关于学习调查报告

关于学习调查报告（通用8篇）

1.关于学习调查报告 篇一

目录

一、引言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

二、社会调查的过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（一）调查时间„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

（二）调查内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

1.受教育程度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

2.对教育需求程度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

3.获取自身技能途径„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2

4.农村青年家庭收入情况„„„„„„„„„„„„„„„„„3

5.对社会热点问题的关注情况„„„„„„„„„„„„„„„3

6.农村青年对未来发展及学习需求„„„„„„„„„„„„„3

三、社会调查的结果与分析„„„„„„„„„„„„„„„„3

（一）对个人基本情况分析„„„„„„„„„„„„„„„„„3

（二）影响农村青年学习需求的问题„„„„„„„„„„„„„3

1.农村经济发展水平较低„„„„„„„„„„„„„„3

2.农村传统思想锢禁„„„„„„„„„„„„„„„„4

3.青年农民工社会保障问题突出„„„„„„„„„„„4

四、社会调查的结论„„„„„„„„„„„„„„„„4

（一）体会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

（二）农村青年学习需求发展的对策和建议„„„„„„4

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

关于农村青年学习需求调查报告

——河源市农村青年学习需求的调查

【内容摘要】 我国作为农业大国，农村青年占国家青年的大部分，而农村青年是推动社会新农村建设的主力军，是农村经济社会发展的中坚力量。他们的生存、生活及发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。要建设社会主义新农村、加快农村全面建设小康社会的进程，就必须充分发挥广大农村青年的优势和作用，凝聚广大农村青年的智慧和力量。其中，教育是素质能力的决定因素，全面掌握农村青年教育水平发展状况，对新农村建设具有重要的意义。因此，切实去了解农民工的思想动态，积极引导、扶植他们去就业，为他们提供学习的机会，创造学习的条件，是任重道远的，也是社会主义发展的客观要求。本文主要对我市农村青年对学习的需求进行了调查，并对如何更好的发展农村青年学习作了一些建议。

【关键词】农村青年、学习机会、学习需求、教育等。

二、社会调查的过程

本次调研采取问卷调查方式，对我市农村青年的学习需求作随机调查，调查对象为3名年龄均在30周岁以下的农村青年，具体过程及相关内容整理如下：

（一）调查的时间、地点、方式

时间：2010年9月8日---2010年9月13日

地点：广东省**市

方式：问卷调查法

（二）调查内容

通过这次对我市农村青年的学习需求调查，了解到如今的农村青年早已不再是自我满足型，个个都迫不及待的想要自我增值。详细分析见以下5项：

1、受教育程度

在随机调查的三人中，初中学历的2人，高中以上学历1人，其中2人从事农业种植、养殖体力工作。

2、对教育需求程度

对于以打工为主的农村青年来说，离开学校后是否应该继续接受教育，80％的人选择了“说不清”，另外各有10％的人作出了肯定和否定的选择。

3、获取自身技能途径

在对农村青年获取自身技能调查中发现有2名调查对象希望通过电大组织的短期培训获取技能，1名希望通过高等职业技术院校组织的培训获取相关技能。表明农村青年对技能

培训的认识增强，并希望通过高效，低成本的方式成才。

4、农村青年家庭收入情况

从农村青年家庭收入调查表中可以看出，年收入低于1万元的有2名，只有1人家庭年收入高于1万元。说明城乡差别拉大，农村青年家庭生活水平仍处于较低的水平。

5、对社会热点问题的关注情况

在调查对象中最为关切的是农村医疗保障问题、子女升学问题、农民权益保障问题,其次为农副产品价格、农村基层干部队伍建设和农民养老问题。

调查显示,农村青年比较关注民生问题,参与社会建设的意愿比较强烈。

6、农村青年对未来发展及学习需求

在调查三名调查对象中对一个有共识，就是希望进一步提升自身学历，通过相关培训，学习文化知识，掌握先进技能，学有所用，以技致富，对社会具备更强的适应能力，体现了农村青年对知识技能的需求加大，都能对自身发展进行定位，有逻辑的人生目标。

三、社会调查的结果与分析

（一）、对个人基本情况分析

在对农村青年的受教育程度的调查中发现，农村青年学历层次偏低，文化素质和职业技能素质较差，大多数只能从事体力型、收入低的工作。知识水平的限制，直接影响了农村青年的就业。

对教育的需求程度的调查中可以看到，如果农村青年有机会继续学习的话，大部分的人会选择“参加各种技能培训”以及“通过到城市打工”的方式，这在一定程度上说明了时间对于他们这些以出卖劳动力为主的人来说是多么的重要。基于同样的原因，绝大多数的农村青年在最需要学习的内容上选择了“农业科技知识、法律知识、实用技能以及与自己有关的政策”。在对待新生事物上，没有一个人因为新技术具有风险性而选择不响应。在调查对象中都明确表示，希望进一步提升自身学历层次。通过脱产学习方式攻读相应的学历，利用学校机构的载体主要为广播电视大学、普通高校、其它成人高校。调查表明，农村青年大部分人都希望通过学习提高自身的文化素质和学历层次，以适应社会发展的要求。

（二）、影响农村青年学习需求的问题

1、农村经济发展水平较低

由于长期以来的历史，地理以及国家政策原因导致偏远山区经济发展较慢，生产水平低直接导致农村教育发展滞后，农村青年不能享受良好的教育环境，有才之士不能得到挖掘，导致农村人才的流原因失，这就是农村青年文化水平低的根本原因。

2、农村传统思想锢禁

虽然现在的农村已逐渐城市化了，但是在一些偏远的山区里还是存在着较为传统封建的思想，而农村社会封建思想依旧残留，重男轻女思想严重，导致农村青年性别文化水平的失衡，再加上对教育的不重视也是一个瓶颈。

3、青年农民工社会保障问题突出

农村青年就业创业能力普遍较弱，大多从事低收入的体力型职业。普遍缺少职业技能，法律意思淡薄，从而导致青年农民工劳动、就业权益保障缺失和不公平的现象时有发生。

四、社会调查的结论

（一）体会

无论是一开始的阐述还是上面材料中的叙述，我们不难看出，要强人强市强省乃至强国，教育的重要性仍旧是不容置疑的。现在社会上同样是这样一个局面，很多农民工争相去竞争培训机会，去努力提高自己的素质，去提升自己的能力。虽然这只是很多农民工中积极的一部分，但是，一旦我们的教育支持跟上去了，一部分农民工头脑“富”起来了，难道我们就不能再利用先富带动后富这个道理吗？

教育，仍旧是教育，既然我们没有足够的资金去支持一个又一农村青年去搞创业搞科研搞自主，那我们只能依靠社会，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去给那些想学习，需要技术的农村青年创造学习的机会，拓宽学习的渠道。尽最大的力量去优化现有的教育培训机制，加强教育培训的改革力度，扶植那些能大量吸纳农村青年的企业。

经过这次对农村青年学习需要的调查，让我更深刻的体会到，学习对农村青年的重要性，一旦让广大农村青年掌握了一定的技能，提升了相关的素质，他们不但能促进经济发达地区经济的进一步发展，同时也能为他们家乡的经济事业做出巨大的贡献。

（二）农村青年学习需求发展的对策和建议

1、加强农村基础教育

政府部门应加强对农村教育经费的支出，加强师资队伍建设，更新教育理念，为广大农村青年提供一个良好的学习环境。

2、强化职业教育

以培育高技术人才为目的，加大对职业院校的建设，让农村青年掌握一技之长，学有所用，以技致富。

3、加强农村青年思想政治教育

让农村青年树立良好的思想，树立正确的世界观点，价值观，努力学习知识技能，适应

社会发展的需求 推动农村青年建设的健康发展。

4、深化农村社会障改革，政府应加大对农村的基础设施建设，缩小城乡差

在农村普及职业教育，既是新型农村、工业化和城镇化建设的客观需要，也是构建和谐社会的重要措施。贫富不均和社会不公历来是社会不安定的根源。作为我国社会涉及面最广的贫富不均和社会不公现象，城乡差别不仅没有随着社会发展而得到逐步缩小，反而在改革开放中有所扩大。这对于多数国民是农业人口的大国来说，是极其重大的社会隐患。随着城乡经济关系和人员交往的不断密切，城乡差别的消极作用将会更显突出。我国要建设和谐社会，实现全面小康目标，就必须消除城乡差别。而要从根本上消除城乡差别，就必须消除城乡教育差别。

然而，由于教育资源的紧缺和分布不平衡，目前我国尚不具备实现城乡高等教育权利平等的条件，也不具备实现城乡中小学教育权利完全平等的条件，但已经基本具备通过普及农村中等职业教育，实现城乡高中教育机会基本平等的条件。只要我们坚持以科学发展观为指导，做到政策正确、措施得当、工作扎实，就能够在短期内实现普及农村中等职业教育的目标。另一方面，我国还处于劳动密集型的经济发展阶段，社会主义现代化建设事业需要大量的实用型人才。我们把普及农村青少年职业教育的重点放在中等职业教育，更有利于经济和教育的协调发展。

5、充分利用职教资源加强农民工职业教育和培训

我国现拥有中等职业教育学校约1.5万所，高职院校有1100余所。这是农民工培训的丰富资源，当务之急是制定政策，并给予经费支持，使得中高等职业学校真正成为农民工教育的重要载体。

6、教育资源重心下移延伸到农村基层

我国教育资源城乡分布不均衡，主要集中在大中城市及县城，农村本土教育资源匮乏。只有把教育资源的重心延伸到了基层，从上向下贯彻，从下向上执行，才能将教育培训做到位。特别是在当前农村普遍存在中小学生源减少和校舍闲置的背景下，可以充分利用那些闲置的校舍资源，建立一些长效性的基层教育基地和培训网络。

7、加大新农村文化设施的建设力度

农民工教育还有赖于自我教育，靠别人靠社会毕竟不能有长久的作用，只有靠自己的双手去改变自己的命运。为此需要构建一个良好的学习氛围。加大基层文化设施建设的支持力度，在一些劳动力资源丰富且辐射范围广的中心村规划布局学习网络。充分利用现有闲置的中小学校舍，建设文化活动室和图书阅览室等公共设施丰富农民文化生活，并使新农村成为

农村人口自我学习的基地，成为构建学习型社会的重要阵地。

8、加强发达地区对农民工教育的支持

相对于农民工大量涌入大中型城市的现状，这在暂时没有可以解决的具体方案。大城市的发展需要广大农民工的建设，而作为一定的回报，政府应当鼓励并加大经济发达地区对周边农村的扶持。只有将农村建设成城市，才能从根本上把农民工带离边缘化，让他们重新正常的轨道上。

总而言之，要把加强农民工教育这件事作为我国现行教育任务的一个重点，通过解决这个问题来缓解或解决城乡教育资源长期失衡的现象。教育要面向农民工，为其创造更多的教育培训机会；教育要面向新农村，使教育成为当前新农村建设的重要内容，使新农村成为农民工教育的主阵地；教育要面向未来，使其成为提高农民工技能和素质的主渠道，成为提升全民素质的重要组成部分。毫无疑问，无论是对于推动城乡公共资源公平配置，还是对于全面提升全民素质，农民工继续教育都将具有长远的战略性意义，三农问题也能在这个问题解决的同时得到解决或大大的改善。

参考文献：

[1]李小云,赵旭东,叶敬中.乡村文化与新农村建设[M].北京:社会科学文献出版社,2008.1.[2]张振德.农村先进文化建设是新农村建设的灵魂[J].领导科学,2007.7.[3]刘建荣.建设社会主义新农村进程中的农民道德问题[J].道德与文明,2007.2.

2.关于学习调查报告 篇二

为了了解当前大学生学习英语现状, 进一步掌握目前大学生学英语的情况, 即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。笔者对本校财金学院会计电算化、财务审计专业二百多名学生进行了一份关于“大学生英语学习现状”的调查问卷, 对学生进行随机问卷调查, 采取无记名的方式, 让他们认真如实的作答了这份调查问卷。现把调查情况报告如下:

2 调查情况

调查对象及取样办法:采取随机取样的办法, 对学生的英语学习现状进行随机问卷调查。调查工具:本调查采取调查问卷的方式。根据调查对象的具体情况, 笔者设计了一份对大学生的英语学习现状问卷表, 以封闭式问题为主, 共12题, 占80%;开放式问题为辅, 共3题, 占20%。调查的重点内容和方法:在调查中, 笔者把学生平时学英语中“开口讲英语程度、识记生词及语法规则、朗读及发音错误情况和学英语时出现的最大难题和最希望提高的是什么”作为调查的重点内容。

3 调查结果及分析

首先:英语学习的主要目的调查, 我们发现学生英语学习的目的是多样化的。其中通过英语四六级等“证书动机”的和学好外语找到一份好工作这种“社会要求”的占的比例较高, 分别是31%和27%。为了出国深造的也占了很大比例, 为11%。而英语学习“没有目的不得不学”的较少, 只占到6%。总体来说, 大家学习英语主要是为了打好基础为将来做准备。因为随着经济的全球化以及我国经济的迅速发展, 对于复合型人才的需求越来越多, 英语几乎成了一项必不可缺的技能。而我们学生也认识到了这一点, 认识到英语学习的价值不光在于通过考试拿到文凭, 而是更多的考虑到英语学习对于自身将来的发展, 以及能否帮助自己找到一份好工作。毕竟提高自身能力才是最终目的。而具体来看, 以出国为英语学习目的人数呈现出增多的现象, 这也反映出了目前我国大学生对于的出国深造的偏爱。而对英语学习的主要途径。根据调查结果, 78%的同学认为通过上校内英语课及英语辅导班的效果比自学的效果好, 同时这部分同学大都也认可自学英语的重要性。然而, 只有17%的同学在大学期间参加过英语课余辅导班。值得关注的是, 经常在英语课上逃课的比例竟高达47%。从此可以看出, 学生虽然认识到英语课堂的重要性, 但是会由于某些原因缺席。另外我发现, 在上英语课余辅导班的同学中, 缺席校内英语课的情况也较多。我们都知道, 通过老师的讲授我们可以很快的学习理解, 相比自学会节省很多时间。因此我们应该杜绝逃课的行为, 在英语课堂上认真听讲。再者对于英语学习的重点及方法;大学英语的教学目标是培养学生英语的综合应用能力, 特别是听说能力, 使我们在今后的工作学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。通过调查发现, 绝大多数同学都认可这一观点, 只有4%的同学并不这样认为。英语听说练习方面大部分同学是依靠课上的听说练习, 课下听说方面的练习较少。可以说, 同学们在课下时间的英语学习中, 重点大多是在阅读和单词记忆方面, 听力和口语经常被忽略。具体分析其原因, 主要在于口语练习缺少练习对象;而听力方面, 由于大多数同学采用看美剧及电影的方式提高听力, 而实际情况大多是只关注中文字幕忽略了英文发音, 导致学习效果不佳。而对英语学习的心态及信心;众所周知, 学习心态及信心对于学习效果起这非常大的作用, 英语学习也不例外。在学习信心方面, 53%的学生有一定的信心学好英语, 32%的绝对有, 10%的没有, 5%的绝对没有。这表明, 绝大部分学生对英语学习是有信心的, 但没有信心的同学也占一定的比例。另外, 经常主动寻找机会学习英语的同学占66%, 可见, 大学生学习英语的主动性比较高。在心态方面, 21%的同学在学习英语时感到比较快乐, 12%的同学比较有成就感, 18的同学感到沮丧或自卑, 剩下的同学表示没有感觉。这提醒我们应该对自己英语学习的信心, 克服自卑等不良情绪, 提高学习积极性, 从而达到提高学习效率及效果的目的。

由我们的调查数据得, 在所调查的学生中, 只有近20%的学生曾经参加过校外英语培训, 其人数甚至不足所调查学生总人数的1/4。由此可见, 校外英语培训在大学生, 至少是在大一、大二学生中还不是十分热门。我想, 其原因大概与校外英语培训机构的收费有一定关系。我在网上曾看到过一则消息, 有一个英语学校, 学一级英语竟需7480元!尽管它是一所全新模式的英语学校, 可仍让人惊讶于它学费的昂贵。毕竟大学生, 尤其是大一、大二学生, 大多数人是没有独立的经济能力的。

综合上述情况我们不难总结出现行高等学校英语教学面临的四大难题: (1) 如何以一种有效的方法提高学生在校内的英语学习兴趣和精神状态, 如何树立校内教学在学生心目中的威望。 (2) 如何摆正学生的学习心态提高校内课堂教学对学生的吸引力。 (3) 教学质量、教学方法存在一定问题, 应如何改进和加强师资队伍是一个亟待解决的问题。 (4) 如何让广大英语教师树立竞争意识也是至关重要的, 社会英语培训机构之所以能有如此好效果其中很大程度上表现为竞争意识较强, 因此学校对英语教师奖惩制度的完善至关重要。

4 结论

通过这次调查, 我们了解到大学生英语学习方面的一些现状, 这些现象的产生除了学生自身原因外, 还包括很多外在因素, 如经济发展趋势、社会人才需求等。这提醒我们应该使自己尽可能的适应社会需求, 努力提高自身能力。就英语学习方面, 大学生的素质普遍较高, 但仍存在诸多问题, 其中学习的目标及动力不明确和学习没有持续性是主要问题。这需要我们克服自身弱点, 培养良好的学习习惯, 督促自己的学习。学习目的每个人都不一样, 大体上是为了提高自身能力以寻求个人发展及就业。明确了这一点, 相信学生通过自身努力定会达到理想的英语水平。

摘要：本文采用问卷调查及随机访谈的形式, 通过描述性统计和定量分析, 对非英语专业大学生的英语学习现状进行了调查分析。结果发现, 非英语专业大学生的整体英语学习状况不容乐观。尽管多数大学生对英语感兴趣, 但相当一部分的学生的学习方法的欠缺, 在学习上不够勤奋, 在口语表达方面表现出信心和勇气不足。本文在调查分析结果的基础上, 对如何改进目前的现状提出了一些建议。

关键词：问卷调查,学习现状,问题及对策

参考文献

[1]Jane Amold.Affect in Language Learning[M].北京:外语教研出版社, 2000:19.[1]Jane Amold.Affect in Language Learning[M].北京:外语教研出版社, 2000:19.

[2]崔奇.外语教学中的情感因素研究[J].辽宁工程技术大学学报, 2001 (12) :74.[2]崔奇.外语教学中的情感因素研究[J].辽宁工程技术大学学报, 2001 (12) :74.

[3]刘润清, 戴曼纯.社会需要说英语的嘴巴和听英语的耳朵[N].中国教育报.[3]刘润清, 戴曼纯.社会需要说英语的嘴巴和听英语的耳朵[N].中国教育报.

3.关于学习调查报告 篇三

【关键词】语法 英语语法 英语语法学习 如何学英语语法

引言

2001年秋出版的新的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》前言中指出：英语课程改革的重点，就是要改变过去课程中过分重视语法知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的做法，倡导发展学生的综合语言运用能力。从我所做的调查中发现：在英语课程改革的环境下，中学生在英语学习上仍然存在一些障碍。我个人认为：单词和英语语法的学习在英语学习中是两个重点和难点，是英语学习的灵魂。单词背诵一下并理解意思即可，而语法要求记住，而且要求学生能够灵活运用。如今，中学生在学习中出现的这些障碍又如何解决呢？

2014年10月14日，我利用工作之余对我校我所教授的高二年级将近900名学生中随机抽取了100名学生进行了一次问卷调查。这次调查是关于中学生英语语法学习的问卷调查。本着了解中学生英语语法学习状况，有针对性地提出语法学习的建议，帮助学生更好地学习英语语法的目的。本调查采取问卷调查为主，访谈为辅的方式完成的。根据调查对象的具体情况，我共同设计了具有20个问题的有关中学生的英语语法学习调查问卷，以封闭式问题为主，共18题，占90%；开放式问题为辅，共2题，占10%。在我的实习点我共发放了100份问卷，回收了92份，回收率92%。剔除不符合要求的问卷，共有有效问卷75份，即问卷有效率75%。

一、问卷结构

问卷的内容包括三部分。第一部分是是学生情况。包括学生的英语学习兴趣及对英语语法学习的态度。第二部分是教师的情况。包括教师对英语的态度以及教学方法和手段。第三部分是主观题。主要是学生在英语语法学习过程中存在的障碍以及他们对老师语法教学的建议。

二、试卷统计结果如下

1.学生的学习兴趣及态度。

你是否喜欢学习英语 A喜欢 B一般 C不喜欢

调查结果显示：50.7%的学生觉得学习英语兴趣一般，33.3%的学生喜欢学习英语。仅有16.0%的学生不喜欢学习英语。由此可见，大部分初中生对英语学习兴趣一般，少数学生不喜欢英语学习。

2.教师对语法教学的态度及教学方法：

（1）你的老师是用哪种方式教语法的

A.老师先给出具体的例句，然后由学生自己通过例句分析归纳出语法

B.老师分析讲解知识点

（2）你认为老师教语法的态度如何

A.重视 B.不重视

（3）在课堂上你的英语老师是如何教授英语语法的

A.精讲精练 B.只讲不练 C.只练不讲

通过调查分析显示：教师教语法的态度为90.7%重视，9.3%不重视。教师课堂上教师教语法方式是86.7%精讲精练，9.3%只讲不练4.0%只练不讲。74.7%的教师自己分析讲解知识点，25.3%的老师先给出具体的例句，然后由学生自己通过例句分析归纳出语法。由此可见：新课改后的英语语法教学，教师对英语语法教学的态度仍然很重视。而教学方式仍倾向于教师讲授为主。

主观题结果前五个困扰及对老师的建议按顺序排列为：

困扰：

（1）语法有时候都记得，但做题时还是不知道，题做不对

（2）不要大量布置作业，只出几道精练题，进行反复讲解

（3）隔一段时间就忘了，记不清，还会和其他语法弄混

（4）上语法课没意思，不想听课。

（5）老师上课听不懂，写的板书看不懂，说话语气太快，跟不上

建议：

（1）上课多讲一些有趣的语法并多让学生参与练笔来加深对语法的理解

（2）多练，常复习以前语法，让我们总结语法

（3）师能在下一周讲一些语法 怎样记忆得快

（4）认真的讲，仔细慢慢的讲

（5）老师上课抓紧课堂45分钟时间，出效率。课下留给我们一些自己思考的时间

三、问卷分析

通过对问卷的分析整理得出中学生语法学习中的主要问题是：

1.想学但是又学不懂。

2.老师上课枯燥无味不想听。

3.语法结构太多，记不清，容易混淆。

4.根本不懂什么是句子的主语，谓语和宾语。

5.做题时看不懂意思，不会分析句子结构等。

实习跟踪听课的过程中，发现我实习学校教师教语法的方法也存在问题。或许是受了新课程改革的影响，他们对语法教学不很重视，可以说只是轻轻点水般地一带而过吧。或者有的老师完全只是把例句抄出来翻译成汉语，把语法告诉学生教他们套用语法公式。有的教师在教学过程中只是一味让学生背诵课文和语法点。课堂上学生只是机械地背诵语法点和课文句子，从而导致学生会背诵了可是却不知道如何灵活运用，做题时，不能够做到举一反三，更严重的是久而久之则会挫伤了学生们学习英语的积极性。

四、建议及对策

1.对学生：调查问卷分析后，我就我个人经验对学生们提出了怎样学语法的建议。（1）在老师讲解语法时，要认真听讲并划出重点短语和固定搭配。（2）背诵常用句型（尤其是每一单元的标题）。（3）多读一些英语课外读物，看英语电影来培养自己的学习兴趣。（4）有一套自己的学习语法的方法。学会巧妙地记语法知识，而不是死记硬背。（5）不要眼高手低，勤做笔记。俗话说的好：好记性不如烂笔头。（6）不会的或者不懂的题要多问老师。

2.对老师：经过问卷分析，在此我也想向老师提出一些建议（其中的很多也是学生们的建议，我觉得很不错）。

（1）教师要敢于采用探究型的教学方法。遇到语法点，给学生举出大量的例句并让他们自己总结出语法规律。出现有联系的语法点要及时地进行总结。与此同时，要结合语境学习语法。例如：在学习到语法点“Whose … is this”是，教师可以让同学们闭上眼睛自己去拿班上学生的桌子上任何一个东西问其他学生“Whose … is this”来创造语境。（2）精讲多练，但做题要典型。（3）用英语交流。提高学生的语感，听力及写作的能力，一举多得。（4）点明重点，重点讲解，简单的就不讲了。（5）改变单一的传统的教学模式，多采用游戏的方法吸引学生的兴趣。尽量面部表情不要太死板，要知道情感因素对学习的影响也很大的。（6）让学生自己总结语法点及其规律，并当堂进行练习和纠错。俗话说：授之于鱼，不如授之于渔。

五、课堂教学

老师让我给学生上课时我努力地做到精讲多练，幽默风趣。同时教给学生如何巧妙地学习语法。

例如：很多学生区分不清much too 和too much的意思。我就教他们利用汉语意思记忆这一短语的意思。too 是太的意思，而much是多的意思。那么too much就是太多的意思。

又如：很多学生区分不清take， bring， carry，和fetch的具体用法。我就运用图示法表示它们的意思，从而加深他们对这几个词语的印象。在讲到英语中的时态时，我举例句让学生总结语法规律并根据例句自己造句。

再如，entertain：可以分成enter，a tin of bear 汉语：进来给你一厅啤酒就是我款待你。

pregnant怀孕-扑来个男的；ambulance 救护车-俺不能死；ponderous肥胖的-胖的要死； pest害虫-拍死它； ambition雄心 -俺必胜 bale灾祸-背噢； strong强壮-死壮； sting蛰-死盯； admire羡慕-额的妈呀； flee逃跑-飞离； lynch私刑处死-凌迟； temper脾气-太泼； economy经济-依靠农民。

我也找了许多各个成绩阶段的学生进行了再次座谈。从他们中了解到，他们更青睐我的教学方法。试卷分析后，学生做题的正确率也明显比死记硬背的正确率高许多。

六、结语

4.关于小学升学习情况调查报告 篇四

你最喜欢哪一门学科?(A语文 ;B数学;C英语;D美术;E音乐;F体育;G其他)

本题目目的是想了解学生的兴趣情况。从调查问卷和我们的访谈中了解到，学生最喜欢的学科不一定就是主科，而是他们最喜欢的老师任教的哪一个科。例如在调查的三个班中，其中有一个班的体育科、有一班的音乐科是最受学生欢迎的，其次才是语文 、数学科。学生之所以喜欢这个学科的老师，是因为这个老师的课上得好，生动、有趣。

(二)学习习惯方面。

调查结果表明：小学生具有一定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”(“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%);90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”;城区小学有80%的学生有看课外书的习惯;大部分学生具有良好的倾听习惯等。

但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面：

1、学生作业习惯普遍比较差。

我们检查了6所小学学生的语文 、数学作业，其中有3所学校学生的作业大部分做得比较好，还有3所小学的学生作业质量普遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整洁，正确率不高。听课观察：写字的姿势不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。

2、预习、复习习惯尚未“定型”。

调查问卷显示，做到“经常预习、复习”的学生占27%，“有时预习、复习”的学生占52%，“老师布置就会预习和复习”的学生占21%。通过我们与老师、学生的交谈，了解到的情况也基本如此。这就充分地说明了学生能自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。

3、缺乏提出问题、独立思考的习惯。

听课观察：例如语文 课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“沉默是金”。有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本不动脑筋思考问题。

4、没有形成良好的课外阅读习惯。

在调查问卷的3所小学中，其中有一所是城区小学，两所是农村小学。城区小学的学生有看课外书习惯的占了80%，而农村小学的学生仅占35%。

四、原因分析

1、教师忽视对学生学习态度的关注和学习习惯的培养。

根据观察和了解，教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况，而往往忽视对学生学习态度的关注，遇到学习态度不好的学生时，常常会推给班主任或家长，而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中，更少有意识地对学生的学习态度进行系统培养。多数教师重视的都是学习结果(考试成绩)，而忽视了学生的学习态度和学习习惯的培养。

2、教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。

有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有效的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散，久而久之，学生失去学习的兴趣。有的教师教法比较陈旧，如“满堂灌”、“填鸭式”等，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使学生长期处于被动的接受状态，学生没有提问、没有思考的时间，也没有发言的机会。有的教师教学设计不合理或不正确，这样也会影响学生的听课习惯，如：提问不明确，启发性不强，问题质量差等，学生不知从何答起或回答不了;小组合作学习的规则、参与方法不明确，讨论的问题交待不清等，致使学生无所适从。有的教师不注意自身的示范作用，如：教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆;要求学生写正确、规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。这样的教学环境，教师这样的教学行为，学生怎能养成良好的学习习惯呢?

3、教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。

例如，老师对学生存在的作业书写马虎、糊涂不洁的情况，有的老师放任自流，不向学生提出要求，也没有帮助学生改正的任何措施，随学生之便。结果，造成学生的作业一次比一次糟糕。这是老师对学生学习不负责的一种表现。

当然，社会、家庭等方面也会对学生的学习态度和学习习惯造成较大的影响。

五、问题对策

1、学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视。

要全面提高教育教学质量，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视，要把端正学生的学习态度和培养学生良好的学习习惯纳入各科的教学计划，并制订行之有效的具体措施。

一个学生具有积极主动的学习态度，也就说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中就能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或挫折时就能够主动克服，坚持完成既定的任务或目标;只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和能力，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，提高学习效率。

2、帮助学生建立正确的学习态度。

学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。教师要帮助学生建立正确的学习态度，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。我们首先必须帮助学生树立远大的理想，使学生有明确的学习目标;要求学生要学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，不耻下问，上课精神集中，认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等。

特别是差生，老师更加要帮助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，给予他们更多的鼓励和辅导，使他们不断得到进步。

3、改革课堂教学，使学生端正态度、养成习惯。

课堂是素质教育的主阵地，也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。因此，教师必须转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。

(1)建立平等的师生关系，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。在这样的环境里，课堂就会变成学生放飞心灵的天空，从而使学生喜欢上课，喜欢读书，形成积极主动的学习态度。

(2)努力探索多种教学方法，采取形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导每一个学生积极参加各种学习活动。学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些批评;多一些鼓励，少一些训斥，尽量创造机会让学生体会成功的喜悦，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

(3)努力转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实施自主、合作、探究学习方式。教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究，让学生积极参与教学全过程，从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。

4、建立目标体系，培养学生良好的学习习惯。

新课程标准指出：“应重视学生良好习惯的培养。”习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。培养学生良好的学习习惯可以按照下面的一些方面去要求：

课前预习的习惯、课前准备的习惯、认真上课的习惯、课后复习的习惯、独立作业的习惯、勤学好问的习惯、认真审题的习惯、书写工整的习惯、学习分析的习惯、讲究效率的习惯、珍惜时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯。

在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把以上这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑，善于质疑，注重实践，学会思维，掌握合作式、开放式、探究式等多种学习方式。

5、加强教学常规管理，促进学生良好学习习惯的形成。

学校必须把培养学生的良好习惯纳入教学常规管理中，经常检查、督促教师的课堂教学和学生作业批改情况。教师应该经常布置和检查学生的学科预习、复习情况，鼓励和指导学生课外阅读。通过教学常规教学管理，促进学生良好学习习惯的形成。

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5.关于对农村青年学习需求调查报告 篇五

农村青年是祖国建设关键的一代，现在国家下大力气发展农村经济，而广大农村青年就是农村经济发展的带动者，国家努力破除城乡二元经济体制，正值赶上发展的春风，在农村寻求一片大好的发展，农村只是一个符号而已，真正的“富裕了”才是国家的向往。所以利用好国家政策，加快自身各方面建设，相信不久的将来，城市居民会向往农村的。

在了解农村青年的学习需求过程中，主要通过走访、问卷调查的形式，对农村青年进行了社会调查，具体过程及相关内容整理如下：

（一）调查的时间、地点、方式

时间：2011年09月10日----2011年09月25日

地点：山西省大同市大同县

方式：实地走访调查、问卷调查

本次调查共发出调查问卷4份，收回4份。

（二）调查的范围、对象

序号姓名学历户籍所在地

1、凌军山初中大同市大同县

2、杨华锐初中大同市大同县

3、韩春红初中大同市大同县

4、刘永年高中大同市大同县

（三）调查的内容

自2011年09月10至2011年09月25日，开始对旦马乡下辖其中4个行政村进行了青年抽样调查，并就农村青年学习需求问题与政府相关部门、分管教育建设人员进行了访谈。

针对农村青年的调查内容主要包含以下几项：

1、个人与家庭收入基本情况；

2、学习需求、希望和要求；

3、目前最关心的问题；

（四）、调查的结果与分析

调查的结果：

1、农村传统观念较强，与来自生活的压力，造成读书学习不如打工挣钱的现象屡见不鲜；

2、农村青年对物质需求意识大幅度提升，这就突显出精神文明需求与物质需求之间的矛盾日益加剧；

3、现阶段政府对农村投入力度空前加大，各种机遇充斥广大农村，对农村青年今后发展提供发展平台；

4、社会主义新农村建设要求农村青年需要掌握更多的科学知识，提升自身素质能力，而学习教育是素质能力的决定因素，知识水平的限制，直接影响了农村青年的就业取向。

调查分析

1、对个人与家庭收入基本情况分析

通过走访问卷调查分别对调查范围内在随机调查的4人中，初中学历的3人，占总人数的75%，高中以上学历1人，占总人数的25%，在4人的农村青

年中2人从事农业种植、养殖体力工作。调查表明，农村青年学历层次偏低，文化素质和职业技能素质较差，大多数只能从事体力型、收入低的工作。知识水平的限制，直接影响了农村青年的就业。通过从农村青年家庭收入问卷调查中可以看出，年收入低于2万元的有3名，只有1人家庭年收入高于2万元，说明城乡差别拉大，农村青年家庭生活水平仍处于较低的水平。

2、对学习需求、希望和要求分析

在调查对象中都明确表示，希望进一步提升自身学历层次，其中，75%希望通过脱产学习方式攻读相应的学历，利用学校机构的载体主要为广播电视大学，职业教育培训中心、普通高校、其它成人高校。调查表明：农村青年大部分人都希望通过学习提高自身的文化素质、学历层次，以适应社会发展的要求。在调查的四名调查对象中都表现出一个共识：就是希望进一步提升自身学历,通过相关培训,学习文化知识,掌握先进技能,学有所用,以技致富,对生活，对社会具备更强的生存适应能力,这体现了农村青年对知识技能的需求加大,并能对自身发展进行定位,思路清,有逻辑。

3、目前最关心的问题

在调查对象中最为关切的是农村医疗保障、十二五期间农村招商引资方面、就业、子女就学升学并如何取得更好教育问题、农民权益保障，其次为农副产品价格、农村基层干部队伍建设、农民养老问题，农村青年比较关注民生问题，参与社会建设的意愿比较强烈。

（五）社会调查的结论

一、影响农村青年学习需求的问题

1、农村经济发展水平较低，由于长期以来的历史，地理以及国家政策原因导致偏远山区经济发展较慢，生产水平低直接导致农村教育发展滞后，农村青年不能享受良好的教育环境，有才之士不能得到挖掘，导致农村人才的流原因失，这就是农村青年文化水平低的根本原因。

2、农村传统思想锢禁，农村社会封建思想依旧残留，重男轻女思想严重，导致农村青年性别文化水平的失衡，再者对教育的不重视也是一个瓶颈。

3、青年农民工社会保障问题突出，农村青年就业创业能力普遍较弱，大多从事低收入的体力型职业。普遍缺少职业技能，法律意思淡薄，从而导致青年农民工劳动、就业权益保障缺失和不公平的现象时有发生。

二、效果及体会

青年朝气蓬勃，是耀眼的骄阳，作为农业大国，农村青年占国家青年的大部分，作为推动社会新农村建设的主力军，因此农村青年发展状况对农村经济发展和社会稳定起着至关重要的作用。教育是素质能力的决定因素，全面掌握农村青年教育水平发展状况，对新农村建设具有重要的意义，本次调研采取问卷调查方式，对我县农村青年的学习需求作随机调查，调查对象为4名年龄均在24-35周岁以下的农村青年。在对农村青年获取自身技能调查中发现有3名调查对象希望通过电大组织的短期培训获取技能，1人希望通过高等职业技术院校组织的培训获取相关技能，表明农村青年对技能培训的认识增强，并希望通过高效，低成本的方式成才。

三、建议和对策

1、加强农村基础教育，政府部门应加强对农村教育经费的支出，加强师资队伍建设，更新教育理念，为广大农村青年提供一个良好的学习环境；

2、强化职业教育，以培育高技术人才为目的，加大对职业院校的建设，让

农村青年掌握一技之长学有所用，以技致富；

3、加强农村青年思想政治教育，让农村青年树立良好的思想，树立正确的世界观点，价值观，努力学习知识技能，适应社会发展的需求，推动农村青年建设的健康发展；

6.关于韩语学习方法的调查报告 篇六

前言：近几年来，朝鲜语作为9大小语种之一，因就业形势前景良好，正在被全国各大高校所普及，上海海洋大学了意识到了朝鲜语在上海地区的紧缺及良好的就业前景，于2007年新开设了朝鲜语系，作为一门新开设的学科，还有很长的路要走，很多的问题需要探索解决。因为我校的朝鲜语系是一个新开设的专业，到目前为止，仅有一届毕业生（07级2011届毕业生），那么对于韩语专业的就业前景和方向就成了大家最关心的问题之一。本专业的学习知识面较为广泛，涉及到了经济，文化，旅游各个方面，而且对于毕业生的素质要求较高，在我看来，就业前景还是比较光明的，可以选择进入外企做秘书，也可以通过考研来深造自己。作为一名朝鲜语系的学生，毕业以后面临着考验，考公务员等等很多选择，而现在最重要的就是努力学好知识充实自己，提高自己的竞争力。

为了了解我所在的朝鲜语专业的就业前景及就业趋势，我对朝鲜语的专业要求及就业进行了有关调查，通过对数据的统计和总结，我对朝鲜语专业的要求及就业问题有了更深一步的认识。

现状：随着韩剧在中国的热播，韩国明星，综艺节目的风靡，韩流作为一阵飓风席卷了中国，韩语渐渐的被冠以了时尚的代名词的称号。自上世纪90年代末开始，来势汹涌的“韩流”席卷亚洲大陆，至今已有十余载。很多人认为，“韩流”不仅是一种文化现象，更是一种经济现象。1997年亚洲金融危机导致韩国的传统产业受到严重的冲击，韩国人开始思考如何通过提升自身文化的价值来寻找新的经济增长点。历史证明了他们是正确的，是成功的，曾经的“隐士之国”一瞬间开始频繁的出现在世界舞台上，不断吸引着各国人的眼球。从此“韩流”便一发而不可收拾，直至今日始终保持着充沛的活力，为这个国土狭小、资源贫乏的东北亚小国带来了源源不断的财富。

在这个过程中，中国从一个旁观者，渐渐的被卷入了这股潮流之中，韩国的音乐、影视、媒体、网络等文化产业率先登陆中国并刮起了“哈韩”旋风。紧接着由韩流明星代言的韩国的一系列工业产品，如电子产品、食品、服装甚至汽车也成为了中国人追捧的对象，在中华大地上遍地开花。文化产业拉动了传统工业的增长，不能不说韩国人取得了巨大的成功。

随着中韩贸易的加深，中韩文化交流的愈加频繁，韩语专业越来越多的出现在各大高校得招生简章中，虽然很多人都是从兴趣开始的，比如想学习一首韩文歌曲，想看懂一部韩国电影，甚至是为了某个心爱的韩国明星而义无反顾地学习韩语，但是时间久了，这些都不能成为持续支撑我们关注韩语，热爱韩语的动力。说到底，我们应该为韩语学习之路提供一个出口。让我们不仅学有所成，还要学有所用，不只将知识停留在书本上，而是转变为机遇和财富，吸引我们继续将对韩语的喜爱进行到底，这样才能形成一个良性循环。这也是对自己的前途与未来负责的态度。所以，韩语的就业也就成为了大家所关注的问题。

从大局来讲，现在各行各业普遍存在的就业难的问题。相对于其他专业或者语种来说，韩语学习者的就业情况还是比较乐观的，这是不可否认的事实。

首先，工作条件优越。急需韩语人才的岗位主要集中在京津地区以及河北、江浙、山东、辽宁、吉林、黑龙江等广大地区的一线城市。这里的办公环境舒适，医疗教育条件优越，社会保障制度健全，同时孕育着无限的发展机遇。走进这些城市工作几乎是每个渴望成功的人的梦想，但有限的资源，较高的门槛，让这些城市需要的不再是只有“一技之长”的人，而是“技之长”的复合型人才。

其次，薪金待遇丰厚。据不完全统计，在各大企事业单位中，具备韩语能力的人在同等职位上，月薪一般可以上浮500元左右。本科生的年收入一般不低于40000元，大专生不低于35000元，中专生不低于30000元。这对刚刚走出大学校园的毕业生或者渴望跳槽的白领阶层都是非常具有吸引力的。

再次，中韩两国之间关系密切，已经在各行各业开始非常深度的合作。由于这种合作的范围极其广泛，所以精通韩语的人才在就业时也基本不受任何行业的限制。这其中，就业机会较多的行业有：网络游戏、通信、金融业（主要是银行）、媒体出版、文化传播、快速消费品（主要是食品和日化）、娱乐运动休闲、美容美发、汽车摩托车、原材料及加工、教育培训科研、中介服务、贸易进出口、耐用消费品（主要是服饰和纺织品）、家电业、旅游餐饮服务、医疗设备、航空航天（主要是航空公司）、政府（国家公务员和驻华韩国使馆及下属单位）。所以，鉴于各行各业对韩语人才的需求量实在太大，韩语学习者不论是否“科班出身”，几乎都可以在各行业领域较为容易地找到自己的位置。

7.关于大学生学习风气的调查研究 篇七

本次调查是以问卷调查的形式完成的, 以不记名的方式进行。在问卷中有针对性地设置了21个问题, 旨在全面透彻地对一所本科院校学生的学风问题进行深入的探究。调查对象以大一、大二年级为主, 共发放1100份问卷, 回收1000份整, 回收率91%。

二、调查结果分析

(一) 大学生对自身学习状况的认识。

要分析大学生学习风气的问题, 首先要了解大学生对自己学习状态的认识。每个人对自我学习程度的要求不同, 在调查的最前面, 我们旨在由被调查人对自己下一个评语, 同时结合这个自我评价来探究在这种心理状态下其学习行为的形成及对学风相关问题的看法, 所以, 了解大学生对自己学习状态的认识是对其学习风气进行调查的基础。

如问题一, 你认为自己学习成绩如何?大多数同学将自己的学习成绩定位在“良好、中等、过得去”等中间状态, 这一结果诚然有一定的客观性, 但考虑到调查范围较广, 而现实中, 学习成绩达到“优秀”这一水平的绝不止4%, 所以排除谦虚这一因素, 这个数字也显示了部分学生对自己当前成绩状况的不满意, 只将其定位于“良好、中等、过得去”的水平, 这也折射出成绩较好的一部分学生在学习上的积极性较强并有着较高的学习期望。而问题二的结果数据则直观地表现了大学生对自己学习态度的评价。与问题一的结果类似, 大多数对象都选择了比较居中大众的选项, 高达62%的学生认为自己学习态度一般, 而有14%的学生在应对目前的学习任务感到“比较轻松”。对于大学生来说, 一直以来都有种说法, 即进入大学校园即是进入了乐土, 可以结束十几年应试教育的痛苦, 享受惬意多彩的生活。但是随着学习能力和知识层次的提高, 大学教育要求学生的自主性加强, 同时强调多元知识的综合应用和实践应用, 需要学生投入更多的精力并不断提高自己的能力, 加之就业形势越来越严峻、竞争越来越激烈, 并有经济危机的侵袭, 使得大学生不可以将学习这一主业放松, 相反, 应该充满危机感及责任感, 为了自己也为了整个社会, 提高自身素养, 努力学习专业知识, 逐渐养成“勤奋刻苦”的学习态度。

由此, 我们注意到, 部分大学生对学习比较松懈, 学习态度较为消极的问题。如问题三:“如果别人不督促, 你是否主动地学习”, 这一问题旨在通过调查大学生对待学习的自主性来分析其学习态度。我们知道, 大学的授课形式是特殊的, 大学教师只是传授基本知识与方法, 而真正想要掌握、精通所学知识, 需要的是课前课后学生的自学, 这就需要学生具有高度的学习自主性。这次调查的结果显示大学生群体中普遍存在着学习自主性差、被动性强的问题, 这是改善大学生学习风气所面临的一大问题。

(二) 学习态度及学习实际情况。

不同的学习风气会直接导致不同的学习行为, 而其最基本的表现在对学习时间的分配上。如问题七, 你绝大部分课余时间是怎样分配利用的。可喜的是, 有65%人选择了将大多数课余时间花在“自习、图书馆”, 多于其他课余的娱乐、放松活动。当然, 我们并不提倡将全部的课余时间都用在学习上, 毕竟劳逸结合才可以获得更好的学习效果, 而此题中选择人数较多的“逛街、闲聊”、“上网玩游戏”、“睡觉”、“看小说, 听音乐”等活动, 只要适度, 都不失为课余时间放松自我、调整状态的好方式。而这个“适度”则取决于其他活动与课余学习活动之间的时间分配比例, 下面来让我们看问题四:你平均每天课外用于学习的时间为多长?这一问题的结果在男女生之间出现了比较大的差距。前面对学习态度进行分析时我们便发现了男女生之间存在差异的问题。此题也明显地表明, 男生课外用于学习的时间少于女生。究其原因, 男生将更多时间用于娱乐或体育活动, 但更重要的是, 男生面对学业, 更容易疏忽、松散。从总体来看, 80%的调查对象课外学习时间在0.5—3小时之间, 这个结果还是令人欣慰的, 毕竟每天在接受固定的课堂授课后仍能在课外坚持一定时间的自发性学习也是具有良好学习风气的一种表现。

为了深入地探究影响学生学习风气的因素, 我们特别在问卷中设置了几个考察对一些比较普遍而具有典型性的现象的看法的问题, 以求通过了解学生对这些现象的认识来审视学生群体对待考试、考级考证、舞弊、旷课等现象的态度, 从而执果索因, 来探究学生对待这些现象的态度对学习风气的形成产生了怎样的影响。首先, 我们针对社会上引起广泛讨论的应试教育与素质教育之争, 结合大学校园中普遍存在的平时放松学习而考前突击复习以应付考试的现象, 在问卷中设置了问题五:“一些大学生的学习实行‘一个月原则’, 即在考前一个月才开始读书, 你对此的看法是……”针对这一问题, 有24%的学生选择“很有效率, 足够应付考试”, 有49%的学生选择“短期效率, 不利于真正掌握知识”, 还有27%的学生选择“应该注重平时的学习积累”。由此可见有多达76%的学生对这种“一个月原则”持反对态度, 这说明大多数学生都知道在平时积累知识的重要性。而我们也是想通过这道题来确定更多的学生对学习目的的定位———是仅仅为了通过考试还是为了真正获取知识充实自己。

此外, 在大学校园中最为常见的“违规”行为即旷课与考试作弊, 我们也分别就这两种现象设置了两道问卷题。问题十一:“你认为学生经常旷课的原因”, 43%的学生选择“对课程不感兴趣”, 15%的学生选择“教师讲得不好”, 20%的学生选择“不用听讲, 自学就行”, 22%的学生选择“做其他事”;而针对问题十:“你对考试作弊现象评价”, 有35%的学生认为“不应该”, 43%的学生选择“我不作弊, 但不管别人”, 22%的学生选择“这是整个社会现象”。从这两个题目的结果来分析, 大学生在学习风气方面存在着认识上的错误。有多数的学生认为因为对课程不感兴趣就选择旷课是不对的, 学习本来就是一个接受新如的过程, 难免会有自己不感兴趣、感觉枯燥的内容, 诚然现在的课程安排并未合理到每门课都具有高价值的程度, 但是有没有必要培养兴趣、有没有必要认真学好一门课的判断, 显然不应该是由学生自己妄定的。22%的学生认为作弊是“社会现象”而将其认识为校园内存在同样合理的现象却是我们不可以接受的, 或许看法如此并不代表行为会如此, 但这种观念在一定程度上会影响到学习风气的养成, 需要引起我们的注意。

(三) 影响学习风气形成的因素与成因分析。

除了上文所提到的大学生自身观念对学习风气产生的影响, 环境的影响也是不容忽视的。如果说自身观念是影响学习风气形成的内因, 那么受环境所影响的因素就是外因。对大学生来说, 环境是多元的, 主要会受到寝室环境、班级环境、校园环境以及其选择学习地点环境的影响。如果环境内风气较好, 那么作为环境内的个体, 学生自然也会养成较好的学习习惯, 反之亦然。所以在这个部分, 我们着重来阐述学习环境与学习风气形成的关系。那么, 让我们看一下在大学生眼中对其寝室内的学习环境做何评价———问题六:“你所住寝室的学习氛围怎样”。在这个问题中, 男女生的选择又体现了其学习风气方面存在的差异。女生寝室的学习氛围普遍比男生寝室要好, 其原因不难分析, 前面已经阐述过, 男生的学习态度及学习自主性都不及女生, 加之在寝室的时间多用来睡觉、上网、打游戏, 更难形成好的学习氛围。这一点从问题十五的结果中也可以得以体现, 问题十五:“你一般在哪里学习?”只有20%的男生选择了“寝室”, 而分别有30%和45%的男生选择“教学楼”和“图书馆”, 这说明男生的自制力不强造成他们倾向于选择一个学习氛围好、较为安静容易静心、具有外部强制力督促其学习的环境。而大多数女生则可以选择在寝室学习, 因为互相影响的作用有助于寝室内良好学习氛围的形成, 而在寝室学习也更为方便、舒适, 并且寝室内可以形成良性竞争的氛围促其进步。

影响学习风气形成的环境也有软环境与硬环境之分, 即以这个“环境”形成过程中是否存在某种外力或强制力的存在来区分, 姑且称之为“软、硬”。就以问题十六为例:“你去教室上自习的原因是什么”, 有37%的学生选择“准备期中、期末考”, 11%的学生选择“准备公务员、研究生考试”, 24%的学生选择“养成的习惯”, 34%的学生选择“学校要求”。在这个题设中, 教室环境即是一个设定的学习环境, 我们将24%的学生因为习惯而选择的环境称为软环境, 34%的学生选择的“学校要求”则是明显的硬环境, 是在被要求的条件下才形成的学习环境, 而为了准备各种考试的情况则是介于这两者之间, 更偏于硬环境的情况, 因为考试的压力即是它的条件。

分析了学习风气的影响因素, 我们还要对学习风气的好或坏做出一个评价, 那么造成这种好或差的原因就是各种影响因素最直观的体现, 那么, 调查对象给出的结果如何呢?让我们来看问题十三:“你认为学习风气好或差的最主要原因在于”, 有7%的学生选择了“学校管理上的问题”, 4%的学生选择“教师的教风”, 多达52%的学生选择“社会大环境及学生自身”, 37%的学生选择“校园文化氛围”。可见, 大多数学生都对这个问题有着较为清醒的认识, “社会大环境及学生自身”这个选项也包含了上文所述的内因与外因, 正体现了学习风气的形成是学生自身因素与周围环境影响共同作用的结果。

三、建议及对策

针对调查中发现大学生学习风气和学习观念方面存在的问题, 提出如下建议和对策。

(一) 大学生作为自主学习的主体思想观念的建构。

大学生应该明确其学习目的, 树立明确的奋斗目标, 并了解自己是“为什么而学”。在知识经济社会迅猛发展, 世界经济一体化的背景下, 社会竞争越来越激烈, 大学生承受的社会压力也日益增大, 因此大学生较多地从个人角度考虑学习目的问题是可以理解的。但大学生肩负的历史使命决定了其不能只考虑个人利益, 而要以国家利益为重, 以为社会有贡献作为自己主要的价值目标, 以正确的价值观指导学习目的的确立。大学生应该明确学习定位, 要弄清在大学四年里该“学习什么”。只有明确自己该学习什么, 该补充哪些方面的知识, 该为自己构建一个怎样的知识结构, 才能目标明确, 行动坚定, 以优秀的学业应对未来社会的激烈竞争, 施展鸿伟抱负, 实现自我价值。

(二) 教师应引导大学生努力掌握学习方法, 积极探索“怎样学习”的问题。

学会学习是当代教育的四大支柱之一, 是应对世界飞速发展的生存能力之一。教师应帮助大学生端正学习态度, 积极探索有效的学习方法, 特别重视讨论式、研究式教学, 以活跃思维, 开阔视野, 提高学生能力。把自由的思想贯穿在研究型教学中, 培养学生建立自主学习观, 形成学生独特个性。调查显示, 学生学习的自主性和主动性不够高。因此, 应引导大学生在了解自我的基础上, 充分发挥主观能动性, 树立自主学习观, 认识到大学学习是以学生为中心的学习, 自觉进行成才设计, 把大学作为自我成才的训练基地。

(三) 学校方面要营造高雅健康的校园文化。

一方面通过校园人文景观、色彩与布局、建筑设施的设计培养学生的人文精神, 另一方面通过学生会、社团组织等形式丰富学生的课外生活, 如, 主办学生课外科技活动与学术交流活动, 让学生在活动中施展才华, 发现兴趣。此外, 应不断加强学风建设, 提高教师素质, 从客观方面使大学生形成良好的学习风气。

摘要：本文以问卷调查的形式, 对一所本科院校的大学生整体学习风气进行较为深入的调查研究, 通过对学生学习现状、对待学习的态度及周围环境对学风产生的影响几方面的研究, 归纳出大学生学风现存的问题及不足, 并针对这些问题, 提出转变大学生学习观念的建议及方法。

8.关于学习调查报告 篇八

为什么刚刚接触物理时兴趣昂然的学生仅仅过了几个月就对物理感到畏难或厌倦了呢？

下表是在课堂教学中，随堂统计的几组数据。

以上调查是在课堂举例和提问时统计完成的，因为以上例子是初中物理教学中经常涉及的，而这些老师们经常使用的例子对今天的普通初中学生竟是如此的陌生，不能不引起我们的反思。

现在的城市初中学生，实际上是“生在电视下，长在电脑前”的一代，但是他们的观察能力、动手能力、阅读能力和对科学的兴趣并没有随着生活中高科技产品的增多而有所提高，有的甚至是下降了。原因有以下几点：

1. 应试教育的大环境影响。

尽管近年来素质教育的重要性已开始被老师们接受，但应试教育的大环境并没有根本的改变。从小学入学开始，我们的老师们就是围绕着考试而教，学生们也是为应付考试而学，又有多少时间和空间让学生接触社会：接触生活、接触大自然？没有了这些机会，学生怎么可能在日常生活中、在大自然中观察和接触到那些最简单的物理现象和自然常识？又怎能激发他们探索自然、学习物理的兴趣呢？

调查内容中除了③项由于城市家庭生活条件的变化，学生接触机会确实不多以外，第①、第④、第⑧都是最常见的，完全是因为学生没有机会接触造成的。可以想象这些学生在理解和应用相应物理知识时会有多大的困难。这是仅仅通过教材上插图远远解决不了的。

2.学生阅读能力和阅读习惯的变化。

由于电视、网络和漫画的影响，近年中小学生阅读能力和阅读习惯出现了很大变化，不少学生已经不习惯通过阅读报刊、教材来获取知识，而上网更多的是为了网上聊天和网络游戏。中学生的学业负担沉重，学习生活单调，他们非常需要适当地放松和休息，而学校又很少给他们放松、喘息的机会。在这种情况下，很多学生便把目光投向课外，更准确点说是课外的阅读。可惜的是，出于放松、休息的动机，他们大多从兴趣出发，选择的读物多为报刊杂志和娱乐性质的时尚作品，如影视杂志、体育杂志等。随着时代的发展和科学的进步，学生选择课外活动的方式也愈益丰富起来，很多学生迷恋上电脑游戏和网上聊天等，而完全放弃了课外阅读。

据了解，每个学生家中都有的《十万个为什么》及各类《百科全书》，不少人甚至一年都很少翻过，这就出现了现在学生的科普知识及科学观念不如10年前的同龄学生的怪现象。

调查内容的第②项认知率不到30%，真是令物理老师尴尬和震惊。这样的变化应该引起所有物理老师的警觉，因为科学知识的普及和科学观念的培养应该是中学物理教师的另一重要任务。同时也很难想象没有一定的知识面和扎实基础知识（好的阅读能力和阅读习惯的）初中学生，在进入高中后怎么能够进行知识的自我更新，怎么能够尽快的建立物理情景来分析和解决问题呢？

3.小学科技及自然课程未得到应有的重视。

现行的小学科技活动课和自然课选题丰富，内容也涉及到日常生活的各个方面，另外配套使用的套装器材也非常适合小学生动手制作。但是在课堂提问中发现，很多涉及到科技和自然课中学过的知识及做过的小试验，学生没有印象或者根本没做。这说明小学对科技和自然课并未引起足够重视，或者受课程安排和师资力量的影响，没有落到实处。个别老师上课照本宣科，自己就缺乏对自然常识的理解和兴趣，又怎能使学生对生动活泼的科技和自然充满好奇呢？