活动兼职培训

活动兼职培训（9篇）

1.活动兼职培训 篇一

培训心得

根据公司的安排，我有幸参加了此次专兼职讲师的培训，我感到十分的荣幸，同时也感谢公司和领导给我的这样一次不断完善和提高自己能力的机会。

1月15日是第一次培训，共有两节课，第一节课是由王兰老师主讲的《讲师的职责与职涯》，通过这节课我了解了讲师都有哪些职责以及职涯的规划；下午是熊媛经理带给我们的《表达能力的重要性》，有十个方面，其中”五个多“是如何提升表达能力的精髓，分别为：多读书、多思考、多历练、多观摩、多演练。最吸引我眼球是良好表达的要领，因为它包含了你在讲台上的一举一动、一颦一笑、一言一语，热情微笑、声音适度、姿态稳重、逻辑清晰、表达流畅这二十个字我一定要牢记心中，以后上台严格按照这个要求规范自己的行为。

当然此次培训不仅有理论知识的讲解，老师们为了能让我们把理论更好的运用于实践中，还安排了一分钟的自我介绍。自我介绍很简单，但是如果是加上一些附加条件，比如必须在55秒至60秒之间结束介绍，早了或迟了都不行；又比如姓名、年龄、入司时间、家庭状况、特长、爱好、培训的期许等等内容不能颠倒顺序，是不是觉得难度大了呢，是不是觉得很有挑战性。很丢脸的说第三次我才勉强通过。

以上是我这一天所学到的东西，和我自己的一些体会和想法，这次培训以后，我对自己的要求很简单：“以后一有机会上台就会将本次所学理论运用 到实践中，融会贯通，每一次都有一个质的飞跃”。

2.活动兼职培训 篇二

一、教学能力

兼职培训师大多来自企业生产一线, 有的还是企业某一领域内的专家, 他们有很好的专业基础、实践经验、实际操作技能和工作方法, 特别是熟悉某一岗位及相关岗位的工作标准和工作流程, 确切了解企业和员工的培训需求, 在培训过程中能够很好地把握培训的针对性和实效性, 在这一点上, 他们更受学员的欢迎。但是培训的过程是一个科学的过程, 必须遵循一定的培训规律和方法, 才能起到好的培训效果。兼职培训师的教学能力具体包含以下几个方面。

1.培训师的基本能力。

主要是指:观察力、思维能力、想象能力、记忆能力、审美能力、口语表达能力、身体表现能力、书写能力。

2.培训师的教育能力。

主要是指:了解学员和正确评价学员的能力、转化层次低的学员的能力、对学员生存教育的能力、指导学员与人交往的能力、“身教”的能力。

3.培训师的班级管理能力。

主要是指:设计教育教学的能力、选拔和培养班干部的能力、组织班级活动的能力、指导学员学会竞争的能力、培训学员团队合作精神的能力。

4.培训师的教学能力。

主要是指:掌握和运用教学大纲的能力、掌握和运用教材的能力、编写教案的能力、因材施教的能力、实现教学目标的能力、选择运用教学方法的能力、激发学员兴趣的能力、指导学员学习的能力、课堂开讲的能力、创设最佳教学情景的能力、教学设疑的能力、教学举例的能力、设计板书的能力、教学应变的能力、教学反馈的能力、教学收结的能力、设置作业的能力、教学检测的能力、制作教具的能力、操作与示范的能力、使用现代技术的能力。

5.培训师自我完善和发展的能力。

主要是指:培训师的学习能力、培训师的教育科研能力、培训师撰写教学教育论文的能力、培训师教学创新的能力、正确处理人际关系的能力。

二、学习能力

所谓学习能力, 就是指以最快捷的速度、最简便的方式、最有效的形式获取准确需要的知识和信息。在市场经济条件下, 谁能最先获取知识和信息, 谁就占有先机和主动。提高学习能力是现代社会发展的要求。特别是电脑和互联网的出现, 塑造了地球的新生活, 改变了人们的视野。过去任何时代都不可能实现的事情, 现在瞬间可以完成。每一个人都可以跟全球互动, 大英博物馆的几百卷百科全书的信息在5秒钟的时间可以发送到任何服务器上。形势逼人, 不进则退。当今时代知识的生命周期已大幅度缩短, 有效经验的生命周期同样大幅度降低, “逼”着人们要进行有效的学习、积极的学习、主动的学习。如果不能积极主动地适应时代发展的要求, 就会退步, 就会落后, 就会被淘汰。要因“势”而进, 因“时”而进, 就必须在提高学习能力上下工夫。古今中外的历史都证明, 哪个国家、哪个民族重视和推崇学习, 哪个国家、哪个民族进步发展的就快, 反之就慢甚至停滞不前。对企业而言, 同样如此。作为兼职培训师, 一个集技术、管理于一身的人, 如果不会学习, 没有很强的学习能力, 那就只能原地踏步了, 怎么能跟得上企业的发展、时代的进步呢?

从另一方面说, 今天的学习已不再是个人行为, 更重要的是一种社会行为。学习不仅仅是个人的需要, 更重要的是社会责任。学习不仅关系个人的成长进步, 更重要的是关系到党、国家和军队建设事业的兴衰成败。从1972年联合国国际教育发展委员会发出“学习化社会”“终身教育”的号召至今, 学习的主动性、创造性、超前性越来越明显。学习已无可辩驳地成为人们工作和事业的一部分。兼职培训师更应把学习视为最富革命性、创造性的战斗力源泉, 坚持学习、学习、再学习。

当然, 提高学习能力还必须在改进方法上下工夫。常言道, 得法者事半功倍。掌握了科学的方法, 就能在知识的海洋里遨游, 就能不断地把握自己、充实自己、发展自己。提高学习能力, 归根结底要在学以致用上下工夫。只学而不去实践, 还是起不到作用的。提高学习能力还必须在提高自身能力和水平上下工夫。为此, 在工作、生活实践中不断提高学习能力, 不仅是兼职培训师, 对每一个人来说都是终身的需要。

三、创新能力

胡锦涛总书记在十七大报告中指出, 提高自主创新能力, 建设创新型国家。在构建社会主义和谐社会中, 如何提升自身的创新能力是摆在广大青年领导干部面前重大的理论与实践课题。

近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果, 主要得益于科学发展、技术创新和工程技术的不断进步;得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力;得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说, 人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程, 就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢, 发展的阶段有先有后, 发展的水平有高有低, 究其原因, 民族创新能力的大小是一个主要因素。所以兼职培训师必须具备创新能力, 并不断提高。

四、打造非凡团队的能力

人们常说, 一个人有多成功要看与谁在一起;有多优秀, 要看谁在指导他;能走多远, 要看谁在陪伴他。世上没有完美的个人, 只有完美的团队。一个人走100步, 不如100个人走一步。所以, 小成功靠个人, 大成功必须靠团队。

兼职培训师要具有打造非凡团队的能力, 并带领员工融入团队, 才能让他们拥有归属感与安全感, 增强自信力, 提升竞争力与人格魅力, 快速成长, 造就卓越自我。在知识经济时代的今天, 如果兼职培训师不具备打造相互信任、高效协作的团队能力, 只会凭借个人力量工作, 那么即便个人能力再强、智慧再高、表现再完美, 也很难以一己之力创造奇迹, 难以完成企业高效的工作任务。兼职培训师要善于塑造团队, 使学员在培训中充分发挥团队的力量, 必能实现“1+1>2”的培训团队效能, 必能受到企业的认可和欢迎。

3.电力企业内部兼职培训师队伍建设 篇三

关键词：电力企业 内部兼职培训师 队伍建设

1 电力企业内部兼职培训师队伍的界定

企业培训师是指能够结合经济、技术发展和就业要求，研究开发针对新职业（工种）的培训项目，以及根据企业生产、经营需要，掌握并运用现代培训理念和手段，策划、开发培训项目，制定、实施培训计划，并从事培训咨询和教学活动的人员。

如果把各种企业培训师进行一个分类，可从三个方面进行划分：从来源方面分，有企业内部培训师和企业外聘培训师两种；从职业方面分，有专职企业培训师和兼职企业培训师两种。

电力企业内部兼职培训师就是指由电力企业内部人员担任的，一般情况下有固定任期的，在某一方面或专业领域有特长出众，在企业内部有其具体岗位但并非培训师，而是兼任培训师的职责。

电力企业内部兼职培训师队伍就是由电力企业内部兼职培训师组成的，承担着电力企业内部重要培训任务的企业内部培训的中坚力量。

2 电力企业内部兼职培训师产生的背景

由于行业的特殊性，电力企业培训具有全员性、技术性、适应性以及超前性等特点。

近年来，很多电力企业都充分认识到培训工作的重要性，日常工作中“安全第一、预防为主”的意识深入人心，拿什么来预防，靠的是员工的安全意识和技术素质。很多电力企业花巨资从著名的高校以及咨询公司聘请专家为员工授课，由于电力行业的特殊性以及地域性等客观条件的限制，此类培训的成本高昂却收效一般。

为提高企业内部员工培训质量，很多电力企业开始组建一支富有实践经验，熟悉企业生产经营的内部兼职培训师队伍，对其任职条件给予一定的限制，如班组长以上、具备中级职称以及各专业拔尖人才等。聘任的企业内部兼职培训师要履行企业的一些规定，如本专业至少完成的课时数、课件质量、授课技巧等。

电力企业内部兼职培训师队伍的产生一方面使培训更有针对性，让参培员工专业成长走捷径，快速汲取老师傅的经验，另一方面培训师通过授课也能巩固提升自己的技术水平，更为实际的一点是，内部职工培训成本低廉，且不涉及交通、住宿，可以为公司节约一大部分培训费用。

3 电力企业内部兼职培训师的职责与角色

3.1 电力企业内部兼职培训师的职责

不管是哪一类企业培训师，由于开展企业培训的本质、宗旨、目的、作用是一致的，因此对企业内部兼职培训师而言，所要具有的职业特征和必备条件也是大同小异的。在此，就先谈谈电力企业内部兼职培训师队伍的职责：

首先对安全生产负有间接责任。电力企业行业特点决定了“安全为天”的基本宗旨，任何工作都应围绕其展开，培训工作也不例外，尤其对于工作规程培训、现场培训等技能型培训师而言，必须要做到严谨求实，来不得一点含糊。

其次对日常管理工作要重在“解惑”。电力企业培训师面向的培训对象是企业员工，而员工作为成年人与学校中的未成年人有着根本的不同：成年人更多的靠理解和主动思考，因此培训师则以“解惑”为首；而未成年人更多的靠记忆和被动灌输，因此教师则以“传道”为首。针对成年人这一学习特点，企业培训师有着比教师更高的要求，他不仅要象教师一样能够“授人以鱼”，把企业员工需要掌握的科技、文化、知识、理论很专业、很准确地传授给培训对象，还要象导师一样能够“授人以渔”，引导、启发员工开拓思路，积极求索，从而掌握技巧、增长水平、提高能力、解决问题。

3.2 电力企业内部兼职培训师的角色

电力企业内部兼职培训师具有双重角色。

大多数的时间，企业内部兼职培训师是在其工作岗位上，他们的角色或许是局长、部门主任、专业专责、班组长、优秀人才、首席员工，主要时间和精力从事其专业工作，在其专业领域是技术拔尖的专家人才或是管理经验丰富受人尊崇的老泰斗，在其专业领域的拔尖状态决定了其号召力。

在课堂上，尽管其工作岗位有别，其角色就是培训师。这个培训师不仅仅是单纯地一个象学校教师一样站在讲台上从事教学活动的人员，他还要研究、策划、开发培训项目，制定、组织、实施培训计划。显然，培训师的要求高于教师，这个高就高在不但能够在台上“表演”，而且对自己的表演要事先進行“编、导”，而这个“编”：培训什么？加上这个“导”：怎样培训？直接影响到“演”的好坏和成败，决定了培训的质量和效果。

4 电力企业内部兼职培训师队伍存在的问题与不足

尽管内部兼职培训师队伍在电力企业内部发展中发挥着越来越重要的作用，但是在其授课过程中还是显现了一些问题。

4.1 专业性差造成电力企业内部兼职培训师队伍授课效果难以保障

电力企业内部兼职培训师多是在企业内部各专业领域的专家或技术能手，在专业方面是顶尖人才，在培训技巧方面不一定是专家。哪怕他是当老师的，也不能当讲师，很多东西很难表达到位。技术方面无可挑剔在授课时往往会言不达意，令人费解。动机、知识、态度、技巧以及习惯都是影响授课效果的重要因素，缺一不可。缺乏授课技巧的兼职培训师的讲课效果是老师在课上讲的神采飞扬，而台下的学生却是一头雾水、不知所云，也因此导致了授课效果难以保障。

4.2 个别电力企业培训缺乏长远规划造成兼职培训师授课计划系统性差

有的电力企业培训体系建设还停留在简单的办培训班上，缺乏人力资源开发的长远目标，培训项目被动依赖于上级下达的任务，特别是在生产任务紧急、技能员工紧缺的情况下，许多企业注重培训的短期效应，缺什么补什么，随意性较大，从而导致兼职培训师授课计划性差、缺乏体系性。

4.3 管理不到位造成电力企业内部兼职培训师队伍授课评价无人监督

电力企业培训不同于学校培训，任何企业始终追求的效益最大化，所以企业内部的核心重点工作还是围绕着生产展开的。然而企业内部的培训是一个非常严谨的闭环流程包含了：培训需求收集、培训需求分析、确定培训需求、培训课程开发、培训计划编制、培训准备、执行培训计划、培训结果评估以及培训效果反馈。就电力企业现有的培训状况而言，如聘请咨询公司进行培训，他们都会对培训效果进行评估后反馈，然而在企业内部兼职培训师的培训中，培训评估还比较欠缺，没有统一的评价标准导致了培训目标不明确，直接影响授课效果。长此以往，电力企业内部兼职培训师队伍的授课质量和效果就无人监督，整个闭环管理就只剩下培训计划的执行还不能保障效果，何谈内部兼职培训师队伍建设。

5 电力企业内部兼职培训师队伍建设

随着现代科学技术信息时代的到来，电力企业要立足、要发展，必须有高素质的员工为依托，人力资源已成为企业发展的战略性资源，成为企业最重要、最宝贵的资产，大部分电力企业，兼职培训师构成了内部培训师队伍的主体。电力企业内部培训师队伍建设，可以通过建立一套科学规范的“甄选、培训、管理”的制度来实拖。

5.1 兼职培训师队伍师资人员的甄选

这是电力企业建立内部兼职培训师队伍的首要坏节。对于兼职培训师，企业管理者要慧眼识材。一是对工作在基层学历层次高、业务过硬、工作能力强、责任心强的业务骨干或优秀的管理人才，要善于发现，并有计划、有目的的加以培养，聘请他们做兼职培训师，为他们创造锻炼的机会，提高其授课技能。二是让那些实践经验丰富、负责经营、财务和技术管理的中层干部，肩负所属专业的培训重任，要针对专业特点和职工培训需求，策划本专业培训项目、拟定括动方案、设计培训课程，并担负授课任务。并把他们工作中的管理经验提升为理论，编撰成结合企业实际，有说服力、有价值的培训课件或教材。

5.2 对电力企业内部兼职培训师进行授课技巧等方面的培训

这是建立内部兼职培训师队伍最重要的一环。由于这些内部培训师以前很少或基本没有接触过企业培训，因此对于培训的专业技巧方面掌握得很少；即使天赋秉然，有一些授课天赋，也需要加以规范和强化。因此对他们进行培训的重点就是关于培训活动的策划组织技巧方面，培训内容具体包括：培训师的职责和角色，培训师的基本技能，课堂组织技巧、培训效果的评估方法等。

5.3 培训部门要持续加强对内部兼职培训师的管理

这是建立优秀内部培训师队伍的最为关键的一环。企业应根据教学需要，按照兼职培训师的任职条件进行聘任，并要求兼职培训师根据专业特长报送年度培训计划（不少于规定课时数）。此外还要对兼职培训师实行动态管理，通过教学质量评估、课件评比等方式不断规范并持续监管兼职培训师授课情况。对不适合担任兼职培训师的人员要解除聘任关系。对于表现优秀、评价高的兼职培训师。企业不仅要对其工作进行充分的肯定，让他们感受到企业足够的重视与尊重，还可以实行评级制度，在晉升和待遇上给予激励，充分调动他们的积极性，以促进教师在竞争中不断完善自己。由此建立起一支经验丰富、业务能力强、素质高的内部培训师队伍。

综上，培训工作使人才复制以及能力转移，对于电力企业而言，拥有了一流的兼职培训师队伍，再通过合理的制度管理，恰当的激励措施，使这支优秀的内部兼职培训师队伍毫无保留地把知识及技能传承下去，为广大员工提供更多的发展空间，实现企业与员工的共同成长，定能在未来的竞争中占据更加有利的地位。

参考文献：

[1]浅谈电力企业培训中心师资队伍建设的三级选拔机制[J].中国电力教育：2010(19):236.

[2]对电力企业教育培训发展趋势的思考[J].企业人力资源：2009(8)：238

4.兼职教师培训心得 篇四

11月份，我有幸参加了路局在洛阳职工培训基地举办的兼职教师培训班，通过近10天的学习培训和观摩，使我对铁路企业兼职教师的职责和作用有了新的认识，对做好职教工作有了些许体会。

一是要建立一支既有较强的专业理论知识和高超实践操作技能又有丰富的教学经验的兼职教师队伍。以知识化、年轻化、专业化为标准，通过公开招聘、推荐等手段，把专业能力强、个人素质高的技术人才吸收到兼职教师队伍中来，创建一支既有丰富的理论知识，又有良好的实战能力，愿意为职工教育工作做出应有贡献的兼职教师队伍。同时强化对兼职教师的培训，提高兼职教师教学水平（例如路局举办的兼职教师培训就是很好的方式）。

二是要创新素质理念。职工素质的提高是最终目标，我们职教工作要始终围绕着这个目标进行。我认为职工素质就是职工心智能力、业务技术能力、工作态度、责任心的综合评价，其中任何一项偏低都会导致素质不高。提高职工素质一方面要加强思想素质“学习”的比重，让职工树立正确的观念，帮助职工树立工作是施展自己才能的舞台；另一方面，要加强职工的岗位责任意

识教育，让职工充分明白自己肩上承担的责任和义务，提高职工的紧迫感，提高职工把知识、能力应用到实际工作中的自觉性。

三是要提高职工学习计划的质量。要建立基层班组学习计划审批制度，通过分析班组往年综合业务素质考核、考评结果，结合班组在过去工作中表现出的缺点和弱点，制订出一套行之有效的学习计划，达到理论水平和实际操作能力、动手能力同步前进的效果。要重点突出往工作的薄弱环节以及新技术、新业务、新设备的了解和应用。

四是要注重把知识转化为活运用到现场的过程。为职工提供培训、消化、提炼、升华一条龙服务，创造一个良好的环境，为他们提供一个良好的消化平台，缩短学习循环周期，通过有效的监督措施促使这种提炼和升华在最短的时期内完成，使每一次培训都达到预定的目标，使学习质量得到有效的保证。

五是要创新教学手段丰富教学方法。在职工教育培训过程中，可以不拘泥于教材和讲义，而是先收集职工关心或模糊不清的问题，与现场实际结合后，设计成一系列的案例。运用生动鲜活的事例，最大限度调动学员的学习兴趣，提高学习实效。也可以现场模拟教学，给职工创造一种身临其境的感觉，将现场平时容易发生和忽视的违章事件进行过程模拟录像，让学员发现和指出问题的所在，了解可能产生的严重后果，掌握正确处理的方法，强化教学效果。还可以推进多媒体交互教学，建立车站与车间、车间与车间之间的教学联网，利用局域网这一平台，实现网上教学、数据共享及远程视频监控，彻底消除日常演练走过场的现象发生，既节约时间和人力，也能促进培训效果。更可以采用“请进来教，走出去学”的学习方式，在不影响生产的基础上，尽量多派职工到外面学习、培训，了解外面的先进的工作方法，吸收别人的维护经验提高自己，或者请站段领导、本单位、技术能手来授课。

5.兼职体育教师培训讲稿 篇五

受学校和汪校长的委托，今天在这里和大家共同学习和研讨兼职体育老师如何上体育课。下面我就从以下几个方面同大家一起学习讨论。

一、学校为什么要安排这样一个学习培训呢？我想应该是考虑下面几种因素，第一是全面贯彻落实义务均衡发展的需要，让学生各方面素质得到综合发展，第二是为了切实增强学生的体质和健康，据这几年国家体质与健康网的学生体测据统计，青少年儿童的体质呈逐渐下降趋势，也引起许多相关部委的重视，从这几年的课节安排娈化可以看出，过去一周2节体育课，现在增加到3节，有的年级是4节，充分说明现在少年儿童缺乏有效的体育锻炼，第三是为了创造生动活泼的校园氛围，让校园充满生机与活力，第四让学生学会锻炼身体的方法，增强学生克服困难的意志品质，形成一种爱好，养成终生锻炼身体的良好习惯。

二、认识体育课的基本结构。

一节完整的体育课一般应该有四个部分组成，第一部分是开始部分，第二部分是准备部分，第三部分是基本部分，第四部分结束部分。

开始部分的主要内容就是快速集合和整理队伍，学生报数，进行一些常规的队列练习，检查学生的服装是否符合要求，询问学生的身体状况。这一部分的目的就是训练学生能迅速的找到自己在队伍中位置，明白这是课堂，是集体活动，应当有纪律，统一行动听指挥，形成一种常规。

准备部分的主要内容是老师向学生宣布本节课的学习内容，活动的形式，游戏比赛的方法，带领学生做准备活动，准备活动内容一般都是关节部位的绕环和肌肉的拉松运动以及与教学内容相关专门性准备活动，目的是防止学生在学习和活动中受伤，准备活动的内容可以自己设计，也可以用广播操做为准备活动。

基本部分是体育课的主要环节，一般情况下安排两个内容的学习和活动，一个内容为主，一个内容为辅，这两个内容可以是有联系的内容，例如传棒比赛和接力跑，也可以安排没有关联的内容，例如一个游戏，一个跳远。教学的方式可采用分组同时进行，也就是一组进行游戏，另组进行跳远，分组教学时要选几个或多个小帮手，能组织学生有序地完成练习任务，分组的好处是能保证每个学生有充分练习的时间和机会，避免看的时间长，练的时间少，也可以采用不分组教学，这种教学方式一般是在学生人数比较少情况下采用，或者是在学习广播操，健美操，武术时采用。结束部分的内容是再次整理队伍，清点人数和收集归还器材，检查学生在练习有无受伤情况，带学生做放松练习，消除身体疲劳，愎复心理平静，可听听音乐，抖抖身体，揉揉肌肉等，最后进行课堂小，提出要求和希望，最后宣布下课。

三、体育课内容的选择

6.体育兼职教师培训小结 篇六

转眼间，历经两个月的培训就要结束了。从一开始的忐忑不安到逐渐从容，能到最后的不舍，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声谢谢。培训期间各位前辈、专家的经验之谈也为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白化育教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。现将我本次参加培训的心得汇报如下。

一、转变观念，提高教师自身的综合素质

人们都说，给人一碗水，自己必须要有一桶水，体育教师也是如此，只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的实质和意义，才能不断强化自身的综合素质，研究学生的身心成长发展规律，多学习和掌握与体育有关方面的知识，练就一身扎实的教学基本功，才能娴熟地驾驭体育课堂，提高教学质量，及时地发现自己在教学中存在的问题，并通过自己的主观努力得到有效改善，努力提高自己的专业素养。作为一个兼职体育教师，只有掌握了更多的体育相关知识和技能，才有上好体育课的可能。即使是兼职的，上的也是课，也应该有上好每一节课的基本觉悟。

二、基本功练习

本次培训活动，各种技能的讲解、练习是一个重要内容。可见这是本次培训活动的一个重心所在。一名优秀的体育教师，如果没有一个强健和拥有各种技艺的体魄，即便是教学活动再精彩，也是没有任何说服力的。作为一个兼职体育教师，更要努力掌握有关的体育知识和体育技能，在培训中参与基本功练习活动的我，不敢有一丝的懈怠。

通过这次培训使我意识到体育科学研究是要找出体育现象及其发展过程的本质与变化的对立统一规律，创造出新的体育科学知识和体育科学技术，从而进一步完善或充实体育科学体系。使我们对体育从感性认识上升到理性认识，从而提高自己的理论水平，提高自己的教育教学能力。本次培训大大拓宽了我的视野。我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

7.活动兼职培训 篇七

1 研究对象

针对兼职教师在教学中存在理论教学技能偏弱和操作技能较强的特点, 于2011年9月至2012年7月选取了以理论教学为主的临床兼职教师12名, 其中女性10名, 男性2名;年龄结构:50~55岁的1名, 40~49岁的7名, 30~39岁的4名, 平均年龄41.5岁;聘用教龄平均2.3年;职称:主任护师1名, 副主任护师5名, 主管护师3名, 主任医师1名, 副主任医师1名, 主治医师1名。兼职教师基本资料比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

课程:内外科护理;任课班级:2010级护理1~8班, 学生410名, 全部是女生;专职教师:全部是教龄7年以上的护理教师, 共12名。

2 研究方法

2.1 准备过程

第一学期开学前对12名临床兼职教师进行常规培训, 学期末由专职教师和学生对兼职教师进行测评。将《微格教学理论与实践研究》一书中6个方面的教学技能和评价标准[2]设计成评价表 (教师用表和学生用表) , 选用评价表和护理学院制订的兼职教师教学效果评价问卷, 对兼职教师培训前后的教学技能进行比较。

2.2 实施

第二学期开始, 对临床兼职教师实施微格教学技能培训, 培训前向他们说明教学技能训练的要求、内容和设计思想, 将6项技能训练分成3个阶段进行:第一阶段是导入技能和提问技能, 第二阶段是讲解技能和语言技能, 第三阶段是演示技能与组织技能, 每4周完成一个阶段的训练, 每阶段对每位兼职教师培训2学时。用录像设备全程记录教学过程。

2.3 评价方法

采用自我评价和他人评价相结合, 定性评价和定量评价相结合的评价方法[3]。自我评价:看完录像后先由兼职教师进行自我分析评价, 肯定自己对教学技能把握的程度;他人评价:专兼职教师通过共同讨论、分析, 在充分肯定兼职教师教学长处及优点的同时, 着重帮助兼职教师分析教学中存在的不足, 并提出改进的建议。定性评价是参照《微格教学理论与实践研究》一书中制订的课堂教学技能评价表为标准;定量评价是在学期结束前, 专职教师和学生认真填写微格教学技能评价表, 最后反馈给临床兼职教师, 进行培训前后的对比。

3 结果

(1) 12名专职教师对12名兼职教师在微格教学技能培训前后的课堂教学技能进行评价分析, 结果见表1。

(2) 8个班级410名学生对12名兼职教师进行定量评价, 评价表在课堂发放, 当场填写, 当场回收, 回收率和有效率均是100%, 结果见表2。

(3) 第二学期结束前, 对学生发放护理学院制订的兼职教师教学效果评价问卷, 发放问卷410份, 回收率和有效率均为100%。学生对兼职教师培训前后教学效果满意度评价比较见表3。

4 结语

4.1 更新了教育观念

微格教学通过录像, 客观真实地记录了教学全过程, 通过录像的回放, 每位兼职教师都能看到自己在教学中的表现, 通过面对面、点对点、自评和他评的方式及时反馈信息。兼职教师既是讲课者, 又是评价者, 训练者和讲课者一起分析教学中存在的问题, 可充分发挥集体的智慧。这种多元化的培训方式体现了新形势下教育观念的更新[4]。

结果显示, 学生对兼职教师教学效果满意度评价培训前后比较, 有显著性差异 (P<0.01) 。说明微格教学训练方法明显优于传统教学技能训练法。微格教学方法利用新颖多变、灵活多样、形象有趣的手法, 充分提高了兼职教师的教学技能。

4.2 培训的目的和方向更为明确

针对上述6个方面教学技能的指导培训, 使兼职教师发现了自己平时不易觉察的一些问题, 如讲解中缺乏与学生之间的互动沟通;举例与授课内容脱节;个别兼职教师照本宣科, 缺乏教学技能多元化的融合[5]。经过回放录像, 互评互学, 在期末结束前, 专职教师和学生对兼职教师培训前后的教学效果进行定量评价, 除学生对兼职教师语言技能培训前后的评价比较差异无统计学意义 (P>0.05) 外, 其余教学技能培训后均高于培训前 (P<0.01) 。

4.3 提高了兼职教师的教学能力

微格教学法把课堂教学技能进行分解, 使综合的受多种因素制约的、难以进行具体描述和评价的教学能力, 成为有清晰目标的, 可操作、易控制、好评价的单个技能[6]。上述评价的结果表明, 微格教学技能培训对全面提高兼职教师的教学技能和教学质量有很大帮助, 为兼职教师今后的教学奠定了坚实的基础。

关键词：微格教学,兼职教师,教学技能

参考文献

[1]陈克东, 刘翠玉.我校实施“微格教学”模式培训青年教师的实践[J].高教论坛, 2008 (1) :88-90.

[2]孙立仁.微格教学理论与实践研究[M].北京:科学出版社, 1997.

[3]杨文黎, 刘芳, 李保存, 等.微格教学培训前后课堂教学效果对比分析[J].中医教育, 2003, 22 (5) :61-65.

[4]尹芳.对高校师范生微格教学训练实效性的反思[J].成都大学学报:教育科学版, 2008, 27 (10) :44-45.

[5]张雯, 陈惠珍, 刘红.微格教学在临床护理教师培训中的应用研究[J].中国高等医学教育, 2010 (8) :117-118.

8.活动兼职培训 篇八

关键词：美国社区学院；兼职教师；专业发展活动

美国社区学院创建于1869年，以其独特的教学特色和多元的办学功能成为了美国高等教育体系中最具活力的层次。据美国国家教育统计中心最新数据统计显示，2007年，美国共有社区学院1685所（包括1045所公立社区学院和640所私立社区学院），占高等学校的39%。社区学院经过百余的发展，已经形成了其独特的教育体制，主要承担着转学教育、职业技术教育、社区服务教育等教育功能，也为美国高等教育大众化、普及化奠定了基础。

兼职教师队伍是美国社区学院师资队伍的重要组成。美国社区的快速发展，与兼职教师队伍密不可分。社区学院也日渐重视对兼职教师队伍建设和其专业发展。本文简要介绍了兼职教师的规模和来源，阐述兼职教师专业发展的平台—教师发展中心、内容和途径。

一、美国社区学院兼职教师规模

根据美国社区学院协会网站数据显示，目前美国共有社区学院1160所，如果包括其下属的分校，大约为1600所。60年代全美共有兼职教师数量33597人，占了社区学院教师数的34%。这之后兼职教师数量一直呈上升趋势，到2007年，兼职教师多占的比重提高到了67%。

美国两年制社区学院专职和兼职教师百分比

（数据来源：美国教育统计中心）

二、美国社区学院兼职教师来源

担任美国社区学院兼职教师的人员各式各样，是一个多样化的群体。莱斯利和盖帕根据兼职教师的来源将其分为六种类型 ：第一类是社会各领域行业中的专业人员和技能专家，占兼职教师的34.6%。他们具有一定的专业技能和高级职称，并有长时间的工作经历和实践经验。这些人员中通常都有自己的专职工作，他们将教学作为一种兴趣，并将其视为更新专业知识的一种渠道，有时喜爱教学胜过物质报酬

第二类是来自其他高等教育机构的专职教师，占兼职教师的20.5%。他们中大多数人来校兼职是为了获取自己本职工作外的额外经济报酬。

第三类是已退休人员或将达到退休年龄的人员，占兼职教师的14.2%。这部分人具有丰富的专业教学能力或实践经验，他们很热衷于教学，并且把退休后到高校任职教学看作是一种保持年轻态的健身方式。

第四类是自由职业人，包括音乐家、作家、顾问、艺术家、自由撰稿人等，占兼职教师的12.8%。他们兴趣广泛 ，不喜欢单一角色的专职教师，但又喜欢通过兼职与学院学生接触。他们将教学视为增添生活经历，从而为其职业寻找灵感的方式。

第五类是有学术抱负和专业理想的学者，占兼职教师的10.5%。这部分人中一类是刚获得学位的研究生，他们为了获得专职教师的工作而暂时在社区学院兼职教学，以期未来能够转入专职教师岗位；另一类是在读研究生，他们将靠做兼职教学工作收入作为补贴生活费和学费，从而能够顺利取得学位。

第六类为其他人员，占兼职教师的7.4%。他们一般都拥有各种学历、经验背景。

三、美国社区学院兼职教师的专业发展

美国社区学院十分重视对兼职教师队伍专业发展，采用多种形式和途径对兼职教师进行专业培养和提升，同时也特别注重在专任教师和兼职教师之间建立一种健康平衡的关系。大多数社区学院以建立教师发展中心，合理开发教师专业发展项目、采用教学评价和激励的方式促进兼职教师的专业发展，也为专职教师与兼职教师搭建一个提升教学质量、加强相互沟通的支持性平台。

（一）兼职教师专业发展平台——教师发展中心。一般来说，教师发展中心的人员由一名主任和专职工作人员两类人员组成。主任多数来自学院教学管理层面，主要负责规章制度制定、决策及兼职教师统筹管理工作。专职工作人员一般包括行政助理、协调员、技术协调员等，为兼职教师的专业发展活动进行组织、协调和提供技术保障。一些规模较大的教师发展中心还设有岗位教学发展顾问、教学发展专家等岗位，为兼职教师专业发展规划提供更专业的咨询和建议。

（二）兼职教师专业发展的内容。1、教学发展。兼职教师专业发展的核心在于教学发展。教学发展是指通过教学技能的发展和提升来改善教学，试图改善课堂管理水平，促进学生学习的条件和材料。教学发展过程是帮助教师将学生的学习目标具体化，设计达到这些学习目标的方法，评价学生的学习成绩。2、组织发展。组织发展强调将个人的发展与组织的发展战略结合起来，通过调整院系之间的关系，增强兼职教师的归属感，为教师创设一个有效的教学环境。组织发展能有效促进教学发展，帮助教师更有效率地开展教学行为。3、个人发展。个人发展是指增进个体人际交往技能，对生活的理解以及改进健康状况、为个体的职业晋升做准备。社区学院中为兼职教师设计的活动内容主要包括：人际交往技巧、压力管理和时间管理等。个人发展符合教师个体意愿需求，因此对教学发展也有着积极推动作用。

（三）美国社区学院兼职教师专业发展的途径。社区学院主要采取了以下几种方式来开展兼职教师专业发展：1、课程开发途径。课程开发途径是最常用和实用的兼职教师的专业发展方式。课程开发是指通过课程来向兼职教师传授教学技能和学院背景知识，从而完善其学科专业知识。一般来说，课程培训被设计成一系列的课程和研讨会。2、同事支持途径。同事支持是目前社区学院较为有效的兼职教师专业发展方式之一。新入职的兼职教师或是注重个人专业成长的兼职教师，由教学经验丰富且教学效果良好的教师指导，来展开的工作。指导教师可以是专职教师，或者是兼职教师。导师向受指导者传授其特殊的专业技术和知识，鼓励其创造性的思考，共同探索新的想法和办法来提高其专业成长。此外，另一种同事支持的形式是团队形式。学院组织设立一个教师团队，通过这个平台和关系网，教师们分享经验，工作中遇到问题时予以指导和相互帮助。3、网络平台培训途径。网络平台培训途径是近些年较受欢迎的专业发展方式。主要是创建一个网络平台，将培训内容置于网络，将用户权限对兼职教师开放，方便兼职教师随时随地获取学习资料，并进行交流和反饋。随着兼职教师队伍的壮大，这种培训方式日渐流行，具有较强的实用性。4、资料培训途径。兼职教师另外一种专业发展方式是通过相关文字信息，以此来获取相关教学讯息。一般来说，社区学院主要操作方式是制订并发放兼职教师手册。大多数社区学院都会编制兼职教师手册，手册中可以包含兼职教师的政策、兼职教师常用的表单、教学小贴士、学分标准级教学技巧等实用性很强的资料。对兼职教师专业发展和管理都非常有效。

参考文献：

[1]Ben Brodinsky.Education Digest[M]，April，1999，VOL.64，No.8.p.7.

[2]Brian A. Sandford ，Gregory G. Belcher ，Robert L. Frisbee.A National Assessment of the Activities ，Perceived Instructional Needs andAppropriate Methods of Delivering Professional Development for Part-time Technical and Occupational Education Faculty in the Community

[3]Leslie，D&Gappa，J. Educations Work Force.[J].Planning for High Education.2001.

[4]万秀兰，周品秀.美国社区学院兼职教师的专业发展——以“四人行网络平台”为例[J].职教论坛，2009（ （10）

9.兼职安全员培训教材 篇九

各部门兼职安全员

学习课件

培 训 提 纲

第一章、安全检查的八种理念

第二章、兼职安全员的必备七大素质

第三章、兼职安全员需要在“勤”字上下功夫 第四章、安全生产的基本点 第五章、班组安全管理基础知识 第六章、5S现场管理法

第一章、安全检查的八种理念

安全检查是安全管理工作的一项重要内容，是提高全员执行力的必要途径，为安全工作持续改进提供现场依据。企业应转变安全工作理念，尤其应转变安全检查工作的理念，为确保安全生产创造条件。

一、是员工不会做你希望做的事，只会做你较真检查的事。为此，安全检查应对检查内容逐项较真，对安全工作应高标准、严要求、细检查，对检查中发现的问题应及时配置资源进行综合治理。

二、是安全检查应先小人后君子，而后员工都变成了君子。为此，安全检查人员对受检对象应进行从严监管，受检对象对自身存在的安全问题应只讲主观不讲客观，问题面前应充分发挥自身的主观能动性，不找借口及理由推卸责任。

三、是安全检查应以点带面小题大做，不能纵容问题熟视无睹。为此，对在安全检查中发现的安全问题应使用放大镜进行责任追究，下发限期整改通知单，对整改情况检查组进行跟踪评价，直到将安全工作问题全部解决。

四、是安全检查应先对事后对人，先立法后执法，先有理后明理。为此，安全检查应先对违章违纪之事予以批评指正，而后对违章违纪之人进行教育及惩戒，向违章违纪之人说明道理，使其从内心知道违章违纪的危害性，进而规范自身行为。

五、是安全检查执法不严，就是破坏安全制度的第一杀手。为此，安全检查人员必须严格执法，维护安全制度的权威性。制定安全制度不是一件轻松的事，但破坏安全制度有时就在一念之间，不能因检查人员个人失误而影响安全制度的可执行性。

六、是安全检查岗位是为解决执行力不强而设置的。为此，安全检查人员不能怕得罪人而使安全检查流于形式，不能因一己私利而影响正常的检查程序，放纵一次违章就可能引发一起事故。

七、是安全检查考核应公正透明，考核不能有亲疏之别。为此，安全检查考核时，应按照安全文件及制度落实相应的责任，一碗水端平，不能有亲有疏。

八、是安全检查不符合项应持续改进，落实超前预防。为此，对安全检查中发现的不符合项应落实专人、集中资源及时改进，并完善相应的安全文件及制度，实施有效的安全防范措施。

第二章、兼职安全员的必备七大素质

做好兼职安全员必须具备七大素质，它们是：良好的身体素质、丰富的安全知识、敬业精神、职业道德素质、良好的心理素质、树立“保护神”的观念、有解决矛盾冲突的能力。

1）良好的身体素质

安全工作是一项既要腿勤又要脑勤的管理工作。无论晴空万里，还是风云雷电；无论是寒风凛冽、还是烈日炎炎；无论是正常上班，还是放假休息；无论是厂内，还是在露天。只要有人上班，兼职安全员就得工作。检查事故隐患，处理违章现象。没有良好的身体就无法干好安全工作。2）丰富的安全知识

当前，很多企业的兼职安全员都是不脱产的，大都没做过安全工作，因此必须不断地学习，丰富自身的安全知识，提高安全技能，增强安全意识。一个合格的兼职安全员应具备如下知识：

1.国家有关安全生产的法律、法规、政策及有关安全生产的规章、规程、规范和标准知识； 2.安全生产管理知识、安全生产技术知识、劳动卫生知识和安全文化知识，具有有关专业安全生产管理专业知识，了解本岗位生产或施工专业知识；

3.劳动保护，工伤保险的法律、法规、政策知识； 4.掌握伤亡事故和职业病统计，报告及调查处理方法； 5.事故现场勘验技术，以及应急处理措施； 6.重大危险源管理与应急救援预案编制方法； 7.学习先进的安全生产管理经验；

8.心理学，人际关系学，行为科学等知识。3）敬业精神

安全工作是一项非常具有挑战性的工作，要与不同性格、不同知识水平、不同素质的人交往，要产生众多不可避免的矛盾，尤其是现阶段安全工作仍然受传统方式的影响，安全工作更是困难重重。选择兼职安全员首先要了解他对安全工作的认识，是否愿意面对困难，是否有信心有激情解决困难，也就是是否热爱安全工作。高尔基有句名言“工作快乐，人生便是天堂，工作痛苦，人生便是地狱”。一个人如果不喜欢自己的工作，无论他能力有多大都不会有好的效果。因此，作为一个兼职安全员首先应热爱安全工作，“爱”会使人聪明，“爱”是动力，“爱”使人心有灵犀一点通。有“爱”这个原动力，才会体会到安全管理工作的意义重大，责任重大，才会体会到自己工作价值，才能全身心地投入安全工作中去。4）职业道德素质

一个兼职安全员要具有良好的思想道德素质，即，德高望重才能树立自己的“威信”，让人信服。孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”只要自己做得对，自己具有良好的道德风尚，职工才会听从他的话，接纳他的意见，服从他的管理，工作才会得心应手。

安全工作必须讲原则，保持并维护自己的正确立场不变。工作中存在违章和安全隐患，也存在有意识或无意识的违章作业、冒险作业、违章指挥现象，安全员如果不能敢于站出来制止，将导致严重的安全事故的发生。因此作为一个安全员应坚持己见，不讲私情，制止任何不安全操作；在处理安全事务时该奖、该罚严格按制度办事，决不手软；参与事故调查时，做到实事求是，取证充分；处理事故时坚决做到“四不放过”。要坚持原则，兼职安全员还应不怕打击报复，不怕威言相迫，不怕流言蜚语。5）良好的心理素质

良好的心理素质包括：意志、气质、性格三个方面。

兼职安全员必须具有坚强的意志。兼职安全员在管理中时常会遇到很多困难，比如说，工人违章苦口婆心地教导，其毫不理解；进行处罚别人会有抵触情绪，产生误会；发现隐患几经“开导”仍不进行处理；事故调查“你遮我掩”；甚至被憎恨、被诬告、被陷害。面对众多的困难和挫折不能畏难，退缩，甚至消沉，也不能一气之下什么都不管了，要勇于克服困难，激流勇进。坚强的意志不是与生具有的，安全员必须在不断的工作中进行磨炼。

气质是一个人的“脾气”和“性情”，是决定一个人心理活动的全部动力，是个体独有的心理特点。气质影响着人们智力活动方式，决定人们心理活动过程的速度、稳定性、适应能力、灵活程度和心理过程的强度，使人心里活动具有指向性，即人有内向型和外倾型。安全人员应具有长期的、稳定的、灵活的气质特点，并且性格外向。

兼职安全员必须具有豁达的性格，工作中做到巧而不滑，智而不艰，踏实肯干，勤劳愿干。安全工作是原则性很强的工作，是管人的工作，总有那么一些人会不服管，不理解安全工作，会发生各种各样的矛盾冲突、争执，甚至受到辱骂、指责、诬告、陷害等不公平事件。因此安全员必须具有“大肚能容天下事”之风范，要有苦中作乐的毅力，时刻激励自己保持高昂的工作风貌。

6）兼职安全员应树立“保护神”的观念

兼职安全员责任重大，其工作能力、管理力度、工作质量，是众多职工生命安全的有力保障。兼职安全员应树立全心全意为人民服务的思想，对自己的工作负责，对他人的安全负责，以保护他人安全为工作目标，树立“我是职工安全的保护神”的思想，积极、主动、自觉地实现自己的保护作用；哪怕是自己受委曲，也不能放弃自己对职工的保护责任。工作中自觉主动地查安全隐患、制止违章作业，不怕威胁，不怕困难。7）有解决矛盾冲突的能力

作为一个兼职安全员，必须具有较强的解决问题、解决冲突的能力。不能选用那种“大事解决不了，小事不想解决”，也不能用那种大事小事“一锅粥”全找领导解决的人。每个兼职安全员不但不能惧怕矛盾，要勇敢面对矛盾，要把处理矛盾作为锻炼自己的工具，要学会解决矛盾，在不断的解决矛盾中提高自己处理问题、解决冲突的能力。一个人解决矛盾冲突的能力提高了，不仅有利于自己工作能力提高，而且会提高自己的生存能力。

如何做好兼职安全员，是仁者见仁，智者见智，不同的角度，不同的方法。

要想成为一个合格的兼职安全员，最重要的就是要有强烈的责任心和对这份职业的热忱。

第三章、兼职安全员需要在“勤”字上下功夫

第一节 在“勤”字上下功夫 安全工作的基础在生产一线，安全工作的重点也在生产一线，处于安全管理第一道防线的兼职安全员，其职责不可谓不大，任务不可谓不重，其岗位的极端重要性是不言而喻的。兼职安全员要在基层安全管理的岗位上做好工作，尽好职责，就必须在勤字上下功夫。

勤学习，增添本领。安全工作既是一项技术性工作，也是一项经济工作，更是一项政治工作。做好安全工作既要有满腔的热情，也要有扎实的技能，还要具备一定的管理能力。兼职安全员必须勤于学习岗位必备的管理知识、业务技能和政策法规，不断充实自己的大脑，提升自己的觉悟，增强自己的技能，如此才能胜任岗位需要。

勤检查，杜绝隐患。海因里希法则告诉我们：每一起重伤、死亡或重大事故的背后，必然有29次轻伤事故或故障的发生，还必然有300起事故隐患或违章的发生。从这一法则可知，每一起安全生产事故的发生，表面上看似乎是偶然的，实则却是必然的，而这个必然性就是因为潜藏的安全隐患或违章没有得到及时发现、有效控制和彻底治理。

为此，兼职安全员必须十分注重勤于安全检查，坚持经常性的安全检查到岗位、到现场、到设备、到人头，及时发现人的不安全行为和物的不安全因素，并采取有效措施及时加强控制和整改，确保安全隐患无藏身之处和抬头之时。

勤沟通，博采众长。安全工作人人有责。基层安全工作是一项涉及面十分广泛的全员性、全局性工作，需要全体干部职工共同关注，共同努力，仅靠兼职安全员一个人，即使有再大的本事、再高的干劲，也很难实现整体水平的提高。兼职安全员要勤于同本部门、本车间领导干部广泛沟通，经常性地征求大家的意见，交换思想，博采众长，使每一项管理举措都能够得到领导干部的广泛理解与倾心支持，消化管理工作的难度，畅通管理渠道，不断提高管理工作的执行力和有效性。

勤宣传，营造氛围。安全工作中所存在的一切不符合安全规范的问题，表现在行动上，根子还是在思想上。做好安全工作，最关键的是要解决领导干部的思想认识问题，只有人人增强安全工作的责任意识、主动意识和自觉意识，从思想深处切切实实地绷紧安全生产这根弦，才能够为做好安全工作提供可靠的思想基础和行为保证。兼职安全员要勤于利用各种宣传阵地和手段，加强安全法律法规、管理制度、业务技术、典型经验的宣传，以有效的宣传，普及安全法规和安全常识，不断提高大家的思想认识和安全业务水平，营造人人要安全、事事讲安全、个个会安全的良好氛围。

第二节 要围绕“五勤”下功夫

兼职安全员工作在公司生产的第一线，是公司安全生产的第一道“挡风墙”，其工作情况的好坏，直接关系到单位安全生产形势的稳定与否。

因此，对兼职安全员的基本素质要求很高。兼职安全员如何提高自身的基本素质，应围绕“五勤”（眼勤、嘴勤、腿勤、脑勤、手勤）下功夫： 1)、眼勤：

即多看。对关于安全生产的书报要多看，对上级关于安全生产的文件要多看，以吃透上级精神，领会上级意图，结合单位实际，创造性地开展工作；对单位安全生产的重、难点场所和易发生事故的薄弱环节和部位要多看，并且要善于看出别人不能看出的问题，以便采取针对性措施，将事故隐患消灭在萌芽状态。2）、嘴勤：

即多讲。这里包括三个方面，第一要能讲。要有一张“婆婆嘴”，勤嘱咐、勤交代，经常告诫职工群众“安全第一，预防为主”，先安全后生产，不安全不生产，搞好安全防范工作。第二要敢讲。当发现“三违”行为时，要勇于指出错误，责令改正，对涉及的具体人，不论是谁，都要做到不讲情面，该说的说，该批评的批评，当发现安全管理工作中存在不足 问题或薄弱环节时，要勇于向领导反映，包括提出批评意见。第三要会讲。要讲内行话，要讲有用的话，不要象“鹦鹉学舌”一样，照抄照搬照传上级领导的话，各类安全生产工作的计划、方案上下一般粗。3）、腿勤：

即多走。身在基层，更要经常沉到生产第一线，深切了解安全生产实际情况，制订出符合本部门、本车间实际情况的管理制度和管理措施，避免闭门造车。只有多走，才能及时发现安全隐患，在现场中及时解决处理；也只有多走，才能随时观察生产工作现场出现的变化，掌握新情况，做到心中有本“安全帐”，脑子里有张“活地图”，对部门、车间安全生产情况了如指掌，而不是一知半解。4）、脑勤：

就是勤于思考。像做学问那样抓好安全生产工作，通过思考，把走到的、看见的、说过的综合起来，透过事物的现象看到本质，总结出安全生产好的做法来，总结出安全生产的规律来，以便有效地指导下步工作，使部门、车间安全生产工作呈现出螺旋式上升状态。5）、手勤：

就是勤于动手。它包括三个方面，第一即见到安全生产隐患就要动手排除，绝不让隐患在自己手下逃生。第二要及时、完整地做好安全生产台帐，而不是“粗”、“漏”和突击写“回忆录”。三是勤动手将部门、车间安全生产好的做法、经验变成文字，向上级和各类报刊杂志电台投稿，这既是兼职安全员自身总结提高的好方法，也将有力的宣传部门、车间安全生产好的经验做法，达到一举两得的效果。

第四章、安全生产的基本点

把班组安全管理作为安全生产的基本点。

企业的班组是执行安全规程和各项规章制度的主体，是贯彻和实施各项安全要求和措施的主体，也是成为杜绝违章操作和杜绝重大人身伤亡事故的主体，企业的各项工作，千头万绪，而最终都要通过班组和每个员工去落实，去完成。因此，搞好班组建设是一个企业基础性的、第一位的工作。如何把班组安全管理作为企业安全生产的基本点。

一、是企业管理者要把安全生产重要性、紧迫性和艰巨性的认识作为首要任务来抓，安全管理人员应把相当部分的精力投入到一线班组安全管理上，使员工牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，才能保证企业的安全生产。

二、是班组长作为班组的领头羊，是完成生产任务的核心人物，是安全生产的第一道防线。能不能把住这道防线，关系到企业的安全生产和员工的生命安危。因此，班组长这个最小的安全第一责任者，决不可对安全掉以轻心，只有在日常工作中从严要求，细化管理，严格控制异常和未遂，才能有效地保证安全。

三、是班组长应为人正直，办事公正；技术全面，有开拓精神，能充分发挥每个班组成员的积极性和技术特长；严于律己，善于管理，能把全班人员引导到学技术、守纪律、搞生产、促安全、求效益的轨道上来。

四、是要认真开展班组技术培训和反习惯性违章等安全活动。安全活动的质量与人身安全、设备安全有着密切的关系。企业领导要重视并参加班组安全活动，其好处是能引起员工对安全活动的重视，能及时了解和解决班组在安全生产中存在的问题，能抓住重点问题展开讨论和进行安全分析，能掌握班组生产、安全情况。班组安全活动不能流于形式搞突击，要形成制度化，针对班组的实际查找思想中的隐患。

比如开展安全技术问答、安全知识竞赛、安全培训、技术比赛、模拟现场安全措施、安 全分析、事故预想和反事故演习等内容丰富的活动，使班组成员感到安全活动内容生动活泼、学以致用，从而提高参加学习的积极性和效率。

五、是要完善班组安全责任制，建立和形成一个好的安全生产机制，是班组安全管理的保证。对每一个工作岗位的工作内容、要求、职责要标准化、规范化、制度化，使每个员工都清楚自己的岗位该做什么、该怎么做、要达到什么标准。实行经济责任制与岗位责任制相对应的分配机制，把员工的岗位工作内容、技术技能素质高低、职责、安全情况纳入经济责任制考核。

六、是要抓班组管理安全责任制的落实，班组与车间签订安全目标责任书，实现“个人保班组，班组保车间”的目标。做到组织、思想、责任、措施四到位，真正形成一个有效的安全生产机制，把安全生产真正落实到每一个人，每个工作岗位中去。

第五章、班组安全管理基础知识

第一节 班组安全管理要防四种人

一是不负责任的“马虎人”

【特征】这类人工作时心不在焉，丢三拉四，得过且过，有标准不执行或执行不到位，往往会习惯性违章。

【措施】重在帮教，组织党员、师傅、班组长实行一帮一、一带一的办法，及时督促、感化其集中精力，克服马虎、凑合、不在乎的毛病。

二是投机取巧的“聪明人”

【特征】这类人脑瓜灵活，干活喜欢动脑，但怕吃苦，往往自作聪明，钻规程和措施的空子。

【措施】重在提醒，让其明白“侥幸是酿成事故的直接原因”的深刻道理，自觉按被在操作规程操作。

三是胆大蛮干的“逞能人”

【特征】这类人能干活、肯吃苦，但一般文化水平不高，脾气急躁，容易因抢任务、赶进度把规程抛之脑后。

【措施】重在警戒，告诫其在安全生产面临困难、任务吃紧时绝不能冒险蛮干，时刻保持清醒头脑，严防脑袋发热，酿成大错。

四是自以为是的“糊涂人”

【特征】这类人个性强、有一定的工作经验，但不善于接受新知识、新技术，墨守陈规，遇到新环境、新变化，不能灵活应对。

【措施】重在提高素质，及时组织学习新规程、新标准，改变习惯性的思维，克服“经验性”违章行为。安全是企业永恒的主题，是班组管理的重中之重，生产欠产了可以加班加点补回来，安全上出了问题却无以弥补。但如何抓好班组安全，是一门学问。人的安全始终是第一位的，注重人的个性、人的情感、人的素质、人的思想，有针对性地进行施教和防范，不失为班组安全管理的一剂“良方”。

第二节

班组安全管理之危险行为规避

班组成员是组成班组的“细胞”，是班组生存和发展的基础，强化班组的安全管理，搞好班组的安全生产，就能为班组的安全打下一个良好的安全基础。要做好安全管理工作，就 必须做到“十大忌”。

安全工作是班组永恒的基础工作。它不仅直接关系到班组各项生产、工作任务的顺利完成，而且还直接关系到每一位班组成员切身利益。

第一大忌，讲“重”做“忘”。在班组的安全工作中，如果有“讲起来重要，做起来忘掉”的现象就必然会发生事故。因此我们必须贯彻“预防为主，安全第一”的方针，尤其是在任务重、时间紧、要求高的情况下，要把搞好安全工作，做到每一道工作细节上去，真正落到实处。

第二大忌，时紧时松。有的班组在某一时间内事故频频发生，而在另一阶段相对平稳，出现这种情况最主要的原因就在于抓安全工作时紧时松，安全工作不能时紧时松，人们常说，“警惕安全在，麻痹事故来”，安全工作不可有丝毫的松懈，安全工作时紧时松是一个工作态度和责任心的问题。因此，班组人人要以高度的责任感，强烈的事业心，时时刻刻都把安全工作抓得紧、抓得牢。

第三大忌，有章不循。为了搞好安全工作，班组各个部门都制定了一些切实可行的规章制度，这些规章制度是我们搞好安全工作的基本保证，日常工作中，我们要严格执行。大量事实表明，凡发生事故十有八九都是不认真执行规章制度。

第四大忌，掉以轻心。在搞好安全工作中，班组有的班组成员对各级领导和安全管理部门三令五申做好安全工作，不以为然，认为没有什么，自己经验丰富不会发生问题，殊不知这种对安全工作不放在心上的人最容易发生事故。事故一旦发生，后悔也晚了，害了自己，害了家庭，害了集体。

第五大忌，与己无关。有的班组成员认为安全工作是安全管理部门的事，是上级领导的事，跟我没什么关系，这种错误想法，是缺乏主人翁思想的表现。我们要知道，安全工作不是哪一个部门、哪一个领导的事，是班组每一个职工的事。安全工作是大家的工作，靠少数领导和部门来做，是做不好的，必须是班组上下都行动起来，才能做好。

第六大忌，分工分家。班组为了搞好安全工作，在职能上，分工某个具体部门管；在领导上，分工某个具体领导主管。但有的部门和有的人就把它分工分家，认为安全工作不属于我这个部门，我这个领导、我这个人管，可以视而不见。班组要杜绝这种分工分家的思想，安全工作才能搞好。因为，现代的班组是一个整体，安全工作是一个整体性的共性工作，必须是分工不分家，共同努力，才能搞好。

第七大忌，重“大”轻“小”。事故分为特大事故、重大事故、一般事故。在实际工作中，我们往往只重视抓防止大事故的发生，忽视了生产中的一些微不足道的细节，其结果是小事故不断，最后导致大事故的发生。安全工作中的这种对安全问题排出主次的倾向必须加以克服。蚁穴毁堤非因蚁小，安全工作也不能重此轻彼，因此，从小处着手，从大处着眼，从事故的隐患、萌芽状态抓起，防微杜渐。

第八大忌，处理不慎。事故发生后，就要慎重处理，处理中，要按照事故调查规程进行，做到“四不放过”。要根据事故的等级、损失的大小、责任的主次，进行恰如其分的处理。班组要坚决防止不认真调查研究乱处理和照顾情绪敷衍了事这两种倾向

第九大忌，纪律松懈。“纪律是执行任务的保证”，也是搞好安全工作的保证。凡纪律松懈的班组或工厂，就会事故一出再出。有句俗话说的好“严是爱，松是害，不闻不问是灾难”。严格纪律不仅是搞好班组安全工作的保证，而且是对职工的爱护。严格纪律与加强管理是统一的，特别要重视加强管理，管理主要是管好人，管好人的思想，要分层次，采用各种形式，借助各种时间和机会加强安全思想教育，提高职工遵守纪律、安全规则的自觉性。

第十大忌，事故难免。经常会有人说“常在河边走，哪有不湿鞋”，我们公司面宽、点多、人散，出现问题是难免的事。这种观点是极为不正确的。实践证明，只要我们重视安全 思想工作，管理严格，安全工作是完全可以做好的，安全工作做好了，班组才能创造更大的效益。

第三节 安全工作要做到“四必”

一是“必讲”。每次的班前会及班后会，都要不厌其烦地讲安全生产的必要性，讲安全与企业和个人的密切关系，生产中的安全注意事项等，明确每名职工的任务和责任。

二是“必查”。每个班的安全工作都必须仔细检查，包括矿灯、自救器的佩戴，工作面的机器运转，顶板管理等以及每个工人的情绪和安全薄弱人物，都要做到心中有数，发现问题，及时处理。

三是“必抓”。在生产过程中要注意抓事故苗头，通过分析解剖提高大家对安全工作的认识，减少人为的不安全因素，使每个工人都把安全操作养成一种自觉、主动的习惯。

四是“必究”。对“三违”职工要耐心说服教育，并从严追究责任，使其在面子上受影响，在经济上受损失，触及痛处，在遇到类似情况就有“条件反射”，从而自觉按章作业。

第四节 班组安全管理要坚持“六有”“六无”

“六有”是：

1．安全有目标。企业里有95％以上的事故都发生在班组。因此，企业要针对这一普遍现象，结合班组的实际情况和人员特点，制定出班组安全管理的目标和要求。使班组成员在生产过程中做有要求，干有目标。

2．管理有规章。要实施党政工团齐抓共管的安全管理体系；要编制严格的切实可行的安全管理规章，重奖重罚，执行安全生产在各项评比中的一票否决制，进一步强化班组人员的安全意识。

3．操作有规程。班组人员要在坚决执行岗位安全操作规程，对班组现有的岗位安全操作规程进行修改、增补，使规程更具有实用性和可操作性。

4．检查有记录。对班组日常安全检查设置安全检查台账，其内容主要是根据本班组工艺与设备的事故预防控制要点制定，在检查中及时地将本班组查处的隐患进行记载和反馈，使检查真正发挥作用。

5．考核有依据。对每个班组在月末都要进行一次全方位的考核。对班组生产任务完成情况、全员安全意识状态、查处隐患情况、杜绝“三违”行为以及班组安全投入等都要进行考核。通过考核，使班组成员自我加压，自我激励，促进安全生产。

6．班组有安全员。安全员是班组安全工作的保护神。安全员每天要参加班前安全教育，亲临作业现场查处隐患，堵塞漏洞，制止“三违”行为，切实发挥好安全员的作用。

“六无”是：

1．生产无事故。在生产过程中，要不断强化班组人员的安全意识，增强其自我保护能力，建立完善的安全网络，严格执行安全规程，真正做到“三不伤害”，远离事故，保证生产安全顺利进行。

2．作业无“三违”。要加强对班组人员的安全教育，明白“违章指挥就是杀人，违章作业就是自杀”的道理，积极采取多种形式加大对“三违”行为的查处，营造良好安全氛围。

3．设备无缺陷。要求班组人员在生产过程中严格执行“安全生产责任制”，在班前、班后对使用的设备实行报告制度，以彻底消除设备的不安全状态，使设备安全完好运行。

4．环境无隐患。生产作业环境对安全生产的影响至关重要。要加强对生产过程中噪声的控制；实施全方位的照明；完善工作现场的定置管理；设置必要的安全通道和安全出口等，真正做到作业环境无隐患。

5．制度无缺陷。规章制度是班组作业人员安全生产的生命线和保护伞。通过在生产实践中不断的总结和完善，制度要更加完善，更加具体，更加有适用性；同时对新增设的工种、岗位要及时制定规章制度，避免出现安全死角。

6．教育无遗漏。新上岗员工严格履行公司、车间、班组的三级安全教育，内容要全面、具体。通过生产过程中不间断的安全教育活动，使班组全体人员认识到自己在安全生产中的地位和作用，遵章守纪，保证安全，真正做到“高高兴兴上班来，平平安安回家去”。

第六章、5S现场管理法

第一节 5S简介 1、5S的含义：

5S是指整理（SHIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）等五个项目，因日语的罗马拼音均为“S”开头，所以简称为5S。

2、5S的沿革：

5S起源于日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，这是日本企业独特的一种管理办法。

1955年，日本的5S的宣传口号为“安全始于整理，终于整理整顿”。当时只推行了前两个S，其目的仅为了确保作业空间和安全。后因生产和品质控制的需要而又逐步提出了3S，也就是清扫、清洁、修养，从而使应用空间及适用范围进一步拓展，到了1986年，日本的5S的著作逐渐问世，从而对整个现场管理模式起到了冲击的作用，并由此掀起了5S的热潮。

3、5S的发展：

日本式企业将5S运动作为管理工作的基础，推行各种品质的管理手法，第二次世界大战后，产品品质得以迅速地提升，奠定了经济大国的地位，而在丰田公司的倡导推行下，5S对于塑造企业的形象、降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所、现场改善等方面发挥了巨大作用，逐渐被各国的管理界所认识。随着世界经济的发展，5S已经成为工厂管理的一股新潮流。

4、5S的应用：

5S应用于制造业、服务业等改善现场环境的质量和员工的思维方法，使企业能有效地迈向全面质量管理，主要是针对制造业在生产现场，对材料、设备、人 员等生产要素开展相应活动。

5S对于塑造企业的形象、降低成本、准时交货、安全生产、高度的标准化、创造令人心旷神怡的工作场所、现场改善等方面发挥了巨大作用，是日本产品品质得以迅猛提高行销全球的成功之处。

第二节 5S的定义和目的

1S－整理（Seiri）：

整理的定义：区分要与不要的物品，现场只保留必需的物品。

整理的目的：

① 改善和增加作业面积；

② 现场无杂物，行道通畅，提高工作效率；

③ 减少磕碰的机会，保障安全，提高质量；

④ 消除管理上的混放、混料等差错事故；

⑤ 有利于减少库存量，节约资金；

⑥ 改变作风，提高工作情绪。

整理的意义：把要与不要的人、事、物分开，再将不需要的人、事、物加以处理，对生产现场的现实摆放和停滞的各种物品进行分类，区分什么是现场需要的，什么是现场不需要的；其次，对于现场不需要的物品，诸如用剩的材料、多余的半成品、切下的料头、切屑、垃圾、废品、多余的工具、报废的设备、工人的个人生活用品等，要坚决清理出生产现场，这项工作的重点在于坚决把现场不需要的东西清理掉。对于车间里各个工位或设备的前后、通道左右、厂房上下、工具箱内外，以及车间的各个死角，都要彻底搜寻和清理，达到现场无不用之物。

2S－整顿（Seiton）：

整顿的定义：必需品依规定定位、定方法摆放整齐有序，明确标示。

整顿的目的：不浪费时间寻找物品，提高工作效率和产品质量，保障生产安全。

整顿的意义：把需要的人、事、物加以定量、定位。通过前一步整理后，对生产现场需要留下的物品进行科学合理的布置和摆放，以便用最快的速度取得所需之物，在最有效的规章、制度和最简捷的流程下完成作业。

整顿的要点：

① 物品摆放要有固定的地点和区域，以便于寻找，消除因混放而造成的差错；

② 物品摆放地点要科学合理。例如，根据物品使用的频率，经常使用的东西应放得近些（如放在作业区内），偶而使用或不常使用的东西则应放得远些（如集中放在车间某处）；

③ 物品摆放目视化，使定量装载的物品做到过目知数，摆放不同物品的区域采用不同的色彩和标记加以区别。

3S－清扫（Seiso）：

清扫的定义：清除现场内的脏污、清除作业区域的物料垃圾。

清扫的目的：清除“脏污”，保持现场干净、明亮。

清扫的意义：将工作场所之污垢去除，使异常之发生源很容易发现，是实施自主保养的第一步，主要是在提高设备稼动率。

清扫的要点：

① 自己使用的物品，如设备、工具等，要自己清扫，而不要依赖他人，不增加专门的清扫工；

② 对设备的清扫，着眼于对设备的维护保养。清扫设备要同设备的点检结合起来，清扫即点检；清扫设备要同时做设备的润滑工作，清扫也是保养；

③ 清扫也是为了改善。当清扫地面发现有飞屑和油水泄漏时，要查明原因，并采取措施加以改进。

4S－清洁（Seiketsu）：

清洁的定义：将整理、整顿、清扫实施的做法制度化、规范化，维持其成果。

清洁的目的：认真维护并坚持整理、整顿、清扫的效果，使其保持最佳状态。

清洁的意义：通过对整理、整顿、清扫活动的坚持与深入，从而消除发生安全事故的根源。创造一个良好的工作环境，使职工能愉快地工作。

清洁的要点：

① 车间环境不仅要整齐，而且要做到清洁卫生，保证工人身体健康，提高工人劳动热情；

② 不仅物品要清洁，而且工人本身也要做到清洁，如工作服要清洁，仪表要整洁，及时理发、刮须、修指甲、洗澡等；

③ 工人不仅要做到形体上的清洁，而且要做到精神上的“清洁”，待人要讲礼貌、要尊 重别人；

④ 要使环境不受污染，进一步消除浑浊的空气、粉尘、噪音和污染源，消灭职业病。

5S－素养（Shitsuke）：

素养的定义：人人按章操作、依规行事，养成良好的习惯。

素养的目的：提升“人的品质”，培养对任何工作都讲究认真的人。

素养的意义：努力提高人员的修身，使人员养成严格遵守规章制度的习惯和作风，是“5S”活动的核心。

第三节 5S活动

一、目标

1．工作变换时，寻找工具，物品马上找到，寻找时间为零。

2．整洁的现场，不良品为零。

3．努力降低成本，减少消耗，浪费为零。

4．工作顺畅进行，及时完成任务，延期为零。

5．无泄漏，无危害，安全，整齐，事故为零。

6．团结，友爱，处处为别人着想，积极干好本职工作，不良行为为零。

二、原则

1．自我管理的原则

良好的工作环境，不能单靠添置设备，也不能指望别人来创造。应当充分依靠现场人员，由现场的当事人员自己动手为自己创造一个整齐、清洁、方便、安全的工作环境，使他们在改造客观世界的同时，也改造自己的主观世界，产生“美”的意识，养成现代化大生产所要求的遵章守纪、严格要求的风气和习惯。因为是自己动手创造的成果，也就容易保持和坚持下去。

2．勤俭办厂的原则

开展“5S”活动，会从生产现场清理出很多无用之物，其中，有的只是在现场无用，但可用于其他的地方；有的虽然是废物，但应本着废物利用、变废为宝的精神，该利用的应千方百计地利用，需要报废的也应按报废手续办理并收回其“残值”，千万不可只图一时处理“痛快”，不分青红皂白地当作垃圾一扔了之。对于那种大手大脚、置企业财产于不顾的“败家子”作风，应及时制止、批评、教育，情节严重的要给予适当处分。

3．持之以恒的原则

“5S”活动开展起来比较容易，可以搞得轰轰烈烈，在短时间内取得明显的效果，但要坚持下去，持之以恒，不断优化就不太容易。不少企业发生过一紧、二松、三垮台、四重来的现象。因此，开展“5S”活动，贵在坚持，为将这项活动坚持下去，企业首先应将“5S”活动纳入岗位责任制，使每一部门、每一人员都有明确的岗位责任和工作标准；其次，要严格、认真地搞好检查、评比和考核工作、将考核结果同各部门和每一人员的经济利益挂钩；第三，要坚持PDCA循环，不断提高现场的“5S”水平，即要通过检查，不断发现问题，不断解决问题。因此，在检查考核后，还必须针对问题，提出改进的措施和计划，使“5S”活动坚持不断地开展下去。

三、作用

1．提高企业形象

2．提高生产效率和工作效率

3．提高库存周转率

4．减少故障，保障品质

5．加强安全，减少安全隐患

6．养成节约的习惯，降低生产成本

7．缩短作业周期，保证交期

8．改善企业精神面貌，形成良好企业文化

四、方法

1．定点照相：所谓定点照相，就是对同一地点，面对同一方向，进行持续性的照相，其目的就是把现场不合理现象，包括作业、设备、流程与工作方法予以定点拍摄，并且进行连续性改善的一种手法。

2．红单作战：使用红牌子，使工作人员都能一目瞭然地知道工厂的缺点在那里的整理方式，而贴红单的对象，包括库存、机器、设备及空间，使各级主管都能一眼看出什麼东西是必须品，什麼东西是多馀的。

3．看板作战（Visible Management）：使工作现场人员，都能一眼就知道何处有什麼东西，有多少的数量，同时亦可将整体管理的内容、流程以及订货、交货日程与工作排程，制作成看板，使工作人员易於瞭解，以进行必要的作业。

4．颜色管理（Color Management Method）：颜色管理就是运用工作者对色彩的分辨能力和特有的联想力，将复杂的管理问题，简化成不同色彩，区分不同的程度，以直觉与目视的方法，以呈现问题的本质和问题改善的情况，使每一个人对问题有相同的认识和瞭解。

第四节 5S现场管理

一、原则

常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律：

清洁，环境洁净制定标准，形成制度

整理，区分物品的用途，清除多余的东西

整顿，物品分区放置，明确标识，方便取用

清扫，清楚垃圾很污秽，防止污染 素养，养成良好习惯，提升人格修养

二、效用

5S管理的五大效用可归纳为5个S，即：Safety（安全）、Sales（销售）、Standardization（标准化）、Satisfaction（客户满意）、Saving（节约）。

1．确保安全（Safety）

通过推行5S，企业往往可以避免因漏油而引起的火灾或滑倒；因不遵守安全规则导致的各类事故、故障的发生；因灰尘或油污所引起的公害等。因而能使生产安全得到落实。

2．扩大销售(Sales)

5S是一名很好的业务员，拥有一个清洁、整齐、安全、舒适的环境；一支良好素养的员工队伍的企业，常常更能博到客户的信赖。

3．标准化(Standardization)

通过推行5S，在企业内部养成守标准的习惯，使得各项的活动、作业均按标准的要求运行，结果符合计划的安排，为提供稳定的质量打下基础。

4．客户满意（Satisfaction）

由于灰尘、毛发、油污等杂质经常造成加工精密度的降低，甚至直接影响产品的质量。而推行5S后，清扫、清洁得到保证，产品在一个卫生状况良好的环境下形成、保管、直至交付客户，质量得以稳定。

5．节约（Saving）

通过推行5S，一方面减少了生产的辅助时间，提升了工作效率；另一方面因降低了设备 的故障率，提高了设备使用效率，从而可降低一定的生产成本，可谓“5S是一位节约者”。

三、内容

通过实施5S现场管理以规范现场、现物，营造一目了然的工作环境，培养员工良好的工作习惯，最终目的是提升人的品质：

1、革除马虎之心，养成凡事认真的习惯（认认真真地对待工作中的每一件“小事”）；

2、遵守规定的习惯；

3、自觉维护工作环境整洁明了的良好习惯；

4、文明礼貌的习惯

1S－整理（Seiri）：

1、将工作场所任何东西区分为有必要的与不必要的；

2、把必要的东西与不必要的东西明确地、严格地区分开来；

3、不必要的东西要尽快处理掉。

目的：

1、腾出空间，空间活用；

2、防止误用、误送；

3、塑造清爽的工作场所。

生产过程中经常有一些残余物料、待修品、待返品、报废品等滞留在现场，既占据了地方又阻碍生产，包括一些已无法使用的工夹具、量具、机器设备，如果不及时清除，会使现场变得凌乱。

生产现场摆放不要的物品是一种浪费：

1、即使宽敞的工作场所，将愈变窄小。

2、棚架、橱柜等被杂物占据而减少使用价值。

3、增加了寻找工具、零件等物品的困难，浪费时间。

4、物品杂乱无章的摆放，增加盘点的困难，成本核算失准。

注意点：要有决心，不必要的物品应断然地加以处置。

实施要领：1．自己的工作场所（范围）全面检查，包括看得到和看不到的；2．制定“要”和“不要”的判别基准；3．将不要物品清除出工作场所；4．对需要的物品调查使用频度，决定日常用量及放置位置；5．制订废弃物处理方法；6．每日自我检查。2S－整顿（Seiton）：

1、对整理之后留在现场的必要的物品分门别类放置，排列整齐。

2、明确数量，并进行有效地标识。

目的：

1、工作场所一目了然；

2、整整齐齐的工作环境；

3、消除找寻物品的时间；

4、消除过多的积压物品

注意点：这是提高效率的基础。

实施要领：1．前一步骤整理的工作要落实；2．流程布置，确定放置场所；3．规定放置方法、明确数量；4．划线定位；5．场所、物品标识

整顿的“3要素”：场所、方法、标识

放置场所：

1、物品的放置场所原则上要100%设定；

2、物品的保管要 定点、定容、定量；

3、生产线附近只能放真正需要的物品。

放置方法：

1、易取；

2、不超出所规定的范围；

3、在放置方法上多下工夫。

标识方法：

1、放置场所和物品原则上一对一表示；

2、现物的表示和放置场所的表示；

3、某些表示方法全公司要统一；

4、在表示方法上多下工夫。

整顿的“3定”原则：定点、定容、定量

1、定点：放在哪里合适；

2、定容：用什么容器、颜色；

3、定量：规定合适的数量。3S－清扫（Seiso）：

1、将工作场所清扫干净。

2、保持工作场所干净、亮丽的环境。

目的：

1、消除赃污，保持职场内干干净净、明明亮亮；

2、稳定品质；

3、减少工业伤害。

注意点：责任化、制度化。

实施要领：1．建立清扫责任区（室内外）；2．执行例行扫除，清理脏污；3．调查污染源，予以杜绝或隔离；4．清扫基准，作为规范。4S－清洁（Seiketsu）：

将上面的3S实施的做法制度化、规范化，并贯彻执行及维持结果。

目的：维持上面3S的成果

注意点：制度化，定期检查。

实施要领：1．前面3S工作；2．考评方法；3．奖惩制度，加强执行；4．主管经常带头巡查，以表重视。

5S－素养（Shitsuke）：

通过晨会等手段，提高全员文明礼貌水准。培养每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事。开展5S容易，但长时间的维持必须靠素养的提升。

目的：

1、培养具有好习惯、遵守规则的员工；

2、提高员工文明礼貌水准；

3、营造团体精神。

注意点：长期坚持，才能养成良好的习惯。