爱与责任方案

爱与责任方案（精选10篇）

1.爱与责任方案 篇一

“爱与责任”师德演讲比赛方案

活动目的

教师是人类灵魂的工程师。振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。为进一步提高我校教师的思想道德素养，弘扬高尚的师德风范，特举行本次以“爱与责任”为主题的演讲比赛。活动对象

全校在职教师以及后勤工作人员全员参与。活动形式

初赛分1-6各年级、英语、艺体、后勤8个组进行，每组选出一名代表参加学校决赛。活动时间、地点

初赛：3月26日以级组为单位在北楼三楼指定教室进行。

决赛：4月2日各组选派1名代表在科学楼二楼会议室进行。活动要求

参赛稿件必须独立撰写并上交存档，演讲内容必须围绕“爱与责任”这一主题，演讲时间控制在8-10分钟，演讲稿必须真实、有感染力。演讲稿统一用A4纸，宋体字，标题2号字加粗，标题下注明所在组别，以及姓名，字体用小4号，正文用4号字体。奖励方案

本次比赛设一等奖4名，二等奖4名

湛江市第十二小学

2010年3月22日

2.爱与责任方案 篇二

一教师的爱是博大的爱

生活中我们的爱有很多种, 亲情之爱、友情之爱、手足之爱、恋人之爱、教师之爱等, 其中教师之爱是博大的无私之爱。湖南教师盘晓红被称为“播撒阳光的人”, 她不顾家境清贫, 抚养5名孤儿, 像亲生母亲一样关爱、照顾和教育他们。教师的爱之所以是博大之爱还因为它具有爱的传递作用。因为教师的一言一行都会潜移默化地影响学生, 会在学生心里引起共鸣。我之所以从事教师这个职业是因为在小学二年级的时候, 每天早晨第一个到校, 当时的班主任无论有多早都是天天为我开门, 特别是下雨时及时把我接到教室, 使我很受感动, 从那时起就立志长大做一名教师。到了初中, 化学教师的关爱更坚定了我要成为一名教师的愿望。像这样的事例也有很多, 如2010年感动中国人物李灵教师, 师范学院毕业后看到大量留守儿童辍学在家, 便萌生了在家乡办学的念头。她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学。这个学校有了7个班, 300多名学生, 她既是校长又是思想品德老师, 学生学费全免。7年来, 李灵为了办学已经欠了8万元的外债。为了使学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读, 她向父亲要了200元, 趁着放暑假, 只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车, 烈日下骑着破三轮车穿街过巷, 沿街收购各种书籍。她用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。

二教师的爱是教师的灵魂

我国著名的教育家陶行知曾说过:“捧出一颗心来, 不带半根草去。”师爱, 是教师之灵魂, 是一种崇高的爱, 它使教师受人尊敬, 受社会尊重和回报。北京一位69岁的学生宋金萍, 50多年前接受了老师的照顾和22元的资助, 如今已养师钟炳堃28年, 决心为老师养老送终。宋金萍对教师的感激化作爱, 贯穿于生命之中。现在的学生见多识广, 接受新事物快, 获得的信息量较大, 教师只有付出真挚的感情和爱, 才能被学生接受, 才能受学生爱戴。

三教师既要有爱又要有德

教师应具有良好的职业道德, 即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习[1]。作为教师不仅需要有爱还需要有德。对学生的培养把德育放在首位, 立德树人, 对教师同样需要注重德的塑造, 立德教人, 教人求真。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中指出, 加强教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 以人格魅力和学识魅力教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。

四教师的爱体现在日常工作中

教师对学生的爱不是用嘴说, 而是付诸于日常工作中。记得一位毕业的学生对我说, 当时在校时有一次生病, 我对她的照顾至今她都难以忘怀。2012度感动中国的最美女教师黑龙江省佳木斯市第十九中学的张丽莉的事迹已家喻户晓。平时她发现学生没吃早饭, 把自己的饭给学生吃, 为了让班里的同学在冬天里能够喝到热水, 她自己出钱为班级买电水壶烧水, 夏天开家长会的时候, 她会细心地为每一位家长买一瓶矿泉水。正是因为她心中装着学生, 在危急关头能够挺身而出, 即在客车失控撞向学生的危急时刻, 张丽莉向前一扑, 将车前的学生用力推到一边, 自己却被撞倒了, 车轮从张丽莉的大腿辗压过去。张老师在关键时刻将生的希望留给学生, 将死的危险留给自己, 谱写了一曲感天动地的大爱之歌, 社会需要这样的正能量。

五教师的爱体现为对学生的严格要求和信任

中国有句老话, 严师出高徒。我们都知道纪昌学射箭的故事, 可是在新时代, 以人为本, 教师对学生的严格要求被赋予了新的含义, 那就是对学生满怀信任和期望, 关注学生、激励学生、帮助学生, 因材施教, 其目的是发展学生的个性, 培养学生的创新意识。对犯错的同学进行引导和赏识, 对落后的学1生, 激起他们的上进心, 采取适当的方式对待学生, 学生就会对教师的信任做出积极响应, 达到期待的目标。否则学生就会放任自流, 独来独往。我校招收的初中毕业的学生, 可以说大部分没有考上高中, 从谈话中明显感觉到他们缺乏自信, 他们自己说在初中厌学, 成绩不好, 得不到教师关注。对这样的学生如果严格要求他们认真学习, 很难做到, 并且他们自己说如果能好好学习就上高中了, 针对这种情况, 必须帮助他们树立信心。首先是关注和鼓励, 对他们取得的一点点成绩就给与表扬;然后是帮助, 不厌其烦地给与指导 (严格要求) , 最终学生们也会变得很出色。

六教师担负着育人的职责

教师担负着育人的职责。曾经有这样一篇报道, 一位在县城从事法律工作的中年人, 费尽周折争取到一个赴澳留学的名额, 有张学历证明表, 要由当时的任课教师签名。经过艰难寻找, 找到三十多年前的英语老师。这位已退休的老师在英语成绩栏里填写58分并签着自己的大名, 同时写了一封亲笔信:我一直把自己短暂的教师生涯当做人生中最骄傲和自豪的历史, 你让我签名, 让我看到了做教师的神圣。但你也让我为难了, 你当时的成绩不怎么好, 历次考试都没有及格, 我只能客观地填写。我拿起笔, 感到责任重大, 这是我想了很久才写上去的, 你又让我重温了一次做教师的责任。古人云:言而无信, 可教者乎?这位教师用自己的纯洁品格来教化自己曾经的学生, 这是为人师的至高境界。

七爱和责任是教师必备的基本素质

教师在付出爱的同时, 还承担者责任, 爱和责任是教师必备的素质[2]。汶川地震中, 谭千秋老师用自己的身体保护四个学生, 不惜献出自己生命。教师应为社会关爱和理解。现在的家长对教师抱有太大的希望和过高的要求, 把孩子的成才任务全交给教师, 教师深感有太多的要求和压力, 当孩子达不到家长要求时, 就把这些问题转嫁到教师身上, 这对教师是不公平的。大的社会环境和家长的关爱教育, 也非常重要。

当然, 在物欲横流的今天也不乏有一些教师有悖于教师伦理。据报道, 2013年在桂林市雁山中学, 一天晚上正是熄灯休息时间, 值班老师蒋某到学生宿舍检查, 发现学生周某所在宿舍仍有响动, 于是用手电筒往里照了一下, 此时周某说:“照什么照!”然后走出宿舍要去上厕所, 途中周某再次与老师发生争吵, 蒋某一气之下将周某推倒在地, 周某的耳朵撞到厕所的栏杆上, 造成软骨受伤。当消除类似现象, 目前国家重视教师师德建设, 以唤起教师对职业的责任感。

八教师具有提升自身教育素养的责任

知识随着时代的发展在不断更新, 教师要具有不断学习的能力, 提升自身素质[3]。教师除了掌握本专业的知识和技能外, 还应具备多层次多元化的知识结构, 特别是计算机网络、多媒体技术的综合运用, 它们取代传统的教学形式, 使教学变得形象化、生动化。

心理学是教师必修的一门课程。随着经济社会的不断发展, 在物质极大丰富的今天, 许多孩子对什么都不敢兴趣, 只有在网络上才能找到兴奋点, 因此了解学生心理, 帮助他们健康成长已成为教师工作的一个重要方面。现代教师要构建以学科知识为基础, 具有科学、人文、社会等多元知识和技能结构。

九爱和责任促使教师不断追求和成长

抱着对教师职业的喜欢踏入教师岗位的我, 开始时曾一度不适应, 有过打退堂鼓的想法, 一次意外的手受伤, 学生对我的帮助使我终生难忘, 渐渐地我喜欢和热爱上了教师这个职业。在与学生接触中发现, 他们思维活跃, 自尊心强, 能大胆地表现自己, 且每个人有各自特点。记得一位很平常的学生对我说, 老师你为什么不表扬我呢?我听后非常震惊, 每个人都需要得到他人的认可。平时对学生多用表扬和激励语言, 不用批评语言。坚持关爱每一位学生, 不歧视每一位学生的信念贯穿于我20多年的教学过程中。爱和被爱是相互的, 学生毕业后一次次电话问候和教师节的祝福让我激动不已。想起这些, 心里就充满幸福感。课堂上看到一双双眼睛对知识的渴望, 就感到责任重大, 促使我不断追求和成长。学习教育理论和专业知识, 及时了解和掌握专业发展中的新知识、新技能, 不断拓宽知识结构, 采用项目和多媒体等教学法, 认真上好每一堂课。特别是当我感到身体不适时, 走向讲台的我会忘记疼痛, 究其原因, 那就是做教师的责任感, 这份责任感已深埋我的心间。我曾多次获得市、学校优秀教师荣誉称号, 我热爱教师这个职业, 要无愧于这个职业, 为教书育人尽职尽力。

参考文献

[1]教育部.中小学教师职业道德规范[S].2008.

[2]李伟译.有效教师素质手册[M].中国轻工业出版社, 2007.

3.爱与责任同行 篇三

班主任工作千头万绪，琐碎复杂。每天忙忙碌碌让我深深地感到，作为一名教师，要教育好孩子们，爱与责任必须同行！

“让每个学生都充分发展自己的个性，成为一个最丰富多彩的自己”是我的一个重要的教育思路。因此，我充分发挥班主任的协调作用，当好连接学生和课任老师之间的桥梁。每当开学初，我会首先和各科老师统一思想：门门都是主科，让孩子们德、智、体、美、劳全面发展。平时我不间断、不定期的向各科老师询问各科的学习情况，对学生有困难的孩子携手共助，对在课堂上表现不佳的孩子共同教育，于是，工作成效很快显露出来，我们班的孩子们现在已经初步养成了良好的学习习惯，而且具有良好的品德。

我想：在当今社会，对学生进行爱国主义教育绝对不是写在教案上的大话、空话，而应该寓教于乐，以轻松活泼的方式教育学生。今年国庆节放假期間，我鼓励孩子们“读万卷书，行千里路”，去饱览祖国的大好河山。开学时，我组织学生开展丰富的活动，让孩子们把自己假期旅游时拍的照片、画的画搜集起来，布置成专栏在教室里展出。看着孩子们兴奋的小脸，听着他们精彩的发言，我知道热爱祖国的小种子已经在他们心中生根发芽。

中国是礼仪之邦，怎样让我的孩子们受到良好的熏陶呢？首先我教育他们尊敬老师。而这就从向老师问好做起。要求他们无论在校内还是在校外，无论见到正在或曾经教过自己的任何一门学科的老师，都要主动向老师问好。当然要求绝不是命令，不是强制，而是心甘情愿的尊敬。可是现在孩子都是独生子女，习惯以自我为中心，如何让他们心甘情愿的问一声好呢？我还教育他们要学会尊重父母。由于现在的孩子都是家中的宝贝，所以有的孩子在外面彬彬有礼，可是回到家中却变成了蛮不讲理的“小皇帝”，他们不尊重长辈，不把家长说的话放在心上，个别孩子甚至还出现过跟父母发脾气、大吵大闹的情况，有些家长束手无策，只得打电话向我抱怨。针对这种情况，我首先告知父母，应该树立起自身的威信，如：以身作则、言而有信、坚决拒绝孩子的无理要求、展示自己的风采……。其次，我又在班里开展了一系列活动，让孩子们去体会父母的辛劳，如：我所带的班级每年都要开展“我给父母过生日”活动；每逢父亲节和母亲节来临之际，我总会提醒他们给父母一份意外的惊喜；双休日开展“我当一天家长”、“我是小厨师”、“家务活一天包”等系列活动，体会父母在自己身上付出的无限而又无声的爱。

在孩子们一次次活动后的变化，在家长欣慰的笑声里，我知道了自己的良苦用心成功了。

“性格决定命运，细节决定一切”。因此，我紧紧抓住教学中的点点滴滴，渗透品德教育，帮助学生完善品格。我精心抓住日常生活中偶然发生的一件件小事，如：一次课间的争吵、一扇漏关的窗户、一把活动的椅子……相机教育学生要诚实、勇敢；自尊、自信、自强、自立；有责任心、集体荣誉感；团结同学、宽容待人……取得了意想不到的效果。良好的行为习惯就像一扇微微敞开的门，展示着一个人的个人素养。于是我从小处入手、从细微处入手，抓住一个“轻轻”，大做文章。我要求学生上下楼靠右行，走路轻轻，不在楼梯上跑和叫；要求学生在公共场合，说话轻轻，不大声喧哗；课堂上取出、放回学习工具时，轻拿轻放，不影响周围的同学；下课了，离开座位，轻轻起身，不让椅子发出响声……我教学生养成良好的卫生习惯，不乱丢纸屑，见到垃圾“弯弯腰”。每天中午、傍晚放学时，做到“人走地净，桌椅整齐”……都取得了较好的效果。

4.爱与责任征文 篇四

临西三中王学举

刚当老师时，总感觉“人类灵魂的工程师”这一称号与我毫不相干，是那么的遥远。时间长了，尤其是当了班主任后，与学生接触多了，才逐渐发现，许多学生对老师非常信仰，感觉很“神圣”。我们的言行与思想，会对学生有一种潜移默化的感染，甚至会影响他们的人生，改变他们的人生,“工程师”这一称谓其实很恰当。

陈欣，一个活泼开朗的小女孩。但不幸的是，因小时候患小儿麻痹，导致双脚畸形，无法站立，只能靠双拐才能勉强行走。从小学到初中，她能够顺利地读书，多亏了她的邻居—-杨聪的热心帮助。杨聪和陈欣从小学到初中一直是同班同学，是一个非常善良乐于助人的小姑娘，因为陈欣的行走不便，每逢上下学，她都会用自行车带着陈欣，大多数时候，为了安全，她会让陈欣坐在后面，自己推着走，风雨无阻。刚接这个班时，我便了解了他们俩的情况，对陈欣同情，被杨聪感动。平时有班级活动，会尽我的努力，对她俩关注和关心。因为怕放学时人多拥挤，她俩每每都是别人走完再最后离开，这样我便增加了与她们交流的机会，谈学习，谈生活，谈人生，亦师亦友。

初三毕业前夕，我发觉陈欣同学精神特别颓废，再三催问下她才给我道出实情。原来面临升高一，以杨聪的学习成绩，考上一中没有问题，而陈欣成绩稍差，考上一中把握不大，上高中只能到离家较远的二中去。但是到了二中没有人会像杨聪那样照顾她。和家里人商议，她决定不读高中了。我惊讶了。因为在原来我们交流的时候，她说一

定要考上大学，给我表了决心的，可是现在却改变了主意。可仔细想想，她考虑的不无道理，现实摆在面前，困难确实不小。但这个困难足以阻挡她前进的人生么？

我和她详谈了一次。张海迪、海伦·凯勒、贝多芬的成功事迹„„，都是历经艰辛，克服万难才有所成就的。你平时确实比其他同学付出更多，现在正是考验你的时候。原来你的困难许多都是杨聪同学无私替你分担的，但你要记住，没有人会照顾你一辈子，无论是杨聪，还是你的父母。你的将来，你的人生只能靠你自己努力奋斗，去争取。听完我的话，她沉默了一段时间后，抬起头来，原本沮丧的眼神中已透出了了坚强：“老师，我会的，我一定要读高中，考上大学！”看得出，她的决心已经非常坚定。考虑的家里的担心和顾虑，我晚上和杨聪一块去了她家。她的爸爸妈妈十分疼爱她，当我把她现在的情况和将来面临的情况和她爸爸妈妈谈了以后，他们都表示支持孩子，只要她愿意，他们一定会尽力的。

后来，杨聪考上了一中去读高中，陈欣虽然能去二中，但暑假听说有个网校也能教高中课程，为了方便，就在家里通过网校自学，她对我说，她不会放弃考大学的。但对成绩并不很突出的她来说，自学高中课程难度很大，毕竟高中课程和初中课程有一定的差异，她的学习效率并不高。电话中了解了她的情况，我又劝她还是应该去学校。一年的自学，陈欣变得更加坚强，大学的梦想越发的清晰，她毫不犹豫的答应了。

在陈欣读高中期间，我们县民政局有个“助残”活动，她的爸爸

为她报了名，十分幸运的是，陈欣被选中了，双脚做了手术，免费安装了假肢。手术成功后，陈欣的爸爸、陈欣都给我打电话报喜，感谢我说如果不是我坚持让陈欣读书，这次机会肯定不会是她的。我很高兴，高兴的不仅仅是他们的感谢，最主要的是陈欣以后的能够自理、自立。她的道路会更加宽阔，她的未来会更加美好，她的人生有了质的转折。

去年夏天，我接到了陈欣的电话。她告诉我，她已经被北京的一所大学录取，言语中洋溢着自豪与欢喜，同时又对我表达了感谢，感谢我这些年对她的劝说与鼓励，说如果我没有对我的支持她肯定坚持不到现在。听到这个消息，我很为她感到高兴，她终于如愿以偿了。付出必有回报，她做到了。

通完电话，我一直感觉听到她大学圆梦的消息，跟自己当年接到录取通知书时是一样的心情，和自己考上大学一样。是呀，学生的成功，学生的圆梦，哪位老师不会为他们高兴与自豪呢？陈欣的成功，有更多的曲折，她的坚持，自然与她个人的梦想分不开，我的劝说与激励，在她的人生转变过程中也起到了一定的作用。倘若她在初中毕业时选择的是放弃，那么她便没有现在人生。作为班主任，我有时感觉学生的人生就是自己的人生，他们的人生灿烂，我的人生便会辉煌，便会拥有一个多彩的人生。

陈欣这种情况，在我的班主任工作中并不多见。初中二年，我给她谈了许多，无形当中，我的思想会感染她，为毕业时的劝说打下了坚厚的基础，她才能够听取我的建议，改变自己的初衷。所以，作为

5.爱与责任 篇五

盘山县坝墙子学校幼儿园

刘海艳 2013年9月5日

爱与责任

人都说：“爱是一种奉献。”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。

作为一名幼儿教师也是一个班级26个孩子的妈妈。我和天底下所有的母亲一样，不管我的孩子们是漂亮还是丑陋，是聪明还是笨拙，是乖巧还是调皮，我都会以温柔似水的一颗慈爱之心去爱他们，这种爱是不保留，永不止息，每个人都肩负着责任，对工作、对家庭、对亲人、对朋友，我们都有一定的责任，正因为存在这样或那样的责任，才能对自己的行为有所约束。社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。” 因为我是幼儿教师，我就要对孩子负责，对孩子有爱。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。

黄明远小朋友是我班幼儿中最调皮的一个，在一次集体活动中，我一直叮嘱他不要乱跑但他仍然跑来跑去，我拉住她让他安静下来，他还是朝着滑梯的方向跑去，我随着追去，他突然跃倒在地上，我急忙把他扶起来，发现他的嘴唇流血了，我的心一下子揪了起来，赶紧抱他到附近的医院，大夫为他做了检查和包扎，我不断地问孩子的伤 情是否会留下疤痕，以及以后要注意的事项，几天后，黄明远痊愈了，孩子的家长也非常感谢，从这件事使我更加感到自己肩负的责任，也认识到只要我们尽心尽力地爱护和照顾每一个孩子，就会赢得孩子的爱戴、家长的理解。

幼儿的工作是塑造人的工作，它无比神圣无比伟大，就在2012年3月，我班来了一个叫刘梦雨的弱智女孩，说心里话，我实在不愿意接收，可是她的年龄大，没办法。她入园的时候什么也不懂，经常大小便失禁，而且还有语言障碍，每次说话只能说一个字，这个孩子还有一个坏毛病就是经常拿别的小朋友的东西，孩子们总是告她的状，面对这样的孩子，工作起来很吃力，一年多过去了，我和该幼儿产生了深厚的感情，在我的精心培育下，她也懂得了一些简单的常规道理。现在说话也有些连句子，也能写上简单的数字了。说实在的有时我也感到很烦、很累，但我心中总是涌起一种强烈的责任感。我是老师，我要给这寻梦的孩子引路，这样的意识不断激励我以真诚去拥抱她，呵护她，与她朝夕相处，我始终想着两句话：假如我是孩子，假如是我的孩子。这样的感情使我对这样的孩子少了一份埋怨，多了一些宽容；少了一份苛求，多了一些理解；少了一份指责，也多了一些尊重。

因为我是幼儿老师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生 活。引导他明白道理，帮他探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，快乐，活泼聪明的宝贝。宝宝是个不内向又不爱说话的孩子，刚开始进入我班时就深深地知道了他的妈妈有很多的要求，经过与孩子的相处，她渐渐的能主动的和老师打招呼。当他看到孩子主动打招呼的那一刻，露出了会心的笑容，和老师也很客客气气的说话，因此，我相信当每一位家长看到孩子的进步时，都会很感谢我们对他们的教育。

工作之余，我常常想起古代意大利的一位造船匠，他造了一辈子船，却从来没有坐过自己造的船，他最大的愿望和享受就是当自己造的船驶向大海的时候，能伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那消失在茫茫的大海上，还久久不肯离去。有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远行，但你的爱，你的心血和你的生命的智慧已经化作一面面风帆，鼓荡着船在人生的海洋中驶向蔚蓝的比岸，孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更快乐呢？当你看到一手带到几年的孩子即将出港在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你是否觉得自己也拥有意大利造船的那份快乐？面对这份快乐我骄傲我激动，我跟更加难忘。

爱是温暖的阳光，暖和每一个孩子的心房。爱是涓涓的清泉，流入每一个孩子的心田。爱是冬天的圣火，驱赶每一个孩子的阴霾。

爱是沙漠的原洲，送给每一个孩子的希望。

6.爱与责任 篇六

爱与责任

——听师德报告会有感

一场早冬之雨过后，明媚的阳光驱散了阴霾的寒风凉气，给人们带来了沁人心脾的暖意。同时，青神县教育系统师德报告会也如期举行。在这次活动中，我有幸聆听了何富林、余红、张军华、王丹、张友波、刘燕几位老师的优秀事迹报告。他们的事迹，平凡而伟大，感人肺腑。从他们的优秀事迹中，我感受到了他们正是用自己的实际行动来诠释“教师”的真正内涵：爱岗敬业，无私奉献；依法执教，爱生如子；刻苦钻研，严谨治学；淡泊名利，志存高远。正是有了像他们一样的无数充满了爱心与责任心的教师的辛勤耕耘，才撑起了青神教育的一片蓝天。

何富林老师的“倾尽心血育桃李，扎根山区无怨悔”的敬业精神值得我学习。何老师是河坝子中学的校长，从教二十余年来，他一直站在教育的第一线，即使是担任了学校校长一职，也没有放下自己的教学工作。用他自己的话说：“我爱教育这片天地，我爱教师这一职业，我爱天真活泼的孩子们。假如一天不在学校，不与学生交流，我就觉得空荡荡的，浑身不自在。”正是有了这一片对教育的热爱与忠诚，使得他在教学上精益求精，连续多年的教学成绩获县上表彰；在学校管理中，他视教师为亲人，深入教师家庭，了解教师疾苦，为教师排忧解难，帮助教师提高业务素质；在学校发展上，他更是倾心尽力，多方奔走，为学校的建设与发展操碎了心，使自己原本浓密的头发变得稀疏；在学生需要帮助时，他总是想方设法给予援助，路途再远也不计较，忙得连自己的孩子病了也顾不上，最终导致自己也患上了胰腺炎。

余红老师的“让生命之花在童真世界灿烂”，讲述了她以人为本，爱生如子的感人事迹。余老师在县幼儿园从事幼教工作，开始也有过迷茫，但在学校老师们的关心帮助下，在孩子们天真烂漫的童真世界感染下，在看到孩子们成长、成材的过程中，她领悟到了教师这一职业的幸福之所在。因此在工作中，她不断探索，努力创新，最终取得了优秀的成绩。她认为，教师不仅像蜡烛点亮了自己，照亮了他人，更重要的是在教学过程中，能够收获善良，收获爱心。

张军华老师躬耕山村教育二十余载，从村小到中心校，他走遍了山村的每一个角落，为了孩子们的成长，他费尽了心血。为孩子，他骑车跑了两百多里，电话打了十多个；为孩子，他在“5·12”地震中不顾自身安危，全力疏散学生；为孩子，他冷淡了亲人，母亲病危也顾不上尽孝。

王丹、张友波、刘燕三位老师分别讲述了自己所在学校的老师们平凡而伟大，朴实而感人的优秀事迹。在他们的同事中，有为了孩子们的成绩提高而严谨治学，勇于探索，敢于创新的老师们；有善解人意，平易近人，诲人不倦的老师们；有在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，勇挑重担的老师们；有为了学校的发展、为了学生的成长奔波，带病坚持工作的老师们。

听了老师们的演讲，我感慨万千。老师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰；老师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传，流芳千古；老师更不是明星，不能像明星一样老幼皆知。但是我们的老师们啊，他们却用自己默默的行动，用自己的青春，用自己的心血，去浇灌着祖国的花朵，去编织着自己未能完成的梦，去履行着对“教师”这一职业的最基本的承诺。“爱与责任”在他们的身上充分体现。

听了他们的演讲，回顾我十几年所走过的教学之路，我为自己是一名老师而自豪。在我十三年的教育教学工作中，我也有为了孩子们的成长而食不知味、睡不安寝过；也曾有为了提高自己的教育教学业务而潜心钻研、笔耕于夜时；也曾为了了解学生情况和维护学生利益而奔走于山岭、人家。当看到有的孩子家境贫寒而孩子挺懂事时，我心酸过，也欣慰过；当看到有的孩子因为家庭原因而行为习惯、学习成绩差时，我心痛过，也流泪过；当看到自己所教的孩子们取得了优异成绩时，我兴奋过，也幸福过。在工作中，在与孩子们的接触中，我成长了起来，也成熟了，我获得了丰厚的收益与回报——那就是孩子们的尊重与爱心。

7.浅谈教师的爱与责任 篇七

那么作为一个教师, 你的精神寄托在哪里呢?其实就在你自己的心里, 那就是爱你的学生。这是你为人师表的责任。说到责任, 好像心里就有了抵触, 好像一种无条件的义务硬性给你了, 马上心里嘀咕:凭什么要求我怎样就得怎样?或许, 我会自问:我凭什么要无端地付出爱?凭什么要求我承担这么多的责任?凭什么我就应该为学生的知识、心理来承担责任?凭什么我还得忍受各方面的压力来承担这么多的责任?是的, 这些问题真是事实, 我真得没有办法反驳你, 但是我想, 一个人活在这个世上, 不管你愿不愿意你都会担当许多不同的角色, 不管你愿不愿意, 也不管你做不做到, 都要承担相应的责任。作为母亲, 你有责任让你的孩子健康成长;作为妻子, 你有责任让自己的丈夫生活幸福;作为女儿, 你有责任孝顺父母;作为公民, 你有责任遵纪守法;就是作为陌路人也有责任让他们感到幸福……

的确, 仔细想一想, 确实有道理。你要是不想承担这么多的责任, 那你就不做母亲;你要是不想承担这些责任, 你就别做妻子;你要是不想承担这些责任, 那你就别出生算了。这当然是玩笑话了。生活里的角色既定了你应该担负的责任, 请别忘记, 你还有一个重要的社会角色, 那就是教师!只要你作为了教师, 你就得承担教师的责任—爱你的学生。

师德是教师人格的重要组成部分, 而师德中爱与责任则是师德的灵魂。回到对孩子的教育上来, 我想正是出于对孩子的爱与责任, 我开始了对教育的深入思考, 爱与责任是母亲的天性, 其时爱与责任也是教师的天性, 没有爱就没有教育。小学特级教师陶淑范就曾这样说:“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷, 很有价值。在中学教育的田野耕耘收获, 给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点, 他们才能不停地教育自己, 完善自己, 才能更靠近学生.正所谓“大道无声”。冰心说:“情在左, 爱在右, 走在生命的两旁, 随时撒种, 随时开花。”陶行知说:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”捧着一颗心来, 不带半根草去。”这是著名的教育家陶行知先生的名言。鲁迅说过:教育的力量根植于爱。实践也告诉我, 只有亲其师, 才能信其道。要让学生亲近你, 你必须首先爱学生, 这爱包括很多, 一个期待的目光, 一个友好的微笑, 一个亲切的抚摸, 都会把教师的爱传递给学生, 它像雨露时刻滋润着学生的心田。

记忆中我印象深刻的是一节英语课。课上有个聪明活泼又顽皮得让人头痛的男孩忘了带书, 他由于经常惹是生非, 所以没有同桌, 自然没人和他合用书本。但他不但没着急不安的表现, 而是漫不经心地动动文具盒, 若无其事地看看周围, 心不在焉地望望窗外, 一幅悠闲自得的神情, 我心中不禁生起一腔不快:到底是在帮谁学?只因我不能忍受他在课堂上的无所谓的样子, 就把我的书递给了他。没想到的事情出现了, 他充满感激地从我手中接过书本, 小心翼翼地翻开, 专注地听起课来了, 做作业时还深怕弄脏了书本, 异常小心细致。看他挺得笔直的身子, 满脸的笑容, 我已感受到他愉悦的心情。当时我仅是从自己的心情出发, 而在孩子的心里觉得老师是爱他的。被爱触动后产生的改变, 使我感到平时说教的苍白乏力, 更使我明白作为教师应该善待每一个孩子, 应该将微笑倾洒于那些阳光照不到的课桌。

我无意借孩子一本教科书就产生了这样的效果, 那精心创设的情境又会收到怎样的效果也就不言而喻了。在每天的工作中又有多少这样的情境啊!生活的细节需要我们去发现, 爱的情境需要我们去创设, 热情的拥抱, 爱意的抚摸, 都会温暖那些幼小的心灵。

学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要一样与植物和其他动物所不同的东西——这就是火热而真诚的心。中国有句古话:“爱人者, 兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱, 会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”, 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。孩子毕竟不是大人, 自控自制能力薄弱, 有时刚刚纠正的错误, 转身又犯了, 这是只有批评是不够的, 师爱感化是一种强有力的教育手段, 把自己的期待融化到对他们的爱之中, 他们也会从教师的行为中感受到那颗慈母般的爱心, 体验到人间情感的温暖。

我们说爱与责任是师德的灵魂, 其时责任也是一种爱, 歌德说:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这不由得使我想起一名援藏教师在一篇名为《带着爱启程》的文章中写到:“当我爱到那些帮孩子背沉重行李的母亲那期待的眼光时, 当紧紧握着家长的手, 听家长一遍遍地说‘拜托、拜托’时, 我的心灵一次次受到震撼, 我感到了一种前所未有的责任。”这正是师爱的真挚的表白。但在金钱至上、物欲横流的今天, 有不少人却把责任定位在升官发财上, 在教师队伍中也出现了不和谐音。为了依大官、傍大款, 有钱有势人家的孩子不管好不好, 年年是三好;班上的核心座位也作为讨好别人的资源;对有“背景”的孩子犯了错姑息迁就, 而对于不送礼、家长地位低的孩子则鄙夷不屑;更有甚者, 为了金钱拿回扣、考场舞弊等置国家的法律与政策不顾者……我们说教师应是世界的良心, 民族的良心。尽管现代教育技术日益高超, 但在涉及学生人格的完善、特别是道德、价值观念形成方面教师的作用无法取代。“至要莫如教子”是一个母亲的责任, “教书育人”就是一名教师的责任。“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师”。对教师的职业多一点使命感, 我们的生命就多了一份精彩。生命和使命同行, 人格就能闪发出耀眼的光辉!

然而, 要想做好这个良心活却并不容易, 在刚刚过去“5·12”大地震中, 一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉。汶川县张米亚老师, 在地震发生时双手死护住两名学生, 自己却不幸遇难, 救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子, 这样一个年轻的老师, 在灾难面前, 选择了摘下自己的翅膀来保护孩子, 用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义, 在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大。谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生, 他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举, 犹如最后一堂无声的课, 展示了人民教师的职业操守, 诠释了爱与责任的师德师魂。张米亚、谭千秋老师事迹可歌可泣, 可是在我身边的老师们, 他们在日常教学生活中的点点滴滴同样能感动你我。

亲耳听到的, 亲眼看到的太多老师的感人事迹, 他们都在时刻激励着我, 鞭策着我。从走上教师岗位那天起, 我就下决心当一名优秀的教师, 这几年来, 我时刻为之努力探索着。

8.爱与责任铸就师魂 篇八

热爱学生就是热爱教育事业。教师对学生的爱就是师爱——师魂,它凝结着教师无私奉献的精神。教师对学生的爱是一种只讲付出不计回报的、没有私利与目的的、没有血缘关系的爱,是一种既严肃却又慈善的爱,是神圣的爱,然而这种爱却有一种巨大的力量。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱就更难上加难。学生一旦体会到教师的爱,就会亲其师信其道。从而教师与学生的双边活动才会相互促进,共同受益,事半功倍。几年的班主任工作我一直坚持着用我的爱心去了解学生、感染学生,走进学生的心灵,跟他们做知心朋友。一番风雨之后,我似乎见到了彩虹,我就把我自己的一点心得体会和大家一起分享。

首先,要了解学生。初一新接班级的时候我从了解学生家庭情况开始入手。对学生的父母、家庭住址、家庭情况、生活水平做到尽可能多的了解。接着就要了解学生的兴趣、爱好、特点等等,以便我日后才能有针对性的对待学生,有的放矢,辨证施治,对症下药。

为了更多的了解学生,我每天尽可能多的和学生接触,在似乎闲谈中对一些学生有了进一步的认识。比如谁篮球打的好,谁喜欢钢琴,谁喜欢上网等等。

其次,是无微不至的关怀学生。关怀学生可以说是教育、教学工作能够顺利进行的润滑剂。教师在爱护、关心、帮助学生的过程中赢得了学生更多的信赖,学生才愿意买老师的账,才愿意跟着老师学习,正所谓“亲其师,信其道”,学生学习起来才更有效果。我经常和班级中重组家庭的学生、降级的学生、内向的学生、不愿学习的学生、思想偏激的等等许多学生谈话聊天,随时了解他们在生活中的困难,尽可能的帮助他们解决,从而最大限度的减少这些生活中的问题影响到他的学习,也对我们之间的信任增加了砝码。

上一届我们班里的王亮同学,刚来时成绩很不错,可有一段时间我发现他精神状态不好。通过了解才知道他自小父母离异,一直以来是母亲供他上学,可是初中的费用也比小学多了,母亲现在身体也不是很好,他不忍心叫母亲那么辛苦,不想上学可又怕母亲伤心,我了解这些后,及时和他母亲沟通说明孩子现在的心理,并一起商量办法,之后我经常和他谈心,动之以情,晓之以理。要真想叫母亲不失望,对得起母亲,就得好好学习来回报母亲……之后的一段时间,他真的从心理阴影中走了出来,学习更加努力,中考以优异的成绩考上了高中。我想他以后的路会走的更好。

第三,高度尊重、理解、信任学生。尊重学生的人格。尽管教师与学生在教育教学过程中处于不同位置,但在人格上是平等的。我从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法。相信他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼、成长,从而缩短教师与学生的心理距离。

上一届我们班里的贾明同学,在语文课上吃泡泡糖,语文老师在全班同学面前批评了这名同学……该生不是很服气,和老师你一言我一语的顶了起来……课后我找到了他,问他为什么不服老师管教,叫他去和老师道歉,他却说:“我虽有错,但老师也没尊重我的人格,为什么叫我道歉,老师也有错”。我听了后心里一颤,是呀,老师处理也有不妥之处。于是在下节课上语文老师当着全班同学的面向他说了声“对不起,我即使是生气也不该那么说你”,他深深的给老师鞠了一躬,下面响起了热烈的掌声。从那以后贾明同学和语文老师还成了要好的朋友,这个学生的成绩也有了进步。这件事给我的触动很大,使我认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待有错的学生,对他们我们更要用爱心打动他们,找一个合适的场合在进行批评教育,充分理解、尊重他们。

最后爱不等于放纵。热爱学生是毋庸置疑的,但我们对学生的爱是要发自心里的爱,理智的爱——严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对学生的缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。几年的班主任工作我一直坚持公平的对待每一个学生,一视同仁。我对学困生投入了更多的感情,让他们首先学会做人,注重他们的未来的发展和前途,尽可能的为他们创造发展的空间,使他们在适合自己的轨道上健康成长。

9.大爱与责任 篇九

我想大家依然记得长江大学英雄群体勇救落水儿童的感人事迹吧，他们在生死攸关的危急时刻 ,不顾个人生命安危,投入到了生命的大营救之中。跳入险不可测的江水中,奋力游向困在漩涡中的两名少年;9名不会游泳的同学，手挽手结成“人链”,向江中延伸,协助营救。他们没有丝毫犹豫徘徊、没有所谓值与不值的判断,义无反顾,挺身而出，献出了他们宝贵的生命。他们用实际行动诠释了当代大学生的崇高使命和价值追求，他们不仅感动了荆楚，更是感动了中国。

此后每次经过长江大桥，看到那汹涌澎湃的江水，心里感慨万千，我仿佛看到了他们当时舍己救人的场景，仿佛看到了江里涌动着一种精神，奔流不息。虽不认识他们，但我想他们一定是最可爱的人，他们的风华正茂，意气风发永远定格在我心里，对他们产生由衷的敬意。有一种失去叫拥有，有一种失败叫成功，有一种陨落叫永恒。大学生英雄群体用生命兑换的不仅仅是两个年轻的生命，更是一份崇高，一种永恒的精神！让我们每一个有爱心的人组成一个人链，把爱传下去，把希望传下去，把最崇高的精神传下去，把舍己救人的精神传下去，永不断裂。

在上次感动校园人物评选活动中，一个人的事迹深深地印在了我心里。生科院学生曹恒蕾一诺千金，代友尽孝，用责任坚守承诺感动了整个学校。她的家境也很贫困，但他依然用稚嫩的肩膀扛起了承诺与责任，她的所作所为远远超出了金钱和名利所能衡量的范围，这正是中国传统人格中不可撼动的信仰。曹恒蕾，也许我们不认识，但我们却能永远记得。她是我们学校的骄傲，她那持之以恒的爱感动着我们，激励着我们。

很多时候我在思索，在他们面前，自己是那么渺小，怎样向他们看齐呢？我若是菩提的那片叶，定要用心将根须关怀，生能遮风挡雨，死亦能化作春泥，我想这就是人生的价值。有一种爱要像曹恒蕾同学一样用心灵去开拓，甚至要像英雄群体一样用生命去注解。

10.爱与责任 篇十

从那时起，我就特别向往教师这个职业，希望自己长大以后也能成为一名受人尊敬的教师。可喜的是，命运之神真的把我领进了蓝天下最为欢乐的净土——幼儿园。我成了一名幼儿园教师。不经意间，八年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，也没有作出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。我只是想在这平凡和朴实中，用教师的职业道德诠释一个普通幼儿教师存在的价值！

说到教师的职业道德，人们马上会想到一连串的词儿：为人师表、爱岗敬业、无私奉献……每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接孩子。看着孩子们在我的带领下开心的玩耍嬉戏，我就是快乐的。爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。幼儿身体健康，开心快乐，学习进步，你就会喜悦，从中得到宽慰。幼儿园的工作繁琐复杂且平凡，每天“两点一餐”都靠老师亲手分发到每个小朋友的手里，午睡时要细心的守护在幼儿身边，看看有没有盖好被子，有没有睡姿不正确的。天凉了，看看谁的衣服穿的少，找来衣服给他加上；天热了，看看谁的衣服穿的太多，给他减去。作为一名幼儿教师，光有爱心还不够，你还得有耐心，尤其对个别的孩子，可以用爱心和耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户。

胡锦涛同志关于树立社会主义荣辱观提出了“八荣八耻”，其中有一项说的是：以团结互助为荣，以损人利己为耻。幼儿园的工作需要多方人员的配合才能得以良好运作，也就需要教师具备良好的“团队精神”。简单的说来就是沟通、信任、团结、协作、配合、互相帮助。幼儿园是一个大家庭，个人只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快，幼儿园也才能得到良好的发展。

人们常说：学高为师，身正为范。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对年幼纯洁的孩子产生潜移默化的影响。像那些打骂并侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？

教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德,就有什么样的教育。教书不仅是传授知识，更重要的是教人。《学习的革命》这本书中有这么一段话，很发人深省：

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。

有时我总是这样问自己：“我教的学生们生活在什么之中呢？” 用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对学生充满爱的教师的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界，并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。三尺讲台，日复一日，年复一年，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教师风范正是在这平凡的本职工作中体现出来。

最后，允许我引用著名文字家莎士比亚说过的一句话：“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。”

爱与责任

有人说，教师的形象是蜡烛，为学生奉献所有的光芒；教师的性格是燃烧，为学生宁愿毁灭自己。其实，在教师的一生中干不出什么轰轰烈烈的大事业。教师，日日在讲台上吟咏，月月在课堂上歌唱，回报的没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位。看着那些往日比自己成绩差许多的同学，几年不见已是西装革履、洋房小车。再瞧瞧身边那些在教育战线呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了满箱的教案，剩下的却只有两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？我是否真的会无怨无悔走完这一生呢？

可是，不必说报纸上连篇累牍的先进事迹，单单我身边就有许多值得我敬佩和尊敬的老师，他们数十年如一日，怀着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，一直坚守在教育工作的第一线。清贫与奉献是他们的本色，责任与使命是他们的原则。虽然他们资力老，但对待工作从不马虎：备教案认认真真，批作业仔仔细细。他们中有的身患重病却不忍离开，还说：“我走了，孩子们怎么办呢？”是呀，“我走了，孩子们怎么办呢？”就是这一声黄钟大吕，使我从此走出了困惑与迷茫！

再看看历史上那些辉煌的人物：大教育家孔子不但善待人，而且善待物；蔡元培称新生为先生，对待普通老百姓却谦恭礼让；陶行知捧着一颗心来不带半根草去。还有，如今在危急中为了救学生而英勇献身的殷雪梅老师、姜华老师，他们都把教师的光芒洒向了人间，燃烧了自己，照亮了别人！

想一想历史故事，听一听悲壮的事迹，看一看身边带病工作的同事，我还能说些什么呢？此时此刻，我只想用汪国真的一首诗来表达我的心情：

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来寒风

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我只有挖掘自己灵魂深处的真诚

把握瞬间的辉煌

拥抱一片火热的激情

去装点生活的风景

我无悔与我的选择——青春无悔，生命也无悔！

托起明天的太阳

我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。我走上讲台时间不长，教学工作刚刚起步，我亲眼目睹了老教师们爱岗敬业、讲求奉献作为，亲耳聆听了老教师们不畏艰苦，牧牧不倦、潜心教书育人的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民，为了孩子的明天，真诚奉献的博大情怀。在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚。我深深懂得，我肩上的担子不轻，我要走的路还很远，很远„„

青年诗人汪国真的一首诗道出了无私奉献者的心曲：

教师，是一个神圣的称呼；师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！

让爱在教育事业中闪光

大家好！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了一年，经过了这300多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！心灵的对话

德国诗人海涅说得好：一个孩子就是一个世界，这个世界随他而生，随他而灭。这个世界有一扇门，那就是孩子的心灵。孩子的心，像一朵初开的花，像一泓纯净的泉水，像一张洁白的纸，可以在上面写最新最美的文字，可以在上面画最新最美的图画。孩子的心，敏感而脆弱。这是一个教师在任何时候都不应该忘记的。只要您一句亲切的鼓励，一个关怀的眼神，只听“啪”的一声，学生的心门就被您打开，您也就因此而走进了学生的心灵世界。这就是心灵对话的魅力。

就像伦纳德夫人，一位平凡而伟大的教育者。她用真诚关爱着班上的每一位学生，哪怕是像玛利这样天生裂唇，牙齿倾斜，说话结巴，左耳失聪的残疾儿童。在低年级的耳语测试中，伦纳德夫人在玛利耳边轻轻地说：“我希望你是我女儿！”短短一句话，仅仅八个字，像一道阳光直射进玛利的心田。从此，玛利改变了对人生的看法，她获得了生活的勇气和快乐。她感谢伦纳德夫人！“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这是古今中外亘古不变的真理！

再说一个有意思的故事给你听。这说的是一个调皮、不守纪律的学生，让班主任头疼死了。他被安排在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来，来了一位新的数学老师，他仿佛特别喜欢这个孩子，每次进教室出教室的时候，总要摸一摸这个孩子的头。渐渐地，孩子开始喜欢数学了，每天渴望着老师来上课，他的成绩也就一天天好了起来。当他成为一位有成就的数学家，回忆起自己当年的老师的时候，他泪光闪烁：“老师是我的太阳，他让我的前方一片光亮！”

一句话，一个动作，竟可以改变一个人的一生？！真不可思议！伦纳德夫人之所以说出那句话，数学老师之所以做出那个动作，是出于偶然吗？绝不是！这是出自于心对心的理解，心对心的呵护,心对心的承诺！这就是一种心灵的对话！

只有当教师心中装着每一个孩子，并且认为每一个孩子都是独一无二的，每个孩子都应该得到自己的关爱，这种对话才可以进行。只有当教师深深地懂得，自己的言行，哪怕是一举手、一投足对学生来说，都有着举足轻重的作用，这种对话才可以展开。只有教师蹲下高大的身子，和学生平等地站在同一高度，这种对话才可以有效！这实在是一个简单而又深刻的教坛哲理！教师的天职就在于点燃学生的自信，撒播心灵希望的种子。我们可以想象，在适当的条件下，这颗种子就会生根、发芽、开花、结出累累的硕果来！懂得了这一点，就请您再随我一起去找找真正的心灵对话吧。

爱与责任演讲稿

亲爱的同行们：

你们好！

今天下午，我们准时聚在这里，来谈谈教师的“爱与责任”。刚才我就在想，是什么力量让我们可以抛却了课余休息时间，众志成城，想要获得“爱与责任”的真谛？又是什么力量，让我们孜孜不倦奔波于三尺讲台？是什么力量，让我们年轻的一辈风华正茂却甘为人梯？又是什么力量，让朱老师、葛老师、石老师等老一辈优秀教师双鬓斑白却仍然兢兢业业地执着于教育？——是爱！这一切都源于我们对学生深深的爱。只有爱的阳光才能把坚冰融化；只有爱的雨丝才能使枯木逢春；只有爱的神奇才能点石成金！

我常常在思考，我们能给学生什么样的爱？爱某个学生，爱某些学生？爱听话的学生，爱成绩好的学生？不——这样的爱是偏爱！基于责任，我们的爱不应是偏爱，而应是博爱！博者，广大也。世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美；世界上没有两个完全相同的学生，可每一个学生都有属于自己的魅力！在董贝贝的身上，我看到了刚强；在薛海琴的身上，我看到了包容；在朱玉瑶的身上，我看到了管理；在许苏楠的身上，我看到了乐观„„带着博爱的眼神去看待每一个学生，心情由此变得快乐，教学由此变得灵动，收获由此变得丰盛。

我常常在思考，我们该给学生什么样的爱？纵容的爱，无奈的爱？ 不——这样的爱是溺爱！基于责任，我们的爱不应是溺爱，而应是“制”爱！这里的“制”，是“克制”的“制”，只有克制的爱才是理性的爱，只有克制的爱才能让学生拥有高尚的情操、正确的价值观！多年前，班里许多学生顺手牵羊拿了前面塑料厂里的围棋，批评教育后，他们竟然振振有辞：“其他班级的学生也拿了许多！”我狠下心来，要求他们将围棋还到塑料厂里去。我当然知道他们会遭受冷遇、鄙视甚至疾风暴雨似的呵斥，我也心疼，我也担心，我也难受啊！可是，不能因为溺爱他们而不让他们去直面错误呀！经过了这番痛苦的教育，他们悔恨交织。我庆幸，克制的、理性的爱战胜了纵容的、无奈的爱。正是出于责任，我们时刻克制着自己对学生汹涌澎湃的爱！

我常常在思考，我们必须给学生什么样的爱？很多老师给学生的是“酷”爱——酷酷的、不苟言笑的、冷冰冰的爱，实在是太酷了，让人难以亲近。试问，有哪一个学生不喜欢被人重视？有哪个家长不希望自己的孩子得到更多的爱？因此，基于责任，让热烈的爱代替酷酷的爱吧！让我们的爱如阳光般照耀学生的前程，让我们的爱如炉火般温暖学生的心灵，让我们的爱如炽光灯般点亮学生的理想！平等、交流；微笑、赞美；分享、欣赏„„这一切才是教学的真谛，才是热爱的表现。

于是，我说：“因为责任，爱不再偏颇；因为责任，爱不再纵容；因为责任，爱不再冷酷！”也许，因为责任重、压力大，有人会意味深长地说：“任重而道远呵！”没关系，爱会扑平我们脚下的路，让我们走得顺畅；也许，因为责任重，生活清贫又不被别人理解，有人感慨“我们注定将孤独而悲壮地前行”。别害怕，爱会让我们团结，爱会让我们神采飞扬。谁说我们孤独，谁说我们悲壮，我亲爱的同行们，我们同舟共济！让我们以爱为舟，以责任为桨，乘风破浪吧！

爱与责任

有人说，教师的形象是蜡烛，为学生奉献所有的光芒；教师的性格是燃烧，为学生宁愿毁灭自己。其实，在教师的一生中干不出什么轰轰烈烈的大事业。教师，日日在讲台上吟咏，月月在课堂上歌唱，回报的没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位。看着那些往日比自己成绩差许多的同学，几年不见已是西装革履、洋房小车。再瞧瞧身边那些在教育战线呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了满箱的教案，剩下的却只有两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？我是否真的会无怨无悔走完这一生呢？

可是，不必说报纸上连篇累牍的先进事迹，单单我身边就有许多值得我敬佩和尊敬的老师，他们数十年如一日，怀着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，一直坚守在教育工作的第一线。清贫与奉献是他们的本色，责任与使命是他们的原则。虽然他们资力老，但对待工作从不马虎：备教案认认真真，批作业仔仔细细。这一切都使我从此走出了困惑与迷茫！

冰心曾经说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”的确，学生是美丽的，只要你善于发现，因人而异采取恰当的教育方式，一定会惊喜连连；只要你给学生一点阳光，他们回报你的将是整个春天。对呀，作为孩子，每个孩子都喜欢成长路上一路鲜花一路歌，然而，每件事情总不能是皆如人愿的，而孩子的爱玩、爱闹的天性又是客观存在的，一个学生是一个故事，一个学生是一本书，老师要用爱心去阅读，才能读懂内容、读出韵味。只要我们有着对孩子们的那份无私的爱，对事业的那份执着，那么孩子们那天真的微笑之花一定会因我们而绽放！而当我们的爱有如涓涓流水一般注入孩子们的心田时，我们也因此而提升了自己生命的价值！和谐的师生关系也会成为校园中一道最美的风景！一粒种子埋进地里，生根发芽，会结出颗颗硕果；一颗爱心洒向人间，真诚无私，会赢得颗颗童心。教师，肩负着培养祖国未来接班人这一历史重任，为了完成这一历史使命，教师就应具有捧着一颗心来，不带半根草去的师爱精神和无私奉献的精神。

我只是一只虚心小小的萤火虫，在宏大的教师队伍中还有许多闪亮的星星，与他们相比，我所发出的光是微弱的。但我愿把这微弱的光和热，奉献给我们的教育事业，奉献给我们的孩子。

尊敬的各位领导,老师们：

大家好，很高兴在初冬料峭之际，在这里与大家谈爱与责任这个话题。

爱，它包含了太多的温馨与美好的回忆，是一个含义丰富，博大精深的字眼－母爱－给予我们生命，养育我们的伟大的爱。友爱－给予我们力量，温暖我们心迹的爱。每一种爱都是人类美好品德的结晶。这其中有一种爱，不似母爱的伟大，确有母爱的宽怀。不似友爱的温暖，确有友爱的温馨。这便是教师之爱，她来的更轻，更柔，更让人难以忘怀。

泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，是老师成功的开始。我们在理解中相容，用爱去感受，体会，寻找。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。有人说我们的爱是给予学生全部的爱。我觉的不全面。决定孩子最后命运的往往不是老师，而是家长。所以我们的爱不仅是对学生更是对家长。把爱注入到与家长的交流中，交往中。使他们真正的体会到什么是教师的责任什么是家长的责任。你有多少位不同的学生，便有多少位不同的家长。每个家长的情况，心理都是不同的。记得有一次期中考试后，有一个学生的成绩特别不理想，第二天就没有来上学。通过电话交流我得知他的父亲打骂了她，孩子产生了厌学的心理。我主动找那位家长谈心，交流教育经验，讲道理，摆事实。通过不厌其烦的工作终于使他明白了什么孩子所需要的，能接受的。他的爱不仅仅是通过打骂体现出来的。孩子上学后，通过我和家长的共同努力，孩子成绩有了很大提高。在我的教学生涯中这样的例子有很多。所以说教师的责任多面的，多层次的。教师要担负起促进学生的责任，以培养学生的能力为重心，促进学生个体的和谐和健康发展。教师要担负起引导学生的责任把他们的本有的生活经验和阅历引导到更正确，更高效的层次。当然教师的责任不仅仅是教好书更要育好人。品性的培养，思想的形成，世界观的建立。我们的言行将影响并引导着学生前进的方向。教师的爱也正是通过这一次次的交流被赋予了更深层次的内涵。

我们的爱是细腻的，一遍遍的谆谆教导，一次次的细心照料，一声声殷切的关怀。

我们的爱是无声的，学生的身影在我们的心中，在我们的脑中，在我们的梦中。

我们的爱是无求的，全力的付出，无私的奉献，只为孩子们健康的成长。

我们犹如人类灵魂的工程师担负起塑造学生灵魂的责任。我们犹如燃烧的蜡烛担负起照亮学生前途的责任。

我们的责任在爱中体现，以我们的爱心换取学生的真心，用我们责任心换取学生健康的成长。

我们的爱是因为我们有爱的责任。责任与爱一个教师永恒的话题。一个永远也说不完的话题。我们只能用爱用去延续这个话题。

让我们奉献出我们的爱，担负起我们的责任，一起去创造无比美好的明天。

爱与责任，让我们坚守讲台

教师，在三尺讲台上，日复一日，年复一年，用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润。是爱与责任，让学生体悟人生的意义，让学生感受到博大的胸怀和崇高的精神境界。

是爱与责任，让我们泪流满面。一位年过半百的女教师，在一辆狂奔而至的小汽车面前，她毫不犹豫地用身躯护住路过的学生，从奔驰的车轮底下夺回了小朋友们的生命，而她却被车辆撞飞 25米远，用爱谱写了一曲生命的赞歌。她叫殷雪梅，是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的一名普通教师。在生死之际，她毫不思索，毅然展开双手奋不顾身保护学生，在她的心中，爱与责任早已扎根。

是爱与责任，让我们信心倍增。

有这样一个人，他从繁华的城市走进大山深处，用稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独。他，就是徐本禹，他说：“我愿做一滴水/我知道我很微小/当爱的阳光照射到我身上的时候/愿意无保留地反射给别人。”在他的努力下，学校完成37万元建校资金的筹集，新校舍已经动工修建。共有36名志愿者在大水乡支教或考察，受捐赠的小学生达188人。

是爱与责任，让我们坚守讲台。这里，没有鲜花和掌声，这里，没有权势和荣耀，这里，只有淡泊，只有智慧和希望，千千万万个默默无闻的耕耘者用他们伟大而平凡的行动，引导我们坚定地走下去。

有这样一位老师，他在送学生看病的路上身受重伤，因为失血过多，脸色苍白得一如雪白的床单，面对前来探看他的同事，他说：“我躺在这里，学生怎么办。”这是何等的胸襟，这是何等的关怀，是爱与责任，让他忘了自己，他，就是西樵分校的高三毕业班班主任罗亦生老师。

“随风潜入夜，润物细无声”，南海区十佳班主任陈美珊老师，用她无私的爱，滋润着每一位学生的心田，用她温柔的臂膀，陪伴了一届又一届的学生，是她，不知疲倦地引导学生鼓起人生的风帆，这，难道不就是一支默默燃烧的“红烛”吗！

“捧着一颗心来，不带半根草去”。也许清贫，也许无奈，无法割舍的是心灵深处那份沉甸甸的爱与责任。教师，是人类灵魂的工程师，他们在传递生命的火炬，他们在播撒希望的种子，他们在托起明天的太阳。让我们坚守在这个神圣的岗位上，让生命之树深深扎根在每个孩子心中，用生命捍卫爱与责任的光辉誓言。

爱与责任如影相随

我知道我的言辞不生动感人，文笔不华丽优美，今天我不回忆我的短暂的职业生涯，因为在座的大家绝大部分比我工作的时间长几倍，甚至我还没有出生你们就从事了特殊教育，所以我没有资格去摆老；我更不想去回忆以前所做的工作，因为我知道我并没有做出比在座的大家更出色更有成绩的工作，我也是一个普通的教师，我们大家每天做的工作目的都是一样，为了拿那不算高的工资，说的好听一点为了那一百多个残疾孩子，说的再好听一点，为了祖国的希望未来！不管怎样说和理解我们所做的工作，我们每天都还是上班下班，做了自己应该做的，上好课带好学生，不出事，这就是我们责任吧！

我们经常开玩笑没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，因为我们以前和学生素不相识，这样看来我们和学生之间不应该也不可能会存在后一种关系。我们与学生朝夕相处，教学相长，爱，不就在这中间油然而生了吗？我认为是的，只是我们爱的形式和方法不一样，严父是爱，慈母也是爱，教他们知识是爱，给他们生活上的关心和帮助也是爱。

可是爱和责任这两个词在我们每个人心中的分量或是排列顺序恐怕不是一样的，说实话我自己有时候就不是搞的那么清楚。为了一个生病的学生，上到校长下到教职工个个心急如焚，打电话送医院，急症病房跑前跑后，比自己家人生病还要着急，你能说清这是爱还是责任？九年级学生毕业，一部分学生复习考试，一部分学生要求工作，为帮助找一个条件好待遇高的工作，老师奔走于各个企业，你能分清这是爱还是责任？

有人说“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要，我认为为了需要而爱，这个爱太假。有人说爱本身就是一种责任，我也不赞同，责任是别人施加的给自己的，责任是要求有相应汇报的，真正的爱是发自内心的，是本能的流露出来的，是不求汇报的，爱是我们做好本职工作，也就是我们完成责任的一个更高的境界。