太原市实验小学

太原市实验小学（精选7篇）

1.太原市实验小学 篇一

民主评议政风行风工作

实施方案

太原市实验小学

二0一0年三月

太原市实验小学民主评议政风行风工作

实 施 方 案

根据太原市万柏林区教育局政风行风评议工作的部署及要求，为做好学校民主评议政风行风工作，促进学校全面推进素质教育，全面提高办学质量，现结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想和基本原则

学校民主评议政风行风工作，要服务学生、服务家长、服务学校的改革事业为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻上级纠风工作会议精神，着力于学校的发展，围绕提高办学质量，以办好让人民满意的教育为中心目标。

学校民主评议政风行风工作，要以实事求是，务求实效为原则。坚持依靠群众，接受社会监督，边评边改，以评促改，力求做到标本兼治，促进管理，加快发展。

二、组织领导

学校组织开展民主评议政风行风工作，实行校长负总责，班子成员分工负责，教职工广泛参与的齐抓共管的领导体制和机制，保证高质量完成此项工作。

（一）学校成立民主评议政风行风工作领导小组。负责对评议工作进行统一部署，实施落实，对政风行风建设中重

2大问题进行决策。

太原市实验小学政风行风评议工作领导小组成员

1、组长：袁万银

2、副组长：史凤山、刘玉萍

3、组员：张学英、刘晓莉、高志强、王玉荣、邵东华、刘侯平、李泽芳、智书明

（二）以“谁主管，谁负责”的原则开展工作，将任务分派到人，将责任分解到人，加强领导和组织协调。

三、评议内容及学校整改重点：

1、领导班子的政治责任感、事业心情况。

2、贯彻执行党和政府教育方针、政策情况。

3、执行教育收费政策情况。

4、执行收费公示制、使用收费票据情况。

5、执行“收支两条线”管理情况。

6、乱补课、强订复习资料、教师有偿家教情况。

9、深化教学改革、提高教育教学质量情况。

10、实行校务公开情况。

11、干部教师廉洁奉公情况。

12、师德师风、教书育人情况。

13、对群众来信、来访的态度及处理情况。

14、仺立校风教风学风建设长效机制情况。

四、工作程序及时间安排

民主评议政风行风工作分为宣传发动，自查自评，落实整改，接受评议四个阶段，从4月初开始至11月中旬结束。

（一）宣传发动和安排部署阶段（2010年4月4日至5月20日）

1、成立领导机构。做到机构健全，责任到人。

2、召开动员大会，部署行评工作。学校召开全体教职工会议，校长作宣传动员讲话，并对如何搞好行评工作进行具体部署。

3、广泛宣传，营造氛围。学校通过校园网、广播站、校报、电视台、情况简报、横幅标语等形式，宣传政风行风评议的意义和作用、评议内容和要求，使大家充分认识政风行风评议的重要性和必要性，营造良好的行评氛围，使广大教职工积极主动地投身到政风行风评议活动中。

4、学校设立政风行风意见箱、电子邮箱、举报电话，广泛收集意见，接受社会监督。

校电子邮箱：zsm***@163.com

电话：62982506298796。

（二）调查评议和整改反馈阶段（2008年5月21日至10月31日）

学校对照评议内容和要求逐项进行自查自评自纠，按照“边查边评边改”的原则，发现什么问题就解决什么问题。

1、召开座谈会。6月5日至6月8日，召开教师代表、4家长代表、学生代表及社会人士的座谈会。

2、问卷调查。6月9日～10日，对全校教师、在校学生、学生家长及社会人士进行问卷调查。

3、整理意见。将意见归纳分类，学校领导班子商讨处理意见。学校在9月底前写出自查自评报告。

（三）工作考核和总结阶段（2010年11月1日至2011年2月28日）

学校针对自查自纠情况，结合广泛征求意见和建议，深入分析，突出重点，认真研究制定整改方案，落实具体整改措施，建立健全有关规章制度，对能及时解决或通过努力能解决的问题，及时解决；对一时不具备条件解决的，列出整改计划；对涉及政策性的问题，做出说明。通过落实整改，促使干部和教师理想信念进一步坚定，办好人民满意教育的意识进一步增强，党员领导干部执政能力和依法行政能力进一步提高，存在的主要问题得到较好解决，党风廉政建设和政风行风建设的长效机制进一步完善，以实实在在的整改成效迎接各级行评办、行评团评议。

在巩固提高整改成果的同时，作好充分准备，认真组织各种材料，如实向政风行风评议办汇报学校政风行风建设情况，并虚心接受其检查评议。学校在接受评议阶段认真总结经验，吸取教训，研究对策，从健全机制和完善制度入手，建立起完善的政风行风建设长效机制。

附件：

太原市实验小学民主评议政风行风工作

1、组

2、副组长：史凤山、刘玉萍

3、组

6长：袁万银员：张学英、刘晓莉、高志强、王玉荣、邵东华、领导小组机构刘侯平、李泽芳、智书明太原市实验小学 2010年3月

2.太原市实验小学 篇二

一、直面实验教学发展困境聚焦实验考核评价难题

长期以来,我国采取的实验操作考试基本做法是 “单师监考、一次定分”。以2014年5月太原市组织的实验操作模拟考试为例,古交市的考生有3 385名 ( 未含约500人的补习生 ),古交市设立了17个考点, 安排了24名教师。采取监考教师流动的办法,分两组,到各考点学校监考,用了10天的时间,再加上考务人员240人次,共计480人次。考试过程实行“三固定”,即每场考试实验题目固定、实验仪器固定、 监考评分教师的监考评分题目固定。实验操作考试由学生在实验室现场实际操作的方式进行,分物理、化学两个考场,每天14场,每场15分钟,场次间隔20分钟。每个考场24名考生,12名监考评分教师负责监考,每个监考教师负责2名不同考题考生的监考评分工作。一天一个监考评分教师只能监考28名考生。 监考评分教师在场次间隔的20分钟里还要负责整理仪器,调整仪器摆放顺序等工作。

这种模式的考评存在很多弊端:一是耗费人力,假设要为40 000名考生监考,就至少需要8 000 ~ 20 000名懂实验操作的教师,而这个数量的教师多数地区目前并不具备;二是欠公平、公正,这种监考方式容易给“人情分”等留下隐患,况且一位教师监考多名考生也容易产生“看不过来”“看了这边,误了那边”等情形,导致不能公正判分;最后就是如果考生对实验考试的打分结果提出异议,这种传统监考的方式由于无法还原实验过程,不好对最终成绩做出评判,同时还被广大考生家长因担心公平公正的问题所诟病。

长期以来形成的实验考核评价的弊端,不仅影响实验考核本身,甚至会影响教育教学过程。因为不能发挥检查学习结果、引导实验教学和促进实验教学发展的功能,导致实验教学不受重视,表现为实验开出率低、实验设备不完善、师生实验能力低下等问题,实验教学工作受到极大地的限制。

二、深刻领会教育发展新理念开拓实验评价新思路

突破实验教学发展困境,需要新的教育发展理念。 太原市教育局认真学习国家和山西省的相关政策,认真领会新精神、新理念,结合太原市的实际情况,开拓实验评价新思路。

实验操作考试是促进实验教学活动更好开展的重要手段。2013年7月,《山西省教育厅关于初中毕业升学考试加试理化生实验操作和信息技术的意见》( 晋教基〔2013〕28号 ) 下发,明确对2014年中考加试理化实验操作考试进行了部署。2014年4月,山西省教育厅下发《关于组织开展初中理化实验操作模拟考试的通知》( 晋教基函〔2014〕23号 ) 文件要求,在2014年5月21 ~ 5月31日举行初二学生物理实验操作模拟考试。

正是因为中考制度改革,为实验考核评价改革带来了东风。太原市教育局局长马兆兴高度重视中考加试理化实验操作工作,多次要求做好实验操作考试工作,做到考试公平公正,提高广大考生、家长的满意度。 为了加强考试管理工作,太原市教育局成立了太原市2015年理化实验操作考试领导小组,马兆兴局长亲任领导组组长,实验操作考试工作办公室设在太原市教育装备中心。

笔者经过充分调研与反思,认识到实验操作考试, 若是没有一个科学的评价手段,只会把这样一项促进学生能力发展的工作推向歧路,实验教学工作得不到认真落实或流于形式,最终将失信于民,影响学生的健康成长。实验操作考试必须用科学的评价手段,才能使实验教学工作落在实处,也只有创新考试评价方式,才能完善实验操作考试。于是提出“应用信息技术手段实现对实验操作考试进行客观科学评价”的设想,并在专业团队和有关公司的支持下,开发出“互联网 + 实验操作考试评价系统”,在2015年太原市的实验操作考试中得到了全面运用。

为了把中考加试理化实验操作考试的工作落到实处,太原市教育装备中心还组织区县制定了相应的实施方案,以明确任务,落实责任。其中对物理实验操作模拟考试备考工作提出了具体要求,即着眼于破解实验评价、实验考核难题,从如何保证实验考试的科学性、规范性、公平性,提高实验考试的透明度,提高社会的信任度,提升实验考试对实验教学的积极导向力入手,努力利用互联网的新理念、新技术破解难题,推动实验教学整体的改革与发展。

为此,太原市制定了《太原市中考加试理化实验操作实施方案》( 并教装字〔2014〕7号 ) 并下发了《太原市教育局关于组织开展初中理化实验操作模拟考试的通知》( 并教装函〔2014〕1号 )、《太原市教育局关于做好2015年中考加试理化实验操作和信息技术有关工作的通知》( 并教办字〔2015〕14号 ) 文件。太原市2015年中考理化实验操作考试于5月21日至31日举行。全市44 202名初中毕业生参加了考试。2015年理化实验操作考试分值为10分 ( 不计入中考总分,但作为录取时参考分,2016年则计入总分 )。考试试题由山西省教育厅根据义务教育阶段物理、化学课程标准统一命制, 统一制定评分标准。物理、化学实验操作各24道试题。

三、构建“互联网+评价”体系创新实验教学操作考试方式

“互联网 + 实验操作考试评价系统”采用分布式云存储架构,通过区域中心处理服务器,连接各个考点的存储设备 ( 计算机 ) 通过一个区的中央处理服务器, 达到协同工作。这样可以保证实验视频数据在本地监控和存储时达到最高速度和效益,同时又提供了网络处理、备份等功能,实现了信息一体化管理,功能图如图1所示。

系统由实验操作云数据管理中心、考场设备 ( 包括网络摄像头、考生终端、考点管理主机等 ) 组成。 实现参考学生、学校、考题、考场等所有数据信息化管理,视频监考、实验过程记录、后期追溯。每场考试只需2名监考教师和1名信息技术管理人员,阅卷是在计算机环境下按照设定的赋分标准统一评分,分数的自动生成以及学情分析等功能。即使在考试成绩公布后,对有疑问的实验也可以做到即时查询,为考后异议的解决提供了依据,网上阅卷等手段在很大程度上解决了实验操作考试打分客观性公平性问题。通过实验考评系统的大数据分析系统,为实验教研积累提供了大量真实的基础数据,为实验教研的开展提供了坚实基础。

为做好2015年中考加试理化实验操作考试工作, 太原市在41个考点学校安装配备实验操作考试评价系统。由于使用实验操作考试评价系统是全国首创,又是太原市首次大规模应用,为稳步推进,做好做实, 实验操作考试是在实验操作考试评价系统环境下监考评分教师现场打分的方式进行。对有异议的考生最后再采用视频数据,确定分数。在考试现场,每场的第一名考生当场操作计算机,随机抽题,确定48名学生的考题,抽题过程在大屏幕上显示。进入考场,每个实验台上都有一个数据盒,两旁都固定了2台高清摄像头,考生实验操作的全过程通过视频数据传输到云数据管理中心,监考教师现场评分,经学生确认后即时输入分值,提交数据中心。

两种监考模式结果对比:在传统监考的模式下一名监考评分教师一天14场监考学生总数为28名,而使用考试系统后期评分,一天按一名教师工作6小时, 考评一个学生保守算用5分钟 ( 实际可以更快些,有快进评价功能,3分钟即可 ),一天可以给72名学生评分,这样大大节省了监考教师的工作强度;从评价的公正性上讲,我们将现场教师评价和后期教师评价的数据进行了对比分析,后期评价由于能做到追溯, 多名教师可以评价一名学生,尺度一致,评分公正; 在考试成绩的学情分析上,现场评分模式,只能对整体学生成绩做出分段人数多少的评价,如10分的学生有多少,9分的学生有多少等 ( 见表1)。而考试系统评分则是可以分析出在每个试题中学生每步得分的情况, 从而找出实验教学中的难点、重点,并使整个考试管理变得高效、透明、客观、公正 ( 见表2)。

四、系统谋划实验教学新发展探索建设实验教学太原新模式

通过对太原市2015年中考理化实验操作考试的总结,我们也初步形成对实验教学区域发展的“太原模式”的基本认识:即努力提高学生的实践能力和创新能力,以实验教学评价改革为抓手,提升、稳固实验操作考试的地位,通过互联网与实验考试相融合提升考试的科学性、规范性和公平性,以此带动实验装备、 实验教学管理、实验教学实施、实验教学研究等实验教学多个领域的发展,进而实现实验教学事业的整体发展。

“互联网 + 实验操作考试评价系统”服务于“以学生为本,知识、能力、素质协调发展”的实验教育理念和“以能力培养为核心”的实验教学观念,是一个科学、 公正、数字化、实践多方面相结合的平台,它打破了传统的实验考核评价的局限,如对接于“三通两平台”的整体数字校园建设,在日常实验教学中进行过程性考核和教师的实验技能评价,必将会对实验教学产生深远的影响。

3.太原市小学生毕业语文试题 篇三

牛

现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛。第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。

我十岁生日那天，爷爷对我说：“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完，就把一只金黄色的小铜牛递给了我。

小铜牛好看极了。它有壮实的身骨，稳健的腿脚，尖利的犄角，灵巧的尾巴。爷爷说：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还可以用来鞭策自己呢！”真的，我意外发现：那条牛尾巴似乎在左右鞭打自己，让它的四肢更使劲地朝前蹬。爷爷还说：“牛是踏踏实实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的。”我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。

从此，每当我坐在写字台前做作业，写日记时，总要看看这自觉、踏实、耐劳的“牛”。两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托著小铜牛。看着，看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：手中的牛动起来，走在广阔的田野里。它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲在用犄角开创道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。它的身后是一望无垠的耕作过的土地。在它的身旁又出现了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。

1.写出下列词语的近义词。

喜欢（ ）

坚强（ ）

2.照样子从短文中找出相应的词语填写在括号里。

例：（壮实的）身体

（ ）小铜牛（ ）身骨

（ ）腿脚 （ ）犄角

（ ）尾巴 （ ）田野

3.用“____”在文中画出作者想象的内容。

4.作者写《牛》这篇文章是因为什么原因？（在括号里打“√”。）

①对牛很熟悉。（ ）

②非常喜爱牛。（ ）

4.太原市实验小学 篇四

本学期活动主题：深化“基于核心素养的课堂教学改革”，进一步推进“333”翻转课堂教学模式有效实施。

一、围绕“核心素养”和中考、高考改革，加大研修力度，促进教师专业发展

1．加大教研组长培训力度，推进“核心素养”的引领者提升。建设好教研组长队伍，提高教科研水平。

一是要求教研组长自主学习，加强自身专业科研素质建设。组织教研组长认真学习关于“核心素养”和中高考改革相关理论和资料，加强学习和读书交流。

二是组织好教研例会。围绕“核心素养”在课堂教学落地中存在的问题，每月一个主题加强研讨，切实发挥教研组长在课堂教学改革中的引领、指导、管理和评价的作用。

三是加大走出去的培训力度。组织教研组长参加太原市教研骨干培训，外出参观先进学校的课堂教学，外出到课改高改的先进地区学校考察学习培训。

四是承担培训和科研任务。要求教研组长承担课题研究，加强理论学习，提升学科的引领力、管理力、执行力。要求教研组长自觉承担学科团队建设的培训任务，加大学科培训力度，利用周三教研活动，提升教师对课标的理解力和执行力。要求教研组长加强对备课组、师徒组、课题组的科研基层组织的管理，提升学科的校本教研实效，并在学科教学质量中看到成效。

2．抓好青年教师的专业成长，推进“核心素养”的生力军建设。

对于青年教师的培训，我校坚持教工团支部和青年研修班相结合，在“教职工的形象就是学校的形象，教职工的素质就是学校办学的质量”的思想指导下，围绕青年教师的成长，从“师德修养”和“专业素养”两条线开展一系列活动。

（1）加强师德师风建设，根据教育局专项治理工作的要求，从教师备课上课家访等细节抓起，开展“三个一”活动。即学习并严格执行一个规定，举办一次师德讲座，开展一次主题演讲。

（2）提升专业素养，做好三个常规工作。

第一，严格规范和督导师徒制的落实，通过考核评比，促动传帮带的有效性，加快青年教师规范而个性发展。继续抓好新老教师结对子工作和组织新教师的汇报课。学校教研室、各有关学科组要扎扎实实抓好“师徒结对”督导工作，坚持周周检查和不定期抽查相结合，并及时反馈，反对流于形式。

第二，汇报课制度化，强化管理反馈评价。实行观议课邀请制，保证含教研组长、备课组长和导师8人以上的观课者，并进行及时议课。

第三，以研修班为阵地，发挥教职工团支部的作用。3月发动组织“每周一书”好书推介活动；4月份专题讲座《基于学科核心素养的教学思考》；5月份组织我校第八届“实验杯”基于核心素养的新课堂教学比赛活动，以赛促学，推动青年教师的提升。“实验杯”新课堂教学比赛；6月份如何开展个人课题研究讲座。

二、深化“基于核心素养的课堂教学改革”，进一步推进“333”翻转课堂教学模式有效实施。

1.问诊专家，破解课改难题。本学期继续邀请太原市教研科研中心的各学科教研员，深入初、高中课堂观议课，破解课堂教学改革中遇到的困惑和难题。

2.校本教研，核心素养落地。同题异构推进课堂教学改革。

（1）全全行动阶段：2月~3月以教研组长为首,由备课组长组成的专业指导组，进行开学观课议课。特别是关注毕业班的课和35岁以下的青年教师的课。（2）专题研讨阶段：4月份，推选学科组，推进校级基于核心素养的同题异构课例研究，积极探索学科核心素养落地的有效教学及研究方式，进一步推进课堂改革。

（3）实践改进阶段：5月-6月，全体教师扎实、稳定推进课堂改革，以教研组为单位，解决实施过程中的实际问题，要排除各种困难，制定突破方案。学校领导要对口把关，深入课堂，指出问题，明确方向，对不能及时跟进的教师给与指导。

（4）总结反思阶段：2017年7月，结合前面阶段的经验，解决问题和不足，肯定亮点与优势，全体实验教师进行反思，着手书写反思与心得，要求每人不少于1篇，必须结合自身教学实践，通过反思，提升教学水平。

3.试点突破，引领翻转课堂。一是273、278两个实验班面对会考、高考，进一步加强研讨，解决出现的问题。二结合专家建议改进实验方案，大胆推进。三是及时总结成败得失，为下一步的深入作好准备。总之，以三案为抓手，做好教研；以三课为平台，做好课堂研究；以三学为基础，做好达标落实；以现实问题为对象，推进课题研究，通过三课、三案、三制，在课时、教研、管理方面为课堂教学改革，333翻转课堂教学模式的全面推进保架护航。

三、工作日程安排： 2月~3月份：

（1）重申教学教研常规制度，并细化要求和检查工作。

（2）召开学科组长会议，布置新学期教研工作。制定各教研组工作计划。重点强化周三活动要做到：时间保证，主题集中，任务明确，措施扎实，效果实在。

（3）召开翻转课堂实验教师交流会议。重点：（1）高三273班研究如何在理科二轮复习深入推动“翻转”课堂进行；（2）高二278版研究如何在上一届翻转基础上提升翻转实效。

（4）召开研修班青年教师会议。重点落实青年教师的“六个一”要求。毕业教师完成毕业汇报展示。布置开展“每周一书”好书推荐活动。

（5）组织进行学期初观议课活动。重点进行立足于课堂教学的观念、方法、手段、模式创新的研究活动。

（6）3月份组织高三骨干教师外出培训学习，交流复习备考经验，提升二轮复习效率。（7）校本培训专题讲座《基于“核心素养”的教育教学挑战》。4月份：

（1）各学科组织一次“同题异构”公开课汇报活动。

（2）4月份教师专业成长校本培训内容：《教师如何在“同题异构”活动中促进专业发展》。

5月份:（1）组织我校第八届“实验杯”青年教师教学大赛。

（2）反馈常规检查质量检查情况，针对问题提出具体改进措施。（3）整理“333翻转课堂”实施阶段性成果资料。6月份：

（1）组织高考、会考和中考等各级各类考试。

（2）完成学校教科研工作总结，做好过程资料的整理与归档。

5.太原市2014年小学招生规定 篇五

小学入学执行免试就近原则，各县（市、区）教育局按照市教育局规定制定本辖区适龄儿童入学的具体操作办法，科学合理划分各小学学区范围，确保本辖区学龄儿童全部入学。

满6周岁才能入学

●凡2008年8月31日及以前出生的适龄儿童，方可报名登记。

●本市户籍的孩子，报名时须提供四证：“居民户口簿”、“房屋产权（所有）证”、“出生证”、“预防接种证”。持此四证，到规定学区范围内的公办小学直接报名登记。

●非本市户籍的孩子，报名时也须提供四证：“居住证”、“家长用工合同”或“营业执照”、“出生证”、“预防接种证”或体检证明。持此四证，到居住地所在县（市、区）教育局报名，由各县（市、区）教育局统筹安排入学。

7月6日至15日为报名登记时间

●今年全市小学入学工作报名登记时间统一规定为7月6日至15日，各公办、民办小学均不得以任何理由提前组织报名登记。

●不得组织任何形式的考试或变相考试，不得以各类竞赛成绩、奖励、证书或学前班及各类培训班成绩作为招生入学依据。

●学区范围内的孩子按户籍、住址统一的原则在规定时间到学区内的小学报名登记。

●人户分离的孩子，原则上回户籍所在地学区小学报名，也可视具体情况，由实际居住地所在县（市、区）教育局按相对就近的原则，安排其到有空余学位的小学就读，但不得择校。

●任何学校不得以任何理由拒绝接受适龄残疾儿童。

●自愿选择到民办小学就读的孩子，也要执行市统一招生规定，由家长与民办小学签订协议。民办小学不得发放虚假广告，不得组织或变相组织考试，不得超班容量，不得违规提前组织招生。

不满年龄无法注册学籍

●小学进行新生报名登记时，将按要求录入学生的相关信息，并将在开学后与全市中小学生学籍管理系统相对接，未满6周岁等不符合规定条件的学生信息将无法录入至学籍系统，即：不满年龄的孩子无法拥有学籍。

●今年的小学招生流程增加了资格审查环节。具体工作流程为：报名登记→学校审查学生报名资格→按照“2014年太原市小学入学服务系统”要求录入报名学生相关信息→县（市、区）教育局审核公办学校招生情况，主要审核学区、年龄、班容量→全市统一发放小学入学通知书→办理学籍注册→均衡编班。

●市教育局要求，各县（市、区）教育局要采取有效办法控制非正常跨区招生比例，对比例严重超标的县（市、区）和学校，市教育局将进行通报和问责。

学区如何划分

●划分原则——各县（市、区）教育局负责合理划分学区，要保证学区覆盖所有居民区，确保每一个适龄儿童都有一个公办学位。——尊重历史，注重衔接。按照户籍与实际居住地相一致的原则，划定学区范围。——学区实行动态管理，可根据当年招生计划和学区内生源数量适当进行调整。

●划分办法——根据适龄儿童人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素，按照就近入学原则依街道、路段、门牌号、村组等，为每所小学合理划定学区范围。5月20日前要完成学区划分。●省属小学和市属小学的学区范围由学校所在地教育局划分。

●组织听证——对于调整范围较大的学区，根据实际需要，由各县（市、区）教育局或委托相关小学组织召开小学学区范围划分听证会，邀请行风监督员和社区居民代表参加，充分听取意见和建议。

招生信息要公示

●各学校要结合具体实际，上报规模轨制，经批准后，在规定时间内公示。

●各县（市、区）和学校要通过各种形式，公示小学校的性质、办学特色、招生计划、招生范围、报名时间、工作流程等信息，接受社会监督。

●各小学要在规定时间内，按照规定格式，将已经确定的学区范围进行公示，任何学校不得擅自扩大或缩小区域进行招生。相关要求

●小学必须坚持“零起点”教学。

●一年级新生班容量必须按省规定执行，提倡有条件的学校实行小班化教学。

●8月26日上午为全市小学一年级新生均衡编班日。届时，各学校要邀请人大代表、政协委员、纪检干部、媒体记者及家长代表现场监督均衡编班工作。

●小学招生期间，各县（市、区）教育局及学校要设立咨询接待办公室，公布咨询电话。

6.太原重点小学 篇六

校尉营小学：西夹道、南仓巷、靴巷、大剪子巷以东，五一路以西，南肖墙、鼓楼街以南，开化寺、海子边东街、海子边西街、皇华馆以北。

桃园小学：滨河东路以东，新建路以西，桃园三巷以南，水西关街以北。

海边街小学：新建路以东，南海街（都司街）以西，迎泽大街以北，西羊市街以南。三晋小学：南海街（都司街）以东，解放路以西，西羊市街以南，迎泽大街以北。

回民小学：解放路以东，柳巷南路以西，云路街两侧（柳巷南路以西），迎泽大街以北。前所街，柳南小区六号楼。

双语实验小学：解放路以东，鼓楼街以南，大剪子巷、靴巷、南仓巷、西夹道、前所街以西，开化寺街两侧。

双西小学：新建南路以东，解放南路以西，南沙河以南，菜园街以北。

滨河小学：滨河东路以东，新建路以西，迎泽大街以南，康乐街以北。

大南关小学：新建南路以东，迎泽公园以西，南沙河北沿岸以北，迎泽大街以南。

桃南小学：滨河东路以东，新建南路以西，康乐街以南，沙河桥东侧双塔西街以北，沙河桥西侧南沙河北沿岸以北。

青年路小学：并州西街以南，青年路两侧，南沙河以北，并州路以西。

迎泽街小学：并州西街以北，迎泽大街以南，并州路以西，青年路两侧及以东。东岗小学：并州东街以南，南沙河以北，东岗路以西，并州路以东及东岗小学围墙外侧。并州路小学：并州路以东，南官坊、新生里、北联干休所以西，迎泽大街以南，并州东街以北。并东小学：东岗路以东，建设路以西（南沙河北沿岸以北含铁路沿线），并州东街以南，南内环街以北。流沙坡小学：迎泽南街以南，并州东街以北，北联干休所、东岗巷东二里、二**医院、南官坊以东。朝阳街小学：火车站铁路线以东，太行路以西，郝家沟街以南，南沙河以北。

小五台小学：五一东街以北、文庙巷以东、新城街以南、东安路以西及迎泽大街以北、五一东街以南、建设路以西、广场东侧以东（文庙派出所）；迎泽大街以南、迎泽南街以北、南官坊以东、建设路以西（桥东派出所）。

建设路小学：五一路以东，建设路以西，上马街、崇善寺、新城街以北，杏花岭街、府东街以南。

双南小学：建设南路以东，南十方街以北；太行路以西，白云寺街、永祚寺西街以南。狄村小学：建设南路以东，东中环以西，白云小区（不含白云小区）以南，龙堡街以北。第三实验小学：新建南路、解放南路以东，并州北路以西，南内环街以北，南沙河南沿岸。

太师一附小：迎泽大街以北，上马街、崇善寺以南，五一路、广场以东，崇善寺、文庙巷、五一东街南一巷以西。

太师二附小：新建南路以西，滨河东路以东，南内环街以北，沙河桥东侧双塔西街以南，沙河桥西侧南沙河南沿岸以南。

三好小学：并州路以东、南内环街以北、东岗路以西、南沙河南沿岸以南范围，山西日报社宿舍院及山西日报职工子弟。

第一实验小学：东华苑小区、汇隆花园A、B区、戒毒所小区、五龙花园小区1—4号楼、华北广电小区。起凤街小学：五一路以西，柳南以东，儿童公园以南，迎泽大街以北。第二实验小学：太行路以西，建设北路以东，五龙口街以南、五龙口南巷以北。双塔北路小学：五龙口南巷以南，郝家沟街以北，铁道以东，太行路以西。

松庄小学：太原市迎泽区郝庄镇水峪村以西, 郝庄镇郝家沟村以东, 郝庄镇赵北峰村以北, 太原市杏花岭区杨家峪镇淖马村以南。

杏花岭区学区划分

国师街第二小学：三墙路以东（含三墙路）、新民东街以西（含新民东街）、新民中街（不含新民中街）以南、府东街（含府东街）以北区域内属于杏花岭派出所辖区的国师街、新民东街、西华门、典膳所、仓门东街、仓门西街。

北中环街小学：机车社区、背圪洞社区、矿机社区。

国师街小学：新民二条、新民三条、新民四条、新民北街、新民中街、同成路、五一路224——244号的双号、发展大院宿舍、省军区驻地沿线。

小东门小学：东起建设路，西至五一路；南起小东门，北至北大街；另加小东门街34号院、北大街东社区1.2.3.4号院、奥龙湾。

享堂西街小学：杏花岭区耐火宿舍、花园后南街、解放北路（原华联对面耐火宿舍）及机车宿舍。坝陵桥小学：坝陵南街、坝陵北街、坝陵路、北大街中段、北肖墙、五一路、小北门、永定路、永兴路、东头道巷、东二道巷、东三道巷。

职工新街小学：东至高速口，南至北沙河北岸，西至北沙河东岸，北至肿瘤医院、星美幼儿园、道场沟村、剪子湾村。

杏花岭小学：东肖墙、东来巷、前后双龙巷、南华门东1～4条、府东街五一路以东（2、4、6、8、10、12、14号除外）、杏花岭1～10号、府东街30号、府东街28号。三桥街小学：解放路以西，新建路以东，府西街以北，西缉虎营街以南。

羊市街小学：东界：解放路（羊市街与府西街段）、南界：羊市街（解放路与新建路段）、西界：新建路（羊市街与府西街段）、北界：府西街（解放路与新建路段）。

其中包括的主要街巷有：半坡西街、半坡东街、半坡北巷、半坡南巷、天平南巷、天平东巷、天平西巷、奶生堂等。

锦绣苑小学：三十五小区、锦绣苑小区、七府坟旧村、柏杨树村、二十六小区。

后小河小学：东后小河巷——8号院、9号院、15号院、五福庵省政府宿舍院、省政府西院、坊山府省政府宿舍院、解放路东段（新门牌号90——134号）、小二府巷、东缉虎营8号院、10号院、18号院、东缉虎营1号院、省政协3号院、王家巷、多马巷、永和家园、金盛园、珠琳公寓、东缉虎营17号。东华门小学：东华门街、新建巷、精营东边街、教场巷、东城巷（铁路宿舍和建设厅宿舍除外）建设路以北（南从原十四中至北到邮局宿舍之间）、大东关（建设路以北铁路桥西）、白龙庙（铁路桥西）、林溪大厦。

享堂南街小学：享堂新村社区；卧虎前、后山路社区；享堂北路以南（除矿机宿舍以外）、享堂路以东、涧河路以西、胜利街以北范围内社区。

化工路小学：太铁一社区、太铁二社区、七一社区、小枣沟村、省百宿舍、油库宿舍、太铁路景苑、东机宿舍、龙湾情怀、尚东明珠。

滨河东路小学：太钢胜利桥宿舍，梅花苑，拐角村，柳溪花园七栋980户、西冶金1--6号楼、13--26号楼。新建路小学：桃园北路以东、新建路以西、旱西关街以南、府西街（桃园一巷）以北的区域范围；旱西关北一条以东、新建路以西、柳溪街以南、旱西关街以北的区域范围；柳溪街老区中新建路西冶金宿舍7——12号楼、27——55号楼。

杏花岭区实验小学：富力城、文栖谷、富力桃园。卧虎山路小学：长沟煤矿矿区。

柏杨树街小学：柏杨树街北二巷5号（自建二宿舍）、柏杨树街19号（同煦苑小区）、涧河城柏街10号（博文苑）、钢中路3号（苹果苑）、尖草坪街53号（晋安北院）、钢中路9号（盒子楼）。涧河小学：中涧河社区（中涧河中街、南街、北街、东街）、春怡园东区、春怡园南区、城建宿舍、柏华苑小区、惠泽园小区、柏翠苑小区。

新道街小学：东后小河以南（不含东后小河）、三墙路以西（含三墙路）、鼓楼街以北、解放路以东（不含解放路）区域内的鼓楼派出所辖区的大二府巷34号、上肖墙9号、新道街13、14、15、32、35号、府东街85号1号楼、府东街93、97、99号、西肖墙12号、柳北一号楼、鼓楼街、帽儿巷、北司街、府东街89号（西肖墙2号的万家寨宿舍）。

七府园小学：钢城118小区、东钢小区、新店、鸿升花园、七府园小区及周边地区。杏东小学：北：东沟村、南：淖马村、东：响水湾、西：剪子湾。

新建路第二小学：旱西关街以南——桃园一巷以北——滨河东路以东——桃园北路以西；桃园三巷以北——桃园一巷以南——滨河东路以东——新建路以西。

建设北路小学：五龙口以北，北河湾以南所在区域内的建设北路两侧的铁路宿舍。

胜利街小学：胜利街以南，建设路以西，新建路以东，新建路到营西街是北沙河以北，营西街到建设路是北大街以北（不包括北大街东社区1.2.3.4号）、胜利街37号至胜利街215号。

虹桥小学：21宿舍、24宿舍、太贸、电厂、80间、四公司、中涧河西街（涧河东街）、西涧河东街、晋安宿舍南院、建材小区、春怡园西区、春怡园北区。西缉虎营小学：

1、西缉虎营街路北，主要有国防工办小区、解困办小区、环卫队小区；

2、坡子街，主要有康居苑小区，湖景壹号小区，坡子街12号院小区；

3、北仓巷，其中包括仓园河、新仓巷、平安里、北仓巷12、14、15号院；

4、解放路双号居民136号——158号，单号居民99号——139号的第一家小区等；

5、旱西门街北侧主要有多地尔花园和中保小区； 6.东仓巷10号小区、东仓巷11号市工会宿舍。

胜利西街小学：解放路以西，胜利西街至解放北路往北，北中环以南，大同路往东（除新建路富丽华庭分校学区以外）。外国语小学：

第一片区范围是：北大街以南，旱西关以北，金刚堰路以西，滨河东路以东。具体为：金刚里东、西、南区、金刚堰小区（十三冶新区）；

第二片区范围是：柳溪街以南，旱西关以北，金刚堰路以东，旱西关北一条及以西，具体为：金刚堰路、旱西关北一条、北二条、大同路一号。

大东关小学：大东关街、大东关南北巷、敦化南路、马道坡街以南、五龙口街以北（杏花岭区域）、红沟路、白龙庙、小沟坡、新源里、耙儿沟。

胜利桥东小学：杏花岭区西起滨河东路、杏花岭区区域界线，东至北沙河南沿岸、新建北路、大同路；南起北大街，北至北中环街。解放路小学：解放路336号--402号、城坊东街、北大西街、北沙河南岸、东头道巷、东二道巷、东三道巷、仁和里、中和里、道生里、永济路、永宁路、永安路、小仓巷、西头道巷、煤场巷、西二道巷、西三道巷、平民路、进德巷、前营房街。

迎春街小学：东至东中环路，南至马道坡街，西至迎春北二巷，北至敦化南路油库。

五一路小学：五一路（西侧单号）101-231号，（东侧双号）102-236号、南华门1－33号、精营东二道街、精营西二道街、精营西边街、精营中横街、精营南横街、杏花岭区范围内的：南肖墙（单号）、天地坛正街、府东街62、68、70、76、86、88号、天地坛正街、天地坛一巷、天地坛二巷、天地坛四巷2号工商银行宿舍、天地坛五巷、依人巷。

北大街小学：北沙河南岸以南，城坊街以北，新建路以东，平民路以西，包括万达住户以内的区域。五一路富力城校区：云栖谷、龙栖谷、辰栖谷、盈栖谷、启栖谷。

新建路富丽华庭校区：富力华庭B区、D区南墙以北，新建路富力华庭分校校园、富力华庭C区、D区西墙以东，北中环街以南，解放路以西。

尖草坪区学区划分

汇丰片

兴华街第二小学校：兴华北小区社区东区、兴华北小区社区西区、华硕苑社区、丽日小区、绿荫小区(1-5号楼)、乾泽园南社区、槐园社区。

双语实验小学校：汇丰苑小区、友喜社区、新兴社区、清泉小区、和风小区、朝霞小区、乾泽园北社区、滨丰园、金座。

选煤街小学校：选煤社区。

一流小学校：丰颂苑社区、欣园社区、荣兴天平小区、交通局宿舍、丰裕小区及小东流村适龄儿童。大东流小学校：集祥社区及大东流村适龄儿童。西流小学校：西流社区及西流村适龄儿童。迎新街片

迎新街小学校：青楼社区、朝阳社区（迎新街北一巷以南）、102小区、103小区、青山苑、粮库宿舍、凤凰小区以及迎新东一条、迎新东二条和迎新南一巷、南二巷之间的零散宿舍。迎新街第三小学校：红楼社区、大同路社区、红叶小区、怡和园小区。

第二实验小学校：兴安苑社区、新华社区（迎新街以北——迎新街北三巷以南）、朝阳社区（迎新街北一巷以北）、迎新苑、区二中教工宿舍。尖草坪片

坪西小学校：花园社区、新兴商贸社区、龙城小区。

解放北路小学校：钢东社区、大型社区、建工街第二社区、恒山社区、虹桥社区、利民社区。恒山路小学校：七府坟南街第一社区、七府坟南街第二社区、七府坟西街社区、建工街第一社区、恒山苑社区、光社村、简易社区、诚和家园小区。恒大名都小学校：恒大名都小区。大同路片

大同路小学校：大同路北社区、赵庄社区、新村。翠馨苑小学校：翠馨苑社区、辰憬天地、兴龙苑小区。

赵庄小学校：赵庄村、滨河城小区、滨河苑小区、龙康新苑小区、好旺角小区及青年城小区。太原五十五中小学部：大同路南社区、滨河社区、森南社区、古城社区。南寨片

科技实验小学校：兴安南寨社区、天朗美域小区、新华凯旋小区、景尚融田小区、荣兴天顺小区、中铁绿洲小区和南寨村、圪垛村的适龄儿童。光明小学校：二电社区。东方小学校：东方社区。

阳光小学校：江阳社区及西留庄村适龄儿童。其它

实验小学校：柴村、马头水、寺头移民村的适龄儿童及柴村范围内的居民小区。营村小学校：优山美郡小区及营村适龄儿童。七平街小学校：七平社区。

傅山中学小学部：横渠村、下薛村、南翟村、新翟村的适龄儿童。中北大学附属小学校：华工社区。

万柏林区学区划分 公园路小学：

A、北至玉门河沿岸，南至迎泽西大街，东至文兴路，西至和平北路。（不含理工大校区及宿舍，包含前北屯、移村）

B、北至漪汾街，南至玉门河，东至千峰北路，西至和平北路。和平小学：

A、北至玉门河沿岸，南至迎泽西大街，东至东晋线铁路支线，西至普国路。B、西华苑三期、四期。桥西小学：

A、北至迎泽西大街，南至后王南街，东至汾河，西至千峰南路。（不含理工大校区）B、北至后王南街，南至南内环西街，东至汾河，西至后王村、大王村西边界沿线。兴华街小学：

A、北至万柏林区和尖草坪区界处，南至永乐南街以东沿线，东至汾河，西至文兴路。B、北至兴华街，南至永乐北街，东至文兴路，西至千峰北路。众纺路小学：

A、北至纺织北街，南至南内环西街，东至千峰南路，西至和平南路。

B、北至大众厂区南边界，南至沙沟村北边界，东至和平南路，西至东晋支线铁路。和平南路小学：

A、北至大井峪街，南至义井西路东巷，东至和平南路，西至西中环。B、化建家园、万柏林二中宿舍。

大唐小学：北至后王南街，南至南内环西街，东至后王村、大王村西边界沿线，西至千峰南路。区外国语小学：

A、北至彭西二巷，南至漪汾街，东至千峰北路，西至和平北路。

B、北至兴华西街，南至重机厂区南边界，东至和平北路，西至东晋铁路支线。和平北路二校： A、北至兴华街，南至彭西二巷，东至千峰北路，西至和平北路。B、北至北中环街，南至兴华西街，东至和平北路，西至晋机厂区。

兴华西街小学：北至万柏林与草坪区界，南至兴华西街，东至晋机厂区，西至西中环。区二实验小学：北至玉门河，南至迎泽西大街，东至和平北路，西至东晋铁路支线。玉河街小学：北至太重厂区，南至玉门河，东至和平北路，西至东晋铁路支线。区实验小学：

A、北至长风西街，南至万柏林区与晋源区边界，东至晋祠路，西至万柏林区与晋源区边界。B、北至义井西路东巷、南上庄西街，南至长风西街，东至南上庄村西边界，西至西中环。气化街小学：北至迎泽西大街，南至后王街、小井峪街，东至千峰南路，西至小井峪村东边界。千峰南路小学：北至后王街、小井峪街，南至纺织北街、大众厂区，东至千峰南路，西至大众厂区西边界线。

西峪小学：西峪煤矿宿舍，寨沟村、神堂沟村、黄坡村。理工大小学：理工大宿舍区。科大附小：科大宿舍区。

太原市实验小学：

A、北至永乐南街及以东沿线，南至漪汾街，东至汾河，西至千峰北路；B、北至永乐北街，南至永乐南街，东至文兴路，西至千峰北路。

太原市实验小学滨河校区：北至漪汾街，南至迎泽西大街，东至汾河，西至文兴路。

晋源区学区划分

区实验小学：

①居住在南起迎宾路，北至古城大街（含龙源小区），东起新晋祠路，西至古城路范围内户籍、住址一致的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育。

②户籍、住址均在晋源街办东街村、南街村、西街村、北街村、南城角社区的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育。区实验二小：

①户籍、住址均在化肥一巷、二巷、三巷、四巷、五巷的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育。②户籍、住址均在罗城巷、太原市工贸学校宿舍区的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育。③户籍在金胜镇石庄头村、南阜村、城北村，罗城街办棘针村、寺底村的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育。区实验三小：

①北起义井西街、东街，南至义井南三巷，西至义井村，东至旧晋祠路，户籍、住址均在在此范围的适龄儿童, 就近进入该校接受小学阶段义务教育。②户籍、住址均在63中西小胡同以东，旧晋祠路以西，西峪东街以北，义井南三巷以南（含化工七小区以北、以东所有范围）的适龄儿童,就近进入该校接受小学阶段义务教育。

③户籍在南堰村的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育。

一电学校小学部：户籍、住址均在一电宿舍区、太原洗涤剂厂宿舍区、太原耐火厂宿舍区、电校宿舍区、晋阳湖渔场宿舍区、六千坪的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育。太原第五实验小学（原太师四附小）：

①户籍、住址均在在北起义井南三巷，南至南堰村地界，东至旧晋祠路，西至北堰村地界的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育（不包含南堰村户籍的适龄儿童、不包含区实验三小学区②范围）。②户籍在上冶峪村、兴化村（紫竹园）的适龄儿童，就近进入该校接受小学阶段义务教育。

小店区划片范围

大营盘小学：东起并州路，南至并州南路西一巷—体育路―王村南街―长治路―寇庄北街，西至平阳路，北到南内环街（包括并州南路西一巷路南的铜厂宿舍居民子女）。王村社区居民子女除外，寇庄北街－王村南街之间长治路路东的居民子女除外。

沙河街小学：东起建设南路，南至狄村南街，西至并州路，北到南内环街（包括狄村南街路南的居民子女）。美印厂居民子女除外。

建南小学：东南与迎泽区交界，西至建设路，北到南十方街。

长治路小学：东起体育路，南至亲贤北街－平阳路－平阳西二巷，西至滨河东路，北到南内环街－平阳路－寇庄北街－长治路－王村南街（包括王村社区居民子女、包括寇庄北街－王村南街之间长治路路东的居民子女）。

水工学校：东起体育路，南至长风街，西至平阳路，北到亲贤北街（卫华住宅小区除外）。太航学校：太航仪表厂区域（包括所开发的住宅楼或小区）。卫华小学：卫华住宅小区。长风小学：长风小区。

太师三附小：东起长治路，南至学府街，西至滨河东路，北到长风街（包括亲贤社区、杨家堡社区居民子女）。

华宇小学：东起平阳路，南至南中环街，西至滨河东路，北到学府街。大马社区居民子女除外。八一小学：东起建设南路，南至坞城北街（包括坞城北街路南的居民子女）—军民路—八一街，西至体育路，北到并南西一巷－并州路－狄村南街（包括美印厂居民子女、坞城社区居民子女）。太航仪表厂区域除外、并州南路西一巷以南铜厂宿舍居民子女除外、狄村南街路南的居民子女除外。

八一小学平阳校区：东起平阳路，南至长风街，西至滨河东路，北到平阳西二巷。长风小区除外。东起体育路，南至八一街，西至长治路，北到长风街。亲贤社区居民子女除外。八一小学晋阳街校区：世纪明珠小区。

九一小学学府校区：东起太榆路，南至学府街，西到长治路，北到八一街－军民路－坞城北街。坞城路东铁三局区域除外、坞城社区居民子女除外、坞城北街路南的居民子女除外。

九一小学体育路校区：恒大华府小区。

五十一中：东起太榆路，南至南中环街，西至坞城路，北到学府街（包括坞城路东铁三局区域）。中辐院学校：东起体育路，南至南中环，西至平阳路，北到学府街。

师范街小学：东起坞城路，南至南中环街，西至体育路，北到学府街（坞城社区居民子女除外、北张社区居民子女除外）。

晋阳街小学：东起太榆路，南至荣军北街，西至坞城南路，北到南中环街。

北营小学：东起北营北路—北营南路，东南至郑村西沟，西至太榆路，北到晋阳东街（包括北营社区居民子女）。丰景佳园小区。育杰小学：东与南坪头社区—道把社区交界，南至北营街道农村地区，西至北营南路—北营北路—晋阳东街—太榆路，北到龙堡街—迎泽区交界（包括许东社区、龙堡社区居民子女）。丰景佳园小区、紫藤苑小区、怡海花园小区除外。

煤机学校：东起东山过境高速路，南至太榆路，西至郑村西沟，北到黄陵街道农村地区（包括黄陵街道郑村社区、窑子上社区，北营街道西峰社区、道把社区居民子女）。

实验小学：东与经济区交界，南至昌盛街，西与晋源区交界，北到汾东北路西一巷—电子街（包括在畜牧研究所居住的单位职工子女、红寺社区居民子女，该范围内的小店社区居民子女）恒大东小区除外、军益苑除外、经济区地界除外。

育才小学：东与经济区交界，南至正阳街，西与晋源区交界，北到昌盛街（包括巩家堡社区、宋环社区及该范围内的小店社区居民子女）。李家庄社区除外、经济区地界除外。恒大小学：恒大小区（真武路以东）。

山大附小：山西大学本单位职工子女、孙子女或外孙子女（包括许西社区居民子女）。太原师范学院附属小学：太原师范学院本单位职工子女、孙子女或外孙子女。

太原市第三实验中学-小学部：东起坞城南路，南至龙城大街，西至体育路，北到晋阳街（包括西吴社区居民子女）。世纪明珠小区居民除外。

太原市第三实验中学民航校区：山西省民航机场集团公司职工子女。

7.太原市实验小学 篇七

1 研究方法

该文主要采用问卷调查法,对两地10所学校140名参与校园足球的运动员进行了问卷调查,主要通过分析运动员的参赛动机、学训状况、以及影响参与校园足球的其他因素进行对比分析,获得数据分析结论。

2 结果与分析

2.1 太原市和大连市小学足球运动员参赛动机分析

动机在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。引起动机的内在条件是需要,引起动机的外在条件是诱因。动机产生过程中需要和诱因哪个起重要作用,可将动机分为外因性动机和内因性动机。外因性动机是指主要由外在条件(即诱因)诱发而来的动机,内因性动机主要由个体内在心理因素转化而来的动机。对于小学阶段的小学生,了解其参与比赛的动机能够反映他们内心对足球运动的真正态度。因此我们选取足球运动员参赛常用的6个主要动机并具体化为小学生可识别目标。

根据表1的统计结果可以看出,小学生参与比赛动机的前两位分别为任务目标和提高目标,即“完成任务、赢得比赛”和“强身健体、提高自己”,说明小学生在参与校园足球的氛围内有较强的上进心,表现为积极的训练和锻炼身体,同时在参加比赛的过程中也受到了教练员的外因影响,积极完成场上任务,努力赢得比赛。其次是荣誉目标和压力目标,表现为小学生容易受到周边同学羡慕或纯粹是为得到表扬或奖励而努力比赛,同时身上也有一定的压力,担负着家长和学校的期望。最后两项动机为竞争目标和成就目标,表现在球员间、队友间的竞争,说明小学球队中队员之间还没形成有效的竞争机制;成就目标表现为成名动机,即对职业生涯的追求,献身足球、证明自己的实力。可见小学生在选择人生道路上还没有明确的目标。

2.2 太原市和大连市小学足球运动员“学训”状况分析

“学训矛盾”是体教结合中最常遇到的一大矛盾,文化课老师感到学生难教,学生感到书难读,体育老师感到难做。如何理顺、协调好体育老师、任课老师、学生三者间的关系是解决矛盾、顺利开展业训工作的关键问题。教与训的目的是培养优秀的体育人材与普及九年义务教育,两者是相辅相成的,相得益彰,必须学训并重,从长远发展的眼光,选拔和培养优秀苗子。当今体育竞赛,已不单纯是体能的竞争,同样包含运动员文化水平的比拼。科学训练要求运动员能消化、吸收当代最新的科技成果来进行合理训练,而运动员的文化基础是进行科学训练的前提。毫无疑问,文化水平越高,接受和运用科技知识的能力和意识越强;文化素质越高,其对运动原理、运动生理,心理、保健等方面的知识越清楚,运用能力越强,就能更好。从表2中可以看出两地踢球的小学运动员学习成绩大都集中在一般和良好,都占到了80%以上,优秀率和特别差的较少,呈现一种两头小中间大的良性趋势。

在看待参加足球赛是否影响学习的问题上,太原市有将近一般的学生选择了“一般”表明这些学生认为有影响,但是否是踢球引起的,他们也表示怀疑。认为有影响的占到了30%,通过访谈得知这部分学生受到了父母的影响,认为踢球肯定会影响正常的学习和成绩的提升。而大连市将近一半的学生选择“不影响”,是由于大连市很多小学要求学生必须按时完成老师布置的任务和每天的作业,为保证学习训练两不误,很多学校对小球员实行协管制,如踢球学生学习不好、违反纪律等将对其停训,表现好了再参加训练。对处理不好学习与训练关系的孩子,班主任老师也会对其进行及时帮助,并且成绩表现优异才能去参加训练和比赛。这充分反映出大连市足球为何长盛不衰,关键在于处理“学训矛盾”上,保证了学生正常的文化课学习。

2.3 影响太原市和大连市小学生参与足球的其他因素分析

通过表4我们可以看出同样的影响因素在两个城市间表现有所不同,太原市占前三位的影响因素分别为“学校的支持程度”、“场地条件差”以及“参赛机会少”,反映出校园足球在太原市开展所遇到的不可避免问题,其中学校的重视被看做是第一位的,说明太原市有些小学疲于应付,甚至出现比赛弃权的现象。场地条件差表现在有的学校还是土场地或硬场地。参赛机会少,表现为比赛少而集中,不利于学生提高和成长。而影响大连市小学生参加足球运动原因前三位分别是“场地条件差”、“其他不确定因素”和“训练器材不足”结合实地访谈发现,虽然所调查的大连小学都有较好的足球场地,但由于场地使用频率较高,训练条件也并不理想。训练器材不足表现在器材老化更新换代的时间较长,以及一些辅助器材的缺失。

3 结论与建议

3.1 结论

在学生运动员的参与校园足球的动机方面,任务目标和提高目标是两地小学生参与比赛的前两位动机;在“学训矛盾”上,两地踢球的小学运动员学习成绩大都集中在一般和良好,优秀率和特别差的较少,呈现一种两头小中间大的良性趋势。在影响参与足球活动的其他因素上,太原市的主要影响因素分别为“学校的支持程度”,大连市是“场地条件差”。

3.2 建议

(1)对学校足球场地的建设和开放给予政策性扶持,推动学校体育设施和器材达到国家标准,并在学校体育工作中优先考虑足球项目

(2)加强学校足球文化建设,通过举办校园足球文化节、文化周等活动,宣传校园足球,并促进建立足球社团或足球兴趣小组,定期举行学校与家庭、社区的足球交流活动。

摘要：文章通过问卷调查法对太原市和大连市小学校园足球运动员参与比赛的动机、学讯矛盾等现状问题进行了对比分析研究。结论认为,两地学生在参赛动机上表现相似,在学训问题上和其他影响因素有一定的差别。建议出台政策优先考虑发展足球项目和加大校园足球的宣传力度。