服装专业教学论文

服装专业教学论文（精选8篇）

1.服装专业教学论文 篇一

服装专业教学论文范例

摘 要：多媒体技术在服装课堂教学中能弥补传统教学方法的不足，能较好地解决传统课堂教学所不能解决的问题，显示出更大的优势和显著的功能特点，促进了教学内容重点、难点问题的解决，提高了服装课堂教学效率。

关键词：多媒体技术 服装专业 课堂教学 应用

多媒体是文字、图形、声音、动画和视频等多种技术组合而成的信息系统。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，能够变抽象为形象，变模糊为具体，激发学生的学习兴趣，能弥补传统教学方法的不足，改变传统的知识存储、传播和提取方式，显示出更大的优势和显著的功能特点。

一、多媒体技术的适度介入，激发了学生的学习兴趣

笔者从事服装教学工作已有十多年，在以前的服装教学中总会遇到无法调动学生的学习兴趣、教学效果不太理想的困境。自从运用多媒体技术进行教学以后，情况就大不一样了。如在服装结构制图课教学中，服装结构原理和款式变化内容是很抽象的，上课时教师很难用简单的图片将复杂的原理讲清楚，而如果要将原理讲清楚，教师就必须绘制大量的图片，这样做既浪费时间，教学效果也并不理想。但是同样的教学内容，若运用多媒体技术制作出多媒体课件进行教学，就能够事半功倍。

如在讲授“袖型变化”这节课时，笔者大量运用文字、图片、声音等信息资料自制课件，通过事先的设置可以很方便地调用所有的信息资料，动画效果使得图形可大可小，从基本图形演变出来的各种袖型的款式特点、变化方法、变化过程等都能清晰、直观地展示在学生的眼前，学生能很快地掌握各种袖型的.变化过程及制图方法。

再如在讲授泡泡袖结构制图时，先让学生讨论、分析泡泡袖的款式特点，找出泡泡袖与平袖的区别：袖山部位收有一定数量的折裥，袖山隆起丰满而圆顺，外表美观。但平袖袖山弧线与衣片袖隆弧线的长度是相匹配的，如果在袖山头上收折裥或细裥，势必缩短袖山弧线的长度，产生袖子装不上的后果。抓住这一关键，就可以找到解决问题的方法：打裥类袖必须要在平袖的基础上设法增长袖山弧线，一是加深袖开深以增长袖山弧线，二是加大袖肥大以增长袖山弧线。而由泡泡袖的外观式样可以看出，泡泡袖只是袖山头隆起，袖肥不需加大，故只要采用加深袖开深的方法处理即可。图中粗箭头线表示将纸样剪开，细箭头线表示将纸样平移或旋转拉开，然后画顺袖山和袖口弧线，把袖山弧线增长的部分收成细裥或折裥就形成了泡泡袖的结构制图。(职教论文 )同时，还可以计算出袖山头的移位量，袖山头中部移位的距离应根据折裥的数量与每只裥的大小决定，定山头移位量为A（折裥总量的一半），则A=1/2an（a：每只裥的量；n：裥的个数）。通过多媒体的直观教学，学生对教学问题很快有了直观的认识，降低了教学难度，提高了教学效果，同时学生们对这种授课方式很感兴趣，产生了强烈的学习欲望，并且举一反三，能运用所学的方法，根据收口泡泡袖的款式特点，一起讨论、分析出收口泡泡袖的变化方法和过程，从而得出收口泡泡袖的结构制图公式，即袖长=袖长+5——6（含2cm缝）+1/2an，袖开深=1/10 B+2+1/2an，袖肥大=2/10B+0.5，袖口大=2/10 B+0.5。在课后的巩固与拓展练习中，学生们能独立完成收口泡泡袖的结构制图。这样原本需要三节课才能讲完的内容，现在一节课就能讲完了，且上课时老师讲得轻松，学生学得愉快，教学效果十分明显。

心理学研究表明，学生有兴趣学习时，注意力高度集中，记忆力明显增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳导通状态。多媒体课件集众多教学手段的优点于一身，可在最短的时间内使学生进入角色，调动自身各种感官参与学习，更好地完成学习任务。

二、多媒体技术的合理运用，提高了课堂教学的效率

在服装缝制工艺课的教学中，每种款式的工艺要求讲解难度较大。教师在台上讲得口干舌燥，学生在台下却摸不着头脑。如果教师边讲边示范，要想使所有的学生都看得见、听得着，学生就得分成好几组，需要的时间太长，教学效率太低，根本完不成教学任务。若运用多媒体技术手段，则教学效果就大不相同了。

如在女西裤缝制教学中，由于学生刚刚接触服装的缝制工艺，对具体的工艺流程、操作要领、工艺要求不太了解，教师直接讲解的话，学生比较难听懂。这时可以让学生看教师事先准备好的录像资料，在较短的时间内使学生对女西裤的工艺流程、操作要领及工艺要求产生直观的感知，并能促进学生操作动作的规范化、标准化。对难度较大部位的录像资料，可重点看、反复看，教师提醒学生该看什么、怎么看、重点是什么、难点是什么。学生在教师指导下得出一些记忆口诀，如“面料靠左不靠右，左右对称莫搞错，上下相连不断线，起止要打来回针”，这样学生在轻松的氛围中很快获取了必要的理论知识和操作技能，大大提高了课堂教学效率。

又如在讲授“袖型变化”这节内容时，粉笔加黑板只能画出比较简单的框架图和结构图，而且是静止不变的。若采用挂图的方法，则要挂很多幅图，而目前配套的挂图太少，自制挂图也难度很大，况且大挂图存放不易，用的人多了就会弄乱、损坏。使用投影仪，可弥补黑板演示绘图的缺点，但也带来了许多问题，如手工绘制不够精美，多层胶片叠合在一起透明度不高，受热胶片会卷

曲变形，聚焦不良造成图像模糊，用的人多了常会弄乱等。而多媒体技术解决了传统教学所不能解决的问题，使抽象事物化为具体、可感、形象的事物，融图像、声音、文字与时代气息为一体，既节省了课堂教学的时间，又增加了课堂教学的容量，大大提高了课堂教学效率。

三、多媒体技术的有效渗透，解决了教学内容的重难点

在服装结构制图教学中，教材是以服装的基本型为基础的。在学生掌握了服装基本型的基础上，教师再教学生掌握服装可变部位的变化原理、变化方法，这样就能使学生灵活运用所学知识，适应服装的变化与发展。服装变化的主要部位是领和袖等部位，这是服装制图教学中的重点，讲清变化原理是教学中的难点。采用多媒体技术手段，能使教学层次清楚，学生容易理解、记忆深刻，从而有效突破教学重难点。

在服装缝制工艺课的教学中，运用多媒体技术，可以轻易解决以前教师在课堂上很难讲清楚的问题。如在讲解给女衬衫做装领时，一般都是教师在机器上做示范，学生围在四周看，每个示范动作只有少数几个学生能看到、看全，有时一个步骤重复四、五遍也不能让全班的学生都看清楚、听明白。这时，教师可以事先将操作过程用摄像机拍下来，制作成录像，上课时再放给学生看，通常只需播放一、二遍就能使学生看懂、理解、掌握。同时，对于那些可见度小的操作动作，使用电化教学或多媒体课件教学后，可以放大可见度，防止学生模而不仿、仿而不像，这样既简单明了，又能节省时间，教学效果良好。

总之，在教学中运用多媒体技术，可以化抽象事物为具体、可感、形象的事物，它融图像、声音、文字与时代气息为一体，能激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识，开阔学生的视野，促进教学内容重、难点的解决，全面提高服装课堂的教学效果。

2.服装专业教学论文 篇二

一、服装专业教学与市场需求的矛盾现状

从服装市场的人才需求类型来看, 服装行业当前最缺乏既懂设计, 又擅长营销运作、流行趋势、板型、工艺的全能型人才, 而不是只懂理论, 没有实战能力的人。当前, 服装师是集技术性与创意性为一体的综合职业。服装设计人员应具备多元化知识, 并且还应具有超前的流行眼光、独到的设计思路, 能抢先了解最新的服装研发情况, 对服装的流行趋势、营销渠道、新品发布等程序都有深刻认识。但是, 在当前的服装专业教学中, 设计理念上具有一些误区, 有的过于强调设计的艺术性, 脱离了消费者及市场的实际需求, 一味追求标新立异、夸张、概念与前卫;有的则全力迎合流行, 过度抄袭, 缺乏新意, 让消费者无法挑选到适合自己审美的服装。在服装领域, 设计师需要依靠敏锐的眼光引领潮流以提高服装市场的交易频繁度。所以, 在设计服装时, 设计师应始终坚持以“流行性”为核心设计服装。服装的设计具有显著的时间与空间特点, 比如不同地区、不同季节的服装都有各自不同的特征。一个高级服装设计师不会留意当前服装市场上最流行的服饰是什么, 而是尽力设计一些更能满足消费者需求的、新颖的款式, 去取代当前市场上泛滥的款式。因为服装的流行遵循一定的规律, 但是当前高校的服装专业教师, 并没有积极总结、探究不同地区和不同时间服装流行的特点, 而是依靠传统的教学方法只教给学生设计服装的技术。这就使学生走上工作岗位之后, 不能顺应服装流行规律, 盲目设计服装, 使服装产品与市场需求严重脱节。当前, 服装专业毕业的人才和市场需求之间存在很大距离, 主要表现在两方面: (1) 学生理论知识丰富, 而操作能力较差。 (2) 服装专业教学中知识结构不合理, 并且实习效果不好。

二、提高服装专业教学中的流行性比例

针对当前服装专业教学与服装市场需求脱节的现状, 教师在教学中必须加大与流行性相关的教学内容, 以提高服装专业学生素质与市场需求的匹配度。下面, 我从以下两点进行分析。

(一) 提高教师的流行观念

服装专业教师的专业素质、业务表现、知识面等因素对教学效果影响巨大。要想培养出更符合市场需求的服装设计人员、板型设计时、营销人才等, 教师必须具备较强的流行观念并敢于将其实践在教学中。服装教学也是一种审美教学, 以提高该专业学生创造美、表现美的能力为主要教学目标。所以, 服装专业的教师都必须具备较高的创造性与审美观念。服装专业教师的创造性主要表现在:第一, 创造新服装作品的创新能力, 及改造旧作品的能力。第二, 通过多媒体, 以拼贴、静态或动态等多种形式展示不拘一格的服装作品。第三, 在艺术教学过程中多选用创造性的教学手段, 能很好体现学生的创作主体地位, 能采用有效策略鼓励学生发挥学习主动性、探索性与研究性。随着各大高校逐年扩招, 服装专业学生人数也迅猛增加, 并且很多原本没有服装专业的院校也增设了该专业。但是, 很多服装专业教师都是由教学经验不足的毕业生担任, 因此在教学实践中易出现脱离实际的现象。所以, 服装专业必须加强师资队伍建设。绝大多数刚踏进大学校门的学生, 对服装的时尚潮流及潮流没有正确的看法, 但他们每个人都有着精彩的设计梦。所以, 教师应尽力帮助他们梦想成真。教师的审美意识对学生的学习热情及时尚表现有着很大影响, 所以, 教师还应该不断提升个人的审美观念, 注意个人的服饰品质, 注重选择那些可提高自身魅力的穿着, 确保自身的时尚感;积极剖析时尚界的焦点人物、流行实践等, 以全面了解时尚前沿的各种动态;积极了解世界各大品牌时装的发布周, 分析服装设计思路及设计风格, 能较准确地预知流行趋势。只有这样, 教师才能在教学中有效引导学生注重各类服装信息的获取与积累, 并能借助各种方式分析材料内涵, 尤其是有关服装造型、材质、配色、饰品等详细的设计技巧上的知识。

(二) 教学成果应彰显服装流行性

只有将与服装流行性有关的因素都贯穿在日常教学活动中, 才能在教学成果中体现服装的流行特性。针对当前服装专业毕业生与市场需求脱节的状况, 服装专业应重新设置能将服装设计知识与流行趋势有机结合的课程体系, 借助服装流行性规律创建服装知识平台, 舍弃落伍的设计教学形式, 将教学重点锁定在培养学生的动手设计能力及研究流行趋势上。在具体教学过程中, 教师应适时引进流行原色, 把服装设计理念和市场需求紧密结合, 把服装设计的方式、理念、趋势、文化融会贯通, 真正做到以服装的流行性为先导进行日常教学活动。对服装专业的所有课程, 教师都应该先了解其最新的流行资讯, 并恰当贯穿在教学中。比如, 对于服装史、配件设计、结构设计、效果图绘制、设计基础等, 教师都应将最前沿的流行信息体现在实际教学中, 让学生时刻了解服装行业最前沿的动态。比如, 在讲解“服装的款式设计”时, 教师可充分利用网络资源, 全面了解未来流行服装的颜色搭配、服装款式等有关信息, 以确定教学方向与目标, 并在以后的教学活动中有针对性地组织教学内容。很多权威的服装设计机构会周期性发布一些最先进的设计理念、设计观点及流行趋势信息, 这些信息都可能对服装的流行发挥引导作用。因此, 教师及学生应注重收集这类信息, 以准确把握服装的流行性趋势。这样做, 对教学成果中流行性的体现有积极意义。

总之, 在服装专业教学中, 教师应重视服装教学与流行趋势的关系, 始终坚持以服装的流行趋势为教学导向, 以确保服装专业毕业生能力能满足服装市场及消费者需求。因此, 在日常教学中, 教师应不断提高自身的服装流行性观念, 并将这一观念与相关因素贯穿在教学活动中, 确保学生及时把握最前沿的服装流行信息, 并能在教学成果中体现出服装的流行元素。只有这样, 才能使服装专业教学与服装流行趋势紧密结合, 才能培养出更多的满足服装市场需求的全能型人才。

参考文献

[1]李梅.论服装的流行性与服装专业教学[N].淮北职业学院学报, 2013 (5) .

3.服装专业教学论文 篇三

【摘要】培养学生审美情趣和对形式美法则的理解，启发学生的创新思维能力，从而适合服装企业的需要是服装美术课程设计的最主要目的。

【关键词】服装美术设计教学职业学校培养兴趣

服装美术设计是服装专业所设立的一门重要课程。和服装结构设计、服装工艺设计一起作为服装专业必修的专业课程。以笔者从事设计教学的经验来看，中职学生好动、活跃，往往对枯燥单一的教学方法不感兴趣，特别是对于满堂灌的理念教学感到枯燥无味。而大多数学校服装美术设计课的教学又内容孤立、随意，既不考虑学生的能力，也不结合企业职业岗位的需要，纸上谈兵，脱离实际。学生学习效果差，学习兴趣不浓，因此，笔者认为在教学上启发学生的创新能力，满足企业对服装设计人才的需求是服装美术设计课程的主要目的。使学生愿意学，喜欢学，多采用鼓励的教学方法是职校教育必不可少的。而利用多媒体和电脑进行教学也是吸引学生和满足服装企业生产需要的一种手段。

一、优化课程设置

服装美术设计课的主要教学内容是学习服装美术设计有关的基础知识和基本技能，以及运用这些知识和技能的方法。设计基础模块课程首先是绘画基础课。绘画训练不仅是画好服装款式图的基础，更重要的是通过绘画可以培养学生审美情趣和对形式美法则的理解。但鉴于教学时间和学生的实际情况，我们在教材原有内容的基础上重点增加了学生最易掌握．且最适合表现服装的线描技法的教学，如结构素描。

其次是服装绘画表现课。这是设计基础模块课程的核心部分。教学的重点放在大量的服装线描效果图、服装款式图(工艺款式图、结构款式图)的训练上。设计理论模块课程的教学做到浅而实在，学以致用，尽可能与实际结合、与市场结合、与企业结合、与具体课题结合。再者要改变服装美术设计课教学脱离实际的教学模式，在教学内容和教学要求上必须与服装结构、服装工艺课的教学结合起来。如在款式图的绘画教学时，同步进行女衬衣的结构和缝制工艺的教学，款式图的绘画表现教学重点就放在各款女衬衣的表现上。在表现款式图时，对款式的结构、比例，以及省道、分割线和门襟扣子的位置的确定，缝制工艺特征的表现，都要体现衬衣的结构制图、缝制工艺的要求，将服装设计、制板、工艺融为一体。教学内容的交叉整合，使课程设置更趋向规范化和合理化。

二、改变课堂教学手段。提高学生的学习兴趣

要提高学生的服装审美能力和学习兴趣，服装美术设计课的教学必须改变传统的教学手段，课堂教学要引人多媒体技术。多媒体技术的运用，能让空洞抽象的设计理论与具体、生动的服装形象结合起来，对名师名作的赏析，用动态的视频将作品的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，调动学生审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而能大大提高学生服装审美能力和学习兴趣。

其次在技能训练手段上要引人计算机信息技术，如款式图设计应运用CorelDraw软件进行款式图的绘制，运用Photoshop软件进行服装色彩、服饰图案、服装款式设计、服装效果图的训练，并运用网络收集资料，进行远程教学等等。这些手段不仅能提高学生自学能力和学习的效率．而且提高了学生走向社会后的岗位竞争能力。

三、从学生的就业岗位入手．确定服装美术设计基础教学的目标

首先我们要明确中职服装设计与工艺专业人才培养目标是：能在服装企业从事服装款式与服装结构设计、服装工艺制作、裁剪、整烫、经营管理等技术岗位的高素质中、初级专门人才。所从事的职业岗位除了流水操作工以外，主要还有服装打板、服装裁剪、样衣制作、CAD制板放码、跟单、质检、服装产品生产流水线的组织与技术管理、服装产品推广渠道管理等工作岗位。这些岗位虽不要求从业者有扎实的服装美术设计功底，但也要求具备一定的服装审美能力，掌握服装工艺款式图、服装结构款式图绘画表现基本技能。基于职业岗位的特点及能力要求，结合我校服装专业学生的实际情况，我们把提高服装专业学生的审美能力，掌握基本的服装美术设计理论知识和线描服装效果图的绘画表现技能，熟练掌握服装工艺款式图、服装结构款式图的绘画表现确定为教学的总体目标。

四、教师是引导学生学好服装美术的关键

在现代课程教学中，学生是主体，教师由知识的传递者转变为教学中的组织者、引路人，具备比较渊博的知识是教师完成自己工作任务的基础。在服装美术的教学里，要求教师以其广博的知识，引导学生去提炼和创新思维。

在职校服装美术的教学里，教师可根据自己的知识领域，积极开展各类活动，使学生在活动中展现自身的专业特长。如我校每年服装专业都举行服装毕业设计，这种活动可以增进学生的自信心、自豪感，同时，也可以为学生的未来发展开创更大的空间。

服装美术设计的教学里，教师应当要有很强的事业心和坚实的技能技巧，还要经常地进行学习进修，到厂去参观实习，以更新教学的理念，更好地提高服装美术的教学质量。

五、培养学生较强的市场适应能力

在社会经济、文化高速发展的时期，服装成了市场变化周期较快的产品，这给服装美术设计人才提供了施展才能的机会，也使服装美术人才面临着严峻的挑战。而这种市场环境之下，职业教学中的服装美术教学就应培养学生有较强的适应市场的能力。

服装美术设计人才适应市场的能力是在实践中锻炼出来的，要学生了解服装从设计到生产再到销售的全部环节，必须要在教师的引导下到厂去参观服装的整个设计到生产的工作流程，到市场去认识服装流行趋势，为将来到服装企业从事设计工作打下良好的基础。教师的服装美术教学也应与市场动态相结合，在服装美术的课程中加入服装流行趋势的欣赏课，让学生了解每年流行的元素、流行的款式、流行的颜色，再根据每次的服装欣赏课布置不同要求的作业，要求学生每次用本子记录下服装的资讯，记录下它们的款式、图案、材质。记下每次与服装搭配的鞋、帽、提包、首饰等。当学生进行设计作业时，这一部分的资料可以很好地得到利用，从而提高学生对服装美的感受力、表现力和鉴赏力。

4.服装专业简历 篇四

姓名：XXX

性别：

出生日期：

民族：汉族

户口：XX

居住地：XX市->XX

婚姻状况：

健康状况：

工作年限：

毕业时间：

毕业学校：

最高学历：

所学专业：

通讯地址：

邮政编码：

联系电话：

电子邮件：

求职意向：

工作类型：全职

求职行业：服装/纺织,职位要求：服装设计

X19XX-XX-XXXX优秀三年以上20XX-06-06XXXXX大学本科服装设计XXXX路XXXX0013XXXXXXXXXXXXXn@163.com

工作地点：XX市->市区,XX市->XX区,X

期望工资：5000～8000 元

工作经验：

工作时间：

20XX 年XX月 至 20XX年XX月

公司名称：XXXXXXX服饰有限公司

所属行业：服装/纺织

所在部门：设计部

职位：服装设计

工作描述：服装设计助理

包括设计部的设计，画册，跟进打样等一系列工作

工作时间：

200X 年X月 至 20X年XX月

公司名称：XXXX制衣服饰有限公司

所属行业：服装/纺织

所在部门：设计部

职位：服装设计

工作描述：服装设计

包括设计部的设计，跟进打样，订货会，画册，等一系列工作。

工作时间：

200X 年3月 至 20XX年8月

公司名称：XXXXX服饰有限公司

所属行业：服装/纺织

所在部门：设计部

职位：服装设计

工作描述：服装设计

包括设计部的产品开发计划，产品设计，跟进打样，订货会，画册，等一系列工作。

教育状况：

学习时间：2004年9月 至 200X年6月

学校名称：XXXXX

学历水平：本科

所学专业：艺术类>>服装设计

简短描述：服装设计，制版，面料，营销等一系列课程

掌握语言：英语

5.服装 专业实习日志 篇五

学

校：吉林工程技术师范学院 院

系：服装工程学院 班

级：服装0942 姓

名：宋

美

学

号： 18 号

指导教师：张 跃

篇一：服装专业实习报告

3月7日—30日，我接受了学校安排的服装制作的课程训练。通过这门课程的学习，我更加深刻地领会了老师在上课时候所讲的一些知识和要领，在自己制作服装这样的实践基础上，我也明白了自己设计、制作一件成衣的繁复与艰难。

早在上课之前，我就根据课程的需要，先进行了设计和采购的工作。提前一星期的双休日，我便前往北方布料市场，根据原本既定的设计，买好了所需的布料及辅料。我设计的是一件比较基本款的长西装，今年流行又回到了长西装加上短裤的搭配，很多大牌秀场中都有此设计。要制作一件女士西装，所需的布料大约为1.5米左右，同时还需要相等长度的里布等。根据设计风格，我选择购买了草绿色，红色，蓝色的亚麻布料，以及浅绿色的里布，同时还有一些配合我设计的装饰品等。

在正式上课的第一天，我们首先进行的是打版。我在课前先自己做了些功课。通过课前的了解，我明白了服装制版是一件需要数字量化的工作，是建立在人体的三围(胸围、腰围、臀围)的尺寸基础上的量化的工作，除此此外，还涉及到胸高点、腰节、肩胛点、衣长、省量、缝份、开衩、领围、领高、领深等等多方面的数据的综合考虑、计算，因而打版是一项非常重要的工作。在老师的指导下，我不断对服装的版式进行修改修饰，最终成形。然后又用一个下午的时间根据打好的版进行面料的裁剪。这样，所有的准备工作就都结束。

篇二：服装专业实习报告

第二天，去工艺室，拿出昨天打好的版型，用米尺挨个测量一下检查一下纸样版型，看看有没有错误的地方，方便找出来加以改正，这样做的目的是为了使版型更加的正确。如果纸样版型没有了问题，就可以在布料上裁剪衣片了。把裁好的衣片与纸样板型从新核对一下，检查一下衣片有没有剪裁错误的地方。做样做的目的是为了使衣片更加的标准，做出来衣服板正。等到把裁片全都检查好了，没有问题了就可以熨烫里衬了。衬里的熨烫，为了使面料更挺括，必须把

昨天裁剪好的衬布与布料熨烫在一起。西装是十分正式的服装，因此，把衬布和布料有机的粘烫在一起就显得更为重要了。在之前，老师就已经提醒我，使用蒸汽喷雾电熨斗时，要根据衬里纤维的种类调整合适的熨烫温度，而为了安全，最好再用加垫白棉布的方法。经过我一上午的努力，衬布已经基本烫好。但为了使面料更挺括，便于下一步的制作，下午就去了一趟三马路，为了是用机器熨烫。进行高温熨烫，这样做的目的是为了使布料更更加硬挺，使做出来的的衣服，版型板正，整体显现出高档，时尚。

等到这些都做完了，就开始做标记，在布料上用划粉把缝份画出来，别看这 画缝份看起来简单，其实画的时候就有可多注意的事项，不是所有的裁片部 分都是要留一厘米的缝份，其中上衣的袖窿处要多留出来0.5厘米。

篇三：服装专业实习报告

第三天就是正式的拼接工作了。这个过程需要付出非常大的耐心，首先要做是，有省的地方要先把省收省，收省的目的是为了调整版型，收腰省是为了使腰部的线条突出出来，突出女性的柔和美，线条美。做完这些，收完省以后就可以合前片和后片各自的拼接。前片的制作中，为了使胸型比较好看，踩的时候，弧线部分一定要小心。对于我来说，踩弧线还是很有难度的。经过3次的尝试，我终于踩出了让自己比较满意的弧线。接下去是要在边缘加上粘合衬，使领子部分也有自然的弯曲，这也花费了我不少的时间。而后是口袋的制作。口袋制作算是一个难点，因为做工很复杂，其复杂不逊于肩膀的制作。由于口袋的开合频繁，很容易造成袋口撕裂，因此袋口的边线十分重要，通过学习，我知道使用半圆型补强线边可以十分有效地预防袋口的撕裂。最后就是制作袖子了，袖子是一件衣服的制作里面最难得地方，上的好了会把衣服整体的效果提上去，但是如果没有把肩点对好，上出来的袖子整体看上去就会有点拧，不好看，整体的感觉就会下降。袖子的熨烫及制作。袖子的熨烫是有窍门的，只要把它烫出弯幅，等拼接后就可自然弯曲。经过我不懈的努力和不厌其烦地尝试，在这天结束前终于完成了袖子的制作。

篇四：服装专业实习报告

这一天进行的是里布的拼接和领子的制作。领子的制作也是一大难点，要踩得十分细致，一件西装制作得成败与否很大程度上取决于领子的制作，因此，西装领子制作工艺的要求比较高。领子制作首先要烫衬，再修剪领里（留做缝），然后把领面放在领里下车。西装的最关键之处就是“领袖”，领子的制作要讲究挺括度，线条简洁明朗，一气呵成，在弧度上不能有断线，还要在领子的边缘踩一条大约0.2mm的线，使领子更挺括。这对我来说也是一大挑战，但最终还是被我战胜了。

最后就是衬里与西装的拼接。西装的衬里也有很大的学问。由于身体和手臂在活动时的拉力不同，袖窿与身体部分必须选用不同弹性的衬里内应，一旦袖窿里只用了适合衣身的衬里，很容易造成活动困难，也容易产生拉扯撕裂的问题。因而在拼接衬里的时候要掌握好尺度，留有余地但又不会过多。拼接完袖子后，还要留一个小洞，当完成下摆的拼合后，再从这个小洞里把衣服拉出来，然后用手工针缝合。最后一步就是熨烫女西装，把女西装挂在模架上看效果。经过五天的努力，第一件衣服才最终算完成了。

篇五：服装专业实习报告

通过这个课程，我的进步不光是在认识上，在专业知识上，我也有不少的长进。对于刚上完服装工艺课的我来说，勉强还算能熟练完成西装的制作。但在老师的帮助下，我更多地了解了服装的制作过程。总结起来，主要有这两点：一是懂得了服装的打版是服装制作的“灵魂”。服装的每一个版都是活生生的，被赋予了很多人性的内涵，打版师在制版中要恰到好处地体现设计意图，照搬公式是远远不能做到的。很多抄国际大牌款式的服装，怎么也没有大牌的风范和神韵，原因就在版型上，在抄的时候没有太注意版型，或许注意了但却不明白人家是怎样通过版型的处理体现设计理念的，版型差一点不到位，就不能做到神似。因此我要努力学好打版，在尽量全面掌握打版知识的基础上，再在实践上下工作，做

到理论与实践相结合。二是掌握剪裁放码等服装制作流程是成为一个合格设计师的基础。在服装成衣的制作中，连细小的缝份结构都是十分重要和复杂的，如上装的背缝、侧缝、袖缝、上领缝，下装的裆缝、腰缝、侧缝等；还有做缝的表现方法，有劈缝、倒缝；倒缝又可分为锁边倒缝、包边倒缝、明压线倒缝、筒子缝、暗包明缉、明包暗缉等；而这些都要在制板时留放缝头，作出不同情况区别等等。我开始明白，不能轻视任何一个制作过程，只有动手实践，仔细揣摩，才能提高自己的专业素养。

篇六：服装专业实习报告

通过在学校的一个月的成衣制作让我深深的体会到了自己的不足，认识到自

己还有很多的东西要学，因此就联系了一家服装公司，去那里进行实习，进行深造。

单位名称：山东阳谷税务标志服装公司

实习单位介绍：

山东阳谷税务标志服装公司始建于一九九二年，现有员工500多人，生产车间

9600平方米，固定资产总值2680万余万元，自有流动资金2000余万元。一九

九三年经山东省税务局考核，该厂设备良好，技术全面，管理严格，成为省税务

服装加工定点厂家。二00三年被山东省工商批准为省级《重信用.守合同》企

业，二00三年被中国农业银行山东分行评为AAA级信用企业，年年被中国企业

联合会.中国企业家协会评为《中国优秀企业》《中国名优产品》。企业已通过

ISO9001国际质量管理体系认证。生产的“亨博尔”牌标志服装.职业装.西

装被评为“中国著名品牌”“中国标志服产品市场公认知名品牌”。

现厂内装备有新引进的日本JUKI型高压定型流水线，美国CAD电脑打版系统

及电脑载床，德国电脑程控上袖机，德国杜邦开袋机，锁眼机。配有半自动化高

速缝纫设备450台，特种设备45台，其中包括 日本高档裤腰成型机.撬边机.平

头机.圆头机.之子机.临缝机.衬衫生产专用机等。以上设备能根据人体不同

部位的要求的加工。

篇七：服装专业实习报告

实习目的：

实习在于培养实践动手能力，使所学的专业理论知识与实践相结合，为更好 的适应社会的需求打下良好的基础.通过到服装企业生产一线实践的方式，对服

装生产从设计、裁剪、工艺制作到检验、整理、包装的整个过程中所需的专业技

能与生产管理能力得到系统的、强化的、实战的训练.实习内容：

实习的主要内容是围绕服装专业高级技术岗位实用性人才所必备的基础技能制定的，分为四个部分：

l、服装顶岗实习CAD，包括效果图CAD、纸样CAD、放缩CAD、排料CAD.2、服装顶岗实习制板，包括服装制板(净样、里料、辅料、毛样)、工业制板

3、服装顶岗实习工艺，熟练掌握不同款式服装从准备工作开始到缝制的整个过程以及后整理的整个工艺流程的每一个环节的技术要求.4、服装生产管理，做到了解整个企业的生产特点，生产线的组织，各个阶段质量的控制方法等等.实习体会：

我们实习所在的工厂，具有所加工的产品种类繁多，变化快，且产品完成质量好，工艺规范等诸多优势，非常适合作为我们学习观摩的服装企业.这是我第一次正式与社会接轨，踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活，从学校到社会，环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同

事，相处之后完全不同，一切都处在巨大的转变中.篇八：服装专业实习报告

我们的日程安排根据实习内容规定的四个方面，实行的是分组轮换制，每一个阶

段约为四周左右，在第一阶段，我被分到了公司技术部的制板室，这让我心中一

阵暗喜，我喜欢打板师这个职业，因为我喜欢思考，对数字敏感，对服装的变化

好奇，制板这门技术把服装款式设计的感性思维上升到了理性分析的层次.可是在第一天的时候我就开始犯难了，一个难题摆在了我们的眼前，公司的

制版方法与课堂上的理论有很大的差异：1公司比例制图方法与学校原型制图法 的差别.2因为公司是以外贸服装加工为主，所以版型的设计是以客户订单和样

衣为标准的，外贸服装严格的数据精确度如：前浪18.5，后浪30、袖笼高26.5„„

而且有许多专业名词使我们从未使用过的.3订单上所提供的尺寸都是成衣尺

寸，不需要再在考虑原型法里所说的放松量，4订单上所使用的尺寸都是以英寸

为单位计算，等等.这就使得我们必须要迅速的适应这一转变，换一种思维和方

法制作出符合订单尺寸且外形美观的纸样.其次，国外服装与国内服装在板型尺寸上有相当大的差异：1服装中休闲服

居多，在尺码上较国内的大，及其宽松.2裤子不分男女以低腰为主.3除夏装外，服装面料较厚，衣袖普遍较长4在色彩的选择上一般以灰、黑色、墨绿色、石头

色、米色为主，也有少量的纯白色.与我们国内的服装习惯用色、搭配都不大相

同.5衣服上基本上都有口袋，数量相对来说比较多，并且许多都是立体口袋.在连续试打了两个款式的样衣板后，才慢慢琢磨出一些滋味，其实，在制板 的时候无论“原型法”还是“比例法”，各有各的优势所在，要融会贯通综合运

用，才能做出更精确，更美观的纸样.篇九：服装专业实习报告

通过这次实习，我深切体会到不管从事哪个行业都需要有扎实的专业基础，而且也认识到学得多还不如学得精。这是个知识化的社会，知识是必备的，否则

只能靠出卖廉价的劳动力谋生，像那些车工，工作累工资低。也深切体会到无论

是企业还是员工都面临着越来越强的竞争，群雄逐鹿，鹿死谁手？机会总是为有

准备的人留着。这次实习让我对自己的能力有了更深的认识也让我明确以后应该

努力的方向。但对于我来说体味良多。之前对于服装结构设计仅是限于皮毛上的

认识，光是想象它的过程，即使期间有制图，但对于老师所延伸的有些省或者式

样的描述并不能完全的明白，有时心理有些设计上的想法但不知道是否可行，但

通过这次的亲自实习，我们深入地了解了服装结构设计的具体流程，同时也解决

了一直困扰着我们的问题，实习充分地让我们在实习中检验真理和认识真理。同

时服装结构设计也是制衣的基础，即使衣服经由设计师之手，设计得再完美，但

如果没有精确的结构制图，再好的衣服也没办法体现，所以服装结构设计在服装

工艺流程中有着重要的作用。为一件衣服制一次图，打一次板需要耗费许多的时

间与精力，这期间的辛苦我们在这一周都有体验过了，一整天一整天的时间都一

门心思扑在了制图和打板上，有时累到直不起腰来，腿脚僵硬得走不动路，或眼

睛酸涩，都依然无法放下手头的工作，甚至象废寝忘食的拼命三郎，却仍执着地

想要把它做得更好更完美。或许你无法想象我心理上对结构设计的想法的质的飞

跃，对于结构设计，我从刚开始制图的不耐，到之后的不忍放弃，再来的满心期

待更多的学习，到之后开始喜欢上线线框框所构架的图，到最后的沉浸其中，我

发现制图是有趣的，尽管它真的很累。

篇十：服装专业实习报告

6.服装专业词汇 篇六

abs area bounded staple fabric 面粘非织造布

adl acceptable defect level 允许疵点标准

aql acceptable quality level 验收合格标准

attn. attention 注意

aud. audit 稽查

b. back 后

b.h. button hole 钮门/扣眼

b.l. back length 后长

b.p. bust point 胸点

bk. black 黑色

bl bust line 胸围线

bmt basic motion time 基本动作时间

bnl back neckline 后领圈线

bnp/bnpt back neck point 后领点

br back rise 后浪

bsp back shoulder point 后肩颈点

btm. bottom 衫脚

btn. button 钮扣

c.v.c. chief value of cotton 棉为主的混纺物

c/b (c.b.) center back 后中

c/f (c.f.) center front 前中

cad computer aided design 电脑辅助设计

cae computer aided engineering 电脑辅助工程

cal computer aided layout 电脑辅助排料

cam computer aided manufacture 电脑辅助制造

cap computer aided pattern 电脑辅助画样

cbf center back fold 后中对折

cbl center back line 后中线

cbn-w center back neck point to waist 后颈点至腰

cfl center front fold 前中对折

ci corporate identify 企业标识

cif cost, insurance & freight 到岸价

clr. color 颜色

cmt cutting, making, trimming 来料加工

col. color 颜色

cord. corduroy 灯心绒

cs commercial standards 商业标准

ctn. cotton 棉

ctn. no. carton no. 纸箱编号

d. denier 旦

d. & k. damaged & kept 染厂对疵布的认赔

d.b. double-breasted 双襟

d/y delivery 出货, 交付

dbl double 双

dbl ndl double needle 双针

dept. department 部门

dk. dark 深色

doz. dozen 打

e.g. exampli gratia / for example 例如

el elbow line 手肘线

emb. embroidery 绣花, 车花

etc. et cetera=and so forth 等等

exp. export 出口

f. front 前

fab. fabric 布料

faq fair average quality 中等品

fb freight bill 装货清单

fnp front neck point 前颈点

fob free on board 离岸价

fqc field quality control 现场质量控制

fty. factory 工厂

g. green 绿色

g.w. gross weight 毛重

gl grain line 布纹

h. hips 坐围

hl hips line 坐围线

in. inch 英寸

jkt. jacket 夹克

k knit 针织

l. large 大号

l. line 莱尼/号(纽扣大小单位)

l. length 长度

l. left 左

l.g. length grain 经向, 直纹

lb. pound 磅

lbl label 唛头, 商标

lhd left hand side 左手边

loa length over all 全长

m medium 中码

m/b must be 必须

m/c machine 机械

mat. material 物料

meas. measurement 尺寸

mhl middle hips line 中臀围线

mkt. market 市场

mmts. measurements 尺寸

n. to w.(n.-w.) nape to waist 腰直

n.p. neck point 肩颈点

ndl. needle 针

nil nothing 无

nk. neck 颈圈

o/n order no. 定单号

ojt on-the-job training 在职培训

os over size 超大号

ovrlk. overlock 及骨, 包缝

p. purple 紫色

p.o. no. production order no. 生产制造单编号

p.o.b. post office box 邮箱

p.p. paper pattern 纸样

p.s.i. per square inch 每平方英寸

p/c polyester/cotton 涤棉混纺织物

pa polyamide 聚酰胺

pap posterior armpit point 腋窝后点

pb private brand 个人商标

pc. price 价格

pcs. pieces 件, 个

pkg. package 包装

pkt. pocket 口袋

pls. please 请

pnt point 点

p-o-r product-o-rial system 吊挂系统

pos. position 位置

pp poly propylene 聚丙烯

pv polyvinyl fibre 聚乙烯纤维

pvc polyvinyl chloride 聚氯乙烯

qc quality control 质量控制

qly. quality 质量

qpl qualified products list 合格产品目录

qty. quantity 数量

r. right 右

r.s. right side 正面

r.t.w. ready to wear 成衣

ref. reference 参考, 参照

rej. reject 拒绝

rm. room 场所

rn. rayon 人造丝

s small 小码

s.a. seam allowance 止口

s.b. single breasted 单排纽扣, 单襟

s.p. shoulder point 肩端点

s.p.i. stitch per inch 每英寸线迹数

s.p.m. stitch per minutes 每分钟线迹数

s/b should be 应该

sc shopping center 购物中心

sgl ndl single needle 单针

slv. sleeve 袖子

smpl sample 样板

snl single 单

snp side neck point 颈侧点

spec. specification 细则

sq. ft. square feet平方英尺

sty. style 款式

sz. size 尺码

t/c terylence/cotton 涤棉织物

t/s top stitches 间面线

tqc total quality control 全面质量控制

tqm total quality management 全面质量管理

t-s t-shirt t恤衫

ubl under bust line 下胸围线

v. violet 紫色

w woven 梭织

w. waist 腰围

w. width 宽度

w.b. waistband 裤头

w.l. waist line 腰线

w.s. wrong side 反面

w/ with

wmsp. workmanship 手工, 车工

wt. weight 重量

x king size 特大号

xl extra large 特大号

xxl extra extra large 超特大号

y. yellow 黄色

7.服装专业教学论文 篇七

广东东莞在承接中国香港及东南亚服装产业的大转移中，建立了很多服装加工厂，在不断发展与借鉴的过程中，逐渐形成了虎门女装、大朗毛织的产业集群，还被中国纺织工业协会分别授予“中国女装名镇”和“中国羊毛衫名镇”的称号，并形成设计、生产和销售的产业链。然而，东莞服装业和国内其他的制造业一样，经历着转型升级的阵痛：随着经济的发展，由制造加工向其他阶段转型。中国纺织信息中心副主任伏广伟认为，纺织服装产业集群一般要经历三个发展阶段：第一个阶段是初级阶段，以OEM为特征;第二个阶段是中级阶段，以服务和创新为主导;第三阶段是高级阶段，其特征是向区域品牌发展，向产业链高端发展[1]。东莞目前正是从OEM阶段向第二、第三阶段发展的转型时期，为此，服装人才培养方面模式也需要重新审视和定位。

2 服装人才培养模式的重新构建

广东科技学院是东莞比较早建立服装设计专业的院校之一，人才培养也是定位在一线的技能型人才。然而，在东莞服装在转型升级的过程中，对人才的培养提出新的要求，需要重新构建人才培养模式来适应经济发展的需要。

创新服装人才培养模式的重新构建应以“以人为本”为指导思想，“学以致用”为原则，“服务地方经济”为指导。基于此，专业设置要与产业经济的发展相配合，教学内容与技能训练要与就业岗位工作相接近，教学方法和手段要与学生的特点相适应。

2.1 专业设置要与产业经济发展相配合

在建立以服务地方主导产业发展为主的专业学科结构的办学思想指导下[2]，优化专业结构，构建以服装设计与工程为核心，以服装设计、服装工程设计、配饰设计、毛织设计、纺织品设计等方向的服装设计专业群。围绕东莞服装行业发展和职业岗位群，重点建设特色专业，以特色专业为龙头，带动专业群内资源共享、共建，配合未来行业转型发展，使人才培养能够支撑纺织服装的发展。

2.2 教学内容与技能训练要与就业岗位工作相接近

人才培养方案的目标应是为企业输送专业知识扎实、专业技能过硬的、具备一定专业素质的应用型人才，以毕业生的职业能力与职业岗位工作需求“零距离”为目标。所以必须明确并准确定位毕业生的职业岗位与岗位群，并根据职业岗位或岗位群的工作来确定人才培养目标，教学内容与技能训练才能与就业岗位工作相接近。

2.2.1 师资队伍的建设是关键

师资队伍的构成上，拥有一定的企业在职的兼职教师和一定工作经验的专职教师。“身在其职，谋其位”，只有在职业岗位上工作过的人，或是正在工作的人，才能深刻体会到职业岗位所需要的知识、技能与素质，也才有可能向“零目标”迈进。例如，服装设计方向的学生职业岗位定位在设计师，那么在教师的构成上，一定需要在设计师岗位上拥有一定工作经验的专职教师和正在公司工作的兼职教师。

2.2.2 教学内容是核心

教学内容与岗位工作紧密联系，课程的建设应有一定的针对性和实用性，所以课程的开发与建设需要企业、行业专业人士与学校共同参与;此外在目前的课程建设中还要考虑东莞经济转型的需要，减少和摒弃原来的生产管理、生产跟单等与生产制造相关的课程;增设和开发服装市场营销、服装陈列和服装买手等服务课程。

教学内容重点强化一技之长的培养。整合各个相关课程的内容，在实践教学中将理论知识融合到技能训练之中;在理论教学中，选择围绕技能训练需要的基础知识与原理;同时教学内容紧跟行业发展的需要，将新知识、新技术和新规范及时介绍给学生。

2.3 教学方法和手段要与学生的特点相适应

教学方法和教学手段要充分考虑到学生的群体特点和各自特点。例如我们学校的学生动手能力强、思维活跃，自主能力差和喜欢网络信息是他们的群体特点。针对他们的这种特点，在教学手段上必须充分利用现代多媒体与计算机信息技术，突破在时间、空间和地域上教学的限制。在这个方面，计算机硬件已经不是一个问题，基本上学生每人都有自己的电脑，教室也建有多媒体设备，重点是软件与内容内涵建设。目前，我校采用的是云空间信息技术，然而由于技术的不完善和教师的重视程度不够，没能够发挥应有的作用。

在教学方法上，倡导启发式、探究式、讨论式和参与式教学。由老师引导、帮助和指导，让学生动手实践来达到教学目标，所以实践实训的课时比例要分配合理。在此过程中，充分尊重学生的个体特点，鼓励创造性思维，培养学生自主学习的习惯。

3 专业改革还应该走出去和引进来

任何一种改革都不能“闭门造车，出门合辙”，否则，即使最完善的人才培养模式也是与社会严重脱轨，所以一定要走出去和引进来。所谓走出去、引进来，就是走进企业、走进其他的院校。

在专业改革的过程中和企业联合办学，实现真正的多层次的校企合作，同时也给东莞纺织服装企业提供二次深造人才，提升在企人员的学历、技能与素质，实现员工与企业同步升级，学生与企业共同成长，教师与行业共同进步。

和先进的服装院校交流合作，甚至联合办学，实现兄弟院校的资源整合、共享和互补，开展不同形式的培训、比赛，让学生体验不同教师的思想、方法，拓展学生的思维。

4 结语

服装专业人才培养模式的研究依托地方纺织服装产业转型的发展。通过与企业、院校不断深入的合作以及自身不断的探索，能够培养符合产业发展的人才，为地方经济发展服务。

参考文献

[1]李银满.东莞纺织服装产业整合升级探索[J].东莞理工学院学报, 2011, (4) :10.

8.服装专业教学论文 篇八

关键词：服装工艺技术专业；服装设计课；教学方法

在服装工艺技术专业中，服装设计是一门非常重要的课程。服装设计课程具备艺术性及多元性的特点。从生源角度上来看，大部分学习服装设计的学生具备一定的绘画能力及基础服装知识，但在文化课知识方面较为缺乏。然而对于服装设计这门课程来说，光有理论知识是远远不够的，需注重学生专业实践操作技术的培养，进而为服装设计课的优化及完善奠定有效基础。[1]从整体角度而言，为了使服装设计课实现有效优化及完善，本文对“服装工艺技术专业服装设计课的教学方法”进行探讨意义重大。

1 服装工艺技术专业人才培养目标分析

服装工艺技术专业严格意义上而言属于非艺术设计专业，注重学生服装专业知识及技巧的培养，确保学生能够学习到服装工艺技术专业领域当中的必要基础理论知识，同时学习到服装工艺设计、制作以及管理方面的知识，从而使学生能够具备良好的就业前景。总结起来，在服装工艺技术专业人才培养目标中，主要注重学生专业能力的培养，包括：第一，培养学生在服装样板设计和制作方面的实际操作能力，同时培养学生在工业化生产中的实际操作能力。[2]第二，培养学生使用服装CAD技术进行成衣打板的能力，同时培养学生利用服装CAD技术完成工艺设计的能力。第三，培养学生在服装生产技术管理方面的能力。第四，培养学生鉴别服装材料的能力以及裁剪缝纫制作方面的能力。

结合上述提到的服装工艺技术专业人才的培养目标可知，在实际培养过程中，需注重“理论+实践”的培养，注重学生服装设计技巧能力的提升，进而为服装工艺技术专业人才培养目标的落实及实现奠定坚实的基础。

2 服装工艺技术专业服装设计课的几种常用教学方法分析

在服装工艺技术专业服装设计课教学过程中，其教学方法的应用通常会考虑到三大要素：其一为设计要素；其二为面料要素；其三为工艺要素。根据不同的要素，实施有针对性的教学方法，从而使服装设计课教学得到有效优化。常用的教学方法如下：

2.1 设计方面的教学方法

在服装设计中，涉及设计要素的教学方法需从两方面分析：一方面，即为色彩的实物搭配法。在实际教学过程中，首先需让学生掌握色彩的三要素，也就是色相、纯度以及明度。在色彩搭配过程中，需从这三个方面进行搭配。一般情况下，在实际教学过程中，需采用大量的颜料调配，在认识色彩的基础上，通过大量的手绘图案对色彩搭配的原理加以理解，进一步了解服装效果图的表达。为了使学生加深理解，可以利用色板或多件服饰进行实际的搭配操作练习。让学生通过动手操作实践对服装色彩的搭配加以理解，进一步通过直观的感受了解服饰色彩配置的方法及技巧，进而使学生更加全面地掌握服饰色彩的搭配方法及技巧。[3]另一方面，在服装设计造型上，采取实物二重改造法。实物二重改造指的是对服装成品实物进行改造，实现二次深化设计。主张在成品服装造型上添加全新的原始设计，从而达到和谐统一的二次设计。例如，针对前衣片的造型，由一片剪裁分割成多片式，衣襟由原来的方形改成圆形，或者添加装饰线等。通过此类教学方法，能够提高学生的动手实践设计能力，培养学生在服装设计方面的创新思维，从而为服装设计学习效率的提高奠定基础。

2.2 面料方面的教学方法

在服装设计课教学中，针对面料方面采取的教学方法主要服装面料实物混搭法。在服装设计过程中，合理选取面料是最为关键的。为了深入了解面料的特性，便有必要实施实物法教学策略。学生收集到诸多面料之后，教师需指导学生了解面料的性能，如面料的硬度、悬垂感以及纱线等。与此同时，为了使学生充分掌握面料的特性，可采取燃烧、刀刮以及抽丝等方法。在进一步针对原本的服装面料进行改换及贴补设计的条件下，能够使设计效果得到有效优化及增强。例如，将已经穿旧了的牛仔裤的一些裤片剪掉，然后使用皮革面料代之，以此练习面料混搭，如此便能够使学生直观地观察到面料的设计美。[4]在多种材质的服饰上，可使用服装面料实物混搭法，从而使二次设计得到有效优化。

2.3 工艺方面的教学方法

基于服装设计过程，工艺方面采取的教学方法即实物体现法。于设计方案确立前期，需指导学生进行打板练习，并学会选取材料，直到实体工艺制作完成1∶1的服装成型实物为止。基于大作业课题过程中，需对服装类型、成本价格进行限制，将1个3套小系列完成之后，将正常1∶1的成本价格换算出来，如面料、敷料以及耗时等。[5]当学生完成实物设计之后，能够让学生掌握服装从设计到成品的整个制作程序，并对服装的成本、定价以及利润等均有一定的掌握。从整体角度而言，工艺实物体现法的应用能够使服装结构的打板设计及工艺设计更加优化，进一步使设计成衣化满足企业的生产需求。

3 结语

通过本文的探究，认识到在服装工艺技术专业中，服装设计是一门非常重要的课程。在以往的服装设计教学课程中，存在“重理论、轻实践”的缺陷。为了使服装设计课程设计显得更加合理、规范，有必要在实际教学过程中融入“理论+实践”的教学思想。一方面，需明确服装工艺技术专业的人才培养目标，另一方面需注重在实际教学过程中先进的科学的教学方法的实施，包括在设计方面的色彩实物搭配法、服装造型方面的二重改造法、服装面料方面的实物混搭法以及在工艺方面的实物体现法等。总而言之，在明确服装工艺技术专业服装设计人才培养目标，规范科学地应用各类教学方法的基础上，能够为服装设计课的优化及完善奠定有效基础，进一步为促进服装工艺技术专业的进步及发展提供有效保障。

参考文献：

[1] 范滢，占必传.中等职业学校服装设计与工艺专业教师教学能力标准研究[J].职教通讯，2011（24）：60-64.

[2] 冯志梅.服装设计与工艺专业教学改革初探[J].科学咨询（科技·管理），2013（08）：157-160.

[3] 王京菊，唐怡.服装设计专业实践教学方法探究[J].教育与职业，2013（30）：159-160.

[4] 范滢.中等职业学校服装设计与工艺专业教师教学能力调查研究[J].教育与职业，2014（14）：87-88.