关于建筑专业求职信

关于建筑专业求职信（共8篇）

1.关于建筑专业求职信 篇一

尊敬的领导：

您好!

我叫王小平，是一名即将毕业于西南大学育才学院理工学院建筑设计专业的应届毕业生。经过在大学的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的应用能力，现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务社会，实现自身的价值。本人有意加盟贵公司，为公司尽一份力。

贵公司良好的管理体制，浓厚工作氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵公司领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的员工，希望贵公司能给我提供一个施展才华的机会!为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学里，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅。本人在几年中系统学习了建筑学、建筑设计基础、建筑设计及原理、中外建筑历史、建筑结构与建筑力学、建筑构造等。

通过学习，本人系统掌握建筑设计、建筑施工、室内设计、景观设计等方面的知识，谙透建筑设计、城市规划原理、建筑工程技术等方面的基本理论与基本知识，受到建筑设计等方面的基本训练，具有项目策划、建筑设计方案和建筑施工图绘制等方面的基本能力。能成为在设计部门从事设计工作，施工单位从事施工管理工作，并具有多种职业适应能力的通用型、复合型高级工程技术人才。

我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标。

“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则;“精益求精、勇于进取”是我的精神信念;“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任贵公司的技术开发及其他有关方面的工作。

我或许不是令您最满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的!

我或许不是秀的，但我会自强不息，我是有潜力的!

诚挚希望贵公司能够垂惠!我随时恭候在您方便的时候前去面试，再次真诚地谢谢您的阅读。

并祝贵公司再创佳绩、兴旺发达!

此致

敬礼

xxx

20xx年xx月xx日

2.关于建筑专业求职信 篇二

1997年以后,我国高等教育规模扩张的步伐明显加快,大量高职高专学校纷纷通过资源整合升格为地方性公办的一般本科院校,其数量达到了我国普通高校总数的90%,成为我国本科院校中一股不可小觑的新生力量,为地方区域经济、文化的发展做出了巨大贡献。近年来随着国民经济的飞速发展及国家城镇化进程的加快,我国建筑行业欣欣向荣,对建筑人才的需求量也日益增多,其中建筑学专业的毕业生更是供不应求,建筑学专业也一直成为各大高校好招生、好就业的热门专业。为了抓住建筑学专业这个“香馍模”,许多新建地方高校自然不甘示弱,先后创办了建筑学专业。

2 新建地方高校建筑学专业办学存在的问题与现状

2.1 教学资源匮乏

新建地方高校往往靠地方财政支持,办学经费有限,普遍存在教学硬件设施不齐全,软件资源贫乏等问题。新创办的建筑学专业更是如此,其中最大的瓶颈当属师资短缺。由于建筑学专业优秀毕业生就业紧俏,而新建地方高校对其往往不具备吸引力,师资引进困难在所难免。此外,现有师资队伍结构也不甚合理,专业水平整体偏低,真正是建筑学专业科班出身的教师数量极少,高学历且实际工程设计经验丰富的教授更是寥寥无几,严重制约了教学质量的提高。

2.2 人才培养方案定位不科学,办学特色不明显

由于自身条件的种种限制,其在具体执行人才培养方案时只好私下频繁调整教学计划,某些教学环节也只是走走过场,缺乏教学的严谨性与纪律性,给学生的学习、就业造成极大的负面影响。而另一些地方高校在制定人才培养方案时虽然提出了“立足地方,面向全国”的办学方针,但为之设置的课程体系及教学计划却缺乏具体体现,办学特色仍不明显,在一定程度上削弱了该专业的市场竞争力,也不利于自身的可持续发展。

2.3 教学内容陈旧、狭窄

目前我国建筑行业的发展突飞猛进,新的建筑材料、新的建筑技术不断涌现,而新建地方高校大多采用传统教材作为建筑学专业的理论教学内容,课堂知识更新缓慢,致使学生知识体系陈旧,无法满足当前实际工程的需要。如建筑节能设计是今后建筑设计发展的大方向,而传统建筑构造教材却较少涉及此部分内容。另一方面,新建地方高校建筑学专业的教学内容往往仅局限于教材和几个固定的设计课题,造成学生知识面过于狭窄,不利于学生日后的继续深造和建筑师综合业务的开展。如场地设计是建筑设计的重要组成部分,是国家注册建筑师考试的必考科目之一,而新建地方高校由于师资力量有限,并没有将其设置为必修课程,导致学生日后在工作中遇到场地设计相关问题时往往不知所措,无从下手。

2.4 实践平台缺乏,实践教学薄弱

建筑学是一门应用性很强的学科,它要求学生必须接受较强的专业实践能力训练。在建筑学专业办学历史悠久的高校中,往往都配有各类建筑设计院或设计所、建筑构造实验室、建筑物理实验室等实践平台。而新建地方高校刚刚起步,还没有条件创建这类实践平台,实践教学环节薄弱。此外,由于教师的工程实践经验不足,在各类课程教学中都存在不同程度重理论轻实践的现象,知识传授从书本到书本,教学效果差强人意。

3 解决之道

3.1 加强师资队伍建设,灵活引进兼职教师

为了解决师资力量薄弱的问题,一方面应加强原有师资的培养与提高,建设“双师型”的教学队伍。首先要有计划地选送教师到重点名校进修,提高其专业理论水平;其次要定期安排教师到设计单位进行兼职锻炼,积累实践经验,并积极鼓励教师考取国家注册建筑师等执业资格证,使其成为“双师型”教学人才。另一方面应采用柔性引进的方式大力聘请有关海外学者、设计院专业人员、重点名校的优秀教授作为兼职教师来校任教,既弥补了师资力量的不足,又避免了因“近亲繁殖”带来的知识单一与雷同。

3.2 合理制定人才培养方案,突出服务地方特色

由于新建地方高校的生源及办学条件同重点名校相差甚远,如果仍继续套用名校的人才培养方案,其毕业生的平均水平自然无法与名校相比,在就业上将完全处于劣势。因此,合理制定适合自身的人才培养方案,寻求差异性发展是新建地方高校的必然选择。鉴于地方高校的生源及毕业生就业去向带有明显的地域性特点,其建筑学专业的办学应以培养具有较高专业素质的基层应用型、复合型人才作为培养目标,并根据所在地域的产业特点和城市建设特色确定教学计划,使学生的能力结构同地方社会的需要相契合,着力突出服务地方的办学特色。为了实现上述目标,在编制人才培养方案时一方面要主动邀请区域内有影响力的业内人士参与讨论,使人才培养方案更能适应行业新的发展趋势,体现用人单位对毕业生的能力要求;另一方面要广泛征求往届毕业生的意见或建议,对课程设置、教学计划等内容作出改进,使人才培养方案更接地气,真正有助于学生的就业择业及长期发展。

3.3 以市场为导向改革教学内容,积极适应市场需求

新建地方高校仍应居安思危,坚持以市场为导向改革教学内容,积极应对市场的发展需要。

3.3.1 优化教学内容,满足市场传统需求

方案设计师与施工图设计师是建筑学专业毕业生就业的两大传统方向,也是高校建筑学教育的基本培养目标。因此要优化教学内容,有的放矢,培养能够满足地方市场传统需求的方案设计师、施工图设计师。如强化手工及计算机绘图等专业基本功训练,加大方案设计与构造设计的训练力度,更新常用建筑设计规范知识,补充实际工程中应用较广的构造新做法,使毕业生能够快速胜任中小规模民用建筑的方案设计、施工图设计工作。

3.3.2 通过校企合作设置专项课程,定向培养专门人才适应建筑市场新发展

随着市场分工的细化,建筑设计各环节的专业化发展已经成为必然趋势,如建筑节能设计、幕墙设计、建筑设计成果综合展示等专项设计业务早已有专业设计公司另行承担,而目前国内建筑学专业的本科毕业生进入这些专项领域的人数极少,这便为新建地方高校建筑学专业提供了新的发展契机。通过校企合作设置相关专项课程,对高年级的学生实行定向培养,既能促进学生的个性化发展,又能有效实现“产销”衔接,拓宽就业渠道,体现特色办学。

3.3.3 将教学内容同注册建筑师考试挂钩

如今获得国家注册建筑师执业资格对建筑设计人员职业生涯发展的重要性不言而喻,大多数建筑学专业的毕业生工作后都要参加国家注册建筑师执业资格考试,而目前教学内容的深度与广度同注册建筑师考试要求相差甚远,使考生在复习应考时相当吃力,考试通过率低,阻碍了职业生涯的长期发展。因此,必须将建筑师资格考试大纲的教学内容纳入教学大纲,提高已有相关课程的课时比例,增设场地设计等必修课程,为毕业生日后准备注册建筑师执业资格考试打下扎实的理论基础。

3.3.4 完善教学内容,建立全面、综合的知识体系

建筑师作为建筑工程项目的领头羊,不仅要有较高的设计水平,而且还要具备较强的综合业务能力,如项目策划能力、工程管理能力、业务沟通表达能力等。这就要求完善相应的教学内容,帮助学生建立全面、综合的知识体系。如在加强建筑师业务课程的同时将项目策划、工程管理、演讲与口才等课程通过选修课或系列讲座的形式安排到教学计划中,为学生日后应对复杂的工程项目业务做好知识及技能的充分储备。

3.4 创造多方位实践平台,加强实践教学

3.4.1 深化校企合作,实现“双导师”合作教学

鉴于高校附属设计院这类实践平台的建设非一朝一夕能够完成,因此新建地方高校可主动与当地设计机构进行教学合作,聘请设计院实践经验丰富的建筑师作为兼职教师,与学校的专业老师组成教学搭档,在设计课堂上共同指导学生的课程设计及毕业设计,实现“双导师”合作教学,避免了学生在设计中理论与实践相脱节的问题。

3.4.2 将课堂延伸到施工工地、工程招投标等现场,开展现场教学

建筑学专业教学要想取得良好的教学效果,实现与工程实践零接轨,就要重视实践教学环节,变封闭式教学为开放式教学。如对于技术类课程而言,可选择与学校距离较近的工程项目作为考察对象,将课堂搬到施工工地,让相关工程师及技术人员参与指导。再如可将建筑法规课堂延伸到实际的工程项目投标现场,让学生亲身感受真实的投标评审环节。这种直观的教学方式不仅有利于教学难点的解决,而且能激发学生学习兴趣,培养认真负责的工程意识,有效缩短毕业生从学校到工作岗位的适应期。

3.4.3 加强与地方政府部门的沟通与联系,组织学生积极参与地方建设实践

立足地方,服务地方是新建地方高校建筑学办学的基本定位。选择合适的地方建设项目作为科研课题,带领学生组成团队真题真做,对提高学生在实践中解决问题的能力大有裨益。如我院部分师生组成的科研团队近年来完成了一系列社会主义新农村规划设计项目,在取得较好教学效果的同时也产生了广泛的社会效益,受到了地方政府的充分肯定,实现了教学、科研的互助互促。

参考文献

[1]刘瑞杰.地方高校建筑学教育差异性发展之探讨[J].河北师范大学学报,2010,12

[2]常征.地方中低端高校建筑教育办学方向思考[C].中国建筑工业出版社,2009

3.关于建筑专业求职信 篇三

一、创设情境，激发兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好老师。”学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，产生内在的学习动力，是学好建筑专业理论知识的最佳营养剂和催化剂。在兴趣的推动下，学生的注意力最为集中，最容易接受新知识，思维也最为活跃，富有创新动机，为课堂教学营造了良好的氛围，为创新教育奠定了良好的基础。我们建筑专业课程许多规则规范要求，原理工艺比较复杂、艰深，尤其应注重激发学生的学习兴趣，才能引导学生克服畏难情绪，消除厌学心理，真正让学生学得轻松，学生主动。如在执教建筑构造中“基础分类、形式”时，本人设计的过程是：首先运用了多媒体向学生展示我们南通国贸大厦效果图，挺拔雄伟，在灯光映照下，光彩夺目，使同学眼球一亮，沉浸在感染赞美之中。然后，适时提问：“这个建筑物重量一定很大，什么样的基础才能承受呢?”学生回答：用石头来做基础，用砖头来做基础，用混凝土来做基础等。再后，继续提问：“如何来做?请你结合你家楼房基础形式或你在生活中所见所闻”思考，学生边思考，教师运用多媒体向学生展示多层砖混结构房屋基础、常见砖基础、混凝土条形录像，带领同学回顾思考。基础为什么要这样做呢?能承受建筑物上部的负载吗?然后教师从地基、基础材料、受力特点通过多媒体动画来展示基础受力变形、破坏形式，从而来讲明基础形式、规则规范要求。最后再来展示我们上海国际大都市高楼大厦近二十多年变迁。通过以上的过程，学生的了解发生巨变，萌发了强烈的爱国情感，达到以德激趣、以趣启智的效果。教导同学们自觉地肩负起文明传承和光大的职责，激励学生在充满智慧和神奇的建筑知识宝库里去不断追寻，从而启动学生的主动激情。

二、讨论互动，深度探究

“讨论互动”是在教师指导下，有目的地引导学生围绕教学中某一中心问题，教学组织方法，参与性强，能充分体现学生在教学过程中的主体地位和教师为学生服务的思想。讨论在独立钻研基础上，发表自己的看法，并提出新问题，师生间、生生间相互交流评价。本人在“某教学楼大梁断裂事故分析”的教学中设计了如下程序，让学生在讨论探索中汲取知识，加深理解，获得了深刻的印象。

1．根据现象探讨并提出假设

教学楼大梁开裂的原因可从三个方面考虑：首先是结构设计方面是否存在问题?在大梁设计使用寿命内能否承受外力作用。其次，材料质量方面是否存在问题?材料性能是否符合国家规定的要求。再次，施工工艺是否规范?

2．基本情况调查，收集资料

学生能根据现象，运用所学的专业知识进行自我初步推断，并急于知道自己的推断是否正确。我把推断结论相同的分在一组，形成三个不同方向的调研组，分别查看相关设计图档、材料检测报告、施工记录及验收报告，并进行结构及材料的复核。

3．集体会市，形成调查报告

各组同学带上资料集体会审。集体讨论时，同学们顿时群情激昂，议论纷纷，以事实为依据，以专业理论为基础，共同分析，互相启发，抓住矛盾的主要方面，找出根本性的问题，最终达成共识，并写出调查报告。这一过程既能让学生搞清大梁断裂实质，又培养了学生严肃扎实的工作态度，活跃了思维，进一步激发了学生的内驱力，并使他们从中深刻领悟到：从表观现象人手，进行调查分析，寻找问题的根源，抓住问题主流的严谨治学方法，并懂得重视理论联系实际，只有在讨论探究中才能使所学到的知识得到升华的真谛。这一过程充分体现了素质教育的方向：重过程、重发现、重探究的创新精神和创造能力的教学理念。

三、适时点拨，突破难点

俗话说：“理不点不明，灯不拨不亮”。适时点拨是指学生在积极学习、认真思考、热烈讨论中，思维遇到了障碍和矛盾，教师迅速捕捉，采用艺术化的点拨，防止误入歧途，及时帮助学生开拓思维，突破难点，深入下去，向更高层次进发，进一步培养学生的创新能力。如本人在建筑制图的教学中，研究由形体两个投影作出第三个投影时，要求同学们首先能根据两个投影想象出空间形体，许多同学思维模糊，因为某一局部影响他空间想象，此时及时点拨，抓住形体特征图形分析，有些学生就忽然开朗，如还有同学困惑，进一步从任何组合形体都是由最基本形体切割、叠加而成来点拨，进行思维引导，同学们就迎刃而解。组合形体中如存在一般位置平面时，部分同学无从下手，即使做了，也不知道是非正确，教师这时应进行适时点拨：找出一般位置平面在两个视图中的投影，再由平面的两个投影作出第三投影。这样，同学们抓住问题的关键，有了解决问题的方法，情绪高涨，展开了热烈讨论，互相点拨，完成而的第三投影就水到渠成。因此，适时点拔，能使学生的求知欲再度被点燃，信心百倍，增添了更进一步的勇气，个体潜能得到充分挖掘，创新意识和创新能力得到进一步提高。

四、激发鼓励，促其成功

激发鼓励从教育心理学来说，是激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也是我们教师常用的教学手段，对学生在思维活动中表现出的创新性见解和设想，及时给予表扬鼓励，使学生获得成功的体验，感受到成功的喜悦，增强自信心，不断探索研究，去争取新的更大的成功。如本人在房屋建筑学教学中，要求学生自行在长为3．5米、宽为2．5米卫生间，设计卫生洁具平面布置图。要求平面设计功能适用、科学合理。同学们掌握了一定的设计原理和技能，情绪高涨，感到英雄有用武之地。首先，调研目前现有卫生洁具规格大小、性能特点，并思考如何扬长避短，根据使用功能，进行科学合理的布置，形成各自最佳方案，绘制出标准的布置图。经过各自反复权衡，对比分析，同学们对自己的成果充满自信和成功的乐趣。在集体研讨方案的过程中，教师应允许学生对同一问题发表自己不同的看法，允许犯一些合理性错误，给学生以广阔的思维空间，有效地挖掘和提高学生的创新能力。

4.建筑专业求职信 篇四

您好!感谢您在百忙之中审阅我的求职信。

我是XX职业中专学校工业与民用建筑专业的一名学生，即将面临毕业。

XX职业中专学校是我国建筑人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称;XX职业中专学校工业与民用建筑专业则是全国建筑学科基地之一，荣获了国家级重点职校等许多荣誉称号，师资力量雄厚，在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

两年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了工业与民用建筑有关的专业知识;能熟练操作计算机办公软件;同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能;更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还利用每个机会去现场实习实践，去锻炼自己。去年，我有幸到XX建筑公司进行实习。实习的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐步成长的一年。一开始难免经验不足，在业务知识上，与自己本职工作要求还存在有一定的差距，但这些经历也让我不断成熟，在处理各种问题时考虑得更全面，专业技能也得到了加强。在此，我要特别感谢公司领导的悉心栽培以及同事对我的入职指引和帮助，感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。

“良禽择本而栖，贤臣择主而事”，尊敬的领导，雄鹰展翅急需一方天空，良马驰骋尚待一方路径，贵单位所开创的业绩和远大的开拓前景我仰慕已久，深信我会用自己勤勉的汗水与同仁一道为贵公司的锦绣前程奋斗不息，奉献我的年轻的热忱和才智，并且在实践中不断学习、进步!

我真诚希望成为其中一员，希望领导给我一次面试的机会!

此致

敬礼!

求职人：

5.建筑设计专业求职信 篇五

尊敬的领导：

您好！首先真诚地感谢你从百忙之中抽出时间来看我的求职信。我是来自西南科技大学城市学院城镇规划专业的应届毕业生。得知贵公司为积极谋求发展招贤纳才，我真诚的希望能加入贵公司，为贵公司的壮大发展贡献我的才能和智慧。

作为一名城镇规划专业的应届毕业生，我热爱本专业并为其投入了巨大的热情和精力。在3年的学习中，系统学习了AutCAD、Photoshop、3dsMax、建筑制图、建筑材料、植物造景、道路交通、中外建筑史、城市规划原理、城市设计概论等专业知识，通过学习积累了较多的知识。

除了加强专业知识的学习，本人还注重实践能力的培养。在大一的时候，就开始学习AutCAD软件，并在大

一、大二时间，对各种绘图软件进行了更深的学习。在大学期间，曾在学校领导的组织下，去新北川参加了短期的实习，对新北川的重建有了一定的了解，在规划设计的领域里有了不一样的认识，学习到了一些书本上没有的东西。同时在学校学习期间，在一些科任老师的指导下，先后完成了别墅、小区住宅等方案图、施工图和效果图的制作，并且制作了别墅和体育馆的建筑模型。

大学期间，本人始终积极向上、奋发进取，在各方面都取得了长足的发展，全面提高了自己的综合素质。虽然未担任过学校和班级的干部职位，但是本人经常做兼职，有丰富的工作经验，并且获得过社会实践优秀个人奖。

在大学几年的学习和生活，使我学会了思考，学会了做人，学会了如

何与人共事，锻炼了组织能力和沟通能力，培养了吃苦耐劳、乐于奉献、关心集体、务实求进的思想。沉甸甸的过去，正是为了公司未来的发展而蕴积。我的将来，正准备为公司辉煌的将来而奋斗、拼搏！

现在的我正以饱满的热情、一丝不苟的态度迎接新的挑战，并运用自己所学的知识和技能，为公司的发展和祖国的富强奉献自己的青春！

最后，再次感谢您百忙之中对我的关注，并真诚地希望我能够成为贵公司的一员，为贵公司的繁荣昌盛贡献自己的绵薄之力。期盼您的回音！

诚祝贵公司万事亨通，事业蒸蒸日上！

此致

敬礼！

求职人：李XX

6.建筑经济管理专业求职信 篇六

尊敬的领导：您好!

我叫xxx，20xx年毕业于南京信息职业技术学院建筑经济管理专业，20xx年同济网络大学建筑工程专业大专毕业并获得了相应的文凭，为了提高自己的学识20xx年9月续读网络大学建筑工程专业本科。

在我考虑职业生涯进一步发展的时候，我注意到贵公司的招聘信息，我应聘的职位是建筑土建预算员，我觉得自己的优势是善于沟通，为人热情大方，喜欢做一些自己本专业的土建概预算的工作，具有耐心，能接受各种挑战，望自己在预算方面也能有所作为。熟悉了浙江省建筑工程定额及工程量计算方法，会编制预决算，会操作一些预算定额软件(品茗、神机、创佳)。

在投递简历之前，我考虑到在土建预算方面，还有很多很多的知识要学习，也许在工作会碰到很多的困难，但我相信自己能克服困难，能胜任这份工作。

拼拼才能赢，试试才能行，我相信自己的能力，希望各位领导能够对我予以考虑，能够给予我工作和学习的机会。简历中是我的个人基本情况，如您发现我符合贵公司的初步要求，请百忙之中抽出时间通知我(我的电话：xxxx)。我热切期盼你们的回音。

此致

敬礼！

求职人：

年月日

建筑经济管理专业求职信2

尊敬的领导:

您好!我叫xxx，20xx年毕业于xx职业技术学院建筑经济管理专业，20xx年同济网络大学建筑工程专业大专毕业并获得了相应的文凭，为了提高自己的学识20xx年9月续读网络大学建筑工程专业本科。

在我考虑职业生涯进一步发展的时候，我注意到贵公司的招聘信息，我应聘的职位是建筑土建预算员，我觉得自己的优势是善于沟通，为人热情大方，喜欢做一些自己本专业的土建概预算的工作，具有耐心，能接受各种挑战，望自己在预算方面也能有所作为。熟悉了浙江省建筑工程定额及工程量计算方法，会编制预决算，会操作一些预算定额软件（品茗、神机、创佳）。

在投递简历之前，我考虑到在土建预算方面，还有很多很多的知识要学习，也许在工作会碰到很多的困难，但我相信自己能克服困难，能胜任这份工作，

拼才能赢，试试才能行，我相信自己的能力，希望各位领导能够对我予以考虑，能够给予我工作和学习的机会。简历中是我的个人基本情况，如您发现我符合贵公司的初步要求，请百忙之中抽出时间通知我（我的电话xxxx）。我热切期盼你们的回音。

此致

敬礼！

xxx

20xx年xx月xx日

建筑经济管理专业求职信3

尊敬的领导：

您好！我叫xx，20xx年毕业于xx职业技术学院建筑经济管理专业，20xx年xx网络大学建筑工程专业大专毕业并获得了相应的文凭，为了提高自己的学识20xx年xx月续读大学建筑工程专业本科。

在我考虑职业生涯进一步发展的时候，我注意到贵公司的招聘信息，我应聘的职位是建筑土建预算员，我觉得自己的优势是善于沟通，为人热情大方，喜欢做一些自己本专业的土建概预算的工作，具有耐心，能接受各种挑战，望自己在预算方面也能有所作为。熟悉了浙江省建筑工程定额及工程量计算方法，会编制预决算，会操作一些预算定额软件（品茗、神机、创佳）。

在投递简历之前，我考虑到在土建预算方面，还有很多很多的知识要学习，也许在工作会碰到很多的困难，但我相信自己能克服困难，能胜任这份工作。

拼拼才能赢，试试才能行，我相信自己的能力，希望各位领导能够对我予以考虑，能够给予我工作和学习的机会。我热切期盼你们的回音。

在此

敬礼！

姓名：xx

时间：20xx年xx月xx日

建筑经济管理专业求职信4

尊敬的领导:

您好!

我叫xxx,20xx年毕业于xx职业技术学院建筑经济管理专业，20xx年同济网络大学建筑工程专业大专毕业并获得了相应的文凭，为了提高自己的学识20xx年9月续读网络大学建筑工程专业本科。

在我考虑职业生涯进一步发展的时候,我注意到贵公司的招聘信息,我应聘的职位是建筑土建预算员,我觉得自己的优势是善于沟通,为人热情大方,喜欢做一些自己本专业的土建概预算的工作,具有耐心，能接受各种挑战，望自己在预算方面也能有所作为。熟悉了浙江省建筑工程定额及工程量计算方法, 会编制预决算，会操作一些预算定额软件（品茗、神机、创佳）。

在投递简历之前,我考虑到在土建预算方面,还有很多很多的知识要学习,也许在工作会碰到很多的困难,但我相信自己能克服困难,能胜任这份工作,

拼拼才能赢，试试才能行，我相信自己的能力，希望各位领导能够对我予以考虑,能够给予我工作和学习的机会。简历中是我的个人基本情况,如您发现我符合贵公司的初步要求, 请百忙之中抽出时间通知我（我的电话xxxx）。我热切期盼你们的回音。

此致

敬礼

XXX

20xx年X月XX日

建筑经济管理专业求职信5

大学三年里，在提高自己科学文化实质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。大学三年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的.缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。

珍贵的三年大学生活已接近尾声，感觉有必要总结一下大学三年的得失，从中继承做得好的方面，改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

建筑经济管理专业求职信6

尊敬的领导：

您好!

我叫xx，20xx年毕业于南京信息职业技术学院建筑经济管理专业，20xx年同济网络大学建筑工程专业大专毕业并获得了相应的文凭，为了提高自己的学识20xx年9月续读网络大学建筑工程专业本科。

在我考虑职业生涯进一步发展的时候，我注意到贵公司的招聘信息，我应聘的职位是建筑土建预算员，我觉得自己的优势是善于沟通，为人热情大方，喜欢做一些自己本专业的土建概预算的工作，具有耐心，能接受各种挑战，望自己在预算方面也能有所作为。熟悉了浙江省建筑工程定额及工程量计算方法，会编制预决算，会操作一些预算定额软件(品茗、神机、创佳)。

在投递简历之前，我考虑到在土建预算方面，还有很多很多的知识要学习，也许在工作会碰到很多的困难，但我相信自己能克服困难，能胜任这份工作。

拼拼才能赢，试试才能行，我相信自己的能力，希望各位领导能够对我予以考虑，能够给予我工作和学习的机会。简历中是我的个人基本情况，如您发现我符合贵公司的初步要求，请百忙之中抽出时间通知我。我热切期盼你们的回音。

此致

敬礼！

求职人：xxx

xx年xx月xx日

建筑经济管理专业求职信7

尊敬的xxx领导：

您好!

感谢您在百忙之中抽时间来关注我的求职信，我是华南师范大学国际经济管理与贸易的学生，即将面临毕业。华南师范大学华南师范大学始建于1933年，是一所哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学等学科齐全的省属重点大学，是广东省属高校中唯一的国家“211工程”重点建设大学。具有悠久的历史和优良的传统，并素以治学严谨，育人有方而著称。在这样的环境下学习，无论是知识技能，还是个人素质修养方面，我都受益匪浅。四年来，在师友严格的教育和自己的努力下，我具备了扎实的专业基础知识。

作为一名经济管理专业的大学生，我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力。在四年的学习生活中，我所学习的内容包括了营销学、管理学、人力资源学等许多方面.通过对这些知识的学习，我对这一领域的相关知识有了一定程度的理解和掌握，此专业是一种工具，而利用此工具的能力是最重要的，在与课程同步进行的各种相关时践和实习中，具有了一定的实际操作能力和技术.在学校工作中，加强锻炼处世能力，学习管理知识，吸收管理经验。

相信四年大学的磨练已将我锤打成为一名品德端正、意志坚强、思维机敏、处乱不惊，有崇高理想和远大抱负，具有进取精神和团队合作精神的出色的大学生。相信我所具有的知识和处事能力完全可以胜任任何困难的工作，环境的艰苦并不能阻碍完成我要完成的工作。如果我有幸能成为贵公司的一员，我将把我所有的青春和热情倾力投入到我的工作中，好的开端是成功的一半，我希望贵公司就是我成功的起点，我能有幸同贵公司一起共创明日的辉煌。

愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，祝您的事业百尺竿头，更进一步!

此致

敬礼！

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7.关于建筑专业求职信 篇七

建筑类专业是我国高校教育的一个重要门类, 大部分理工科院校均开设建筑类专业, 而专业英语又是每个建筑类专业必修课程之一。建筑类专业的特点比较鲜明, 相应的专业英语也具有自身的特点。这类英语的专业词汇和专业术语涉及面相对狭窄, 与建筑类专业内容配合密切, 后缀构词法应用广泛, 合成词较多。另外, 这类专业又与其他门类专业具有很强的交叉性, 涉及的知识面非常广泛, 与城市规划、建筑结构、材料、设备、施工以及管理、经济等诸多领域息息相关, 相应的建筑类专业英语涉及的范围也相对宽泛, 专业词汇量和信息量非常多[2]。

近几年来, 随着房地产业的发展, 建筑行业发展迅猛, 并且随着中国与世界文化的接轨, 建筑行业的国际化趋势尤为明显。而对于建筑类专业来说, 绝大部分专业资料和信息都以英语形式出现。行业发展和学生个人发展的需要使得建筑类专业英语教学尤为重要, 甚至一些企业要求学生毕业后能立即融入到相关专业的英语工作中, 这就要求建筑类专业学生在专业英语方面要有较高的水平, 因此在校阶段我们就需要对这一类学生的专业英语教学给予充分的重视。

基于建筑类专业英语的重要性, 本文主要针对在大学教学中出现的一些现状及该类专业英语的定位进行一系列的分析, 并提出一些相应的改进建议。

一、建筑类专业英语教学模式现状

一般来讲教学模式是指在一定教学思想、教学理论指导下, 教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点, 所形成的一种相对稳定而又简约的教学结构[3]。从系统论的观点来说, 课堂教学结构是课堂教学过程各要素之间稳定的联系。这种联系包括两个方面:一是教师、学生、教材等之间的横向组合方式;二是教师引导学生学习教材的纵向活动程序[4]。本部分将结合教学模式的定义逐步分析建筑类专业英语教学模式的现状及存在的问题。

1. 教学内容和教材选用衔接不良。

建筑类专业英语教学内容应包含词汇量的储备、专业资料的搜集及理解、专业文献阅读和专业英语写作几个部分。基于建筑类专业的特殊性, 专业英语教学不仅要使学生掌握丰富的专业理论知识, 而且要通过案例教学、讨论实践等环节, 提高学生的应变能力, 以及分析、判断、解决实际问题的能力等。与其他专业教材相比, 专业英语教材的选材可以多样化, 具有一定的时效性, 根据目前流行或前沿的研究方向选材, 并且应该兼顾词汇、阅读难度等诸多问题。而目前在建筑类专业英语教学领域, 普遍存在着教材陈旧的问题。建筑类相关学科的研究发展非常迅速, 每年出现的新议题、建筑标准及文献不计其数, 但是教材的编制却远没有跟上, 相关教材中教学文献的编制和选用较为滞后, 几年甚至十几年才更新一次。这与人们的普遍认识对专业英语的重视度不够有关, 也与大学教师的教学模式有关。大学教学中, 任课教师通常每年不予更换, 由于任课教师的惰性, 习惯每年重复讲授同样的内容, 不愿意更换教材, 会导致新教材无法推向学校, 从而使教材的更新速度缓慢, 出版社不愿意出版新教材。另一方面, 由于现代教学过程中, 学生的英文水平不一致, 导致教材编写过程中难易程度不容易把握, 限制了新教材的发展。基于以上原因, 各学校可选教材非常有限, 甚至有些学校仍然沿用90年代所编撰的教材。这种现状导致学生获取的知识与现实情况脱节, 所学知识失去了时效性, 学生失去学习兴趣。由于陈旧问题, 教材在内容安排上与专业课程不同步, 学生在没有相关专业知识背景的情况下, 学习起来就更加困难, 无疑增加了课堂教学的难度, 对于专业英语的学习非常不利。

2. 基础英语教学组织形式过大。

在我国高校的课程设置中, 基础英语仍然占据着主导地位, 存在基础英语教学组织形式过大的问题, 专业英语的发展相对滞后, 在建筑类的专业中表现尤为突出。在建筑类的专业中, 基础英语的课时量非常大, 一般开设四个学期, 每学期64个学时, 并且学分设置较高。这与英语的教学目标和教学评价方式有关。在建筑类专业英语教学中普遍存在的问题的是教学目标和教学评价方式的专业针对性不强。教学目标并没有与专业性质关联起来, 并没有合理的教学评价方式来规范和限制专业英语的教学目标。从评价指标的角度分析, 英语四、六级 (CET) 考试是被非英语专业广泛接受的评价体系, 具有一定的通用性, 甚至很多用人单位都会用该标准来衡量学生的英文水平。可是这一评价体系中所涉及的词汇量、阅读水平及速度都是针对于基础英语设定的, 与专业英语差距很大。而建筑类专业英语完全没有量化的指标体系, 这会造成学生不重视这一类专业英语的学习, 过分强调基础英语的重要性。并且, 一些学校将英语四、六级的考核结果与学生的学位证关联起来, 更加加剧了基础英语在英语学习中的重要程度, 而忽视专业英语的重要性, 造成基础英语教学组织形式过大的结果。教育界很早以前就曾注意到这一点, 前任教育部高教司司长张尧学曾提出:国家重点大学应该逐渐转向不设公共英语课, 学生入学后直接接受双语教学[5], 但是由于缺乏相关的评价指标体系和相关的考核标准, 这只能成为一种空想。

3. 教学方法单调、教学模式陈旧。

按照教学模式的几个因素分析, 教师是连接学生和教材之间的纽带, 是最主要的因素。在建筑类的专业中, 承担专业英语教学任务的教师通常是专业课教师。这一类教师通常在相关专业具有良好的基础, 对于专业英语的方向性和实效性把握较准, 具有一定的优势, 但是这一类教师通常不是专业的师范学校毕业生, 缺乏教法的专业训练, 导致教学方法单调, 教学模式陈旧。这类教师在教学中只能将书本知识传递给学生, 在教法上不够熟练。目前建筑类专业英语的教学方式非常陈旧, 一般仅限于对课文原文的翻译。这种翻译模式一般包含两个版本:专业教师自己翻译课文, 逐句讲解;通过提问的方式要求学生翻译。这两种教学方法都不能很好地调动学生的积极性, 调节课堂气氛。

4. 教学计划安排不合理, 学习积极性不高。

根据现行的教学计划安排, 建筑类专业的专业英语课程一般安排在大四的第一学期。课程安排在这一学期有两个很大的弊端:其一, 部分学生选择毕业以后继续读研究生, 这一学期正是积极备考的时候, 势必会影响正常的课程学习;其二, 大四的第二学期课程安排是毕业设计和实习环节, 没有补考环节, 如果大四第一学期的课程没有通过, 将没有补考机会, 势必直接影响学生获得学士学位。这两点给任课老师带来一定压力, 为保证大部分学生通过考核, 试卷则需降低难度, 平时成绩部分也要适当放水。学生一旦揣摩透了任课教师的这种心理, 将形成一定的恶性循环, 学生有恃无恐, 变本加厉地缺课、逃课, 教师对于这种现状束手无策, 没有考试的威吓, 更加不容易规范学生, 这给这门课程的教授造成了一定困扰。另外, 专业英语课程安排在大学阶段的后期, 这一阶段学生基本已经通过CET4考试, 学生积极性明显不高, 学习的主动性不强, 学习动力很小。

二、建筑类专业英语教学定位

随着建筑行业的发展, 建筑类人才对专业英语的需求日益增强。建筑类专业英语的主要应用大体体现在三个方面:科研信息获取、研究成果展示和国际交流合作。

所谓科研信息获取具体体现在专业英语搜集和阅读能力方面。世界上科技资料交流主要使用英语, 对于建筑类专业来说, 绝大部分专业资料和信息都以英语形式出现。研究成果展示主要体现在运用专业英语的写作能力方面。目前建筑类专业, 对于已有成果的表达, 申报国家奖项、申请专利和发表学术论文一般都要以英文形式表达。建筑类专业85%以上的科技资料都是以英语形式出版的。国际交流合作主要体现在运用专业英语的表达、听说和应变能力方面。

基于以上三点, 建筑类专业英语的教学应当定位于提高学生的专业英语阅读能力和写作能力两个方面。针对于阅读能力的培养, 应引导学生养成阅读科技文献的方法和阅读习惯。在阅读中获取一定量的专业词汇, 逐渐完善专业词汇积累。在阅读文献的过程中引导学生注意科技文献的主要句型, 学习科技文献的文章结构, 以培养学生的英文表达方式。帮助学生理解泛读和精读的区别, 泛读主要是为了提高阅读速度, 培养快速获取信息的能力;精度主要是为了提高阅读质量, 培养获取有效信息的能力。

针对于英文写作, 应结合阅读科技文献的过程逐步完成。首先教授学生Summary写法, 以已有科技文章为具体实例, 实际总结Summary。对比和分析原文的英文摘要, 了解英文摘要的具体写法, 再精读全文, 分析英文文章结构和句型, 最终学会英文文章撰写。

三、建筑类专业英语建议

针对于建筑类专业英语的教学定位, 即提高学生的专业英语阅读能力和写作能力两个方面, 对建筑类专业英语课程从课程设置、教师元素和学生元素三个方面提出以下建议。

1. 调整课程设置, 重新整合教材。

针对于建筑类专业英语教材过于陈旧的现状, 应科学合理地整合教材, 注入新鲜血液, 关注专业发展前沿课题, 在教材中加入一些具有代表性和实效性的科技文献, 并加入一些鲜活的实例, 随着专业的发展定期更新教材, 不断改版。这样一方面丰富了教材, 一方面可以调动学生学习的积极性, 同时可以摒除教师连年使用同一本教材, 不需重新备课的弊端。教师也可不拘泥于教材, 可以自主选择一些热点话题和先进的科技成果作为教学内容, 这样就摒除了教材内容过于陈旧的问题。建立建筑类专业英语的教学大纲, 明确该类专业英语学习的学习任务和教学目标, 建立相应的评价体系, 将该套大纲应用于整个行业, 形成统一化的标准, 并联合相应的用人单位, 逐步认可这一评价体系, 作为选拔人才的一个影响因素。这样有利于加强学生对这一门课的重视, 提高学生学习的积极性。调整教学安排, 将这一门课提到大三学年。这样就可以为学生提供补考机会, 一方面减轻任课教师的压力, 一方面对学生造成威慑, 起到一定的强制作用。在本科教学中, 增加双语教学课程的比例, 相应提高学生专业英语能力。

2. 合理设计课堂教学结构, 丰富教学内容。

应注重提高专业英语任课教师的英文水平, 鼓励教师多参加国际学术会议。另一方面, 应加强教师教法和授课技巧的培养, 定期组织培训, 请有经验的教师分享教学经验。在设置课堂教学方面, 注重转换师生角色, 策划教学结构, 丰富教学内容。可以把教学过程分成两大部分, 以教师为主体的部分和以学生为主体的部分。例如, 在以教师为主体的部分, 教师掌握主动权, 合理安排课堂教学内容。在教学过程中, 教师可节选具有代表性的课文章节作为范文, 以专业知识为背景, 讲解专业英语特点、语言结构、专业术语、经典句式、必要的语法分析、常用的翻译技巧等内容, 完成主要教学内容。在以学生为主体的部分, 学生可自主选择议题, 议题可以是当下热点专业议题, 可以是科技论文, 也可以是课本上的范文。学生主导的形式可以多种多样, 分组讨论、集中讲解、报告形式、讲演形式都可以实施。再如, 将课程设置分成一系列的与建筑相关的议题, 每一次课都作为一次议题来进行。教师主导的部分, 教师根据每一次的议题选择素材, 做实例性的讲解, 把课文作为示例穿插其中, 讲授专业英语的相关内容。学生根据每一节课的议题提前准备资料, 每节课分派几个学生做presentation, 之后将学生分成几组, 分组对该议题进行讨论, 每组得出结论, 选择学生代表陈述结论, 并鼓励学生以英语作答。为提高趣味性, 还可设置奖励性环节, 哪一组提前完成讨论结果, 或得到的结论获得一致性好评, 可适当增加平时成绩等。另外, 在这些措施的基础上, 可以采取分层次教学, 即在议题的难易程度上做一个分级, 允许学生根据自身情况选择议题, 鼓励学生选择难度稍大的议题。这样, 既保护了学生的学习主动性、积极性, 也激起了学生的上进心。

3. 增加课外学习机会, 提高学生学习主动性。

根据有关调查, “比起香港地区和日本的学生, 我国高校学生阅读本专业书籍的能力落后了许多。学生课外阅读英文资料的时间平均为5小时, 而且在这相对有限的课外阅读时间中, 几乎很少有学生将时间花在与专业有关的外文资料上[6]。”该项调查结果可以反映两方面的内容:其一, 学生接触专业相关资料和相关内容的机会较少;其二, 学生对于专业英语学习的主动性不高。对于第一类问题, 学校应加大学生课外学习的机会, 比如增加邀请国外专家来校讲学的次数和时间, 要求本校的硕士生导师定期开设讲座或论坛等, 加大图书馆英文资料数量以及英文网络资源购买量。

对于学生学习主动性不高的问题, 可以设置相应奖学金, 鼓励学生参加国际会议。设置鼓励性学分, 分配给英文学术活动等。定期组织英文演讲比赛、英文话剧比赛、英文歌曲比赛等多种形式的活动, 以鼓励学生多用英文表达自己, 培养学习英语的主动性。

摘要：建筑类专业英语是我国大学教学培养方案中的一个重要门类, 并且随着建筑业的发展体现出更强的专业特性的重要性。本文分析了目前大学本科建筑类专业英语教学模式中出现的一系列问题, 包括教学内容和教材选用衔接不良;基础英语教学组织形式过大, 限制了专业英语的发展;教学方法单调、教学模式陈旧;教学计划安排不合理, 学习积极性不高等问题。针对以上问题, 本文提出了一系列的改革建议, 包括调整课程设置, 重新整合教材, 为新教材注入新鲜血液;合理设计课堂教学结构, 丰富教学内容, 分成以教师为主导和学生为主导的两部分内容;增加课外学习机会, 提高学生学习主动性等一系列措施, 为大学本科建筑类专业英语的教学模式提出了可供参考的改革方案。

关键词：建筑类,专业英语,教学模式,改革

参考文献

[1]李箭.新中国成立以来大学英语教学目标定位讨论的思考[J].黑龙江高教研究, 2011, (9) :8-10.

[2]黄登峰, 张振霞.建筑设计专业英语教学的探讨[J].中山大学学报论丛, 2006, 26 (12) :144-148.

[3]刘宇.非英语专业英语阅读课程教学模式析论[J].黑龙江高教研究, 2011, (1) :164-166.

[4]于成永.研究型大学本科教学模式选择分析[J].理工高教研究, 2006, (6) :79.

[5]张尧学.加强实用性英语教学, 提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育, 2002, (8) :3-6.

8.关于建筑专业求职信 篇八

随着人口的逐年性负增长，高校生源也日益下降，不少高职高专院校为了增加生源，在建筑装饰专业录取时都采用了“不限文理、均可宽进”的政策。于是大量理科考生也进入到建筑装饰专业学习，这些同学在进入到这个专业之前，对美术的认识基本为零，甚至有些学生连画笔都没有拿过。这就对需要相当美术绘图基础以及审美的建筑装饰设计表现课程造成了不小的困扰。众所周知，建筑与美术是不可分割的，在不同的历史时期，都会产生具有代表性的建筑，这些建筑直接体现了该时期科学技术和文化艺术的成就，另外建筑物不仅有其实用性，同时还具有很强的装饰性，这些都需要较好的艺术素养来进行支撑。而对不具备这些艺术素养的学生，如何让他们能更好、更积极的迅速培养学习热情和专业素养，则是我们需要思考的问题。

培养学生的专业热情

当前，高职院校建筑装饰专业设置的课程有：素描、水彩、构成、装饰效果图表现技法、建筑制图、建筑装饰材料、电脑辅助设计、建筑构造与施工、建筑装饰设计原理、建筑构造等。其中，美术类课程是这一专业的必修课，属于专业基础课，对学生的造型、色彩运用能力、审美观念进行的全方位的培养，对于其专业的提高具有促进作用。可是，通过对我校历届学生的基本情况进行调查，超过85%的同学在入校前未接受过美术训练，同时他们对所学专业了解不深，正式进入学习后发现困难重重，很快就失去了兴趣。长时间的兴趣缺失对后期课程的学习会造成影响，所以对于这些学生我们要积极调动他们的学习热情。

打消他们认为没有美术基础就不能绘制图纸的顾虑，并以已毕业的师兄师姐的成功案例鼓舞他们，邀请往届已工作的学长们来到课堂，以他们的亲身经历与同学们交流互动，并留下联系方式，长久为在校生答疑解惑，使同学们具有学好专业课的信心和热情。

实施分组竞争的学习模式。每次课程开始时以四至五名同学组成学习小组，在课程教授时主要以小组为单位合作执行，结果则通过小组成绩来进行评定，以该种方法的进行来调动学生的积极性。特别对于有些平时学习兴趣不浓，相对落后的同学，可以通过小组同学共同带来的压力和感染力来帮助这类学生共同进步。比如在上《装饰效果图表现技法》课时有一个裱纸的技法，我就以小组为单位让每个小组长上台来看老师示范要求小组长掌握技法要领下台以后指导各组组员完成裱纸工作，裱糊成功后，学生们既掌握了知识，又能保持一颗快乐的学习心情。又如上专业设计课时，讲完枯燥的理论，就可以让学生以小组为单位确立一个自己喜爱的主题去进行思考和讨论。在这个过程中学生不仅被动的回顾了刚讲完的相对枯燥的知识点，还可以集思广意的创造出新的设计作品。

以赛促学。通过比赛激发学生对专业学习的热情；各种获奖证书的获得为学生就业增加砝码；通过比赛让学生的专业学习更具实践性；通过比赛选拔出优秀学生重点培养；另外，现在设计竞赛的题目一般来源于实际工程项目，通过竞赛可以增添学生的社会服务能力建设，为将来的就业提前打下基础。

针对零美术基础学生调整相关课程的教学方法

1.在“素描”课程进行时，对于零基础的学生，我们一般会用三点法（即将任何需要描绘的图形都用三角形进行划分，让学生绘制三角形的各个边的平行线（即实物与图纸上的每根线保持平行），由若干个三角形的顶点来进行形体定位。这就可以确保同学们在没有经过任何前期视觉训练的基础上完成实物体的绘制，达到素描写生的初步技能要求。

2.在进行“建筑效果图表达”这门课程时，由于同学们对空间写实能力的掌控不够，所以我们将一点透视、二点透视以一种公式化的教授方法，指导同学用尺作为媒介，将空间划分为若干的小方格。并将相关的设计平面图划分成相同数量的若干的小方格，使小方格内的家居实现在空间图纸上的准确定位，再以一点或两点透视的成图规律借助直尺进行连接，完成透视稿的制作。在熟练透视规律后，对设计中出现的各类造型的绘制进行临摹，直至随心所欲的表达出自己的设计想法。

3.加强开设“速写训练”课程，通过速写临摹，大量线条练习，写生的训练，增加学生的空间感觉和手绘线条的灵敏感。勤能补拙，在频繁的重复训练中让同学们的形体空间把握能力得到飞速提高。

4.在进行“设计类”课程的教授时，需要学生具备一定的美学修养。对于零美术基础学生而言，这种修养也是他们在学习过程中急需培养的。工科出身的学生有他们自身严谨的特点，针对他们的这种特点，我采用的是一步步诱导的方式进行教学，并不是让他们随意发挥。在授课时，可以由教师查找大量的不同类别与风格特点的成功案例图片。利用这些图片为学生进行归类式讲解，让学生在理解分析成功案例的基础上先从模仿开始入手，由模仿的熟练转为自己的设计特色。通过这种方法，我发现有相当一部分肯专研的学生开始走上属于自己的设计之路。

5.强化实践课程的开设。由于学生缺乏前期的艺术培训，审美能力及艺术鉴赏能力都不是太强烈。而想学好这门专业这种素养恰恰是不可或缺的，通过强化实践课程的开设，多带学生参观实际优秀工程案例，多跑建材市场，了解当前前沿材质，扩展设计思维，使专业技能得以完善与提高。

6.建立装饰施工相关课程与设计课程之间的联系授课。对理工科基础的学生，可以利用他们分析问题，理解问题较好的特点，加强装饰设计课程与设计施工课程之间的紧密衔接，在熟知装饰施工流程和施工工艺的基础上再次设计，对比存感性思维的美术基础学生而言，了解工程性能的设计者的成果会更具备理性特征和实用性的特点。

广泛吸纳社会人才、积极整合教育资源

随着社会主义市场经济的不断扩容，社会对装饰专业人才的需求也日益变大，而有限的教育资源和对高校教师的学历制约始终是我国高职高专院校人才培养的一个瓶颈，一方面学校在培养或引进双师型教育人才的同时，也需要吸纳有丰富实际工程经验的的行业精英和专家来校授课，力争将最新最前沿的行业知识和信息传达给学生。对于美术基础薄弱的理工学生而言，想学好装饰专业课程理论的积累固然重要，而能真正的从课堂解放出来，交给企业，积极整合社会资源，帮助学生更早的和企业接轨与就业挂钩，才是增加他们学习动力的最佳途径。现在不少高校为了解决学生的就业问题都主动和企业联系，实现订单式培养，建立校外实训基地，很多学生通过这种学习方式实现了顺利就业，并学有所用。

建筑装饰专业属于一门应用性非常强的专业，对于不管是一开始就有美术基础，带有强烈设计职业愿望的艺术生，还是没有任何美术基础但对该专业有向往的理工类学生而言，既然经过了大学几年的系统学习后，学有所用，能早日为社会服务才是最终目的，否则必将造成教育资源的浪费。