高考政治消费及其类型

高考政治消费及其类型（精选8篇）

1.高考政治消费及其类型 篇一

一、说教材

《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。

本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。

二、说学生

进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。

三、说教法和学法

教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。

基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。

高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。

四、说教学目标

根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数。

2. 能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。

3. 情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。

五、说教学重难点

本节课需要突出的重点是影响消费水平的因素;恩格尔系数大小与消费结构、生活水平的关系。

依据：根据新课改的要求学生只有了解了影响消费的因素，才能更好的掌握有关于消费的问题，提高我们的消费水平，由浅入深，引导学生深刻的理解本课的内容。

本节课需要学生突破的难点是：消费的类型、恩格尔系数和消费结构的关系。

依据：由于借贷消费以及恩格尔系数对于高一的学生来讲属于比较抽象和比较陌生的内容，学生比较缺乏相应的基础知识。

六、说教学过程

新课导入：

我会向学生展示几组图片，让学生通过直观的体验来分析这几组图片，并提出问题引导学生思考影响消费的因素都有哪些，为什么会造成这些现象的出现? 带着这样的疑问，我们将进入教学的第二个部分――新课教学。

讲授新课：

通过情景设置以及学生探究，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的分析理解能力，培养他们的团结协作精神，更活跃了课堂气氛。

探究活动一：

我将设置三个情境让学生讨论并分析，来讲述影响消费的因素有哪些。

设置情境一:将学生分成AB两组，让学生当一次小当家，模拟管理家庭的收入。经过讨论，提问在这里影响消费的因素是什么?(家庭收入)

设置情景二：AB两组的本月收入不变，但是由于种种原因B组的夜市摊生意不好，下个月的收入会降低。他们将怎么进行消费，还可以和这个月一样吗?提问在这里影响消费的因素是什么?(预期收入)

设置情景三：比较两个贫富差距不同的国家，他们的总体消费水平哪个更高?针对情境提问：社会的总体消费水平受到什么因素的影响?(收入差距的大小)

设置情境四：超市促销、双十一淘宝、京东等搞活动，商品降价。(物价水平)

通过总结上述情境的因素，我将进一步提问学生除了以上的因素还有哪些因素在影响我们的消费。

探究活动二：

我将通过日常生活中人们通过什么方式买车，来对按交易方式分类的消费的类型，进行讨论，引导学生正确的选择消费方式，认识到每种消费方式的优缺点。

我将向同学们展示人们假日旅游、电子产品消费、教育经费支出的改变，来引出按照消费的目的分类的消费类型，并通过提问的方式让学生了解这些消费的发展趋势。

探究活动三：我将通过提出疑问：买得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消费水平更高呢?是否买得起房子能不能作为衡量一个家庭消费水平高低的标准呢?引导学生分析讨论引起消费结构变化的原因，从而引出有关于恩格尔系数的含义，并使学生理解恩格尔系数和消费结构、家庭生活水平间的关系。

七、课堂小结

我会先让学生自主总结，然后我结合学生的总结，补充完善总结本节课的知识，并进行感情升华。通过这样设计课堂小结，可以让学生学会自主总结知识，加深印象，教师总结帮助学生理清本课知识结构，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目标。

八、课堂练习

我将通过两道练习题来巩固本节课学习的知识，加深理解。

本课题板书设计我主要采用关系图的形式展现，让学生一目了然，便于识记和理解主干知识。

九、说教学预测

本节课我主要从学生日常生活的时机入手，设置各种情景，引导学生充分的讨论，设计问题，让学生自主探究的学习。希望通过本节课的教学是学生树立正确的消费观，提高参与经济生活的技能和实践能力。但是，课堂教学会出很多意料之外的情况，我会根据具体的问题，及时的改变和调整教学的方式。

2.高考政治消费及其类型 篇二

一、银行个人理财产品的消费类型

(一) 人民币理财产品和外币理财产品

根据币种不同理财产品包括人民币理财产品和外币理财产品两大类:传统型与人民币结构性存款。人民币理财产品的主要特点是收益率更高、安全性更强。传统型的产品主要有基金、债券等, 特点为风险较小、收益确定, 大概有3%的收益。一般被视为定期储蓄替代品的后者挂钩汇率, 风险与前者相比较大, 就其实质而言与外币类产品区别不大。

就外币理财产品而言, 吸引人的一般是“短期”、“高利”、“币种多样”。比如:光大银行外币理财A计划产品针对币种不同获得收益不同, 但收益普遍较高;还有其保本保收益T计划理财产品用短期来吸引顾客, 最短期限甚至以天为单位。

(二) 保证收益理财产品和非保证收益理财产品

根据客户获取收益方式的不同理财产品分为保证收益理财产品和非保证收益理财产品。综合理财的业务范畴包括保证收益理财产品和非保证收益理财产品。保证收益理财产品包括固定收益理财产品和有最低收益的浮动收益理财产品, 前者指银行按照约定向客户支付固定的收益, 银行自负盈亏, 后者指银行支付客户最低的收益, 剩余若有盈余则按照双方约定分配, 若亏损则银行自行负责。非保证收益理财产品又可以分为保本浮动收益理财产品和非保本浮动收益理财产品, 两者区别就在于本金是否受保护, 前者无论出现何种状况客户本金不会亏损, 后者并不保护客户本金安全, 存在一定的风险。

(三) 理财顾问服务和综合理财服务

根据运作方式不同分为理财顾问服务和综合理财服务。两者的区别在于理财顾问服务仅仅担任顾问的角色, 只为客户提供意见, 最终的结果有客户自己决定, 并且有权获得一定的报酬, 这种方式既不属于委托代理也不属于信托;而综合理财服务则有权管理客户资金, 决定资金的用处, 风险则由客户与银行共同承担或按约定承担。

(四) 分散式理财和集合式理财

根据资金募集方式的不同分为分散式理财和集合式理财。分散式理财即一个委托人对应一个受托人, 并且这种理财产品有最低金额要求, 因此一般这种理财方式多为富人所青睐, 他是一种向富人和其家庭提供的系统和混合理财业务, 它已经超越了简单的银行资产、负债业务, 涵盖领域不仅包括传统零售银行的个人信用、按揭等业务, 更提供包括衍生理财产品、保险规划、税务筹划、财产信托甚至包括客户的医疗以及子女教育等诸多产品和服务, 也成为“私人银行”。[1]

不同于分散式理财, 集合式理财中一个银行对应多个客户, 即一个受托人对应多个委托人, 此时, 由银行进行调查、研究以制定能够吸引潜在客户的理财产品, 通过宣传、推荐使有意向的客户购买。因为集合式理财产品风险较小, 投资金额要求不高, 所以潜在客户一般指中小投资者。

二、银行个人理财产品的法律风险

(一) 市场准入的法律风险

将产品投入销售最先面临的问题就是市场准入的问题, 为了将其规范管理, 我国《商业银行个人理财业务管理暂行办法》规定将准入方式分为审批制和报告制。

实行审批制的银行业务需要经过银监会的同意, 且有其严格的审批程序。相对而言报告制则简单的多, 不需要报告银监会只需将业务报告当地银监局即可, 这种方式存在较多瑕疵, 一旦银行方面有过错, 与客户发生冲突, 法院可能以银行程序上的瑕疵而加重银行的责任, 造成银行损失较大。

另外, 对于募集方式我国相关法律并未作出明确规定, 从表面上看银行将理财产品的信息公之于众, 由客户自己选择是否买入, 实际上银行在研发理财产品之时就根据特定人群来制定计划, 只有特定人群才会购买, 所以实际上到底是公募还是私募目前为止还是混淆不清的。这种模糊会留下法律漏洞, 存在较大的风险。

对于理财产品的性质, 有的学者认为属于委托, 客户以委托合同的形式委托银行以自己的名义对资金进行管理, 以期获益, 就其本质而言是代人理财, 是一种代理行为;而有的人则认为是信托, 但是在这种信托关系中没有明确的受益人, 只好将投资者勉勉强强作为受益人, 但又没有明确表达客户的意思, 面对这种情况我们很难给出明确的定义。这样的不明确为理财产品埋下了很大的隐患, 很可能引起不必要的纠纷。

(二) 信息告知不明的法律风险

1.公开信息不足且不够明确。我国《商业银行个人理财业务管理暂行办法》规定银行在对理财产品进行宣传销售时必须包含风险提示, 且应表达清晰、明确。而现实中由于客户对金融产品这类虚拟产品不够了解, 缺乏相关的专业知识, 银行方面不会尽义务将资金去向、用处、风险、预期利益以及自身能力等重要信息告知客户。这种现象被称为信息不对称理论, 1970 年美国经济学家乔治·阿克罗夫提出了非对称信息理论, 他认为信息不对称会导致逆向选择和道德风险, 降低经济效率。[2]

2.银行工作人员的不尽职。有时银行工作人员会将储蓄与理财产品混淆, 使客户认为是储蓄品种, 这是利用银行信誉来达到目的, 根据《消费者权益保护法》第8 条的相关规定, 金融消费者有知悉购买个人理财产品真实情况的权利, 同时规定了经营者应向其提供有关商品或服务的真实信息。由此该种行为侵犯了客户的知情权, 长此以往会造成难以弥补的后果。另外还包括销售人员本身对理财产品理解不适当, 而向不适宜的客户推荐理财产品, 当客户收取收益时发现实际利益低于预期利益, 这时客户会觉得上当受骗了。这样就会引起大量的纠纷, 造成更大的混乱。

(三) 个人隐私泄露的法律风险

我国金融业法律规范一直不够力度, 存在很多缺口, 为银行业的发展埋下了隐患。如我们在购买理财产品之前, 都会被要求填写一些个人信息, 包括家庭年收入、投资经验、联系方式、职业情况等, 这些个人信息大多数人都不会了解他的宝贵性, 但是隐私其实是我们的另一种财富, 目前这种不注重隐私与我们以前的思想观念有关, 以前我们只注重经济的发展, 包括法律都没有这方面的规定, 但如今我们应对自己的隐私正视起来。对于个人隐私的泄露主要包括:为了推广银行的其他产品, 银行内部就利用客户的个人信息, 向客户进行各种各样的推销, 最普遍的我们可能有时会接到银行的电话、短信来介绍相关产品;银行工作人员处于利益考虑会将个人信息卖给他人, 会给客户造成损失, 如被犯罪分子利用实施诈骗, 《刑法修正案七》就规定了金融机构工作人员对于公民个人信息保护的义务。

(四) 银行收费的法律风险

在银行办理业务大多都会收取一定的费用, 理财产品这项业务也不例外, 我们一般将其称为“保管费”、“手续费”等。对于这个费用的收取方式、标准我们没有明确的规定, 这就存在了一些风险, 主要表现在以下几个方面:收费不合理。即收取的费用明显过高;收费存在不合法现象, 即收取的手续费与向银监会及其他相关部门报备的情况不一致或者根本没向相关部门报备而直接收取费用;收费信息不公开, 即收费原因没有明确说明。对于存在的这些收费情况的风险会对银行造成很多负面影响, 危及银行的信誉。

三、银行理财产品消费风险的法律防范

(一) 建立与完善个人理财相关制度规范

1.完善个人理财的法律法规。首先, 纵观我国全部的法律条文, 目前没有明确的为大众熟知的关于个人理财的法律, 对于这方面的纠纷只能采用《民法通则》《合同法》《消费者权益保护法》, 而在个人理财中消费者同银行方面并非处于同等地位, 《民法通则》《合同法》则是保护同等地位的双方当事人, 所以有时并不是很适合。其次, 《消费者权益保护法》的对象并没有包括个人理财的消费者, 缺少对于个人理财方面的调整。当自身受到侵害时不能及时准确运用法律保护自身合法权益。所以, 笔者比较赞成将个人理财的有关规定系统明确地纳入《消费者权益保护法》中, 章节明确, 条理清晰, 最重要的是易被人们熟知, 能让消费者更好地保护自身权益。

2.完善个人理财保护的制度, 建立银行内部纠错机制。第一, 银行内部应当建立解决个人理财业务的内部纠纷解决机构, 当业务出现问题时银行内部应当与客户进行联系沟通或及时接受客户的投诉。第二, 银行应制定纠纷处理的规定, 明确规定解决纠纷的时间、解决方式, 按规定解决问题, 并将处理结果以书面形式及时通知客户。若客户仍不满意处理结果, 银行可告知客户使用其他法律途径维护权益。最后, 应当定期向客户寻求反馈, 对于客户的意见建议银行应当及时听取并加以改正, 这有利于银行的长远发展。

(二) 完善银行运行机制

1.加大理财产品信息公开的力度。加大信息公开, 做到理财产品信息透明完整。为了公平银行有义务将业务的主要信息全部公开, 应当明确规定客户有权利及时获得资金去处、财务报表等信息, 并且银行有义务将全部信息通俗易懂的真实地向客户讲解, 可以参照格式条款的规定, 如在有两种不同的解释时一律采取不利于银行的解释, 更能使客户的合法权益得到保护。

2.加强金融监管。金融监管机构在保证市场参与者信息可得性方面可以发挥很大的监管作用, 其功能在于鼓励或强迫金融机构及时、准确、全面、公开地向群众披露信息, 并对那些未能按规定披露信息的金融机构予以惩罚。[3]所以应当设立相关的监管机构, 银行应将信息及时报给监管机构, 监管机构及时监督, 有问题时立即通知银行以便及时更改。

3.加强对银行从业人员业务素养的培养。个人理财业务是一项专业性较强的业务, 有时普通的银行工作人员也无法很好地向客户传达核心信息, 甚至传达出错误信息, 鉴于这种情况, 银行应当定期对相关工作人员进行培训, 将工作人员分类培训, 培训专门的销售人员提高专业素养, 加大宣传人员与设计人员的沟通, 做到更好地为客户服务。

(三) 增强消费者风险防范意识

个人理财业务专业性很强, 很多消费者并不具备相关的专业知识和风险意识。在现实生活中合法权益遭受损失往往自认倒霉, 认为是自己的错误。正是由于这种行为纵容银行业的不规范、不严谨。所以, 在生活中应当增强保护自我合法权益的意识。加大对个人理财产品消费风险防范的宣传力度, 如:在电视中或网络中发布一些相关的公益广告使消费者风险防范的法律意识便会逐步增强。

参考文献

[1]中国银行业从业人员资格认证办公室.个人理财[M].北京:中国金融出版社, 2007.

[2]蔡雯珺.当前我国商业银行理财业务的问题及对策[J].现代商业, 2009 (17) :32.

3.高考政治消费及其类型 篇三

精品

教案

试卷

第一单元 生活与消费 第三课 多彩的消费 第一框 消费及其类型

关注居民收入 提高消费水平

《国民旅游休闲纲要(2013－2020年)》提出，到2020年，职工带薪年休假制度基本落实，城乡居民旅游休闲消费水平大幅增长。而要落实这一点，就必须大力增加居民收入，改变工资收入占GDP比例过低、收入差距过大等问题，还要稳定物价，积极促进我国经济持续健康发展。

思维导图

②

③①

创新演练

(1)提高居民消费水平，为什么必须关注居民收入？应该关注哪些方面？(2)除收入外，提高居民旅游休闲消费水平还应该注意哪些事项？

答案：(1)收入是影响消费水平的主要因素，是消费的基础和前提。关注居民收入，既要增加居民当前可支配收入，又要增强居民未来收入预期，同时还要缩小收入差距以提高社会总体消费水平。

(2)①从根本上说，经济发展水平决定消费水平，决定人们的收入水平，因此，要从根本上保持经济的持续健康发展。②稳定物价，商品价格的变化会影响居民生活消费。③健全社会保障制度。

一、选择题

1．2017年全年全国居民人均消费支出18 322元，扣除价格因素比上年实际增长7.1%。按常住地分，城镇居民人均消费支出24 445元；农村居民人均消费支出10 955元。造成城乡消费差异的最主要因素是()A．预期收入的不同

C．收入水平的高低

B．物价水平的差别 D．消费观念的差异

解析：此题考查影响消费的因素。解题时注意抓住设问题眼“最主要原因”。2017年全国

高中

精品

教案

试卷

解析：买相机属于钱货两清的消费，租小汽车属于租赁消费，按揭付款方式购买了高清彩电属于贷款消费。

答案：A 6．2017年全国居民恩格尔系数为29.39%，中国第一次进入联合国划分的20%至30%富足区间。改革开放40年来，中国的恩格尔系数从“5字头”进入“2字头”，这意味着我国居民()A．食品支出占家庭总支出的比重增加 B．家庭食品支出额减少

C．以发展资料和享受资料的消费为主 D．消费结构不断改善，生活水平提高

解析：题目中我国恩格尔系数从“5字头”进入“2字头”，这一变化表明我国居民消费结构不断改善，生活水平提高；故D项入选。A项错误，食品支出占家庭总支出的比重减少。B项错误，恩格尔系数是一个比例值，其降低不意味着家庭食品支出额减少。C项与题意不符。

答案：D

二、非选择题

7．随着经济的快速发展，社会保障制度不断健全与完善，收入分配制度改革不断深化，旅游正成为人们假期休闲的一种时尚选择。在2017年长达8天的国庆“超级假期”期间，公众旅游需求集中释放，出游热情高涨，假日旅游市场保持高位运行。据国家旅游局数据中心综合测算，本次假日期间，全国共接待国内游客7.05亿人次，实现国内旅游收入5 836亿元，按可比口径前7天与2016年同比计算，分别增长11.9%和13.9%。

结合材料，运用“影响消费水平的因素”的相关知识，分析我国假日旅游市场火爆的原因。解析：结合材料信息“随着我国经济快速发展”“社会保障制度不断健全与完善”“收入分配制度改革不断深化”，考生可从经济发展水平、收入水平两方面进行深分析。特别注意的一点是在对收入水平进行分析时，要注意从当前收入、未来收入预期、收入差距几个方面进行思考。

4.消费及其类型说课 篇四

一.说教材

1.本框题的地位和作用

《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。

本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。

2.教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。

情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.3.教学的重、难点

本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要)，重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。教学难点：消费类型中的贷款消费

难点的依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知识。

二.说教法

为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法 1.指导思想

根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.2.教材内容的处理及依据

本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.3.教法的选择及依据

情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，4.教具的选择

鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学

三、说学法

在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.导入新课：(2—3分钟)展示几组现代人的消费图片(或描绘机组现代人消费的情景)，引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化?

2、讲授新课：(35分钟)一.影响消费的因素 1.收入是消费的基础和前提

(1)居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.(利用父母的工资单解释可支配收入)(2)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。

我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。

2、物价水平对消费的影响

3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。(举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3)

4、经济的发展水平

辨析：提高收入必然会提高消费水平

⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高.⑵提高消费水平措施： ①促进经济发展(根本途径)②提高收入水平(主要途径)③稳定物价

④生产适销对路的高质量产品 二.消费类型

有形商品消费：钢笔、水果

1、产品类型不同

劳务消费：家教、维修、家政

¨¨¨老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式? 钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离 贷款消费： “花明天的钱圆今天的梦”

2.交易方式不同

2、交易方式不同 借贷行为需还利息，适用于大宗购买耐用商品，适用于收入稳定的有偿还能力的人(中学生可不可以贷款消费?讨论)租赁消费：所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有 婚纱，小说 生 生存资料消费：较低层次的衣食住行需要

3、消费目的不同 发展资料消费：教育、培训 享受资料消费：旅游 三.消费结构

1、含义

2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重(注意是比重不是数量)

3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系

·反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。

P23图反映出什么经济学道理? ① 农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，②同时，反映出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展,生活水平的提高.3、课堂小结，强化认识。(2—3分钟)

4、板书设计 一.影响消费的因素

经济发展水平(根本因素)→ 发展经济 收入水平→ 提高收入 提高消费水平的措施 物价水平→ 稳定物价

商品性能外观包装质量 → 生产适销对路的高质量产品 二.消费的类型 1.产品类型不同 有形商品消费 劳务消费

2.交易方式不同 钱货两清消费 贷款消费 租赁消费

3.消费目的不同 生存资料消费 发展资料消费 享受资料消费 三.消费结构 1.含义

2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出

3.消费结构变化的根本原因:经济的发展,生活水平的提高.5.课堂课后练习(检验学生学习的情况)《成才之路》的练习

5.《消费及其类型》教学反思 篇五

人教版必修1《经济生活》第一单元第三课第一框“消费及其类型”的内容呈现顺序是：第一目，影响消费的因素;第二目，消费类型。我认为这样的内容顺序比较别扭，缺乏一定的逻辑性，也不符合学生的认识规律。经过重新整合后的教学顺序依次是“消费类型”“恩格尔系数”“影响消费的因素”，这样就符合了“是什么”“怎么样”“为什么”“怎么办”的认识逻辑，过度更自然，有利于落实二维教学目标。

从课堂气氛看，由于教学设计的情景比较贴近学生生活，所以课堂气氛显得比较活跃，有时甚至出现抢答现象，较好地发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。但这堂课并非上得十全十美。由于对一些非重难点知识的引出也设计了生活情景，所以在后面难点和重点问题的探究上就略显时间仓促。因此我在判断重点店问题上，以及如何突出重点上做一些教学反思。

一、如何判断重点

把握好重、难点是教师有的放矢的先决条件。我认为可以从以下几个方面来判断谁是重点。

1、从教材出发，根据单元、课题、框题的名称来确定。如“消费及其类型”这一框内容的重点我是这样确定的：必修一《经济生活》第一单元的名称是“生活与消费”，生活中有消费，消费是为了生活，所以更好的.生活是目的，而只有明白了影响消费的因素才能从原因入手提高消费水平、生活水平，据此确定“消费及其类型”的教学重点是“影响消费的因素”。

2、根据教师对某个知识点在试卷、练习中出现频率的把握及出现题型的把握。如果出现频率高，且往往在主观题中出现，那么这个知识点一般来说是重点。如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”就是一个在主观题中出现频率较高的知识点。

3、根据学生实际来确定。这里的学生实际指的是学生的认知特点和规律、能力和方法、习惯和态度等。相对于学生的能力、习惯与方法，学习起来有困难的知识点也要被列为重点(有些难点也是重点)，如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”这个知识点理论性强，比较抽象，学生学习起来有一定的困难，这就需要教师把它列为重点，采用比较合适的方法加以突破、突出。

4、根据教学目标来确定。凡是涉及重点能力培养和情感、态度、价值观培养的有关知识也是教学重点。如“消费及其类型”中“影响消费的因素及提高消费水平的对策”这个知识点就涉及增强学生理论联系实际的能力，提高学生的理论思维能力，增强学生对国家分配政策的认同感及感悟社会主义优越性等教学目标。

二、如何突出重点

确定谁是重点之后，在授课中就要突出重点，那么如何突出重点呢?

1、在备课中对教材熟读精思，把教材的重、难点与整个教材内容系统融会贯通。使重点问题简易化、条理化，为课堂教学突出重点做好准备。

2、想要在有限的教学时间里突出重点，需要合理安排时间、掌握好节奏，从而为突出重点和突破难点提供时间上的保证。也就是说我们要突出重点，必须坚持辩证的教学行为，做到既突出重点，又兼顾一般，切忌“均衡论”“一点论”。

3、学生的有效预习也是突出教学重点的必要环节。因为教学是由教和学两方面组成的，所以教学是教师与学生双方的事情，而不是教师单方面唱的独角戏。通过学生对教材内容的充分预习，有利于师生、生生之间的互动，从而为教师在课堂教学中突出重点奠定基础条件。

4、课堂活动探究毫无疑问是课堂教学突出重点最典型的做法。这一做法具体地讲可以联系社会热点或学生生活实际提供探究情景、设计探究思考题，让学生分组进行讨论、交流，使学生在充满教学民主的过程中提高主动学习和发展的能力。

6.消费及其类型的教学反思 篇六

程荣彬

辩证唯物主义认识论认为，真理和科学理论正确地反映了事物的本质和发展规律，能够指导人们提出正确的实践方案。因而，理论联系实际，成为思想政治课的教学原则和教学方法。老教材的教学，都要求坚持这一原则和方法，只不过的是，那时的具体做法是从理论到实际，是用实际来说明理论，强调的是理论，甚至过分的强调理论而忽视实际。

现在，高中思想政治实行新课程、新教材，在对待师生关系上，新课程强调尊重、欣赏和宽容。理论联系实际的原则和方法仍然没有过时。然而，课程标准变化了，教材变化了，即教育理念变化了，因而这一教学原则和教学方法也应该赋予其新的内涵，或需要更加全面地理解理论联系实际的原则和方法，那就是：在具体做法上，更要做到从实际到理论，是从实际、生活中概括出理论，抽象出理论，用理论指导实践。这样，才是真正的坚持了实践第一的认识论精神，才是全面的坚持了理论联系实际的原则。

新课程改革的核心理念之一是“为了每一位学生的发展”，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。经济生活以“生活逻辑”为主线，强调贴近学生生活，贴近学生实际。对涉世不深的中学生而言，最熟悉的是经济生活中的消费环节。而由于各种各样的社会原因，学生的家庭消费水平会有很大的差异，学生对消费的分析也往往会触及学生敏感的心灵。为了每一位学生的发展，尊重每一位学生做人的尊严和价值，在《经济生活》的教学中必须要用心呵护学生纯净的心灵。以下是我对《消费及其类型》教学的一点反思：

根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：影响消费的因素；三种消费类型及其特点；理解当前收入和预期收入的高低对当前消费的影响，以及收入分配状况对消费的影响；理解物价变动对消费的影响；比较钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；了解消费结构及其变化的原因。

我的教学从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识；让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力；通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

在消费及其类型的教学中，我主要是设计了以下几个问题：

1.一般情况下，你喜欢到什么地方买零食和衣服？购买时你会考虑哪些因素？

2.你觉得影响你家买房的因素有哪些？

3.假如你家要买冰箱或彩电，通常要考虑哪些因素？ 4.你感觉你们家消费水平变化最快的时期是什么时候？ 5.你认为你们家怎样能过得更好？

设计这几个问题的目的，主要是要引导学生通过自己的日常生活经验总结影响消费的因素。在设计这些题目时，经过查阅有关对中学生的调查资料发现，中学生在日常消费中最具有自主决策性的消费项目中，100%可以自己决定的消费是零食，对其他的消费项目，中学生只有简单的认识。所以这5个问题是按照由简单到复杂的层级设计的。

学生对5个问题的讨论过程使我更进一步认识到新课程所强调的“为了每一位学生的发展”的核心理念的重要性。在问题1的讨论中，大部分学生都基本能够概括出影响自己选择的因素，而在其他问题的讨论中出现了明显的差异。

问题2和问题3对部分同学来说是比较简单的，而对部分同学，尤其是一些女生而言是比较难的。分析其原因主要是男生在家庭消费中的关注范围一般情况下比女生要宽，而且，父母一般更倾向于男生谈论这些家庭消费的问题，而和女生谈论的比较少。这恰恰是中国家庭教育中的一个重要缺陷，当没有兄弟姐妹的女孩子只关注要让生活好起来，却不关注家庭消费中的具体问题解决时，未来的由独生子女组成的家庭在消费上将存在诸多问题。教育面向的是个体的发展可能，我们在进行经济生活的教学中不仅仅是要完成课标的教学任务，而且还要尽可能解决学生今后发展中可能遇到的问题，至少也要通过教学过程给学生指出问题的所在。在教学中有时有意无意的点滴看似“画外音”的提示，有时候比长篇累牍的说教对个体的发展影响更大。

问题4和5的设计原本是想要学生从更广阔的角度来思考国家经济发展和个人收入变化对家庭消费的影响，希望通过这2个问题的设计，增强学生全面分析问题增强对国家和家庭的责任感。而在实际课堂讨论时，发现其实很多学生是倾向于掩盖家庭收入的变动情况，而且对消费水平的变化简单地理解为是消费水平的提高。可见大多数刚刚进入社会生活的学生对于消费水平的降低没有任何心理的准备，在课堂教学中，我真不忍心向孩子们提出其实家庭消费水平是有降低的可能的。期望在以后的教学中能够帮助他们正确地正视生活的多变性，正确地认识消费水平的变化，而不是把过年的一段小的时期作为自己家庭消费水平变化的代表，这样的认识只能说是一个类似于圣诞老人的传说，只有让他们走出这个传说，学生才能真正意识到自己对于家庭的责任，对于国家的责任。当然，还有一种解释是更多的学生将自己家庭的消费水平作为个人隐私，这种对个人隐私的保护是值得肯定的。还有一种解释是学生内心存在着自觉不自觉地相互攀比，都倾向于让他们掩盖家庭的消费情况和消费变化情况。

总的来说，这几个问题引起了大多数学生对自己家庭消费的思考，这种思考是可以有效地给予引导的。学而无疑必定所获甚少，有疑方能走向真知，向自我探究更近一步。在完成《消费的类型》教学后就要放国庆长假了，刚好可以利用国庆长假的机会让学生和父母谈谈收入，说说消费，一方面可以增加阅历，亲自交流沟通，另一方面也可以将学习的知识应用到生活中去，更加深刻地体会《经济生活》来源于生活，又回归生活。祝福孩子们在今后的生活中能够安排好自己的消费，承担起对家庭对社会对国家的重任。

教学体会：在教学方法上坚持感性与理性，内容与形式的统一。按照唯物辩证法的观点，内容决定形式，形式是对内容的反映。

本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。教学方法就是教学形式，在教学过程中，方法的好坏无疑对教学效果起着举足轻重的作用，巧妙的教学方法让人赏心悦目、茅塞顿开，实现事半功倍，而拙劣的教学手段则会直接导致教学的失败。但是，内容才是根本的决定因素，衡量形式的好坏除了其本身以外，还必须根据是否符合内容才能作出客观判断。所以，在教学过程中优化教学情景和教学方法

固然重要，但如果一味追求形式上的创新，忽视教学方法与知识要求的内在联系，课改就会成为一项“形象工程”，那么，教学就成了无本之木、无源之水。这样的话，当前推行的课改也就失去了原来的初衷。

7.《消费及其类型》教学设计 篇七

一、教学课题：消费及其类型 授课班级：高中一年级

课时安排：1课时 课型：授新课

二、教学目标

（一）知识目标

识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。

（二）能力目标

通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。

（三）情感、态度、价值观目标

引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点：

（一）教学重点:影响消费的因素

（二）教学难点：消费类型中的贷款消费

四、教学方法

情景教学法、举例法、讨论法

五、教学过程

（一）导入新课：

教师：同学们，早上好。大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？ 学生：买衣服、买冰箱、买菜等。

教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的——消费及其类型。请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？

（二）讲授新课：

教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣 除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？ 学生：讨论，自由发言。

教师总结：收入是消费的前提和基础。教师：但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。”

教师根据内容提出问题：小李为什么会犹豫？ 学生：充分讨论，自由发言。

教师：总结得出，消费除了受当前的收入影响，也会受到未来收入预期的影响。教师：恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。

教师再根据内容提出问题：促使小李决定买车的直接因素是什么？ 学生：充分讨论，自由发言。

教师总结：物价的变动会影响人民的购买能力。结合实际家庭的生活来说明。教师：在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧？小李妈妈建议要等攒够了钱在买车，这是我们生活中最常见的消费，大家说是什么消费呀。学生：一手交钱，一手交货；钱货两清消费。教师：对了，同学们真聪明。这就是我们生活中最常见的钱货两清的消费。他最大的特点就是一手交钱，一手交货啦。

教师：但是呢，小李现在一时拿不出那么多的钱来买车，在郁闷着呢？这时，小李的妻子觉得早晚要去买车，还不如去贷款买车呢，这样还可以先骑骑，反正到时有稳定的工资来还贷款。这就是所谓的“花明天的钱，圆今天的梦”，多好呀。小李的妻子觉得贷款买车这选择很不错哈。

教师：那么，小李除了以上两种的消费方式，还可以选择其它的消费方式呢？ 学生：租赁消费。

教师：很好，那同学们再想想，这种消费主要适用在哪些情况下呢？ 学生：租房子。

教师：很好，也就是说比如现在的房子，汽车，不需要反复翻阅的书籍等，有些人买不起，或者使用的次数有限不想购买，所以这时很多人都会选择租赁的办法。选择这种消费呢，不会变更商品的所有权，只能获的该商品的一定期限内的使用权。小李可以通过租小车来开，可是这样小车的所有权就不是属于小李自己的啦。教师：大家了解了这么多的消费方式，你们觉得小李要采取哪种方式买车呢？能不能给小李一个比较好的建议呢？ 学生：贷款买车。

教师：小李听取了这么多的建议，权衡利弊小李的决定也是和大家一样的哈，决定贷款买车啦。他就通过贷款的方式买回了他心仪的车啦。教师：买完车之后，小李家庭的生活消费又有哪些新的变化呢？ 学生：要保养车，维修车，洗车。

教师：很好，小李的维修车，洗车这种消费是不是得到别人的服务呀，我们把这种消费就叫做劳务消费。劳务消费，消费的是服务，但是有的消费不是服务，而是有形的商品，比如，小李买车这一消费，这又是属于什么消费呢？ 学生：有形商品的消费。

教师：很聪明，这是按照消费对象的不同来划分的，可以分为有形商品消费和劳务消费。要是按照消费的目的，生活消费又可以分为哪些消费呢？大家想想？ 教师：周末，小李一家开车去旅游。在旅游过程中，小李的妻子给小李和他女儿买了好多好吃的东西和漂亮的衣服。小李觉得她的妻子天天洗衣服太累了，就决定买一台洗衣机。同时，小李也带了全家到好多的风景名胜区去玩了，带她女儿去玩碰碰车，摩天轮等„„

教师：好了，老师想问大家要是按照消费目的分，小李的上述消费又可以分为哪些消费呢？

学生：自由思考，踊跃发言。教师：大家回答的基本上正确啦。小李的妻子给小李和他女儿买的那些吃的东西和衣服，是满足较低层次的衣食住行的需要，所以我们把这种消费叫做生存资料消费，这是最基本的消费。小李的买洗衣机的消费，还有小李自身买车的消费，这种消费都是在衣食无忧的基础上，有了一定的发展，洗衣服可以不要用手洗了，出门不要步行了，像这种消费我们就叫做发展资料消费。而小李去游玩风景名胜区，带女儿玩碰碰车，摩天轮，这种消费是为了追求身心的愉悦的享受，我们把这种消费叫做享受性消费。随着经济的发展，发展资料消费和享受资料消费将会逐年增加。

教师：好了，我们讲了影响消费的因素和消费的类型，那么我们接下来来讲讲消费结构。请大家看先看一下书本第19页，然后归纳出消费结构的含义。教师：请XX学生来回答什么是消费结构。学生：回答。

教师：很好，消费结构不是一层不变的，他会随着经济的发展、收入水平的变化而不断的变化的。改革开放以来，我国消费结构发生了很大的变化。一是，恩格尔系数下降。二是，发展性和享受性消费比重提高；三是服务性支出比重提高，四是农村居民货币消费支出比重持续提高。以上这四种变化，后三种大家都比较容易理解，就是第一种大家不理解吧。对吧，要是想理解第一点，我们必须知道什么是恩格尔系数？有谁知道呢？ 学生：回答。

教师：恩格尔系数就是食品开支占家庭总支出的比重。这是由19世纪中叶德国统计学家恩格尔提出的，通过恩格尔系数，可以大致、推知家庭生活水平的高低。好，现在我列举一些恩格尔系数，大家来判断一下其家庭的生活水平。第一，恩格尔系数在百分59以上，是属于哪种水平呢？ 学生：贫困。

教师;很好，那么恩格尔系数在百分50到59之间，百分40到50之间，百分30到40之间，低于百分30，这又分别代表哪种水平呢？ 学生：分别是温饱，小康、富裕、最富裕。

教师：从以上可以看出，恩格尔系数是越小越好的，要是恩格尔系数过大，我们的很多支出都要花费在衣食住行等基本生活上，这样就会影响其他的消费支出，会影响发展资料，享受资料消费的增加。要是，恩格尔系数减小，就可以表明人们生活水平的提高，消费结构的改善。

教师：好了，今天我们讲了影响消费的因素、消费的类型和消费的结构，使我，们真正的懂得了消费不仅仅是纯粹的个人行为，他还关乎国计民生；消费不仅仅是纯粹的吃喝玩乐，他也是生存的质量、发展的资本，因此消费是快乐的，是健康的，也是理性的，那他要求我们如何树立正确的消费观呢？请大家回去好好思考一下，这是我们下节课要上的内容。好的今天的课就上到这里，下课。

（三）板书设计： 消费及其类型：

一、影响消费水平的因素：

1、收入是消费的基础和前提。

2、居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

3、物价的变动会影响人们的购买能力。

二、消费的类型：

1、按照消费的方式：

（1）钱货两清消费（2)贷款消费（3）租赁消费

2、按照消费的对象：

（1）有形商品消费（2）劳务消费

3、按照消费的目的：

（1）生存资料消费(2)发展资料消费（3）享受资料消费

三、消费结构：

1、消费结构及其引起变化的因素

8.高考政治消费及其类型 篇八

马克思主义学院 学科教学（思政）郭曙光

一、教学目标

根据新课程标准要求，以及教材内容和结构，并结合高一学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：

知识目标：识记按交易方式划分的消费的类型的含义，了解其特点及适用对象等。

能力目标：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力。

情意目标： 学生结合各自家庭情况，采取合适的消费方式,形成正确消费观。

二、教学重难点

重难点：贷款消费。

三、教学法

教学法： 讲授法

四、教学过程

（一）导入新课

师：上节课大家学过了有关影响消费因素的知识，也让大家预习了有关消费类型的知识，这节课我们一块来学习一下按照交易方式划分的不同的消费类型。

（二）讲授新课

在这里，我要和大家分享个好消息，我要结婚了。结婚必然少不了要买些烟酒糖茶来招待亲朋好友，要置办些家具家电来生活，这些我都在超市里能够买全。那么请问大家我这种消费在这里属于哪种方式？

生：钱货两清的消费。

师：对。在超市购买这些东西的时候我们通过一手交钱一手交货的方式，来获得商品，这就是钱货两清的消费。当我们用这种方式购买完商品后，可以立即拥有该商品所有权和使用权，它的使用权和所有权由商场同时转移给我们，那么这是该消费方式的特点。这种方式适合绝大所数商品，小到生活用品，像牙膏牙刷毛巾等，达到家用电器等都可以用这种方式来消费。结婚是人生大事，得有大件来陪衬。由于我们俩都是老师，刚工作没有太多积蓄，靠手头上的钱买不起豪宅，于是我们商量通过向银行借贷的方式进行购买婚房，这样我们就不用等到七十岁买得起房子的时候再去住了，另一方面也可以不用住狭小拥挤的小黑屋了。这里我的消费属于哪种消费方式呢？

生：贷款消费。

师:对，这就是贷款消费。看来大家都非常熟悉。像这种消费者通过向银行和其他金融机构、非金融机构借款从而进行消费的一种方式就是贷款消费。这种消费适用于像房子车子等的大件耐用品，以及出国深造或者婚后的蜜月出国游等需要大额的金钱服务等。贷款消费一般动用的金额数目比较大。那我们来思考一下它有何特点，当我们付完首付后，就可以入住，就是说它的使用权可以即刻转移，那么它的所有权是不是立即转移呢？

生：不是。师:为什么？

生：因为银行的贷款还没有还完。

师：回答的很好。由于是向银行贷款消费，这就使得我们与银行之间构成了借贷关系，必须还完所有的欠款后才能完全拥有房子。大家还要注意它的另一个特点，贷款消费以信用为基础，信用不好就不容易进行贷款消费，这就提醒大家要做一个讲求诚信的人，只有讲信用才能够在社会立足。

当我们俩从那小黑屋搬到宽敞明亮的大房子后，这既满足了我们当前婚房的需要，又提高了我们的生活质量。这是贷款消费的一个作用。从大的角度，从社会层面来考虑，消费作为拉动经济的三大马车，多用贷款消费也可以推动经济的发展，并且可以从侧面来提高社会的信用意识，可以说是一举三得。

虽然贷款消费有如此的作用，也要理智的消费。既要改变过去的旧的消费观念，又要理智对待。一方面要考虑自己的现实情况，毕竟它会影响当下及未来的消费水平，要充分考虑自己的未来收入，了解自己的偿还能力，如果未来预期收入乐观，那么这种消费方式不失为一种明智的方式。最后还要讲求信用，按时还贷。这是它的一个注意的事项。

随着日子的不断临近，我要准备婚礼当天的婚车，我打算用宝马车队迎娶我美丽的新娘子，但是不是土豪，买不起这么多好车，大家说我该用哪种方式来消费呢？

生：租赁消费。

师：谢谢大家的建议，这也是最理想的一种方式。还有像婚纱，我们出去出游用的自助烧烤用具等，都可以用这种方式进行消费。这种通过租赁的方式进行消费的方式就是租赁消费。它是通过改变商品短期内的使用权，为我们服务，它的所有权是不会转移的。一般适用于使用次数比较少的商品，或者因为价格昂贵无力购买的商品。用这种方式进行消费，具有有些很好的优点，从我们自身来说，它便宜，能够满足我们当下的需要，避免浪费，使得资源能够得到充分的利用。

（三）课堂小结

这就是按照交易方式划分的三种消费类型，根据刚才讲过的内容，谁能够用一句话简要概括它的特点？

生：钱货两清的消费:一手交钱，一手交货。

贷款消费：花今天的钱，圆明天的梦。

租赁消费：只在乎曾经拥有，不在乎天长地久。

（四）作业布置（2分钟）

师:这节课我们主要讲了按照交易方式进行划分的三种消费类型，其中贷款消费既是重点又是一个难点，剩下的其他消费类型我们在下节课进行讲解。既然贷款消费如此重要，就请大家在课下，结合有关超前消费的知识，辨析一下贷款消费是不是一种超前消费。

我的讲课到此结束，谢谢大家！

六、板书设计