以爱为主题的童话故事

以爱为主题的童话故事（共11篇）

1.以爱为主题的童话故事 篇一

爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。爱心是一阵炎炎夏日的清风，是心急如焚的人感到无比清爽。

暑假里，我跟几个同学一齐去了孤儿院，小时候妈妈就跟我说过：“孤儿院里的孩子很可怜，从小就失去了至亲的家人，只能待在那个没有亲人的房子里，念叨着爸爸妈妈。”因此，我十分期望去那儿看一看，不单单是因为出于好奇，更重要的，是想去慰藉一下那些受了伤的幼小的心灵。

一到那儿，我就怀着激动的情绪迫不及待地走了进去，我们走到二楼，进了一个房间，里面全是小朋友在吃棒冰，我一眼就看到了一位畸形的小男孩，经过了解，这个孩子叫天天，一生下来手指就畸形了，他的父母嫌弃他，便把他放到孤儿院门口。这个孩子还有点自闭症，个性自卑。我听着天天的身世，望着他那低垂的脑袋，心里不由得咯噔一下，多么可爱的孩子呀！我拎着一袋娃娃走过去，笑着说：“天天，你看这个小熊多好看呀，你晚上抱着它睡觉，就不用怕恐怖了。你瞧！这两个人偶一男一女，能够陪伴你一生。”说到这儿，我扭过头，把眼泪擦拭掉了，才转过头。但不知为什么，天天自我跟我说话了，“姐姐，多谢你送我的礼物，我很喜爱。”他笑了，笑的那么开心。“要不要让姐姐唱歌给你听呢？”“要。”我为他唱了一首《祖国的花朵》我从没唱得那么投入，我期望天天能理解我的一番好意。“好听好听。”这个天真的小男孩，竟给我拍起掌来了。

临走前，天天拉住了我的手，我回过去，摸摸他的小脑袋，问：“天天，你这天开心吗？”“嗯，很开心！”“那你要记住，以后要坚强，不要再自卑了，因为，你是祖国的花朵。”“姐姐，这天跟你一齐玩，我很快乐，我也保证，以后再也不自卑了！”

走出大门，那位阿姨跑过来，对我说：“小朋友，这天多谢你了，要不是你，天天可能此刻还不愿跟人说话呢！”“呵呵，能够用自我的爱心去帮忙一位孩子，使他快乐，是作为一名小学生就应做的，不用谢。”

这天，我用自我的一颗爱心去帮忙了一位孩子，这份慈善虽然微小，可是却能够传递到四面八方，告诉大家：微慈善，传递大爱心！

2.以爱为主题的童话故事 篇二

在教学发展历程中, 采取何种教学模式作为提升学生学习水平的问题一直受到广泛的关注。教育的中心一直围绕着认知而未曾改变过, 学生学习的个人价值往往通过考试成绩来实现。伴随着教学研究的不断深入, 如何提升学生的学习兴趣成为教育工作者关注的问题。通过研究表明, 一个学生对某一学科的学习兴趣, 将直接影响学生的学习成绩。本文以故事为背景的小学英语教学模式为探讨研究的对象, 介于这种教学模式, 对小学生学习英语有何种影响展开了相关研究和分析。

2 以故事为背景的小学英语教学模式的发展概述

故事英语教学法起源于国外, 该教学法是由英国教育学家Andrew Wright提出的, 他指出故事英语教学法是一种优秀的教学方法, 对于提升学生的学习兴趣具有重要意义。故事教学法的实践是在匈牙利, 并且获得了巨大的成功, 使很多儿童收益。以故事为主题的小学英语教育模式经过长期的实践证明, 的确是一种卓有成效的教学方法。

故事英语教学法在我国的实际应用案例是由厦门大学教师纪玉华创立的三文治故事英语教学法。1998年纪玉华教授首次提出三文治英语教学法, 并以此开始了四年的教学实践, 该教学方法在选材、词汇选择上, 能够激发儿童兴趣和想象力, 促进课堂实践活动, 从而推动教学工作的开展。三文治教学法具体的应用案例为:Daddy bear发现自己的chair被人坐过了, 就大声叫了起来:“who在my chair上坐过?”Mummy bear也大声叫了起来:“是谁在我的椅子上坐过?”这种实际应用案例将故事与英语教学紧密地结合了起来, 极大提升了学生们的学习兴趣, 在教学工作上取得了重大进步。

国外关于故事英语教学的研究, 其深度和广度都不是国内所能够相比的。2002年1月, 美国卡耐基梅的著名学者Roger C.Schank及其同事共同研究推出了“故事中心课程”培训方案, 该教学模式创设一个模拟真实的情境, 让学生通过自主学习的方式来完成课程故事。这种学习方式发展为后来的行为情境教学法, 是目前美国非常流行的一种故事英语教学法。

3 以故事为背景的小学英语教学模式类型 (1) Episode Stories故事情境教学法

Episode Stories故事情境教学法是利用系列情境故事进行英语教学, 每个单元都有一个故事情境的特殊区域, 每一个级别构成一个完整的故事, 这种故事情境教学方式极大地提高了学生的学习兴趣, 让学生们自主地沉浸在故事情境当中, 进行一种情境角色扮演, 在不知不觉当中接受英语学习的教育, 提升英语水平。Episode Stories教学活动遵循了国家小学英语新课程标准的原则, 以情景教学法进行教学, 为学生提供真实的语言环境, 并能够让学生自发地融入到语言环境当中, 其中涉及到的词汇和语法, 被学生们潜移默化地掌握和吸收。Episode Stories情境教学法能够培养学生用英语思维的能力, 以学生为真正的学习主体, 以轻松愉快的学习氛围让学生掌握英语知识。

(2) A+B故事对接教学法

A+B故事对接教学法是一种互动性的英语教学方法, 它能够很大地调动学生学习的积极性, 让学生积极主动地参与到英语学习当中。A+B教学法是老师和学生之间, 或是学生与学生之间的一种对话对接, 以故事为背景, 根据儿童的心理, 促进学生学习英语兴趣, 以此提升英语水平。

(3) TPR-S故事英语教学法

TPR-S故事英语教学法强调在互动中积累自信, 形成英语学习思维, 它的教学原理是将学习的语言、交际行为目的融入故事情节当中, 通过有趣的对白、引人入胜的故事情境等表现形式表现出来, 指导和启发学生从模仿到实际融入故事情境, 完成英语学习的过程。

4 我国目前以故事为主题的小学英语教学模式存在的问题

第一, 故事英语教学法主要集中在教学理论的创新和教学模式的探讨上, 对于以故事为主题的小学英语教学模式研究较少, 其实践力度不够。

第二, 故事英语教学法针对于英语语篇教学研究, 而并非是英语课堂组织活动形式研究, 这对于开展实践性的英语语篇学习经验不足, 其应用于实际教育当中还存在着一定问题。

第三, 缺少对故事主题英语教学法的研究, 因为故事英语教学法作为英语教学模式的新方法, 并没有得到太多应用, 对于这方面的研究也较少, 故事英语教学法尚还处于理论阶段。

第四, 我国以故事为主题的研究, 主要集中在思想性较强的思想政治、历史、语文等学科中, 存在着浓厚的人文教育价值, 将故事运用于英语教学当中的案例较少。

第五, 目前应用于英语教学当中的故事英语教学法, 其主要目的是提升学生英语知识和英语技能, 对于学生综合应用能力的提升方面则较少。而且, 小学英语教学当中, 由于儿童的接受能力较差, 其侧重点放在知识和技能方面, 不利于小学生的接受, 更不利于日后英语自主学习能力的养成。

5 以故事为主题的小学英语教学模式应用

针对目前我国故事英语教学法存在的问题, 要积极开展实践性的故事英语教学法, 促进学生英语教学水平的提升。以故事为主题的小学英语教学模式将学生作为课堂教学的主体, 根据虚拟故事情境, 调动学生的好奇心和学习兴趣, 激发学生学习英语的热情, 从而培养学生的英语学习能力以及英语水平, 为日后英语学习打下坚实的基础。

第一, 利用以故事为背景的小学英语教学模式改善教学文化氛围。小学英语教学的关键是提升学生学习兴趣, 只有学生对学习科目有着极大的兴趣, 才能努力学习这门学科, 取得优异的成绩。以故事为背景的小学英语教学模式要求老师将故事与英语学习内容相结合, 在教学过程中启发学生自主学习, 改善教学文化氛围, 从而提升学生学习兴趣, 增强英语学习自主性。

第二, 利用以故事为主题的小学英语教学模式组合运用教学内容。小学英语教学离不开课本, 以课本上的知识为教学基础, 这就要求教师将故事英语教学法与课本知识组合运用, 为学生们提供一个引人入胜的故事情境模式, 保证学生可以积极主动地融入到学习当中。通过故事链接, 制定学习计划、制定相关情境对话, 以此来完成课本知识的一个活化, 更好地让学生们接受吸纳。

第三, 利用以故事为主题的小学英语教学模式实现教学手段多元化。故事英语教学法针对学生学习方式和自主化学习方面, 以此提升学生对英语学科的学习兴趣, 所以要想取得优异的教学成果, 提高学生的英语学习能力, 就必须充分发挥出故事英语教学法的作用。在故事英语教学法应用于教学中, 根据学生的学习能力和理解能力, 教师要注意学生的优点和缺点, 对学生们不同的接受能力上, 灵活地选择故事情境, 为学生提供多样化的故事情境选择, 激发学生的学习热情。除此之外, 基于以故事主题的小学英语教学模式, 开展课堂实践活动, 培养和挖掘学生潜在的能力, 促进小学生英语学习的全面发展。

6 结束

综上所述, 我们不难看出以故事为主题的小学英语教学模式对学生学习英语的重要性。通过以上研究分析, 我们应该注意到以故事为主题的小学英语教学模式的重要性, 更要将其大力发展下去, 将之贯彻到小学英语教育当中, 这对于全面提升小学生的英语学习能力具有重要意义。同时, 这种新型的教育方法, 对于培养学生学习兴趣, 为学生日后的学习和成长打下坚实的基础。除此之外, 以故事为主题的小学英语教学模式对于未来我国教育机制体制的改革, 也将具有重要意义。

参考文献

[1]雷虹.以故事为主题的小学英语教学研究[D].西南大学, 2011.

[2]王妙芝.小学低年级英语故事教学实施策略的个案研究[D].西南大学, 2008.

3.浅析以故事为主题的小学英语教育 篇三

关键词：浅析 故事 主题 英语

对小学生来说，发展其英语教育具有着十分重要的意义。如今以故事为主题的小学英语教育被逐渐推行并广泛应用，故事性主题的英语教育可以提升小学生的整体英语能力，同时也可以提高小学生的串联思维，使小学生养成良好的思维锻炼，形成固定的英语能力。

一、英语教育的重要性

随着社会的进步、科技的发展，世界也在变得越来越小，国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间，所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要，而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。

为了锻炼学生的英语能力，使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础，学习英语势在必行，所以要不断提升英语的重要性，时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展，英语已经应用得越来越广泛，它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来，英语知识的学习很有必要，英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。

二、小学英语的发展历程

随着经济的发展，英语越来越受到人们的重视，许多和英语关联的事物在迅速滋生，英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现，一个观念渐渐形成，那就是学习英语一定要从孩子抓起，让学生有足够学习英语的基础，如此才能让学生全方位发展，让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以，小学英语出现在了小学课程上，成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识，才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿，小学英语会一直成为教育事业的重头戏，英语也会成为一个持久的国际性语言。

三、小学英语以故事性为主题的教育模式

小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式，因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性，给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习，小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事，故事发生都具备良好的发展过程，有人物、时间、事件还有故事情节，这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础，可以全面地提升学生的英语能力。

另外，学生学习以故事性为主题的英语知识，可以明显的锻炼他们的英语能力，而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前，不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授，这种教育模式已经成为一种固化的模式，是经过实际验证的，也是经得起推敲的，在英语的发展过程中，这种英语学习模式一直伴随着英语发展，可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。

四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析

小学英语是学生学习英语的初级阶段，而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣，使学生热爱上英语学习，同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果，里面对人物、事情都做了细致化地介绍，用英语对事情的经过发展进行描述；用英语对人物进行描写，对语言进行叙述，这都是故事性为主题的教学模式所具备的，因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。

另外，故事性为主题的教学模式是对故事的综述，故事来源于生活，和生活发生着重大的联系，所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识，对英语式的生活充满学习动力，这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习，使小学生更加适应于英语学习，使生活更加贴合英语。

五、对小学英语教育的展望

小学英语教育对小学生来说具有重要的意义，面对越来越受重视的英语，加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题，虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐，但是针对固有模式，即使再好也应该要发展创新，只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性，使英语教育更具光彩。所以，要不断以实践为基础，对小学生英语教育提供创新性的发展路径，可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新，谋求崭新的路径，未来英语教学必定会光芒绽放，取得辉煌的成就。

如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用，所以为了使英语教学更加具有实际效应，应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式，更加注重要以创新的态度去开发英语教学，与时俱进，使英语教学不仅仅以故事性为主题，保障一个充备的英语教学。

参考文献：

[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007.

[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009.

[3]陈洪亮.浅谈小学英语课堂中的情景教学[J].读与写杂志，2008.

4.以爱为主题的作文 篇四

我们翻山越岭，来到了我的故乡——井上。这里群山环绕，蒙雾袅袅，拥有得天独厚的自然条件，被誉为长寿之乡。置身其中仿佛在世外桃源。此处有一帘瀑布，名为龙井。有古人作诗此处：“流水天来桃花源不如龙井。”我的故乡就坐落在龙井之上，故名“井上”。

我们的车刚开到村口，就远远地看见有两个身影在张望着，开近了看，原来是我的爷爷奶奶早就在门口等候了。我们一停好车，他们就围上来帮我开车门，拿东西，脸上洋溢着快乐的笑容。我看到这一幕，心里暖暖的，顿时忘却了旅途的劳累。

时光一点一点的飞逝，转眼间就到了大年初六，离我们回杭州还有一天地时间。这一天奶奶起得特别的早，简单吃过早饭后就开始忙东忙西，身影在我的面前一次次闪过，就像一个高速旋转的陀螺，仿佛永远也不会停下来。我望着她那忙碌的背影，疑惑不解，我跑去问爸爸，爸爸也不回答我，只笑着对我说：“你去帮帮奶奶吧。”我心想：可能今天有一位重要的客人来我家做客，奶奶忙着准备吧。我便跑过去对奶奶说：“我来帮你吧。”我帮着奶奶干了一天的活，做油豆腐、杀鸡杀鸭、拔青菜等等等等，忙得不亦乐乎。那位我想象中的客人没有来到，那干这些活究竟是为了什么呢？我带着这些疑惑进入了梦乡。

大年初七早晨，也就是我们班师回朝的日子。吃过早饭，我把我的东西收拾好后准备出发，却发现奶奶和我昨天干活的产物都被一点一点地装进了汽车地后备箱。我急忙跑去问奶奶：“这些是给我们的吗？”“是的，城市里的食物不放心，把我们这里的菜给你们带回去，山里的菜更绿色更健康。”奶奶笑着回答。接着她又继续搬着。最后，东西都被整整齐齐地塞进了后备箱，直到实在是再也装不下了。我们在爷爷奶奶的目光中渐行渐远地离开家乡。

5.以爱为主题的作文 篇五

我点点头，低垂下眼眸，不敢对上她的眼睛，她总是这么包容我，不管我是对的或是错的。我住在学校里，她经常来看我。我长大了，对于她的种种，我不喜欢。她的脚不灵便，我不希望她为我，拖着病脚，穿梭在家和学校之间。她还要工作。

我粗暴的扯下她披在我身上的外衣，扔到她怀里，大声的对她说，“你回去，不要再来的。”说完，我跑开了。就在跑开的瞬间，我似乎看到了，她无声的落泪。我忍住泪水，躲在寝室痛哭，为什么妈?你不是说最爱爸爸的吗?为什么你要嫁给那个叔叔。爸爸，我掀开枕头，露出一张照片。照片上人的笑容，依旧那么明媚。可是，一切都是过去。我的泪，一滴滴落在上面，模糊的爸爸的笑容。爸，如果你还在的话，会原谅妈妈吗?

"零零零。”上课铃响了，我擦干泪水，跑去教室，李老师早就在教室，我喊了一声报告。她挥手让我进去。

6.教师--以爱为主题的职业 篇六

广西马山县古零镇杨圩完小

教师：黄爱玲

爱是启迪学生心灵的基础，爱能打开学生心灵之窗，爱能医治学生心灵的创伤，爱是迷惘的灯塔，爱是师生情感沟通的桥梁。“师者，传道授业解惑也。”这已是传统意义上的理解。网络时代和知识经济并驾齐驱的今天，为教师这一职业赋予了全新的内涵。作为教师，不仅要教给学生文化知识，还要时刻关心学生的品德、修养和人格完善，要用真情感化每一颗心，要把爱的阳光洒向每一个孩子，我执著于给孩子爱，正因为自己也曾是个孩子。

（一）师爱无痕

师爱是无声的，教师用自己的一言一行潜移默化地影响着学生，学生在不知不觉中淋浴着教师的爱。有人这样说：“师爱似甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像春风，即使冰冻了的感情也会消融；师爱似春雨，随风潜入夜，润物细无声。”这句话很形象地描述了师爱的特点。

许多优秀教师和班主任的事迹表明，他们心目中的学生，不管是聪明的、听话的，还是愚钝的、顽皮的，都是可爱的。他们以满腔的热情、坚强的意志、高明的教育艺术，把那些顽皮的，连父母都失去信心的儿童教育好。这不正是师爱的力量吗？教师一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。每当看到孩子们一双双明亮的眼睛，一张张稚嫩的脸，我会感到无比的幸福，同时也觉得肩上的担子不轻。因此，我严格的要求自己，自觉地锤炼崇高的品德，不断提升自己的精神境界，完善自己的人格，提高自身的素质和修养。认真地把握教学中的每一个环节，做到认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导。2005年远程教育普及到农村，多媒体教学在全国各地开花。为了让我的学生跟得上时代的步伐，我利用课余时间、寒暑假自学了动画课件制作，并运用于课堂。当时，我所带的班是全校第一个接触到电脑教学的班级，这引起了同学们极大的兴趣和自豪。记得当时刚好上到《狼牙山五壮士》，这篇课文年代

久远，学生无法感受到课文所表达的情感。为了更好的理解课文，我插播了五壮士跳崖片段，同学们在课堂上看得全神贯注、咬牙切齿，尤如身临其境，在指导朗读时不用过多的言语，全班同学都发自内心的读出了自己的感受。课后我非常兴奋，决心以后多用课件上课，但同时我也明白，这样备课要费更多的时间和精力。有时甚至为一个小问题的解决在电脑前把课件删来改去，可是看着孩子们能从中学到更多的东西，我觉得这一切都是值得的。经过一个学期的努力，我所教的班级语文成绩名列前茅，全班没有一个不及格，而且激发了同学们对学习语文的兴趣。这正好应验了那句老话“没有学不好的学生，只有教不好的老师。”只要我们的教师发自内心的爱我们的学生，不论多大的困难我们都能克服，因为：只要给予爱，每个孩子都是天使！爱不一定要轰轰烈烈，其实简简单单、老老实实才是爱。

（二）师爱无私

陶行知曾说“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。其实，没有一个孩子不渴望亲近教师，没有一个孩子不期待老师的厚爱；教师就要作为一轮太阳，把阳光洒给每一个学生，温暖每一个学生，让学生觉得老师乐意接近他们愿和他们在一起。

一个新学年的开始，由于学校工作的需要，我暂时抽调为六（2）班的班主任兼语文老师。说句心里话我十分不乐意，这是学校出了名的“公牛”班，班里除了八位女生其余的全是男生。我第一次走进教室，几个调皮捣蛋的男生探出头来大声呼喊：“她来了”。我本以为会安静的坐好，可是教室里比菜市场还热闹，有唱歌的、有说笑的、有玩飞镖的，全班都把我当隐形人了。我就在讲台前静静地站着注视全班，大约过了20分钟，最后一个声音“真无趣，睡觉”后，教室里鸦雀无声。我拿起圆规在黑板上画了一个大大的圆，说：“从这一刻开始，你们每一个人在我心里都是零，一个大大的零。不管以前你是一个怎样的孩子，我看到的只是你的以后。老师相信没有教不好的学生，只有不会教的老师，请同学们以后帮帮我，让我成为一个会教的老师。”

当然，问题并不会就这样轻易解决。有几个男生早晚读不进教室读书，在学校一个偏僻的楼梯口玩耍。每天早晚读铃声一响，我就在楼梯口等他们，直到他们愿意进

教室为止；有几位同学喜欢不交作业，调查后我发现他们一是不会写，二是懒，三是习惯了。为了帮助他们改掉这个不好的习惯，我首先减少了他们的作业量，其次是降低了对他们的要求，最后利用课外活动课来辅导他们填写，让他们逐渐养成好的习惯；有一些学生不做值日生，我放学后留下来和他们一起扫，一次、两次、三次，他们就不好意思了；就这样忙活了将近两个月，这帮男子汉的心也变软了，他们逐渐有自尊、懂规矩了。学生行为的变化是从心开始的，能触动学生内心的事情胜过千言万语。

（三）师爱有方

师爱是严与爱的结合，是科学理智的爱，是积极主动的爱，这种爱包含了崇高的使命感和责任感。俗话说“一把钥匙开一把锁”，不同的学生具有各自独特的特点，教师要针对不同学生找寻最合适其发展的教育方法。在长期从事班主任工作中，我深刻认识到这样的道理：没有爱，就没有事业。教师必须有爱心，用爱来赢得学生的爱戴、信任与尊重，使学生愿意听从教师的教导。但教师的爱要因人而异，具体表现在：

1、对优生要严爱不过分娇宠

优生就是各方面表现优异的学生，这样的学生往往都是老师们的最爱，时刻以他们为榜样教育差生，而很少教育批评他们。这种学生一但被批评心里的承受能力会很脆弱，做出极端的反应；其次是容易养成傲慢的性格，骄傲自满。所以热爱学生就要尊重和严格要求，这就包含着向他们提出严格的要求，否则，尊重将成为放任自流，爱护将成为娇宠护短。

2、对差生要慈爱不要偏心

差生意志薄弱、自控力差，学习不好、纪律差，长期受冷落歧视，极度自卑。对外界也很敏感，外表强硬，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。作为一名教育者，不应该以学生成绩的好坏来判断该学生人品的好坏。我们不能平白无故地给那些学习成绩不好的学生带上“坏孩子”的帽子，成绩好的学生理应得到我们的赞扬，同样地，成绩不好的学生一样需要我们的鼓励。古人云：“教也者，长善而救其失才也”。差生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，老师要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”。由此一来，学生就能把快乐集中在每天都能有所进步上，享受走过 的每一步和每次小小的胜利。久而久之，学生们自然就不会把学习当作一个沉重的负担，而是当做一次愉快的旅程。

7.以低碳为主题的企业竞争力的构建 篇七

关键词：低碳经济,竞争力,构建

企业是社会发展的重要组成部分, 在低碳经济下, 其在社会中发挥的作用也将发生变化。消费者会根据自身需求及市场的发展趋势对企业向市场提供的产品或服务提出更高的要求, 也会更加关注企业的社会活动和公益活动。因此, 企业的社会责任和环境保护将成为企业竞争力的重要内容。低碳经济下, 企业要想在市场竞争中获得竞争优势, 就必须加强低碳竞争力的建设, 企业可以增加低碳技术创新投入、全面提升管理水平和加强低碳文化建设, 打造企业核心竞争力。低碳发展成为企业获得可持续发展和取得市场竞争优势的新选择。

一、低碳经济下企业竞争力的要素分析

1. 企业低碳竞争力

低碳竞争力, 是指在日益变化的经济发展背景下, 生产和发展都是严格以低碳为标准, 实行低碳经济, 以期在业务流程和最终产品及服务中占有竞争优势, 使得企业能够获得可持续发展的能力。低碳竞争力是一种新型的竞争力, 企业改变资源配置方式, 优化能源结构, 消减对传统高碳能源和稀缺资源的依靠, 提高能源使用效率, 实现低能耗、少污染、零排放的经济可持续发展形式, 构建低碳竞争力。

2. 低碳经济下企业竞争力的影响因素

企业核心竞争力受多种因素的影响, 影响企业低碳核心竞争力的因素主要为资源因素、技术因素、文化因素和管理因素。

(1) 资源因素。对于竞争力来说, 企业资源的开发、利用情况至关重要, 是企业与企业之间相互竞争的核心。资源要素主要包含人才资源、市场资源、信息资源和资金管理能力等, 对各种资源进行优化配置, 减少浪费。低碳经济下, 企业需要低碳创新型人才, 拥有低碳创新型人才的企业将会走得更远;市场资源, 企业需要创造更多的低碳产品和品牌资源;企业需要充分利用信息资源带来的优势, 加速企业产品和技术的创新;企业需要不断增加在低碳技术创新方面的投资, 赢得竞争优势。

(2) 技术因素。技术创新能力是推动低碳经济发展的内在动力。低碳经济下, 企业的技术创新必须要以节能、减排、环保为标准进行生产。企业主动掌握低碳技术, 加大发展力度, 从产品材料选取、产品研发、生产过程等产品生命周期环节始终贯彻低碳思想, 把低碳融入到各个环节。技术开发能力是增强企业核心竞争力的根本途径, 是企业可持续发展的根本方法。

⑶文化因素。企业文化作为一种无形资产, 是不可被复制的。企业建设低碳文化可从以下几方面入手:塑造具有统领作用的以低碳理念为核心的精神文化;塑造支撑低碳理念的制度文化;塑造体现低碳理念的行为文化;塑造映照低碳理念的物质文化。

⑷管理因素。管理是企业核心竞争力的重要组成部分。管理能力是企业核心竞争力的关键性因素。管理出效益, 因此管理创新对企业核心竞争力的构建是至关重要的。企业除了要在管理制度上采取无纸化低碳办公外, 同时也要在管理方式上突出以人为本的人性化管理模式。

通过对企业低碳竞争力影响因素的分析, 得出企业在低碳竞争过程中的形成要素主要表现在以下三方面:低碳技术、低碳管理与低碳文化。如图一所示。

二、低碳经济理念下企业竞争力的构建

以低碳竞争力的形成要素为基础, 从低碳技术、低碳文化、低碳管理三个方面着手来论述, 并提出了提高企业核心竞争力的相应策略。

1. 加大低碳技术支持

⑴加大低碳技术创新与利用。企业建立低碳竞争力, 首先应该加大对低碳技术的研发投入。其次, 寻找低碳合作伙伴, 通过战略联盟提高低碳核心技术, 实现低碳目标。再次, 企业应积极建立低碳技术的研发团队。

⑵加快低碳技术的引进与交流。由于中国低碳技术起步较晚, 离世界水平还有差距, 从基础研究着手会拉大我国企业与国外企业的差距。为改变现状, 企业可适当引进一些与自己运营体系相关的低碳技术, 在此基础上进行创新, 研发出适合自己的低碳核心技术。此外, 企业可与高校、科研机构等进行合作, 组织并参与在科学研究计划和技术发展规划领域的低碳技术, 充分利用资源, 对国际前沿的科技成果进行共享, 促进低碳技术创新。

⑶加大低碳人才技术培养。低碳技术的研发与创新, 关键是要掌握先进的低碳技术人才。目前我国缺乏低碳创新型人才, 企业一方面可以引进和培养一批专业素质过硬的技术人才和高层管理人才;另一方面要制定相应的激励政策, 以防企业人才流失。此外, 企业可加强与高校的合作, 让高校开设低碳能源技术、低碳能源和可再生能源等方面的课程, 结合实践进行学习, 直接为企业培育大批急需的低碳技术人才。

2. 全面提升低碳管理水平

⑴提升企业低碳战略管理水平。在低碳经济下, 领导者可根据内部和外部环境因素, 充分利用机遇, 规避风险, 发现企业自身的节能潜力和市场的潜在需求, 及时对低碳战略实施结果进行评估, 根据得出结果与实时情况变化适时调整战略目标来提升企业的核心竞争力。

⑵提升企业低碳生产管理水平。根据国家环保产品设定的标准, 制定适合自己生产的绿色产品标准。研究和开发绿色产品, 使绿色产品标准化, 将加强环境行为纳入生产工艺设计, 设计和生产系统化和系列化, 建设企业绿色品牌;加强对二氧化碳排放的控制, 零排放、零污染是企业在生产过程要达到的目标, 同时, 回收废旧资源并加以循环利用, 建立绿色发展评价指标体系。

⑶提升企业低碳营销管理水平。企业为自己的营销网络合理布局, 优化营销渠道, 对现有的渠道重新进行优化整合, 提高渠道的效率和适应环境变化的能力。建立低碳营销模式, 执行低碳策略, 确保产品在运输、仓储、包装、客服等各个环节能做到节能减排。此外, 要与顾客沟通, 传达低碳产品意识。

3. 加强低碳文化建设

⑴构建企业低碳价值观。加强员工低碳意识培训, 加强对节能减排和保护环境的宣传, 让员工意识到构建企业低碳文化的重要性。将低碳、节能、环保的概念融入到企业经营理念中, 让企业的可持续发展和保护生态环境成为全体员工的共同目标。

⑵实现低碳文化制度化。完善的企业文化制度是企业建设低碳文化的重要保障。企业要依据社会的发展状况、生态环境和企业的实际情况, 制订符合实际需要的绿色产品生产规划和详细的实施方案, 包括生产、加工、销售等各个方面, 将绿色开发理念融入到每个员工的心中和执行生产的各个方面。

⑶树立低碳企业形象。在社会公众面前建设良好的低碳形象, 把环境保护纳入企业的精神理念, 自觉遵守在生产经营过程中的规章和规则, 履行企业的社会责任。加强与其他企业的合作, 加强与政府和消费者之间的沟通, 提高企业的社会认可度和美誉度。

低碳经济风起云涌, 企业要想在市场竞争中获得优势, 实现企业的长远发展, 必须把重点放在低碳经济模式上。了解在低碳模式下企业竞争力的特征, 然后对企业自身的核心竞争力进行合理的评价, 并加以改善, 使企业向资源节约型、环境友好型方向发展。然而, 目前企业开发培育低碳竞争力, 有来自收益和成本不成比例的担心, 还有来自技术、政策上的风险。政府应重视发展低碳经济, 完善低碳政策, 引导企业发展低碳竞争力。企业也应制定低碳经济发展的战略规划, 加大低碳技术投入, 在市场竞争中占有一席之地。

参考文献

[1]冯之浚, 周荣, 张倩.低碳经济的若干思考[J].中国软科学, 2009 (12) .

[2]财政部财政科学研究所, 徐瑞娥 (整理) .当前我国发展低碳经济政策的研究综述[J].经济研究参考, 2009 (66) .

[3]刘世锦, 杨建龙.核心竞争力:企业重组中的一个新概念[J].中国工业经济, 1999 (2) .

8.以“太阳”为主题的季节活动 篇八

在感受太阳的部分中，可以让小朋友以各种方式表达对太阳的印象与感受，允许小朋友以绘画、实物或者是诗歌的方式描述太阳的特征——有的小朋友会在纸的上方画一个圆圈，说明他已经知道了太阳对于地面的位置以及太阳的形状；有的小朋友拿来一根燃烧着的蜡烛，因为在他的眼里，太阳是“热腾腾”的；还有小朋友拿来一个红色的毛线团来象征太阳，因为他看到的太阳是红色的；也有的小朋友用语言来描述，他说太阳是“很亮”“很大”“很温暖的”……教师也可以邀请小朋友拿上滤光镜直接观察太阳，看看早上、中午、晚上的太阳有什么不同，阴天与晴天的太阳又有什么区别，把观察到的结果制作成记录表来讨论与共享。还可以提一些开放性的问题让小朋友们来回答，比如“为什么不同的时间里太阳的样子不一样呢？”“晚上的时候太阳去哪里了呢？”让小朋友根据观察到的结果充分发挥想象来回答这些问题。

在让小朋友了解太阳对自然界以及人类的影响这一板块中，可以设计“找找太阳的礼物”这一活动环节，让小朋友到室内或室外，看谁找到的太阳赠予人类和自然界的礼物最多，用这种方式让小朋友明白太阳与自然界和人类的种种亲密关系。有的小朋友发现了太阳送给自己的礼物——一直跟在自己身后，跟着自己动来动去的影子；有的小朋友用放大镜在阳光下聚光，让一张小纸片开始冒烟，他说这也是太阳送来的礼物；有的小朋友发现了早上还是朝着东边的向日葵花朵，到了下午已经朝向了西边，他说这是太阳送给向日葵的礼物，因为太阳在教向日葵跳舞；还有的小朋友拿来了一束稻谷，说如果没有太阳公公每天辛勤的照射，稻穗就不会变得沉甸甸的，我们也就不会吃到米饭，这也是太阳送给我们的礼物。

最后的总结阶段，可以举行“感谢太阳”的表演活动，通过老师向小朋友朗诵关于太阳的故事，拓展小朋友对太阳的认知并增加他们对太阳的好奇感；通过朗诵诗歌或演唱与太阳有关的歌曲，让小朋友认识到太阳赐予了人类与自然界种种恩惠——它是我们最亲密的朋友。

9.以爱为主题的演讲稿 篇九

（一）因为有爱，浪花在沧浪水中悄悄绽放； 因为有爱，刘翔在百米跑道飞夺金牌； 因为有爱，叶欣在SARS面前甘洒热血！今天，我为大家演讲的题目就是：因为有爱。人在世上最爱的人莫过于父母、儿女，而我们为工作不知欠下了多少父母情、儿女债。我们护士长的儿子是个可爱的4岁小男孩，我们叫他满崽。由于父母工作忙，他常常呆在外婆家，有时，妈妈接他，你猜他怎么说？“我不到您家里去，天天只晓得上班、手术，又不陪我，我要呆在自己家里。”童稚的话语引人发笑，可这笑的背后又有着怎样 的心酸呢？一次，满崽病了，他不断的咳嗽，发高烧。外婆冒着大雪把他背到手术室，科室里的人看了都心里难受，可护士长却因为手术脱不开身，连抱也没有抱一下儿子，只说：去爸爸那里。谁知爸爸也很忙，又叫他到手术室来。“到底是你的儿子重要，还是你的科室重要？”外婆气得不知说什么 好。朋友，谁不爱自己的孩子？高尔基说：爱孩子，这是母鸡也会的。可怜的孩子病了却被自己学医的父母推来推去，作为母亲不能照顾自己生病的孩子是怎样 的无奈？但作为护士能抛开一切去照顾更多患病的人们，这却是为了什么？因为有爱！如果说，无私的奉献精神是我们永恒的追求，那么，高尚的医德风范则是我们珍视的生命！一天，我科的刘医生去看术前病人，临走时，他感觉袋子似乎动了一下，是个红包，急忙退给家属。“明朝的医学专用全靠您了，是不是嫌少？”看着病人依赖的眼神，想着红包无疑是对他最好的镇静剂，一退红包没有成功。医学专用很满意，手术成功了。刘医生又在回访的时候拿出红包，“嗨哎，我是诚心诚意感谢您的，请您一定要收下。”再退红包还是没有成功。想到病人困难的家境、痛苦的身体、还有巨额的医药费，这个红包犹如一块石头压在他的心上，令他闷闷不乐。他对妻子说：我们都是穷人家的孩子，只是做了自己应该做的事，病人现在不能工作，连住院费都交不起，我又怎么收得下他们辛辛苦苦挣来的血汗钱呢？“退又退不掉，不如交给医院，让医院退吧。”妻子非常赞赏丈夫的做法，提出这个建议。从医院办公室走出来，他一想到有了这点钱，病人又能多几天生活 费，又能多住几天院，他的步伐不禁格外轻盈，笑脸有如窗外阳光般灿烂，原来爱竟是这样的轻松和快乐！三退红包，这虽然不像叶欣赴汤蹈火舍己救人那样壮烈，但其舍己为人的精神不是一样吗？作为一个普通的医生，能将心比心，急病人所急，严守医德，不谋私利，这又是为了什么？还是因为有爱！

以爱为主题的演讲稿

（二）爱是世界上最纯洁，也是最温暖的。爱是无限的。爱是不朽的。每个人都拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有句歌词：爱是一道光，如此美妙。对，爱就是一道无瑕的光芒，非常美丽，它也时刻照亮着我们的未来。让我们勇往直前，永不会灭。

在生活中，有时候家长会批评我们，这其实是对我们的爱。家长是为了我们好。因为我们是家长的掌上明珠。我们好比一棵小树，需要经过剪枝，浇水，施肥才能茁壮成长。

课堂上，老师时常教育我们，要去关心别人，关心别人就等于关心自己。因为爱是连接人与人之间的纽带，只有把爱处处撒播，生活才会变的更美好。

爱也是完美的，它给了我们很大的勇气和信心，让我们充满信心在人生的道路上畅通无阻。

当一个人需要关怀，需要别人向他伸出援手，付出爱的时候，却没人理睬他，他有多痛苦。就算你家财万贯，事业有成，有着天使脸孔，却不愿为一些需要一点点帮助的人送出关怀，()这样的人活着有什么意思。就算你拥有世间财富，丰功伟绩，花容月貌，但走到哪里别人向你投来异样的眼光，这眼光不是羡慕、赞许，而是嫉恨、厌恶。帮助人是快乐的，不图回报，我们世界需要爱，有爱让人不再觉得世界冷漠，让人不觉得孤单，共同的追求，共同的期待，世界充满爱是我们心中的理想世界。

爱，藏在世界的每个角落，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。人人都需要爱，让世界都充满爱吧！

世间的“爱”是永恒的，是不变的，是永存于世的。所有的惊人举动，都有爱的力量，都是爱创造出的，没有爱，就没有一切。一个人心里有别人，总能设身处地地为他人着想，并有爱的奉献，那么得到的将是内心的充实，高尚的人格，爱心的照耀。甘愿给社会付出真情和爱的人，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。

因此，爱，使我们心灵相通；爱，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美的鲜花。

即使你拥有世间财富，丰功伟绩，花容月貌，却不愿为一些需要帮助的人送出关怀，那你还拥有这世上最美好的东西--爱吗？

爱，藏在世界的每个角落，人人都需要爱，需要我们来互相给予，让世界都充满爱吧！使我们心灵相通，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美的鲜花，使即使是冰冷的冬天也充满温暖，处处春花灿烂，宛如天上人间！

以爱为主题的演讲稿

（三）尊敬的叔叔阿姨、兄弟姐妹们大家下午好，很高兴能够和大家在一起参加这次爱心演讲答谢会，首先我给大家做一个简单的自我介绍，李峰，男，汉族、出生：**年7月25日，出生在湖北房县一个偏远山区、姊妹七人，在我不满3个月是我的母亲因家庭困难一场急病离开我们，我的父亲于**年因病医治无效去世享年80岁 播撒我们的真爱，呵护自己的心灵。

有一种关怀，它常使我们泪流满面；有一种力量，它能让我们精神抖擞；这种关怀，从你我的眼里轻轻释放；这力量，在你我的指尖悄悄流动。那就是——爱心。

爱心，有时可能仅仅是对孩子的一份耐心，对同事释放的一种宽容，是一个真诚的微笑，是一次对陌生老人热心的搀扶，省下几包烟钱对困难家庭的帮助„„这些对许多人来讲都是一些举手之劳的小事，却能使他人感到这个社会的温情，使周围的人受到教育和影响，从而促进良好社会风气的形成。以关心他人、助人为乐的“爱心永恒”行动，决不只是停留在物质上的扶贫济困，更重要的是倡导一种良好的社会道德风尚和和谐的人际关系。

每天都有一些让人感动的爱心，呈现在我们面前，每天都有一些在危难疾病中的人们，得到帮助。爱心行动在一定程度上弥补了竞争社会的缺陷，让更多的人体会到社会的温暖，给不幸者点燃了希望的火炬。所以我们应当时时记住：我们曾经得到过很多人的帮助！我们能有今天，并不完全因为我们的才能或勤奋，而是有各种机遇和偶然因素在里面。这种认识，会使我们对他人、对自然、对社会饱含一份感恩之心。没有爱，就不可能有健全的精神。心理学家的研究已经多次证明：经常行善的人相对比较健康长寿。

爱心是人生最值得留恋和为之奋斗的力量，得到爱心呵护的人生才是健全的，也因此，爱心不仅仅是我们一次活动，临时唤起的一种奢侈的表达，更应该成为我们心灵深处的精神底蕴。

我们是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的犹如一滴露珠；我们真的很普通，普通的犹如一片绿叶。但在我们平凡的日子里记载着许多不平凡的事迹，在我们普通的生命里谱写了许多不普通的乐章。我们没有慷慨激昂的豪言壮语，没有惊天地、泣鬼神的英雄壮举，却无时无刻不在用自己无声的行动来证明自己。一滴水虽小，但它能折射出整个太阳的光芒。我们的爱心，让无力者有力，让悲观者前行，让往前走的人儿继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，在不停为你--加油！

一般说来，越是身边的事、亲近的人，越容易激发我们的爱心。而能够对远离自己的事、毫不相干的人不求回报地奉献爱心，那更是一种纯粹的至爱。实际上，当我们将爱心播撒给社会的时候，我们也是在呵护自己的心灵，使心灵如纯洁之泉，如暖冬之日，在滋润、温暖别人之时，也使自己变得高尚、幸福。

10.以爱为主题的四年级作文 篇十

下午我和马超坐妈妈的车去了紫竹院公园，我们小脚的聚集地。这时候，王晶晶也来了。哦!顺便说一下，王晶晶是我的同学，她的画很棒。我和马超、王晶晶玩了一会儿，然后我看到了韩庆姐姐，她是这次活动的工作人员。

到三点钟，“小脚”已经到了。韩庆修女给我们每个人都发了一份传单。我们读完之后，就知道今天要做什么了。我们要去慈善义卖他们的手机壳。韩庆修女教我们如何向慈善机构出售手机。我们排队领取手机壳。轮到我了。小脚姐姐问我想订阅多少台手机。两块钱一个手机壳。我说：“我想订十个手机壳。”然后他问我叫什么名字。我接了她，拿了手机壳和绿丝带，往捐款箱里放了二十块钱。母亲把绿色丝带系在我的手腕上。等马超和王晶晶绑好绿丝，牵好手机壳后，我们手拉手走进公园门口。

公园里的风景很美。有五颜六色的花和绿色的草。它们就像地上美丽的地毯。公园里的人们坐着，站着，悠闲地散步。我们三个人商量了一下，决定马超先去慈善义卖，然后是王晶晶，最后是我。结果马超第一次失败了，但是马超没有死心，只是那里的人不理她，马超又有些郁闷了。接下来是王晶晶。她找到一个小姨，开始和她说话。结果是成功的。这次轮到我玩了，心里突然变得有点窝囊。然而，我鼓起勇气，去找一个正坐在椅子上休息的阿姨。我对她说：“你好，我是新浪少儿频道的脚。玉树灾区的孩子没有校园。每次买手机壳，都会有一个玉树灾区的孩子回到校园。你愿意买吗?”虽然我说话不流利，但我阿姨听得很认真。我睁大眼睛，满怀希望地看着阿姨。阿姨接过手机壳看了看。她把手机放进去试了试。她付了钱。她付了两元钱。我高兴地接过钱，说：“谢谢你的爱”。然后，我们又拍了一张照片，我开始寻找慈善义卖的第二个对象。我的第二次慈善义卖也是一个阿姨，她站在一棵大树下。我也对阿姨说了同样的话，又成功了。那个阿姨很大方，给了我五块钱。我最感谢一位老人，他给了我十块钱而不是要一个手机壳。虽然爱情不能用钱的多少来衡量，但是爷爷的爱还是深深的打动了我。

11.以爱为主题的童话故事 篇十一

【关键词】校园文化 德育渗透 多彩育人 陶冶情操

校园文化是由物质文化和精神文化组成的有机整体，学校特定的文化氛围集中反映了该学校的历史传统、精神风貌、目标追求、价值体系、道德情感和行为规范，是学校教育的重要组成部分，是校园实施德育的重要途径， 它的作用在于德育渗透。校园文化对学生的健康成长及全面发展具有导向、促进、约束、规范等教育功能，直接或者间接地影响着学生的思想意识、道德观念、生活方式和行为习惯。生活在校园中的学生通过潜移默化地“浸泡”、“渗透”和“熏陶”，内化为一定的德育素质。

我校一贯重视校园文化建设，学校确立了“创造幸福教育，描绘多彩童年”的办学理念，积极为师生创设一个优美的自然环境，一个健康的工作环境，一个勤奋的学习环境。其中最为核心的校园文化建设理念就是“多彩教育”。 “多彩”顾名思义，“多”，是指多样、多元；“彩”，是指色彩、精彩。“多彩”意味着色彩之多、精彩之多、特色之多。所谓“多彩教育”，是指坚持以美育人理念，以个性多元、特色鲜明、优质精彩为价值取向的教育，其根本目的是陶冶学生的美好情操，实现以德立人的目的。在校园文化建设中，我校以“天生万物，唯人为贵”的生本思想，以“多彩教育”为主题，有效地促进了学校德育工作的开展。

一、构建“多彩教育”物质文化，显性环境熏陶育人

具有生命力的校园文化环境对学生的心理具有较强的感染力，任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。校园绿草如茵、道路整洁，锦言荟萃能怡情励志，从感情上引起人的爱慕和激动的力量。孔子说：“智者乐水，仁者乐山”，刘勰说：“物色之动，心亦摇焉”，苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，正说明了物质环境熏陶对人成才的作用。

龙溪小学努力构建“多彩教育”的物质文化，赋于了校园硬环境“美” 的文化含量和丰富的生命力，促进学生“美好”的人格塑立。学校迎宾大道昭示着其深厚的文化底蕴，教学楼张贴的“创造幸福教育 描绘多彩童年”是学校美好的奋进目标；道路两旁的文明标语牌、安全警示牌时刻教诲鞭策着每一个学生；校园内绿草如茵，由花朵和月亮组成的学校logo蕴含着师爱无限，激发师生员工的荣誉感和责任感；教学楼长廊墙上，伟人画像高悬，名言荟萃，激烈学生胸怀祖国、放眼世界，勇攀科学高峰；黑板报、宣传栏展示师生风采，催人奋进；独具匠心的运动场浮雕，展示了龙小学生的朝气蓬勃、志存远方；各楼层书吧采光充足，开放式的书架可让学生自由选择喜爱的书籍，让学生畅游知识的海洋。可以说校园每一个角落都能成为学生进行学习、实践创新的园地；成为展现才华、张扬个性的平台。校园环境象一部立体的、多彩的、富有吸引力的德育教科书，熏陶着学生，感染着学生，让学生情操受到陶冶，德育的渗透作用如春风化雨，润物无声。

二、建立“多彩教育”精神文化，发展内涵和谐育人

（一）构建多彩的制度文化，管理育人

“没有规矩，不成方圆”，只有建立完整的规则制度，才能规范学生行为，才能促进学生形成良好的行为习惯，健康的生活方式，高尚的道德情操，积极向上的精神风貌。因此，校园制度作为内在机制，是维系学校德育工作不可少的保障机制，其文化是指渗透于学校各种组织机构与规章制度中的价值观念与行为方式。我校“多彩教育”学校制度文化，实现了和谐、致美的最终目标，其关键是学校由“藩篱”变成“家园”，在制度建设中重塑人的尊严与生命的可贵，以生命生成的观点重建学校的制度文化，做到以“人”为本。

首先，健全学校“多彩教育”文化建设组织机构；其次，加强“和谐致美”的学生制度管理。修订完善一系列校园管理制度，如德育工作制度、班级管理制度、文明班队考核制度等，并同德育常规工作一起部署，一起落实，一起检查，确保学校文化建设与学校德育工作同步进展；第三，加强“和谐致美”的教师制度管理。教师群体作为制度建设的设计者和执行者、作为学校文化活动的领导者、组织者和建设者，其素质的高低及工作作风的好坏，直接影响到学校文化的建设和发展水平。因此，在我校“情感交流、目标激励”的教师管理基础上，围绕“和谐致美”的主题，加强了教师常规管理，健全学习制度，树立“终身学习”的思想，与时俱进，不断提高自身素质。

（二）多彩的活动文化，以美育人

在精心构建校园显性文化的同时，学校更加重视丰富校园文化中人的内涵发展，重视营造一种充满生命气息的文化，营造一汪沐浴心灵的精神文化深潭，让学生沉醉其间，使学生舒展心理神清气正，思想得到洗礼。如：学校开发了校本教材《经典5分钟》，用于每天晨读，营造浓浓的书香气息。就如陀思妥耶夫斯基说过：“人活在树木和水塘之间，活在劳动和精神的自由之中，活在诗歌和艺术的边缘，活在有尊严和热爱的生活之中，定然会活得更舒服些。”学校还重视特长的主题文化，来让学生增强自信心，施展才华，发展个性。主题活动的开展更能在各种创造性过程中挖掘学生个体的潜力，因此学校每月都会以一个主题开展相应的活动，如：11月主题“我健康，我幸福”，通过体育技能竞技赛，增强学生意志力品质的锻炼，体会全面的健康状态。从而激发学生更好的生活和学习，学会做生活的强者。

（三）发展学校特色项目文化，前瞻育人

龙溪小学是重庆市美术特色学校，渝北区科技教育特色学校。学校以美术、科技为特色项目，大力培养全面发展的学生，力图引导学生发展智力的同时，让学生的个性人格、精神境界、德育品质得到全面的提升。多彩教育是以美育人的教育，也是一种在“多彩的感悟体验”中发散思维，在“多彩的创造”中拓展思维的创新教育。学校为与国际接轨，着力培养创新人才，落实国家、地方、学校三级课程建设，开发了《龙溪小学STEAM课程》，STEAM是五个单词的缩写，即：Science（科学）， Technology（技术）， Egineering（工程）， Arts（艺术）， Maths（数学）。同时，与国内外友好学校结成联盟，了解先进的教育理念，用“请进来，走出去”的方式，加强对外交流，努力提升有特色的校园文化品味，力图营造一种让学生放飞想象，拓宽发展空间，充满生命气息的文化，让校园成为师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，不断学习、交流、提高的场所。