怎样让宝宝养成用餐好习惯

怎样让宝宝养成用餐好习惯（通用14篇）

1.怎样让宝宝养成用餐好习惯 篇一

怎样让孩子养成检查作业的好习惯？

怎样让孩子养成检查作业的好习惯？

作业或考试检查是十分必要的，并不是可有可无的事情！检查不是学习负担，而是提高学习效率的保证。其实，“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的，人们时刻都在做着不同的检查，只是我们不大注意罢了。比如“骑自行车”就是一个不断检查平衡的过程，孩子在做作业的时候，为什么经常会用橡皮擦，就是因为他忽然发现自己写错了，就赶紧把它改掉了，这实际也是检查。这样的检查已经成为一种不自觉的行为和意识了。怎样才能使孩子在作业或练习后自觉进行检查呢，怎样才能让自觉检查成为孩子的习惯呢？今天就和大家探讨一下这个问题！

原因分析

孩子不爱检查作业，有以下三种原因：

一是不会检查。因此你要耐心地教会孩子检查的方法。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行。表面上好象在看题，但实质上学生似乎并没有动脑，更没有看到他们动笔去认真验算，好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。检查成了一种形式，多么可悲。二是感觉不到检查的重要性。父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性。

三是尝不到检查的甜头。有时面对很多的作业，不知从哪里检查起，而且总也检查不出错误来。父母刚开始引导孩子检查作业时，可以把要求降低，只要求孩子检查几道题。孩子看到检查的任务不重，就会认真检查。当孩子检查出错误来时，孩子就尝到了检查出错误的甜头，就会愿意继续检查。

四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查，这样做无形中培养了孩子的依赖心理，孩子以后就更不愿意检查了。

采取对策

一、明确检查目的，激发检查兴趣。

大部分孩子是因为不明确检查目的是什么？有何重要性？就把检查看成学习的一种负担。鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师，只有当孩子感到学得有用、学得有趣，才能把主动参与的火把点燃；有了兴趣，孩子才能以饱满的情绪、集中的注意力、活跃的思维状态参与到检验的过程中，他们便不会觉得检验是一种负担了。因此，我们要先帮助孩子明确检查的目的是什么，让他们懂得生活中离不开检查。爸爸妈妈可以和孩子们说一说生活中的故事，比如我们经常要填写资料，每一次填写完身份证号码，都要反复检查好几遍，如果填写错了将会造成很大的麻烦。然后启发孩子想想还有什么时候会用到检查？孩子可能会想到

1、“期末考试时，我们要认真检查校名、姓名都写了没有，不然密封改卷就找不到自己的试卷了。”

2、“每天上学之前要认真检查一下书本都带齐了没有，不要忘带了，要是忘带了语文书或其他书，会影响到听课。

3、“如果全家去旅游，出发前就要检查清楚该准备的东西都带齐了没有。„„

我们将枯燥的检查变为活生生地生活实例，使孩子真切感受到“检查”就在我们身边，明确了检查的目的是为了避免错误的产生，这样就能激发他们自觉检验的意识，产生检查的兴趣。

俗话说：“态度决定一切”，我们要让孩子充分认识到检查的重要作用。爸爸妈妈们可以利用业余时间查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度的小故事，让孩子们明白检查的重要性，端正学习态度。家长也可以和孩子们谈谈自己的切身体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。

二、交给孩子方法，让孩子掌握检查的技能。

“授之以鱼，不如授之以渔”，要使学生养成良好的检验习惯，就要使学生掌握检查的技能。

低年级的同学由于年龄小，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况。这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。

有的孩子的检查，就是将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，如“一个被减数减去7，差是2，这个数是几”在讲评这道题时，分两个方面：1.你打算怎样做这道题目？(被减数=差+减数)2.你会怎样检查？(用被减数-减数，算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查)这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。孩子们也了解了这样的题目该如何检查。所以检查习惯的培养离不开方法的指导。

只要在平时具体的题例中结合介绍这些题目的检查方法，会让孩子拨开不会检查的浓浓迷雾，找到适合自己的方法。

三、表扬激励，增强自信心。

从心理学角度讲，自信心是一种性格特征，是获得成功的重要心理品质。在课堂教学过程中，通过激励性评价的运用，可以使学生获得成功的体验，增强自信心。

表扬激励法，即对于每次作业认真完成并自觉检验后，孩子如果全部正确就要给予表扬、奖励(家长可以在家自制一张表格，如果孩子这一天作业完成检查好了又全对，就给孩子在格子里画上一个笑脸，一周下来累计笑脸数量，达到一定的数量后可以获得一本自己喜欢的书、去公园玩等奖励）。

四、家长要”狠下心来“，巩固检查习惯

在与家长的交流中，我发现有的家长也很为难：一方面他们知道检查是孩子作业的一部分，但另一方面自愿不自愿地却承担的检查的任务。主要有以下三种情况：

1、因为孩子们做完作业后一副大事告成，拍拍屁股要走的架势，要孩子检查，孩子就推说检查过了没有错误，于是家长想算了，就帮孩子们检查吧，检查完后告诉他们哪里错了。

2、有的孩子动作比较拖拉，等他完成作业已经到了睡觉的时间，家长不忍心再浪费时间，所以检查的工作就自愿代劳了。

3、有的家长是陪着孩子做作业的，一边孩子做发生了的错误，家长一边忍不住就告诉孩子有错了让他们订正，达不到孩子自己检出错误的目的。所以，家长狠下心来培养学生的检查习惯是十分必要的。

帮助孩子养成检查的习惯分阶段进行，对待孩子要“耐心”。

1、初级阶段，也就是最开始时，不仅要让孩子明确检查的意义，家长还应和孩子共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。有一点特别要求注意的是，在开始培养“检查”这个习惯的时候，家长应该和孩子一起对作业做检查。

2、中级阶段，可以指出一些错误的地方，但同时还留些空白尽量让孩子自己发现。再后来，告诉孩子有几处错误就可以了，让孩子自己去发现。

3、高级阶段，只告诉孩子有错误即可，直到孩子自己全部发现为止，要强调的是，如果自己没有发现并全部改正，不能进行下一步的作业。

必要的奖惩。当孩子检查出错误后，可以给予一定的奖励。而当孩子检查不出错误时，家长也要能狠下心来，让其多检查几次，如果还是检查不出就要提出一定的惩罚，如取消某些物质享受等。

我看过一个身为人民教师的父亲写的一篇日志，文章内容是这样的：

如何帮助孩子养成检查作业的习惯

2010-05-16 22:28:57| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅

今天参加市里组织的小学生数学竞赛监考，我发现许多孩子在做完试题后无事可做，一会儿看看这儿，一会儿瞧瞧那儿，百无聊赖地盼望着考试结束的铃声。我原来一直为我的学生写完作业不知道检查而自责，认为是自己要求不严造成的，看来这是普遍现象。

小学阶段成绩好的孩子未必有良好的学习习惯，但有良好学习习惯的孩子成绩终会好。因此，好的学习习惯远比成绩更重要。要想让学生养成良好的学习习惯，我们离不开学生家长的配合。我们要和学生家长一起来帮助孩子培养检查作业的好习惯。那么，父母应该怎样帮助孩子养成自觉检查作业的习惯呢？

首先，家长不能一味的帮助孩子检查作业，孩子要求的就更不行。要让孩子明白，检查是自己的职责，不要指望别人的帮助。如果孩子自己检查,只是应付地看一遍,然后跟你说“妈妈，没错，我检查过了。”一看就是在敷衍。这是孩子对检查缺乏兴趣。家长可以规定孩子一个检查的时间，例如十分钟，对孩子说：“我们一起来找错误，看谁找得快！”如果你先找到，不要说错在哪里，可以说：“有差错，我已经发现了，你自己去找，看你本领如何？”待孩子全部找到差错后，再签字并表扬，让孩子懂得：找到差错也是一种成功。

其次，年龄小的孩子不会检查，这时家长要教会孩子检查作业。起初让孩子检查作业，可以缩小范围，告诉孩子错误在第几第几题上面，限制了范围，他可以更容易的找出错误，这样他会认为检查不是件难事，从而增加孩子的自信心。

再次，学会放手。上述的方法有效以后，一定要持续下来，多次重复和肯定孩子的进步，再慢慢的放开给孩子自己全面检查。这时，不要对孩子不放心，有一个错误就觉得不踏实，记住：孩子能承担学习的责任远比他有一些学习上的错误重要得多。学习上的事我们可以帮得了一时，帮不了永久。到最后，学习就是靠自己！

我还在网上看到过这样的一个案例：

案例

凡凡是一个一年级的小学生，这些天，凡凡妈妈正在发愁一件事：天天凡凡的作业都错得一塌糊涂，一问，不是自己不会做，而是没有认真做、没有认真检查。妈妈没办法，只好帮助他检查，一下子凡凡的作业成绩马上就提高了，凡凡和妈妈都挺高兴。可是，问题又来了，每天凡凡一写完作业就往妈妈手里一放：“妈妈，检查吧！”妈妈说：“凡凡，你都是小学生了，应该培养自己学习的好习惯。”“我查过了，没错。”妈妈看过之后，非常生气，凡凡作业还是有许多错。

凡凡妈妈很苦恼，帮孩子检查作业吧，怕他依赖父母，无法养成自

主学习的习惯，不帮他检查作业吧，又怕他在学习上掉队，跟不上大家，影响他今后学习的自信心。

难题症结与分析

孩子刚刚上学的时候，一切对他们来说都是崭新的、陌生的，他们的确什么都不会，如果你让他好好听讲，他一定会反问你：“什么叫好好听讲？。如果你让他检查作业，他也一定会说：“什么是检查作业？。在他看来，把答案填在本上不就完成了吗？小孩子有许多不会、不懂的问题。他不检查是他不懂得什么是检查、怎样检查。

孩子刚刚上学，对不会不懂的问题，需要慢慢教他，这样才能，养

成良好的学习习惯。而检查作业的习惯是低年级学生需要养成的必要的好习惯，父母帮助孩子养成检查作业的好习惯也是有方法的。

破解方案

(1)第一步让孩子知道检查是写作业的其中一项。在孩子一入学需要写作业的时候，父母就要告诉孩子检查也是写作业的一部分，只是把答案填在本上，不叫完成作业。让孩子知道写作业时必须检查，不查不叫完成。

(2)第二步让孩子习惯于写完就查。

孩子刚上学做作业，父母就陪伴在他身边，帮他读读题（孩子小，有些字他不认识）。注意在他写作业的过程中，父母即使发现了错误，也不要立即加以纠正。最重要的是，当他一写完就及时监督他检查。一开始，他没有检查的方法，那没关系，就算是一道题一道题地看一遍，也得查，在检查时就可以纠正孩子的错误了。

(3)第三步要教给孩子检查作业的方法。

①第一遍：先简单查，查有没有没做的空题。

②第二遍：一道题一道题地细查，可以用铅笔、尺子挡住答案部分，心算一遍，看看与先前写的是否一致；也可以把答案放入题目中，看算式是否成立……在这一遍检查中，可以适当多检查几次。

③第三遍：简单查，查书写是否整洁。

(4)第四步逐渐放手，让孩子学会自己查作业。

孩子是有差异的，每个孩子的实际情况都不同，由于学前各方面能力的大小不同，每个父母放手的时间也就有所区别。比如：自控能力强的孩子，他们能够很快接受信息，并且调控自己的行为，而有些能力较差的孩子，则需要父母和老师给予更多时间、更多精力的关注。总之，如果您发现您的孩子基本能够做到哪一步，就可以进行到下一步了，其中的第二步和第三步可以同时进行。

父母的放手也要注意孩子的反复，您可以从天天“陪读”过渡到天天

“监控”（让孩子自己写作业，您干自己的事，但是别影响他，而且还要时时关注一下），再由天天“监控”过渡到学生自己独立完成，父母不检查，再过渡到一周一“监控”，慢慢地您就可以完全放手了，（当然，不定期的了解还是很重要的，这是您了解孩子学习情况的重要途径之一）。这个周期一般的孩子大约需要一年至两年。

专家观点：做完作业就算是学习过了吗？

来源：网络 文章作者：匿名 2009-11-03 09:29:06 我儿子上了学以后的表现还是比较乖巧，下了学就会先完成老师布置的作业。在孩子完成作业的时间里，我基本不在家，所以往往是由孩子奶奶或爷爷来照管，然后妻子回了家以后再检查一次。所有这一切都完成了，我才回到家，一开始也没有注意到这个问题。我的观点就是作业是自己的事情，有什么问题应该是老师指出，孩子一般自然会及时改正。所以，老师布置让家长在作业本上签字这个事情我都不做，因为这可能会让孩子的作业很好看，但会让孩子形成极大的依赖性。再试想，奶奶问一次，妈妈问一次，我回了家再忍不住多嘴问一次，哎呀，这孩子肯定会被烦死了。有几次回家略早，发现我们家也是很成问题啊。原因很简单，他们提问的用语有重大的缺陷。

总爱这样讲：今天的作业都做完了吗？

这是非常致命的愚蠢的问法。这个提问里有几个关键词，今天、作业、做、完。这个提问是“把做完作业当做学习的结果和目标”，结果是让孩子的第一反应是“做完了吗”，如果做完了，那么就可以很轻松地告诉家长，做完了。如果“没有做完”，那么就想托词、借口，或者干脆乖乖地继续去做作业。显而易见，把做完作业当做学习的结果和目标是不合适的。因为学习是一套流程，完成作业只是其中的一个环节，还有其他非常重要的有意义的环节。比如回忆、复习、预习，还有一个非常重要的检查环节。

有熟悉我工作的朋友可能会问道，你不是不建议对小学四年级以下的学生进行这样的学习训练吗？事实上，我把观念和习惯是放在第一位的，如果做不好，还不如等认识相对成熟的时候再做规范，如果家长有时间有能力应该从小从基础开始塑造孩子的学习品质。

我们要这样问孩子，你今天的学习任务都做好了吗？

这句话包含这样的用意。一，作业是功课的一部分，作业不能代表功课；二，目标是做好，做完不等于做好。

在我们成人世界，大家都明白做完就基本等于做好，当然这个概念也是局限于良好职业素质的人群里。所以这样的提问不给孩子任何借口的机会，就好比我们要求孩子饭前洗手，问过“洗手了吗？”总还要再问“洗干净了吗”，因为我们的目的不是洗手，而是为了使手干净，洗手只是一个过程和手段。“做作业”也如此，我们的目的是为了满足学习的要求，而不是为了完成几道题目。

栽什么种子结什么果子，问什么话就会得什么答复。

所以，我对儿子学习的要求是全面的，不只是盯着“作业”这一项。当然，我还用了很多时间告诉孩子如何检查，如何复习、预习等。因为必须告知明确，孩子做事才会按部就班。严谨的求学作风是培养良好的科学精神的第一步，也是获得智慧的重要起点。

不过目前的工作重点就是要让孩子首先培养检查的习惯。这也是许多家长感到大为烦恼的问题，我想如果家长的认识到位了，语言合适了，孩子做作业绝不会成为你心中的痛。

写这篇文章的目的就是希望我们的孩子在做完作业或练习后能够进行检查，使之成为一种习惯。当这种行为成为一种习惯后，被动的检查就将会慢慢消失，它将转化为自觉自愿的行动！但愿我们的孩子从小就能养成好习惯，撒什么样的种子结什么样的果子！

2.怎样让宝宝养成用餐好习惯 篇二

1. 打造墙壁文化, 让寝室成为温馨的家

开学初, 我将寝室长找来商量怎样帮助寝室同学把自己的小家管好。寝室长们纷纷献计献策:在寝室贴上全家福或自己的个性画作, 这样一来谁也不舍得去破坏自己的家、自己的心血了。我接纳了他们的建议并要求他们尽快落实下来。一星期后当我去检查时, 一间间寝室被同学们打扮成了温馨的小家:粉色的墙壁、花花朵朵的插图、亲密的全家福、“哥俩大头贴”和“亲密俩姐妹”……“墙壁是我家”的设计营造了温馨的寝室氛围, 温暖了这些留守学生的心, 激发了他们的爱美之心, 也促进了他们良好卫生习惯的养成。

2. 营造积极进取的乐学氛围, 让励志格言入我心

宿舍过道上一行行“学如逆水行舟, 不进则退”“学而不思则罔, 思而不学则殆”“读好书就是和高尚的人对话”的励志格言;墙壁上一条条“少壮不努力, 老大徒伤悲”的名言;柱廊上一位位科学巨匠、哲学大师、文学大师的画像如一座座闪耀着思想光芒的灯塔, 让这些孩子在耳濡目染之中, 乐学好学之风渐渐形成, 良好的品德逐渐养成。

3. 打造爱心型生活老师, 让学生缺位情感得到填补

这些留守学生长期不能和父母在一起, 缺乏交流, 缺乏情感沟通, 家长的情感教育缺位严重。为此, 我号召在寄宿部打造爱心型生活老师, 让“爱心洒满角落”。我们倡导教师不仅要协助学生整理床铺, 管理个人卫生, 还要将他们当作自己的孩子一样关心爱护, 在寝室中营造一种互相关爱、互相理解的寝室文化, 从而填补家长教育缺位带来的学生情感缺失。学生生病了, 生活老师会及时送去问候, 室友会热情地递上热水。于是一颗颗缺爱的皱皱巴巴的心被融化了, 熨平了!他们在感动之余, 也懂得了在别人需要关爱时去爱他人, 更懂得了父母的艰辛与良苦用心, 渐渐地开始理解父母并和父母热络起来。

4. 营造“比一比, 我更强”的体育氛围, 让学生争做体育达人

一星期一比, 一月一比, 一阶段一比, 看看谁更会锻炼, 哪个寝室会锻炼, 哪个班级会锻炼, 谁中考体育更好。自从开展, “比一比谁更强”的比赛, 学生睡懒觉、赖床的陋习大为减少直至杜绝。现在每天在操场上看见的一个个你跑我跳的壮观景象。充满关爱、充满竞争力的比赛活动将他们的积极性、好胜心彻底激发出来了!

3.让宝宝养成良好睡眠习惯 篇三

爸爸妈妈都很关心自己宝宝的睡眠。常担心宝宝睡眠不足,影响生长发育;又怕睡得过多,担心是否有病;有的宝宝入睡困难,夜间醒后哭闹或入睡很晚或醒得太早,使父母疲惫不堪。这些问题应该如何解决呢?

婴幼儿睡眠规律

1.睡眠时间:新生儿和婴儿的睡眠占他们生活的大部分时间。年龄越小睡眠时间越长(见附表)。当然,睡眠时间的个体差异很大。如果你的宝宝睡眠达不到平均时间,也不要担心,只要宝宝醒来精神好,就表明睡眠时间足够。

2.睡眠周期:宝宝有睡眠周期,一个周期约60分钟左右,周期结束后会自动醒来。如没有饥饿或尿尿,会自动转入下一个周期。此时,不要去干扰他的睡眠。

3.浅睡和深睡:睡眠由浅睡和深睡组成。浅睡时常伴有各种动作,如吸吮动作,肌肉颤动,面部有时出现微笑,有时似做鬼脸、噘嘴,眼球在闭合的眼睑下活动,间或有大的舞蹈样肢体运动,等;深睡时很少运动,眼球不转动,呼吸规则。新生儿有一半时间在浅睡,并随年龄增加而减少。浅睡对婴儿大脑发育有重要作用。所以父母不要担心宝宝睡不踏实,也不要给宝宝不必要的护理而打扰他们的美梦。

4.昼夜节律:新生儿没有昼夜节律,但随着神经系统的成熟,会产生相对稳定的睡和醒的昼夜节律。

培养昼夜节律为首要

婴幼儿睡眠昼夜节律的形成和神经系统成熟有关,但环境条件也起着重要作用。父母应创造条件,促进婴儿昼夜睡眠节律的形成。从1个月开始,晚上除喂奶以外,尽量少打扰宝宝。

白天爱睡的宝宝,要按时叫醒他,多和宝宝面对面交流,给予视听刺激或做被动体操、护理等。很多宝宝在2个月时,晚上能睡较长的觉了,白天多看、多听,发展智力的机会也就多了。

睡眠和喂奶时间关系较大。为了培养宝宝夜间睡长觉的习惯,从2个月开始,夜间喂奶间隔时间可以逐渐延长。到喂奶时间,如果宝宝不醒,不要为了喂奶而叫醒他,特别是在后半夜。喂奶间隔时间延长,不会影响宝宝的营养,因为夜间吃少了,白天会多吃。

4.怎样让宝宝养成用餐好习惯 篇四

俗话说：命好不如习惯好。一个好习惯，无论其大小，带来的影响将是巨大的，有益于人的一生。好习惯益终生。所以家长要帮助孩子从小养成好习惯，这样对孩子的一生都受益。但好习惯并非自然而成的，自然而成的常常是懒惰、生活无规律等等坏习惯。所以我们才要教会孩子自我控制来培养好习惯，而且这样的培养也不是件容易的事情。

一个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的。它需要经过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的好习惯。有研究表明培养一个好习惯需要三个月的时间，尤其好习惯培养的第一个月是最重要的。

俗话说“一个良好的开始是成功的一半”，所以家长们在一个月里只培养孩子的一个好习惯。而且家长要和孩子一起相互鼓励，共同进步。让孩子想着培养这一个好习惯时，还有父母一起陪伴，那孩子一定会更有信心去完成它和成功地培养这一个好习惯的!

九大人生好习惯

一、9个学习好习惯

⒈提前预习

⒉专心听讲

⒊爱提问题

⒋及时改错

⒌查寻资料

⒍不磨蹭

⒎仔细审题

⒏勤于动笔

⒐认真书写

二、9个做人好习惯

⒈心态积极

⒉孝敬老人

⒊勤俭节约

⒋持之以恒

⒌充满自信

⒍守时惜时

⒎诚实可信

⒏不给别人添麻烦

⒐善待他人

三、9个礼貌好习惯

⒈进别人的房间要敲门

⒉使用礼貌用语

⒊用双手接递长辈的东西

⒋坐有坐相站有站相

⒌礼貌待客

⒍不乱翻别人的东西

⒎不随便打断别人的话

⒏在公共场所要安静

⒐见到熟人主动打招呼

四、9个卫生好习惯

⒈饭前便后洗手

⒉早晚刷牙

⒊每晚洗脚、洗袜子

⒋手脏了及时洗

⒌不随意席地而坐

⒍常换衣服常洗澡

⒎不随地吐痰

⒏不乱扔垃圾

⒐随手整理好用具和衣物

五、9个饮食好习惯

⒈定时定量

⒉细嚼慢咽

⒊吃饭时不说话、不出声

⒋爱惜粮食

⒌不挑食、不偏食

⒍少吃零食

⒎不边走边吃

⒏少喝饮料多喝白开水

⒐不吃不合格食品

六、9个阅读好习惯

⒈经常去书店和图书馆

⒉手不释卷

⒊专心致志

⒋做摘抄画重点

⒌读、写、思相结合

⒍善于使用工具书

⒎姿式正确

⒏善于交流心得

⒐爱护书籍

七、9个安全好习惯

⒈遵守交通规则

⒉不玩火

⒊不逞能

⒋遵守公共秩序

⒌不急追猛跑

⒍右行礼让

⒎有自护意识

⒏不做危险动作

⒐离家离校要向家长或老师打招呼

八、9个运动好习惯

⒈每天运动一小时

⒉认真完成每一次练习

⒊全面锻炼身体

⒋常到大自然中去

⒌循序渐进

⒍做好准备活动

⒎经常散步

⒏积极参加体育比赛

⒐不断尝试新项目

九、9个劳动好习惯

⒈自己的事情自己做

⒉家里的事情主动做

⒊别人的事情帮助做

⒋按操作程序劳动

⒌学会共同劳动

⒍劳动中注意自我保护

⒎找窍门探索巧干

⒏劳动结束后整理现场

5.怎样让孩子养成良好的学习习惯 篇五

良好的学习习惯对孩子来说是非常重要的，既有助于孩子们对知识的吸收，也能让孩子们在习惯中爱上学习，自主学习。那么，作为家长，应该如何培养孩子的学习习惯呢？这里提出几点建议：

步骤/方法

让孩子学会合理安排时间。

一天的时间是有限的，而合理的安排时间可以让孩子们在有限的时间内把任务完成地更好。可以和孩子一起制定好一天的时间安排，包括放学回家后各科作业的完成时间，间隔的休息时间，拓展看书看报的时间，娱乐交际的时间，都让孩子心里有个底，分得清先后和主次。此外，时间一旦定下来就应该认真执行，不能三天打鱼两天晒网，这样不利于习惯的养成。

培养孩子独立思考的习惯。

有些孩子对家长的依赖性过强，碰上不懂的题目总是第一时间寻求帮助，期望能从家长那里得到解答，而有的家长也会当即帮助孩子完成作业。这样长久下来，将会导致孩子的独立思考能力差，碰上难题束手无策。因此，当孩子们遇到不懂的题目时，家长不要急于给孩子讲解，而是让孩子独立思考，尝试着自主解题。如果思考之后仍不能解答，家长便可以以引导的方式，提示孩子，让孩子学会自主思考和解题。

培养孩子做题细致的习惯。

大部分小孩都存在做题马虎，小错不断的情况，这时，家长可以采取一些方法，来让孩子意识到自己做题存在的马虎问题，从而自己订正。比方说，给孩子指出，这次作业题里，出现了几个小错误，让孩子试试自己能找出来几个。如果能全部找出来，就给孩子奖励一颗成功的星星，或者说，如果能保证不出任何错误，就给孩子奖励两颗星星。以积分的方式，最后给孩子进行适当的物质鼓励，以达到培养孩子细致做题的态度。

养成自主预习和复习的好习惯。

新课未讲授之前，先预习可以使堂上接受的更容易一些，也会记得比较牢固。如果是语文学科，还可以让孩子善用资源，查一查相关背景资料，让孩子对课文更加了解更感兴趣。课后复习也很重要，可以让孩子学会总结归纳，了解自己学习了什么，都掌握了没有。

课外拓展很重要。

6.怎样才能让孩子养成爱看书的习惯 篇六

读书这件事，刚开始是非常枯燥的，但是有人作陪，那就会有点心理安慰，等这种心理安慰变成了习惯之后，就成为了一种乐趣。

多鼓励，多交流读书，就是在读生活，那么就总会有感悟，多和孩子交流书的内容与意义，让孩子学到在书中得到的东西。等他们用自己的话描述的时候，给予他们一定的鼓励，这样孩子才会有继续读下去的动力。

7.让孩子养成好习惯 篇七

一、好习惯要在生活中培养

父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子成长的第一环境,是孩子习惯形成的摇篮。6岁前的儿童主要生活在家庭中,家庭生活对孩子的影响是非常重要的。

有一个小朋友叫阳阳,由于父母工作繁忙,阳阳从小就跟随爷爷奶奶生活。爷爷奶奶对阳阳非常宠爱,对他总是照顾得无微不至。阳阳进入幼儿园时,还不会独自上厕所,不会自己吃饭,不会自己睡觉……阳阳在生活中根本就没养成良好的习惯!这时候,阳阳的父母才意识到问题的严重性,赶紧把阳阳接到家中,对阳阳进行生活习惯的训练。

由此可见,生活即教育。父母应该积极为孩子创造一个适宜的家庭环境,同时,在行为、举止和谈吐等方面也要给孩子树立最好的榜样,讲话时要注意礼貌,举止要文雅。如果能够经常这样以身作则,孩子会在长期的潜移默化中获得最佳教养,良好习惯会在不知不觉中形成。

二、好习惯要在实践中培养

在实践中养成习惯,要不断身体力行,使习惯成自然。陶行知先生主张在做中养成习惯,即在实践中养成习惯。他在《教育的新生》一文中写道:“我们所提出的是:行是知之始,知是行之成。行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。有行动之勇敢,才有真知的收获。”

通常说某人能力不强,就是说某人没有养成多少好习惯的意思。比如说张三记忆力不强,就是说张三没有把看见的、听见的一些事物好好记住的习惯。说李四表达能力不好,就是说李四没有把自己的思想和感情说出来的习惯。因此,好习惯养成越多,那个人的能力就越强。做人做事,需要种种能力,所以最要紧的是养成种种的好习惯。

良好学习习惯形成的过程,是严格训练、反复强化的结果。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳,在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说:“代数对我来说没有什么困难,父亲的教学方法是每个错误都必须纠正。他对我无意中犯的错误,第一次是警告,如果我不马上纠正,他会严厉地训斥我一顿,令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一个能干的人,可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈,得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律训练。”父亲严格的训练,终于使维纳养成了良好的学习习惯,以后成为誉满全球的科学巨人。

三、要抓住教育的关键期

自从奥地利动物心理学家洛伦兹发现动物行为发展的关键期,并荣获诺贝尔奖后,人类广泛地开展了对自身各种能力与行为的发展关键期的研究。

特别要提醒的是,要使孩子养成一种好习惯,父母一定要注意孩子第一次出现的行为。例如,孩子第一次骂人的时候,并不是道德问题,而是觉得好玩。这时候,孩子会观察父母或其他成人对自己行为的反应。如果成人的态度是冷淡的、严肃的,孩子就会明白:“大人不喜欢我的这种行为。”由此,他会减少这种行为。如果这时有成人对孩子的行为表现出赞扬、夸奖或者高兴地笑等反应,孩子就会觉得自己的行为是受到成人喜欢的,由此,他会增加这种行为出现的频率,从而养成不良的习惯。因此,父母一定要注意抓住教育的关键期来教育孩子。

父母在培养孩子好习惯的同时,更要注意不要让孩子养成不良的习惯。因为坏习惯一旦养成,就具有自然的驱动力和心理惯性,有时候就算没有外部条件,习惯行为也同样可以做出。许多孩子有时候知道自己有不良的习惯,但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。这时候,父母要帮助孩子抑制和纠正坏习惯。以下几个步骤可供参考:

8.让幼儿从小就养成节约的好习惯 篇八

孩子的良好习惯养成在幼儿期尤为重要,如果给幼儿养成良好的节约行为习惯将受益一生。因此我采取以下几种方法:来给孩子制定一份行为习惯的规则。

一、将习惯的教育，贯穿于幼儿一日生活活动之中。教育孩子吃饭时不乱讲话，抿紧小嘴巴不要让饭从口中掉出来，掉在桌子上的饭粒不能浪费，用开水洗净后吃掉，馒头吃多少拿多少，剩下东西不能随便乱扔，一些废旧材料可以用于区角活动的开设、玩教具的制作和课程的学习，做体操时的器械就可以利用一些废旧品自制。让孩子从小懂得，好多看似没有用的东西其实是可以利用的,形成节俭的意识。开展 “争做节约好宝宝”系列活动，从节约一张纸、节约一只笔做起，使孩子从小就觉得节约是一件很光荣的事情。

二、与家庭密切配合，同步施教，共同促进 学会充分利用家长学校这一关系，通过谈话、交流，使家长朋友能认识到再穷不能穷孩子的错误育子观念、行为。家庭教育中能对这些弊端有效地避免，使家长能够正确、积极地引导孩子。

三、多讲一些成功人士节俭生活故事，启迪幼儿心灵。

四、教师要从自身做起,自觉的做好幼儿的表率。

9.怎么样让孩子养成好的学习习惯 篇九

好的学习习惯是成功学习的良好保证，但是很多孩子的学习习惯较差，如何扭转?那么，怎么样让孩子养成好的学习习惯呢?下面是学习啦小编为你搜集到的相关内容，希望可以帮助到你。

怎么样让孩子养成好的学习习惯

2岁之前就让孩子开始各种学习，建议家长教孩子读书、素描、绘画、外语、乐器等。任何手边的东西都可以作为学习的工具，小到一个玩具，一支铅笔。 学习过程中要注重实际效果，千万不要丢给孩子一本书，然后自己转身离开。孩子会因为有父母的陪伴而感到快乐，多花点时间陪伴孩子会使学习过程充满乐趣。 当你的孩子从学校带回了家庭作业，应当要求他(她)一回家就做作业。完成作业之后才能出去玩。如果孩子不能按照你的要求回家就写作业，你可以给他(她)一小段时间来适应。小孩子会比较乐意在你的指导下完成家庭作业。这个过程需要家长长时间的坚持，坚持就会有回报，不是吗? 当你的孩子越来越成熟，你可以稍稍减少对他(她)的学习的监督，比如小学5、6年级或者初中1、2年级的孩子独立意识越来越强，你不能再像小时候那样什么都管，事无巨细，这样会激起孩子的逆反心理。 但是你仍然要仔细检查孩子的作业，监督孩子做好学习计划，安排好自己的学习进度。 当孩子上了初中或者高中，就应当减少经常提醒孩子做作业的事，而是看孩子如何反应。看看孩子是不是能自觉完成作业?如果是，那么恭喜，你成功了。如果不是，你必须严厉地批评他(她)，并且要求他按照要求完成并履行自己的责任，直到他(她)能自觉地完成自己的任务为止。在此期间，你需要不停地提醒他(她)。 教给孩子一些成功的学习方法，以帮助他(她)完成越来越艰难的学业。 如： 1、制作一个任务表，为长期的学习计划设定时间表。 2、为需要记忆的内容制作一些卡片，上面可以写上单词、概念等等，并且放置在最显眼的地方。 3、考前3天就提醒孩子复习，效果最好，不要临时抱佛脚。 4、将需要学习的内容划分为几个部分，分清难点和重点，而不是没头没脑一把抓。 5、建立一个学习小组，可以让自己的孩子和同学一起学习。 6、找一个像样的家教引导孩子学习。 注意事项 多和老师交流孩子的学习状态，了解孩子的心理，知己知彼，才能对症下药。 多和孩子谈心，孩子对你的信任是教育孩子的先决条件。 怎么样让小孩喜欢学习 1、快乐，是学习最好的内在动力。 快乐，是学习最好的奖励。孩子学习好了，给予什么样的鼓励和奖励呢?和很多家长普遍实行的奖励措施不同，我认为是让孩子自己体会到学习本身的快乐。 就如同我们大人做一项事业，也如同运动员进行一项比赛。是的，过程可能是困难的、艰辛的、甚至是痛苦的，需要身体和智力的付出，但如果这项事业和运动，是你所喜爱的，那么，你就会享受这个过程，体会到其中带来的成就感。 学习也是一样，我们过多地强调了过程的艰苦，而忽略了学习应该是孩子很喜欢的事物。老师和家长所要做的最重要的事情，是帮助孩子建立学习的兴趣，引导孩子从学习中体会到快乐，而不是手把手教具体的知识。这有没有可能呢?当然有，就是还原学习的本质，不是分数，不是名次，而是使自己充实，使自己快乐。 我们都知道，内在的动力是最大的动力，那么，如何引发这内在的动力呢?就是让孩子找到学习的快乐。 快乐的刺激，最容易让孩子印象深刻。从心理学角度分析，快乐的刺激很容易让孩子产生愉悦感，而持续的愉悦感就会形成学习的习惯。 有时候，听到很多家长感慨，“如果孩子像喜欢玩游戏那样学习，就好了～”。其实，还真说到点子上了，学习是可以让孩子产生类似游戏的愉悦体验的，只要引导得当，真的有可能让孩子像喜欢玩游戏那样喜欢学习。 而在心理学上，也早就印证了这一点。从自己的经验，我们也可以轻易地知道，当我们焦虑和充满恐惧的时候，往往不能好好的思考、感知和表达。而在一个令人愉悦的环境里，则很容易产生创作的灵感，和伟大的创意。 2、找到自己，找到学习的源头。 那么，怎么找到学习的快乐呢?其实，并没有想象的那么难。最关键的，是找到自己。 其实，仔细想想，分数和名次，都是给别人看的，和别人比较的。都不是针对自己内心的，更不用说来自师长的表扬和物质的刺激了。 这么说吧，所有的这些，都是不可持续和不能深入内心的。表扬和奖励，只能越多和越重，才能产生刺激作用，而很容易让孩子的学习导向产生偏差。甚至，让孩子的价值观有误导。譬如，不给奖励就不做事，不哄着就不好好工作，这将给孩子带来一个非常不好的习惯。 有一个肯尼亚电影，叫做《一年级生》，讲述一位老爷爷，上一年级的真实故事。很多人都不理解，一个行将就木的老人家，还去学ABC干什么。 其实，那才是学习真正的意义。就如同中国古代的那句话“朝闻道，夕死足矣”，很多人理解这句话是说找到人生的真谛，而我则以为，这是讲学习应该是人一生中最大的快乐，应该从幼童持续到老年，直至生命的结束。 如何帮助孩子找到自己——这看似是一个非常复杂的问题，其实，非常简单——说白了，就是发现孩子的天分和兴趣。怎么发现呢，就更简单了，就是发现孩子的不同。或者说，孩子的不同，就是孩子的特点，就是孩子的天赋。 很多父母特别怕自己的孩子和别人的孩子不同，尤其是和那些所谓的优秀的孩子有什么不同。譬如，很多家长经常抱怨自己的孩子不是个标准的“好孩子”，不够乖巧听话，不热爱阅读，不爱学习，而忽略了孩子独有的个性和特征。 要知道，根据自己孩子的个性和特征，去寻找孩子的优点，发现孩子的兴趣，才是学习的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜欢的那个模型，孩子自然不喜欢，不高兴，不快乐。当孩子不开心的时候，学什么都学不好。 找到了快乐学习的根源，就好解决每个阶段的学习问题。即便是基础教育阶段，快乐学习也应该是学习的最佳方法。 3、从具体的形象入手，不要太抽象，更不可说教。 在学习的过程中，譬如让孩子认识颜色，大致有三种方式：1、最好的方式，是从具体的事物中让孩子感知树叶的绿色、花朵的红色、果实的橙色等。2、只是在书本上的图画标出的颜色说，“这是红色，那是绿色”。3、当然，最不可取的方式，是仍给孩子一本色卡，说“好好学习颜色”。 第一种方法，就是从具体到抽象，让孩子体会到一种发现的快乐，也是学习真正的作用——换句话说，我们认识颜色，是为了在实际生活中使用，而不是在考试中标的对。第二种，则是现在最为普遍的课本学习了。而第三种，最为错误，不仅不促进孩子学习，反而会让孩子厌恶学习。 4、要经历时间，让孩子自己去体会发现的快乐。 很多老师和家长，过于关注结果了。恨不得孩子一下子就掌握住要学习的知识，而且每次考试都不能错，得100分。而且，还发明了很多的速学的方法，来让孩子尽快掌握。 但是，学习必须要经历一个过程，就像孩子学习走路一样，不可加速。如果人为的加速，是要出问题的。正如学步车一样，只能让孩子难受，身体受损。 有一次，我在一个钢琴培训中心，看到一个广告语：让孩子十五分钟学会弹钢琴。这真的让我错愕到哑然失笑，如果十五分钟可以学会，那这还是音乐吗? 我不禁想起曾经有一阵很流行“傻瓜系列”的书籍，比如傻瓜学电脑、傻瓜学英语、傻瓜学厨师等等，不教原理、不教知识，只教记忆，以至于闹出用“好肚子是油肚子”来记忆“HOW DO YOU DO”的笑话来。 是的，只盲目追求结果，追求速度，就是把孩子当作傻瓜，当做机器。你愿意吗? 当孩子要学习某种知识和技能时，要充分给予孩子自然地认识时间，除非他感觉准备好了，否则不要试图强迫他更快一点。当孩子准备好了之后，他会做任何他想做的事情。 只有这样，学生和老师才都能够获得最大的乐趣，取得最大的进步。 5、犯错是学习的必然过程，掌握自我改正和学习的能力。 当孩子向你兴高采烈地讲述刚从书本上看到一个故事，中间出现了读错的词语;当孩子画了一幅画在上面写着“送给妈妈，我爱你”，但写错了一个字;当孩子兴致勃勃地摆弄一个模型，马上就要搭好却摆错了一个模块…… 你会怎么做呢?是在过程中马上指出孩子的错误，让孩子马上改正呢，还是先和孩子一起享受事物所带来的兴奋和快乐?这就是一个考验。 要知道，孩子的骄傲和自尊是非常强烈和敏感，同时，也是非常脆弱的。我们必须非常非常小心，不要去伤害它，尤其是当我们出于好意的时候。我们要相信，在没有监督，没有压力，不受干扰的情况下，孩子能够自己发现并纠正错误。 同时，孩子自己去发现错误，并改正错误，是他的权利之一。也是最为正常和有效的学习过程，甚至，是一种只能属于他自己的快乐。就像我们在玩一个新游戏的时候，肯定也不想有在旁边指手画脚一样。 当孩子需要你的时候，你才出现，才给予孩子想要的帮助。当孩子遇到一个问题，主动寻求帮助的时候，也是他打开了吸收知识的大门的时候，自然也是掌握某种知识的最佳时期。可以说，此时的学习效果，强过课堂上专门听讲的很多倍。

10.怎样让中学生养成良好的语文习惯 篇十

关键词：中学生 语文习惯

培养中学生良好的语文习惯是语文教学的重要目标。语文教学不仅要传授知识，更要使学生形成一种习惯。养成一种好的习惯能够让人成为天才，学会一种坏习惯也可以把人变成囚徒。所以说，语文能力的获取离不开语文习惯的培养，语文习惯的养成要靠语文教师的谆谆教导。语文教师要使学生灵活运用语文知识，使学生养成良好的学习习惯，增强学生的语文能力。那么，在语文教学中要想使学生养成良好的语文习惯，我认为主要要抓好以下四个方面。

一、教学生学会阅读课文的方法，使学生养成经常积累知识的习惯

初中语文课文有很多种体裁，每一种体裁都有它自身的特点，学生在学习过程中往往抓不住重点，有的同学张冠李戴，还有的同学把知识搞混。因此，教师要善于总结各种知识点，以便于学生学习和掌握。教师应多让学生开展各种阅读训练，使学生加深对文章知识的掌握。如在教学生学习说明文时，我给学生归纳出有关说明文的知识点：A.说明对象；B.说明对象的特征；C.说明顺序；D.说明方法；E.说明文的语言特点。学生运用此方法通过阅读课文，在文中找出这五个知识点从而有效地学习说明文。通过类似的阅读习惯的培养，学生会逐渐掌握不同文章的阅读方法，从而达到培养阅读能力的目的。

虽然素质教育已经提倡了很多年，但现在的许多学校仍然存在片面追求升学率的现象，这使得许多教师不得不重视学生成绩而降低对能力的要求。语文教师要改变这种观念，积极指导学生开展一些有益的课外阅读活动，努力培养学生养成良好的课外阅读与写作习惯。

1.引导学生每天阅读一篇佳作。阅读的篇目可以是教学大纲推荐的作品，也可以是学生收集的优秀散文、小小说等。

2.教导学生每天写一篇阅读笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。学生经常动手写写有利于写作水平的提高。学生在每读完一篇作品后，随手将作品的作者、年代、故事概要以及自己的心得体会等写下来，久而久之，会形成一种习惯。

二、教育学生养成边听边想的习惯

很多语文教师只重视对学生的写作要求，却忽视有关听和说的教学目标。上课时认真听教师的讲解，同时不断进行思考并勇于回答提问，这是一般学生都能做到的，可是课下又有几个人能做到遇事要多听、多思考呢？俗话说：生活处处皆学问。平时如果我们能做到边听边思考，这也是一种学习，可以提高语文能力。因此，教师不仅要让学生在上课时专心听讲，还应让学生养成在生活中边听边思考的习惯，进而提高学生的语文能力。

三、培养学生养成多动口的习惯

这里所说的动口指学生要锻炼口才，提高语言表达能力。很多学校受“应试教育”的影响，只重视文化课程的学习及成绩，以分数论英雄，而忽视对学生的语言表达能力的培养。可是，现在是信息时代，良好的语言表达能力是很重要，也是很必要的。比如，科学探讨、经济活动、人际交往等都需要用最简练、最精确的语言表达。教师要重视学生语言表达能力的提高，使学生养成多动口的习惯。那么，怎样才能提高学生的语言表达能力呢？

1.利用上课时间多做口语练习。语文教师应该在上课时抽出一些时间让学生做口语练习，也可以利用早读时间。教师首先要教给学生注意事项及练习要求，如声音要洪亮、咬字要清晰、声调要抑扬顿挫、富有变化，仪态要大方得体等。学生在教师的指导下反复练习，会逐渐提高口语表达能力。久而久之，学生的口语水平一定会有所提高。

2.培养学生的灵活应变能力。学生利用上课的时间进行口语练习固然能提高口语表达能力，但是，学生将来要走向社会，仅仅依靠上课的练口还是远远不够的。因此，教师要不断给学生设置各种情境，让学生在具体情境中锻炼应变能力。只有经常进行口语练习，学生的口语表达及应变能力才会真正有所提高。

四、培养学生养成自学的好习惯

语文教学的目的就是教给学生各种知识，使学生运用这些知识进行自学。因此，教师教的最根本目的是培养学生的自学能力，使学生通过自学达到学习目的。那么，在语文教学中，教师应该培养学生哪些学习习惯呢？

1.培养学生会学习的习惯。绝大部分学生只懂得上课认真听讲，被动接受知识，却不懂得自己动脑筋学习，更不会通过自己的研究来学会知识。所以，教师要指导学生课前预习课文、了解文章大意，读写生字词并且边读边动笔把不懂的地方画出来，在教师讲课的时候注意听以便解决问题，另外，学生还要学会自己发现问题、设计问题，因为在学习过程中发现问题比解决问题更重要。

2.培养学生谦虚谨慎、不断进取的习惯。学习语文要有坚持不懈的韧劲，还要有戒骄戒躁的品质。教师要培养学生的耐性、韧劲和持之以恒的毅力，使学生懂得不能因一点儿小小的成绩就骄傲自满，应时刻保持谦虚、进取的心态。

3.培养学生养成勤动笔的习惯。教师要引导学生随手做笔记，在读书过程中遇到好的词语、句子都要随手记下来，因为勤动笔可以促进思维的延伸和增强记忆力。

11.怎样让宝宝养成用餐好习惯 篇十一

一、分析宝宝不肯吃饭的原因。

1、 孩子早晨吃的太多

因为孩子刚上幼儿园园家长除了担心宝宝在幼儿园睡不好，还非常担心孩子吃不饱，因此每天上幼儿园之前就会给孩子吃的很多，再加上幼儿园还有早点牛奶点心，所以到吃饭的时候孩子还不饿。

2、孩子在家吃的饭很可能是专门做的，幼儿园的菜虽然是很讲究营养，但不太适应宝宝口味，离开宝宝在家的吃的东西还是有一事实上距离，所以宝宝觉得还是家里的好吃，所以不太喜欢幼儿园的饭菜。

3、在二个多月的观察中，发现宝宝对白米饭吃的很好，如果将饭菜放在一起，孩子就是不喜欢吃了。

二、针对以上的情况，可从以下几个方面给予纠正：

第一：做好家长工作，让家长早晨适当让孩子吃饭，不要让孩子吃的太多，刚好让孩子到10：30分时想吃饭，其实孩子有了饥饿感了，孩子就想吃饭了，因为幼儿园每天定时吃饭，所以很快的就能养成孩子吃饭的规律。

第二：用鼓励的方法：幼儿园有小贴花，让宝宝吃饭后就给宝宝贴上贴花，让宝宝知道自己吃饭是好孩子，能得到老师的表杨，而且能得到小贴花。

第三：鼓励宝宝独立进餐

我们要抓住每个时机加以鼓励和培养，不要怕将衣服弄脏，也不要怕将饭洒得一地。开始时以喂为主，当宝宝情绪好一点后，就先鼓励年龄大一点的宝宝自己吃饭，慢慢的让年龄小的宝宝也学会自己吃饭

第四：用故事讲解法

老师用故事来讲给宝宝听，让宝宝知道吃饭的作用，有时我们还在网上收看视频录像，以图片来感染孩子对吃饭的认识。

第五：重视食欲的培养

食欲的好坏在很大程度上影响孩子的进食量，影响孩子营养的摄入。我们不能将将吃饭当成一项任务，每天在老师的监督下“很不情愿”地完成。其实，从某种意义上讲，培养孩子吃饭的兴趣比孩子每餐吃下了多少更为重要，它可使孩子受益终身。因此，我们除了每给孩子报菜名外，让孩子适时选择自己喜欢吃的菜，如果有的孩子确实不喜欢吃其中的一种菜，我们就不给，将另外的菜多给一些，这样孩子就不会有厌食的习惯了，也不会因吃饭的问题不肯上幼儿园了。

第六：家园合作活动：

12.如何让大班幼儿养成好的整理习惯 篇十二

【关键词】整理习惯；培养；大班幼儿

中图分类号：G61

英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。3～6岁是习惯养成的关键时期，新《纲要》在社会目标中也提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。”整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成爱整洁，生活有序，做事认真仔细有始有终等良好习惯，也能使幼儿在整理中提高动手能力，促进动作发展；培养幼儿的整理能力还可以使环境保持整洁，同时能使教师减轻负担，不用将许多时间和精力浪费在整理上，好的整理习惯还可以让幼儿顺利的进入小学的生活学习，此后会影响孩子的一生，由此可见，大班幼儿整理习惯的培养是极其重要的。

一、班级幼儿不良整理习惯的具体表现

开学初班级中时常会出现这样的镜头：

镜头一：活动结束后，椅子东倒西歪，柜子里的物品杂乱无章。

镜头二：早上来园自己放书本时不整齐，或有乱放的情况，书包里的东西乱七八糟。

镜头三：区域活动结束后，材料没放在规定的地方，桌上、地上有杂物。

镜头四：图书看完后书架上一片狼籍，有的图书倒着放，有的图书斜着放，有的图书封面和书分开了散落在一旁，还有的图书掉在地上。

镜头五：户外活动结束，回到教室许多幼儿将自己的衣服直接往自己的床上一扔，少数幼儿一团塞进抽屉里，只有个别幼儿叠整齐后才放在自己的床上或抽屉里。

二、培养幼儿良好整理习惯的具体措施

针对幼儿的种种整理的不良坏习惯我们进行了分析，我们采取了一系列的措施以培养幼儿良好的整理习惯，幼儿逐渐接受并慢慢强化，整理能力有了显著发展。

1、教师的榜样作用，幼儿潜移默化受影响

《纲要》明确指出：“言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”我们知道在幼儿园中教师是幼儿学习的榜样，孩子总是有意无意的模仿着老师，因此我们重视老师的榜样作用，在生活中我们处处要求着自己，如：用完书后及时将书放回原处，写完字后及时把笔放回笔筒，布置环境后及时将各个物品归纳收拾，将垃圾整理。

2、师幼共同商讨，制定规则设计标志

幼儿积极参与讨论“怎样让我们的教室变得干净整洁？”“区域的物品应该怎样收拾？”“怎样整理我们的书包？”等等。教师和孩子们一起制定了许多切实可行的规则，如：物品从哪拿的还放哪去、区域材料怎样如何对应位置放、图书角的图书应分类摆放等等。最后教师用图标的方法给每个区角都设计了相应的规则。为了保证让物品不随便摆放为了让幼儿较快的收拾整理，还在每个区域给物品贴上了和物品篮相对应的图标，还给每个区域设置了一位负责人，收拾起来就很容易归位。由于规则是大家共同制定，因此幼儿有了很高的责任意识，收拾整理时能很快乐很积极地投入，幼儿的收拾整理习惯就养成并内化了，环境也更加的干净整洁了。

3、开展多种活动方式，强化整理习惯的形成

习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，有的要求一开始做得挺好，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。我们根据幼儿的心理发展特点，通过开展丰富多彩的活动方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终使幼儿形成良好的整理习惯。

（1）丰富多彩的游戏

游戏是幼儿喜爱的活动，为此，我们给幼儿创设丰富多彩的游戏活动如：“小超市”、“动手区”等，让幼儿随时都有机会在区域参加活动，使他们有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料，巩固了共同制定的游戏规则，这样，幼儿的良好整理习惯经过多次重复，自然而然地形成习惯。

（2）整理书包

书包是小学生必备的用品，整理书包是小学生每天必做的事情和应该具备的能力。为了让幼儿更快地适应小学生活的需要，让他们了解整理书包的重要性，我们养成教育开展了一节课《如何整理书包》让幼儿通过讨论的方法，说说怎样使书包里的物品摆放的更整洁，总结整理书包的方式方法，学会整理书包。

（3）各种比赛活动

我们通过开展丰富多彩的竞赛活动，来激发幼儿的参与兴趣和欲望。

（4）互相监督形式

在培养幼儿整理习惯的过程中，每天我们都安排值日生对班级中各个区域进行收拾整理，在此基础上幼儿还评选出几名平时整理能力强、整理习惯好的孩子当小组长，让他们担负起检查监督的职责，经常提醒那些平时整理习惯不好的孩子，帮助整理能力弱的孩子，从中取长补短。通过这种互相监督的方法，幼儿整理能力也得到了很大的提高。

（5）及时鼓励和表扬

培养幼儿良好的整理习惯，需要经过长期的引导和教育。还要注意观察幼儿，特别是那些个性较强，习惯较差的幼儿更需降低一点要求，起初要求不要太高，发现幼儿的点滴进步，及时给孩子表扬，这样自发的行为就容易再出现。如对于进步较大的幼儿可采取发小红花等奖励，让幼儿在我们鼓励、肯定的情况下，使幼儿养成好的整理习惯。

4、家园密切合作培养幼儿的整理习惯

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”同时我们也知道，家长是孩子的第一任老师，家长的行为在很到程度上影响着孩子。所以我们首先帮助家长树立正确的教育观念，能配合幼儿园的教育，在孩子面前树立榜样，并进行辅导、巩固。另外我们通过家园共育，家园联系册等方式，来提高家长的教育意识。

总而言之，对大班幼儿进行良好整理习惯的养成教育，包含了培养幼儿的责任心、做事认真仔细有始有终的态度，井然有序的生活习惯，必须遵循由易到难的原则，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展一系列活动，教师要作表率，严格要求，反复抓，多鼓励，另外家园还要密切配合。只有这样，才能有助于幼儿养成良好的整理习惯，促进幼儿全面健康发展。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.教育部.江苏教育出版社

13.让我们都养成好习惯广播稿 篇十三

甲：敬爱的老师

人若是太幸运，则不知天高地厚，也不知自己能力究竟有多少;若是太不幸，则终其一生皆默默无名。——富勒

乙：亲爱的同学们

合：大家上午好!

甲：同学们，让我们一起来学会感恩吧!我们常怀感恩之心，自然对他人，对生活，对环境就会少一分挑剔，多一分欣赏，我们的校园也会因此变得更加文明，友善与和谐。

b：以上几点希望能对大家有所帮助。其实许多名人之所以成功，主要源于他有良好的习惯。接下来为大家讲个故事《司马光警枕励志》

甲：我是主持人XXX。

乙：我是主持人XXX。

饮食是指我们通常所吃的食物和饮料。我们应该要合理的饮食。不合理的饮食，营养过度或不足，都会给健康带来不同程度的危害。下面，我要告诉大家一些卫生与健康的常识。其实卫生是处处都必须注意的，在路边、大街上、小巷中，在那些小摊小贩的摊子上，经常做一些油饼、臭豆腐之类的食品，你可千万不能去买，谁知道他们这些东西是用什么做的，其实光是摆摊的地方就很不卫生，灰尘很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹泻、头晕之类的症状。

甲：红领巾广播又和大家见面啦!

乙：本次播音的主题是《让我们都养成好习惯》

甲：培根说：“习惯是人生的主宰。”习惯即命运，成功从培养习惯开始

叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”

乙：爱因斯坦说：“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”(剩下的就是习惯——好习惯或坏习惯。)一位诺贝尔奖获得者说：我的成功归功于小学，因为小学让我养成了良好的习惯。一切都是从童年开始的。不同的童年造成了杰出青年与死刑犯青年之分，不同的基本点之一就是行为习惯的不同。

有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的性格;有什么样的性格，就有什么样的命运(查·艾霍尔)

甲：一只木桶盛水的多少，取决于最短的木板，而不取决于最长的木板。人的失败往往由于自己的.某种缺陷所至。好的习惯是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的敞开的门。

乙：让我们拥有良好的习惯，其重要性并不亚于有一个好的学习成绩。健康的人生的基础是良好的行为习惯的培养，不管是美好的品德，还是较强的学习能力，

乙：一切都基于良好习惯的培养，抓住了习惯培养这一条主线，就抓住了问题的要害。

甲：对于我们来说好习惯的养成是一个需要成人共同努力的过程。帮助我们养成良好的行为习惯，是老师和父母重要的责任之一。为了我们有一个美好的未来，改掉我们身上一些不好的习惯，虽然有点难，但是，我们却必须做。

乙：让我们先来听听我们要养成多少个好习惯吧!

9个学习好习惯：⒈提前预习⒉专心听讲⒊爱提问题⒋及时改错⒌查寻资料⒍不磨蹭⒎仔细审题⒏勤于动笔⒐认真书写

B：其次，学会时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去;认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中;认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远，自然，成功会离你愈发的接近。

甲：9个做人好习惯：⒈心态积极⒉孝敬老人⒊勤俭节约⒋持之以恒⒌充满自信⒍守时惜时⒎诚实可信⒏不给别人添麻烦⒐善待他人

乙：9个礼貌好习惯：⒈进别人的房间要敲门⒉使用礼貌用语⒊用双手接递长辈的东西⒋坐有坐相站有站相⒌礼貌待客⒍不乱翻别人的东西⒎不随便打断别人的话⒏在公共场所要安静⒐见到熟人主动打招呼

甲：9个卫生好习惯：⒈饭前便后洗手⒉早晚刷牙⒊每晚洗脚、洗袜子⒋手脏了及时洗⒌不随意席地而坐⒍常换衣服常洗澡⒎不随地吐痰⒏不乱扔垃圾⒐S手整理好用具和衣物

乙：9个饮食好习惯：⒈定时定量⒉细嚼慢咽⒊吃饭时不说话、不出声⒋爱惜粮食⒌不挑食、不偏食⒍少吃零食⒎不边走边吃⒏少喝饮料多喝白开水⒐不吃不合格食品

甲：9个阅读好习惯：⒈经常去书店和图书馆⒉手不释卷⒊专心致志⒋做摘抄画重点⒌读、写、思相结合⒍善于使用工具书⒎姿式正确⒏善于交流心得⒐爱护书籍

乙：9个安全好习惯：⒈遵守交通规则⒉不玩火⒊不逞能⒋遵守公共秩序⒌不急追猛跑⒍右行礼让⒎有自护意识⒏不做危险动作⒐离家离校要向家长或老师打招呼

人类的动作十分之八—九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏;习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴

甲：9个运动好习惯：⒈每天运动一小时⒉认真完成每一次练习⒊全面锻炼身体⒋常到大自然中去⒌循序渐进⒍做好准备活动⒎经常散步⒏积极参加体育比赛⒐不断尝试新项目

乙：9个劳动好习惯：⒈自己的事情自己做⒉家里的事情主动做⒊别人的事情帮助做⒋按操作程序劳动⒌学会共同劳动⒍劳动中注意自我保护⒎找窍门探索巧干⒏劳动结束后整理现场⒐爱护和珍惜劳动成果

甲：怎样养成良好的学习习惯给大学提一些建议：

时代需要雷锋精神，人民呼唤雷锋精神。让我们唱响更加雄壮的雷锋之歌，让雷锋精神之花装扮交通银行的每个角落，让雷锋精神之花开遍神州大地!

首先，确立目标，循序渐进。一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得确立长远的目标，一步一个脚印的行动起来。俗话说，有志者，立长志，无志者，常立志。所以，要养成好的学习习惯，不能心急，但一定要说到做到。

乙：其次，学会时刻自我约束。如果良好的习惯养成之后放松要求，忘乎所以，那么没过多久丢掉的坏习惯又会重新回归。认识到听课做笔记的重要性后，就得一天不落的记下去;认识到沉迷于网络的危害性了，就不能再找借口深陷其中;认识到自习课讲话会影响他人，那就踏踏实实的兀自学习。久而久之，坏习惯会离你越来越远，自然，成功会离你愈发的接近。

甲：美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

乙：同学们，就让我们去为好习惯的缆绳缠上恒心的索链吧。当他牢不可破之时，让我们拉杆起航，成就生命的精彩!

甲：本次播音到此结束!谢谢大家收听!

14.怎样让宝宝养成用餐好习惯 篇十四

教室里正在上《天上的街市》。开课后，教师介绍了作者郭沫若的生平、作品以及在中国文学史上的地位，接下来让学生依照幻灯片上划分的节奏朗读全诗，并指导学生用笔记下：第一小节，惊喜，第二小节，赞美；第三小节，欢乐；第四小节，甜美。在讲了第一节的内容后，课堂学习呈现了以下环节。

师：请全体同学齐读第二节。(生齐读。)

师：想象一下，“世上没有的珍奇”是些什么?

生①：树上长着面包，拿下就可吃。

师：这太好了!

生②：星星在天河里打水漂。

师：你的想象真丰富!

生③：还有能载人的白云飞船，正载着游人在欣赏天河。

生④：天上的井水是葡萄酒，河水是牛奶。

师：这真是太神奇了!

(接着朗读三、四小节，在讲了牛郎织女的故事及当时的社会背景后进入最后一个学习环节。)

师：再读一遍，看着诗中的画面，你想到了什么?

生⑤：我想到天上的星星美，我们的生活很幸福。

生⑥：我想到了月宫里有寂寞的嫦娥，还有关刚、白兔。

生⑦：我想象着牛郎织女在天河里漫步，很快乐。

生⑧：我看到了祖国美好的明天。

[细节解码]

首先必须肯定的是，这位年青小同行没有将本节课的文本《天上的街市》等同于一篇“文章”，也没有沿袭一贯的文本教学模式，而是在努力探讨引导学生欣赏文学作品的教学方，法，努力把诗歌教成“诗歌”。

毫无疑问，这首《天上的街市》是一篇“清朗隽美的夜歌”，一篇划开暗夜的理想之歌。作者在《女神》时代那一阵强烈、亢奋的情感喷发之后，进入了更明慧的生命沉思。他对过去曾以涌溢的热情歌唱过的夜施展了更美妙的艺术诱惑，找到了自己的心灵对应物——夜空。面对夜空，他调动起丰富的审美想象力，进行了无尽的幽思遐想，以新的灵感方式改变了自己视觉感应中的宇宙秩序，以自己的心灵感受夜空，以审美化的态度与无限的宇宙进行了更直接的交流：地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，诗人通过两个互换本体与喻体的比喻，将天与地连成了一体。接着诗人进行了大胆的想象，天上有比现实世界富饶得多的街市，有世上没有的珍奇，几个“定然”流露出的肯定语气使读者追随着诗人的想象，模糊了现实与虚幻的界限。对牛郎织女这一传说的联想及想象，更是向人们描绘、展示了美丽、富饶、有情、有趣的天上奇景。

毫无疑问，教读这样一篇充满浪漫气息、想象奇特的文学作品，并不要教师讲授上述这些结论性的内容，而是要想方设法引导学生在反复的诵读中品味语言，置身诗境，借助联想和想象，将作者描绘的意象和画面一一再现到脑海中，让他们整个心灵沉浸入一个想象的世界，在得到美的享受及情感渐染的同时，提升想象的能力。这就是文学教学的本真目的。正如巴金老所说：“文学教育的基本任务就是唤起人对未知世界的一种向往、一种想象力、一种浪漫主义精神，给人以精神的底子。”以上两段教学的设计可以说都源于这一理念，都试图引发学生的想象，因此初衷应了褒奖。

但是，經过回放解吗，我们仍然发现了以下的遗憾。

1.教者引导的“想象”已游离于文本语言之外。如第一段，数者要学生对“世上没有的珍奇”进行想象，将这一短语放回文中，会发现这“珍奇”是“街市上陈列的物品”。显而易见，树上的面包、星星在打水漂、白云飞船正载入游览大河、井水是葡萄洒、河水是牛奶等等“想象的成果”有的不是“物”，有的虽是“物”却小能“陈列”。然而这些脱离了文本语言的想象行为却受列了教师的夸奖。

2.教师引导的想象远离了文本的时代元素，混淆了补白想象与原创想象。阅读中的想象是补白式的再造想象，目的是将原作中分散的不连缀的意象或作者有意无意留下的思维空白进行补充、填缀，以达到与作者产生审美共鸣的目的。因此，在课堂上引导阅读想象要注意文本的时代元素，防止学生展开所谓新奇大胆的原创性想象。显然，郭老再新潮，再前沿，也不会超越时代在街市上放飞“用白云做的载人飞船”。

3.教师的发问指向不明确，易引发歧义。在第二段中，教师以“看着诗中的画面，你想到了什么”为话题启动学习，题干中的“想”是一个内涵很宽泛的词，它由简单的本义：思考，动脑筋，可衍生出推测、联想、想象、感悟，体会等众多的义项，无怪乎⑤号、⑧号学生会空洞发感：生活美、祖国明天美等；⑥号学生会联想到月宫里的嫦娥、吴刚、小白兔等。遗憾的是⑦号学生已走进了诗的画面，而教师却未能及时抓住进行点拨以引发更深入的创造想象。试想，如果教者能以敏感的教学嗅觉及时进行启发：“啊?那你一定看见他们了，他们在做什么，你听到了什么，如果要把这幅画画下来，你要用到哪儿种颜色?”我想，下面的创造想象火花一定会异彩纷呈：大家会发现其实有两个背景，两幅图，

一是“骑牛图”，一是“漫步图”；他们看见的不仅有牛郎织女，而且还有牛、水波、浪花、人们、街市物品、流星等；他们还会听见人们满足的笑声、小贩得意的叫女声、牛郎织女的窃窃私语声、水波溅起的音乐声、老牛高兴的鸣叫声；我想他们可能还要用上蓝、白、红、褐、黄等各种各样的颜色呢。

[学长赘言]