体育足球教学论文范文

体育足球教学论文范文（精选11篇）

1.体育足球教学论文范文 篇一

足球展示教学设计

大源学校:l李占丰

一、教材内容：

1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值

2、学习脚内侧踢、停球技术

3、教学比赛

二、教材分析：

足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是初中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

大源学校学校女子足球队有学生20人；学生运动意识较强，在课间体育活动中对足球的兴趣很高，大部分喜欢参与，个别学生足球基础较好，大部分学生都需要加以指导、提高足球动作技术。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点确定：

重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

七、教学过程：

（一）开始部分（2’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）准备部分（8’）

1、绕操场慢跑（3’）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致

2、熟悉球性（5’）

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（三）基本部分（30’）

一、学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

重点：支撑脚站位

难点：脚型固定

组织：全队两人一组，每组一球，同时进行练习

教法：

1．讲解脚内侧正面传地滚球

2．给队员做正确示范动作

3．队员练习时，巡回辅导，纠正错误动作

要求：认真听讲解，仔细观察教师示范，明确支撑脚站位。

（1）踢固定球，做脚内侧踢球支撑腿战位及踢球部位模仿练习

（2）两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿练习

为了进一步建立运球的动作概念，使队员能正确掌握踢球动作，采用了队员散点看教师示范模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是身体的姿势、脚型、脚法要正确。着重解决脚对球接触力量、方向、掌握和眼视前方，同时给队员一定的时间自主创新，提高队员的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。

二、学习脚内侧接地滚球

动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿大腿外展，脚尖微翘，脚底与地面平行，脚内侧迎球。

组织：全班两人一组，每组一球，两列横队，相距 五米

三、教法：

1．讲解脚内侧接地滚球。

2．教师示范。

3．两人一组，队形相距五米，练习传球。

练习方法：两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再用脚内侧接球，然后再用脚内侧传球，两人反复练习

四、教学比赛

组织：分成两对进行比赛

目的是培养良好的观察能力，进攻意识和协作配合能力，善于隐藏自己的传球意图，以及运球假动作新式单个战术行动与提高传接球技术相结合。要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。

通过比赛，进一步巩固和提高脚内侧踢、接球技术，提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致，密切配合的集体主义精神。

（四）结束部分（5’）

1、伸展放松操（3’）

在教师带领下学生通过模仿练习，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2、对本课进行小结，布置收回器材（2’）

八、场地器材：

1、场地：足球场一块；

2、足球10只.九、预计教学效果：

预计平均心率为：130--135次/分，最高心率为180次/分，出现在第二十、三十五分钟

90%学生能够掌握并协调完成足球—脚背内侧踢球动作；绝大多数能够体验到运动的乐趣、体验到成功的喜悦。

2.体育足球教学论文范文 篇二

1浅谈大学体育教学存在的不足

1 . 1教学理念与时代脱节

时代的发展使得教学理念发生了根本性的变革,现代体育事业也在时代的浪潮下呈现出崭新的特色。而人们生活方式的日益多样化则对体育的发展提出了新要求。纵观大学体育教学的现状,其中不少教学理念存在与时代脱节的弊端。要消除这些弊端,教师需首先认清当下大学体育的教学实际,跳出体制外,从另一种角度改进教学方法。

1 . 2“重实践, 轻理论”不可取

“重实践,轻理论”基本上成了当下大学体育教学的现状。教师简单机械的教学方式没有有效提高教学效率,并且,学生参与体育运动的兴趣也因此受到了打击。教师通常只顾教会学生某项具体运动项目,等学生学会后,便让其自由活动。大多数学生便开始“疯玩”起来,而在实践过程中,由于教师没有及时有效地灌输安全知识,学生很容易“一时兴起”便忽略了安全的重要性。虽然有的学校设置了一定课时安排体育教师进行体育理论课的教学,但总体看来,收效甚微。大学体育“重实践,轻理论”的“传统”似乎根深蒂固,要打破这种格局,教师和学生需通力合作。首先,教师应将体育理论学习纳入考核机制,规范学生的理论课学习。在实践教学中,教师也应进行体育理论知识的渗透。其次,学生要积极发挥创造性,打破实践学习的固有藩篱,重视自己的体育理论素养。

1 . 3体育教学要有丰富的内容

大学体育教学往往以班级为单位,采取统一形式的教育。此种情况下,学生之间的差异性就不能显现出来,就不能实现“人尽其才”的教学目标。教师关注学生的多样性体现在实际教学中就是要使体育教学内容更具丰富性,教学内容丰富了,学生选择学习的空间才会变大,才更容易选到自己喜欢的项目。

2浅谈大学体育游戏的特色

2 . 1不同游戏具有不同倾向

大学体育游戏总是为实现某种教学目的而设置的,而丰富的游戏形式则体现了其不同倾向的教学目的。在实际教学中,教师如果能熟悉运用各种游戏形式,使其为教学服务,就一定能激发学生的学习兴趣,从而对大学体育教学起到重要的促进作用。

2 . 2不同游戏具有不同的教育意义

体育教学中,游戏的引入不仅丰富了教学形式,也使得教学内容具有了不一样的意义。有的体育游戏旨在使学生单纯地掌握某种体育技能,而有的游戏旨在通过新鲜有趣的方式增进师生之间的互动,促进学生个性最大程度地发挥。体育游戏的最终目的是要提高体育教学效率,使大学体育课堂更加具有“看头”。

2 . 3有利于激发学生的进取心

体育原本就是一种竞技类项目,“比赛”通常是展现这种竞技性质的最好方式。大学体育教学中,体育游戏的引入同样应遵循比赛的规矩。参加这种具有竞争性的游戏时,学生将竭尽全力、充分调动思维,积极寻求解决的办法。长此以往,学生的进取心以及面对困境时的决心将被极大地激发出来。

3大学足球教学如何分步运用足球游戏

3 . 1课程开始时的游戏设计

要激发学生参与课程的兴趣,最大程度地调动他们的积极性,教师就要设计具有“兴奋点”的游戏,保持学生自始至终的兴奋性,这有利于顺利开展下一步教学工作。比如,教师可围绕足球的相关主题,安排一些强度适中的小游戏,并不一定与足球教学有直接关系,只要主旨正确即可。而设计具有“兴奋点”的游戏,教师就需要将学生充分调动起来,不仅要调动他们的大脑,还要调动他们的肢体,因为,肢体的充分运动有利于提高人的兴奋度。具备了“兴奋点”后,教师还应设计一些普及足球知识的游戏,使学生在游戏过程中逐渐了解足球的相关注意事项。

3 . 2课程进行时的游戏设计

3.2.1足球游戏对提高学生足球技能的作用

足球技能指的是实实在在的足球技术。学生想要掌握真正的足球技术,就需要反复练习,不仅要增强身体素质,还要锻炼各方面的能力。当学生具备了基本的足球技能之后,就可以升级进行对抗比赛了。激烈、真实的对抗赛更有利于学生足球技能的提升和心理素质的提高。实际教学中,学生需要掌握的足球技能主要有运球、头顶球、传球、接球以及射门等。因此,教师在设计足球游戏时要以培养上述技能为主题,以提高实战能力为主要目标,以激发学生的参与兴趣为抓手,不断创新游戏形式,丰富游戏内容。另外,教师还应考虑突发状况,根据外部条件的变化及时地调整游戏内容。足球游戏对学生足球技能的提升到底具有多大效力,还要看师生之间的配合度如何。

3.2.2足球游戏对提高学生足球战术的作用

足球是一种讲求团队配合的运动,因此,如何根据每个人的优缺点安排他们在足球场上的位置就显得尤为重要了。在大学足球教学中,教师应培养学生的战术思维,使他们学会思考足球比赛的各种可能性,进而制定出科学有效的战术。足球战术在足球运动中具体表现为何时传球、接球、如何把握时机准确射门等,实质上是一种对学生综合能力的考查。教师在设计足球游戏时应做好战术考量,使学生在参与游戏过程中自觉运用战术。在培养学生战术思维过程中,教师还应根据实际情况指导学生有序、分步进行。

3 . 3课程结束时的游戏设计

当足球教学过程快要结束时,教师应指导学生进行适当地放松和情绪的调整,此时,体育游戏的引入无疑将起到积极地促进作用。这时候的游戏设计应以缓解疲劳、恢复良好的精神状态为宗旨,运动量不宜过大,要使学生在轻松愉快的氛围中结束此次体育课程

3 . 4大学体育教学应规避足球游戏过程中的问题

3.4.1足球游戏要考虑相关个体的特殊性

这里所说的“个体”主要是指“游戏内容”和“游戏主体”。教师在设计游戏内容时是要按照大学体育的课程要求的,是要与大学体育中的足球教学结合起来的,因此足球游戏的内容具有特殊性。根据这种特殊性的要求,教师在组织游戏时要考虑游戏的难易、可操作性以及可预见性等因素。另外,“游戏主体”的差异性也应引起教师的重视。正如上述提到的足球游戏的“可操作性”,就要充分考虑到“游戏主体”的区别。每一个学生的能力大小、身体素质等各不相同,公平公正且具有公信力的游戏应照顾到绝大多数人的需求,使每一个人都有展现自我个性的机会。

3.4.2足球游戏应在科学有序的情况下进行

“没有规矩,不成方圆”,大学体育教学也应建立相应规范。虽然,体育教学大多是开放式的,以培养学生的运动能力为主,但也要进行一定约束。教师应从学生安全的角度考虑,通过和学生平等对话,充分了解他们的需求,从而制定出符合实际的教学纪律。

3.4.3足球游戏应把握好两个“度”

第一个“度”是指对游戏时间的控制。足球游戏是为教学服务的,其目的是要深化足球教学成果,在教学过程中主要扮演“辅助者”的角色。第二个“度”则是指对游戏结果的点评。学生以饱满的热情和激情参与游戏,不论结果如何,教师都应以鼓励为主,在“肯定学生”的基础上进行人性化的点评,促使学生进步。

4结语

3.对小学体育足球教学的思考 篇三

一、提高小学生的足球运动兴趣

随着新课程改革的不断深入，小学体育教学中的趣味性教学策略越来越受到教师的重视，也普遍被学生所认可和喜爱。在小学体育足球教学中，提高其教学趣味性，可以显著提升学生的参与热情，体现出良好的教学效果。对于足球的兴趣，基本上小学生都具备一个特点，那就是90%的男生都有浓厚的兴趣，而70%的女生听到要上足球课都悄悄皱起了眉头，男女兴趣不一，就成为了普及足球运动的一个障碍，该如何消弱这种障碍呢？我试图将练习内容融入游戏，确实还是将一部分女生的积极性调动了起来，毕竟爱玩是孩子的天性。为了充分调动学生的兴趣和保证学生的安全，在体育课酝酿情绪、激发兴趣阶段，笔者在铺有很厚地毯的體育多媒体活动室开展教学。首先播放剪辑的世界著名球星进球瞬间的视频，然后分组积极参与对体育明星的交流，引发学生对足球学习的兴趣，明确本课的教学目标，并在教师的带领下认真做好课堂运动的热身准备活动。在动作学习阶段，首先让学生看动作分解视频，然后组织学生分成四人一组，每组一个足球，让学生根据视频合作探究练习脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报；其次，教师要巡回指导，并对学习有困难的小组给予帮助，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议讲解并示范动作要领，纠正学生在练习中的错误；最后，组织学生分成四人一组，在指定的场地上进行正确的动作练习。

二、构建多元化的校园足球文化氛围

校园足球文化是指在学校这一特定环境中全校师生，按照一定的体育行为规范，通过足球教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等形成和拥有的所有的物质和精神财富。即它不仅包括足球设施、足球活动、足球竞赛、足球表演等表象物质财富，也包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富。校园足球丰富了素质教育的内涵，给学生提供一个娱乐健身的手段之一。而校园足球文化的诞生是增进全校师生之间的沟通和接触，是学校凝聚力的表现。促进学校精神文明的建设，体现了学校学生和老师对体育价值的认知程度，对体育健康价值的认可。同样校园足球文化提高了学生的对足球的兴趣和踢球的意识，更好的培养终身体育的观念。作为一种特深的教育形式，让学校更加重视学生的全面发展，尤其是他们的健康，这是与其他教育方式不用的一种文化形态。

三、巧妙进行足球技巧教学

足球是一项技巧十分丰富的运动，但这些丰富的技巧并不全部适应小学生身心条件。在小学体育中有效开展足球教学的一大关键便是如何巧妙地进行足球技巧教学，使足球多变的运动技巧与体育课程提升学生体质的教学目标相契合。能否做到这一点与学生兴趣爱好和能力水平相契合，将直接影响到小学体育足球教学的质量。笔者认为，足球技巧的有效教学，应该将足球的各种技巧有机组合，再以适当的运动游戏进行呈现，通过教师深思熟虑的设计，让学生在运动游戏中既得到身体锻炼，又习得基本技巧，充分感受到足球运动的乐趣。例如，在足球的基础技巧训练中，笔者便将颠球、盘带、掷球等技巧融合组合成一个闯关游戏，具体设计如下：首先，学生要颠球十下，这个技巧主要锻炼学生的身体控制能力，特别是身体动作和力度的准确把握；其次，学生要带球五十米，这个环节比的是学生的冲刺速度，能有效锻炼学生的爆发力和短跑冲刺能力；最后，当学生带球到指定地点后，学生要将球拿起，以标准的界外球投掷姿势，将球投到指定的区域，这个环节锻炼学生的腰腹和手臂力量。这种对足球技巧进行巧妙组织，再作趣味呈现，学生非常感兴趣，喜欢参与。这能让学生更加积极主动地进行锻炼，提高身体素质。

四、锻炼学生的战术思维能力

教师在足球课程上适当讲解战术，不仅能丰富课程教学内容，还有助于锻炼学生的思维能力。教师在小学足球教学中进行战术讲解，应该做好两点：一是做到“趣”，要将抽象的战术内容尽量口语化，生动化，让小学生听得懂，感觉喜欢；二是做到“启”，善用问题引导学生思考，让学生思考每个战术中的涵义，在思考中不断锻炼提升思维能力。例如，在教学“造越位”战术时，这样向学生进行战术讲解的：“同学们，我们在进行短跑比赛的时候，如果所有人都在起跑线上，但有一个人在裁判鸣枪之前就已经冲出起跑线了，对于这个提前冲出去的人，我们一般是怎么说的？”学生回答：“这样就犯规了啊，在裁判鸣枪之前，大家要在一条线上，抢跑就犯规了。”笔者点点头，话锋一转：“同学们说得很好，足球比赛也是这样。在本队队员传球的一刹那，如果你和防守队员不在一条线上，而是超过防守队员，那么你就是犯规了，这就是越位。故意让对方越位，就叫造越位战术。”通过问题引导，笔者将战术知识与学生日常所见相结合，更有利于学生理解。同时，在战术的讲解过程中，学生也逐渐理解造越位的原理，明白防守其实有很多种方式，有时候反其道而行（造越位），也能有效达到目的。这样的教学有效地锻炼了学生思维能力。

五、让足球运动成为学生道德教育的良好载体

4.小学体育足球教学设计 教案足球 篇四

课题：足球

领域目标：运动参与、运动技能

教学目标：

1、乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神

2、能积极主动参与各种活动，学会交流和合作并能充分展示自我

3、能有克服困难、勇往直前的品质

学习内容：脚内侧踢球

学习过程：

一、酝酿情绪，激发兴趣阶段

教师活动：

组织学生整队，由讲解足球明星引出课题, 带领学生徒手操热身活动

学生活动：体委整队，与教师亲切问好

积极参与对体育明星的交流，明确学习内容 认真做好准备活动

二、合作探究、完成动作学习

教师活动：

组织学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报； 巡回指导，参与学生的学习对有困难的小组给予帮助 组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议 讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误；

组织学生进行正确动作练习

学生活动：

能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习，对练习中出现的问题进行探讨，或向其他小组请教

积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议 学习动作，纠正错误，再练习组织：分成4人一组在指定的场地上进行练习

三、努力拼搏，敢于挑战（8人传球游戏）

教师活动：

讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法 把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助

组织学生分组比赛，挑战记录

对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励

学生活动：

在小组长带领下进行游戏的尝试练习

积极参加比赛，大胆展示自己的动作并能挑战纪录

对其他小组的比赛能做出客观的评价，真确对待成功和失败

四、稳定情绪，恢复身心阶段

教师活动：

和学生一起庆祝胜利

引导学生交流感受，评议总结

布置课后作业

回收器材，宣布下课，师生再见 学生活动：在欢快的气氛中庆祝胜利 交流自己的感受

领会作业要求 归还器材，师生再见

小学体育教案设计

三站中心小学

5.足球体育教学反思 篇五

其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中我要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。

保持良好心态，以一颗爱心和平常心来对待调皮学生。活泼好动是孩子的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。

6.小学体育足球教学课件 篇六

一、教学内容：

快乐小足球-----踢准

游戏：推球入门

二、学习目标：

三年级足球教案

1、学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力。

2、基本掌握一定的足球活动的`动作方法和技能技巧，并能在游戏中较好的运用。

3、增强学生自信，善于与同伴合作与交流，互帮互学共同提高。

三、激趣热身:

课的内容：

1、组织学生整队，与教师亲切问好。

2、由讲解足球明星引出课题,。

3、带领学生徒手操热身活动。

教师活动：

1、启发引导学生

2、激起学生兴趣

3、参与学生活动

4、鼓励赞赏学生

学生活动：

1、各种图形跑

2、游戏：《手脚运球比快》

3、熟悉球性练习

四、实践提高：

课的内容：

快乐小足球——踢准

重难点：动作连贯、流畅

教师活动：

1、提示动作方法，引导学生练习——用脚的不同部位踢球，体会动作

2、提出思考问题，启发学生思维——怎样才能踢的准

3、帮助学生解决练习中的问题

4、巡回指导参与学生的活动

5、及时反馈学生的练习情况

6、激励、表扬找出学生个体不同的特色与长处

7、鼓励学生大胆创新

学生活动：

1、认真听讲

2、两人一组进行踢准练习体验不同部位踢球的感受

3、三人一组踢准练习

4、四人一组踢准练习，寻找最有效的踢的准的方法

5、各小组自主练习

6、学生自我评价和互相点评

游戏：推球入门

教师活动：

1、创设游戏情境，激发学生兴趣

2、讲解游戏方法和规则

3、组织学生进行游戏并即时评价

学生活动：

1、听教师讲解

2、推球穿越球门比赛

3、推球入门比赛

五、调整身心：

课的内容：

1、放松活动

2、谈成功与收获

3、师生再见

教师活动：

1、教师运用语言营造轻松优美的环境，带领学生进行放松活动

2、教师引导学生进行小结

3、宣布下课

学生活动：

1、学生与教师一起做放松活动

2、学生谈本次课的感受与收获

7.大学体育足球教学方法研究 篇七

关键词：大学体育,足球,教学方法,学习热情

当前, 大学体育足球运动成为深受大学生喜爱的运动项目。在体育足球的专项教学过程中, 由于教学方法的陈旧, 不能满足大学生对足球教学的需求, 使得大学足球教学存在着教学效果不佳的状况。由此, 大学体育教师就必须进行教学方法的改革, 创新教学方法, 真正将学生对足球运动的潜力挖掘出来。大学体育足球教师要勇于接受新的教学思想, 改变以教师为主体的教学形式, 这样才能提高足球课程的教学效果。根据新时期大学生的特点, 现代教育理论的不断推进, 快乐教育的思想得到了广泛的推广和实践。快乐体育教学思想改变了传统的教育模式, 成为新时期大学体育教学的发展趋势。这种快乐体育教学方法就是以情感教学为基础, 展现体育足球的运动快乐, 使其融入到大学体育足球教学内容中, 培养大学生的足球运动技能和心理素质。大学生就在体育足球教学过程中享受到了足球的乐趣, 锻炼了身体素质, 为未来从事各项事业也奠定了基础。

1 大学体育足球教学现状分析

我们对几所大学进行问卷调查, 在每个学校的每个年级各发放了50份统计参与足球运动人数表, 回收率95%, 有效率98%。回收的问卷调查结果如下:总的足球运动者人数在校内总人数中占到31%, 只踢过两三次的人数也不少, 在这些足球运动者中, 大一的学生占到15%左右, 大二的学生占到20%左右, 大三学生占到23%左右, 大四学生最多, 占到42%。大部分大学生对于足球还只是一知半解。

1.1 大学体育足球运动的价值

大学体育足球运动对大学生具有良好的健身价值。由于足球运动具有较强的对抗性, 对运动员的技能和体能要求比较高, 比赛现场竞争激烈。大学生在足球运动课和比赛过程中, 充分地锻炼了各项基本技能, 例如奔跑、跳跃、转身、倒地、合理冲撞等战术动作。这些都对大学生的身体素质和心理素质, 以及体能提出了较高的要求。大学生通过足球运动使自身技能得到了提高, 由此, 大学生对大学体育足球教学产生了很大的期待。

1.2 大学体育足球教学方法存在的问题

最近几年, 由于高校的扩招, 使得大学生人均体育教学资源不足, 在足球教学师资和器材上面很有限, 这样抑制了大学生对体育足球的运动和发挥, 教师难以顾及到对足球基础较差学生的培养。因此, 大学体育足球教学方法需要创新, 改变教学内容的陈旧问题, 教学组织形式的呆板, 这些都阻碍了体育足球教学的质量, 也挫伤了大学生对体育足球课程的学习积极性。根据对大学生体育足球课程教学现状的调研, 大学生体育足球教学方法存在以下问题。

(1) 大学体育足球的教学方法过于陈旧。以往, 大学体育足球教学通常是以体育教师为教学主体, 忽视了对教学方法与时俱进地改革。高校缺乏鼓励体育教师对教学方法的研究机制, 还没有对多种教学方法进行比较研究, 体育设施等硬件辅助配套的匮乏, 给足球教学带来了困难, 这更需要体育教师结合实际教学条件进行教学方法的创新, 依据大学生的个体差异给予个性化的教学辅导。 (2) 体育足球教学过程机械化。体育足球课程应能够促进学生体育能力的充分发展, 为学生展现自我潜能的平台, 也使得学生可以更加自主地学习, 促进身心的健康。但是, 很多高校不能实现这样的教学目的, 也不能培养大学生终身体育教育。在足球教学过程中, 一些体育教师很机械化地仅仅传授足球理论知识和规则, 以及训练方法, 往往停留在理论化阶段, 难以在实践中进行对应, 足球教学就是形式化、机械化以及程式化。这样的足球教学加强了教学的组织的严格性和调理, 缺忽视了学生的主体作用, 太过于严肃的课堂气氛, 难以激发和调动学生的学习热情。此外, 足球体育项目应加大对学生的训练和比赛, 才能使学生的足球技能得到良好地发展。然而, 一些高校的足球场地有限, 难以满足大学生的训练需求, 这样使得参赛训练人数和次数都有一定的限制, 于是从足球理论教学到实践训练教学的过渡造成了阻碍。通过对华东几所高校 (山东大学、浙江大学、山东师范大学、曲阜师范大学、苏州商学院) 的大学足球教练员的调查, 我们得出年龄、学历结构和职称对于足球课程需求的不同比重。

2 大学体育足球教学方法的创新

2.1 足球教学方法的灵活性

大学足球的教学应在体育教师传授基本足球理论知识和技能的同时, 要培养大学生对足球运动项目的认识, 发挥主动性地去掌握足球技能。这就需要将足球课程的教学更加灵活性, 一方面要让大学生明晰每个足球动作技术要领;另一方面, 对于动作难点要通过教师的示范, 带领学生进行实战练习。对于足球教学方法的灵活性方面, 教师可以通过给学生欣赏分析世界级球员和比赛场景, 利用视频功能的慢放、定格等功能, 让大学生仔细观察技术的关键步骤, 教师帮助学生掌握人球分过、背向过人、挑球过人等技术。

2.2 营造轻松愉快的教学氛围

足球运动具有很强的对抗性, 技术动作比较复杂, 大学生掌握起来比较困难, 这给大学生造成了一定的心理压力, 甚至产生胆怯的心理负担。很多大学生不能顺利完成足球的技术动作, 还有的反复练习、机械地重复会降低学习的兴趣。为此, 教师应给大学生一个宽松愉快的学习气氛, 要不断鼓励大学生的练习, 使大学生从内心自觉自发地进行足球运动。

2.3 启发引导式教学方法的实践应用

大学体育足球教学不能仅仅停留在理论教学上面, 更重要的是通过教师的启发引导进行足球的实战教学。大学生只有在体育教师的引导下, 在比赛的场景下学习, 才能更加深刻地迅速地掌握足球技能, 感知足球运动的战术的完整性和连续性。体育教师应对技术动作进行分解演示, 让学生对动作要领有所感知, 然后加深动作印象, 进行反复动作实践, 就具备在对抗中运用技术的能力。因此, 通过启发引导学生掌握足球动作要领, 能够激发学生学习足球的兴趣, 并且在各类足球比赛中都能够展现足球动作技能, 提高了高校体育足球教学的效果。

3 结语

通过对大学体育足球教学方法的研究, 得出我国高校的足球得到了广泛的普及, 大学生喜爱足球运动。但是, 高校体育足球课程的教学必须适应社会的发展和大学生对课程的要求, 树立先进的教学思想和创新体育足球课程的教学方法, 这样才能使体育足球课程得到创新和优化, 实现体育足球课程的教学目标和效果。体育教师应引导大学生将足球课程作为一种体育快乐的经验, 使得大学生具有积极的学习兴趣。与此同时, 大学体育教师应实施以学生为主体的教学模式, 开展个性化的教学方法。体育教师通过在足球课堂上对大学生学习足球的状况, 并对大学生进行足球测试和比赛, 找到学生遇到的足球技术难点。由此, 制定出有针对性的教学内容, 加强对大学生的分层次和分小组教学和比赛, 提高培养效果。在大学体育足球教学方法进行创新后, 大学生可以根据自我的身体基础和足球技术能力, 自主地进行学习。教师帮助学生成立辅助的学习小组, 让足球技能强的同学帮助较差的同学, 使大学生的足球技能都得到提高。大学体育足球教师在实践的教学过程中, 要不断总结教学经验和创新教学方法, 更好更多地培养足球人才。

参考文献

[1]侯凯.大学体育足球课自主学习教学模式的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2009, 27 (6) .

[2]蒲盛.大学体育足球选项课中运用分层教学法的研究[J].新西部, 2007 (8) .

[3]张忠.对普通高校足球课教学方法与手段的研究[J].武汉体育学院学报, 2003, 37 (1) .

[4]刘宴维.浅谈新时期高校体育足球教学的现状及措施[J].科教导刊 (中旬刊) , 2011 (9) .

8.关于初中体育足球教学策略的探讨 篇八

【关键词】足球教学 初中体育 教学策略

随着我国教育的不断发展，体育教学也在向内涵化发展，国家提倡让体育教学目标更多元，教学项目更全面，在《新课程标准》中更是将社会适应和心理健康作为体育学习的新目标。然而，初中体育教育，尤其是农村的初中体育课实际情况却不容乐观，一些课程设置存在低层次重复的现象，也没有能够针对农村学生的特点设置锻炼项目，这对于学校体育教学方面的改革不利，也影响了《新课程标准》在学校中的深入开展。

基于此，将以农村初中足球教学为切入点，尝试对初中体育课足球教学提出一定的教学策略，以促进课堂教学效果的优化。

一、立足现实，学得快乐

体育教师在教学中不仅要按照体育课的教学内容来安排课程，更要立足现实，结合学生自身的特点，学校器材配置的具体情况等因素来进行教学，要密切关注农村学生的心理发展，并在最大限度内激发他们的学习兴趣，让他们学得快乐。

1.用游戏来激发兴趣

在足球练习中，体育教师应该尽量激发学生的学习兴趣，让他们在不知不觉间爱上足球。一些农村学生由于家庭经济情况等原因，很可能产生自卑的心理，教师应该对这样的学生更加关注，帮助他们激发学习兴趣，自觉投入到集体活动中去，这样的话不只能够提高他们的身体素质，对他们心理的健康发展也是很有好处的。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据初中生比较好动，对事物充满好奇的特点来设置各种有趣的足球游戏，以帮助他们更好地投入练习。例如在练习传球的时候，可以举行一个接力比赛，让学生分成几组，用足球代替接力棒，看看哪一组的速度最快，不会失球。又如在训练射门的时候，可以进行“神射手”比赛，在远处设立一些目标物，看哪位学生能够踢中目标物。这样的活动虽然简单，但是却符合学生好动的性格，能够在最快时间内激起他们的兴趣和求胜心，激发他们训练的积极性。

2.巧妙解决器材匮乏问题

一些农村学校面临体育器材匮乏等问题，在足球课的时候几十个人只能合用少数的几个足球，减少了学生接触球类的时间，训练效果自然也会受到影响，除此之外，足球需要大规模的场地，而有些学校的操场面积也无法满足体育运动的需要。在这种时候，教师更要立足现实，争取在有限的资源之下，让学生学得快乐，效果更好。例如，教师可以采用无实物练习的方法，搞一个小竞赛，看哪一个学生的技术动作最标准，并对表现好的学生进行表扬，这样做不仅能够解决农村体育器材匮乏的问题，更能够让学生抓紧课堂的每一分每一秒来进行锻炼，动作质量也能够得到很大的提高。

二、加强技术，注意安全

足球是一项技术性很高的体育活动，对于平常很难接触到足球的农村初中学生来说，如果学习的难度太高的话，势必会影响到学生的锻炼积极性。所以体育教师必须仔细分析中小学足球技术教学内容，将各种技术动作分成重要的、比较重要的、一般的等若干等级，按照不同的难度来选择重点教授的项目。例如在足球中运球、传球、接球和射门是四种最为重要的项目，对于这些项目教师就要加强训练，重点培训，而对于颠球、头顶球等项目，属于比较重要的，教师可以酌情进行教授，而另一些如铲球、断球等，都需要学生掌握了一定的足球技术之后才能够练习，教师要注意好各种技术之间的过渡，避免因为难度过高而让学生产生沮丧心理。

另外，由于很多农村的学校在操场的规模和质量上受到限制，所以教师在教学的时候更要注意到学生的安全问题。在练习前要安排学生做好准备活动，在具体练习的时候要做好示范，并辅导学生做出标准动作，视线必须始终在学生的身上，在练习颠球、铲球等较危险的动作时，更要注意安全第一。

三、分组教学，适应竞争

为了使得初中体育足球课更有效果，体育教师可以适当安排分组教学，并通过小组之间的竞争来发挥学生的个性，激发他们的学习热情。农村生活相对于城市生活来说竞争不太激烈，但是对于初中生来说，却需要激发他们积极进取的精神，以帮助他们适应未来激烈竞争的社会。在足球教学中采用分组教学法正是一个很好的方法。

教师可以根据学生身体素质、技能水平等将学生分成不同的小组，然后根据学生的不同特点进行教学，对于素质较差的同学，可以通过加强基本功训练的方法加强其锻炼，并对他们加以更多的鼓励，帮助他们激发赶超对手的信念，而对于基础好的学生则可适当选择一些难度较大的技术来教授。教师还可以通过两组间对抗比赛的方法来促进学生的竞争能力，并激发他们自觉进行锻炼。

结论

足球运动不仅能够锻炼个人的技术能力，强健身体，更可以起到培养学生社会适应能力，保持心理健康的目的，体育教师应该针对农村学生的特点和农村的物质条件，设立更科学的足球教学策略，帮助更多的农村学生爱上足球，激发他们学习足球的兴趣，并从中获得更多的收获，促进他们的社会适应能力和心理的健康发展。

【参考文献】

[1] 马淑好. 浅谈农村初中体育教学中的问题和解决策略[J]. 读书文摘，2014（18）.

[2] 叶明瑜. 初中体育教学中如何培养学生的足球兴趣[J]. 才智，2014（26）.

9.体育足球教学法分析论文 篇九

1.1大学体育足球运动的价值

大学体育足球运动对大学生具有良好的健身价值。由于足球运动具有较强的对抗性，对运动员的技能和体能要求比较高，比赛现场竞争激烈。大学生在足球运动课和比赛过程中，充分地锻炼了各项基本技能，例如奔跑、跳跃、转身、倒地、合理冲撞等战术动作。这些都对大学生的身体素质和心理素质，以及体能提出了较高的要求。大学生通过足球运动使自身技能得到了提高，由此，大学生对大学体育足球教学产生了很大的期待。

1.2大学体育足球教学方法存在的问题

最近几年，由于高校的扩招，使得大学生人均体育教学资源不足，在足球教学师资和器材上面很有限，这样抑制了大学生对体育足球的运动和发挥，教师难以顾及到对足球基础较差学生的培养。因此，大学体育足球教学方法需要创新，改变教学内容的陈旧问题，教学组织形式的呆板，这些都阻碍了体育足球教学的质量，也挫伤了大学生对体育足球课程的学习积极性。根据对大学生体育足球课程教学现状的调研，大学生体育足球教学方法存在以下问题。

(1)大学体育足球的教学方法过于陈旧。以往，大学体育足球教学通常是以体育教师为教学主体，忽视了对教学方法与时俱进地改革。高校缺乏鼓励体育教师对教学方法的研究机制，还没有对多种教学方法进行比较研究，体育设施等硬件辅助配套的匮乏，给足球教学带来了困难，这更需要体育教师结合实际教学条件进行教学方法的创新，依据大学生的个体差异给予个性化的教学辅导。

10.初中体育课足球教学设计 篇十

一、教材内容：

体育课（足球选项）

1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值

2、学习脚内侧踢、停球技术。

3、教学比赛

二、教材分析：

足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是高中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。因此，本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力，巩固脚内侧踢、停球技术同时加强准确性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析：

本次课的授课班级为初二一班学生，共40人。学生来自全市各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点确定：

重点：脚内侧踢、停球--准确的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧踢、停球技术--协调配合和脚对球的控制掌握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的掌握。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

七、教学过程：

（一）开始部分（2’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

（二）准备部分（8’）

1、绕操场慢跑（3’）学生成两路纵队绕操场慢跑两圈，慢跑时速度均匀精神饱满，队列步调一致

2、熟悉球性（5’）

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

（三）基本部分（30’）

一、学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球 15cm 左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

重点：支撑脚站位

难点：脚型固定

组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习

教法：

讲解脚内侧正面传地滚球(四)结束部分（5’）

1.在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。

2.对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。3.布置回收器材

（五）场地器材：

本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：足球41个，挂图1付。

（六）预计课的效果：

11.论中职体育足球教学别样模式构建 篇十一

中等职业学校体育足球教学创新党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程。习近平总书记多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，李克强总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署，这为中职足球教学创新带来了前所未有的机遇。特别是普及发展社会足球，不仅对丰富社会足球活动指明了方向，且要推动社会足球与职业足球互促共进的政策，为中职足球项目发展拓展民广阔空间。

一、中职足球教学基础内容解析

随着我国足球改革方案出台实施，中职体育足球教学倍受社会各界关注，不仅是足球运动项目已逐渐成为社会热门，足球运动深受中职学生欢迎，而且社会足球运动的兴起，使中职中足球逐渐破除过去仅是锻炼的观念，取而代之是对中职足球教学提出更高技术性教学要求。因此，解析中职足球教学基础内容，实质就是对中职足球教学进行科学定位，以新颖教学内容促进中职体育足球发展。

1.明确中职足球教学内容。应当看到，中职足球教学内容丰富多彩。仅以准备教学起始，就有必要的准备教学课程。比如，防止学生肌肉拉伤的一套准备活动内容，可达到改善中学生的神经系统、呼吸系统和血液循环系统的生理功能。

2.设置中职足球教学课程。现今，在校园足球、社会足球的人才培养意识不断增强背景下，尤其是逐步畅通从校园足球、社会足球到职业足球的成长通道，中职足球教学课程设置得到有效落实。据此，作为中职体育教师，在新课标下，有目的性的把足球技战动作进行课程设置，既有必要，也是足球发展现状所必须，

3.拓展中职足球教学教材。目前，足球教材安排量不少，从基本技术开始学起，逐步上升由几个基本技术组成的配合，进而形成基本战术，教学教材顺序由易到难，由简单到复杂，在帮助学生初步掌握足球运动的基本技术和基本战术同时，也为探索足球教学提供了依据。鉴此，依据中职学情，选取适合中职学生特点的教学教材，可帮助学生在课堂内外自觉地掌握足球运动的技术、技能，有利地促进了足球运动在中职发展。

二、中职足球教学制约因素分析

应当看到，足球教学作为一项大型户外体育运动，既需要场地和器械来考究学生体力和耐力，又需要制定周阅详教学计划来安排教学内容。但在实际中职足球教学过程中，往往受到一些客观环境和条件的制约，使学生对足球技能、足球知识的掌握存在一知半解，有的就敷衍了事，达不到中职足球选取适合中职足球教学效果。

一是中职足球课堂缺乏系统的足球技战教学。在中职学生过去的学校里，日常体育课学习很少出现足球内容，甚至有的学校教学上将足球运动排斥在外。实则足球技战术既可以提高学生对足球的兴趣，还能发挥学生的认知主动性，在愉悦的情境中探求认识足球训练结果，对此，应结合中职学校场地器材的实际情况，采用多种多样的教学手段和练习方法，促使足球运动在中职全面开展。

二是中职学生业余踢足球可支配时间较少。虽然中职足球教学课堂时间能够得到相应的保障，但由于学生专业课程或其他学时，挤占了学生平常练习时间。要把中职足球教学质量作为一项衡量班级学习效果好坏的一个指标，引导学生在闲暇时间来参加足球运动。

三是一些教师不支持学生参加足球运动。以就业为导向的中职教育，着重培养社会所需要的人才，忽视了体育教学在素质教育中的作用。其中一些教师比较青睐文化课优秀的学生，足球成绩的好坏在个别教师眼里无关轻重，这就制约了学生在足球运动上的时间和精力投入，影响了中职足球教学发展。

四是一些家长对学生参加足球运动支持不高。有的家长对孩子的期望较高，对学生的学习，往往要求投入大量的精力，追求学生学习成绩，特别是专业学生成绩。由于个别家长采取不支持态度，甚至担忧足球运动会耽误学生就业的前途，使中职足球运动在兴起的关键时刻保障力度不足。

三、中职足球教学创新关键环节

近年来，中职在改善场地、器材设备等足球教学硬件方面作出了诸多努力，为中职足球教学创造了良也动动环境，可说在落实足球改革提及到多元培训方面加大了投入。这在为中职足球教学创新提供硬件支持同时，也倒逼中职足教学在软件上必须实施创新步骤，以规范的教学措施，实现中职足球教学寓教于乐的效果。

1.建立中职足球教学管理体制。中职足球教学离不开教育局和体育局的支持、学校领导的重视、家长的支持、体育教师和学生的积极参与、社会各方面的关注。因此，要让中职足球得到良性可持续发展，既要学校在政策和经费扶持上加大支持力度，还要学校、家长及社会全面支持学生参加有组织的足球活动。如通过制定足球教学管理体制，把教学质量、学校支持、家长配合形成规范性要求，使学生在制度规范下，得到德、智、体等方面发展，成为合格的现代化人才。

2.中职足球教学手段需要创新。对中职体育教师来说，要在执行现有的教育大纲的基础上，挖掘足球项目的健身、娱乐、社交、休闲等一系列功能。一则可采取分赛式教学模式，把学生分成小组，不仅传授足球知识和演练，而且通过分组比赛的形式，让足球场地的位置划分、队形排列、球场规则以及如何传球射门等基础知识，在比赛实战中潜移默化的入脑入心。二则可采取多媒体方式创新教学，通过播放足球比赛，小组分析比赛双方球队技战术，以及足球运动员踢球技巧，帮助学生认识不足，明确课堂教学内容，增强学习的动力。三则可采取游戏方法融入足球教学。如开展学生喜闻乐见的小游戏活动，唐老鸭步、跑城、“你追我赶”等游戏练习，提升教学实效。

3.发挥足球教学与专业学习的联动性。对抓好中职足球教学而言，班主任老师的支持起着关键性因素。因此，要把老师业绩与足球教学相关联，形成利益激励机制。不仅突破过去教学理念上对体育教学的轻视，而且以合理的分工和协作，整合中职资源，形成教学联动，使中职足球运动成为学校素质教育重中之中环节，就可形成中职足球教学合力。

4.注重引导学生学习足球兴趣。随着社会对足球的重视，中职学生在此影响下参与足球学习的积极性在提高。但自觉利用课余时间踢足球的并不多。为此，一方面，在学习考评机制上实行相应改革，把学好足球这门课程也列入学生考评机制，引导学生学习足球技能的积极性、主动性和创造性，并能自觉参与自由比赛。另一方面，构建学习练习足球兴趣的平台。有意识通过广播电台、学生团体等平台宣传参加足球比赛的同学，也可通过版报、墙报、墙壁标语等进行足球知识、足球精神宣传，营造浓厚的中职足球学习氛围，既增强学生对足球教学的兴趣，也能促进学校足球文化建设。

四、结束语

创新中职足球教学，既要重视教学方法改革创新，如足背正面踢球、足背内侧崐踢球进行动作示范，以干净利落的准确动作建立视觉美感吸引学生；又要重视调动各方面支持力量，改变过去足球运动在中职教学中的地位，如以良好的足球环境来激发学生参与足球运动的兴趣；更要发挥现有中职足球教学资源，导入适合中职学生特点的教学内容，如练习踢球、头顶球到位，运球、停球自如，多做传接配合时，采取“放”的办法，让学生在学习足球时展示表现欲，激发练习兴趣。由此，最大限度发挥学生个性和创新力，迅速提高学生足球运动水平。

参考文献：

[1]陈鹏.浅谈新时期高校体育足球教学的现状及措施[J].体育时空，2014，（11）.