木耳中心小学青年教师培养计划

木耳中心小学青年教师培养计划（精选10篇）

1.木耳中心小学青年教师培养计划 篇一

三家中心小学青年教师培养计划

一、指导思想：

为了加强青年教师的思想政治工作，提高青年教师的政治觉悟和业务水平，使他们尽快地成熟起来，挑起工作重担，争当教书育人的骨干，争创第一流的工作质量，我们特制定青年教师培养计划。

二、成立结对帮扶工作领导小组

组 长：刘 杰 副组长：杨效军

组 员：张凤铎、白 雪、张红艳

三、培养目标

学校对青年教师的总体培养目标是： 一年基本规范，两年形成特色，三年成为骨干。

第一年，青年教师要用较短的时间了解学校教育教学的基本情况和要求，学校在教育教学方面的常规要求。尽快熟悉所教年级学科课程标准和教学内容，掌握“语文单元整体学习”和数学“三段六步”课堂模式及其他学科课改的理论体系，熟练掌握备课、书写教案以及教学的基本方法。担任班主任的青年教师，在指导老师的帮助下，掌握学校在班级管理方面的要求和制度，并认真学习管理好班级的工作方法，从而形成自己独特的工作思路。

第二年，青年教师要在教学各方面形成自己的特色，对“模

式”的系列课型要全部达标。课堂教学能在模式思想的指导下达到教学目标明确、传授知识准确、教学步骤合理、教学效果良好的效果。担任班主任的能较好的担任班主任工作，并形成班级特色。

第三年成为我校的骨干教师。

四、具体措施

1、创造氛围。学校领导对青年教师要热情关怀，严格要求，积极创造一切条件，培养青年教师尽快成为学校的教书能手、育人行家。

2、提高思想。定期召开青年教师会议，组织青年教师学习政治理论及党的路线、方针、政策，提高青年教师的政治素质和理论水平。

3、传、帮、带。开展“一帮一”、“一对红”活动，为每一位青年教师指定一位老教师。充分发挥老教师的传、帮、带作用，帮助青年教师履行教师规范，掌握教学规律，提高教学效果。

4、展开竞赛。在青年教师中形成比、学、赶、帮、超的良好风气，让青年教师在实践中锻炼成长。开展“三比、四心”活动，培养青年教师良好师德。三比：即一比管理育人；二比为人师表；三比育人质量。四心：对学生一片爱心，了解学生一片诚心，教育学生真挚耐心，服务学生周到热心。

5、督促到位。随时深入课堂听青年教师的课，定期抽查青年教师教案及作业批改情况，并及时反馈指导。

五、实施细则

（一）结对子，拜师学艺

青年教师同骨干教师、学科带头人、教学能手或其他教学经验丰富的老教师结对子，拜师学艺。

（二）明确师徒职责：

１.共同备课。学习课程标准，钻研教材，吃透教材重点难点。青年教师新课教案每周至少有一篇详案要经指导教师批阅（要有修改痕迹），修改后，再上课。

２.互相听课。帮扶对象之间相互听课，指导教师及时对青年教师进行评课，对于优点要及时表扬，并指出不当之处，提出改进意见，青年教师要认真对教学过程进行反思。青年教师听指导教师的课，要认真记好听课笔记，写好听课后的感受。

３.每周指导教师听新教师课不少于1节，听课后要在听课记录上留有对青年教师上课过程中优、缺点的记录；青年教师听指导教师课不少于1节，每次听课后要写好听课笔记。

4.学期末青年教师须向学校上交本学期听课笔记、本人经指导教师修改的教案、指导教师评课意见及自己的教学反思。5.青年教师应在指导教师的指导帮助下逐渐形成自己的风格和特色，成为课堂达标教师，并能够在年级中获得较好的成绩。6.学校积极为青年老师提供外出听课的机会。

六、对指导教师的职责要求

1．制定指导方案及时间安排，经学校同意后实施。

2．负责对青年教师进行思想、师德、人生观、价值观教育。3．指导青年教师搞好各教学环节的管理，如备课、教学方法等。4．及时向学校反映青年教师各方面的情况，期末写出总结材料。

七、各组帮扶对象

王龙梅（骨干教师）------田丽娜 王龙梅（骨干教师）-----陶宏伟

吴云飞-（学科带头人）-----常东华

三家中心小学

2017年3月

2.木耳中心小学青年教师培养计划 篇二

青年教师培养规划

一、活动意义

为加速青年教师的专业成长速度，引领青年教师尽快熟悉工作，担当起教育教学的重任，促其教育教学能力的提高，小学青年教师实行名师带动。

二、培养目标:

1、使青年教师不断转变教育教学观念，主动掌握现代教育理论。

2、增强青年教师的科研和课改意识，使他们能积极主动地进行教材、教法研究、深入进行课改实验。

3、让青年教师多次指教公开课和研讨课，写出自己的教学反思，提高他们的综合素质。

三、做到“三给”。

1、给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。

2、给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。

3、给时间。对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。

四、近期个人发展目标。

１、树立终生学习的观念，不断提升自己的师德修养，努力学习新理论、新理念，提升自己的知识素养。

２、坚持每天读书两小时，做到读书有体会，上网有博客，提高自己阅读的能力。

３、重视对有效课堂的研究、实践，在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力，使自己成为一个学习型老师。

４、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理，多看名师课堂实录，取他人之长，补已之短。

五、未来三年发展规划

１、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。

２、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的业务素养，成为了一个有内涵的教师。

３、关注高效课堂的研究和实践，并能成为有一定个性的县内或市内知名教师，成为学生喜欢、家长放心、领导省心的教师。

４、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。

六、具体措施

１、养成天天阅读的好习惯。

在理论学习上，引导教师勤于学习，有学习的强烈意识和良好习惯；善于学习，有学习的有效方法和学习质量；学以致用，有学习的深度思考和实践行为。

不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，还要阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，在不断地阅读中提升自己的品味。

２、做一个勇于课堂实践的老师。

课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。教书育人是教师的天职，作为青年教师必须勤学教育教学之本领，提高自身的业务素质，做课程改革的排头兵，我校将以“新课程改革”为主题，因地制宜开展好“五个一”工程：读一本教育教学理论书籍，开一堂汇报课或示范课，主评一节课，写一篇教学随笔、教育小故事或论文，参加一个课题研究。依托这些活动，为教师搭建施展教学才华的舞台，使他们在一次次活动中磨练教学基本功，提高业务素质。

３、坚持写“教育反思”。

教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。

４、加强基本功训练。

“三字一话一机”的教师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。” ５、利用现代化辅助教学。

由于我校是一所农村小学，现代化配置不够，教师在这方面的能力更是有待于提高，这方面的欠缺也是今后重点要加强的。

6、参与明师带徒活动。详见活动表。

人的潜能是无限的，青年教师一定坚持理论与实际相统一的原则，挑战自我，完善自我，发展自我，实现自我，为学校的发展贡献自己的力量，为让山区的孩子受到良好的教育而努力奋斗。

3.木耳中心小学青年教师培养计划 篇三

（2011-2012学）

一、指导思想：

为了建立一支适应教育教学改革的青年骨干教师队伍，加强学科梯队建设，做好新教师培养工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力和水平，更好地迎接新世纪的挑战，把培养青年教师的工作当作一项关系到四高中发展的首要战略任务来抓。使他们早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我校教育教学骨干的后备力量。

二、具体工作

(一)加强青年教师的思想建设，提高青年教师的思想素质

以《教育法》、《教师法》等教育法规文件和《中国教育改革和发展纲要》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培养青年教师热爱党．热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。不断提高广大青年教师的思想政治素质。

(二)通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质 青年教师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性。要以自修与教研培训相结合的方式。在培训中，以“以老带新”、“以优带新“、“以学促新“、“以优促新“等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。

将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平

(三)提高青年教师实施素质教育的能力和水平将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培训的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

(四)在青年教师队伍中广泛地开展师德教育活动 良好的师德是从教的根本，因此要结合各项师德教育活动在青年教师队伍中进行广泛的师德教育，认真学习《教师职业道德的构建》一书，学习媒体报导的和本校内的师德高尚教师的典型事例，从而做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。争取早日达到师德评估的标准。

(五)加强青年教师队伍中班主任的培训工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的市优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

三、活动安排 月份工作安排

8月

1、新教师上岗前培训

9月

1、新教师拜师活动（师徒结队，签订协议）

2、新教师学习教师职业道德规范

10月

1、新教师青年教师教学切磋活动

2、名师指导青年教师活动听课、评课

11月

1、试卷的编制与分析的培训

2、名师指导青年教师活动听课、评课

3、校骨干教师、学科带头人公开教学观摩活动

12月

1、校青年教师课堂教学成果汇报

2、名师指导青年教师活动听课、评课

1月

1、青年教师教学心得交流

3月

1、名师指导青年教师备课、上课、评课

2、校行政听青年教师随堂课 4月

1、青年教师教学切磋活动

2、名师指导青年教师活动听课、评课

5月

1、学习新课程标准

2、校骨干教师、学科带头人公开教学观摩活动

3、青年教师课堂教学能手评比

6月

1、学习新课程标准

3、青年教师教学一得交流

4、学期青年教师培训工作总结

炮台第一中心小学

4.吴家井小学青年教师培养计划 篇四

青年教师培养计划

一、指导思想

青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，学校的生存和发展，将取决于青年教师素质的提高。我校共有教师9名，其中35岁以下的教师有2人（其中1人为”三支一扶”），约占全校教师总人数的22%。根据区教育局及学区有关文件精神指示，坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，以加强青年教师的师德师能和专业素养重点，以教学实践为载体，以在实践中反思，在学习中进步，在工作中创新，在合作中发展为途径，努力提高青年教师实施素质教育能力和水平，使他们成为课改的主力军和学校发展的生力军。根据学校教育教学工作的实际需要和发展要求，制订如下青年教师教育行动计划。

二、培养对象

顾雪君李晓月

三、培养目标

在新一轮学校发展中，要加大教师培养力度，进一步完善教师培养机制，初步形成一支师德高尚、结构合理、业务精湛的充满活力和生机的教师队伍。

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任一门及以上学科的教学工作。

3、具有扎实的基础理论和专业知识，以教研为先导，具备一定的教科研能力，能独挡一面，使他们能积极主动地进行教材、教法研究，积极开展教育教

学研究，力争有教科研文章在区级及以上刊登或获奖。

4、能尽快适应教学的需要，掌握基本的教学技能，不断改善教学行为，掌握并运用现代教育理论，并熟练应用于教学实践，争取早日成为校骨干教师、学科带头人。

5、具备较强的教育管理能力，能胜任班主任工作，并不断的提高，总结班主任工作经验，使自己成为一名优秀的班主任。并通过对班主任的理论培训和实践锻练，培养一支形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍。

四、培养措施与要求

1、设计个人职业生涯发展规划

每位35岁以下的青年教师，依据学校的培养计划，结合自己的教育教学实际，设计一份自己的职业生涯成长规划书并建立个人成长档案

2、建立师徒制

为了使青年教师尽快成长，学校将根据教师的任课情况，安排骨干教师与青年教师结师徒，发挥骨干教师的传帮带作用。青年教师要在骨干教师的帮助下建立先进的教育理念，理解任教学科课标，把握教材，设计教案。包括：教学计划及总结的书写、备课教案设计书写、作业批阅及评价用语、课堂教学过程的指导（体现在说课、跟踪听课、评课、课堂调控等）、检查教学反思、与家长的沟通艺术。要求师傅每两周要做到至少听徒弟的课1节以上，徒弟每周至少听师傅的课1节以上。每次听课师徒要及时交流反馈意见，并做好记录。学校将根据实际情况每年举办一次青年教师汇报展示课活动。

针对师徒制要求每位青年教师：

1）每学期上两节校级公开课；

2）每学期上交两份优秀教学设计；

3）每学期听课不少于30节，其中观看名家教学录像课不少于两节（以听课记录为凭据）。在大组评课活动中，发言次数两次以上（以科组记录为凭据）；

4）每学期针对本班学生期中或期末检测结果写一份教学质量分析报告；

5）能承担主题班队会的设计主持工作，每学期递交一份主题班队会活动案例。

3、建立教育教学反思制度

经验加反思是教师成长的必经之路。只有那些善于反思的教师才会迅速成为优秀的教师。所以作为一位青年教师要学会反思，经常反思自己的教育教学行为，尤其是自己的课堂教学。要善于反思自己教学中的成功之处或问题与不足，并运用新课程理念分析其产生的原因和自己的感悟。学校要求每位青年教师每学期撰写的教后反思必须达到任课数的1/3以上（呈现在个人教案上）。

要求：

1）每学期上交一份优秀教学反思；

2）每学期撰写一篇教育教学故事或叙事。

4、建立读书机制

“书能让我们一生快乐”，读书是教师发展的源泉和强大支柱。所以作为一名青年教师，我们要让读书成为自己的习惯，成为自己的生活方式。不仅要读文学方面的书籍，以陶冶自己的情操；也要读哲学等方面的书籍，拓宽知识面；而且更要读教育教学专著，丰富自自己的教育教学理论水平。学校要求每位青年教师要做到每年至少读三本教育教学专著，并撰写读书笔记或读后感五篇以上。

5、开展课题实验与研究

问题即课题。教师的专业化成长离不开课题研究。教师的研究不在于要取得多高的理论成果，主要在于解决实际工作中的问题，为自己的教育教学服务，提高教育教学水平。学校要求每位青年教师要有“从问题中来，到问题中去”的研究意识，积极开展课题研究。每一位青年教师都要自己的微型课题，更要积极主动参与承担学校开展的课题研究，不断提高教育科研水平。

6、总结提高

每学期针对自己在工作中的得与失写一份小结。

四、保障监督机制

1、成立青年教师培养提高领导机构。

组长：高兴龙

副组长：徐国义组员: 孟金凤（李晓月）王淑翠（顾雪君）

2、学校给每位青年教师配有一位指导教师，建立师徒制；

3、学校为青年教师提供读书学习的一切便利，包括学校订阅杂志、报刊，以及提供电脑等。

4、建立青年教师成长档案

资料目录：

1）、个人基本情况简介；

2）、个人职业生涯成长规划书一份；

3）、每年校级公开课教案两份；

4）、每学期优秀教学设计两份；

5）、每学期听课记录本一份（记录节数不少于30节，其中观看名家教学录像课记录不少于2节；

6）、每学期优秀教学反思两篇；

7）、每学期教育教学故事或叙事一篇。

8）、每年读书笔记或读后感三篇

9）、每学期期中、期末测试试卷分析一份（语、数、英）；

10）、每学期课外活动开展情况分析及成果一份。（体、音、美、综合实践）

11）、每学期主题班队会案例一份

12）、每学期个人成长小结一篇。

5.木耳中心小学青年教师培养计划 篇五

（2013——2014学）

一、指导思想

牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念，瞄准建设高素质师资整体队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高教师素质，为学校全面工作的顺利开展和质量的全面提升提供扎实的基础与后蓄的力量。青年教师是学校的希望、未来。因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。因此我校把青年教师的培养做为校本培训的工作重点。

二、青年教师现状分析

我校青年教师（78年及以后出生），总计 30人。从整体状况看，优势与不足并存：

优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

三、培养目标：

（一）总目标：

1、有重点地培养一批骨干教师候选人，形成梯队式的教师培养层次。造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍。

2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过培养与锻炼，使青年教师能突颖而出，成为学校的教育、教学骨干。

（二）远景目标

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

（三）具体目标：

1、良好的职业道德：热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力：能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

3、较强的组织教学能力：以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

4、较强的教学能力：根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

5、较强的教学基本功：普通话准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好字，板书工整、规范、重点突出。

6、较强的班级管理能力。

四、培养措施

1、加强组织管理，成立培养领导小组：

2、以“教师评星”活动为载体，思想上积极引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业，教书育人、为人师表。利用各种形式，组织他们学习文件、提高认识，、以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

2、继续做好青年教师“师徒结对”工作，修订“师徒结对”计划，让青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。

3、积极为青年教师的成长提供条件，搭好“舞台”，创造机会，让他们在校、市各级教研活动中唱主角、经受锻炼。学校领导、部门经常组织听课、评课、研讨，从本校实际出发，采取多种措施，多种渠道为青年教师成长提供条件。

4、组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师指供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。

5、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并

分别写好感触最深的体会。

6、抓教学基本功和教育常规，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过听课、评课、说课、写课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

7、关心青年教师的生活，解除他们的后顾之忧。

8、充分发挥党支部、工会作用，组织开展适合青年特点的活动，促进他们的全面成长。

9、学校将不断完善一系列有利于教师成长的规章制度，努力体现人文管理的思想。让教师明确基本的规范要求，增强自觉执行的意识，营造文明勤奋、创优争先的氛围。学年初，每位青年教师要结合自身实际，确立自我成长目标，学校将以每月、学期、学年考评为促进，激励老师不断增强自信心，体验成功感，尽快实现目标。

10、学校要进一步完善各项考评机制、激励机制，为青年教师成长提供健康的环境，对表现突出的青年教师应在评优评先、晋升职务、干部选拔等方面给予优先考虑，使青年教师增强动力，自加压力，不断获得可持续发展的后劲。

五、具体安排：

1、组织发动、提出要求。

2、培训一：继续学习课改理念、促使青年教师理论水平的提升。

3、培训二：有效组织教学，提高课堂教学教率。

4、青年教师制定个人发展计划。

5、青年教师师徒结对：青年教师自己认师傅，自己确定成长需求。

6、培训三：主题：如何驾驭课堂，提高调控应变能力，组织观看优质课视频，结合视频研究讨论。

7、部分青年教师上研究课。

8、部分青年教师上研究课。

9、粉笔字比赛。

6.木耳中心小学青年教师培养计划 篇六

一、青年教师现状分析

李慧、刘翠玉是我教研组最年轻的两位老师，经过几年教学摸索与实践，从整体情况来看，优势与不足并存：

优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。特别是在低段语文课堂教学中，识字教学有方法，老师的评价语言，富有鼓励与激情。

不足方面：由于参加低段语文教学不久，没有注意各个年级的衔接，特别在语文阅读教学上，尤其薄弱。刘翠玉老师刚从英语转交语文，经验不足。

二、指导思想

青年教师培养以党的教育方针为指南，以适应21世纪教育小学教育教学要求为标准，以教研组为培养主体，全面提高青年教师的政治素质、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干。

三、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段。

3、具有扎实的基础理论和专业知识，具备一定的教科研能力，能够独挡一面，胜任毕业班工作。

4、具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

5、具备对各种信息的捕捉、判断和重建的能力。

四、培养措施

1、加强组织管理，成立培养领导小组：刘校长、李校长、陈主任。

2、组织开展系列性专题培训，使她们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会；加强自身业务素质的提高，每学年不少于5000字的读书笔记。

3、继续实施“师徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并缩短走向成熟的路程。

4、李慧、刘翠玉老师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高李慧、刘翠玉老师的教学能力

7.中心小学新学年骨干教师培养计划 篇七

一、培养目标：

通过理论学习、教学实践、教育科学研究等形式，使培养对象在教育理念、职业道德、专业知识、教育教学与教育科研等方面具有一定能力，能在本镇范围内起示范带头作用，逐步形成自己的教育教学风格和特色，为高一级骨干教师评选储备人选。

二、具体目标：

1、师德：教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：理论学习成为教师的自觉行为，关注课程改革，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：具有扎实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写教育教学论文。

4、反思与发展：有自我发展目标与计划，在教育教学实践中善于反思、勇于改进，自我发展意识强。

三、培养方式：

主要采用帮扶结对、组内研修、自我培训等途径，充分发挥教育资源的整合与共享,注重教师之间的观摩、交流和研讨，注重教师边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。

1、为骨干教师培养对象搭建舞台，创造参与各类学习、进修、研究和实践的条件和机会。

2、请有经验的教师定期培养、指导，结成交流对子，并制定相应的培养计划。

3、定期安排培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导。

4、定期对培养对象的发展情况做出评价，提出进一步发展目标。同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

5、成立骨干教师管理领导小组，建立公开、公平、公正的.评选制度，每两年选拔调整一次。

四、保障措施：

1、提高认识。把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养作为学校发展的关键。

2、明确职责。校长为第一责任人，教导处具体负责实施工作。

8.青年教师培养计划 篇八

随着学校老教师的退休，我校中青年教师逐年增多，一线教师中40岁以下教师已占全体教师总数的90%。如何引导中青年教师在教育教学实践活动中逐渐走向成熟，调动他们的积极性、主动性和创造性，尽快成长为学校教育教学的主力军，就成了学校一项十分紧迫的任务。对中青年教师的培养工作具体的措施是：

一、组织领导

成立青年教师专业成长指导小组，全面负责青年教师的培养。组长：由学校校长担任。负责青年教师培养的总体计划，全面组织青年教师培养方案的实施。

副组长：由副校长、教导处主任、年级主任担任。具体负责青年教师培养的组织领导工作，制定和实施工作目标，组织青年教师工作考核与评价。

成员：由各教研组长、指导教师担任。具体负责青年教师培养工作的实施、考核与评价。指导教师具体负责青年教师的日常教学工作和管理工作的指导。

二、培养目标

通过青年教师专业成长指导小组的工作，力争使刚参加工作的教师1—3年达到合格教师标准，4—6年成为校级、县级骨干教师、争创学科带头人，并积极创造条件，力争成为一名优秀的人民教师。

2、加强中青年教师教育教学理论的学习。科研兴校，必须发挥全校教师的聪明才智，同时确立“因地制宜，业余为主”的原则，推动工作着力点的转变，努力培养和造就一支自身素质较高而又懂得如何进行素质教育的新型师资队伍。

（1）有计划地印发教育教学理论材料供教师学习。

（2）每学期开设教育教学专题理论讲座两次，努力提高中青年教师的教育教学理论水平。

（3）各教研组要制定出本组的理论学习计划，要求各教研组每学期至少组织中青年教师观看最新教育教学录像片两次。

（4）每学期召开教育教学研讨会一次，以便互相交流，互相促进，共同提高。

（5）及时做好总结工作，每位中青年教师每学期要有一篇书面教研总结材料交教导处，并作为教师业务考核材料之一。

（6）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。

3、适应时代要求，开展现代教育技术应用研究。

教育部陈至立部长在“应用现代教育技术，推动教育教学改革”一文中强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地

位及其应用的必要性和紧迫性”，并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步划，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。为此，我们强调全校中青年教师要有“先行者”的意识和行为。

（1）组建现代教育技术先行小组。以各学科教研组长为骨干，吸收更多有志于现代教育技术应用研究的中青年教师参加。先行小组成员由专业教师培训提高，每两周集中学习一次，使先行小组成员尽快掌握各种软件的使用方法及课件制作的技巧。

（2）发挥先行小组的示范作用，先行小组成员每学期每人开示范课至少一次，供全校教师观摩，指导和辅导本教研组教师学习多媒体技术，并在教学中加以运用，要求任课教师在两年内逐步掌握并能运用现代教育技术手段进行教学。

4、推行学历达标教育。要求教师达到本科以上学历，同时鼓励中青年骨干教师进行学历的函授学习。对参加进修和各种继续教育的中青年教师，给予适当照顾。

5、加强中青年教师的培养和培训工作。

（1）开展“以老带新，互帮互助”活动。每位青年教师都必须与一位教学经验丰富的中、老教师结为互帮互助小组，虚心向他们学习，刻苦钻研教材教法，努力提高业务水平。

（2）各教研组要组织中青年教师每学期开公开课1节以上，听课20节左右，课后按标准进行评课。讲课教案、听课记录及评课记录交教导处，作为中青年教师业务考核材料。同时要适当开展观摩和分析优秀教师的教学活动。

（3）在中青年教师中分期进行五项基本功培训。内容包括：板书、口语、教案、教学设备及手段应用、计算机教学技术应用。

（4）建立激励和约束机制：建立教师个人业务档案，基本功训练考核档案。

9.青年教师培养计划 篇九

一、指导思想：

为了回快现代化进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。规范青年教师的教学行为，提升青年教师教书育人水平。

2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年年龄班的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与课程有机的整合。

3、具有扎实的专业知识，具备一定的教科研能力，从慢慢熟悉教育教学工作到能胜任教育教学工作，迅速成长为骨干教师，三、培养对象

1、新分配到我校的青年教师。

2、从教三年（含三年）以下的青年教师。

3、培训期满仍不合格的教师。

四、培养措施

1.制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的 自我专业发展规划书。

2.师徒结对：在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，提出目标和要求，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉活动设计和备课，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的保育方法，学习老教师的教学技巧，提高保教水平。青年教师要写详案，教案要征求指导教师的意见，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与 1 指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。期末做好对师傅、徒弟工作的考核。

3、师德培训

组织青年教师学习《指南》、《纲要》、《教师职业道德规范》、《幼儿园教师保教细则》等教育、德育文件，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观，培养教书育人、为人师表、敬业爱幼、安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

4.理论学习

（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，学习幼教相关月刊，并每月写学习笔记，每学期写4篇的观察记录或教育随笔，写一篇学论文。

（2）每学期开设保、教专题讲座各一次，努力提高青年教师的保教水平。（3）每月召开两次次教研研讨会，（一次年级组研讨、一次课题组研讨）以便互相交流，互相促进，共同提高。

（4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年外出培训学习。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。

5、汇报课制度

青年教师每学期上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，年级组和校行政参加听课、指导，提倡青年教师相互听课。

6、教学基本功的训练

针对青年教师基本功的不足和弱项，每期期组织一次基本功过关活动，如：琴法、舞蹈、讲故事、诗朗诵、简笔画、赛课等，以提高青年教师的基本功。每学期组织一次青年教师基本功评比，鼓励青年教师参加各级、各类教育教学竞赛活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。

7、教科研培训

提倡青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

6.参与管理：鼓励青年教师第三年担任班主任工作，未任班主任者，要虚心 向班主任学习。

8、建立青年教师成长档案袋

学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。

长宁县幼儿园

10.小学指导培养青年教师工作计划 篇十

第二实验学校王佩琴

一、指导思想

高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，重视对青年教师的培养，可加快教师队伍的建设步伐。我校每年都有青年教师补充到教师队伍中来。为此我校对每年进入的青年教师实行“导师”制，使他们在较短的时间内，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育、教学水平。

二、青年教师现状分析：

我校青年教师韩翠英优势与不足并存：

优势方面：年轻教师知识水准起点较高，思想观念较新、定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。

三、确定培养目标

教学能力目标

1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材

2、实施教学能力：神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，引发学习兴趣，激发求知欲。教学基本功目标

1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学

2、具有专业特长基本功

理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。

远景目标确定为六个方面：

1、积极高尚的思想品质；

2、广博扎实的专业知识 ；

3、较强的教育教学能力了；

4、富有创选性的思维能力；

5、成熟稳定的教师人格；

6、健康的体魄。

四、确立培养原则

在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。

１、方向性原则，即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。

２、发展性原则，即新教师通过培养获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。

３、针对性原则，针对个体诊断开方，因材施教。

４、持续性原则。按规则脚踏实地，循序渐进地开展工作。坚持持久，强调自修，逐步提高教师素质、教学质量。

五、培养实施措施

1、每学期听指导老师的课不少于10节。

2、接受指导老师对上课、备课等的检查和指导。

3、组织青年教师业务学习。

4、每学期写好一篇拜师心得或体会。