大学生政治参与情况调查

大学生政治参与情况调查（12篇）

1.大学生政治参与情况调查 篇一

大学生参与学生社团情况的调查方案

1、调查背景及目的当今大学校园里，各种学生社团已经成为了高校校园文化的重要组成部分社团学生提供展示自我的平台，学生在社团里成长。学生社团是由具有共同志趣的同学自愿组织的相对独立开展活动的群众团体，是学生自我塑造、自我管理、自我服务的有效形式，是学校教育的有机组成部分，是校园文化的重要内容。近年来，高校学生的社团活动非常兴盛，其规模、数量、质量都远远超过以往。各类学生社团的活动是提高大学生综合素质的重要平台，学生们通过学生社团组织的活动丰富和拓宽知识面，开阔视野，建立良好的人际关系，增强与人合作的意识。时间证明，高校在深化教育改革、倡导素质教育的今天，积极引导大力开展学生社团活动，对于培养跨世纪人才具有十分重要的意义。

同时，现今的学生社团也面临许多问题，如机构设置不合理，活动缺乏吸引力，会员流失情况严重，社团的发展与学校自身的发展也矛盾重重，如社团的创造力和活动的盲目性之间的矛盾，社团活动丰富化和校园资源有限性之间的矛盾，社团活动多样化和社团经费固定化之间的矛盾。通过调查大学生参与学生社团的情况，以及大学生对于各类学生社团的看法，可以正确引导学生积极参加健康向上的学生社团活动，研究学生社团良性发展的机制，这是学校保持健康稳定局面的重要途径，是全面推进素质教育的必然要求，更是适应高等教育体制改革的现实需要。

本调查方案以本校社团发展的情况为考察对象，结合其他高校社团发展的实践和经验，采用经济学和管理学相结合的分析方法，试图在当前各高校资源限定条件下，设计出有助于社团发展的长效机制，以对高校社团管理工作提供有益的参考。

2、调查对象和调查单位

大学生（范围确定在安徽大学，合肥学院，三联学院），包括大

一、大

二、大

三、大四在内的不同层次学生。

3、调查项目和项目表

将围绕大学生参与学生社团情况，以及对于各类学生社团看法开调查，如大学生参与学生社团的类型，参与学生社团的目的，对于所参与学生社团的看法和评价，以及学生社团对于他们大学生活的影响等等。

3.1、大学生的基本信息

3.2、大学生参与学生社团的比例

3.3、大学生参与学生社团的类型

3.4、大学生对于学生社团的看法及评价

3.5、学生社团对于大学生的影响

项目表：（见附录）

4、调查时间及方法

4.1、调查时间：共用时一个月。

4.1.1、准备阶段：调查的第一个星期，分析调查项目，制作调查问卷；

4.1.2、实施阶段：接下来的两个星期，去调查单位派发问卷进行调查并回收问卷；

4.1.3、研究和总结阶段：

最后用一个星期，由小组成员对所得的资料进行归纳分析，将收

集到的学生社团信息进行筛选整理，并得出结论，将调查的结果

以调查报告的书面形式进行表述，并反复修改；调查结束。

4.2、调查方法：

采用自填式进行随机抽样调查，材料收集方法为问卷调查，极个别深度访问调查。由小组成员在各个调查单位发放社会问卷，收集大学生对学生组织的认识与参与情况以及学生组织对大学生策影响。

本次调查将采用功能强大的SPSS11.5软件对所搜集的数据资料进行多元统计分析，采用定量和定性分析相结合的分析方法。

预期的研究效果：通过本项目的调查研究，《大学生参与学生社团情况的调查研究报告》作为最终的科研成果，在研究报告中将主要阐述大学生对学生社团的看法以及学生社团对大学生的影响等情况，然后对现象进行描述，分析存在的问题，最后提出相关的意见和建议，为各大高校学生社团今后的发展以及存在的问题提出解决方法。

5、调查的组织实施计划

5.1、实施细则：

派发问卷共900份，三个学校各发300份。费用预算大约200块钱。由调查人员进入各调查单位派发问卷，注意有礼貌有耐心，及时收回问卷。

5.2、人员安排：

负责人：1人

调查人员：9人，每所学校3个人

数据整理：3人

报告撰写：3人

5.3、人员培训：

由于此次问卷调查人数较多，调查问卷开始前做一个短期培训很有必要。必须让所有人重视组织性、纪律性，保证调查有序开展。同时也要鼓励大家，加强心理承受力，因为问卷过程中会遇到各种各样的人，有的人态度不是很好。还要对大家进行一些礼仪方面的培训，我们要时刻面带笑容，语言行为要礼貌，给人亲切感。还有最重要的责任心和团结协作的精神。我们要认真对待工作，坚持到底。随时都要有团队精神，互帮互助。另外，调查小组成员可以通过其他同学找到被调查学校的同学，遇到难以解决的情况可以拜托被调查学校认识 的同学帮忙，时间紧急的时候，还可以请认识的同学帮忙派发问卷，减轻工作量，提高工作质量。

调查小组成员必须保持客观和中立的态度，不能加入自己的观点和意见来影响被访者。客观地询问被访者本人，不要妄自推测被访者的回答，不要想当然。只要被访者理解题意，给出的答案无对错之分。控制自己的情绪，以积极的心态做好每一个访问。

5.4、工作细则：

5.4.1、责任心强，工作态度积极向上，具有团队精神

5.4.2、服从命令，认真完成公司安排的调查工作

5.4.3、能够正确理解和宣传南昌银行服务理念

5.4.4、客观，采用有效方法，以保证调查结果的真实性，准确并及时反映实际

情况。

5.4.5、时效，在规定时间内有效收集有关资料。

5.4.6、保密，被访者资料未经同意，不可泄露。

5.4.7、真实，按照要求真实收集资料，地址，被访者唯一性。

5.4.8、规范，原话读题，对被访者回答问题原话记录，不可删减更改

5.4.9、守信，保证质量的完成区域内的调查访问

5.4.10、负责统计调查区域内的烟草经销商的问卷答案

5.4.11、对所负责的工作全面负责

5.5、经费预算：问卷复印100元。

公交费用50元

5.6、调查过程中的误差分析：

5.6.1、常见误差：替代误差，测量误差，总体选择误差，抽样框误差，实验误

差，随机抽样误差，非随机抽样误差，回答误差，不回答误差。

5.6.2、减少误差的策略：科学的调研设计，增加样本量，合理抽样，度量估计

误差大小。

附录

大学生参与学生社团的调查问卷

亲爱的各位同学：

您好！我们是合肥学院11级经济系国际经济与贸易（2）班的学生。我们正在做一个关于大学生参与学生社团的调查，目的是了解大学生对学生社团的看法以及学生社团在大学生生活中的重要程度和影响。您的宝贵意见将成为我们重要的参考资料。我们也将对您的个人信息及回答进行保密。非常感谢您对我们活动的支持！

填写要求：请将您的答案序号填入相应的括号内或横线上，对只许选择一个答案的问题只能填一个序号，对可选多个答案的问题可填多个；对注明要求您自己填写的内容，请在规定的地方填上您的意见

1、您的性别是？

2、您所在的年级是？（）

A．大一B.大二C.大三D.大四

3、您认为社团应该是什么样的组织？（）

A．是有相同兴趣学生自发组织的B．是个别学生干部组织的C．是学校的官方组织

4、如果您加入社团，您的主要目的是什么？（）

A．锻炼自己能力

B．开阔视野，增长见识

C．发展自己的兴趣爱好

D．建立良好的人际关系

5、您是通过什么途径加入社团的?（）

A通过社团招新及张贴海报加入的B.通过新生宝典的介绍加入的C.经过其他同学或老乡介绍加入的D.通过其他途径加入的6、您对您所参加的社团有何评价？（）

A．社团办的很好，活动很有吸引力

B．社团办的一般，喜欢程度一般

C．社团活动没有什么太大的吸引力，仍需改进

D．其他意见

7、您认为社团主要负责人应该在如何产生？（）

A．要社团会员大会选举产生

B．要全院公开进行应聘

C．要学校组织人员应聘

D．要社团理事会成员内部竞选

8、您对所在社团的财务透明度满意程度如何？（）

A．满意 B.基本满意 C.不满意 D.很不满意

9、您认为社团与学习的关系如何？（）

A.社团活动占用时间太多，影响学习

B.活动占用时间虽多，但不影响学习

C.社团活动能有效促进学习

D.社团活动占用时间不多，也不影响学习

10、您对社团收取会费持何种态度?（）

A.很赞同

B.基本赞同

C.不赞同

D.无所谓

11、社团活动中，什么最吸引您?（）

A.内容

B.活动规模

C.奖品

D.活动宣传

12、您所在的社团活动开展的情况怎么样?（）

A.活动丰富多彩，质量高

B.活动开展频繁，质量不高

C.活动少，但质量可以

D.活动少，质量差

13、您认为要办好一个社团，关键在于什么？（）

A．有执行力并团结合作的理事会成员

B．坚强的领导核心

C．学校的大力支持

D．活动丰富并具有吸引力

14、您认为参加社团对您的影响有哪些？

15、请您对您所参与的社团提供一些意见和建议：

2.大学生政治参与情况调查 篇二

关键词：大学生,政治参与,政治参与行为

0 引言

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“坚持国家一切权力属于人民，从各个层次、各个领域扩大公民有序政治参与，最广泛地动员和组织人民依法管理国家事务和社会事务、管理经济和文化事业。”[1]可见，对人民政治参与行为的关注一直都是党和政府十分关心的事情。

关于政治参与行为的定义，中外学者由于出发的角度不同，因此都是各持己见。代表性的定义有如下几种：政治参与是指公民试图影响和推动政治系统决策过程的活动，是指公民自愿地通过各种合法方式参与政治生活的行为。[2]亚里士多德认为：人是天生的政治动物。[3]这种从社会中产生但又自居于社会之上并且日益同社会相异化的力量，就是国家。[4]

马克思主义给政治参与带来了两个方面的新观念：其一，人们之所以参与政治，是建立在切实的物质利益基础之上的，而不是出自本能、理性、理智这些虚无缥缈的精神原因。其二，政治参与是建立在政治阶级矛盾和阶级冲突的基础之上的。[5]

日本学者蒲岛郁夫认为，民主的政治参与可以在国家和社会之间稳妥地矫正政府的行为与公民的意愿和选择之间的矛盾。为了体制的正常运转，政府需要从社会上得到有连贯性的信息和活力的补充，否则政治体制便难以维持。政治参与将把这种信息和活力注入政治体制。公民通过政治参与，表达自己对公共财富和价值分配的意愿和选择，并施加压力，使政府的行为不至于与公民的选择和意愿发生矛盾，从而左右政府的决策。[6]

政治参与除了对政府进行约束的作用之外，作为教育公民的方式亦很重要。可以说公民通过政治参与,成长为更理想的具有民主意识的公民。公民通过政治参与可以学习如何发挥自己的政治作用，变得关心政治，增强对政治的信赖感，并感到自己是社会的一员，进而得到一种满足感。

本研究对大学生政治参与行为的定义是：有意识的关注国家及社会现状，并通过各种有效途径发挥自己的政治作用。

1 大学生政治参与行为的研究现状

现在对大学生政治参与的现状、问题及思考对策的研究较多，罗志（2003）认为，当代大学生政治参与行为务实化、参与方式理性化、参与行为群体化，我国当代大学生的政治参与行为和意识都有所提高。[7]

唐湘宁等（2006）认为当代大学生从政要求强烈，但从政动机复杂；公民意识逐渐觉醒，但未能明确自身所具有的权利；利益意识觉醒，但未能与政治参与挂钩；主体意识增强，但实际的自主参与行为不高。[8]

曹飞（2005）认为对当代大学生的政治参与研究多局限在大学生政治参与制度化领域，较少关注那些非制度化、非正式的政治参与形式；对政治参与的具体内涵，学术界还未达成统一的意见；研究结果尚未转化为实际运用。[9]

2 本研究采用的方法

本文通过CNKI中国学术期刊全文数据库、CNKI博硕学位论文数据库、ProQuest心理学数据库、百度、Google等，查阅了大量国内外有关文献资料、探索式调查基础上，编制出我国大学生政治参与行为的调查问卷。要求被调查者从非常积极到很不积极的利克特五点量表上作唯一回答，按照1-5分计分。

调查对象分别为重庆大学、西南大学、西南政法大学、四川外国语学院、第三军医大学、重庆交通大学、重庆工学院、重庆师范大学等10余所重庆市高等院校。问卷采取分层随机抽样调查。发放问卷600份，回收有效问卷470份，有效回收率为78.3%。其中男生217名（46.2%），女生253名（53.8%）；大学期间担任过学生干部的学生267名（56.8%），未担任过学生干部的学生203名（43.2%）；文科学生297名（63.2%），理工科学生152名（32.4%），其他专业学生21名（4.5%）；样本涉及到各个年级学生，具有相当的代表性。问卷数据统计分析采用spss13.0进行。

本研究采用同质性信度作为问卷信度检验方法。一般使用Cronbach alpha系数为检验标准。Cronbach alpha系数达到0.90以上，表示测验或量表信度甚佳；达到0.80以上，表示测验或量表信度很好；等于0.70是可以接受的最低信度值；低于0.60则表示需要修订研究工具。[10]通过信度检验发现，Cronbach alpha系数达到0.853；说明这些量表的信度都较高。

3 大学生政治参与行为的特征和现状分析

首先，对调查数据进行因素分析的适合性检验，结果表明本数据比较适合做因素分析（KMO值为0.871,Bartlett球形检验达到极其显著性水平）。

其次，用主成分分析法抽取因素，经过方差最大正交旋转，共提取特征值大于1且负荷条目至少有3个的因素有3个。3个因素累计能够解释方差总变异的67.42%（见表1）。

根据旋转后的因子载荷矩阵图可知：各因素中负荷大于0.4的项目总共有12条，其命名及具体的项目内容、因素负荷量见表2。

因素1负荷量大于0.4的条目有6个，主要涉及政治结社和投票方面，因此命名为“政治投票和结社”；

因素2负荷量大于0.4的条目有3个，主要涉及政治接触方面，因此命名为“政治接触”；

因素3负荷量大于0.4的条目有3个，主要涉及政治表达方面，因此命名为“政治表达”。

从以上调查数据分析可知，在现代大学生的政治参与行为中，最主要的政治参与行为表现在政治投票和结社、政治接触、政治表达这三方面。

4 研究结论与建议

已有研究的表明，现在大学生的政治参与的意识越来越强烈，也表现为各种不同的形式，但从以上的分析中我们可以看出，当代大学生政治参与的程度还仅仅是局限在学校生活的范围，究其原因，笔者认为主要有以下几点：

4.1 大学生的社会经济地位不够高

一般而言，社会经济地位越高的公民，其政治参与的程度越高，也就是说教育程度、经济收入、社会地位是与政治参与的程度成正比的。

4.2 大学生的生活范围较小

生活范围狭窄，也就决定了活动范围也比较狭窄。部分学生表现出对政治参与态度较冷漠，不关心时事政治。这可能是与大学生生活和成长的环境还比较单一有关。

4.3 随着年龄的增长，政治参与的程度也会越来越高，对政治的

关心程度日益增强，接触政治刺激的机会也相应增多，因而他们就会更加积极的参与政治活动。不过年龄对政治参与的影响在60岁时达到顶峰，以后则是逐年下跌。[7]相对而言，以大学生的年龄还没有达到接触更多政治刺激的机会，因此政治参与的行为会相对的比较单一。

民主的政治参与是和谐社会的政府行为与公民之间沟通的桥梁，大学生的政治参与行为对社会的发展有着不可或缺的作用，其中笔者认为加强大学生政治参与相关行为的最主要措施就是丰富并扩大大学生政治参与的范围；可以通过进行相关的培训，增强他们政治参与的能力；同时，给予大学生更多的接触政治参与的机会，才能很好的参与民主政治，对社会的发展做出贡献。

参考文献

[1]http://news.sohu.com/20071024/n252839211_5.shtml.

[2]中国大百科全书出版社编辑部.中国大百科全书(政治学)[M].1992:20.

[3]亚里士多德.政治学[M].商务印书馆.1983:9.

[4]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集(第四卷)[M].人民出版社.1995:170.

[5]陶东明等.当代中国政治参与[M].浙江人民出版社.1998:119-120.

[6](日)蒲岛郁夫.政治参与[M].经济日报出版社.1989(7):5-14.

[7]罗志.探讨当代大学生政治参与意识和参与能力[J].高教探索.2003(2):80-82.

[8]唐湘宁.当代大学生政治参与的研究报告[J].中国成人教育.2006(12):119-120.

[9]曹飞.当代大学生政治参与比较研究[J].学校党建与思想教育.2005.2:38-40.

3.大学生政治参与情况调查 篇三

关键词：地方高校；大学生；志愿服务。

参加志愿活动可以使大学生实现自身价值，培养大学生的公民意识和社会责任感，锻炼大学生的奉献精神，提升大学生的服务能力，同时也能传承中华民族扶贫济困、助人为乐的传统美德。为了了解地方高校大学生参加志愿服务活动的情况，以便有针对性地号召更多大学生步入志愿者的行列，故选择HY大学为例做此调查。

调查显示，我国志愿者人数超一亿，青年志愿者占其中百分之三十以上。HY大学现有共青团委员会和青翼子等志愿者组织，青翼子“来自远山深处的力量”志愿支教活动已开展了三季，每年的迎新生志愿活动也是由青翼子组织包揽，据不完全统计，HY大学每个班级由三分之一以上的学生参加过或正在参加志愿服务活动。

作为一名在校大学生，我也参加过为数不多的几次志愿活动，比如：去敬老院关爱老人、为留守儿童送爱心、迎新生志愿活动，等等。在这些志愿活动中，我深深地体会到作为一名志愿者的魅力与骄傲，尽自己最大的努力为需要帮助的人做一些力所能及的事是一件多么令人满足令人骄傲的事。我希望有更多人加入这个队伍，我们一点小小的帮助也许会为自已、为他人、为社会带来料想不到的成就。我们选择了走访、查阅网站、短信和问卷等调查方式。

一、大学生参与志愿服务活动的基本情况

1.志愿服务和队伍发展前景良好。自HY大学升格为本科院校以来，就重视组织开展志愿服务活动，有着良好的志愿服务传统，仅最近这两年，据不完全统计，开展的有一定规模的志愿服务活动就达十次以上，比如：敬老院关爱老人活动、留守儿童送爱心活动、已经开办了三季的“来自远山深处的力量”自愿支教活动、在如皋的“春运温暖行动”、一年一次的迎新生志愿活动、运动会志愿服务活动，等等。HY大学青年志愿者总队荣获了“第一批淮安市优秀志愿服务组织”，有过半的学生参与过志愿服务活动，未参与过的同学也有这方面的意向。

2.大学生志愿服务活动内容丰富，但活动领域过于狭窄。大学生一般都是在社区、敬老院、疗养院、留守学校等地方为孤、老、寡、残疾人、留守儿童等特殊人群提供志愿服务，而支教、大型会展、市运动会等需要专业知识的志愿服务活动较少。

3.大学生对于参加志愿活动缺乏较强的主动性。调查结果显示：83%的同学参加志愿活动是经由同学、朋友、老师、学校介绍或组织的，只有17%的人是自主了解并积极参与的人。

二、大学生参与志愿服务活动存在的问题及原因

1.学校组织的志愿活动中有些活动太过于表面化，调查问卷中有20%左右的人这么认为。比如，去敬老院关爱老人活动，参加活动的大学生大概有50多人，学校承包了大巴，社区承担了老年人营养品以及这次活动主题之一的包饺子的材料费用。到了敬老院分配了任务，有人打扫卫生，有人包饺子，还有人协助师傅给老人理发。敬老院卫生每天有工作人员负责，根本不需要我们动手。包饺子没有几个会，还是靠煮饭阿姨。在给老人洗头过程中语言不通无法表达意思，有些老人会抗拒，陪老人聊天也是。这样的活动太过程序化。

2.参加志愿服务活动的积极性不是很高，个人学习安排与活动有冲突。有很多大一的同学还没有从高中的学习安排的惯性思维中解放出来，大学自主时间较多，他们不懂得合理安排，空余时间大多都是在学习，认为参加集体活动或者志愿活动是在浪费时间。利用自主时间学习，是好事，但认为参加一些有益的活动是浪费时间，这种认识是不正确的。学习是为了服务社会，服务社会也是一种学习，两者并不矛盾。

3.对于需要志愿者花钱的志愿服务活动比较抗拒。一般小型志愿活动都是有组织单位承担一些相关费用，但有些非组织的志愿活动可能需要志愿者个人花费一些钱，比如Y大学的“来自远山深处的力量”自愿支教活动，去云南的来回路费以及住宿伙食都需要个人解决，不是所有家庭都可以承担的，就算有这方面的意愿也实在是无能为力。

4.有很多人认为参加志愿活动是一件吃力不讨好的事，自己花费了不少的时间没有任何的回报。这种认识与志愿服务的宗旨是相违背的，没有理解志愿服务的精神。

5.学校宣传不给力，一般学校有什么活动都是公布在学校教务网上面的，但是绝大多数同学是不会关注教务网上面的信息的。

三、解决大学生参与志愿服务活动问题的建议及措施

1.提高对志愿服务意义的认识。通过志愿服务活动能够让社会对大学生有正确的认识，通过帮助别人也可以让大学生体会自身的价值。志愿服务活动可以丰富大学生的阅历，增加大学生的见识，大学生活中不只有学习，适当参加活动对大学生身心都有极大的帮助，所以大学生需要学习合理安排业余时间。

2.提高志愿服务的自觉意识。大学生对于学校官方、教师个人的微信公众平台发布的志愿服务信息要自觉关注。有这方面意愿的时候要主动联系任课老师或者辅导员进行咨询。

3.学校要重视志愿服务，强化管理意识。学校在宣传方便可以深入一点，可以像四六级考试通知那样通知到各班班长，也可以选择像QQ、微信等在学生中比较受欢迎的平台发布相关信息。对志愿服务行为给予积极的肯定。在调查中发现，85%以上的大学生认为应该有餐饮津贴、证书等方面的鼓励，以肯定大学生的活动。此外，还需要加强对志愿服务活动的管理，对志愿服务者提出一些要求，并就一些相关技能和知识开展培训。

四、余论

在建设和谐社会的过程中，大学生不应该是一个评论者、一个旁观者，而应该是一个参与者。参与志愿活动是出于对服务对象及其群体的关心，可以帮助不幸或有困难的人，可以了解更多社会上的人和事，增加社会经历，体现自身价值。

4.大学生政治参与情况调查 篇四

摘要：如何更好地使大学生利用自身的专长为社会做贡献，已成为高校教育工作者倍加关注的工作之一。但目前很多高校教育工作者缺乏对学生心理动机的研究，仅凭经验指导社会实践，往往使活动的效果欠佳。本文通过调查研究，浅析了大学生参与社会实践的动机，并提出操作性建议，便于高校工作者指导社会实践。

关键词：大学生社会实践内在动机外在动机指导可操作性建议

一、引言

随着2008奥运会的临近和社会对大学生社会实践关注程度的日益提高，如何提升对大学生社会实践的指导水平，使大学生更好地利用专长为社会做贡献，渐渐成为高校教育工作者倍加关注的工作之一。以下简要概述研究大学生参与社会实践动机的意义和目的：

（一）、大学生社会实践重要性的要求

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“高等学校要加强社会实践，组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动以及社会服务活动。”由政府对大学生社会实践的重视，从某种角度说明了其重要性。当今社会需要综合型人才，高校作为培养具备创新精神和良好实践能力人才的重要基地，应将培养高素质综合型人才作为自身的目标。要实现这一目标，就不能仅仅依靠传统的课堂教学。社会实践是学生接触社会、了解社会、认识社会和磨练自己、锻炼自己、提高自己的最佳途径之一。通过参与社会实践，学生可以提高思想道德素质和技能水平，增长和巩固专业知识，培养良好的道德品质和优良的处事作风，更重要的是能增强历史使命感和社会责任感。

由于大学生社会实践的重要性和不可替代性，教育研究者应加大对大学生社会实践的重视程度和研究力度。

（二）、关注大学生社会实践动机的现状

目前，从政府、社会、高校到学生对社会实践的作用和实际操作都存在着一定的理解误区。高校教育工作者多出于思想道德教育方面或就业、实习等初衷来指导社会实践，很少考虑学生的心理动机。而没有积极的动机，实践活动往往容易走过场。同样得不到针对性的指导，社会实践往往不易达到预期的教育目的。所以，了解大学生参与社会实践的动机是有效指导学生参加社会实践活动的前提和基础，本调查主要是为了初步了解大学生参与社会实践的动机，获得一手资料，为高校教育工作者提供建设性意见。

（三）、根据调查结果提出指导建议

随着大学生社会实践活动的深入开展，通过对动机的研究，分析具代表性的心理动机，找出高校教育工作者对大学生社会实践心理动机方面认识的不足和指导中的缺陷。进而根据社会实践的不同需求提升前期指导效果，使学生以更积极的心态参与社会实践，使实践活动达到更理想的教育目的。

二、研究具体内容及方法

调查对象为首都师范大学14个院系的本科生，采用问卷调查和访谈两种方式。问卷采用随机抽样的方式。考虑到目的性、全面性和计划性原则，问卷共设计了25题。又因选项内容过多，为防止学生答卷时间过长，产生疲劳，影响信度，后遵循分类、题量、卷面理解难易相近的原则，将问卷分为A、B两卷，保证每份问卷都能够在约10分钟内完成。调查时，随机抽取了280名学生分别完成A、B卷，共回收有效问卷275份，回收率98.93%。访谈时，选择了物理系和教育科学学院的学生作为访谈的主体，共访谈12人次。

三、研究结果简要分析和讨论

（一）、需说明的问题：

1、大学生社会实践概念的界定：

界定大学生社会实践概念是本次研究的基础。需根据界定，开展后续的调查研究和分析，最终给出高校教育工作者一些指导建议。

综合分析、对比以往研究者的界定，并依据个人的多年从事学生管理工作经验和对大学生社会实践的理解，在本文中，笔者认为大学生社会实践应是广义的社会实践，是：按照高等教育目标，有组织、有计划、有目的地指导在校大学生，结合自己所学的专业知识和生活经历，使大学生通过参与一定的社会活动，达到学习社会生活经验、了解社会、认识社会、服务社会、奉献社会，同时提高大学生各方面素质，最终使大学生更快更好地融入社会的实践活动。

2、大学生社会实践的分类：

本文中，从大学生参与社会实践动机的目的性角度出发，根据动机指向或兴趣来源等行为动机理论，结合学生工作经验，将大学生社会实践分为6类：（1）、教学辅助类；（2）、勤工助学及有偿类；（3）、社会公益、志

愿服务类；（4）、科研能力培养类；（5）、国防、军训类；（6）、社会经验类。其中，第1、4、5类实践是高校教育教学的要求，学生动机多源自完成教育教学内容的需求；第2、6类实践多会为学生提供一定的经济回报，学生会考虑外界的物质奖励因素；而第3类实践中，学生们关注更多的是自我社会价值的体现。

（二）、动机分析及建议：

1、教学辅助类：

全体师范生均希望在教育实习中，将教学理论应用于实际教学，得到对实际教学过程的整体体验，提升实际教学能力。总和超过70%的学生认为通过参加教育实习活动，能够了解中学生的思想、学习、生活和心理等方面的具体情况及特点，提高自己的教育技术能力，这表明此类实践的效果基本上能满足学生的预期。

非师范学生参与教学实践时，对企业、事业单位工作的具体内容和程序，得到初步从业的经验，提高自己的人际交往沟通能力等方面都表现出强烈的渴求和期望。近93%的学生希望能得到技术或专业业务的实际操作经验，但他们认为最大的收获是得到一定的工作经验，说明预期和实践效果间还存在一定差距。

[分析和建议]：学生参加此类实践的动机多是其自身发展的需求。虽属教育教学的组成部分，但他们都能将这种外在的“任务”与步入社会的技能需求联系在一起，学生的能动性很强，积极的内在动机使他们保有持续的动力和热情。教育工作者不必对动机的形成进行过多强化，但应根据学生参与实践的不同需求来调整指导重点。

2、勤工助学类：

近67%的学生曾参加过此类实践，说明学生有一定的需求。因被调查学生来自师范院校，故以从事家教的学生居多，此外他们感兴趣的还有导游等与专业相关的活动。教育工作者应适当地为学生创造参与机会。谈及参与活动的目的，37.68%的学生看重增长一定的社会经验，18.84%的学生看重提高人际交往能力，看重经济回报的为18.12%。可见，如果能更好地开发实践项目，将为学生提供锻炼自己和解决生活问题的“双赢”机会。

[分析和建议]：此类实践提供了一定的经济回报，也有一部分学生或说学生有部分目的在于经济回报，但同时还存在着内在动机。教育工作者应在关注外在动机的同时，关注学生对增长社会经验和提升专业知识运用能力等方面的内在需求。

3、社会公益、志愿服务类：

此类实践中，学生以参加社会公益组织举办的志愿活动、院系志愿活动和关爱弱势群体的活动为主。学生最愿意参加的也是上述活动。可见，此类实践基本能满足学生需求。但25.36%的学生表示从未参加过此类实践，这就需要教育工作者为更多的学生提供实践机会，为他们奉献社会创造条件。

问及参与热情时，4.32%的学生认为很高，41.3%的学生认为较高，46.38%的学生认为一般，近10%的学生认为比较低或者很低。可见，学生对参与此类实践的热情还是基本持肯定态度的。在实践意义方面，80.43%的学生认为能增强社会责任感，67.39%的学生认为能体现自我价值，50%以上的学生认为能使学生懂得奉献爱心，帮助弱势群体和增强社会对大学生的认同感。

[分析和建议]：学生参与此类实践时，主要动机来源于体现自我价值，内在动机是最重要的动力源。学生更注重的是在过程中感受到的积极意义和价值体验，对实践本身的肯定和积极的参与性为教育工作者开展工作奠定了良好基础。因此，教育工作者应当利用非物质奖励手段来提升学生积极的自我评价，使学生获得成功的内在体验，让更多学生加入到实践中来。

4、科研能力培养类：

68.38%的学生认为每个人都应该尝试参与此类实践，22.06%的学生则认为应该是少数学习好的人参加，不到10%的学生认为没有意义或者不必要参加。绝大多数学生对此类实践有着一定的需求，但会因为自己学习成绩而放弃机会。

学生对此类实践的几项功能都给予了不同程度的肯定，77.21%的学生认为能够了解相关的专业学术前沿、发展趋势和相关知识，75.53%的学生认为能培养自己的创新精神和创新意识，70.59%的学生认为通过实践最能得到提高的是自学能力，超过50%的学生都认为参加此类实践能带来不同方面的提高。

[分析和建议]：科研能力培养作为高等教育人才培养的重要方面之一，一直备受高校教育工作者重视。多数学生拥有参与科学研究、培养科研能力的愿望，但还没有意识到其重要性，未将其作为一种内在需求。高校教育工作者应及时发现有兴趣和潜力的学生，让学生自觉认识到科研能力培养的重要性，排除自卑心理，激发内在动机，并给予必要的物质支持、技术辅导和精神鼓励，使培养科研能力成为学生的内在需求。

5、国防、军训类：

此类实践主要体现为新生入学军训。36.03%的学生认为军训非常有必要，48.53%的学生认为军训有一定必要，不到15%的学生认为没有必要或说不清。可见，学生对此类实践是相当认同的，高校教育工作者应重视军训，充分发挥其教育意义。

学生认为军训最重要的意义是能够磨练意志，38.24%的学生认为能培养吃苦耐劳的品质，23.53%的学生认为能

提高国防意识。同时学生认为学习军事技能并不是军训的重要目的，44.12%的学生认为在军训中最应该加强的是对军事化集体生活的体验，25.74%的学生认为应是学习严明的军事纪律。

[分析和建议]：此类实践作为高校的教育环节之一，其重要意义不言而喻，学生对其给予了积极评价，但对教育效果也有着一定质疑。究其动机而言，必修课程的要求还是起了决定性作用。但我们应该注意到学生更希望能得到意志品质上的磨练和体验军事化的集体生活，高校教育工作者在指导时，应尽量多考虑到学生这两方面的需求。通过军事化训练和军营生活磨练学生的意志品质，使他们加强对国防知识的了解，体会严格的军事纪律和严谨的军事作风，增强国防意识，明确国防是国家赋予自己的一份责任，自然地将外在动机转化为内在动机。

6、社会经验类：

参与此类实践时，55.15%的学生最看重的是社会工作经验，34.56%的学生看重的是人际交往能力的提高。近67%的学生表示对于自己喜欢的实践活动，就算报酬不高也会参加，约30%的学生表示经过考虑还是会参加。这表明，经济回报不是学生的主要目的。问及效果时，超过半数的学生表示能达到提升能力和为企业创利的“双赢”结果。

5.大学生政治参与情况调查 篇五

请将选择序号写在题目前面，没有注明的为单项选择。

第1题您的性别：

A男B 女

第2题您是否认为学生应积极参加社会公益活动：

A是B否

第3题您是否参加过社会公益活动：

A参加过B 没参加过

第4题您是否有参加社会公益活动的打算：

A是B否

第5题您参加过哪类社会公益活动：[多选题]

A捐助（钱、衣物等）活动B 志愿者C 没参加过 第6题您参加社会公益活动的目的：[多选题]

A 帮助更多的人B可以获得社会经验，锻炼自己

C出于同情心D有志于公益事业

E获得报酬F 认识更多的人，提高社交能力

G消磨时间H 别人都参加，所以参加

I说不清楚G 没参加过

第7题您参加过几次社会公益活动：

A0次B 1次C2次D3次以上 第8题您主要在什么时候参加社会公益活动：[多选题]

A平时课余时间B寒暑假 C占用上课时间D无所谓什么时间 第9题您通过什么渠道获知社会公益活动信息：[多选题] A学校社团B网络、电视等媒体

C熟人介绍D 政府号召

E社会组织发起F 自己主动联系

第10题您周围有多少同学参加公益活动：

A没有B少许C有一些D很多E全部

第11题您认为学生社会公益活动面临的困难有什么：[多选题] A政府不够重视，支持力度不

B资金不足，学生的权益得不到保障

C人们对社会公益活动的认识不足

D公益组织少，对公益组织的管理不够完善

第12题您最关注的公益活动方向：[多选题]

A环保B 弱势群体关怀C贫困地区助贫和教育

D艾滋病预防E 灾后救援F大型活动支持（如奥运会志愿者）G社区服务H其他

第13题您认为做好社会公益活动最重要的是什么：A资金B 社会责任感C 热情D其它

6.大学生政治参与情况调查 篇六

前言：

以人为本，德育为先。思想政治理论课是对我们大学生进行思想政治教育的重要渠道和方式，在培养我们的思想素质，道德修养等方面起着极其重要的作用。但是，仍有很多人认为思想政治理论课难学，为此感到苦不堪言。因此我主要围绕学生情况、学习思想政治理论课的态度看法，在学习思想政治理论课中遇到的问题及课堂感受、思想政治课的教学方式等几个方面设计了一份问卷，希望通过进行此次调查来了解和发现一些问题，并提出一些我的建议和看法，以帮助老师们提高思想政治理论课程的针对性和实效性。具体调查情况如下：

一、调查问卷设计

1,您的性别是？（）

A.男B.女

2，您所学的专业是？（）

A.理工科类B.文科类C.艺术类

3，【多选】你已经上过的思想政治理论课有?（）

A.《思想道德修养与法律基础》

B.《中国近现代史纲要》

C.《毛泽东思想与中国特色社会主义概论》

D.《马克思主义基本原理概论》

4，您认为上思想政治课堂课堂效率?（）

A.很高B.有点高 C.一般D.很差

5,你对思想政治理论课程感不感兴趣？（）

A.非常感兴趣B.一般感兴趣C.不太感兴趣D.反感E.其他

6，您认为政治理论课对您的未来有什么影响？（）

A.使自己有较高的理论水平、政策水平

B.使自己能较好地适应社会

C.对自己的工作可能有帮助

D.不会有较大帮助

7，在课堂中，面对老师的提问，您的感觉和行为是？（）

A.非常感兴趣，愿意去思考

B.担心被批评，被迫去思考

C.漫不经心的思考

D.没去思考，等其他同学或老师自己回答

8，您在思想政治课的学习中碰到的最大困难是？（）

A.学习目标模糊B.老师的教学方式不合理

C.学习动力不足D.学习氛围不好

9，【多选】您认为当前思想政治课教学中存在的主要问题有哪些？（）

A.教材过于偏重理论，与现实结合不足

B.灌输型的教学模式，学生参与度低

C.任课教师照本宣科，缺乏创造性

D.学生和任课教师有代沟，沟通交流比较困难

E.学生对课程不感兴趣，只为了应试

F.其他

10，您学习政治理论课的主要收获？（）

A.学到许多知识、掌握了理论、拓展了思维空间

B.学到一些知识，知道一些国家大政方针

C.认识很多同学

D.没有收获

11,【多选】你觉得学校开设思想政治理论课程的意义是什么？（）

A.仅是让学生了解思想政治理论的相关内容

B.加强学生的思想政治理论基础

C.培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人

D.党和国家事业长远发展的根本保证

E.学校和社会的形象工程

F.其它

问卷调查结果显示：参与此次调查的同学男女比例约为：3:7，其中理工类的同学占总

体的37%，文科类的同学占总体的51%，艺术类的同学占总体的12%。从问卷结果中可以看到，抽取的同学中基本上都或多或少地接触过思想政治课，但很多人对思想政治课都不太感兴

趣，非常感兴趣的很少。不可否认的是，大多数人认为思想政治课对他们今后有帮助，能使

自己较好地适应社会，说明大学生对该课程的悟性还是很高的，内心非常了解学习该课程对

自身的发展有着积极的作用。而在课堂中，面对老师的提问，多数人的选择是：没去思考，等其他同学或老师自己回答，从这里就可以看出课堂互动这一环节不足之处，学生积极性不

高，不愿意参与思考。另外，当问及在学习思想政治课中碰到的困难时，居于首位的是学习

动力不足，学习氛围，老师的教学方式等次之，说明影响学生学习思想政治课的因素不一，要有针对性地去解决。至于当前思想政治课教学中存在的问题，我将在下面进行具体分析。

不过虽然存在一些问题，很多人还是认为学习思想政治课有一定的收获，可以了解国家的大

政方针，学到许多知识、掌握了理论、拓展了思维空间。所以开设思想政治课有利于培养大

学生成为社会主义的建设者和接班人，这也是多数人的看法。

三、存在的一些问题

问题一，从问卷第4个问题的统计结果中可以看出，很多人认为思想政治课的课堂效率

一般。这说明由于思想政治课程教学内容固定，教学形式单一，有点枯燥，所以大家上课没

有多大的耐心，课堂效率普遍不高。

问题二，从问卷第5个问题的统计结果中可以看出，很多人学习思想政治理论课的兴趣

并不浓厚，普遍不会像主课一样受到重视。我们知道，思想政治理论课的育人成效是长期形

成和潜移默化起作用的，并不立竿见影，所以很多人认为学习起来并没多大用处。

问题三，从问卷第7个问题的统计结果中可以看出，在课堂上面对老师的提问时，很多

人的选择是等其他同学或老师自己回答。说明师生互动这一环节的效果并不显著，学生参与

度不高。

问题四，从问卷第9个问题的统计结果中看以及我自身的感受，目前思想政治理论课的教学主要局限于课堂之内，而且多为大班上课，这虽然充分利用了资源，却及不利于师生互

动。另外，缺少课堂以外的实践教学，与现实结合不足，也是存在的一个重大问题。

四、我的建议和看法

㈠ 营造和谐的学习氛围，师生间互相质疑、问难、求异。

一个和谐的学习氛围对学生来说是至关重要的，创设宽松、和谐的教学环境，才能使学

生们敢于发现问题，提出问题，探究解决问题。因此，希望老师们能摆正师生之间“主导”与

“主体”的关系，创设和谐愉悦的学习氛围，加强师生之间的感情交流、构建心灵沟通、互相信任的平台，可以通过与学生谈心交朋友，坦诚地交换意见

等渠道，使学生真切地感到教师和蔼可亲，平易近人的一面，真切地感受到老师对自己的关爱，这样才能缩小师生之间的距离。而且如果老师能在课堂上多鼓励学生们畅所欲言，自由发表自己的想法；对学生的答问，多鼓励少批评，对错误观点耐心地加以正确引导；对不同的意见，心平气和地且有效地去进行研讨，在这样的气氛中，学生才能精力集中，能量充沛，努力且认真地去学习，取得良好的效果。

㈡ 学会主动发现问题，激发自身学习兴趣

我们知道，学习的过程就是一个把教材知识结构转化为自己认识结构的过程。通过带着问题主动地去学、去尝试、去探究，才能不断进步。因此针对在学习过程中，政治课教材理论性、系统性较强，没有生动的描述和精彩的情节，比较枯燥乏味的问题。我觉得可以在在教学中进行互动，采用多种形式、激发学生的学习兴趣，让他们主动去学习，如：可采用讲故事、对问对答等形式。另外，老师的教学艺术，引信入胜的导语，生动优美的教学语言，都会对我们产生浓厚的吸引力，从而调动起学习积极性。

㈢ 加强理论联系实际，发散思维思考问题

突破原有知识结构的限制，充分发挥想象力，让我们的潜力能在更广阔的空间得到充分的发挥和施展。我觉得可以从以下几个方面加强：

1、培养多角度分析问题的能力。不死记答案，对同一问题、同一材料，从不同角度不同侧面进行全方位的分析，使一个问题（或材料）产生多样、新奇、独特的解题思路和方法，或得出不同的结论。

2、联系时政热点，运用所学知识进行分析综合。这样一来，既巩固了相关知识，又积累了新知识。

3、注重学科间知识的相互联系，能使我们在融合贯通中产生能量。这就使我们站到一个较高的层次上，用全新的角度和思维方法去解决问题。

五、报告小结

通过进行这次调查，我收获颇多，了解和发现了一些问题。尽管思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少，但是如果老师能满怀激情，生动传地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的氛围中，那么我们学生就能学得主动，学得扎实，能在课堂上充分参与，体验学习之乐，思维之趣，成功之悦，教学的效果就好。因此，希望大学生们能注重自身学习的不足，敢于发现问题，探讨解决问题的办法，主动地去学习，发现学习的乐趣所在，慢慢改善对学习思想政治课的态度。也老师们能在思想政治课的教学中结合教学内容和学生的实际不断改进教学方法，积极探索教育的新途径，切实加强和改进大学生思想教育工作，培养造就千千万万具有高尚品质和良好道德修养、掌握现代化建设所

7.大学生政治参与情况调查 篇七

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以延安大学全日制在读研究生为研究对象。

1.2 研究方法

主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及访谈法等方法进行研究。

2 结果与分析

2.1 研究生对课外体育活动的喜好程度

课外体育活动的形式灵活多样,可按个人兴趣、爱好和机会进行,无论水平高低都有机会参加,因此大部分的学生都是喜欢课外体育活动的。调查显示(见表1),56.99% 的研究生非常喜欢课外体育运动,31.26% 的研究生对课外体育运动喜欢程度一般,而不喜欢课外体育运动的也占到1.75%。这充分说明延安大学绝大多数研究生还是很乐意参加课外体育活动的。从1.75% 不喜欢体育运动的研究生不难看出,生理上和心理上的障碍等也会影响对课外体育活动喜好程度。

2.2 研究生参加课外体育活动的动机

体育动机是指推动体育行为主体的人们从事体育活动,并维持这些活动的主观原因和心理状态,它是人们对客观体育需要的主观体现。对延安大学研究生参与课外体育的动机的调查显示(见表2),排在前三位的分别是增强体质,增进健康 ;缓解压力,愉悦身心 ;丰富业余生活。究其原因,主要是因为研究生的学业压力与普通高校学生大,从而导致研究生参与课外体育活动的动机还只是停留在自身的层次,还是希望能通过课外体育活动使得自己拥有健康拥有快乐。

2.3 研究生参加课外体育活动的情况

2.3.1 研究生每周参加课外体育的频率

研究生参加课外体育活动的频率和持续时间是衡量学校课外体育锻炼开展情况的重要指标。从参加的频率来看,表2的调查统计显示,延安大学研究生每周参与体育活动在5次以上的占11.89%,2-4次的占18.53%,一次的占32.87,还有36.71% 的研究生一次也不参加。另外调查还发现(见表2)在参与的学生当中男生占绝大多数,女生不参加锻炼的占到女生的46.49%。由此可见延安大学研究生课外体育活动的参与情况并不是很乐观。主要原因有 :一少数研究生没有养成锻炼的习惯、缺乏体育健身意识 ;二据了解研究生一般在研二时学校就不再安排课程,而此时研究生会根据自己的意愿去安排自己的生活,工作、自学等,而这些都在很大程度上限制了研究生每次进行体育锻炼的次数与时间。

2.3.2 研究生每次参加课外体育活动的时间

表3的统计显示,研究生每次锻炼小于20分钟的占到37.06%,他们的运动并不会给他们带来心理上的好的体验,他们的运动完全是随意的,他们更多的是注重这段时间的消遣,每次活动时间在20分钟到60分钟的占37.6%,60分钟到120分钟的占19.93%,每次运动时间超过120分钟的也占到5.94%。这充分说明,研究生每次参加课外体育活动的时间还是比较充裕的。男生每次参加活动的时间总体上明显长于女生。这主要是因为,研究生的学习不像中小学生有固定的作息时间,研究生大部分的时间是可以自由支配的,所以他们的活动时间也是不确定的。

2.3.3 研究生参加课外体育的项目。

从延安大学研究生参与课外体育活动选择的运动项目上看(见表5),排在前4位的项目 分别是 :跑步(68.47%)、羽毛球(59.04%)、篮球(37.37%)、乒乓球(29.98%)。这说明延安大学研究生经常参与的运动项目仍然为传统的、大众性体育项目。这主要是因为,这些项目在高校中作为大学生常规的体育项目,对场地、器材要求不高且普及性强,又都是无偿消费项目,因此受到广大研究生同学的亲睐。另外,在选择的项目上男女存在着一定的差异,男生更多的选择篮球等活动量较大、竞争较强的运动项目 ;而女生则更加爱好竞争性小的羽毛球与有氧运动,这反应出男生女生在体育兴趣与需求等方面存在的差异。每次参加课外体育活动的时间段、地点、场地、器材、甚至自身的技能水平都会对项目的选择上产生影响。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1目前,延安大学研究生喜欢并且经常参加课外体育运动的占大多数,延安大学研究生参与课外体育活动的主要目的是缓解压力,娱乐身心,塑造身形,增进健康。

3.1.2延安大学研究生每周参与课外体育的频率比较高,每次参与课外体育活动的持续时间比较适中。参与项目上,经常参与的运动项目仍然为传统的、大众性体育项目,男生以自主性强、活动量大、竞争性强的运动为,而主女生则以组织性、纪律性、娱乐性的运动为主,比较偏向于自由又有纪律的体育活动。

3.2 建议

3.2.1研究生院在适当的时间内多举办全院性的体育活动并组建体育项目兴趣小组,定期举办体育活动,促进课外体育活动的开展。

3.2.2学校应继续加大对体育设施的建设、投入力度,充分利用社会体育资源,为学校体育工作的开展提供良好的物质保证。每周安排固定的体育活动时间和专门的辅导。改变传统的竞技比赛模式,面向全体学生开展即使没有体育特长也可以参加的大众化、趣味性的比赛。

摘要：本文采用文献资料、问卷调查与数据统计等方法,对延安大学研究生参与课外体育活动的认识态度、动机和项目等方面进行分析,找出存在的问题,并提出相关的建议,为相关部门在下一步体育工作的开展提供有价值的依据。

8.参与政治生活的学生视角 篇八

【关键词】高中政治  政治生活  参与政治生活  学生视角

高中思想政治必修2《政治生活》第一单元“公民的政治生活”中有“政治生活：积极参与重在实践”内容。实际教学中，这一内容引发了笔者的重视，一个原因就在于当前高中学生对政治生活的理论重要性与学生的实际认知以及学生的生活存在之间存在着一定的差异，而高中政治教学的任务之一就是弥合这一差异。

一、当前政治教育中参与政治生活教学的不足

课程标准与教材明确强调对政治生活的态度应当是“积极参与，重在实践”，在中学生怎样参与政治生活的内容中又强调“我们总要参与，我们总会参与”，但实际教学的效果总似乎不能让学生达到这样的境界。正如有学生说，“我们学习《政治生活》就是在参与政治生活”，这种几乎显而易见的纸上谈兵，显然不应当是参与政治生活的应有认识。而作为政治教师，更需要关注这种认识的成因。

笔者以为，这主要与政治教师的教学价值认识与取向有着直接的关系：如果教学只面向应试，那一切教学的一切行为必定只围绕应试来进行，学生只要在试卷上妙笔生花即可达成其教学目标。至于参与政治生活所强调的积极、实践等，所强调的总要与总会等，一般就不会成为真正的教学重点了;相反，如果教学不只是面向应试，还需要面向学生的政治素养，那实际教学就需要追求学生理论与实践的良好结合。

从客观现实的角度审视本知识教学中的不足，还会发现其实师生双方常常对此知识都不抱有兴趣。尤其是从学生角度来看，参与政治生活似乎是一件与学习格格不入的事情，即使课堂上的说教其实也不能真正改变学生内心的认识。这就给政治教学提出了新的挑战：参与政治生活是映射学生内心对思想政治课程认识的根本，如果在“参与”上缺少动机，那再好的政治分数也不能代表教学效果。因此从这个角度来看，思想政治教学需要认清理论与实践相脱离的不足，要真正从提高学生政治参与的角度来提高思想政治的教学效果。

二、政治教学如何有效促进学生参与政治生活

事实上，“参与政治生活”本身就强调“参与”性，就强调学生的行为。考虑到高中学生的实际生活几乎难以寻找到显性的政治参与机会，也因此实际教学中又容易寻找到只能教理论、无法谈实际的借口。笔者以为这关键取决于教师如何处理教材。就本知识而言，要摒弃讲教材这一传统的不足，真正从明确政治生活的作用、学习政治知识、贵在实践等知识点（以下简称“三个知识点”）入手，并进行有重点的拓展。具体阐述如下：

其一，以三个知识点作为政治生活参与的基础。教材中给出的怎样参与政治生活的三个知识点，是学生参与政治生活的知识基础，其符合认知的基本规律，即从明确价值、生成认识以及重在实践三个角度，指明了参与政治生活的基本途径。在这三个知识点的阐述中，要充分利用教材中的内容，如：幻想脱离政治的想法是幼稚的;学习政治知识……有助于放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔三个面向的眼界;参与学校的时事政治学习、养成阅读、收听和收看新闻，关心社会和国家大事的习惯等。应当说这些都是具有实际应用性的基本要求，教师需要引导的，就是将这些书面的要求变成现实的学生行为。譬如笔者在教学中就尝试参与班主任的班级管理（民主选举）、与信息技术教师配合进行模拟进行网上评议班务管理等，这些行为都不需要付出太多的努力就能实现，而对活宝参与政治生活的影响则是潜移默化的。

其二，以拓展提升作为政治生活参与的实现途径。笔者以为对于高中学生而言，以上三点还是需要拓展的，因为从高中学生的政治认识来看，拓展学生参与政治生活的方式，就可以拓宽学生对政治认识的渠道。笔者的尝试有这样几种：一是政治生活的模拟;二是给学生提供政治实例供其分析与评价。这是拓展政治生活参与的重要的、可实现的途径，同时也是高中学生喜闻乐见的一种学习方式。

总的来说，以上两种方式都是高中生参与政治生活的优选途径，不影响现实评价需要，同时又可以有效提升学生的思想政治素养，笔者以为在教学中应当予以坚持。

三、参与政治生活需要关注学生的言与行一致

在实际教学中，笔者特别强调学生参与政治生活的言行一致性。因为高中阶段是建立思想政治认识、提升思想政治素养的重要阶段，中学思想政治教学有失之于空的习惯性不足，而解决这一问题的关键就在于努力促进学生的言行一致性。

参与政治生活作为实践性较强的教学内容，在促进言行一致性方面应当付出更多的努力。如笔者在本内容教学之初就对学生进行了一次问卷调查，内容与教材上“某校‘中学生如何对待政治生活’”类似，而调查的结果则有较大的不同。于是，我们的调查结果说明了什么？某校的调查结果说明了什么？为什么会有这种不同？然后回归到参与政治生活的价值与行为两个话题的讨论上来，这样就可以让本节内容所要传递的知识真正成为学生的认识，成为学生思想政治血液里的重要基因！而这也就保证了言行一致能够得到真正的实现。

【参考文献】

[1] 陈慧卿. 引导学生主动参与高中政治学习，《现代中小学教育》，2007（4）.

[2] 孟玲. 高中政治问题意识与有效教学的构建，《教育与教学研究》，2011（2）.

9.农民工政治参与状况问卷调查 篇九

调查对象：年龄在18周岁以上，在异地以非农就业为主的农业户籍人口。

1、您的性别：A：男B：女

2、您的年龄：A：18-25岁B：26-35岁C:36-45岁D：46岁以上

3、您的文化程度：A:文盲 B：小学 C:初中D:高中或中专E:大专及以上

4、您的月薪是：A:2000以下B:2000-2500C:2500以上D:3000以上

5、您关心国家大事及党的路线、方针、政策吗？A:非常关心B:一般关心C:不关心

6、您希望参加您所在的单位或社区的政治活动（如民主决策、民主管理、民主监督等）吗？A：非常希望 B：一般希望 C：不希望

7、您认为参与城市政治活动（如社区居委会选举、城市管理、单位民主管理等）的作用是什么？A：维护农民工利益 B：实现人格上的平等C：能反映农民工的真实想法 D：有利于民主政治的发展 E：没什么实际意义F：其它

8、如果您有机会参加城市的政治活动，您的主要目的是：A：维护农民工群体的利益B：实现个人利益C：为政府决策出谋划策D：没什么目的E：其它

9、您最希望得到政府哪方面的帮助？A：拥有城市户口B：享有和城里人一样的社会福利C：提高工资D：提供更多的政治参与机会E：其它

10、您进城务工后有回乡参加过村委会选举吗？A:每年都参加 B：经常参加C：偶尔参加D：从未参加

11、您认为农民工较少回乡参加村委会选举最主要的原因是什么？

A:来回花费和损失太大B:没有时间，单位请假难C:村里谁当选与自己关系不大D:自己这一票影响不了结果E:没人通知具体时间F：对候选人情况不了解G：其它原因

12、您有参加过所在社区的居委会选举吗？A：有B：没有

13、您认为农民工较少参与城市政治活动（如社区居委会选举、城市民主管理、单位职工代表大会等）的主要原因是：

A:没有城市户口没资格参加B:没人通知我们参加C: “农民工” 的想法不

受重视D:生活压力大没时间关心政治E:自身文化水平和政治素养不够F:其它原因

14、您的政治面貌是：A：共产党员 B：共青团员C：民主党派党员D：群众

15、您有加入工会组织吗？A：有B：没有

16、您希望有代表“农民工”的组织成立，维护“农民工”的权益吗？A:非常希望B:希望C:不希望

17、您在城市里遇到问题或麻烦后一般怎么解决？

A：打官司B：上访C：找组织解决D：找电视台、报社等媒体曝光E：不知道找谁，只能自认倒霉F：采取抗议、罢工等过激行为G：其它

18、您有接受过工作技能培训吗？A:有B:无

10.大学生政治参与情况调查 篇十

一、居民参与的现状及存在问题

王家坪社区位于清凉山。社区北至市委党校，南到区结核病防治所，总面积约2万平方公里。现辖六个居民小组，总人口3297户，15623人，其中流动人口916户，2076人。驻社区区级以下机关单位12个，其中有省级单位2个，市级单位6个，区级单位4个，辖区有党校1所，中学0所，小学2所，幼儿园2所，医院2所。社区居民参与的现状，用一句简单的话说，基本处于“你不找我、我不找你、没事不往来、有事不一定指得上”的状态。当然在调查中，由于流动人口占得比较多，因此不好找调查对象。我们一共做了50份问卷，收回46份，有效率为92%。进过我们小组的分析，存在问题主要表现在：

（一）参与程度低。

社区组织居民会议的参与调查

20%22%

所有这些现象，反映出大多数居民对社区问题、社区建设及社区参与之漠视、居民与居委会之间联络之稀少。

（二）参与范围狭小。

社区各项规章制度制定中，居民有无关注决策者意向

32%

目前居民参与的社区事务多与政治不沾边或关系不大，以老年人健身活动、社区文化娱乐活动等非政治性活动为主要内容。而政治性参与基本局限于居委会换届选举和工作报告，前者三年一次，后者一年一次，参与限于居民代表，广泛性不足。对于社区公共事务和公益事业的决策和执行，对于社区建设与治理规划的制定与执行，对于政府的行政管理活动和公共服务的提供等则很少参与。即使居委会深入社区召开座谈会，居民所提意见和建议也以针对环境污染、公共设施不足、物业管理服务不佳的投诉为主，少有过问社区发展、公共利益、国家政策执行方面的问题。居委会定期进行居务公开后，很少有受到居民的质询或疑问。

38%

0%10%20%30%40%

（三）参与缺乏广泛性。

无论是居民代表、经常参与社区党支部活动的党员、参加社区座谈会的居民，还是社区文化活动队伍，均以老年居民、离退休人员、妇女为主，而中青年人的参与程度普遍较低。

(四)参与的主动性不够。

居民是否愿意当选居委会干部，选上是否愿意当？

即使是现有少量能够经常参与社区事务的居民，其参与多不是出于自愿、主动，而是在党支部、居委会的动员、要求下参与的，其参与的形式主要是执行社区党支部、居委会已经决定的事项，比如参加居委会组织的各类活动、开会听取居委会有关本社区工作的通报、部署等，并不涉及社区公共事务的决策和社区公共权力的运行。王家坪社区有居民反映说社区一般有打扫卫生时会有通知让参加。

二、居民参与存在问题的原因

通过调查分析，王家坪社区居民参与存在上述问题的原因是多方面的，有主观上的，也有客观上的；有居民自身的，也有居委会工作造成的，综合起来，主要有以下几个方面：

（一）居委会的角色矛盾

居委会工作人员存在着双重身份、角色冲突问题。一方面是拿街道工资的工作者，另一方面要在社区接受选举。俗话说，吃谁家的饭，干谁家的活，说谁家的话，因此，虽然有双重身份，而实际上居委会工作人员主要是对街道负责，执行街道分派下发的行政任务，以政府代表自居，把居委会看成是街道的派出机关。这种行政化的结果，造成自治功能弱化，以及居委会对街道办事处的全面依赖，居民也将居委会视为一级政府组织而不是自己的自我组织、民间组织，从而导致居民对居委会持疏远态度，对居委会及其工作漠不关心。

（二）缺乏居民参与利益机制

由于大部分居民工作不在社区，其经济收入来源并不在社区，充其量只是需要一个安定、清洁、便利的居住环境，因此，居民与社区建设的利益关系度不如“村改居”的社区。而老年人之所以比年轻人有更高的社区参与度，是因为老年人健康、娱乐、学习等切身利益与社区密切相关，与社区建设程度密切相关。妇女的参与，主要是因为妇联组织比较系统，抓得比较紧。

（三）缺乏规范的参与渠道

居民参与社区事务缺乏一套详细规范、操作性强的程序或规定作支撑，具有较大的随意性，使得参与渠道不通畅，参与机制不完善。通常是居委会认为必要的时候，才召集居民开会、布置、传达，或者是政府有关部门提出了要求，居委会赶快组织居民落实。而法定的居民自我组织如社区居民会议功能又极不完善，不能为

居民群众提供正常的参与机会。用一句俗话说，就是“平时不烧香，临时抱佛脚。”

（四）人文因素造成家园归属感的缺失

王家坪社区现有居住人口中，大部分为暂住人口，这些居民视社区为人生旅途中的一个驿站，缺乏长远打算，也没有扎根意识，他们心中的家园仍然在那“遥远的地方”，在社区自然是得过且过了。他们的选举在他们户籍所在地，所以一些活动他们就不知道也不参加不关心。

三、提升居民参与程度之对策社区的主要作用，在于牢牢粘合政府与居民之间的关系，为建设管理规范、人际和谐、治安良好的社会提供基础性支撑。因此，提升居民参与的程度具有关键性作用，我们小组就此提出如下建议：

（一）正确定位居委会，逐步扩大社区的自治功能

居委会虽然在法律上是自我组织、自我管理、自我教育、自我服务的自治组织，但在实际的运作中，已经成为街道办事处的一条腿。因此，必须通过制度的确立和修正，正确定位居委会，使居委会不但是政府的办事员，还应当是居民的代言人。在具体的操作中，就是以制度上为保障，逐步扩大居民对居委会工作、对社区事务决策的发言权，具体地规定哪些事情必须问计于民。同时，街道要起主导作用，在考核居委会业绩时，将居民参与的程度列入考核内容，从根本上扭转居委会只对街道负责、无需向居民报告的局面。

（二）改进服务，加强沟通，激发居民的家园归属感

11.大学生政治参与情况调查 篇十一

关键词：物理教学；学生参与；问卷调查

G633.7

随着我国对于中学教育的愈发重视，新课改与素质教育的大力改革使得国家对中学教育阶段中教师的教学方法和教学理念愈发重视。本文提出应当在新一轮教学改革以及新课标实行的教育背景下，对学生参与中学物理教育进行研究，对具体的教学执行方法进行探讨。

一、中学物理教学学生参与情况调查分析

1.问卷调查步骤和数据

这里，选择本中学初二年级的所有班级作为本次测试的重点对象，随即向各班级发放问卷，一共200份，接着根据问卷结果和数据检验问卷的信度与效度，然后在使用SPSS软件对数据进行处理得到下表2-1。

2.调查结果分析

本次问卷调查在具体实施中，会对学生的情感參与、行为参与、人资参与分别进行调查，一共有30个测量项目，经过反复调整和检验表明本次问卷的信度与消毒均符合正常标准。而且在针对不同班级、不同性别的问卷调查中发现，性别和班级对学生在物理教学过程中的参与度存在一定的影响，男学生明显要在认知参与方面比女生更加具有优势，而且男生对于物理原理、物理实验的把握和分析也显然要比女生更深，更好。

二、学生主体参与中学物理教学的优势与不足

1.参与优势

从学生主体参与物理教学的优势上而言，当学生真正参与到中学物理课堂中来时，学生将会积极在教师安排下进入到小组讨论中来，通过各种实验以及实际操作以后积极思考，总结规律来主动探索问题的最终结果和正确答案。在此过程里，教师如果能够激发学生与学生之间的合作精神，还将进一步加深学生在合作模式之下的情感体验，从而尽可能多的达到教师的教学要求。

2.参与不足

实际引导学生时，由于中学生本身正处于思维活跃、情感丰富的阶段，因而很容易在参与教学时分散注意力，私自在课堂里与老师对着干。这样即使教师费劲心思努力想要把课教好，但是由于学生并没有真正跟着教师思路走，把握不到教师教授的重点与难点，最后因为没有掌握整堂课的精华，该弄懂的没有弄懂，该学到的没有学到，整堂课下来没有太多的教学收获。

三、中学物理教学中学生参与的改进策略

1.增强学生参与的自我效能感

自我效能感是个体对自身能力的自我判断，个体亲历的成功经验在自我效能感形成和发展中发挥着最有力的作用，在中学物理教学中，培养学生自我效能感最有力的途径就是让学生能够不断地获得成功的经验或体验，由“学会”到“会学”。在教学目标的设立上要考虑到学生现有的水平和在帮助下能够达到的水平，因材施教，对不同学生提出不同要求，目标不能太高，否则学生即使竭尽全力也达不到，也就无法获得成功经验；目标也不能太低，否则学生很容易就获得成功，无法体现其真实能力信息，无助于学生自我效能感的提高；合理的目标是让学生付出努力后就能取得成功，即能够“跳起来摘苹果”。

2.创建良好的中学物理学习环境

教师和学校管理者是教学环境的创设者与调控者，他们应使整个学校形成良好的人际关系、良好的社会互动，让身处其中的学生体会到公平、宽容和尊重。建立和实施良好的课堂常规是物理教学中必不可少的一环，教师应致力于创设愉快的教学环境、调节和谐友好的教学气氛。在课堂教学活动中，教师应有效地控制学生之间的非参与行为。通过建立积极的同学关系促进民主的师生关系，并以集体思维促进个体思维，对学生的智力、情感及社会性的发展都将产生积极的影响。

3.运用差异化的物理教学法

教师应了解每一个学生的性格、爱好和原有的知识结构及不同的文化背景，鼓励每一个学生都参与到学习活动中去。不同的学生具有不同的社会背景，他们的行为习惯和思维方式呈现多样性。教师在教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，在学习活动中提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富自己的学习经验，提高思维水平。

参考文献：

[1]田柳笛.高中物理课堂教学中学生认知参与现状及影响因素研究[D].首都师范大学，2014.

[2]樊琼.新课标下中学物理课堂教学评价的研究[D].陕西师范大学，2010.

12.大学生政治参与情况调查 篇十二

1 研究对象和方法

四川大学第三届足球联赛参与学生190人,以及在四川大学范围内从事足球运动的参与者110人,共计300人。此300名参与调查者,参与足球运动的时间保持在每周至少3次,每次至少1.5h以上。

在查阅大量关于足球运动损伤的文献资料基础上,结合对经验丰富理论知识深厚的足球教师、教练员以及长期从事足球运动的运动员的拜访,遵循体育科研方法设计出300份调查问卷,内容涉及年龄、运动频率和时间、场上位置、膝关节受伤时间、原因及类型、预防损伤的意识等。每人发放问卷1份,回收255份,回收率92%,有效问卷245份,有效率93%。

2 调查结果及分析

2 . 1 足球健身者膝关节损伤的发生率

通过被调查的255名大众足球参与者的数据显示,曾在足球运动中膝关节受过损伤的有245人,发生率高达96%。没有膝盖损伤的仅有10人,无损伤率为3.9%。根据调查数据可知,经常参与足球运动的健身者膝关节受损率极高,足以引起大家高度的重视。

2 . 2 足球健身运动造成膝关节受损伤的场合

足球运动包括训练、比赛以及平时健身活动。足球运动对膝关节的损伤概率最大的场合发生在除训练和比赛以外的活动玩耍中,占损伤人数的52%,比赛中受损伤24%次之,足球训练课20%,其他4%。由此数据可见,课外活动是造成膝关节损伤的最频繁的场合,由于日常活动随意性强,没有教练裁判员的制约限制,活动场合水平也很有限,加上青少年年轻气盛,争强意识过强,粗鲁犯规动作时有发生,同时缺乏自我保护意识。因此,极易发生对膝关节的损伤情况。

2 . 3 足球健身运动中造成膝关节损伤的原因

造成足球运动损伤的原因是多方面的。由表1可知,在从事足球运动中由于对手粗鲁的犯规动作造成损伤的人数为85人,占所有致伤因素的34.5%,是造成损伤的主要因素之一。足球健身者在训练比赛时不能很好的把握自己的情绪、易冲动,从而不能很好的控制自己的技术动作,对自己和对手的造成严重的后果。其次,由于准备活动不充分造成的膝关节损伤人数为70人,占所有比例的28.6%。在膝关节没有充分活动的情况下膝关节半月板柔韧性低,关节囊肌肉力量下降,关节血液循环程度不高。在这种情况下进行剧烈运动极易造成损伤。调查可知,在没有教练和裁判的足球健身活动时,膝关节损伤发生的概率最高。因此,规范自身技术动作、加强自我保护意识、端正竞赛态度,完善准备活动是避免损伤的关键。

2 . 4 足球健身运动造成膝关节受损的部位

在足球运动中,如急停急动、加速变向、大力踢球等大强度动作对膝关节内不同部位造成的损伤也是不同的,比如,加速变向对内外侧半月板的损伤较大。大力度的射门、传球,对滑膜囊、滑膜腔的损伤较大;鲁莽的犯规冲撞对膝关节内韧带的损伤程度较大。根据表2膝关节损伤部位数据显示,在足球运动中,膝关节外部擦伤的人数为170人,占所有损伤部位发生率的50.7%,膝关节扭伤的人数为50人,占发生率14.9%,韧带撕裂的人数为10人,占发生率3.0%,半月板损伤人数为45人,占损伤部位发生率的13.4%,韧带拉伤的人数为35人,占10.4%。其中外部擦伤所占比例最大,这是由于在运动过程中倒地时发生摩擦而引起的皮肤表层受损,伤口表皮脱落、出血和组织液渗出。足球健身者在对损伤认识迷糊,自我防范意识薄弱和缺乏正规的教练、场地约束时受损情况最为严重。

3 建议

在调查的过程中发现,很多膝关节的损伤是因为技术动作不合理、缺乏自我保护意识、心理上的放松造成的。因此,如何端正运健身参与者的运动态度,加大自我保护力度是减缓膝关节损伤的关键。足球运动是高对抗性的运动,因此出现膝关节损伤也是一种普遍现象,但是如果能做好的充分的准备工作,可以在很大程度上减少运动损伤的发生。

3 . 1 规范足球健身者技术动作, 提高健身者身体素质

建议足球健身者查阅相关足球训练资料,用科学安全的技术动作规范自己,制定合理的健身计划提高足球健身者的力量、速度、灵敏性以及柔韧性等身体素质。可以避免健身者出现过度训练和疲劳,减少由于疲劳引起的身体机能下降,保证健身者的健身效果。

3 . 2 运动前加大的热身活动分量

活动前充分的热身活动可以使膝关节内各个组织充分活动,促进膝关节内血液循环加快,韧带、半月板等组织柔软性增强,关节囊牵拉强调加大。同时使心肺机能尽快适应足球运动强度的要求;体温适度提高,机体的代谢水平提高,降低下肢骨骼肌的粘滞性,增强肌肉弹性和伸展性,预防膝关节骨骼肌出现运动损伤。

3 . 3 规范赛场和健身环境

通过加大对裁判队伍的建设和教师课堂程序的把握程度,避免出现赛场上和课上的伤人事件。改善足球运动的场地设施,减少因为恶劣的场地因素造成的擦伤扭伤。

3 . 4 做好自我保护、培养良好运动意识

由于足球运动项目的特点要求,在比赛训练进行中,双方队员的身体接触较多,以及动作技术的要求,在同场比赛中会出现较多频次与地面接触。所以,健身者在活动中一定要时刻把自己和他人的安全放在首位,端正自身的竞赛意识。

3 . 5 保持健康的心态