小学音乐教师多媒体教学总结

小学音乐教师多媒体教学总结（精选12篇）

1.小学音乐教师多媒体教学总结 篇一

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。如下是小编给大家整理的小学音乐教师教学工作总结，希望对大家有所作用。小学音乐教师教学工作总结篇【一】

转眼间，作为音乐教师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。这一学期我担任的是五、六年级的音乐教学，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个美丽的梦幻，或是展现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过艺术形象，培养学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展。

在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在教学工作中，我认真根据《新课程标准》和学生实际情况备教案。《新课程标准》极力倡导学校的教育教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教育目标，“把学习还给学生”。

音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，给予了他们充分的表现欲。低年级的孩子无论在生理还是心理上都不同程度的带有幼儿的特征，音乐的兴趣应侧重激发和培养。同时我还注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。

在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候学生音乐课上总是乱糟糟的，课后我进行了反思，肯定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，我担任6个班的音乐教学，每个班的情况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。

我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。积极参加组里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。

在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成绩。

小学音乐教师教学工作总结篇【二】

时光飞逝，转眼在学校工作已有两年了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。不足之处是对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。

三、课外兴趣活动：

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在学生中挑选对音乐喜爱的学生。兴趣小组的成员基本上是自愿报名参加的。不收任何费用。周一至五的下午活动课时间进行活动。这学期我还组织了学校庆祝元旦文艺活动，均获得很好的成绩。

四、考试：

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。

五、其他：

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加县里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是出去听课太少，出去直接学习的机会不多。

综上所述，这学期我取得了一定的成绩，但也有不足之处，希望以后自己能多多学习，努力充实自己，做一个对学生负责，更对自己负责的好老师。

小学音乐教师教学工作总结篇【三】

忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，我细细的回顾一下自己在这半学期的教育教学工作情况，喜忧参半，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：

一、思想方面

作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针和九年制义务教育，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习。，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从学校安排。

二、教学方面

本学年期，我担任一至五年级的音乐课教学任务。在教育教学工作上，我利用学科特有的力量来教育学生的思想，尊重学生的人格，让学生独立，让学生表现自己的才华，给予他们充分的表现欲。课堂上严格要求，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣，注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。音乐真正成为他们的朋友，让每个学生都爱好音乐，喜欢音乐。本学期，我还充分利用农远资源，让它运用在每个班级中。效果特别的好，我也从中学到了许多东西。在下个学期里，我会更加有效的利用这个新资源，让它有效的体现在我的课堂中。

三、课外活动

课外活动是我校地一面旗帜，对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期我担任学校的舞蹈队的训练工作，每周五的下午进行训练。在班主任的配合下，我在三、四年级选了16名老的队员，为了培养新的舞蹈学苗，我又在一、二、三年级选了14名新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间，每天下班回家，我都对自己进行舞蹈基本功练习，然后在进行舞蹈的编排。

回到舞蹈课堂上，首先，我对学生进行舞蹈基本功的训练，接着，我有对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习，我排练了舞蹈《小背篓》，《榴花似火》，《小白船》。可以说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新鲜的果实摘给孩子们，让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们的进步我由衷的高兴。

四、个人学习

为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加县里组织的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。以适应当前教育的形式。

俗话说，音美是一家。在低年级音乐课中，常常出现让孩子们通过歌曲的学习画出一幅画。这时，我才真正认识到，音乐离不开美术，因此，学习美术成了我必学的科目。就这样，从我来到兴隆小学的三年里，我没有间断的同我们学校的尹老师学习国画。在尹老师的精心培养下，我已完成了八个作品。得到了上级领导、家人、老师的一致好评。在这里，我要对尹老师，我的好朋友最真诚的说声“谢谢”。

在这个学期里，我还利用网络建立了自己的博客，在闲暇时间里，我会在我的博客里发表我的一些教学感想和文章，这样，天南海北的朋友会对你的东西各抒己见。在那里，我还认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。从中，我也学到了许多的知识。

我是我校艺术教研组的成员，在课余时间里，我们会经常在一起讨论教学、交流经验。并把实际问题以随笔的形式及时做好解决的办法。这样，让我们艺术教研组的成员都有了很大的收获，在教育教学中，无疑提供了我们最有效的帮助。

五、配合班主任工作

本学期，我担任的是三年二班的副班主任。我非常认真地对待这项工作，经常深入班级，为自己的班级做一些力所能及的事。特别是班主任老师有公事外出时，我会尽我的所能管理好我们的班级。让班主任放心的去，满意而归。

六、努力目标

1、加强自身音乐素质的训练，摸索出一套适合我自己的特长和教学方法。

2、在教学中踏实教课，利用各种方法，培养学生各种能力和思想的进步，积极参加各种教研活动，以锤炼自己。

我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把它完成好。在以后的工作中我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。

2.小学音乐教师多媒体教学总结 篇二

一多媒体对音乐教学的优化措施

1. 激发小学生学习热情

小学生因其年龄以及其他的一些因素, 具有其自身独有的特征。他们活泼积极, 容易对新奇的事物产生好奇心理, 对新鲜的事物也充满了探索精神。正是这样的特征, 使得小学音乐的课堂上需要运用一些比较新颖的方式来引起他们的学习兴趣。例如, 运用多媒体向他们展示一些形象生动的图片, 以及声音与图像同步的音符, 在引起他们好奇心的同时, 也使他们对音乐有一个初步的认识与了解, 避免了他们在课堂上对音乐知识产生陌生的感觉。

2. 提高教师教学效果

过去传统的小学音乐课堂教学形式较为枯燥, 更多的方式是教师在前面唱一句, 小学生们跟着唱一句, 不容易激发小学生学习音乐的积极性。随着信息时代的到来, 在小学生音乐课堂上已广泛应用到了多媒体这一教学方式。主要是教师将这节课所要学习的歌曲制作成有趣的PPT, 在每张图片上都设置适当的图片及内容, 以此来更加形象生动地展示给小学生们。通过这种新颖的方式, 不但在一定程度上加大了每节课学习音乐的强度, 也有效地提高了小学生们学习的效果。因此, 合理地运用多媒体形象生动这个特点, 便可以使学生在听觉、视觉等多个方面得到冲击, 从而激发学生对音乐的感受, 调动他们学习音乐的积极性。

3. 引导小学生积极参与

小学生本身就具有活泼、好动这一特点, 所以在音乐课这种更加强调活动的课程方面, 他们会更喜欢在音乐课上积极表现, 又唱歌又跳舞的方式会十分适合他们的性格特点。因此, 在音乐课程的教学过程中教师务必要针对小学生们的特点, 找出更适合他们掌握音乐知识的有效办法。合理地应用多媒体教学方式, 能更好地优化音乐教学, 把所要教授的乐理知识在游戏与音乐之中顺利地完成教学, 激发小学生们积极参与的情绪, 从而使音乐教学事半功倍。例如, 在认识音符这一课教学过程中, 为了更好地将理论知识与多媒体方式相结合, 教师可以在课前设计一个动漫Flash的游戏, 用一幢楼房来比喻音乐中的五线谱, 再用几个学生们喜欢的卡通图案比喻音乐中的音符, 然后让学生为音乐符号找到自己的家。通过对学生们比较感兴趣的图案与动漫进行设计, 使学生们积极参与到课堂学习中来, 从而轻松掌握了音乐知识。

二多媒体对音乐教学的优化作用

1. 使教学方式多样化

将多媒体这种新颖的方式应用到当前的小学音乐教学上, 能够在传统教学模式的基础上注入新鲜的活力。例如, 运用多媒体可以做出更加形象的声音示范, 一改过去一名教师扮演两种声音的情况。这样一来, 在一定程度上丰富了小学音乐教学课堂上的教学手段, 增强了小学生学习的兴趣, 同时也提高了教学效果。

2. 使教学内容情境化

在当前教育事业迅猛发展的大潮流之下, 教师应该将多媒体这种方式应用到小学音乐课堂之中, 并且使音乐知识与小学生们的实际生活实现最佳效果的结合。多媒体向学生们展示的多为图像、声音等多种多样的情境, 不但使学生在听觉上感受到音乐的美感, 也能使学生们在视觉上受到冲击, 从而更愿意融入到音乐的课堂学习之中。在课堂中, 教师应该创建一些与实际生活相联系的情境, 通过多媒体这种方式使学生在理论与实际相结合的过程中切身投入到音乐中来, 从而积极发挥自身的学习能动性。

综上所述, 多媒体在小学音乐的教学过程中起着十分重要的积极作用, 这就要求教师们务必要学会如何将多媒体正确地应用到音乐教学过程之中。与此同时, 教师也应该加强对小学生更全面地了解, 及时制定与之相适应的教学方法与手段, 实现提高小学音乐教学效果的终极目标, 并且为日后的小学音乐课堂优化提出有借鉴意义的做法。

摘要：本文主要论述的是当前音乐教学中对多媒体的应用情况以及需要注意的地方, 并且指出了多媒体应用在音乐课堂中的一些作用, 以期日后的音乐教学能更好地与多媒体结合, 成功地提高音乐课堂的教学质量与效果。

关键词：多媒体,小学音乐,课堂教学,优化措施

参考文献

[1]秦娣.浅析如何运用多媒体优化小学音乐课堂[J].新课程 (教师) , 2010 (11)

[2]杜喜惠.巧妙借助多媒体优化小学音乐教学效果[J].中国教育技术装备, 2012 (29)

[3]沈靓.浅析优化小学音乐课堂教学师生互动方案[J].新课程学习 (下) , 2013 (5)

[4]蔡萱红.优化小学音乐课堂教学的实践与思考[J].海峡科学, 2009 (4)

3.多媒体教学与小学音乐的有效结合 篇三

关键词：多媒体 小学音乐 辅助教学

中图分类号： G623.7 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2011）7（c）-0000-00

1引言

小学音乐教学的核心是音乐审美，根据小学生的学习规律和特性，要注重课堂教学爱的生动性和趣味性，以便极大的激发学生的学习兴趣。对于音乐教师而言，要注意引导学生积极参与到音乐实践中来，锻炼学生对美的感受能力，培养审美能力和创造性思维，进而养成良好素养，到达使学生对音乐产生浓厚学习兴趣的目的。随着时代的进步，教学理念的变迁，音乐课程的教学方式也有所变化，以往传统的钢琴等教学方式已经难以满足教学需要，需要广泛的引进多媒体这一先进的教学手段和方式，增添音乐教学课堂的趣味性，引导学生更加深刻的理解教学内容。在小学音乐教学当中引进多媒体手段，发挥其在信息集控方面的优势，通过加强教学信息的流通，实现教学力度的增强。丰富教学信息量，从而实现教学质量的提高，取得更加令人满意的教学效果。音乐家贝多芬将音乐赞誉为“比一切智慧、一切哲学更高的启示”，大文学家雨果也将音乐视为“思维着的声音”。由此可知，音乐带给人类的不仅仅是感官上的愉悦，还有心灵上的熏陶和启迪。在现代社会，音乐早已被纳入到教育体系之中，成为培养高素质人才的必经路径。随着时代进程的日益推进，社会对人才的要求也愈发多元。近些年来，我国的音乐教育工作取得了一系列的教学成效，但也遭遇着一些现实困境。在素质教育理念的促动下，音乐教学工作逐渐冲破了传统教学模式的藩篱，开拓出一片全新的教育视域。师生之间的交流互动愈发趋于和谐，学生逐渐走出了被动接受者的局面，继而主动地进行探究式学习。然而，在面对这样一群个性化的学生群体时，教师应当如何设定教学方针，以便让学生获得足够的自主学习空间，同时又能开发他们的音乐学习潜能？

2 多媒体辅助小学音乐教学的方法

2.1乐曲欣赏

在小学音乐教学中，有近四分之一的内容是音乐欣赏。以往对该部分的教学主要采取的是先听音乐，之后教师进行相關的讲解，最后再听音乐的较为单调刻板的模式，教学效果不佳。那么，怎样才能使学生能够更加深刻的理解乐曲中所蕴含的意境和内涵，体味其中的艺术气息，进而达到更好的音乐欣赏效果呢？

例如，在进行《花儿与少年》这一音乐曲目的欣赏时，笔者充分利用多媒体教学手段，将乐队在进行演奏时的阵容、指挥者的手势、小提琴表演者的动作等实际展示给学生们看，这样，学生们对表演者的动作神态以及表情都有能有个较为直观的认识，对音乐中所蕴含的思想情感也有了更加深刻的认识；再比如，在欣赏《欢庆的日子》这一曲目时，笔者就充分结合音乐自身所具有的民族特质，以及乐曲所要表达的农民在分得土地之后内心的愉悦之情，剪辑了陕北地区农民打腰鼓的庆祝场景，给音乐配置了热情洋溢、并且极具气势的庆祝场景，教师在音乐的不同阶段，根据其所要表达的情感进行适当的介绍和讲解，这有利于调动学生的视觉、听觉以及思维，进而产生一系列联想，这样有利于学生对乐曲所蕴含的情感和深刻内涵有更加深入的理解和认识。

在进行乐曲欣赏教学的过程当中，音乐教师要注意适当的介绍关于乐曲演奏所使用到的相关乐器。即使是音乐教师也不可能精通所有的乐器，也不可能将在课堂上向学生们展示所有的乐器，所以，借助多媒体教学辅助手段，在课堂上向学生们展示尽可能多的乐器的图像，包括具体的形状、主要构件以及演奏姿势等，并向学生们展示乐器的演奏效果，包括音色、音阶等，学生们可以同时获得视觉和听觉的感受，在对比同种类乐器的过程中对相关的乐器知识有所了解和认识。

2.2歌曲教学

歌曲演唱主要有轮唱、齐唱以及合唱等形式。教师一个人进行示范演唱，很难达到齐唱的雄壮的气势、合唱的和声以及轮唱所产生的此起彼伏的效果，女性音乐教师一般也不能较为真实的还原童声所具有的稚气以及男声所具有的浑厚的音色。

根据以往的传统的教学方式，音乐教师单纯的对学生进行言语的引导，这种教学方式很难使学生对歌曲有深入且全面的把握。借助计算机多媒体教学辅助手段，再配合可以表达歌曲内在意境的生动的影像，可以更加生动且直观的将音乐作品所要阐释的意境展示出来，并表现出音乐特色。例如，笔者在教授我们的生活多么幸福一曲时，就在播放音乐的同时，利用多媒体演示了孩子们在公园、校园等场所的嬉戏活动的场景，这样，学生们就会得到听觉和视觉的双重感受，通过这样的教学方式，有助于学生对歌曲的内在意境以及创作时的背景等有更加深入的认识，并了解歌曲所欲表达的思想感情，准确把握乐曲的情绪，有助于达到令人满意的教学效果。在教学过程中，注意音乐与生活的相互贯通之处，准确把握二者间的共同点，实现二者的自然融合，发掘音乐作品中所包含的情感以及艺术美，引导学生全身心的融通到歌曲演唱当中，从而对歌曲的内在情感以及所蕴含的艺术美有更加准确的把握。

2.3乐理教学

在基础乐理的教学过程中，那些相对较为枯燥的名词很难激发起学生的兴趣，这也加大了乐理教学的难度。借助多媒体教学手段，可以在很大程度上增加乐理知识的趣味性。笔者在相关的教学过程中，在不同节拍的歌曲的播放过程中，在屏幕上演示相关的乐器，这样，就可以使学生对基本的乐理知识有较为直观的认识。多媒体教学辅助手段的应用可以将图、文以及影视等相结合，这样教师的讲解将会变得更加清晰和生动，自然也就更加容易引起学生的注意力。教学实践证明，从理解以及记忆两个角度来分析，借助多媒体教学手段有助于提高乐理教学的效果，不但有助于促进教学容量以及密度更加趋于饱和，还能保证教学质量。

3结语

多媒体教学手段的应用，对音乐教师提出了新要求，不但要积极转变教学观念，突出学生 的主体地位，还要注意进行教学反思，并积极调整心态，永葆探索和创新的积极性。

参考文献

[1] 秦娣.浅析如何运用多媒体优化小学音乐课堂.新课程,2010,11.

[2] 李明明.小学音乐“四段式”课堂教学模式.小学教育科研论坛,2002,01.

[3] 闫婷婷.让多媒体走进音乐课堂.中国科教创新导刊,2007,08.

4.小学音乐教师个人教学工作总结 篇四

在这一个学期里，我热爱教育事业，在思想上严于律己，积极参加各类政治学习，认真记好学习笔记。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、师德方面

在师德方面，我严格要求自己，时时刻刻做学生的表率。我认为，什么样的教育，出什么样的人才。在教育改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑造人、培养人的教育。所以音乐是手段，育人才是目的。关心、热爱，做孩子们的好朋友。课堂上我用爱心浇灌稚嫩的花朵，使他们尽情绽放。课下我要做学生的知心朋友。

三、教育教学方面

本学期，我担任三年级六个班的音乐课。抓好课堂教学，提高课堂效益。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课，，每上一节课都要在网上查阅相关资料，观看视频，精心制作课件。由于三年级由于年龄较小，新课程教材内容灵活、涉及面广，如果教师不进行有效筛选的话，本学期教学时间这么短，肯定不能完成。于是我充分听取的意见，先让他们选出自己喜欢的课程，然后进行讨论，最后由教师根据教材特点，重点定下来本学期所需学习的内容，删去一些不太喜欢和相对离生活实际有一定距离的内容。音乐兴趣不仅要保持，还须使乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，实践中展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导创新思维的发展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习。我总在出示节奏类型后，请尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。在教学时有针对性，学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。

四、教科研和继续教育

5.小学音乐教师多媒体教学总结 篇五

一、关于课堂教学

1．从教师本身看：首先，他们都很敬业，能够为了课件中的一个细节改了又改；能够为了教学中一句话反复的推敲；能够为了一个环节到处请教；他们都很热爱这份职业，有很强的亲和力，从他们的表情上看得出来，他们很喜欢学生，而不是装出来的； 其次，六位执教的新教师综合素质都非常好，无论是声乐、键盘、舞蹈等专业基本功，还是教师的教态、教调、教学语言教学基本功都非常的过硬。流畅的伴奏、悦耳的范唱、优美的舞蹈、活泼的肢体语言都令听课者赏心悦目。例如：刘丽丽在执教《友谊的回声》时，先清晰的交代了问题，然后走到学生当中去范唱，清晰的交代了学生的关注点，在她范唱的时候突出了歌曲的难点部位，达到了范唱的最佳效果;凡奇老师执教的《草原就是我的家》，课前的舞蹈导入：我给大家带来了一段蒙古族舞蹈，作为我送给大家的礼物，请你仔细看看，你最喜欢哪个动作，能模仿下来吗？语言承上启下，目的性很强。接着一段优美的舞蹈，动作不多却很典型，学生一下子抓住了蒙古族舞蹈的典型动作，并聚精会神的听音乐看动作，所以后来模仿得很好，同时，老师也抓住了“模仿”是低年级教学最有效的教学方法；张爽老师执教的《不再麻烦好妈妈》，出色的钢琴伴奏，突出了歌曲的主旋律，利用音乐的弥漫性充分的做好了歌曲旋律上的铺垫，所以学生的演唱既准确又有感情。

2.从教学设计上看：能看出几位教师的课都是经过精心设计的，有明确的教学目标、清晰的环节，灵活的教学方式、巧妙的教学方法，都让教者的课堂精彩纷呈。

例如，陆小秋执教的《小青蛙找家》，蛙鸣器的使用。从开始的出示，就给学生提供的了想象和探究学习的空间，学生自己探索蛙鸣器的演奏方法，到模仿小青蛙的叫声，再到师生合作表演小青蛙跳啊叫啊，在游戏的过程当中解决了歌曲的重点和难点，同时感受了XXXXXX 三种不同节奏型的，结合歌曲进行应用。每一步的目的性都非常明确，也非常精致；韩媛媛老师的欣赏《袋鼠》，引导学生联想和想象，充分的体现了音乐的不具象形和不固定性，学生听着音乐大胆的想象模仿，给学生创造了一定的想象和创造的空间，同时教师借助了自己扎实的钢琴基本功配合学生的表演，无形中教会了学生听音乐、表现音乐和创造音乐的方法；刘丽丽老师执教的《友谊的回声》，抓住了回声的强弱特点，并将这一主线贯穿始终。从开始的导入就以回声的游戏导入，既解决了难点又紧扣主题，并在接下来的环节中围绕着主题展开教学，循序渐进，环环相扣；许思梦老师执教的《捉迷藏》，歌曲难点比较多，她制作了学生容易体会的图谱，利用图谱化解难点，并用肢体语言帮助学生记忆歌词，事实证明，这些好的方法是非常奏效的。

然而，课堂教学本身就是一种遗憾的艺术。别说是这些刚刚上班的小老师，就是骨干教师、老教师也难免会出现这样或那样的问题。本次货哦的那个的六位教师，突出的问题有以下几点：

1.教学目标定位仍然存在着不准的问题，而且表述不清楚。

在上次如何准确定位教学目标的培训后，老师们已经明确了教学目标的确定不能空化、泛化和大化。但是，一到设计具体的教学目标时就犯难了，特别是知道怎样去定位，却不知道如何去表述。例如：陆小秋执教的《小青蛙找家》，她的教学目标是：(1)用轻快富有弹性的声音演唱歌曲，模仿小青蛙的动作准确的与音乐一起开始一起结束；(2)认识蛙鸣器并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，培养学生爱护小动物，保护大自然的情感。从她的教学目标设计来看，目标表述不太清晰，情感目标过大，而且缺乏过程与方法。在下午的教材辅导中，我以这课为例讲解教学目标的表述，进行了这样的调整：（1）通过聆听和模仿，能够用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》，并能够用动作和乐表演；（2）以探究的形式认识蛙鸣器，在音乐游戏中感受XXX XXX不同节奏不同的效果，并能简单的为歌曲伴奏；（3）通过演唱和欣赏歌曲《小青蛙》，能够表现小青蛙可爱的形象。这样，教学目标就具体清晰了，而且是学生经过学习和努力就能达成的目标，教学效果会更好。

2.教学设计存在有待优化的环节，致使教学效率较低。

优化教学环节，是提高教学效率的最好途径。而教学环节的优化，最主要还是的还是在设计教学的时候从学生的角度出发，想学生所想，做学生所作。例如：刘丽丽老师在执教《友谊的回声》时，歌曲学习的过程中，应该抓住音乐本身的特点设计教学，歌曲有旋律上的特点，节奏相同、乐句重复、断音和连音的不同等等，应该用回声这情境主线串起来，再用强弱对比的知识线深层挖掘，这样既不零散，又不脱离主题，学生还会掌握得更准。

3.教学语言相对缺乏机智，评价过于单一。

这个问题是这些小老师普遍存在的问题，也是老师们在评课和研讨中普遍指出来的问题。既然是新教师研讨课，发现问题、提出问题、解决问题并解决好问题是活动的主旨。所以，如何“设计教学语言，如何机智的做好评价语言”又是一个要提到日程上来的课题。例如：凡奇执教的《我是草原小牧民》一课，在导入的环节，学生在听音乐看蒙古族风光的图片之后，回答自己都听到了什么或看到什么，老师没有任何评价，只是重复了学生的回答。正如韩老师评课时说的那样，为什么不顺着学生的回答做一些相应的评价呢？比如学生回答看到了蒙古包，老师顺势就说：你观察的真仔细，这就是蒙古族同胞住的地方等等，既给了学生发展性的评价，又很自然的渗透了蒙古族风俗习惯等相关文化，不做作、不机械。

4.多媒体、电子琴等教学设备的使用，可以令其发挥更好的作用。

纵观这六节课，或多或少的都用到了对媒体，然而、多媒体可见无疑是为教学内容服务、为学生学习服务，它是教师在教学中使用的一种手段。而在这几节课中，都有多媒体课件出现了各种各样的问题，例如：音乐声音过大或过小、歌片制作过程中的错误、歌片颜色不科学导致学生看不清、电脑操作不熟练等等；另外还有电子琴的各项功能也没有利用到位，例如：音色的选择、节奏型的选择、录音功能的利用、歌曲伴奏的熟练程度等等，根据以上的一些问题的出现，“如何制作和使用有效的多媒体课件”及“电子琴功能的开发和使用”等相关设备使用的培训也应该尽早入手，以切实解决教学中的实际问题，提高设备使用的有效率。

二、从评课和研讨来看

本次活动开展，完全是上学期骨干教师、新秀教师、老教师与新教师的“传帮带”活动的一个阶段成果，刚刚上班一个学期老师，能够拿出相对成型的课，尽管有这样那样的不足，用老师们的话说：那都不是硬伤！真是让老师们感到很意外，犹如品尝了一盘新鲜的水果！能看出来，新老师是努力的，老教师是用心的。从新教师一上班，他们就分成了组进行集体备课，听家常课：樊琦老师每个周五都要都和平小学进行听一天的音乐课，并参与一次集体备课。韩媛媛老师也是和平的常客；刘丽丽老师则是实验小学的常客，张爽老师更是韩国春老师的“小尾巴”，陆小秋和徐思梦都再各自学校的教研组中经过了磨练，所以在课堂上展现出的是他们年轻但是沉稳的表现。

6.小学音乐教师期末总结 篇六

在忙碌中时间脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了。本学期我主要担任学前班、一年级、二年级、三年级的音乐教学工作，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和反思，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。

教学方面：

1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程（学生、教师活动预设）。

2、认真制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。

3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如唱歌起立问好、听到相应的口号保持安静。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。课外活动方面：

7.小学音乐教师多媒体教学总结 篇七

信息技术与各学科的整合正如火如荼地展开, 但笔者深入音乐教学一线调查研究却发现多媒体教学存在着形形色色的问题。部分青年音乐教师已经开始尝试该方式, 并已感受到它带来的优势。但仍有很多音乐教师思想观念停留在“一支粉笔, 一块黑板, 一台录音机, 一架钢琴”的传统教学观念上, 对多媒体技术存在害怕和抵触情绪。因此, 2010年6月到2010年7月间, 笔者尝试用教师访谈的方式对安徽省四市十位小学音乐教师进行了多媒体教学现状调查, 目的在于了解目前安徽省各地小学音乐学科多媒体教学的现状, 以期为多媒体教学在小学音乐学科中的应用提供参考意见。

一、调查总体情况

1. 访谈的内容设计情况

该调查研究之所以采用访谈法是由于全省各地平均每所小学只有两到三名音乐教师, 集中较为困难, 无法使用调查问卷以得到大量数据, 并且调查问卷难以保证教师认真作答, 使得现状的调查无法深入。而对教师的当面访谈, 既可以看见教师所在学校的真实多媒体设备配备情况, 也可以与教师认真沟通, 探讨教师在使用多媒体教学时的个人经验和所遇障碍, 倾听教师的真实想法, 了解到许多问卷无法预设的问题, 得到多媒体教学应用的实际状况。

本次访谈在问题设计上参考了大量国内外已有的相关资料, 采用自编问题形式。访谈问题共分为四个部分:第一部分为教师的个人情况;第二部分为教师使用多媒体的情况, 包括是否使用、使用效果、遇到的困难等;第三部分为对比传统工具与多媒体设备各自的优劣;第四部分为音乐教师的教学观念和教学流程。

2. 访谈的实施程序

笔者在确定研究的议题后, 于2010年4月开始着手设计访谈问题, 并征求有关学者的意见, 6月上旬确定访谈问题。笔者选择了安徽省东南西北四座具有代表性的城市:合肥、六安、铜陵、芜湖作为本次访谈的地点。并且在各个城市中竭尽全力地寻找市区、县 (区) 和农村不同层次学校的教师, 以保证访谈的全面性。

3. 访谈对象的构成情况

由于希望通过此次访谈不仅得到小学音乐学科现状, 而且对笔者设计的模型有所启发, 笔者在选择样本时多侧重于市区和较高职称的教师。同时在该样本中, 从性别上看, 女性比例远高于男性, 从专职与否上看, 市县区多为专职音乐教师, 农村多为兼职音乐教师, 符合当前社会小学音乐教师的人群构成。

二、访谈结果的分析

1. 教师多媒体教学现状

教师中有三人经常使用多媒体, 将多媒体视为其教学不可缺少的工具, 有四人平时上课不用多媒体, 但公开课喜欢使用多媒体教学, 有两人从不使用多媒体。

关于教师的计算机操作能力, 教师中三人认为自己计算机操作能力能满足教学需要, 五人认为自己计算机操作能力尚可, 仅一人认为自己计算机能力很差, 无法胜任音乐学科的多媒体教学工作。

关于学校多媒体设备的配备情况, 访谈中八位教师都认为学校中多媒体设备齐全, 其中三位教师所在学校的音乐教室中装了多媒体, 其他四位教师所在学校音乐教室没有安装多媒体, 但借用多媒体教室都十分方便, 而另两位农村教师所在学校没有配备多媒体。

而在问到是否喜欢使用多媒体及其原因时, 只有三位老师喜欢使用多媒体, 认为多媒体教学方便, 提高了教学质量。四位教师不喜欢在平时使用, 而喜欢在公开课中使用, 认为使用多媒体增加了他 (她) 的备课负担。而其他两位农村教师由于条件限制, 无法使用多媒体教学, 但都表示了对使用多媒体教学的期待。

不使用多媒体进行教学的是两位农村教师, 究其原因, 两位教师都说学校没有多媒体设备。唯一自认为计算机操作能力较差的教师是位农村学校教师, 三位计算机操作能力较强的教师即经常使用多媒体教学的三位教师, 说明教师自身计算机操作能力的高低在一定程度上决定了教师是否经常使用多媒体教学。但随着计算机的普及, 教师整体计算机水平已得到了提升, 这也为引导教师积极使用多媒体教学奠定了良好的基础。对于使用多媒体技术是否提高了音乐学科的教学效果, 访谈中所有教师都认为使用多媒体提高了音乐学科的教学效果。刘雷和潘虹老师认为多媒体技术已经融入到自己日常的教学活动中, 多媒体的使用有利于表现音乐教材的意境, 对于年级较小的小学生来说, 更具直观性。而两位其学校没有配备多媒体设备的农村教师, 张颖老师和陆艳芳老师也提到观看市区音乐老师用多媒体设备上的公开课, 解决了很多传统教学无法解决的问题, 如无法展示相关音乐内容, 拓展课效果不佳等。

2. 对比传统工具与多媒体设备各自的优劣

对于传统教学工具与多媒体设备的比较, 上述十位教师都阐述了自己的观点, 对本文的研究有重要的借鉴意义。

刘雷老师是笔者的访谈对象中信息技术操作能力较为突出的一位教师, 良好的学历背景使得该教师具备了扎实的教学技能和先进的教学理念。他认为多媒体技术以其独特的新颖性、直观性、清晰性等特点已经是自己在日常教学活动中必不可少的教具, 但音乐的教学具有艺术性, 除了需要严谨周密的备课, 在实际教学中仍需要即兴地发挥。因此, 传统的黑板、钢琴等教学工具给了教师展示的空间, 弥补了多媒体技术的不足。

侯义会、陈烁、马静和罗米丽四位音乐教师情况较为一致, 都是在平时的教学中不使用多媒体, 而一旦上公开课时都会选择使用多媒体。侯义会老师是本次访谈中唯一一位中年小学音乐教师 (其他均为年轻教师) 。侯老师所在的六安市皖西路小学有独立的音乐教室, 内里配备了钢琴、黑板、VCD等设备, 没有配备计算机。他说从学生的角度来说学生是很欢迎用多媒体上课的, 但是从他个人的角度来说则并不希望频繁地使用多媒体。因为中年教师在计算机操作能力上略显不足, 如果每节课都要制作课件的话需要花费大量的时间和精力, 不如传统的来的省事。但是如果学校的音乐教室中有计算机等设备的话, 他们可能会经常上课用, 而且会把做好的课件等资料存进电脑, 以备来年再用。

张颖和陆艳芳两位农村教师由于学校没有配备多媒体, 因此无法就传统工具和多媒体二者的教学效果进行比较, 对该部分问题的回答多以阐述传统教具带来的教学障碍为主。例如:陆艳芳老师所在的铜陵县五松镇马冲小学, 唯一的音乐课教具是一台手风琴, 陆老师在向学生展示一些乐理知识时只能靠教材上已有的图片, 如果教材上没有就根本不讲解, 因为说了学生也听不懂。陆老师说在观看县里或市里小学老师用多媒体上课觉得他们上得特别好, 很多知识如合唱的分布, 民歌表现的风土人情等用课件表现, 学生理解起来就特别快。

相比于陆老师, 肥西县上派镇中心学校的张颖老师的计算机操作能力较好, 源于合肥市教委每年的继续教育中的教育技术能力培训。但是由于学校没有配备多媒体, 所以张老师上课仍是使用传统教具。张老师在访谈中一直强调小学生由于年龄特点, 教学中一直要体现直观性, 所以她无论是上数学课还是其他课都会想方设法的制作所需的实物。但是音乐课的很多乐器, 交响乐的排列组合则需要图片或视频展示, 没有多媒体设备, 在这一块的教学的确是多有不便。

3. 音乐教师的个人教学理念

刘雷老师所在的芜湖市育红小学是安徽省重点艺术小学, 学校对艺术课的教学较其他小学更为重视。在这样的氛围下, 刘老师无论从音乐专业素养还是个人教学理念都具有前瞻性。刘老师认为音乐课不仅仅是教学生唱歌, 而是通过音乐作品带给学生美的享受, 尤其是在小学阶段如果能学会这种感知美的能力, 养成对音乐作品的初步鉴赏能力, 将会受益终身。所以刘老师在教学中从不将一首歌一句一句生硬地分开再教唱, 而是首先通过对整首乐曲欣赏以使学生对整部作品的感情有个总体上的认知, 接着再按感情分段帮助学生领会。在刘老师的音乐课上, 孩子们可以随意的坐着, 一切只要他们觉得轻松快乐即可。因为刘老师强调音乐的教学目的绝不是要学生学会唱歌, 而是要让学生感受音乐的思想, 领会作品的灵魂, 并在这个过程中得到精神上的愉悦。

潘虹老师认为音乐课最重要的是培养学生欣赏和想象的能力, 例如:梁祝是一首大家都很熟悉的小提琴协奏曲。潘老师在教授时则按情节的发展分段让学生欣赏, 并且让学生想象这一段乐曲是什么样的情节, 人物是什么样的表现, 以此引导学生理解作品, 并且丰富学生的想象力。

马静老师希望在自己的音乐教学中让学生养成欣赏美和创新的能力, 认为自己的计算操作能力有限, 如果能够学会制作Flash等动画, 也许对孩子们理解内容更有利。马老师认为乐理知识不应该单独拿出来讲解, 而是应当在乐曲中渗透进去, 先从感性的认识再上升到理性的掌握。学校有部分期刊, 但自己看得很少, 对自己帮助不大。而制作课件遇到困难时就尽量简单化, 没有时间在这方面钻研。

陈烁老师在接受访谈时除了谈到教师应该如何培养学生音乐素养外, 还认为学生个人的悟性十分重要。城里的小孩由于较早接触音乐, 家长对这一块的重视程度也较高, 所以城市里的孩子在上音乐课时悟性很好, 可以与教师形成互动, 达到教师的要求。但是郊区的孩子在这方面就差很多, 有时同样的教学不能引起教师期待的表现, 教学效果自然大打折扣。

三、结论

1. 安徽省小学音乐学科多媒体教学现状良莠不齐

通过本次访谈, 笔者发现安徽省小学音乐学科多媒体教学现状地域间, 城乡间存在着巨大差异。芜湖市和合肥市市区的音乐教师对音乐学科的多媒体教学较为重视, 几乎将多媒体作为自己必不可少的教学工具来使用。这些教师无论是从计算机操作能力还是教学观念上都是十分优秀的。而六安市和铜陵市市县区的音乐教师对音乐学科的多媒体教学则并不热衷, 只是在公开课这种为数不多的机会中使用, 使得多媒体的优势无法在教学中体现, 从某种程度上浪费了学校的教学资源。而农村学校由于教师和资源的短缺, 小学音乐学科的多媒体教学根本没有展开, 与市区现状相差甚远。

造成这种现象一方面是由当地经济水平和政府投入决定的, 如:合肥市和芜湖市相对于六安和铜陵两地经济水平较高, 合肥市部分小学为每位教师都配备了笔记本电脑, 芜湖市的大部分小学音乐教室也都装备了先进的多媒体, 而铜陵和六安两地要么只有多媒体教室, 要么音乐教室没有安装多媒体, 为教师的使用带来了部分障碍。另一方面由当地相关部门是否重视, 整个地区是否形成使用多媒体教学的氛围决定的。

2. 音乐教师的计算机能力普遍提高

在本次访谈中除一位农村教师认为自己计算机能力很差外, 其余的八位音乐教师都认为自己的计算机操作能力尚可, 其中还有三位音乐教师的计算机操作能力十分优秀。随着计算机的发展, 无论是学校还是家庭, 计算机都已成为必备的工具, 计算机的普及自然带动了教师计算机能力的普遍提高。

3. 媒体普及程度直接影响教师使用多媒体频率

在笔者的访谈中, 将多媒体作为自己必不可少的教学工具的三位教师所在学校音乐教室都是配备了多媒体设备。而陈烁、侯义会、马静和罗米丽四位音乐教师虽然都说学校的多媒体教室借用十分方便, 但这四位教师仍然没有高频率地使用多媒体。原因在于这几位教师平时上音乐课的教室没有安装多媒体, 教师在借用多媒体教室就会出现带领孩子来回奔波存在安全隐患。教师既无法方便借用, 又不能养成新的教学方式的观念。

4. 音乐学科的特殊性, 传统教具仍不可摒弃

随着计算机科学和教育技术学的发展, 多媒体已经逐步代替了许多传统教学工具, 成为教学活动中的一支生力军。虽然教育技术学领域并不赞成“技术万能论”的观点, 但部分研究还是有大包大揽的嫌疑。而音乐学科却有自身的特殊性, 需要认识乐器, 需要乐器伴唱等, 钢琴、电子琴等乐器必然成为是其不可缺少的教学工具。笔者在访谈中, 所有教师都认为钢琴、黑板等这些教学工具即使是在多媒体环境下也是必不可少的。正如马静老师所言“没有钢琴, 这就不是一节音乐课了”。因此, 即使在多媒体环境下, 依然要重视这些传统教具的使用, 促进计算机与传统教具的融合, 共同提高音乐学科的教学质量。

5. 教师进行多媒体教学需要专业人才的指导帮助

笔者在对几位教师的访谈中了解到音乐教师不是教育技术专业人才, 实践教学中无论是从计算机操作能力还是制作课件的理念都会遇到各种困难, 有的可以找计算机教师帮忙, 但多数情况下只能自己想办法, 实在无能为力就简单化或者放弃。各所小学虽然都订阅了部分期刊杂志, 但教师很少阅读, 即使阅读教师也认为要么没有关于多媒体教学方面的文章, 要么对其教学没有形成指导作用。这说明小学音乐学科多媒体教学相关论文质量和数量都有限, 对教师的帮助效果甚微。而在芜湖市育红小学组织的信息技术教师组成的课件制作小组则实实在在地为全校教师解决了许多教学问题, 为教师使用多媒体教学的可持续发展带来了积极的影响。说明教师需要专业人才的实地指导, 双方共同探讨解决多媒体教学中遇到的难题。

6. 音乐教学重点在于欣赏美、认识美和表现美

在被问到小学音乐学科最重要的是培养学生什么能力的时候, 有八位音乐教师认为是欣赏的能力。小学生的理解能力有限, 小学阶段的音乐作品对他们的要求就是学会欣赏音乐, 了解一些基本乐理知识, 能够跟着音乐的节奏唱歌或者表演。

小学音乐学科多媒体教学在小学多媒体教学中占有重要的地位, 作为教育技术工作者应当多关注该部分教师的现状和需求, 帮助其解决教学一线出现的实际问题。

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8.小学音乐教师多媒体教学总结 篇八

小学音乐教学有利于提升锻炼小学生的美感，培养其审美能力与创造思维，对于小学生的全面素质提升具有十分重要的作用。在素质教育的今天，小学音乐教育地位更显突出，如何优化小学音乐教育的教学效果，使小学生喜欢音乐课，爱上音乐课，是每一个小学音乐教师必须考虑的事情。多媒体等现代信息技术的迅猛发展，为小学音乐教学提供了巨大的助力，它不仅有助于小学音乐课堂的情境营造，增强课堂趣味性，继而激发小学生学习音乐的兴趣，更为小学音乐课堂提供了多样化的教学手段。小学音乐教师要学会巧妙借助多媒体，优化音乐教学效果。

1 多媒体在小学音乐教学中的作用

1.1 有利于营造教学情境

小学音乐教学，重要的是让学生能够将音乐艺术与自己的生活联系起来，教学情境的营造是学生是否能够真正投入到教学内容中，发挥自身主观能动性的关键。而多媒体的引入，正是营造教学情境的良好办法。一方面，多媒体的声、图、影等多种方式，可以使学生不仅听到音乐之美，更可以通过各种图像看到音乐之美，从而在音乐的情境中学习音乐。另一方面，现代多媒体可以很好地将教学内容通过声像表现出来，使学生完全投入其中，学习效果更有保障。有了好的教学情境，才能吸引学生，使学生真正成为课堂的主人之一，继而发挥想象力与创造性，教学效果也更好。

1.2 有利于激发学生兴趣

学习最好的老师就是学生自身对学习内容的兴趣。很多小学生在各种补习班的压力下，很难对音乐产生兴趣。多媒体的丰富表现形式，有利于激发学生兴趣。比如在音乐欣赏课上，利用多媒体设备为学生播放世界名曲，向学生展现著名乐曲背后的故事，都可以使学生从单纯的音乐课本走向课外，这无疑将极大地提升学生上音乐课的兴趣。有了学生学习兴趣的保障，小学音乐这种与语文、数学相比本就弱势的课程才能更多地引起学生注意，从而更好地保障教学效果。

1.3 有利于丰富教学手段

传统小学音乐课堂上，教师不是带着学生一起唱歌，就是单纯地讲音乐乐理，学生得到的知识较少，教学效果十分有限。在一些需要教师作出示范的环节，甚至可能出现因为教师身份的限制而无法进行示范的尴尬，如男女声合唱的演示。而多媒体的引入，使教师在小学音乐教学的任何一个方面，都可以借助多媒体手段优化效果。如借助多媒体显示，对于乐理的形成，学生可以通过教师播放的影像得以了解，比单纯的讲解要好得多。再如利用录音、回放设备，可以让学生听到自己的演唱效果，继而通过与正确演唱的对比，找到不足处，加以改正，其教学效果显然要强得多。

2 小学音乐与多媒体的有效结合

2.1 乐曲欣赏中多媒体的运用

乐曲欣赏是小学音乐教学中非常重要的内容，其所占篇幅也占小学音乐教学内容的1/4。在传统的教学模式下，乐曲欣赏主要教学方式是在播放乐曲后，教师对其进行讲解，然后由学生带着教师的讲解再听音乐。这样的方式并不能让学生更好地理解、进入乐曲所表现的意境，对其艺术气息的感受也较差。而运用多媒体的演示，可以让学生完整地看到一曲乐曲是怎么被演奏出来的。如《花儿与少年》的乐曲欣赏中，利用多媒体投影，分层次、分阶段让学生看清楚乐曲进行中指挥的手势、表情有什么变化，小提琴表演者的动作有什么变化，等等。通过这样细致的观察，让学生更好地理解音乐所包含的情感，加深其印象。再如《步步高》乐曲欣赏中，结合传统民族音乐的特色，通过投影，以电影的形式将民族传统节日内容展现给学生，特别是通过展示民间传统佳节、婚庆嫁娶等场景，使学生理解在欢庆的日子里群众发自内心的喜悦，从而加深其对《步步高》这首乐曲的感受。

不仅如此，教师还要灵活借助多媒体讲解，尽可能地展示多种多样的乐器，使平时无法接触到多种乐器的学生也能对不同乐器的演奏效果有所了解，增进他们的乐器知识。乐曲欣赏中多媒体的运用，关键在于教师要巧妙安排多媒体内容，在播放多媒体内容的不同阶段辅以及时的解说，从而使学生真正听懂乐曲，理解乐曲所蕴含的丰富情感与深刻内涵，实现乐曲欣赏教学的真正目的。

2.2 歌曲教学中多媒体的运用

在传统的歌曲教学中，无论是齐唱、轮唱还是合唱，仅仅依靠教师一个人进行示范，根本无法实现教学目的。既无法达到合唱、齐唱的气势，也没有时间对每一个学生进行纠正。特别是女教师无法真正演绎出男声的魅力，男教师也无法演唱出女声的柔美。在这种情况下，歌曲教学只能将就进行，学生经过歌曲教学的学习，对歌曲的理解与把握仍然停留在一知半解与模仿不像程度。而通过多媒体设备，则可以很好地解决这一问题。一方面，可以通过多媒体设备，将各种唱法向学生一一展示，也可以将合唱、齐唱等不同演绎形式的各个阶段向学生一一呈现，从而使承担不同角色的学生可以很清楚自己的内容。如《我们的生活多么幸福》歌曲教学中，将高中低声部分别播放，学生可以很快掌握不同声部的唱法。另一方面，多媒体的运用，可以很好地弥补教师性别的限制，通过类似于卡拉OK的课件安排，可以使学生欣赏到教师与另一个女声（男声）的合唱效果。而通过多媒体的播放，更可以为学生演示歌曲创作所蕴含的其他内容，如歌曲创作年代的社会背景、歌曲所表达的思想、歌曲所颂扬的深层意义等，这不仅让学生学会唱歌，理解歌曲的意义，更在学习过程中提升思想境界。

对小学音乐教师而言，重要的是要通过多媒体的运用，巧妙地将音乐与生活联系起来，找到二者的融合点，让学生通过歌曲教学理解歌曲之美和诞生歌曲的生活之美，用丰富的情感去演唱歌曲，从而实现更好的教学效果。

2.3 乐理教学中多媒体的运用

传统的小学音乐教学中，乐理教学一直是比较难以完成的教学任务，不仅仅是因为小学生对于乐理这种纯理论的内容缺乏兴趣，同时也是因为教师在乐理教学中办法不多，照本宣科的教学方式使学生难以理解乐理知识。多媒体进入课堂，改变了传统的乐理教学模式，也丰富了其教学手段，使学生更容易接受。在乐理教学中，多媒体的运用可以体现在几个方面。

一是通过多媒体的多种表现手段，可以激发学生学习兴趣。如在讲不同歌曲的节拍中，播放不同乐器的演奏片断，使学生能够更加直观地认识节拍。通过常见乐器演奏不同的节拍，可以使学生很好地将生活认识与乐理理论知识联系起来。

二是通过多媒体的运用，可以加强小学生对乐理知识的记忆。一些基础的乐理知识，是学生理解掌握音乐技巧的基石，需要学生进行记忆，而多媒体声、图、影像、动画等多种手段的交叉使用，可以让学生更容易记忆。

三是通过多媒体的运用，可以使学生更好地理解乐理知识。乐理知识是音乐发展的成果，是许多音乐家的贡献。通过多媒体演示，将一些乐理知识的诞生、变化的时代背景告诉学生，可以使他们从源头上认识乐理知识，继而反过来帮助他们学习乐理知识。

3 结束语

多媒体在现代教学中的作用是毋庸置疑的，小学音乐教师必须认识到多媒体的积极作用，转变教学观念，以学生为主体，科学运用多媒体手段，合理设置教学内容，使小学音乐教学实现与多媒体的有效结合，不断创新，持续增强小学音乐教学的效果。

参考文献

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9.小学音乐教师期末总结 篇九

因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。

为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课，每上一节课都要在网上查阅相关资料，观看视频，精心制作课件。由于三年级由于年龄较小，新课程教材内容灵活、涉及面广，如果教师不进行有效筛选的话，本学期教学时间这么短，肯定不能完成。于是我充分听取的意见，先让他们选出自己喜欢的课程，然后进行讨论，最后由教师根据教材特点，重点定下来本学期所需学习的内容，删去一些不太喜欢和相对离生活实际有一定距离的内容。

音乐兴趣不仅要保持，还须使乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，实践中展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导创新思维的发展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习。

10.小学音乐教师工作总结 篇十

时光荏苒，忙碌中时间脚步已经悄然走远，转眼一个学期就过去了。的确，我们在过去的一年中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始，在这里，我对自己这一学期来的思想和工作情况做一个回顾和总结，以促进今后能更好的做好教育教学的工作。

一、教学方面：

1、认真备课：本学期我采用的是书面备课的形式，按要求有单元教学目标、教材分析，每一课也都有教学目标、教学重难点、教学准备和详细的教学过程（学生、教师活动预设）。

反思：在备课中，还没有能够做到对教材的充分理解和把握，对学生活动的预设考虑不够周全，应在备课之前增加对学生情况的分析，这样才能在备课中更加全面和完善。

2、认真制定教学计划：在对各年级的学生进行分析、对教材进行了解的基础上，以《音乐课程标准》为依据，制定出相应的教学计划。当然教学计划应根据儿童身心发展的规律，结合孩子的实际情况，教学计划应该再详细一点。

3、认真上课：注意培养学生的学习习惯，如听音乐起立问好、听到相应的音乐保持安静。按照备课的准备实施教学活动，完成教学目标，本学期期末，多数同学能达到优秀。

反思：在课堂教学中，虽然有预先制定的教学目标和详细的过程，但是，学生的回答不可能完 全按照老师的意愿进行，这给教师提出了新的要求，要及时、灵活的对学生的回答做出有效评价，这是我在今后的教学中要改进的地方；另外，在制定教学目标和教学重难点上，要结合学生实际情况，不能过难或者过于简单，除了活跃课堂气氛外，要让学生真正地参与到音乐活动中来，让学生对音乐产生、保持浓厚的兴趣……这些都是我在今后的工作应该努力和改进的地方。

4、课后反思：本学期，由于跨校区上课，听、评课的效率不高，听课的次数较少，反思不够深刻和具体。在提高自身教学能力上，做的还不够，特别是教学随笔，没能及时地记录下来，对自己进行总结，在教学工作中留下遗憾。

总的说来，本学期，在教学工作中我做的还不够，作为一名年轻教师，很多地方还需要提高，应该虚心向其他教师请教学习，多参与听、评课的活动，努力使自己的课堂教学更为成熟，对学生和教材的理解、把握得到进一步提高。

二、教育工作

本学期，我担任一年级的音乐教学，开学初参加了学校组织的家长开放课，并且取得了家长的好评。在庆“

六、一”的活动中，编排了腰鼓队的表演和三年级的口风琴表演。并且参加了全县小学音乐课堂教学设计大赛，在我的精心准备下，这节口风琴课《欢乐颂》身受同

学们的欢迎，在这节课中同学们不仅学会吹奏乐曲，而且还认识了大音乐家贝多芬，了解了他的一生及他的作品。本学期的活动很多，但是我还的秉着以学生为本的宗旨，抓好课堂教学，使学生在期末的考试中取得优异的成绩。

11.多媒体在小学音乐教学中的作用 篇十一

关键词 多媒体 整合 效果

利用多媒体技术来辅助音乐课堂教学，可以创设多种教学情境来提高学生的学习兴趣；可以把抽象的、深奥的音乐知识形象化，有利于突破教学的重难点；可以帮助教师接受学生反馈回来的信息，并做出最快捷的反映，从而提高课堂教学效果；多媒体技术的优越性又可以很好地在有限的时间里增加教学密度及容量，拓宽学生的视野。

一、利用多媒体技术实现情境教学

兴趣是一切学习的动力，它是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。和传统的情境教学相比，利用图、声、动的集成性为学生创设一个形象逼真、动静结合的教学情境，使学生的眼、耳、口、手和脑等感官同时接受刺激，这样在吸引了学生注意的同时，能使他们的注意力足够持久，因而能达到在较短的时间内提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性的目的。

在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，学生对这段舒展、旋律优美的合唱旋律感到很好听，但对其音乐形象未必能领会。为让学生更直观的感受、理解音乐形象，下载了相关的蒙古大草原的图片及影视画面配到了合唱中，用屏幕展示出辽阔无边的大草原，蓝天白云下一群群的牛、羊、马在吃着草的情景，然后把牧民们兴高采烈的欢乐场面呈现在学生眼前。这些画面，不仅吸引了学生，而且把《牧歌》这首合唱曲的思想意境剖析得淋漓尽致，学生很快就能领会到歌曲表达的音乐形象。通过观看这声像并茂的图片、影像，把学生带入到一个“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的深邃意境中，充分调动了学生的学习兴趣，为后面教学的展开奠定了情绪和心理上的准备。

二、利用多媒体辅助教学突破教学重难点

小学生的思维方式还处于形象思维阶段，因此，抽象的道理、知识显然不适合他们。如何从他们的年龄特点出发，从感性认识入手，去激发他们学习乐理的兴趣呢？多媒体技术以其独特的动画功能帮了我们大忙，帮助学生解决和突破了重难点。

十六分音符的教学在乐理知识中一直是个难点，如何通过学生感兴趣的活动来掌握十六分音符的名称、时值及节奏、视唱，并使几者相互联系、有机结合呢？在教学中，我采用动画模拟小锣、小鼓的对话“咚咚咚咚锵锵”引出十六分音符，使学生饶有兴趣地念会这个节奏型；过程演示五线谱爷爷切分生日蛋糕X X X XXXX，并配上解说词：“如果四分音符每次说话的长短比作整块的蛋糕，那么，把蛋糕一切为两份，每份就好比是八分音符，如果把半块蛋糕再对半分，那每一份就相当于十六分音符的时值啦！”像这样，将抽象的和难以理解的教学内容具体化，通过动态的展示，变得生动有趣，易于学生理解和接受。

三、运用多媒体技术及网络优势优化欣赏教学过程，提高教学效果

在以往的音乐欣赏教学中，一切都由教师主宰，学生只能被动地参与这个过程，由于音乐是一种听觉的艺术，而小学生的特点是低年级由于抽象思维较差，注意力不能持久，兴趣容易转移，单纯的听觉容易使他们感到乏味。以往用到的录像教学，虽然能给学生以生动的视觉感受，但其很难做到声、像同步，图文并茂。如今有了多媒体先进的技术，我们可以剪辑自己需要的录像画面，再配以音乐，或配以适当的图形、文字信息及时地提示欣赏内容。在欣赏用电脑制作的经典名曲时，还可以随意选择播放的起止点，随意改变乐曲的速度，只播放想听的乐器而屏蔽其他声音，可变换乐曲的调性，甚至可以改变任何声部的乐谱。这些功能使教师的教学具有充分的灵活性。

在欣赏管弦乐组《动物狂欢节——天鹅》时，老师首先在银幕上展示出天鹅在干什么，让学生仿佛感到天鹅在配合着四拍子节奏轻巧地从银幕里飞出来，再从那小提琴优美的主旋律中展示出天鹅的洁白漂亮，纤细的长脖子一摇一晃摆动着的画面，让学生马上联想到天鹅的动作，进一步体会到音乐形象。

四、利用多媒体辅助教学拓宽学生视野

传统教学模式不外乎是单一的“一塊黑板，一本书，一部钢琴，一部录音机”的上课模式，这些工具彼此是相对独立的，声、像、图、文很难有机结合，教师在操作的同时，往往会顾此失彼，手忙脚乱。而使用多媒体辅助教学后，可以把所有课堂所需的信息采集进计算机，进行适当的编辑，把影像图文呈现在屏幕上，既清晰又规范，图文并茂，引人入胜，加大了课堂传递信息的容量，在规定的时间内学生就很轻松地学到更多的知识，既提高了课堂教学效率，又充分拓宽了学生的视野。

12.浅谈小学音乐教学中多媒体的应用 篇十二

一、利用多媒体激发出浓厚的学习兴趣

人们常常说: “兴趣是最好的老师。”因此, 在教学过程中, 我们必须以生动有趣的知识, 去点燃学生智慧的火花; 低年级学生对音乐语言处于感知的初级阶段, 对较为抽象的音乐表现形式难以理解。因此, 针对小学生的特点, 教师在音乐教学中要根据音乐教学的内容, 利用多媒体营造与教学内容相融、相近或一致的情境, 充分发挥多媒体技术的优势, 为学生创设形象生动的音乐情景, 来调动学生学习音乐的积极性、主动性。也只有这样, 才能激发起学生强烈的求知欲望。例如, 我在《小雨沙沙》一课教学中, 开课的节奏练习我巧用多媒体设计成音乐游戏激发学生的学习兴趣, 这个有趣的音乐游戏使孩子们不知不觉中掌握了本课的重点节奏型, 难点前移, 为后面的歌曲学习做了铺垫, 用孩子们喜欢的形式加强了双基教学。并为其营造了一种愉快和谐的学习氛围, 学生们在这样的情境中产生了跃跃欲试的激情, 为轻松、快乐地学习做了很好地铺垫。运用多媒体辅助教学手段还可以调动学生的主动性, 提高课堂教学的质量。大量的图片、挂图以及黑板上密密麻麻的板书, 又繁琐杂乱又要花费大量的时间, 而且给学生的印象是孤立的, 缺乏联系的, 而运用多媒体就能克服传统教学中的弊端, 并且节省了课堂板书的时间, 避免了学生注意力的分散, 提高教学质量和效率, 学生在规定的时间内能轻松的学到更多的知识。

二、运用多媒体创设出诗情画意的情境

音乐教育是人的情感教育, 其主要功能就是通过丰富人们对人类情感性质的洞察而提高人们的生活质量。教学中应多从“情”字入手, 挖掘其丰富的艺术感染力, 进而积极有效的实施美育。运用多媒体, 可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来, 使学生对音乐形象一目了然。例如, 在《小雨沙沙》一课教学中, 我给每位同学准备了一把工艺小伞, 并用多媒体课件给孩子们播放春雨绵绵的情景, 孩子们撑伞赏雨, 配上委婉动听的音乐, 仿佛真的置身于淅淅的小雨中。学生在视觉与听觉的冲击下, 在音乐的感染下, 置身于情境中自主、快乐的学习, 收到了意想不到的效果。不仅激发了学生的学习兴趣, 使学生“乐学”, 又让学生在情景交融中完成了音乐的学习记忆, 感受到了音乐美。“让我们一同走进雨中, 去看看小雨这个神奇的魔术师使大地发生了哪些变化?”我带领学生在美丽的课件中感受春雨, 寻找发现春雨给大地带来的变化, 从而培养学生的观察能力和科学的思维方式; 使音乐情感与艺术形象完美的结合起来。有了对音乐的理解, 再结合生活中的素材, 学生表现与创造音乐就容易多了。新理念提倡重视音乐实践, 把握住音乐的魂, 音乐的魂即音乐的要素, 教师要充分利用信息技术手段, 把双基融合在听、赏、唱的过程中, 让学生在不知不觉、潜移默化中掌握这些知识, 并能运用这些知识来欣赏音乐, 提高音乐欣赏能力。

三、利用多媒体寓德育于音乐教学

“音乐教育是实施美育的重要途径。”这就是说, 音乐课教学也和其他学科一样担负着对学生进行思想品德教育的重要任务。因此, 教师教授乐理知识, 培养学生音乐的表现力和创造力的同时, 必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中, 多媒体就能够直观生动地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景等, 具有丰富的美育因素, 对深化音乐教学中的德育和美育, 具有不可替代的作用。在教学中同样重视思想教育, 并能良好地把握教育的切入点。例如, 《小雨沙沙》一课教学中, 在欣赏课件时, 孩子们打着小伞, 伴随着美妙的歌声来到春雨中的田野, 河畔……在观察、发现、描绘中, 感受到春雨的魅力, 从而更加热爱美丽的大自然。结课时, 学生这样说道: “通过今天的学习我知道了种子的发芽离不开雨水的滋润。”教师的一句点拨: “万物的成长离不开小雨的滋润, 那我们的成长又离不开谁的帮助呢?”一语激起千层浪, 在一声声“离不开父母的帮助, 离不开爷爷奶奶的帮助, 离不开老师的帮助……”中, 孩子们已经受到了教育, 以此陶冶了学生的情操, 丰富了学生的情感, 达到了润物细无声的境界。这比简单直接的说教更利于一年级小朋友的接受。音乐教学中的歌唱教学和欣赏教学, 根据歌词等内容, 虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶, 思想情感的净化和道德行为的规范, 但远不及运用多媒体教学所获得的效果好。

音乐教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环境气氛。而学生对音乐的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的, 所以, 图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学不但能激发学生的情绪、调动学生的主观性, 同时也很大程度的提高了教学效果并且优化了我们的音乐课堂教学。实践证明在音乐课中充分合理的利用多媒体教学, 能贴近学生心理发展水平的最佳状态, 能提高学生整体素质, 它让教师教得轻松, 让学生学得容易, 而且乐意学、勇于思维、敢于创造。