双面科学作文

2024-09-19

双面科学作文（精选5篇）

1.双面科学作文篇一

《中班科学优秀教案《有趣的双面镜》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标

1、初步了解两面镜子重复反射成像的现象，知道两面镜子的夹角大小会影响成像的多少。

2、初步学会看实验步骤图以及学会记录表的记录方法

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备

物质准备：实验步骤图、人手一个单面镜、双面镜、小人、记录表、笔

经验准备：认识什么是单面镜，什么是双面镜以及夹角

活动过程：

一、引入

1、师出示单面镜引入，提问镜子的用途“这是什么?老师为每位小朋友都准备了一面镜子，请小朋友说说看，我们可以用这面镜子来做什么呢?”

2、请幼儿尝试用镜子照一照，并进行交流“等会要请小朋友轻轻地拿起镜子照一照，看看你会在镜子里看到什么?;.来源快思老师教。案网;然后请你把看到的和你旁边的朋友说一说。”

二、出示双面镜，集中幼儿的注意力

1、请幼儿思考摆双面镜子的方法

2、启发幼儿找夹角，并告诉幼儿今天要用怎样的夹角来做游戏

3、出示小人，引导幼儿了解操作的方法，并请幼儿猜想操作的结果，激发幼儿探索的欲望。

“请小朋友猜猜看，把小人放在这，我们可以从镜子里看到什么?”

4、幼儿探索操作，教师巡回观察指导

5、请幼儿说说自己的发现，教师小结“你发现了什么?”“刚才小朋友发现了在镜子里可以看到3个或者4个或者很多个的小人，甚至有些小朋友还发现镜子里的小人会随着夹角变小而变得越来越多，这到底是真的吗?我们一起用一个有趣的实验来验证一下。”

三、师幼实验验证

1、教师出示实验记录表，引导幼儿观察上面有什么以及如何操作和记录

2、出示实验步骤图，告诉幼儿实验的步骤

(1)先把双面镜摆放在夹角上

(2)再把小人放在指定的方框里

(3)用嘴巴数一数镜子里有几个小人

(4)最后用笔把你发现的秘密记录下来，在下面的数字做个记号

3、提要求：

(1)做记录的时候要做一个记一个

(2)双面镜要摆放在夹角上

(3)可以多试几次，看看每次记录是不是一样的4、幼儿实验，教师巡回观察指导

5、请幼儿与同伴比较实验的结果

6、教师利用投影仪，操作实验，验证结果“小朋友在镜子里看到几个小人?”

四、教师总结，自然结束活动“在我们的记录表里，你发现了什么?”“原来大的夹角在镜子里看到的小人数量就比较少，而小的夹角在镜子里看到的小人数量就比较多。”

教学反思：

幼儿玩两面单面镜组装好的镜子，发现两面镜子夹角大小与物体成像数量的多少的有关系。幼儿先自己探索镜子玩的方法，在第一次探索中，有的幼儿发现镜子能照到后面的东西；有的幼儿发现镜子平放照时，脸被分成了两半；有的幼儿发现镜子折起来照时，能看见很多个自己。

发现镜子中能看到很多个自己的幼儿将这种玩的方法与幼儿们分享。并进行第二次探索，让幼儿们数数镜子中有多少个自己，有的幼儿照到4个自己；有的幼儿照到了6个自己。想一想：为什么镜子里的自己会变呢？让幼儿通过思考想到在照镜子时，手在不停地动，镜子也在不停地动，镜子中间的角也在动，从而使得镜子中的自己会有变化。同时告诉幼儿由两条边组成的角叫做夹角，并让幼儿猜一猜夹角大的看到自己的多，还是夹角小的看到自己的多？

而后幼儿进行第三次探索，验证自己的猜想。实验证明：夹角小的看到自己的多，夹角大的看到自己的少。

在第一次探索中，有刚开始有5、6个幼儿发现镜子折起来玩的方法，而后一些幼儿看见好玩后，一些幼儿开始学习他们的玩法。

在第二次探索后，有个别能力强的幼儿能发现，镜子合的越拢看到的自己越多。在猜测的环节大部分幼儿猜的是夹角小的看到自己的多。

在第三次操作实验环节，我教幼儿如何记录时先在橡皮泥上打开，数数镜子中有几个自己；然后再橡皮泥上压一压，压出夹角的印子，最后在橡皮泥的下面写上看到几个自己的数字。在实际操作中，发现幼儿数了数后，在压得过程中镜子会移动。应该对实验操作的顺序步骤做出调整。先在橡皮泥上打开镜子，将镜子压在橡皮泥上，而后数一数镜子中自己的数量，并记录，最后再拿走镜子。

整个活动过程，幼儿的完成度很高，也符合幼儿自己操作探索的需要，但是整个活动的重难点都在一个维度，对于大班的幼儿简单了些。可以刚开始增加探索游戏的难度，用两面没有组装好的镜子，让幼儿想一想可以怎么玩。

中班科学优秀教案《有趣的双面镜》含反思这篇文章共5085字。

2.双面科学作文篇二

历史教学中,让高中学生进一步了解塞尔维特的医学与神学双面人生的故事,激发他们更多地去了解科学家,崇尚科学,做科学精神的传播者和实践者。

英国历史学家阿诺德•汤因比在他的《历史研究》中说:“阐释一般规律是科学的方法,在人类生活的研究方面,科学学科是人类学”,科学家塞尔维特集医学和神学于一身的人生故事正好印证了这一点。

一、挑战基督教“三位一体”理论

1511年塞尔维特出生于西班牙,1530年开始传播其唯一神论的主张。曾发表《论三位一体之谬误》、《关于三位一体的对话》及《论基督统治的合理性》,公开挑战基督教的“三位一体”教义。所谓“三位一体”,早在公元2世纪后半期和3世纪初期,拉丁教父特土良提出了“三位一体”的神学概念。埃及神学家奥里根在《论原理》一书中明确指出:“上帝不是人格化的耶和华,而是万物的永恒始基,是完满的“一”。这个“一”包含着圣父、圣子、圣灵这三者。圣父不断地生出圣子,圣子在基督耶稣身上取得肉身。但圣父之产生圣子,并不是把圣子分离出去,而是像太阳不断地发射光芒一样,圣子永恒地与圣父同在”。基督教认为:这不是一般大脑能理解的神学理论,人的理智不能测量“三位一体”,人的逻辑也不能解释这个教义,只能服从,不能提出疑问。

马丁•路德、加尔文从未挑战“三位一体”的基督教神学理论,神圣罗马帝国的律条和宗教法庭的判词,都写明否认“三位一体”的刑罚是死刑。塞尔维特明知反对“三位一体”教义的后果,但却偏要向这一禁区发起挑战,自然就激起了天主教和新教派的不满。

1531年塞尔维特的《论三位一体之谬误》出版后,加尔文教徒就开始了对他的追杀。他四处躲藏,1553年又秘密出版了《基督教补正》一书,再次否定“三位一体”学说,并阐明自己的观点:“没有比通过万物去了解上帝更伟大的事情了,而且神性也真实的被表现出来。我们需要明确的去了解上帝通过言语、思想要表达的东西。这两样只同时存在于耶稣。”在这一著作中,他还利用血液小循环理论批判基督教的“三位一体”教义。

二、否定盖伦的血液循环理论

塞尔维特是最早试图对血液如何产生、如何在人体内流动进行研究的科学家。《基督教的复兴》一书中,他抛弃了古罗马医学家盖伦的血液从右心室渗透到左心室的权威理论,科学地论述了肺循环:血液由心脏到肺,再由肺流回心脏的循环过程。因为他的著作被查禁,其肺循环理论未能得到广泛传播,但他将盖伦血液循环理论中的动脉系统与静脉系统统一起来,为血液循环的发现做出了不可磨灭的贡献。

盖伦的血液运动观点有三条,一是静脉系统的双向潮汐运动,二是动脉系统的单向吸收,三是静脉一部分通左右心室之间的微孔输入到动脉。尽管盖伦的理论是错的,也没有发现心肺之间的血液循环关系,但盖伦的医学和生理学理论被誉为欧洲医学界的“圣经”,被传授了上千年。

塞尔维特认为:从右心室流出来的血液经过肺动脉被排注到肺部;在肺部,由于吸入的空气使得静脉血变得更加稀薄,血液在这里的颜色就发生了变化;血液再从这里经过肺静脉流到左心室,然后通过动脉系统分散出去。

1553年,他在《基督教的复兴》中阐述了呼吸、精气和空气的关系:“我们为要能够理解血液为何就是生命所在,那首先就必须知道由吸入空气和非常精细的血液所组成和滋养的那活力灵气是怎样产生的。活力灵气起源于左心室,肺尤其促进其形成;它是一种热力所养成的精细的灵气,浅色,能够燃烧……。它是由吸入的空气和从右心室流向左心室的精细血液在肺中混合而形成的。这种流动不是像一般所认为的那样经过心脏的中隔,而是有一种专门的手段把精细血液从右心室驱入肺中的一条直通道。它的颜色变得更淡,并从肺动脉注入肺静脉。在这里它同吸入的空气相混合,其中的烟气通过呼吸清除掉。最后同空气完全混合,并在膨胀时被左心室吸入,这时它就真成为灵气了。”在他看来,身体中的生命精气是由稀薄的血液与吸入的空气相混合所产生,并形成于肺部。

我们现在对“肺循环”是这样认为的:带有废物的血液经静脉流入心脏,进入右心房,右心房充满之后形成一种压力,于是产生一种收缩作用把血再送到右心室。右心室充满后再收缩,将血送入肺动脉,在肺毛细血管中,二氧化碳和氧气发生交换,将血液变成富含新鲜氧气的血液。再把这种新鲜血液送入左心房。左心房充满后,形成收缩送入左心室。左心室充满后再形成一次收缩,进入大动脉,送往全身。在这个心肺之间的血液循环中,心脏三尖瓣膜的作用非常重要,它保证血液按固定的方向流动,不造成回流。此外,血液在肺部进行的气体交换,是保证送入大动脉的血液保持干净的前提。可见,认识肺循环对于人体保健的意义是非常重要的。

限于当时条件,塞尔维特未能提出系统的循环的概念,“循环”一词并未被使用,但是,小循环是导向全身循环的关键性一步,因而后人常将肺循环称为“塞尔维特循环”。

三、与加尔文的冲突

塞尔维特的唯一神论与加尔文的宗教思想存在尖锐冲突,他在宣传其“唯一神论”的过程中,与加尔文作之间矛盾激化。他不仅批判加尔文的新教学说,而且还对加尔文进行人身攻击。

加尔文出身于法国,1528年获巴黎大学文学硕士学士,后又进入奥尔良大学学习法律。1531年,开始研究神学,不久改信路德派新教。塞尔维特发表的《论三位一体之谬误》,始终坚持和传播自己的“唯一神论”思想,而该书的神学观点又严重冲击了加尔文教的基本教义,妨碍了加尔文的宗教改革。加尔文曾愤怒地说道:“塞尔维特对我说了许多胡言乱语。如果他来这里,我不会允许他活着离开。”

塞尔维特被教会当局逮捕,他一度从监狱逃脱。法国异端裁判所裁定他“异端罪”成立,判决火刑。由于塞尔维特已逃离,火刑时使用的是他的模拟像。逃狱以后,塞尔维特仍然没有放弃对真理的追求,并继续同宗教进行斗争,他在日内瓦联合一些人士,继续与加尔文论战。塞尔维特后来被加尔文逮捕入狱。加尔文亲自审讯,并说他的著作是“异端邪说”,是“有煽动性的书”。

1553年10月24日,塞尔维特因否定“三位一体”等罪被判处火刑;10月27日,在日内瓦郊外被处以火刑。塞尔维特对血液循环的研究刚开始,却遭到了教会的残酷迫害。而且他在被烧死之前还被用文火烤了两个小时。不但科学家自己献出了生命,而且科学也因此蒙难,血液循环的发现也被大大推迟了。

中学历史教学过程中,历史教师要善于运用好教材中的素材,并进行挖掘和补充。可能会激发起学生的学习兴趣,起到意想不到的教育效果。

摘要：中学历史教学中,将肺循环的发现者塞尔维特的医学与神学双面人生的故事,用来教育和激励学生,让高中学生更多地了解科学家,崇尚科学,做科学精神的传播者和实践者。

关键词：科学家,塞尔维特,历史教学

参考文献

[1][英]阿诺德·汤因比,[英]D·C·萨默维尔编.《历史研究》上海世纪出版集团.

[2]人民教育出版社课程教材研究所历史课程教材研究开发中心编著.《普通高中课程标准实验教科书历史必修3》.人民教育出版社,2007年1月第3版.

3.双面爸爸作文篇三

我家有个大厨，那就是我的“双面”爸爸，我的“双面爸爸”作文。爸爸有着一对如来佛祖一样的大耳朵，波荡起伏的鼻子站在那里，大大的嘴巴天天不停地唠叨着。为什么是“双面”爸爸呢？因为爸爸的胆子是忽大忽小的。· 有一天夜里，我看了一个电视，是讲有一个人死而复生的故事，看完后我非常害怕，这时爸爸和妈妈都已经睡觉了，只剩下我一人没有洗脸睡觉了，于是我关掉了客厅的灯来到了洗衣漱间，带着胆怯的心我终于把脸脚洗完了，把灯关了正准备回我屋睡觉，一走到我屋门口，一个黑呼呼的脑袋伸到了我面前，我被吓得大叫一声，一下子钻进了被窝。原来是爸爸起床上卫生间，可把我吓坏了。爸爸说这有什么好怕的，不就是个电视节目吗，况且那个人根本就没有死。还有一次，是我放学回到家，想吓唬爸爸一下，于是我悄悄的把门打开没有关上，爸爸正在厨房炒菜，没有发现我已经回家了，我就趁他不注意，大喊“今天吃什么？”，爸爸被我这突然一声吓得连手里的一勺盐都散了。逗得我大笑了好一阵。

这就是我的“双面”爸爸。朋友们，你们喜欢他吗？

4.双面爸爸作文篇四

他好的的一面是再好不过了。记得有一回我在做数学考卷的时候，突然出现了一只“拦路虎”——奥数题。我一直算不出来，草稿纸上写满了算式，也没有一点头绪。这时爸爸走过来了，他看了下我的题目，没一会就算了出来，我情不自禁地夸了一句：“数学天才！”“那当然！你老爸我从小学到初中都是班干部呢！”爸爸得意洋洋的说。我们全家都被他逗乐了。

说他的另一面那简直是火山爆发。一次，我因为放寒假，一个月都在玩，作业也只写了一些，等到开学前一天时，我才猛然想起作业没有写完，开始补作业。我不敢跟爸爸说，怕他打我。晚上洗完澡后，我躲在被窝里写作业，一直害怕被发现，谁知道爸爸来关灯的时候，突然掀开我的被窝，发现我在补作业。顿时眉毛一皱，一手将我提起，大声的说：“给我站好！！”然后破口大骂，我的眼泪像断了线的珠子一直往下掉。“放假的时候我叫你写作业，你说写完了，现在又在那里补作业，今天我不让你长个记性的话，以后怎么办!”爸爸生气的说着，扬起了大手，我吓得马上求饶：“爸爸，我、我下次不敢了......”话还没说完，我的背后一阵火辣辣的痛，原来是爸爸在我背上“烙”了两个大烧饼。