必修一第二章函数教案

必修一第二章函数教案（精选5篇）

1.必修一第二章函数教案 篇一

状元坊专用

基本初等函数

一．【要点精讲】 1．指数与对数运算（1）根式的概念：

①定义：若一个数的n次方等于a(n1,且nN)，则这个数称a的n次方根。即若xna，则x称a的n次方根n1且nN)，1）当n为奇数时，a的n次方根记作na；

2）当n为偶数时，负数a没有n次方根，而正数a有两个n次方根且互为相反数，记作na(a0)

②性质：1）(na)na；2）当n为奇数时，naa； 3）当n为偶数时，na|a|（2）．幂的有关概念

①规定：1）anaaa(nN；2）a01(a0)；

*

na(a0)。

a(a0)n个 3）ap1p(pQ，4）annam(a0,m、nN* 且n1)arsrsrsrs；2）(a)a(a0,r、s Q）；(a0,r、sQ）

m②性质：1）aaarrr3）(ab)ab(a0,b0,r Q）。（注）上述性质对r、sR均适用。（3）．对数的概念

b①定义：如果a(a0,且a1)的b次幂等于N，就是aN，那么数b称以a为底N的对数，记作logaNb,其中a称对数的底，N称真数

1）以10为底的对数称常用对数，log10N记作lgN；

2）以无理数e(e2.71828)为底的对数称自然对数，logeN，记作lnN； ②基本性质：

1）真数N为正数（负数和零无对数）；2）loga10； 3）logaa1；4）对数恒等式：alogaNN。

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③运算性质：如果a0,a0,M0,N0,则1）loga(MN)logaMlogaN； 2）logaMlogaMlogaN；3）logaMnnlogaM(nR）N④换底公式：logaNlogmN(a0,a0,m0,m1,N0)，logmanlogab。mn1）logablogba1；2）logamb2．指数函数与对数函数（1）指数函数：

①定义：函数yax(a0,且a1)称指数函数，1）函数的定义域为R；2）函数的值域为(0,)；

3）当0a1时函数为减函数，当a1时函数为增函数。②函数图像：自己作图，注意两种情况。1）指数函数的图象都经过点（0，1），且图象都在第一、二象限；

2）指数函数都以x轴为渐近线（当0a1时，图象向左无限接近x轴，当a1时，图象向右无限接近x轴）；

3）对于相同的a(a0,且a1)，函数yax与yax的图象关于y轴对称 ③函数值的变化特征：看图像可得。自己总结。

（2）对数函数：

①定义：函数ylogax(a0,且a1)称对数函数，1）函数的定义域为(0,)；2）函数的值域为R；

3）当0a1时函数为减函数，当a1时函数为增函数；

4）对数函数ylogax与指数函数ya(a0,且a1)互为反函数 ②函数图像：自己作图，注意两种情况。1）对数函数的图象都经过点（0，1），且图象都在第一、四象限；

2）对数函数都以y轴为渐近线（当0a1时，图象向上无限接近y轴；当a1时，图象向下无限接近y轴）；

4）对于相同的a(a0,且a1)，函数ylogax与ylog1x的图象关于x轴对称。

ax③函数值的变化特征：看图像可得。自己总结。（3）幂函数

1）掌握5个幂函数的图像特点。指数分别为-1，1，1,2,3.22）a>0时，幂函数在第一象限内恒为增函数，a<0时在第一象限恒为减函数

3）过定点（1，1）当幂函数为偶函数过（-1,1）,当幂函数为奇函数时过（-1，-1）

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当a>0时过（0，0）。4）幂函数一定不经过第四象限 四．【典例解析】 题型1：指数运算

34例1．（1）计算：[(3)3(5)0.5(0.008)3(0.02)2(0.32)2]0.06250.25；

892211解：；2。91212例2．（1）已知xx21.xx○3，求○

1x2x22xx3232的值 7,3

3题型2：对数及幂运算

（2）幂函数yf(x)的图象经过点(2,1)，则满足f(x)＝27的x的值是.81答案 3例3．计算

（1）(lg2)lg2lg50lg25； 解： 2；

题型3：指数、对数方程 22xb例4．已知定义域为R的函数f(x)x1是奇函数.2a（1）求a,b的值；

（2）若对任意的tR，不等式f(t22t)f(2t2k)0恒成立，求k的取值范围.题型4：指数函数的概念与性质

x12e,x＜2，则f(f(2))的值为（）例5．设f(x)2log3(x1)，x2.题型5：指数函数的图像与应用

|1x|m的图象与x轴有公共点，则m的取值范围是（）例6．若函数y()。12题型6：对数函数的概念与性质 例7．（1）函数ylog2x2的定义域是（）

yo1例8．当a>1时，函数y=logax和y=(1－a)x的图象只可能是()yo1yxAyo1xBxCo1xD

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【思维总结】

1．nNa,aN,logaNb（其中N0,a0,a1）是同一数量关系的三种不同表示形式，因此在许多问题中需要熟练进行它们之间的相互转化，选择最好的形式进行运算.在运算中，根式常常化为指数式比较方便，而对数式一般应化为同应化为同底；

2．要熟练运用初中学习的多项式各种乘法公式；进行数式运算的难点是运用各种变换技巧，如配方、因式分解、有理化（分子或分母）、拆项、添项、换元等等，这些都是经常使用的变换技巧，必须通过各种题型的训练逐渐积累经验；

3．解决含指数式或对数式的各种问题，要熟练运用指数、对数运算法则及运算性质，更关键是熟练运用指数与对数函数的性质，其中单调性是使用率比较高的知识；

4．指数、对数函数值的变化特点是解决含指数、对数式的问题时使用频繁的关键知识，要达到滚瓜烂熟，运用自如的水平，在使用时常常还要结合指数、对数的特殊值共同分析；

5．含有参数的指数、对数函数的讨论问题是重点题型，解决这类问题的最基本的分类方案是以“底”大于1或小于1分类；

6．在学习中含有指数、对数的复合函数问题大多数都是以综合形式出现，如与其它函数（特别是二次函数）形成的复合函数问题，与方程、不等式、数列等内容形成的各类综合问题等等，因此要努力提高综合能力

b 4

2.必修二第二单元训练（一） 篇二

1. 历史学家汤因比说：“文明不会彼此隔绝，而是不断地以和平或非和平的方式互相碰撞。在这种碰撞中最引人注目的就是16世纪西方文明和新世界的碰撞。”这种碰撞开始时所带来的影响不包括（ ）

A. 冲击了东西方传统的朝贡贸易体制

B. 西班牙和葡萄牙建立起资本的原始积累

C. 西欧国家民族国家意识的增强

D. 引起了商业革命和价格革命

2. 当代史学家刘宗绪认为，殖民掠夺和殖民统治给殖民地半殖民地人民带来了巨大的灾难，其罪行令人发指，必须揭露和谴责。然而，对它的另一面的作用也要给予客观的评价。下列现象不属于殖民统治的“另一面的作用”的是（ ）

A. 将印度的棉花运往英国加工成棉布再返销印度

B. 英国在印度修建水利灌溉工程

C. 19世纪末20世纪初，英国逐步在印度建立宪政体制

D. 英国在印度建立近代教育制度

3. 下列对新航路开辟的表述与史学范式对应正确的是（ ）

A. 西方列强殖民掠夺之路——现代化史观

B. 世界市场联系之路——整体史观

C. 人类文明交流融合之路——文明史观

D. 西欧资本主义工业化的起步之路——唯物史观

4. 有历史学家说：“在1870年以后大约40年里，并非仅仅在欧洲人看来，欧洲实际上确实算是在世界上快速扩张的现代文明的中心。”导致这一现象出现的主要原因是（ ）

A. 殖民扩张 B. 资本输出

C. 文化传播 D. 工业革命

5. 史学家认为：英国的“圈地运动”与美国的“西进运动”所产生的影响不同。其依据是（ ）

A. 给当地居民带来深重灾难

B. 为资本主义发展提供了雇佣劳动力

C. 为资本主义发展拓展了市场

D. 导致了农村生产关系资本主义化

6. 下图是1854年～1856年英国进出口贸易统计图，从图表中可以得出的深层历史信息是（ ）

A. 英国此时已经建立世界殖民霸权

B. 英国需进口大量原料和食品

C. 三角贸易使英国得以出口大量工业品

D. 英国依赖海外市场

7. 下表改编自英国学者艾瑞克·霍布斯邦《帝国的年代1875～1914》一书，对其解读最准确的是（ ）

1914年欧美主要国家平均关税率

[国家＼&百分比＼&国家＼&百分比＼&英国＼&0＼&俄罗斯＼&38＼&德国＼&13＼&意大利＼&18＼&法国＼&20＼&美国（1913）＼&30＼&]

A. 英国仍然坚持自由贸易政策

B. 美俄等国自此放弃了自由贸易政策

C. 欧美国家争夺世界市场矛盾加剧

D. 经济发展水平决定了关税税率

8. 英国人麦考利1830年说：“如今我们国家比1790年还穷吗？我们坚决相信，尽管统治者有种种管理不当之处，但英国一直在变得越来越富。有时略有停顿，有时暂时倒退，但总的趋势是不容置疑的。”这一说法的主要历史背景是（ ）

A. 国际局势平稳发展

B. 资本主义世界市场形成

C. 工业革命成效显著

D. 西方殖民主义体系确立

9. 1834年英国政府通过了《济贫法》修正案，首次强调了需要社会救助是公民的一项基本权利，国家和社会对公民实施社会救助是其应尽的义务，下列对1834年《济贫法》做出这些规定的原因分析不正确的是（ ）

A. 近代工人的斗争

B. 工业革命的使国家财富增加

C. 资本主义国家的本质

D. 通过立法实施社会救助的传统

10. 下列四个选项中，有—个隐含着对历史的某种价值判断。请问这个选项是（ ）

A. 开辟文明交往的航线

B. 物质生活和社会习俗的变迁

C. 19世纪中叶的俄国

D. 19世纪以来的美术

二、非选择题

11. 阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

材料一 全球化时代的国家财富的增长与国家海权而非陆权的扩张是同步上升的。这是因为，海洋是地球的“血脉”，因而也是将国家力量投送到世界各地并将世界财富送返资本母国的最快捷的载体。于是，控制大海就成了控制世界财富的关键。

——摘编自张文木《世界地缘政治中的中国国家安全利益分析》

材料二 长江深入中国内地，而且很大的轮船从海上可直接沿长江的主要河段上溯而行。长江流域的广大地区也依靠长江与外界便捷地来往。地理上，长江介于中国南北之间，从而对商品的分配和战争的进行都颇具影响。所以，一旦在长江流域建立起了势力，就在中国内地有了优势，并且能自由、稳定地通过长江沟通海洋；而在长江地区的商业优势又会加强其他方面的有力地位。这些合在一起，谁拥有了长江流域这个中华帝国的中心地带，谁就具有了最可观的政治权威。出于这些原因，外部海上国家应积极、有效地对长江流域施加影响，而中国由此得到的益处也会被更广泛地、均衡地扩散到全国。在长江流域丢下一颗种子，它会结出一百倍的果实，在其它地区也有三十倍的收获。

——摘编自[美]马汉《海权论》（1890年出版）

（1）概括材料一的核心观点，以15-19世纪世界殖民霸权的转移为例论证这一观点。（3例）

（2）根据材料二分析，马汉对“外部海上国家”的建议是什么？其理由是什么？

（3）如何看待“外部海上国家……施加影响”给中国带来的“益处”？

（4）结合材料，分析当代中国应如何看待海权问题。

3.必修一第二单元教案 篇三

人教版必修一第二单元教案

必修①第二单元教案 红星中学高一备课组 烛之武退秦师 备课人：林敏菲 【教学目标】 1、理解“以、而、焉”3个词语。归纳本文的文言知识。 2、在掌握字词的基础上熟读成诵。 3、培养学生初步鉴赏文言文的能力。 4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。 【教学重难点】 1、积累相关文言知识。 2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。 【教学方法】 1、朗读法2、问答法 【教学时数 】两课时 【教学准备】多媒体 【教学过程 】 第一课时 [教学要点]熟读课文的基础上，积累学习文言文的一些方法。 一：导入课文， !)1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物：张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。 2)《论语》 子路篇中说 “一言以丧邦，一言以兴邦”，古代有很多有名的谋士如魏征劝谏唐太宗、邹忌讽齐王、触龙说赵太后，这些人都是国家的名臣，今天我们一起来认识另一位为国努力的谋士烛之武。 二作者及背景简介。 1、请学生读注释1，《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当;写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。 《左传》的别名 《左氏春秋》、《春秋左氏传》 《春秋》三传 《左传》 《公羊传》 《谷梁传》 因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以 它们又被称作“春秋三传”。 2 秦晋围郑背景(适时补充给学生)。 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待;其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?这是因为，秦国当时也要争夺霸权， 也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。 三、让学生自读，注意重点字的读音。 汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 秦伯说(yuè) 四、题解 退：使动用法， 使-----撤退 师：军队 五、讲解课文 (一) 讲解第一段 1、诵读指导： “以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。(领读，齐读) 2、提问：本段仅25字，却道出很多内容，有哪些? 明确：①秦晋围郑，来势凶猛;弱小郑国，危如累卵。②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。 (尝试背诵) (二)讲解第二自然段 1、诵读指导： “国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。 “臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。(领读，齐读) 2、重点讲清以下词句 臣之壮也，犹不如人――我年轻时，尚且不如别人。之：助词， 无能为也已――不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”。 是寡人之过也――这是我的过错。是：这。(判断句) 3、提问：面对为难，郑国君臣的表现如何? 明确：①佚之狐出谋划策，力荐烛之武。②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武。③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。(齐读) (三)串讲第三段。1、一生范读本段。 2、学生借助注释细细梳理本段。(因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味) 3、生接龙串析本段。(师点拨) ①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。 ②烛说秦伯运用了高超的攻心术： 第一步，欲扬先抑，以退为进。(坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。) 第二步，阐明利害，动摇秦君。(亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。) 第三步，替秦着想，以利相诱。(舍郑会对秦有益：君亦无所害。) 第四步，引史为例，挑拨秦晋。(君之所知也。) 第五步，推测未来，劝秦谨慎。(唯君图之。) ③秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。 4、探究“三巧”游说艺术 1)以“利”巧攻心理。2)以“害”巧析形势。3)以“史”巧施离间。 5、学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点： 亡：动词的.使动用法;利：形容词的使动用法 阙：形容词的使动用法;鄙：名词的意动用法; 封：名词的意动用法;厚：形容词活用为动词; 薄：形容词活用为动词; 乏困：形容词活用为动词; 东：名词活用做状语;陪：通假字，通“倍”; 共：通假字，通“供”;厌：通假字，通“餍”; 说：通假字，通“悦”;阙：通假字，通“缺”或“掘”; 5、师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段。 (四)串讲第四自然段1、诵读指导： “微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。 (齐读，然后指名学生读) 2、提问：本文是如何结尾的? 明确：以晋文公再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作结。而这也正是烛之武所想达到的目的。 六、尝试背诵全文 七、布置作业 1、背诵全文 2、分析烛之武形象 板书秦晋围郑 临危受命 智退秦师 第一步、欲扬先抑以退为进 第二步、阐明利害动摇秦君 第三步、替秦着想以利相诱 第四步、引史为例挑拨秦晋 第五步、推测未来劝秦谨慎 晋师撤离 第二课时 一、检查复习1、集体背诵全文。 2、对文中的文言字词提问。 二、亮点探究 1.文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用? 探究学习：这段文字看似闲笔，却有重要作用：一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣。二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责。三是点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫。 2.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由? 探究学习：其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。 5.课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。请举例分析这一写法特点。 探究学习：文章注意伏笔与照应的地方较多，如：①在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔。②“夜缒而出”，照应了开头的“秦晋围郑”，“国危矣”的有关内容。③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件。 文章预后瞻前，巧施伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人玩味。 三、烛之武形象探讨： 提问：烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价。 烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减;仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业;即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器!同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。 四、归纳文言词语的用法 1、词类活用、A.名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封(在东边;在西边) 夜缒而出(在晚上，当晚) B.动词活用为名词 君亦无所害(害处) 且君尝为晋君赐矣(恩惠，好处) C.形容词活用为名词 臣之壮也(壮年)越国以鄙远(远方，边远的地方)共其乏困(缺少的东西) 2.特殊句式 A.省略句 (烛之武)辞曰：“臣之壮也……”(主语) 晋惠公)许君焦、瑕(主语) 夜缒(烛之武)而出(宾语) 敢以(之)烦执事

4.高中物理必修一牛顿第二定律教案 篇四

2.表达式 F=ma

3.理解

(1)同向性：加速度的方向与力的方向始终一致

(2)瞬时性;加速度与力是瞬间的对应量，即同时产生、同时变化、同时消失

(3)同体性：加速度和合外力(还有质量)是同属一个物体的

(4)独立性：当物体受到几个力的作用时，各力将独立地产生与其对应的加速度，而物体表现出来的实际加速度是物体所受各力产生加速度叠加的结果。

教学准备

教学目标

1、掌握牛顿第二定律相关知识;

2、了解控制变量法，培养学生动手实验能力和分析概括知识的能力。

教学重难点

重点：牛顿第二定律的知识及其应用;难点：实验演示的操作。

教学工具

教学课件

教学过程

一、复习引入：

1、我们讲了牛顿第一定律，它的内容是什么呢?

一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。也就是说，没有外力作用时，物体保持原来的状态，静止的保持静止、运动的保持匀速运动。那如果有外力作用呢?

(引导回答)有外力作用----状态改变----速度改变----有加速度产生。

在上节课中我们还讲了：质量是物体惯性大小的量度，质量越大的，状态越难改变。这就涉及到三个物理量：力、加速度和质量，三者之间到底有何关系呢?我们这节课就来研究它。

二、进行新课

1、实验介绍

实验是我们掌握物理知识的一个重要途径，今天就利用实验来帮助我们解决这个问题。F、m、a三者都是变量，在研究此类问题时，我们先使其中一个量保持不变，来研究另外两个量的关系，这就是控制变量法。

(1) 原理：F可以用弹簧秤测量，m可以用天平测量，那加速度呢?

a=(S2-S1)/T2

测量加速度的方法： a=(Vt-V0)/t2

S= V0t+at2/2------------ S= at2/2------------a=2S/t2

(2) 设计

在光滑的导轨上放一量小车，一端系有细绳，绕过定滑轮后吊着砝码，砝码质量远小于小车质量。

受到恒力作用的小车做匀速直线运动，有S= V0t+at2/2---- S= at2/2------a=2S/t2，为了便于比较，我们取两个小车做双轨实验。当时间t相同时，有a1/a2=S1/S2。

(3) 实验操作(1)

平衡摩擦力;将两辆质量相同的小车放在导轨上;系上细绳，跨过定滑轮挂上质量不同的砝码;利用控制杆控制两辆小车同时运动;记录数据。

(4) 实验操作(2)

将两辆质量不同的小车放在导轨上;系上细绳，跨过定滑轮挂上质量相同的砝码。

利用控制杆控制两辆小车同时运动;记录数据。

2、实验结论

m一定时，F与a成正比;F一定时，m与a成反比。

3、牛顿第二定律

内容：物体的加速度与力成正比，与质量成反比。公式：F=Kma;注：取国际单位时，K等于1。

平衡摩擦力分析(导出)牛顿第二定律更一般的表述：物体的加速度与合外力成正比，与质量成反比，加速度的方向与外力的方向相同。

三、本节小结

课后习题

5.必修一第二章函数教案 篇五

第二节 大规模的海水运动（第1课时）

●三维目标

[知识与技能] 1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。2.了解洋流对地理环境的影响。[过程与方法] 1.读图分析法、比较法、案例分析法。

2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。[情感、态度与价值观] 培养学生科学研究的方法和态度。

●教学重点

1.世界表层洋流的分布规律。2.洋流对地理环境的影响。

●教学难点

世界表层洋流分布规律及其成因。

●课时安排 2课时

●教学过程

［新课导入］补充内容：海水的温度与盐度

1.海水的温度：表层海水温度由低纬向高纬递减；深层海水温度由水面向水深1000米处递减，而1000米以下保持在低温状态 2.海水的盐度：

（1）分布规律：“马鞍型”曲线（由南北半球的副热带海区分别向南北两侧递减）（2）影响因素：

①降水量与蒸发量的关系：降水量大于蒸发量，盐度低；降水量小于蒸发量，盐度高

②地表径流的注入：地表径流注入越多，盐度越低 ③洋流：暖流有增盐作用；寒流有减盐作用

（3）世界盐度最高的海域是红海，盐度最低的海域是波罗的海（分析原因）

一、世界海洋表层洋流的分布：

1.洋流的定义：表层海水常年稳定沿一定方向做大规模的流动 2.洋流的成因分类：风海流、密度流、补偿流 3.洋流的性质分类：寒流、暖流（会分辨）[读图思考]P57 4.世界主要海区的洋流分布：（1）太平洋海区：三圈环流形式（2）大西洋海区：三圈环流形式

（3）印度洋海区：北印度洋的季风环流（夏季顺时针方向流动，冬季逆时针方向流动）[小结] ●板书设计

●教学反思

第二节 大规模的海水运动（第2课时）

●教学过程

［新课导入］

二、洋流对地理环境的影响：

1.对沿岸气候的影响：暖流有增温增湿的作用；寒流有降温减湿的作用 [案例1]北大西洋暖流与西北欧气候；秘鲁寒流与南美大陆西岸气候

2.对渔业生产的影响：形成世界的四大渔场（1）北海道渔场：日本暖流与千岛寒流交汇

（2）纽芬兰渔场：墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇（3）北海渔场：北大西洋暖流与东格陵兰寒流交汇（4）秘鲁渔场：秘鲁寒流（上升补偿流）3.对海上航行的影响：

（1）积极影响：顺风顺水（顺洋流）航行，可节省时间和燃料（2）消极影响：寒暖流交汇处易出现海雾；洋流携带的冰山 4.对海洋污染物的影响：

（1）积极影响：降低污染浓度，加快海水自净（2）消极影响：扩大污染范围 [阅读]厄尔尼诺和拉尼娜现象

●板书设计

第二节 大规模的海水运动（第2课时）

二、洋流对地理环境的影响：

1.对沿岸气候的影响： 2.对渔业生产的影响： 3.对海上航行的影响： 4.对海洋污染的影响：