文化活动汇报范文

2024-08-10

文化活动汇报范文（共8篇）

1.文化活动汇报范文篇一

“高效课堂”活动汇报材料

学校开展“高效课堂”活动以来，每位教师都投入到热烈的教育改革中，教师们积极践行高效课堂的基本模式。课堂教学出现了崭新的面貌：课堂上打破了以教师为中心、以教材为中心的教学方式，教师正由单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者。学生的学习普遍采用小组合作的方式自主合作、探究，师生之间关系和谐、民主、平等。但前行同时也给我们教师带来了严峻的挑战。每位教师都将在高效课堂推进打造过程中接受考验，经历换脑、充电、反思及升华。

另外我们教学过程中也出现了一些困惑、问题，现将我打造高效课堂课改方面存在的问题及相应的一些收获和打算汇报如下：

一、存在的问题

1、“小组合作”形式大于内容。

小组合作学习确实有它的优势，小组合作的学习方式能充分体现教学民主，能给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会。可小组合作的学习方式看似简单易学，但稍有不慎就会使课堂气氛得不到较好的调控，达不到预期的目的。很多时候“合作”都只是流于形式，盲目跟从，学生没有得到真正发展，没有触动他们的心灵，教师的教学也没有取得理想的效果。在小组活动中好学生发言的机会多，展示的机会多，扮演着一种帮助的角色；困难学生成了听众，得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习中开小差，并且只关注小组学习的结果，不关注学习过程和个人的学习情况，等等这些问题，不能不引起我们的思考。

在教学中，如何在“小组合作”中，使困难学生也真正参与到学习中，如何让讨论更深入，而不流于“合作探究”的形式呢？

2、课堂热闹，讨论交流实效性不理想

在互学群学展示阶段，学生马上围在一起，你一言我一语，表面看起来讨论十分热闹，可深入其中，会发现有的讨论根本与老师要求无关，但都是拿着自己的导学案在说一些与此没有多大关系的话，有的并未参与讨论，自己干自己的，还有趁乱说闲话的，效果不理想，老师不太好掌握。怎样调动每个学生，使其全面参与，并保持学生上课积极性的持久呢？

3、学生基本能力的培养不到位

高效课堂与传统课堂最大的区别是学生的表达能力得到充分训练，这是可以肯定的。但是导学案上的各大板块内容，几乎全是参考书和教辅资料上的，学生在很多教辅资料上，都能找到答案。不用读书，不用思考，就能把答案搬上去，然后就可以夸夸其谈了。学生的自主阅读的习惯、自主阅读的能力的培养难以落到实处。

4、学习能力差异大，两级分化日趋严重

优秀学生具备自主学习，合作探究的能力，在这种课堂模式下，他们会越来越优秀，可欠缺学习能力的学生，惰性强的学生，不会自主学习的，就会越来越差，一旦形成严重两级分化，会给教学带来较大困难。

5、预习不到位，会导致学习效果不理想。在学校没有时间留给学生预习，放学以后，家长不重视，差学生不主动，预习任务难以落实，预习不充分，导致课堂学习进展缓慢，达不到预期效果。兴趣是高效课堂的基础，宽松、民主、和谐、愉悦的氛围是高效课堂的保证，灵活的教学方法是高效课堂的关键，多样的教学形式是高效课堂的保障。

二、取得的收获

在高效课堂实施中，我们不仅有困惑，我们也发现了一些应对的措施：

1、学生回答问题还不够完整、连贯，为此浪费了很多课堂时间。我们应该把回答问题的模式、方法告诉学生，并进行训练。告诉学生汇报顺序，教育学生事先小组内商量好发言顺序，做到发言有序、不争抢，节约时间。汇报原则是针对一个问题，第一发言人先说，然后其他同学相继补充。如果其他组同学有疑问或不同意见，可以直接起立发言，说完后就坐下。老师免去“你说”“她说”“坐下”等课堂套话，课堂时间教给学生，老师尽量不插话，不打断思路，不重复答案，不组织发言顺序。待发言完毕后，老师可以质疑、点评。我们还应该告诉并不断训练学生回答问题的模式。比如：语文上“我们小组汇报的是第几个问题”“我们认为是这样的”“我们是从课文中哪些句段中找到的”“课文中哪句话写了什么，我体会的到了什么”“我喜欢这句话，因为什么”“这样写的好处是…”。训练一段时间后，课堂就顺了，任务就能当堂完成了。

2、组织小组讨论时，有不积极参与的学生。老师在同学们没养成习惯之前必须下到每个小组内帮助发言人组织发言、分配任务。更重要的是在这个过程中培养发言人要像小老师一样组织本组同学学习，告诉发言人怎么组织学习、归纳总结，安排发言顺序。要求其他同学要积极思考，快速向发言人汇报学习结果。经过一段训练后，每个同学都知道该干什么了，怎么发言了，就没有学习死角了。

3、划分小组后，必须抓纪律，培养集体荣誉感。针对班级实情分组，每个小组内有纪律组长，第一发言人，第二发言人。管理细化，做到卫生、纪律、学习人人有人管，事事有人做。同时教师还要想一些评比办法、鼓励和制约机制，教师要在课堂最后对本节课小组纪律和回答问题情况做总结，可以设计班级管理量化细则。量化细则可从组织发言次数、课堂纪律、作业完成等方面设计。

4、重视课堂生成，突出学生主体地位。高效课堂开展以来，因为学生主体地位凸显了，一批能力强的学生思维有深度、高度，所以我们的课堂生成多了。我们再不能照本宣科，为完成课堂板书而生拉硬拽学生，必须重视课堂生成，对于有价值的问题不能灭掉或简单处理掉，特别是数学课，要多问为什么，可能就是这一个声音，给了同学们一次提醒，给了你一次课堂精彩。过去的课堂经常是三两个学生跟着老师走，现在划分小组后，会有十几个甚至更多同学发言，即便没有发言，小组讨论时也有他们智慧的结晶，所以我们更应该对高效课堂有信心。

5、高效课堂需要教师的调控与引导。高效的合作离不开教师的调控引导。我们老师应在全面观察分析的基础上对合作任务、合作时间等进行调控，并对学生的合作学习给予引导，保障合作的顺利进行。除了直接的言语或行为指导外，我们老师应该主动参与到各小组中，成为其中的一员观察各层次成员的各种表现，分析小组的合作学习情况，获取各种反馈信息。教会学生如何倾听，如何发表不同意见，如何向别人提出改进建议，如何处理矛盾、争议等，使学生的合作继续进行，最终获得成功体验。我想，只要我们注意为学生的合作学习创造合适的环境，多关注学生的合作情况，给予学生必要的指导帮助，以学生为主体，正确运用促进合作的策略，一定能发挥合作学习的作用，使学生得到更多的收获和发展。

三、下一步的打算

1、认真备课，精心设计教学；

2、有效组织教学，课堂精讲多练；

3、课后及时反思，取长补短；

4、加强学习，提高自身素质。

改革的前途是光明的，而改革的道路是曲折的，我们教师在教学改革过程中要相信自己，相信学生，相信付出就会有回报的人生准则，将“高效课堂”教学改革做细做实做精，使“高效课堂”真正高效。

2.文化活动汇报范文篇二

1.活动背景。2015年11月14至16日, 由中国教育学会外语教学专业委员会主办的“第十一届全国初中英语课堂教学观摩培训会”在青岛举行。为进一步提高邢台市英语教师的专业水平和课堂教学质量, 更好把握英语课堂教学改革实践方向, 优化教师教学理念, 我市选派数名代表参会观摩。为使更多教师享受到全国最高水平的英语课堂优质资源, 共议教学改革创新发展大计。2015年12月22日上午, 在邢台市教育局普教教研室的领导下, 邢台市“名师工作室”组织开展了具有全市影响力的初中英语大型教研活动——全国初中英语课堂教学观摩分享汇报会。来自三所中学的六位教师代表分别从不同角度交流分享了本次观会活动心得, 为与会教师带来一场别开生面的教学交流盛宴。

2.活动主题。学有所获, 思有所得。

3.活动目标。本次活动旨在通过分享、交流、反思, 更新教育理念, 借鉴先进教法, 不断提升我市初中英语课堂教学水平。通过精心选题, 实现多角度分享, 多形式呈现, 多层次反思的观课交流效果。使与会人员在交流中学习, 在反思中提升。

4.主要与会人员介绍。本次观摩分享汇报者来自邢台市三所中学:邢台十二中的韩晓梅老师、邢台二十四中的张婕老师、邢台三中的唐雅庆老师、池俊丽老师、侯燕老师、连启老师以及段利娜老师, 她们分别从不同角度给本次活动带来精彩的讲座分享。

二、活动内容总结

1.活动内容提要。本次活动通过精彩导入介绍、迷你课堂展示、写作课型剖析、深层阅读引导、优美语音欣赏、教学目标细说、专家解疑启思等环节, 分享了教学观摩经验, 交流了教学实践心得, 拓宽了教学思路水平, 可谓观摩分享的创新之举。

2.活动细节展示。

(1) 观摩分享之导入篇。韩晓梅老师以课堂导入为观课切入点与参会人员分享《英语课精彩导入》, 课堂导入是课堂教学的首要环节, 是整个课堂的有机组成部分。精彩导入犹如“投石激浪”, 可以激起学生强烈的兴趣, 吸引学生积极思维, 收到先声夺人的效果。巧妙导入可以点燃学生思维火花, 激发学生学习动机, 调动学生学习积极性。

(2) 观摩分享之欣赏篇。张婕老师利用电子相册, 视频, 微信, 图片等技术手段高度将34节精品课中最亮眼的闪光点再现:先进的教育理念、现代化的教学手段、扎实的教学功底、全新的教学模式, 伴着她制作的优美mv, 欣赏着大赛的精彩瞬间, 聆听着参赛教师的纯正发音, 仿佛带领着大家一起走进了观摩现场。

(3) 观摩分享之实践篇。侯燕老师突破传统, 勇于创新, 把所学经验加入了个人风格, 将一节阅读课设计成一档综艺节目, 由教师转变成一位激情洋溢的节目主持人, 让学生随着每轮的答题环节, 使阅读教学逐步推进。让学生在活动中不知不觉掌握阅读策略和技巧, 积累词汇, 并能够对阅读内容归纳和总结, 形成自己的语言积累;引导学生从实际生活中感受中西方的文化差异和互相借鉴之处, 从而扩展学生的视野, 培养他们的世界情怀。

(4) 观摩分享之写作篇。连启老师以明信片为载体, 通过阅读引导学生关注文本信息, 以思维导图来确定写作主题, 构建写作内容。通过同伴互评互阅来检查学习成果, 解决了写作课“写什么” (What) 和“怎么写” (How) 的问题。思维导图的使用, 使课堂教学的展开过程显得那么的自然且引人入胜, 使执教者、学生及听课老师们的思维随着对一个个问题的思考尽情而顺达地流淌着、深化着。

(5) 观摩分享之阅读篇。段利娜老师针对低年级故事性较强的文章或高年级长篇阅读课的学习, 为大家介绍了两种不同的阅读策略。使学生对文章框架有了清晰的认识。她用高质量的多媒体课件辅助, 给听课者以强烈的视觉与听觉冲击;Mind-map方式的呈现, 帮学生运用所学技能, 深层次理解文章内涵的同时, 使学生的情感态度也得到了升华。

(6) 观摩分享之目标篇。池俊丽老师把优质课观摩中的教学目标设置为着眼点, 与我们分享了观课-思索之后的所得:“心中有标, 目中有人”。只有将教学目标置于课堂有效教学的核心, 基于课程标准精准定位教学目标, 以目标设定教学程序, 以目标创设问题情境, 以目标优化教学过程, 以目标为依据设计评价方案, 才能够开阔和转变我们的知识观、学生观和教学观。在设计教学目标时, 只有真正关注学生这个学习的主体, 课堂教学的有效开展才有可能。

(7) 观摩分享之启示篇。唐雅庆老师不仅与大家分享了参加全国初中英语课堂教学观摩的收获, “学有所获, 思有所得”, 更结合自身多年的教学教研经验发散开来:如何观课?如何深层次挖掘文本信息, 培养学生思维能力?如何关注教学环节?一个个问题的展开这些问题的分析展开发人深省, 与会教师在聆听之后也将有所获、所思、所得。

三、活动反思与启示

1.活动反馈总结。经过精心策划, 反复学习、实践, 本次活动基本取得了预期效果。为进一步了解参与者收获, 完善观会活动交流, 改进未来教学体验。组织者通过调查问卷、个案访谈等多渠道收集反馈信息, 现将与会者反馈意见汇总如下。

(1) 问卷总体情况汇总。本次共发放问卷300份 (问卷样式见附录) , 收回有效问卷289份, 回收率为96.3%。被调查者来自全市及周边县市34所学校。93.4%的被调查者对汇报会持满意态度, 绝大部分被访谈者认为收获很大。

(2) 听会者反馈汇总。从调查情况可知, 参会老师的学习热情被激起, 散会后纷纷索要讲课课件及讲课老师的联系方式。正如老师们在反馈中提到的:“七位老师从七个不同的着眼点与我们大家分享了她们观课-思索之后所得, 我们在聆听之后也将有所获、所思、所得。这才是真的学习, 活动才真的有意义。”

(3) 汇报人反馈汇总。本次调查除听会人员外还主要访谈了汇报人员。通过调查得知, 汇报老师均针对所选话题, 搜集大量资料, 并反复学习, 对所涉及的理论均有了进一步的理解。汇报人在不断修改的过程中不断改进, 不断加深理解, 从而形成了对这个课型的整体认识, 并有了自身的独到见解, 发现了有价值的研究方向, 促成新的研究课题的产生。

2.活动意义总结。

(1) 深入了解教师需求。本次活动最大的收获是真正了解了教师们的实际需求, 找到了解决工作室的瓶颈问题的切入点, 发现了许多以前从未认识到的问题。为工作的进一步开展打开新的思路, 指明了正确方向。

(2) 普遍引发教师深思。本次形式多样注重实效的汇报会引发了老师的普遍思考。与会教师欣赏到了全国最高水平的观摩课, 学习到了其先进的理念、奇妙的教学设计、以及专家的精彩点评。与此同时, 老师们开始反思查找自己课堂的问题所在。

通过调查得知, 与会老师不仅对汇报者介绍的新教学方法感兴趣, 也对阅读的深层拓展、文本信息的深入挖掘、学生思维能力的培养、以及课堂教学目标的正确理解等话题高度重视。为接下来名师工作室根据教师需求, 从理论学习, 到教材分析、课标学习、课型专题讲座等活动做好了话题方面的准备。

(3) 切实培养青年骨干。此次活动带动了一批青年骨干教师的成长, 为他们提供了发展平台, 鼓励他们继续完善自己的研究;并继续为不同层次的老师做好专题讲座, 为我市初中英语教学、名师工作室送教下乡做好了人员储备。

3.活动启示思考。

(1) 理论指导, 势在必行。老师们需要学习先进的教学理念和经验, 用意识指导行动, 因此武装了的先进理念才能带来行动上质的飞跃。

要将教师最需要的教学理论进行归纳整理, 在工作室内先组织深入学习与理解, 再结合具体课例, 以通俗语言和喜闻乐见的方式, 引领更多的老师加入到教学理论的学习行列, 帮助老师们在观课欣赏之余要思考其设计的理论依据, 思考符合课标的具体要求。再结合自己的教学实际, 反复实践, 逐步提升自己的课堂教学能力。

(2) 培训授业, 经验交接。为解决老师们凭感觉上课, 对教材的分析和把握不够的问题, 应及时组织老师专门学习教案的书写培训;学习教学目标的把握培训;学习“吃透”教材的技能培训;学习具体课例的分析培训。

可针对教学难点或某种课型进行微课研讨, 根据不同课型, 组织名师工作室成员与经验丰富的名师专家同课异构, 传授经验、相互切磋。

(3) 听需评课, 示范研究。根据被调查者强烈要求组织精品课及讲座的现实需求, 工作室成员应从学习如何看课、评课入手, 掌握相关理论知识, 达到专业指导老师备课、专业评课的目标;同时应根据课型和个人所长准备各自的示范指导课, 详细介绍自己的理论根据, 并对教材进行深入挖掘, 展示自己的独到见解, 形成论文等资料, 交流汇总, 从而达到共同提升之目的。

(4) 教研跟踪, 效果保证。通过长时间的调查发现, 每次培训活动过后, 老师们往往激情澎湃, 学习热情高涨, 但很容易在忙碌的常规教学活动中迷失, 回到从前。为保证培训与活动效果, 应进行跟踪调研。每次活动完毕, 要安排专人收集活动资料, 撰写活动简报。并将这些资料汇总发给各学校, 解决由于活动时间紧导致的理解不透等问题, 方便老师们在结束后进行细致、深入地再学习。这样既巩固了活动效果, 又带动各学校教研活动的扎实有效开展;同时, 将学习成果整理汇总, 方便参加送教下乡活动, 让更多的老师受益。

(5) 技巧提升, 效率保证。通过本次调查得知, 本次活动展示的TACSPS阅读技巧、阅读5要素呈现以及MIND-MAP的运用是老师们最感兴趣的热点话题。正如一位被调查者在反馈表中提到:“这些方法不是不知道, 而是我们没把凌乱的思维系统化、理论化。我们忘了帮学生或让学生自己将零星的方法整合, 忘记琢磨教学生制作知识‘压缩包’, 告诉他们这就是获取信息的敲门砖。所以心理记忆树、记忆规律的学习、探索成为我们又一个努力方向。”

四、结束语

某位专家曾说过, “教学就像一盘菜, 呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味, 而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养, 只有有营养才是最具价值的, 也是最有生命力的。

我们教师共同的愿望是在教学中就像厨师一样, 不仅能做出一道色香味俱全的菜来, 更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜。”在今后的工作中, 我们工作室还将继续在学习中发现问题, 解决问题, 提升能力, 不断探索工作室新的工作思路, 真正发挥其辐射、引领作用。

附录:

邢台市英语名师工作室活动调查问卷

尊敬的老师:您好!

感谢您百忙中参加此次汇报会。请您抽出一点时间, 写下您的会后点滴感受, 给我们的工作提出一点建议。我们将根据老师们的需求, 组织一些讲座, 各种课型的研讨展示课, 和老师们共同学习, 共同研讨, 逐步提升我市初中英语教学质量。

工作室全体成员对您表示最诚挚的谢意!祝大家愉快!

1.您从事英语教学的教龄 ( )

A.不满一年B.1-5年C.6-10年D.11-20年E.20年以上

2.您认为英语教师最需要提升的能力 ( )

A.英语语言能力B.教学设计能力C.课堂教学能力

D.教学研究能力E.自我反思能力F.其它

3.课堂教学过程中, 您更加注重[多选题] ( )

A.背景知识介绍B.话题词汇诠释C.篇章结构分析

D.口语和写作指导E.语法讲解F.文化及素养

4.您在每次课前备课工作投入的时间为 ()

A.1小时B.2小时C.3小时D.3小时以上

5.您对本次活动的总体评价是 ( )

A.非常满意B.满意C.一般D.不满意E.非常不满意

6.今天会上所涉及的哪方面的内容是您最感兴趣的 ()

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

7.您从哪个话题中收获最大? ( )

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

8.哪个话题对于解决您教学中的实际问题提供了思路和启发? ( )

A.课堂导入环节呈现B.汇报课展示

C.参赛教师优美语音及现场微信互动评课欣赏

D.关于教学目标E.观摩课的启示F.其他____

9.您希望名师工作室日后在哪些方面能给老师们提供帮助?

3.文化活动汇报范文篇三

[关键词] 课外小组活动、课堂口头汇报活动

1.前言

本学期开学笔者给一个班设置的口试题目是:

住店客人必须乘坐今早7:30的酒店巴士到机场,但当客人带着行李7:40匆忙到达酒店大厅时,酒店服务员才发现忘记通知该客人起床,然而巴士已离开10分钟了… 你是酒店经理,面对非常生气的客人:What should you do, and how do you explain to the guest?

根据测试,该班学生成绩如下:

该题主要需完成4个要点:①道歉②安慰③解决问题④送行。表达清楚的只有6人,大多数学生只能不停地表示歉意,未能给客人提供有效的解决办法。有5人甚至一个字也说不出。学生在整个口试过程中表现出紧张,语无伦次。口试结束,教师抱怨学生不努力,学生则埋怨教师教得太少或方法不当。对于学生喜欢怎样的学习方式,笔者在所任教的两个班级进行了一次问卷调查。

1.1学生学习方法调查问卷

① 你喜欢的学习方式---------------

a)记忆 (12人)

b)对话 (18人)

c)解决问题/角色扮演/完成任务(6人)

d)教室授课 (8人)

e)通过电视/电影/收音/网络/教学光盘学习(26人)

② 在课堂上你喜欢的学习方式---------------

a)自学(7人)

b)两人结对子(4人)

c)小组(29人)

d)听老师讲课(17人)

e)与老师对话(13人)

③ 你喜欢做什么样的家庭作业---------------

a)笔头作业(10人)

b)口头作业(如朗读)(12人)

c)预习、复习(18人)

d)模拟真实情景的活动(30人)

(两个班共80人,收回有效问卷70份)

第①题选择b, e的占大多数,选b的理由是从他人身上学习,通过交谈,可培养语感,加深记忆;e的理由是方式生动、有趣,可扩大知识面。

第②题选c的学生认为可通过小组讨论,加深对课本知识的理解,此外能提高合作能力,达到共同进步。选d的学生认为,有许多问题不是自学就能解决,教师经验的引导能使学习更有效率。选e的学生则认为与教师对话有挑战性,能更快提高。

第③题学生多选d,因为它能使学生愉快、积极地学习,有利于知识的巩固,还可提高应变能力,通过模拟真实情景,使学生具有身临其境的体会。

由此可见,平时教师采用的背诵、复述、抄写、朗读、逐句翻译等方式已不能满足当今大部分学生的需要。学生喜欢的是以小组活动的形式来完成任务,并且任务的设计要具有真实性。

1.2教学现状

教学现状如下:

①学生英语水平参差不齐,大班授课影响教学质量;

②相当一部分学生对英语学习的目的不明确,仍指望教师多讲、细讲,等教师布置作业;

③教师讲得多,学生练得少,教学方法、输入形式单一,不能引起学生的兴趣。

在上述认识的基础上,为了张扬学生个性、激发学生潜能,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,笔者在授课中进行了课外小组+课堂口头汇报活动设计,旨在强调语言的实际应用和研究方法,培养学生自主学习和小组合作的能力,在合作中学习消除紧张、焦虑的情绪,给学生信心与成就感。

2.理论基础

课外小组活动+课堂口头汇报教学活动设计以以下理论为基础。

2.1研究性学习

杜威指出:科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识,更重要的是要学习科学研究的过程或方法,提出了“做中学”的口号。著名教育心理学家布鲁纳倡导“发现学习”(discovery learning),教育家施瓦布提出了“探究性学习”(inquiry learning)。关于探究性学习的重要性,布鲁纳曾在《教育过程》一书中作了明确的阐述,概括为三点:(1)它有助于提高学生的探求未知事物的能力,促进科学概念的形成;(2)它有助于学生体会到自我发现的成就感,以培养学生积极的探究意欲和态度;(3)它有助于学生学习发现问题和解决问题的科学方法。

2.2情感过滤假设

情感过滤假设(The Affective Filter Hypothesis)认为,有了大量的适合的输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了,第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响,也就是说,情感因素起着促进或阻碍的作用。这些因素是:1)动力。学生的学习目的是否明确,直接影响他们的学习效果。目的明确则动力大,进步快;反之,则收效甚微。2)性格。那些比较自信,性格外向,乐于把自己置于不熟悉的学习环境,自我感觉良好的学生在学习中进步较快。3)情感状态。在第二语言或外语的学习中,心情放松和感觉舒适的学生在较短时间内显然学得更好。

3.设计方式及内容

教师应充分理解和尊重学生的情感,从学生“学”和“用”的角度来设计教学内容,在每次活动前教师需明确成员分工和调研方法;在活动期间,应记录进程,并进行讨论;在活动后期,应总结调研成果,完成书面报告,并为小组课堂口头汇报做好准备。

3.1民主性、情感性

民主的课堂氛围及积极的情感有助于人的发展。因此在分组安排时,教师只要告诉学生共分几个小组,每组几个学生即可,小组成员则由学生自己自由组合,小组长也由该小组成员民主选举。小组活动多设置师生、生生之间情感交流的任务。以School Life为例。

课外小组活动设计:

每个小组准备几个有关学校生活的问题,并在课前小组成员间交流。

课堂口头汇报展示:

学校生活访谈:第一组的同学采访第二组同学,第三组采访第四组…

这一任务拉近了课文的话题和学校生活,讨论场面非常热烈。此外通过这次英语访谈,大部分学生对学习的困惑,在互相交流中得到解决,学生也在提出问题→解决问题在的过程中明确了学习的目的。根据情感过滤假设,学习目的明确,则动力大,进步快。因此,多设计一些让学生表达自己感受的话题,能培养学生健康的情感态度,激发学生学习的内在动机。

3.2真实性、挑战性

小组活动中的任务必须是真实的,具有挑战性的。“一项学习任务就是一件工作或一件事情,是为一个目的或为一种成就,为自己或为集体或为他人而做,可以由一个人或多个人完成。”(Nunan,1989)

例如:Job Interview这一任务的设计:

根据学生的需要分析,学习知识是为了将来找个好工作,有部分学生有过求职经验,有些则没有,于是教师在课外小组活动前,明确活动内容及分工。

(背景)广州雅芳公司招聘办公室文员、飞利浦家电有限公司招聘业务员、深圳航空公司招聘空中乘务员。

a)每位同学选一个感兴趣的职位,并准备材料英语面试

b)每两个小组选一家公司作为主试方(如第1、2组作为广州雅芳公司),并准备相应的问题提问应聘者

课堂口头汇报展示:(把课堂设置成招聘会场)

学生A自愿选择1-2名同学作为其考官(不能选同组的同学,以免漏题),作为考官的学生与学生A进行招聘面试。

通过这次活动,学生知道如何通过网络等渠道输入足够的信息,并把输入的信息进行加工、理解、运用。活动内容与学生的生活相关联,学生觉得整个面试过程既具有真实性,又不失挑战性。此外在活动中自己表现出来的不足,印象更深刻,今后的学习会更有针对性。此外,通过小组分工合作,学生的探求未知事物的能力、自我发现的成就感都能得到一定的提高。

3.3趣味性、新颖性

外语课程设计除了要在内容和方法上有利于和有助于学生交际心理的积极作用之外,还有设法减少他们的交际心理障碍。要达到这样的目的,教学活动必须具有趣味性、吸引力、轻松活泼等特点(夏纪梅,2003)。例如:Travel这一课任务的设计。

课外小组活动设计:

每个小组准备介绍一个旅游景点,要求用幻灯片形式展示。

课堂口头汇报展示:

每个小组选一到两名同学当导游;或旅游景点新闻发布会,同学们自由提问,该小组成员回答。

在这种模式的课堂上,教师的作用不再是传统课堂教学模式中的“教授”和“灌输”,而是“组织”和“指导”。学生是课堂活动的主角,教师为学生创造学习环境,引导学生完成学习任务,课堂活动的组织围绕学生自主获取知识、应用知识来设计。

3.4多样性、可变性

活动形式不能单一,要有多样性和可变性。不能每堂课都对话,也不能全堂课都讨论。

Typical group tasks include:

1)Games

2)Role-play and simulations

3)Drama

4)Projects

5)Interview

6)Brainstorming

7)Information gap

8)Jig saw

9)Problem-solving and decision-making

10)Opinion exchange ( H. Douglas Brown, 2001)

以 Unit 2 Family为例。

课外小组活动设计:

a)每位同学准备一张家庭照,介绍自己的家庭或一位名人的家庭。(小组成员间互相介绍后,选出代表在全班展示。)

b)讨论:来自父母的抱怨与来自孩子的抱怨(每组选一个主题准备)

课堂口头汇报展示:

a)小组代表运用实物投影仪或扫描了的图片在电脑上展示并介绍。

b)讨论题:来自父母的抱怨与来自孩子的抱怨。该题由于与学生的生活息息相关,引起学生很大的兴趣,讨论场面非常热闹。

通过此次活动,学生从他人身上学会了如何与父母沟通,不只是单存地抱怨,学生发现问题和解决问题的能力有所提高,并能运用到如何与同学,教师及他人更好地相处。此外,笔者在教学实践中发现,学生在表达能力有限或交际气氛比较紧张,缺乏安全感的情况下,由于对自己缺乏信心,加上平时练得太少,往往会导致交际恐慌。而课外小组+课堂口头汇报活动给学生充分的课外时间准备,与他人合作给内向、拘谨的学生安全感,使消极情绪(如焦虑、害怕、羞涩等)转化为积极情绪(自信、自尊、动机、愉快等)。教师设置多种多样的活动激发学生的兴趣,而各小组也可根据不同的活动进行不同的分工,充分调动不同性格、不同水平学生的积极性。在课堂口头汇报时对不影响正常交际的语言错误,教师采取的是宽容的态度。这样优等生提高了能力,学习困难的学生在多次的课外练习,课堂合作之后心情放松,也敢于在课堂上独立完成任务,从而体会到成功的喜悦。

4.评价方式

课外小组+课堂口头汇报活动不能简单地用“好”或“差”的标准来评估,它的评价要考虑以下几个方面:(彭秋荣主编,1999,参考修改)

1)是否有利于学生积极主动地活动

2)学生是否有积极的探究意欲和态度

3)是否有助于学生学习发现问题和解决问题

4)是否考虑了学生的个别差异

5)每一个学生是否都主动参与,乐于表现

6)是否遵循了设计的原则

7)教师在其中是否发挥了应有的作用

评价方式可采用:

1)学生自评。学期末让学生自己将课外小组+课堂口头汇报活动的感受、收获书面写出来,自己谈心得体会。

2)生生互评。同一小组的同学共同分析得失,相互总结。

3)教师评价。教师根据学生的参与态度、活动过程和内容,参考学生自评和互评进行评价。

5. 结束语

通过课外小组+课堂口头汇报活动,学生的语言实际应用能力和研究方法得到一定的提高,学生的独立学习能力、合作能力和解决问题的能力得到加强,创造性得到体现,能用积极情感态度对待学习活动。但还有一些问题需要进一步研究与探索:

1)根据语言习得机制理论(LAD),有些学生天生就擅长学习语言,而有些学生投入了大量的时间和精力在英语学习上,但效果却不如人意

2)适量的焦虑有助于学习,然而在实际教学中如何调控学生的焦虑情绪?

3)如何调控每个小组课堂口头汇报的时间,又不打断他们兴致勃勃的汇报?

参考书目:

1.H. Douglas Brown. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy [M]. 外语教学与研究出版社,2001年11月第1版

2.Nunan, D. Designing Tasks for the Communicative Classroom. Cambridge[M]: Cambridge University Press, 1989

3.彭秋荣主编,初中英语活动课研究[M],湖南师范大学出版社,1999

4.文化活动汇报范文篇四

一、认真查摆问题，明确整改重点。

为在专项整改活动中找准并解决存在的突出问题，确保整改活动取得实效，我院高度重视抓好查摆问题环节的工作。通过“四个回头看、三项征求意见、一次检查调研”，认真查摆审判工作中存在的突出问题。

1、开展“四个回头看”。

一是对去年开展的机关效能建设、人大司法评议以及今年开展的保持共产党员先进性教育活动进行“回头看”，对在三项活动中征求到的各方意见和建议进行重新梳理，并对整改情况及效果进行认真地自我检查。对于目前尚未完全解决的问题，列入到本次整改活动中来，努力在整改中进一步加以解决。

二是对近年来涉诉上访案件，特别是2004年以来集中处理涉诉上访情况进行“回头看”，对涉诉上访案件遗留的问题逐一作了分析研究，查找涉诉上访案件形成的原因以及案件所反映出来的问题。

三是对本院审结的各类案件以及借阅的案卷归档情况进行“回头看”，专门由督察室组织人员进行了一次抽查，并于6月份配合省高院对2002年-2004年本院办结的民商事和执行案件进行抽查。

四是对近年来被上级法院改判、发回以及在纪检监察部门有反映的案件进行“回头看”。由监察室对2000年以来全院上述三类案件进行了一次集中检查，分析案件被改判、发回以及造成当事人反映强烈的原因，查找存在的问题。

2、开展“三项征求意见活动”。

一是向人大报告了上半年法院工作，自觉主动地接受人大监督，听取人大代表的意见和建议。二是专门向区政协通报了上半年工作开展情况，认真听取了政协委员对法院工作的意见和建议。三是从社会各界反映和批评意见、当事人投诉等方面，查找干警和各部门工作中存在的突出问题，特别是查摆与规范司法、公正司法要求不相符合的问题，并虚心听取改进意见。

3、开展“一次下基层检查调研”活动。

院领导利用近半个月的时间走访了各基层法庭以及法庭所在地的党委、政府、人大等部门，对法庭民商事审判、执行、队伍管理以及后勤服务管理存在的突出问题进行专题调研，重点检查是否存在司法不公、执行难、申诉难、申请再审难、特权思想、门难进、脸难看、话难听、事难办、管理不规范等问题。

通过认真查摆，我们发现总体上还存在以下一些问题：一是少数干警在办案过程中还存在一些不规范的做法，公正裁判能力还不够强，司法作风还不够硬，人民群众反映强烈的一些案件裁判不公、效率不高等问题还没有彻底解决；二是干警的业务水平还有待进一步提高，正确适用法律的水平还不够高，解决矛盾的本领还不够大，还存在死搬硬套、机械办案的情况，有时不注意办案的法律效果和社会效果的和谐统一；三是部分干警的形象、工作作风有待进一步改进，个别干警还不同程度地存在“冷、横、硬、拖、推”等衙门作风，拉大了与群众间的距离；四是执行工作的措施和办法还不多，特别是文明执行、规范执行方面还有许多做得不够到位之处，群众对执行工作的意见依然较大；五是监督机制还存在薄弱环节，司法运行机制还不够完善，是司法行为失范的一大隐患。

二、狠抓整改落实，务求获得实效。

在整改阶段，我院强化成效意识，把是否落实整改、整改的程度和力度如何、人民群众是否满意作为检验活动的主要标准。除全院制订了整改方案并予以认真落实外，要求各部门也针对各自存在的问题，认真制订整改方案，并着力抓好落实。

一是强化学习教育，提高规范司法意识。组织干警认真学习了中央政法委和全省“规范执法行为，促进执法公正”专项整改活动电视电话会议精神以及全市政法系统领导干部读书会精神，使全体干警统一思想，充分认识到开展“规范司（执）法行为，促进司（执）法公正”专项整改活动，不仅是司法业务问题，更是政治问题，是全国政法机关保持共产党员先进性教育活动整改的重要内容，是执法为民的具体体现。此外，又专门组织全体干警重新学习了《为人民服务》、《江泽民同志在中国共产党第十六次代表大会上的讲话》、《胡锦涛同志在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话》等著作和文件，重温了任长霞、宋鱼水、贾建平等同志的先进典型事迹，并组织开展了一次“学习先进典型，争当宋鱼水式的好法官”主题大讨论。通过学习，进一步强化了全体干警的政治意识和宗旨观念，提高了广大干警规范司法行为的自觉性。

二是制定整改措施，明确整改方案和步骤。针对查找出的问题，制定了《普陀区人民法院关于开展“规范司法行为、促进司法公正”专项整改活动整改措施》，就队伍建设、审判质量和效率、执行工作、司法为民四大方面制订了31条具体措施，并落实了相应的责任部门和责任人，要求及时整改，对于诸如提高队伍素质等一些具有阶段性的措施，则确定了具体的落实方案。

三是强化审限监督，提高办案效率，解决案件久拖不决的问题。建立案件报备制度，对刑事案件三十天内未办结、适用简易程序审理的民事案件二个月内未办结、适用普通程序审理的民事案件五个月内未办结的，要求承办人上报分管院领导和监察室，并对未能及时办结的原因作出说明，便于院领导和监察室跟踪监督，严防案件超审限。

四是规范执行工作，促进执法公正。把“改善工作作风、创新工作思想、规范执行行为”作为执行工作重点，在执行过程中严格依照法定程序开展工作，进一步做到公正、公开、规范、文明，以程序合法确保实体公正；将执行标的到位率和执行案件质量纳入业务考核范围，使执行业务考核从单纯数量考核向质量考核转变；强化执行干警的大局意识、政治意识和“司法为民”理念，把“司法为民”作为衡量执行工作的标准和评价执行工作好坏的基本价值取向；对所有执行未结案件逐一进行“过堂会审”，就难度较大的案件集体讨论攻克方案，并组织执行小组重点攻克；在7-8月渔民休渔期，开展了一次规模较大的集中执行活动，执结了一批案件；提前就全年的未结案清理工作作出安排和部署，进一步压低年底未结案数；认真贯彻执行省高院关于执行九项制度，进一步完善拍卖委托抽签制度和执行听证制度，确保执行工作公正、公开。

五是规范法官细节行为，提升法官形象。实行了院风院貌督查制度，成立了院风院貌督查小组，对全院各部门庭风庭貌进行定期抽查；规范庭审行为，实施庭审考核，促进文明办案，解决重实体轻程序的问题；印发《法官行为提示》150条，对法院工作中经常遇到的150个问题，提示法官正确的处理方法和应当避免的情形，消除当事人合理怀疑，维护法官的形象公正。

六是推进司法能力建设，提高法官司法水平。组织开展审判能力集中考评和优秀审判长选任活动，对在审判岗位上的审判人员庭审能力、裁判文书制作能力和法律适用能力进行量化考核，评选优秀审判长，发掘并培养一批高素质的能担重任的法官，进一步提高法官的司法能力，规范法官的审判行为。

七是强化纪检监察监督，堵塞管理漏洞。充分发挥纪检监察部门的职能作用，加强与人大代表、政协委员、社区干部和法院聘请的廉政监督员、法院工作联络员的联系和沟通，重点加强法官以下三个重点岗位和环节的规范和监督：（1）容易发生徇私枉法、权钱交易的岗位和环节；（2）容易侵犯当事人诉讼权利、实体权利的岗位和环节；（3）容易发生地方和部门保护的岗位和环节。

八是立足于法院长远发展，着手“四院”建设。以“质量立院、人才兴院、科技强院和从严治院”的“四院”建设为目标，坚持碰到一个问题，就解决一个问题，解决一个问题就建立一个规范，努力实现“六个化”，即法官职业化、办案精品化、诉讼便民化、管理科学化、调研系列化、办公信息化。在全院营造“正义、严谨、务实、关怀”之风。

以上是我院在开展“规范司法行为，促进司法公正”专项整改活动中的几点做法，不妥之处，请批评指正。

5.文化活动汇报范文篇五

近年来，我处始终把安全生产管理工作放在首位，把建设安全生产班组作为提升我处安全管理工作水平的突破口，紧紧围绕“个人无违章、岗位无隐患、班组无事故”为主题，努力打造和谐二处。今年初，处安委会主任亓飞提出了07年安全工作任务：机务安全科要充分发挥职能科室的作用，将工作重点放在一线生产班组中，在全处广泛开展“无伤害班组”建设活动。副主任王进良提出了安全工作要做到 “三无伤害、两不追究”（不伤害自己，不伤害他人、不被他人伤害、不追究自己责任、不追究领导责任）。为此，我们做了以下工作：

一、发挥职能科室作用，在全处发起创建“无伤害班组”建设活动。

2月1日，在我处召开的2007安全工作会议上，处机务安全科发起了创建“无伤害班组”建设活动的倡议，程合乾代表处机务安全科宣读了倡议书，倡议书中号召广大干部职工要提高对开展创建“无伤害班组”建设活动重要性的认识，每个班组要从具体事情抓起，从长远着眼，从现在做起，从自我做起。先进班组要充分发挥其典型带头作用，带领其他班组把创建“无伤害班组”建设活动不断引向深入。

二、先进班组起带头作用，在全处发起挑战。

根据处机务安全科发起的创建“无伤害班组”建设活动的倡议，获得06年“安全生产先进班组”称号的起重吊装班组，向全处所有班组发出了友谊的挑战，王绪民代表起重吊装班组宣读了挑战书，挑战书中指出他们非常欢迎其他班组的挑战，这样能更好地促使我们班组成员更加严格要求自己，高标准地完成班组建设。

三、其他班组不甘示弱，勇于迎战。

3000型沥青拌和班组不甘示弱，勇于迎战，他们认为这场创建“无伤害班组”建设活动，是一场无硝烟的战斗，是处安委会给他们创造了一个难得的机会，给一线班组明确了安全目标，并带来了动力。张和平代表3000型沥青拌和班组宣读了应战书，他们表示非常欣然接受起重吊装班组发出地友好挑战，并有信心、有决心圆满完成这次活动，以先进班组为榜样，认真做好本班组的安全生产管理工作。

现在，全处生产班组在安全生产管理上，形成了你追我赶的良好氛围，开展了丰富多彩的活动：如诸城项目部开展了“看图片找隐患”活动；威海项目部及莱芜项目部均开展了“三不伤害、两不追究”活动等。通过这些活动的开展，使生产班组安全建设逐步走向规范化、制度化。

工程二处

6.文化活动汇报范文篇六

一、领导重视，精心安排，营造儿童健康成长的环境提前做好谋划，是“六一”国际儿童节活动顺利开展的基础。我镇严格按照市妇联相关文件精神，结合实际制定了切实可行的活动方案，并将任务进行分解，把责任落实到人，由教育辅导站站长任组长，全面安排庆祝活动的有关事宜，为开展好六一活动打牢了基础。

二、开展走访慰问活动 5月30日，镇妇联、团委、教育辅导站到全镇10所小学开展了慰问活动，共慰问了60名品学兼优的贫困儿童和留守儿童，给60名贫困学生带去了6000余元的生活用品和学习用品,每所学校500元的活动补助经费,5月30晚镇人民政府部分主要领导参加了***小学开展的“六一”庆祝晚会，共同庆祝“六一儿童节”。

三、开展庆祝活动

各小学根据各校的实际情况，开展了不同形式的表彰及庆祝活动，如：***小学开展了“童心向党、童心颂党”庆祝活动；***学校开展了“我爱我家、迎接七一建党节”经 1

典诵读比赛；各小学也开展了各种庆祝活动与表彰了大批优秀少先队员。庆祝活动的项目丰富多彩，校园里到处洋溢着同学们欢乐的笑声、欢呼声、喝彩声。庆祝活动在愉快的气氛下结束了，但是孩子们留下的笑声还荡漾在空中，整个校园似乎也变得更加明媚和朝气蓬勃了。

在党和政府的关心、支持下，今年孩子们度过了一个愉快的“

六、一”，同学们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容。这一次的庆祝活动体现了“在活动中成长，体验成功的快乐”的宗旨，让同学们体验到了成功的快乐，真正做到了“让每个学生拥有的钥匙”，为学校德育教育工作又增添了一道靓丽的色彩。

***镇妇联

7.文化活动汇报范文篇七

一、统一思想，形成共识

活动一开始，该所就组织民警进行“为什么要开展主题教育实践活动”的大讨论。引导广大民警从思想深处解决为什么入党，为什么从警，为什么奋斗和为谁掌权、为谁执法、为谁服务的问题。通过思想大讨论，统一了三方面的认识：一是开展主题教育实践活动是增强党性的必然要求，以庆祝建党90周年为契机，紧密联系党的光辉历程，广泛深入地开展党性党纪党史教育，继承优良的革命传统，树立正确的人生观、价值观、权力观；二是开展主题教育实践活动是加强公安队伍建设的重要举措，目前，基层科所队需要的就是一种艰苦奋斗、全心全意为人民服务和实事求是的精神，教育的目的就是要针对当前队伍建设的薄弱环节和内部管理漏洞，着力解决存在的理想信念缺失、宗旨意识淡薄等问题；三是开展主题教育实践活动是传承和弘扬枫桥经验的有效手段，枫桥经验的内涵与开展主题教育实践活动的目标和内容从本质上讲是一致的，“枫桥经验”作为一面旗帜，多年来熠熠生辉，受到各级领导的肯定，就是因为其与时俱进、不断创新的生命力，枫桥派出所要以开展主题教育实践活动为抓手，切实转变思想作风，密切联系群众，坚持公正廉洁执法，加强社会管理创新，大力弘扬“枫桥经验”的基本精神，把开展主题教育实践活动作为探寻和创新发展“枫桥经验”的新途径、新方法，不断充实丰富“枫桥经验”的内涵，赋予其鲜明的时代特征。

二、加强学习，浓厚氛围

该所结合实际，认真制定主题教育实践活动计划，精心谋划活动载体，丰富拓宽学习内容，突出主题教育实践活动的针对性、趣味性和实效性，不断提高教育活动的参与力、吸引力和影响力，通过加强学习交流，打造学习的平台，提高活动效果。

1、设立学习教育园地。通过成立专门的学习活动中心、设立电子阅览室、开设学习交流园地、创建派出所文化走廊等形式，打造一流的学习环境，并配发专门学习笔记本，进行读书笔记评比活动，引导民警形成认真学习的浓厚氛围。

范文网

2、建立民警互学讲坛。开展设立互学讲坛，围绕平时工作的经验、教训和方法，每周确定一名民警作为主讲，其他民警一同参与讨论。今年以来，该所领导带头已开展六次主题讲座。同时该所结合警营文化大讲堂内容，实行所内大讨论，用传统文化、国学文化、现代管理等理论更新民警的理念，提高执法能力和水平。

3、精心设计主题活动。该所结合工作和队伍建设的实际，每月每阶段有计划、有重点地组织一系列有特色、有新意、有趣味，民警喜闻乐见、活泼生动的主题活动，增加活动的参与性，激发民警的激情。主题教育实践活动开展以来，该所先后开展了“社区民警之星、执法为民之星、学习创新之星”评选活动、征文比赛、读书比赛、红歌比赛、青年民警座谈、民主生活会、“大走访”开门评警、警民肯谈等活动，全力营造民警学习交流的氛围，受到较好的效果。

三、联系实际，注重效果

8.文化活动汇报范文篇八

土建阶段质量监督检查监理汇报材料

安徽电力工程监理有限公司 110千伏大屯变电站工程项目监理部

2011年6月

一、工程概况

110kV大屯变电站工程位于萧县张庄寨镇北部，101省道东侧的高楼村附近。站区围墙采用实体围墙，站外地面至墙顶高度不小于2.3米。大门采用封闭式电动推拉门。站区道路采用公路型混凝土路面，进站主干道4.0米宽。

本站给水采用打井方式，站内排水采用有组织排水方式。二次设备室采用柜式空调，开关室按规程配置通风设施。站区电气设备及建、构筑物按消防规范配置消防设施。

站区总平面规划方案：110KV配电装置布置在站区南侧，向南架空出线，35KV配电装置和二次设备室布置在站区的东侧；10KV配电装置布置在站区的北侧；站区大门设于站区西侧。本期规模一台50兆伏安主变压器，110KV出线2回，35KV出线5回，10KV出线4回，安装2组总容量8兆乏并联补偿器。电气主接线110KV侧2回，采用不完全内桥接线。

工程各参建单位

建设单位：宿州供电公司

设计单位：安徽华电工程咨询设计有限公司施工单位：安徽电力建设第二工程公司监理单位：安徽电力工程监理有限公司

二、监理工作目标：

1、分项工程合格率100%、分部工程优良率100%。

2、保证贯彻和顺利实施工程主要设计技术原则。

3、满足国家施工验收规范和质量评审规程优良级标准要求。

4、确保工程达到达标投产。

5、争创省公司质量管理流动红旗。

6、确保安徽省电力公司优质工程。

三、监理合同履行情况

根据建设监理合同，我公司立即成立了110KV大屯变电站工程项目监理部，并任命贾德华同志为总监理工程师，秦怀功同志任专业监理工程师，陈勇同志任安全监理工程师，刘景春、申宝宝等同志任监理员，负责现场旁站监理工作，依据国家和电力行业有关的政策、法规、标准、定额，按照批准的建设计划、规划、设计文件和依法签立的工程建设合同，按照“守法、诚信、公正、科学”的准则，独立自主地对工程施工实施全过程监理。

按合同约定，每月26日后向业主方报送本月的监理月报。在合同约定的范围内按甲方要求，在规定的时间内报送会议纪要、特殊施工措施等一系列工程监理文书。

监理人员在工程监理过程中能认真履行职责，本着严格监理、热情服务的基本原则，及时向甲方提出与其水平相适应的意见和建议，在工程建设监理过程中能公正维护各方的合法权益。

四、监理工作成效

为保证本工程质量目标的实现，在施工现场，重点做好了下列具体监理工作：

监理人员对主变基础基坑进行验槽

1、根据工程质量目标，督促并审查了施工单位编制的创优措施，对施工单位报送的技术措施及报审表进行监理审查工作，对施工单位报送的施工测量成果进行检查、签认。

2、加强原材料的监督控制。对于钢材、水泥等对施工质量有重大影响的原材料，我们不但在源头严把质量关，还在施工现场进行取样复试，各项技术指标均符合相关国家标准后，才允许投入工程中使用。对砂、石等组成混凝土及砂浆骨料的地方性材料，同样进行见证取样试验，并将取样样品保留一份，每次材料进场后，与保留的试验样品对照确认，确保使用的材料与样品质量一致。

3、认真审查施工单位委托的试验单位的资质证明及报审资料，审查施工单位报审的用于工程的检测工具、仪表（器）等计量设备的技术状况及检测资料的有效性，审查施工单位报送的重点部位、关键工序的施工工艺确保工程质量的施工措施，审查同意后予以签认。

基建部唐若成主任及有关领导检查指导工作

4、加强隐蔽工程的监督检查。凡属隐蔽工程施工项目，我们严格按照隐蔽工程验收程序，现场监督检查施工方的隐蔽工程施工情况，在各方检验无误后才办理隐蔽工程验收记录，经签字后再进入下道工序施工。

对35KV开关室屋面钢筋验收

5、审查确认并督促实施施工单位报送的“成品保护措施和方法”，做好成品保护工作。

6、严格控制施工过程中的工程变更，加强施工过程的巡视和检查，对重点部位、关键工序实施旁站监理, 项目监理部对施工单位报送的分项工程质量验评报验单及质量验评资料进行及时验收,符合要求时予以审核、签认。总监理工程师组织监理人员对施工单位报送的分部(子分部)工程质量报审表和工程质量验评资料, 进行及时验收,符合要求时予以审核和签认。

开关室屋面浇筑

7、对施工过程中出现的质量缺陷，按质量缺陷的严重程度进行处理,并确保进行闭环控制和管理。一般质量缺陷：采取监理口头通知的方式，督促施工单位在短时间内进行整改，对于较严重缺陷：项目监理部下达《监理工程师通知单》，要求施工单位限期整改，施工单位整改完成后向项目监理部报送《监理工程师通知回复单》，项目监理部接收后应及时验收整改效果，符合要求时予以签认；

8、由总监理工程师定期组织质量分析会，建设单位、施工单位、设计单位（必要时）代表参加，会议通报工程质量情况，研究解决存在问题，预测质量发展趋势，制定质量控制措施。

监理部定期主持召开质量分析会

五、质量控制结论

在省电力公司的领导下，在建设单位的大力支持和各参建单位的共同努力下，实现了预定的质量控制目标。监理部认为：

5.1 设计单位能积极为施工服务，及时解决施工过程中需要设计单位解决的问题，服务于全过程。

5.2 施工单位精心策划，精心施工。施工组织机构、技术管理体系、质量管理体系健全；质量方针、目标明确，质量保证体系完善；施工组织设计及各类施工技术措施（方案）、管理制度齐全；施工人员严格按施工图、施工技术措施、作业指导书和技术标准施工；投入的施工力量充足；专职管理人员、特种作业人员能持证上岗。

5.3 工程用原材料、构配件有质保书，试验单位资质有效、试验报告齐全，钢筋、水泥有跟踪记录。计量、检测仪器表有校验记录，并在有效期内。

5.4工程施工资料真实、可信、质量验收记录及签证齐全，填写规范。

5.5工程本体质量符合设计文件要求，符合电力工程建设规程、规范和达标投产要求，分项工程合格率100%，分部工程优良率95%以上，实现了预定的质量目标。

主变基础

10KV开关室框架

六、结束语