误解写初中作文

误解写初中作文（共15篇）

1.误解写初中作文 篇一

在人生中，每个人都会经历酸甜苦辣、喜怒哀乐。虽然我整天嘻嘻哈哈，但也有伤心的时候。

暑假期间，爸妈给我报了一个数学辅导班，每次都由爸爸接送。这天一早，我一切准备就绪，而爸爸还赖在被窝里，叫了他几次，没有半点动静。妈妈走过来对我说：“嗯，四块钱拿着，你自己去坐公车吧。别磨蹭，快走，要不上课就迟到了。”我嘟着嘴巴说：“不，我不敢……”妈妈边推着我出门边说：“你又不是没坐过，勇敢点!”

我不情愿走下楼，头脑中浮现电视上那一幕幕拐卖儿童的画面，手脚发软，不禁流下眼泪，爸爸妈妈真狠心，不要我了，一点都不关心我，巴不得我被拐卖吧。我怀着沉重的心情来到公车站，很快就坐上共车，公车上人不多，有位置坐，但一点我都高兴不起来。没过几个站到达辅导班。课堂上，我根本听不进老师讲什么内容，心情十分失落，好不容易挨了三节课，“叮铃铃……”

我背着书包走到平时与爸爸约定的接送点，左顾右盼没有爸爸的一丝踪迹，爸爸居然没来接我，爸妈真的不要我了吗?难道我不是他们亲生吗?眼泪不听使唤地流下来……从口袋里拿出仅有的两块钱，孤苦伶仃的我再次坐上公车。

内心痛苦的我在家门口徘徊，不知如何面对爸妈。正当我犹豫不决时一个熟悉的声音传入我的耳际，妈妈着急的说：“李婳怎么还没回来呀?急死人了，不会出什么是吧?”

“放心吧，我一路跟着她，亲眼见她下公车的，没事!”爸爸安慰妈妈说。

“我就是不想李婳事事依赖我们，要学会独立，借此机会锻炼一下她的勇气!”

……

站在门外的我早已泪流满面，一切真相大白，父母的爱胜过一切!

2.误解写初中作文 篇二

有句话说得好, 兴趣是最好的老师。有的学生看到作文就心生畏惧, 胡编乱造, 只为快点写完, 凑满字数, 敷衍了事, 缺乏写作的积极性和兴趣性。因此教师在教学中可以利用“激发兴趣法”对学生进行引导, 首先消除学生对作文的恐惧心理, 使学生找到一种亲切感和趣味感, 找到信心。比如可以让学生对本地的文化有更深的了解, 诵读一些本地的山歌俗谚、寓言故事等, 使其在作文中得以有效的应用, 让学生明白作文也是很贴近生活的。老师还应该根据学生的兴趣点作为写作题材, 以此命题。比如《我最难忘的人》为题, 学生会觉得有话可说, 文章自然就显得有内容且真挚感人。教师也要注意转变自己的教学方式, 提倡多鼓励、表扬学生的方式, 发现学生的“闪光点”, 让学生意识到自己还是不错的, 有了写作的内在动力。最重要的是让学生知道作文的重要性, 使学生引起重视, 端正态度。

二、片段也精彩

学生惧怕作文, 很大一部分可能是由于作文动辄600字、800字甚至1000字, 所以对于整篇文章他们会心有余而力不足。所以我们可以化整为零, 将写作任务从一篇文章化为几个段落, 甚至是几句话, 也可以让学生平时记日记、周记、小练笔, 还可以以QQ的个性签名、说说、微博等形式来鼓励学生写片段, 这样学生经过了一段时间的练习, 笔头熟了, 素材也丰富了, 有些内容还运用到作文中去, 从而减轻了写作的难度。而随笔, 就是给学生以充分的自由:选材自由, 命题自由, 文体自由, 字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论, 可抒情, 可记叙、随心所欲。有话则长, 无话可短, 尽兴而写, 随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单, 渐渐地, 观察视野不断扩大, 就从身边的小事写开去, 写社会、写人生。在随笔里, 我看到了学生的写作欲望, 也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写, 而且更真实, 更贴近生活, 收到了显著的效果。

三、感悟生活, 获取素材

进行文学写作主要的素材来源于生活, 通过对生活中一些事物真实的感悟, 有感而发, 借景生情, 那么该如何表达这些感情呢?就需要通过纸笔将感情记录在纸上, 这就是所谓的创作过程。著名文学大家叶圣陶老先生曾经说过, 习作是一种欲望, 将心中的所想写出来, 这样也可以看做是对自我情感的一种发泄, 而你所写出的文章。如果得到了其他人的欣赏, 通过你的文章就可以读出作者的心中所想与心中所思, 我们要慢慢的走进生活, 亲近自然, 只有这样, 所要表达的内容才具有真实性, 使人们与自然的距离变得不再那么遥远, 同时吸引了更多的读者, 拉近了作者与读者的距离。

生活与写作是分不开的, 如果离开了生活, 那么所写出的文章在人面前所表现出的是一种空洞。在科学方法与思维能力方面的显得更为单一, 要发现生活中真正的美, 我们在平时的生活中, 看到一些事物后, 要向自己多问个为什么, 怎么做。我们见到这个事物后, 这个事物背后反映的是什么, 可能会是一种人生哲理。例如写大自然中的一些植物, 我们通过观察植物的整个生长过程, 可以得到植物具有一种坚忍不拔, 自强不息精神。

在中学语文教学中, 不论是在写作教学还是阅读教学中, 都要坚持生活化教育理念, 以实际的生活作为教学背景, 让学生能够真正的亲近大自然, 感受大自然, 通过这种方式来全面提升自身综合素质。同时也要依照《全日制义务教育语文课程标准》来开展教育, 使学生综合写作水平得到提高。

四、进行写作专题指导

有了上述这些教学方法, 还远远不够, 我认为教学缺少系列指导和训练, 学生的写作能力不能从根本上提高, 教师应该从初一到初三对学生进行系统的写作能力的训练, 我尝试了几个作文训练专题:一是真情, 文随心动, 笔随情至, 让学生在在描述客观生活时善于融入自我的感情;在具体描写中不失时机地放飞想象;在平时作文练习中自觉培养角色意识, 适当点播写出真情的技巧, 然后学生演练应用;二是思维, 多角度训练学生的想象思维, 创新思维, 联想思维, 学生审题立意能力得以培养;三是文化语言, 培养学生的文化意识, 课本内外积累文化素材。作文表达灵动生辉;四是内容, 训练学生内容充实, 言之有物;五是结构, 引导学生学会拟题, 开头, 结尾的技巧, 为作文增色;六是捕捉灵感, 告诉学生写作需要灵感, 灵感来源于与生活携手, 与经典对话, 与朋友交流, 通过捕捉灵感触动美感, 完成美文;七是思想, 思想是文章的灵魂, 引导学生勇于质疑, 展示独特思想, 从世相中睿智地看本质, 小中见大, 视觉独特, 不人云亦云, 探究本质。这样训练下来, 学生的写作能力得以实质性提高, 学生从写作中获得了乐趣, 我也从作文指导中收获了幸福。

以上这些做法, 是我在作文教学中的尝试, 也比较稚嫩。作文, 是一种复杂的精神活动, 而作文教学又是一项长期的艰苦细致的系统工程。在这项工程中, 要做的还很多很多。路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索!

摘要：在初中语文的作文教学中, 我们经常会遇到老师抱怨学生写的作文语句不通, 文题不符, 质量很差, 也经常会听到学生抱怨作文难, 不仅难写, 还难得高分。师生对作文真可谓是怨声载道。那么初中作文教学中, 我们究竟应该如何教, 如何学, 才能达到高效的目的呢?本文将做出探究。

关键词：初中语文,作文教学,写作水平

参考文献

[1]余昱.用人生的真实书写真实的人生——叶圣陶作文教学思想探析[J].广西师范大学学报:哲学社会科学版, 2009 (6) .

[2]刘建新.作文教学模式的全面改革[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编:下[C].2007.

[3]张振芬.作文教学中应实施创新教育[A].天津市继续教育优秀论文集[C].2004.

[4]杨丽菊.浅谈多媒体辅助作文教学的优势[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集 (广西卷) [C].2010.

[5]姚建忠.生活作文教学.刻录孩子成长的最初风景[A].江苏省教育学会2006年年会论文集 (文科专辑) [C].2006.

[6] (苏) 瓦·亚·苏霍姆林斯基 (В.А.Сухомлинский) 著.苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社, 2001.

3.被误解作文 篇三

在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家收集的被误解作文6篇，希望能够帮助到大家。

被误解作文 篇1

三年级时，老师给我们出了一张特别难的卷子，说：“谁考了全班第一，就奖励他三十张绿娃贴(我们的奖励措施)。”我一听顿时来了精神。哇塞！太好了，我一定要努力争取。

可是老天偏偏和我作对，考试那天我生病了，老师只好把卷子给我回家做。我一边捂着疼得快要炸开的头，一边用无力的手写着卷子。心里很闷，哎！如果不生病，也许成绩会更好些，真可惜。

虽然我生病了，但我一定要认真对待，让同学和老师看到我最好的一面。我拿起冰袋盖在头上，但是还有点头昏脑胀，便趴在桌上歇一歇。经过一个小时的奋斗，我好不容易写完了卷子，上床休息去了。

第二天，我把卷子给了老师。下午，老师一脸喜气洋洋的抱着卷子走上讲台，自豪的说：“这次考试同学们都考出了自己最理想的成绩，其中最高分是94.5！”“哇！”同学们惊得目瞪口呆。我祈祷着苍天保佑我，苍天保佑我是最高分呀！老师开始报分数了：“张同学94.5……”看着同学们的笑脸，我心里越发紧张。

终于，老师抽出了我的卷子报到“顾逸涵考的还行，但不能拿奖。”老师脸上没有任何表情。

我吓了一跳，难道考的不行？拿来一看，啥？96！我高兴得不知如何是好。唉，不对，老师的眼睛怎么好像含着一丝怀疑。难道她觉得我是家里完成，抄答案的？可我没有抄答案呀。我多想让老师知道我是一丝不苟的写完的，多想让她知道我是努力克服困难写完的呀，我心里有些委屈。

下课了，一群同学围在我座位旁边大声问我：“顾逸涵，你不可能考这么高，张同学的成绩比你高十倍，你抄答案的吧！”“对呀！对呀！你抄答案。”

“你们！”我气得差点昏过去，你们毫不知情怎能如此欺人太甚？你们怎么知道我是抄答案的？过了一会儿心中的怒火被委屈所取代，为什么没人信我呢？他们明知我不撒谎，还这么对我，为什么？

回到家后，我把这件事告诉了爸爸妈妈，曾经本以为他们会很开心，可是却见爸爸眉头一皱怀疑的问：“你抄答案的吗？”我的心似乎被一把锋利的剑，给狠狠的抽了一下，委屈的泪水如泉涌一般流了出来。“我没有！我哪里有答案抄啊？”我冲进了自己的房间，很是气愤。我没有做不诚实的事你偏偏不信任我，要是那些同学也罢了，爸爸竟然也不相信我。哎－

这次考试虽然我忍着病考了高分，但是老师，同学，甚至亲人全不相信我，被人误解真难受啊。

被误解作文 篇2

这件事是我最伤心的一次也是最难过的一次，因为这件事，改变了许多人对我的看法．但是这件事的`的确确不是我所做的！

我记得那是五年级的时候，有一节体育课，就有两位女同学（都是我的最好朋友）在楼上下五子棋，没有下来做操。林老师就非常生气，就把事情告诉我们的班主任－龙老师。直到班会课时，龙老师问是谁没有下去，因为当时我坐在２组第２排，声音比较听的清，其实是做在我前面的一位女同学温书美说：＂是梁莉婷和辛晴，她们故意不下去做操，都到楼上玩五子棋，让林老师生气。＂龙老师当时就火冒三丈，当场就把梁莉婷的五子棋给没收了。当时梁莉婷和辛晴做在５组，也分不清是谁告的状，其实班上无一不知温书美（温大姐）是打小报告的高手！可是这次她误认为是我说的，我一点儿也不知情。

于是梁莉婷对辛晴说是我打的小报告，辛晴又添油加醋的和别人说我的为人怎么样，弄的全班都在说我．当时我也毫不知情。

星期一，我来到学校。竟然没有一个人理我，我去问梁莉婷大家怎么这样，她竟说：＂你自己做过的事你自己心里明白，不要在我这里假惺惺！＂说完便和几个同学走了。我顿然失措，回到座位上我似乎丢失了自我了！我的心里真是比在油锅里受煎熬还要难受一百倍一千倍！我怎么想也想不到我自己到底做错了什么……

过了一会儿，有几个同学来问我……我恍然大悟，眼泪忍不住从眼眶里流了出来。我叫了一句梁莉婷，我见到了她那张无所谓的脸，忍不住还是打了她一个巴掌：你怎么能随便冤枉人，你知道我的心里有多难受吗？你知道没有朋友的感觉是怎么样的吗？你如果连这么一丁点的信任也没有给我的话，那么我们永永远远都不能成为一对真真正正的好朋友好伙伴……

到现在我也觉得我做的没有错……

被误解作文 篇3

星期六的晚上，我和几个好朋友一起到小区门口的广场玩耍。广场的面积很大，我们选择在在较偏僻的角落玩耍。可谁知，就是因为这个决定，让我们度过了一个不愉快的晚上……

在我们玩耍的地方，旁边就有一个专门用来识别进出汽车的监控器。这个监控器可谓是“饱经风霜”，一看就知道用了很久：上面的涂料有一点脱落，固定他的螺丝都生锈了，仿佛一阵风就可以把它吹走。所以，我和小伙伴一看到他就有“退避三舍”的态势，生怕会惹出什么事来。甚至有一个朋友还把他称为“不会爆炸的炸弹”。虽然我们都对“炸弹”“退避三舍”但意外还是发生了：可能我们玩的太兴奋了，就有一个小伙伴碰到了监控，那“弱不禁风”的监控立马就“啪”地歪到了一边。这时，几个不知情的小伙伴也跟了过去，想把他给拉起来。恰巧，另一个人也被绊倒了，一屁股就坐到了监控头上，还蒙在鼓里的的他甚至还开玩笑地说：“怎么觉得屁股有点疼？”他当然觉得疼了，因为他正好就坐在被摔得粉碎的监控头上。在他俩把监控头搞坏掉的第一时间，愤怒的保安就从监管室里把我们“不分青红皂白”地“捉”了起来。

一开始，保安想让我们自己认罪，看看是哪几个“捣的乱”。可那两个人也真沉得住气，表现得一副“怎么可能是我弄的”模样，真应该给他们颁发一个“奥斯卡影帝奖”，这可真气人。没办法，只好调监控了。也就是在这一段时间里，我看了看时钟，差点没叫出来：已经八点五十了，我妈可是要求我九点以前就必须回来的！我的心立马就提到了嗓子眼：面红耳赤，忐忑不安，还经常看时钟。差点就让保安给我“定罪”了。监控一到，真相大白，保安放了我。我一出来，就以百米冲刺的速度往家里飞奔。可到了客厅，妈妈就板着脸看着我。我想：看来今天我少不了被一顿骂了。

果然不出我所料，我一站稳脚跟，就看见妈妈两手叉着腰，眼睛瞪得跟鸭蛋似的，鼻子一拱一拱的，脸上冷笑。一时间妈妈的责备声如同排山倒海般地向我袭来，差一点就把我给打趴下了。什么“你有没有点时间观念啊？”“你是不是太贪玩了？你看看你，现在都已经九点半了！”“你知不知道我等你等的是有多着急啊！”“你这么能这样啊？太令我失望了！”……各种责备声不停地向我袭来。我好不容易才等到他说累了，我才可以讲这件事的来龙去脉，可他却完全不相信。我感到十分地冤枉，心想：“我只是和不小心压到监控的人一起玩了一会儿，被连累到了而已，最多只是运气不好而已，大人为什么不听我的话呢？”

妈妈，你误会我了。不过这件事也让我体会到了“乐极生悲”这个词的深刻含义。

被误解作文 篇4

生活像一个五味瓶，有酸、有甜、有苦、有辣。而我印象最深刻的那一次，也是最苦涩的一次。

那是一个飘着雨的下午，我和我同桌的朋友一起写作业，当我写到一半的时候，他碰了碰我的手臂，说：“小西，能借下你的砂橡皮吗？”我把我的笔袋一扔，说：“拿去！”，他翻了翻我的笔袋，绷着脸对我说：“呵，好啊，怪不得我的笔怎么就无缘无故不见了，原来是被你偷了！”我觉得莫名其妙，怀着疑惑不解的心情问道：“我偷你笔了吗？这明明是我自己的！”他非但没听进去，还用一种讽刺的口吻对我说：“呵，我终于看透你了，我们绝交吧！”，我当时既不解，又伤心，还有一点点生气，想：“没有证据就冤枉别人有意思么？又不是只有你一个人有这种笔！哦，别人有这种笔就是偷你的咯？”

但是，结果总是会有转机的。到了第四天，他找到了他自己的笔。主动向我道歉：“对不起，当时我误解了你，认为你偷了我的笔。我为我武断的判断感到愧疚！”。我说：“事情都已经过去了，那就让它过去吧！”

虽然结局是圆满的，但那一幕时常萦绕在我梦里，定格在了我心中，我一想起，心里就百味杂集。

被误解作文 篇5

您的容颜早已逝去，但您在讲台上风采依旧；您的身材娇小，却是我们成长的有力的掌舵者。您的办公桌已经泛黄，但对我们班的教室，您总让它富有新意；您为我们所做的一切，我们都记在心头。

罗老师，你花了太多时间在我们身上，却忽略了自己。一次，我们在上课，你不断地教我们解题思路，并时不时提示许多我们忽略的细节，你为什么不告诉我们答案，直接跳过呢？我明白了，你希望我们自己开动脑筋去寻找答案，从而培养我们的独立思考和逻辑思维能力。

下课了，你本可以放手不管我们的，但你没有，你还在坚持地把那道题讲完，许多同学不断地埋怨你，但我知道，你这是为了我们好，谁不希望多休息一下呢？谁愿意自己被别人埋怨呢？只有你，因为你认为这是值得的。“妈妈，回家啦！”一个小女孩在门口对你喊道。你听了，嘴角微微触动了几下，又继续讲着那道题目。小女孩在门口等了又等，最后干脆一屁股坐在门槛上。后来，终于下课了，小女孩在埋怨着，你没说什么，脸上一副抱歉的神情。

老师，你知道那天，当你宣布体锻课我们要留下来上课的时候，同学们不知对你有多么反感，有的咬牙切齿；有的气愤地骂您；有的在宿舍里讲你的坏话。可是，谁又能理解你为了我们这一章节的薄弱环节而发愁，为了这一教学难点而精心备课了一个晚上。那一天，你不知听到了多少的坏话，但你咽下了，要知道你并不是为了自己的安逸，也不为了以后同学们的报恩，你只为了尽自己所有的责任，为国家培养人才献上一份力量。

啊，老师，有人说您是蜡烛，不求回报地默默奉献，但我认为您要的是同学们对知识的尊重；有人说您是明灯，指引我们前进，但您又是一个个路障，阻止我们误入歧途。

因为您的一片爱心地灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。这份爱心表明上被误解了，但您的良苦用心，我们怎会不懂呢？愿我们的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

被误解作文 篇6

秋季的寒风比往年似来得更肃杀，无情冷酷地把人从夏季的温暖一下子打到刺骨的寒，就像那毫无防备的树，在落下一片又一片的黄叶之后，只剩一段枯枝默默立在深秋。正如往常一样裹紧外套从校门出来，但秋风夹杂着雨丝仍是令我感到阵阵凉意，出了校门，又看到了那一对爷孙，老人身上仅穿着一件薄衬衣，满头白发在风中凌乱不堪，时光在他脸上刻下道道沟壑，微微佝偻的背如歪脖子树的树干，老人的手里拿着一根棒棒糖，满心期待地等着小女孩放学，女孩每天都蹦蹦跳跳地跑向老人，双手接过那根棒棒糖，直夸那糖真甜，每每望着他们的背影，我便会对小女孩产生一种厌恶，虽然还年幼，可是每天都要让老人来接她放学，甚至还要老人给她买糖，未免太任性了。

而就在我准备转身离开的瞬间，我看到一个我从未注意的细节。老人把手里的糖颤颤地递给女孩，粗糙而充满泥秽的手与女孩稚嫩干净的手对接，女孩冲老人会心地微笑，而老人看到，嘴角也向上扬起，满脸的皱纹更加明显，那抹微笑在老人在老人脸上绽放，温暖如春风，洋溢在每条皱纹里，传递到周围的空气中，我突然意识到，也许老人的爱一直被我误解。

我总是拒绝老人给我的东西，总是嫌弃老人的手不干净，想办法推辞，却总以为这不起眼的小事没什么，但我却忽略了老人在被拒绝之后眼角的那抹失望和悲伤。女孩欣然地接受老人的棒棒糖，小心地感受老人对她的爱，使这爱细腻地融在心里，定成永恒，这是怎样一种理解，女孩可以看出老人的想法，让老人的心感到欣慰，我对她的看法发生了巨大的转变。

4.被别人误解作文 篇四

上个星期天，我盛了一杯超级热的水，想使冰块融化。妈妈跑完步，一回家就想喝一杯冷水。她一端杯子就“嘣”一声响仿佛掉在地上一样地碎了，幸亏妈妈手没事。

吃了一惊的妈妈提高声音说：“杯子一定是我回来之前就已经被你打碎了，只是你又用东西把它‘修好’了，是不是。”

我笑着说：“不是。”

“一定是。”妈妈斩钉截铁地说。她二话不说让我去拖地，这是我们的约定，犯了错就罚拖地。还扣了我一个星期零花钱。

其实，冬天，玻璃杯先装热水再装冷水容易碎，本来想提醒她，但我觉得妈妈应该明白这个道理。谁知当做不做，反而害了自己。

一个星期过去了，我还忘不了这个黑锅，我羡慕我同桌。

5.误解作文500字 篇五

那天天空灰蒙蒙的，快要下雨了，我看着天空那一大团一大团的乌云，为他担忧起来，会不会下雨把他淋湿了?我拿起家门口的一把伞向门外奔去。

我以最快的速度跑着，像离弦的箭一样奔向小区的门口，头上的汗珠像一颗颗黄豆滴落下来。站在门口等着他的那段时间里，雨又开始下了，淅淅沥沥，如牛毛一般。后来，雨越下越大，打在地上发出“嘭嘭”的声音，我的伞坚持不住了，我也快不行了。在这大雨面前，举着一把伞显得毫无用处。我的衣服被雨淋得像洗过了一般，我想：他怎么还没有来?算了，我先回家吧。

我回到家，刚要给他打电话，手机却在这时响了。“叮铃叮铃――”我接通了电话，还没等我说话，耳边便传来了他的声音：“小高，你也太不讲信用了吧!我去你家，家里连人都没有，你是不是忘了我们之间的约定?”“没有呀，我还去接你了……”还没等我说完，他就嚷到：“什么接不接我，我连你的影子都没看见，哼，再也不理你了。”说完，他就挂断了电话。

我一肚子的怒火无处发泄，这时，妈妈回来了，我向她诉说了事情的经过，妈妈说：“这完全是一场误会，你去跟他解释一下吧!”

第二天，我向他解释了这件事，他恍然大悟，说;“对不起，我误会你了。”看到他真诚的样子，我说：“没事的，那有什么。”

6.用我笔写我心——谈初中作文辅导 篇六

1. 学会观察生活。

学生害怕作文是因为无话可说。生活中不是缺少美, 只是学生缺少发现美的眼睛。只要用心观察, 就会在细节中发现精彩。所以, 教师要在教学中培养学生的观察能力, 让他们学会随时观察、主动思考, 形成一种良好的习惯, 最终提高自身的能力。培养学生的观察能力, 首先要让他们学会观察的方法。由点到面, 目力集中。观察宜细不易粗。只有把视线集中在某一点上, 落实在某一个人或某一件具体事物上面, 才能发现其特征。例如:观看“拔河比赛”。只有对每一个人进行仔细的观察, 只有把每一个人的动作、姿势、表情、神态都看得分明, 才有可能把作文写得细致逼真。

2. 学会分合自如。

集中目力于某一个人或某一件具体事物。这目力又应怎样具体运用呢?还是要“化整为零”。如观察一棵树, 要从树的干、枝、叶、皮、果等方面做细致的观察。因为观察细致, 所以描写也就细腻;在观察中展开联想, 因为观察与联想从来是密切不可分的, 只有在观察的同时, 展开由此及彼的联想, 才会丰富材料、充实内容、突出特征。学生的作文之所以瘦而瘪、浅而直, 往往是因为想不开、拓不开的原因。比如写人的时候, 要能够通过察颜观色、听话听音等联想到人物的内心活动, 并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映出人物的心理活动。

二、在注重阅读的基础上大量的积累

1. 阅读是写作的基础。

要指导学生作文, 首先要教会学生如何读书。的确阅读与写作是密不可分的, 叶圣陶把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系, 不吸收丰富的养料, 怎么能写出好文章来呢?要想提高作文水平, 多读是关键。鼓励多读可从平时要求学生多看作文书, 健康的报刊杂志等做起, 把看到的佳句佳段抄下来, 每天抄录200字多左右, 在写作时加以恰当的运用, 使自己的作文生动优美。还可以推荐征订一些品位较高, 适合中学生阅读的报刊、杂志等, 如《作文周刊》《语文报》《小小说》《读者文摘》等, 它们可以拓宽学生的知识面。

2. 扩大学生的视野。

阅读既有利于语言积累, 又能陶冶学生的情操, 为学生作文拓宽了道路。利用课前5分钟讲述一个精彩故事, 或念一篇优秀的作文, 或朗读一篇美文, 让全班同学共同欣赏、品评。读名著、赏名著。分时段, 定书名。

三、改变教师讲的多学生读的少的做法

1. 加强阅读教学。

学生的人生阅历单薄不丰富, 平时对经典作品见的少, 读的更少。有的孩子手中没有一本课外书, 每天面对的只有课本, 课本中优秀篇目有限, 而老师对这些课本中优秀篇目精讲赏析, 造成学生对文章没时间读, 没有了自己对文字的感受, 脑海里只有支碎破离的赏析, 这样造成材料缺乏, 是学生写作的最大困难, 这就要求教师放开手多给时间让学生多读书, 我们课本中的文章都是很有代表性的, 非常值得我们学习, 大量的事实证明, 阅读是增长知识的有效办法之一。

2. 增加课外阅读。

要提高语文水平, 培养能力, 发展智力, 光靠教材阅读是远远不够的。我们还应该增加一些课外阅读, 同学们可以根据自己的兴趣、爱好自由地选择阅读作品, 名著、报纸甚至杂志都可以。学生们可以在读的同时学习书写的内容和方法, 同时还为以后的写作积累了大量的词汇, 鼓励学生看有意义的电视节目。例如:《新闻联播》《文明之旅》《走进科学》等, 这类节目可以为学生今后的写作积累丰富的素材。

四、运用情感感染学生的情绪

1. 表达真情实感。

教师的情感对学生有直接的感染作用, 在整个教育过程中, 教师是影响学生最活跃的因素, 这种影响不仅有赖于教师的专业知识, 教育与教学的方法技能, 更有赖于教师能否运用自己的感染力。善于利用自己感染力的教师, 在作文课堂上能很好地沟通师生感情, 使学生很自然地接受他传授的知识。在生活中经常看到有些学生一旦对教师有了好感, 往往会由此喜欢上这个教师所教的学科, 只要教师一走进教室, 学生就心情舒畅, 情绪高涨, 使他们产生对学习的渴望和探索的热情, 而情感的交流在作文课上更是重要。

2. 唤起学生情感。

在作文课上, 力争以自己的情感去唤起学生的兴趣。对于生活中的美好情感, 要极力歌颂。而对生活的丑陋一面, 要给予尖锐地抨击、抵制。渐渐的, 学生在课上喜欢交流了, 谈出他们的看法。更可喜地是, 有些同学还能提出与老师相反的意见。此时要先给予学生肯定, 鼓励他们有自己的想法和观点。针对学生的意见, 采取不同的措施:对于一些“仁者见仁, 智者见智”的观点, 肯定学生与老师有不同的观点。但当学生的思想有偏激和错误时, 就因势利导地引导他回归正确的人生观和世界观。所以, 在作文课上, 尤其是作文讲评课上, 学生总是畅所欲言, 勇于发表自己的观点。

参考文献

[1]谢宗桦.多姿多彩, 厚积薄发——初中作文辅导三谈[J].中学教学参考.2009 (22) .

7.误解作文 篇七

一次偶然获得一个机会，可以到百花齐放的花园里去观赏一番，我是分外欣喜的，因为之前并没有太用心地观赏过花花草草，尽管道路旁不乏亮丽之处，可是每次都是匆匆而过，无暇顾及，在想家着花园里的姹紫嫣红的同时，我也不忘梳洗整妆一番，我想用一颗清澈无杂的心去欣赏那一份美好。

刚走进花园，便被一阵扑鼻而来的花香溜进了鼻孔，散发到每一个嗅觉细胞，然后刺激着每一条神经向大脑发出一个兴奋的信号，这使我更加向往那花园深处了，不禁加快了步伐，深怕天会立马暗下来，或是这花立马会凋谢。

走了几步，跌入眼帘的是一朵开得正艳的牡丹，通红通红，但是像少女害羞的脸庞般又透着一丝粉红，椭圆形的叶子形态各异，有的微微张开，有的又卷缩了一半，那茎便撑着片片绿叶和众星捧月般的花朵，亭亭玉立，整朵牡丹便给了我一种蓬勃的感觉，让我忍不住去触碰一下，没想到它竟也学起那含羞草轻晃着身子，对我的“亲密接触”有些惧怕了。看到这样，我满怀遗憾地缩回了手。我想，我花是大自然的产物，不想被这世界的杂尘污染了吧。我稍稍驻足，低头苦笑着走开了。

抛却刚才的一丝不快，我又重新留心着身旁的每一株花、每一颗草，这时，在一个不起眼的角落，我发现了一朵有些萎靡的玫瑰，我心里暗想：“这花园里的花大都是生机勃勃，挺直着身子去迎接太阳，为何只有这一株玫瑰似乎在垂头丧气呢?”好奇心使我慢慢走近它，待我仔细看时，才发现这玫瑰已被昆虫蛀食了，尽管略放香气的花苞还在尽力保持紫红的容颜，茎干也想直立起来，可是伤痛已强迫它选择了放弃。眼前的这一场景，让我又想起了自己，一次次在挫折中爬滚，多少次想过放弃，可还在苦苦支撑。我决心扶它一把，可当我刚碰到它的茎干，疼痛使我本能地缩回手，一看，有丝丝血迹，这时才明白，这玫瑰长满了小刺，显然，它把我的善意当成了伤害，这才扎了我。可是，我始终不愿看到它凋落，思索再三，找来一根小枝丫，轻轻斜撑着它那带刺的茎干，不知我的这一举动对它是一种扶助，还是一种负担，可我从心底是想帮助它的，我也真的祈祷它会好起来，但是或许我用错了方法。

这时，花园里的空气显得有些压抑了，刚开始的满腔热情，此刻已消散得所剩无几，遗憾、低落，伴着我走在剩下不长的花园通道。或许，一个远离大自然的人一踏入人工种养的花园时，就已注定是一个错误，人类精心呵护的那些花儿已然丧失了大自中的那一份野性，尽管花香还在，花色还在，但已把那份朴素丢失了吧。

快步走到室外，才感觉心里轻松了不少，这才发现外面的花草世界也自有一份烂漫，只是平时没有用心去观赏过罢了。这时，脑子里又浮现陶翁“采菊东篱下”的场景，连我这个少年都有如此感悟，也难怪他当年会选择寄情于山水之间了。

于是，我决心到野外去寻野花幽香，看绿草拂风，追寻那一份自然的感觉，让山水把我被世尘污染的心也净化了吧，与大自然敞开胸怀地交谈，不必担心做作，不必害怕误解，那里总有很轻的风，很淡的云。

我狼狈地走在归家的途中，上天也实在不忍心看到我如此落魄，才送来一缕夕阳作为抚慰，在晚霞的辉映下，大地似乎又重新焕发出一丝温馨，这也恐怕是我这一次游园唯一的收获了。

花季仍在继续，误解还会上演。

8.误解作文 篇八

可找来找去，总是没找到。

我心想：“这可怎么办?英语是我在小学里最喜欢的一门科了，如今，书我都找不找了，我这不就等于战场上丢了枪吗。

也可能是她没发给我，因为我在最后一趟位，单人单桌也可能是她落了吧!于是，我就去问发书得人：“你发给我书了吗?”发书的人说：“我发给你了”咦?这就怪了，她发给我了，为什么我的桌子上连张纸也没有，也可能是我的书掉在地上让别人捡去了，因为这是新书，上面没写名字，被人捡了人家也不知道是我的。

我决定把这件事告诉我最最可亲可敬的班主任，在我的心幕当中，他是一个最最最敬爱的老师了，他办事认真，一定能弄个清楚的。

于是，我把这件事告诉了老师，老师说：“这件事现在不便于和你交谈，等下课你跟我出来一趟。”

我心里美滋滋的，心想：“老师是最最最最认真的了，他一定会像我以前的王老师一样，甚至比王老师还要认真的做事，这位老师和蔼可亲，开学的那一刻，我就在心幕中对他充满了敬佩之感，他一丝不苟的作风时时令人赞叹不已。”想到这里，我不由的盼望着快点下课

叮铃铃!下课铃终于响了，我自然跟老师走出教室，可是没想到，一件让我痛心的事情终于发生了发生了。

老师连正眼都没看我，便妄下断语，老师说：“发书的肯定是发给你了，一定是你弄丢了，我不管你耍的什么花招，钱，是照样得拿，你看看你粗心大意。”

老师说的一番话，是刀，刺伤我心的刀，我顿时感到头重脚轻，我非常难过，但是，我尽量不让自己哭出来，我把泪往肚子里咽，我

提示自己，一定不要哭。

9.误解写初中作文 篇九

一、扩大积累, 丰富创作源泉

我告诉学生, 生活是写作的源泉, 生活中的任何事物都可下笔成文;建议学生从身边的人、身边的事写起。同时, 引导学生去观察和体验家庭生活、学校生活、社会生活, 从而为写作积累丰富的材料。比如, 农村的自然风光、劳动场景, 班级中的偶发事件、课间趣事, 家庭成员间发生的种种事件, 这些都是可用的写作素材。

学生写作水平低, 没东西写, 他们语言积累不足和文学营养不足是真正的病因。叶圣陶也说过:“学生读得好, 才能写得好。”所以我要求学生从阅读中积累写作的素材。从课本中积累, 熟记佳词丽句, 学习课文的写作方法;从优秀的范文中积累, 有助于学生语感的训练;从中学生必读文学名著中积累, 指导阅读, 做读书笔记。大凡作文写得好的, 除得益于教师的指点外, 更多的是源于他们对生活的热爱, 平时多读多想, 勤于练笔, 关键在于他们的脑子里有“源头活水”。

二、多用策略, 刺激写作愿望

写作的动机是写作的关键。初中生普遍有较强烈的表现自我的欲望, 教师应该抓住学生的心理, 开展活动, 为学生搭建成功的平台。如课前5分钟的读书感受、创办班级周报、定期开展作文比赛, 鼓励学生给家长老师写信、积极向各级报刊投稿, 在这些活动中适当引入奖励和竞争机制。

其次, 布置的作文题目既要符合学生的生活实际, 让学生有话可说, 又要符合学生的认知规律。青少年学生已经开始用自己的眼光观察世界, 有了自己的想法, 但他们的思想和行为还未脱稚气;他们的心理需求常常使他们和父母、社会产生冲突, 胸中聚集了丰富的情感。如教师能扣住这一点来命题, 势必能激起学生的写作兴趣。如, 你成长在关爱中, 生活有父母的悉心照顾, 学习有老师的热情指导, 你应该感到满足了, 可心里总有一种说不出、道不明的滋味, 到底有什么想法, 有什么话要说呢?以“______我想对您说”为题, 把心中所想说出来。这样的题目就可以诱发学生的写作欲望, 触动他们的感情。

三、强化指导, 教给写作方法

教师应加强学习, 始终做到“给学生一碗水, 自己要有一缸水”。教师要多收集、整理相关的资料;常写下水作文, 这样才知“水”的深浅, 不能总站在岸上呼来喝去、怨这怨那。

写作指导, 既要有明确的目标, 又必须精要得法。其一, 作文指导必须注重培养学生良好的文德文风。叶老曾说写作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说就是力求学生在写作时做到不说假话。其二, 作文指导要保护学生自由的写作天赋和写作个性。写作是一种审美活动, 学生写作个性的形成与其自身条件有很大关系, 个性化表达以个性化思考为前提, 以个性化阅读为渠道。其三, 教师要比较系统地教会学生写作的方法。如, 半命题作文拟题的方法, 开头和结尾的技巧, 结构的安排, 语言怎样富有文采等。其四, 从仿写作文开始, 然后让学生进行创造。模仿可以分层次使用不同的范文, 可以模仿结构或写作手法等, 也可以让学生选取某一个可学习的点模仿。这样, 学生写作有章可循, 当然会有信心。

四、推陈出新, 发挥批改实效

作文批改对提高学生的作文质量有重要的作用。美国有一本写作教材说:“记住, 修改作文既是加工一篇值得加工的文章, 又是学习写作技巧的主要机会。”培养学生自己改的能力, 使之变被动为主动, 在作文教学中充分发挥其主体性, 既符合我国当代教育的要求, 又包含了一切真知均来源于自身实践的哲学观点。我们不妨让学生参与批改作文。教师适当把批改的工夫放在指导学生互批作文上, 让学生主动参加批改, 这样不仅能学到他人的优点, 而且能发现同学、自己的不足。学生批改作文是需要教师逐步培养指导的。那么, 如何才算得法呢?

首先要向学生讲明批改作文的意义, 使学生主动评改, 乐于评改, 要让他们意识到, 评改的本领学到后“一辈子受用不尽”。第二, 应让学生知悉并掌握常用的修改符号。批改时, 教师应印发评改范例, 让学生有标准可参考。第三, 要交代评改的步骤:阅读全文, 基本把握文意, 动手修改, 进行复查, 最后总评。

10.误解作文 篇十

主人公道格一家搬迁至纽约州的偏远小镇马里斯维尔，但自从搬家后，他生活中的一切总是不如意。连镇上的图书馆也只在每周六开放!但当他第一次进入图书馆，便无法自拔地被奥杜邦的《美洲鸟类》吸引了。

每周六，道格都会去看它们，但那些鸟一张张地不见了，于是，他开始为捍卫完整而努力……

主人公道格不为压力所阻碍，尽力发掘及拯救自己最好的一面，在这个充满误解与不友好的环境中成功生存。道格的这种精神深深感动了我，同时也引发了我深深的思考：在一个充满了误解、敌意、以及不友好的环境中，你该如何生存?我的思绪停留在那扇记忆之门上……

夏日炎炎，游泳是解暑的最好选择。可我从小怕水，而妈妈又给我报了游泳提升班，让我好好学游泳，为将来体育中考打下基础，我内心十分抗拒，却又无可奈何。一天，教练举办了一场4—100米接力赛，分成8个组。不出所料，我拖了后腿，来回一趟竟用了六七分钟，原本的领先优势顿时荡然无存，结果我们组得了倒数第一。

从那以后，我感觉全组人都用冷漠的眼光看我，都不愿与我一组。我把这事告诉了好朋友，他建议我向教练虚心请教，用心学。第二天，我便跑去请教教练，他说：“你蹬腿速度太慢，不够放松，不要灰心，多试几遍，保持乐观的心态。”我按教练说的做了，乐观向上，努力训练，取得了显著的进步。

几天后的又一次接力赛，我轻松入水，我们组获得了第四名!队友们对我刮目相看，并从此与我融洽相处，一起努力，并在培训期末合力取得了第二名。从此，我的“游泳恐惧症”消失了……

当你身处一个不利环境时，不要悲观，要保持乐观的心态、坚毅的心境。即便是陷入绝境，谁又能知道会不会是新的希望呢?塞翁失马焉知非福。

11.被误解作文 篇十一

每个人都有被误解的时侯，我也有一次被同学误解。

那天是星期二，我做值日。因为垃圾桶被捡包干区的人拿走了，我的垃圾没有地方倒了，我就去了远处的包干区倒垃圾。等我回来时王秀兰就生气地对我说：“你为什么跑出去玩了?”我很奇怪她为什么这样说呢?我明明去倒垃圾了呀!我也很生气就大声说：“我没有，因为这里的垃圾桶被人拿走了，我就去远处的垃圾桶倒垃圾了难道你要我把垃圾随便倒吗?”听了我的解释王秀兰就说：“哦，对不起是我误会你了。”我也说：“没关系这是一件误会吗!”

原来误会是常会有的，但是只要解释清楚误会就会消失的。

12.三个被历史误解的人 篇十二

这些我们熟知的成语故事里有三个傻瓜,他们真的是傻瓜吗?

还是历史误解了他们?

有一位画家,参加了一次绘画比赛。主办方提出了一个荒唐的竞赛办法:比速度。画家完成自己的作品后,对自己作品的写实风格不满意,于是在原来的作品上进行了加工,使画作充满了诡异的浪漫主义色彩。比赛结果出来了,画家因为超时被判负。人们都在抱怨画家不该浪费修改作品的那几分钟,画家却说:我是个画家,追求的是更美,而比赛追求的是更快。这不是我的问题,是游戏规则出了问题。

有一位艺术品收藏家,在珠宝市场发现了一件巧夺天工的木雕制品。他深深地被吸引住了,眼睛都不敢多眨一下,完全忘了购买收藏品的一个基本常识——想买也要装出犹豫的样子。和这件雕刻艺术品摆在一起搭售的还有一枚珍珠,收藏家像扔敝屐一样丢弃了珍珠,四周响起一片惊呼声。收藏家冷静地说:“艺术是无价的,我们的价值取向不同。”

还有一位农业专家,醉心于农田科学实验,他的试验田的收成往往是其他农民的三倍。很早以前,他就熟练地掌握了松土、施肥、授粉、剪枝等多种农业技术,这些技术足以保证让他衣食无忧。然而他并不满足,决定进行一次大胆的尝试。过去的农业技术只是对禾苗露出土地的部分以及土壤进行处理,现在他要对禾苗根系与土壤的接触的深浅比例进行调整,从而人工干预禾苗的生长速度。多数农业实验周期较长,然而这次实验结果却出来得很快,禾苗全部死了。面对别人的嘲讽,他有些无奈地说:“这在我的预料之内,我还会把实验进行下去的。”

13.被误解作文 篇十三

记得有一次，我高高兴兴的回到了家，开始认真的做作业了，我作完了作业，妈妈也回来了，我们就开始吃饭了，散步的爷爷正好也回来了，我们吃完了饭，我就又开始看书，妈妈也开始看书了，爷爷突然向奶奶走过去，问奶奶说：“你见我的手机袋和手机膜了吗?”奶奶说：“我怎么会见到，是不是李音又拿着玩了?”爷爷生气向我走来，气冲冲的对我说：“我的手机袋和手机膜找不着了，是不是又你拿着玩了?”我也生气的回答道：“我怎么会拿着玩，我连见还没有见着呢，怎么会拿?”爷爷又说：“问你奶奶你奶奶说没有见，那还会有谁拿，难不成是我自己?”我连忙为我自己解释：“我真的，没有拿呀!”爷爷又说：“肯定是你!”我非常无奈，眼眶里的泪水又在打滚了。

这时，沉默已久的妈妈突然站了起来说：“我相信李音，我相信她一定没有拿，你还是再找一找吧!”爷爷说：“那好吧!”我犹如重获生命的小草，我赶紧收起了眼泪，心里对妈妈说：妈妈谢谢你，你真是我的守护者啊!这次真是多亏了你呀!爷爷赶紧开始找，我也开始帮着爷爷找，爷爷突然大叫了一声：“啊!终于找到了，”爷爷竟然在垃圾箱里找到了，爷爷高兴的心情慢慢的就变成了生气，爷爷对奶奶说：“这就是你没有看到吗?那这些东西为什么会出现在垃圾箱里面，”奶奶顿时不吭声了，我太高兴了，爷爷对我的误解终于解除了!接着爷爷又和奶奶开始吵嘴了，爷爷一句奶奶一句，啊!他们又开始打嘴仗了，我听的快烦死了，赶紧回到的房间里了，可是他们吵了一会儿就不吵了，我家终于又恢复安静了。

14.误解作文 篇十四

你原本就不知道这件事情的真相是什么样子的，然而身边也没有一个善良的人可以为你解答，因为他们恨不得可以看你的笑话，他们恨不得看到你出丑，然后为他们原本无聊的生活增添一分色彩。

因为原本世界就这么大，虽然有人说世界宇宙苍穹如此之大，可是那并不是人可以去跨越的地方呀，也许有人有机会可以去走到那么远的地方去遨游太空，但是也并非人人都能去的。

他们说有的人追求生活的意义，有的人追求功名利禄，有的人追求财权。可是如果到时候他们这些追求的都得到了，又或者是经历了一番风雨和波折之后，发现这些追求到追求不到，其实都已经没有多大的关系了，于是他们把目标转而投向其他的地方，然后就非常的凸显出人性的善恶。

其实从一开始，无论是音乐还是文字作品，我都很倾向于那些性向善的东西。

尤其是讨伐人性之恶，宣扬人性本真。我觉得那些东西特别的能够引起人的情感共鸣。

可是后来渐渐的也发现，其实很多时候我们人力所能够控制的事情是很少的，就好像人性，我们表面上说着这样，但实际上它本身就是个客观存在的东西，它并不是为人类所能够控制和操纵的。

15.接受误解比追求真理更难 篇十五

如果把空客在中国的业务发展以十年为一个时间段进行划分, 那么从1985年到1994年是空客在市场上“出现”的阶段;1995年到2004年是空客“进入”中国市场的阶段, 而2005年到2014年则是空客迅速发展的阶段。未来十年, 我个人预测空客在中国将会是平稳增长的十年。

回顾我进入空客的20年, 曾经在市场上遭遇到很多困难, 直到今天我还在继续推销A320飞机, 20年以前提出来的很多问题, 今天还会再被问到, 所不同的只是20年以前在中国的天空没有一架A320, 今天我们几乎占了半壁江山。这使得我得出这样的结论:接受误解有时候要比追求真理更困难。但是让潜在的用户消除顾虑, 改用或者启用我们的飞机, 这恰恰就是我的天职。

我注意到在今年10月的北京航展上, 客推出了A330区域型飞机, 这是空客首次在中国宣布一个新飞机。当我们展望2016年到2020年中国未来民航市场的发展前景时, 发觉中国的客流量从现在到2020年最起码要翻一倍, 即从3.5亿人次到7亿人次。但同时制约中国民航发展的一些瓶颈因素并没有得到有效缓解, 比如机场拥堵、空域的紧张和飞行员的短缺等问题。在这样的背景下, 空客思考了如何适合中国未来市场的需求和发展, 审视了自己的产品系列后, 认为目前深受市场欢迎的A330是未来舒缓这些压力的有效手段之一。我相信随着时间的推移, 越来越多的航空公司会对这个产品感兴趣。