全国大学生工程实训综合能力竞赛

全国大学生工程实训综合能力竞赛（精选7篇）

1.全国大学生工程实训综合能力竞赛 篇一

第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛

命题及竞赛规则

（征求意见稿）

2012-3-12

第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛 命题及详细竞赛规则（征求意见稿）

1.本届竞赛主题：

本届竞赛主题为“无碳小车越障竞赛”。

要求经过一定的前期准备后，在比赛现场完成一套符合本命题要求的可运行装置，并进行现场竞争性运行考核。每个参赛作品要提交相关的设计、工艺、成本分析和工程管理4项报告。

2.竞赛命题：以重力势能驱动的具有方向控制功能的自行小车

给定一定重力势能，根据能量转换原理，设计一种可将该重力势能转换为机械能并以此驱动小车行走的装置。要求小车行走过程中完成所有动作所需的能量均由此能量转换获得，不可使用任何其他的能量来源。给定重力势能为4焦耳（取g=10m/s2），竞赛时统一用质量为1Kg的重块（￠50×65 mm，普通碳钢）铅垂下降来获得，落差400±2mm，重块落下后，须被小车承载并同小车一起运动，不允许掉落。

参赛小车要求具有转向控制机构，且此转向控制机构具有可调节功能，以适应放有不同间距障碍物的竞赛场地。要求小车为三轮结构，具体设计、材料选用以及加工制作均由参赛学生自主完成。3.竞赛参与方式：

本届竞赛设竞赛项目I和竞赛项目Ⅱ。一个参赛队只可参与一个项目比赛，每所参赛学校选拔推荐参与同一竞赛项目的参赛队数不超过2个。4.竞赛项目I：

竞赛小车在前行时能够自动避开赛道上设置的障碍物。障碍物为直径20mm、高200mm的多个圆棒，沿直线等距离摆放。以小车前行的距离和成功避障的多少来综合评定成绩。

4.1 本校制作：参赛学生以小组为单位，按照竞赛命题的要求，在各自所在的学校内，自主设计，独立制作出参赛小车。

4.2集中参赛：参赛队携带在本校制作完成并调试好的小车作品和关于作品的结构设计方案、工程管理方案、加工工艺方案及成本分析方案等4份报告（纸质版+电子版）参加竞赛。报告按竞赛秘书处发布的统一格式编写。

4.3 报告的评分

由竞赛评审组对每个参赛队提交的方案报告进行评阅。此项成绩编号为IA，满分30分，其中结构设计方案7.5分，工艺设计方案7.5分，成本分析方案7.5分，工程管理设计方案7.5分。（1）结构设计报告评分（7.5分）

完整性要求：小车装配图1幅（A4纸1页），设计说明书1-2页（A4）正确性要求：传动原理与机构设计正确，选材和工艺合理； 创新性要求：有独立见解及创新设计思想；

规范性要求：图纸表达完整，标注正确；文字描述准确、清晰。（2）工艺设计报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）的生产纲领，自选作品车上一个较复杂的零件，设计并提交工艺设计方案报告（A4，2－3页）。要求采用统一的报告格式（网上下载）；（3）成本分析报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）生产纲领对作品小车产品做成本分析，内容应包含材料成本、加工制造成本两方面（A4，2－3页）。要求采用统一的报告格式（网上下载）。（4）工程管理设计报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）对作品小车产品做生产工程管理方案设计（A4，2－3页）。要求目标明确，文件完整，计划合理，表达清楚。采用统一的报告格式（网上下载）。

总和每队的4个方案的得分，按从高到低排列名次，起评分15分，第一名得30分，各队得分按下列公式计算：

IA=30-15*(本队名次-1)/参赛队数

4.4 现场竞赛 4.4.1 第一竞赛环节

携带在本校制作完成的作品，在集中比赛现场，加载由竞赛组委会统一提供的势能重块，在硬质水平地面的指定赛道上进行比赛，赛道宽度为2米，障碍间距为1米。每队有2次机会，取2次成绩中最好成绩作为此项最终得分。

小车有效的绕障方法为：小车从赛道一侧越过一个障碍后，整体穿过赛道中线且障碍物不被撞倒（擦碰障碍，但没碰倒者，视为通过）；重复上述动作，直至小车 停止。小车有效的运行距离为：停止时小车距出发线最远端与出发线之间的垂直距离。测量此距离，每米得2分，测量读数精确到毫米；每绕过一个障碍得8分（以小车整体越过赛道中线为准），一次绕过2个或2个以上障碍时只算1个；多次绕过同1个障碍时只算1次，障碍物被撞倒不得分；障碍物未倒，但被推出定点区域也不得分。此项成绩编号为IB。

根据各队的得分，按从高到低排列名次，起评分30分，第一名得70分，按下列公式计算此环节各队成绩：

IB=70-40*(本队名次-1)/参赛队数

按下面公式计算各队的阶段成绩, 编号为IAB：

IAB=IA+IB 根据各队的阶段成绩，按从高到低排列名次，将参赛队分为I-A组和I-B两个组，I-A组队数：I-B组队数=1：2，I-A组参赛队获得一等奖的竞争权利；I-B组参赛队获得二等奖的竞争权利。4.4.2 I-A组第二竞赛环节

1、现场加工制作

经抽签确定一个徽标方案，本组每队派出一名队员，进行该徽标方案的快速成型加工制作，规定加工时间60分钟；超过60分钟后完成的，每延长5分钟，扣1分；延时超过1小时还没有完成任务的，不得分。选手在加工竞赛过程中有违规现象，每发现一处扣罚1分，情节严重者加罚，直至停止其比赛；制作质量不符合要求者，每发现一处扣罚1分。

此项竞赛任务成绩编号为IA1，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，起评分10分，第一名得20分，代入下列公式计算应得成绩：

IA1=20-10*(本队名次-1)/本组参赛队数

2、按新的障碍物间距调整小车后，进行小车运行比赛。

a)经现场公开抽签，在1米±100mm范围内产生一个新的障碍物间距。b)本组各队根据新的障碍物间距对自己的小车进行调整装配或修配。组委会在现场提供普通车床、钳工台及调试场地。在规定的时间内，各队应完成调整修配内容。无法完成者，不能进入后续比赛。

c)本组各队携带调整修配后小车，在调整障碍物间距后的竞赛场地上进行比赛。竞赛计分规则同第一竞赛环节。

此项竞赛任务成绩编号为IA2，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，起评分30分，第一名得80分，代入下列公式计算应得成绩：

IA2=80-50*(本队名次-1)/本组参赛队数

4.4.3 I-A组第三竞赛环节

现场答辩

I-A组各队经抽签产生参加答辩环节的参赛队，需准备关于本队参赛作品的工艺成本和管理对策相关知识的答辩。

此项竞赛任务成绩编号为IA3，按答辩得分由多到少排名，成绩按下列公式计算：

IA3=参加答辩队数/2-本队名次

4.4.4 I-B组第二竞赛环节

按新的障碍物间距调整小车后，进行小车运行比赛。

a)经现场公开抽签，在1米±100mm范围内产生一个新的障碍物间距。b)本组各队根据新的障碍物间距对自己的小车进行调整装配或修配。组委会在现场提供普通车床、钳工台及调试场地。在规定的时间内，各队应完成调整修配内容。无法完成者，不能进入后续比赛。

c)本组各队携带调整修配后小车，在调整障碍间距后的竞赛场地上，进行比赛。竞赛计分规则同第一竞赛环节。

此项竞赛任务成绩编号为IB1，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，起评分30分，第一名得80分，代入下列公式计算应得成绩：

IB1=80-50*(本队名次-1)/本组参赛队数

4.5 总成绩评定

I-A组各队最终成绩：

ZIA = IA1+IA2+IA3

I-B组各队最终成绩：

ZIB = IAB+IB1

图1： 无碳小车示意图

图2： 无碳小车在重力势能作用下自动行走示意图

5.竞赛项目Ⅱ

小车在半张标准乒乓球台（长1525mm、宽1370mm）上，绕相距一定距离的两个障碍沿8字形轨迹绕行，绕行时不可以撞倒障碍物，不可以掉下球台。障碍物为直径20mm、长200mm的2个圆棒，相距一定距离放置在半张标准乒乓球台的中线上，以小车完成8字绕行圈数的多少来综合评定成绩。如下图

图3： 竞赛项目二所用乒乓球台及障碍设置图

参赛者参赛时，需要提交关于作品①设计说明书、②工程管理方案、③加工工艺方案、④成本分析方案报告。

5.1 本校制作：参赛学生以小组为单位，按照竞赛命题的要求，在各自所在的学校内，自主设计，独立制作出参赛小车，并通过由所在学校组织的校极竞赛选拔向本届省赛推荐报名。

5.2 集中参赛：参赛队携带在本校制作完成并调试好的小车作品和关于作品的结构设计方案、工程管理方案、加工工艺方案及成本分析方案等4份报告（纸质版+电子版）参加竞赛。报告按本届竞赛秘书处发布的统一格式编写。5.3 报告的评分

由竞赛评审组对每个参赛队提交的方案进行评阅。其中结构设计方案7.5分，工艺设计方案7.5分，成本分析方案7.5分，工程管理设计方案7.5分。每出现一 处不正确或不合理项扣0.2-0.5分。（1）结构设计报告评分（7.5分）

完整性要求：小车装配图1幅（A4纸1页），设计说明书1-2页（A4）正确性要求：传动原理与机构设计正确，选材和工艺合理； 创新性要求：有独立见解及创新设计思想；

规范性要求：图纸表达完整，标注正确；文字描述准确、清晰。（2）工艺设计报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）的生产纲领，自选作品车上一个较复杂的零件，设计并提交工艺设计方案报告（A4，2－3页）。要求采用统一的报告格式（网上下载）；（3）成本分析报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）生产纲领对作品小车产品做成本分析，内容应包含材料成本、加工制造成本两方面（A4，2－3页）。要求采用统一的报告格式（网上下载）。（4）工程管理设计报告评分（7.5分）

按照中批量（500台/年）对作品小车产品做生产工程管理方案设计（A4，2－3页）。要求目标明确，文件完整，计划合理，表达清楚。采用统一的报告格式（网上下载）。

此项成绩编号为IIA，总和每队的4个方案的得分，按从高到低排列名次，起评分15分，第一名得30分，各队得分按下列公式计算：

IIA=30-15*(本队名次-1)/参赛队数

5.4 现场竞赛 5.4.1 第一竞赛环节

携带在本校制作完成好的作品，在集中比赛现场，使用符合命题要求的重力势能，加载大赛组委会提供的重块，在半张标准乒乓球台（长1525mm、宽1370mm）的上，绕放置在中线上相距不小于300mm距离（具体距离自定）的2个障碍物沿8字形轨迹绕行，绕行时不可以撞倒障碍物，不可以掉下球台，重块在整个绕行过程中不允许掉落。每队有3次机会，计算时，采用3次成绩中最好成绩。

一个标准的8字绕障方式为：小车的行走轨迹为绕过两个障碍的8字形，两个障碍分别在8字的一个封闭环内，且不碰撞障碍物，小车不掉下球台。比赛中，小车应重复上述动作，直至小车停止。小车绕障过程中每完成一个标准的8字绕行得12分；完成8字绕行，只绕过1个障碍，得6分；完成8字绕行，没有绕过障碍，得2分；障碍物被撞倒或被推出定点区域，视为没有绕过障碍；擦碰障碍，障碍物未倒，也没将障碍物推出定点区域，视为通过，但要扣1分。重块脱离小车、小车停止或小车掉下球台比赛结束。

此项成绩编号为IIB。根据各队的得分，按从高到低排列名次，起评分30分，第一名得70分，按下列公式计算此环节各队成绩：

IIB=70-40*(本队名次-1)/参赛队数

按下面公式计算各队的阶段成绩, 编号为IIAB：

IIAB=IIA+IIB 根据各队的阶段成绩，按从高到低排列名次，将参赛队分为II-A和II-B两个组，II-A组队数：II-B组队数=1：2，II-A组参赛队获得一等奖的竞争权利；II-B组参赛队获得二等奖的竞争权利。5.4.2 Ⅱ-A组第二竞赛环节

1、现场加工制作

经抽签确定一个徽标方案，A组每队派出一名队员，进行该徽标方案的快速成型加工制作，规定加工时间60分钟；超过60分钟后完成的，每延长5分钟，扣1分；延时超过1小时还没有完成任务的，不得分。选手在加工竞赛过程中有违规现象，每发现一处扣罚1分，情节严重者加罚，直至停止其比赛；制作质量不符合要求者，每发现一处扣罚1分。

此项竞赛任务成绩编号为IIA1，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，起评分10分，第一名得20分，代入下列公式计算应得成绩：

IIA1=20-10*(本队名次-1)/本组参赛队数

2、按新的障碍物间距调整小车后，进行小车运行比赛。

a)经现场公开抽签，在300-500mm范围内产生一个新的障碍物间距。b)本组各队根据调整后的障碍间距，对自己的小车进行调整装配或修配。组委会在现场提供普通车床、钳工台及调试场地。在规定的时间内，各队应完成调整修配内容。无法完成者，不能进入后续比赛。c)本组各队携带调整修配后小车，在调整障碍间距后的竞赛场地上进行比赛。竞赛计分规则同第一竞赛环节。

此项竞赛任务成绩编号为IIA2，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名 次，起评分30分，第一名得80分，代入下列公式计算应得成绩：

IIA2=80-50*(本队名次-1)/本组参赛队数

5.4.3 Ⅱ-A组第三竞赛环节

现场答辩

II-A组各队经抽签产生参加答辩环节的参赛队，需准备关于本队参赛作品的工艺成本和管理对策相关知识的答辩。

此项竞赛任务成绩编号为IIA3，按答辩得分由多到少排名，成绩按下列公式计算：

IIA3=参加答辩队数/2-本队名次

5.4.4 Ⅱ-B组第二竞赛环节

按新的障碍物间距调整小车后，进行小车运行比赛。

a)经现场公开抽签，在300-500mm范围内产生一个新的障碍物间距。b)本组各队根据调整后的障碍间距，对自己的小车进行调整装配或修配。组委会在现场提供普通车床、钳工台及调试场地。在规定的时间内，各队应完成调整修配内容。无法完成者，不能进入后续比赛。

c)本组各队携带调整修配后小车，在调整障碍间距后的竞赛场地上进行比赛。竞赛计分规则同第一竞赛环节。

此项竞赛任务成绩编号为IIB1，本组各参赛队按本项得分由多到少排出名次，起评分30分，第一名得80分，代入下列公式计算应得成绩：

IIB1=80-50*(本队名次-1)/本组参赛队数

5.5 总成绩评定

Ⅱ-A组各队最终成绩：

ZIIA = IIA1+IIA2+IIA3

Ⅱ-B组各队最终成绩：

ZIIB = IIAB+IIB1

6.奖项分配

6.1“竞赛项目I”奖项分配：

按“竞赛项目一”参赛队数的30%获得一等奖，随后的40%获得二等奖，其 余获得三等奖或优秀奖，中途放弃比赛者无奖。

一等奖在I-A组中产生，按总成绩ZIA由多到少排名，相同者并列；按所需一等奖名额，按成绩由高到低颁发一等奖，I-A组剩余队伍颁发二等奖。其余二等奖名额在I-B组中产生，按总成绩ZIB由多到少排名，相同者并列；按所余二等奖名额，按成绩由高到低颁发二等奖，I-B组剩余队伍视具体情况颁发三等奖、优秀奖或无奖。

6.2“竞赛项目Ⅱ”奖项分配：

按“竞赛项目二”参赛队数的30%获得一等奖，随后的50%获得二等奖，其余获得三等奖或优秀奖，中途放弃比赛者无奖。

一等奖在II-A组中产生，按总成绩ZIIA由多到少排名，相同者并列；按所需一等奖名额，按成绩由高到低颁发一等奖II-A组剩余队伍颁发二等奖。其余二等奖名额在II-B组中产生，按总成绩ZIIB由多到少排名，相同者并列；按所余二等奖名额，按成绩由高到低颁发二等奖，II-B组剩余队伍视具体情况颁发三等奖、优秀奖或无奖。

第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛秘书处

2012.3.12

2.全国大学生工程实训综合能力竞赛 篇二

一、我校电子设计竞赛的基本情况

我校电子信息类学生从2003年以来参加全国大学生电子设计竞赛虽然只有三届,但在师生的共同努力下,从零获奖到今年的省一等奖,取得了显著的进步。参加过竞赛的学生在查阅资料、仪器使用、新器件应用、系统设计与调试、创新能力与合作精神等方面得到了全面的锻炼与提高,独立工作能力强,毕业设计成绩均为优秀,通过对毕业生的跟踪调查表明,参加过培训的学生在用人单位适应能力强、综合素质好,上手快,均受到用人单位及社会好评。

二、电子设计竞赛促进了学生创新能力的培养

1. 电子设计竞赛促进课程改革,实践教学环节得到加强

历届电子设计竞赛的选题具有一定的实际意义和应用背景,充分反映了电子技术的先进水平,其对学生专业知识、综合能力的要求促使我们不断进行专业课程内容的调整和实验教学内容的更新。

实践教学是培养创新人才的重要环节,参考电子设计竞赛的特点,应以培养学生的综合素质和创新能力为目标,真正建立起“理论、实践、应用”三位一体的新的教学模式。针对以前实验多为验证性实验,学生实际解决问题能力得不到提高的情况,调整了工程性、实践性较强课程的理论授课学时,加强了实践教学环节。首先,将《电子技术基础》、《电子电路》、《单片机原理》等实验课程与课程设计整合优化。修订了实验教材,建立了“基础实验、设计性实验、综合应用性实验、创新性实验”四个层次的实验教学模式;其次,精心设计了课程实验、课程设计、生产实习和毕业设计等各环节的实践内容,减少验证性实验项目,增加综合性、设计性、应用性和创新性的实验环节;再次,针对电子信息类课程和电子竞赛要求实践测试的特点,多门课程引入仿真软件,比如EDA仿真软件Orcad,单片机仿真软件Proteus,使学生尽可能快地掌握电路设计的过程与方法,提高学生的综合设计能力和设计效率。此外,受电子设计竞赛的启发,我们在课程的设计制作环节中,依照竞赛的模式将同学分组,从较简单的应用电路开始,要求每组学生完成数个难度递增的系统的电路设计、制作和调试,并写出详细的技术报告。在电路的设计制作过程中,鼓励学生用不同的方案来实现,以锻炼学生思维的广阔性,培养其创新能力。通过这些实践环节,将学生竞赛时自主开发的单片机系统板、ARM系统板、功能单元模块等成果已成功用于课程设计和毕业设计中。

2. 电子设计竞赛推动了“创新意识”的宣传

全国大学生电子设计竞赛每两年举办一次,仅各专业少数的学生参加,受益面窄。为了借助竞赛的训练和培养模式,将其特点与优势更好地发挥出来,扩大学生的受益面,扩大电子设计竞赛的影响,结合学校实践教学改革的思路,我们做了三个举措。第一,举办校内电子制作竞赛。我们借鉴电子设计竞赛的特点与模式每年举办一次校内电子制作竞赛,请专家出题和评审,对报名的学生进行培训和锻炼,参赛的作品是设计文档和实物。这样既有效地提高了学生的实际动手能力,为竞赛考核和选拔了参赛队员,也为未能参加全国竞赛的学生提供施展才能的空间,为更多学生的创新能力的提高创造条件,2008年校内电子竞赛报名人数为112人,合格实物作品共23件。第二,加强宣传引导。每次竞赛前,通过海报形势宣传,并对大一、大二的学生举办电子设计比赛专题讲座,让学生充分了解电子设计比赛的内容和过程并鼓励学生积极参与。通过举办讲座,既让电子类专业的学生明确了以后学习的目标和方向,提高了电子竞赛的影响,又在很大的程度上提倡了“创新意识”,激发了同学们的专业学习兴趣,解决了“为什么学”和“怎样学”的问题。2008年共举办了4次电子设计竞赛专题讲座。第三,及时总结。竞赛结束后,我们及时组织学生总结经验教训,通过表彰和参赛学生的经验介绍来进一步扩大电子设计竞赛的影响。

3. 电子设计竞赛促进了实验室建设和管理模式改革

为了建立学生科技创新基地,给参赛学生提供好的实验环境,2007年我校成立了电子电工校内实践教学基地,为大学生电子设计竞赛创造了良好的硬件条件,基地现有教学仪器设备总值60万元,实验面积600平方米,可同时容纳近200多人的实践训练。

电子电工校内实践教学基地在建设上具有2个特点:(1)设备套数少但精度高;(2)设备齐全。基地配有双面电路雕刻机、视频钻床、热转印机等电路设计和制作设备,频谱分析仪、数字存储示波器、高频信号发生器等各种电子测试仪器,D S P图像处理实验系统、ARM嵌入式实验开发系统、单片机实验开发系统、卫星定位原理实验装置等各种开发实验设备及电子器材。管理模式在于:(1)全天候开放。基地有专职人员管理,由志愿学生轮流值班协助开关门;(2)元器件等一次性耗材有偿使用。学生在基地进行课题研究、课程设计或毕业设计,由学生从自己的专项经费中支出一次性耗材费用,再无其它收费;(3)有专职教师指导。基地配备的专职人员精通各种仪器设备的使用,有丰富的竞赛指导经验,实践动手能力强,进入基地实践的学生可向基地专职教师咨询问题或要求教师进行示范指导。电子电工校内实践教学基地独特的管理模式,给学生提供了一个良好的学习与研究创新的平台。

三、结束语

大学生电子设计竞赛探索出了创新实践教育改革与科技竞赛相结合的一种模式,在学生创新能力培养方面起到了积极引导和推进的作用。实践表明,电子设计竞赛有利于推动电子、信息类专业课程内容更新和教学方法的改革;有利于激发学生的创新思维,培养学生的实际动手能力和团结协作精神;有利于造就高素质创新人才。竞赛的成功举办推动和深化了高校创新实践教育的发展。同时,高校创新实践教育的发展,也有力促进了全国大学生电子设计竞赛的成功举办。我们应当以电子设计竞赛为契机,不断总结、改进和推广这些经验,从而使我们各专业的创新实践教育更上一个台阶,为社会培养更多的创新型人才。

摘要：概述了吉首大学参加全国大学生电子设计竞赛的基本情况,笔者结合近年来组织竞赛的实际工作经验,阐述了电子设计竞赛对深化教学改革、培养学生实践创新能力的作用和意义。实践证明,电子设计竞赛能有效地促进电子类专业学生创新能力的培养。

关键词：电子设计竞赛,实践教学,创新能力,电子类专业

参考文献

[1]高等学校工科电工课程教学指导委员会.关于面向21世纪电工电子系列课程和教学内容改革的几点建议[J].电气电子教学学报.1998,20(4):1-3.

[2]王勇,叶敦范.依托大学生电子设计竞赛培养学生创新能力[J].中国地质教育2009(1):145-148.

3.全国大学生工程实训综合能力竞赛 篇三

关键词：工程训练；工程素质；竞赛组织；创新能力

科技竞赛对大学生工程素质和创新能力培养具有引领和巨大的推动作用。工程素质可以认为是从事工程技术工作所必需具备的基本素养和能力，偏重于社会素质范畴，主要由业务素质和劳技素质等构成。具体讲应包括：工程知识；工程技能；责任、质量、效率、成本、安全、管理和环保等工程意识；工程规划、实施和工程创新能力等。是一项综合性很强的素质范畴。

工程素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的，内在相对稳定的关于工程方面的身心组织结构及其质量水平。工程素质的形成，需要长期的工程理论学习和工程实践积累，更需要创造机遇、环境和氛围，如通过竞赛、科技活动和真实工程的实施，引领、检验、提升和推动。

一、竞赛的目的和意义

目前，国内各类大学生科技竞赛活动种类很多，其中由教育部牵头主办的全国“挑战杯”“电子竞赛”“机械创新设计大赛”和“工程训练综合能力竞赛”等，在国内影响较大，对提高大学生工程素质和创新能力培养具有巨大的激励、鞭策和推动作用。

“2009全国大学生工程训练综合能力竞赛”虽然刚落下帷幕不到一年，已在全国高校引起较大反响。此次竞赛充分体现了国家对工程制造技术和工程实践教学的高度重视，对大学生综合工程能力、工程素质和创新能力培养的关切，对于推动工程训练实践教学改革，突出应用能力和创新能力培养具有重大意义。

工程训练综合能力竞赛尚处于起步阶段，大赛的运行模式和组织方式还需要进一步探讨，尤其是各省、市、区的高校条件参差不齐，如何举办好省级竞赛需要认真研究。

二、大赛的组织和准备

省级以上大学生科技创新竞赛的组织，因规模大、影响广，涉及的准备和管理工作较多，应至少提前半年开始筹备。

（一）制订大赛的总体方案

首先应明确竞赛宗旨、竞赛方针和主题，作为大赛的总体指导思想。如工程训练综合能力竞赛宗旨为“竞赛为人才培养服务，竞赛为提升工程素质，竞赛为教学改革引路”；竞赛方针为“基于理论、注重创新，突出能力，强化实践”；主题为“交通、安全与环保”。

其次应确定组织形式及职责，包括大赛组委会、专家组、裁判组、大会秘书处主要人选，并确定竞赛命题设计原则与要求等。

确定竞赛规模与形式，包括：竞赛代表队条件、范围和数量；竞赛章程；竞赛地点；竞赛内容；竞赛形式；竞赛成绩考核方式等。

（二）确定竞赛日程安排

主要包括：竞赛前期准备、竞赛命题和要求发布、参赛队报名、赛前确认、比赛和总结表彰等阶段的时间安排和要求。

（三）竞赛前准备工作的关键

主要包括：制定竞赛文件、竞赛命题和要求；制定详细、规范和可操作的竞赛评分标准；竞赛现场的场地、设备、工具和材料等硬件准备；落实竞赛经费等。

三、竞赛的命题和内容

紧扣主题才能办好大赛。要实现竞赛的宗旨和方针，达到预期目的，竞赛的命题是关键。好的命题要承载多方面功能和目标，且适合竞赛环境要求。

例如“大学生工程训练综合能力竞赛”的命题，应具有六性：理论性；实用性；创新性；操作性；导向性；综合性。

“理论性”是指竞赛内容应包括必要的理论计算与分析；“实用性”即命题应具有工程意义，目的明确、应用价值清晰；“创新性”是指命题新颖、灵活，具有发挥和创造余地；“操作性”既命题符合大学生水平，现场条件、比赛和评判等；“导向性”是指竞赛内容符合技术发展方向和要求，有利于人才培养和推动教学改革、有益于工程素质和创新能力提高；“综合性”要体现工程领域的主要方面、实施环节和主流技术等内容。

命题应主题鲜明，竞赛内容相对完整和考核项目相对独立。根据题目的复杂程度和现场加工的可能性，将题目分为本校加工和现场比赛两部分内容，并分别提出合理的考核要求。

各项考核内容的权重，要制定得科学合理，应体现大赛的多功能目标和工程素质培养的主要方面（表1），并制定详细、规范、无歧义的评分细则。

四、参赛队的组织和训练

全国和省级大学生科技竞赛活动，提供了人才培养质量的展示平台。既考核了学生，也考核了教师和学校，对高校办学声誉产生了客观影响。因此，各类高校十分重视，希望本校代表队发挥较好水平。

（一）指导教师团队的组建

领队和指导教师团队的组建，直接关系到参赛队的整体水平和成绩取得。指导教师肩负着学生选拔、培训和指导任务，应具有较强的工程设计、加工经验和综合实践能力，解读题目准确，指导学生有方[3]。领队是团队的核心，应具有高级职称和管理能力。

（二）学生的培养和选拔

普遍培养、重点选拔是组建学生参赛队队员的指导思想。各高校应建立规模性学生工程训练综合能力培训基地，吸纳一定数量的大学生长期进行各类工程技能和工程素质培养。其中，应注意学生学年梯队的配比，主流技术种类齐全，理论与实践操作结合，创新精神和创新能力培养等问题。

在普遍培养的基础上，通过面试、考核和比赛等方式，重点选拔一定比例的参赛预备队员，进行赛前训练。训练进入中期阶段时，确定其中工程素质高、技术熟练、有专长、心理素質过硬的学生为正式参赛队员。

（三）精心准备和训练

各参赛队赛前准备的关键问题是准确解读命题，把握规则和要求，剖析和分解竞赛过程，采取有针对性的训练。

将竞赛过程分解为各个环节，确定任务和要求，进行基本功训练。在此基础上，模拟比赛进行具体训练，将会达到较好效果。

五、竞赛的过程

现场比赛的关键是，参赛选手要稳定地发挥自己的水平，在竞赛中有良好的表现。在竞赛过程中，要注意以下问题：

（一）了解场地和条件

在可能的情况下，了解竞赛现场的设备和环境条件。尤其是赛前准备时，参赛学生应熟悉竞赛所用的设备、夹具、工具等硬件设备。

（二）遵循竞赛规则和要求

理解竞赛目的，详细掌握竞赛规则，避免不必要的失误。

（三）具有良好的心态和应变能力

首先参赛选手应具有良好的心理素质，及有效排解竞赛现场各种干扰的能力。其次应事先考虑到现场竞赛可能发生的各种情况，准备必要的应对方案和应急预案，并在比赛时保持清醒头脑和良好的判断力，具有应变能力。

总之，“大学生工程训练综合能力竞赛”的宗旨是培养工程技术人才，推动大学生工程素质和创新能力培养，引领教学改革，为检验高校教学质量提供了一个展示平台。因竞赛内容涉及多领域工程技术理论和实践，具有较强的综合性。采用各类机床、刀具、量具和夹具进行现场加工操作的竞赛模式，其组织工作量较大，且涉及安全等不确定因素。需要组委会精心组织和准备，周密安排，才能保证达到大赛的预期目标。

参考文献：

[1]赵康.高校学生素质内涵及素质培养模式初探[J].学海，2002，（1）.

[2]吴桂云，杜旭，田思庆.加强开放式实验教学模式的建设与管理培养学生工程素质与创新能力[J].实验室科学，2008，（3）.

4.全国大学生工程实训综合能力竞赛 篇四

2010年湖北省高校大学生工程训练

综合能力竞赛组委会成员名单

主任：陈传德湖北省教育厅副厅长

副主任：林萍华华中科技大学常务副校长 湖北省金工学会理事长李斐武汉大学副校长

成员（排名不分先后）：

张安富武汉理工大学副校长

唐峻华中农业大学党委副书记

魏刚海军工程大学副校长

孔建益武汉科技大学校长

钟毓宁湖北工业大学副校长

张彦铎武汉工程大学副校长

胡翔勇三峡大学副校长

刘绍平长江大学校长助理

韦一良武汉纺织大学校长

孙向阳武汉工业学院副院长

桑建平江汉大学副校长

胡仲军湖北汽车工业学院院长

杨伦中国地质大学（武汉）教务处处长

张建军湖北省教育厅高教处处长

周世权华中科技大学教授、湖北省金工学会秘书长

组委会办公室

5.全国大学生工程实训综合能力竞赛 篇五

（一）全国小学生英语能力竞赛一等奖实例分享

（一）李XX（Andy）同学：这次在英语竞赛中我取得了全国一等奖的好成绩，我从英语学习中，总结了以下几点小经验，现在和大家一起分享一下：

1.模仿，记得老师曾经说过，模仿可以纠正自己的错误发音。2.朗读，平时朗读过程中，音量尽量放大，速度没有太快，以便清晰地发现自己错误的发音。

3.背诵，在英文读物中，背诵一些美文还有一些典型的英语习语。

4.观视频，看电影是弥补英语环境不足的好方法，能够学到地道的英语口语，还能培养良好的英语语感。

5.坚持，尽量做到每天听、看或读英语，每日不少于20分钟。6.总结，总结和分析适合自己的最佳方法和自己该掌握的知识。

【娄平老师点评】

首先对于Andy同学能够获得本次小学生英语能力竞赛全国一等奖表示祝贺。Andy同学平时是一个逻辑思维较强的学生，爱学习、会学习，善于总结归纳反思。在课上，大胆积极，有着“天不怕地不怕”的精神；在课下，勤于动脑，能够做到“不会就问，举一反三”。对于英语的学习，兴趣浓厚，得益于以前的英语角、英语视听说以及你课后的积累；口语流利清晰，得益于你课上的大胆张口，错了就马上纠正；对语言知识的学习，认真、勤快，能够做到跟着老师快乐学英语。但是，你的小粗心、小马虎可能会给你带来不必要的丢分，“失之毫厘，差之千里”。对于你未来的学习，有两点建议：

1）戒骄戒躁，不能因为一点小小的成功而骄傲。

2）细心耐心，不论做什么习题或事情，都要塌下心来，稳步前行。

全国小学生英语能力竞赛一等奖实例分享

（二）王xx（Kevin）同学：

本学期我取得了六年级全国小学生英语竞赛一等奖的成绩。英语一直是我最喜欢的科目，自从接触英语，我几乎每天都晨读，晨读对我的语音语调及语感的培养都有很大的帮助，而且还能积累很多词汇和句型。除了学校的英语学习外，我还会看一些课外的英语读物，我妈妈给我买了很多，我很喜欢看。我还很喜欢听英文歌曲，每周几乎都要看一部英文电影。我觉得英语的学习主要靠兴趣，其次是靠自己后天努力。【袁欣老师点评】

很高兴得知Kevin同学在竞赛中取得佳绩，袁老师向你表示祝贺。可以说，成绩的取得和平时的努力是分不开的。平时学习英语时你有着极大的兴趣和热情，并且感染着其他同学，你自主学习英语的能力、循序渐进的学习方法使得在学习的过程中各个突破，打破瓶颈。平时朗读，听写，背诵，课堂表现，作业完成，课内外活动的参与让我看到了你学习的多样性，灵活性。你对英语学习积极的情感态度，让我感受到什么是愿学，乐学，自主的学。保持积极的态度，扫除英语学习障碍，你是最棒的！

全国小学生英语能力竞赛一等奖实例分享

（三）郑XX（Mary）同学：

我五年级上学期取得了剑桥三级满盾的成绩，本学期取得了五年级全国小学生英语竞赛一等奖的成绩。回顾学习英语的这几年中，我首先得感谢每一个英语老师，是她们引领我走进英语的大门，激发了我学习英语的兴趣。下面是我学习英语的几点体会：

（1）每天大声朗读或听读20分钟左右；

（2）有意识地识记单词、句型、文章，积累知识；

（3）大胆发言，敢于质疑；

（4）专注地倾听同学的发言、老师的讲课；

（5）课前预习，课后复习，认真完成作业并及时订正错误，整理所学的知识；

（6）将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。

【王鹤老师点评】

Mary：

恭喜你在这次竞赛中取得全国一等奖的好成绩。王老师由衷的为你感到骄傲和自豪。当然，好的成绩不是一朝一夕炼就而成的，这和你的勤奋是分不开的。一直以来，性格外向的你不仅自己对英语有着浓厚的兴趣，还积极的把这份热情带给周围的每一个同学——在课上积极回答问题；在小组讨论中积极有序的组织；在小组表演中出色的表演……无一不让老师看到你出色的组织能力，语言表达能力和积极主动性。在优异成绩面前，你从不焦躁，而且依然踏踏实实的“听老师的话”——预习、复习、认真完成作业……充分体现了你自主学习的能力并且有自己的独特的方法，当然，最重要的就是“坚持”，使之成为一种习惯。老师坚信，只要保持这种积极的学习态度和一定的学习方法并坚持不懈的努力，不管是哪门学科，你都会是出类拔萃的！

李丽老师分享如何高效备战小学生英语竞赛

小学生英语竞赛的试题特点就是试题的难度不大、试题的灵活性强、新题比重高，我们可以用六个字来概括，那就是“放活、限难、求新”。在这种特点下，我们原来以往惯用的题海战术和死记硬背作用就不会太大，所以同学们应对英语竞赛时，切勿大量做题，要有选择性的做题，做那些符合竞赛理念的试题。其次，死记硬背的东西也未必在考试中能发挥作用，要学会迁移，学会综合，学会探究和创新。很多同学都关心一个问题“使用正确的方法，备战英语竞赛要学多久？”要回答这个问题，我可以和大家分享一个小故事：“逆向英语学习法”的创始人钟道隆老先生，45岁“高龄”开始学习英语，每天学习10小时以上，仅用了15个月就基本掌握英文，后来成为我军高级口语翻译出访国外。因此，备战竞赛考试的时间与你付出的努力是成比例的。

“多听”、“多练”是准备竞赛最重要的两点。首先，寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听各种各样人的发音，节奏快的慢的你都应该接触到，以此来提高听力。多“练”，每天给予一定时间的练习将会对你做题速度有很大的好处，每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过一段时间的训练后，你必定会在竞赛考试中胜券在握。备战英语竞赛不用花太多的时间，吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，每天抽出一些时间来练英语竞赛题………这样坚持下去，相信你的英语成绩会有很大的提高，最后考试冲刺时，规划一下自己的答题时间和步骤，这样，备战竞赛就会万无一失了。此外，备战英语竞赛还有“几个需要”： 1）需要认真准备的题型【智力题、写作】

2）需要天天都练的题型【听力 可找与考试一样的题型练习】 3）需要全面复习的内容【时态、单词、词组，句型】 4）需要特别注意的事项【练习要有针对性、消除考试时的紧张情绪、有信心，有恒心】

6.全国大学生工程实训综合能力竞赛 篇六

一、倾听·交流（15分）

1.（2分，正确书写1分，符合字体1分。）我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。

2.（2分）3或三 3.（3分，每个1分。）经味、史味、诸子百家味。4.（3分，人称转换1分，事件表述2分。）你的同学朱兴刚告诉你，由于天气原因，你们原定明天上午八点去科技展览馆参观的活动取消了，活动时间另行通知。5.（5分）（1）徘徊（2分）（2）示例：做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不会手忙脚乱。（意近即可，3分。）

二、积累·运用（30分）6.（2分，每题1分。）（1）“按”改成“安”（2）“以”改成“已” 7.（5分）（1）蔓

墟（2分，每个1分。）（2）Ａ（3分）

8.（3分）示例：雪——白雪——白雪皑皑——大雪纷飞，千里林海白雪皑皑，天地间是一片银白世界。9.（3分）A 10.（2分，每个1分。）示例：朱自清《春》；老舍《济南的冬天》；何其芳《秋天》；梁衡《夏感》等。11.（4分，每题2分。）（3）黛玉葬花（4）武松打虎 12.（4分，每题1分。）（1）春节（2）端午节（3）中秋节（4）重阳节

13.（2分，每题1分。）（1）马大哈（2）东道主 14.（5分）（1）揠苗助长或拔苗助长（2分）（2）示例：现代社会中，很多父母对孩子的期望太高，急于求成，给孩子造成了过重的学业负担，违背了孩子的身心发展规律。（意近即可，3分。）

三、阅读·鉴赏（45分）

（一）15.（2分，每空1分。）乐天

文章合为时而著 16.（2分，季节特点、欣喜之情各1分。）“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和诗人的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。

（二）17.（2分，每题1分。）（1）约定（2）丢下、舍弃 18.（3分）C 19.（4分，每题2分。）（1）客人问元方：“你爸爸在吗？”（2）友人惭愧，下车拉元方，元方进了家门没有回头看。

（三）20.（2分）无肺两栖动物。21.（2分）作诠释

22.（4分，每个阶段2分。）水生生活的幼体阶段，陆地生活的成体阶段。

（四）23.（4分，每个1分。）①C②F③D④A 24.（3分）不能删去；（1分）“千方百计”反映了父母急于知道孩子的秘密，想了解孩子内心所想的心理。（意近即可，2分。）25.（4分）反问；（2分）加强语气，强调孩子们的颓废并不是一种美。（意近即可，2分。）26.（3分）提示：联系文章内容，结合生活实际，语句通顺，意思完整即可。

（五）27.（2分）由万众瞩目的2010年南非世界杯引出关于足球的心灵故事，显得亲切自然，（1分）能引起读者的注意。（1分）28.（3分，每个因素1分。）对足球的酷爱、痴迷；超人的足球天赋；前国脚布里托的栽培。

29.（5分）时间：2000年12月17日（1分）

地点：英国曼彻斯特（1分）主要人物：迪卡尼奥（1分）

事件：迪卡尼奥面对受伤的门将放弃了射门。（2分）

四、运智·巧解（10分）30.（2分，每题1分。）（1）淡（2）明 31.（4分，每题2分。）（1）网开一面（2）画龙点睛

32.（4分）示例：我对诗向来是不在乎的，下次请您只寄些标点来，诗由我自己来填好了。（意近即可）

五、构思·表达（50分）

33.（10分）答案略。写作提示：贺词应真实地表达自己对父母的感恩之情，并要有署名和日期。

34.（40分）答案略。写作提示：写出爱心与快乐的关系，感情真挚，语句通顺即可。

评分标准如下: 基础等级分+发展等级分=作文得分 基础等级分:30分。分以下四等: 一等（30-25）切合题意，中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字体工整、符合文体要求。

二等（25-15）符合题意，中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字体清楚、大体符合文体要求。

三等（15-5）基本符合题意，中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语句基本通顺、字迹潦草、大体符合文体要求。

四等（5-0）偏离题意，中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨、不符合文体要求。

发展等级分:10分（符合以下各点的，每点给1分，最高不超过10分）

1.材料丰富2.形象丰满3.意境深远，有文采4.语言生动，句式灵活5.善于运用修辞手法6.文句有意蕴，有创新7.讲解新颖，材料鲜明，构思精巧8.推理想象有独到之处9.有个性特征10.书写工整

注:作文每错一个字扣一分，重复不计，扣满5分为止。【附听力材料】

1.将听到的句子用正楷字体写在下面。我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。2.听录音材料，回答下面的问题。

多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵。3.听录音材料，回答下面的问题。

“三味书屋”中的“三味”指的是书三味，即经味、史味、诸子百家味。意思是，读《诗经》的滋味，好像享受清纯爽口的肉汁一样；读史书的滋味，好像享受丰盛的饭菜一样；读诸子百家学说的滋味，好像享受酱醋等鲜美的作料一样。书屋取名为“三味”，寓意读书可以获得广博的知识，是快乐、美好的享受。4.听录音材料，回答下面的问题。（电话响。）铃铃铃„„

李丽妈妈：您好。请问您找哪位？

朱兴刚：您好。我是李丽的同学，朱兴刚。我找李丽。

李丽妈妈：我是李丽的妈妈。她出去了。有什么事情需要我转告吗？

朱兴刚：哦，好的。因为天气原因，我们兴趣小组原定于明天上午八点去科技展览馆参观的活动取消。活动时间再另行通知。麻烦阿姨帮我转告一下，谢谢。李丽妈妈：好的。再见。朱兴刚：再见。

5.听录音材料，回答下面的问题。

一只野狼卧在草地上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说：“天气这么好，大家都在休息娱乐，你也加入我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道：“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说：“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。而平时我就把牙磨好，到那时就可以保护自己了。”

2010年全国中学生语文能力竞赛初赛 八年级（初二）组试题参考答案

一、倾听·交流（15分）

1.（1）回（2）卡（3）忐忑

2.（1）列数字、分类别、举例子、作诠释等。（2）“门”“桥”“斗拱”“凉亭”（3）示例：低碳未来（意近即可）

3.（1）说、乐（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者（3）孔子是一个充满了快乐精神的人。

二、积累·运用（30分）4.（1）“度”改为“渡”（2）“提”改为“堤”（3）“挡”改为“档”（4）“骋”改为“聘”

5.儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。6.与所给示例格式相近，言之成理即可。

7.（1）①hè

②mèi（2）①非凡（意思对即可）②超众（意思对即可）（3）示例：我们没有苍鹰的高翔，可以有小鸟的低飞。（意思对即可）

8.（1）舟曲14岁少年舍身救母催人泪下。（2）示例1：一句“先救我妈妈”是生为人子的知恩图报。百善孝为先，这是中华民族的优秀传统。我们在张新建身上，看到了这种对母亲生养之恩的感怀，看到了在紧急危难关头，一个儿子心系母亲安危的忘我品质。示例2：一句“先救我妈妈”透着现代青少年的孝道美德。我们看到了以张新建为代表的这一代青少年身上，那种舍己救母的大孝。舍己为人、舍利取义向来是中华民族代代相传的美德。今天，张新建用一句话，用 自身行动，为我们作了最好的诠释：中国的青少年们绝非人说的那样不堪。示例3：一句“先救我妈妈”，感动了你我，也启发了你我。相信张新建也只是千千万万个坚强不屈的少年中的一个；是中国千千万万个知恩图报的儿女中的一个；是懂得尊重、看重孝道、崇尚敬老的中国人中的一个。

9.D 10.“西”指《西游记》；“水”指《水浒传》； “红”指《红楼梦》；“聊斋”指《聊斋志异》。

11.参考示例：（1）“自缚”，有作茧自缚之意。人类，既是自缚的制造者，又是自缚的受害者。作为生存在地球上的人类，必然陷入自缚困境。客观上说就是自杀、自灭、自绝于世。（2）烟囱冒出的黑烟，形象化地拟为紧紧缠绕地球的锁链。一道一道，密密匝匝，几近把地球捆死。借以比喻人类生活、工业生产中的废烟，污染环境严重、生态惨遭破坏，致使整个地球变暖、变色、变质。这些几乎把正常运行的地球推向绝境。

三、阅读·鉴赏（45分）

（一）12.（1）考虑

（2）共同，一起（3）景象 13.（1）只是缺少了像我们这样的闲人罢了。（2）我当时被桃花迷恋住了，竟然舍不得离开湖上。14.A（曦者，日光也。夜游是看不到日光的。）15.参考示例：正面写春色，侧面写月景，其目的在于勾起人们“待月”的心理，余韵无穷。16.示例：甲文既表现出作者赏月的欣喜，也含蓄地表达了被贬后的悲凉与孤寂；乙文则表达了作者对自然美景的赞美喜爱之情。

《晚游六桥待月记》参考译文：

西湖最美的时候，是春天，是月夜。一天最美的时候，是烟雾弥漫的早晨，是山间烟雾缭绕的傍晚。

今年春雪很盛，梅花被寒雪抑制住，（梅花）后来才和桃花、杏花次第开放，这还是难得一见的奇观。

我的朋友陶望龄多次告诉我，傅金吾园中的梅花，是宋代张功甫玉照堂中的旧东西，应该要赶紧去欣赏欣赏。我当时被桃花迷恋住了，竟然舍不得离开湖上。从断桥到苏堤这一带，绿草如茵、红花似雾，弥漫有二十多里呢！歌声恍若微风阵阵吹来，仕女的粉汗似纷纷的细雨飘落，穿罗衫、着纨裤，游客之多，还多过堤畔的柳树，真是艳丽极了！

然而杭州人游览西湖，却仅仅在午、未、申三个时辰。其实翠绿染着湖光的美，山中雾气被霞光照耀的颜色真是好看，都在朝日初升、夕阳未下的时候才最浓丽！有月的夜景，其美更是难以形容，那花的姿态、柳的柔情，山的容颜、水的心意，更是别有一番情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的僧人和识趣的游客享用，哪能够和凡夫俗子去说呢！

（二）17.（1）D（2）A（3）C（4）F18.参考示例：我的想象是：因为嘲笑小弟的瘸腿，小女孩从阿姨眼睛里看到了不满和责备，然后意识到了自己的错误。（答其他言之成理亦可）19.有色眼镜：比喻妨碍得出正确看法的成见或偏见。在文中的意思是指那位男同学对数学老师有成见。（意近即可）

（三）20.列数字、举例子、分类别等（写出两种即可）21.预报预警机制尚不健全 22.人间有爱，四面八方送温暖23.（1）舟曲发生泥石流以及造成重大损失的主要原因。（2）我们要关注人类生存的自然环境，要保护环境，还要建立完善的自然灾害预警机制。

（四）24.因为此处的“公元前”在文中的含义并不表示真正意义上的时间 是“公元前”，而是表示像“公元前”的人那样，“公元前”在本文中具有特殊的意义，所以用引号标明。25.因为随着不断地成长和学习,你每一天都在认识新事物，不断发现新鲜、有趣的东西。你有了自己的主见和思想，而父母很多时候与你的思想发生冲突。26.处于青春期的我们常常把与父母产生冲突的原因归结于他们的唠叨和数落以及他们对自己的不理解，却没有想到是体内荷尔蒙“捣的鬼”，父母不明不白地就成了“替罪羊”。（意近即可）27.参考示例：新的认识：自己与父母发生冲突是不理智的，要冷静思考。要处理好与父母的关系，就要认识到自己的不对之处，并耐心与父母解释发生冲突的原因，站在父母的角度，理解父母的心情，与他们建立融洽的关系。（答其他言之成理亦可）

四、运智·巧解（10分）

28.（1）七零八落（2）三五成群（3）明知故问

（4）一语中的（5）三长两短 29.先生，在我看来你就是最伟大的戏剧家！30.参考答案略。与所给示例格式相近，言之成理即可。

五、构思·表达（50分）

31.参考答案略。32.参考答案略。评分标准如下：

基础等级分 + 发展等级分＝作文得分 基础等级分：30分。分为以下四等：

一等（30~25）切合题意、中心突出、内容充实、感情真切、结构严谨、语言流畅、字体工整、符合文体要求。

二等（25~15）符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语句通顺、字迹清楚、大体符合要求。

三等（15~5）基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语句基本通顺、字迹潦草、大体符合文体要求。

四等（5~0）偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难辨、不符合文体要求。

发展等级分：10分（符合以下各点的，每点给1分，最高不超过10分。）1.材料丰富；2.形象丰满；3.意境深远，有文采；4.语言生动,句式灵活；5.善于运用修辞手法；6.文句有意蕴有创新；7.见解新颖，材料新鲜，构思精巧；8.推理想象有独到之处；9.有个性特征；10.书写工整。

注：作文每错一个字扣1分，重复不计，扣满5分为止。

2010年全国中学生语文能力竞赛初赛八年级（初二）组试题倾听·交流部分（女声）本听力试题共分三大题。第一大题录音内容将播放两遍，第二大题和第三大题的录音内容将播放三遍。考生边听边作答。下面开始倾听：（男声）第一大题：听录音，猜字词。（女声）1.看外表，方方正正；察内里，方方正正，与生俱来就是表里一个样。（）（猜一个字）

2.如果上不能上，下不能下，那就只能是：（）（猜一个字）3.上有上的心，下有下的心，上下各怀其心，怎能遂意安神？（）（猜一个二字词语）

（男声）第一遍录音播放完毕。下面将留给同学们5秒钟的思考时间，然后开始播放第二遍。

（男声）第二遍录音开始播放，请注意倾听。

（男声）第二遍录音播放完毕。下面将留给同学们10秒的作答时间。（女声）第一大题答题时间结束，下面请同学们开始倾听第二大题听力材料，然后完成问题。

（男声）中国馆是世博会最热门的场馆之一，其超高的人气，为它吸引来了数以万计的游客。在参观中国馆之前，游客们要面对的第一个问题就是约一个半小时的排队时间，进入中国馆后，第一个将要欣赏到的就是由郑大圣执导的世博会中国馆主题片《和谐中国》，观众面前矗立着三块20米宽、7米多高的巨型屏幕，呈120度夹角展开，画面时而切割，时而运动，非一般的宽广视角和震撼音效，带给观众们耳目一新的感官体验。第一展区的另一个亮点就是百米长的动态《清明上河图》，展现的是北宋时期世界上最大的城市汴京的繁华市井，从这幅放大了30倍的《清明上河图》上，观众们可以清楚地看到各式各样生动的人物。来到中国馆的第二展区，迎接游客的是一部游览轨道车，旅客们游览轨道车依次观赏由“门、桥、斗拱、凉亭”四种元素组成的中国建筑文化。中国馆的最后一个展区，向观众介绍了中国在环境保护方面，尤其是节能减排方面所作出的努力，这一部分的一个亮点就是由上汽集团生产的世博概念车：叶子汽车，主要采用了光电转换技术、风能转换技术和二氧化碳吸附技术，真正地实现了世博会所追求的“零排放”的理念。

（女声）第一遍录音播放完毕。下面将留给同学们10秒钟的思考时间，然后开始播放第2遍。

（女声）第二遍录音开始播放，请注意倾听。

（女声）第二遍录音播放完毕。下面将留给同学们10秒的思考时间。（女声）第三遍录音开始播放，请注意倾听。

（女声）第三遍录音播放完毕。下面将留给同学们15秒的作答时间。（男声）第二大题答题时间结束，下面请同学们开始倾听第三大题听力材料，然后完成问题。

（女声）如果我们认为孔子是一个刻板、无趣的老学究，那就大错特错了。孔子可以说是中国最早创造快乐哲学的人。《论语》的开篇，就用“说（yuè）”、“乐”、“不愠”四个字，给学习定下了一个快乐的基调。儒家思想中对于快乐的肯定，也明显多于其他各家学说。孔子对于学习还说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调的仍然是学习的快乐精神。

孔子对快乐的要求也极为简单，他曾说：吃着粗饭，喝着白水，曲着臂膊当枕头用，快乐就在其中了。所以，他对颜回的赞赏就是：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”可见，在孔子的心目中，快乐多么容易达到。

可能正因为孔子是一个充满了快乐精神的人，所以即使他常常碰壁，也总能从失败的不快中走出来，还注意不时地让身边的弟子也放松一下。《史记》中记孔子周游列国，在郑国和弟子失散后，一个人呆呆地站在城东门口。郑国人看见了孔子，就对寻找老师的子贡形容他“落魄得像个丧家狗”。哪知当子贡把这些 话转述给孔子听时，孔子反而笑了，自嘲地连连说道：“说我像一只丧家狗，还真是像啊，还真是像啊。”一点儿也不在意。

（男声）第一遍录音播放完毕。下面将留给同学们5秒钟的思考时间，然后开始播放第二遍。

（男声）第二遍录音开始播放，请注意倾听。

（男声）第二遍录音播放完毕。下面将留给同学们10秒的思考时间。

（男声）第三遍录音开始播放，请注意倾听。

（男声）第三遍录音播放完毕。下面将留给同学们15秒的作答时间。

（女声）本赛题听力部分结束，请同学们开始进行笔试。

2010年全国中学生语文能力竞赛初赛 九年级（初三）组试题参考答案

1．A 2．智利地震加快地球自转 日短1.26微秒

3.酒店的啤酒装得不满，只有半杯，意在讽刺老板的短斤少两。

4．①正：人是自然的保护者；反：人是自然的破坏者②大自然是人类的母亲，作为孩子的人类有义务保护母亲；澳大利亚人引进兔子的天敌消灭兔灾；人类保护大熊猫，并不断寻找保护大熊猫的方法；人类植树造林，防风防沙；经过人类的保护由许多濒危物种都恢复到种群数量。5.①“启示”改为“启事”

②在“开展无偿献血”后面加“活动”。③日期和署名互换位置。

6.黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的壮如黑虎，有的形似孔雀„„它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（每错一个标点扣1分，错三个及三个以上不得分）

7.示例：初夏，枣树上开满了薄白细碎的小花，继而结了小小的青枣子，风来雨落，都有我在枣树下寻找小枣儿的身影。每次站在蜀葵花旁，粘于鼻尖或额头，做一个搞怪的鬼脸，常常惹得外公呵呵大笑。

8.《西游记》中唐僧为唐朝皇帝去西天取经的故事。观音菩萨大闹法会，教化了大唐皇帝，唐太宗曰：“谁肯领朕旨意，上西天拜佛求经？”问不了，旁边闪过法师，帝前施礼道：“贫僧不才，愿效犬马之劳，与陛下求取真经，祈保我王江山永固。”唐王大喜，上前将御手扶起道：“法师果能尽此忠贤，不怕程途遥远，跋涉山川，朕情愿与你拜为兄弟。”玄奘顿首谢恩。并起誓：“不得真经，即死也不敢回国。”唐王甚喜，即命回銮，待选良利日辰，发牒出行，遂此驾回各散。9．（1）小钗横戴（网友）：上超市尽量少买塑料袋，自备环保袋，既环保又省钱；用淘米、洗菜的水浇花。（2）合肥蚌埠路五小倡议低碳生活得到响应（3）图二巧妙地运用化学中二氧化碳（co2）的碳（c）和氧气（o2）的分子式之间的转化，去碳留氧气，传达出减碳能释放更多的氧气，让我们的生活更美好的理念。图一画面主形态是二氧化碳的化学符号,左边碳符号的部分列举了一些人们对地球的破坏行为,这些行为严重威胁着地球的安危,他们像怪兽一样吞噬着右边的地球,如果把碳符号去掉。就剩下右边的清新氧气符号,这暗示着我们只要减少有害气体的排放,就能还给我们一个充满清新氧气的地球。10．乡书

归雁

11.写出“乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春人旧年”的句子都可；回答中能扣住“鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”来表述原因即可。12．①就。②信。

13．我当避开此人，好让他出人头地。14．汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？ 15．博学、才高。

（附参考译文）苏轼十岁的时候，其父苏洵到外地去游学，母亲程氏则亲自教他读书。苏轼每听闻古今兴衰成败的历史，都能道出其概要。程氏读到《后汉书·范滂传》时，发出长长的叹息。苏轼对她说：“我如果做范滂一样的人，母亲您答应吗？”程氏说：“你如果能成为范滂一样的人，我难道不是和范滂的母亲一样的人吗？”成年后，苏轼博通经学史学。

嘉佑二年，参加礼部主持的科考，苏轼以《春秋》对义一文排第一。后苏轼通过写信的方式见到了欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我当避开此人，好让他出人头地。”听说这句话的人一开始只当是欧阳修的戏言而不信，后来才终于信服。16.如“那位男子手托下巴，望着车窗外，他的眼睛流露出一个将要开始艰难旅程的人的所有惶惑与茫然。”又如第12自然段“这坐在车上的人们”。（写出一处即可得分）17.D 18.皮肉之苦，精神之苦，总想到达目的地却总不能到达目的地。

19．示例：假使你站在一条连接家与前方的路的中间，你会选择向家走还是向前走。更多的人为了寻找、追求心灵家园，选择了前方。可是这里一个“借”字，可以体会向前流浪只是一场没有目的的旅行，很迷茫地一步一步向前摸索、前进。20．开放性试题，言之成理即可。21.A

22.D 23.举例子，让飞驰的列车停下来的确不是一件容易的事，释放能量的制动成为高速列车的一个关键问题。或列数字，列车运行时的能量巨大，释放能量的制动不是一件容易的事。

24.甲：车体轻；乙：复合制动快；丙：车体密封性好；丁：装减速玻璃（效果好）

25.玩物不但不丧志，还能养志向，还能有创新。

26.①足够的兴趣；②创造、求变的志向；③执着追求的精神。

27.开放试题，自成观点，言之有理即可。答案示例：凡事有利有弊，不可偏执。先要看玩的是什么物？如若玩有害之物，肯定丧志。再看玩的动机，如若纯粹是消遣，则不可能养志。凡玩出名堂者必是爱思考者。还要看玩的方式，要有变通，才可养志。

28.（岁寒三友）——（首屈一指）——（不二法门）

（3-1=2）（四平八稳）——（八仙过海）——（六亲不认）

（48÷8=6）29.按兵不动

30.闲步浅青平绿，流水征车自连。谁家挟弹少年，拟打红衣啄木。31.略 32.略

2010年全国中学生语文能力竞赛九年级（初三）组初赛听力材料 1．听朗读，找出重音处理恰当的一项（）

有人问：“谁去过北京？”你会说：

A．我去过北京。

B．我去过北京。

C．我去过北京。

2.听下面文段，用一句话概括文段的主要内容。

据美国航天局3月2日发表报告称，智利发生的里氏8.8级地震可能使整个地球的自转发生改变，从而将地球一天的时间缩短1.26微秒。美国航天局属下的喷气推进实验室的研究人员通过电脑模拟方式，对智利地震产生的后果进行了评估。结果发现，地震会把地球部分质量推近地轴，使地球自转速度加快，从而将地球的一天缩短1.26微秒。1微秒等于一百万分之一秒。报告称，过去发生的强烈地震也曾使地球一天的时间发生改变，如2004年引发海啸的印尼苏门答腊强烈地震将地球一天缩短了6.8微秒。研究人员指出，这一发现建立在最早获得的有关智利地震的数据基础之上，他们还将对更多数据进行分析，调整、更新有关结论。

3.听故事，回答后面的问题。

一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板：“你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋回答说：“35桶。”

顾客说：“我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。”

老板很惊讶，急忙问道：“什么办法？”

顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。” 4.听一场辩论赛的录音片段，回答后面的问题。

主持人：在短兵相接的这个环节，双方选手将展开面对面的直接的争论，从正方开始。

正方：谢谢主持人，比赛开始之前主持人告诉我们大自然是人类的母亲，请问您同意不同意这种观点，这种说法到底是对还是不对呢？

反方：大自然当然是人类的母亲了，就好像一个孕妇肚中的孩子，我们不可能去保护这个母亲吧，我们只能说不要去破坏他嘛！

正方：大自然母亲把孩子生下来之后，儿女保护母亲何错之有呢？

反方：对方辩友是不是说一个三岁大的小孩也能保护她20多岁的母亲呢？ 正方：但是只要他体现出了这种行为，他就是一个保护者。澳大利亚人曾经引进兔子的天敌来消灭兔灾，请问对方辩友说人类不是大自然的保护者，是不是说兔子是大自然的保护者呢？

反方：对方辩友看到澳大利亚引进了兔子的天敌，对方辩友难道不知道，兔子本身也是澳大利亚人引进的吗 ？错误是人来制止的，错误也是人犯的。

正方：人类在发展的过程中，就不允许犯错误吗？人类后来意识到了这个问题，所以有改善了。

反方：对方辩友老是说，人类在犯错误，可是放眼历史，人类为什么在每一个阶段都在犯错误呢？

正方：浪子回头金不换，人类能够意识到要保护大自然，正是发现了大自然的规律，对方辩友，我们一直在保护熊猫，我们也不断的在认识如何保护熊猫，请问这两个问题，你如何用你的逻辑来解决呢？

反方：熊猫为什么稀少了？自然破坏吗，对方辩友刚才说，孙悟空可以朝引甘露，但是今天，我们要喝纯净水，却需要27层净化，对方辩友这是怎么保护 出来的呢 ？

正方：对方辩友可不要把今天自然所有的问题都加在人类的身上。请问我们今天大量的植树造林，防风防沙，是不是对大自然的保护呢 ？

反方：对方辩友，今天的辩题是问，人类是不是大自然的保护者，并没有问我们，人类应不应该保护大自然，请不要偷换命题。

正方：我们就从事实上来看一看经过人类的保护，麋鹿，中国的朱鹮、北美的野牛都从濒临灭绝恢复到了种群数量，请问这是不是人类保护的功劳呢？

7.全国大学生工程实训综合能力竞赛 篇七

关键词：电子设计竞赛；实验教学；教学改革；创新能力

一、电子设计竞赛的重要性

全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的四大学科竞赛之一。它由教育部高等教育司和信息产业部人事司主办，是一种不分本专科的全国性面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动全国普通高等学校信息与电子类学科面向21世纪课程体系和课程内容的改革，推动高等学校实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；培养学生工程实践素质、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。当今科学技术、经济和工业建设的飞速发展，对科技人员的综合素质、竞争能力和创新能力的要求越来越高。国家教委、地方教育机构以及有些著名企业、协会等为便于选拔优秀人才，促进应用人才的培养，纷纷组织不同规模的电子设计竞赛。

相应的，在国际上不同范围内举办各种规模的电子设计竞赛，同样对加速高科技人才的培养起到促进作用。从国内外情况来看，电子设计竞赛的选题是引进新的理论与技术，是跨学科的、系统的和综合的，使用的是先进的仪器设备，其培训方法和手段更具有先进性、科学性、系统性和综合性。

随着科学技术的发展、知识经济时代的到来，社会对大学生提出了许多新的要求。大学生应该具有扎实的基础理论知识，较强的实践能力、创新意识、创业精神和协调能力，强烈的责任感和服务意识等。电子设计竞赛正是对人才全面培养、更新教育理念、改革教学方法和内容等起到了促进作用，具有极其重要的现实意义。

二、电子设计竞赛促进实践教学改革

理论教学与实践教学是高校教育的两个重要组成部分，其中，实践教学对于大学生，尤其是独立学院学生的实践技能和创新能力的培养起到至关重要的作用，是体现办学特色的一个重要方面。实践教学改革是一个系统工程，涉及教学管理体制、教学内容、实践教学方法、师资队伍建设等多主面的因素。

传统的电子技术实验教学一般是根据理论课的课程进度，分为电工基础实验、模电和数电技术实验、综合性实验三个层次。这种层次是符合人的认知过程的，没有问题。但在各层次实验过程中，所用的实验内容和实验方法上存在着内容老旧、形式呆板、方法单一等问题。无论什么实验总是按照老一套：实验目的、实验原理、实验方法与步骤、实验结果、注意事项等。这种模式严重地束缚了学生个人空间的发展。实验内容则是过多过紧地依附理论教材，多为验证性实验，特别是过多地研究分立元件组成的各种电子电路，给学生带来了消极的影响，使他们渐渐失去对此学习的兴趣。

为了适应21世纪培养应用型人才的需要，适应电子大赛的要求，我们应对传统的实验课教学模式进行改革。在实验中应注重新器件、新技术的应用，提前布置实验内容，要求学生进行课外独立思考，自己查找相关资料，自行设计电路。

而在实验课上老师应重点讲解实验中所用的器件的选取原则和如何应用、设计方法和本实验中所涉及的新器件及新技术。

另外，还可适当增加简单的设计性实验和综合性实验内容，注重实验教学的多样性，满足不同程度的学生的不同需要。

将传统的集中式实验教学模式改为开放式实验教学。开放式实验教学有两个层面的含义：一是时间上的开放；二是内容上的开放。时间上开放就是规定好实验内容后，学生可以在很大范围内选择时间来完成实验，这样学生在时间上有较大的灵活性，提高学生学习的主动性。内容上的开放是指学生除完成规定的实验内容外，还可以根据自己的专业和爱好来选择其他感兴趣的实验内容，这样可以很大程度地提高学生的自主创新能力。此外，还需设置专门的开放性实验室进行专门的学习。在开放实验室除了配备信号源、示波器、电源、万用表等常用设备，还应配备各类单片机的最小系统及开发板、DSP实验板、仿真器、计算机等实验设备，还应配备有专门的老师进行指导，引导学生进行课外科技活动，为学生进行设计性、综合性实验提供各个方面的支持。

三、促进创新能力培养

与一本、二本和研究生一样，独立学院的学生也是创新人才的一部分，他们的创新能力也应得到关注和培养。高等教育的任务是培养具有创新精神和实踐能力的高级专门人才。这种培养是实施素质教育的目的，也是当前高等教育改革的重点，更是地方院校培养应用型人才的重中之重。教育部近年来结合“高等教育质量工程”建设，也推出了一系列高校实践教学改革举措，要求把实践教学的重点转移到对学生综合素质的培养，特别是对学生实践创新能力的培养上来。

全国大学生电子设计竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合的，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作。从历届电子设计竞赛题目中不难看出，电子设计竞赛的试题既考虑了教学的基本要求，又适当反映了新技术和新器件的应用，使高校在教学改革中加强对学生的创新设计能力和工程实践能力的培养。

创新来源于实践，实践对于提高学生的创新能力有很大的好处。电子设计竞赛是对学生的创新实践能力的一次综合测试。它不同于学校传统的课程考试，不是单凭一张考卷来评定一个人的综合素质。对参赛学生来说，他们是电子设计竞赛最直接的考验者，拿到竞赛试题后，从对题目的分析到选题、方案设计、元器件的确定、设计装配制作、调试、最后完成作品并写出论文都是在短短的几天内完成的。这对学生的理论联系实际能力、实践动手能力、软硬件综合应用能力、论文书写能力及品质意志、团结协作精神等是一个很好的考验。这些能力是实实在在的综合能力，来不得半点虚假，是检验各个高校创新实践教育的一个有效手段，这也是为什么各高校如此重视电子设计竞赛的原因之一。同时，学生也是电子设计竞赛的受益者。无疑，全国大学生电子设计竞赛为那些理论基础好、实践动手能力强，特别是为具有创新意识和协作精神的学生提供了施展自己才能的良好机会，但竞赛每两年举办一次，并不是每届学生或每个学生都有机会参加的。

在电子设计竞赛创新意识和创新能力的指引下，为了扩大竞赛的受益面，服从实践电子设计竞赛培养创新人才的宗旨，我校大学生创新教育基地以电子信息教研室为依托，专门成立了电子实践创新教育基地，为学生提供更多的实践教育机会。学校还成立了科协、电子协会等社团组织，以学生为主体积极开展各项课外科技活动和竞赛活动，在活动中有相关教师负责指导。如学校每年的科技文化节中就包含有“创新设计大赛”等相关创新实践竞赛项目。丰富多彩的学生课外科技活动和竞赛活动，促进了创新人才的培养，也为开展全国大学生电子设计竞赛造就了广泛的群众基础和氛围。同时还进行了由电子设计竞赛引起的相关专业教学改革及建设工作，所有这些工作都为更多创新人才的培养奠定了良好的基础。电子设计竞赛的形式与内容完全符合新世纪创新人才培养的目标和要求，可以全面检验和加强学生的理论基础和实践创新能力。因此，电子设计竞赛是培养学生创新精神、提高创新实践能力的有效形式。

四、结束语

大学生电子设计竞赛探索出了创新实践教育改革与科技竞赛相结合的一种模式，也是推进高校教学改革和实验室建设的一种途径。十几年的实践证明，全国大学生电子设计大赛是对高校创新实践教育的一种有效检验手段，竞赛的成功举办推动和深化了高校创新实践教育的发展。同时，高校创新实践教育的发展，也有力促进了全国大学生电子设计大赛的成功举办。我们应当以电子设计竞赛为契机，不断总结、改进和推广这些经验，从而使我们的创新实践教育更上一个台阶，为社会培养更多的创新型人才。

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[3]张恒庆，刘长宏.积极组织电子设计竞赛培养学生创新能力[J].实验室科学，2007，（1）：34-36.

[4]罗正祥.理论基础与工程实践并重，培养创新型人才[J].实验技术与管理，2006，23（1）：1-4.

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