“理解能力”小测试

“理解能力”小测试（精选9篇）

1.“理解能力”小测试 篇一

行政职业能力测试答题技巧：言语理解答题技巧

言语理解与表达主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力。中公教育事业单位资深讲师朱瑞丽在本文里将重点给考生介绍解答言语理解与表达题目的几项重要技巧。

一、选词填空

选词填空主要是对实词与成语的考查，其中对成语的考查呈逐年上升的趋势。从考查形式上看，一空、两空、三空都有，两空为主要考查形式，而它又以实词+实词、实词+成语的组合形式为主。从考查难度看，两空题的难度相对较大，对考生的能力要求更高。中公教育事业单位资深讲师朱瑞丽就如何掌握词语的语义介绍几种有效技巧。

1.词语的适用对象

例1.准备离开时，温总理忽然转过身，挥起右手和这座成为废墟的县城告别。随后，他默默地环视县城，神情_______。

A.庄重 B.沉重 C.稳重 D.凝重

技巧解说：庄重：言语、举止不随便，不轻浮。沉重：分量大，程度深。稳重：言语、举动沉着而有分寸。凝重：沉重;沉稳庄重。神情用表示言语、举止的词汇修饰不合适，故排除A、C两项。沉重和凝重都有沉重的意思，但是沉重主要修饰心情，凝重可以修饰气氛、神情等，温总理在离开地震废墟时，心情、气氛等方面都很沉重，用凝重修饰更为合理。故答案为D。

2.词语的搭配习惯

例2.在当代，发展的竞争归根到底取决于人口素质。谁人口素质高、人力资本_______，谁就占据先机，谁就会走在发展的_______;谁人口素质低、人力资本_______不够，谁就会丧失发展的机遇，跟不上时代前进的步伐。

填入画横线部分最恰当的一项是()。A.丰富 前沿 累积 B.充足 前锋 积累 C.强大 前端 聚集 D.雄厚 前列 积聚

技巧解说：本题考查的是近义词辨析。凭借语感，“强大”与“人力资本”显然搭配不恰当，排除C项;一般不会将“发展”与“前端”、“前锋”相搭配，由此也可以排除B项;“丰富”侧重于描述多样性，而“雄厚”侧重于描述充足、数量多，后者填入第一个横线处意思表示跟恰当;“积累”含累积的意思，“积聚”则包含积累、发展之意，用“积聚”显得更符合语境。故答案为D。

3.词义的侧重点 例3.钧瓷以其古朴的_____，精湛的_____，复杂的配釉，湖光山色、云霞雾霭、人兽花鸟虫鱼等变化无穷的图形色彩和奇妙韵味，被列为中国宋代“五大名瓷”之首。

填入横线部分最恰当的一项是()。A.造型 技术 B.外形 工艺 C.外形 技术 D.造型 工艺

技巧解说：这道题目考查了考生对近义词的辨析能力。解题的关键在于观察近义词构词上的不同语素，即侧重点。首先根据词义来判断“造型”和“外形”两个词，其中“外形”强调“外”，即物体外部的形状，而“造型”强调“造”，即创造制作出来的物体形象。根据原文可知“造型”更符合文意。再根据后一个空进行判断，“工艺”指将原材料或半成品加工成产品的工作、方法、技术等。而“技术”指的是积累的经验、知识和其他操作方面的技巧。可知“工艺”要比“技术”更为恰当。故答案为D。

4.词语的感情色彩

例4.我们每一个人生来都是一样_______的，而且在我们的身上还附带着很多不好的东西。譬如我们每一个人都爱争强斗狠，但是又爱贪懒好闲，这便种下了_______的种子。

填入画横线部分最恰当的一项是()。A.善良 愚昧 B.天真 好胜 C.聪明 狡猾 D.平凡 堕落

技巧解说：这道题目可以根据感情色彩作答。文中空白处之后出现了表示递进关系的“而且”一词，引导了“不好的东西”一句，表达了一种否定的倾向性。由此可以判断空白处的词语不可能是表达积极肯定的倾向性，而A、B、C三项中“善良”、“天真”、“聪明”几个词都是表达积极感情色彩的词语，与文段感情色彩不符，因此予以排除。只有D项“平凡”表达了中性色彩，能够与之后的递进句“而且”形成一种对应关系。故答案为D。

5.词语的语体色彩

例5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()。①岫岩故称大宁镇，其采玉的历史可以_______到汉代以前。

②如果不彻底转变旧观念，没有一种创新精神，在振兴辽宁老工业基地的道路上，我们就迈不开前进的_______。

③语音也是发展变化的，_______，汉字不以标音为主，因此，光看文字看不出古今的变化。

④校园流行语，各个时期都有，各类学校又各有不同，但却有一个共同的特点，那就是都不适用于正式_______。

A.回溯 步子 但是 场所 B.上溯 步伐 但是 场合 C.回溯 步子 因为 场所 D.上溯 步伐 因为 场合

技巧解说：“回溯”回顾，回忆;“上溯”指从当前向以往推。①句选“上溯”。“步伐”行走的步子，多用来比喻事物进行的速度，常用于书面语，科技语体，例如：要加快经济建设的步伐;“步子”，脚步，多用作口头语。“但是”表转折，“因为”表因果。根据前后文可判断③句表转折，故选“但是”。“场所”，活动的处所，一般单用做名词;“场合”，一定的时间、地点、情况，前面一般加修饰语。故答案为B。

二、片段阅读

片段阅读的考试难度主要体现在原文阅读量大，选项迷惑性大，简单易出错这三方面。针对片段阅读这三方面的问题，中公教育事业单位资深讲师朱瑞丽接下来将介绍几种有关片段阅读的解题技巧：

(一)选项排除法

排除法关键在于分析选项，由选项本身的正误来确定正确答案。此方法可以在分析题干后仍得不出相应结论的情况下适用。

1.利用常识排除

2.排除表述太绝对或以偏概全选项 3.排除无中生有的选项 4.排除混淆概念的选项

在细节判断题中，选项会常出现混淆时间、混淆数量，混淆范围、混淆逻辑关系等表述。5.慎重选择推论过度选项

在言语理解的选项当中，许多选项都是从文段当中做出的推论，常见的有，“所以我们不得不”，“因此我们必须”，“我们要”，“人们应该”这样一些说法很明显就是从材料当中得出的一个推论，是来迷惑考生的，这种推论往往是基于考生习惯的一种思维，但他不一定是作者的一个思路，所以选项中凡是推论都要慎重分析。

6.根据感情色彩来排除

词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬态度。在通常情况下，表示对事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情要用褒义词，表示鄙视、贬斥、憎恶等感情用贬义词，客观表述的要用中性词。

7.注意答案的高度和深深度

一般情况下，正确答案不是对某种现象或现状的简单描述，而是针对这种现状应采取的态度或措施。

例6.规矩是人定的，但潜规则是谁定的，恐怕没有人知道。如果不按潜规则来，办点事就是难上加难，屡屡碰壁之后，人们才会变得“懂事”。潜规则就像一个漩涡，一旦陷入其中，往往身不由己。但如果人们没有一点“我不入地狱谁入地狱”的精神，都不愿率先打破潜规则，而甘愿被它所左右，那社会的进步将是艰难而缓慢的。只有越来越多的人形成打破潜规则的共识，让正常的规则真正起到作用，我们的生活才会变得更加美好。

这段文字的主要观点是()。

A.只有打破潜规则，正常的规则才能起作用 B.潜规则主宰着我们的生活 C.潜规则危害大

D.正常的规则在社会无法运行

技巧解说：做主旨推断题时要区别于文段概括题，注意选项陈述的高度，B、C、D三个选项都是对现状的某种描述，只有A提出了针对这种现状应采取的措施。故答案为A。

(二)补充句子法

这种方法常见于片段阅读中，提问句一般是不完整的，而选项与提问句正好构成一个完整的句子。从题干中找到语义相关的句子，如果选项与提问句组成的句子与该句同义，那么选项就是正确答案。

例7.民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并广为流传的一种艺术样式。它植根于劳动者深厚的生活土壤中，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。剪纸艺术的产生主要是为了满足()。

A.社会物质生活的需求 B.社会艺术情趣的需求 C.社会价值取向的需求 D.社会精神生活的需求

技巧解说：找同义句。提问句是不完整的，要根据题干中的句子把题干补充完整。题干中的阴影部分就是下面句子的同义句。故答案为D。

(三)关键词法

关键词是指句子或文段中存在的能够对理解其内容有重要作用，并对找出题目答案有帮助的字或词。

1.抓高频实词

要抓住在文段中出现频率较高的实词，也包括与它内涵相同的词，这样的词可能告诉我们该文段谈论的对象是什么所以大家在做片段阅读的过程中一定要对出现频率高的实词格外注意。

2.看副词

找通常在句子或文段中起强调、突出或转折作用的副词。遇到含有副词的句子或文段，考生一定要重点关注。

3.锁定关联词语

关联词是在语句中起关联作用的词语。有关联词的地方往往是文意的重点所在。其中包括：表示转折的关联词、表示递进的关联词语、表示因果的关联词、表示选择的关联词、表示假设的关联词语等。

转折后为重点：虽然„„但是„„ 递进后为重点：不仅„„而且„„ 因果后为重点：因为„„所以„„ 选择后为重点：与其„„不如„„ 假设前为重点：如果„„就„„

例8.美联储为了解决美国储蓄量不足的问题，维持美国经济运转，利用美元作为国际储备货币的特殊地位大量发行美元。美国用这种方法来投资，维持很高的生活水平，但造成了世界范围内的流动性泛滥。美元发行过度导致美元贬值，贬值的损失由所有持有美元的国家来承担。然后再来做强美元，损失就实现了转嫁。美国的有识之士认为，美国的这种做法不仅会害了自己还会害了世界。

对这段文字概括最恰当的一项是()。

A.美联储为了维持美国经济运转而大量发行美元 B.美联储大量发行美元的措施将会导致美元贬值 C.美元的过量发行会造成流动性泛滥，影响世界经济 D.美国加大发行量来维护美元国际储备货币的特殊地位

技巧解说： “不仅„„还”表示递进，强调后者。由此可知，本段材料主要讲的是美联储过量发行美元给世界经济带来的影响。故答案为C。

(四)关键句法

关键句是指文段中存在的、能够概括其内容或者对理解文段有重大作用的句子。该句子可以是文段的首、尾句，也可以在文段中间。

1.观察首、尾句

如果题干材料为总-分形式或题干主旨句在首句，考生可以运用首句分析法来应对。尾句一般有提示下文或总结全段意思的作用，一下几种情况我们可以运用尾句分析法来作答。

2.段中句

一般适用于意图推断题，关键句在段中。在这种情况下，句子中有“但”、“然而”等转折词或者“关键是”、“实际上”等提示词的句子往往是考生要关注的重点句。

(五)正确备考 1.高重视，题量大。

言语理解与表达题量相当大，有40道题，是行测五大模块中题量最多的一部分，分值比重大，考生要特别重视。

2.勤练习，熟悉题型。言语类的题目，语感很重要。在复习言语理解与表达这个模块时，考生要勤加练习。3.多总结，归纳技巧。

本章总结了言语理解与表达的几种基本解题技巧，分别是重点针对选词填空以及片段阅读两大题型进行分析总结。熟练掌握此类试题解题技巧有助于考生快速寻找试题答案。

2.“理解能力”小测试 篇二

一、小学生理解能力对学习语文的重要作用

从理解能力与语文学习的关系而言, 理解能力的具备能提高语文学习的效率, 语文学习对理解能力的提高具有过程性强化作用。

1. 小学语文知识学习的基础能力。

根据心理学, 小学生语文理解能力相对其识记等能力是较为高的能力要求, 只有在理解能力不断提高的基础上, 他们对于相关知识的学习才会更加高效。一是, 拼读、认识字、词、句的基础能力。即小学生能从声母、韵母以及声调等理解开始, 学会拼读与认识字, 进而在此基础上去学习更多新字词, 并对以后的系统化学习做出更多积累性准备, 其理解能力会在此基础上, 得到全面的提高。如人教版小学语文一年级的内容基本上都是这方面的, 根据小学生学习的规律, 随着他们对相关知识的不断遗忘, 到高年级后他们的拼读能力反而下降, 尤其是在根据字填写拼音时, 这种情况从反面证明了理解的重要性。二是, 学习篇章, 理解结构, 并归纳概括的基础能力。语文阅读能力是其关键性能力之一, 提高这种学习会让小学生进一步地理解作者的篇章布局、文章结构、句子结构等, 并归纳段落大意等。由此, 才能对整篇文章做出全面详细的理解。例如在语文课文的学习中, 根据课文的中心思想去划分段落, 是常见的课题活动之一。然而, 少数学生却怎么也完不成相关的任务, 关键是其不能理解文章及其结构, 更谈不上自己去写作。

2. 小学语文知识运用的基础能力。

任何知识不理解就难以真正地运用。根据小学语文的教学目标, 这种知识运用一般有两个方面的要求:其一, 字词造句的基础能力。这种能力主要是针对小学低年级学生, 而且也最基本的要求之一。如果他们不能对字词的意思的有准确的理解, 就不能准确地应用到各种语境中去训练自己, 让自己在运用的正确与错误的不断体验中提高自己。其二, 听、说、读、写的基础能力。针对不同体裁与题材的课文, 小学生只有在理解的基础上, 才能实现完整的听、说、读与写。如听懂各种文章题材之间的区别, 并运用自己学习到的语文知识去写各种体裁的文章, 在各种文章中去尝试选择性地运用适合的题材, 使自己的文章更加丰满等。

二、小学生语文课堂小习作对理解能力培养的积极作用

小学语文课堂习作, 以其字数少, 易于表达与写作, 深受学生的喜爱, 且能在很短的时间内得到老师的针对性点评, 对小学生的语文学习与理解能力的培养有着高效快捷的作用。

1. 小学语文知识消化性的过程。

日常的语文学习中, 教师会或多或少地教给学生基本的语法结构, 让小学生们学会运用, 且能应对基本的考试需要与个人表达需要。首先, 语法性知识消化过程。但相对枯燥乏味的语法说教, 小学生不仅难以理解, 即使是记住了也未必会用。因而, 在课堂教学中实践运用的习作, 反而可以让小学生在经过自己的习作之后, 结合教师的指点掌握并理解相关的语法知识。如句子的主谓宾结构, 如修容词、副词的用法等, 通过自己写的句子, 小学生们对这些知识会理解得更加深刻, 也会启发他们对其他未知语法知识的了解。其次, 文学性知识消化过程。任何主题的小习作, 教师都可能会在先介绍相关的教材内容基础上, 对相关的文学常识作简要的讲解, 使小学生有着基本的了解。如在写景物时, 教师会先介绍一些小学生们接触过的或学习过的课文, 如人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》与第四课《珍珠泉》等课文, 教师都可以根据不同景物表达, 向小学生做基本的习作启发。让他们有印象, 有学习, 有进步, 有收获。例如学会了简单的景物描写技巧;再如了解一些相关的著名的作家的文学常识, 如其代表作、生平等。只有在这种小习作的内驱作用下, 学生才可能会为了一些小的需要, 去积极地努力学习, 并在不断的习作运用中实现理解能力的不断提高。

2. 小学语文知识运用并提升的过程。

小学生语文理解能力的培养, 必须建立在一定的语文知识掌握的基础上, 这样才能实现积累性的不断成长。相对单纯的记忆学习方式, 小学生也很容易遗忘, 因而, 通过小习作的方式, 让他们在有意识的运用中, 去体验有关知识的具体作用以及运用语境, 是具有任务驱动性的理解能力的培养方式。第一, 模仿性运用, 巩固提升。如根据一段课文情境仿写一段话, 其中会有表达方式的模仿、修辞手法的模仿与篇章结构的模仿等, 小学生在仿写中会在另一个自己创设的情境中得到训练, 从生疏到熟练地运用相关的知识, 对其进行掌握并理解。其中, 有知识功能的理解, 有语言环境灵活性的理解与运用。如人教版小学语文五年级上册第二课《小苗与大树的对话》的仿写, 可以让小学生在发挥想象的基础上, 强化理解能力的提高, 尤其对拟人修辞手法的理解与运用。第二, 创作型运用, 感悟创新提升。即教师鼓励学生自己去创新写作, 当然教师要根据教学计划与教材课文的同步性确定主题, 如结合人教版小学语文四年级上册第十三课《白鹅》和第十四课《白公鹅》, 教师可要求小学生写一篇关于小动物的小习作, 让其根据对不同小动物的生活习性、外貌特征与各种相关的生物学知识等的了解, 加以描述。通过这样的创作, 学生会掌握并理解一些观察方法、表述技巧与修辞手法的运用等。由此, 学生会对原来教师讲解与课本中的知识有更为深刻的理解。

小学生语文课堂小习作, 是一种任务型的习作, 其目标明确, 需要运用的知识确定性强, 只要小学生在基本理解相关知识的基础上都可以完成, 且会在不断的练习中, 实现关联知识在应用中的拓展、理解与积累。

参考文献

[1]谯莉.小学语文习作教学有效衔接的实践研究[J].新课程学习 (基础教育) , 2012, (8) .

3.阅读理解能力测试 篇三

Paul每天上学都迟到,今天他给说了老师一个令人发笑的理由｡阅读下文,看看他的理由是无知还是狡猾｡

Paul always goes to school late.

It is eight ten in the morning. The students are having an English lesson in the classroom. Paul opens the door and goes in.

“Paul, why are you late every morning?” his teacher asks. “What time do you leave(离开) home?”

“I leave home at seven forty,” Paul answers.

“Is your home far(远) from our school?” his teacher asks.

“No, about ten minutes’ walk.”

“Then why are you late?”

“Every day on my way to(在去……的路上) school I see a sign. It says: School! Go slowly(慢)!”

请在下表中填上适当的词,每空不超过3个:

时间活动

Now the students are having 1 .

Every morning Paul comes to school very 2 .

Seven forty in the morning Paul 3 .

Seven fifty in the morningPaul should 4 .

Eight ten this morningPaul is 5 .

Key: 1. an English lesson2. late3. leaves home4. come to school

5. in the classroom

(B)

下面是Becky Sharp給你写的一封信｡你想尽快了解她的个人情况吗?读读此信,并从方框内选择适当的句子填入空白处｡可别忘了给她写回信哟｡

Hello!

My name is Becky Sharp. 1 I’m eleven years old. I have one brother. His name is Jason and he is fourteen. I haven’t any sisters. 2

We live with our grandma in a small house in Chesterfield, in the north(北部) of England. My friends and I often go to the cinema on Saturdays. 3

Do you like games? I like to play football. And I like to play basketball， too. My favourite team is Manchester United(曼联队). I sometimes play football with my brother. I can play well but he can’t play well. 4

I have seven pets—two birds and five goldfishes. I want a dog and a cat, but my mother doesn’t like them. 5

Please write to me soon.

Becky

A. She thinks they are not clean.

B. But I hope to have one.

C. But he plays ping-pong well.

D. I’m a girl.

E. We are very happy there.

Key: 1. D2. B3. E4. C5. A

(C)

众所周知,良好的学习习惯是学好各门功课的关键｡哪些习惯是良好的?请从下文中寻找答案｡

All the students must have good study habits(习惯). When you have good study habits, you can learn(学习) things quickly. You also don’t forget them easily(容易地).

Do you like to study in the living-room? This is not a good place to study in because it is often not quiet(安静的). You must study in a good place, like your bedroom. A quiet place helps you only think about one thing, and you can learn better.

Before(在……之前) you begin to study, do not forget to clean your desk. A good desk light is important(重要的), too. You feel tired(疲劳) easily when there is not enough light.

Try to do your homework well. But don’t do your homework too late and you must go to bed before nine o’clock. Enough(足够的) sleep is also very important.

Listen to your teacher carefully(专心地) and don’t speak to your classmates in class.

根据上文内容,判断下列各句的正(T)或误(F):

1. When you have good study habits, you learn things quickly.

2. The living-room is not a good place for you to study in because it is not very quiet.

3. You feel tired easily when the light is good.

4. You don’t need to clean your desk before you study.

5. We can speak to our classmates at any time in class.

Key: 1. T2. T3. F4. F5. F

(D)

小孩總喜欢挑大的食物吃,迪克也不例外｡瞧,为了能吃到大块蛋糕,他耍起了小聪明｡让我们读读下文,感受一下他的小聪明｡

Dick is seven years old, and his sister is five. One day, their mother takes them to their uncle’s house and then she goes to buy something.

The children play for an hour, and then at about four in the afternoon, his aunt gives Dick a nice cake and a knife and says to him, “Now here’s a knife(小刀), Dick. Cut(切) this cake into two pieces(片) and give one piece to your sister, but don’t forget to do it like a gentleman(绅士).”

“Like a gentleman?” Dick asks, “How do gentlemen do it?”

“They always give the bigger piece to others，” his aunt answers.

“Oh, I see,” he says. Then he gives the cake to his sister and says to her, “Please cut it into two pieces, Mary.”

根据上文内容,从A､B､C､D中选择最佳答案｡

1. Dick’s mother takes them to their uncle’s house _________.

A. for lunch

B. and then stays(呆) with them

C. to eat the cake

D. and then leaves

2. Who looks after the children in the afternoon?

A. Dick’s sister.B. Dick’s aunt.

C. Dick’s mother.D. Dick’s uncle.

3. A gentleman always thinks about _________first.

A. othersB. himselfC. cakesD. no one

4. Dick _________.

A. gives the bigger piece to his sister

B. does it like a gentleman

C. is a gentleman

D. thinks hard and then has a good way to “cut” the cake

5. How many people are there in this story?

A. Three.B. Four.C. Two.D. Six.

4.小宝贝的生活能力小测试 篇四

1、吃饭时坐在位子上，不能随意走动;

2、会自己用小勺吃，但允许在小宝贝吃的时候，成人给予一些帮助，如吃到最后时喂几口;

3、不偏食、不挑食，对各种不同的食物都愿意尝试;

4、不仅吃液体和软的食物，牙齿的咀嚼力比较强，能够吃一些较硬的或纤维较粗的食物。

值得一提的是，曾发现有些2岁的小宝贝仍不会吃饭，只喝汤。究其根源，是孩子在家里以各种饮料和营养汤为主，使得孩子吃饭时只会用门牙咬，不会用牙齿咀嚼。

二、小宝贝自己会大小便吗?(2岁以上的小宝贝应做到以下几点)

1、当出现便意时，知道告诉教师;

2、会自己小便;男小宝贝会站着，女小宝贝会坐在便盆里小便;

3、万一已经便出，会及时告诉老师，让老师帮助换裤子。

有的小宝贝直到3岁，还在使用纸尿裤，小宝贝对便意的感觉和控制非常差。一旦离开纸尿裤，就会尿床。所以， 1岁以后的小宝贝都不建议使用纸尿裤。

三、小宝贝自己会穿衣吗?(3岁以上的小宝贝应做到以下几点)

1、认识自己的衣服，分清上下、前后;

2、会穿裤子，会穿套头的汗衫或背心，穿开衫时，只要教师稍稍帮一下;

3、会系扣子。

生活就是教育。并非小宝贝学不会生活方面的技能，而是有的家长认为小宝贝还小，没有必要如此要求，也有的家长则认为小宝贝长大自然就会，没有及时提供机会。

5.心理抗压能力小测试 篇五

1. 我对那些通常最后证实为结果不错的事，持悲观态度。

2.我为一些小事非常恼火，如班车晚点、饭店上菜慢等。

3.处境不利时，我需要喝一杯酒或服用镇静剂

4.如果我必须很快做出决定，我总是比较晚了才开始行动。

5.压力持续时，我就会出现身体症状，如头疼、肚子痛、腰背痛、疲惫。

6.我为一些事烦恼时，不愿认识新朋友或参加社交活动。

7.我心中有事时，睡不好，做噩梦。

8.我焦虑时，无法集中注意力阅读。

9.有压力时，我对所做的事没有满足感。

10.处于压力下，我的习惯就会改变。例如我睡得太晚或太少，吃得太多或很少，或者大量吸烟或喝酒。

测试解读：

得分在10～16分：你对日常生活中的大多数紧急情况处理得很好。整体来说，你的情绪很健康。

得分在17～24分：你采用一般的、可接受的方式处理压力，这很可能表明你大多数时候很快乐。

6.“理解能力”小测试 篇六

《小学阅读能力决定一生的成绩》一书中说，阅读能力是指阅读并理解文章、进而进行分析和判断的能力。 它超越了单纯理解文章内容的层次。家长可以跟孩子进行一个互动：

[阅读材料一]

老大夫像和面一样按摩完母亲的大腿之后，从针灸箱子里取出针，开始对母亲的大腿进行针灸。过了一会儿，老大夫将针拔出，在扎针的地方贴上像膏药一样的药，然后再用布包扎了起来。

“现在站起来走动一下”，老大夫对母亲说。

母亲小心翼翼地站起来，试着走动了一下。凌晨仔细地观察着母亲走动的姿态，母亲好像什么问题都没有似的走动着。

“真是很神奇，几根绣花针一样细细的针就能立刻让母亲正常走动了!”

在年幼的凌晨眼中，老大夫就像神仙一般，因此，他开始第一次仔细思考大夫究竟是做什么。

“人活着就会生病，大夫能治好这些人的病。”

在十字路口，老大夫和凌晨一家分手了，舅舅和母亲向老大夫深深鞠了一个躬，凌晨带着崇敬的目光望着老大夫，行了礼，老大夫仔细地打量凌晨，脸上浮现出了微笑。

[阅读速度]

默读 ： 诵读：

[回忆]

( )老大夫给母亲的腿按摩以后

( )几根细细的针就立刻能让母亲正常走动了

()从针灸箱子里取出针，对母亲的大腿进行针灸

()过了一会儿，将针拨出来，在扎针的地方贴上了像膏药一样的药，然后用布包扎了起来。

()在年幼的凌晨眼里，老大夫好像神仙一般。

()母亲小心翼翼地站起来，试着走动了一下。

()神奇的是，居然一点都不疼，能正常地走动了。

()凌晨开始第一次仔细地思考大夫究竟是做什么

()在十字路口，老大夫和凌晨一家分手了

()凌晨带着崇敬的目光望着老大夫，行了礼。

()人活着就会生病，大夫能治好这喜人的病

()老大夫仔细地打量凌晨，脸上浮现出了微笑。

备注：请孩子回忆阅读过的内容，然后将内容按照先后顺序标注数字在空格中，通过这样的诊断可以看出孩子是否按正确的顺序进行了回忆，回忆的内容是否正确。

[内容理解]

事实性问题：

1/老大夫是怎样为凌晨母亲治疗的。

2/凌晨看着母亲好像什么问题都没有似的走动着，感到很神奇，是什么事情让他感觉很神奇呢?

3/凌晨认为大夫是做什么事情的。

推理性问题：

1/凌晨的母亲治愈的过程中，像绣花针一样的东西是什么?

2/凌晨为什么觉得老大夫像神仙一样?

备注：对三年级以上的孩子来说，如果诊断结果是能够回想起70%以上的内容，并且正确地回答了上述的问题，就可以判断出孩子已经基本理解文章的内容，但是，如果诊断的结果是回想不到50%的问题，回答问题的正确率也在50%以下，则应该怀疑孩子的阅读能力出现了问题。

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7.简论英语阅读理解测试中的真实性 篇七

一、对英语阅读理解测试中的真实性的认识

1. Carroll对真实性的解释。

真实性是交际性测试区别于传统测试的一大标志。卡洛尔是这样来解释真实性的:“[考生]承担的所有任务应该是现实生活中的、相互作用的交际活动, 而不是对考官的‘刺激’作出典型的、例行的考试反应, 或者是刺激——反应关系的一部分;考试的语言应该是日常的话语, 不为简化作编辑或改动, 而以其预料的不规则呈现给考生;语言交换的背景是真实的, 带有机场或者讲堂中一般的中断、背景噪音和无关的东西;对行为的评分要基于交际反应的有效性和充分性, 用非语言的和语言的标准来衡量。”这就是说, 真实性意味着考生所接收到的语言就是平时在现实生活中所听到和看到的语言, 所要完成的任务就是在现实生活中可能要解决的事情;对考生行为的评估标准是考生在多大程度上完成了任务, 是否有效地达到交际目的。

2. Bachman和Palmer对真实性的发展。

Bachman和Palmer在《语言测试实践》 (Language Testing in Practice) 中进一步发展了语言测试的真实性观点, 指出真实性即“某一测试任务的特征与目的语使用任务的特征一致性的程度。”可以用下图表示:

Bachman和Palmer的这一定义主要在以下三个方面对测试实践具有指导意义。首先, 既然特征的一致性是真实性的关键, 那么, 只要使测试任务尽可能具有目的语使用任务的特征, 该测试就具有较高的真实性;其次, 目的语使用任务的特征主要涉及交际能力、语言环境及其他测试方法层面的因素;第三, 真实性是一个相对的、动态的概念, 一项测试的真实性或高或低, 但一般没有百分之百的真实性或完全没有真实性。

3. 真实性的重要性。

真实性对考试的重要性主要可以归纳为以下几点:首先是对考生的正面影响。考试的任务、话题、内容和形式都与现实生活中的情况相一致, 给考生以认同感和亲切感, 能有助于他们发挥最佳水平。其次, 由于考试任务与现实生活中的任务相对应, 根据考生完成考试任务时的表现能直接推断考生今后在完成现实生活中的任务时的表现, 从考生的分数能直接推断考生的语言使用能力。最后, 考试的真实性会对教学产生良好的反拨作用。

二、真实性在英语阅读测试中的体现

阅读是获取语言知识最直接、最有效的方法, 阅读能力则是衡量掌握语言综合能力的一项重要标志。有效地测试学习者的阅读能力, 对提高课堂教学的效果和学习者的兴趣是非常重要的。运用交际性测试手段来测试阅读理解时必须体现测试的真实性。真实性在阅读理解测试中考查学生交际语言的能力方面起到了积极的作用。

首先, 阅读材料的真实性。语言材料的真实性是交际教学法和交际测试法所要求的一个重要内容, 阅读测试材料的真实性是贯彻直接测试原则的重要依托。威尔金斯给真实材料下的定义是:“不是专门给外国学生编写或录制的材料, 而是原来就是给讲本国语的人的材料。”事实上选材在整个测试过程中是相当关键的第一步。由于改革开放, 真实的阅读材料不难得到。国外的报纸、杂志、书籍、以及介绍各种情况的小册子等都是真实的阅读材料。我们还应当根据考试的目的和考试的对象选择适当的材料。如对于即将从事商业活动的被测试者, 该阅读考试的材料应主要与商务活动有关, 如广告、信函、会议纪要等。这样材料的选择就体现了被测试者未来的语言交际需求, 也体现了交际测试的原则, 测试得出的分数具有更好的效度和可解释性。其次, 阅读任务的真实性。如果采用了真实的阅读材料, 材料内容也为考生所接受, 但是任务却不符合现实生活的实际情况, 这样的测试不能被称为真正的交际性测试。因为它没有要求考生去完成交际任务, 它也就没有培养他们的交际能力。因此, 任务或练习的形式要符合日常生活中人们使用语言的真实情况, 要有助于考生理解作品、作者的交际意图和交际意思;考试任务要得当, 能恰到好处地让考生最大限度调动他们的语言能力参与考试任务的完成。要实现对阅读材料理解的真实性就要求测试人员充分考虑到被测试的对象以及他们的水平, 要有助于发展考生对材料的真实理解能力。

但有必要指出的是, 交际法测试所要求的真实性不是一个绝对的概念, 它只是相对的。在实际操作中, 考试很难全部复现现实生活中语言使用的各项条件。因此, 考虑测试的真实性, 是指考试的任务、考试的语言及语言使用的各项条件在多大程度上与现实生活中的任务和语言使用条件相对应。对应的内容和方面越多就越真实, 反之亦同。

三、语言测试的真实性对阅读教学的反拨作用

Hughes指出反拨作用是指语言测试对语言教与学所产生的影响。反拨作用可以是正面的或是负面的。语言测试的这种反拨作用随着测试类型和内容的不同会对语言教学产生不同程度的影响。因而语言测试工作者和英语教学工作者要积极发挥阅读理解测试的正面反拨作用, 有效地促进和引导英语教学的发展。

语言测试的真实性会对社会、教育、考生心理等多方面带来影响。语言测试可以反映教学中存在的问题, 使教师、学生进步, 对教学产生正面的反拨作用。同时, 测试也会产生负面的反拨作用。阅读理解测试的题型和内容的侧重点不同时, 学生在平时的学习及备考过程中重点也有所不同。如果客观试题过多, 学生就会在考前做大量的阅读试题以应对考试, 这样学生的实际语言水平和语言运用能力难以提高;相应的, 如果测试考察的重点不再局限于单项选择题, 而是适当增加具有交际任务的主观题型, 那么学生就势必调整自己的知识结构, 加强自身的交际语言能力的培养。在设计一个语言测试时, 真实性高的测试任务会尽可能多地包含重要目标语言任务, 使测试结果能全面、正确地反映学生实际语言运用能力。参加这样的测试, 学生就必须掌握更多现实生活中所需的多方面技能和知识。因此, 测试真实性会直接影响学生学习范围及知识面。由此可见, 测试的真实性不仅关系到学生学习内容, 还会影响学生的学习方法。

测试与教学是相辅相成的, 真实性高的测试能更好地反映学生语言运用能力, 它可以为学生提供较准确的反馈信息, 也能更直接地反映出学生语言学习中存在的问题。当学生认同测试分数和测试反馈信息时, 他们会更认真地对待这种测试, 并更积极、主动地改进自己的学习方法, 从而提高学习成效。由此可见, 真实性高的测试不仅可更好地反映学生的语言能力, 还能促使语言教学内容更符合实际语言运用, 提高学生学习兴趣和学习效率。而阅读材料要想吸引学生的兴趣, 就需要增加材料的真实性、趣味性和可读性, 这样课堂的设置与教学方法也会因此发生相应的变化, 以适应新的教学目标, 促使学生能灵活运用精读、泛读、跳读、略读等阅读技巧完成不同的阅读任务。阅读测试的这种反拨作用将推动教学向着新的教学目标发展。

交际法教学强调语境和任务的真实性, 即应符合真实交际的特点。在阅读教学中, 要注意阅读材料和任务的真实性以及对阅读材料理解的真实性, 测试学生在真实语境中运用语言达到交际目的的能力。测试与教学是分不开的。阅读理解测试对英语阅读教学有着重要的反拨作用, 只有在教学中加强语言的真实性, 同时提高阅读理解测试的真实性, 重视对学生真实语言能力及交际语言能力的考察, 才能充分发挥测试对英语阅读教学的反拨作用, 提高教学质量。虽然测试本身不能提高学生的语言能力, 但由于测试对教学存在着诸多方面的影响, 因此, 充分发挥测试的引导作用可以对教学产生正面的反拨作用, 从而提高学生的实际运用语言的能力。

参考文献

[1]陈纪梁.试论交际语言测试的理论模式及主要特征.四川外语学院学报, 2001 (4) .

[2]韩宝成.语言测试:理论、实践与发展.外语教学与研究, 2000 (1) .

8.课外古诗10首理解性默写测试 篇八

1.颜真卿名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”在我们所学的诗歌《长歌行》中，与其意思相近的句子是：

2.《长歌行》中所要表达的人生哲理的句子是： 3.《长歌行》中表示珍惜时间的语句：

3.《长歌行》中比喻光阴一去不复返的完整诗句是： 4.《野望》中最能表现诗人孤独抑郁的心情的诗句是： 5.《野望》中描写一派秋意颇浓的山野景色的对偶句是： 6.《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是： 7.《野望》运用对偶手法的句子是：

8.《早寒江上有怀》中与诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙的句子是：

9.《早寒江上有怀》中的思乡句是：

10.《早寒江上有怀》中抒发作者思念家乡和亲人的诗句是： 11.《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖壮观景象的句子是： 12.《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是： 13.《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是： 14.《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，备受后人赞赏的句子是： 15.《望洞庭湖赠张丞相》中写出洞庭湖浩大气势的名句是：

16.《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心（急于求官、服务社会）的诗句是：

17.《黄鹤楼》中抒发怀乡思乡之情的诗句是： 18.《黄鹤楼》中描写登楼所见的句子是： 19.《黄鹤楼》中的颈联是：

20.《黄鹤楼》中以写景出名的诗句是：

21.《黄鹤楼》中，作者登楼远眺，引起无限乡愁的景象的诗句是： 22.《黄鹤楼》中表现游子的悲苦心情的诗句是： 与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句子是：

23.《送友人》以浮云孤飞、来去不定喻游子之心和以落日将下、依依不舍喻故人之情的诗句是：

24.《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是： 25.《送友人》中以景色描写比喻游子之心，故人之情的句子是：

26.《送友人》中形容友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情，即景取喻的诗句是：

27.《秋词》中直接表达秋日胜春朝的诗句是：

28.《秋词》中表达诗人豪迈乐观之情、抒发志向的诗句是： 29.《鲁山山行》中与“鸟鸣山更幽”意境相类似的诗句是： 30.《鲁山山行》中写动物且对仗很工整的诗句是： 31.《浣溪沙》中联想到人生也可老当益壮的词句是：

32.劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏轼《浣溪纱》中诗句： 33.《浣溪沙》中描写时光易逝，不要在年老感叹哀伤的句子：

34.在所积累的古诗曲的名句中（课内外不限），与“谁道人生无再少？门前流水尚能！”一句句意相反的诗句是：

35.《十一月四日风雨大作》中写诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀的句子：

36.《十一月四日风雨大作》中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是： 37.《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境，表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是：

38.《十一月四日风雨大作》中写诗人虽年老体衰，仍愿守卫边疆保家卫国的句子：

课外古诗10首理解性默写测试答案

1.颜真卿名言：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”在我们所学的诗歌《长歌行》中，与其意思相近的句子是：少壮不努力，老大徒伤悲。

2.《长歌行》中所要表达的人生哲理的句子是：少壮不努力，老大徒伤悲。3.《长歌行》中表示珍惜时间的语句：少壮不努力，老大徒伤悲。3.《长歌行》中比喻光阴一去不复返的完整诗句是：百川东到海，何时复西归。

4.《野望》中最能表现诗人孤独抑郁的心情的诗句是：相顾无相识，长歌怀采薇。

5.《野望》中描写一派秋意颇浓的山野景色的对偶句是：树树皆秋色，山山唯落晖。

6.《野望》一诗中写放牧和打猎的人各自随愿而归的诗句是：牧人驱犊返，猎马带禽归。

7.《野望》运用对偶手法的句子是：树树皆秋色,山山唯落晖。

8.《早寒江上有怀》中与诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙的句子是：乡泪客中尽，孤帆天际看。

9.《早寒江上有怀》中的思乡句是：乡泪客中尽，孤帆天际看。

10.《早寒江上有怀》中抒发作者思念家乡和亲人的诗句是：乡泪客中尽，孤帆天际看。

11.《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖壮观景象的句子是：八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

12.《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

13.《望洞庭湖赠张丞相》中表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。

14.《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。

15.《望洞庭湖赠张丞相》中写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

16.《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄的表达了诗人求仕之心（急于求官、服务社会）的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

17.《黄鹤楼》中抒发怀乡思乡之情的诗句是：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

18.《黄鹤楼》中描写登楼所见的句子是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

19.《黄鹤楼》中的颈联是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

20.《黄鹤楼》中以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。21.《黄鹤楼》中，作者登楼远眺，引起无限乡愁的景象的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

22.《黄鹤楼》中表现游子的悲苦心情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。

23.《送友人》以浮云孤飞、来去不定喻游子之心和以落日将下、依依不舍喻故人之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情。

24.《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。

25.《送友人》中以景色描写比喻游子之心，故人之情的句子是：浮云游子意，落日故人情。

26.《送友人》中形容友人行踪飘忽不定与自己对友人的依依不舍之情，即景取喻的诗句是：浮云游子意，落日故人情。

27.《秋词》中直接表达秋日胜春朝的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

28.《秋词》中表达诗人豪迈乐观之情、抒发志向的诗句是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

29.《鲁山山行》中与“鸟鸣山更幽”意境相类似的诗句是：人家在何许，云外一声鸡。

30.《鲁山山行》中写动物且对仗很工整的诗句是：霜落熊升树，林空鹿饮溪。31.《浣溪沙》中联想到人生也可老当益壮的词句是：门前流水尚能西？休将白发唱黄鸡！

32.劝他人要老当益壮，珍惜时间，可引用苏轼《浣溪纱》中诗句：门前流水尚能西？休将白发唱黄鸡！

33.《浣溪沙》中描写时光易逝，不要在年老感叹哀伤的句子：谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。

34.在所积累的古诗曲的名句中（课内外不限），与“谁道人生无再少？门前流水尚能！”一句句意相反的诗句是：夕阳无限好，只是近黄昏。（或“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”“百川东到海，何时复西归。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“花有重开日，人无再少时。”）

35.《十一月四日风雨大作》中写诗人睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀的句子：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

36.《十一月四日风雨大作》中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

37.《十一月四日风雨大作》中由现实转入梦境，表现作者对朝廷统治者的统治隐隐担忧和收复失地、统一祖国的强烈愿望的诗句是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

9.“第一声喝彩”阅读理解测试题 篇九

①我家附近有户带院子的普通住家，女主人拖儿带女，有点早衰。她家的院子里种满了花，有时女主人就采些花插在一个水桶里在门口出售。我曾在那儿买过大红的康乃馨、黄色的玫瑰，她把花束递过来时，我都能看见她那双粗糙的花农的手。

②有一天黄昏，我路过那儿，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像火焰，我指着它们说想要。女主人的丈夫是个老实巴交的人，她絮絮叨叨地埋怨妻子落伍，认为还不如把花卖掉实惠，寄一包玫瑰花瓣给女儿毫无意思。可女主人执拗地摇摇头，眼里闪过与她年龄不相称的羞怯。

③翌日清早，我又路过那个鲜花盛开的院子，女主人正守着那两枝挑出的红玫瑰，一脸的慈爱，那种真情流露有一种晶莹剔透的美丽。我忍不住告诉她：我被感动了，我正在心里为她喝彩。

④女主人很吃惊，微微开启的唇中没说出一个字，连老花眼镜滑下来也没发现。然后，她再见到我时，眼里充满亲切的神情。有一次她一定要送我一束黄玫瑰，说：从来没人这么说过我。我回家把玫瑰数了数，一共十朵，我把其中的一朵送给楼下的`漂亮女孩，剩余九朵插入花瓶。那九朵玫瑰代表着我内心的祈盼：让我们每个人的生活中都有地久天长的喝彩声。因为我深知，每一声喝彩对一个人意味着什么。

⑤在生活的长河里徜徉，谁都会有拿不准的时候，感觉自己没分量，快被命运冲走，若是此时传来一个振奋的声音，也许这个人会成为一座大山。也有人将人生比作球赛，若两旁没有真诚的喝彩，这场球赛如何精彩得了！记得我在念初中时有过一个同桌，她牙齿长歪了，说话爱像男生那么骂骂咧咧，打蚊子像拍手鼓掌一样噼啪作响。我不喜欢她的粗鲁，我们两个有过相互肩碰肩坐着却一连半个月没开口说话的记录。

⑥在一次作文评比中，我的一篇精心之作没评上奖，名落孙山，我为此心灰意冷，带着一种挫折感把那篇作文撕成碎片。这时，我那位假小子同桌忽然发出愤怒的声音，她说那篇作文写得很棒，谁撕它谁是有眼无珠。

⑦她其实是在说反话表示对我的喝彩。那是我写作生涯中的第一位喝彩者，那一声叫好等于是拉了我一把，记得当时我流出了泪水。

⑧那位同桌后来仍然不改好战的脾气，我俩也时常有口角，相互挑战，耿耿于怀。然而我至今难忘这个人，因为她的第一声喝彩就像一瓢生命之水，使我心中差点枯萎的理想种子重新发芽、开花、结果。而且，当我回着往事时，都全遗憾当时为何不待她更温和一些，因为她是我生活中的一道明媚的阳光。

⑨也时常有人跑来谢我，说是我的某一句肯定的话，使他眼前豁亮了。其实，我早忘了我曾为他喝过彩。不过，那也无妨。当我们看到别人生命中的亮色，不妨就大声喝彩。这样不仅使对方变得完美，生活充满爱，也使我们的心灵变得博大。因为只有诚实而又热忱的人才会由衷地为别人喝彩。

1．②段写女主人每年都要摘下最好的玫瑰花寄给远方的女儿，而她的丈夫却觉得寄花给女儿毫无意思，卖掉更实惠。你是赞成女主人的做法呢，还是赞成她丈夫的观点？请简要说明理由。

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2．概括谈谈本文主要记叙了哪几种喝彩。

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3．对这篇文章结构层次的划分，正确的一项是（ ）

A．①/②③④/⑤⑥⑦⑧⑨

B．①②③④/⑤⑥⑦⑧/⑨

C．①②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨

D．①/②③④/⑤⑥⑦/⑧⑨

4．作者在文中表达了怎样的愿望？请简要说明。

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