五年级自我评价

五年级自我评价（共8篇）

1.五年级自我评价 篇一

五年级教师在学期结束以后，应该要及时地进行自我的评价。下面就随小编一起去阅读五年级教师学期自我评价，相信能带给大家启发。

五年级教师学期自我评价一

班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，我在担任五年级的班主任工作时，主要做了下面几方面的工作

一、深入学生、亲近、了解学生，做学生的朋友

多年的班主任工作告诉我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜欢学生，学生就会喜欢你。只要心中充满爱就一定能教育好孩子们”。因此，从一接触这个班开始，为了能很快地了解学生，亲近学生，我积极深入班级，深入学生，尽快了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班的学生大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有一部分学生没有很好的学习习惯，作业不能及时认真的完成，上课不能积极主动地参与到课堂中来。作业拖拖拉拉，字迹非常潦草。思想品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，一些学生会有自私、虚荣心、盲目自满的意识。

针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于采取措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，利用课后驻足一分钟的时间和午休以及晚自习的时间接近学生，了解他们在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心他们，和他们进行思想交流，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样的举动对于刚刚离开家，在学校住宿的孩子特别管用。这样，学生就敢于和我接近了，愿意听我的话，接受我的批评、教育了。所以，经过一段时间的努力后，学生中不交作业等不良现象大有改观。

二、加强班级管理，培养学生能力

良好习惯的培养始终是本学期的教育重点之一。那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。我们五三班，安排了六个部：学习部、卫生部、纪律部、服务部、生活部、评价部等，六个部又下分了以下岗位：安全值勤员、美容大师、早读领读人、节能大使、护绿小组、图书管理员、讲台负责人、门长、窗长、台长等几十个岗位，班干部的名额大大增加，这样就使班里每一个学生在班中都有自己的岗位，都参与到班级管理活动中来，充分发挥了学生的主人翁的精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生都成为班级的主人。

1.确立共同的奋斗目标、培养良好的班风

共同的目标是班集体形成和发展的动力。我在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，班集体的凝聚力就更近一步加强了。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。因此，为了培养良好的班风，我注重了正确的舆论导向。班上有了正确的舆论，不好的言行在班上就得不到支持，更不用说得以张扬了，而好的言行很快被同学们竞相学习，从而被加以发扬广大。这样正确的舆论、良好的班风就建立起来了。

2.清洁卫生由小组和专人相互配合。我们学校对教室卫生的要求特别严格。我们教室的卫生主要由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后再由专人进行检查。我们班的每个地盘都有专人负责，如“板长”(负责黑板的清洁卫生)、“地长”(负责教室地面卫生)、“桌长”(负责桌凳整齐)“水长”、“门长”等等。检查完毕后在班级日志上做好记录。

3.鼓励学生展示自我，树立自信。小学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加迅速快乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，利用班会开展一些小活动，诸如：查字典比赛，成语接龙，童话故事比赛,口算比赛等来益智身心，鼓励孩子为大家表演，增强自信。

三、严中有爱，做好后进生的转化工作

通过本学期的观察和了解，我发现我们班有刘润浩、吕润丰、尹卫健等几位后进生，后进生人数挺多，而且全是男生。他们大部分难于管理，学习不刻苦，成绩也较差。因此，转化后进生是一项必不可少的，也是一项很重要的工作。因为后进生关系到我们班学习成绩的提高，关系到班级的更好发展。怎样对待后进生呢?多年的班主任工作经验告诉我，对后进生不仅要严格要求，还要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，行为上要严格。要用自己的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：对于他们身上出现的不良行为，我没有掉以轻心，发现他们的错误，及时指出，严格的要求他们。利用课间、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作。在课堂上多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，捕捉他们的闪光点，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，为他们创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。我对后进生正是坚持了这样的态度，去关爱、赏识、严格的教育他们，所以，班内的几位后进生都取得了很大的进步。吕润丰、孙玉春、尹卫健他们的作业不再拖拖拉拉，盛家豪、伦慧强他们几个的字也写得像模像样了，他们几个的“大作”还经常出现在我们的展示板上，成为同学们学习的榜样。他们的变化，我看在眼里，喜在心里，他们让我感到高兴，感到欣慰，让我感到一分耕耘一分收获的喜悦。

四、重视班级文化建设

我们学校每个教室都有一块个性展示板，在展示板的布置中我遵循“大家的事情大家做”“取之于民，用之于民”的原则，利用学生平时美术课，语文课或者书法竞赛的一些作品收集起来挑选一些优秀的作品在班级的墙壁上展出，并给与恰当的名称，例如“巧巧手”、“ 我最棒”、“我参与我快乐”“才艺展示”等等，展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、加强家校联系

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级博客、或是平时放学时与多位家长进行交流。

在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。

五年级教师学期自我评价二

著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我在这学期中主要做了以下几点：

（一）深入学生生活

实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。

同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。当然，班主任的管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。孩子们希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。我抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，他们便对我产生心理认同，“亲其师，信其道”,教育也便成功了一半。

（二）用自己的双手给学生做出示范

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”.久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。我们学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的垃圾桶。

从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校卫生随机检查中，我们班也多次获得卫生流动红旗。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”.学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的美术字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

（三）加强与家长之间的联系

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。我班学习有困难的和学习懒惰的学生较多，平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习懒惰的同学更要家长共同管教。从目前的效果来看，取的了一定得效果。

1、充分利用《致家长的一封信》总结阶段性的工作，指出需要家长配合的地方。本学期，我班共发出8封《致家长的一封信》，从学习习惯的养成、健身计划的实施、卫生的保持、安全防范、复习计划、家庭教育调查等多个方面向家长作出了总结和提出了要求。根据家长反馈的情况，大部分家庭都能根据要求积极落实，取得了良好的收效。

2、开家长会或请个别家长到校。这是做好家校联系的最直观的手段。本学期我班召开了两次家长会，会前，我做了很充分的准备。会上，与家长探讨了如何培养孩子良好习惯、如何帮助孩子改正一些常见的缺点等问题。会后，很多家长也集思广益，提出了很多建设性的意见和建议。

3、及时通电话与家长联系。电话联系比较迅捷，也比较能抓住问题的关键。针对班级一些特殊的同学，与家长经常保持电话联系，彼此交流家校情况。针对个别事件：如同学未请假也未到校的情况；连续几天作业不能及时上交的情况；近日学生思想行为，身体状况异常等情况，都会及时与家长电话联系，反映情况。有些家长也习惯主动打电话给老师，反映孩子的情况。

4、通过网络发信息与家长取得联系。例如作业的发布，学校的临时通知、通告，学习方法技巧，学生在学习上存在的问题等等，都可以通过这个网络及时发布，让每个家长对自己孩子在学校里的学习情况、学习进度以及存在的普遍性问题，都及时掌握，以便采取相对应的措施。

5、通过班级博客这个平台与家长进行交流。这个平台最近有很多家长都能积极参与互动。到班级博客浏览、留言、发博文、传照片，利用此平台加强与老师的交流，感受班级文化的建设，学习家庭教育知识。

孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”.班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”,提高班级工作的有效率和成功率。我们只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

2.五年级自我评价 篇二

信息技术与课程整合的研究走过了十多年的历史,走过了“尝试—开发—泛滥—反思—理智”等过程,作为从这些阶段走过来的一线老师,笔者非常清楚这个发展过程中信息技术的利和弊。现阶段,老师们都非常清楚,信息技术虽然很重要,但也只是辅助教学的一种手段,仅仅是为授课服务的工具,教学才是目的,以前一上课先考虑怎么做课件,现在是先考虑怎么上课,再考虑怎么做课件。网络技术是信息技术与课程整合中相对较新的技术,网络技术的应用对我们的生活、工作、学习产生了不可估量的巨大变革,当然包括日常教学。大多美术老师对信息技术比较感兴趣,而且应用得很专业。因为美术作为一种视觉的艺术,信息技术确实能提供非常有利的条件,它集图像、声音、文字、动画等各种功能于一体,把教学素材逼真地呈现在学生面前,不仅让课堂上充满了儿童情趣,而且使课堂教学效率大为提高,就像为美术课堂教学插上了腾飞的翅膀,提升了美术教学的品位。当然,网络技术更可以为美术教学中的作业评价提供一种高效、面广、持续的评价方式。

美术作业评价是美术课程的一个重要组成部分,是体现学生的课程内容学习状况的直接载体,也是评价美术课程教学效率的一个方面。从传统上来说,美术作业包括了多种视觉艺术的课堂或课后的练习创作。随着美术概念的发展,学生作品的范围又扩展了许多,因此,就应在评价方式上有所突破。而通过博客平台,展示各类型的美术作品,公开网址让师生、家长参与评价,这种方式就是对传统美术作业评价的有效补充。博客相册发展到今天,技术已非常完善。通过博客相册手机客户端,老师只需用手机拍摄好学生作品,就可以马上上传到指定空间,即刻可以通过网址进行浏览并通过文字、图片、发起投票等方式发布评价信息。

二、博客相册美术作业评价方式的利弊

以前,美术作业的好坏通常由美术教师来评判,都是根据美术教师自己的审美标准和喜好给定等级和分数,使作业评价显得随意、独断。这种评价方法缺乏师生、生生的交流和探讨,作业评价不能发挥促进学生发展的作用。久而久之,学生不再认同这样的评价结果,因此对美术学习也就采取无所谓的态度。新一轮课改要求作业评价降低评价的甄别选拔功能,促进学生发展。不少教师因此意识到传统评价的弊端,认为美术作业评价不能采取简单、机械的评价方式,而转为注重对学生美术作业的过程性评价,作业的评改由静态的分离式走向动态的参与式,出现了多种新型评价手段,其中通过网络的形式进行评价就是一种有效、可持续、可记录的评价方式。通过研究,我粗略总结了一下这种评价方式的利和弊。

1. 口头评价与网络评价结合,直接效果与深层面的双重感受

一般美术课堂,师生、生生互评,学生自评都是通过口头语言及时地把评价信息互相传达,这种评价的方式高效快捷、直截了当。但这种评价不一定能经过深思熟虑,并不能表达一些深层面的东西,而且面对面说的东西比不上通过文字所表达的东西深刻。这时候,借助网络就显得非常科学。通过网络上传的作品,评价者可以对着任何一件美术作品认真观察思考,再组织文字作出自己的评价。这个过程加深了评价者对作品的认识,而且通过思考写出来的评价文字往往比说出来的评价知识层面要深,评价得更加中肯和准确。

2. 网络让评价延伸到课后,让感悟随“机”而至

由于课堂上的时间有限,不可能所有学生都能在课堂上完成作业;即使所有学生都能在课堂上完成作业,那也不可能对每一件作品实施评价;即使有时间对全部作品实施了评价,那所作的评价也不可能具体、全面。所以,网络环境下的作业评价将教学时空延伸到了课堂之外,适应了全面、具体、个性化作业评价的需要,具有很强的开放性。我经常要求同学们把自己的作品上传到博客指定的位置上,课后他们回家还可以随时通过校园网看到自己或其他同学的作品,也可以看到别的同学对自己作品的评价,更可以随时对别人的作品作出评价和提出不同的见解。只要拥有电脑和网络,评价就可以继续延伸,知识就可以不断扩展。这样就使美术作品评价突破时间和空间的界限,给学生展现了崭新的学习园地。老师在这过程中也可以不断提供美术技法指导和审美辅导,这样学生对美术作品的审美能力、鉴赏能力、创造能力也得到了提高。

3. 网络评价可保留知识进行反刍

网络评价方式有一项重要的特点就是可持续、可保存,同学们在网络美术作品评价中自评互评、师生交流评价的文字都是可保存的。学生可以随时对知识进行回顾和反刍。比如,学生某次创作的作品在校园网中得到了很多人的各种评价,那么在他下次再创作前,想通过回顾别人对以前的作品的评价去促进这次创作,就可以随时通过网络再次感受别人或自己当时的评价,也可以检测自己是否进步。而且,每个人不管什么时候都可以随着知识水平的提升再次评价,而且不受任何的限制。每一个个人作品帖,就是个人最好的美术学习成长记录袋。

4. 网络评价集平等性、系统性、趣味性于一体

在校园网络环境下的作业评价中,师生平等交流,学生和教师双方都可以通过网络充分地展示自己的作品,表达自己的观点,可以提出不同意见,可以交流、辩驳。教师也因此成为组织者、引导者、参与者,而不是独裁者、专制者。家长与学生在参与评价的过程中也成了地位平等的对话者。

通过博客相册,我们不仅可以对某个学生历次作业进行汇总分析,进行纵向比较,了解其一段时间、一个周期,甚至几年来的美术学习情况;还可以对班级、小组、个人作业情况进行统计,进行横向比较;甚至可以将优秀作业汇编成册,激发学生学习的热情。

另外,参与制作、讨论、投票等方式,也使通过网络评价美术作品具有一定的趣味性。

5. 网络美术作品评价方式对学生评价能力的提高

经过一段时间的实验研究,这种利用网络博客平台展开的美术作业评价,慢慢受到孩子们的热爱。因为现在的孩子对网络交流有着自己的方式和共鸣,所以他们平时不会说的评价语言,可以在网络中畅所欲言、各抒己见。经过引导,孩子们的评价语言也由开始的简单,如“很好”“不错”等,慢慢转变成更多思考而得的评价。例如:“这幅画颜色搭配很好,突出了荷花的美丽,背景颜色典雅,值得观看,更有一点中国画的色彩。”“这幅画有鲜明和饱满的色彩,让大家更感觉到了阳光下的世界,有深浅的对比,突出了五彩缤纷的世界!”“这境界,夕阳红啊……廖廖真棒!倒影运用了许多色彩,充分地表现了草垛的美!本来觉得草垛都是草黄色的稻草,看了这幅画,世界观都改变了啊 !”

6. 通过网络评价美术作品的局限性

当然,对于小学生来说,采用网络方式的美术作品评价也有其局限性,具体体现在以下方面。

第一,电脑技术的限制。

小学三年级才开设信息技术课程,对于三年级之前的学生作品评价,学生的参与度大受限制,在家必须通过父母的配合才能完成作品的评价,所以这种评价方式在低年级实施起来比较有限制。所以,笔者将五年级的学生作为研究对象,实施网络评价。

第二,要保持有网络环境。

如果对于一些不能上网的家庭,这种评价方式就无从谈起了。网络环境下的美术作品评价方式对网络有不可取代的依赖性。

第三,文字是虚拟的,缺乏真实感。

曾经很多专家质疑过网络虚拟的交流方式,过分依赖网络,冰冷的文字会令孩子缺乏与人的交往能力,所以这种评价方式也存在这方面的顾虑。

第四,时间和监管问题。

现在很多家长对孩子使用网络是有很大限制的,加上做不完的功课会令孩子无暇顾及网络评价,而且小学阶段的孩子对于网络世界充满好奇,缺乏自我控制能力,这些都令家长不得不对网络评价有所顾虑。

三、博客相册美术作品评价模式

实施网络美术作品评价的方式,首要的要求就是要上传美术作品,要上传各种表现形式的美术作品,要把美术作品变成电子版(除了电脑绘画)。这个过程的前提就是让学生掌握基本的信息技术。

具体实施方法如下:

1. 收集作业

通常,课后作业由学生自己上传提供。部分在课内完成的制作、绘画作业由教师或指定的信息小组的同学利用手机拍照收集并同步到网络。在此过程中,教师应指导学生系统地收集整理作品,培养他们信息收集的能力和实践操作的能力。

2. 实施评价

上传发布后的作业在相应的空间接受同学、老师、家长和社会人士的评价。评价可以是具体文字,也可以是投票或相应表情。一切评价以保护学生的自尊心为前提,教师和学生随时进行评价管理,删除“灌水”、学生不能接受或不利于学生发展的评价。师生定期或不定期地观察和分析来自多方的评价,学生根据评价修改自己的作品,将更新后作品、再次发布接受新一轮评价。这样,学到后面仍然可以了解前面做过的作业,并随时用新的审美观去审视过去的作品、别人的作品,促使自己不断进步。教师应为学生建立起相应的电子档案,随时了解学生纵、横向上的发展状况。

四、结论

在五年级利用博客相册这种网络技术进行美术作业评价,学生的参与积极性非常高,促使教学过程中其他环节的顺利完成,提高了学生欣赏、评价美术作品的能力,激发了学生创作、写作、收藏的兴趣,增强了学生创新、实践的能力。

3.五年级小学生自我评价 篇三

五年级小学生自我评价 五年级小学生自我评价一：

我有许多优点，但也有缺点，因为人不能十全十美嘛!相信我，世界上没有十全十美的人。我的优点： 爱看书

记得有一次，我正在看书，妈妈则在旁边晾衣服。我正看得津津有味，妈妈叫我去拿衣架，我一边目不转睛地看着书，一边去拿衣架。拿给妈妈后，妈妈大叫一声，把我从“书海”之中拉出来。妈妈说：“你怎么拿菜刀给我?”当时也把我吓了一跳。我的缺点： 做事情很慢

有一次，妈妈叫我洗碗，结果我洗了一个多小时也没有洗完!很吃惊吧。我听妈妈说过我在幼儿圆的时候，吃饭吃了三个小时还没吃完!我觉得我应该做事快一点，不让亲人担心。其实我在看书方面也是可以的。这就是我对自己的鉴定。五年级小学生自我评价二：

一个学期又要结束了，对自己进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，也有利于身心健康成长。

这学期取得的进步：上课能积极思考，踊跃发言，树立了自信心;愿意参加集体活动，有荣誉感;休息日不怕辛苦，积极参加校外比赛，有了很强的责任感。

4.自我评价是改进和提升 篇四

反思通常是指人对自身的思考, 是一种对认识活动的认知。学生通过反思自己在学习过程中的情况, 对自己的思考过程得到原认知的洞察力。加德纳深刻指出:“智力增长非常重要的也是最容易被忽视的特征, 就是回顾已进行的工作, 把握既定的目标, 评估进展, 提出改进方案或从他人身上学到知识的能力。这种反思活动提供了绝好的机会。”

教师在课堂适当的时机组织学生进行回顾与反思, 对自己的作品进行评估, 是学生思维变化提升的过程。在肯定与否定中更加明确了事物的本质, 这些经验的获得来源于学生反思的经历与体验。而反思活动正是自我内省智能的培养, 在培养中既促进了智能发展, 又培养了学生及时主动评价的好习惯。

摘自《基础教育参考》/刘铮文

5.五年级自我介绍 篇五

当来到一个新环境中，通常需要我们进行自我介绍，自我介绍是一种认识自我的手段。那要怎么写好自我介绍呢？以下是小编为大家整理的五年级自我介绍（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级自我介绍1

我叫李XX，今年11岁了，在中堂中心小学上学读书，我常常梳着马尾，眼睛小小的、闪闪发亮，好像两颗黑色宝石镶嵌在圆圆的小脸蛋上，嘴巴有点大，嘴唇红红的，一笑就露出两排洁白的牙齿。每当同学们吵架的时候，我的嘴巴发挥超常力量，劝阻他们，三言两语，他们立刻就不再吵了。两只耳朵不大不小，还有一个小技能，就是有一只耳朵会按我的指令活动。

我很喜欢吃，记得有一次星期日，妈妈从商场买回来好多零食藏在房间里，当是我饥肠辘辘，真希望妈妈不在家，这样，我才有机会享受美食。正好，爸爸打电话给妈妈说，一起出去买衣服，让我留在家里，我听后在旁边窃喜，想着等会可以吃零食了。等妈妈走出门后，我急忙跑到妈妈房间，翻来覆去找零食，一个柜子没找到，又一个柜子没有找到，这下我有点急了，零食没有找到，万一妈妈回来撞见我找零售，那可就麻烦大了。还好，终于找到了一大包零食，我眼前一亮。过了一会儿，妈妈回来了，去房间拿零售准备给我一个惊喜！妈妈一看零食没有，不知去向，立马问我零食去哪儿了，我笑着说：“呵呵！早就进了我的肚子里。”妈妈说：“我才走了一会儿，你就把零食吃完了，真是个贪吃鬼。”然后对我笑了笑，一阵无语。

我现在还喜欢打篮球，热爱运动。我原来不喜欢打篮球，因为太脏，有一次，老师说打篮球可以锻炼身体，我去和同学们一起学打篮球，觉得一点都不辛苦，还挺有趣的，慢慢地我便爱上了篮球，现在我喜欢打篮球了。

我还喜欢打羽毛球，游泳，跳绳……

我有这么多优点，你喜欢和我交朋友吗？

五年级自我介绍2

嗨！大家好！我叫王佳熠，今年十一岁了，来自希望小学五年级四班。

我有一双大大的眼睛，像黑宝石一样晶莹透亮。我还有一双能说会道的樱桃小嘴。

我从小就很爱读书，就是看各种各样的闲书。从爸爸妈妈给订阅的儿童杂志，到一些文学名着，我都照单全收。即使是上中学以后，也是依然爱读书，也要在繁忙间隙让自己的心灵得到些许的休憩。拿起一本喜爱的书籍，就好像随手推开一扇窗户，欣赏窗外美丽的风景。

我也很爱唱歌。我是个喜欢唱歌的小女孩，在学校，我总是唧唧喳喳地没完没了地唱个不停。因此，同学们给我起了个绰号：“收音机”！我对这个绰号很满意，以为我的确很爱唱歌。我认为，唱歌有三个步骤。一、把歌词记好。二、知道怎么唱。三、把音唱准。这就是我的三个步骤，我每次听完一首好歌后，总要反复地一直听到会唱为止我才肯善罢甘休。

这就是我，一个真真实实的我。记住我叫王佳熠，希望大家能支持我。

五年级自我介绍3

哈喽~大家好！我叫陈X（保个密哈），一个五年级滴小女生。

我长着一张瓜子脸，一双不大不小的眼睛（注意：眼睛上有着长长的睫毛哦~），一个矮矮的鼻子，和一张大大的嘴（特别贪吃），别看我贪吃，我可一点都不胖！一点都不胖！我身高1米57，体重只有40公斤。（好像有一点胖哎）

我的成绩一般，明显偏科！数学不错，常考100（其实只是期末考试考过几回，平时不常有）。英语不好，就拿这次考试来说吧？我才考了80分！离最高分相差整整16.5分！你说我偏科不偏科？

我是一个两面派，分为网上和网下两态。我在网上是个一点都不安分的人，那里有我哪里就有欢笑。而在网下我只是个沉默寡言的人，在不在完全没人在乎。其实我并不内向，只是想得太多了而已，我在想：如果说错了该怎么办？肯定会闹笑话，那时候我该怎么收场呢？所以我干脆不说话。

呼~一下子打那么多字真累！不打了！就写到这了。哦，对了，我忘了告诉你我的联系方式，你可以通过电话找我。

五年级自我介绍4

我叫张思雨，今年7岁了。我爱穿蓝色的衣服，戴一条蓝色的围巾，穿一双运动鞋，显得特别精神。

我有一头黑黑的短发，剪得整整齐齐的，像一根根整齐的小草。一张圆圆的笑脸上长着一双水汪汪的大眼睛，像两颗黑色的珠似的。我有一张贪吃的嘴巴，讲起话来像机关一样。一口洁白的牙齿，一张嘴笑时总会露出来。

爸爸眼里，我是一个贪玩的`孩子；妈妈眼里，我是一个听话的孩子；伙伴眼里，我是一个开心的孩子；在我自己眼里，我是一个乖巧的孩子。我常常玩电脑，我不仅用电脑打游戏，还会在电脑上打字呢！

你记住我了吗？

五年级自我介绍5

我叫余炜诗，现在在白江小学读五年级。我是一个小书迷，因此我写的作文比较好。有一次，我因为看书连妈妈叫我吃饭也听不到，你说这可不可笑。我有一双亮晶晶的眼睛，一个小巧琳珑的鼻子，一张粉嘟嘟的小嘴巴。我唯一美一不足的是下巴有条淡淡的疤。你想知道这条疤的由来吗？想想知道的话就读一读这作文吧！事情是这样的：有一次，我去舅舅家玩。舅舅正在工作，我看见舅舅这么认真工作，于是我不忍心扰舅舅工作。我跳上了椅子上，一跳，跳到了桌子上，不知道怎么的，脚一滑，“呯！”一声巨响，我重重地跌倒在地上。舅舅听到了，马上转头一看，此时此刻，我的下巴裂开了。舅舅马上打电话给120送我去医院。送到我去医院后，舅舅马上打电话给我的家人，告诉我的家人听我的情况。妈妈听了，立刻打车去医院。妈妈来到医院时，我已经没事了，只是下巴留了一条疤。妈妈激动地对着医生说：“谢谢！谢谢！”我听了，哭着对妈妈说：“妈妈，我以后再也不调皮了……”

6.浅析贫困学生的自我评价 篇六

一、贫困学生自我评价的特征

大学生随着生理、心理的成熟, 认识水平的提高, 知识、经验的积累和社会地位的改变, 产生了强烈的自我意识。自我分解为主体我和客体我, 客体我作为观察者独立地审视和评价自身。主体我和客体我的分离, 形成了理想自我和现实自我的落差。理想自我和现实自我的矛盾, 使自我评价产生偏差。贫困学生来自各方面的压力较之其他学生更为沉重, 他们的理想更伟大, 对理想的追求更迫切。而他们的现实生活环境与理想生活形成了强烈反差, 往往对现实的自我做出全盘的否定, 对潜在的自我又表现出过分的信心。

(一) 对现实自我的过低评价

自我评价的主体是自身, 客体为自身的价值;自我价值的客体为自身, 主体为自我、集体和社会。贫困学生对现实自我的过低评价就源于不能全面地、客观地分析和把握自身的状况, 同时对自身、集体和社会的真正有意义的需要没有清醒的认识。

家庭贫困学生大多来自农村, 没有接受良好的基础教育, 普通话水平、语言表达能力等都存在着缺陷。他们没有接受良好的素质教育, 没有自己的爱好和特长, 实践能力普遍不高。因此, 他们在心理上产生自我排斥、自我否定, 觉得自己处处低人一等。

贫困生对贫穷的现实困窘体会深刻, 再加上当前社会价值观的普遍扭曲, 影响了他们正确价值观的确立, 把金钱等物质条件作为评价的首要而且是唯一的衡量标准。当其反观自身时, 经济上的贫困和由此引起的一系列缺陷被扩大, 被认为是致命的、根本的缺陷。贫困学生陷于贫困的泥淖不可自拔, 缺乏广阔的视野。他们没有学会从专业功底、实践能力、知识水平等角度评价自身, 当然也就不能发现自身所具有的诸多优势, 比如:良好的学习习惯、较高的综合素质、扎实的专业功底、强烈的创新意识、熟练的实践技能、广博的知识内涵、敏锐的观察视野等。贫困学生被自己的物质利益所羁绊, 自我评价的标准缺乏高度。他们没有意识到自身的物质利益的满足和社会价值的实现相比, 显得微不足道, 当然也就没有发现自身对社会、集体、他人的巨大价值。

(二) 对理想自我的过高期望

对现实自我的过低评价使贫困学生滋生强烈的挫败感, 对现实采取逃避的态度, 把希望寄托于将来。理想的自我膨胀似乎可以让贫困学生从现实的自我萎缩中解脱出来, 心理得到平衡。然而事实上, 对理想的过高期望又经常让贫困学生陷入自责, 产生更大的挫败感。

在一些贫困学生为自己描绘的理想自我中, 除了经济困难的缺陷以外, 自己在其他方面都是绝对优秀的, 具有超人般的完美。他们意识到经济困难是无法更改的现实状态, 因而在学习和社会工作等方面给自己施加过多的压力。他们希望通过取得优异的学习成绩来达到心理平衡, 或者通过担任学生干部, 以获得其他同学的尊重。由于得失心太重, 结果往往事与愿违。在学习上, 贫困学生由于勤工俭学, 很难全身心扑在学习上, 不能获得理想的学习成绩。在社会工作方面, 有些贫困学生由于自卑形成孤僻、偏激的心理特征, 导致人际交往中的失利, 很难在岗位竞选中取胜, 即使如愿当上学生干部, 也不能积极有效地开展工作。

有些贫困学生认定贫困仅仅是自己当前的状态, 一方面期待用最快的速度改变现有的生活状态, 甚至改变家庭的经济状况, 不能正确处理学习和赚钱的矛盾, 另一方面不能正视现在的贫穷和将来的富裕之间的时间差, 当手头较为宽裕的时候, 就大手大脚, 等到身无分文的时候, 又不知所措。由于自我定位过高, 贫困学生很难承受挫折, 一旦现实与理想不符, 就可能产生过激行为。

贫困学生不能正确认识自己、评价自己, 因而不能建立良好的自我意识, 形成健全的人格, 影响自身的心理健康。

二、自我评价偏差对心理健康的影响

贫困学生由于自我认识的偏差而不能客观正确地看待自己, 没有看到自己的长处, 不敢正视自己当前的现实。对现实自我的萎缩和对理想自我的膨胀或许能满足他们短时间的心理平衡, 但随着时间的推移, 将会产生更大的心理失衡, 严重影响其心理健康。

(一) 自我评价偏差引起情绪障碍

人的自我认知和评价将引起情绪的变化。由于贫困学生只看到自己在经济上的困窘, 而没有认识到自身的众多优势, 产生过低的自我评价, 认为自己各方面都不行。久而久之, 就会形成一种自卑心理, 对自己缺乏信心, 产生消极情绪体验, 生活中常常表现为情绪低落、心境悲观, 抑郁寡欢, 习惯于压抑自己的真实情感来掩饰自己的弱点, 从而导致焦虑、抑郁、恐惧、暴躁、易怒等情绪障碍。

(二) 自我评价偏差引起人际障碍

贫困学生对现实自我的过低评价, 使其产生自卑心理, 自卑实际上是由自己看不起自己推导出他人看不起自己。由于自卑, 他们在交往中常常表现为拘谨、害羞、胆怯、紧张、不敢主动交往甚至躲避和恐惧交往, 影响正常人际关系的建立。贫困学生为自己描绘的完美的理想自我, 使他们傲气十足, 缺乏谦让和虚心, 在交往中夸夸其谈, 炫耀自己, 藐视他人, 同样使大家对他们敬而远之, 导致人际障碍。

(三) 自我评价偏差引起适应障碍

由于没有正确地认识自我, 并拟定合理的目标, 贫困学生很难适应大学的学习和生活。不知道自己的优势, 潜能得不到挖掘;不知道自己的缺陷, 盲目地随波逐流, 胡乱攀比;不知道有些不足可以改进, 没有想方设法加以弥补, 力求完美;不知道有些缺点难以改变, 永远生活在不安和不满之中。贫困新生进入学校以后, 由于不能克服自我评价偏差, 正确认识自我和客观现实, 热情和兴奋的情绪马上冷却, 剩下的是失落、痛苦、惆怅、孤独和苦闷。

(四) 自我评价偏差引起人格障碍

情感障碍、人际障碍、适应障碍如果得不到及时的解除, 将造成贫困学生的人格障碍。人格障碍是一种介于精神病和正常人格之间的心理现象和行为类型。 (1) 贫困学生由于过低的自我评价, 对他人产生不信任, 总是怀疑他人的动机是恶意的, 这是偏执性人格障碍;认为自己不能得到他人的认可, 因此对社会和他人缺乏感情, 不敢涉足人多的场所, 这是回避型人格障碍;认为自己并无可取之处, 只能依靠过分的感情用事和夸张的言行吸引他人的注意, 这是表演型人格障碍;对自己的未来过分的充满信心, 将自我夸大, 对他人不屑, 缺乏同情心, 这是自恋人格障碍。贫困学生自我评价偏差引起的各种人格障碍, 在其他同学心中形成不可理喻、行为古怪的形象, 对其自身的学习、生活和个人成长造成不良的影响。克服贫困学生的人格障碍, 恢复健康的心理, 关键在于合理地调适贫困学生的自我评价偏差。

三、贫困学生自我评价偏差调适

贫困学生只有树立正确的自我评价观, 增强自我意识, 努力克服评价偏差, 才能确保其身心健康。

大学生要进行正确的自我评价, 必须有正确的自我认知。把自己作为一个整体而不是部分进行认知;用发展的而非静止的眼光审视自身;尽量减少主观偏见, 客观地认识自己;不仅认识自己的表面特性, 更要发掘自己的本质特征。对自己的评价是建立在理性基础上的价值认知评价, 而不是受自身情感所左右的价值取向评价。

(一) 通过自我反省调适评价偏差

实际上就是通过自我观察、自我分析进行自我评价。它是克服自我评价偏差的最有效的方法。贫困学生通过对自己的言行举止逐一进行细致的分析、研究和评价, 使自我变得更加自由和客观, 更加稳定和自信, 避免自我评价或高或低的偏差。

(二) 通过与他人进行比较调适评价偏差

人的本质在于它的社会性, 对自我的评价不能脱离社会这个大环境, 否则缺乏现实的意义。贫困学生对自我的评价应该建立在参照物的基础上。合理的参照物就是与自身条件、情况类似的同学, 以及其他社会人士。通过比较来评价自己, 避免评价的孤立、盲目性。贫困学生对自我的评价必须建立在他人的评价和态度的基础上, 要善于分析和接受别人评价中的合理部分, 而且要创造机会让他人评价自身, 避免我行我素。著名心理学家库利曾指出:别人对自己的态度是自我评价的“一面镜子”, 自我是经历无数次他人评价而形成的社会产物。 (2) 贫困学生对自我的评价必须建立在自己行为的实际效果的基础上, 在客观上寻找评价的参照尺度。积极参加各种校园活动、社会工作、社会实践, 不仅有利于提高贫困学生的实践能力和心理素质, 而且有利于他们自我评价和自我教育能力的增强, 在各种具体的活动中, 发现自己的不足而不断修正、完善自身, 有目的地教育自己、管理自己, 提高自我评价的水平。

(三) 通过心理测验和心理咨询调适评价偏差

贫困学生可根据自己的需要, 在心理咨询师的指导下, 了解自身的气质、性格、兴趣, 可以通过心理测验, 明确自己的个性特点, 找出适合自己的努力方向, 克服目标设定中的盲目性, 避免承受不必要的心理挫折, 借助心理学的方法和手段, 正确评价自我, 矫正自我评价偏差。

调适自我评价偏差, 客观、积极地评价现实自我, 合理地修正理想自我;不断发挥自己的潜能, 改善现实自我, 追求适度完美的理想自我, 是贫困学生正确评价自我的表现, 也是贫困学生身心健康的保证。

参考文献

[1]樊作澍.心理危机与心理健康[M].科学技术文献出版社, 1991.

[2]C·库利.人性与社会秩序[M].科学技术文献出版社, 1992.

[3]罗国杰.思想道德修养[M].中国人民大学出版社, 2002.

[4]闫振存.论主体自我教育的内在机制及其对当代教育的启示[J].北京师范大学学报, 2005.5.

7.自我反思五年级 篇七

四年级时，妈妈为我定了一份《小天使报》，还讲了一大通读报的好处，但我就是听不进去，妈妈气坏了，她把报纸端端正正地贴在墙上，还找了个小凳子，让我坐下对着报纸“面壁思过”。妈妈规定，每天饭后必须“面壁”20分钟，脑子里爱想什么就想什么，就是不准离开小凳子。

迫于妈妈的“威胁”，我只好乖乖地“面壁”。听着窗外伙伴的欢笑，我的心像是小猫在抓挠似得难受。但我是“弱势群体”呀!没办法!我只能闭着眼睛表示抗议。

两天过去了，妈妈对我的禁令还是没有解除，闭着眼睛实在是太无聊了，我只好睁开眼睛，百般无聊，狠狠地看了几眼报纸。报纸上有一篇关于怎样读课文的小短文吸引了我。短文举的例子正是我们刚学过的课文，我情不自禁地读了起来。读完短文，时间还早，只好继续读别的文章。等妈妈说我可以玩一会儿时，我一看表，“面壁”已经超过40分钟了。

8.五年级自我介绍作文 篇八

标签： 赵奕 小女孩 主人公 自杀式袭击 小脸蛋分类： 落笔凝神韵—学生习作

大家好！有一名活泼可爱，性格开朗的小女孩。她长着圆圆的小脸蛋，眼睛闪闪发光，头发乌黑发亮，皮肤白静水嫩，这个小女孩就是我。笑起来惹人喜爱，哭就一点不可爱了。

我有一个梦想，当一名天文学家，你看，当夜幕来临，浩瀚的宇宙星辰密布，一望无际。宇宙中有好多我未知的星系。长大了，想去探索和发现它们。此时，心里涌出很多疑问，其它星球有外星人吗？如果有他们吃什么？住在哪里？长什么样？他们会说中文吗？关于这些问题，特想知道答案。随着科技越发达进步，这些未解之谜相信有一天都能一一解答。

每当打开电视机，总能看到世界的很多地方战火连天。什么斜利亚战争，伊拉克自杀式袭击，也门还有缅甸也在发生着内战等等。我就想不明白，大人们为什么总喜欢打打杀杀，有这时间为什么不多花点心思去研究地球之外的奥秘呢？希望每个地方的孩子们都能像我们一样坐在宽敞明亮的教室里上课学习。我也是个爱好和平的小女孩。

我还是个爱哭鼻子的小女孩。有一天，写完家庭作业，拿了本《海底来的爸爸》来读。看着，看着，完全沉静于书里，入了迷。走进小主人公唐可可正经历的那些事。看着小主人公想爸爸伤心流泪，我也不知不觉跟着伤心而哭。这就是我有时候忍不住流泪的原因。一个被大家称之为“小才女”的赵奕。

五年级自我介绍作文2

我叫xx，这名字可能有人听说过，也许有人很陌生，但今天的这次介绍，我将要让你们了解我，认识我。

我是今年的x月来到xx一中的，毕业xx学校，心中也是满心欢喜。在平时的学习中，动脑筋的问题想得确实很快，在数学、物理等计算上能过得了关，而文史类的读物，我更有我独特的见解。认为时间最宝贵的是生命、时间与精神。认为会感受与思考的不仅使大脑，还有心灵。

在这几天中，我认识了一些同学，彼此之间的沟通不仅很融洽，而且增进了友谊。人生地不熟的地方，我去得多了，这不是第一次也不是最后一次，因为我，还会在以后的社会上这个更大的陌生世界去拼搏，去生存，为了给将来打下藤好的基础，所以，今天的我，要比以前更努力。

平常我们几乎在用肉眼看这个世界，有人说：这样会看得真，看得失。但我经常用新看这个世界，原来闭上眼睛之后的感受，是那么前所未有的清晰。只提上的感受是比不上精神的振奋的。所以鲁迅弃医从文，也可能是想到了这一点吧。之所以，语文的地位对我来说是更高的一个层次，是精神崛起的寄托。

这就是我，一个思想极为复杂而可望新事物的人，所以对未来，也是想象的并不是很美，但只要我努力去做，相信这个世界对我来说是可以向往的未来。希望能在班上大家能多多指教，谢谢！

五年级自我介绍作文3

我叫张书野，今年十岁了，我出生在20xx年2月1日。我在梅河口市第一实验小学读书，现在上五年级，目前我担任班长的职务。

我的性格很开朗，我的好哥们有张嘉桐，白光旭，常俊。我喜欢的运动时打篮球，我的篮球技术可以用“武艺高强”这个词形容了。我最讨厌的运动就是跑步，因为跑步很危险，容易把脚崴了，那样我就不能再快乐的玩耍了。我最喜欢的水果就是小橘子，因为小橘子很甜，吃进嘴里有一点点的酸味，令人回味无穷。我最讨厌的水果就是柠檬，吃一口保证让你大叫一声“呀”因为太酸了。

我的优点是，乐于帮助同学，所以大家都会喜欢我。有一次，我们几个小伙伴在玩沙包，李振企一不小心摔倒在地上，表情很痛苦，同学们都在捧腹大笑，好像笑他是个笨企鹅，我连忙把他扶起，我把他送到了医务室，从此以后，同学们都夸我是个爱帮助人的好同学，而且同学们也能够主动帮助别人了，这样我们班级成了全校最团结的班级。

我还有很多的缺点，缺点是很马虎，骄傲。有一次期末考试，我觉得题很简单，于是刚拿到卷子就飞快的答完了，我就坐在那里玩笔，心里想，这次肯定是第一名了。可是成绩下来了，我得了第十名，心里很后悔，可是世上没有后悔药，我知道了，以后要认真审题，答题，不骄傲，不马虎，这样才会取得好成绩，成为一名合格的班长，同学们，看我的行动吧！

五年级自我介绍作文4

我叫蔡依伦，今年12岁，已经是5年级的学生了。

为了介绍清楚自己，写好这学期的##第1篇作文，我特意照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里

的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是1.41米。站在镜前看，也算是美男子吧!再看看我的长相。呀!挺好看的嘛!瞧，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看!精神呀!

我也有自己的`爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家，我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀!我高兴极了，不停地扇动着两个“大翅膀”，一边扇一边喊：“妈妈，快来看鸽子!”妈妈跑来左看看，右看看，奇怪地问：“鸽子在哪儿?”我说：“妈妈，你看我像不像鸽子。”妈妈一看，哈哈大笑，说：“你怎么这么有趣呀!”大家觉得我有趣吗?我喜欢做个有趣的孩子。

五年级自我介绍作文5

大家好，我是小欢。让我来给你自我介绍吧！

我，是一个调皮、活泼的小女孩。我总会惹出一些麻烦来，弄得爸爸妈妈总是为我担心。

说起我的爱好，我有很多的爱好，比如:看书、跑步、打球、跳绳、骑自行车、听音乐、溜冰……而我最喜欢的是骑自行车。

骑自行车是我在7岁时学会的，所以我很喜欢骑自行车。

我也很喜欢看书，特别是课外书。我读过很多很多的课外书，如:《根鸟》、《爱的教育》、《，秘密花园》、《格林童话》、《得绿野仙踪》、《中华上下五千年》……

其中我最喜欢的课外书是《秘密花园》。

记得有一次，我语文成绩考得很好，班主任老师就叫我带同学们早读。

我回到自己的座位时，看了看表，觉得时间还早，于是我就拿起一本课外书来“啃”。

突然，我听见一声“小欢同学”，便“嗯”了一声，不一会儿，我又听见一声“小欢同学”，我抬头一看，原来是班主任老师。我忽然想起来早读的事，于是便拿起语文书走上讲台，准备带读。

同学们见了我这种情况，便哈哈大笑起来。我当时迷惑不解，后来我看了一下钟表，才知道已经过了早读时间了。我害羞的走下讲台。继续“啃”起书来。

这就是我，你想跟我做朋友吗？

五年级自我介绍作文6

我叫邹轹琼，今年10岁了，是个活泼可爱但有些调皮的女孩，性格有点儿固执但还是通情达理的，自我介绍。

我的脸圆圆的，一双散发自信的大眼睛，还有两道柳条细眉；嘴巴张开说起话来很少停顿，两排吃东西的牙齿又白又整齐。我的身材呢，是不肥也不瘦的标准身材噢。

我是一个比较粗心的女孩。每当做数学题时经常犯一些低级错误，爸爸妈妈发现后总是被逗得哈哈大笑，让我感到怪不好意思的。

我是个爱听歌但更爱唱歌的女孩，自我介绍。我得意时常常哼出女高音的咏叹调，爸爸夸我有唱歌的天赋，希望我多多培养这方面的爱好。真的，我觉得我的歌喉很好，这是爹妈给的哦，我爸爸喜欢唱歌和玩乐器，我从小就受到音乐的熏陶。

我也是个爱聊天的女孩。过去我经常上玩QQ，聊天的对象主要是我过去的同学，他们去了别的学校，我们就通聊天交流学习心得和其他有趣的话题。聊天使我的打字速度明显提高了，但爸爸妈妈还是担心我们聊天太久会耽误学习。是啊，别忘了做任何事情都要有节制噢。

我还是个心情容易起伏的女孩。每当我考试成绩不理想时，我就会又生气又害怕，生气是埋怨自己没考好，害怕是担心被爸爸妈妈臭骂一顿。每当我考得很好时，我就会兴高采烈，乐得一蹦三尺高。

你了解我了吗？你认识我了吗？亲爱的朋友，勿忘我，我是邹轹琼。

五年级自我介绍作文7

我叫xx，长着淡眉小眼，大大的耳朵，一头寸发，活像一只小刺猬。我一笑起来，眼睛就眯成了一条缝，像月牙一样可爱极了！

我不高不矮，不胖不瘦，标准体形。我全身是宝，身穿耐克，脚踏乔丹，连裤子都是名牌的。我走起路来风风火火，潇洒极了！

我天性豪放，不为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较。记得一次，有人不小心把我撞倒了，头被撞破了，虽然很疼，但我也没生气。俗话说了：“宰相肚里能撑船。”我就做回宰相，原谅了他。我上课认真听讲，积极回答问题，课下主动帮助同学，别人都说我是个乐于助人的好学生，我听了心里像吃了蜜一样甜。

我爱好广泛，如：踢足球、打篮球、学英语等等。我能歌善舞，琴棋书画样样精通。我最喜欢书法了，每天下午，我都坚持去练书法，每次练书法都专心致志，达到了忘我的境界，连蚊子叮我也不觉得痒。每次当我一下楼，就有许多家长夸我“汶汶这孩子学习好，书法棒，还懂事，真是个好孩子”。听了这些话，我心里美滋滋的，爸爸妈妈的脸上也挂满了灿烂的笑容。

这就是我，百分之百鲜活的我，新鲜的我，充满活力的我！

五年级自我介绍作文8

我叫xx，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我能成为一个实在的人。虽然我不像别人一样得过那么多的奖状，但是我却在一直努力着，可终究都没有结果。我的成绩时高时低，非常不稳定。遇到挫折时，我总是想心里擦了一把刀一样伤痛。

上课时，我遵守纪律的时间非常的少。有时候，我还会和旁边的同学讲话，要不然就自己在桌子上、抽屉里搞小动作，我知道这是缺点，现在，我正在努力地把缺点改正掉。

我学习时，比较懒散。做作业时，我有时候会偷懒：想做的题目就做，不想做的题目就不做。尽管这样，我也要把我的懒惰改掉！我比较贪玩，但我不像非常爱玩的人一样贪玩，我只是适当的玩一玩，然后去认真学习。我的心情也很容易放下来：一开始哈哈大笑，觉得不应该笑时，我就不笑了。我不会幸灾乐祸、也不会去陷害别人，我只是说话太直接而已。

别人总是欺负我、骂我，我都忍着，我都不生气，要生气也是假的。我在学校里，也没有什么朋友，顶多只是那几个罢了。我宁愿自己独自在墙角边哭，也不愿意和那些学习成绩不好、爱捣乱、受老师讨厌的同学玩。

我的优点很少：我是女高音，唱歌在高调时，总能比别的人唱得好；我爱乐于助人，同学、朋友、家人还是陌生人，我都可以去帮助他们，因为，我觉得无论他们感不感谢我，我都不在乎，我只在乎我今天帮助了别人，我自己快乐了就好。

我，一个成绩一般、有点懒散、爱乐于助人的女生，终究会成为好学生，我为自己加油！

五年级自我介绍作文9

大家好，我是一名小学生。我的长相不咋的，一双不大的眼睛，就像今年春晚上的一句小品台词：你的眼睛真不占位置呀！塌塌的鼻梁和薄薄的嘴巴，一点儿也不搭配。但是我从来就不自卑，因为我知道我就是我，我就是独一无二的！

我从小就有爱阅读的习惯，每天至少读书半小时，一直坚持到了现在。我的书柜里有许多书：童话类，作文类，校园小说类，文学类，科学类……我都很喜欢。空闲的时候，随便从书柜里抽出一本书，坐在阳台的椅子上，迎着温暖的阳光，吹着微凉的清风，津津有味地品读起来。这真是比去任何好玩的地方都要快乐！

除了阅读，我还喜欢画画和跳舞。这让我在学习之余的生活同样精彩，帮我养成了对凡事都抱有好奇心，乐观的性格。我还有一张能说会道的巧嘴呢！有一天晚上，我问了妈妈一个问题：“开卷是否有益？”妈妈肯定的回答道：“那当然了！有一个成语就叫做开卷有益。从古到今，所有有成就的人都是通过读书而学习知识的，没有一个人可以不读书学习而成为一个佼佼者。”我不急不忙地开口道：“但是如果一个人总是读无益的书，那还算开卷有益吗？”妈妈愣了一下，随即说道：“你是在给我挖坑啊！你这个小机灵鬼！”

这就是我，一个书虫！

五年级自我介绍作文10

她，与画画交上了朋友，与体育结上了“仇”。她就是我__肖娴。一个性格怪异，又平易近人的女孩。我有一头乌黑光亮的长发，一双水汪汪的眼睛，一闪一闪的，就像天上的小星星，一张圆圆的，白净柔嫩的脸蛋。

说起我的爱好，还真有点__怪!我爱听歌，但特别不喜欢跳舞。我爱语文，但对数学并不感兴趣。总之，我这个人就是如此怪。

“这孩子，在房间里整天不知道在干嘛，唉……”爸妈都连连叹气。“干嘛?我在思考、幻想呀!”我总这么说，仿佛成了我的口头啴。

“思考?发呆还不错。”

“不知道在做什么，唉!”妈妈又叹了气。“别乱说!知不知道我作业写完啦，正在编一个故事呢，我长大说不定能当上个作家呢!”我神气十足。”你，作家?‘话’家吧!作家与你无言，更和你无缘。”妈妈一脸无奈，还抢过我手中的本子。“还给我，长大我当给你们看!”我毫不客气地抢过本子，还对爸爸笑意吟吟的说;“爸爸您相信的，对吧!”接着又开始了我的幻想之旅。“唉，这孩子……”背后又传来了一阵叹气。

这就是我，一个固执而梦幻的女孩，你想和我交朋友吗?

五年级自我介绍作文11

我叫张戈，今年10岁，读“泸州市忠山小学，五年级二班”。我有一头乌黑发亮的头发，一双亮晶晶的眼睛，一个小巧玲珑的鼻子。整天连夜的工作，一张能说会唱的嘴。耳朵是个顺风耳，听的声音可清楚了，身材是个中等身材。我喜欢穿着一身蓝色的风衣，别看我没有别人强壮，我还聪明灵俐，快人快语。

我最优秀，我学习从来就不搞小动作，认真听讲，所以我每天作业都做的又快又正确。

我很爱劳动，该我做卫生的时候，我从不逃跑，我做卫生都规规矩矩，比如说我做卫生不轻轻的做，我总是用力的做，看见一点点灰尘我也不放过，总是擦的亮晶晶的。

我可守纪律了，我从不被老师批评，不被留起来。

我的缺点就是自私，我爱什么东西就自己一个人独霸。

我的爱好广泛，踢足球、跑步、打羽毛球、蓝球、看书。为什么我爱看书因为书上有许多我们不知道的知识。

我的性格聪明伶俐，老师提问题我总是第一个举起手来。虽然有的时候我会答错题，但我还是积极发言。我能说会唱，在一次学校我演说会上我得了第一名。

我聪明伶俐爱学习，爱劳动，非常守纪律，这就是我，我是最优秀的，我要改正自己的缺点，增加我多的优点。现在你们了解我了吧。

五年级自我介绍作文12

我叫小A，今年14岁了，在xxx市第六中学读书。从表面看，我是一个比较斯文又比较听话的女孩，其实我是一个粗野，刁蛮，大大咧咧的疯丫头。

我梳着短发，长着一张偏胖的瓜子脸，小眼睛，高鼻子，最有特点的要数我的嘴了。我的小嘴巴蕴藏着丰富的表情，高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一个小油瓶。从这张嘴巴说出的话，有时能气的别人火冒三丈，抽泣不已，有时却让人忍俊不禁，大笑不已……

我是一个十分爱钻牛角尖的人，遇到不会的问题，非弄个水落石出不可。因此，我的成绩还算能够。这给我一个启示：干什么只要认真，努力，那就必须会成功如愿。同时也使我悟到了“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”这句名言的深刻含义。

我也是一个不甘寂寞的人，喜欢广交朋友。我认为友谊是一种无形的巨大的力量，生活中缺少了他，你就会感到寂寞，冷清。所以，不管年龄比我大还是比我小，学习差还是好，只要人品好，我都愿意和他成为好朋友。

在那里，我是粗粗的勾画了我的概貌，写出了此刻学习上的我和生活上的我。以后的我又是怎样的呢？请让我今后用生活的五彩之笔把我的形象清晰，圆满的呈此刻大家的面前吧！

五年级自我介绍作文13

这个世界上有许多人，每个人有不同的身世，不同的性格和不同的爱好。一个人的性格或好或坏但他都是有性格的。在这里，我将为你们介绍我自己。

我，一个性格活泼好动的孩子。哪里有我，哪里就有欢笑，我是一个爱笑的女孩，世上仿佛没有什么可以令我伤心的事。在我以前的学生生涯中，有许多人称我为“月亮姐姐“，当然你们也可以这样叫我。当你们遇到困难时，我一定会尽我的能力去帮助你们。

我喜欢帮助别人，那样会让我感到快乐，我是一个简简单单的女孩，所以我也会以一颗简单的心去对待别人。

书是我最喜爱的东西，也是我一切快乐的源泉，不管是”诗书，历史方面的书，童话书，小说，漫画还是科普读物……“都是我喜欢的，书中的欢乐也是源源不断。我长得不算漂亮，却也不算难看。我还有一颗王者的心，可能有时候有些强势，但你要相信，我是为你们好的，希望你们能见谅。团结同学是一个学生必备的优秀品质。我一直相信，无论做什么事情，只要有一颗团结同学的心，就一定可以成功。我还是一个珍惜时间的人，我至今都保持着一个观点：明日复明日，明日何其多。

我就是这样的一个人，爱帮助别人，爱笑，会团结同学，有一颗简单，朴实而善良的心，喜欢读书，强势，还珍惜时间。不知道你们会喜欢这样的我吗？虽然不知道你们喜不喜欢，但我只希望你们能接纳我。

五年级自我介绍作文14

哈喽~大家好！我叫陈X（保个密哈），一个五年级滴小女生。

我长着一张瓜子脸，一双不大不小的眼睛（注意：眼睛上有着长长的睫毛哦~），一个矮矮的鼻子，和一张大大的嘴（特别贪吃），别看我贪吃，我可一点都不胖！一点都不胖！我身高1米57，体重只有40公斤。（好像有一点胖哎）

我的成绩一般，明显偏科！数学不错，常考100（其实只是期末考试考过几回，平时不常有）。英语不好，就拿这次考试来说吧？我才考了80分！离最高分相差整整16.5分！你说我偏科不偏科？

我是一个两面派，分为网上和网下两态。我在网上是个一点都不安分的人，那里有我哪里就有欢笑。而在网下我只是个沉默寡言的人，在不在完全没人在乎。其实我并不内向，只是想得太多了而已，我在想：如果说错了该怎么办？肯定会闹笑话，那时候我该怎么收场呢？所以我干脆不说话。

呼~一下子打那么多字真累！不打了！就写到这了。哦，对了，我忘了告诉你我的联系方式，你可以通过电话找我，电话号码：xxx。（唉呀妈呀，千万别告诉我你认识我！你不认识我~你不认识我~）

五年级自我介绍作文15

我叫邹轹琼，今年12岁了，是个活泼可爱但有些调皮的女孩，性格有点儿固执但还是通情达理的，自我介绍。

我的脸圆圆的，一双散发自信的大眼睛，还有两道柳条细眉；嘴巴张开说起话来很少停顿，两排吃东西的牙齿又白又整齐。我的身材呢，是不肥也不瘦的标准身材噢。

我是一个比较粗心的女孩。每当做数学题时经常犯一些低级错误，爸爸妈妈发现后总是被逗得哈哈大笑，让我感到怪不好意思的。

我是个爱听歌但更爱唱歌的女孩，我得意时常常哼出女高音的咏叹调，爸爸夸我有唱歌的天赋，希望我多多培养这方面的爱好。真的，我觉得我的歌喉很好，这是爹妈给的哦，我爸爸喜欢唱歌和玩乐器，我从小就受到音乐的熏陶。

我也是个爱聊天的女孩。过去我经常上扣聊天，聊天的对象主要是我过去的同学，他们去了别的学校，我们就通过扣聊天交流学习心得和其他有趣的话题。聊天使我的打字速度明显提高了，但爸爸妈妈还是担心我们聊天太久会耽误学习。是啊，别忘了做任何事情都要有节制噢。

我还是个心情容易起伏的女孩。每当我考试成绩不理想时，我就会又生气又害怕，生气是埋怨自己没考好，害怕是担心被爸爸妈妈臭骂一顿。每当我考得很好时，我就会兴高采烈，乐得一蹦三尺高。