的，对于我你还有哪些想知道的？（提问一个，转身问其他同学，）对于他的这个问题，你们感兴趣吗？那就帮他猜一猜。（注意提醒同学间相互对话）今天我们上课就像刚才的聊天一样，希望同学们在交谈的时候能认真倾听，并能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见与人商讨。师生交流
师：时间关系下课我们接着聊。哎，刚才我还发现有些同学准备好了本子，准备干什么呢？（随意问一生）
生：摘录好词好句。
师：对，在本子上作记录，我觉得真不错，随手记录好词好句是一种好习惯。
师：第五组元我们已经学完了，其中的几篇文章都是感悟生命的文章，其中有砖缝中顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，冷风冷雨中傲然挺立的小花，向我们展示出动物和植物对于生命的渴求；那花丛中寻找春天的盲姑娘，已经捐献和准备捐献眼角膜的一家三代，也向我们展示着我们人对于生命的热爱，那么学完本组元后，对于生命你又有怎样的理解呢？
生：生命很短暂（宝贵、珍贵）我们要珍惜（热爱）生命。
一、动物和植物的生命现象
师：是的，不论是人还是动、植物，生命对于他们都是那么的宝贵，那么的值得珍惜。今天我们继续来聊聊关于生命的话题（板书课题：生命），同学们课前也搜集了不少关于这方面的资料，你们都搜集了那些资料呢？说说。
生说自己搜集的资料，有动物、植物、人。
师：是动物的请举手？生笑。哎呀，瞧我不说完整话就容易出笑话了。搜集的资料是关于动物得同学请举手？那咱们先来说说动物好吗？
生：蝴蝶一生发育要经过四个阶段:卵、幼虫、蛹、成虫。成虫成熟后，从蛹中破壳钻出，但需要一定时间使翅膀干燥变硬，这时的蝴蝶无法躲避天敌。翅膀舒展开后，蝴蝶就可以飞翔了，蝴蝶的生命很短暂，熬不过这严寒的冬天。
师：讲的（得）这么长、这么完整，你听明白了吗？听明白了什么？能用你的话讲讲吗？生讲。听的真认真所以才讲的这么好（能将自己听到的故事梗概复述下来，很了不起）。在他的讲述中你还有什么不懂得地方想问问？或是有什么补充？
生问蝴蝶有多少种？蝴蝶的天敌有哪些？蝴蝶是益虫吗？
其他生解答：我知道蝴蝶是一种昆虫。全世界大约有14000余种，大部分分布在美洲，尤其在亚马逊河流域品种最多，在世界其他地区除了南北极寒冷地带以外，都有分布，在亚洲，台湾也以蝴蝶品种繁多著名。蝴蝶的主要天敌有:蚁、甲虫鸟、蝇蜥蜴、蛙、蟾蜍、螳螂、蜘蛛黄蜂、寄生蜂
师：你觉得他们所讲的内容中哪个地方给你的印象最深呢？为什么？
生可能会说蝴蝶的生命短暂，熬不过冬天。师：对，他的生命就是如此的短暂。（板书：短暂）
生：蝴蝶的种类很多，蝴蝶的天敌很多。
师：在由茧到蝶的过程中有大一部分的蝴蝶会因为各种的原因夭折，可见一只蝴蝶想要化蛹成蝶诠释生命的美丽，这个过程是多么的危险多么的不易。（板书：不易）
师：即使生命来之不易，即使生命如此短暂，但蝴蝶们仍祖祖辈辈这样生存繁衍了下来，小小的蝴蝶让我们敬佩。自然界中的动植物大多如此，你们还找到了哪些生命现象，谁愿意继续来和我们聊聊？
生讲蝉。我知道蝉的幼虫在底下孕育17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹它的生命就完结了。
师：对于蝉你们有什么想问的吗？
生：蝉的幼虫为什么要在底下孕育17年呢？都是17年吗？蝉最多活一个夏天吗？
师：你觉得在哪些地方给你的印象最深？为什么？
生：孕育17年才在地上生活不到一个月。(教师及时发现孩子记得好词好句，或者同学谈到的好的观点)
生还谈蜜蜂。
师：“我看到他记下了……，真是个有心人，你们也记下了吗？经常注意采撷这些优美的语句或者对人生的经典感悟，会让我们的语言更生动，思维更深刻。”
师：刚才我们聊得是关于动物的生命现象，让我们感到了生命的短暂和不易。接着再让我们欣赏几幅关于植物生命现象的图片，相信大家看完后会对生命有新的感悟。
（投影片放映四幅图分别是：
1、“虽然脆弱，但依然倔强而出”的种子；
2、“它是荒漠中的一株小草”；
3、“ 即使在石缝中，还是顽强的活着”的小苗；
4、“咬定青山不放松”的松树。
播放同时，老师小声读第一幅图的文字注解，引导学生一起读，然后四副图一起出示）
师：看了这四幅图后，你们想说些什么，可以就某一幅图来说说，可以谈谈你的总体感受。
生：学生谈到小苗
师：是呀，这几幅图让我们感受到了，大自然中的植物，它们遇到困境时，仍是那么不屈，那么努力的在生长，何其顽强，何其感人，看到这颗倔强的幼苗，你能想到我们学的哪篇课文？
生：19课《生命
生命》师：来，翻到那一页，让我们一起来重温（那一段）（墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子，过了几天……）
我们一起来读一读
二、人的生命现象与故事
自然界中动物和植物，在让我们感受到了生命的脆弱、短暂，也让我们感到了生命的顽强（板书：顽强），动、植物是如此，我们人何尝不是，下面能谈谈我们人的生命吗？
生：5月12日，汶川发生了8级大地震，在地震中，有许多人失去了生命，在中央新闻中主持人曾这样说过：可能在那天上午的时候，某位学生还在因老师的批评而赌气，某位大人因工作的不顺而抱怨，但在地震发生的一刹那，以往的种种不顺种种抱怨和赌气，在强大的灾难到来之际面前都显得那样的微不足道。
师：是的，因为能活着就是一种幸福。大地震让所有人感受到了生命的脆弱与可贵。但是，面对灾难，有很多人用顽强创造了一个又一个生命的奇迹，你们能讲一讲地震中顽强生存的事吗？
学生用一两句话说地震中的自救。如：被埋在北川县城废墟中长达一百小时的彭志军，连同另外三人，同一个地方被成功救出，创下生命奇迹。在过去的四天四夜中，他靠吃香烟粉、餐巾纸和喝自己的尿得以活命。“只要坚持，就能多一分钟的生存可能，就有被救出的希望”，重见生天，彭志军提供他能活着的“秘诀”-坚持、再坚持，希望永远存在。
师：是的，坚持就能创造生命的奇迹。生又说3、4个类似的故事。
师：在灾难面前有许多热爱生命的人，也有许多热爱生命的事，他们让我们感受到了生命的顽强，其实在平淡的生活中，更有一些热爱生命的人，他们不但顽强乐观的活着，而且还活得很精彩（板书：精彩），你们了解这样的生命故事吗？
生讲杨光、千手观音、杏林子的故事。（略）
师：刚才我们讲的都是残疾人，还有其他的吗？
生讲身边的人叶振兴同学和《我把我的眼睛给你》的故事。
师：能说说你此刻的感受吗？听完后哪个地方给你留下的印象最深？
师：是的，正像故事中讲的，一个人完整的来到这个世界，也应该完整的走，小女孩在她临走的时候把自己最珍贵的东西-眼睛留给了男人，为的是让男人活得更完整，更幸福，这是小女孩生命的意义，也让小女孩的生命更精彩。
三、写感悟
（播放感动中国这首歌）同学们，这首歌的名字叫感动中国，正像这首歌的名字一样，你们所讲的每一个生命故事也是那样的令我感动，令大家感动。那么此刻就请大家用你手中的笔记录下此时你对于生命的感悟好吗？可以是一句话也可以是一首小诗。
师：谁来把你对生命的感悟大声地读给大家听听。如果学生有精彩的语句教师要及时提醒其他同学：这句话说得这么好，你们记下了吗？
四、总结
孩子们，庆幸自己吧，因为我们一生下来就拥有灿烂的阳光、新鲜的空气和健康的身体，最重要的是我们都活着，活着真好。但是当今社会上还有一些人他们活得碌碌无为，有的虚度光阴，还有的甚至为了一点小事就放弃自己的生命，这些现象都值得我们细细的思考，我们以后还可以就这一话题继续来聊一聊，再见。
板书：
短暂
生命
顽强
热爱
精彩
5.生命口语交际题 篇五
复习目的：
1、了解口语交际的中考基本题型。
2、探究口语交际的解题方法和规律。复习重难点：
探究口语交际的解题方法规律 复习依据：
《语文新课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。中考口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。中考中所有的口语交际题，均与学生的生活、认知水平、理解能力相切近。
复习过程：
一、导入(开门见山)
故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一个叫李秀才的人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。2．提问：为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？这个事例对我们说话有什么启示？
引用“李秀才为何挨打”小故事,激趣,说明口语交际在生活中的重要性。
二、考点透视
口语交际能力主要是听说能力，具体要求是：
① 把握对方说话的要点，做出准确地判断或得体的回答。②说话时语言表达要简明、得体、连贯。
三、【重点题型】
口语交际题，虽说没有固定答案，但万变不离其宗，要答好口语交际题，也是有章可循的。［出示幻灯片］
请同学们认真看资料所出示的问题，找一找答题的方法和技巧。特别注意看准答题的要求和评分标准。
（学生看资料，归纳答题要领）
（一）、主持类
例1： 2006年12月20日，教育部、国家体育总局和团中央联合发出通知，要求从2007年开始，开展全国亿万学生阳光体育运动。《通知》中提出的口号是：“健康第一”；“达标争优，强健体魄”；“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
为落实《通知》要求，某中学初三（1）班准备召开“走进‘阳光’，迎接奥运”主题班会，请做好以下工作。
根据下面要求，请你为主持人设计一段开场白。
（1）开场白中要有“阳光体育”和“民族素质”这两个词语。
（2）开场白中要有与“奥运”相关的内容，如五环旗帜、奥运口号、奥运健儿、奥运吉祥物等（涉及一项内容即可）。
解析：这道题设置了具体的情境，考查了学生说话的变通性和灵活性。解答时，首先要融入情境，准确“定位”主持人身份。其次，要把握开场白拉近距离、烘托气氛的特点，做到先声夺人，让听众耳目一新、精神一振。另外，题目中的两点刚性要求必须兼顾到，这样才能说出合情合理合味合题的话来。
（二）、论辩类
例2：信息时代，网络阅读对青少年影响很大。网络阅读究竟是利大于弊（正方），还是弊大于利（反方）？学校准备搞一次辩论会。现在由你担任辩手，请选择其中一方陈述你的观点和理由。
解析：此题设计别具匠心，题目为辩论题，辩论的内容涉及的是网络阅读这个时尚的话题，考查学生思辨能力，同时引导学生关注社会热点问题。解答时，不论选择正方还是反方，立论还是驳论，个人的观点必须明确，选择的理由必须充分。要根据生活的实际或个人的切身体会，搜索身边的有关事例，为辩论提供有力的证据，做到有理有据。同时，辩论的语言还要注意逻辑性和严密性。
（三）、阐明类
例3：中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？
解析：此题考查了学生阐明自己观点的能力。题目设置了一个特定的情境，说话的对象是自己的母亲，因此在表明观点时，不能过于直接，而应该根据说话人的身份和对象，尽可能把话说得委婉一些，把理由阐述得充分一些，才能使对方转变态度，欣然接受你的意见。
（四）、邀请类
例4：你校响应芜湖市教育局“营造书香校园”的号召，准备于2007年5月10日下午开展“图书漂流”活动。假如你参与了这次活动，请你按要求完成以下任务。
5月9日下午，由你代表学校去邀请芜湖市“图书漂流”活动发起人张教授参加本次活动，请你把对张教授说的话写出来。
解析：这道题的情景设置，考查学生如何邀请人的口语表达能力。邀请类试题解答的关键之一，是正确地使用敬辞，也就是说在说话中一定要含有尊敬对方口吻的词语。另一个关键，是要把邀请人家做什么事的要素清清楚楚地说出来，比如，时间、地点、内容等等。
（五）、介绍类
介绍类试题主要体现你的说话能力。它的特点是，用简洁的语言去介绍相关的对象，如书籍、照片、动物、朋友、我的家、名胜古迹等。
例5:请你（化名李晓）针对李媛同学的特点，给她写一则临别赠言。（限在50字以内）（3分）
李媛，女，是初中三年的同班同学。平时不爱说话，很少参加同学聚会和其他活动。学习踏实，肯钻研，文化课成绩优秀，但体弱多病。
（六）、情景对话类
情景对话类题目，就是命题者根据实际生活中已经发生或者可能发生的事实设置一个具体的生活场景，要求考生根据自己生活体验，进行口语交际能力的训练。这是一种比较流行的口语交际题。例6：根据下面提供的语言环境，按要求回答。（4分）
据《成都晚报》2005年6月3日报道：胡强昨日早上7时40分左右，骑着电动单车上班经过九眼桥时，被身后一辆飞驰而过的自行车连人带车撞倒在地。他挣扎着爬起来，看清楚前面骑车的人是一个身穿校服的男孩，他大声呼喊：“同学、同学„„”但对方没有停下来，反而加快速度骑走了。
胡强只得收拾散落一地的东西准备离开。他突然发现，电动车的车头上挂着一沉甸甸的书包！这一定是那个男孩倒地时不小心掉下来的。
虽然上班迟了，但胡强还是拎着书包径直来到了本报。胡强一边往受伤的脚踝上帖“创可帖”，一边说：“我想，这个学生掉了书包一定很着急，希望能帮忙找到这个学生。把我撞倒固然是他的不对，但如果不还他的书包就是我的不对了。”打开书包，作业本上写着小张的名字，以及年级、学校名称。记者随后与小张的学校取得了联系。中午小张和母亲匆匆赶到了报社。
面对此事，母子俩感慨万千，他们有许多话想对胡强说。根据当时的情境，他们会怎样说呢？请你替母亲和小张分别向胡强说几句话。（回答要符合说话人的身份，要得体）
（1）母亲对胡强说：
（2）小张对胡强说：
解析：开放性试题，言之有理、得体即可。还要注意说话人的身份，语气和心情。
（七）、表述题（简答题）
例6：某报“视听阅读”版开设了一个新栏目“读书访谈录”，首期活动围绕“读名著”展开，将邀请诗人、作家作为嘉宾。假如你作为中学生代表主持本次访谈，请你围绕这个话题设计两个问题向嘉宾提问。要求紧扣话题，表达简明扼要。（4分）
解析： 就是指所给的听说题目，要求考生根据设置的情景表述与特定的情景、对象相吻合的内容。
“口语交际”今后的考查将书面形式评估学生的口语交际能力。“口语交际”设题会逐渐地由简单对话式向综合性转变，注重多角度、多层面考查。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同的意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某问题进行评价。题型以主观题、简答题为主，其中含一定的开放性的试题可能闪亮登场。
答案示例：
例1：全国亿万学生阳光体育运动已经开始了。强健体魄，为中华民族素质的提高而努力是我们义不容辞的责任。我们要积极参加阳光体育运动，迎接2008年奥运会的到来。看，福娃正在张开双臂，迎接世界各国的朋友。让我们和福娃一起，迎接奥运，走进阳光，走向明天。
例2：正方：利大于弊。网络阅读比传统纸质阅读方便快捷，可以迅速获取大量信息，对于青少年增长学识，不无裨益。反方：弊大于利。网络阅读囫囵吞枣，不利于深层理解；且网络信息良莠不齐，对青少年心智发展有负面影响。
例3：妈妈，您别生气。古语讲得好，文武之道，一张一弛。适当的放松有助于我的复习。放心吧，我只玩一会儿。
例4：尊敬的张教授，明天下午我校将开展“图书漂流”活动，我代表学校邀请您到我校进行现场指导。
例5：:称谓、署名1分；内容中有赞扬也有希望（或祝福）1分；语言凝练用语得体1分。共3分
例6：（1）哪些名著最适合中学生阅读？（2）中学生没有时间阅读名著怎么办？（3）如果请你们为中学生推荐名著，你们会推荐哪些书目？
四、几种方法：
选几位学生说一说自己找到的答题要领（不过多评价，大约选4个同学）同学们的眼睛都非常敏锐，一下子就发现了答题的关键，但这些答题的要点都比较琐碎，老师将这些要点做了整理，请看大屏幕。［出示幻灯片］
说服劝说类：称呼+劝说理由+要求
道歉拒绝类：称呼+歉词+解决办法
转述类：
称呼+自我介绍+转述内容
邀请类：
称呼+自我介绍+邀请目的+具体要求
采访类：
称呼+自我介绍+采访内容
其它情景类：
◆备考锦囊——八字要诀
内容上——简明有据形式上——委婉得体
简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之,即说“明”
有据——有依据,有理由,简而言之,即说“清”
委婉——是不是,能不能,好像,好吗,希望,谢谢……
得体——有礼貌,讲文明,称呼,场合,对象
五、学以致用
掌握了答题要领，就像抓住了解题的钥匙。请同学们运用这些答题方法和技巧，做近三年的中考相关习题，相信你能做得很好。（分组做，提高效率！）
（学生做题，教师巡视，及时发现问题）
（一）龙东地区2011年中考口语交际与综合性学习（6—9小题，共11分）
近日，台大教授宣称，“塑化剂”DEHP的毒性比三聚氰胺高20倍。现在某些儿童食品中，其含量超标高达2000倍，食品安全问题又一次引起人们的高度关注。某校三年一班以“关注食品安全，健康从我做起”为主题开展手抄报评展活动，要求每个人出一期手抄报。
6.为丰富内容，需要收集材料，你准备用哪几种方式进行收集？至少答出三种。（3分）
7.请为你的手抄报拟写一个题目并设计三个栏目。（4分）题目： 栏目：
8.通过本次活动，你知道我们身边食品安全隐患有哪些？（2分）
9.放学时，小明又要到校门口的小摊去买零食，你看到后，将怎样劝说？（2分）
（二）龙东地区2012年中考口语交际及综合性学习（6—9题，共10分）
“谁言寸草心，报得三春晖。”母恩深似海，终生难报还。今年的5月13日是母亲节，班级准备在这天召开班会，班会主题是“献给母亲的歌”，请你按要求完成下列任务。6．为营造班会的气氛，请你写一条标语张贴在教室里。（不得引用材料中的语句。）（2分）
7．下面是本次班会的活动环节，请补全所缺的环节。（3分）环节一：开场白 环节二： 环节三： 环节四：
环节五：家长代表发言 环节六：班主任总结 8．“把爱全给了我，把世界给了我„„”，父母给了我们全部的爱，我们应该怎样回报他们呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳具体方式。（2分）
9．班级打算邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够入时，不想让她来参加，对此，你打算怎样劝说小静改变主意？（3分）
（三）黑龙江省龙东地区2013年中考（7—10小题，共10分）
“全世界都在说中国话，孔夫子的话越来越国际化……‛。中华传统文化不仅影响了中国人，而且正在走向世界。你所在的学校要开展‚弘扬传统文化‛主题系列活动。请你完成下列问题。”
7．请你为本次活动写宣传语。（不超过20个字）（2分）
8．请你为本次活动设计三种活动形式。（3分）
9．生话中，除歌曲外，你还知道哪些体现传统文化的现象，请写出两种。（2分）
10、你的同学小明认为传统文化已经过时了，不想参加本次活动，假如你是班长，将如何劝说他？（3分）
（学生展示自己的答案，同桌评价，也可站起来评价之后再读自己的答案）
六、总结
同学们：
严寒是为了暖春，含苞是为了绽放，磨砺是为了成功。答题的方法和技巧只是一条捷径，还需要大家在今后的生活中不断地练习，相信不久的将来，在座的同学都能成为人际交往中的翘楚。这节课到此结束，下课！
近三年口语交际中考题答案
（一）、2011年口语交际与综合性学习（6——9小题，共11分）6.示例：网上查阅；街头走访；翻阅书籍；校内问卷等3分。
评分标准：方式合理，每种1分，答出三点即可得满分。7.题目示例：关注食品安全；小心病从口入等1分。
评分标准：紧扣主题，语言简洁即可。
栏目示例：食品安全小常识；不安全食品的危害；我们身边的不安全食品；如何识别不安全食品等3分。
评分标准：答案符合主题，语言简洁，每点一分，共3分。
8.示例：食品过期；食品中的添加剂过多；无生产厂商；使用地沟油等。
评分标准：答出两点，符合事实即可得2分。
9.示例：小明，这些食物不一定是安全的，我们买食品要买卫生安全食品，最好不买三无食品，这样可能会危害健康2分。
评分标准：人物称谓1分，语气委婉、理由充分1分。
（二）、2012年口语交际及综合性学习（6—9题，共10分）
6.示例一：天地宽大，父母恩大。示例二：怀感恩之心，与母爱同行。评分标准：紧扣主题得1分，语言通顺精练得1分。共2分
7.示例：①朗诵关于母爱的诗歌、散文等文学作品。②讲述生活中母亲关爱自己的事情。③演唱关于母亲的歌曲。④展示献给妈妈的祝福卡。评分标准：环节合理，答出一点得1分，共3分。
8.示例一：给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；写一封感谢父母的信等。示例二：帮父母做家务：帮助父母分担家务，向父母表示关爱等。
示例三：陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中增进感情等。评分标准：内容具体得1分，符合要求得1分。共2分
9.示例：小静，妈妈是我们最亲的人，虽然她穿得很土气，但她把一切都给了我们，那种最伟大无私的爱是无价的，我们应该感到自豪，况且参加班会也是对班级工作的支持。我希望你改变主意，好吗？ 评分标准：称呼（1分），语气委婉得体（1分），理由充分（1分）。共3分
（三）、2013年口语交际与综合性学习（7——10小题，共10分）
7、示例：弘扬传统文化
提升道德修养
评分标准：（2分）紧扣活动主题、语言通顺精炼各1分。
8、示例：朗读比赛
图片展
读书报告会
评分标准：（3分）写出一种形式1分，准确合理即可。
9、示例：小区的命名，如：翰林院
屏风上的绘画艺术
建筑设计
4汉字的艺术，如：2008年北京奥运会会徽中变形的“京”字
评分标准：（2分）一种现象1分，所举两种现象不能是同一领域或同一形式。
10、示例：小明，作为中国人，弘扬传统文化是我们每个公民应有的责任，而且在学习的过程中可以增强底蕴，提高修养，有利于我们的健康成长，你说对吗？
6.生命口语交际题 篇六
2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
教学准备
1、适时使用班班通。
2、课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
教学过程
（一）启发谈话，激趣导入
1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。《呼风唤雨的世纪》、《电脑的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《宇宙上的特殊乘客》，从中你们懂得了什么？
2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……
3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
5、畅所欲言。
（1）小组交流，选出代表。
（2）派代表介绍。（当代表介绍完后，请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。）
（3）评选最佳一位。
6、师小结：
同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科学，但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力，让想象插上翅膀，飞向成功的彼岸吧！
7、总结
希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
8、教学反思