学会分享学会合作

2024-11-13

学会分享学会合作（通用10篇）

1.学会分享学会合作篇一

《学会合作，分享快乐》教学设计

【教学目标】

1、探讨“什么是合作？”“什么是分享？”

2、通过活动，体会合作与分享的快乐。

3、懂得生活中需要与人合作，与人分享，快乐生活的意义。【教学重、难点】

懂得生活中需要与人合作，与人分享，快乐生活的意义。【教学准备】

3根绳子，3团毛线，3罐灌装饮料。【课时安排】 1课时【教学过程】

一、揭示主题，质疑

1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？（生：喜欢）一会儿边听边看，看看你有什么发现告诉我们，好吗？师生齐看片断，感受合作与快乐，体验活动。

2、质疑：看到课题，你想提出什么问题？（学生质疑，选取主要问题板书）【主要围绕“合作”、“分享”“快乐”进行提问】

3、过渡：希望通过下面的活动，我们能找到满意的答案。我们先来听一个故事。

二、学习材料，交流观点

1、出示《鱼竿和干鱼的故事》，指名读。

2、学生进行思考、讨论交流：听了这个故事，你觉得哥哥和弟弟如果没有相遇的话，会有什么结果？

3、学生进行思考、讨论交流:通过这个故事，你明白了什么道理呢？

4、你还能举出关于合作的其他事例吗？（学生举例）

三、小游戏，体会合作的重要性

1、过渡：下面我们来做个小游戏，这儿有几种小动物，（出示：小猫、小狗、小猪、小兔）你能在一分钟内数出下面图中小动物的数量吗？

2、计时一分钟，学生数小动物。

3、汇报：大家完成任务了吗？是怎么去完成的？【如果没有完成，有什么办法可以更快更好地完成任务呢？小组讨论】

4、再给一分钟，再试一次。

5、汇报结果。

6、小结：这个小游戏给我们什么启示？（学生谈感受）出示：“心语点灯”（一个人无论有多大的才能，他总有无法独立完成的事情，因此要学会与他人合作，取长补短，相携共进，才能获得成功。）

7、除了照片上留下的快乐，我们周围还有很多的合作，说一说你在生活中用合作的方法解决过什么实际问题。四玩一玩。

通过合作性游戏：比比哪一组的球传得最快？使学生领悟进行有效合作、分享快乐的行为基础。

游戏要求：

全班同学分成3组，每１0个人为一组，每组一个篮球，给大家５分钟时间思考、讨论、尝试。正式比赛时，要求每一组同学都必须把球从小组的第一个人依次传到最后一个（球必须经过每个小组成员的双手），哪一组能在最短的时间内完成传球任务，哪一组就胜利。

请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法，并请其他组的同学说说刚才在准备比赛的过程中哪些行为不利于“合作与分享”，哪些行为是有利于进行“有效合作、分享快乐”的？（通过交流，学生们体会到了只有搞好团结、注意谦让、互相配合、合理分工才能得到 “合作”与“分享”的快乐。）

五、分组活动，体验合作的快乐

1、过渡：同学们还想再迎接一次挑战吗？

2、出示活动《毛线托物》要求：材料准备：毛线3团、罐装饮料3罐

⑴8人一组，共分3组。一组一团毛线、一罐罐装饮料。⑵8人围成一个小圈，毛线的一头由其中一人拿住，再将毛线团抛向其他七人中的一人，这人再抛向其他人。每个人都需要手拿毛线，再抛向其他人，每人可重复接到许多条毛线。

⑶毛线在8人围成的小圈中呈网状，等到组员认为网足够牢固以撑起罐装饮料时，便可以把饮料直立在网上。若饮料直立不倒，便算成功。

3、分组活动。

4、评比。

5、小结成功心得。

六、总结

1、用一两句话来小结今天的活动感受。（学生交流）

2、提出希望：希望同学们在生活中能愉快地与他人合作，共同分享成长中的快乐！

【板书设计】

学会合作，分享快乐

合作更好、更快地解决问题，在合作中体会快乐。思考方法分工合作

2.学会分享学会合作篇二

一、物质分享

1. 让幼儿明白分享不是失去

幼儿之所以不愿分享, 是因为他们认为分享就是失去。作为教育者应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”, 应该让幼儿知道自己在关心帮助别人后, 别人也会以同样的关心和帮助回报自己。你大方的与别人一起分享, 别人下次有好吃的或好玩的东西时也会跟你一起吃, 一起玩。

2. 为幼儿树立榜样

教师是幼儿模仿的重要对象, 教师的言行举止对幼儿的身心发展起着潜移默化的作用。因此我们教师要做一个有心人, 在日常生活中要抓住一切时机为幼儿作出榜样。例如在平时分发物品时, 教师要有意识地以分享的形式进行。分点心时故意将几个小朋友的点心放在一起, 让他们自己去分。前提是事先告诉他们要一起吃, 而不是独享。当小朋友在玩玩具时, 故意走过去说:“这个玩具我能和你们一起玩吗?”或者说:“你们能分我一点玩玩吗?”教师在与幼儿一起分享玩具时要尽量让幼儿体会到分享的快乐。当幼儿体会到快乐后, 幼儿便会自觉产生分享的动机, 模仿老师的类似行为。

同伴是幼儿观察学习的榜样。教师要及时发现有分享行为的幼儿, 把他树立成典型让其他幼儿学习。如当一名幼儿带来一辆漂亮的小汽车, 愿意跟小朋友一起玩时, 教师应该及时作出回应, 给他以积极的肯定和表扬, 这样可以激发其他幼儿模仿和学习。

3. 正面强化

正面强化分为口头语言和肢体语言。口头语言就是教师用恰当的语言对幼儿的分享行为给予正面的肯定、表扬, 强化幼儿的愉快体验, 使他想再一次尝试这种分享行为。例如在日常生活中, 我们经常看到这样的情景:一名幼儿带来漂亮的玩具, 当别的幼儿想和他一起去玩却遭到一次又一次的拒绝时, 别的幼儿会说:“我以后把玩具带来也不给你玩。”这时带玩具的幼儿就会说:“我给你玩, 你明天把玩具带来给我玩好吗?”然后就把玩具借给他玩。这时, 老师应该抓住机会问:“和××小朋友一起玩开心吗?”并进一步强化:“有了好东西要一起分享, 因为你跟他一起分享, 所以才玩得这么高兴。你真了不起!”类似的情景发生时, 如果都能及时这样做, 幼儿就会自觉产生分享的动机和行为, 积极地与同伴分享。

肢体语言是指教师运用自己身体的动作、表情、眼神、姿态等来表达对幼儿分享行为的肯定。如发现幼儿的分享行为时, 教师可采用点头、微笑、竖起大拇指、轻轻拍幼儿的肩或头等方式, 使幼儿因此感到快乐和满足, 从而使他在今后更愿意发生类似的行为。

以上做法, 不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为强化, 同时还有助于幼儿注意、体会别人的情绪情感, 有助于幼儿社会情感认知的培养。

4. 给孩子创设分享的机会

让幼儿经常带一些自己的玩具或图书等来幼儿园和小朋友一起分享;教师还可以把幼儿的一些作品拿出来与幼儿一起分享, 让幼儿体验分享的快乐。

5. 用文学作品感染幼儿

在平时, 教师可以多给幼儿讲一些关于分享的故事, 用故事情节来感染孩子。如《金色的房子》就是一个很好的关于分享的故事。

6. 建立分享规则

为使幼儿的分享行为能够持续不断地进行下去, 建立一定的分享规则是十分必要的。我们建立的分享规则主要有以下几条:

一是平等、共同分享。要做到这一点不容易, 因为幼儿的分享更多的是由利益来决定, 所以在分享时常会出现一些不平等的分享行为。如我们常会听到这样的话:“×××是我的好朋友, 我要把玩具和他一起玩。”“你不是我的好朋友, 我不给你玩。”出现这样的问题时, 教师可以让幼儿通过情感的换位来体会感受别人的心理, 并学会站在他人的角度来思考问题, 从而建立起平等、共同分享的原则。

二是轮流分享。刚开始实施此规则时, 由于幼儿的自控能力差, 会发生一些争执。这时教师可教给幼儿谁先拿到玩具谁先玩, 后来的人想玩就可以说:“我也想玩这个玩具, 你玩一会可以给我玩吗?渐渐的, 幼儿就学会了协商, 也了解到尊重别人和等待轮换的重要性。

7. 家园共同努力

幼儿的进步离不开家长的支持, 教师应做好家访工作, 在家也培养幼儿学会分享。家庭中有些家长常常会“保护”孩子的自私心理, 因此作为我们教师应做好家长的工作, 通过多渠道的家长工作, 让家长在对孩子的分享教育中起到引导作用。

二、精神分享

分享除了物质分享还有精神分享。培根说:“如果你把快乐告诉别人, 你就有了两份快乐;如果你把烦恼告诉别人, 你的烦恼就减少了一半。”因此让幼儿学会精神分享也是很重要的。开始时教师可以讲一些高兴的事与幼儿一起分享快乐, 然后逐步过渡到让幼儿自己讲一些高兴的事, 还可以经常组织幼儿讲一讲自己在家里、周末去玩时发生的事, 不论是高兴还是伤心的都可以。这样不但让幼儿自己学会了分享, 也发展了幼儿的语言表达能力。

应该说明的是, 上述方法虽然在培养幼儿分享行为的过程中都发挥着各自的独特的作用, 但是在时间中, 它们总是结合在一起, 互相影响、共同发挥作用的。实践证明:我们只有通过适当的方法引导幼儿, 在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望, 使幼儿的分享行为更加稳定、自觉, 在客观上建立合理的分享规则, 使幼儿的分享行为更加规范、有序, 才能让幼儿最终自觉地产生分享行为。

3.学会与自己分享篇三

写日记的习惯一直保持到工作后,直到由博客和QQ空间取代了纸上的交谈。QQ空间里有“心情”一栏,我常常用简洁的语言,来记录下我的快乐、忧愁,还有对自己的激励和劝诫。“无处安放的忧伤!”“我闻见春天的味道!”“害怕过年!”……这些流水账一样的语录文字,编制交汇成我的心结。并以此告诉自己,“其实我很重要”。

早晨,朋友打来电话,告诉我的征文获得了二等奖。于是,开电脑的头一件事,就将这个好消息写下来,与自己分享:“征文获得二等奖,非常快乐!”

感觉自己就像回到小时候,得了一张奖状,回家的第一件事情,就是告诉父母这个好消息。

儿子在浏览我的日志时,发现我将得奖的事情,也写进心情日志里。不解地问:“不会吧,老妈,你连这个事情也写出来?是不是有骄傲的嫌疑啊!”我笑着对儿子说:“我是为自己感到骄傲啊!写下好心情,与自己分享快乐,不好吗?”儿子听了我的话,再没有说什么,他认可了我的观点。

一部电影中,主人公一直被一段难以启齿的往事压抑着。后来,他在大树下挖了一个坑,把郁积在心头的忏悔和痛苦,一起倾倒在洞穴里,然后又将泥土填埋好,宛如埋葬了一个逝者。做完这些,他如释重负地离开了。未来的生活之旅还很漫长,此刻,他可以毫无挂碍地迎接新生活了。在书写心情日志时,感觉自己就和电影里的主人公一样,把快乐和不快乐都留在原地了,今后的生活,依旧单纯着。人生,很多东西,是需要留在原来的地方的。成就留在原地,因為它只代表过去;痛苦就地丢下,因为你还有路要走。

每个人,需要一个默默的倾听者,一个真诚的祝福者;需要一个人“快乐着你的快乐,幸福着你的幸福”。他不会鄙视你的得意,也不会漠视你的忧伤。这个最能包容你的人,就是你自己。

快乐的事情,告诉你自己,让你和自己一起分享,幸福会延长、增多。毕竟,快乐是需要不断提醒和发现的。不快乐的事情,向自己诉说,让另一个坚强的你帮你扛着。卸掉心头的石头,漫漫人生路,轻装上阵,你会走得更轻快!

学会分享自己的快乐,你会变得更加快乐;学会分担你的忧愁,你会因此更坦然。

4.学会分享教案篇四

三年级

《分享的快乐》教学设计

西樵第二小学

李淑芬

活动目标：

1.让学生体会与他人分享的快乐。2.引导学生懂得什么是分享。

3.引导学生初步树立主动与他人分享的意识，学会与他人分享。活动重点：引导学生体会分享时的快乐，学会主动与他人分享。活动准备：

每位学生准备好与人分享的物品，比如最心爱的玩具、最得意的作品、感受最深的故事或见闻、最喜欢的书籍等。

教师准备好多媒体课件，引导学生进行活动。活动过程

板块

一、情境之中悟分享

师：老师这儿有一道题，（板书6-5=）会算吗？ 6-5就一定等于1吗？我们来看一看。

（出示6根棒棒糖）这是什么？看着它们，你现在最想干什么？现在，老师将这六个棒棒糖奖励给关心班级的一名学生。

师问：这六个棒棒糖都归你了，你怎样来处置它们？你为什么要这么做呢？（学生谈自己的观点）把这5个棒棒糖分给了别人，得到了什么呢？（学生自由发言）

师小结：是呀，尽管表面上你丢掉了5个棒棒糖，可实际上，你得到了五个人的友情和好感。当然，你还能得到更多。可能会从这个人手里得到一个橘子，从那个人手里得到一个梨，最后，你就能得到6种不同的水果、6种不同的味道、6种不同的颜色，当然，更重要的是，你得到了6个人的友谊。（板书：6-5=6+6+6+6）我们只付出了一点，但我们却收获得更多。知道吗？这就是分享。（板书：分享）板块

二、回忆之中寻分享 1.感动六.一

师：太阳每天把光和热与我们分享，雨水把甘露与花草树木分享，清洁工人将整洁与我们分享，分享是一种博爱的心境。其实，我们每个人都曾经和别人分享过。回忆一下，你曾经和别人分享过什么呢？比方说，六.一儿童节那天——

（学生交流自己和同学分享食物的情景）

师小结：我们把自己的东西主动拿给别人分享，这需要勇气，体现的是你的仁爱，你的宽容。2.学生观看故事：《煮石头汤》，边看边思考：为什么村子里的人后来变得那么快乐？

一天，三位和尚下山去化缘。他们来到一个村庄，此时已经非常饿了，正准备去跟村民们化点吃的。于是三位和尚去敲第一位村民的门，门没开，也没有人回应。他们又是敲另外一个村民的房门，也是没有

品德与社会课

三年级

人回应，接着敲第三位，第四位„„得到的结果都是一样：没有人回应。其实和尚们心中已知道为什么没有人回应了。于是大和尚说：“今晚我们煮石头汤喝好了！”于是这三位和尚开始准备煮石头汤，一个女孩一直在偷看他们，于是好奇地问：“你们在干什么呢？”大和尚友善地回答说：“我们在煮石头汤。”二和尚说：“我们在生火。”小和尚说：“不过现在我们还得要三块大石头。”“我来去帮你们找石头！” 充满好奇心地女孩说。于是她找来三块大石头。“这几块石头可以煮出很美味的汤来，但是就是锅太小了，煮的汤不够喝。”大和尚说。女孩一听，马上说：“我倒想学学怎么用石头煮汤的，我家有大锅。”说完马上跑回家搬大锅。邻居们都很好奇，这几个人到底在干嘛呢？于是纷纷打开窗户看他们。后来忍不住下去下面看，围上去七嘴八舌地问：“这石头汤是什么呢？”“这能喝吗?””怎么煮呢？”„„一连串的问题从他们口中问出，和尚们专心地煮着汤，大和尚一边用捆子搅汤一边说：“这汤如果加上盐和胡椒粉，会更好喝呢！”一村民马上说家中有跑回去拿，于是和尚又说：“这么大锅的石头汤，如果加上一些胡萝卜，那么汤会更甜呢！”另一个村民又马上说家中有胡萝卜，二话不说跑回去拿了一大篮子过来。其他村民们见状，纷纷从自家拿来可口的食物放进大锅里煮汤„„

最后，汤终于煮好了。三位和尚一起与村民们共享这份大锅汤，所有人都聚在一起，一边欢声笑语，一边吃着美食，脸上洋溢着开心的笑容。吃完饭，三位和尚还给村民们讲故事，表演布偶戏，村民们看得十分开心。直到夜深了，大家才散了各自回家休息，村民们都争着邀请和尚们到自家去住呢！在这一天大家都过得十分快乐！（生交流想法）

板块

三、体验之中学分享

1.分享自己带来的物品

师：其实，分享不单单是分享食物，还有更多。比如，现在，我们大家就在分享每一个发言者的思考。今天，我发现很多同学都带来了自己精心准备的物品，请你在小组内和大家分享，好吗？（学生以六人小组为单位分享自己带来的物品后全班交流）

2.分享快乐

师：我们在成长的过程中，会遇到令自己开心、愉悦的事，今天，我们要把自己的欢乐拿出来，与大家分享。（1）忆快乐

师：请同学们在欢乐的音乐伴奏下，回忆自己认为有生以来最喜欢、最高兴的一件事。这件事可以是大事，也可以是小事，但必须是自己真正感到高兴的事。（2）说快乐

以小组为单位，向小组成员诉说自己的“欢乐之事”。（3）论快乐：（以小组形式交流后汇报：）

当你在小组里向其他同学诉说你的开心事时，你说话的声调、脸部表情中怎样的？心里有什么感觉？

当你在聆听其他同学诉说自己的欢乐时，心里又有什么感觉？（4）快乐公式

师：从同学们的表情、神态、举止上，老师可以感受到你们每个人都将自己的欢乐拿出来与别人分享了，同时，每个同学也分享了别人的欢乐。老师由哀地高兴，因为我也在分享大家的欢乐。怪不得有个古老的算式这样说：（课件出示：

1个快乐与另一个人分享=2/1个快乐）

品德与社会课

三年级

我们班上每一个人都要拿出自己的欢乐与大家分享，一个人的快乐就变成了24个人的快乐。和别人分享自己的幸福快乐,幸福快乐会成倍增长。而且在欢乐中大家增进了了解、加深了友谊。所以，为了我们生活得更快乐，让我们更多地奉献自己的欢乐给大家分享吧！3.分享悲伤

师：人生的道路上也会有坎坷不平，也会遇到令自己痛苦、烦恼的事。你有吗？说一说。（学生发言）真令人难过。大家能帮帮他吗？请你对他说一些安慰的话语或出谋划策。（学生自由发言）

师追问：把自己伤心的事告诉大家，大家帮你出谋划策，现在还难受吗？知道吗？那道古老的算式还这样写道：

（出示课件： 1个悲伤与另一个人分享=1/2个悲伤）

那你的悲伤有24个人分担，就变成了1/24个悲伤，这样的伤心就太微不足道了，这样的痛苦很快也就会全部溜走。

板块

四、“兵法”之中会分享

师：知道吗？善于分享的人最美丽。但是在我们身边，也确实有些人不愿意跟人分享。其实，并不是他们吝啬，也不是他们不合群，实在是他们有难言之隐，下面，就让我们来倾听他们的心声吧！（利用多媒体课件播放声音：

1.我把钢笔借给同学用，他给我弄坏了，回家后，妈妈狠狠地批评了我，以后我再也不敢把东西借给别人用了。

2.我也很希望和别人分享，但是，有点怕，怕说不好别人笑话我。

3.上次，我把一本非常喜欢的书送给了好朋友，可是他却没有给我一本。我觉得我吃亏了。

4.我曾经跟好朋友分享过我的小秘密，可是他却告诉别人，让大家都知道了，害得我很没面子。

5.班上有一根大绳，他们总是欺负我个小，让我摇绳。）

师：怨不得这些同学不愿意和别人分享，他们确实有不得已的苦衷。这些现象在我们身边也有，难道我们就因为这些而放弃能给我们带来巨大幸福的分享吗？那我们该怎样说服他们呢？学生交流，教师相机总结分享“兵法”：

①将心比心：怕吃亏的同学应多站在对方的立场体会他们的心情，要知道“独乐乐，不如与众乐乐”。（课件出示两句名言）

寻求快乐的一个很好的途径是不要期望他人的感恩,付出是一种享受施与的快乐。——卡耐基【美】

在花中采蜜,是蜜蜂的娱乐；但将蜜汁送给蜜蜂,也是花的快乐。——纪伯伦【黎】

②多多商量：在大家有争执的时候多采用商量的方式，比如说在游戏前订好游戏规则，按规则办事。

像玩跳绳，绳本来就是集体的，每位同学都有权利玩，谁也不能据为己有。可以事先说明大家轮换着玩，先后顺序可以用包袱剪子锤来决定。

③列出名单：对胆小的孩子来说，可以选择自己最信任的同学列出分享名单，试着和他们分享。

④提前叮嘱：借出物品前，应当声明是“借”的，要求他爱惜。

品德与社会课

三年级

⑤保守秘密：每个人都有自己的小秘密，那些对别人毫无价值而对自己无比珍贵的人和事，是应该永远留藏在心底的。记住：不适合分享的一定不能和别人分享。板块

五、情感升华话分享

师：我们生活在分享的世界里，我们的生活中处处都有分享。你看：（多媒体出示画面）

画面一：东北农业大学的大哥哥从自己的奖学金中拿出一部分捐赠给我校的家境贫困的市文明少年；画面二：东北农业大学的大哥哥为我校赠送篮球、象棋等活动用品。画面三：全校师生为宏伟小学白血病学生捐款。

画面四：2008年，我国南方遭遇特大雪灾，5月12日汶川大地震，全国人民捐款捐物，各军区派出直升机将慰问品运往灾区，就连胡锦涛总书记也加入了救灾运输的行列。…… 师：分享，给困境中的人送去温暖，带来希望。板块

六、旋律之中唱分享

分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活；分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦；分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，就明白了存在的意义。分享是快乐的，分享是幸福的。让我们踏着欢快的节拍，一起享受分享的快乐。

（利用《拍手歌》的旋律，全班拍手一起唱：“你想快乐的话，你就来分享吧，你想开心的话，你就来分享吧，你想幸福的话，你就来分享吧，我们大家一起来分享吧……”）愿我们学会分享，善用分享，让分享为每个人点燃一盏心灯！板书设计：

学会分享 6-5=6+6+6+6 1个快乐与另一个人分享=2/1个快乐

5.【必备】学会分享作文篇五

在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的学会分享作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学会分享作文篇1

怒放的红梅傲立墙角一隅，静静地吐着生命的芬芳；

涓涓的溪流越过沟壑溪涧，轻快地唱出分享的喜悦；

离不开坚持的主题，爱的苍穹，成为了闪烁的永远。

点亮的心路，照耀着一次又一次的迷茫。他虽然经历了上千次的失败，遭遇了数以万计的不屑，但是他的坚持却换来了成功，换来了他所奢求的光明。然而，他并没有因为欢呼雀跃而忘记将发明推向世界，也没有因为一己私利而将发明成果据为己有。这位伟大的发明大王，将他的所有创造都分享给了世界。他不奢求一句誉美之词，不渴望别人对他的感恩戴德。分享是爱迪生永恒的成功与快乐。学习分享，也就获得了一种博爱的心境，学会分享，也就学会了经营缤纷的生活。

肩负一种责任，给予他人的同时，也就认清了自己。

迷茫的路途，点亮的心灵传递着一次又一次的暗示。纵然命运有不公，却怀着一份坚持在执着的追求，纵然身体的感官已然失灵，却又一颗洗涤的灵魂在奋斗。她用全部的热情去铸就《假如给我三天光明》，用全部的努力去诠释自己对生活的认知，所有的梦，所有的想，都拼凑成了无尽的执着，然而，她并没有忘记把自己对幸福的感悟，将如何乐观的把握希望的方向分享给了世界，分享会成为海伦·凯勒永恒的珍贵与骄傲。分享是一种思想的深度，学会分享，就学会了对梦想的追求。

缠绕着寂寞，独自拥有的快乐是否真正值得高兴，学会分享，不要吝啬你的情感，将美丽分享；

荒芜的寂寞，独自拥有炽热的真诚，是否会让人明白你的心意，学会分享，不要淡漠帮助，将善良分享。

将生活舒缓为一段安然，收集一路相随的感悟，释然化为幸福，化为分享，在生命的剪影中，且行且惜，在似水的光阴里，莫失莫忘，在遥望的季节里，学会分享……

学会分享作文篇2

没有人不想拥有一个美丽的人生，那么，当你拥有了美好的事物，要记得学会同别人去分享。

萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，一人还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”博他人所长，取自己所短。你不向别人分享别人却会想你向你分享，这会反衬出你的吝啬！把自己的优点分享出去，让他人把你作为榜样，何尝不好？如果你太过吝啬，别人会说你自私，你也不会拥有多少朋友，但是如果你把自己好的和他人分享，别人会主动和你交朋友，他们即把你当益友，亦会当良师

快乐需要共同分享，痛苦也需要共同承担，我曾有这样的体会，当我取得好成绩，听到父母的称赞时，我的心里像吃了蜜糖一样甜；当我心里很伤心，很难过的时候，向密友吐吐苦水，她开导开导我，我的心里便开朗了许多，分享不是等量的，你收获的往往比付出多得多，正如我国伟大的作家托尔斯泰说：“神奇的爱使数学法则失去平衡，两个人分担痛苦，只有半伤痛苦；两个人分享幸福，有两份幸福。”分享是有失有得的，不要去埋没分享的真谛。

鸟儿在同一片蓝天中飞翔，他们分享着蓝天；草木在同一片土地上生长，他们分享着土地，比尔盖茨说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐！”我们要主动向他人去分享我们的快乐，做一个受分享的大方之人。

一本好书，要和朋友一起分享；一首好诗，要和朋友一起分享；分享一切美好的事物，分享一切快乐的事物，分享一切幸福的事物，多一次分享，会多一份美好，多一份快乐，多一份幸福。

美好的人生要学会分享，你拥有一个美好的人生，可是今天你分享了吗？让我们一起去分享，一起去缔造美好的人生！

学会分享作文篇3

走出门，就与含着露水栀子花气息的微风撞了一个满怀，徒步走在大自然中，蓝天娴静，白云悠闲，绿树婆娑，小溪欢唱……

那座静默的古桥，在涧水当中已经站了几百年，它曾把无数的人马渡到彼岸，把滚滚的流水送向远方，它俯视波光明灭，泡沫聚散。虽然岁月一去不复返，但是它却一直坚持着，从未改变姿势。他把自己的青春奉献给了自然，分享给了人们。它的奉献换来了自然的和谐，它的分享带给了人们幸福。它无怨，它无悔，透过它缀满苍苔的身躯，我不仅看到了一个古老而坚韧的灵魂，更看到了一种绵延而深沉的精神……

走过古桥，走进一片树林，绿树向我打着青翠的手势。忽然下起了雨，我躲在一棵老柏下，慈祥的老柏树为我撑起了绿伞，满世界的雨，唯有我站立的地方没有雨，我看着黑云压顶，听着雷声阵阵。忽然感悟到，原来，茫茫天地间，这可柏树竟然如此伟大，它用自己的身躯撑起了一片蓝天，它把这片蓝天分享给了它所保护的人。深秋时节，它又会将自己的落叶分享给大地，自己却依旧伫立在天地之间，任凭风吹雨打，让不朽的精神在风雨中铿锵谱写……

雨过天晴，一弯虹桥落成了，两座高山正好做了虹的桥墩，七色之光飘飘洒洒，犹如天上的七位仙女编织着七色绸缎，为天空编织着美丽的新装。它尽情的挥洒着自己的光芒，与天空，与大地，与人们……分享着瞬间的美丽。它虽然短暂，但是却凝成了永恒。因为它把自己的美丽分享给了万物，那是一种永不消失的光芒，也是一种永远灿烂的精神……

一群叽叽喳喳的云雀飞过，仿佛它们在议论着：天空的蔚蓝，没有白云为它分享纯白，也一样会黯然失色。

学会分享吧，带着满怀的好心情，那会是一道别样的风景……

学会分享作文篇4

快乐是个奇妙的东西，你分给别人的越多，自己得到的就越多。

曾经的我很自私，别人常说“独乐乐不如众乐乐”，但我却觉得独乐乐更能让我满足，我的快乐才不要和人分享呢！

爸爸妈妈特别疼爱我，给予了我很多好玩的，好吃的，就算是和我最亲近的妹妹我也不乐意分享给她，我只想独占这一切；在班里，我取得了特别优秀的成绩，老师让我分享秘诀，我觉得这是我努力积累出来的方法，我不想要与人分享；我的书柜里摆满了各种好看的书，但他们的读者永远都只有我一个……我一直觉得这就是我的性格，没什么不好。

但是，上小学后，我却开始觉得很孤单。虽然我成绩好，老师喜欢我，但是同学们总是对我避而远之。每当我看到其他同学结伴而行，有说有笑地走回教室，我是多么羡慕他们。

有一天，老师找我谈心，当时她给我讲了这样一个故事：一个精明的荷兰花草商人，千里迢迢从非洲引进了一种名贵的花卉，准备到时候卖个好价钱。商人对这种名贵花卉爱护备至，许多亲朋好友向他索要，一向慷慨大方的他竟连一粒种子也不肯给。他计划繁育三年，等拥有上万株后再开始出售和馈赠。第一年春天，他的`花开得很漂亮。第二年，花朵变小，还有一点杂色。到了第三年，花朵变得更小，花色也差多了。他请教植物学家，原来这种名贵名花染上了隔壁邻居家花圃里其他品种的花粉。植物学家告诉他：要想使此花不失本色，就得让邻居花圃里也种上这种花。商人照着做了，结果周围成了这种花的海洋，并且花朵硕大、色彩纯正，株株雍容华贵。商人和邻居全都发了财。自从那以后，在老师的帮助下我明白了：分享不仅可以让财富加倍，而且也可以让快乐加倍、友谊加倍。

于是，我尝试着把一些自己的事情、想法、知识以及一些好东西分享给大家。没过多久，我的朋友竟然真的多了起来，我的生活时刻充满着欢声笑语。原来分享还可以制造快乐。现在，我渐渐地长大，经历的事越来越多，我也越来越明白：与人分享是件多么快乐的事情啊！

“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”，大诗人杜甫也在告诉我们，把自己的喜悦毫不保留地倾吐与分享给别人，我们将得到更多的快乐。

要学会分享其实很简单，只是看你愿不愿意。人只有学会分享，才能感到由衷的幸福，也只有学会分享，我们的心胸才会宽广无私，我们的世界才会变得更大更广阔。

学会分享作文篇5

分享，一个博大的词，它包含了快乐、和谐、美好、相信。

在生活中，我们要学会分享。

学会分享，会让人与人之间更加和睦：学会分享，会让生活更加美好、更加有意义：学会分享，会让世界充满阳光，充满爱！

我想，我已经学会了分享，学会了分享快乐。

阳光明媚的一天，大朵大朵的乳白色浮云漂浮在空中，耀眼的阳光洒落了一地。我哼着小曲儿走在回家的路上，笑靥如花——数学100分，我很快乐。“哇呜——！”一位小弟弟路过我的面前不小心摔倒了，大哭。我走上前把他拉起，笑了笑，说：“小弟弟，别哭了。男儿有泪可是不能轻弹的哟！”小弟弟顿了顿，随即又开始大哭。我见状蹲了下来：“摔倒了没什么，再爬起来就是了呗。看看周围吧，天气这样好，小鸟都在对你微笑呢。”小弟弟停止了哭泣，对我灿烂的一笑：“谢谢！”然后跑远了。我的心情更好了。

走着走着，我又遇到了垂头丧气的筱璐。“Hi！筱璐，还好么？”我冲她招手。“唉，一点都不好。今天的语文考试作文扣了8分！”筱璐抱怨道。“是么？咱们家筱路心情不好吧。”我微笑着望了望她，“跟我走，我会让你的心情马上变好的。”“呃……”我拉起筱璐的手，跑到了会比楼上。“瞧！好好的在这里发泄吧。”我指指无边无际的前方。“嗯”筱璐对我点点头，然后又望着前方大喊：“啊——！！我不要作文被扣8分——！！我不要成为学习的机器——！！……”她的叫喊在空中久久回荡着，然后慢慢消失了。“谢谢你，崤妤！”筱璐的脸上挂着喜悦。“不用，你分享了我的快乐，我分享了你的忧伤。你的忧愁没有了，取而代之的是快乐；而我，更加快乐了。真的很高兴能和你一起分享快乐和忧愁。要知道：生活一直很美好！”我莞尔一笑。那一瞬间，路旁的花儿仿佛分享到了我和筱璐的快乐，也笑了……

6.孩子要学会分享中成长篇六

我们的家庭和学校，从孩子小时候开始，就一直缺乏对他们进行分享成功、欣赏他人的教育，总是竞争、竞争，名次、名次，这对孩子的隐性伤害是非常大的。我很喜欢一个幼儿园的故事，即使是在给大学生做讲座时，我有时也会提起。但这个故事是发生在国外的幼儿园的，在中国“不能输在起跑线上”的教育氛围中，幼儿园已经不可能发生这样的故事了。

故事是这样的：一个小女孩在幼儿园，老师每次点名做游戏，她都不举手，当别的小朋友举手被老师点名又做完游戏后，她就高兴地拍手鼓掌。她的爸爸观察到这种情况，心中很不安，以为女儿很没有进取心或参与精神，回到家小心地问她，这是为什么？她很高兴地告诉爸爸：“我就是喜欢做一个为别人鼓掌的人。” 在中国，从幼儿园开始，如果一个孩子不展示自己的聪明、能干，得不到老师的表扬，就会陷入自卑、自责之中，同时也容易产生对那些经常得到老师表扬的优秀孩子的忌妒；缺乏师德的老师心里会瞧不起这样的孩子，认为他没出息；其他孩子会把他归入弱势群体，不爱和他玩；家长则会为自己的孩子为何这样而苦恼，甚至因“恨铁不成钢”而打骂孩子。

但在这个幼儿园的故事中，这个小女孩因为得不到上场做游戏的机会而自卑了吗？没有。她因为别的孩子游戏做得好得到老师表扬而忌妒了吗？也没有。她没有自卑，没有忌妒，反而很快乐，原因何在呢？原因就在于她会分享别人的成功，会欣赏别人的成功，会从别人的成功中得到自己的快乐。这就是她保持阳光心态、快乐心情的奥秘。

我曾经给我已经上北大的女儿讲这个故事，并告诉她，不要以为这个故事太小儿科了，很多北大、清华的高才生恰恰不如这个幼儿园的小女孩。

举两个例子吧：1995年，清华大学化学系1992级女生朱令因离奇的中毒导致全身瘫痪、大脑迟钝、100%伤残。后经医学检测，确认朱令是“铊中毒”，而铊这种剧毒的化学实验品有严格的管理制度，能接触到的人范围非常小。虽然这起中毒案至今未破，但能接触到铊的朱令的清华同学一直成为最大的怀疑对象。

如果说朱令的悲剧是否同学竞争、忌妒引发的犯罪还难以断定的话，近年媒体报道过多起从北大、清华等国内名校留学海外的高才生，当自己的科研或爱情遇到

挫折的时候，出现了好几起杀害自己的老师、同学、恋人的惨剧。这就是只知竞争、不懂分享的后果，这就是恶意忌妒、经不起失败的后果。一些人平常总是压抑自己的忌妒，却让它转化为自卑，当自卑出现反弹的时候，忌妒的恶魔还是有可能释放出来，把他人和自己都带向深渊。

我真的很遗憾，我们的家庭和学校，从孩子小时候开始，就一直缺乏对他们进行分享成功、欣赏他人的教育，总是竞争、竞争，名次、名次，这对孩子的隐性伤害是非常大的。因为总有一天，他要在竞争中落败；总有一天，他要从名次中掉下来；即使获得诺贝尔奖，他也可能忌妒别人获奖比他更年轻——这样的成功，有什么意义呢？

走出这种因过多的竞争教育而带来的心理阴影的唯一正确的道路，就是像那位小女孩所做的那样，学会欣赏别人的成功，学会分享别人的成功。我曾对女儿说，当你想攻克某个科学难题没有成功，而你的团队内或团队外的人攻克了这道难题时，你要由衷地欣赏他们的成就，因为他们的成功也帮助你实现了自己的梦想。

7.学会分享学会合作篇七

所谓分组合作学习就是以4—6人为一组, 将同一班级的学生按成绩、学号、方位等诸方面的差异组建成若干个最合理的“同组互补, 异组平等”的合作学习小组。在课堂上以小组为单位, 诱发同组每个学生积极主动地根据各自能力学习新知识, 这样就能发挥每个学生的优势, 有利于组内成员取长补短, 共同学习, 同时又便于开展组间竞赛、公平竞争, 发挥小组共同的智慧。

“分组合作学习”有三个明显的好处。第一, 突出了以学生为主导的学习。分组合作学习可以让同学之间的交流机会更多、更全面, 突破了单一的师生之间的交流, 使每个学生都有参与讨论的机会, 有效地促进了学生的自主学习能力和思维创新能力。第二, 照顾到学生之间的成绩差异问题。分组合作学习为不同层次的学生提供了有利的学习条件, 为学习不突出的学生创造了提问问题的机会, 使其在成绩突出的学生的帮助下让自己的问题得到解决, 成绩好的学生在帮助学生解答问题的过程中也让自己再一次巩固了知识, 让自己的语言表达能力、逻辑思维能力得到培养。中等生在分组讨论的过程中, 让自己学到的知识更进一层, 在原来的基础上加深了对知识的解读。第三, 突出了学生学习的自主性。分组合作学习往往是让学生通过独自思考、同学交流等来达到学习的目的。活动的主要目的不仅是让学生学会这道题, 而是让学生学会这道题的方法, 进而举一反三, 锻炼学生的思维能力和接受新事物的能力。

二、“分组合作学习”所具备的基本条件

(一) 在组建小组时要选举得力的组长并进行培养

为了充分发挥每个学生在小组里的优势, 在组建小组时要尽可能多方面考虑每个小组中每个成员的与众不同之处, 让小组成员在不同于其他成员的同时在形成互补, 突出每个成员的优点和不足之处进行不一样的学习, 同时要选一些学习成绩比较好、口齿清楚、说话流利、表达能力强的同学当组长, 并进行积极培养, 让组长带领自己的组员共同进步。

(二) 让学生知道合作共赢的一些技巧和沟通技能

分组合作学习的主要技能是对小组成员交流沟通能力的培养。学生要做到: (1) 学会倾听别人的意见, 不要随便打断别人的讲话, 抓住发言人所讲述的主要内容; (2) 学会提出自己的疑问, 对发言者所表达的内容不理解就要提出来, 得到进一步的解说; (3) 观点与别人不一样时, 要勇于提出自己的观点; (4) 谦虚地接受别人对自己的建议, 让自己的答案更充分正确。

(三) 必须让学生在有利的环境中合作学习, 为其提供更多的机会

都知道数学是很抽象的, 小学生在接受新的数学知识时要把抽象的知识转化为形象具体的、可以看得见摸得到的东西, 才会更有效地吸收, 因此, 要分组讨论数学中出现的一些公式、法则等抽象的结论。学生动手把这些结论转化成形象具体的身边可观察的事物在分组讨论这个些问题的同时也会把数学知识简单地学到手。

(四) 创造竞争的机会, 小组之间激励共同合作学习

在小组学习中, 为了更大地发挥合作学习的作用, 教师可以采取小组之间竞争比赛的形式。例如:可以评选优秀小组, 表扬并奖励进步最大的小组, 把小组之间的成绩进行评比, 给予公布。每个月都会评比一次, 时刻让小组成员都去奋斗, 去为了小组荣誉而拼搏合作学习。

三、创造“分组合作学习”的好时机

分组合作学习是教师传授知识的一种教学形式, 不是所有的课堂学习都适合来用分组合作学习完成, 在选择分组合作学习这种教学模式时应根据数学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行, 只有抓住时机了才能充分发挥其最大的作用。发挥其最大的作用可以在这几种情况下:

(一) 在课程初级阶段, 带动学生课堂上的积极性

教师应创造情景, 激发学生的激情, 让学生进入学习最佳状态。例如教师想教受应用题时, 就可以让同小组学生编排成不同的应用题情景来带动学生的积极性, 进而学习应用题的知识, 课堂氛围轻松, 学生学习知识又快, 还可以锻炼学生的创新能力。

(二) 在学习数学重难点知识时展开分组讨论

学生在接受新的知识时有时候会出现思维混乱, 脑筋转不过来的情况, 教师教学也就会出现课堂瓶颈期。这个时候教师应该组织学生分组讨论。学生是一个等级的, 接受知识是一样的, 只有学生这个平级的一起讨论才会发挥主体作用, 运用集体的智慧才可以调动学生积极性。例如:学习“约分和通分”时, 学生就很难理解什么是约分什么是通分。这个问题就需要学生对乘法口诀有很好的掌握。分组讨论吸收每个同学对约分通分的不同理解, 小组成员多举例子对得到的结论进行证实, 每个小组派代表在讲台上把自己本组得到的结论跟其他同学分享, 这样比教师在讲台上干巴巴的讲解有效果的多。过程由小组讨论到全班同学讨论再到最后师生共同讨论, 最后把问题解决了, 知识也学到了, 每个学生都参与了这个过程。

(三) 在数学复习时小组先整理复习, 最后教师带领串联复习

这样由学生先在小组内复习一遍再由教师带领复习一遍得到的效果比教师直接带领复习效果要好得多。学生在复习时会重新考虑很多新的问题, 这样每个小组在讨论时就会有许多新问题值得讨论学习, 学生就会对所学的知识有新的认识和体会。最后每个小组成员就会进行互补学习, 共同提高, 学生之间的差异就会不断缩小。

(四) 多组织学生讨论开放型题目

学生多接触开放性试题可以让其的思维变得更灵活、更发散, 创新能力也会提升。对于开放性试题, 学生可以有不同的见解, 这样小组每个同学都会在别人的观点中学到跟自己不一样的好的观点, 取长补短。也让学生学会了面对数学抽象问题时要灵活一些, 多方面去考虑问题, 题目可能有多种解答方法, 但是有的见解有的复杂, 善于汲取别人身上的好处来弥补自己身上的短处, 这是一个学习数学很好的习惯。

8.让幼儿学会分享篇八

从开学到现在，已有四个月了，从孩子刚入园时的大哭大闹，趴在家长肩上坚决不下来，到现在每天蹦蹦跳跳地进入幼儿园，高兴地与老师问好，开始了一天的温馨生活。我觉得我很幸福，也很欣慰，但在孩子情绪稳定后的两个月里，我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，教学活动中需要孩子收集玩具，他们带来了却不愿意与同伴分享，自我意识很强，在活动区里玩玩具也“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康地成长。

案例描述：

我发现虎x小朋友在区角活动里玩游戏时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“虎x抢玩具，他不给我们玩，玩具都拿在手里，我们大家都玩不到了。”悦x还告诉我说：“老师，我都喊他哥哥了，他不给我玩他的小汽车，还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把喜欢的玩具都揽到自己手里，家里带来的玩具也拿着，不愿意给别人玩，也不和小朋友交流和沟通，这样小朋友都不敢接近他，不愿和他玩了。

我看了看坐在旁边小椅子上的虎x，还在那里皱着眉头看他们，气鼓鼓的样子。我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“虎x，你拿这么多玩具啊？”他马上紧紧地抱着玩具，好像我要抢他的，“你为什么不和小朋友一起玩，一起分享呢？”“哼！我不要，这是我的玩具，这是我喜欢的玩具，不给他们玩。”我笑了笑，说：“你看一看，别的小朋友玩得多开心呀！他们都和小伙伴一起玩，一起分享哦！”他还是看着自己手里的玩具，翘着小嘴巴。“那你一个人玩不孤单吗？你高兴吗？”“我不快乐，他们都不跟我一起玩，还要我手里的玩具！”“那你给他们玩一下，交换玩，不是可以玩更多的玩具吗？”他看了看我，指着手里的玩具说：“这是我的玩具，给别人我就没有了。这个是我喜欢的小汽车，不能给小朋友玩。”“虎x，分享玩具是你的给我玩，我的给你玩，游戏结束，或者你想换回来时小朋友就会还给你的，不會把你的玩具带走。而且，你也可以玩别的小朋友的玩具啊！这样不是可以玩更多的玩具吗？”他终于明白了，点点头，问：“他们玩一下下会还给我吧？”“当然啰！”我摸摸他的头，说：“虎x，这几个玩具是我们小一班的玩具，你虽然很喜欢，但我们要一起分享！可以轮流玩啊！这样小朋友们都愿意和你交朋友，一起玩呀！”他已经没那么排斥了，好像懂了。“你看看，你的几个小伙伴们在那里说话、游戏，好热闹呀！我想请你把你怀里的玩具拿出来和大家一起玩，好吗？”他终于点头了。这时我对着其他的小伙伴说：“瞧，虎子现在要和大家一起分享玩具了，你们高兴吗？”“高兴！”其他几个孩子一起回答我，“我也跟他分享我的。”这时的他，已经把自己拿的玩具，分给其他几个小伙伴玩了。

案例反思：

现在的孩子都有“唯我独尊”的心态，在园内与同伴交往过程中，自私霸道、不能跟同伴和睦相处，不愿与同伴分享。而父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一生活环境，家庭环境跟父母的教养方式应该是出现这些状况的首要原因。首先，现在的孩子多数为独生子女，接受的是祖父母的溺爱教育和随性教育，跟同伴在一起根本不懂得谦让，不懂得轮流、分享。其次，很多孩子在玩同一玩具及交换时发生争吵，往往是因为不懂得恰当的商议、沟通及分享的方法。大家都想玩，也明白别人也想玩，但矛盾在于怎样选择一个两全其美的方法。成人虽然意识到了分享的重要意义，但由于对其含义理解不够深刻，欠缺对幼儿的指导。事后，我给大家讲了一个故事，利用虎x的这件事，把虎x请到我的故事中，这样让虎x在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道虎x愿意和小伙伴们一起玩，乐意一起分享玩具，我问幼儿：“你们愿意和虎x一起做游戏吗？”孩子们异口同声地说：“愿意！”虎x的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动去与虎x做好朋友。

案例点评：

在上述的班级区域活动中，我通过观察、了解、沟通、引导，帮助虎x理解分享的意义，体验与同伴一起游戏的快乐。后来，我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子能得到大家的喜欢，并能获得很多的快乐；如果不愿意和伙伴分享玩具、游戏，会得到大家的排斥，而且会很孤单的。还运用了《找朋友》这首歌，让虎x小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，引导他们，让他们主动地交换玩具玩，共同游戏，这样对培养他们的分享意识，与人交往、友好相处的能力有很大的作用。

9.学会分享别人的快乐美文摘抄篇九

因为一个让人痛心的发现——我忽然发现她不是十几年前的那个她了，她变得有点庸俗。每天上线不住嘴地同我讲的，就是她现在优越的生活，房子变大了，车子变好了，儿子上了最好的学校，她晋升高级的职称考试顺利通过了……总之，她每一天都有开心的事向我炫耀。

我承认自己也羡慕她那种生活，因为我现在还住小的房子，上班下班还要骑一辆破旧的电动车。可我受不了她那种志得意满的语气，感觉她追求的东西与我追求的东西不一样。

某日上线，遇到了中学的一位老师。无意中就谈起了素，谈起我对素的某些看法。老师一句话，让我半天没回上言：“你认为她越活越庸俗？那么你自己呢？你那么介意她说的那些，说明你也是在乎的。”我很努力地向老师表白，我不是出于妒忌才对她有成见，却发现自己的辩白是那么苍白无力。也许，那种阴暗的东西藏在一个连我也不晓得的地方——终是被她的快乐与幸福一点点激怒了。

是啊，如果我不介意，如果我是自己认为的那种超凡脱俗，我怎么会对她快乐的讲述耿耿于怀呢？她拥有多少失去多少，没有从我的碗里拿走一丝一毫，原本与我的日子没有半点关系。细细想来，让我如此的只能是那种很普遍的妒忌与攀比心理，就是那种我最为讨厌的庸俗。是它们，让我少了一种分享别人快乐的能力。人说君子之交淡如水，患难之中见真情，可平淡的日子里，没有那么多的难与苦的时候，能真诚地分享对方的快乐，就是真朋友。在别人的痛苦面前，掉几滴同情的泪容易，在别人的幸福面前，捧出发自内心的笑，有时却很难。

不能不再次感谢我的老师，在我成年以后，他还是轻轻地拨开了我心头的阴云，让阳光洒了进来。

10.国旗下演讲学会分享主题演讲稿篇十

演讲稿是一种运用非常广泛的文体，无论在会议上，还是在演讲比赛上，都能够派的上用场。小编为大家整理了国旗下演讲学会分享主题演讲稿，欢迎大家阅读。

篇一

各位老师、各位同学：

大家早上好!

在我们身边，常能听到这样的话：你很过分，他总是这样，我很讨厌他，或者看到别人手握拳头，咬牙切齿，禁皱眉头……这些口头语言或身体语言，你听出了情绪了吗?是的，这就是交流中表达出来的情绪。

情绪是我们内心世界的晴雨表，给予我们自身投入和与他人关系的直观认识。一方面，强烈的情绪告诉我们，我们的生活极大地受到其他人和事的影响，并促使我们做出相应的行动。另一方面，当我们在某个特定情境中感到很少或没有感到任何情绪时，则说明我们的需求、目标或价值观没有受到影响;

情绪不但驱使我们去行动或逃避，也是我们和其他人交流的主要方式。由于情绪和心理调整有关，因此有必要学习有效地表达情感，包括自发表达和有意的、理性的控制两者之间适当的平衡。每个人需要改进的方面也各有不同。一方面，过于情绪化和冲动的人在表达情绪时可能会不经思索就脱口而出，他们就需要提高控制。另一方面，将情绪置于严格控制下的人们需要的可能是放松，更多地意识到自己的情感，并且更轻松地表达他们。

如果我们更愿意分享自己的日常感受，我们会在情绪表达方面也会变得更加熟练。我们经常会对别人为我们做的一些事情感到高兴。为什么不分享这些情感呢?当你渐渐习惯于分享自己安全的情绪时，你也会更了解自己的情感生活。其次，当你体验着愤怒或厌恶这类强烈情绪时，你可能会发觉，承认自己的情感并适当的方法将其表现出来，这样做会更容易一些。通常这种方法虽有风险却值得尝试。以建设性的方式公开表达自己的情感，也会使气氛明朗，并促进双方的交流。

按照汤姆.戈登的说法，在表达强烈情绪时，一种特别有用的方法就是使用“我”。它是用一种鼓励别人倾听和合作的方式来表达你的真实感受。对行为给你造成问题的人们而言，使用“我”信息来表达你对他们的感觉尤其有效。

首先，明确但不带任何批判性描述其他人令人不愉快的行为。例如，别人借了你的书没及时归还，你可以这样表达：当你不能准时把书我时，我需要用它却没有，我会很被动。而不是“你不守信用”。避免使用模糊且带指责性的反应，避免猜测别人的动机。这样交流只会激化对方的反抗。

其次，指出对方的行为在哪些特定方面影响了你。在大多数情况下，人们不回蓄意使你的生活变得痛苦;他们只是没有意识到自己的行为会导致这种后果。一旦人们意识到他们的行为给你带来了麻烦，他们通常会乐于改正。

第三，用控制自己情绪的方式告诉对方，你对他的行为有何感受。你所说的话必须以人称代词“我”来开头。应该说“我觉得受到伤害”而不是“你伤害了我”。避免将你的情绪投射到对方身上。

最后，告诉对方你想让他做些什么来纠正目前的状况。例如，如果你对他在宿舍大声讲话而感到不满，你可以这样说：我因为你在宿舍大声讲话影响了睡眠，如果你能放低些音量，我会很感激的。

一开始，使用我显得有点做作或不自然，但当你对使用这种方式越来越有经验时，你就能够轻松自如地用这种方式来表达自己的感受。

同学们，还记得如何表达自己的强烈情绪了吗?

对他人行为的非批判性描述?

这件事对我的影响?

我对此的感受?

我希望此人做些什么?

我的讲话完毕，谢谢大家!

篇二

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家早上好!今天我们国旗下讲话的题目是《学会沟通，学会分享》。

有这样一个寓言故事。

一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就 “啪” 的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说：“因为我最了解他的心。”小小的钥匙之所以能打开坚实的大锁，凭借的不是它的力气，而是它对锁心的了解。人与人之间的沟通，亦是如此。沟通从心开始。那么如何打开心灵通道呢?简单说来，一是向他人敞开心扉，如尊重理

解他人，真诚的赞美他人，参加公共活动、与父母、老师、同学积极交流、扩大接触等;二是向自己敞开心扉，如勇于表达自己的观点，接纳自己，欣赏与鼓励自己等等方式。这样从心开始沟通，倾吐最真的声音，增进彼此的了解。多一份真诚，就多一份信任，多一份理解，就多一份宽容。当一个人学会沟通的时候，你会感觉到生活中更加充满阳光与幸福!

同学们，我们不仅要学会沟通，我们还要学会分享。分享是快乐的，每当教室里有人讲笑话，大家必定会捧腹大笑，而快乐是可以传染的，把自己的快乐分享给别人，你将收获另一种快乐，不是吗?所以，请记住：分享是一种人生的境界。托尔斯泰说过：神奇的爱，会使数学法则失去平衡。两个人分担一个痛苦，只有一个痛苦;两个人分享一个幸福，却能拥有两个幸福。因为爱迪生的分享，光照亮了整个人类;因为梵高的分享，梵高的朋友更在“向日葵”里感知燃烧的友情。他们用传奇的经历证明了分享可以改变世界，分享可以改善人际关系，分享让我们多了一个世界，让我变成我们。在分享中长大的孩子心不会离父母太远、家庭的分享构成温暖的回忆，串起成长的快乐。懂得分享的学生在成功路上不会孤单，因为分享让你我不再孤军奋战，凝集团队的温暖和力量，朝着梦想前进。分在成功路上不会孤单，因为分享让你我不再孤军奋战，凝集团队的温暖和力量，朝着梦想前进。分享，是心与心的交换;分享，是情与情的传递!

同学们，作为一名合格的小学生，我们肩负的使命不仅仅是“学习”，终有一天我们要走出校门，踏入社会，我们肩负的还有祖国的繁荣昌盛，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年雄于地球，则国雄于地球”。让我们大家手挽手，心连心，学会沟通共同进步，学会分享一起快乐成长。

我们的演讲完毕，谢谢大家!

篇三

亲爱的同学们：

阅读一本好书，能够丰富我们的知识，陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，点燃我们实现理想的希望之火。在“星海嘉年华”语文阅读节活动中，我们对本学期的推荐书目进行了投票，老师告诉大家，最受大家喜欢的一本书新鲜出炉啦!下面我就来宣布各年级最受欢迎的一本书，一年级：《格林童话》，二年级《丁丁历险记》三年级《列那狐的故事》四年级《皮皮鲁传》《鲁西西传》五年级《狼王梦》六年级《城南旧事》。希望孩子们一起分享读书的浓浓乐趣，共享读书的美好时光。

在各项读书活动中，我们涌现出了一批“阅读之星”一年级的孩子们认真学习拼音，也涌现出了一批“拼读之星”，请顾月霞和陆彬老师获奖名单，他们分别是：

下面我们有请洪校长、杨校长、王校长、柳校长为这些孩子颁奖。

同学们，让我们捧着书，认真地阅读吧!让迷人的浓浓书香飘溢在我们校园的角角落落，让每一个星海学子在雄浑厚实的星海文化积淀中成长成才，让每一个星海学子更加自信、充实地走向美好，走向未来!

谢谢大家!

篇四

亲爱的同学们：

下面我们有请洪校长、杨校长、王校长、柳校长为这些孩子颁奖。

谢谢大家!

篇五

学会分享，才能让我们交越来越多的朋友;

学会分享，才能让我们的人生之路走得更有意义;

学会分享，才能让我们收获更多的快乐。

分享，是我们人生之路上必不可少的朋友，关键是你愿不愿意和它做朋友了。

在我小时候，父母就常教育我要懂得分享，才能更快乐。当然，这里说的是吃。但我常当作耳边风，听完就过，依然吃独食。

有一次姐姐回家了，给我带回来许多好吃的，我顿时眼前一亮，心想：妈呀!这么多好吃的，先吃哪样呢?我顺手抓了一袋薯片，打开袋子就往嘴里塞，可是我愣住了——爸、妈、姐姐都在看着我!过了好一会儿我才反应过来，结巴的问：“你们……看着我……干什么?”

这时我突然看见老妈的脸色由“晴”转到“阴”，我觉得大事不妙，老妈把我拉到一边，语重心长地对我说：“我平时都是怎么教你的?啊?你怎么就是听不进去?”看到老妈发火的表情，我惊慌失措的解释道：“又没有外人，再说姐姐也说是给我买的啊。自家人用得着这样吗?”老妈着急又无奈地说：“自家人就不用这样了吗?在家里不养成分享的习惯，出去你该怎么办?”

老妈的一句话点醒，也惊醒了我：不养成分享的习惯，出去怎么办?

我顿时明白了一切，脸红了起来，老妈见我这样，也放缓了语气，“我这是为你好，你说你现在都不懂得分享，长大后谁还会帮你?谁还会和你做朋友?”

我羞愧地对老妈说：“老妈，对不起，我再也不吃独食了，我一定会改正这个缺点的，对不起。”

老妈见我终于醒悟了，说：“那你知道该怎么做了吧?”

我使劲点点头。

回到爸妈房间，我顺手拿起一包薯片，他们依然吃惊的看着我，我往每个人嘴里都放了点薯片，他们瞬间“多云”转“晴”，我想：我的表现应该会让他们高兴吧。

从那以后，我每想吃什么东西就问他们要不要，因为，从那次以后，我知道了什么是分享，可也收获了快乐。

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