近代史纲要复习题

近代史纲要复习题（8篇）

1.近代史纲要复习题 篇一

第七、八章 测试题

一、判断题

1、国民党参加重庆谈判的主要动机是收编中共军队。（错误）

2、中共参加重庆谈判的主要动机是赢得民心。（错误）

3、双十协定的全称是《国共代表会谈纪要》。（错误）

4、《中国土地法大纲》的主要内容是“耕者有其田”。（正确）

5、第三条道路的实质是资产阶级的和平改良道路。（正确）

6、《共同纲领》是我国第一部近代意义上的宪法。（错误）

7、第三条道路的破产根本原因是蒋介石的专制统治造成的。（错误）

8、解放区内的土地改革为新中国的建立奠定了深厚的基础。（正确）9、1949年中华人民共和国成立，标志着社会主义制度在中国的确立。（错误）

10、建国后至1956年以前在中国起宪法作用的文献是《共同纲领》。（错误）11、1947年5月1日，内蒙古自治区宣告成立。（正确）

12、国民政府在中国统治覆灭的标志是三大战役胜利结束。（错误）

13、压迫旧中国人民的“三座大山”是指帝国主义、封建主义、资本主义。（错误）

14、国家资本主义就是实现和平赎买政策的适当的经济形式（正确）

15、党在过渡时期的总路线提出的主要任务是解决所有制问题（错误）

16、中华民族资产阶级在社会主义革命阶段仍然具有两面性（正确）

17、对资本主义工商业的社会主义改造就是指的对生产资料所有制的改造（错误）

18、新中国成立后建立起来的经济叫“新资本主义经济”，因为仍有大量的私有经济存在（错误）

19、新中国的成立，导致中国社会的基本矛盾发生变化，与帝国主义、封建主义已不存在矛盾，主要是无产阶级和资产阶级的矛盾（错误）

20、对资本主义工商业改造的和平赎买，就是国家花钱把资本家的企业一举买下来（错误）

21、对资本主义工商业的改造，是需要对企业和对资方人员的改造同时进行（正确）

22、面对国民党的内战政策，中共认为，我们必须打败蒋介石，而且能够打败蒋介石（正确）

23、中国各民主党派是在野党（错误）

24、新中国的国体是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家（正确）

25、建国后的新民主主义社会在性质上的突出特征是过渡性（正确）

二、单项选择题 1、1945年8月25日中国共产党在对时局的宣言中明确提出(和平、民主、团结)的口号。

2、解放战争时期，国民党统治区人民民主运动高涨的根本原因是（国民党蒋介石集团的经济崩溃和政治危机）

3、对解放战争时期反蒋斗争第二条战线的准确表述是（国统区的民主运动）

4、解放战争时期，最早与蒋介石集团决裂的民主党派是（中国民主同盟）

5、毛泽东指出，新民主主义国家内部的主要矛盾是（无产阶级与资产阶级的矛盾）6、1949年蒋介石宣布隐退后，代理总统职务的是（李宗仁）7、1947年6月，中国人民解放军开始实行战略反攻的主要战略意图是（由内线作战转向外线作战）8、1947年解放军开始战略反攻时，国民党军队正在实施的战略是（重点进攻山东和陕北解放区）

9、辽沈、淮海、平津三大战役进行的时间是（1948年9月——1949年1月）

10、人民解放战争走向胜利的历史转折点是（战略反攻）11、1946年6月底，国民党军以进攻（中原解放区）为起点，挑起全国性的内战。

12、揭开人民解放军全国性战略进攻序幕的是(刘邓大军挺进大别山)

13、在全面内战爆发前夕，中共中央发出（《五四指示》），决定将党在抗日战争时期实行的减租减息政策改变为“耕者有其田”的政策。

14、解放战争期间，台湾人民反抗国民党暴政的重要活动是（二二八起义）

15、我国最早建立的少数民族自治区是（内蒙古自治区）

16、新民主主义经济中有决定意义的因素是（国营经济）17、1949年6月30日毛泽东发表了（《论人民民主专政》），向全中国人民阐述了中国共产党在建立新中国问题上的主张。

18、率领北平国民党军队接受和平改编的国民党将领是(傅作义)

19、资本主义工商业社会主义改造中的高级形式的国家资本主义是（公私全营）20、中国新民主主义革命胜利的基本经验中，最重要的一条是(坚持中国共产党的领导)

21、抗战胜利后，中国共产党的基本政治主张是(争取和平民主，反对独裁内战)

22、国民政府解散民盟的真正原因是(民盟反对国民党的内战独裁)

23、决定党的工作中心开始由乡村转入城市的会议是(中共七届二中全会)

24、中共七届二中全会在党的建设方面所作出的重大贡献是(要求全党抵制腐朽思想的侵蚀，继续保持艰苦奋斗的优良作风)

25、抗战胜利后，美国帮助蒋介石将大后方的军队运送到内地，其直接目的是(阻止共产党完全控制中国)

26、新中国发展国民经济的第一个五年计划期间是指（1953-1957年）

27、抗日战争胜利后，某些民主党派的领导人物曾坚持“中间路线”，其实质是(仿效西方民主，走旧民主主义的道路)28、1949年蒋介石元旦“求和”声明的直接意图是(缓兵之计)

29、有人说：“民盟被迫解散，是民盟史上的一大挫折，但也正是民盟转变的起点。”这里“转变”的根本涵义指的是(站到新民主主义的立场并承认中国共产党的领导)30、标志着国民党政权在大陆统治覆灭的重大事件是(1949年南京解放)

31、1947年10月10日，中国人民解放军总部发表宣言提出的口号是（打倒蒋介石，解放全中国）32、1948年1月在香港宣告正式成立的民主党派是（中国国民党革命委员会）33、1948年1月，公开确认中国共产党“值得每个爱国的中国人赞佩”的民主党派是（中国民主同盟）

34、标志着中国民主同盟站到新民主主义革命立场上来的会议是（民盟一届三中全会）

35、抗战胜利后，中国社会的主要矛盾是（中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派之间的矛盾）

36、抗战胜利后，蒋介石三次电邀毛泽东去重庆谈判的最主要原因是（内战准备工作尚未就绪）37、1946 年1月政协会议受到人民的普遍欢迎，主要是因为它（通过了有利于人民的 2 协议）

38、在重庆谈判期间，国民党军队不断发动对解放区的进攻。这说明国民党（内战是真，和谈是假）

39、（1949.10.1）中华人民共和国的成立，宣告中国人民当家作主的时代已经到来。40、新中国成立，使占人类总数（1/4）的中国人从此站立起来了。

41、新中国的成立，为实现由新民主主义向社会主义的过渡创造了（前提条件）。

42、国民党从大陆撤退时遗留下的（100）余万军队、200多万政治土匪以及60多万特务分子还有待肃清。43、1949年，人均国民收入只有（27）美元，相当于亚洲国家平均值的2/3。

44、同历史上的最高水平相比，1949年，工业总产值减少一半，粮食产量减少约（1/4）。

45、继续实行土地制度的改革，先后使（3）亿多无地少地的农民(包括老解放区农民在内)无偿地获得了约7亿亩土地和大量其它生产资料。

46、到（1952）年底，国民经济得到全面恢复和初步发展。

47、新中国同苏联订立了（《中苏友好同盟互助条约》），在收回旧政权丧失的国家权益的基础上，建立了平等互助的新型中苏同盟关系。48、1950年，（彭德怀）被任命为中国人民志愿军司令员兼政治委员。

49、党在过渡时期的总路线的主体是（实现国家的社会主义工业化）50、近代以来中国面临的第一项历史任务即求得民族独立和人民解放的任务基本完成的标志是（解放战争）

51、我国进入社会主义社会的时间是（1956年）

52、在中国共产党领导下，中国人民推翻了三座大山，于1949年成立了中华人民共和国，这标志着（新民主主义革命的胜利）53、20世纪中国经历了三次历史性巨变，其中第二次是指（中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立）

54、全国土地改革以后分配给农民的土地（归农民所有）

55、新中国成立之初的“过渡时期”是指（从建国到三大改造完成）56、1953年中国共产党提出“一化三改”的过渡时期总路线，其中“一化”是指（国家的社会主义工业化）

57、建国以后，人民政府没收官僚资本，这一措施（兼有新民主主义革命和社会主义革命性质）

58、作为1953年开始的发展国民经济的一五计划建设的中心环节是（重工业）59、1946年12月30日爆发了抗议驻华美军暴行的（抗暴或一二三0）运动

60、台湾民主自治同盟成立时的主要领导人是（谢雪红）61、1949年1月22日李济深、沈钧儒等55人联合发表了（《对时局的意见》），表示愿在中共领导下献其绵薄，共策进行，建立新中国。62、1949年4月21日，毛泽东、朱德发布号令，发起了强渡长江的（渡江）战役。

三、多项选择题

1、参加1945年重庆谈判的中共代表有(毛泽东；周恩来；王若飞)

2、从抗战结束到新中国建立前，中国共产党关于土地问题的文件有(《五四指示》；《中国土地法大纲》)

3、中国革命取得胜利的法宝是（统一战线；武装斗争；党的建设）

4、毛泽东提出的“两个务必”是（务必使同志们继续地保持谦虚，谨慎，不骄，不躁 3 的作风；务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风）5、1948年秋后，人民解放军同国民党军队进行战略决战的三大战役是（辽沈战役；淮海战役；平津战役）

6、中国共产党派代表参加重庆谈判的主要目的是（尽力争取国内和平，揭露美蒋假和平的阴谋，团结和教育广大人民）7、1953年中国共产党提出“一化三改”的过渡时期总路线，其中“三改”是指（对农业的改造；手工业的改造；资本主义工商业的改造）

8、全面内战爆发前后，国民党反动派在国统区内制造了一系列暴行，主要有（一二.一血案，较场口血案，五二 O 血案，下关惨案，李闻惨案等）

9、全面内战爆发后，国统区的经济陷于空前严重的危机中。导致这种危机的原因是（美国加紧经济侵略，国民政府的野蛮掠夺，大规模战争的巨大消耗）10、1947年土地改革政策的内容包括（没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，把土地分配给农民，发展农业生产）

11、人民解放战争战略决战背景是（敌我双方力量对比发生重大变化；我军兵力迅速增加，装备改善；国民党兵力不足，开始重点防御；翻身农民踊跃参军参战）12、1946年1月10日出席政治协商会议的代表派别有（国民党；共产党；民主同盟；青年党；无党派人士）13、1948年4月30日，中共中央在纪念五一国际劳动节的口号中提出：各民主党派、各人民团体、各社会贤达迅速（召开政治协商会议；召集人民代表大会；成立民主联合政府）

14、中国共产党领导的革命，包括（新民主主义革命；社会主义革命）

15、我国新民主主义社会的基本特征有（政治上实行工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，各革命阶级联合专政的政治制度；经济上实行国营经济领导下的合作社经济、个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济五种经济成分并存的经济制度；文化上发展以马克思主义指导下的新民主主义的文化，即民族的、科学的、大众的文化）

16、新中国成立后，党和人民政府所进行的主要工作有（完成民主革命的遗留任务；领导国民经济恢复工作；巩固民族独立，维护国家主权和安全；加强中国共产党的自身建设）。

17、针对美国等国封锁、遏制新中国等的情况，以毛泽东为主要代表的中国共产党人提出了（“另起炉灶” ；“打扫干净屋子再请客” ；“一边倒”）的外交方针。

18、“三反”运动中处决了犯有严重贪污罪行的(刘青山；张子善)，使全党震动，全国人民振奋。19、1951年底到1952年，新中国开展了以（反贪污；反浪费；反官僚主义）为内容的“三反”运动

20、新中国在1952年上半年发起“五反”运动，其主要内容是指（反行贿；反偷税漏税；反盗窃国家资财；反偷工减料；反盗窃国家经济情报）。

21、新民主主义的经济形态包括（社会主义经济；合作社经济；国家资本主义经济；个体经济；私人资本主义经济）

22、新民主主义社会的三种主要经济成分是（社会主义经济；个体经济；私人资本主义经济）

23、新民主主义义的三种基本阶级力量是（工人阶级；资产阶级；农民和其他小资产阶级）

24、毛泽东提出的关于农业社会主义改造的原则是（自愿互利、典型示范、国家帮助）

25、社会主义改造时期对资产阶级的“和平赎买”政策主要包括（“四马分肥”中的资方红利；公私全营后资本家拿取的定息；给资本家以必要的工作安排和恰当的政治安排）

26、1947年5月20日在南京、北平等地爆发了（反饥饿、反内战、反迫害）运动 27、1950年6月召开的中共七届三中全会（确定了当时全党和全国人民的中心任务是要在三年左右的时间内，争取国家财政经济状况的基本好转；制订了党在建国初期的战略策略方针，就是不要四面出击）

28、过渡时期的总路线包括两方面的内容：一是逐步实现社会主义工业化，这是总路线的主体；一是逐步实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，这是总路线的两翼。两者的关系是（工业化是社会主义改造的基础和目的；社会主义改造是工业化不可缺少的条件和手段；两者互相联系，互相促进；体现了解放生产力与发展生产力、变革生产关系与发展生产力的有机统一）

29、从新中国成立到现在，中国人民沿着社会主义道路，经过半个多世纪的艰苦奋斗，取得了举世瞩目的巨大成就。其主要成就有：（从争取经济独立到建设社会主义现代化国家；从赢得政治独立到建设社会主义民主政治；从发展新民主主义文化到建设中国特色社会主义文化；从打破封锁到全方位对外开放；从“小米加步枪”到逐步实现国防现代化）

2.近代史纲要复习题 篇二

1《纲要》课的特点有利于开展案例式教学

所谓“案例教学”,就是教师根据教学目的和教学内容的需要,通过设置一个具体的典型案例,引导学生运用所学知识参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,以培养学生分析问题、解决问题、进行创新思维及实践能力的一种教学方法。《纲要》课的特点完全切合案例教学的基本内涵,主要体现在以下几方面。

首先,《纲要》课的教学目的为实行案例教学提供了理论前提。《纲要》课主要讲授目的是使学生“做到两个了解,懂得三个选择”。围绕这一目的,《纲要》课教学一方面要从总体上把握中国近现代史发展的脉络和规律;另一方面又需要突出重点和难点,对一些重大的历史事件、重要的历史经验进行较为深入、细致的探讨。这一目标的实现,单靠“说教式”教学难以取得应有效果,目标决定形式,这为《纲要》课运用案例教学提供了理论前提。

其次,《纲要》课的教学内容为案例教学的实行提供了素材保证。《纲要》课涉及的是从1840年到党的十七大这样一个跨度达160余年的历史阶段。这段历史进程波澜壮阔,史料浩繁,涵盖政治经济文化社会、革命改革发展稳定,包罗万象,具有时间跨度长、空间范围广的特点。这种复杂性、广阔性和认识上的间接性,为《纲要》课案例教学的开展提供了丰富的素材保证。

最后,《纲要》课的教学定位为实行案例教学提供了现实依据。《纲要》课定位于对大学生进行思想政治理论教育。作为一门思想政治理论课,要想取得教学实效,就必须改变传统政治理论课教学模式单一,教学内容过于偏向理论知识缺乏鲜活性等弊端。运用案例教学,通过史论结合,可以有效避免上述弊端,充分发挥《纲要》课的教育功能,增强学生对马克思主义理论的坚定信念,有利于学生把政治理论知识转化为理性认同。

综上所述,《纲要》课的主要特点,为我们运用案例教学提供了理论前提、素材保证和现实依据,案例教学的开展则是提升《纲要》课教学实效性的最佳途径。

2《纲要》课案例选取的主要标准

选择案例是《纲要》课实施案例教学的首要条件和关键。中国近现代历史时间长、事件多、人物杂,可选择的案例也多,但是并不是任何一个案例都适合于教学。因此,如何选择案例就成为摆在案例教学中的核心问题。笔者结合实践,认为《纲要》课案例的选取应注重准确性、针对性、典型性、时效性和生动性。下面结合实践具体谈谈体会。

首先,案例选择必须遵循准确性,这一点对于《纲要》课来讲,尤其重要。历史史实如果存在错误的话,那么即使案例再好,也只能起到相反的作用。历史本身追求的原则即是它的准确性和真实性。教师在选择案例的时候,不能因为刻意为了说明某问题,而将一些材料加以某种臆断地联系起来。在选择案例时,要特别注意内容的真伪,不能以历史故事来取代历史真实,尤其是一些文学化的历史作品,杜撰成分较多,不宜使用。

其次,案例的选择应具有针对性和典型性。只有具有针对性和典型性的案例才具有震憾作用,才能起到教育、指引、警示等作用,也只有选择具有针对性和典型性的案例,才能使学生得到更多的启发,才能不断提高他们分析问题的能力。《纲要》课案例的选择要针对大学生学习中的困惑问题、疑难问题和热点问题展开,围绕大学生中存在的一些错误认识来进行有针对性的讨论、剖析,使案例真正发挥释疑解惑的作用,以达到学生“自己教育自己”的最佳效果。例如,教师案例的选择可以针对当前历史虚无主义思潮的出现,帮助学生在学习中树立正确地历史观,认清“告别革命”、“侵略有功”论者的错误实质。

再次,案例的选择应具有时效性。时效性对于历史课来讲同样重要,尽管其讲述的内容已经作为一种历史事实客观存在,是过去的东西,但是人们对它们的研究却是在不断发展和进步地,正所谓“一切历史都是当代史”。中国近现代史的很多问题,随着研究的不断深入和视野的不断开阔,人们对其认知也越来越接近历史的真实。因此,教师在选择案例的时候,要时刻关注近现代史研究的发展动态,尽量融入当前近现代史研究的最新发展成果。

最后,案例的选择要具有生动性。在遵循以上几个标准之外,案例的选择要尽可能的具有生动性。兴趣是最好的老师,枯燥乏味的案例不仅不能引起学生的学习兴趣,反而容易导致其对《纲要》课的排斥心理。教师选择案例要善于截取中国近现代历史长河中有血有肉的片断,既可以选择文字案例,也可以制作视频案例,其目的都是以生动的史实打动学生的心灵,再导之以理论的概括和总结,如此才能取得良好的效果。

3《纲要》课案例教学方法及注意问题

《纲要》课案例教学的方法可以因人而异,或依教学内容不同而灵活采用,笔者结合实践,来介绍一下案例教学最常用的几种方法。

第一,上课直接应用案例教学。遇到教学中的重点、难点时,教师尽可能使用案例进行讲解,这是案例教学的主要形式。通过对案例讲解、分析和点评,得出案例所反映的历史结论。例如,在讲到资本-帝国主义对中国的入侵时,教师可以运用英法联军火烧圆明园、八国联军侵华等典型案例来说明,这些案例直观明了,直接点明了“文明者”的野蛮暴行,教师结合案例可以有力批驳“侵略有功”的错误言论,最终得出“帝国主义对中国的侵略是造成近代中国贫穷落后的总根源”这一结论也就水到渠成了。

第二,案例发给学生,让学生课后充分讨论,然后在回到课堂由教师对学生的讨论进行分析和点评,并在透彻分析案例的基础上得出结论。例如,教师可以把辛亥革命爆发前的一些资料整理为案例发给学生,让其讨论当时中国的社会情况是否革命时机已经成熟,中国有没有走改良主义道路的可能性。在充分讨论的基础上,教师对各种意见汇总点评,并引导学生正确地认识近代中国革命的必要性、进步性和正义性。

第三,在课堂上师生互动,以讨论、辩论等方式应用案例,最后由教师总结分析,这也是案例教学经常使用的方法。《纲要》课中很多问题都是大学生非常关心的问题,教师可以将大家关注的焦点问题,以案例的形式展现出来,让同学在课堂各抒己见,形成交锋,然后教师在分析案例的基础上,对发言进行点评,进而得出正确的结论。

在运用案例教学的过程中,要注意以下几个问题,这样才能有效发挥案例教学的长处,起到其应有的效果。

首先,处理好案例教学与传统授课的关系。案例教学对于《纲要》课来讲,是一种教学手段的创新,教师不能为了案例而案例,适合于案例教学的地方就选取案例,不适合的地方,就仍坚持传统的授课法,两者结合才能更好的实现本课程的教学目的。

其次,处理好案例和教学内容之间的关系。案例的选择是为了更好的讲解授课中遇到的难点、热点问题,是围绕教学重点展开的,不能本末倒置。有些教学内容可能非常适合选择案例,有些教学内容不适于应用案例,教师要对教学内容甄别处理,不能一刀切。

最后,处理好案例结论和学生讨论的关系。在由学生参与的案例教学中,往往会形成十分热烈的讨论,讨论的结果有时也与案例设置的结论背道而驰,这时教师就需要积极引导学生进行正确地思维,对学生讨论的结果和案例中的结论进行对比分析,促使学生对自己的判断深入思考,在此过程中帮助学生树立正确的历史观,形成科学的思维方法。

总之,案例教学使教学过程实现变被动为主动,变注入式为启发式,体现了素质教育的宗旨,是一种行之有效的教学方法。因此,在《中国近现代史纲要》的教学中,应当积极提倡案例教学,对其存在的一些问题也需要在今后的教学中进一步研究解决。

参考文献

[1]杨慧民.高校思想政治理论课案例教学法研究[M].高等教育出版社,2007,4.

[2]王艳霞.职校政治课教学应重视案例教学法[J].读与写杂志,2008,5(11).

[3]亚力坤.高校“中国近现代史纲要”课教学的若干思考[J].中南民族大学学报,2007(27).

3.近代史纲要复习题 篇三

《中国近代史纲要》的性质就决定了它在高等院校整个课程设置中的地位，它的开设是为了让学生最直接具体的感受到马克思主义中国化的精神力量。其教学的设计直接影响着教学效果的好坏，因此为了达到良好的教学效果就必须改善其教学中存在的问题。使整个教学过程符合新课改的要求，让学生充分融入到课堂中来。

《中国近代史纲要》存在的教学问题

实践教学形式单一。《中国近代史纲要》这一门课程的开设是为了让同学们能够多方面全方位的感受到马克思主义中国化的精神力量，而这种力量的传递不能仅仅依托于传统的讲授时式的教学，还应该配合一些相应的实践教学，只有这样才能让学生将理论知识深化到生活中去，真正的体会到马克思主义中国化的精神力量。然而在当代中国大多数高校的《中国近代史纲要》课堂中，实践教学的形式都过于的单一，有的老师可能执教了十几年，实践教学的形式却一直都是“读书报告”、“电影观后感”，我们可以想象到其中的枯燥和乏味。当代的大学生有几个人会真正的研读《马克思列宁主义》然后寫一篇读后感呢？大多数学生都是为了应付老师、完成作业，然后随便在网上搜索一篇读后感拿来凑数。所以这种过于单一又传统的《中国近代史纲要》实践教学形式，并不能达到让学生更加深入的理解马克思主义中国化精神的教学目的，还会让学生产生一种消极懈怠的学习心态。因此改善实践教学形式对完善《中国近代史纲要》教学的是十分必要的。

学生参与度不够。一个课程教学效果的好坏，与学生的参与度是直接相关联的，只有学生充分的参与到课堂当中来才能让他们真正的感受到课堂教学内容的魅力，达到教师所预期的教学效果。然而在我国大多数高校的《中国近代史纲要》的课堂教学过程中，面临的最为严重的问题就是学生在课堂中的参与度不够。一般高校中《中国近代史纲要》的课程多是以大课的形式开设的，一堂课一般是一个学年几百人的形式，这种教师和学生的比例首先就不可能保证，授课教师会照顾到每一个学生，让每一个学生都参与到课堂中来。而在《中国近代史纲要》的课堂授课中大多数教师都是采取传统的讲授法，整堂课基本上都是教师自己在讲授课本知识，将自己摆于主体地位而忽略了学生的参与度，一堂课下来可能都不会提几个问题完全不给学生自己思考感悟的机会，可想而知这样很难会达到理想的教学效果。因此要完善《中国近代史纲要》的课堂教学，达到理想的教学效果，就一定要增加学生在课堂上的参与度，让学生能够真正的融入到课堂中来，争取做到感同身受。

学生缺乏兴趣态度不端正。《中国近代史纲要》的内容大多数都是理论上的，给人一种抽象不具体的感觉，要想学好这门课就必须要具有良好的理解概括能力。这种抽象不具体的知识本身就会让人枯燥乏味，再加上教师的教学方法有十分传统不生动，长此以往一些学生就会产生排斥不感兴趣等情绪，还有一些学生他们并没有意识到《中国近代史纲要》这一门课程的重要性，认为这是一门没必要开设的课程或者是没必要认真学习的课程，只要考试的时候稍稍学一下就好了。而兴趣和态度是一个人能否学好一门知识的关键所在，只有感兴趣才能促使学生学习《中国近代史纲要》，只有态度端正才能促使学生坚持学习《中国近代史纲要》并且将其精神贯彻到生活中，可通过当代大学生的状态我们可想而知《中国近代史纲要》这一门课程的教学效果会是什么样的。所以激发学生的学习兴趣、端正学生的学习态度是当前《中国近代史纲要》教学的关键。

内容广泛，不易衔接。《中国近代史纲要》的教学内容涵盖面非常之广，各个单元章节之间的内容关联性也不强。因此在教学过程中，从一个单元章节的内容过渡到下一个单元章节的内容，如果教师在这期间没有一个良好的知识链接，会让学生感到很突兀，造成知识断层。一旦产生了知识断层就会不利于学生对知识的记忆，更加不利于学生将所学到的知识内容运用到生活中。

如何改善《中国近代史纲要》的教学问题

教师应丰富实践教学形式。由于《中国近代史纲要》的实践教学形式多数都过于传统单一，很难让学生真正的融入到课堂中感受马克思主义中国化的精神力量，没有深切的感悟就不可能将其运用到生活中。这就要求讲授纲要课的教师不要满足于教学现状，应通过加强对教学效果的理论研究，指导纲要课程的教学实践。在实际教学工作中，积极发现纲要教学中的种种问题，结合自己的教学心得，提出教学改进措施。教师要勇于创新，在《中国近代史纲要》的课堂教学中突破传统的“读后感”、“观后感”等形式，开创新的符合当代大学生性格需求的实践教学形式。可以让学生进行教材讲述，阐述他们自己对于教材内容的理解，或者让学生组成互学小组制作教学视频，最后进行课堂展示，老师验收教学成果。

确立学生的主体地位。在《中国近代史纲要》的课堂授课过程中应该明确学生的主体地位、教师的辅导地位，一切以学生为主、一切以学生为先，不能一堂课都是老师在讲而学生完全没有参与到课堂当中来。一些教师的教学内容也不是以学生的状况为标准而是以自身的教学目标为准，甚至可能根本不适合学生目前的接受水平，这样根本不可能达到理想的教学效果。因此，要让学生充分地参与到课堂教学当中，让学生成为课堂的主人，教师要尽量少表达自己的观点而尽量多的让学生来表达他们自己的感悟和想法，当学生遇到困惑时再由教师出面帮助解惑。只有这样，明确了学生在课堂上的主体地位了，才能更加有利于《中国近代史纲要》课程的有效开设，培养出符合社会主义核心价值观的当代优秀大学生。

增强学生的学习兴趣。只有感兴趣才会促使一个人去认真学习，所以学生是否感兴趣在教学当中是十分重要的，可《中国近代史纲要》本身就是理论性较强，较为枯燥乏味的学科，学生的学习热情也不高。但是只有教师激发了学生学习《中国近代史纲要》的热情，才能让学生们全身心的投入到学习中去，跟着教师的教学节奏走，最终才能达到理想的教学效果。因此如何在纲要课教学中培养学生的兴趣，是摆在每一个任课教师面前的重大问题。那么在教学过程中，教师怎么样才能激发学生学习《中国近代史纲要》的热情呢？首先要做的就是了解学生的需求，根据学生的需求来制定教学方案，摒弃那些传统的、乏味枯燥的教学方案，设计一些具有趣味性的教学方案，做到寓教于乐，在保证趣味性的情况下也能传授知识，确保让学生感受到的课程的变化性和常新性，保证学生的学习热情。教师还应该让学生了解你，做一个良师益友，在与学生的得日常交往中能够以身作则潜移默化的传授知识，增强学生学习《中国近代史纲要》的兴趣，让马克思主义中国化的精神融入到学生的生活中去。

教师要提高自身的专业水平。要想更加流畅顺利的讲解《中国近代史纲要》就必须要具备一系列的专业知识，还要不断地提高自身的专业水平。因为只有这样才能在单元章节知识过渡的时候尽可能的利用专业知识，来讲解其中的相关之处，避免学生产生知识断层的现象，有利于教学活动的展开。教师要想提高自身的教学水平完善教学过程，就必须要系统阅读相关书籍，如《中国共产党七十年》、《中国共产党历史》、《毛泽东传》等，不但要做重点阅读的准备，还要制订长期的阅读计划：并且从事纲要课程教学的教师要积极走出去，到其他高校、研究单位进修，做好终身学习的打算，努力提高自身专业水准。

4.中国近代史纲要复习题1 篇四

一、名词解释（4题，共12分）

1.《辛丑条约》 2.《天朝天亩制度》 3 ．中国同盟会 4 ．北洋军阀

1.三元里人民抗战 2.义和团运动 3.百日维新

4.“戊戌六君子” 1 ．保路风潮 2 ．武昌起义 3 ．《新青年》杂志 4 ．李大钊 1 ．南京临时政府 ．《中华民国临时约法》 3 ．第一次国共合作 4 ．北伐战争 1 ．九一八事变 2 ．南京大屠杀 3．重庆谈判

4．《中国土地法大纲》 1.《辛丑条约》 2.《马关条约》 3.“辛酉政变” 4.三元里人民抗战 5.义和团运动 1.《天朝天亩制度》 2.天京事变

3.洋务运动

4.百日维新

5.“戊戌六君子” 1 ．中国同盟会 2 ．保路风潮 ．武昌起义 ．南京临时政府 5 ．《中华民国临时约法》 1 ．北洋军阀 2 ．《新青年》杂志 3 ．李大钊 ．第一次国共合作 5 ．北伐战争 1 ．九一八事变 2 ．南京大屠杀 3 ．一二九运动 4 ．皖南事变 5 ．“三三制”原则 6 ．卢沟桥事变 ．抗日民族统一战线 1.重庆谈判

2.《中国土地法大纲》 3.中国共产党七届二中全会

二、简答题（5小题，共30分）

1.试析帝国主义列强不能灭亡和瓜分中国的原因。2.简述维新派与守旧派论战的内容及其意义。3 ．简述资产阶级革命派形成的阶级基础。．在新文化运动中“民主”和“科学”的具体内涵是什么？ 5 ．为什么说中国共产党是中国人民抗日战争中的中流砥柱？

1.试析 19 世纪 70 年代帝国主义列强掀起瓜分中国的高潮的原因及后果。2.如何全面正确认识《天朝田亩制度》 ? 3.简述洋务运动的主要内容。．简述三民主义的影响。．资产阶级革命派和改良派关于革命与改良的辩论的主要内容和意义是什

么？

1.如何正确评价洋务运动？

2.早期维新派是怎样进行维新主张的宣传的？

3．简述资产阶级革命派和改良派的辩论所暴露出的革命派在思想理论方面的弱点。

4．简述武昌起义和各省政权更迭过程中革命所蕴含的危机。5．五四以前新文化运动的局限是什么？ 1.试析维新变法运动产生的历史背景。2． 简要说明太平天国运动爆发的原因。．袁世凯是怎样窃取辛亥革命胜利果实的？ ．简述辛亥革命的历史意义。．以袁世凯为首的北洋军阀的专制统治的主要表现是什么？ 1 ．为什么说中国共产党是中国人民抗日战争中的中流砥柱？ 2 ．为什么说中国的抗日战争是神圣的民族解放战争？ ．九一八事变后，面对日本帝国主义侵略的逐步加深，中国各种政治力量分别做出的反映是什么？.简述举行重庆谈判的历史原因。5.简述“双十协定”签订的意义。

1.试析帝国主义列强不能灭亡和瓜分中国的原因。2.试析义和团运动失败的根本原因。

3.简述中国半殖民地半封建社会的形成历程。

4.试析 19 世纪 70 年代帝国主义列强掀起瓜分中国的高潮的原因及后果。

.简述维新派与守旧派论战的内容及其意义。2.简述百日维新的主要内容。3.如何评价《资政新篇》？

4.如何全面正确认识《天朝田亩制度》 ? 5.简述洋务运动的主要内容。6.如何正确评价洋务运动？

7.早期维新派是怎样进行维新主张的宣传的？ 8.试析维新变法运动产生的历史背景。9.简要说明太平天国运动爆发的原因。．简述资产阶级革命派形成的阶级基础。．简述资产阶级革命派所进行的宣传和组织工作。3 ．简述三民主义的影响。．资产阶级革命派和改良派关于革命与改良的辩论的主要内容和意义是什么？ ．简述资产阶级革命派和改良派的辩论所暴露出的革命派在思想理论方面的

弱点。．简述武昌起义和各省政权更迭过程中革命所蕴含的危机。7 ．袁世凯是怎样窃取辛亥革命胜利果实的？ 8 ．简述辛亥革命的历史意义。．以袁世凯为首的北洋军阀的专制统治的主要表现是什么？ 10 ．简述孙中山为挽救共和进行的斗争。．在新文化运动中“民主”和“科学”的具体内涵是什么？ 2 ．新文化运动的的倡导者是怎样对待孔学的？ 3 ．五四以前新文化运动的局限是什么？ ．简述五四以前新文化运动的倡导者对资本主义持某种程度的怀疑和保留的主要原因。．简述十月革命对中国革命的影响。．简述十月革命推动中国先进分子从资产阶级民主主义转向社会主义的原因。7 ．五四运动爆发的原因是什么？ ．简述中国早期信仰马克思主义的主要类型及代表人物。9 ．早期马克思主义思想运动的特点是什么？ 10 ．简述中国共产党早期组织的活动。．简述中国共产党后，中国革命所展现的新面貌。12 ．简述大革命的历史意义。．为什么说中国共产党是中国人民抗日战争中的中流砥柱？ 2 ．为什么说中国的抗日战争是神圣的民族解放战争？ ．九一八事变后，面对日本帝国主义侵略的逐步加深，中国各种政治力量分别做出的反映是什么？ ．毛泽东同志在《论持久战》一文中指出了哪些基本观点 ? 其影响是什么？ 5 ．相持阶段，日本的侵华方针发生了怎样的改变？原因是什么？产生了怎样的影响？ ．中国共产党处理西安事变和皖南事变的策略方针有何不同 ? 结合事变发生的背景及结果说明上述策略的正确性，其共同作用如何 ? 说明了什么 ? 7 ．延安整风的原因是什么？你怎样认识这次运动？ ． 1941 年— 1942 年，抗日根据地为什么会严重的困难局面？为克服困难，中国共产党在政治、经济、思想、军事上采取了哪些措施？

1、简述举行重庆谈判的历史原因。2、简述“双十协定”签订的意义。、美国实行扶蒋反共方针的原因是什么？、政协协议的主要内容有哪些？它的意义如何？、全面内战是怎样爆发的？人民解放军怎样粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻？、简述反对国民党统治的第二条战线形成的原因及其作用？ 7、简述解放区土地改革的历史作用。、中国人民解放军怎样从战略反攻到取得战略决战胜利的？、中国人民政治协商会议的主要内容有哪些？他的召开有什么意义？ 10、三大战役取得胜利的原因是什么？

三、分析论述题（2小题，共18分）

1.为什么说中国人民抗日战争是弱国战胜强国的范例？其基本经验是什么？ 2.如何认识太平天国农民战争的意义和失败的原因、教训 ? 1.中国近代历次反侵略战争失败的根本原因和教训是什么 ? 2.如何认识戊戌维新运动的意义和失败的原因、教训 ? 1 ．辛亥革命爆发的历史条件是什么？

2．为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端 1 ．三民主义的主要内容是什么，有什么缺陷。2 ．试论辛亥革命失败的原因和教训。1 ．试论大革命失败的原因。．试论述抗日民族统一战线是如何形成的？

5.近代史纲要复习资料 篇五

两对主要矛盾是：帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义个人民大众的矛盾。关系：这两对这要矛盾极其斗争贯穿整个中国半殖民地半封建社会的始终，并对中国近代社会的发展变化起着决定性的作用。中国近代社会的两对主要矛盾是相互交织在一起的，而帝国主义和中华民族的矛盾是最主要的矛盾。帝国主义勾结扶持封建势力作为他们统治中国的支柱。一般来说，当资本-帝国主义向中国发动侵略战争时，中国内部各阶级，除一些叛国分子之外，能够暂时地团结起来举行民族战争去反对外国侵略。这时，民族矛盾特别尖锐，阶级矛盾暂时降到次要和服从地位。而当资本-帝国主义与中国的反动统治阶级结成同盟，用战争以外的形式共同压迫中国人民，尤其是封建主义统治特别残酷的时候，中国人民往往此案去国内战争的形式去反对帝国主义和封建主义的同盟，而斗争的矛头主要直接地指向中国的封建政权，这是阶级矛盾就上升为主要矛盾，民族矛盾退居次要地位。

二、两大历史任务及其关系

历史任务：争取民族独立和人民解放，实现国家的富强和人民的富裕

关系：争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民富裕这两个任务是相互区别又相互紧密联系的。由于腐朽的社会制度束缚着生产力的发展，阻碍着经济技术的进步，必须首先改变这种社会制度，争得民族独立和人民解放，才能为实现国家富强和人民富裕创造前提。

三、甲午中日战争

失败原因：社会制度腐败，经济技术的落后。

四、师夷长技以制夷的主张和早期的维新思想。

五、洋务运动（1861-1895）

内容：1.兴办近代企业

军用企业：上海江南制造局、金陵机器局、福州船政局、天津机器局、湖北枪炮厂 民用企业：轮船招商局、开平矿务局、天津电报局和上海机器织布局 2.建立新式海陆军

3.创办新式学堂，派遣留学生

翻译类：京师同文馆、上海广方言馆等 工艺学堂：北洋医学堂 军事学堂：福州船政学堂、天津水师学堂和武备学堂等 历史作用 ：

第一、客观上对中国早期工业和民族资本主义的发展起了某些促进作用 第二、为培养通晓洋务的人才，开办了一批新式学堂，派出了最早的官派留学生，这是中国近代教育的开始

第三、伴随着资本主义生产方式的出现，传统的“重本抑末”、“重义轻利”、商为“四民”之末等观念都受到冲击，社会风气和价值观念开始变化，工商业者的地位上升 历史口号：自强，求富

六、清末新政目的：为实现自救。七、三民主义

民族主义：包括“驱除鞑虏，恢复中华”两项内容。一是要以革命手段推翻清朝政府，改变它一贯推行的民族歧视和民族压迫政策；二十建立中华民族“独立的国家”。民权主义：内容是“创立民国”，即推翻封建君主专制制度，建立资产阶级民主共和国。民生主义：平均地权。八、三座大山的重压：外国帝国主义，本国封建主义，官僚资本主义。

九、辛亥革命

辛亥革命的历史意义 第一、辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力，使中国反动统治者在政治上乱了阵脚。

第二、辛亥革命结束了统治了中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念开始深入人心，并在中国形成“敢有帝制自为者，天下共击之”的民主主义观念。

第三、辛亥革命推动了中国人民的思想解放。

第四、辛亥革命推动了中国的社会变革，促使中国的社会积极、思想习惯和社会风俗等方面发生了新的积极变化。第五、辛亥革命不仅在一定程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。

十、新文化运动的兴起内容：1919年

第一、提倡民主与科学，反对专制与迷信 第二、提倡新道德，反对旧道德 第三、提倡新文学，反对旧文学

十一、中国共产党第一次全国代表大会代表名单

李达、李汉俊、陈潭秋、王尽美、邓恩铭、董必武、张国焘、刘仁静、毛泽东、何叔衡、陈公博、周佛海。

十二、1922年7月召开中国共产党第二次全国代表大会

十三、大革命的历史意义

这场失败了的革命，实际上是未来胜利的革命的一次伟大的演习。因为正是在这个时期，中国共产党人进行了轰轰烈烈的革命工作，领导了全国反帝反封建的伟大斗争，在中国革命史上写下了光荣的一页，同时开始探索马克思主义中国化的途径，初步提出了无产阶级领导的，人民大众的，反帝反封建的新民主主义革命的基本思想，并且从大革命的失败中汲取了严重的历史教训，开始懂得进行土地革命和掌握革命武装的重要性。正是由于经历了这场大革命，中国人民的觉悟程度和组织程度有了明显的提高，中国共产党开始掌握了一部分革命武装。所有这些，为把中国革命推进到一个新的阶段-土地革命战争阶段准备了必要的条件。十四、八七会议

十五、《中国的红色政权为什么能够存在》《井冈山的斗争》明确地指出以农业为主要经济的中国革命，以军事发展暴动，是一种特征；同时还科学地阐述了共产党领导的土地革命、武装斗争与根据地建设这三者之间的辩证统一关系，强调工农武装割据的思想，是共产党和割据地方的工农群众必须具备的一个重要思想。《星星之火可以燎原》一问中进一步指出：红军，游击队和红色区域的建立和发展，是半殖民地中国在无产阶级领导之下的农民斗争的最高形式，和半殖民地农民斗争发展的必然结果，并且无疑义地是促进全国革命高潮的重要因素。

十六、土地革命战争的严重挫折是什么

左倾错误先后三次在党中央领导机关取得了统治地位。

十七、日方又策动华北五省（河北、察哈尔、绥远、山西、山东）两市（北平、天津）“防共自治运动”，制造傀儡政权。这就是华北事变。

十八、1937年7，7卢沟桥事变

十九、平型关第一次大捷 二十、三三制的民主政权建设

共产党员、非党的左派进步分子和不左不右的中间派各占1/3.二

十一、根据地实行没收地主土地的政策

二十二、中国人民抗日战争在世界犯法西斯战争中的地位 世界反法西斯战争的东方主战场 世界反法西斯力量对中国的援助 二

十四、抗日战争胜利的原因

第一、中国共产党在全民族抗战中起到了中流砥柱的作用。

第二、中国人民巨大的民族觉醒，空前的民族团结和英勇的民族抗争，是中国人民康如战争胜利的决定性因素。

第三、中国人民抗日战争的胜利，同世界所有爱好和平和正义的国家和人民、国际组织以及各种反法西斯力量的同情和支持也是分不开的。

二十五、重庆谈判和政治协商会议1945年

二十六、辽沈1948,9,12-11,2、淮海11,6-1949,1,10和平津1948.11.29-1949.1.31三大战役

无论是战争的规模还是取得的成果，在中国战争史上是空前的，在世界战争史上也是罕见的，这是人民战争的胜利，是毛泽东军事思想的胜利。二

十七、中共七届二中全会内容

规定了党在全国胜利后在政治、经济、外交方面应当采取的基本政策、指出了中国由农业国变为工业国，有新民主主义转变为社会主义社会的发展方向。二

十八、人民政协会议的召开与《共同纲领》的制定 内容作用 人民政协的召开，标志着中国的新型政党制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的确立。

二十九、中国革命胜利的基本经验 第一、建立广泛的统一战线 第二、坚持革命的武装战争 第三、加强共产党自身的建设

三

十、中国进入社会主义初级阶段社会性质及社会矛盾的转变

我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。三

十一、过渡时期的总路线

6.近代史纲要复习题 篇六

一、单选题：10题*2分=20分

二、辨析题：3题*10分=20分

三、材料题：1题*20分=20分（1道材料题）

四、论述题：1题*30分=30分

2010-2011年上《纲要》复习提纲

第一章

1、为什么说鸦片战争是中国近代史的起点？pp.10-18

基本思路：鸦片战争引起中国社会根本性的改变，主要表现在：

一是社会性质，由封建社会性质变为半殖民地半封建社会；

二是主要矛盾，鸦片战争前主要是农民阶级与封建地主之间的矛盾，鸦片战争后则转变为帝

国主义与中华民族的矛盾（最主要的矛盾），封建主义与人民大众的矛盾；

三是革命任务，鸦片战争前主要任务是反对封建势力，鸦片战后则是反帝反封建，革命性质

由传统农民战争转变为旧民主主义革命。

2、鸦片战争后，资本—帝国主义对中国的侵略主要表现在那些方面？pp.20-30 基本思路（要求宏观把握）：

军事：发动侵略，屠杀中国人民（如旅顺大屠杀）；侵占领土，划分势力范围（如沙俄侵占

150万平方公里土地）；勒索赔款，抢掠财富（如圆明园的破坏）；

政治：控制中国内政、外交（如赫德对中国海关的控制）；操纵晚清政府，镇压中国人民的反抗（如天津教案）；在中国扶植和收买代理人（如慈禧、袁世凯等）

经济：控制通商口岸（如江海关）；剥夺中国关税自主权（1843年《五口通商章程：海关税

则》）；倾销商品，输出资本（如通商口岸广设洋行）；操纵中国经济命脉（如财政、铁路、金融）；

文化：名为传教，实为侵略（如传教士郭士立）；制造侵华舆论（如“黄祸论”）。

3、从中国内部因素来看，近代中国反侵略斗争失败的原因及教训是什么？pp.35-38 原因：一是社会制度的腐朽性；二是经济技术的落后。而前者又是最根本的原因。

教训：落后就要挨打，但从根本上来说，不推翻半殖民地半封建的腐朽制度，要想广泛地动员和组织人民群众，取得反侵略斗争根本性的胜利是不可能的。

4、鸦片战争爆发后，中华民族的反侵略意识是如何觉醒的？有何表现？pp.38-40

第二章

1、如何评价《天朝田亩制度》和《资政新篇》？pp.42-432、什么是洋务运动？有何历史地位？为何无法避免最终失败的命运？pp.46-493、什么是“百日维新”？它为什么会失败？又具有什么样的历史意义和教训？pp.50-56

第三章

1、清末“新政”目的、主要内容是什么？它的实行有何影响？P.58

新政目的：《辛丑条约》签订后，民族危机加剧，国内革命运动兴起；为了缓和阶级矛盾，阻止革命形势发展，清政府实行新政。

评价与影响：清末“新政”是清政府在义和团运动后为维护其封建统治，迫于国内外形势而采取的措施。因此，它不可能是一次有成效的改革。不过在当时民主革命高涨的条件下，其中一些措施在客观上对传播文化和民主革命思想，对发展工商业起了一定作用。而有些措施则激起人民反抗，扩大了清政府与汉族官僚之间的矛盾，客观上促进了辛亥革命的到来。

2、何谓“三民主义”？如何评价“三民主义”？pp.60-623、怎样理解辛亥革命的资产阶级性？pp.64-66

基本思路：成立了资产阶级政党；“三民主义”的纲领具有资本主义性质；建立了资产阶级共和国；颁布了具有资本主义性质的《临时约法》。

4、怎样理解和评价辛亥革命的成与败？

基本思路：

成功之处：推翻了延续两千多年的封建帝制，实践了民主共和的方案，并使民主共的观念深入人心，为中国社会的进步打开了闸门，是20世纪中国的第一次历史性巨变。从中国革命的全过程来看，新民主主义革命和社会主义的胜利是辛亥革命的继续和发展，这些胜利也是辛亥革命最后结出的丰硕果实。

失败之处：革命后中国的社会性质没有质的改变；民主共和的方案未能贯彻下去；社会生活仍呈现出萧条、惨淡的景象。

失败原因及教训：pp.72-7

4第四章

1、何谓“三座大山”？何谓“三种政治力量、三种建国方案”？为什么中国共产党的建国方案最终成为中国人民的共同选择？ p.82、p.91-952、五四运动前后，新文化运动的主要内容有何变化？p.98、p.1083、为什么说没有中国共产党就没有国民大革命？pp.1194、国民大革命的历史意义及其失败的原因？pp.120-122

基本思路：历史意义：第一，它沉重打击了帝国主义和封建主义的统治势力，中国人民的觉悟程度和组织程度有了明显的提高，实际上是迎接未来革命的一次伟大的演习；第二，它扩大了中共在中国人民中的影响，宣传了党在民主革命阶段的纲领，使党经历了一次大革命的洗礼，积累了初步的经验。共产党人正是从这次革命中汲取教训，懂得了土地革命和武装斗争的重要性，为中国革命进入土地革命阶段准备了条件。

失败原因：客观、主观p.1

21第五章

1、国民大革命失败后，毛泽东对中国革命的发展道路进行了那些理论探索？pp.129-1302、土地革命时期（1927-1937），中共采取了哪些土地政策？有何依据和特点？pp.130-131 基本思路：土地政策：1928年12月，毛泽东制定《井冈山土地法》，中共历史上第一个土地法；1929年4月，毛泽东制定《兴国土地法》，第二个土地法；1931年2月，在总结根据地土地革命的经验，毛泽东制定了土地革命时期总的阶级路线和土地分配方案：依靠贫雇农，联合中农，限制富农，消灭地主阶级；以乡为单位，在原有耕地的基础上按人口平分土地，并坚持抽多不少、抽肥补瘦的原则；

依据和特点：土地革命时期，阶级矛盾居首要地位，以蒋介石为首的新军阀是革命斗争的主要对象，因此中共需要依靠贫雇农，联合中农，限制富农，但作为国民党统治基础的地主阶级，中共坚持坚决消灭的方针3、20世纪20、30年代，中共领导人犯了哪些“左”倾错误？为什么会犯这些错误？

pp.133-1354、遵义会议做出了哪些重要的决策？有何历史意义?p.136

第六章

1、西安事变的和平解决具有什么样的历史意义？p.1472、抗日战争经过了哪几个阶段？它的理论根据是什么？p.1523、如何评价国民党在抗日战争中的政治、军事地位及作用？pp.149-151

基本思路：在战略防御阶段，以国民党军队为主体的正面战场，担负了抗击日军战略进攻的主要任务；在战略相持阶段，日本停止了对国民党正面战场的战略进攻，解放区战场即成为抗战的主战场。国民党在重申坚持抗战的同时，其对内对外政策也发生了变化；在抗战反攻阶段，国民党广大爱国官兵仍在继续抗战。但总的来说，由于国民党军队战斗力的下降，及蒋介石消极抗战的方针，在军事上国民党出现了又一次大溃退，并勾结美国主义抢夺抗战果实。

4、中国抗日战争在世界反法西斯战争中有何地位？抗日战争的胜利具有哪些意义、原因及基本经验？pp.164-167

第七章

1、第二次世界大战后国际格局有何新变化？它对抗战胜利后的中国有何影响？pp.169-170 基本思路：

（1）国际格局的新变化：一是帝国主义受到削弱，人民民主力量明显增长。二是打破了以欧洲大国均势为中心的传统的国际格局，形成了美苏两极的国际格局。

（2）国际新格局对战后中国的影响：战后美国准备称霸世界，为此美国制定了扶蒋反共的对华政策。这一政策包括两个方面：当形势对国民党不利时，美国力促国共和谈，以期中共向国民党投降，使美国不战而控制整个中国；当和谈破裂时，美国帮助蒋介石与中共决战，以期打败中共，使中国成为美国的附庸。无论美国采取何种手段扶蒋，中共和中国人民都面临两种命运和两个前途的严峻考验。

2、中国共产党派代表参加重庆谈判的主要目的是什么？（尽力争取国内和平、揭露美蒋假和平的阴谋、团结和教育广大人民）

7.近代史纲要复习题 篇七

关键词：《中国近现代史纲要》,教学内容,教学方法

《中国近现代史纲要》 (以下简称《纲要》) 课是根据中共中央宣传部和教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及《实施方案》的精神而新设置的一门公共思想政治理论课程。通过讲授近代以来中国人民抵御外来侵略、争取民族独立、追求社会进步的艰辛历程, 对学生进行国情教育和爱国主义教育, 引导学生认识历史和人民选择马克思主义、中国共产党和社会主义道路的必然性。作为政治理论课, 该课程既有历史学科的特点, 又有强烈的政治性、时代性和理论性, 无论是单纯的历史教学方法或者单纯的政治理论教学方法, 都难以达到良好的教学效果。因此, 要想讲好“纲要”课, 就需要教师无论是在教学内容还是在教学方法上都要下足工夫。下面笔者就在教学实践中积累的教学经验谈几点看法。

一

政治理论课教学是教师通过一定的形式、途径向学生传输精心选择的教学内容、影响学生的知识结构, 进而影响学生价值观念的活动。学生对教学内容选择、接受程度是教学产生效果的前提, 是影响教学效果的关键因素, 甚至是“致命”因素。因此, 增强教学效果, 必须了解学生现有的知识水平状况, 了解学生知道什么, 不知道什么, 想知道什么, 根据学生的需要, 努力提高教学内容的时代性和针对性。

1. 着力增强教学内容的时代感。

理论是不断发展和完善的, 要讲好《纲要》课就必须根据理论和实际的发展变化不断补充新的内容。补充的新内容主要包含三个方面:一是不断丰富和发展的党的理论。在教学中, 必须把不断发展和丰富的党的创新理论及时纳入教学内容中来, 这样既能丰富教学内容, 又能及时宣传党的路线方针政策, 很好地发挥思想政治理论课教学的特有作用。比如, 党的十七大召开以后, 及时宣传和讲解十七大的精神就成为我上课的中心内容之一, 这样既满足了学生对党的创新理论学习的渴求, 又打牢了广大学生理想信念、军魂知识和献身精神的“三根桩子”。二是学界最新的研究成果。在教学过程中, 必须把最新、最前沿的研究成果巧妙地与课堂教学相结合, 才能使学生能够接触到新鲜果实, 收到较好的教学效果。三是国际和国内的热点问题。学生非常关注国际和国内的形势变化, 虽然他们可以通过电视、网络、报纸等渠道获得信息, 但是他们对有些问题的本质却看不清楚, 因此, 在教学过程中, 我随时关注当前国际国内焦点现象、热点问题, 并把这些问题带入课堂与学生共同探讨, 并运用相关理论加以阐释, 让学生透过现象看到本质, 达到教学目标。在讲“对中国社会主义建设道路的探索”这一节时, 正好在“5·12”汶川大地震发生不久, 我通过讲述地震发生后国家领导人的及时反应, 人民解放军的奋勇救灾, 以及社会各界的捐助等情况, 用身边的事实告诉学生, 这就是社会主义, 这就是社会主义的优越性。历史和事实证明我们选择社会主义道路没有错, 从而坚定了学生对社会主义的信仰, 对走社会主义道路的信心。

2. 增强教学内容的针对性。

在教学实践中, 教师应该根据学生的思想状况和个人知识水平, 对教学内容的外延进行拓展, 从不同的层面来丰富和充实教学内容, 有针对性地对学生思想中的模糊认识开展教学。比如, 在讲“列强对中国的经济掠夺”时, 除了课程本身的内容外, 我又补充了两点内容:一是旧中国的通商口岸与今天的开放城市的区别;二是近代资本———帝国主义的资本输出与今天中国的引进外资有什么不同, 通过这两方面内容的补充, 廓清了学生在这个问题上的一些错误认识。在讲“农民群众斗争风暴的起落”时, 除了讲述教材上的内容之外, 我还补充了两点内容:一是如何评价农民在近代史上的作用, 通过对农民和农民革命的科学分析, 使学生正确认识中国农民在历史上的作用, 从而进一步认识到建设社会主义新农村过程中中国农民的重要地位;二是如何评价“太平天国”农民战争, 通过讲述马克思对“太平天国”农民战争评价的变化, 教导学生用历史唯物主义的观点来分析历史事件和历史人物, 树立正确的历史观。

二

“教学有法, 教无定法, 贵在得法”。在教学过程中, 教师必须根据不同的教学内容、不同学生的水平, 选择适合他们的教学方案, 并能够熟练地运用现代化教学手段, 不断创新教学方法, 推陈出新, 从而很好地实现教学目的。在课堂教学中, 我主要运用了以下方法:

1. 专题讲解。

本科学生在中学已经学过中国近现代史, 如果再按照时间顺序按部就班讲授, 多数学生会感到“吃不饱”, 专题教学是解决这一矛盾的好方法。我根据教学大纲的要求, 精心选择了一些有一定深度、学生存在模糊认识的重大历史问题作为专题, 系统深入地进行专题教学。比如, 将第一章“反对外国侵略的斗争”的内容整合为一个专题:“资本———帝国主义的侵略对中国社会的影响”, 对帝国主义的侵略究竟给中国带来了什么做出系统、客观、明确的回答。进行专题式教学, 关键是专题的选择。选择的专题不能太偏或太窄, 所涵盖的内容, 要有一定的广度和深度, 这些都要求教师认真思考, 精心准备。“历史和人民怎样选择了中国共产党, 选择了马克思主义和社会主义?”“如何认识抗日战争中的敌后战场和正面战场?”“为什么资本主义的建国方案在中国行不通?”等等, 这些问题我都以专题式教学来实施。

2. 组织课堂讨论。

思想政治教育的接受理论认为, 学生对通过自己探索得来的结论更加珍惜, 更容易内化为自己内心的道德律令。带领学生探索真理比向学生灌输真理效果更好, 而组织课堂讨论就是带领学生探索真理的好途径。因此, 在《纲要》课的教学中, 除一些随堂讨论外, 我还设计了两节讨论课。具体方法是:先设计一个能引起思考的题目, 要求学生课后自己搜集材料、制作课件, 然后在课堂上发言, 阐述自己的认识和观点, 最后再由教师做归纳和总结。比如在讲授日本发动灭亡中国的侵略战争时, 先播放《南京大屠杀》、《屠城血证》等片断, 学生目睹了南京大屠杀惨绝人寰的场面, 让学生对日本侵略战争给中国带来的灾难有一个感性认识, 然后引导学生分析这一屈辱事件发生的内外部原因, 接着联系现实指出近几年日本当局在侵华问题上歪曲历史的行为, 如否认南京大屠杀、参拜靖国神社、修改教科书等, 最后组织学生讨论对于日本目前的态度, 如何看待中日之间的关系, 作为一名大学生应该怎么做?学生对于这样一次能够展示自己的机会非常珍惜, 讨论课发言积极踊跃, 许多学生花费相当的时间和精力去搜集资料, 制作多媒体课件, 做了详尽的准备工作。从课堂上学生的表现我们可以看出学生对这种活动表现出浓厚的兴趣, 在热烈的讨论中学生既学到了理论知识, 又进行了积极思考, 同时也提高了口语表达能力、分析能力、应变能力, 有利于学生的自我完善。

3. 加强实践性教学。

要真正学好理论、用好理论, 就必须理论联系实际, 到实践中去学习、去检验、去运用。社会实践性教学就是课堂教学的延伸, 是巩固理论教学成果的重要环节。我院所在地附近的淮海战役纪念馆、台儿庄会战纪念馆、徐州博物馆、宿北大战纪念馆等, 都是对学生进行国情教育和爱国主义教育的绝好资源。在讲“国民党政府处在全面的包围中”这一课题时, 我组织学生参观了淮海战役纪念馆, 在参观前, 要求学生认真搜集资料, 熟悉基本的历史情况, 确定在参访时重点关注的主题, 做到有的放矢地参访学习, 并要求学生参观后及时撰写体会文章, 结合相关知识写出较有深度的社会实践报告。通过实践教学, 增强了学生的感性认识和对“纲要”课学习的积极性, 缩短了理论和实际的距离, 提高了学生的思想政治素质和运用马克思理论和方法分析和解决实际问题的能力, 学生也普遍反映实践能力和创新能力得到了很大的提高。

4. 灵活运用视频资料。

《纲要》课的大部分内容和以前中学的历史内容有所重复, 如何才能激发学生学习一门被认为是他们熟知的历史课的兴趣?在课堂教学中, 精心选取相关的视频资料来辅助教学, 能给学生以生动、形象的感性认识, 开阔学生视野, 对提高学生的学习兴趣会产生积极的作用。我收集了一些相关的视频资料, 如《复兴之路》、《百年中国》等电视纪录片, 《百家讲坛》、《世纪大讲堂》中有关历史的部分, 还有《甲午战争》、《大决战》、《淮海战役》等历史题材影片, 根据《纲要》课不同章节的不同内容, 灵活地运用到教学中。比如, 在讲授“马克思主义传播与中国共产党诞生”这一节内容时, 组织学生观看了大型电视文献片《光辉历程———从一大到十五大》;在讲授“走向辉煌的征程”时, 组织观看了《复兴之路》。学生在观看与中国近现代历史的教学内容密切相关的影视纪录片后普遍认为, 那些直观生动的历史镜头和图像资料使自己能够更深刻、更形象地了解中国近现代的历史和国情。总之, 各种视频资料的灵活运用, 既能活跃课堂气氛, 激发学生学习历史的兴趣, 又能很好地丰富教学形式, 大大提高思想政治理论课教学的说服力。

三

江泽民同志在参加北京师范大学百年校庆时曾讲道:“教书者必先强自己, 育人者必先律自己。教师的道德、品质和人格, 对学生具有重要影响。”在《纲要》课的教学过程中, 除了努力提高教学内容的时代感和针对性, 灵活运用多种教学方法之外, 教师还必须不断探索教学规律, 提高自身的综合素质, 充分发挥自己的人格魅力, 以达到最佳的教学效果。

1. 坚持真理性与政治性的统一。

《纲要》是一门通过历史知识、历史观念传授培育学生爱国主义情操的课程, 虽然是一门政治理论课, 但又带有历史学科的若干特点, 这就对该门课的教学提出了特殊的要求:坚持真理性与政治性的统一。政治理论课的任务是向学生宣传我们党的主流意识, 宣传党的指导思想、党的路线方针政策, 坚定学生对党的指导思想的信仰、对党的忠诚和对中国特色社会主义事业的信心, 因此政治理论课具有强烈的党性 (阶级性) 和政治性。历史学科的基本规范是客观、全面, 客观、全面即真理。但历史学科的“真理”并不能等同于政治学科的真理, 教学中必须坚持政治性与真理性的统一, 内容与观点必须与党中央保持一致, 做到三尺讲台无杂音, 不讲错误的观点, 不讲与中央精神不一致的观点, 不讲学术上可以接受但容易产生消极影响的观点。当然, 历史学科的特点要求结论要有理有据, 教学中要努力增强教学内容的说服力, 而说服力的增强必须以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为统领, 丝毫不可偏离。

2. 厚积薄发。

教师要给学生一杯水, 自己就要有一桶水。《纲要》课的教师必须具备深厚的学术素养和广博的知识:第一要有扎实的政治理论修养, 吃透马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的精神实质;第二要有深厚的马克思主义史学理论修养, 能够熟练运用科学的史学理论驾驭历史素材;第三要有广博的史学知识, 对中国近现代史的史料有精准的把握, 运用自如。做到以上几点, 教学就能从容自如, 随时根据学生的思想状况调整教学内容, 增强教学内容的针对性和战斗力。

3. 言传身教。

思想政治教育一靠真理征服学生, 二靠人格感染学生, 二者缺一不可。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。教师的一言一行都会对教学效果产生影响, 因此教师一身正气, 言行一致, 教学效果就会倍增;教师言行不一, 自身形象差, 教学效果就会大打折扣。政治理论教师必须不断增强党性修养, 在大是大非问题上立场坚定鲜明, 在学生面前树立坚持真理、爱憎分明、可信赖的正面形象。教学中讲大道理要旗帜鲜明, 讲小道理不可降低境界;不可讲品位不高的内容取媚学生, 等等。

8.近代史纲要复习题 篇八

关键词：红色经典；教学；结合

《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。为了确保大学生通过本课程的学习，达到认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律性的目的，进一步坚定在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的信心和决心。教师在课程教学中在准确把握教学重点、难点的基础上，要灵活运用多种教学方式，以增强《纲要》课程对大学生的吸引力。在《纲要》教学过程中，可资利用的资源有很多，其中对于红色经典的利用不失为一个好的方式。

当今学界对于红色经典的认知概念不一，从广义上而言，它时限上至1921年，下至改革开放以后；艺术形式多样，包括小说、电影、诗词、戏曲、歌曲等多种文艺形式；所反映的内容则大体一致，即主要是革命历史题材。可以说，红色经典反映了中国共产党自成立以来，领导中国人民不断奋争，最终实现民族独立、人民解放和国家富强、人民富裕的历史进程。从这个意义上而言，红色经典与《纲要》教学内容在很大程度上是相互契合的，这正是我们将红色经典应用于《纲要》教学的基础。

由于红色经典是丰富多彩的文艺形式，而《纲要》教学是严谨的课堂教授活动，这就决定了不能将红色经典直接应用于教学过程。要将红色经典巧妙地应用于《纲要》的课程教学，实现两者的有机结合，须注意以下几个方面：

一、根据教学内容，选择恰当的红色经典

《纲要》课程课时短，而涉及内容丰富，时间跨度长。红色经典包含艺术成果丰硕，形式多样，教师要具体结合课程安排，选择恰当的内容和形式。红色经典要恰如其分的服务于课程教学，既要达到使大学生深刻“了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路”。的目的，又不能过分展示，以免有喧宾夺主之嫌。

《纲要》课程具有强烈的历史感，在不同的教学阶段可以根据教学内容、目的和要求，选择适当的经典。如在讲授抗日战争时期内容时，为大学生展示《铁道游击队》、《地道战》等优秀影片，使大学生了解抗日战争时期英勇的中华儿女在中国共产党的领导下，机智顽强地同日本侵略者做斗争的艰苦历程。解放战争时期，可以选择电影《解放战争三部曲——大决战、大转折、大进军》、《开国大典》等优秀作品，使大学生不仅了解解放战争的大致历史进程，更使其认知胜利的意义和深远影响。在社会主义建设时期，小说《红旗谱》、《创业史》、《山乡巨变》等脍炙人口的作品为我们展现了新中国人民在中国共产党的领导下，精神饱满地建设自己家园的历程。改革开放以后，歌曲《春天的故事》、《走进新时代》等则唱出了跨入新时代以来，人们对党的领导的坚决拥护和热情歌颂，以及对未来美好生活的向往和憧憬。

二、运用红色经典的不同艺术形式，加强教学效果

红色经典包含艺术形式多样，不同艺术形式的表现方式各异，达到的艺术效果也不尽相同。在《纲要》课程教学中要充分利用红色经典丰富多彩的艺术形式，不仅可以为大学生展示电影、音乐等影像资料，也可以将小说、诗词等艺术形式引入课堂教学，活跃课堂气氛，进一步激发大学生对《纲要》的学习兴趣，增强课堂吸引力，同时也进一步加强大学生对所学知识的理解和掌握。

比如，在讲授抗日战争时期内容时，一方面可以为大学生展示电影片段，使其有一个影像的初步认识；同时，还可以穿插演示歌曲《义勇军进行曲》、《保卫黄河》等，慷慨激昂的旋律极易调动学生的热情；并且还可以为大学生介绍反映抗日题材的小说，如《烈火金刚》、《新儿女英雄传》等，介绍小说的大致内容和其中的英雄人物，使大学生对抗战有更立体更全面的认知；最后，还可以朗诵反映那个时代的著名诗词，如毛泽东的《七律·长征》等，诗词朗朗上口的韵律和明快高旷的意境，使大学生在了解历史知识的基础上受到了一场艺术的洗礼。多样的艺术形式无疑在很大程度上丰富了《纲要》的教学内容，也使得教学过程变得生动有趣，充满知识性。

三、注重引导，加强思想政治教育

以学生为本，是教学的基本要求。在将红色经典运用于实践教学的过程中，要避免单纯的展示红色经典，而是要在此基础上，加强对大学生的思想政治教育。由于有内容丰富、艺术形式多样的红色经典作为载体，对大学生的思想政治教育就不再是空发引论的简单说教，而是有所依托的思想引导，即以潜移默化的形式，达到思想教育的目的。

具体而言，就是要求教师在观赏红色经典之前，要围绕教学目的和要求，精心设计问题，引导大学生思考；观赏之后，要悉心组织大学生围绕特定的选题进行讨论，使大学生的认识在感性的基础上逐渐升华，最终达到对教材内容有更深层次认知的目的。特别需要注意的是，在设计问题和引导讨论的过程中，要注意加强对大学生的理想信念教育，使之树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生的爱国主义观念和高尚的思想道德，注意引导大学生理解历史发展的规律性，坚定社会主义信念。

四、綜合分析，培养大学生综合素质

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治理论教育的意见》指出，大学生思想政治教育的主要任务之一是要“促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面发展，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”。强化和提高大学生的综合素质，是高等教育的内在要求。这就要求高校德育工作者在保证达到教学目的和要求的前提下，在培养大学生政治理论素质和思想道德素质的基础上，不失时机地提高大学生的文化科技素质、业务素质、身体和心理素质等综合素质。具体到《纲要》教学过程中，即通过剖析红色经典，介绍红色经典的创作由来、艺术风格和特点等方面问题，以进一步开阔大学生视野，提高大学生的艺术文化素养，培养大学生健康的审美观念和审美能力，丰富其情感体验，陶冶其高尚的情操，提升其艺术鉴赏能力。

比如在介绍大合唱《保卫黄河》时，首先简介歌曲的创作背景：它是在民族危亡的严重关头，冼星海回国后痛感民族危亡的深重，确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱。为了民族解放，他纵笔谱写歌曲，于1939年创作了《黄河大合唱》，第七乐章《保卫黄河》，是当时广为传颂的一首歌曲。随后并介绍艺术风格：全曲采用的体裁是进行曲形式，音调短促跳动，节奏铿锵有力，使歌曲情感充满了力量，全曲形象地刻画了游击健儿为保卫黄河、保卫全中国而英勇战斗的恢宏场景。

以上四方面是将红色经典运用于《纲要》教学过程中所应注意的问题。当然，在《纲要》教学过程中，红色经典只是辅助性质的。由于时间所限，在课堂上所展示的红色经典常常只能是片段，但教师可以通过这些片段来引起大学生的兴趣，艺术地完成教学任务，并推荐给大学生更多的优秀作品供其课余时间观赏。这样以来，既能收利用红色经典之利，又能避免本末倒置之弊，最终达到教学内容革命的政治内容与红色经典完美艺术形式的和谐统一。