家长致幼儿园教师表扬信

家长致幼儿园教师表扬信（通用17篇）

1.家长致幼儿园教师表扬信 篇一

表扬信

敬爱的同学家长：

您好！首先给予您最真挚的问候与祝福！感谢您对孩子长期以来在学习上的关注，能按时督促提醒孩子按时完成学习任务，也特此对该生提出表扬！

鉴于班上一部分孩子对于家庭作业的完成不能保质保量，我们提出了以家长签字的方式来改善这一不良情况，在方案实施期间，您的孩子能积极主动完成家庭作业，字迹工整，正确率高，这与您对我们工作的积极配合是分不开的，也充分体现出了您对孩子的关心与关注，相信在您与我们的共同努力之下，孩子会在成长、学习之路上伴着良好的习惯越走越远！

培养好习惯，成就好未来！希望您的孩子能在我们的共同支持与鼓励之下百尺竿头更进一步！

最后，祝家长朋友身体健康，万事如意！祝小朋友节日快乐，学习进步！

语文老师：肖冬梅2014年5月30日

2.家长致幼儿园教师表扬信 篇二

1. 幼儿教师与家长沟通的必要性

1.1 从幼儿成长发展的角度看。

教师与家长应建立起良好的合作关系，经常对幼儿的教育方式进行探讨，并共同制定短期内的教育目标，使孩子养成良好的行为习惯。

1.2 从家长的教育发展角度看。

教师与家长应建立起积极的合作关系，使家长更全面地了解孩子的成长，获得更多有关育儿方面的知识。

1.3 从教师的教育教学角度看。

家长是孩子的启蒙老师。教师与家长应建立友好的合作关系，促使教师把幼儿园的信息更好地与家长沟通，也便于教师了解更多的信息。

2. 幼儿教师与家长沟通的原则

2.1 主动积极原则。

教师的工作激情体现在对幼儿的关爱和帮助上。这种主动应该是发自内心的一种积极行为。教师应该将这种激情运用在与家长的交流沟通上，这样，一方面能够体现自身的教育素养，另一方面便于幼儿家长更为深入地了解孩子的发展情况。

2.2 鼓励褒扬原则。

教师能够从幼儿身上的“闪光点”出发，为他们的学习发展营造有利的氛围。教师切忌采用“告状”式的谈话方法，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪。

2.3 实事求是原则。

教师在与家长的沟通交流中应该做到实事求是，要让家长感到教师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深入地了解孩子。教师要抓住时机向家长了解孩子的情况，以请教的态度耐心地听取家长的意见，使家长产生信任感，从而乐意与教师进行充分的交流。

3. 幼儿教师与家长沟通的方法

3.1 理解家长心理，因人沟通。

家长往往对孩子的期望值较高，希望孩子是“十全十美”的。对此，教师应理解家长的教育心理，采用因人而异的教育方法。教师和观念陈旧的家长沟通时，如果直接给予一些教育措施，他们就很难接受。所以，教师可直接向他们反映幼儿的学习效果，如：今天孩子学习并掌握了什么，在园中的表现怎样。在这个过程中，家长逐渐明白幼儿园的教育理念和目标，教师也逐步地取得家长的认同和支持，达到共同培养的目标。

对于那些文化程度较高的家长，应先要让家长了解幼儿园的教育目标，再在具体事项和具体方法上引导家长。面对高素质的家长，要让他们明白，孩子与人交往的前提是语言的发展，孩子能够用较完整的语言表达自己的愿望，才能和小朋友更好地交流，从而逐步地提高孩子的交往能力。在此基础上，教师可向家长举例说明孩子在语言发展中存在的一些问题。例如，对幼儿在课堂教学中积极发言的情况，应辩证地看待。一方面，教师应该予以表扬，另一方面教师要提醒家长，这往往容易养成孩子“一言堂”的习惯，不利于他们与别人的交往。通过上述情况的分析，家长会明白鼓励幼儿正确地运用语言与别人交流的重要性。对于不善于与别人交流的孩子，教师与家长应该创造条件，让幼儿主动参与，积极交流，从而培养孩子的交际能力。

3.2 注意言简意赅，直接沟通。

这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题，而家长也很少过问而言的。这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。但我认为，家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们和其他家长一样，渴望了解孩子在园的情况及各方面发展的水平，只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而没有主动找老师。

3.3 说出孩子问题，提醒沟通。

幼儿在园中的表现也不尽是温顺听话，也有淘气的一面。对此，教师应该以实事求是的态度与家长进行交流沟通，通过婉转的方式向家长反映真实的情况，以便家长和教师进行共同教育，及时纠正幼儿的不良习惯。

这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是家长未引起重视而言的。由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。对于这样的家长，教师应采取引起注意法，即利用半日开放、作品展示等活动让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的注意，再根据不同的情况和家长沟通，过程是这样的：(1)让家长了解教育目标及幼儿应达到的水平;(2)这位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步渗透教育理念;(3)了解家长的教育方法;(4)查找问题的原因;(5)共同制定好的解决办法并共同努力，使家园共育取得最好的效果。

3.4 换位思考交流，真情沟通。

这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有许多不放心而言的。这些家长每天围着老师问这问那，或是站在窗外久久不愿离去，体现了一种依依不舍的感情。教师对此应该“换位思考”。

总之，和家长沟通不仅是人际方面的交流学习，是幼儿教育不可缺少的重要环节，更是学前教育发展的必然趋势。只要幼儿教师做有心人，充分发挥家长园地、开放互动、家访交流、作品展示等环节的作用，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，定会取得家长的信任，实现家园共育，幼儿全面发展。

摘要：本文试对幼儿教师与家长的沟通作探析, 旨在阐述运用正确的沟通方法对家长和教师间交流的促进作用。幼儿教师应该从幼儿的发展需要出发, “换位思考”, 准确地理解家长的教育心理, 正确地评价幼儿的生活表现, 加强彼此间的交流沟通。幼儿教师在与家长的交流过程中, 应该抓住幼儿成长问题的实质, 多运用表扬激励的方法向家长展现幼儿的可爱之处, 并与家长共同探寻改变幼儿不良生活习惯的方法。

关键词：幼儿教师,家长,沟通

参考文献

[1]方明.推进家园共育, 提高幼儿素质.学前教育研究, 2002, (1) .

[2]刘晶波.师幼互动行为研究.南京师范大学出版社, 1999.12.

3.幼儿园教师怎样与家长交流沟通 篇三

一提到“与家长的沟通”这个话题,就让我想起自己刚刚走上幼教工作岗位时,看到家长来的时候,会特别的紧张,不知道该怎样和家长交流,只是一味的和孩子说“早上好”、“再见”。随着时间的推移,慢慢的自己也积累了一定的与家长交流沟通的经验,作为一名幼儿工作者应该怎样与家长交流沟通呢?从工作实践中我逐渐总结出以下几点。

一、以礼待人,用微笑打动每位家长

俗话说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,幼儿园的工作也不例外,每天家长送孩子入园时,我们老师以最好的精神面貌、满脸的微笑、简短地问候接过孩子,用我们的微笑和热情拉近彼此之间的距离,让家长在这一天里心情愉快,安心工作。

在面对家长的态度不友好时,我们教师要克制自己的情绪,不和家长争执,学会倾听,更不要挖苦讽刺孩子,脸上要充满微笑,那么无论是在多么尴尬或困难的场景,都能轻松解决,赢得家长的好感,从而最终消除误解和矛盾。

二、教师应讲究与家长交流的语言艺术

孩子入园后,家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好,有时会犯上一点小错误,有的老师在向家长汇报孩子情况时,似乎没看到孩子的优点,总是向家长告状说孩子这也不是,那也不行,这往往使家长难以接受。作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点,再说孩子不足之处或需改正的地方,这样,便于家长接受。比如:对小班孩子的家长切忌说“你家孩子又尿床了”,“教教你家孩子吃饭吧”等。

三、以理服人,教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式

许多家长由于对孩子年龄特点不了解,不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当,一味的溺爱,甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员,遇到问题应通过各种方式启发、引导家长,让他们了解孩子的身心特点,更新教育观念,掌握正确的育儿方法。曾经遇到一位家长向我提议:“曾老师,你们幼儿园怎么回事,早餐一点都不好,我怕孩子营养不良都是在家吃早餐,生活费只交一半。”遇到这样的情况,我会先递给她一杯茶,请她坐下,让她先消消气把事情原委说清楚。我认真倾听家长的诉说,知道其原因,然后再耐心解释,告知幼儿园配餐是由专人负责,根据幼儿每天的身体需要进行科学合理的营养配置而制的;其次要让家长知道每天与其他幼儿共同进餐可加强幼儿的集体意识;最后也对家长提出的建议和意见表示虚心接受和及时改正。家长从我这里了解到了幼儿园的管理和正确的育儿知识,及时的改变了对幼儿园的看法,增加家长对我们的信任。

当家长怒气冲冲地对幼儿园工作发泄不满时,作为管理者不能与家长针锋相对,避免了矛盾激化;也没有推卸责任,对家长爱理不理;而是先稳住局面,弄清情况,进而消除误会,并主动道歉。

四、教师应以“换位”的思维方式与家长沟通

如今,幼儿园里老师年轻化,好多老师尚没有为人父母的角色体验,有的即便是已经做了母亲,在与家长沟通时,常常会遇到难以达成共识的局面,这就要求教师了解父母的角色,并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中难免会有磕磕碰碰的时候,家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的,而有的教师表现得若无其事的态度,认为家长大惊小怪,那么,一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心,对工作不够负责,进而影响家长与老师的关系,给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子,或是换个角度想想,如果受伤的孩子是自己的孩子,那就会很自然的理解家长的心情,处事态度也会大不相同。

五、教师应通过多渠道,采取多种方法与家长沟通

教师可通过家长委员会、家长园地、家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等多渠道与家长交流沟通。教师和家长的交流沟通是对孩子发展与教育问题上,家园双方随时互通信息,交流看法,以求全面了解孩子发展的情况,在教育上达成共识,从而共商教育策略,协同进行教育。

4.致幼儿园老师的表扬信 篇四

我的女儿李菲菲就读于贵园托一班，虽然她比较乖巧但性格有些内向、任性，我们家长平时对她也较为娇惯，上幼儿园之前，她见了生人不太敢说话，而且吃、喝、拉、撒都不能独立，所以我为她能否适应幼儿园的集体生活很是捏了一把汗。也许是缘分，也许是智选，入托一班半年来，美妤越来越喜欢她的三位老师，亲切地称她们为“曹妈咪”，“胡妈咪”，“王奶奶”。而且，在李小雨、陈西西和王沙沙的悉心照顾和正确引导下，孩子短短几个月长大懂事了许多，也活泼开朗了许多。老师们对孩子的挚爱和她们科学化、人性化的教育方式让我十分感激和欣赏。

孩子平时由爸爸送，姥姥接，我偶尔去接孩子，每天早上一进班级，老师就上来迎接并亲热地给孩子打招呼，拍拍孩子的脸，摸摸孩子的头，时常还给孩子一个甜甜的“kiss”；每天下午放学时，老师都中肯详尽地跟家长讲解孩子在学校的表现。在教学活动中老师们根据幼儿的兴趣，精心备课，创新教学方法，科学地安排他们学习歌舞、健身操、打击乐、诗歌、国学、数学、画画、手工等，充分开发幼儿的潜力，培养他们德、智、体、美、劳多元发展。在生活上，孩子不管是饮料食物弄在衣物上，还是大小便弄在衣物上，每位老师都能及时的帮助孩子换洗干净，孩子不管怎么哭闹，怎么难缠，怎么不听话，老师们从来不对孩子大吼大叫，而是动之以情，晓之以理。在业余时间里，托一班的三位老师也不闲着，组织家长开展了“育儿沙龙”活动，利用废弃物品自己动手制作手工，用于教学和装点环境，还把日常的课件、照片编辑传送在网上，通过“blog”与家长共同探讨育儿心得，有时晚上还直接打电话与家长进行交流，从来不计较个人得失，为孩子可以说是全身心付出。

李小雨、陈西西和王沙沙在工作水平上的“职业”和工作态度上的“敬业”无时无刻、方方面面都能体现出来，下面有几个小例子：

李小雨的因材施教。比如美妤比较内向、胆怯，不敢在大家面前大声说话，李小雨针对她的性格特点，就鼓励她在元旦联欢会上表演情景剧“推雪球”，并“逼”她放开声音，壮大胆量。在李小雨的“逼迫”下，孩子在元旦联欢会上发出了最强音：“大家好，我是小猫，我来推雪球！”，终于迈出了勇敢的第一步。

陈西西的细心认真。现在是甲流的流行期，陈西西每天细心观察孩子的一举一动和喜怒哀乐，一看到美妤好象有点发蔫，就会亲切地上去询问：“我闺女怎么了？”并摸摸孩子的额头，如觉得有点发热，还去拿体温表来仔细试一试，防患于未然。

王沙沙的耐心体贴。美妤一向对饭菜比较挑剔，在家里我们免不了着急，为此训斥她，而在幼儿园里王沙沙从来不训斥，而是耐心地劝导，需要时还一口口地喂饭。孩子回家对我说；“王沙沙喂我饭了，她没着急，不象你喊叫我！”王沙沙对孩子的耐心体贴令我这个亲生母亲钦佩！

托一班是孩子们温馨、和谐、向上的家园，孩子的每一步成长都凝聚着老师们太多的智慧和心血。在这里，我要向李小雨、陈西西和王沙沙深情地道一声：您辛苦了！感谢您为孩子付出的一切！

5.幼儿园家长表扬信 篇五

你们好!不知不觉xx在你们三年多的精心呵护、关照和教育下，从一个不懂事的孩子，学会了生活，学会了学习。今天就要离开幼儿园和你们这些辛苦的`园丁，不仅孩子连我们都恋恋不舍呢!今早晨xx还问我：姥爷，我还能看到Tina、Lisa、王阿姨吗?我说可以，因为你上学后，还要到xx培训学校托管班呢!xx这孩子还是挺重感情的!

xx这孩子，还是挺聪明的，只是生活自理差，性子慢些，不善于表达自己，有他自己的性格，这与我们老人带他是有关的。这几年你们不辞辛苦，任劳任怨的关心xx，当他吃不下饭时，你们就亲自喂;当他尿湿衣被时，你们就亲自洗晒……这些我们都看在眼里，记在心里，也是永远不会忘记的!

我毫不夸奖的说，你们三位是关注孩子成长发展的有心人，把孩子当成自己的孩子一样关怀有加;你们对孩子态度亲切，严格管理，利用各种题材创设环境，为培养尝试孩子的良好情感付出了心血;你们利用商量式、鼓励式、信赖式、激励式启发诱导孩子;你们善于抓住每一个孩子的心理，无私、公正、无选择地爱着每一个孩子，使孩子们感受到了老师接纳、宽容、关爱、尊重、支持、理解的良好环境，作为我来说也感到大一班“时时刻刻有教育，点点滴滴皆教育”，大一班孩子健康、活泼发展成长到今天，是你们的功劳!我们衷心感谢你们!最后祝你们工作顺利，身体健康，全家幸福!祝xx幼儿园越办越好!

致以

敬礼

6.家长写给幼儿园老师表扬信 篇六

在社会一步步向前发展的今天，我们都可能会用到表扬信，表扬信是对他人的行为表示赞扬的信函。表扬信的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的家长写给幼儿园老师表扬信，仅供参考，大家一起来看看吧。

家长写给幼儿园老师表扬信1

尊敬的园长：

您好！

我是贵园月亮班XX的家长，入园一年来，我们欣喜的看到了孩子的成长与进步，也深深感受到了赵XX、丁XX、陈XX三位老师的辛勤付出，在此表示衷心的感谢！

小托班的三位老师专业敬业，擅长沟通。面对刚入园的幼儿，三位老师用爱心和耐心引导孩子锻炼自理能力，用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助孩子，把爱渗透到孩子幼小的心里。现如今，每天去幼儿园成为孩子最高兴的事情，小脸上时常挂着开朗自信的微笑，自理能力也有了明显提高。我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力，赵XX老师对家长周到热情，同家长保持良好的联系沟通，常常晚上八九点还在QQ群上答复家长的问询和疑惑，每次春游秋游和家长开放日，她总是精心准备，每一个环节和游戏设计都独具匠心，我们家长也从她身上学到了很多幼儿教育的好方法。丁老师每天会把幼儿园的照片传给家长看，经常“现场直播”，家长们非常欢迎。陈老师照顾孩子细致周到，给孩子梳的小辫子是最最漂亮的，她是孩子们的贴心好妈妈。

三位老师整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子。教室里处处是老师们精心设计的主题装饰，每个节日都变换不同的方式营造欢乐的氛围，色彩鲜艳形象生动手工精湛，真是佩服各位老师的创意和设计，常换常新中也深深的感受到了老师们的心血和付出。

她们了解每个孩子的爱好偏好，知道谁不吃鸡蛋谁爱啃鸡腿；她们对每个孩子如数家珍，知道谁又叮了蚊子包谁不敢看动画片 ；她们对每个孩子呵护爱护，表扬有方法批评有技巧。作为家长，需要向她们学习的地方很多。

孩子睡觉，知道把鞋子靠床放整齐，我感受到了老师们的习惯引导；孩子洗手，知道手心手背指缝指尖都不放过，我感受到了老师们的细致照料；孩子在家重复小舞台的表演，我感受到了老师们教学有方的专业水准；孩子哼唱各种儿歌和童谣，我感受到了老师们艺术熏陶的.启蒙教育；孩子额头的星星睡觉都不肯摘，我感受到了老师们在孩子心中的分量。每次去幼儿园接送孩子，总看到各位老师在忙这忙那，没有歇息的时候，她们默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌幼苗，用心血滋润花朵。

赵XX、丁XX、陈XX三位老师，那样的年轻和美丽，却又是那样的专业和敬业，很幸运能遇到这么好的老师。感谢园长的出色领导，感谢三位老师的付出与奉献。

特此感谢！

xxx

20xx年x月x日

家长写给幼儿园老师表扬信2

各位老师：

你们好！

王瀚小朋友自从上了幼儿园，有了很大的变化，首先，他变得胆子大了，见了陌生人也不怕了；其次，王瀚变得有礼貌了。每天见了老师都会主动打招呼“老师好”、“老师再见”，在幼儿园里活动量大，王瀚的饭量增加了，晚上睡得也好，而且在老师的指导下，王瀚学会了正确使用筷子，还会帮助妈妈叠衣服，有一天还洗了自己的一只小袜子。

这一周，王瀚表现非常好，每天积极上幼儿园。不哭不闹，走在路上都会开心的唱起歌来。去了幼儿园也努力学习，快乐游戏，回家后能够将学到的体操、手指操、儿歌表演给我们看，这一回王瀚已经得了三朵小红花了。

现在，王瀚的口头语是“我老师说”在老师的影响下，王瀚渐渐养成良好的生活习惯，也学会了很多，非常感谢小二班各位老师的辛勤培育，使王瀚取得了巨大的进步。

xxx

20xx年x月x日

家长写给幼儿园老师表扬信3

尊敬的老师、亲爱的小朋友们：

我是xxx宝宝的家长，从进入晨光幼儿园到现在已有一年的时间了。从入园前一个什么都不懂的孩子，成长为一名懂得规矩，懂得礼貌，学会自己的事情自己做的好孩子。作为家长，我们感到非常的高兴，也对老师的付出表示由衷的感谢。

尤其在这段时间以来，我们发现他在很多方面都有了新的进步和提高。我们觉得多多在各位老师和家长的帮助下，真的开始长大了。例如，漱口过去总是在家长的监督下才能完成，现在自己的起床后自己搬小凳子漱口。他不仅讲究自己的卫生，平时也是妈妈的好帮手。做家务时，他也能搭上两把手，家长也是看在眼里，喜在心里。

多多不但是个爱劳动的好孩子，还很好学。每天晚上睡觉前他总是主动背几首唐诗，成语接龙，学习一些英语单词，认字，在不断的学习中提高自己。此外，他还变得讲礼貌了，见到老师，同学，周围的朋友都能主动地打招呼。我们知道，这些与各位老师的悉心关怀和精心照料是分不开的总之，进步很多，就不一一举例了。希望以后在各位老师的指导下，认真学习，和每一个小朋友友好相处，做一个自尊，自信，自强的小朋友。

xxx

20xx年x月x日

家长写给幼儿园老师表扬信4

尊敬的XX老师：

您们好！

我是XXX的妈妈，XX在幼儿园已经快半年了，通过这半年的集体生活，XX完全能够适应幼儿园的生活，各方面都有了不少的进步，十分感谢幼儿园的小一班全体老师们对XX的关怀和帮助。

XX是一个非常开朗的孩子，但离开温暖熟悉的家，进入陌生的环境，去过一种新的生活，能否很好地适应，快乐的成长，我作为家长总还是有许多的担心和不舍。但是，自XX初入园，我就发现小一班的三位老师们每天都是以极大的爱心、耐心、责任心对待每位小朋友，用鼓励、赏识、参与等科学的方法教育她们，把爱渗透到孩子幼小的心里；而且三位老师还经常与我们家长保持良好的联系沟通，让我们适时帮助宝宝调整习惯，跟上节奏，适应生活。

不仅如此，我发现三位老师每天还要照顾全班所有小朋友的吃喝拉撒睡，工作量很大，非常辛苦。X老师总是循循善诱的教导小朋友，记得有次我们小组进行科学实验活动，X老师一直指导并帮助我们完成实验，过程中我们看到孩子们学到知识并享受快乐。上次开公开课时，X老师累病了，带病坚持工作，孩子小，要说很多话，她的嗓子哑了，我们听着很心疼。有两次XX中午睡觉时来不及，小便拉到裤子上了，X老师把衣服洗了，我们真是非常感谢。

我衷心感谢幼儿园的三位老师及教育过、关心过、帮助过XX的所有老师，感谢老师的辛勤工作，感谢园长领导出这样出色的幼儿园。

祝福老师们工作顺利、身体健康、万事如意、天天快乐！

xxx

7.家长致幼儿园教师表扬信 篇七

关键词：家园关系,有效沟通,思考与对策

世界上很多国家和地区都把与家长沟通的技能、能力作为教师必备的基本功。我国的《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”足见教师与家长的沟通在幼教中的特殊重要性。沟通是一种相互理解,彼此接纳对方观点、行为,在双向交流中彼此互相协调的默契。而要取得家园的有效沟通,在很大程度上取决于教师沟通的策略,取决于教师与家长之间建立的相互信任、相互尊重、相互支持的亲密感情和良好关系。教师如何与家长有效沟通,是每个学校管理者及教师应该思考和实践的问题。

一、存在的问题及原因分析

为了了解老师与家长沟通的情况,我园在内部作了一次问卷调查,调查分三个部分进行,第一部分是沟通的必要性,第二部分是沟通方式,第三部分是沟通能力。从调查情况看,老师已经普遍认识到教师与家长之间沟通的必要性,这为做好家园沟通在思想上提供了保障。但是由于我园教师年轻,缺乏工作经验,工作中虽有良好的愿望,有时却达不到很好的效果,特别是在与家长的沟通方面的问题比较突出。

(一)存在的问题

1. 对幼儿教育的观念、态度与教育方法的分歧。

幼儿园老师的教育方法和家庭中家长的教育方法发生分歧,产生教育不一致。如:有的家长怕自己的孩子吃亏,“教育”孩子:别的小朋友打你,你就打他;而老师教育幼儿互相谦让,团结友爱。这样不统一的教育很难使家园形成共育的局面。

2. 对幼儿在成长过程中出现问题进行归因的矛盾。

如小朋友有打人的不良习惯,教师纠正多次,仍有反复现象。当老师向家长反映时,家长则说,这是在幼儿园跟别的小朋友学的。对此,老师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好幼儿,不寻找具体的原因就把责任推给对方。家长可能会埋怨教师对幼儿的行为不够关注,而教师又抱怨家长溺爱放纵孩子,等等。

3. 教师与家长的地位不平等。

主要表现在幼儿园以幼儿教育为中心,老师习惯了“主动出击”,对家长要求这、要求那,很少考虑家长的需要和想法,使家长处在被动服从的位置上,这也造成了部分家长的抱怨和不理解。

(二)主要原因

造成家园合作上存在的问题,固然有社会原因、家长原因等一系列因素,但教师方面却是家园沟通的关键因素。根据以上问题,分析教师方面的原因如下。

1. 教师观念有偏差。

一些老师认为,只要把孩子带好,每天按部就班地完成各项工作就行了,至于与家长有效沟通,是可做可不做的事。因而很难认识到家长教育资源的优势,没有引起高度重视。

2. 教师沟通意识不够。

一些老师缺乏主动沟通的意识,认为家长缺乏幼儿教育的知识,不懂幼儿教育,和家长沟通难度大,效果不明显。

3. 教师缺乏耐心教育。

孩子有明显的不良习惯,老师缺乏耐心,把有过失的孩子、管不了的孩子推给家长。此时,家长或用暴力制服幼儿或认为老师看不起自己的孩子,于是,家长与老师之间的矛盾自然也就产生了,家长也不会很主动地配合老师的工作。

4. 教师缺乏沟通能力。

主要表现在沟通的内容较片面,沟通的形式较单一,沟通艺术性较缺乏,沟通的频率较低。往往造成家长的误解甚至抱怨,使家长对老师失去了信任。

5. 沟通缺乏实效。

老师与家长的合作流于形式,缺乏实效。在家园合作中,一些老师比较关注各类活动是否已组织,以及活动的频率高不高,而较少关注活动的效果及影响力。因此造成了很多沟通和活动是表面上的完成,实质上并没有起到良好的沟通效果。

二、促进教师与家长有效沟通的思考与对策

如何与家长进行有效的沟通,引导和帮助形形色色的家长共同担当起教育孩子的责任,这就要求教师及时了解和分析掌握家长对家园共育的态度,并结合不同的家长的特点制定不同的沟通策略,以使更多的家长更有效地参与到家园共育的工作中来。教师应注意以下几点。

(一)有沟通的情感

1. 尊重家长,与家长建立平等友好关系。

尊重家长、与家长建立平等友好的关系,是保证与家长顺利交流的必要条件。老师和家长地位是平等的,都是幼儿的教育者;目标也是一致的,都想培养好幼儿。因此,如果老师以一种平等友好的态度对待家长,将家长视为朋友,尊重家长,听取家长的建议,乐意与家长交谈,那么教师与家长的关系就会比较融洽。比如说你开学即将带一个新的小班,就像和陌生人打交道一样,和新生家长初次接触(家访),老师给他们的印象很重要,这时如果你拥有热情友好、亲切温和的态度,将会给家长留下“好相处”的印象,同时他们也会通过你传达出的友好信息,揣测老师将来会用怎样的态度对待自己的孩子,这些都会成为今后教师、家长长时间相处、交流的感情基础。那么这种平等友好的态度怎么营造呢?第一,学会“微笑”。微笑是一张名片,微笑的老师具有亲和力,在和家长交流时,一个友好的微笑和礼貌的点头,都能使交流、理解在良好的气氛下进行。第二,学会“礼仪”,比如说和家长交谈时要用眼睛注视对方,并且要和他们平视,也就是要站起来或者让家长坐下来和你对话;当年长的家长与你交谈时,要有礼貌的称呼,可以随着孩子一起喊“奶奶”或“爷爷”;在迎接小朋友或是和小朋友告别时,主动回应孩子和家长,等等。第三,注重形象。老师得体的穿着也是对家长的尊重。穿着得体、大方的幼儿教师总是能得到家长更多的好评。幼儿教师切忌打扮得过于时尚和另类,否则会给家长带来不稳重、不可靠的感觉,随之而来的就是家长对老师的不信任。只有建立了这样一种平等、尊重、友好的情感氛围,才能有利于老师和家长之间理解和信任的建立。反之,如果老师以居高临下的态度与家长沟通,就只会出现僵局。

2. 关爱孩子,赢得家长的积极主动配合。

在父母眼中,自己的孩子是最棒的。他们很关注老师对待孩子的态度。老师要真诚关爱每一个孩子,那与家长之间的交谈会让家长感受到老师是诚意关心自己的孩子,因而家长就会更容易接受教师的意见而与之积极配合。对于一些不太容易沟通,总是绷着脸的家长,老师也不能放弃,要以自己对孩子关爱的实际行动去感染家长,让家长感到自己和孩子被尊重、被关注,真正在人格上平等,在情感上相容,在思想上交流。这样才有助于在和家长沟通中达成共识。

(二)有沟通的能力

1. 具有了解家长的能力。

教师如果具有了解家长的能力,那么与家长沟通就会减少不必要的障碍,交流沟通就会顺畅。这种能力包括:一是第一次见面时的了解能力。家长与老师第一次见面最关心的问题是什么?老师应该从家长的问话、语气、动作中好好分析不同家长的心理,因人而异,共性问题与个性问题相结合,如:有的家长关注学校的伙食,有的家长关注学校的教学,有的家长则关注教师的态度,等等。了解谈话更有针对性,也更能引起家长的共鸣,赢得家长的信任。二是平时对家长的了解能力。对于家长的一些教养态度,老师也要尽可能了解,方法是从孩子的谈吐言行中,从与家长的短信、电话沟通等去了解。

2. 具有不断学习的能力。

有的教师在与家长沟通中,往往人云亦云,缺乏对话题中心的把握,面对家长的问题不能给出专业的、深入的解答,使得家长难以产生认同感。因此,要想让家长信服师,老师就不能落伍,这就要求老师必须不断学习,博学多才,具有深厚的专业知识,要站在时代发展的前列。老师的教育思想应该是超前的,老师所采取的方法应该是行之有效的,这样与家长沟通起来才能得心应手。

(三)有沟通的艺术

1. 对家长多信赖、理解,少指责。

每个家庭情况不同,一方面有少数家长或忙于工作,或忙于赚钱,家教意识薄弱,甚至有的全部托付给老人看管,对孩子只是生活上的关心,也不会与老师沟通。另一方面,有的家长自身文化素质较低,不会给孩子正确的教育。还有一部分家长对孩子溺爱,对老师怀有戒心,只要老师稍加严格,就认为老师跟自己的孩子过不去。错误的理解、错误的做法导致家长不能和老师配合。这就需要老师和家长双方心理上架起信赖、理解的桥梁。老师体谅家长,理解家长的难处,为家长着想,站在孩子的立场为孩子着想,家长反过来也会为教师着想,很多问题也就很容易解决。如案例:学校的成长档案,家长抱怨老师怎么老是布置作业,老师抱怨家长一点也不配合,从来不做作业。这样抱怨下来只会增加双方的不理解和隔阂,还是没有解决问题。方法:老师首先应该利用家长会的机会向家长说明意义及方法。只有在家长理解基础上才会得到家长的支持。

2. 对孩子多表扬、鼓励,少批评。

心理学上有个实验:如果每天有人夸你一句,你的自信心、快乐指数和创造力就会保持在最好的状态。孩子成长的动力来自赞扬,他们渴望得到成人的肯定,尤其是教师的肯定。而家长往往深受中国几千年来的“望子成龙、望女成凤”思想的影响,更在意老师对孩子的评价。他们因为关心孩子的在园情况,自然希望教师能够多谈谈自己的孩子,更希望听到老师对孩子的褒奖。有时这份心情会让老师烦恼:这些家长就喜欢听好听的。其实换位思考,你也会这样。因此,在与家长接触中,老师不要吝啬自己的夸赞,只要孩子有优点、有进步,就及时反馈给家长,并大大赞扬一番。同时老师也要肯定家长在教育孩子方面的成绩,以及孩子自身的优点,这样不仅能让家长放心孩子在园情况,而且能提升其对育儿的信心,更能营造一种积极向上的家园共育的氛围。

当然,孩子年龄小,每个孩子都有缺点和不足,老师不能只报喜,不报忧。老师该如何与家长沟通呢?老师应该委婉地提出,而不是告状式或批评式的口吻。

3. 对自身多反思、研究,少敷衍。

同样一件事,不同的教师沟通有不同的效果。因此,老师要多反思、多研究,要把每一次的沟通作为一件事来认真做好。要注意以下细节。

(1)语言适宜。语速不可太快,声音也不能太小。尤其面对爷爷奶奶时,一定要吐字清晰响亮,语速适中,不然对方会因为听不清又不好意思反复追问而达不到沟通的目的,以致听错内容办错事。在沟通时老师的语句组织也应有讲究,避免随意性。例如:关于独生子女生活能力的话题,对家长说:“平常要求孩子自己的事情自己做,应该没有问题吧!尽管您工作比较忙,没有时间管孩子。”或者说:“尽管您工作比较忙,没时间管孩子,平常要求孩子自己的事情自己做,我相信你能理解和配合的!”前者对家长是怀疑的,后者则对家长充满了希望。

(2)耐心倾听。对家长的倾诉要耐心倾听,千万不能心不在焉,或只顾做自己的事,或者老师滔滔不绝一个人包办。这样会引起家长的反感,达不到好的效果。曾有家长对我说:“隔壁的某某老师多好啊,家长送孩子到班级总是很热情打招呼,可我们班的老师怎么那么忙啊,孩子送进去有时在做事情,没时间和我们交谈。”虽然家长的话比较婉转,但实质上家长就是对老师不热情接待孩子和家长有意见,对不与她沟通有意见了。

(3)注意观察。一是观察家长的情绪。当家长情绪不好时,如果不是特别重要的事,最好不要追着家长谈话,一些建议性的问题也最好等家长情绪好时再说。如果是家访,也要注意观察,家长有兴趣的、欢迎的,就可以多谈些,家长不欢迎的,简明扼要,说完早点离开。二是观察家长的特点。家长与老师沟通的能力也不尽相同,有的健谈,有的少语,那么老师就要注意调节,对于会说的家长要给予空间,对于不会说的家长要有话题,引导家长说。对于脾气急躁的家长应多提孩子的长处,指出缺点时要委婉一些,便于接受。对于不重视幼儿教育,觉得孩子在幼儿园时就不用教育的,要向其宣传科学的育儿知识,对于能正视孩子的家长可以直接说明孩子近阶段的问题并共同商讨对策。这就要求老师观察分析各类家长的心理,采取恰当的方式与之沟通。

(4)接受意见。在平时工作中,老师总有想得不周到和做得不到位的地方,有时家长会对老师提出意见和建议,老师要正确对待,善于接受,并勇于承认。首先是正确对待,要理解家长,对家长的意见和建议要正面去理解,要客观去分析,不要以为家长一提意见就是对你有意见、有看法,或者在园长面前说就是在背后说你坏话。其次是善于接受,对于家长正确的意见和建议,要乐于接受,一些不能做到的意见和建议也要耐心解释。最后,当发生一些事情家长有意见后,要及时检查自己的工作,并及时向家长打招呼,让家长体会到教师的诚心和诚意,从而理解和谅解老师,避免把事情扩大。

(5)经常联系。经常性地交流与沟通可使老师和家长形成随时交换意见的习惯,拉近家园间的距离,促使双方在育儿问题上达成共识。老师不能因为工作忙或怕麻烦不与或少与家长沟通。沟通的形式可以多样,如在可以在接送孩子时作短暂交谈,可以和家长互通信息,这类沟通更具有针对性、个性化。这样的交流,家长会感觉到自己的孩子受到了老师的关注,在心里就会认同你是一个会观察、有责任心的老师,对你产生信任感。

(6)相互帮助。做家长工作不是孤军奋战,老师作为当事人存在有些话不便说,有些事不便做的情况,同事可以作为客观的旁观者出面解围。很多老师都有同感:有的家长看不见平时老师对孩子的关心和爱护,却很在意哪怕是一件不如意的小事,但是当事人的解释往往被家长当作是为自己辩护,难以扭转沟通局面。这时,另一位代班老师或者相关同事可以主动与家长沟通,先是耐心倾听家长的倾诉,对家长的意见和态度表示中立,等家长的情绪稳定下来后,再跟家长沟通自己在幼儿园对当事老师和孩子之间良好师生关系的所见所闻,为家长和孩子平时的真实情况提供信息渠道,这种做法有助于消解家长激动情绪,进而冷静反思,尽快恢复良好的家园关系。

(7)维护尊严。涉及家庭隐私方面的问题,老师一定要为家长保守秘密,不要点名列举或与家长谈及其他孩子的缺点、其他家长的不足,只有注意维护家长和孩子的尊严,才能赢得家长的尊重和信赖。

8.幼儿教师如何做好家长工作 篇八

陈鹤琴先生指出：“家长是子女的第一任老师……幼儿从父母那里学说话，认识周围的事物，模仿父母的言行，在父母影响下形成性格”，这足见家长在幼儿教育中的作用。《幼儿园工作规程》明确规定： 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。也只有幼儿园与家庭密切配合，教育一致，才能取得最佳教育效果。多年的工作经历，更使我深切体会到家长工作的重要性和复杂性。那么，作为幼儿教师，如何更好地开展家长工作呢？

一、树立为家长服务的思想

在家园沟通问题上，教师要确立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。我曾遇到过一个小班的家长，对班上需要支持的工作不够积极，他的孩子各方面的习惯也差，班内其他小朋友都不愿和他交往，每当离园时，总有几个孩子上去告状，这位家长也很尴尬、焦虑。面对这种情况，我主动和家长谈心，共同分析原因，商讨更适宜的教育方法，让家长对孩子充满信心。通过我的努力，家长改变了一贯使用“打骂孩子”的做法，而采用正面教育的方法。通过一段时间，这个孩子进步较快，与班上的孩子也相处很愉快，告状的孩子也越来越少。孩子的家长感到无比欣慰，不仅自己积极配合班上的工作，还主动劝说其他的家长给予支持。

二、注意家长工作沟通的策略和技巧

1、根据家长需求，找准沟通的切入点。不同类型的家长对孩子关心的方式不同。老人关注孩子的生活、饮食，父母关注孩子学习方面多些；母亲在孩子成长的问题上过问的多些，而父亲则很少过问。小班孩子的家长关心生活事多些，大班家长关注孩子学习方面的事多些；体弱儿家长关心孩子的健康方面多些，而新入园的家长则每天都想从教师那里了解到孩子在园的一切表现，这时的家长对教师还不够了解，还没有建立起对教师的信任感，担心孩子在园受委屈，担心教师对自己的孩子不够尽心，教师与家长、孩子之间正处于磨合期。教师要关注家长所担心的问题，以家长最为关心的话题为由头，展开沟通，进而再引导家长关心孩子其它方面的教育问题，以保障孩子全面和谐地发展。

2、要“多报喜、巧报忧”。在与家长的交流中，教师要能生动地描述出其孩子在幼儿园某一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感受到你对他孩子的关爱、对他的孩子特别重视，并留下了教师工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上双方就很容易沟通，正所谓“亲其师，信其道”。而面对孩子的缺点，一次只说一个方面，只解决一个问题，而不要把孩子所有的缺点错误都罗列一遍，这样只会让家长更沮丧，甚至对教师的能力表示怀疑。教师也不要指责因孩子的问题，给教师活动开展、管理工作带来多少不便，找来多少麻烦，给其他孩子造成伤害或有不好的影响等等，而是要强调孩子的缺点对他自身未来的发展有什么负面影响，让家长感觉到教师的目的是为了他孩子著想，而非为了教师工作上的便利。

3、要尊重家长、善于倾听家长的意见。教师谦虚诚恳、专心倾听家长的意见，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的家长，在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的教师面前，也常会被“软化”得通情达理。不要使用“你应该”或“你必须”等命令性的字眼，而应该说“我认为”或“你认为怎样”这些婉转、协商性质的词语，比如：“您是怎么想的？”“您看行不行啊？”这样家长才容易接受也乐意接受我们的建议或意见。当然也不能过于谦虚，在确定无疑时，语气也应该十分肯定，让家长相信你的意见是不容质疑的。

4、幼儿在园出现状况更要及早主动与家长沟通。孩子在园难免会出现这样或那样的意外事故；还有个别孩子在一段时期内多次出现小状况，如尿裤子、玩水打湿衣袖、被其他小朋友欺负等，如果教师不及时主动地与家长沟通，让家长自己胡乱揣摩，很可能会因误会导致教师所做的成绩被这一点点小问题所淹没；教师自己在工作中有过失导致幼儿受伤害的，是要主动向家长道歉并承担责任。

三、多渠道开展家园联系

1、及时更换家园栏内容。家长最感兴趣的是幼儿在园开展的活动和孩子的表现。利用家园栏展示近阶段幼儿开展的各项活动、向家长宣传先进的教育理念……让家长及时了解老师是怎么样安排一日活动的、孩子每天在幼儿园的活动状况。班级家园联系栏必须有特色、勤更换，使家长有东西可以看。家长看了家园栏张贴的活动内容，回家后还可以和孩子一起开展相应的延伸活动，指导孩子时更加有的放矢、得心应手。

2、建立班级QQ群或者微信群。为了与家长平等对话和有效沟通， 幼儿园必须着力打造家园对话平台， 努力完善家园沟通机制。除了一些传统的、常规的家园沟通方式外，网络以其及时性、开放性、平等性和共享性等特点，成为当今信息社会家园对话、沟通、互动的最佳平台。幼儿园教师在教学中需要家长协助、支持的事务也可以通过家长论坛予以发布，对于家长的育儿经验或错误观念等也可在论坛中公布以供大家探讨，这同样能够达到家园自由对话、沟通的目的。

3、开展好家长会、家长开放日及亲子活动。家长会，是教师联系家长、家长了解孩子在园一日活动情况的重要途经，也是家长了解教师工作及教育情况的有效途经。因此，开好幼儿园家长会是教师工作中的一个重要方面。家长开放日，亲子活动也是一个深受家长喜欢的活动，把工作全天向家长开放，家长可以进一步了解孩子一天的活动，让家长看了放心、开心。

9.家长给幼儿园的表扬信 篇九

只见孙伯伯一会用改锥起，一会用榔头撬，动作非常娴熟。不一会儿就把门锁修理好了。从今以后，我们就可以放学后关好窗，锁好门，安心的回家了。

这虽然是一件微不足道的小事，但是通过这件小事，可以反映出孙家园同学关心班集体，能把集体的事放在心上，并且传达给父亲，让父亲去替她完成她完成不了的事情。

我们也由衷地感谢孙伯伯，这种热心公益的精神值得我们学习。他不畏严寒，不辞辛苦，为他女儿所在班级排忧解难，是我们学习的榜样啊！

★ 家长对幼儿园表扬信

★ 幼儿园家长致老师表扬信

★ 表扬信幼儿园范文

★ 幼儿园宝宝表扬信范文

★ 幼儿园毕业前表扬信

10.家长给幼儿园领导的表扬信 篇十

尊敬的园领导：你好!

我是孩子xx的家长，我孩子就读于xx班班。我非常的高兴。

因为我的孩子比较任性、娇惯，吃饭又非常挑剔，给谁照顾孩子我都不大放心，这一直是我的一块心病，但自从进入桃李芳园艺术幼儿园后，在她的老师们的耐心照顾和正确引导下，孩子就跟变了个人似的，突然之间长大懂事了许多，改掉了以前许多的不良习惯。

虽然孩子再有一年就要毕业了，但是她们对孩子的细心照顾和人性化的教育方式让我百感交集。班中老师虽然很年轻，但是对待孩子的.耐心周到不亚于我这个当母亲的。

孩子不管是大小便弄在衣服上，每位老师都能及时的帮助孩子换洗干净，孩子不管怎么哭闹，不管有多难缠，她们从来不对孩子大吼大叫，而是象对待自己的孩子一样，不厌其烦，认真进行引导，这样的事实很多很多，简直举不胜举，这种充满人性化的教育管理方式，让我这个做母亲的都自愧不如，它去掉了我的一块心病，让我无后顾之忧，安安心心的上班。

因此我非常感xx的这三位老师，想借这封信来表达我对老师们的感激之情，望园领导传达

11.刍议幼儿教师与家长的沟通 篇十一

关键字：幼儿教师 学生家长 沟通 方法

中图分类号：G451

在我国的许多城市，幼儿园教育成为了衔接家庭教育和小学教育重要的一环。而幼儿园教育必须做好的一个任务就是幼儿教师和幼儿家长之间的沟通和交接。在心理层面上，教师和家长需要将对幼儿的看法进行沟通，要明确彼此的教育态度。而在方法上可以尝试向彼此交换意见，已达成一致。有效的沟通不仅能让教师方面对孩子有一个更加全面的认识和了解，还能让家长对幼儿教师的一些情况有所认识，对以后双方的合作都是有利无害的。

一、沟通的三项基本原则

（一）积极主动原则

教师这份工作的职业素养要求教育者对幼儿有足够的关爱和帮助，这种情绪带给教师积极主动的工作热情，是一种可以直接被孩子感受到，获得孩子信任的情感。同时，教师也可以尝试将这种热情用于和家长进行沟通时。一个热情又有活力的教师更容易得到家长的信任，大多数家长会认为沟通能力较强的教师更可能对孩子进行更多的照顾。

（二）鼓励褒扬原则

行为学家发现，奖励比惩罚更有利于一个习惯的养成。教师在与孩子接触的过程中会同时发现他们身上的一些好的地方和一些瑕疵。中国传统的教育方式是以批评教育为主，这样的教育方式会严重恶化教师和孩子之间的关系。在和家长进行沟通的时候，教师切忌只是一味将孩子在学校中表现不好的一面告知家长，这样会带给家长一种自己的孩子不被喜欢的认知。家长回家以后将这样的情绪传递给孩子，可能会让孩子对教师，甚至对教师所教授的课程都产生排斥。

（三）实事求是原则

家长在与教师沟通时，会特别注意教师所说出的每一句话，所以教师在开口之前一定要确保实事求是，一些不确定的事情不能以肯定的形式向家长讲述。这样会带给家长信任感，让家长觉得教师是可靠的。同时教师还需要主动向家长了解孩子在家里的情况，放低姿态，让家长产生诉说的意愿，这样才能达成有效的沟通。

二、教师与家长加强沟通的策略

幼儿教师与家长的顺畅沟通建立在双方的努力之上，同时，幼儿教师是受过专门训练的职业教育者，在与家长沟通的过程中应该采取更加主动的姿态，在此本文列出沟通时幼儿教师需要注意到的五点细节。

（一）对孩子进行客观公正的评价

人的评价都带有一定的主观性，但是无论是教师还是家长都要意识到，只有尽可能理智的地孩子进行评价，才能起到帮助孩子的作用。对幼儿教师来说，要擅长发现孩子的互补面，优秀的孩子也会有瑕疵，所以要避免对外向、可爱、善于表现的孩子作出过高评价。也要对内向羞涩或者过于活泼的孩子进行优点发掘，避免对这些孩子评价过低。而对于家长来说，要考虑的问题则是如何克服感情因素对孩子的过度评价。全面公正的评价有助于教师和家长正确的认识幼儿的发展水平，也会对教师和家长的沟通有所帮助。

（二）合情合理地爱护孩子

教师可以使用自己擅长的方式与孩子相处，但是这些方式的出发点一定要注意对幼儿的爱护和关怀。这种关怀不仅是幼儿教育的根本，还是教师和家长建立合理沟通的前提。对于幼儿来说，教师的重视和关怀是自尊心和自信心成长的关键，教师要给予每个孩子公正的态度，善于发现每个孩子的优点和缺点。对每个孩子都进行仔细的观察和负责任的分析是教师的职责，对孩子本人的认知程度决定了教师对孩子的关心程度。如果教师对孩子的关心程度不够导致孩子觉得自己被冷落被疏远，那么这种感觉会被关心孩子的敏锐的家长捕捉到，从而对教师和幼儿园都产生消极的感觉。此外，有研究表明，受到教师喜爱的孩子，他们的家长和幼儿园的关系也是相当融洽的。而不受教师重视或者在意的家长则和幼儿园的关系比较疏远。由此可见，幼儿教师和家长的关系一定程度上是受教师对待幼儿态度影响的。

（三）换位思考，共情体谅

只有在明白对方的想法和价值观时，才能做到设身处地地为对方考虑，这一点在幼儿教师与家长进行沟通时同样适用。特别是考虑到现在大多数孩子都是独生子女，家长在对待唯一的孩子时常常无法正确合理地使用教育手段，甚至可能会出现对孩子的溺爱。如果孩子的家庭教育不过关，那就可能在进入幼儿园以后出现明显的不适应行为，甚至向教师或者园方提出一些不切实际的要求。对此，幼儿教师应该做的并不是责怪家长甚至讽刺家长，而是要换位思考，设身处地地想象一下，一个肩负工作压力的年轻人可能会在教育孩子的时候出现什么样的问题。无论出现了什么样的状况，幼儿教师都要认清，孩子的父母始终希望自己的孩子好，他们可能会做错一些事情，可能也需要在不断地学习中摸索前进，但是只要教师对父母抱有足够的耐心和理解，家长也同样可以感受到教师的用意。而对于此时的家長来说，也能比较容易地理解到教师工作的不易。毕竟教师要面对数十倍于家长的孩子，所以在工作上如果出现一些疏漏，也会给予一定的体谅。

（四）提升双方教育素养

与家长进行沟通的技巧是幼儿教师专业素养的一部分。一个教师在钻研如何能和家长进行有效沟通的过程，就是在对本身专业教育素养不断提升的过程。只有具备了足够的教育学知识和理论，才有会让教师在具体执教的过程中有底气，有前提。同时对于家长来说，具备一定的教育素养是养育孩子的必要条件。教育知识，教育水平的提升，是新时代为人父母的必然要求。

结束语：

沟通是达成其他所有事情的前提，良好的沟通能力不仅对幼儿教师和幼儿之间的互动起着重要的作用，而且对于维持教师和家长之间的关系也很重要。在与家长进行沟通时，幼儿教师需要秉持积极主动，鼓励褒扬和实事求是三项基本原则，与家长建立一个公平互助的合作关系。这样一方面有助于孩子的健康成长，一方面对和谐社会的建立也有着重要的推动作用。

参考文献：

[1]谢颖.幼儿教师与家长沟通的技巧[J].黑龙江科学，2014，08：99.

[2]蔡娟.谈幼儿教师与家长的有效沟通之道[J].读与写（教育教学刊），2013，06：235.

12.对幼儿园教师表扬信 篇十二

大家好!我们是陈孝荣的父母。陈孝荣在城关区幼儿园读了一学年，现在已经顺利进入中产阶级。在过去一学年的集体生活中，在老师的精心指导下，我们的孩子逐渐适应了幼儿园的生活。与此同时，我们在对外界事物的认知、对社会常识的接受、礼貌、对数字的识别、对数字、颜色的识别等方面都有了很大的进步。，这是我们家最感到幸福和欣慰的。对此，我们要向五班的三位老师表示衷心的感谢，感谢他们对陈孝荣的爱、关心和照顾。谢谢大家，辛苦了!

回想起刚把孩子送到城关区幼儿园的时候，孩子突然走出熟悉的小环境，来到一个陌生的大群体。她没有纵容她的父母和祖父母，而是教她的老师和其他开始长大的孩子。她的生活发生了巨大的变化，她的内心世界也面临着巨大的冲击。作为父母，我们的心情是忐忑的。但是让我们开心的是，孩子们刚进公园的时候没有哭!在她眼里，充满了新鲜感，可爱的朋友，好玩的城堡和幻灯片，还有老师无微不至的关心和爱护。在这个过程中，她好奇的学习他能接触到的一切:怎么上厕所，怎么

如何穿(脱)衣服和鞋子，如何与同学相处，如何使用各种文体器材进行娱乐。她每天都那么开心，那么开心。虽然她有时会因为午睡时间不够而哭，但只要到了幼儿园门口，看到其他朋友，她就能立刻笑出来，背着书包开心地跑进教室。

在我们看来，城关区的幼儿园无论是硬件设施还是师资力量都非常丰富。只要把孩子送去上学，送去当老师，我们作为父母的所有烦恼都是多余的。(5)班的三位老师以极大的爱心、耐心、信心和责任感关心她，用鼓励、欣赏、引导等教育方法帮助她，把爱渗透到孩子学习生活的方方面面，用爱滋润孩子幼小的心灵。有时候在我们回家的路上，她会告诉我们，今天老师教他们唱歌，教他们画画，给他们表演，给他们看英语动画等等。回家后，我模仿老师的样子，打开识字挂图、婴儿画册、儿歌等书籍，教我们读、画、唱儿歌。看着孩子们一点一点的进步，我们心里别提有多开心了!我们也深刻理解，孩子的这些改变，离不开三位老师的辛苦教导。

在教育孩子的过程中，三位老师对我们的家长很体贴，很热情，经常和我们保持良好的联系和沟通，让我们及时了解孩子在幼儿园的具体表现。几个老师整天陪着孩子，不仅是为了认真完成教学课程，也是为了关心孩子的“吃喝耶戈”工作量很大，很辛苦，但你毫无怨言，总是面带微笑。

给孩子带来快乐。

让这封感谢信表达我们对三位老师的感谢。你给了陈孝荣快乐的时光，教会了她很多，让她真正开始了成长的道路。感谢您对孩子无私的奉献和奉献!

祝老师们工作顺利!身体健康!一切顺利!

此致

敬礼!

xxx

13.给幼儿园教师的表扬信 篇十三

您好！

我是你们园子里月亮班xx的家长。入园一年来，看到孩子的成长进步我们很欣慰，也深深感受到了赵xx、丁xx、陈xx三位老师的辛苦。在此表示衷心的感谢！

幼儿园的三位老师专业，善于沟通。面对新来的孩子，三位老师用爱心和耐心引导孩子锻炼自理能力，用鼓励、欣赏、参与等科学的教育方法帮助孩子，让他们的爱渗透到幼小的心灵中。现在每天上幼儿园已经成为孩子最幸福的事情，小脸上带着开朗自信的笑容，自理能力明显提高。我们深深明白，孩子们的进步得益于主任的直接领导和老师们的共同努力。赵xx老师对父母体贴热情，与父母保持着良好的联系和沟通，经常在晚上八点在QQ群上解答父母的询问和疑惑。每次春游和家长开放日，她总是精心准备，每个环节和游戏设计都是独一无二的。我们的父母也从她身上学到了很多幼儿教育的好方法。丁老师会每天给家长发幼儿园的照片，经常发；直播”非常欢迎家长。陈老师细心体贴地照顾孩子。她给孩子梳最漂亮的辫子。她对她的孩子是一个关心体贴的.好母亲。

这三位老师整天和孩子们呆在一起，不仅是为了教授教育和教学课程，也是为了关心孩子们的“吃喝耶戈”工作量很重很辛苦，但他们毫无怨言，总是面带微笑的给孩子带来快乐。教室里摆满了老师精心设计的主题装饰品，每个节日都以不同的方式变化，用鲜艳的颜色营造出快乐的气氛。做工生动精致，真的很佩服老师的创意和设计。也深深感受到了老师们的辛苦和敬业。他们知道每个孩子的爱好和喜好，知道谁不吃鸡蛋，谁爱吃鸡腿；他们就像是每个孩子的几件宝贝，知道谁咬过蚊子包，谁不敢看动画片；他们照顾好每一个孩子，表扬方法，批评技巧。作为父母，有很多地方可以向他们学习。

孩子睡觉的时候，知道把鞋子整齐的放在床边，我感受到了老师的习惯；孩子洗完手，知道自己的手掌指尖和手指都没有放开。我感受到了老师们无微不至的关怀；孩子们在家里的小舞台上反复表演，我感受到了老师教学的专业水平；孩子们唱着各种儿歌童谣，我感受到了教师艺术影响下的启蒙教育；孩子们睡觉时拒绝摘额头上的星星。我感受到老师在孩子心中的分量。每次去幼儿园接送孩子，总看到老师们忙忙碌碌。没有休息的时候，他们默默无闻，任劳任怨，用汗水浇灌幼苗，用心血滋润花朵。

赵xx，丁xx，陈xx这么年轻漂亮，但是又这么专业敬业，能遇到这么好的老师，很幸运。感谢主任的卓越领导，感谢三位老师的敬业奉献。

特此感谢！

xx家长

14.浅谈幼儿教师与家长的沟通 篇十四

关键词：幼儿教师；家长；沟通

一、当前家园沟通的现状

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。这就要求教师要很好地贯彻《纲要》精神，掌握与家长的沟通技巧，提高幼儿园的教育教学质量。在语言沟通技巧方面，教师总体应用的较好，但也有个别方面不够成熟，主要表现在：

1.在对孩子的评价上存在报喜不报忧的现象

在家长的眼中，自己的孩子最聪明、最能干、最乖巧。而在教师的眼中，许多幼儿在一起学习、生活，幼儿会遇到在家中遇不到的问题，因而出现这样或那样的缺点，比如自私、不合群等，但是由于家长对孩子视若掌上明珠，且家长文化素质参差不齐，特别是爷爷奶奶对孩子特别溺爱，容易和教师在教育幼儿方面存在分歧，因此，教师索性在与家长的沟通上迎合家长的看法，只是报喜不报忧。

2.对孩子教育理念不同影响家长与教师的沟通

随着教育改革的深化，幼儿教育不断向注重孩子整体素质培养方向转化，注重孩子的个性化发展，侧重智力开发。幼儿园按照国家的法规、纲要，根据孩子的年龄特点开展幼儿教育工作。但家长望子成龙心切，急切要求识字写字，观念上的分歧造成了沟通上的障碍。

3.在沟通技巧上存在欠缺

教师在向家长反映孩子状况时，表现得不够热情，对孩子的表现表达得比较笼统、不够确切，这会大大挫伤家长的积极性；家长在倾听教师说话时，有时会为孩子辩解，这样容易产生教师和家长相互责备的心理，造成了沟通上的障碍。

二、做好家园沟通的几点建议

为了和家长建立良好的关系，幼儿园教师要学会和家长的沟通。

1.积极向家长宣传教育新理念

良好的家教决定着家长的教育行为。如果老师能站在家长的角度上替家长想一想，体谅他们的亲子之情，就可以理解家长的情感和举动。因此，教师主动和家长进行沟通很重要。在这方面，教师必须帮助家长掌握孩子身心发展的特点及科学育儿知识，让家长知道教育孩子必须遵循的教育规律，尊重孩子，从而正面教育孩子，注重孩子的个性发展。教师了解幼儿的家庭情况可以更好地向家长分析幼儿的成长状况，有针对性地提供一些教育幼儿的知识、方法，这些会让家长对教师产生尊重和信任，有助于实现家园合作。

2.教给家长科学育儿的方法方式

幼儿园教师要采取多种形式加强与家长沟通，教给家长科学的教育方式：一是开展“开放日”活动，组织家长参加幼儿园的各项活动，观摩并参与幼儿的教育活动；把家长请进课堂为孩子们讲课，期末参加班级汇报联欢会。二是采用家园联系卡、家长信箱、家长会、约谈等沟通手段进行沟通，同时还可利用手机短信、电子邮件等现代化通讯手段与家长进行沟通。家长通过活动可以更加了解和接纳幼儿园的教育理念和教育方法，拉近了与教师心理沟通的距离和话题。

3.掌握并提高沟通技巧

（1）教师与家长沟通要热情主动，尊重和谐。教师在接触幼儿家长时，不论家长年龄大小、社会地位和文化水平的高低，都应一样的尊重。对于幼儿涉及问题比较严重的家长，教师可专门抽出时间单独和家长沟通，让家长认识到问题的严重性，并和家长一起分析原因，促使家长积极配合教师工作，以达到家园共育。（2）教师和家长沟通时，应尽量营造和谐氛围，要采取请教、商量的态度，耐心听取家长的意见，先表扬后提出问题，巧妙地使用语言、适度地评价幼儿，拉近和家长的距离，减少双方沟通的障碍。只有让家长听得清楚，听得明白，才能达到谈话的目的。（3）针对不同家长采用不同的方法：对孩子要求过高、急于求成的家长，要多向他们解释幼儿的年龄特点、发展水平，让他们明白什么是适得其反；对孩子任其自然发展的家长，教师应客观地评价孩子，让家长全面地了解并认识孩子，对孩子提出适当的要求；对于把教育孩子的责任全部推给幼儿园的家长，教师应向他们宣传家园合作的重要性，让家长明白身教胜于言教的道理，主动承担起教育孩子的责任；对于对孩子简单、粗暴或指责教师的家长，教师应采取聊天的方式先听取家长的意见再逐步引导他们认识到自己的错误，从而采取科学有效的教育方法配合幼儿园教育好孩子。

和家长沟通是一项细致的工作，更是一门艺术。掌握沟通技巧不是一朝一夕的事，需要教师的不懈努力，不断提高自身素质和各种能力。沟通工作是幼儿教师的重要工作，也是幼儿教师必备的素质。所以，幼儿教师要不断深化自己的教育理念，明确自己的角色定位，有效地运用和家长沟通的技巧，调动家长的积极性，使家园教育协调一致，达到家园共育的目的！

15.幼儿园致家长一封信 篇十五

孩子们两个月快乐的暑假生活结束了，我们迎来了新的学年。

在过去了一学年中，因为有了广大家长朋友对我园工作的大力支持和配合，我们共同携手与手足口疾病展开抗争，确保了全园孩子的身体健康；共同开展了向灾区献爱心、感恩母亲节、“六一”庆祝会等多项大型活动。这些活动的开展丰富了孩子们的生活，建立了他们自信，乐观，富有爱心的良好品质，为孩子们今后成长之路奠下了坚实的基础，在此，我们向各位家长们表示诚挚的谢意！

新学期到了，由于我园行政综合楼的重建工程，我园幼儿入园口暂改在园西侧大门（政工北巷内），该巷接邻菜场，早晨入园人多拥挤，给幼儿入园造成很大的不便，我园除了制定管理制度，安排专人维持秩序外，已向市委市政府提交专题报告，要求城管、工商、公安等部门的大力协助，相信不久会得到相关部门的妥善安置。在此同时，我们更希望得到家长朋友们的理解与配合，在接送孩子时尽量步行，如必须骑车，也请找到合适的位置停放后，巷内步行。尽量减少交通堵塞，预防安全事故的发生。

行政综合楼的重建预期一年，在这一年中，希望我们如同往日一般携手共进，我们相信当我们共同面对困难，共同克服困难的时候，我们的手会握得更紧，心走得更近，情显得更真。

16.幼儿园给家长的表扬信 篇十六

幼儿园“爱，在我心中”第二届亲子运动狂欢在满满的感动中圆满落下帷幕，迷宫Party，恐龙派对，电影总动员，亲子运动会每一个活动无不凝聚了我们园长的智慧，以及我们这支优秀团队的执行力、凝聚力。这一系列的活动都因为有了家长朋友的参与而增光添彩，把无尽的欢乐带给孩子成为我们共同的难忘回忆。

为爱而生的六月，处处洋溢温暖，充满着生机。6月27日，我们三位老师6:30就到了幼儿园，当我们怀着期待的心情，走出幼儿园门口时，斌斌爸爸早已在那里等候，“老师，快上车，我们出发。”这是来自清早的第一声问候，满满的幸福感萦绕心间，在车上的简短交流我了解到，他们五点左右就出门去买干冰，为的是给全班的大朋友，小朋友冻上水，让他们在火热的夏天，感到一丝凉意，而这些都是自发的行为，“老师，这是我应该做的。”这句话，我印象深刻，家长朋友们真的把小四班的小集体当成了一个大家庭，把自己当成了大家长，用心在张罗着自己家里的事情，许晨妈妈，睿沂妈妈自发组织班级购买粉红色大白的服装，手持物响铃，睿沂妈妈还自己出钱为孩子们准备了漂亮的手花，温沐冉妈妈为每名孩子准备了小喇叭，响掌，为了有一个更别致的出场方式，她还精心设计了班旗一面，家豪妈妈为班级准备了16枚婚庆礼花，并在活动的前一天与可欣妈妈，沐冉妈妈一起去较远的市场购买水枪，打造小四班独特的互动方式，这是小四班所有家长的共同智慧，吴偲菡爸爸在活动的前一天，走遍了京旺附近的所有超市为班级教师准备了广播喇叭，张逸轩妈妈听闻也为班级再添两个扩音器，可欣妈妈与偲菡爸爸还熬夜为班级制作了精美的环保垃圾便携箱，上面还装饰了与班级服装相一致的大白，真是用心良苦，从小为孩子做好榜样，环境保护人人有责。

活动当天，xx爷爷，xx奶奶担任旗手，走出了气势、走出了风采，为我们年轻人做出了榜样，在小四班进行爱的大游行出发前一秒，温沐冉妈妈主动当起了摄影师，马宇桐爸爸为大家鼓励，加油，我们伴随音乐有序走进主席台，喊起了响亮的口号“爱在小金星，加油小金星，小四小四，向前冲刺”，

孩子们手持水枪像丹尼园长扫射，家园无障碍互动，礼花飞洒，狂欢模式正式开启，表演环节中xx妈妈，许晨妈妈，张炎佳妈妈手持花伞，表演了集体舞《祝福祖国》在表演的前几天，他们不辞辛苦，认真排练，听从安排，从不抱怨，让我们老师感动，在亲子操环节，家长们跟随孩子们一起跳动，完全融入到活动中，享受快乐的亲子时光，带动跳环节，结束后爸爸们踊跃点起班级的礼花，竞技项目由此拉开，紧张激烈的拔河比赛，班级的妈妈们还为爸爸们准备了手套，爸爸们争先恐后的说：“我来，我来。”第一环节，在开局不利的情况下，许晨妈妈鼓舞士气，绳子又一点一点的被拉了回来，我们取得了第一轮的胜利，而爸爸们的脸被胀红了，有的手套也破了，但是为了班级的荣誉，他们坚持着，努力这，心往一处想，劲往一处使，孩子们为爸爸加油，喊破了喉咙，虽然我们没有赢得总冠军，但是我们尽力了，您们赢在了老师的心里，赢在了孩子们的心里，那一天，您们都是冠军，在开大船的活动中，家长朋友们一起出谋划策，商量如何站位，怎样保护孩子们的安全，怎么让速度更快，家长非常用心，这些我们都看在眼里，哨声一响，大家一起冲向终点，最后整条大船全部过了终点，我们赢得了胜利，家长们欢呼庆祝，但此时他们早已满脸汗水，脚下有些发软，那一刻，我的心酸酸的，我们唯有更用心的照顾您们的孩子才觉得对得起您的付出。

昨晚园长刚刚出差回来，晚上就坐下来与我们一起召开运动会总结会。园长表扬和肯定了每一个老师，每个家长和孩子，还特别表演了我们小四班。当时我们两位老师都激动的哭了，因为跑在前面的感觉真好哇!我们的眼泪是高兴的泪水，感动的.泪水。在京旺小金星幼儿园工作，真的很幸福，我们无时无刻不感受着团队凝聚力，团队合作带来的快乐和感动。李老师含着眼泪说：“看到我们班家长这么用力，我真的感觉一定要对得起他们每一个人，不然我感觉亏欠了孩子和家长。”我们三位老师决定写一封感谢信，表达我们心中的感谢。小四班的每一个家长和孩子，谢谢你们!让我们体验到了朋友的真情，体验了工作的乐趣。让我们继续这么给力好吗?让我们一起团结起来，在幼儿园各项工作中继续领跑行吗?让我们手牵手，为了孩子的成长，一起加油好吗?

草木为了感激春的到来而吐露新芽，鲜花为了感激夏的到来而竞相开放，硕果为了感激秋的到来而挂满枝头，雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹，自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心，所以在的夏天，我们感恩您的相伴，感恩小四班每一位家长朋友用心相处，小四班的明天让我们共同谱写，小四班孩子的快乐成长，让我们共同来建设。孩子交给我们，请您们放心。我们一定全力以赴!

17.幼儿教师与家长如何做好幼小衔接 篇十七

关键词：幼小衔接；引导；激发；向往；独立

幼儿园是一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育。幼儿园的任务是解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。幼儿园教育作为整个教育体系的基础，对儿童进行的是预备教育，而小学，则是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。读小学，是孩子人生的一大转折，随着年龄、角色、要求和家长期望值的变化，孩子对上小学产生了诸多的不适应，有的甚至会产生不愿意上学的情况，如果这时候家长的教育方式不恰当，会使学生的这种不适应感加强，更加不利于学生的学习。幼儿园和小学衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。因此，如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了急需解决的问题。学生在家庭和学校里分别受家长和幼儿教师的影响，因而家长和幼儿教师在如何做好幼小衔接方面的地位至关重要。下面我就从学生家长和幼儿教师两个方面来讲述一下如何做好幼小衔接。

一、引导孩子正确认识小学和幼儿园的不同

幼儿园和小学无论是从教育方式上、学习内容上还是师生关系上讲都存在着很大的差异，正是由于这种差异的存在造成了孩子从幼儿园到小学的不适应，那么如何减小这种差异给孩子们带来的不适应呢？首先家长和老师应该明确这种差异，提前为孩子升入小学做好准备，家长和老师可以适时地向孩子们灌输小学的教育思想、教育方法与教育内容等，使孩子们提前了解小学的情况。同时还可以带领孩子去小学参观，提前感受一下小学的学习氛围，让孩子们做好心理准备。

二、激发孩子对新事物、新环境的向往之情

孩子对新的事物都有好奇心，喜欢探究新事物，老师和家长就应该抓住这个特性想办法使孩子产生对小学的向往之情。家长平时可以以邻居家上小学的小朋友为例来说小学生活的丰富多彩，以红领巾为目标来激发孩子对小学的向往之情，平常还可以多说一些“上了小学老师就会告诉你”“上了小学你就可以学到很多知识”“上了小学你就可以给我们讲故事了”等之类的话来使孩子对小学生活充满向往。一定不要说“上了小学你再不听话老师就会打你”之类的话，这样会使孩子对上小学存在排斥心理。

三、培养孩子养成自己的事情自己做的好习惯

小学的教育以及学生和老师之间的关系与幼儿园是不同的，幼儿园的老师基本上需要照顾学生的各个方面，而小学老师的任务则是以教授知识为主，所以上了小学之后孩子应该学会自己的事情自己处理。在幼儿园里，老师可以适当的放开孩子的手，让他们自己尝试着去做一些事情，锻炼孩子的自理能力。在家中，孩子是父母的心头肉，许多父母是“把孩子放在手里怕碎了，含在嘴里怕化了”，许多应该讓孩子自己动手做的事情，父母都替孩子做了，以为这是疼爱孩子，其实不然，父母这样做不利于孩子养成自理的习惯，使孩子容易依赖别人，不喜欢动手。因此，在幼小衔接的时候父母也应该放开孩子的手，让孩子学会做一些事情，学会独立，这样做更加有利于孩子对小学生活的适应。

四、培养孩子养成良好的学习习惯

小学是正式接受义务教育的开端，进入小学孩子的主要任务就是学习，所以孩子要养成良好的学习习惯，比如：要按时完成作业、要有正确的坐姿和写字方式等，这些良好的学习习惯是要在上小学之前养成的，所以，幼小的衔接工作还包括培养孩子养成良好的学习习惯。在幼儿园里，老师应该时刻关注孩子们的坐姿、写作业的方式等，由于孩子年龄还小所以比较好矫正，在家中父母也应该关注孩子的这方面的问题，同时要让孩子养成先写作业后玩耍的习惯，养成按时完成老师布置的作业的习惯。

把握好幼小衔接的方法，正确教导孩子学会独立、自理，为以后的教育奠定良好的基础。