幼儿园交通安全教案

幼儿园交通安全教案（共12篇）

1.幼儿园交通安全教案 篇一

活动目标：

1、认识了解一些简单的交通标志，知道这些标志的含义。

2、培养幼儿遵守交通安全意识。

活动准备：

1、收集有关交通标志的图片。

2、白纸、圆纸片、木筷子各若干。

活动预设：

1、引导幼儿回忆：走在马路上，你看见过什么交通标志?它们是怎样的?告诉我们什么?

2、出示标志图片，认识标志。

(1)幼儿观察。

(2)请幼儿说说各种标志的具体含义，有什么用途?哪些地方有这些标志?

(3)教师小结：每一个交通标志都有它的用途，我们要遵守交通规则。

3、制作交通标志。

(1)请幼儿画出一个交通标志。

(2)将交通标志剪下来粘贴到圆纸片上。

(3)在背面贴上一根木筷子。

4、幼儿自由说说自己制作的标志是什么标志?有什么用途?

活动反思：

整个活动的目标紧扣主题，并且过程清晰。活动中让孩子介绍自己收集的交通标志，由于这些标志都是孩子自己收集来的，同时也是他们关注和最熟悉的，同时创设的这种交流的氛围也比较自由宽松，所以他们大都愿意上前将各种标志较为完整地表述出来，交流的气氛较浓，并且语言很规范(如我带来了什么标志，是一个怎样的图案)。

2.幼儿园交通安全教案 篇二

可是近年来, 频频发生幼儿园安全事故。2010年5月12日江苏省某地一48岁男性持刀进入幼儿园内残忍杀害多名儿童;2011年11月16日甘肃正宁县幼儿园校车事故造成20死44伤。这些惨痛的事故不仅夺走了许多儿童无辜的生命, 而且对家庭造成了无法弥补的伤害, 应当引起社会的关注和警醒。所以, 做好幼儿园安全管理和教育工作, 是保护民族未来的重要举措, 是保证千家万户的幸福和社会安宁的基础。

一、幼儿园安全管理和教育存在的问题

1. 幼儿园基础设施存在安全隐患

很多幼儿园开放时间久, 各种基础设施老化, 不能达到标准, 甚至存在着这样那样的安全隐患。首先, 儿童最喜欢的游戏玩具, 如滑滑梯、秋千、木马、弹弹球等, 年久失修, 器具松动, 一旦发生事故, 后果不堪设想。其次, 大多数幼儿园的走廊窄小, 课间容易发生拥堵踩踏事件;扶梯过于矮短, 儿童没有自我保护意识, 容易攀爬扶梯, 导致翻滚下去。最后, 幼儿园内容易发生事故的地段没有设置安全标志。综上各类问题, 给好奇心重、安全意识薄弱的儿童带来了较大的安全隐患。

2. 幼儿园安全制度不严, 管理不善

在幼儿园安全管理中, 有些幼儿园安全制度很不健全, 内部安全管理工作不到位。如门卫责任心不强, 管理疏忽, 导致任何人都可以进出;食堂食物安全管理不周到, 导致儿童食物中毒等。这些都是由于幼儿园安全管理制度不健全, 操作性不强引起的。

3. 教育者对安全教育认识不深刻

幼儿教师都知道要注意儿童的言行举止, 首先要制止其危险动作。但是, 日常生活中绝大多数教师对发生的危险动作未能及时制止, 更有甚者对幼儿进行体罚, 更谈不上给予儿童较好的安全指导。有些幼儿园中, 幼儿教师还存在着严重的脱岗现象, 在儿童吃饭休息时间, 很多教师因各种各样的事情出去, 不能专心照管正在幼儿园内的儿童, 这显然将儿童的安全问题置之度外。

二、解决对策

1. 完善幼儿园基础设施建设

根据幼儿园建立时间的长短, 做好幼儿园设施设备安全检查工作。要定时检查幼儿园玩具设施、场地、大型活动器具的安全性能, 在出现安全隐患的同时, 要尽快安排维修工人负责改整, 避免坍塌、摔伤、烫伤等事故的发生。另外, 在容易发生意外事故的地区贴上醒目的安全标志, 或者将卡通人物制作成可爱的标识语, 让儿童更为注意和提防。

2. 加大幼儿园安全管理工作力度, 建立应急预案

要做好幼儿园安全管理工作, 就必须建立一套系统全面可行的安全管理机制, 对各个部门的工作人员进行统一培训, 幼儿园内包括园长在内的多名工作人员建立一支领导小组, 并对各个部门进行定期检查。上述问题中, 我们提到门卫责任心不强, 那针对这一问题, 就要加强门卫管理。一方面, 要配备素质好的专职门卫, 实行24小时值班制;另一方面, 严格执行外来人员登记制度, 定期对门卫进行培训和检查。针对食堂食物安全问题, 要加强食堂卫生安全管理。一方面, 从采购再到加工到发放层层把关, 杜绝使用变质腐烂的食材, 让儿童在校园内吃到放心安全的食物;另一方面, 要合理安排儿童食谱, 保证食物营养充足均衡。

在幼儿园中, 如有突发事件, 就需要建立一套应急预案, 第一时间采取有效合理的方法对意外伤害人员进行急救和安顿, 将突发事件造成的损失最小化。

3. 提高幼儿教育者的认识, 转变观念

在幼儿教育工作中, 一定要做到言行一致, 俗话说“没有规矩, 不成方圆”, 幼儿教师在对安全管理教育方面, 要有积极主动的认识, 而不是被动地知晓。一方面, 加强幼儿教师自身的教育素质, 严禁在工作时间因为个人问题擅自离职, 杜绝体罚这一恶劣的行为;另一方面, 幼儿教育者要积极开展丰富多彩的安全教育活动, 生动形象地给充满好奇心的儿童讲解安全常识, 不断提高儿童的安全防范意识。总之, 提高幼儿教育者的认识, 使其对安全教育的认知和行为相一致, 让安全管理和安全教育深入人心。

幼儿园管理, 安全是最重要的, 儿童是祖国的花朵, 是民族的希望, 没有什么比保障儿童安全更为重要的事。只要有整个社会的共同参与和努力, 有幼儿教育者强大的责任心, 一定会给幼儿园的孩子们营造出快乐幸福的天地, 让他们在拥有安全生存空间的同时, 拥有健康的身体和乐观的心态。

参考文献

[1]李芝秀.浅谈幼儿园发展和安全教育[EB/OL].www.doc88.com/p-43726299092.html.

3.《生活·生命与安全》教案 篇三

四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活·生命与安全》二年级（下）

【辅导目标】

知识目标：明白观察在生活和学习中的重要作用。

能力目标：初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。

情感、态度、价值观目标：培养观察的兴趣，形成自觉观察身边事物的意识。

【辅导重难点】

初步掌握观察的一般方法和技巧，培养初步的观察能力。

【辅导准备】

教师准备训练观察力PPT。

【辅导过程】

一、活动导入

师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？（喜欢）你知道他有一双什么样的眼睛吗？（火眼金睛）因为这双火眼金睛，孙悟空观察得可仔细了，他能看到许多别人看不到的小细节，你想拥有一双这样的眼睛吗？（想）那我们一起进入今天的学习（板书课题：11.我有一双亮眼睛）

二、主题活动

（一）师：为什么我们需要一双亮眼睛呢？它有多重要呢？下面就请小朋友们睁大你的眼睛仔细观察，说说你发现了什么？你会提醒这些小朋友应该注意什么呢？（课件出示6张生活中存在的安全隐患）

图1：鞋带松开的小男孩要出门。（鞋带松开容易绊倒）

图2：行人离破损的井盖太近。（易踩破井盖掉入，不能逗留玩耍）

图3：经过外墙瓷砖脱落的大楼。（易被脱落瓷砖砸伤）

图4：高压线放风筝。（易触电。）

图5：红灯过马路。（易发生交通事故）

图6：用两头都削尖的铅笔写字。（容易被对着自己的尖头戳伤）

师：通过上面几幅图哪位小朋友知道仔细观察的亮眼睛会帮助我们发现生活中的什么呢？（生活中的危险）（板书：发现危险）

（二）师：孩子们真能干，用亮眼睛就帮助了上面的小朋友远离生活中的危险，这不，又有问题需要大家帮忙啦！

1、请伙伴们帮我看看数学课堂练习我能全对吗？

2、我的语文考试的这一题我能得满分吗？

师：通过帮助上面两位小朋友改错，我们知道了会观察的亮眼睛还能帮助我们发现学习中的……？（错误）（板书：发现错误）

（三）师：孩子们刚才那么动脑筋，下面给大家猜个谜，轻松轻松！我手上有一张动物的图片，我说你来猜是个啥？一对耳朵一双眼，一张嘴巴四条腿。谁能猜出来？（猜不出来）哦！好多动物都长这个样呢！看来老师没有发现它的主要特点，我要请位小朋友帮忙了。

我会仔细观察小游戏：请一个学生看图片，描述看到事物的特征，其他学生根据他的描述来猜猜是什么？

师：你知道了会观察的亮眼睛还能帮助我们发现事物的什么呢？（特点）（板书：发现特点）孩子们个个顶呱呱，我们把仔细观察的本事用在写话上怎么样？我想一定会非常精彩。

（四）现在睁大你的亮眼睛，看看我们还能发现什么？（课件配乐展示图片）

你发现蜿蜒奔腾的金沙江了吗？

你发现巍峨壮美的座座群山了嗎？

你发现巨人般屹立的二滩水电站了吗？

你发现火一般燃烧的攀枝花了吗？

还有那三花节上粉的桃花、白的梨花、金灿灿的油菜花？

竹湖园的宁静、广场的欢腾你发现了吗？

原来我们的家乡这么美！

原来我们的亮眼睛能够发现——美！（板书：发现美）

（五）师：孩子们，仔细观察这么重要，有什么观察的好方法呢？下面我们一起通过几个小游戏来总结一些观察的好方法。

1、找不同：两图中有5处不同（抽学生组成两个小组，一个小组看图前告知有5处不同，另一组不提示，看哪个组又快又准确。）板书：明确目的2、找规律：带“？”的方格里是什么图形？（错误和正确的学生说找的方法，比较后得结论。）板书：按顺序3、两可图：你看到了什么？（抽学生在教室的不同角度观察，看看都能看到什么。）

板书：全面

4、师：小朋友们通过仔细观察找到了好方法，老师用把大家的好方法编了首儿歌，我们

一起来读一读：

仔细观察真重要，我有观察好方法！ 明确目的最先做，按顺序，挨着看。边观察，边思考，记录工作要做好。眼睛看，要全面，上下左右，前后远近都不漏。好方法我记牢，练成一双亮眼睛。

三、练习巩固

师：孙悟空来喽，我们来和它比一比吧！指导学生完成P44“我的火眼金睛”练习。

1、图一，数清图中的三角形，正方形，长方形和圆圈。（课件出示）

2、图二，图中画的是什么？各处于什么状态？（课件出示）

3、图三，小动物分别钓到了哪条鱼？（课件出示）

四、总结升华

4.幼儿园教案交通安全常识 篇四

活动目标：

1、认识红、黄、绿色，了解基本的交通规则，知道遵守交通规则的重要性。

2、通过参与情境游戏活动，理解红绿灯的作用。

3、树立遵守社会公共规则的好品质，增强自我保护意识

活动准备：布置情境化场景，红绿信号灯。

活动过程：

一、观看儿歌《红绿灯》

二、通过提问的方式，帮助幼儿了解红绿灯的作用。

(1)教师：马路上有什么?有哪些颜色?红绿灯有什么用处。

小朋友们，儿歌看完啦，老师现在有几个问题想问你们，在刚才的那段视频里呀你们看到的马路上都有什么?有那些颜色?你们觉得红绿灯都有什么用处呢?

(2)教师：汽车在中间的快车道上行使，马路上的汽车是怎样过马路的?

那你们看到刚才那些小汽车都是在哪儿行驶的么?小汽车又是怎样过马路的?发生了些什么?

三、启发幼儿探讨马路上的交通规则。

(1)教师：自行车应该在什么道上行使?自行车应该怎样过马路?自行车该遵守哪些交通规则呢?

小朋友们刚才观察的都很仔细，说的也很对。那老师还想问一问，在我们的生活当中自行车应该在什么道上行驶?自行车应该怎样过马路?自行车又应该遵守哪些交通规则?那行人呢?

四、带幼儿到布置好的游戏情景中，配班教师装扮成交通警察，并做指挥交通状。

教师：这是谁?他在做什么?他是在怎么站的?他是怎么指挥交通的?

小朋友们，现在我们来看一看，站在马路中间的他是谁?他站在了哪里?他是怎么指挥交通的?

5.幼儿园交通安全教育教案 篇五

城市交通的不断发展促使咱们加强交通安全教学，让儿童了解一些风险因素，知道恪守交通规则的重要性，懂得怎么保护个人。

描绘这个教学时，我首要根据小班儿童的已有生活经验与认知发展水平，将目标定位为：了解行人在马路上应该恪守的一些交通规则，培养初步的安全意识与自我保护意识。由于小班儿童注意力集中的时刻很短，因而教学内容不能过于繁杂，而应简单清晰。为此，我选择了儿童日常生活中经常会遇到的几个场景，教学儿童不在马路上玩耍，要走人行道，过马路要走斑马线等。我采用多媒体课件、情景模拟游戏等引导儿童参加教学，并请家长在平时参加教学教学，实现家园共育，以增强儿童的安全意识、自我保护意识和才能。

教学目标：

了解行人在马路上应该恪守的一些交通规则，形成初步的安全意识与自我保护意识，提高自我保护才能。

教学准备：

1、儿童有与成人一起外出的经验。

2、有关模拟游戏的情景创设。

3、课件《看望兔奶奶》。

教学进程：

1、边观看课件(一)边评论。

(1)兔奶奶生病了，兔母亲带兔宝宝去看望她。半路上，兔母亲到水果店给奶奶买水果，兔宝宝就跑到了马路上。她看到花丛中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飞到了马路中央，兔宝宝就一路追过去，差点被车撞上。

(2)为啥兔宝宝差点被车撞到?

(3)教员概括：兔宝宝离开母亲在马路上玩耍，差点被车撞上。这样太风险了，不管啥状况咱们都不能在马路上玩。

2、边观看课件(二)边评论。

(1)兔母亲和兔宝宝持续往前走。奶奶家就在马路对面，兔宝宝兴奋地想冲过马路见奶奶，可是被兔母亲一把拉住了。

(2)兔母亲为啥要拉住兔宝宝?过马路应该走哪里?

(3)教员概括：过马路要走斑马线。

(4)十字路口有斑马线，行人是不是啥时候都可以走呢?啥时候可以走?

(5)教员概括：过十字路口要看红绿灯，红灯停，绿灯行。

(6)兔母亲和兔宝宝走到斑马线前，等绿灯亮时再穿过马路去奶奶家。

3、小结：兔宝宝在路上遇到了一些风险，你们知道怎样才能避免那样的风险吗?(儿童回答后，教员用自编儿歌进行概括：小朋友，要牢记，走路要走人行道，路上玩耍不可以。过马路走斑马线，红灯停，绿灯行，确保安全是第一。)

4、在情景模拟游戏“去春游”中或到马路上去实地体验。

(1)带领儿童一边走一边根据场景提问，巩固对交通规则的认识。

场景一：人行道和车行道

师：前面有两种道路，行人应该走哪一种路?(人行道。)

师：行人应该注意啥?(靠右边走，不能边走边玩，特别是不能到车行道上玩。)

场景二：十字路口

师：要过马路了，咱们应该怎么走?(找到斑马线，看清红绿灯，红灯停，绿灯行。)

场景三：天桥

师：这是啥?咱们应该怎么走?(走天桥就像走儿童园的楼梯，要靠右边一个跟着一个走，不能推也不能挤。)

(2)顺利到达目的地之后，引导儿童对刚才的状况进行小结，启发儿童把过天桥的要点编到儿歌里去，如“过天桥靠右边，一个跟着一个走”。

延伸教学：

6.幼儿园交通安全宣传教案 篇六

珍爱生命、文明出行

活动目标：

1.幼儿了解一些基本的道路交通安全知识，认识一些常见的交通标志。

2.幼儿养成自觉地遵守交通规则的好习惯。

活动准备：儿童自行车两辆，小汽车(扭扭车)两辆，红绿信号灯标志，汽车方向盘4个，一顶警帽，交通安全图片。

活动过程：

1.组织教学，导入：孩子们，我们上学放学的时候要注意哪些交通安全呢?看看图上的人做得对吗?幼儿观看图片1，教师引导幼儿讨论：教师提问：刚才的图片告诉我们上学路上应该注意些什么?哪些行为是违反交通规则的?正确的应该怎么做?对回答问题的小朋友进行鼓励，把交通安全小卫士的贴片贴在小朋友的胸前。

2.幼儿观看图片2，认识一些常见的交通标志，教师提问：你认识这些标志吗?你知道它们是什么意思吗?(禁止非机动车行驶，行人走道，禁止行人通过，减速慢行、注意行人)

3.幼儿游戏，模拟看信号灯过马路：两个小朋友开扭扭车当司机，两个小朋友骑单车以及四个行人模拟过十字路口。幼儿在没有指挥的情况下过十字路口，车辆和行人任意穿行。

4.引导幼儿讨论：小朋友，刚才你们看到了什么?他们做得对吗?他们应该怎么做?教师小结幼儿讲述，出示红绿信号灯，请出一位幼儿来当指挥，幼儿再次有序地过马路。

5.幼儿模拟看现场指挥过十字路口：刚才我们认识的红绿灯和交通标志对维护交通安全起着重要的作用。但不是每个路口都有红绿灯，没有红绿灯的路口由谁来指挥交通呢?(交通警察)交通警察怎么指挥交通呢?你们想学交通指挥手势吗?幼儿学习几种简单的交通指挥手势。请一名幼儿戴上警帽当交警，幼儿模拟看现场指挥过十字路口。

7.幼儿园安全问题研究综述 篇七

当前我国学前教育在国家教育政策的支持下进入蓬勃的发展时期, 同时幼儿园安全也面临新的严峻挑战。在学前教育发展速度较快的今天, 幼儿园各类安全事故时有发生, 幼儿园从建设到对幼儿的保护、教育和发展都伴随着一系列安全问题。幼儿园的安全保障理论还不够系统和深入, 制度还很不完善是幼儿园安全问题频发的重要原因之一。因此, 课题组认为对幼儿园安全问题进行深入的梳理和理论研究是当前学前教育发展和研究的重中之重。本文参照和研究国外的幼儿园安全问题的研究取向, 从我国幼儿园安全问题的理论研究和政策进行梳理与分析入手, 系统整体地研究幼儿园安全问题的内容, 安全保护的角度和措施, 安全制度建设等方面的问题, 以便给幼儿园管理者和教师提供消除安全隐患的措施和途径, 制定切实可行的幼儿园安全管理制度, 预防幼儿园安全事故的发生, 为广大幼儿创造安全和谐健康的成长环境。

一、国外幼儿园安全问题的研究取向

纵观国外, 关于幼儿安全的研究由于各国国情的差异, 其关注点各不相同, 但整体上都是从防灾与防卫两个视角入手的。大多数国家都建立了完善的防灾减灾体系, 全社会都通过接受教育形成了良好的防灾意识。公民从幼儿园开始就接受应急避险训练, 这些训练实际而且有效。

从教育的投入来看, 美国的“提前开端计划”, 英国的“幼儿凭证计划”, 日本的三个“幼儿教育振兴计划”等为改善学前教育办学条件提供了坚实的制度保障和经济保障。政府对学前教育投入的经费是保底的。政府必须最大限度地满足低收入家庭在子女教育方面的需求。

从安全制度来看, 政府以法规的形式强制在幼教机构进行安全教育。新加坡政府有严格的规定, 关于儿童应急能力的培养, 必须在平时的教育活动中渗透。经常看到老师和孩子们正在做游戏, 紧急铃声会突然响起, 所有电器开关立刻关闭, 昏暗中教师带着孩子们, 快速朝紧急出口撤离, 锻炼幼儿应急能力。日本多地震和台风, 幼儿园经常开展防震防台风的演习活动, 提高幼儿应急逃生意识和能力。安全教育内容主要渗透在“健康”“人际关系”“环境”“语言”“表现”等五大领域里。美国幼儿园定期举行“防火周”训练。届时, 警察或消防人员来园给孩子上防火课, 还邀请家长参与, 目的都是促使幼儿进入小学以前, 基本掌握自救能力。

从环境创建来看, 发达国家更注重为儿童创建自然的环境, 力图让幼儿贴近自然, 适应自然。他们让孩子在自然生长的草地上玩耍, 在堆成的小山坡上爬行, 用原木类的材料做成各种设施, 用绳索自制秋千吊在树上, 等等, 这一切都使儿童获得了人与自然的交往体验。加拿大幼儿园的围墙一般都矮于儿童的身高, 室外活动场地较大, 体育设施齐全, 游戏材料充分, 注意利用无毒无害的废旧物品, 如塑料、纸、木料等制作玩具;室内玩具架低于儿童的身高, 玩具多种多样, 安全, 易动手操作。

从安全教育内容看, 国外幼儿园认为应该让孩子体验“真实的生活”, 学习应对“真实的生活”充满的各种危险因素, 提升在生活中保护自我不受伤害的能力, “自我保护教育”是安全教育的重点。主要内容包括让孩子们学会避免生活中人为造成的危险和逃避地震、火灾、雷雨、泥石流等灾害, 并定时定期进行训练。

从教师的作用看, 国外普遍重视学前教育机构精神环境的优化, 致力于为儿童建立良好的师幼关系和同伴关系, 使儿童懂得民主、科学, 学会遵纪守法, 发展健康的人格。教师和幼儿要处于平等的朋友关系之中, 倾听理解儿童的感受和失望, 引导儿童解决问题;运用各种策略, 增强儿童的学习能力和信心, 禁止使用惩罚的手段。

在户外活动时, 为了培养孩子预测、判断、规避危险的能力和主动探索、创新的精神, 教师成为孩子们活动的“同伴”, 允许他们尝试在“小溪边”、“山洞里”和“土坡上”进行各种自创的具有“冒险性”的活动, 以便熟悉可能的风险, 会判断, 能应对。

二、当前我国幼儿园安全问题的理论研究、政策实践

课题组尝试以“幼儿园安全”为关键词, 在中国知网检索与此有关的研究, 1994-2003十年间的国内的研究检索出文章5篇, 其中核心期刊《学前教育研究》西北工业大学幼儿园高月桂的“谈谈幼儿安全教育”和《中国妇幼保健》海口市妇幼保健医院林尧的“海口市290所幼儿园安全现状调查及对策”两篇文章;公开刊物《教育导刊》 (幼儿教育版) 两篇, 分别是广西师范大学冯季林的“创设幼儿园安全环境之管见”和广东深圳幼托中心的黄立文的“建立和健全安全制度保障幼儿健康成长”, 还有一篇发表于《公安月刊》, 任重、吴绪山、郑瑞洲合作发表的“幼儿园安全不容忽视”。2004-2012八年间的国内研究检索出类似主题研究99篇, 其中核心期刊19篇;公开期刊80篇。不同阶段的研究视点和研究成果反映出人们对学前教育的关注程度和关注热点, 也反映了我国学前教育的国家政策支持和发展普及情况。后来的研究繁荣与2004年《教育部关于进一步加强幼儿园安全工作的紧急通知》和2006年《中小学幼儿园安全管理办法》两部政策法规的出台密切相关。随着2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的出台, 对于幼儿园安全问题的研究越显重要。可以说幼儿园安全问题是2004年以来一直备受教师、家长、教育行政部门和研究者关注的热门话题, 人们从不同视角对其进行了多层次的讨论。纵观学者们关于幼儿园安全问题的研究, 其研究思路、研究范式和研究成果主要有以下几个方面:

从研究的视角看, 研究者对于幼儿安全问题研究角度不同。郑佳珍、朱炳昌从安全措施和保护指导角度对幼儿的身体锻炼、游戏娱乐、文化学习、集体活动和自我保护等方面做了较全面的研究。阎玉珍从学校、教师、家长和学生四个角度比较详细地分析了未成年学生发生意外伤害事故的原因和对策。李槐青的文章《强化幼儿园安全管理促进幼儿身心健康发展》, 从幼儿身心健康的角度, 提出建立和健全各项安全管理制度的措施。王欣荣的《不容忽视的安全教育衔接》, 讲到了从幼儿到小学阶段安全教育衔接的问题。

从研究对象看, 中小学生的安全管理、安全教育、安全防范措施和途径研究较多, 3-6岁幼儿的安全管理、教育和管理制度不多。丁金霞、欧新明的《当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考》, 对农村公办和民办幼儿园的安全隐患问题进行了统计分析, 并提出了对策。曲正伟在《论民办幼儿园安全事故中的制度因素》一文中, 从我国民办幼儿园的管理制度入手, 分析了幼儿意外事故发生的根源。

从研究内容看, 有文章侧重于幼儿园的安全管理的研究, 有文章侧重于意外事故的研究。顾荣芳在《对幼儿园安全教育的思考》 (2006) 一文中指出“仅仅重视幼儿园安全工作的外在监督机制, 却不够关注教师内在责任心的培养;口头上认可‘安全第一’满足于安全事故的日常防范, 却很少深入研究幼儿园安全教育工作”是幼儿园安全事故的两个重要原因。张蕖 (2006) 从案例分析和调查访谈入手, 一方面对我国近10年以来影响较大、典型性的事故案例进行了归类统计分析, 总结出幼儿园在安全教育中的缺失和主要问题, 另一方面对幼教管理者和幼儿教师进行问卷调查, 探求存在的问题和不足, 提出改善幼儿园伤害事故干预的对策。陈曦、吴穹的《幼儿园安全防范综合评价体系初探》从幼儿园安全设施和硬件设备, 消防工程和安全疏散等方面进行了探讨。

也有专题性质的幼儿园安全问题, 如乔迎伟的《幼儿园消防安全之我见》, 安树志的《防火灾教育刻不容缓》, 裴俊超《一切为了孩子的安全——幼儿园设计谈》, 杨晓红、王春花的《幼儿园“安全白线”的设置与维护》, 还有一些交通安全教育、防地震教育、留守儿童、家庭暴力、精神伤害等方面的文章。

三、幼儿园安全问题研究存在的问题和实践应用展望

通过梳理与分析国内外关于幼儿园的研究, 课题组认为当前幼儿园安全研究中的问题主要表现在以下三方面:第一, 幼儿园安全研究的总体理论水平不高, 同一内容、同一角度、同一层次的重复研究较多, 不同视角、多重视角的研究较少, 学科探讨的总体分布不尽合理, 从单一的学科角度的探讨普遍, 而从系统的整体的多学科角度进行理论分析的稀缺。第二, 幼儿园安全研究中, 经验研究较多, 而理论研究不足。零散的、片面的、单一的经验的研究多, 系统的、整体的、多维的理论研究少。第三, 鲜有在一个确定的区域范围内针对幼儿园安全问题进行调查研究, 结合实际情况, 发现问题, 并提出操作性较强的预防对策的综合性、整体性的研究。基于以上存在的问题, 课题组认为, 第一, 幼儿安全问题研究的理论水平有待提高, 应该尝试系统化和整体化研究。第二, 幼儿安全问题的研究方法应多元化, 尝试实证化研究。第三, 幼儿安全问题研究取向应注重管理和教育中的实际问题, 提出针对性强、有实效的措施和办法。今后幼儿园安全问题的研究的取向应该是主动预防研究, 主要的预防途径和措施包含以下几点: (1) 幼儿园管理者和老师的观念和行为研究; (2) 幼儿园环境设计和建设研究; (3) 防灾和应灾训练研究; (4) 日常生活应对危险的训练和研究; (5) 幼儿安全教育研究; (6) 幼儿园安全制度建设研究; (7) 幼儿园突发事件的危机管理研究。只有这样, 才能进一步丰富幼儿园管理的理论, 指导实践发展。

课题组相信随着学前教育的蓬勃发展, 政府支持力度的不断加大, 教育理论和实践研究的逐步深入, 政府部门、幼儿园管理者和老师、家长的沟通和配合, 幼儿园安全制度建设、安全管理、安全教育的途径和措施会不断成熟, 更好更快地促进幼儿安全意识和自我保护能力的发展, 进一步落实好幼儿园“保育和教育相结合, 保育优先”的方针, 有效推进幼儿园平安、稳定、健康的发展, 为广大幼儿健康成长创造更好的条件和机会。

摘要：本文参照国外幼儿园安全问题的研究取向, 从我国幼儿园安全问题的理论研究和政策进行梳理与分析入手, 系统整体的研究幼儿园安全问题的内容, 安全保护的角度和措施, 安全制度建设等方面的问题, 试图对制定切实可行的幼儿园安全管理和教育制度提供启示, 预防幼儿园安全事故的发生, 给广大幼儿创造安全和谐健康的成长环境。

关键词：幼儿安全,幼儿园安全问题,安全管理,安全教育

参考文献

[1]霍力岩.学前比较教育学[M].北京:北京师范大学出版社, 2006:26, 100-101, 137-139.

[2]李大光等编著.今日新加坡教育[M].广东教育出版社, 1996:56.

[3]刘宣.国外幼儿园安全教育评述[J].山东教育, 2004 (9) .

[4]阎玉珍.未成年学生意外伤害原因与对策[J].南京晓庄学院学报, 2001 (1) .

[5]王欣荣.不容忽视的安全教育衔接[J].幼教园地, 2007 (1) 96-98.

[6]丁金霞, 欧新明.当前我国农村幼儿园存在的安全隐患、原因分析及对策思考[J].学前教育研究, 2009 (1) :11-14.

[7]张渠.幼儿园伤害事故的干预现状和对策研究[D]华东师范大学硕士论文, 2006.

[8]曲正伟.论民办幼儿园安全事故中的制度因素[J].教育发展研究, 2006:73-76.

8.幼儿园安全教育探究 篇八

关键词：幼儿园；安全教育；安全管理；安全责任制；自我保护；合作教育

幼儿园安全教育应以观念为先导，以制度为保障，以活动为基本形式，通过环境来影响和促进幼儿安全意识的提升、安全习惯的养成，从而减少甚至杜绝幼儿园安全事故的发生。为做好幼儿园安全教育，我们具体可从以下几方面进行：

一、加强安全教育，提高安全管理意识

思想和意识并不直接作用于行为，但却在很大程度上影响着行为的后果。因此，在幼儿园安全教育中，加强安全教育，提高安全管理意识就是前提。

1.需要加强教职员工的安全意识

安全无小事，安全是教育的基础，没有安全哪来教育。在多起幼儿园安全事故中，我们发现很多安全事故发生的原因是教职员工的疏忽大意所致，而这也提醒广大幼儿园在安全教育管理上，要注重从观念上着手来进行管理。从另一个侧面来说，幼儿园教职员工是幼儿的直接教育者和安全的守护者，如果幼儿园教职员工没有安全重于泰山的意识，安全意识淡化，这无疑为幼儿园安全事故的发生埋下了隐患。加强安全教育，就是要让幼儿园教职员工树立安全无小事，时时、处处、事事讲安全的理念，以此来确保幼儿园工作安全与和谐发展。

2.要加强对幼儿的安全教育

《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：要让幼儿“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”。这就需要在幼儿园安全教育中将安全教育纳入幼儿园的教育教学活动中。落实到具体的教学实践中，除了要具有详细的安全计划外，还需每学期制定出相应的幼儿安全教育提纲，制定相应的幼儿安全预案。在教学中，要将幼儿安全教育渗透在图片、看图说话、诗歌朗诵、讲故事等活动中；要将幼儿安全教育和常识学习、学科学习等结合起来；要引导幼儿通过“说一说”“比一比”“演一演”“涂一涂”等活动来掌握基本的安全知识，提高自我保护意识。

3.要将幼儿安全教育以丰富多样的形式来展开

幼儿的自主学习意识不强，但好运动、喜欢游戏，在幼儿安全教育中，教师要根据幼儿的身心特点，以活动法、图片法、游戏法等方法来组织幼儿对安全知识的学习。如：对特殊电话号码（110、119、120）的学习则可采用“我是小警察”“我是小小消防员”“我是小小救护员”的游戏活动方式，让幼儿在角色扮演中学会正确拨打这些号码。此外，安全教育还应落实到一日常规中，要在幼儿的饮食起居和学习生活中渗透安全教育内容，让学生从生活中来感受安全的重要性，从而培养学生的安全意识和安全习惯。

二、落实安全责任制，提高安全管理水平

安全管理责任制是幼儿园安全教育和安全管理的基本保障。从园长开始，要以园长责任制为依托，将幼儿安全责任划分到人，要树立警钟长鸣的意识，将安全责任制具体落实到每一项安全管理体系中。如：在晨检制中，幼儿是否有感冒症状，是否携带危险物片等就需要相应的负责教师进行一一检查，并根据相应的安全管理规则制度进行处理。此外，如：安全保卫制度中，外来探访人员是否经过门卫的认真检查核对后方可入园；消防管理制度中，是否做到了相应的消防安全标志设置；水电管理制度中是否定期进行了检查和维修；食品安全制度中是否有留样制度等。这些安全管理制度必须细化到每一个环节，落实到每一个人，而不应只有制度而没有具体的落实。当然，在这里需要强调的是，制度再怎么完善都会有不足之处，对幼儿园安全事故的防范需要从源头做起。

三、加强安全演练，提高幼儿自我保护能力

从平素幼儿的安全事故分析中发现，很多如摔伤、烫伤等并不是幼儿不知道这样做是危险的，而是在运动或生活中没有灵活地去应对而造成了严重的后果，尤其表现在活动中。因此，在幼儿安全教育体系中，加强体育训练，增强幼儿的身体素质，是减少安全事故首当其冲的内容。除此之外，还应开展系列的安全主题教育活动。如：为让幼儿掌握交通规则，认识交通标记，懂得红灯停、绿灯行的常识，在班级中开展交通安全主题活动；为让幼儿学会在火灾中逃生或自救，组织开展“起火啦”火灾演练活动；提高幼儿逃避自然危险和自救的能力，组织开展防震减灾安全演练活动等。

在各种活动的开展过程中，首先要确保幼儿的安全。很多时候如果活动组织不好，不仅不能起到教育幼儿的作用，相反还可能因此而造成安全事故。因此，在活动组织中，要精心策划，周密部署，尤其是在整个园内组织开展活动时，更要整体规划，逐步落实。其次，要根据幼儿的认知规律来展开活动。幼儿安全教育不同于小学教育，更不同于成人安全教育，他们年龄小，认知不成熟，这就需要教师用心去循循教导幼儿，尤其要注重采用说做结合的方式来进行，即在给学生传授安全知识的同時，通过图片展示、示范、表演等活动来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在参与中提高安全意识、丰富安全知识，提高安全防控能力。

四、加强合作，提高幼儿安全教育能力

幼儿安全教育并不单单是幼儿园的责任，家长、社区（街道）等都是幼儿的共同“监护人”，幼儿只有在安全的环境中才能形成正确的安全意识，掌握安全知识。因此，在幼儿安全教育中：

1.要和家长形成合力

这里需要强调的是，一些幼儿教师和家长的联系更多的是在幼儿出现“问题”后才进行，其实不然，教师和幼儿家长的联系并不一定要从“反面”进行，相反要多从正面进行合作，从而让幼儿在积极的环境教育中成长。

2.家长、社区（街道）等必须注重对幼儿安全教育的重视

如家长在幼儿面前不抽烟、不说脏话等，社会人员在和幼儿进行沟通时要注意在用词上的选择，要注意自己的行为对幼儿所造成的影响。

总之，安全无小事，幼儿安全教育是幼儿教育的重点内容，在幼儿园安全教育中，要注重将安全意识的培养作为安全知识来学习、安全习惯养成的基础，我们不仅要通过制度的完善来加强幼儿安全教育，还需从细节上抓起，唯有如此，幼儿安全教育才会更上一层楼。

参考文献：

[1]张静.浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径[J].才智，2011（32）.

[2]丁志俊.幼儿园安全教育刻不容缓[J].山东教育，2010（30）.

[3]王悦.幼儿园安全教育现状及对策研究[D].河南大学，2011.

9.2022幼儿园中班交通安全教案 篇九

1、认识信号等标识了解基本的交通规则。

2、认识几种常见的交通标志，了解交通安全标志与人们生活的密切关系。

3、在游戏活动中体验交通规则的重要性，养成自觉遵守交通规则的意识，提高自我安全防护能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、儿歌《小小孩学常识》动画。

2、交通安全标志图片，信号灯标识卡片，自制方向盘一个。

3、课件：幼儿交通安全宣传片《上学路上》。

4、布置场地：十字路口、人行横道、停车场等。

活动过程：

一、导入

1、观看画面，引起幼儿思考。

师：小朋友我们一起来看看画面里发生了什么事情?(画面1：几个小朋友在翻越车行道中间的护栏。画面2：一个人跨越护栏横穿马路被飞驰而来的汽车撞倒。)

2、师：“小朋友刚才你们看到了什么?”“是什么原因造成危险事情的发生?”小结：这是多么危险可怕的事，为了我们自己的生命安全我们一定要遵守交通规则。

二、认识信号灯标识和几种常见交通标志。

1、认识信号灯，说说信号灯的作用。

师：今天老师请一位小客人来教给我们一些最基本的交通规则，我们一起来看看吧!(播放动画《小小孩学常识》)师：动画里面的小客人告诉我们信号灯有几种颜色?(三种，红、黄、绿)红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。

2、模拟游戏，体验信号灯在交通中的作用。

师：我们来做一个小游戏，“遵守规则的小朋友”。请小朋友们看信号灯过马路。

小结：小朋友们真遵守交通规则，相信平安一定会伴随你们。

3、认识几种常见的交通标志。

师：在车辆穿梭的大马路上，除了信号等这个交通标志外，还有很多交通标志，今天老师就带来了几种，你们想看吗?

播放标志图片，问：这是什么标志?是什么意思?我们应该怎么做?

10.幼儿园大班注意交通安全教案反思 篇十

（1）大班安全优秀教案《注意交通安全》含反思

活动目标：

1、让幼儿在交流活动中认识一些常见的交通标志。

2、让幼儿在游戏活动中体验交通规则的重要性，从而自觉地遵守交通规则。

3、让幼儿在合作学习中学得一些基本的学习方法。

4、增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。

5、知道哪些地方存在危险，不能去玩耍。

活动准备：

1、精心布置活动场景。

2、收集各种交通标志（照片或图片）。

3、字卡：交通安全、红灯停，绿灯行、人行道、非机动车道、汽车道。

活动过程：

（一）展开联想，揭示活动主题

1、出示交通事故图片，请幼儿仔细观察。提问：

孩子们，刚才你们看到了什么？想到了什么？

2、多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。（出示字卡“交通安全”）

（二）在活动中体会交通规则的重要性

1、孩子们，看看我们坐的队形像什么？十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。

参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（1）孩子们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

（2）如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

（3）（教师拿出信号灯标志）这是什么？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）幼儿回答后出示字卡“红灯停，绿灯行”。

2、认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗？（人行道、非机动车道、汽车道）

（三）初步了解常见交通标志的作用（出示交通标志）在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，这些交通标志都有什么用呢？

（四）现场指挥

1、刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。老师向交警叔叔学了一些指挥交通的本领，请小朋友仔细看，猜一猜是什么意思。

2、老师来当交通警察，请小朋友站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧！

（五）评价幼儿游戏情况，结束。

儿童安全小知识：

１.增强红绿灯意识．红绿灯是设在街道路口的交通信号装置．｀红灯停,绿灯行＇按信号灯的指示通行,起步时向左右两边看是否有来车,然后从人行横道横过马路．自觉地接受交通信号的指挥．

２.学龄前儿童过马路要让大人牵引．不要让儿童单独上街．他们如在街道或公路上行走,必须有成年人带领．

３.不要在车辆临近时突然横过马路．人的大脑从接受外界信号到是否决定停步到最后停下来有一个过程．汽车也是这样,当紧急制动时也有一个过程；再加上行驶的汽车有惯性,不能一刹即停．最安全之策,只能是:不要在汽车临近时突然横穿马路．

４.不要扒车．一些小孩出于好奇,常常利用车辆起步、上坡、减速时扒车,或作游戏或以扒车代步．这样很容易跌倒或摔伤．甚至造成生命危险．

教学反思：

孩子们对交通安全有一定的认知，能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中，幼儿的语言表达能力有了很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言的条理性很强。由此可见，生活经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。但通常这样的活动，多数幼儿是围绕老师的指导来达成安全知识的学习的，缺乏一定的趣味性，不利于幼儿主动性和参与性的发挥。因此，在此活动中加入了情境表演的环节，使原本比较枯燥的数学活动因为融入了孩子比较熟悉并且比较感兴趣的内容，而显得格外有趣。在情景表演中，孩子们都表现得很认真和投入，孩子们的积极性也被极大的调动了起来。由此可见，教师在设计活动的时候，要把孩子的兴趣因素更多地考虑进去，牢记“兴趣是幼儿学习的动力”这一观点。在以后的活动中，教师应该多尝试使用这种活动形式，引发幼儿的讨论。

11.国外幼儿园安全教育漫谈 篇十一

国家教育部颁布的《幼儿教育指导纲要》提出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在幼儿园教育工作中，确保幼儿安全、健康、快乐的成长既是家长的希望，也是幼儿教师、社会和政府的责任。如何给幼儿构建一个健康和安全的成长环境，西方发达国家较早地给予了普遍重视并逐渐形成日益完善和成熟的办法和制度。

校车安全：注重校车安全质量并享有优先路权

校车是否安全直接关系到幼儿的安全与否。美国的校车标准包括校车车体结构、防倾覆保护、刹车装置等36个方面的特殊要求，因此造价昂贵，提供25个座位以内的校车一般造价都在7万美元以上。2003年，英国新校车正式投入运行，也以高造价获得高质量的校车，并规定所有儿童不论有没有购买保险，从登上校车那一刻起，全部由为校车购买的保险负责。校车的固定资产成本和运营费用很高，在美国，这笔高昂的费用主要由联邦政府、州政府和各地方政府承担，每个孩子每年的校车补助近600美元。

除了车辆本身的坚固安全外，校车还拥有优先路权和其他“特权”。德国严格规定，校车必须设立独立车站，车站标志必须明显可辨，要在规定车位停车，在进出车站时，校车要做出明显的灯光指示，此时其余车辆一律不准超越校车。另外，要求家长让孩子有足够时间上路赶车，以防因为追赶校车而出事。在加拿大的很多州，超校车同样是违反交通规则的行为，将被罚款、扣分。日本各幼儿园和小学明确规定，校车上除司机外，还必须有两名幼儿园老师照顾孩子：上车时，老师必须先下来数孩子，并送上车，自己最后上车；下车时，老师则要先下来，再清点一遍人数，最后把孩子挨个扶下车，亲手交给家长。

饮食安全：健全食品安全法规和为儿童营养立法

不健康的饮食是儿童面临的最大健康风险。在美国，食品安全方面的法律规范较为完善，如《联邦食品、药物和化妆品法》《食品质量保护法》《公共卫生服务法》《联邦肉类检查法》等，为食品安全制定了非常具体的标准以及监管程序。法律还对于危害儿童饮食安全的行为加大处罚力度，规定如果生产和批发、销售假冒伪劣儿童食品，当事人除被判监禁外，还将面临25万到100万美元的罚款。法国甚至把生产假冒伪劣儿童食品的罪行与贩毒、军火走私一并列为“危害安全罪”。

近年来，发达国家对食品安全的关注集中在因不健康的饮食造成的儿童肥胖问题，调查表明美国2～5岁的幼儿有四分之一超重，低龄糖尿病患者也激增，给儿童心理健康带来负面影响。美国第一夫人米歇尔·奥巴马数次上电视节目宣扬健康饮食的重要性，致力于推动食品行业采用低价加工方式，为孩子们提供健康的蔬菜和水果。为了确保儿童饮食安全，美国、德国、英国都在为儿童的健康饮食立法。2010年美国加州众议院通过一项法案，制定少儿教育机构食品规范，将关注点锁定在学龄前儿童，规定幼儿园的“营养午餐”必须提供蔬菜，确保两岁以上儿童减少糖分摄取，严格禁止提供油炸类食物和甜味饮料。

秩序安全：幼儿园内营造稳定而和谐的教育环境

美国幼儿园最普遍的特色，无论是教室、门口、院子、停车场都布满了监视录像镜头，并跟当地警察局联网，一旦出现紧急状况，这些高科技的“眼睛”会自动报警。美国幼儿园几乎没有专门的保安人员或是“传达室”，一般都安装电脑监控监视系统。原因之一是幼儿园里遍布保安人员耗资较大，安装电脑监控监视系统更节约成本；二是考虑到四处走动的保安会给孩子的日常活动带来不便，看到保安人员或警察会分散孩子的注意力，也会让孩子有更多的不安全感。

教室内录像监视器镜头的方向位置都不一样，监视网很密集，这些监视器能监视到教室的每一个角落，平时主要功能是保证孩子在游戏时的安全，如有意外事故发生，监控录像是最直接的目击证人，对警察侦办的效率也有直接帮助。除了教室，孩子们平时做游戏的院子也是布满小摄像头。为了防止孩子躲到无人看见的角落而发生危险，在一些比较隐蔽的角落都安装一面圆形反光镜，这样老师就能照顾到每个小朋友。幼儿园的院子都在后面，从大门是看不到一个孩子的，家长接送孩子都是从前门输入密码进入，只有家长知道密码，是简单有效又节约经费的保安措施。

情感安全：增强幼儿自我保护意识和能力

12.幼儿园安全管理“三六九” 篇十二

一、三“常”

1. 常规。

我们根据幼儿的年龄特点在园内配置保障幼儿园安全所需的硬件设施,楼梯、踏步宽高适宜,小步递进;转角、桌角安全无棱,做成小圆角;幼儿桌椅与身高年龄相互匹配;活动室阳台、门窗高度适当,并配有安全防护;厕所或玩水区地面铺设防滑地砖或地垫;游戏设施安全规范、类型齐全;户外环境中草地、泥地、防滑砖地相得益彰,能满足各年龄段幼儿开展各类活动的需要。

2. 常态。

改变安全工作应急化的传统做法,不临时做样子应付上级的检查。园内中层以上管理者,都把安全工作列入自己的日常工作内容,走过了就看到了,看到了就记下了,记下了就调整了,调整了就落实了,落实了就安全了。

3.“常”效。

安全工作立足全面深入,效果长久。抓的是全体教职工安全意识的确立,安全教育方法的有效操作;抓的是幼儿安全意识的启蒙,安全知识的了解,自我保护方法和经验的习得,等等。

常规、常态、“常”效,安全工作全覆盖,实现了事事有人做,时时有人防,人人都参与,处处都安全。

二、六个“一”

一个理念。全园上下树立让师生员工“高高兴兴进幼儿园,平平安安回到家”的安全工作理念。

一个原则。坚持安全工作人人参与、人人有责的原则。

一个小组。成立以园长为核心的安全管理领导小组,组员包括后勤园长、保健医生、年级组长,定期集中反馈日常安全工作的落实情况和做法,发现问题集体讨论,及时寻找对策改进工作,确保员工工作无疏漏。

一班人马。只要是本园的教职工,不管是在编人员还是临时用工人员,都有各自的安全岗位责任。除此以外,幼儿园还吸纳了一批家长志愿者,在幼儿入园、离园及大型活动期间轮流到幼儿园按设岗和职责开展工作。

一本制度。针对幼儿园的方方面面和大事小事制定安全工作操作规范,装订成册发给教师,让园内每个人都知晓安全工作如何去做。

一套程序。指安全工作的具体操作过程、序列和规范。

“六个一”的做法,融入了幼儿在园一日生活的各个环节,融入了教师一天工作的各个方面,融入了幼儿园安全管理的各个层面。

三、九个“不”

1. 设施安全不惜重金。

尽管幼儿园经费紧张,但近一年来,我园在原有安全设施配备的基础上,为了幼儿出入安全,专门改建了门卫室;为了幼儿的活动安全,更换了室外大型玩具;为了幼儿的午睡安全,更换了午睡室玻璃挡板;为了幼儿饮食安全,与大公司签约进行食品定点采购。总之,只要出于安全需要,都会统一思想,保障经费首先到位。

2. 安全隐患不许疏漏。

我园专门聘请了一位懂水电木工修理的食堂主厨,分配他每天上午负责烧饭,下午负责维修。在专门的地方放置维修记载本,教师们发现了问题就随时记下来,由师傅及时修理。另外,幼儿园从室内到室外,水、电、气、桌椅、板凳、床铺、玩具等,每天都由专人进行检查,发现问题立即上报园部,园部在第一时间派人负责解决。

3. 食品安全不能马虎。

经过市场调查和慎重考虑,我园与大公司麦德龙签约,由其定点供应幼儿食品。幼儿园指定专人每天负责验收,与麦德龙的业务员沟通,索要食品合格证等,做到品质不好的食品不进园,操作合规范,师生食安全。

4. 安全教育不厌其烦。

我们设计了一系列师生安全教育活动,如组织教师学习简单的防身术,普及防盗、交通安全等知识;组织开展亲子安全体验活动和安全游戏活动,帮助家长、幼儿树立安全意识。

5. 师生安全不得轻视。

我们不定期开展即时的防火、防震、反恐、防暴应急演练,让全体师生在模拟情境中学会应对突发事件,在遇到危险情况时能合理有序快速疏散,提高师生的自救意识和逃生能力。

6. 接送安全不容忽视。

我们不断更新幼儿接送软硬件系统,做到教师、保安刷卡、看卡认人交接孩子。同时,在早、晚两个时间段,在园门前用活动护栏围出安全区域,告知家长任何车辆不能进入,排队有序等候。接送措施的落实,有效保证了幼儿的接送安全。

7. 活动安全时时加强。

依据幼儿的年龄特点,我园从幼儿吃、喝、拉、撒、睡、走、跑、跳、钻、爬上都制定了幼儿安全的规范要求,在提高幼儿活动能力的同时保证幼儿活动安全、有序进行。

8. 教学安全不断改善。

桌面游戏、集体活动、区域活动、分散活动,幼儿不可能个个都在教师的掌控中,我园就从环境、材料入手进行逐一设置,做到空间安全,室内物品安全,幼儿操作材料安全,细小物品投放安全,等等。

9. 家庭安全不能忽视。

我园经常以家长会、告家长书、微信、QQ平台的形式,提醒家长关注孩子在家玩耍时的安全,节假日外出游玩时的安全,并提供给家长可参照的有益经验,提高年轻家长的安全防范意识。