成长报告(大学感悟)

成长报告(大学感悟)（精选6篇）

1.成长报告(大学感悟) 篇一

在大学里的感悟成长

前言：大学是培养人才的摇篮，大学阶段是人生历程中一个重要的转折点。但是这种转折并不是意味着我们已经成为人才，而只是标志着我们进入了一个新的更高层次的学习阶段。在这里我们每位大学生都需要进行道德素质的培养、知识方面的学习和各种能力的锻炼，去不断完善自我，升华自我。在成长的征途上，奋勇拼搏，成就自己的理想

摘要：进入了梦寐以求的大学，面对不同于往的学习及生活环境，自己已经走过了两年的大学成长之路；面对充满激烈竞争的未来，自己更要规划好今后两年的必须要走的路。

关键词：奋斗的开始

蜕变自己

学习感悟

大学生活 课外实践

一、奋斗的开始

沐浴着阳光躺在校园里的草坪上；随心地坐在安静的图书馆里看着一本自己喜爱的书;坐在宽敞明亮的课堂里聆听着著名教授的演讲：或是在球场上挥汗如雨〃〃〃〃〃〃这就是我以前在高中时代畅想的大学生活。

但是经过了两次高考的检验，自己最终没有考上自己心目中的大学。因为自己的高考成绩很不理想，使自己更加苦恼的是以本二的成绩走进了本三类大学。可是为了完成自己的大学梦和满足父母亲人的期盼，我最终还是心中充满不甘地提着自己的行李走进了这所大学。清清楚楚记得自己进入校门那一刻内心的自己复杂和身上的责任。高额的学费让我懂得了父母的辛苦，我的家庭并不富裕，看着父母为自己上大学奔波操劳筹集学费，来供我读大学我就明白自己要做的是什么。我知道，身上肩负着不紧紧是自己的梦想，更更重要的是父母期盼的所有。我明白只有自己在大学好好的学习，获得优异的表现，要为自己负责，更为给父 1 母一个好的答复，这样他们才会感觉到欣慰。

二、蜕变自己

每一个人都必须经历一个从小人国里的大人物变成一个大人国里的小人物这一角色的转变。从中学到大学生活环境发生了改变，在高中时，我是老师宠爱的佼佼者，成绩的优异更让我成为了班里同学关注的焦点。离开了长期依赖的父母和老师，离开了生活了二十年的家乡独自来到外地求学。走进大学校园，面对新的集体、新的生活方式、新的学习特点，我做了深深的思考。我必须调整自己的心态，去勇敢的接受并面对自己所必须要经历的。从零开始，去拼搏自己的大学生活以及以后的人生。

三、学习感悟

我所学的专业是：机械设计及其自动化。面对未来，我知道大学阶段是自己人身知识储备的关键时期，自己要在大学以学习为本，学习是自己的主要任务。所以在这两年里，我通过了全国四级的考试，获得了国家励志奖学金及学院一等奖学金。想想这些，自己走过的两年大学学习生活真的很充实，他们是我努力学习最起码的证明。

取得成就的同时也让我明白了大学里自主学习和全面学习的理念。由于大学不同于高中，没人监督了，自己要主动地慢慢培养自主学习与自我约束的能力。与此同时更好的了解自己所学专业，要学会根据学院的教学计划和自身所学专业的特点，合理确定学习目标，科学安排学习时间，当然在学习过程和老师、同学的请教交流也是不可或缺的。这也是为自己以后准备考研究生打下坚实的基础。而且在大学不仅仅要学习专业知识更重的是学会科学的学习方法,学会去全面的学习。所以自己根据自身的兴趣和需求选修了学院开设的一些选修课程（车辆工程、英语六级）。如果还有能力的情况下，自己计划再去学习第二专业——工程造价。可是回想两年的学习，自己在学习方面同样也存在着误区。其中最 2 大的缺点是把学习的课程分主次。在平时的学习中，自认为对专业学习没多大关系或者与未来就业关系不紧密的课程归为次要课程，如军事思想、近代史纲要等。认为这些课程认不认真都无关紧要，只要考试能通过就行了。然而但当自己用到这些课程时才知道他们的重要性。学校安排这些课程其目的就是培养大学生更加全面的素质。所以自己以后可不能轻视这些课程。

四、大学生活

大学生生活与自己以往经历过的任何生活形态都有极大的不同。记得入学时，一个宿舍的集体热火长天地出动去食堂吃饭，水房打水，教室上课，参加新生入学典礼〃〃〃〃〃〃记忆最深的是大一时，自己做班里的组织委员组织大家参加大合唱，英语话剧，召开了班级里的第一次班会活动——学习十大优秀大学生;号召大家一起去革命公园、敬老院做义工；去西安交通大学本部交流学习。再到大二渐渐习惯只携一两个好友或索性单独自己行动去做自己想做、计划做、应该做的事。我慢慢发现自己在一点点消除高中时代自己曾有的陌生与胆怯，正在一步步地走出盲目与盲从。自己逐步寻找到真正属于自己的步调，成熟的视角，独立的性格。我想自己的改变与自己周围的同学舍友是分不开的，我非常感谢他们不论是学习还是生活方面给予我的帮助。

所以我认识到大学如同一个小社会，每位学生都不是孤立存在的，要与周围的同学老师外界接触；主动的与他人交流；培养自己开朗的性格；同时也要学会体谅他人；要有团队意识和合作精神，最终你会发现自己会收获很多东西。就拿自己参加学院学风宣讲团来说，我不但学习到就这里每位优秀同学的独特学习方式去完善自己的学习，同时还锻炼了自己在演讲及语言表达方面的能力。

五、课外实践

大学里的第二课堂就是课外实践。上大学前，自己就想着在大学的生活里学习与打工是分不开的。只有学习，而不去社会磨练自己，总感觉这样的大学生活不完美。所以再大一下学期，自己通过自己的努力在西安市华中通讯找了一份兼职，去做手机促销员。虽然工作又苦又累，而且工资不高一天三十块钱，但是我从中体会到了在学校里没有的东西。在大二呢，由于学习课程的紧张我放弃了在学校外面的工作。加上家里的情况，伯伯生病住院，我不得不为家里考虑。所以我联系了班里两位同学一起做现在所有大学里都很有名的“跑腿族”——送外卖。这起码解决了我生活费得问题。

而且在每年的寒暑假学校都会布置一项作业——社会实践调查报告。每次我都会不惜余力笔完成。记得自己调查关于家乡村建设情况的调查报告时，第一次走访和询问时的不自信；记得自己在做兼职时，了解到每位大学同龄人的思想收获；记得自己在工厂实习时，体会到的苦与累，技能的匮乏。

上面的这些课外工作实践，不但使自己积累了一定的社会经验，而且最重要是丰富了自己的内心，培养了自己与人沟通以及解决问题、分析问题的能力。

结束语：“十年寒窗无人问，一朝提名天下知”，这样的年代已经离我们很远了。社会在快速的发展着，时代的要求也在发生着改变。所以成功并不是我们奋斗的结束，而恰恰是奋斗的开始。所以明确目标和方向，脚踏实地的学习，培养自己多方面的素质和能力，这样我们才能在激烈的社会竞争中取得优势，赢得属于自己的一片天空。

2.成长报告(大学感悟) 篇二

由重庆文理学院张燚教授主持的全国教育学科“十一五”规划教育部重点课题“大学精神关怀下的学生精神成长研究” (课题批准号:DIA100293) , 日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定, 现将成果报告如下。

一、研究的背景和意义

长期以来, 我国高校普遍重视知识传播和技能培养, 对学生创造力、创新精神以及对学生情感、态度、价值观的引导重视不够。特别是近年来, 随着我国高校的快速扩招, 高等教育由精英教育向大众化教育转变, 就业压力很大, 导致学生精神生活出现了一系列问题。比如:失意、压抑、自卑、神经衰弱甚至自杀的现象层出不穷。改革开放以来, 市场经济中的功利主义、拜金主义冲击着曾经是“理想王国”“精神家园”的象牙塔, 大学精神日渐淡化。加之, 高校不同程度存在的学术浮躁、急功近利、剽窃、弄虚作假和学术腐败等现象, 也深深地影响着高校学生, 使得他们的精神家园日渐贫瘠, 变得庸俗化、功利化。因此, 该研究具有重要意义。

第一, 该课题通过对我国高校学生精神成长现状的调查与分析, 力求准确把握大学生的精神认识与行为状况, 找到大学生精神成长中存在的主要问题。为高校管理者制定出有利于将大学精神融入学生精神成长的方针政策提供思路、路径和方法, 同时, 也有助于为高校教师、教育工作者开展大学生精神成长教育提供具体方法, 有效促进学生精神成长。

第二, 该课题在调查分析我国当代大学生精神成长现状的基础上, 深入解析大学精神的内涵与外延, 从理论上揭示大学精神与学生精神成长的影响和交互关系, 系统探索大学精神引领、关怀和熏陶下学生精神成长的基本途径和方法, 从而为高校开展学生精神成长教育提供重要的理论和方法, 有助于丰富和完善我国高等教育和大学文化的理论成果。

二、研究的内容和方法

(一) 课题研究的主要内容

该课题的研究是一项综合研究, 其目的在于:首先, 通过实证性研究, 分析当前我国大学精神弘扬与大学生精神成长现状, 厘清大学精神的内涵与外延;然后, 重点从社会学、人类学、认识论、价值论等角度揭示大学精神对学生精神成长的影响与交互关系。在此基础上, 系统探索大学精神关怀下学生精神成长的基本途径和有效措施, 为高校实施大学生精神成长教育提供可操作的指导方法。本项目研究的主要内容包括以下三个部分。

1.实证性研究部分。主要从以下几个方面开展实证研究:其一, 当前大学生精神成长存在状况;其二, 高校对学生精神成长教育的传承方式及其现状;其三, 大学生自我教育的认识与行为状况;其四, 当前高校政策制度。

2.建构与学理性研究部分。主要包括大学精神的内容体系建构与功能分析、大学生精神成长的内涵与外延、大学精神对大学生精神成长的影响研究。

3.操作性研究部分。主要从高校管理制度、通识课程设置、教育工作者的言传身教、大学校园文化以及学生的自我教育意识等方面, 探讨促进大学生精神成长的途径和方法。

(二) 课题研究的主要方法

1.归纳和演绎的分析方法:重点从工具理性与价值理性的关系、健康人格的形成、“自在”向“自为”的发展阶段以及实现个体自由全面发展等角度, 厘清大学生精神成长的前提、实质、过程和目标, 从而为后续问卷调查和实证研究奠定基础。

2.问卷调查、访谈的实证研究方法:分析我国高校大学精神关怀下的学生精神成长现状, 揭示当前大学生精神的存在状况、学生精神成长的传承方式与教育状况、大学生自我教育的认识与行为状况等, 找到问题根源, 保证理论研究与现实的紧密结合。分别从社会学、人类学、认识论、价值论等角度, 系统探讨大学精神对学生日常社会生活、精神成长及未来发展的影响程度和交互作用, 从而为进一步探讨学生精神成长路径与方法提供理论基础。

三、研究的成果和结论

(一) 实证性研究

1.大学精神关怀下学生精神成长的现状调查与分析。大学精神对大学生的思想、政治、品德、心理健康等意识形态的影响具有潜移默化的功能。因此, 如何在大学精神的引领、关怀和熏陶下, 促进学生精神成长就成为大学的重要使命。目前, 由于各种因素导致大学生精神生活出现了一系列问题, 比如失意、压抑、自卑、神经衰弱甚至自杀等现象。为了探究大学生精神成长的现状及问题根源, 该课题从大学生精神成长的现状、管理制度、通识教育、教育工作者言传身教、校园文化环境、大学生自我教育意识等方面进行问卷设计, 对5所高校的1, 250名学生进行了课堂调查, 结果发现大学生精神成长环境的各方面都不同程度地存在一定的问题。调查结果为相关对策研究明确了方向和重点。

2.同辈群体对大学生社会化影响的调查分析。大学生就业难促使我们深思大学生的社会化。同辈群体对大学生社会化的影响是多方面的, 在大学生的心理素质、价值观念、社会规范、社会角色、社会技能、行为模式等方面具有正反两方面的社会功能。为了解同辈群体对大学生心理、价值观念、行为模式等方面的影响, 该课题的调查立足于重庆, 以“大学生社会化进程中的影响因素”为主题进行了问卷调查, 共发放问卷400份, 回收374份, 有效问卷365份, 有效率为91.3%。调查结果揭示了同辈群体对大学生社会化的影响状况。这为构建同辈群体参与逻辑下大学生社会化的心理机制、文化机制、组织机制和环境机制, 促使大学生社会化的正向发展奠定了基础。

(二) 建构与学理性研究

1.大学精神的内容体系建构与功能分析。首先, 在简要回顾国内外大学精神历史发展进程的基础上, 探讨了大学精神的内涵, 提出新时代大学精神的内容体系应当包括以人为本的人文精神、追求真理的科学精神、独立自由的学术精神、勇担责任的社会关怀精神等四个方面。然后, 通过深入分析大学精神与民族精神、时代精神、先进文化的交互关系, 指出大学精神是民族精神、时代精神和先进文化的重要体现;大学精神本身蕴含着中华民族精神、时代精神和不同历史时期的先进文化, 它的思想根基、道德基础和精神力量源自于中华民族精神、时代精神和不同时期的先进文化;大学精神是民族精神、时代精神和不同时期先进文化的重要体现。最后, 重点从理想信念的凝聚功能、先进文化的传承功能、价值目标的导向功能、行为规范的批判功能等角度, 剖析了大学精神的功能及其实现。

2.大学生精神成长的内涵与边界。主要从工具理性与价值理性的关系, 厘清大学生精神成长的前提;从健康人格的形成, 厘清大学生精神成长的实质;从“自在”向“自为”发展, 厘清大学生精神成长的过程;从实现个体自由全面发展, 厘清大学生精神成长的目标等方面, 厘清了大学生精神成长的内涵与边界。

3.大学精神对大学生精神成长的影响研究。大学精神作为一种接力传承的智慧结晶和与时俱进的意识形态, 既通过对学校的办学目的、办学方向、办学特色的影响作用于大学生的思想构架、知识构架、能力构架, 也以潜移默化的方式直接地、全方位的、持久地影响大学生做人做事的品质和风尚;不但对大学生在校的精神成长发挥着巨大作用, 同时还将影响他们一生为人处世的思想品格、政治品格、理论品格、情感意志品格和心理品格。

(三) 操作性研究

1.基于学生精神成长的高校学生管理制度导向性研究。首先, 分析了高校传统学生管理制度中学生精神成长的主要缺失。然后, 重点提出了基于学生精神成长的高校学生管理制度导向性建构策略和途径, 比如:观念上, 重塑理念, 以育人为本的思想全面指导制度建设;制定上, 发扬民主, 不断提高制度制定的开放性和参与度;内容和目标上, 立足长远, 推动学生健康成长与社会协调发展;执行上, 导重于堵, 增强制度的执行力;反馈上, 与时俱进, 逐步完善制度监督和反馈机制。

2.基于学生精神成长的高校通识教育研究。通识教育作为一种自觉的具有现代意义的教育理念和教育实践形态, 通过跨学科的互动和知识的整合, 达到“培养适应时代要求、具有创造性和健康个性的文化人”的目的, 这在一定程度上可以弥补高校做人教育的缺失, 也有助于找回高等教育成就人格、塑造精神的本体职能。为此, 提出了基于学生精神成长的高校通识教育模式, 包括重塑通识教育理念, 提高学生的审美情趣和信念水平;完善通识教育目标, 促进学生全面成长成才;优化通识教育课程体系, 培养学生的思想意识和道德体系;“专通”结合, 塑造学生的文化素质和健全人格。

3.基于学生精神成长的高校教育工作者言传身教研究。首先, 深入分析了高校教育工作者的言传身教与学生精神成长之间的关系;然后, 提出了高校教育工作者应如何践行“言传身教”, 促成大学生精神成长, 比如:热爱教育事业和每一位受教育者;教师自身具备学高为师、身正为范的素质;营造一种平等和谐的师生关系;掌握科学有效地教育方法;不断地更新知识和提高能力等。

4.基于学生精神成长的高校人文环境与文化建设。高校人文环境是指一所高校特有的核心价值观和内在的品质, 以及由此所形成的特有文化, 主要包括大学精神、办学理念、自身特色、校园文化、规范管理等。高校人文环境对大学生具有潜移默化的影响和熏陶。因此, 加强高校人文环境与文化建设是促进大学生精神健康成长的重要途径之一。为此, 该课题提出以下五个策略和步骤:塑造大学精神, 增强高校软实力的凝聚力;强化办学理念, 增强高校软实力的内驱力;凸现自身特色, 增强高校软实力的感召力;丰富校园文化, 增强高校软实力的鲜活力;加强规范管理, 增强高校软实力的约束力。

5.基于大学精神内化的学生自我教育及其培养。教育心理学研究表明, 动机有内外两种来源, 一种是自身产生的内在驱动力, 一种是外界对自身的激发和鼓励, 只有教育与自我教育相结合, 才能促进学生的全面发展。自我教育作为教育的最高境界, 是加强素质教育, 培养创新人才的有效手段, 是大学生世界观、人生观、价值观形成的重要环节之一。该课题在探讨大学生自我教育内涵的基础上, 明确了自我教育的主要内容, 即自我思想道德教育、自我身心教育和自我文化素质教育, 提出了大学精神内化的学生自我教育机制和培养方法。

6.大学精神关怀下大学生人本主义道德培养。现代德育日益凸现人自身的价值, 要求人性的觉醒和对个性的尊重。为此, 该课题提出, 在德育目的上, 强调受教育者个性和创造性的发展;在德育内容上, 强调受教育者的直接经验;在德育方法上, 强调受教育者自我育德等。

7.提高大学生独处道德能力的途径。提高大学生独处道德的能力是加强个人道德修养的重要内容, 是道德教育的必然要求, 也是衡量社会道德教育水平高低的标志。课题依据独处道德的内涵, 分析了提高大学生独处道德能力的现实意义, 提出了强化大学生独处道德的途径, 以培养大学生高尚的道德人格。

8.为大学生提供超值服务的道德思考。为大学生提供超值服务, 就是高校教职工提供给服务对象——大学生的服务质量超出了正常预期水平。长期以来, 这种服务广泛存在于高校“三育人”的日常工作中, 具有十分重要的道德意义。要正本清源, 牢记全心全意为人民服务的宗旨, 大力倡导和实行高尚道德, 丰富高校社会主义道德建设体系的构造内容, 促进高校社会主义精神文明建设和人才培养工程的健康发展。

9.同辈群体参与逻辑下大学生社会化的机制建构。同辈群体作为学生中的一种普遍群体, 对大学生的社会化具有正反两方面的影响, 很多时候超过父母和教师, 社会各界似乎对这一现象关注不够。为此, 该课题通过问卷调查, 实证分析同辈群体对大学生社会化的现实影响, 提出如何加强干预, 趋利避害, 发挥其有利作用, 预防和抵制其对大学生社会化带来的消极影响。

10.大学精神关怀下的大学生职业伦理观及其教育。随着社会对大学生素质要求的不断提高, 大学生职业伦理修养越来越引起社会和学校的关注。大学生要顺利就业, 除了具备过硬的专业素养外, 还应具备良好的职业伦理品质。因此, 对大学生进行职业伦理教育, 培养和发展大学生的职业伦理品质和职业伦理行为, 可以使大学生的价值观, 行为导向和人际交往等方面发生积极改变, 从而提高他们的职业伦理素质, 增强他们的就业竞争力。

四、理论贡献与不足之处

(一) 课题的理论贡献

该课题围绕大学精神关怀下的学术精神成长问题展开了系统研究, 主要有以下理论贡献和创新之处:第一, 厘清了大学生精神成长的内涵与边界。具体就是从工具理性与价值理性的关系, 厘清大学生精神成长的前提;从健康人格的形成, 厘清大学生精神成长的实质;从“自在”向“自为”发展, 厘清大学生精神成长的过程;从实现个体自由全面发展, 厘清大学生精神成长的目标等方面, 厘清了大学生精神成长的内涵与边界。第二, 从学理性上, 深入分析了大学精神对学生精神成长的影响与交互关系。通过深入分析大学精神对塑造大学生健康人格形成、大学生科学价值观体系构建以及学生可持续发展能力培养的影响, 进一步明确了大学精神在大学生精神成长中的关怀和引领作用。第三, 在操作上, 从完备高校管理制度、具有人文精神的通识课程设置、教育工作者的言传身教、校园人文文化构建、学生自我教育、人本主义道德培养等方面, 提出了大学精神关怀下学生精神成长的基本途径与方法。

(二) 课题的不足之处

3.成长报告(大学感悟) 篇三

一、实习目的提高理论联系实际的能力，探寻理论知识与现实工作要求间的差距，并及时寻求对策。

了解政府机关及事业单位的管理运行模式，感受正规单位的工作文化。

培养良好的职业道德，树立正确的就业观，强化劳动观念和纪律观念。

在实习工作中探索人生职业目标和定位。

锻炼工作交际能力、待人接物、团结协作等基本工作素养，熟悉职场“生态环境”。

二、实习工作的组织与部署

平房区的实习工作采取了三层管理体制，由学院负责前期与平房区政府联络协调，由平房区团委负责与具体实习单位进行联系、综合协调，有实习单位具体实习岗位和工作任务的安排。在平房区团委的领导下，平房区58名实习生成立了临时团支部，负责集体活动的组织，协助团委工作。平房区的实习工作在《平房区实习大学生工作方案》的指导下，积极开展了“体验一次团组织建设”、“组织一次座谈会”、“创建一本实习杂志”、“参加一次党建工作”、“开展一次献爱心，关心留守儿童活动”、“进行一次篮球友谊赛”、“开展一次评比”的“七个一”活动，使平房区的58名实习生团结在一起，形成了一个整体，凝聚力明显增强，大大促进了个人在实习岗位上的进步。

三、实习单位简介

本次实习，我有幸被分派到了哈大齐工业走廊哈尔滨平房工业园区管理委员会办公室，这是一个掌握着平房经济增长制高点的单位，管理着130多家工业企业，下辖有哈尔滨平房工业园区基地建设有限公司，年总经济效益大百亿元。单位的主要职责是负责工业园的基础设施建设，用地征地，组织土地招拍挂，招商引资，为企业入园提供办理落户手续。单位下设有主任办公室、综合部、企业服务部、工程部和招商引资部，遵循“一切为了企业，为了一切企业”的宗旨协同工作。我所在部门是企业服务部，这是个负责为企业提供一站式服务的部门，从土地的竞买，到企业名称的确定、工商注册、税务注册、账户开设等，企业服务部均全程服务。

四、实习内容

有人说实习只是走过场而已，我不赞同。我认为能否获得收获关键看我们采取什么样的实习态度，这次实习我就过的很充实，参与了许多活动，完成了多项工作，获益匪浅。

（一）学校层面

学校对本次实习采取不同以往的管理组织模式，为每名实习生安排了校内和校外两位指导老师，要求在实习过程中完成一份与可能的毕业论文相关的调研报告，组织实习生进行一次社会调查，并在实习结束时提交实习报告。学院负责实习工作的老师们精心设计的这些实习任务，为我们的实习提供了切实的保障，使我们获得了很好的锻炼。实习期间我担任了校内指导老师的联络员，组织本组同学拟定上报了调研题目，同时组织政治学同学完成了学院安排的社会调查任务。

（二）平房区团委层面

为更好的完成实习工作，为实习生服务，平房区团委专门成立了由王洋和佟欣两名同志组成的实习生领导工作小组，全面协调平房区的大学生实习工作。在区团委和实习大学生临时团支部的领导下，我主要参加了以下活动：

1.参与了实习生临时团支部的组建工作。我有幸被推选为实习生团支部的组织委员，职责是根据“七个一”活动的具体安排，组织实习同学参与到各项活动之中，确保各项活动达到预期效果。实习期间我始终按照《平房区大学生实习工作方案》的要求认真履行工作职责，及时通知各种要求和事项，保证了各项活动的顺利开展。

2.参加了“平房一日游”活动，了解平房，接收爱国主义教育。2012年6月25日，在平房区的协调下，我们对哈飞集团，七三一侵华日军遗址，万米社区等平房的主要企业景点进行了参观。通过此次活动，我们队平房区有了比较全面的了解，也受到一次爱国主义教育。

3.参加了实习生座谈会。2012年7月15号平房区实习生座谈会在动漫产业基地会议室召开，平房区邹副区长、学院康书记等领导出席了会议。会议主要请冯瑾、丁晓雪等几位在新疆街实习的同学谈了实习体会，她们用一个个真实的实例和切身感受感动了在场的所有人，不少同学落下了眼泪。我也深受教育，我认识到我们的美好社会生活的来之不易，存在问题的原因及解决途径，我应该加强学习，提高自身素质，争取能为解决那些问题出谋划策。

4.参与到了创建实习杂志工作。此项工作主要有支部宣传委员郭思佳同学负责，我尽力发挥自身能量，为杂志收集稿件、投稿。

5.积极参加了篮球友谊赛。平房区机关干部与实习生篮球友谊赛开展的十分红火，原本计划开展一场的比赛，最终分别于17号、22号、29号进行了三场，并于8月4号追加了一场足球赛，双方仍是意犹未尽，足见友谊赛开展的是多么成功。作为热爱篮球的我，自然全程参与到了其中，通过比赛大大加深相互了解，切实赛出了友谊。

6.参加了迎七一党建活动。作为党员，我参加了迎接建党88周年的党建活动，重新学习了党的章程，提高了理论素养。认识到当党建活动就是要加深党组织与群众的血肉联系，巩固党全心全意为人民服务的良好形象。党建事业近年来之所以越来越受重视，是因为我们党内部出现了一些问题，党与人民群众之间出现了隔阂，党组织、党员在群众中的形象受损。党建事业就是要解决这些问题，巩固党的执政地位。在党建事业中，党员尤其是党员干部，要深入到群众中间，倾听群众的呼声与要求，谋划更好地为人民服务的方案。邓小平同志早就指出“中国要出问题，还是出在共产党内部”。一个政党的执政生命，取决于其自身的建设和价值取向，所以处在社会转型前沿党组织必须坚强自身建设，永保先进。

6.参加“现出一份爱心，关心留守儿童”团建活动。2012年8月7日由平房区团委牵头，平房区公安局、二四二医院、实习生团支部共同参与的“现出一份爱心，关心留守儿童”团建活动在平房区新华村春委会大院举行。我们实习生主要送了小朋友们自强不息的思想和几箱书籍，并跟他们一起做了一些游戏，大家都很开心。在区团委的组织下我们还举行了“平房大讲堂”—实习生心得交流会，开展优秀实习大学生的评比等活动。

（三）实习单位层面

实习单位对实习工作十分重视，给我分派了许多工作任务，使我得到了很大的锻炼。

1.参与单位创建卫生单位的活动。单位制定有卫生值班制度，办公室卫生均由单位自己工作人员打扫，不仅省去了雇用卫生人员的费用，而且增强了大家对单位关爱，提高了单位凝聚力。我主动承担了部分卫生打扫任务，坚持不懈，得到了同事的肯定，加快了融入单位进入实习角色的步伐。

2.按照单位要求对一些档案、文件、报刊等文字材料进行了归档整理。

3.编写单位建设成就回顾展专题材料稿件。为庆祝建国六十周年，以实际建设成果为共和国献礼，单位计划举办“庆祝建国六十周年——哈尔滨平房工业园区建设成就回顾展”。由和另外一名实习生一起负责前期的材料收集，并初步撰写出稿件。按照校外指导老师的安排，我负责收集工业园建设大事记、历年各级政府关于园区建设的文件、园区历年经济指标、园区130多家企业及其主要产平简介、园区历年完成的土地招拍挂情况、历年各级重要领导到园区视察的文字图片资料、各大报刊网站对园区的报道等等。虽然时间紧任务重，许多概念都是第一次听到，但是我以军队的“没有完成不了的人，只有完成不了任务的人！”格言为动力，向同事请教，向网络请教，查阅了几十盒上百份文件，对几十分数据材料进行了统计汇总，最终收集的1.3g的文字图片资料，为专题材料的撰写提供了支撑。在后期的回顾展材料撰写过程中，我积极跟领导沟通，听取领导意见，在学校重新学习了图片处理技术，写出了几篇比较不错的材料，经领导修改审定后，在平房区政府办公网上正式发布。

4.实习期间还完成了一些其他工作。

五、实习总结

在实习工作中我始终对自己高标准严要求，绝不迟到早退，严格遵守请销假制度，顺利完成了实习任务。本次实习我最大的感受与收获有以下几点：

1.初步了解了政府部门的工作流程，更加明确的认识到了政府为人民服务的宗旨，也更加坚定了我考公务员的决心。

2.认识工作生活中细节的重要性。这一点我们58名实习生都做的很好，组织活动时总能自觉站队，上车时自觉排队，且男生一律自觉站在女生后面，上车时自觉蹭干净鞋上的泥土等，所有这些都是在无人要求的情况下自觉自发的行为，体现了素质，受到了好评。在实习单位，我坚持每天早到半小时，主动打扫一下卫生，我要尽我所能做一些事，让领导有更多的时间从事更有价值的工作。“细节决定成败，态度决定一切”，我对此有了更深的理解。

3.锻炼了工作中交际能力和团结协作能力。干工作绝不是一个就能行，必须依靠团队，依靠同事才行，而怎样获得同事们的帮助与支持是很值得考虑的。

4.组织领导在开展一项工作过程中有着十分重要的地位，在一定程度上决定着事情的成败。本次平房区大学生实习工作得以出色的完成，受到实习单位的肯定，社会媒体的好评，关键在于平房区政府部门的重视，区团委的精心组织安排。平房区开展实习生大学生工作的组织模式十分值得推广。

5.认识到自身还存在着许多不足之处，需要克服和改善。如理论联系实际的能力依然不足，与人交流能力有待提高等等。

4.我的大学成长报告 篇四

不要指望，麻雀会飞得很高，高处的天空，那是鹰的领地，但是如果麻雀摆正了自己的位置，它照样会过得很幸福。而今的我们就是那不起眼的麻雀，要在如此激烈的竞争中活出自我，必须要端正自己的心态，把活着的每一天看作生命的最后一天，奋力拼搏，实现当初的踌躇满志。

花朵因绽放而美丽，人生因拼搏而精彩，不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题，要想成功，就要不断地自我剖析和进步。

1、成长轨迹，重要事件或重要人物对我的影响

在我成长的人生之路上，对我产生最大影响的莫过于我的父母，我出生在一个文化家庭，父母都有一定的文化基础，所以他们从我小时候就给我注输一定的文化教育。教育我学习是为自己的，自己的将来把握在自己手中。所以不管是学习还是生活，他们都在我成长的每一步都倾注了他们的心血，而我从小就懂得了父母的苦心，多年来的努力也只为有一天能出人头地，让他们过上无忧无虑的生活。

2、性格及对自己的影响

类型：外向，开朗，但很感性。

我是一个热情开朗，很容易和他人交往，合作和适应的能力特别强。喜欢和别人共同工作，乐于参加或组织各种社团活动。不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面时，也很能和对方聊得来。在集体中倾向于承担责任和担任领导。思维敏捷，头脑灵活。情绪比较稳定，对于生活中的变化和各种问题，一般都能比较沉着地应对，但遇到重大挫折时，或在紧急情况下，也可能会有一些情绪波动。能较好地协调自己的想法和别人的想法，一方面，对事物有自己的判断和想法，不会人云亦云；另一方面，也听得进别人的意见，不会固执己见。通常活泼任性，轻松愉快，在集体中比较受人欢迎，对人对事非常热心。有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求。客观理智，注重现实，独立坚强。遇事果断、自信。能坚持完成自己计划的事情，少数情况下，也可能会情绪失控或有所懈怠，但一般都能保持心情平和，在遇到重大挑战或紧急情况时，也可能比较紧张。

3、能力与品质

大学期间，我通过担任学生干部，积极参加各项校园文化活动和社会实践活动，自身的组织，交流能力在一定程度上得到了很大的提高，然而我学到更多的是关于为人处事方面的良好品质，人不能只想着自己的利益，要须知，自己不是一个孤立存在的个体，要学会与人沟通，待人友善，重视与他人接触，这样才能得到更大的进步。

4、自身的优势、不足与改进

优势：喜欢挑战自我，勇于尝试没有做过的事情。能吃苦耐劳，有一定的组织，交流和创新能力，并能保持乐观的心态去对待每一件事，不足：遇事不够冷静，有时行事鲁莽，大大咧咧的。改进：以后遇事之前要冷静思考，学会分析，制定一定的计划。

5、自我奋斗目标

锻炼自己的组织，交际，领导能力，结交更多的朋友，学习更多的专业知识，拥有一份很好的工作，创造一个美好的未来！

曾听说过：在大学里先学作人，其次是作学问。来到大学，我逐渐发现一个人对生活的价值，于是不断鞭策自己，完善和提高自己成为一个优秀的人。

5.大学四年成长报告 篇五

大学临近毕业，四年的时间对一个人来说，说长不长，说短不短，大学里的四年我收获了某些东西，同时也失去了某些东西。

记得四年前的我，刚踏入大学校园，不喜欢跟人说话，以前在父母的关怀下，过着无忧无虑的生活，步入大学的门槛后，到了自己改为自己负责的时候了，我感到非常的不适应，于是乎把自己封闭起来，让孤独充斥着自己的内心，既没有参加过社团，也没有参加学生会，成为了大学里面快被遗忘的边缘人。好在我拥有一群热情的同学，感谢单招班的老大哥们给我生活带来的帮助，带来的温暖和鼓励，使我能够敞开心扉与人沟通，有了对未来生活的信心，就这样大学里我失去了某些东西，又得到了某些东西。

记得四年前的我，认为进入大学就是进入了乐园，大学的四年最终目标就是混个文凭，大学的头两年，从开始的不注意听讲，到后来的经常性逃课，到最后的整天围在电脑面前。时间一天一天过去，我的内心也是一点一点的空虚，我开始有点后悔，感觉有点对不起那些对我抱有期望的人，那时候的的我想改变自己却苦于找不到方向。大三下学期王老师给我们单招班上的那堂课，在我脑海里留下了非常深刻的映像，让我感到自己学的专业前途那么宽广，祖国的煤炭行业依然需要注入新的血液。我想当时既然选择了这条路，选择了煤炭行业，今后在煤炭行业工作，就要实现好自己的价值，于是下定决心考研，当然能上王老师的研究生是最好不过的了，于是从九月底开始在图书馆占位上自习。那段时间我的内心感到无比的充实，与和我一样抱有考研梦想的人一起，为追求自己心中的梦想而努力，虽然辛苦，带来的却是苦尽甘来班的快乐，那段时间使我感到，在大学这样一个有自主选择的生活圈里，依然需要努力，大学四年我失去了某些东西，有收获了某些东西，很公平。

我出生在一个普通家庭里，爸爸妈妈虽然文化水平不高，但拥有一颗对生活炽热的心，他们积极进取，正直豁达，认真负责，在他们的影响下我也成长为一个活泼开朗正直善良的女孩。

七岁的时候我就离开父母开始接受学校教育，小学阶段，在老师的教育和关心下，我无忧无虑的健康快乐的成长着。但时间悄悄的溜走，我在成长。进入初中，一切都是陌生的。陌生的校园陌生的同学陌生的老师。随着时间的流逝，渐渐地陌生的都变熟悉了。校园不再陌生了。老师和同学也都成为朋友了，于是走过陌生，一切都变得快乐起来。中学主要是学习，自己却不曾认真的努力的学习过。上课总爱睡觉，总爱耍些小聪明，但每次考试都能考很好。所以在老师眼里我是一个调皮有爱学习的孩子。我就集老师的宠爱于一身，快乐的进入了高中。

高中生活紧张而充实！但我却陷入地谷，后来才发现初中的学习只是自己耍小聪明，靠考试的突击来学习。而没有扎扎实实的一步一个脚印的学。没有掌握好学习方法呵基础知识。所以与其他同学的成绩拉开了很大的距离。渐渐的觉得老师没那么关心自己了，不再那么受宠爱了，不再那么骄傲了。想赶上却找不到前进的动力。觉得自己很很失落觉得自己很没用，但在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气，相信自己，还不能放弃。我决定一定要努力考上大学。

曾听说过：在大学里先学作人，其次是作学问。也在大学生活中体会和实践着这句话。逐渐的发现一个人对生活的价值，于是不断鞭策自己，完善和提高自己成为一个优秀的人。我觉得自己还有许多当面还需要加强，第一，坚持读书，读好书，多读书。与伟大的灵魂对话，从而使个人修养得到提高。终身学习确定自己的目标。第二，学会取舍，宽容他人，第三，完善人格，保持积极乐观的人生观。没有最好只有更好，积极进取，按照计划定期目标行动，逐步实现目标。真正的成功，来源于前进道路上的每一小步，不要幻想凭借好运一步登天，所以我把所有精力放在短期目标上，相信一定能够实现更长远的目标。坚持不懈，每天都为实现目标努力，不管取得的成就多么微小。

我憧憬美好幸福的生活，希望并努力学习工作，希望有所成就。

周围好友对我的评价：我外向合群，积极向上，有较好的交际能力，善于表达，头脑灵活有较强的思维能力，但我有我的缺点，有时太粗心不注意细节。但我相信我会完善我所欠缺的，走出一条属于自己的道路

在这里，首先衷心感谢我的辅导员罗玲在大学四年中的悉心指导与帮助。从大一到大四，王老师都倾注了大量的心血。罗老师的指导与帮助，更让我在今后的学习研究、工作和生活中终身受益。

另外感谢在一起生活的同学们和朋友们，感谢你们平时对我的真挚关怀和热情帮助，你们是我人生中最宝贵的财富。在两年半的学习生活中，生活里的付出和收获，学习上的刻苦和拼搏，研究中的困难和喜悦，都将变成我心灵深处最美好的回忆，值得永久地珍藏和品味。我会永远记住这一段难忘的时光!在以后的学习、工作、生活中，不断求索，领悟人生的真谛。

最后，深深地感谢我的家人，是他们给予我无私的爱和支持，使我能够克服各种困难，顺利完成学业。

大学的四年，在得与失之间交替转变，伴随着我的成长，大学的四年是令人难以忘怀的四年，写下这篇文章，纪念即将逝去的大学时光

6.成长报告(大学感悟) 篇六

一、挑一挑, 让经典为学生启蒙

阅读绘本, 往往成为小学低年级学生人生的第一教程, 在其成长过程中有着极其重要的启蒙和引导作用。因而, 经典绘本成为学生绘本阅读的首选。所谓经典绘本, 简单地说, 是指那些符合儿童认知特点的名著绘本或大师绘本, 融合了艺术性、思想性和知识性, 比如《小黑鱼》、《逃家小兔》、《兔子彼得的故事》等就是享誉全球的儿童经典绘本。为小学低年级学生选择经典阅读绘本, 首先应该具备上述要素, 具有促进学生成长的教育价值, 能够培养学生健康的人格, 并促进学生心理良好发展。其次还要能够适合这一年龄段的学生阅读, 能够让学生产生阅读的兴趣。

二、读一读, 突出学生的主体地位

“听读”是小学低年级绘本阅读的重要方式, 在教学过程中, 一些教师因此忽视了学生作为绘本阅读的主体地位, 一味地自己讲故事, 而让学生被动地听故事。这种让学生失去主体地位的教学方式, 同时把学生的阅读兴趣也消耗了。笔者曾经听一位同事教学经典绘本《花婆婆》, 一节课中老师竟然用了一半多的时间讲故事, 尽管故事讲得绘声绘色, 三十分钟过去还意犹未尽, 但是, 学生因为没有亲历阅读, 精美的图画并不能长时间地吸引他们的注意力, 学生们的阅读兴趣很快就消退了。教师在教学中, 不能一味强调“听读”, 而应大胆放手让学生自己去阅读, 鼓励学生发挥自主性和独立性, 突出学生的阅读主体地位, 让学生亲近绘本, 走进绘本, 和绘本进行互动交流, 在绘本阅读过程中有所洞察和感悟, 甚或是有所质疑, 真正体会到绘本阅读的快乐, 才能逐渐形成阅读的能力。

三、问一问, 理解绘本的丰富内涵

问一问, 既包含教师向学生的提问, 也包含学生的质疑发问。经典绘本的图画精美, 色彩美观, 是最先抓住小学低年级学生眼球的因素, 但是, 绘本阅读并不能仅仅停留在画面的艺术欣赏上, 而应正确理解绘本的内容, 发现绘本图画中蕴藏的思想内涵, 因此, 教学过程中, 教师在运用多媒体展示绘本图片之后, 就要向学生提出问题, 引导学生进行有目的地阅读。笔者在绘本《小海狸的修理铺》教学中, 就小海狸与5个顾客的对话:“你把我的××怎么修理成不是我想要的结果呢?”“没关系啊, 你可以派上别的用场嘛。”不断重复, 设置了如下问题:“小海狸每次回答顾客的话, 句子是一样的, 但是语调会有什么变化呢?”用问题引导学生体会小海狸的内心感受, 并让学生模仿小海狸越来越不自信的语调, 使他们从绘本中获得对生活的感悟。

低年级学生好奇心强, 在绘本阅读过程中, 除了对图画感兴趣之外, 还会自然生发出许许多多的问题, 比如, 在《我是霸王龙》的阅读过程中, 学生就提出了这样的问题:“大霸王龙长得那么大, 他吃什么?”“爸爸妈妈离开了小翼龙, 他们的心情好受吗?”“有没有既不离开小翼龙, 又让小翼龙独立成长的办法呢?”体现出学生阅读过程中活跃的思维活动, 这是很有价值的。教师应该鼓励学生发现问题, 提出问题, 以提高他们的观察能力和思维能力。在学生提出问题之后, 可以引导学生开展自主交流和讨论;还可以利用学生的问题, 生成新的教学资源, 向学生提出新的问题, 引导学生进一步观察和思考, 获得对绘本的深入认知和理解。如果是一些大部分学生较难理解的问题, 教师可以给予指导, 从不同的角度, 采用多种方式, 或讲解、或启发, 让学生读得明白, 读得有趣味, 有收获。

四、猜一猜, 激发学生的创造思维