小学生日记—诚信

小学生日记—诚信（精选13篇）

1.小学生日记—诚信 篇一

一、当前大学生诚信现状

(一) 学习诚信的缺失

大学本是培养学生独立人格, 激发学生创新思维的地方, 但近年来毕业论文、学术成果造假的新闻屡见不鲜, 而考试作弊更是司空见惯, 不足为奇。现如今考试作弊除了夹带纸条、前后抄袭、“抢手”代考这些传统的手段之外, 还有使用手机等通讯工具和无线设备等高科技手段, 作弊形式也越来越隐蔽, 让人难以察觉。考试是高校教育实践中考核学生学习成果的重要环节, 是授课教师了解学生的学习程度和改进教学方法的重要参照, 是检验高校教学质量和教学实效的一个重要途径, 尽管各大高校采取了各种方法来杜绝考试作弊现象, 如加强考风建设, 大力提倡诚信考试, 严惩考试作弊行为, 考试中也加强巡查和安置信号屏蔽器, 但仍然有学生心存侥幸, 铤而走险, 考试作弊现象还是屡禁不止, 甚至有愈演愈烈之势, 由此成了高校教育的一大难题。

(二) 经济诚信的缺失

国家助学贷款是党中央、国务院在社会主义市场经济条件下, 利用金融手段完善我国普通高校资助政策体系, 加大对普通高校贫困家庭学生助力度所采取的一项重大措施。这项政策本意是为了照顾家庭经济困难的学生, 使人人都读得起书, 上得起学, 体现了教育的平等。但如今, 大学生的诚信意识越来越淡薄, 大学生欠费问题也越来越普遍, 有的学生恶意拖欠贷款, 或贷款不还, 特别是毕业班的学生成了学校追缴欠费的老大难。除了国家助学贷款, 在其他奖助方面, 也存在着诚信缺失的状况, 如国家助学金、国家励志奖学金以及企业奖学金等。有些同学为了骗取这些奖助学金, 故意编造谎言, 隐瞒家庭的经济的真实情况, 更有甚者, 还出具虚假证明来申请奖学金。这些行为不仅欺占了真正需要奖学金同学的名额, 违背了诚实守信的原则, 而且也影响了自身的信用, 也给学校办学、银行贷款乃至整个学校的声誉都带来了不良影响。

(三) 就业诚信的缺失

就业一直是高校比较关注的方面, 就业率是体现高校的育人水平以及学生能力的一个重要指标。但如今一些高校盲目追求高就业率不断给学生施压, 而毕业生也为了能在激烈的就业市场中脱颖而出, 找到一份自己心仪的工作, 便采取不正当的手段来就业, 如用欺骗的手段来迷惑面试官和工作单位, 其中最易操作的便是简历造假。简历造假包括很多方面, 学习成绩造假、获奖情况造假、工作经历造假以及夸大个人专长和编造干部履历等都属于简历造假的范畴。个别单位为了防止学生简历造假, 则要求毕业生出具实物证书, 这就使得个别毕业生铤而走险, 直接找到制造假证的机构借助高科技手段来获得证书, 以求瞒天过海。除了简历里造假外还有就业时的违约, 有些毕业生为了个人的利益, 同时与好几家单达成就业意向, 为了保底可能先与一家单位签约, 一旦找到好的单位就毁约, 这些行为和做法都不仅损害自身信誉而且还扰乱就业市场, 是十分不可取的行为。

二、儒家诚信思想对大学生诚信教育的启示

(一) 丰富大学生诚信教育的内容

1.“天人合一”:培养大学生的诚信素养

在中国古代的道德规范体系中, 诚是信的基础, 故有“不诚者失信”、“诫故信”之说。诚本意为诚实无欺或真实无妄, 在《中庸》中子思提出了“诚”的范畴, 他认为“诚”是“天道”, 是宇宙万物的本源, 宇宙间的一切事物均是由“诚”派生出来的。子思还把天道和人道区别开来, 认为天之根本属性是“诚”, 而努力寻求天人合一, 则为人道。其中“天人合一”中的“一”就是“诚”, “天人合一”也就是“天人合诚”。在子思看来, “天道”是先天的, 是圣人与生俱来的, 而“人道”则是经过后天学习习得的。子思认为要实现“人道”就要“博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之。” (《中庸》第二十章) 因此, 大学生只有充分认识到诚信的重要性, 自觉接受诚信教育, 广博地学习, 谨慎地思考, 将诚信思想内化为自身应当具备的诚信意识, 建立自觉的行为规范, 才能将诚信道德思想催化为强大而稳定的行为动力。

2.“言而有信”:培养大学生的诚信行为

信的本意为从人而言, 信守诺言, 忠实于自己所承担的义务, “诚”侧重于强调主体的自我修养, 即内诚于心, 而“信”也可看。

孔子认为, “信”是人不可缺少的道德修养。如果人不讲信, 不具备“信”的品质, 就无法在社会上立足, 即“人而无信, 不知其可也。” (《论语. 为政》) 孔子把“信”分为:一是信任, “宽则得众, 信则人任焉。” (《论语. 阳货》) 。二是信用, “与朋友交, 言而有信。” (《论语. 学而》) 。因此, 对大学生诚信教育不仅仅是停留于内化教育更重要的是将其内化的思想付诸于外化的行动, 用正确的诚信思想来指导自身的外在行为, 以此来规范个体行为, 促进社会和谐。

(二) 完善大学生诚信教育的方法

先秦儒家道德教育体系中不但有着丰富的诚信教育内容, 而且还有系统全面的诚信教育方法, 这些方法对于我们开展大学生诚信教育工作, 拓宽大学生诚信教育的途径, 完善大学生诚信教育的方法有着极为重要的借鉴意义和行动价值。

1.“以身作则”:发挥领导者的榜样作用

中国古代帝王不仅是整个国家的领导者也是整个国家的人格象征, “帝”字本身就是一种道德象征, 帝王所说的话被奉为“金口玉言”并且“一言九鼎”, “朝令夕改”是对帝王权威的最大威胁, 因此统治者为了维护自己的统治地位, 都极力倡导诚信教育。春秋时著名政治家管仲曾指出:“先王贵诚信。诚信者, 天下之结也。”战国时期思想家、教育家荀子认为“信”是取天下的前提条件, 他总结“春秋五霸”成就霸业的经验, 认为诸侯讲究忠信者, 就会称霸天下。同理, 在当今社会, 在一个固定的社会群体之中, 领导者或者说长者是大家行为的楷模并且受人尊敬, 因此这类人是否能做到诚实守信对下属及其后辈将有很大的影响。对于大学生来说, 在校时校领导、老师言行便是他们行为的楷模, 在家时, 父母长辈言行便是他们效仿的对象, 因此我们在提倡大学生诚信教育的同时, 千万不能忽视这类人的示范作用。

2.“言传身教”:发挥教育者的教育作用

韩愈的《师说》有云:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”教育者作为学生知识的传播者, 其言行举止都会对学生产生很大的影响。教师不仅是传播文化知识而且承担着传播道德知识的责任。因此作为教育者首先的要有诚信方面的相关知识, 对诚信教育足够重视, 在课堂中潜移默化的引导学生讲诚信, 守诺言。作为伟大教育家的孔子, 就将“信”其列为儒家四教之一:“子以四教:文、行、忠、信。” (《论语 • 述而》) 也就是孔子是从文献典籍、言行、忠诚、诚信这四个方面教育学生的。此外, 教育者还应当身体力行, 具有诚信的美德, 对学生起到楷模作用, 在这一点上, 孔子认为身教比言教更为重要, 孔子说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从” (《论语 • 子路》) 。这就说明了, 教育者自身要是诚实守信行为端正, 那么学生也会听从他们的话, 做到诚实守信, 反之, 学生则会有反抗心理, 对教育者的教导不屑一顾, 甚至产生质疑。

3.“吾日三省”:提升受教育者的自我教育能力

先秦儒家在道德教育的过程中倡导“吾日三省吾身”和“慎独”的自我教育方法, 这对当前大学生诚信教育提供了有益借鉴。曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (《论语. 学而》) 而战国时期思想家、教育家荀子发展了孔孟的诚信思想, 他把“诚”看做是养心修身的根本原则和治世之本, 以“慎独”为实现“诚”的途径。“慎独”一词出自《中庸》:“莫见于隐, 莫显于微, 故君子慎其独也。”所谓“慎独”就是在独处时也能谨慎不拘, 即在没有人监督自己的情况下, 也能严格要求自己, 自觉遵守道德准则, 不做任何不道德的事。当今大学生诚信的缺失固然有外部环境的因素, 但也有自身的的原因, 很多大学生把自身的不诚信归因于外在环境而不去自我反省, 这是非常错误的观念。因此, 在大学生诚信教育中, 学生作为被教育着, 应当进行除教育主体引导外的自我教育, 将“自省”、“慎独”作为自我教育的方法, 培养自己的自律精神。

结语

大学生诚信教育是高校思想政治教育中极其重要的一个方面, 大学生是否具备诚信的素养不仅关系到自身和的发展, 同时也关系到社会的和谐与稳定。先秦儒家在道德教育过程中所积淀下来的诚信教育思想对当前大学生诚信教育有着一定的借鉴意义, 因此高校在开展大学生诚信教育的工作中不仅要着眼于实际实事求是, 更要不断汲取传统文化的精华, 借鉴其有益的成分, 不断丰富诚信教育的内容, 不断改进诚信教育的方法, 切实提高大学生诚信教育的实效性。

摘要：诚实守信是中华名族的传统美德, 自古以来一直受到人们的关注。儒家诚信教育思想作为我国诚信教育的主要渊源, 早已形成了许多较为固定的道德规范和价值观念, 这些规范和内容对当前大学生价值观教育具有一定的借鉴、启示作用, 对于改变当前大学生诚信教育的现状, 提高大学生诚信意识的整体水平具有重要意义。

关键词：儒家,诚信教育,大学生

参考文献

[1]徐永林.中国古代诚信源流及启示[J].常州工学院学报, 2003, 16 (01) :84-87.

[2]李建军.中国古代诚信思想的发生学分析[J].贵州:贵州大学学报 (社会科学版) , 2008 (02) :28-30.

2.小学生日记—诚信 篇二

【关键词】儒家传统思想 大学生 诚信教育

近年来，我国经济社会不断快速发展，社会主义物质文明和精神文明也得到不同程度的提升，诚信问题已经赋予了当代社会新的思想内涵，展现出来新的时代特征。当前，随着我国高等教育改革和发展的不断深入，面对新形势、新任务、新要求，大学生思想政治教育工作呈现出了新变化、新规律、新特点。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，其人才培养质量的高低成为高校乃至全社会关心关注的焦点。尤其是，受到多方面因素的相互影响，当代大学生诚信缺失所表现出来的种种现象令人十分担忧。高等院校作为开展大学生诚信教育的一个特殊载体，其对大学生进行道德培养、人格教育的任务紧迫而又艰巨。如何积极构建适合当代大学生诚信教育的新模式，既是为国家和社会培养合格人才的需要，也是促进社会主义思想道德体系建设的重要内容。因此，全面加强大学生诚信教育的任务艰巨，意义重大。

儒家思想是中华民族五千年灿烂文化的瑰宝，博大精深，源远流长。诚信思想作为该思想体系的重要组成部分，内涵深刻，内容丰富，在中华大地根深蒂固，多年来已经得到了不断传承和弘扬，为社会发展进步提供了有力的道德、思想、文化等多方面支持。在当今社会，儒家传统诚信思想得到了进一步的发扬光大，它已不再只是一种道德义务,而是成为了道德、经济、法律、文化等社会规范的综合，成为了最基本的社会道德规范和价值观念之一，更是成为了现代社会文明和社会秩序的必要条件。

诚信作为儒家思想体系的一项重要道德规范，在历史社会生活中，对于个人道德人格的塑造、人与人之间的坦诚友好交往、各类经济及社会活动的有序开展、社会各领域的正常维持、统治阶级利益的维护与政治关系的和谐调剂等方面都产生了重要的影响，发挥了积极作用。当今社会生活中，在我国经济社会快速发展的条件下，尤其在所谓诚信危机日甚一日的情况下，诚信问题依然是人们普遍关注的问题。在一定程度上来讲，受到多方面因素的制约，我国社会各个领域诚信缺失对构建社会主义和谐社会造成了较大影响。批判地继承和弘扬先秦儒家诚信思想，深入研究和探索其思想精髓与资源，汲取其思想学说中积极的、闪光的、有益的内容，对个社会活动的正常维持、经济活动的有序开展、政治关系的和谐调剂、文化事业的繁荣发展等方面都有着重要的推动作用。同时，从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发，其现代价值和意义重大而又深远。

多年来，我们党和国家历来高度重视公民道德建设，结合经济社会发展的新形势、新任务、新要求，统一思想，提高认识，统筹谋划，科学安排，切实采取有力措施，不断加大工作力度，全力推进公民的道德建设。新时期，为了进一步加强公民诚信道德建设，国家先后制定出台了《公民道德建设实施纲要》等一系列文件规定，明确提出，把“明礼诚信”作为每个公民必须遵守的基本道德规范；胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对马克思主义道德观的精辟概括，是对社会主义道德的系统总结，是社会主义市场经济条件下加强思想道德建设的强大思想武器和重要指導方针；党的七大报告明确提出，当前我们的思想道德建设工作与人民的期待还有不小差距，并且特别指出要以增强诚信意识为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。党和国家的一系列重大决策部署也充分反映了，全党全社会对思想道德建设的迫切需要和殷切希望，无余也对加强当代大学生诚信教育具有积极的推动作用。

诚信教育是高校思想政治教育工作体系不可缺少的组成部分。针对当前高校大学生诚信缺失所出现的一些问题，深入挖掘儒家传统诚信思想的理论内涵，加以梳理汇总，有效地借鉴其应用价值融入大学生诚信教育工作之中，从而提出可行、实效的新思路、新方法、新举措，这对加强当代大学生思想政治教育工作的意义重大。只有这样，我们才能抓住时代的脉搏和要求，不断开拓高等教育工作的新局面，为社会培养更多更优秀的社会主义合格人才。

大学生诚信教育事关国家民族的兴旺发达和繁荣昌盛，加强大学生诚信教育是高校义不容辞的责任，也是高校现实而又紧迫的任务。大学生诚信教育是高校德育工作的重要组成部分。加强当代大学生诚信教育，涉及方方面面关系，深入分析当代大学生诚信品质缺失的原因，充分借鉴先秦儒家诚信思想的有益价值，针对新形势下青年大学生的思想状况和特点，积极探索大学生诚信教育的有效途径，从而增强当代大学生诚信教育实效性。

从国内研究现状来看，目前学术界对大学生诚信教育的研究较多集中在剖析中华传统文化对其的启示方面，并且取得了一定的研究成果。中华民族有着数千年文明发展史，随着2001年我国颁布《公民道德建设实施纲要》以后，诚信思想已经逐步深入到我国政治、经济、教育、文化等各个领域，成为衡量人们日常行为、道德素养的重要标准。近年来，诚信教育虽已在社会上蔚然成风，但“个人主义”、“利己主义”、“享乐主义”等不良风气和一些不良生活方式对社会的影响仍不容忽视，为此，它们对高等教育的负面影响也是巨大的，对大学生诚信问题更是带来较多的不利因素。如何更有效地整合教育资源和力量，最大限度地降低社会不良言行的冲击力，扎实做好高等教育的教育教学工作，努力为国家和社会培养更多、更优秀的高素质合格人才，已成为广大学者，尤其是高等教育教育教学工作者和理论届学者研究与实践的重点。

3.坚守诚信中学生日记600字 篇三

每一分、每一秒我们都在成长，从一个嗷嗷待哺的婴儿长成肩负祖国希望的青年，这其中要经历多少次蜕变?而我认为诚信是这些成长过程中最美的宣言。

妈妈从小就教育我，诚信是为人之本!记得有一次，我在学校吃完午饭，一个人走在回教室的“必经之路”上，突然发现有一张粉红色的“毛爷爷”躺在地上。第一次看到这么大面额的`钱，我好激动呀，一个健步冲过去，把它捡了起来，连忙塞进口袋。

我紧张地看了看四周，生怕有同学看到刚才那一幕，确定没有人之后，我才发现自己的心跳的那么快，手心里也全是汗。我突然不知道该怎么办了，脑海里不停地冒出两个念头。小天使提醒我：“做人要诚实守信，不是自己的东西不要占为己有，丢钱的人一定很着急，快去交给老师吧。”可小恶魔又在引诱我：“反正没有人看见是你捡的，怕什么呀，你不是想买带锁的日记本很久了吗?快去吧!”

这两个声音一直围绕在我的耳边，我就这么犹豫不决的走进了教室。没想到这堂品德课老师教给我们的也是关于做人要善良、诚实的故事。

我的脸莫名的红了起来，心里不由地感慨，拾金不昧不也是诚实守信的一种吗?想到这，我决定按照小天使的提示去做。当我把一百元主动交给老师的时候，心里的一块大石头终于放下了。我长长的叹了口气，突然觉得好轻松。耳边传来老师的表扬，我的脸又红了……

4.诚信日记500字 篇四

人们总说：“沉默是金，诚信是银。”但在我心里，诚信是金，沉默是银。

这天夜晚，月光照着大地，我和爸爸在看电视。突然，停电了。这时有一丝光芒从大厅透过来，原来是爸爸手中的蜡烛，爸爸走过来，对我讲了一个故事：有一王国的国王，因为身染顽疾，他知道，自己的时间不多了，但是国王没有一儿半女，诺大的一个王国，没有继承人该怎么办呢?国王非常苦恼，便利用上朝的时候，让文武百官想办法——把全城的儿童叫来，每人给他们一包花籽，三天后，谁种出最美的花，谁就做继承人。孩子们都知道花籽被炒过，所以悄悄换了一包，三天后，所有的孩子都种出花。出人意料刘他被选中了，其实国王就是炒熟花籽来试探这些孩子们谁最诚信。因为诚信是做好一个国王最基本的要求。听完这个故事，我思绪澎湃，古人云：君子一言，驷马难追。想起以前曾欺骗爸爸，我立刻羞愧地向爸爸道歉，希望他原谅我，爸爸笑着说：“知错就改，善莫大焉，以后可要知道——诚信乃立身之根本呀!”这时电也来了，我们全家都笑了。

5.小学生日记—诚信 篇五

字

有一天妈妈叫我去买豆浆，我兴冲冲的拿着5块钱跑到菜市场来到卖豆浆的地方，跟阿姨说：”阿姨，要一大杯豆浆多少钱？“两块钱。”听阿姨说完我就把5元钱递给了阿姨，阿姨把豆浆和找的钱一起递给了我，我拿着豆浆转身就去找妈妈。路上发现阿姨多找给了我一块钱，我心想这一块钱可以买一瓶水、一块橡皮、一张卡纸等等；我们学校现在正在组织诚信我能做到这项活动，我不能不讲诚信；于是我就把多找的那一块钱送还给阿姨，阿姨笑着说“你真是个讲诚信的好孩子。”我高兴地拿着豆浆跑

到妈妈那里，妈妈笑着说：“好孩子你真棒，要别人诚信，自己就要先讲诚信。”

是呀！做一个人应该诚实，如果不诚实就会失去别人的信任。

我身边的诚信日记200字

生活中有许多诚实守信的人，我们身边也有许多这样的人我身边就有这样的人，我身边就有这样的人，不知道大家身边有没有这样的人呢？

我身边诚实守信的人是我亲爱的爸爸妈妈。

有一次，我想去少年宫玩，可是，“天有不测之云”，大雨“哗啦！哗啦！”地下起。我的心情失落极了。妈妈有点想改变主意了，爸爸猜到了妈妈的心思，就说：“既然去不了少年宫，那就去书城看看书吧！这句话把原本心情失落的我变得眉开眼笑的。

我们去图书馆看了几个小时的书，还吃了肯德基呢！等我们出来时，天晴了！爸爸看时间还早，就带我去了少年宫玩儿，认识了牛顿、爱迪生……我们

一家高兴极了。这时，我才发现：”你诚实守信了，自己也快乐，别人也快乐！“正所谓：”与朋友交，言而有信。“

我身边的诚信日记200字

诚信是一种态度，曾经在我的身上发生了这样一件事。

有一次，我的一个朋友和我们一起去早市上买东西，忽然他看上了一家卖文具的笔袋，于是他便过去看了看，“天呀！”他惊讶地叫道：“好漂亮的笔袋呀！”接着他叫阿姨过去给他买，阿姨严肃地说：“不行，你已经有许多笔袋了！不可以再买了。”他痛快地答应了阿姨。后来他借着去洗手间的名议把笔袋偷了回来，把它藏在了衣服里。到家后，他从衣服里把笔袋拿出来。阿姨发现以后，告诉他偷别人的东西是不对的，我们要有诚信。最后，他把笔袋又偷偷的放回去了。

诚信在我心中作文300字

我心中的“诚信”是这样子的：说到做到，诚实守信，帮助家人，不能说谎。

借别人东西要及时还给人家，同学向你借东西时，不要那么小气，不借给人家，这是不对的。别人向你借的时候，可以提醒他第二天要还，有借有还，再借不难，这是每个人都应该要知道的道理。

6.谈小学诚信教育 篇六

一、树立诚信意识是关键

随着经济社会的发展, 人们对经济利益的追求日益强烈。而社会的诚信缺失不复存在, 侵蚀校园, 影响孩子的健康成长。许多孩子经常会遇到父母、老师及同学的轻易承诺, 如父母答应给孩子买东西, 因忙于事务而失约。老师遇到类似问题也习惯说“下一次不会”。我曾在一年级的班级管理中, 有一次把我的电话号码写在黑板上, 让学生回家告诉家长, 以便有事联系, 孩子们全都说“一定转告父母”, 结果有很多孩子没有转告。遇到问题时无法与家长联系, 此时我反思到:是诚信意识在孩子们心里有淡漠感, 需要细心地培植。

“诚”是诚心、诚意, 心地坦荡, “信”是守时、守信, 有责任心。我要求学生诚信, 则首先自己随时讲究诚信, 才能将诚信的种子撒播到孩子的心灵。社会主义市场经济的拓展, 缩短了中国和世界的距离, 社会经济与文化的交流都是建立在诚信的基础之上的。教师的诚信尤其体现在工作中, 如我们上课, 小学每节课40分钟, 是必须讲究诚信的, 只要上课号声响老师必须进入教室, 在传授知识过程中有意识的师生互动, 达到学生掌握知识的目的。只要下课时间到, 不拖堂, 不延时, 立即就让学生出场休息。这些规范活动就会有效帮助学生建立诚信意识。

二、扎实诚信教育方法是根本

诚信教育实质是品格和习惯的内化过程, 方法要多, 形式要新。小学生是社会主义事业的建设者和接班人, 他们将在未来的社会中扮演种种角色, 是我们未来发展市场经济和参与全球竞争的主要实施者。培养学生从小诚信的作用不可低估, 而历史上的诚信故事太多, 我们身边也时时产生。

在班内我把学校利用广播、电视、板报宣传的诚信内容深层次告诉孩子们, 营造良好的班级诚信氛围;利用朝会、班会、队会搞诚信现象讨论;还开展“真诚的我”征文和“我的诚信活动”演讲。班主任是学生的思想教育工作者, 还充分利用《品德与生活》教材, 根据儿童认知心理特点, 加强对孩子的诚信教育。我进行低年级教学时要求学生诚实待人, 做作业要自己动脑筋, 不抄别人的;关爱弱小, 不讥讽同学, 体谅别人的难处;做事说话能想到他人, 帮有困难的同学克服困难。要求孩子诚实不说谎话, 如教《狼来了》一课, 就不简单地说是“因为孩子的撒谎导致了严重后果。”而应该让孩子明白根本的错是“撒谎本身”, 因为“撒谎”失去了人的信任而损失了羊群, 进而分析, 更重要的是损害了撒谎人自己的“人格”——做人的资格。到高年级, 我在班内开展“我能行——说到做到”为主题的诚信教育活动, 用身边诚信的人和事, 让“诚信”具体化, 让学生看得见摸得着, 引起诚信教育的共鸣。诚信教育一定要从人文意识出发, 不切重功利角度, 让学生明确:什么事该做, 什么事不该做, 逐步形成“诚信”规范。

“诚信”对执教者是个挑战, 老师在自身表率的作用下, 有错的点滴在学生面前要主动纠错, 答应别人要做到的事情要做到。要求学生实事求是, 不虚荣, 不投机取巧, 做到老师 (家长) 在与不在一个样, 校内校外一个样, 做的说的一个样;要求学生自觉遵守校规班纪和《小学生守则》, 说文明话, 做文明事, 争做文明小公民。

“诚信教育”必须告诉学生, 要接受他人的正确意见, 勇于承认错误, 及时改正, 有责任心, 不推卸责任并承担责任风险;教育学生要学法、知法、善于运用法律保护自己。还要建立学生个人诚信评价机制, 采取自评、组评、他评等方式做好全面评价, 帮助学生健康成长。

三、诚信教育家校合作是保障

小学时期是诚信品行养成的最佳时期, 单凭老师和学校引领是不够的, 必须依靠学校与家庭合作。因为, 孩子每天生活的大部分时间在父母或其他监护人身边、还不说周末和寒、暑假的时间空档。家校应当共担培养孩子诚信素质的重任, 无论哪一方面的缺失都将导致诚信教育的失效或打折, 孩子只有在诚信的环境中才能严格自律, 自觉诚信。学校与家庭多沟通、多联系, 针对不同的孩子多讨论不同的生活现象和问题, 保持诚信教育在校内校外有效延续。

7.小学生日记—诚信 篇七

关键词：大学生；诚信教育；诚信档案；构建

一、诚信对高校大学生的重要意义

诚信是大学生成功进入社会的“通行证”。大学生应该明确，在社会主义市场经济中，人格信誉是自身最宝贵的无形财富，是每个人的立身之本。另外，诚信是当代大学生人际交往的基石，是大学生健康人格的要素，是大学生实现自我价值和社会价值的重要保障。

二、大学生诚信缺失的主要表现及原因分析

（一）主要表现

第一，学习中，考试作弊、论文抄袭现象严重。 近年，我国各高校采取了种种措施严肃考风考纪，但仍有不少学生“以身试法”。

第二，经济上，拖欠学费，逃避归还助学贷款。 在经济生活中的诚信缺失，主要表现在信用意识淡薄，任意拖欠学费、助学贷款等。

第三，交往中，心口不一，恋爱动机不纯，网络交往缺乏诚信等。不少大学生对待恋爱的态度不是很严肃。网络的发展极大地改变着大学生的学习、生活习惯以及与外界交往的方式，同时，也带来了不少消极的影响。网络与现实社会相去甚远，传统道德关于诚信的制约机制被弱化。

第四，求职过程中，简历“掺水”、伪造证书、违约等现象屡见不鲜。在就业竞争日益激烈的形势下，不少大学毕业生为了获得用人单位的青睐，在求职简历上大做文章，涂改成绩、夸大事实，使得毕业生简历的可信度大大降低。这不仅使用人单位和学校就业部门增加了工作量，也在一定程度上影响着毕业生的顺利就业。

（二）原因分析

第一，从社会大环境看，社会诚信危机影响大学生的思想。市场经济的发展在带来巨大经济效益、提高人民生活水平的同时，也带来一些负面的影响，如急功近利、见利忘义、不讲诚信等。

第二，从高校教育的角度看，高校教师诚信教育的观念不强。高校教育往往偏重于知识的传授、技能的提高，忽视学生道德素质的培养，致使学生误以为道德观念并不重要，只要学好专业知识就行了，结果许多学生道德意识淡薄，社会责任感匮乏，无法成为德才兼备的合格人才。

第三，从大学生的成长环境看，其家庭诚信教育存在缺陷。家庭教育对子女的成长起着至关重要的作用，家长是子女的启蒙老师。在家庭环境中，家长的言谈举止对子女有着潜移默化的影响。

第四，从大学生自身的角度看，其诚信修养与诚信实践欠缺。当代大学生由于生活条件普遍比较优越，大都缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，不同程度地存在着自私心理；当代大学生容易受道德价值多元化的影响；当代大学生社会生活简单、社会阅历匮乏，所以缺乏对个人与社会、现实与未来的全面理解和认识，对社会转型期出现的不良社会现象感到困惑。

三、提高大学生诚信道德修养的途径及诚信档案的构建

（一）加强宣传，在全社会开展诚信道德教育，营造良好的社会氛围

诚信的社会大环境必将给高校带来积极健康的引导，为高校诚信建设打下良好的外围基础。教育工作者在“两课”和专业课教学中应加强诚信道德教育，营造诚信的校园环境。健康、高雅、诚信的育人环境对大学生有着潜移默化的影响，可以大大激发大学生的诚信意识。

（二）建立并完善大学生诚信管理机制，为诚信建档

个人诚信管理机制是市场经济的产物，是建立有序的市场经济所必需的。高校应建立大学生个人信用评估机制。为大学生的诚信建档，定期、全面考查大学生在校期间的信用状况，详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导，以培养大学生的诚信意识，促进其诚信习惯的养成，为他们毕业后进入社会奠定良好的信用基础。

（三）大学生诚信档案构建的主要内容

大学生诚信档案可视为大学生的“第二身份证”和走向社会的“通行证”，诚信档案的设计一定要体现大学生诚信的基本情况。总体来讲，主要包括以下8项内容。

一是个人基本信息。大学生个人的基本信息资料，包括大学生所在学校、院（系）、年级及专业名称，个人姓名、性别、籍贯、身份证号码、户籍、家庭住址、父母姓名、父母身份证号码与工作单位等。

二是学生诚信承诺书。学生诚信承诺书是根据《公民道德建设实施纲要》和《大学生诚信行为规范细则》编制的，是大学生在校期间对自己行为的一种慎重的承诺。大学生自愿在诚信承诺书上签上自己的名字，践行自己的承诺，并愿意接受监督。

三是经济信息。经济信息主要记录大学生家庭经济收入情况，个人所获得的奖学金、助学金、困难补助，勤工俭学的经济收入，以及在校期间的消费表现等。

四是操行信息。操行信息一方面要记录大学生有关诚信方面的优良行为，包括见义勇为、助人为乐等，以及由此获得的各种荣誉、奖励等；另一方面要记录大学生在校期间的诚信缺失行为，包括考试舞弊、论文抄袭等，以及因此受到的批评、处分等。

五是学习诚信评价。学习诚信评价主要记录大学生入学以来参加各种学习、考试、借阅等活动中相关情况的诚信评价。它包括奖学金（国家和地方）获得情况、计算机等级（二、三级）考试是否通过、英语等级考试（四、六级和专业八级）是否通过、有无考试违纪、处分情况、体育成绩、是否保研等。

六是经济诚信评价。经济诚信评价主要记录大学生入学以来缴费注册、助学贷款、勤工助学、医疗保险等情况的诚信评价。它包括学费和国家助学贷款（缴纳情况）、校内勤工助学情况、社会资助情况，有无弄虚作假获取国家贷款和学校困难补助等。

七是社会实践诚信评价。社会实践诚信评价主要记录大学生入学以来参加的公益活动、学业实践活动。

八是毕业生去向记录。记录大学生毕业后的去向、联系方式。它包括就业单位、读研学校、出国留学所在地，家庭地址及相对固定的联系方式，固定联系人的地址以及学生贷款的介绍人、见证人的联系方式等。

（四）大学生诚信档案的实施和需要注意的问题

一是加强领导，落实责任，将诚信档案的实施落到实处。学校要高度重视诚信教育活动，充分认识建立大学生诚信档案的重要性。要做好思想教育和诚信档案的组织管理工作。主管学生工作的有关部门及工作人员要明确责任，统筹规划，协调配合。

二是建立诚信评价、诚信监督和诚信奖励制度。根据大学生的特点，制定一套诚信评价、诚信监督和诚信奖励制度。大学生诚信档案应借助学校网络平台，开发电子诚信档案进行有效的辅助管理。公开诚信内容，对信誉好的学生进行表彰，对信誉较差的学生进行监督。

三是建立大学生诚信信息发布制度。记录有关诚信的正面行为和负面行为，每学年对大学生的信用指数进行客观评价，评价结果作为大学生评先评优、入党、贷款、贫困资助、保送研究生的主要依据。制定相应的监督奖惩机制，让诚信者受鼓励，不讲诚信者受处罚。

四是重视大学生诚信档案信息收集、管理、利用的各个环节。大学生诚信档案信息主要来自学校各职能部门，如教务处、财务处、团委、组织部、学生处等。这部分信息包括大学生学习诚信、经济诚信、参加各种社会实践活动时产生的诚信信息，以及来自校外的学生诚信方面的信息。每学期产生的学生诚信信息，学校要及时、完整地收集；确定归档时间，既要有利于信息的管理，又要便于利用；规范档案建立中的管理、监督工作，由专门部门专人负责，使学生诚信档案和学籍档案的收集、管理、利用有机统一，形成一条龙服务体系。

参考文献：

[1]焦青.从高考考生电子档案谈大学生诚信档案的建立[J].兰台世界，2006，（3）.

[2]谭磊.建立大学生诚信档案 推动高校诚信教育[J].云梦学刊，2006，（4）.

[3]郑凌云.大学生诚信教育方法探讨[J].南方论刊，2006，（2）.

8.高中生诚信日记 篇八

前不久，我的同学黄小芳生病了，很多天没来上课，耽误了很多功课。我答应她，星期天去她家为她复习功课。

那个星期天，我一大早就起床，推开窗一看，老天真会捉弄人，天空乌云密布，天阴沉沉的。不一会儿，就下起了倾盆大雨。雨不紧不慢地下着，我很着急。心想：这时黄小芳在干什么呢?一定是在等我，等得不耐烦了吧!我在家里急得团团转!去吧，我感冒刚好，禁不起这雨的折腾;不去吧，我又不能不守信用。我实在矛盾极了。妈妈好像看穿了我的心事，走过来，对我说：“不守信用，答应别人的事不能做到，会影响自己在别人心目中的形象，毁的是你的信誉;冒雨去，弄不好伤的是你的身体，你自己掂量着办吧!”听了妈妈的话，我顿时恍然大悟，撑起雨伞，艰难地步行在雨中，向黄小芳家走去。

不管是风，是雨，都不能阻挡我守信的脚步!

9.诚信200字二年级日记 篇九

如果上我在诚信、生命、时间……中选一样，我一定会选诚信，它是一生中不可缺少的。

一次学完作文后6路车子上十分拥挤，6路售票员十分在乎钱，这次一位青年在付钱时，掉出了20元钱，我想这下青年人可遭殃了，6路售票员十分看重钱，一定会毫不留情的捡起来。可出乎我意料，售票员非但没捡，还提醒了那个人，售票员的形象在我的心中一下子高大了许多，我下车时，望着远去的车，觉得售票员的形象十分高大、辉煌。我把售票员以前的形象似乎倒了过来，她实在是一位好售票员。

我明白了，诚信是最重要的。有句话是这样说的：做一个没有诚信的人，那他的人格是不健全的，他的心灵也是不健的，正因为有了诚信，我们的生活才多了一份微笑而少了一份仇视;正因为有了诚信，我们生活才多了一份友善而少了一份冷漠。做人以诚信为本。

10.论高职学生诚信教育 篇十

[关键字]诚信 教育 学生

中国是一个有着悠久诚信传统的文明古国，中国传统伦理文化中的“仁、义、礼、智、信”中，“信”居其一。但是当前，我国高职学生不容乐观的诚信状况与社会诚信问题日益严重的情况，告诫我们应在思想道德教育中突出强调诚信教育。当代高职学生是国家的未来和希望，其诚信状况就更值得我们关注。

一、开展高职学生诚信教育，既是他们自身成长的需要，也是时代发展的要求，加强诚信教育具有重要的现实意义

首先，诚信是高职学生正确的为人处事的基础。高职学生正处在人生观的形成和发展时期，学校教育在努力传授他们知识的同时，更要注重培养学生正确的为人处事的品德。努力使学生做到真诚待人，踏踏实实的工作，坦坦荡荡的生活。

其次，诚信是高职学生适应市场经济的基本要求。市场经济是法制经济，也是信用经济。信用交易是市场经济高度发达和完善的表现，也是每一个发展市场经济的国家所追求的目标。我国经济是由计划经济脱胎而来，信用基础十分薄弱。学生要在这种优胜劣汰的市场经济中生存和发展，必须要适应时代的要求， 以诚信为准则。

第三，诚信是高职学生实现自身价值的道德基石。“人而无信，不知其可也。”“民无信不立”。客户不会喜欢跟一个经常行骗的人做生意；领导不会放心把一项重要的工作交给一个不值得信赖的人；同事也不愿意与一个虚伪的人合作。青年人若要成功，就该视诚信为生命。

二、现行教育体制和大学生的自身素质造成了高职学生的诚信缺失

(一)不良的社会环境是诱发大学生诚信缺失的外因。传统伦理文化中潜在的一些负面影响。两千多年的封建专制制度产生了“直言贾祸、真诚多磨” “山中有直树，世上无直人”等等感叹真诚之难的谚语流传颇久，导致人们在潜意识中歪曲了诚信美德的本意，也使许多人(包括大学生在内)往往在利害紧要关头，禁不住利益诱惑，放弃原则。环顾现实生活，不诚信的现象在社会生活的各个领域普遍存在，而且趋于频发与泛化。经济领域的制假贩假、政治领域的腐败、职业生活领域敬业精神和诚实劳动的“贬值”、甚至假新闻、假婚姻、假文凭等等，这些不诚信现象的泛滥，使我们强烈地感受到诚信缺失的危机。

(二)教育体制的弊端是造成高职学生诚信缺失的主要原因。长期以来，我国传统的教育体制都是强调应试教育，而对学生的德育评价要求不高，诚信教育也就相对弱化。学生一直奉行“唯有考分高”、“考分高就能过独木桥”等观念。造成一味读书，忽略道德素质的培养和提高，最终导致教学和品德教育分离。

教育工作者方面来看，诚信育人的观念不够强。不少教师只注重教授文化知识、技能，而忽视了道德教育，尤其在培养学生的诚信意识方面观念淡薄。

(三)学生自身素质的缺陷是导致诚信缺失的根本原因。当代高职学生大部分通常成长在较为优越的生活环境中，不良的家教环境导致他们不良的生活作风。在行为上往往表现为以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求高而多，对自己的要求低而少，考虑更多的是别人应该为我做些什么，很少考虑我应该为父母、为家庭、为社会做些什么，追求个人名利而极少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为了获利而舍弃诚信。其次，当代大学生思维敏捷、思想活跃、具有较强的开放性，这是适应时代发展要求的有利因素，但这种特点也容易受道德价值的多元化的影响。

三、应该努力通过加强学生道德教育，纪律教育，法制教育来达到诚信教育的目的

(一)加强学生道德教育。我们国家在以法治国的基础上，又提出了以德治国，指出干部要为政以德，清正廉洁；公民要爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强、敬业奉献。作为大学生，要成为有理想，有道德、有文化、有纪律的新人，就必须进行道德教育。 “大学之道，在于明德，”我们要培养高职学生“说老实话，办老实事，做老实人”，而且要把这种基础性的诚信升华为高层次，高境界的诚信，即忠诚，一忠诚于祖国，二忠诚于人民，三忠诚于事业。

(二)加强学生纪律教育。没有规矩，不成方圆。学生在校园中除了遵守学生守则外，还要遵守校规校纪。它包括课堂纪律、宿舍纪律、食堂纪律、图书馆纪律、考试纪律等。其实，纪律无处不在，纪律使大学生和睦相处，纪律使大学生生活有良好的秩序，纪律使学生学习成功，理想实现。

(三)加强学生法制教育。 “社会主义道德风尚的形成，巩固和发展，要靠教育，也要靠法制”。通过法律课的系统学习，使大学生了解诚信不仅是道德要求，也是法律的要求。大学生要成为有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人，既要遵纪守法，还要守德。只有这样，才能使他们在进人复杂的社会环境后能拒绝诱惑，坚持诚信、造福社会。

参考文献

11.论高职学生诚信教育 篇十一

在现代市场经济条件下, 诚信更是个人、企业、国家坚不可摧和必不可少的“固定资产”与“流动资产”。就国家而言, 诚信程度的高低, 不仅是一个国家形象的重要组成部分, 也是吸引外资、衡量其投资环境优劣的重要标准之一。就企业而言, 企业要想在激烈的市场中占有一席之地, 拥有一定的分额, 不讲诚信, 靠坑蒙拐骗是绝对不行的。诚信是一团真情的火, 坑蒙拐骗是一张发了霉的纸, 纸是包不住火的。就个人而言, 有诚信的人能走得更远, 无诚信的人则寸步难移。

诚信不仅是传统文化道德的核心, 也是今天市场竞争中占领市场, 服务子民, 获取利益的重要手段之一。诚是为人之本, 信是立身之道。今天, 越来越多的人已经认识到诚实、守信、公平不仅利人, 而且利己;一个成功的人, 首先必须讲诚信, 否则他绝不可能有所成就。

诚信的缺失对我国经济、社会和人们日常生活所造成的危害是有目共睹的, 由此而导致的市场经济秩序的无序和混乱已经危及了我国社会主义市场经济体制的建设。某些人心怀叵测, 见利忘义之人正在肆意蹂躏、疯狂践踏国之瑰宝诚信。朝令夕改、任意毁约、假冒欺诈、拖欠债物的现象和行为屡见不鲜、屡禁不止。这不仅是一种人神共愤的社会公害, 也严重影响了人们的生活秩序和我国的经济环境, 同时也给不法分子提供了犯罪的可乘之机。

同时, 诚信的缺失也渗透到了育人的殿堂—学校校园。有的学生欠钱不还、公然赖帐;有的学生背着家长, 把学费用光, 直到学校督促交缴学费, 家长才知道此事, 谎称学校要缴各种活动费, 欺骗家长;有的学生发生违纪行为, 搞攻守同盟, 其他学生也协助隐瞒;有的学生为请假, 编造各种理由, 为此, 个别学生的爷爷奶奶都奇迹般的病故多次;舞弊手段越来越高, 花样不断翻新;有的学生欺骗学校老师, 就连提供给学校老师的电话号码、家庭地址都是假的, 有的干脆花钱雇人充当“家长’”, 来者还像模像样的, 非常“专业”, 弄得啼笑皆非。有的“三无”学校 (无固定校舍、无固定师资、无必要设施) 乱抢生源, 蒙骗学生和家长;有的学校搞虚假承诺, 包分配, 包就业, 实际上是子虚乌有;有的学校乱收费, 暗箱操作, 课程“缩水”, 考试不严, 文凭“注水”, 凡此种种, 都严重地损害了学校这个育人殿堂的信誉和形象。

切实解决“失信”问题, 提高全社会的诚信水平, 增强全社会的诚信意识。一靠信用道德教育, 二靠强化法制保障, 三靠建立社会信用管理体系。就学校而言, 诚信教育是关键。

诚信教育是职业道德教育、社会公道德教育和家庭道德教育的结合点。诚信教育是为使学生践行诚信义务、形成诚信习惯、遵守诚信准则而对学员有组织, 有计划地施加诚信影响的过程。这一过程与一般的知识教育、技能教育有三个显著的区别:

一是, 诚信教育是一种全面性的教育。全面性就是诚信教育把学生作为一个知、情、意、行的综合体来看待, 它不是片面的发展学生的某一种或几种能力, 而是要发展整个人, 是学生的身心协调、品行合一;诚信教育不可能一墩而就, 通过一次指导, 几次讲授是无法使学员的信用道德发生全面或根本变化的, 只有经过稳定的长期的培养, 才能培养起良好的情操, 坚定的信念, 改变或养成诚信习惯, 成为一个信用道德上不断完善的人。

二是, 诚信教育是一种实践性的教育。实践性是指信用道德教育不仅是知识的传授, 而且是情感的共鸣, 仅有完备的信用道德知识, 并不能说明一定具有良好的品行;诚信教育要求把学寓于行, 躬身践履, 使学生实际接受信用道德标准, 并按照这种标准去行动。只有不断地将信用道德的要求、标准、理想转化为个人需要、准则和信念, 并用来支配自己的行动, 养成良好的诚信行为习惯, 才算达到了诚信教育的目的。

三是, 诚信教育是一种养成教育。一般来讲, 诚信道德养成要经历如下五个实践阶段:

第一, 信用道德行为阶段。在这个阶段中, 学生不管本人愿不愿意, 都必须用信用道德规范来约束自己的信用道德行为, 做到说老实话、办老实事、做老实人, 言行一致、表里如一, 讲信用, 守承诺, 公平竞争等信用道德规范。

第二, 信用道德情感阶段。经过不断的信用道德实践, 学生会从情感上完全接受信用道德规范, 从而自觉地在学习生活中贯彻执行这些规范。

第三, 信用道德信仰阶段。到了这一阶段, 学生对信用道德规范有了理性的认识, 能把这些规范作为自身生活的信念。

第四, 信用道德义务阶段。在这一阶段, 学生能把执行信用道德规范看作自身对社会、对学校的义务, 不但能成为遵守规范的楷模, 还能以此熏陶与带动学员身边其他人共同提高执行信用道德意识。

第五, 信用道德需要阶段。这是信用道德境界的最高升华阶段, 一旦信用道德成为每个学生乃至每个社会成员的第一需要, 我们社会 (学校) 将变得更加美好, 信用道德就由他律的约束进入了自律的王国。

由此可见, 信用道德养成指的是人们依据一定的信用道德原则和规范, 进行自我教育、自我反省、自我完善, 并在社会实践中自觉改造自己, 提高个人的诚信精神境界的道德实践活动。

诚信教育的进行途径包括两个层面:一为, 传授信用道德知识;二为, 践行信用道德义务。对中专学生进行信用道德养成义务。对中专学生进行信用道德养成教育, 应根据学生身心发展的规律有针对性地进行。

一是, 当代高职生明显特点是祟尚自我、自我意识强烈, 对他们讲空洞的信用道德观念达不到预期的效果, 但他们正处在自我设计的探索期, 与他们共同分析讨论某些典型人物, 在评价中取得共识, 使他们自觉选择道德人格发展方向, 效果较好。如以周恩来、孔子、学生身边品行高尚的教师, 学生祟拜的企业家、各行业明星为例分析他们的成功之道, 使学生体会他们诚信人格魅力的道德光辉, 明确人类的优秀道德标准, 引导学生将诚实守信作为自己的道德追求, 形成“信实荣, 假骗耻”的信用氛围, 以启迪学生的道德觉悟, 激发学生道德情感, 强化学生的道德素质, 提高学生的荣辱观念, 从而使学生在内心形成信用道德的内在动力, 把诚实守信变为自觉行动, 为自己的未来成功寻找道德榜样。

二是, 精心选择信用道德教育活动载体, 使学生在活动中体验信用道德的祟高感、价值感。道德感具体表现为人的同情心、羞耻感、自尊意识。不难想象, 一个不知羞耻、没有同情心和不知自尊的人会有什么诚信。在现实生活中随时可能发生考验人的诚信事件, 抓住这类事件进行诚信教育往往事半功倍。如组织志愿者活动, 组织学生参加义务献血、爱心捐赠, 关心环保、回报社会等公益活动, “诚信”与“失信”褒贬宣传活动等等。通过这些活动, 大力提倡诚信行为、表扬参与活动的学生, 使他们为此自豪, 能够激发学生们的优势情感。相反, 对那些“失信”的行为进行公开批评, 使他们感到耻辱, 则有助于抑制“失信”的行为。

三是, 建立日常行为规范评价机制, 引导学生在日常学习生活中严格自律, 形成诚实守信的良好习惯。建立学生诚信档案, 把它纳入学生德育操行评定的重要范围, 对恪守诚信的学生, 在鉴定中充分肯定, 为他们未来攀业的发展其定基础。对背信弃义较为严重的学生要记录在案, 利于用人单位掌握使用。还要教育和引导学生充分信任别人, 因为信任别人的人, 比不信任别人的人, 将拥有更多的友谊、资源和成功的希望。

摘要：在现代市场经济条件下, 诚实守信显得非常重要。在高职院中, 加强学生诚信教育势必不缺少, 本文就在高职院中加强学生诚信教育进行了论述。

12.关于诚信的300字日记 篇十二

我一出来，妈妈就问我为什么出来这么晚，我不敢说出真相，怕妈妈吵我，我只好说：“今天我值日。”妈妈带我回家了。

虽然妈妈没吵我，但我觉得心里比被吵还要难受，因为我骗了妈妈。

就这样提心吊胆地过了几天，我实在受不了了，决定把真相告诉妈妈。

于是，我赶快跑到妈妈那里说：“妈妈，对不起，上次我回来晚是因为我写作业慢被老师留下了。”妈妈说：“只要你能主动承认错误，我就原谅你。”

做一个诚实的人真好!

13.最珍贵的诚信三年级日记 篇十三

“叮铃铃”“叮铃铃”上课的铃声响了，数学老师焦老师走进了教师。“准备考试”焦老师严肃地说。我的心怦怦直跳，害怕这次会考不好。组长开始分发试卷，拿到试卷后，我似乎更紧张了。“这张试卷不是很简单，希望大家认真审题，细心答题”焦老师说到。

听了老师的话，要认真要细心，我紧张的心似乎慢慢地踏实了许多，觉得老师说的有道理，要调整好自己的心态不要紧张，放轻松用一颗平常心来对待，说不定会考好。调整好自己的状态，拿笔开始有条不紊的答题了，很快整张试卷我都做完了，。我便从头开始仔细的检查起来，在检查的时候我发现了几个错误，并把它们改了过来。九十分钟的时间到了，组长便起身收起试卷来，大家都放下了手中的笔。待试卷收完后，老师教了几个同学去她办公室一块批改试卷。大家都知道很快成绩就会出来。上完音乐课后，那些去老师办公室帮忙批试卷的同学回来了，有一位同学告诉我，我考了90分，我心中无比喜悦。

第二天早上，焦老师就把昨天考的试卷发了下来，老师在讲台上认真地给我们讲解试卷上的.每道题目，突然发现，我的试卷上错误的地方少扣了一分。这样我应该是八十九分啊!我心想我要不要把那一分减掉，如果剪掉了我就不是优秀了，如果不减掉我可以得到一个优秀，我犹豫了一下。最后我还是决定把那少扣得一分告诉老师，让焦老师帮我重新批了一下。