南方科技大学

南方科技大学（共10篇）

1.南方科技大学 篇一

南科大本科生宿舍为四人间，宿舍设施配套完善，空调、洗衣机、烘干机、热水器等生活设备一应俱全。

书院制是南科大人才培养的一大特色，学校对在校生采用全员书院制管理。书院不仅是学生休憩、居住的场所，而且在课堂之外为学生提供全方位的学习机会和丰富的兴趣活动，是不同年级、不同专业的学生和导师密切联系、互动交流的师生社区，是学校全员全过程全方位育人的核心组成部分，致力于促进学生在认知、情感、人格养成、社会适应、个人特长等方面的多维度成长。

目前南科大设有六个书院，各书院有自己的文化、活动、特色教育课程和社团。新生入学后可根据各书院的特点，选择加入一个书院。书院为每位学生安排一位全职教授作其导师，为学生的学习、生活提供咨询和指导。学生选定专业后，院系将为学生再配备一位教授担任专业指导教师。

2.南方科技大学 篇二

一、《办法》是贯彻《高等教育法》的地方规章

就具体高校的筹办颁布专门的法令或法案, 在西方大学发展历史上并不鲜见, 但在我国特别是新中国建立后就很少了。《办法》的出台引发法律地位尤其是上位法和下位法关系的思考。这是《办法》的重要贡献之一。我国是大陆法系国家, 法律规章体系明确, 制定权限分层明确, 这决定着《办法》是地方政府规章的基本属性。问题的关键是《办法》是否存在着对主要上位法即《高等教育法》的突破以及有多大程度的突破。

将《办法》与《高等教育法》对照会发现, 《办法》的体例、主要内容和精神实质都是遵循《中华人民共和国高等教育法》进行的。

《办法》第一条规定“为创新和规范南方科技大学 (以下简称南科大) 的管理和运作, 保障大学办学自主权, 根据《中华人民共和国高等教育法》 (下称《高等教育法》) 等法律法规, 制定本办法。”开宗明义地表明《中华人民共和国高等教育法》等法律法规是《办法》制定的基本依据, 《中华人民共和国高等教育法》是《办法》的主要上位法。从法律规章关系上看, 《办法》是地方政府贯彻落实《中华人民共和国高等教育法》的地方规章。

从体例与主要内容看, 《办法》与《中华人民共和国高等教育法》极为相似。《办法》参照《中华人民共和国高等教育法》分章、条、款制定。《办法》共分七章四十八条, 七章分别是总则、权责、治理结构、教职工、学生、管理与监督、附则。“总则”规定了该校的基本属性;“权责”规定了该校的办学权力, “治理结构”规定了该校理事会、校长、校务委员会和校学术委员会及其他学术单位和行政单位等的设置规则, 以及上述机构的权责关系等;“教职工”规定了该校对教职工的基本管理制度;“学生”规定了该校对学生管理的基本制度;“管理与监督”主要规定了南方科技大学财政的基本管理办法;“附则”规定了《办法》适用范畴及正式实施时间。《中华人民共和国高等教育法》共分八章六十九条, 八章分别是总则、高等教育基本制度、高等学校的设立、高等教育的组织和活动、高等学校教师和其他教育工作者、高等学校的学生、高等教育投入和条件保障和附则。《办法》的第一、四、五、六、七章的标题与《中华人民共和国高等教育法》第一、五、六、七、八章的标题基本一致。《办法》第二、三章规定了南方科技大学的权责和治理结构, 基本属于《中华人民共和国高等教育法》的第三章高等教育的组织和活动的内容。《办法》只是针对南方科技大学筹办的具体规定, 不包含高等教育基本制度和高等学校设立的规定。

正因为《办法》是依据《中华人民共和国高等教育法》等法律法规制定的, 因此其精神实质是一致的, 在高等学校的属性、基本制度等都没有超越《高等教育法》的基本规定, 如《办法》第二条规定:“南科大是深圳市人民政府依法设立的公办普通高等学校。”第四条规定“南科大全面贯彻国家的教育方针, 以培养创新型人才为核心, 通过知识创新和技术创新, 为地方和国家发展服务”, 第五条规定南科大“实行党委领导下的校长负责制”等。尽管《办法》对教育活动中的一些重要表述没有使用《教育法》《高等教育法》的通用表述, 但因为已经在《办法》第一条中已经明确了制定的法律依据, 因此并不妨碍其对上位法精神实质的全盘继承。

从这个角度看, 《办法》并不是怪胎, 而是地方政府贯彻落实《高等教育法》等的规章。在我国现有教育法律体系中的地位应该是比较明确的, 也是容易把握的。

二、《办法》的改革与创新

尽管《办法》并没有超越《高等教育法》等法律规章的基本规定, 但并不妨碍《办法》的创新。《办法》是地方政府对《高等教育法》贯彻落实的法令, 因此其创新也主要体现在贯彻落实上, 主要体现在对《高等教育法》原则规定的细化之中, 体现在将《高等教育法》与南方科技大学实际结合的过程中。

笔者认为《办法》至少在以下方面进行了有益的探索。

(一) 《办法》首次落实了办学的第一责任人

公办大学, 谁是办学好坏的第一责任人?这个问题有不同的答案, 但普遍认为高校校长和党委 (书记) 是第一责任人。原因是校长是大学的法人代表, 而公办大学实行党委领导下的校长负责制。因此学校发展自然是校长和党委 (书记) 担当第一责任人。同时观念中也一直强调“好学校必有好校长, 好校长等于一所好学校”, 进一步强化了校长在办学中的重大作用和重大责任。尽管如此, 但新中国成立至今, 从来没有一个大学校长或党委 (书记) 因为办学成效不明显、发展缓慢或者内部管理混乱而被公开地追究责任。原因何在?校长和党委 (书记) 都是上级党委和组织部门考察任命的, 是现行干部管理体制的产物。追究校长和党委 (书记) 的责任, 无异于追究上级党政组织的责任, 追究现行党政干部管理体制的责任, 因公办大学责任主体的虚化和缺位始终存在并一直非常严重。这是导致公办大学缺乏生气, 办好办坏一个样的重要原因。

公办大学责任主体的虚化和缺位是系统性的缺位。我国公办大学并不都是国家举办的, 还有省政府举办的和地市级政府举办的, 甚至有市 (县) 级举办的大学。本来是否举办和如何办好都应是举办政府的职责, 但举办政府似乎并没有很好地履行职责。首先缺位的是各级人大没有问责政府投资举办大学的理由及成效, 其次举办政府没有问责大学校长和党委 (书记) 的机制, 相反认为大学是公益事业, 任由省教育厅或教育部管理, 把省教育厅和教育部累死。

《办法》中首次明确了南方科技大学的第一责任人和政府问责校长和党委 (书记) 的机制。首先南方科技大学的理事会是南方科技大学最高决策机构, 南方科技大学理事会由深圳市市长兼任, 董事中深圳市政府的成员占据多数, 成为能不能办好南方科技大学的第一责任人;其次南方科技大学的年度财政预算将由深圳市人大通过后才能拨付;第三规定校长全球遴选, 并由理事会聘任, 南方科技大学的副校长由校长提名后经理事会批准聘任。《办法》通过上述规定, 首次将举办政府定义为能否办好南方科技大学的第一责任人, 首次将公办大学一直虚化的第一责任人实体化了。笔者认为, 这是《办法》为我国高等教育做出的最重大的贡献。

(二) 《办法》首次让校长及团队回归职业管理的属性

我国高校的校长和党委 (书记) , 既像老板又像伙计。主要表现在, 如果学校没有出现重大事故或大学不主动找上级领导, 几乎没有哪一级政府主要领导会主动地过问高校发展和成效。校长或党委 (书记) 就像大学的老板一样, 拥有处理高校内外一切事务的权利和义务。一些高校甚至几年都不正式地向举办政府报告办学质量和效益, 举办政府也不清楚高校的办学质量、水平和特色。同时另一方面, 各级教育行政部门 (教育厅或教育部) 又事无巨细地管理着高校的各种事务, 各种会议、通知、文件和检查要应付, 又使得大学校长或党委 (书记) 像个伙计, 不停地执行各种各样的决定、通知和要求。这导致高校办学缺乏应有的办学自主权, 在强调统一管理的过程中, 高校的同质化现象越来越突出, 办学方面的创新机会越来越少, 千校一面的情况越来越严重。

《办法》显然注意到这个弊端并做出了一些克服的努力。如《办法》第十八条规定:“校长是南科大的法定代表人, 全面主持学校的教学、科研和其他行政管理工作, 对理事会负责, 执行理事会决议, 履行法律、法规、规章及章程规定的其他职责。”“对理事会负责, 执行理事会决议”这一规定, 不仅明确了南科大校长及其团队的基本属性, 彻底改变了公办大学校长及管理团队不知道对谁负责的局面, 而且也使得南科大校长定位在职业管理的属性上。《办法》第二十条进一步规定:“校长每届任期为五年, 届满后经理事会同意可以连任;连任两届以上的, 应当启动遴选程序并经理事会按相关规定确定。校长不称职或不能履行职责的, 经理事会三分之二以上成员同意提出免去其职务的建议, 报市政府按规定程序决定。”上述规定实际上意味着南科大有了依据法规和绩效决定聘任校长与否的“老板”, 同时也决定着南科大校长只能是CEO的角色。这才是“去行政化”的前提和基础。

同时《办法》第六条规定“南科大依法行使权利、履行义务, 独立承担民事责任, 非因法律、法规及本办法规定的事由, 不受其他组织和个人的干涉。”“非因法律、法规及本办法规定的事由, 不受其他组织和个人的干涉”的规定, 意在排除外界对南科大的任意干涉和过细过度的管理, 为南科大能够结合自身的办学活动, 比较有个性地开展办学活动和管理奠定了制度基础。这是“去行政化”的重要诉求之一。

(三) 其他方面的改革与创新

除了上述两个方面外, 《办法》还有其他一些方面的改革与创新, 具体如下:

第一, 规定了南科大的办学精神与办学特色。在全面贯彻国家教育方针的基础上, 《办法》结合南科大的实际, 规定南科大“以培养创新型人才为核心, 通过知识创新和技术创新, 为地方和国家发展服务, 探索建立具有中国特色的现代大学制度, 建设成为国际知名的高水平研究型大学。”“坚持追求卓越、学术自由、学者自律的大学精神, 遵循理事会治理、教授治学、学术自治的原则, 培育和发挥大学应有的活力和创造力”。将办学精神和办学特色入法, 将有利于大学准确定位, 减少大学因主要领导的变迁而出现的人为摇摆。

第二, 副校长与校长同进退。《办法》第二十一条规定:“南科大可以设若干名副校长, 协助校长处理校务。副校长由理事会根据校长提名聘任。校长卸任后, 副校长需由新校长提名并经理事会重新聘任。”这样的规定, 从制度上进一步明确副校长仅仅是校长工作中的助手, 而不是校长管理活动中的伙伴, 有利于克服一些公办大学存在的校长指挥不动副校长甚至校长受制于副校长的情况。

第三, 设立办学顾问委员会, 作为南科大办学的咨询机构。《办法》第二十九条规定:“南科大设立顾问委员会, 作为南科大的咨询机构, 负责对学校发展重大问题提出意见和建议。顾问委员会成员由国内外知名专家、学者、高级管理人员和工商界人士等组成, 由校长聘任。”顾问委员会的设置将能够帮助南科大校长克服自身在办学和管理活动中不足, 便于更科学有效地开展办学活动。

第四, 自主定酬和自主聘任管理教职工。《办法》第九条规定:“南科大可以根据实际制定符合自身特点的岗位管理、人员聘用、工资薪酬、职业年金等人力资源管理制度。南科大可以在人员总额内依法聘用教职工。”第三十条规定:“南科大教职工实行聘用制, 根据公平、公正、公开原则, 面向社会公开招聘。南科大应当与其聘用的教职工签订书面合同, 明确双方的权利义务, 实行合同管理。”第三十一条规定:“南科大根据岗位要求, 参照高等教育人力资源市场薪酬水平状况, 合理确定教职工薪酬分配方案。南科大可以设置特聘教授岗位, 特聘教授实行协议工资制度。”第三十二条规定:“南科大建立完善绩效考核制度, 并将考核结果作为教职工续聘、解聘、奖惩以及确定薪酬待遇的依据。”第三十三条规定:“南科大按照本市有关规定, 为其聘用的教职工参加基本养老、医疗、工伤、失业、生育等社会保险, 并建立职业年金制度。”这些规定意味着南科大可以依据办学实际, 突破事业单位的人员管理和薪酬体系, 建立起符合自身办学实际的薪酬制度。这将为南科大的筹建奠定很好的制度基础。

三、意义、不足与期许

(一) 意义

《办法》的意义是显而易见的, 可以概述为以下四个方面:

第一, 《办法》是我国建国以来首部由地方政府颁布的、以筹建一所新型研究型大学为目标的, 全面贯彻落实《高等教育法》的地方规章。这是《高等教育法》的首次“落地”, 其历史意义是不言而喻的。

第二, 《办法》首次从制度上凸显并落实了举办地方政府在公办大学办学中的第一责任人的角色, 为地方政府举办好地方公办大学进行了极其有益的探索。历史经验多次表明, 决定地方公办大学质量和水平的根本因素是举办政府的重视和科学管理。

第三, 《办法》首次从制度上规定了校长及其管理团队职业管理人的属性, 为校长及其管理团队正确履行职责奠定了制度基础。

第四, 《办法》赋予了南科大一些办学自主权, 为南科大积极探索建立现代大学制度提供了空间, 也为全国其他高校特别是地方公办高校的改革创新提供了借鉴。

(二) 不足

《办法》的不足也十分明显, 主要表现在如下几个方面:

第一, 《办法》应经由深圳市人大通过更恰当。《办法》内容包括南科大的内部管理和外部对南科大的管理, 外部管理中涉及深圳市人民政府作为举办主体对南科大的参与和建设, 从这个方面看, 用市长令规定市长出任南科大理事会的理事长总不是十分妥当。另外, 《办法》涉及到对政府 (职能部门) 管理行为的约束, 由政府部门制定的规章对政府管理行为做出约束, 其约束能力显然是不够的。

第二, 《办法》在一些方面的赋权还不是很充分。譬如南方科技大学理事会的决议是否能够通行全市尚不明确;《办法》第十六条规定, 理事会“审议批准学术单位和行政单位的设立、变更或撤销”“应当报市政府有关部门备案”的规定, 显然不符合实际。南科大内部学术单位和行政单位有各种层级, 设立、变革和撤销是一种常规性的工作内容, 如果都要报请市政府有关部门备案, 既显得理事会决策效力有限, 又有市政府有关部门管理过细之嫌。再譬如, 南科大的设施设备采购是否纳入政府集中采购之中, 经费支出是否纳入国库集中支付等都没有涉及。

第三, 《办法》缺乏罚则。《办法》没有不履行条文规则应当受到怎样的处罚的规定, 使得《办法》执行力不足。罚则应当包括不履行或不做出的行为及后果、责任主体及处罚措施等。譬如理事会不能及时举行会议, 致使南科大重大发展得不到及时决策应当怎么处理;再譬如市政府有关部门出现任意干涉南科大的办学, 该如何救济, 等等。

第四, 《办法》某些方面的规定还不够明确。譬如“校长不称职或不能履行职责的, 经理事会三分之二以上成员同意提出免去其职务的建议, 报市政府按规定程序决定。”没有列举规定校长不称职或不能履行职责的基本表现, 致使《办法》中的唯一一条罚则也十分难以掌握。同时南科大的校长是经校长遴选委员会遴选产生并由理事会聘任的, 免去校长职务同样也应由理事会通过即可, “报市政府按规定程序决定”显然是不合适的。

当然《办法》是新生事物, 出现不足是必然的。《办法》是暂行的, 只要在实践过程中不断地给予完善, 就一定能够发挥越来越大的作用。

(三) 期许

第一, 《办法》是政府规章, 是政府意志的基本表达。深圳市政府能够坚持开拓创新, 结合南科大建设的实际, 制定出首部《办法》, 其重大意义是显而易见的。这是值得充分肯定的努力。全社会都应给予充分理解和尊重。

第二, 《办法》是规章, 是条文规定, 需要与南科大建设关联的各方认真贯彻执行才能真正发挥实践作用。如果《办法》制定颁布就算完结的话, 那么《办法》将成一纸空文。《办法》的贯彻执行需要领导带头, 特别是深圳市政府的领导和南科大的校长等带头执行。

第三, 《办法》要秉承改革创新的精神不断完善。但愿《办法》能够成为指导、保护和推动南科大改革创新的“法宝”, 为其建设成为国际一流的研究型大学服务。

注释

1[1]南方科技大学概况[EB/OL].http://www.sustc.edu.cn/about1.asp, 2011-11-01.

3.南方科技大学 篇三

南方科技大学是经国家教育部批准设立的我国高等教育综合改革试验校，该校以国际化、高水平研究型大学为办学目标，承载着探索中国现代大学制度和培养创新人才模式的双重历史使命。据了解，南方科技大学2013年招生将覆盖全国14个省（市），其中陕西、江西、江苏、浙江、辽宁、河北6个省份均为首次招生，报名将于1月15日至2月5日进行，高三理科应届毕业生可登录“南方科技大学招生网”报名。

朱清时介绍了南方科技大学的办学基本情况，重点介绍了该校采用的基于高考的综合评价招生录取模式。他表示，南科大录取学生采用综合成绩制，主要包括：高考成绩（折合百分制）占60%，能力测试（折合百分制）占30%，高中学业成绩（折合百分制）占10%，三项综合后择优录取，“631模式”是对我国大学招生制度的一次重大创新和有益探索，受到社会各界的高度关注，2012年首次招生取得了较好的成效。2013年是南科大在陕西首次招生，计划招收20名理科应届毕业生，希望招生工作顺利完成。

李谦介绍了陕西高等教育改革发展的基本情况，分析了教育人口和高考报名情况，他表示，陕西素有重教兴学的传统，近年来，经过各方的共同努力，陕西高考录取率持续提高，2012年首次超过全国平均水平，三秦莘莘学子希望接受优质的高等教育，其中，包括北上广在内的地区是陕西学子向往的高等教育就学地。他说，南科大作为我国高等教育综合改革试验校，办学理念先进，建校起点高，体制机制灵活，软硬件条件好，诚挚欢迎学校来陕招生。省教育厅和省招办将全力做好有关招生录取的服务工作，希望南科大多投计划，选拔更多的陕西学子进入该校学习深造。

朱清时感谢陕西省教育厅对该校首次在陕招生工作的支持，表示可根据考生报考情况考虑动用机动指标适当增加在陕的招生计划。

南方科技大学代理秘书长董朝君、学校理事会秘书处、校党政办、学生处有关负责同志和陕西省教育厅办公室、学生处、省招办普招处有关负责同志参加了会见和座谈。

（文、图/冯丽）

4.南方科技大学学生放弃高考 篇四

作为中国高等教育改革的先行者，作为首次提出高校去行政化还原高校原生态的教学与科研的良好环境，南方科技大学诞生之初就引起了全社会的广泛关注。在2011年随着当年高考的日益临近，南方科技大学在接到教育部的“硬性”通知，即南方科技大学的首批学生必须参加高考而引发的一系列社会议论，把这个还没有招生自主权新兴大学推向了舆论的风口浪尖。

一 南方科技大学简介

南方科技大学位于中国广东省深圳市，2011年正式获准建立，选址在深圳市南山区桃源街，与清华、北大、哈工大三所深圳研究生院相邻，涵盖原南开大学深圳金融工程学院校址。南方科技大学是继新型的后第四所总部位于深圳的高等院校。深圳市打算参考香港科技大学的成功发展模式，在十至十五年内将南方科技大学发展为一所以研究为主的大学。2012年9月2日正式揭牌成立。

发展历程：

2007年5月，作为我国高校教改的“试验田”，南方科技大学启动筹建。

2009年6月，深圳市委常委会议同意聘任朱清时院士为南方科技大学（筹）创校校长。

2011年1月，教育部已经正式发文，批准南科大筹建。预计首期工程2012年竣工。目标是立足国内，辐射东南亚，国际知名的高水平研究型科技大学。

2012年4月16日，教育部向广东省人民政府发出《教育部关于同意建立南方科技大学的通知》，同意建立南方科技大学，为全日制在校生规模暂定为8000人，学校代码为14325。2012年7月，南科大从全国8个省共录取新生188人，新生高考平均成绩超出一本分数线69.475分，已经达到985高校的中上游水平。

图：南方科技大学揭牌成立

2012年9月2日，南方科技大学成立大会暨2012年开学典礼在南方科技大学深圳第一校区举行。南科大校长朱清时在典礼致辞中表示，改革创新是南科大的立校之本。在未来的发展道路上，南科大必将以更大的气魄、胆识和力度推进各项创新，完成南科大作为国家高教综合改革试验校的重大使命。

遇到的坎坷与质疑：

2011年4月，深圳市委组织部的一纸选聘公告将南科大再次推上了风口浪尖。根据这份公告，深圳将面向国内公开推荐选拔2名南方科技大学副校长，级别为正局级。至此，一直梦想“去行政化”的南科大似乎已经到了真正的梦醒时分。

“自主招生”

2011年，南科大招收了首批45名学生，这些全都是通过了南科大的自主考试。

2012南方科技大学本科招生方案出台,自主招生方案已向着全自主招生的方向迈出了一大步，不全看高考成绩，也不脱离高考成绩，而是以“高考成绩占60%、平时成绩占10%、复试成绩占30%”的方式，在高考的提前批中录取。与现有的百分之百看高考成绩的录取模式相比，南科大的这套“6+3+1”录取模式让人耳目一新

45名学生不参加高考的始末

起因：2011年02月25日，教育部新闻发言人续梅公开表示，支持南方科技大学的教改探索，但任何学校改革都须依法办学。此语一出，引得各界猜测纷纷。著名教育学者分析，这实际上就是要求南科大学生参加高考。其实在许多人的眼里参加高考即意味着去行政化，自主办学的理念其实已经不复存在了，所以此消息一出引起舆论哗然。

图：凤凰网报道南科大学生参加高考，改革可能终结

导火索：网友爆出，已通过南科大自主招生的首届教改班45名学生，还需参加今年高考。各方表态：

校长朱清时：学生前途由他们自定

在得到相关消息后，有媒体采访了朱清时校长，询问他对教育部表态的看法，并问道他对是否允许学生参加高考发表意见，他当场则表示参不参加高考是学生们的自由，我们负责改革，学生前途要由他们自己决定。这个决定由他们自己来做。但朱清时同时提出高考轨道这一举动将颠覆南科大树立的“自主招生、自授学位”的改革核心。

学生和家长：不会去参加高考

今年3月入学的南科大教改班首批45名学生，已经历了9周的大学生涯。他们纷纷表示甘做教改小白鼠。新快报记者昨日采访了其中多名学生，他们都说“不参加高考”。“我们只是南科大的普通学生，我们的力量或许很小，但我们怀有对南科大的希望与热爱，希望支持南科大的人能持续关注她的成长，也少给她一些条条框框。”有学生在回复记者的短信中如是说。

专家：南科大走在被收编的路上

学生参加高考，“如果这一消息属实，加之此前深圳为南科大公选局级副校长，南科大的所有去行政化改革，事实上已全部结束。”接连几日，熊丙奇连发数篇博文，阐析南科大改革。

从南科大推出“自主招生，自授学位”的改革以来，21世纪教育研究院副院长熊丙奇始终担心这一改革的走向会是政府部门逐渐把南科大的招生纳入统一招生并授予南科大学位授予权，如此一来，南科大就会被收编为体制内的一所普通学校，而难以突破现有体制对办学的局限。“毫无疑问，目前这种操作传递的信息是，招生权还是掌控在政府部门手中，南科大正走在被收编的路上。政府部门虽有积极支持的表态，却迟迟不见相关行动。

南科大学子则表示：抛下铁文凭，捡起真本事，在现在的情况下，我们为中国的教育改革做出了最大的牺牲，放弃了一切，甘愿成为一些人眼中的小白鼠。

针对这次南科大学生集体表示弃考，网上主要存在两方立场，两种声音 第一种声音：

正方:教改绝不是放弃高考而欢呼

观点一：向往素质教育模式没错,但遗憾的是,在这种学习过程中,许多人以为绕过了高考,就走在了一条通往素质教育的道路。这可能吗?过去的破四旧,以为砸烂了旧世界,就迎来了现代化,实现了吗? 观点二：高考是体现中国社会公正、公平的唯一一面旗帜。目前环境下，如果不参加高就能上大学，而且上“一流”的大学，一定会滋生更多的腐败，只要南科大在中国的土地上办学，就脱离不了腐败的土壤。如果不用高考就能上大学，可以预见几年之后南科大的教室里上课的多数都是深圳乃至中央高官的子女。观点三：国民素质还没达到这个水平，民主与自由是建立在人口素质的基础上的。什么事情，没有一个制度是根本无法实行的，高考制度现行条件下还是很有必要的。

观点四：这些学生很不自信，害怕高考。因为这些学生许多都是一两门功课很突出的偏才，有的年龄才10岁，来南科大之前还没接触过物理与化学，这要参加高考肯定缺乏竞争力，使南科大感到尴尬。

观点五：没有任何的考试形式，此先河一开，会有很多不好控制的事情发生，美国人也有统一的SAT。

学校老师态度：高考不过是走个形式，完成程序而已。市政府因此向学生许诺：不需要回到原籍参加高考，南科大校内将特设考场，使用广东省高考试卷，分数将不对外公布，不管考多少分，学生都会依然就读于南科大。

这些具体操作体现了政府的通融，而且，走一遍程序之后，能够还给学生们一些他们本应得到的保障。正如教育局的工作人员对学生们所说：如果参加高考，将可以获得教育部承认的学籍和文凭，这将给学生们带来“双保险”，毕业后申请国内研究生、进入公务员系统等都不会遇到障碍。

教育界人士：南方科技大学学生不参加高考，是否为软胁迫结果

南科大负责人鼓励学生“反对参加高考”的做法，除了空洞的口号和不负责任的煽动之外，看不到有任何建设性的具体建议和做法。高教改革的重点是以尊重法治的精神推动和参与建立更为合理和更为完善的法规而不是以藐视法规的态度冲破法治走向人治。南方科技大学所以单纯的大学去行政化，只是一个彻头彻尾的伪命题、伪口号。“教改实验班”从开始到现在从来没有一个课程培养大纲和方案，甚至第二学期第二学年的课程设置到目前都还没有确定；培养的具体目标和学科分类也没有制定；学生们自己也不清楚

专家观点：香港科技大学创校校长吴家玮也认为，高考并非不可妥协的原则问题。“美国也有标准化考试，香港学生进大学要经过两次类似高考的标准化考试，但这并不影响我们自主办学。”吴在接受南方周末记者采访时说，“招生不是一切的判断，不应把所有高教改革都悬在这一点。

第二种声音：

反方:已是“大学生”,何必再高考 观点一：

引用：作为一名曾经的学生家长,我对南科大学子们不参加高考的做法表示支持。学子们现在的身份为“南方科技大学的学生”,既然已是一名“大学生”,还有必要回过头来参加高考么?至于教育部要他们参加“全国统考”,将来教育部才会承认你们的大学学历,我看,这个问题,在这些学生走进南科大教室的第一天就已下定决心“走自己的路”,也诚如他们所言,“我们为中国的教育改革做出了最大的牺牲,放弃了一切,甘愿成为一些人眼中的小白鼠”。

图：学生表示愿做改革的“小白鼠”

观点二：从另一个角度来看，这是南科大自己打自己一个耳光，而且很响，会严重损害学校的公信力。因为南科大一开始就标榜教授治校，学术自由，去行政化的。

观点三：有学生家长表示，既然当初选择了南科大，就下定决心不为了文凭而当心，现在教育部要求学生参加高考是南科大“转正”意味着回归传统体制的信号，是被政府“收编”，自己孩子都上大学好几个月了，现在又要参加高考，如此反反复复，让孩子们学习很不能安心。

观点四：参加高考就是意味着南科大被教育部收编，又回到了传统大学的发展模式上，改革会回到原点： 专家观点：教育学者熊丙奇：“在我国内地大学，国际惯例是行不通的，试着用国际惯例解读，只会离题万里。而如果用另一种思路解读，则更贴切，这就是权力的思路。行政机构怎样能做到自己的权力和利益最大化，就会采取怎样的方式，即便这种方式有美丽的包装，但剥开之后，本质还是权力思想和利益思想 ”。

事态发展：

学生和家长纷纷表示不会去参加高考，并且通过集体商议方式写了 《致所有关心南科大发展的人们的一封公开信》并且发到网上信中说道“我们学校遇到了前所未有的困难 ”，我们对自己的选择坚定不移，对南科大的未来充满希望。但是我们同时也是无助的，我们仅仅是学生，我们需要大家对我们学校有一个既不过度悲观也不过度乐观的看法。政府有关方面包括学校的部分老师也劝阻学生参加高考，并声称这只是一个形式，不会影响他们就读于南科大的事实。

在高考前几天有记者报道称南科大教学楼也安排两个教室作为高考考场，但校方表示不知情。

最终结果：到底是遵循教育部规定参加高考，还是听从校长的意见，昨日45名考生用拒绝高考表明了自己的态度。对此，武汉大学(招生办)教育专家王开敏表示，按照教育部的表态，一旦学生拒绝高考，有可能将无法获得文凭，但这批学生用行动和最初的承诺做出了这个他们认为满意的决定。

图：南方科技大学学生拒绝参加高考

分析：此次事件之所以能够成为一起网络热点事件，主要是因为南方科技大学自身的特殊性：作为高等教育改革的先行单位，作为国内首次提出教育“去行政化”“教授治校，自授文凭”办学理念的大学，这一点就说明了它开先例受关注的必然。然而不是受关注就一定能够引起网络的热点事件，这个事件要有它应该具备的条件。

一：南方科技大学学生在众多的选择中，毅然选择了南科大，在许多人眼里就表明他们与传统教育的决裂，他们这45人，是学生中的佼佼者，选择了南科大，做好了放弃教育部文凭和以后就职于政府和事业单位的机会本身就是一种勇气，是对改革的支持，值得大家关注。

二：高考在许多人的眼里就是应试教育的指挥棒，是旧的教育体制的代表，南科大作为以西方一流大学为学习对向的新型的大学，如果他的学生参加高考就是可能就是回归旧体制，这与大众期盼改革有个好榜样的人来说是不能理解和接受的。

5.南方科技大学 篇五

2021南方科技大学开学时间：

新生开学时间：9月10日 非新生：9月10日

南方科技大学简介

南方科技大学(南科大，Southern University of Science andTechnology)，创建于2011年，坐落于广东省深圳市，是国家高等教育综合改革试验校、广东省高水平理工科大学、广东省高水平大学重点建设高校，是由广东省领导和管理的全日制公办普通高等学校，是深圳市创办的一所创新型大学，为深圳国际友好城市大学联盟、深圳高校创新创业教育联盟成员。

2010年12月，教育部同意筹建南方科技大学。2012年4月，教育部同意其按照“6+3+1”模式进行招生。2018年5月，获批为博士学位授予单位。2020年，入选国家知识产权局、教育部“2020国家知识产权试点高校名单”。

2021年6月9日，2022年QS世界大学排名发布，南方科技大学位列第275名。

大学开学注意事项

1、提前买好符合大学开学报道时间的车票，在车上不要和陌生人提及自己的家庭情况，特别是家中的住址以及电话等私密情况。家中如果遇到自己亲人“出事”的消息，一定要进行全面的核实，不要轻信。

2、环境不熟悉少带贵重物品现在物流和交通发达，开学报道就是个形式，而且开学前后校园管理比较混乱，杂人多，笔记本电脑、相机等贵重物品尽量少带，大学开学报道完名后找个适当的时间，托人带来或邮寄都可以，这样可以尽可能减少钱物被骗的几率。

3、警惕热心师哥师姐大学开学报道时安排师哥师姐迎接是个固定项目，当然遇到过于“热心”的师哥师姐可要留心了，放有贵重物品的箱包尽量自己拿，要不然遇到别有用心的帮手，加之情况不熟悉，行李物品很容易被骗走。

大学新生入学必备生活用品男生

出行类清单

雨伞;(不要光求漂亮，质量要好)

遮阳伞

包包;(大大小小的，自己看着办)

钥匙扣;(挂宿舍和抽屉钥匙用)

家里的钥匙(不然突然想回家了却进不了家门)

当地的地图和公车路线图;(可以到学校了买，百度地图也可以)

自行车(学校大的可以考虑这个可以考虑，附近挺偏的，自行车还是蛮方便的)

各物件的发票和保修单;(如果有全国联保的话)

学习用品类清单

笔、尺子等文具和笔筒(放寝室里)、笔袋(随身带)

MP4/5或U盘(COPY老师的课件和交作业等时候要用到，不要用MP4/5直接拷，学校电脑的病毒很猖狂)

英语词典(文曲星)一本英语语法书

手表

文件夹

一些自己喜欢的书

修正液胶带纸什么的便条本、N次贴

荧光笔(划重点)

6.南方科技大学有望招收研究生 篇六

深圳晚报讯 (记者 陈简文) 记者昨日从南方科技大学获悉，南科大招生工作正在进行中，预计在7月14日左右完成全部的招生工作。通过目前已经完成招生的8个省份发现，今年招生工作进展良好，部分省份甚至还出现了扩招。南科大在本周末将启动搬迁至西丽大学城片区新校园的工作，今年9月份南科大将在新校区开学，预计今年在校学生人数规模达620余人。

8个完成招生省份共扩招30人

南科大今年计划面向全国14省(市)招生325人。其中，广东40人;安徽、山东、河南、湖北、湖南各25人;江苏、浙江、四川、福建、河北、陕西、江西、辽宁各20人。招生批次为提前批，招生对象为理科应届高中毕业生。另外，南科大今年新增了75个机动招生名额，总计招生人数400人。

南科大校长朱清时表示，从目前已经完成的8个省份的招生情况来看，招生工作进展较顺利，8个省份共扩招学生30人。“剩下的其他省份都是我们的生源大省，尤其是广东，所以我们一定会做好接下来的工作，招生工作预计在7月14日全部完成。”朱清时说。

30多名考试不合格学生已补考

朱清时表示，该校师资招聘工作进展顺利，目前已招聘到110多位教师，在中组部海外青年高层次人才引进方式――，南科大的人数为全国最多，达21位。

“学校每月还会举办教师和学生的对话会，每位老师或学生都有机会与校领导面对面，谈谈对学校的意见。”朱清时说，而学生反映的问题主要集中在听不懂老师上课或对课程设置有建议等。近日有媒体称南科大200多名学生中有30多名学生考试不合格，不合格率偏高的.问题。朱清时回应，南科大进行课程改革，采用英语教学，的确会让部分学生在最开始感到比较困难，但在老师的帮助下，现在这30多名学生已经全部补考合格。

针对教改班学生进入三年级专业学习后，选择金融数学与金融工程专业的学生被告知：今年秋季学期将被送往香港城市大学学习这一问题。朱清时表示，“将学生送往香港，一方面是对学生负责，另一方面也是师资力量不够，不过这一问题已经解决，除了教改班其他年级的学生以后都能在本校学习金融数学与金融工程。”

希望明年能招收研究生

南科大14日启动搬迁至西丽大学城片区新校园的工作，新校区包含教学、办公、实验、生活等功能建筑32栋，建筑面积20多万平方米，下学期正式投入使用。朱清时表示，新校区将建设3个科研中心，其中两个已获批准，资金已到位，另外一个还在审批中。“我们已经向教育部门请示，希望在明年能开展研究生招生，只要硬件设施到位，我们的教师教研究生是没问题的。”朱清时表示。

特写

朱清时明年退休 给自己打65分

南科大第一批教改班的学生即将在明年毕业，朱清时也将在明年退休。谈到教改班的学生，朱清时赞不绝口。“我们的学生都很优秀，我对他们很有信心，也不担心他们未来的就业。”不过给自己的校长工作打分，朱清时只打了65分。“65分的意思是及格了，但离目标还是很远，南科大以后的路还很长。我退休了想回故宫博物院从事研究工作，当然这是我的个人愿望，最终还是服从大局吧。”朱清时说。

7.南方科技大学 篇七

2013年11月19日, 为适应广东、广西、湖北等省墙体材料行业发展需要, 加速墙材革新、节能减排步伐, 由广州南方墙体材料科技有限公司发起, 全国墙材科技信息网批准的南方墙材科技信息网组成揭牌仪式在广州市润鹏大厦隆重举行。参加会议的有西安墙体材料研究设计院党委副书记黄新南、广东省墙体材料行业协会副会长欧柏棠、秘书长马浩然、全国墙材科技信息网副秘书长张争兵、山西墙材科技信息网理事长刘晓宝、河南墙材科技信息网理事长刘亚宾、江西墙材科技信息网理事长姚国金、四川墙材科技信息网副理事长郝明全、湖北墙材科技信息网理事长郑金堤以及各地装备企业及砖瓦厂60余人。

南方墙材科技信息网的成立, 对加强我国南方地区墙体材料行业信息交流、技术服务, 推动该地区墙体材料行业发展起到了重要的桥梁作用。

8.南方科技大学 篇八

文书记告诉记者，在长期的军队办学实践中，该校形成了具有鲜明的军营文化特质的校园文化：绝对的政治服从、赤诚的爱国奉献、严格的管理规范、高度的集中统一、丰富的文化活动、清新的校风医风、敢为人先的创新精神。“这是我校校园文化建设的历史积淀，也是鼓励南医大人再创辉煌的精神动力。”

“由军队院校转为地方大学，是脱胎换骨的改变。包括办学理念、教育目标、管理体制、学生构成、教学内容等校园文化建设主体要素，都在发生着深刻的改变。”文书记说，经过三年来的摸索，该校党委认为，军校转制后，校园文化建设既不能另起炉灶，也不能姓“军”不变，而是要采取辨证的扬弃。教风学风是校园文化的灵魂。为此，该校党委狠抓了教风学风建设，以教风学风的培育带动校园文化走出新型发展道路。

弘扬“讲政治、重德育”的光荣传统，

强化责任意识

学校移交地方后，针对人才培养对象和学生就业方式发生变化的实际，学校既重视弘扬军队院校良好教风学风，又坚持与时俱进，把德育贯穿于教育教学的始终。

学校坚持开展以“崇教厚德、为人师表”为主要内容的师德教育，把师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励的重要依据，在职称评审、级别晋升、评优评先等方面实行“一票否决”；广泛开展“教师成长成才经历进课堂”活动，明确规定教师给学生上第一节课时，必须讲授自己的成长成才经历，以良好的思想政治素质影响和引领学生；每年新生开学典礼推出师生互签承诺书活动，通过教师代表和学生代表互换学习承诺书和执教承诺书，强化教师为人师表的责任意识，营造崇教厚德的良好氛围。

学校广泛深入地在大学生中开展“立志、修身、博学、报国”主题教育活动，引导学生勤于学习、敢于创造、乐于奉献。下功夫抓好思想政治理论课学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设，推动邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进教材、进课堂、进大学生头脑。2002年，该校率先开设“三个代表”重要思想课程，探索并形成的学习模式，先后在全军、全国高校推广。2005年，按照这一模式，又将科学发展观等重大战略思想充实到教学之中，

弘扬“能吃苦、敢拼搏”的光荣传统，

倡导奉献精神

南方医科大学从一个军医专科学校发展到全国重点大学，依靠的是几代人不畏艰苦、勇于拼搏的精神。移交地方后，学校党委仍然十分珍惜这一精神财富，大力倡导全校师生员工用敢于拼搏的精神对待各种困难，用无私奉献的精神教书育人。

学校坚持把先进典型引路作为倡导奉献精神、促进教风学风建设的有效手段。先后大力宣扬了“全国模范教师”、著名病理生理学家赵克森教授；冒着生命危险，连续解剖4例“非典”病人尸体的“国家级教学名师”丁彦青教授等等。同时，还大力宣扬了荣获“2006年全国大学生十大年度人物”称号的陈强同学、荣获“2007年全国三好学生”称号的孙慧美同学等一大批优秀学生典型。充分发挥先进典型的示范和辐射作用，把“学典型、比贡献”推向深入。

学校对先进典型不仅大张旗鼓地宣传，而且与评功评奖、晋职晋级、提拔使用挂钩。尤其是对表现特别突出的师生给予重奖。如对志愿赴艰苦地区工作的毕业生在立功授奖、报考本校研究生录取等方面予以倾斜，对志愿赴边远山区工作的教师和毕业生予以优先提拔和经济补助，对在教医研方面做出突出贡献的予以物质奖励。

弘扬“重团结、善协作”的光荣传统，

增强团队效应

学校党委把培养师生团队意识作为教风学风建设的重要内容，通过构建机制、创造条件、营造氛围，有力地促进了教风学风建设。

学校十分重视教学人才的梯队建设，努力构建老中青搭配、职称和知识结构合理的教研团队；实施科技创新团队计划，以国家重点、重大项目负责人为带头人，以具体研究项目为纽带，分批次组建和引进创新团队，形成一批充满活力的科技创新研究群体。比如，今年成功引进以吴补领教授为学科带头人的教学科研团队，大大增强了口腔医学系的办学实力和教学水平。

通过资源整合，创造协作攻关的条件；按照“资源共享、建设集约、管理集中、课程整合与课程独立相结合”的原则，注重资源的兼容整合，重点整合化学、预防医学、生物医学工程等教学实验室，建成7个广东省实验教学示范中心；建立功能完备、运作高效的科技信息交流、成果转化和资源共享平台，实现了各类创新资源的有效融合；广泛开展境外技术合作和学术交流，先后与国内外十几所著名高校、科研院所建立稳定的协作关系，聘请一批外籍、外校院士和教授，吸纳一批优秀留学归国人员，形成开放合作、互融共进的良好格局。

弘揚“重规范、严管理”的光荣传统，

完善长效机制

军校管理模式的特点就是突出一个“严”字。师生一日工作、学习和生活，都依据军队条令条例进行规范和管理。移交地方后，学校对原有管理体制、管理制度、管理措施和具体管理方式方法进行合理扬弃，形成了一套既有军校管理特色又有地方院校风格的教育管理体系。

学校着力抓了“三支队伍”建设，即：着力抓辅导员队伍建设，按照规定比例配备数量充足的专职辅导员，支持辅导员攻读相关专业硕士、博士学位，评功评奖、晋职晋级适当向辅导员倾斜，促进了辅导员队伍职业化、专业化建设；着力抓党政管理和共青团干部队伍建设，坚持专兼结合的原则，鼓励更多的教职员工从事学生管理工作；着力抓兼职辅导员队伍建设，每个班级配备兼职辅导员，鼓励兼职辅导员关爱学生、贴近学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。

突出经常性管理，形成了一套宽严相济的管理体系：严格执行早操、上课报告、到课率检查、内务卫生检查、查辅、请销假、周点名等管理制度，形成“人人都在管理中，人人都在组织中”的管理模式。这种管理体系积淀着深厚的军旅文化底蕴，渗透于学生的学习和生活中，贯穿于学生日常管理的全过程，有效地指导和规范着学生的学习和生活，确保了学校高度稳定和集中统一。学校、二级学院、班级定期召开学生工作会议，集中解决各种热点和难点问题。坚持问题排查制度，规定辅导员每月必须对本单位重点学生做一次排查，把问题解决在萌芽状态，确保了学校的高度稳定和集中统一。

9.南方科技大学 篇九

赞同：

·中国教育史上的里程碑，具备划时代意义，是教改的实验品和先锋队

·推动高等学校教改的进程，将教育部以及现今教育体系中的相关问题推到舞台之上 ·去行政化，教授治校而不是校长治校

（减少行政干预，减少行政权力对学术权力的压制，减少行政资源对学术资源的侵占）·学校自发学历，打破教育传统的体制

·书院化教育模式，教授和学生生活学习在一起，便于通识教育，教育出学生具备完整人格。·建校为了培养顶尖学生，打破原有教育模式，培养创新性人才

·研究型大学，仿造香港科技大学，加州理工大学，上海中欧工商管理学院（以前是上海交大的，全球排名很高）先例。

·对深圳市经济和国际地位的提升有一定作用

·强调经济发展必须有教育为依托，有文化为指导。

·他代表了改革开放，也代表了科学发展

·起到鲶鱼效应和头羊效应

反对：

·大多数人看待的时候，人们感兴趣的不是你的体制，而是你的目标

·没有本科生招生权只是之前，研究生招生权怎么办？

·大学不可能去行政化，因为大学既有学术力量，又有行政力量（去行政化而不是去行政）·南方科技大学现在还是一所公办体制的大学，深圳市财政办理的。，深圳大学的校长应该是有想法的，凭什么给她那么多经费。去全世界拼教授。用的是深圳市的财税。

· 南方科技大学是在做教改实验，当一个校长把学生当实验品的时候，学生们的人生就已经交付给了办校人的道德观和良知，他们的人生就已经把自己的人生交付给了学校的价值观念。是危险的。

·南科大的意义是刺痛了现存高校的体制。但是把一切都抛向对立面，是丧失了顶层设计的途径，要团结最大的力量才能带动教改和制度改革。

·南方科技大学无形中承担了相当大的责任：

1、承担了中国高等教育改革的历史责任

2、承担了获得学生成果的责任，甚至是获得诺贝尔奖的重担，学生被迫背负重担，朱校长被迫背负重担，南方科大被迫背负重担

·如果培养的学生去了国外怎么办？意义何在？

·群羊效应会迫使它没落和屈服

思考：

一、南方科技大学能坚持多久？

·会不会虎头蛇尾？朱清时本人，·学校的虎头蛇尾、办学传统能否得到一贯贯彻？

·教育部不支持，南方科技大学能坚持多久？授权条件没有之后，（立法治校）

·会不会被社会需求打压下去。

·时间之久会否被妥协

# 已经没有退路了，所以可以直接逼出绝境二、一个好大学需要什么？

·好生源——选拔考核（自主招生综合能力考察）考能力不考知识

·好硬件——资金来源（深圳市财政支出）

脱离不了财政和行政干预，怎么走出去？优势地位怎么具备竞争力？

·好软件——师资力量（南方科技大学办学理念）大学非大楼之谓也，乃大师之谓也。·这就够了吗？只是基础，造好了能建成高校，而非名校。（社会认可与否，文化的构建）

三、南方科技大学为什么会出现在深圳？

·优势：

1、改革开放优先发展地区

2、深圳城市发展的需求，迫切需要一所能具备国际影响力的高校。

3、南方科技大学的实践，需要有一个空间和平台，不能出现在北京上海，原因在于传统高校的竞争力太强大

·劣势：

1、深圳市经济特区而不是政治特区，现当代中国高等教育其实是一种政治。

2、深圳市的政策和经济扶持并不是一件好事，它抬高了南方科技大学的办学起点，使得缺乏平等竞争的环境。美国很多类似的学府，但是他们的建立是在同等

环境下进行拼杀出来的。理论要点：“自由”“开放”“竞争”。

3、说明南方科技大学还是恐惧的，这不是破冰之旅，应该是绕冰之旅

四、成功后是否适用推广？

·南科大不能推广其研究型大学的性质，研究型大学都只占据高等教育的一小部分 ·但是体制和办学理念可以推广。

·拭目以待吧，猜测而已。

总结：

·深圳市政府愿意拿这么多钱投资办校，说明重视城市发展史上教育的重要性。值得肯定。·像朱校长这样的老教授，一类人不辞辛苦，这么大年纪了都要来办校为教育，值得鼓励。·这所大学的兴建，把教育部直接逼到了舞台上，使得它必须公开地去面对教改的迫切需求。·困境不在于南方科大与教育部的矛盾，而是一个地区性的办学的探索和一般性高校办理的规章制度之间的冲突。

（【要建立教育特区】特殊的思想环境，文化环境。华中师范大学教育学院副院长提出）·和谭嗣同的死意义相同，即使是南方科技大学死了，那意义也非同小可，走出了一条新路。·如果明确了出发点和目的地，就不要因为路途艰辛去阻止前行，应该全力支持他。

·期待南方科技大学的兴办能解答“钱学森之问”。

10.南方科技大学 篇十

各位领导、各位来宾，老师们、同学们：

今天是南方科技大学一个喜庆的日子。我们怀着无比喜悦的心情相聚一起，共同见证南方科技大学的正式成立和2012年开学典礼。

在这里，我代表南方科技大学全体师生员工，对专程前来参加大会的教育部、广东省和深圳市领导，各位理事，各界嘉宾，各位家长，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！在这里，我也代表全体师生员工，对刚刚加入南科大行列的188位新同学，表示热烈的祝贺和欢迎！

南方科技大学从开始筹建那一天起，就备受世人瞩目，因为它诞生在深圳这座中国改革开放的先锋城市，锐意创新、心怀高远，立志打破常规，迅速建成国际化高水平研究型大学；它立志探索新路，建设中国特色现代大学制度、培养拔尖创新人才；它立志勇担重任，为我们国家深化教育改革、迈向教育强国做出贡献。

经过不懈的努力，南科大的筹建工作取得重大成果。学校高水平规划、高效率推进校园建设工程；初步形成一支高水准的教师队伍，先进的全面教育体系；高标准设置学科专业、正在建立一批交叉科学研究中心，为未来发展奠定良好基础；逐步构建了符合现代大学制度的治理结构、管理体制。

4个多月前，南方科技大学获教育部批复正式建立。“去筹转正”只用时1年3个多月，这充分体现了教育部对南科大改革创新的鼎力支持，体现了教育部推进中国高等教育改革、建立现代大学制度的决心。

南科大的5年筹建之路并不平凡，我们经历了风雨、走过了曲折，更收获了力量、坚定了信念。在这里，我要再一次感谢中央、教育部、省委省政府、市委市政府、省教育厅、市教育局等各级领导和部门的关心、支持和推动；感谢南科大第一届理事会全体理事、学校全体师生员工付出的努力、忍耐和牺牲；感谢所有关心、关注南科大的社会各界人士、广大深圳市民及新闻媒体的支持、鼓励和帮助；还要特别感谢前期曾参与南科大筹建的所有人士，他们当中的一些人今天不在这里，但我们永远不会忘记他们为南科大做出的贡献！

南科大获准正式建立后，社会各界十分关注它的发展方向，殷切期望南科大坚持改革创新、不断取得突破。现在，我们正在用实际行动回答社会的关心。南科大改革的核心内容，是探索如何培养大批创新人才。新中国成立60多年来，我国教育的规模越来越大，经费投入越来越多，可是大批创新人才仍不见涌现。一个原因在于我国的教育只重视传授知识、只重视学生掌握知识的情况，不仅忽视、甚至伤害了学生的创新素质。它们本来对创新能力更重要。爱因斯坦有句名言：“想像力比知识更重要”。创新的核心是新思想。有利于产生新思想的基本素质是想像力、洞察力、记忆力和注意力，还有跳出传统思维定式的批判精神。希望全体同学和教职员工共同努力，不仅让同学们获得一流的知识和技能，更要让同学们培养成一流的创新能力。

今年我们在教育部、省教育厅、深圳市委市政府的支持、指导和帮助下，采取了全新的“基于高考的综合评价录取模式”进行招生，这一模式体现多元评价、突出创新潜质、注重学习过程，这是我国在招生制度改革的关键环节的一次重要探索，也是我们为实现教育改革跨出的又一步。可喜的是，我们的初步探索尽管难免存在问题，但是仍然取得了成功，既获得了社会的普遍赞同，又招收到了一批成绩好、能力强、素质高的优秀学生。

改革创新是南科大的立校之本。在未来的发展道路上，我们必将以更大的气魄、胆识和力度推进各项创新，完成南科大作为国家高教综合改革试验校的重大使命。

南科大正在开启新的历史，而刚刚考入我们学校的188名新同学也翻开了人生的崭新篇章。

同学们，高中毕业、考上理想的大学，是起点而不是终点。从今天起，你们将开始新生活、面对新挑战，投入一生中至关重要的新里程。同学们必须树立远大目标，心怀理想、乐观向上、执着追求。要以世界前沿眼光、国际一流标准，去要求自己、衡量自己的创新能力和学业成绩。同学们不仅要学习一流的科学技术知识和能力，也要认真思考社会和人生；要培养健全的人格、高尚的品德。“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”。只有成就品格之大道，才能成就学问之大道。期望在我们的共同努力下，同学们能够成长为真正有国际视野、独立思考能力、社会责任感和文化修养的创新型人才，用我们的成功实践对“钱学森之问”作出精彩回答。我相信，在南科大度过的四年，必将成为同学们一生中最值得骄傲的岁月，必将铸就同学们光明的未来。而同学们的未来，就是南科大的未来。

老师们、同学们，今天你们以南科大为荣，明天南科大将以你们为荣！

谢谢大家。

朱清时