少儿拉丁舞教学

2024-07-07

少儿拉丁舞教学（共14篇）

1.少儿拉丁舞教学篇一

青少年学习学习拉丁舞对于孩子身体成长有很大帮助，可以避免和纠正孩子弯腰驼背及抓耳挠腮、咬指甲等一些不良习惯。拉丁舞音乐一般比较欢快激昂，孩子学习之后除了形体上会有较大改变外，精神面貌也会变得更加自信、开朗大方。学习拉丁舞还能提高孩子对音乐的理解和欣赏能力，同时可培养孩子的协调和平衡能力。拉丁舞也能促进孩子对文化课的学习，课业和舞蹈二者是相辅相成的，舞蹈的学习要求孩子集中精力，加强其模仿、理解、思考的能力，孩子在潜移默化中也会将这种习惯运用到文化课的学习上，许多孩子刚开始是父母逼着学习拉丁舞的，但经过一段时间学习之后，都爱上了拉丁舞。

素质教育越来越受到社会和家长的重视，怎样对孩子实施素质教育，选择什么形式的素质教育，是每个家庭非常关心的问题。为了给家长一定的指导和提示，作为一种体育舞蹈，拉丁舞既是一种健身运动，也是一个娱乐节目。拉丁舞腿脚的运动，腰胯的扭拉，手臂的摆动，可让人全身得到锻炼；优美的音乐，激昂的节奏又能让人抛却烦恼，投入到欢快的艺术天地里，全身心等到放松。因此，越来越多的孩子从小就开始学习拉丁舞。

2.少儿拉丁舞教学篇二

经过多年舞蹈教学与管理工作的生涯,在我看来,体育舞蹈有着许多特性。

首先,体育舞蹈和一般舞蹈的不同之处在于,它能让每个参与者都感受到自己做主角的快感。像舞台舞蹈,一般都是群舞形式,即使是独舞或双人舞,舞蹈演员更多地也只是通过一系列动作或表情表现编舞和导演的意图和想法,而不是自身情感的主动表达。

其次,体育舞蹈吸引群众的原因是不受年龄限制。对于专业的舞台舞蹈演员而言,30岁是一个关卡。过了30岁,演员在舞台上表演的视觉效果就会减弱很多。可是在体育舞蹈中,很多的职业选手到30岁才见成熟。50、60岁的时候,只要你喜欢、想继续跳,都有学习提升的空间和可以参赛的组别。

另外,学习体育舞蹈的人普遍感觉如果坚持每周2次练舞以上,身体状态要比不跳的人要健康。这是因为体育舞蹈是一项有节奏的全身运动。运动时人体上肢、下肢、腰部、头颈的肌肉、关节、骨骼、韧带都参与了运动,对提高人体协调性、灵活性等机能有着明显的作用。

少儿学舞,用斗牛舞启蒙

在我刚进行少儿拉丁舞教学时,没有任何教材或者教学经验可以借鉴。考虑到我最初从一名舞台演员转到拉丁舞者时,首先学的是伦巴、恰恰,困难很大。于是,我在进行少儿拉丁舞教学时,就从斗牛舞开始。

用斗牛舞来进行少儿舞蹈教学启蒙,有一个很重要的原因是,无论是伦巴还是恰恰舞的学习,一开始都会涉及到胯部动作。所谓的动跨实际上是主力脚和动力脚在转换过程中形成的自然的胯部移动。但是刚学跳舞的少儿很难明确这点。他们往往为了学动跨而破坏了身体重心。所以,一开始先学斗牛,有利于身体线条的塑造。

同时,斗牛舞是拉丁舞种中最能展现男孩气势的舞蹈,能够使男孩子或家长更容易接受,避免产生不想学的情绪。当然,小孩学斗牛和成人的斗牛舞是不一样的,它强调更多的是脚法,而不是成人的舞蹈力量。

不过,在进行斗牛舞教学前,基础的动作与节奏训练是必不可少的。首先,通过压腿、踢腿、芭蕾手位等训练,让孩子明白舞蹈的站立和生活中的站立是不一样的形体表现。此时,可通过在1分钟内不断转换方向训练让少儿建立方向感,懂得区分何为前腿、旁腿、后腿,让他们意识到主力腿和动力腿的区别。不过,在少儿年龄还很小,身体发育还不完全时,此类训练的强度不要太高,只要在保持他们软度的基础上增加舞蹈力量即可。

而在进行节奏训练时,可以让孩子跟着音乐,有节拍地进行压腿。这样能够让学生亲耳听到节奏,区分出生活中的节奏与舞蹈中的节奏。在生活中的节奏是自然的,而舞蹈中节奏的重点是要明白每8拍算一段的音乐节奏。这种4/4节奏也是舞蹈音乐中最常见的,比如恰恰舞、伦巴、斗牛都属于此类。

重视舞蹈礼仪的培养

体育舞蹈与中国古典舞蹈、西方的芭蕾舞蹈一样,是一个完整的舞蹈体系。它的体育美、舞蹈美能给人以真善美的教育。就目前而言,大多数业余学跳舞的孩子并不是一心想成为专业舞者,更多的只是想要进行身体素质锻炼或气质修炼,以达到全面发展的目标。

那么,教师在进行少儿舞蹈教学时,一方面是进行舞蹈动作教学,另一方面也不能忽视体育舞蹈文化的教授。比如在体育舞蹈中,不同的舞种风格需匹配不同的服装。跳标准舞时,男士需穿西服或燕尾服,以突显出绅士庄重的气质以及人体的线条美,色彩则以黑色为主,显现舞者的深沉。女士则穿晚礼服长裙,给人一种雍容华贵、娴静高雅的感觉。而拉丁舞选手的服饰则分别是男士着紧身或宽松的上衣、长裤和女士穿露背露腿的超短裙。

这种礼仪教学所产生的影响是潜移默化的。很可能,部分孩子学一段时间后不再跳舞,忘记了具体的舞蹈动作,却学会了得体的舞蹈礼仪,懂得合适的举止言行、恰当的服装搭配。这对于他们今后在社会生活中的社交是很有帮助的,同时也能够帮助塑造气质。

正如我教得第一批少儿学员,他们大多数是以读书为主,并没有成为职业舞者。多年后的他们对舞蹈动作很生疏,甚至不再会跳。但是,他们能一直保留着学舞蹈时所感受到的礼仪和舞蹈文化,并从中获益许多。这种礼仪和文化的传播,放在舞蹈课上进行,显得自然而恰当,孩子也更容易明白与接受。若放在平日生活中进行培训,不仅显得生硬,孩子还容易产生逆反情绪。所以,教师们要学会抓住课堂上的机会,绝对不能只是完成动作的教学,要让少儿从小接受舞蹈礼仪训练,养成好习惯。这样还能使舞蹈课堂秩序井然,间接加强教学效果。

进行斗牛舞教学前,基础的动作与节奏训练是必不可少的。首先,通过压腿、踢腿、芭蕾手位等训练,让孩子明白舞蹈的站立和生活中的站立是不一样的形体表现。

3.少儿拉丁舞开展现状的分析篇三

关键词：少儿；舞蹈；开展现状；教学

1 少儿学习拉丁舞的价值

1.1 拉丁舞的健身娱乐价值

拉丁舞是一项集体育与艺术一体的舞蹈，通过正确的训练方法以及科学的训练内容，使少儿改善身体形态，提高孩子身体各部分协调性，同时伴随着能量的消耗，还能够促进少儿的食欲，增强消化机能，提高身体抵抗力，促进身体机能的生长发育，对学生的身体健康起到了积极促进的作用。拉丁舞是一项有节律的身体运动，并且跟随音乐起舞，能使学校少儿在面对学科作业的压力时，通过学习拉丁舞使身体得到锻炼的同时，精神也得到享受，学习拉丁舞对少儿有一定的减压效果。

1.2 拉丁舞对少儿心理发展有良好的作用

科学合理的舞蹈训练内容，使孩子潜移默化地接受舞蹈艺术的熏陶，提高其审美意识。通过舞蹈动作来展现内心的思想情感，有利于开拓他们创造性的思维，促进孩子的智力发展；还可以培养孩子的表现力，增强自信心，培养孩子良好的心理素质以及良好的人际交往能力。在舞蹈训练过程中，增强孩子的毅力品质和吃苦精神；通过团体舞来培养孩子们的合作精神，养成自觉遵守纪律，培养其相互协作的观念，提高孩子的团结意识和集体荣誉感。

2 武汉市少儿拉丁舞的发展现状

2.1 少儿拉丁舞教学现状

（1）少儿拉丁舞教学方法单一。兴趣是人们从事任何活动最强有力的动力之一，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极的探索。例如：少儿对拉丁舞产生了强烈兴趣，他会充分调动自身的积极性，集中注意力，激发其强烈的求知欲望，产生积极的影响。然而，在当前的少儿拉丁舞教学中，大多数拉丁舞教师的教学方法都比较单调，教学方法以灌输式教学形式出现，教学方法单一，导致拉丁舞的趣味性和多样性被淡化，少儿在学习拉丁舞过程中提不起兴趣。

（2）少儿拉丁舞教学技巧性富余。在少儿拉丁舞教学中，很多舞蹈教师过于重视技艺训练，从而忽略了孩子们的身心发展规律，甚至包括家长在内，在给孩子报拉丁舞培训班时，期望的不是孩子是否能够快乐的舞蹈，而是希望孩子的技术达到某种效果。这些现象的出现，严重背离了素质教育中美育的功能，忽视了拉丁舞艺术的本质属性，泯灭了孩子们的天性，导致少儿在学习过程中出现了疲劳、厌倦等消极心理。然而，舞蹈艺术是精神、情感的产物，是借助千姿百态的舞蹈动作作为语言来塑造艺术形象，抒发思想感情的一种表现形式。例如，CCTV电视大赛中，通过大赛邀请的资深舞蹈家和教育家的现场评说得出：“部分舞蹈作品‘炫技现象富于，而舞蹈感染力匮乏，少儿舞蹈占据更大比例，为了使作品得到更多观众的喜爱，而忽略了少儿阶段孩子们的心理特征，淡化了作品的丰富内涵以及想要表达的思想感情。”

2.2 舞蹈教师综合素质有待提高

随着舞蹈的推广与普及，孩子学习舞蹈成为普遍家长的选择，而这种选择不仅能够提高孩子的形象气质，还可以锻炼身体，提高孩子的审美能力等。在这种高期望的前提下，舞蹈教师占据着极其重要的地位，而舞蹈教师的综合素质有待提高。

（1）拉丁舞教师缺乏专业性，舞蹈功底薄弱，动作缺乏规范性。经调查得出：部分拉丁舞教师来自幼师毕业和拉丁舞教练速成班，他们没有经过长时间的舞蹈基本功训练，也没有一套科学的教学内容体系。虽然幼师毕业从事拉丁舞教学的教练，懂得少儿身心的需求，有一套很好的教育方法，但是专业技术薄弱，在教学过程中，教学内容东拼西凑，凭借自己的想象教学，动作不够规范，导致学生不能够掌握准确的舞蹈步伐，不利于体育舞蹈育星计划的实施。

（2）拉丁舞教师有扎实的舞蹈功底，舞蹈技术强，分别来自各体育舞蹈专科院校以及体育院校拉丁舞专业的大学生。但是由于他们在学生训练期间过于注重舞蹈动作的训练，而忽略了拉丁舞理论方面的知识以及教育学和心理学的理论知识，缺乏对少儿的心理规律研究和适合少儿的教学方法，并且教学过程中不懂得循序渐进，因材施教等教学原则，教学内容采用“灌输-----接受”的方式，采用竞技运动的教学方法，训练负荷太大导致少儿的体能匮乏，甚至出现身体不适等问题。

2.3 少儿拉丁舞场地设施不专业

通过走访武汉市部分少儿拉丁舞培训班发现：部分培训班把少儿拉丁舞课程与跆拳道课程、瑜伽课程、民族舞以及健身会所操房等多种课程共用一间教室，教室内陈列物品繁多，造成少儿在学习拉丁舞时没有整洁的教室，舞蹈动作受场地局限，并且存在安全隐患。

2.4 缺乏一套科学的教学内容体系

拉丁舞教学内容体系是建立在对拉丁舞选手身体素质、动作素质、舞蹈综合素质要求的基础上，进行科学、系统、全面的划分少儿拉丁舞的训练内容的一套体系。但是到目前为止，在经过调查的舞蹈培训机构中，几乎没有培训班针对不同的班级设置相关的教学内容体系、教学计划以及学期目标的现象，并且教师在课上的教学内容没有教案，全凭借自己想象进行教学，这种现象使学生的学习过程不够系统，掌握不了好的学习方法，对少儿拉丁舞事业发展非常不利。

3 少儿拉丁舞的开展对策与建议

3.1 强化相关政策

调查发现，武汉市部分地区的少儿拉丁舞开展的好，而有些地区却没有开展起来，或者只是象征性的开办了一段时间，由于生源太少导致培训机构无法继续经营。通过分析发现：少儿拉丁舞开展得好的地方，少儿所在的学校都对少儿拉丁舞给予了一定的关注与重视，并且学校利用合理的时间开展多种文艺活动，以此来鼓励家长培养孩子艺术方面的兴趣爱好。由此可见，教育部门是否给与重视，直接影响到少儿拉丁舞的开展，所以当下少儿拉丁舞的开展，必须依托教育部门的重视与支持。

3.2 加强宣传与交流

随着少儿拉丁舞培训机构的普及，越来越多的人参与其中。通过调查得出：少儿学习拉丁舞的动机是多种多样的，部分少儿学习拉丁舞的目的是想通过进行舞蹈训练来提高自身气质，培养艺术兴趣，改善身体形态等，而另一部分少儿坚持学习拉丁舞的原因却是来自家人的鼓励和说服，甚至有的家长是看到别人家的孩子学习，所以也送自己孩子学习拉丁舞。这说明少儿拉丁舞在宣传方面是有漏洞的，培训机构在做推广时，首先要完善少儿拉丁舞推广机制，利用官方网站、微信平台以及表演的形式，大力推广少拉丁舞，让人们充分地了解到拉丁舞更多的价值。

3.3 完善少儿拉丁舞培训机构机制

教学方面，培训机构要根据少儿的发展规律制定一套科学的教学内容体系；师资方面，积极寻求综合素質高的舞蹈教师，并且对拉丁舞教师的管理要严格，能够定期为舞蹈教师提供专业培训的机会，从而更有利于少儿拉丁舞教学的进步；场地设施方面，严格按照舞蹈教室专业化设计，专业舞蹈地板、把杆、镜子以及光线和空气流通等，为少儿学习拉丁舞提供良好的环境。

参考文献：

[1]段丹伟，江大伟，孟昭鑫.少儿拉丁舞教学方法研究[J].内蒙古体育科技，2012（03）：82-83.

4.少儿拉丁舞培训结束报导篇四

为了让孩子乘着飞舞的翅膀融入社会，实现梦想。学习舞蹈是一个循序渐进的过程，漫长而又充满乐趣。舞蹈是人们表达情感的最古老也是最直接的好形式。名家把舞蹈称为“艺术之母”。舞蹈是一种美的艺术，有很强的感染力。通过正确的系统化的舞蹈教学来发掘少儿的潜能，塑造少儿健康活泼的个性，促进幼儿全方面的发展非常重要。

此次拉丁舞培训正在火热培训中。希望自己孩子有这方面的兴趣爱好，那就踊跃的报名吧！

5.少儿拉丁舞教学篇五

一、考牌单位需提前一个月向协会申请，并提前一周将考生考各级别人数报告协会。协会考官2-3名（根据考生人数）。

二、各个级别的动作要求按考级套路标准，顺序编排由各单位教师灵活掌握。

三、考生需详细填写考牌登记表，认真填写理论答卷。

四、考试现场准备考试横幅，录像、照相器材。（留做资料）

五、执教老师在现场组织、播放音乐。

六、考生按照级别分组，5-6人一组，自持考牌登记表进入考场，将登记表交与考官进行考核。

七、要求考生服装统一、整齐、规范，化妆得体大方。

八、考场内不得有闲杂人员出入，确保考试的严肃、公正性。

九、考生需缴纳考牌费及两张两寸蓝底免冠照片。

十、考试结束后一个月将牌和证书发到各培训中心。

十一、考官将根据学校的要求为学生进行指导教学。

十二、各级别舞种及考牌费用：

1.牌级费

铜牌（恰恰恰、伦巴）280元/人银牌（恰恰恰、伦巴、牛仔）320元/人金牌（恰恰恰、伦巴、牛仔、桑巴）360元/人银星（恰恰恰、伦巴、牛仔、桑巴、斗牛）360元/人金星（恰恰恰、伦巴、牛仔、桑巴、斗牛）360元/人金舞星（恰恰恰、伦巴、牛仔、桑巴、斗牛）360元/人 2.教师考级费

国家C级教师：1000元，国家B级教师：1200元，国家A级教师：1500元；

国家级裁判：1500元

国家级考官：1500元；国家级教师转会费：200元（同等级）

世界体育舞蹈少儿拉丁舞联合会

6.少儿拉丁舞教学篇六

成人拉丁舞初级班教学

教学内容：

1、拉丁舞的基本身体姿态（手形、脚形、身形）

2、伦巴舞的基本步（库克拉卡、方步、沃克走步、后退步、纽约步、四分之一转、定点转、手对手、华门步）

3、恰恰舞的基本步（原地换重心、方步、前进锁步、后退锁步、前进后退步、纽约步、四分之一转、定点转、手对手、）

4、牛仔舞的基本步（国际标准8步、180度左转右转、前进后退步、登山步、停和走）

教学目的：使学生掌握基本的拉丁舞身形，掌握以上三种舞蹈的基本

动作，能独立的在音乐中完成动作，提高身体协调性、乐感，改善不良身体形态，增强自信心，拥有良好气质。拉丁舞中级班

教学内容：

1、规范和强化伦巴、恰恰、牛仔舞的基本步，使动作更

加完善、身体线条更加优美。

2、学习较复杂花样动作

恰恰：古巴断步牛仔：美国转、简单踢腿、三次连续前

进后退步、花样踢腿

3、学习简单的身体动律（胯部的摆挡、扭转）使身体动

作美感增加。

4、学习伦巴、恰恰、牛仔舞的个人组合（此组合分别将

每个舞蹈的基本步组合起来，加上花样手形及开式动作和

结束动作，是一套完整的基本步组合，有利于加强学生记

忆，方便学生复习动作）

5、学习桑巴舞的基本步：基本动律、原地桑巴步、威斯

克、前后步、博达佛哥步、桑巴走步、沃尔踏、十字步

教学目的：学生能准确的在音乐的伴奏下独立的完成以上三种舞蹈的个人组合动作，乐感和节奏感进一步提高。能基本区别和

掌握不同舞种的风格和特性。身体重心稳定、力量增强，动作能配合上较复杂的手位使动作能够完全协调、线条更

加优美。身体姿态有明显变化，仪表举止大方端庄，充满

自信。

拉丁舞高级班

教学内容：

1、强化和完善伦巴、恰恰、牛仔和桑巴舞的基本步和前

三种舞蹈的个人组合2、反复练习基本步，使音乐、身体韵律（手部、胯部的配合）、脚下步伐合而为一更具观赏性更加吸引人。

3、学习桑巴舞的基本步个人组合4、学习叫复杂动作伦巴螺旋转、：恰恰：前进后退步

带转牛仔：花样踢腿

5、学习伦巴、恰恰、牛仔双人铜牌套路

伦巴：开式扭臀、扇形步、曲棍球步、6个后退步、臂下

右转、纽约步、定点转、手对手

恰恰：开式扭臀、扇形步、曲棍球步3个前进锁步、3个

后退锁步、臂下右转、纽约步、定点转、手对手

牛仔：右至左向换步、左至右向换步、连接步、绕转步、登山步、美国转、背后换手

学习拉丁舞的好处：

学习拉丁舞，对身体体形有很大帮助，可以改正白领坐姿不良的习惯。拉丁舞音乐一般比较欢快激昂，学习之后除了形体上会有较大改变外，精神面貌也会变得更加自信，开朗大方，同时可培养身体的协调和平衡能力。

常跳拉丁舞对心理有益处

自尊增强：跳拉丁舞使别人对你刮目相看，使自己对自己有更

深一层自我价值的发现。

培养自信：很多拉丁舞者曾有过怯场的羞涩经历，通过跳拉丁舞逐步克服胆怯、恐惧，培养自信、自强。以坚定的信心和毅力去对付无数的考验与挑战。

轻松社交：舒适轻松的社交是个人四大需求之一，跳舞使你更善于人际关系，提高为人处事、公关社交的能力。

放松精神：面对工作、生活巨大压力，人们的精神长期处于紧张、郁闷的状态，在优扬、激情的舞曲中跳几支舞，享受一下自由快乐的时光，使心理上得到调整。

我国向来有“民以食为天”的古训，无论是宴会酒席，还是街边小摊，都在色香味方面做足了文章，一饱你的口福。大快朵颐之后，那种满足感油然而生。但烦恼接踵而来，凸起的小肚子、血脂高等接连不断。

7.少儿拉丁舞教学篇七

1.研究对象

以滨州市少儿拉丁舞练习者为研究对象

2.研究方法

(1)文献资料法

(2)问卷调查法

(3)数据统计法

二、研究结果与分析

1.滨州市学习拉丁舞的少儿现状分析

(1)少儿拉丁舞学生的性别结构状况

对学习拉丁舞的学生进行调查,被调查者中男生学员只占调查总数的21.6%,女生占调查总数的78.4%。从调查结果可以看出,女生与男生的比例极不协调。拉丁舞是一项男女配合的运动项目,需要双方共同协作完成技术动作。而失调的男女比例显然不利于少儿拉丁舞教学的开展。这也造成了一部分优秀的女学生由于没有合适的男舞伴,成绩提高不上去,甚至放弃拉丁舞学习。男女生比例失调,这充分说明了目前参与体育舞蹈这一舞蹈项目的男生偏少。所以,应多鼓励适龄男生学习拉丁舞,缩小男女生比例差距,促进少儿拉丁舞事业更和谐、更高水平的发展。

(2)少儿拉丁舞学生的学习动机分析

对学习拉丁舞的学生进行调查,被调查者中选择学习一技之长的占51.5%,选择参加比赛的占到17.5%,选择锻炼身体的占21.7%,选择结交朋友的占9.3%。调查结果表明,很多学生把拉丁舞的学习当作是掌握一技之长的一种方式。而学习拉丁舞是为了参加比赛的学生则有着强烈的意愿,往往是拉丁舞培训机构的长期学员,具有极高的稳定性。而学习拉丁舞轻松的氛围和对肢体协调性的要求也是部分学生选择锻炼身体和结交朋友作为学习目的的原因。参与体育舞蹈训练除了能够增强体质,提高身体的免疫力之外,还能够陶冶少儿拉丁舞学生的情操,弥补身体缺陷,完美体型,提高气质,使孩子们保持健康向上的活力。这些都使学生、学生家长和老师从更广泛的意义上认识到了体育舞蹈健身的作用,同时也领悟到体育舞蹈文化的魅力。

2.滨州市拉丁舞舞蹈学校规范场地调查情况

在走访的多个舞蹈学校中,有不少舞蹈学校的场地都比较小更甚至于个别学校连镜子都没有,这十分不利于学生学习拉丁舞有一些管理者都是非专业的从事拉丁舞培训的机构,大多数是一些健身舞蹈学校。拉丁舞在滨州市迅速的发展并得到广大家长和学生的青睐,他们为了赢取更大的利益而利用自己现有的资源进行少儿拉丁舞教学,所以没有提供一个宽阔的场地供给教学使用这是一个滨州市标准舞场地较少的重要原因之一。其中还有50平方米以下的场地,很多动作和练习根本无法进行,比如,我们在进行教学的时候,练习桑巴跑步时需要围绕教室进行,但是50平方米这样大小的场地估计最大只能允许2对选手同时进行,在教学中学生需要时刻观察和纠正自己形体和动作中的不足,这就需要场地中的镜子发挥它独有的功能,有的场地只有讲台一面有一块小小的镜子,其余的3面都是墙,在练习时拉丁舞方向的变化频率很高,所以学生在舞蹈过程中不能缺少镜子的监督和纠正作用。

3.滨州市少儿拉丁舞教练员现状分析

通过调查问卷结果可知,滨州市少儿拉丁舞教练员有2%是有10年以上教学经验的教练员,6%是五年以上的教练员,约62%的教练员有一至三年教学经验,还有24%的教练员刚开始从事教学。这说明滨州市的教练员教学经验还存在很大的差距。在问卷调查中有一项“教练员是否经过正规拉丁舞培训”的问题,调查结果显示滨州市有80%左右的教师在正规学校接受专业的拉丁舞训练,有一定的理论基础和专业技能。还有20%的教师是由半路转行,在自学后进行教学。

三、结论与建议

1.结论

滨州市少儿拉丁舞的学员男女比例失衡,男孩学习拉丁舞的人数很少,这种现象给拉丁舞教学和训练带来一定阻碍,影响了少儿学习拉丁舞的兴趣和技术水平的提高。滨州市少儿拉丁舞年轻教师偏多,学历虽然高,但是教学经验不足。这些教师大部分还是学生,教学多是为了赚取生活费,所以流动性强。总体来说,教师的整体水平不利于滨州市少儿拉丁舞的发展,缺乏统一、有序的拉丁舞教师上岗体制。滨州市少儿拉丁舞培训机构大多是私人办学,培训单位的场地设施不完备,辅助设施少,影响滨州市少儿拉丁舞的实施和发展。

2.建议

8.拉丁舞教学计划篇八

1。少儿基本舞步的提高讲解，让学生将基本动作完成的更加标准及熟练，提高及达到良好的的拉丁舞感。

2。少儿拉丁舞成套动作的提高教学，针对不同舞步讲解不同的动作风格，使学生动作流畅性更好，建立刚好的拉丁舞框架。

3。伦巴舞以及恰恰舞为重点提高舞种，适当加入牛仔，桑巴，以及斗牛舞蹈的提到教学。

二、基本技术：

1。少儿拉丁伦巴：基本律动，库卡拉恰，摇摆步，方步，定点转，手对手，纽约，四分之一转，以及套路组合。

2。少儿拉丁恰恰舞：基本律动，横移步，前进后退，四分之一，定点转，纽约步，高位扭臀，以及铜牌组合。

三、基本素质：

1。协调性：基础动作协调，手脚配合协调，音乐和动作协调。

2。柔韧性：身体柔韧素质，拉丁舞感强烈。

3。表现力：情感表现、培养自信，舞蹈气质。

学期教学目标：

1。掌握少儿体育舞蹈的基本知识、基本技术、基本技法和方法，以及舞蹈动作难度的把握。

2。掌握基本的练习方法，培养音乐感，将舞蹈套路完成的熟练，有强的表现能力。

3。培养学生具有一定表演比赛能力和欣赏比赛能力。

9.浅谈幼儿拉丁舞教学篇九

拉丁舞的特点是随意，休闲，放松，有较大的自由发挥空间，它是拉美人民在漫长的历史长河中形成的艺术表演形式，具有激情、浪漫而又富有活力、火热的特点，深受拉美人民的喜爱。对于孩子来说，学习拉丁舞对于孩子身体成长有很大帮助，根据专家对拉丁舞训练对身体形态的影响的研究和分析，在同等身体条件下，经过一年拉丁舞系统训练的孩子其身高、上肢、下肢的增长值明显高于按自然增长的对照组。学习之后不仅可以避免和纠正孩子弯腰驼背及抓耳挠腮、咬指甲等一些不良习惯，培养孩子的协调和平衡能力，促进孩子对文化课的学习，而且能使孩子的精神面貌变得更加自信、开朗大方，使他们的综合素质有所提高，因此在我们的身边越来越多的幼儿开始接触拉丁舞。

当前的幼儿拉丁舞虽然开展的热闹非凡，但在它繁荣的背后，同样也陷入了一个严重的“误区”，目前的幼儿拉丁舞教学，沿袭了传统书本教育的模式，以教师的视角为课堂教学的中心，儿童则处于被动接受的地位，舞蹈老师一般只要求孩子跟着自己练，跟着自己跳就可以了，然后在这样的基础上让孩子们把动作从头到尾记住，记不住的话就反复地演练。这样的传统教育模式使得许多孩子临上台时，就知道自己该站哪儿，该跳什么动作，至于这个舞蹈是跳什么的，说明什么的，这些根本性的因素他们却是模模糊糊或干脆就不知道。对于3—6岁的孩子来说这个时候是舞蹈发展的重要启蒙时期，他们是一群特殊的群体，对具体事物、形象的事物较感兴趣，抽象概括、随意的思维只是开始。模仿能力强，并且善于表现，情绪波动大，理解能力和接受能力相对比较薄弱，但是这个时期的孩子缺乏自信心，耐心，恒心。如果没有正确的引导，那么他们只是“为了跳舞而跳舞”。这种非启发式教学方法实际上严重限制了幼儿艺术想象能力的培养，使处于长智力、开视野阶段的儿童们错失了接受“真正艺术启蒙”的最佳时期。拉丁舞教师必须明白，现在在教学中存在的一个问题就是拉丁舞教育观念转变的问题，虽然幼儿拉丁舞教学在一定程度上是普及性的教育，但没有个性的艺术、没有想象力的艺术都是死亡的艺术。正如著名的作家林语堂说的，在艺术作品中，最富有意义的部分即是技巧以外的个性。如果说，我们的早期舞蹈教育始终沿袭中国的传统教育模式的话，那么我们教出的孩子将来只能是一根木头。所以作为拉丁舞老师来说，有必要尽自己的全力为改变这样的现状而努力。

幼儿拉丁舞中创新精神的培养,是我们新时代的教师应该注重的关键.在传统的儿童舞蹈教学中，孩子是安静被动的接受者，学习舞蹈对他们来说，只是意味着记忆和反复的练习以求熟练掌握整个过程。而现代的教学则要求教师成为幼儿学习舞蹈的引导者,让跳舞的孩子在老师的引导下开动大脑、大胆想象，主动地去接近和认识将要表现的事物，体验探索的艰辛与成功的喜悦，并由此产生对舞蹈表现事物的“兴趣”.当教师培养了孩子一定的创新精神和创新意识以后，教师便要开始进一步引导学生能够在上课的过程中主动提出自己的观点。传统的儿童观将儿童看成一个简单的受体，只能接受而不能加工，其实这是错误的。

孩子本身就是一个“加工厂”，他们在接受到信息的同时，也在对其进行加工处理。他们对问题有新颖的、独特的见解。在这时候我们就可以给孩子充分的发挥空间。例如,我在给孩子们编排迎奥运的集体拉丁舞时，首先让小朋友欣赏了有关于幼儿拉丁舞的一些表演视频,我发现当他们认真地看着视频的同时,身体也在跟随着视频里面小朋友的动作一起舞动.并且对视频里面的动作进行了“夸张”和“修饰”，让我也从中获得了很多灵感。幼儿的创新思维不容忽视，往往很多时候他们会给教师带去惊喜。因此培养幼儿的创新精神是每个教师应该重视的.舞蹈是一门整体艺术，幼儿拉丁舞往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响破坏画面的美感。而对于幼儿来说我们更要培养他们的合作精神，作为老师来说应该在他们的动作，造型，队形和性别男女配对等方面进行训练。不能恪守以往的学生在教室排排站的形式跟着老师学习舞蹈动作。现在的教师应该采用开放性的教学思维，首先为孩子指导策略，有时旁敲侧击，有时材料支持，有时个别指导。

让孩子在学跳拉丁舞时三三两两的配合，自由组合队形，互相发挥想象力设计造型和简单的动作，然后在慢慢的训练中使他们从两三个人的合作增加到十几个人甚至更多。经过一段时期的磨合，幼儿会简单的掌握合作的技巧，会形成一种比较稳定的合作习惯和环境，由此他们开始分配任务商量合作的任务，形成一个合作的共同体。久而久之，幼儿之间合作会更加的默契，他们相互配合，相互支持，相互交流，相互依赖，进而使集体智慧在幼儿的拉丁舞学习中碰撞出火花，进一步诱发幼儿的舞蹈灵感。

10.最有效拉丁舞教学术篇十

拉丁舞“三元素”诠释了拉丁舞的风格,孩子们只有掌握和运用了“转动、律动、移动”这个不可缺少的公式,才算掌握了拉丁舞的跳法。

孩子们在训练拉丁舞“转动”的过程中,以解放中段为目的,从脚下发力,通过作用力和反作用力,传达最大限度地和地板垂直。当腰部周围髂前上脊,髂后上脊,骶髂关节不断进行运动的同时,由于不良习惯、写字姿势不正、书包偏重、肌肉长期处于紧张状态而造成脊柱形态曲度有变化、腰部曲线有变化的孩子,身体各部位都会得到大幅度的改善,缓解、松弛萎缩的肌肉,并使骨骼归位。

处在生长发育时期的孩子们,经过拉丁舞“转动”训练,能够增加椎间盘的弹性,增大椎间盘之间的间隙、肋骨间隙等,从而促使身体增高。

孩子们在训练拉丁舞“律动”的过程中,当重心足踏下时,脚跟用力踩地,使膝部超伸,将胯部通过腹股沟向左后和右后压转,此时胫骨粗隆处的骨骺系统,股骨的骨骺得到运动,产生营养,增加对骨骺板的刺激,从而下肢骨的长骨骨干两端的骨骺线受到刺激后发育,长骨发育得好,身高自然随之增长。

孩子们在训练拉丁舞“移动”的过程中,收紧肌肉,绷直大腿,主力脚踩住地板,动力脚通过脚尖、脚掌、脚踝到脚跟擦出和收回做反复运动,此时脚背跖屈,胫前肌肉拉长,趾骨两端骨骺线、跖骨两端的骨骺线、脚踝周围不规则的附骨骨骺线不断受到刺激后拉长,有助于短骨发育,身高也会随之增长。

综上所述,孩子们在习舞的过程中,不断经过“三元素”的训练,在移动时把身体的力转达于手臂,延伸到手指,上肢骨的长骨两端的骨骺线和腕骨、掌骨、指骨两端的骨骺线都在不同程度的受到刺激而逐渐生长发育,会加速骨细胞的增殖,促进骨骼成长。

忌急于求成。初学拉丁舞的孩子们容易只关注舞蹈数量与进度,而不注意自身舞蹈动作的质量。作为老师,必须明白,若在短时间内教会学生很多动作,这些不规范的动作就如同“废品”,习以为常之后,要想改正,十分困难。因此在学习动作时,一定要注意基本步伐和细节,让孩子们循序渐进地去掌握。

忌忽视姿态。孩子们在学习现代舞或拉丁舞时都应注意姿态美。舒展挺拔、优雅大方的姿态使舞者精神倍增,令人赏心悦目。因此,老师在教舞蹈时,必须随时提醒孩子们在跳舞时,始终要保持抬头挺胸、沉肩、立颈椎,聚目光、收腹、立腰、大腿和臀部夹紧上提的完美姿态。

忌只学其“形,”。孩子们在学习拉丁舞时,如果只满足于花步、组合,而忽略各舞种的基本风格及其表现的神韵,必然毫无生气,缺乏灵性。老师要注意提醒孩子们不能单纯模仿老师的示范动作,而必须是先要了解和掌握舞蹈动作的内在动律和细节,才能达到形神兼备。

忌一味求“花”。孩子们在开始学舞时,容易陷入以“花步多少”来衡量自己舞技的水平,常会一味追求花步数量,认为“越花越好”。这样的“花拳绣腿”在真正的比赛中势必经不起裁判与观众的考验。学孩子们只有打下坚实的基本功基础,然后针对自己的特点有选择地学习一些套路组合,才能达到锦上添花的效果。忌忽视音乐。有的孩子们在开始学习舞蹈时,往往只重视技术动作的学习,缺乏对音乐深切的认识,学习中常常出现动作与伴奏音乐脱节。因此,老师在教授拉丁舞时,要注意加强孩子们的音乐修养,让他们深刻体会音乐的节奏、节拍强弱变化,只有让舞蹈与音乐融为一体,产生内在联系,才能增强感染力。

忌贪图轻松。有的学生学习拉丁舞的原因是因为看到优秀选手们节奏同步和谐,动作轻快流畅,旋转优美飘逸的场景后,一时兴起,投入其中,以为学舞蹈是轻松愉快之事。这种情况下,老师一定要告诉学生,看起来“轻松愉快”的舞蹈完全来自于平时“勤学苦练”的结果。学习舞蹈,必须要有坚持长期学习的准备,才能逐步克服一个个难关,使舞艺达到潇洒自如的境界。

忌频换舞伴。拉丁舞要求舞伴两人节奏同步和谐,共舞默契配合。若能在身高、形体、容貌、气质、风度、乐感、舞感、表现力以及相互配合能力等方面协调一致,是最佳搭档。但开始学时常有“舞伴不适”的困扰,容易造成学习停滞不前,进度放慢的状况。此时,老师就需要帮助孩子们全面客观评价自己和舞伴的短长,并在学习和实践过程中磨合、适应。

11.拉丁舞伦巴前进歩技巧教学篇十一

1、在开始走步前做正确的平衡（头部和身体的姿态），把全部重力放在支撑脚（右脚）上，无重力地延伸左脚。

2、第一个重要的姿势是：当你站在地板上时，要站在分割的位置，把这个分割位置称为位置A。

3、第二个重要的姿势是：当我们要向前移动身体时，必须要站在脚的中央位置，这是位置B。

4、下一个重要的姿势是：在跨出下一步向前进时，必须把重量移转到脚掌上，在松开平衡之前多放一点内沿，就是位置C。

5、随时保持你的脊椎移动是非常重要。

6、在第2拍放脚的时候，身体的重心仍然在分割的位置是十分重要的，然后到B，再到位置C。

7、己经做了位置A，在还没有开始任何的脚部动作之前，你永远要开始把重心向前，开始移动脊椎。

8、每次移动时，集中精神，拉长你的大腿，产生优美的身体紧张度，轻微的紧张，那种感觉就像是穿着很紧很紧的迷你裙，看来更有张力。

9、每次要移动，我要你的脚与地板之间产生足部压力，所以大腿上方产生张力，这张力叫做足部压力，那种感觉就像到海边的感觉，站在海水沙滩上，感觉到你的双脚逐渐走到地面。

10、当左脚向前跳时，依据向前步要用一拍还是两拍来决定左脚支撑的重力。

11、开始做同前走步之前，让身体上半部先向前移。

12、当我们做伦巴走步时，并不同时将所有的重心移动过去，你有半拍给足部移动半拍给身体重心移动。

13、先让身体上半部先向前移，就在身体的重力失去平衡前，腿向前移。

14、我们先脚尖放在地板，要尽量地把脚尖和脚背绷直，而且使脚尖象芭蕾那样，成为一点与地面接触，这就叫做point.然后继续移转重量到脚掌，给地板一些压力，然后脚掌继续降低脚跟，就在步子全部做完之前把后跟放下。脚法始终是前脚掌平面。

15、当左脚向前跳到位时，左脚尖向外转1/16。

16、在做one拍的上半拍时的后腿（不是重心的那条腿），要尽量地把脚尖和脚背绷直，而且使脚尖象芭蕾那样，成为一点与地面接触，这就叫做point。

17、背部压缩：左脚踏上位置，右臀已经是往上，必须一边做摆动，也同时压缩右侧，臀部有优美拉直自然与中庸的位置，肩膀相反地往前，保持面对观众，当继续移动身体重心向前时，放松压缩来让右臀部向前，臀部继续转动，让右腿进来，压挤左边的背侧，继续进一步推高臀部到自然的位置，这是更中庸更柔软与灵活的动作。

18、要用正常的臀部动作跳。

12.少年拉丁舞教学方式之议论文篇十二

摘要：作为一种体育舞蹈，拉丁舞既是一种健身运动，也是一个娱乐节目。拉丁舞腿脚的运动，腰胯的扭拉，手臂的摆动，可让人全身得到锻炼;优美的音乐，激昂的节奏又能让人抛却烦恼，投入到欢快的艺术天地里，全身心等到放松。因此，越来越多的孩子从小就开始学习拉丁舞。本文通过对幼儿拉丁舞现状的阐述，结合自身的教学情况对幼儿的拉丁舞教学进行分析，揭示教学过程中教师忽略的问题，旨在提醒教师能够在实现教学效果的同时不忘拉丁舞蹈教学的真正目的，让拉丁舞在幼儿成长的过程中起到真正的教育作用。

关键词：体育舞蹈拉丁舞教学

随着中国社会的进步与发展，幼儿的舞蹈教育也在不断的发展。在中国五千年的文明传承中舞蹈有着它独特的艺术魅力和人文价值。舞蹈艺术通过人体优美的动作和造型、节奏和情节体现出人们一个时代生活中对美的享受和娱乐，使人的精神境界进一步提升，鼓舞人们为着更美好的生活而进行斗争的勇气和信心。在舞蹈艺术的熏陶下，很多学校从幼儿园到大学都开设了舞蹈课。随着上海“舞林大会”的热播以来，国际标准舞作为舞蹈艺术的一个分支在国内掀起了一次舞蹈热，其中拉丁舞几乎是风靡全球。特别是幼儿拉丁舞成为这一时期的主流，开展的如火如荼，作为一名幼儿拉丁舞教师，有义务让更多的小朋友去接触它，了解它。

1.拉丁舞的起源与发展的传递

拉丁舞是拉丁美洲的舞蹈，所以舞步和舞蹈风格都源自拉丁风，鲜明的风格，激情的音乐，多变的舞步，热情的身体摆动都具有较高的艺术性和技巧性，充分的表现了人体的曲线美和浪漫的情感。因此我们在教学中决不能缺少对拉丁舞起源与发展的介绍，只有这样才能使学生更好的掌握拉丁舞的风格和特点，在以后的教学中学员们才能更加准确的把握拉丁舞的感觉。

2.拉丁舞的发展前景

国际标准舞作为一项高贵优雅的运动，不但可以调适现代人忙碌的生活，舒展身心，并且有良好的社交功能。我国自一九八六年正式引进后，随着这几年的大力推广，发展迅速。1986年，文化部宣布成立了中国国际标准舞学会，并举办了第一届全国国际标准舞会演，由此每一年举办一届，如今，国标舞事业成为我国各级政府关心的社会主义精神文明建设的大项，从1998年开始，国标舞将被列入中国文化部“荷花奖”的评奖单项，国标舞事业从此又将开辟一个崭新的篇章。跳国标舞，学国标舞的人越来越多。北京电视台播放的国标舞教学节目收视率很高，而且跳舞的人越来越年轻化，青少年成为了国标舞的主力军。拉丁舞作为国标舞的重要组成部分，其发展前景不容小觑。

3.拉丁舞与身心发展

青少年学习拉丁舞对于孩子身体成长是有很大帮助的，可以避免和纠正孩子弯腰驼背及抓耳挠腮、咬指甲等一些不良习惯。而且拉丁舞音乐一般比较欢快激昂，孩子学习之后除了形体上会有较大改变外，精神面貌也会变得更加自信、开朗大方。学习拉丁舞还能提高孩子对音乐的理解和欣赏能力，同时可培养孩子的协调和平衡能力。拉丁舞也能促进孩子对文化课的学习，课业和舞蹈二者是相辅相成的，舞蹈的学习要求孩子集中精力，加强其模仿、理解、思考的能力，孩子在潜移默化中也会将这种习惯运用到文化课的学习上，许多孩子刚开始是父母逼着学习拉丁舞的，但经过一段时间学习之后，都爱上了拉丁舞。

4.拉丁舞的兴趣培养

青少年学习拉丁舞存在着一些特有特点，处于这个年龄段的学员，容易出现精神不集中，兴趣变化快等现象，这就需要教师的细心引导与注重兴趣培养。不能只是一味的灌输舞蹈理论和一遍一遍的要学员模仿动作，这样只会让学员产生厌学心理，所以教师们需抓住这个年龄段的特殊心理与特点来教学，面对不同的学生，老师要有针对的选择教学方法，并根据情况随时进行调整。合理的教学计划与融洽的课堂氛围不仅可以集中孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣，还可以促进老师教学能力的提高。

4.1老师时刻要给孩子们一个专业舞者的形象，提高他们对舞蹈的客观认识，这就需要老师们在服装与技巧上的专业精神。

4.2丰富自己的肢体语言，用舞蹈去感染学生。标准漂亮的动作是引发孩子学习兴趣的重要教学手段，这就要求老师们对自己要严格要求，增进自己的舞蹈技艺。

4.3学会缓和课堂气氛，老师在讲解舞蹈理论的时候可适时增加一些舞蹈动作与我们生活中常见事物的关联。例如拉丁舞的压垮(and)的感觉，我们在传递专业理论的时候就可以将身体半面身体的.前后拉伸比喻成类似麻花形状的感觉，让学员更清楚身体的感觉，动作就会更加到位。

4.4课间休息时仍要注意保持孩子们的运动情绪，休息时间不宜过长，一般以5分钟为宜。小一点的孩子可采取多休息几次的方式，但每次的时间要有所控制。

4.5适当的进行表扬，对于年纪小的孩子，多进行一些精神奖励是很有必要的，对大大提升他们的学习兴趣。

总之，老师应该是学生最好的朋友，青春期的孩子心理是多变的，情感也逐渐丰富起来，尤其喜欢交朋友，在某种意义上说，他们对老师的服从感是建立在对老师的崇拜和接受程度上说的，只有了解他们的心理，用平等的方式跟他们沟通交流，他们才会自然而然的对你产生信服感。另外青春期的孩子正处于人生观，价值观形成的阶段，相对封闭内心世界，作为老师应该尽可能的帮助他们解决问题疏通压力，当他们的心理逐渐成熟以后，对舞蹈的理解，对音乐的诠释就会逐渐增强，进而舞蹈的品质也会突飞猛进。

5.结论

13.普通高校拉丁舞教学中的音乐教育篇十三

1、教学对象分析

普通高校开展拉丁舞蹈教学, 遇到的第一个问题就是要搞清楚教学的对象的基础差异较大, 多数学生是没有任何音乐、舞蹈基础的学生。少数学生学过民间舞蹈或是其他舞蹈。而在音乐方面, 学生们大多喜欢听音乐, 但真正系统学习过音乐基础理论知识的人很少。什么是节拍, 什么是节奏混淆不清, 什么是音乐中的强弱关系, 什么是速度这些基本的概念都不是很明确, 有的甚至不知道小节的意思。所以教师在教学过程中, 如果按照课本直接告诉学生伦巴舞:常用的音乐节拍为4/4拍, 速度为每分钟为2 7小节时。恰恰恰舞:音乐节拍为4/4拍, 音乐速度为每分钟2 9—3 2小节。很多学生无法正确理解。这就需要教师根据学生的实际基础进行教学。

2、拉丁舞教学实际遇到音乐配合问题

无论教学时先从伦巴开始还是先从恰恰恰入手, 都会遇到学生步伐跟不上节奏, 不知道从音乐的哪一拍开始出步等问题。学生在学习拉丁舞蹈过程中出现的这种音乐节拍听不准, 舞蹈动作与音乐节奏配合不好, 有时是明明已经学会的舞步, 配合音乐后反而不会跳等诸多问题, 直接影响了拉丁舞的学习。如果长期得不到解决将影响学生近一步发展, 如:在国际标准舞比赛中, 一对选手无论技术多么高人一等, 一旦出现音乐问题都会被淘汰出局。这一点在裁判的心中是高度一致的。由此可见, 拉丁舞教学中的音乐的教育和舞蹈教学的关系是密不可分的。

3、拉丁舞教学中如何进行音乐教育

在初级课堂上要重视音乐基本概念的掌握, 讲解音乐的节奏、节拍、节奏型概念区分不同舞种的节拍和主体节奏型, 区分节奏和速度的概念。明确各种拍子的强弱关系。

节奏与节拍。狭义讲:音乐中的节奏是指, 用强弱组织起来的音的长短关系。可见节奏包含两个关键词。音值和强弱。而节拍是指有强弱相同的时间片断, 按照一定的次序循环重复。如一强一弱的循环就形成了两拍子。节奏型是指音乐中具有典型意义的节奏。伦巴舞中4/4拍的含义是四分音符为一拍每小节四拍。那么何谓一拍?在给学生讲解时, 让学生左手背向地板, 用右手击打左手掌一次, 即一下一上为一拍。四拍就是击打四次。恰恰恰也是4/4拍如何同伦巴相区分呢?这就需要用最简单的典型节奏型, 如表1所示。有些教材习惯用:慢慢快快慢来表示恰恰的节拍或节奏型, 我认为不够严谨, 因为“慢、快”在音乐中是用来表示乐曲的速度, 如:L e n t o慢板、A l l e g r o快板。而不是用来表示音符时值的长短, 同样舞蹈中的节奏也不能用快慢表示, 而应当用“1 2 3 4&”数拍子, 作为口令教学, 用规范的的音乐节奏书写方式来表示舞蹈的节奏编写教材。这样的书写时动作与音乐节奏一一对应, 让人看后一目了然, 非常清楚地辨别每个步伐的所占时值的长短。讲课时也可用表1表来帮助学生理解拉丁舞中的节奏、拍数、步数、强弱等音乐特点。

这里需要注意拉丁舞舞蹈动作处理的强弱与音乐的强弱是有区别的。不可混淆。音乐旋律的强弱是有固定规律的。如:2/2拍子的强弱规律是:强弱。4/4拍子为复拍子, 相当于两个2/2拍相加, 第二个强拍弱化。便形成了其最基本的强弱规律是:强、弱、次强、弱。 (参见李重光《音乐基础理论知识》) 而拉丁舞蹈因风格特点的需要在强弱规律进行的处理则使得步伐与音乐的强弱关系有所不同。这就造成了学生听不懂音乐, 因此基础教学时需要给学生讲解透彻。

4、结论

拉丁舞教学中的音乐教育要体现在课堂, 这就要求教师要重视音乐基本概念的教学, 只有这样才能让学生在今后的拉丁舞表演活动中更顺畅得理解音乐形象, 更完美的表现舞蹈的主题。当代的大学生们通过拉丁舞的学习, 能提高对音乐的感受力、对美的鉴赏力和创造力, 使学生树立正确的审美观。作为拉丁舞教师应该加强自身的音乐修养。在教学中, , 教师起着关键的作用, 只有教师具备了较高的综合的艺术素质和审美能力, 才可以使国际标准舞中的音乐教育培养落到实处, 取得实效。

摘要：国际标准舞按照风格和技术结构分两大项群, 拉丁舞和摩登舞, 共十个舞种。本文以解决普通高校拉丁舞教学时, 音乐配合方面遇到的问题为切入点, 阐述拉丁舞教学中音乐教育的方法, 提出高校舞蹈教师应注重舞蹈教学的同时应重视对学生的音乐教育, 同时要不断加强自身的艺术修养。

关键词：普通高校,拉丁舞教学,音乐教育

参考文献

[1]、刘红光.国际标准舞读本.[M].人民体育出版社.2006.

[2]、王子文.全国国际标准舞等级考试培训教材.[M].中国国际标准舞联合会.