《牵手》语文阅读题与答案

2024-09-03

《牵手》语文阅读题与答案（共9篇）

1.《牵手》语文阅读题与答案篇一

19.(1)本文采用第三人称进行叙述，不受叙述者的见闻和感觉的约束，可以深入主人公的内心;同时便于介绍事件全貌。(3分)

(2)这篇小说讽刺了俄国人们普遍不读书的令人担忧的社会现象。自由人是不会读书的，只有监狱里还有被判读书的人。只有在监狱里强制，人们才会读书。读书竟然沦落为一种惩罚犯人的手段，可见人们是多么厌恶读书。文学博士在监狱外没有用武之地，只有监狱里因为有被判读书的人，还能派上一点用场，这是多么悲哀啊!由于人们普遍不读书，所以学位造假，中学毕业竟连读一页书都勉为其难，文学素质低下。其实，不读书，不读经典名著只读快餐书，不深层次阅读，学术造假等现象在我国也很普遍。因此，我们应该重视这个社会问题，从自我做起，做一个爱读书、深入阅读的人。(9分)

2.《红楼点滴(三)》阅读题与答案篇二

红楼点滴(三)张中行①我是在中等学校念了六年走入北京大学的，深知充任中学教师之不易。没有相当的学识不成;有，口才差，讲不好也不成;还要有差不多的仪表，因为学生不只听，还要看。学生好比是剧场的看客，既有不买票的自由，又有喊倒好的权利。戴着这种旧眼镜走入红楼，真是面目一新，这里是只要学有专长，其他一切都可以凑合。自然，学生还有不买票的自由，不过只要买了票，进场入座，不管演者有什么奇怪的唱念做，学生都不会喊倒好，因为红楼的风气是我干我的，你干你的，各不相扰。举几件还记得的小事为证。

②一件，是英文组，我常去旁听。一个外国胖太太，总不少于五十岁吧，课讲得不坏，发音清朗而语言流利。她讲一会总要让学生温习一下，这一段空闲，她坐下，由小皮包里拿出小镜子、粉和胭脂，对着镜子细细涂抹。这是很不合中国习惯的，因为是“老”师，而且在课堂。我第一次看见，简直有点愕然;及至看看别人，都若无其事，也就恢复平静了。

③另一件，是顾颉刚先生，那时候他是燕京大学教授，在北京大学兼课，讲《禹贡》之类。顾先生专攻历史，学问渊博，是疑古队伍中的健将;善于写文章，下笔万言，凡是翻过《古史辨》的人都知道。可是天道吝啬，与其角者缺其齿，口才偏偏很差。讲课，他总是意多而言语跟不上，吃吃一会，就急得拿起粉笔在黑板上疾书。写得速度快而字清楚，可是无论如何，较之口若悬河总是很差了。我有时想，要是在中学，也许有被驱逐的.危险吧，而在红楼，大家就处之泰然。

④又一件，是明清史专家孟心史(森)先生。我知道他，起初是因为他是一桩公案的判决者。这是有关《红楼梦》本事的。很多人都知道，研究《红楼梦》，早期有“索隐”派，如王梦阮，说《红楼梦》是影射清世祖顺治和董鄂妃的，而董鄂妃就是秦淮名妓嫁给冒辟疆的董小宛。这样一比附，贾宝玉就成为顺治的替身，林黛玉就成为董小宛的替身，真是说来活灵活现，像煞有介事。孟先生不声不响，写了《董小宛考》，证明董小宛生于明朝天启四年，比顺治大十四岁，董小宛死时年二十八，顺治还是十四岁的孩子。结果判决：不可能。我是怀着看看这位精干厉害人物的心情才去听他的课的。及至上课，才知道，从外貌看他是既不精干，又不厉害。身材不高，永远穿一件旧棉布长衫，面部沉闷，毫无表情。专说他的讲课，也是出奇的沉闷。有讲义，学生人手一编。上课钟响后，他走上讲台，手里拿着一本讲义，拇指插在讲义中间。从来不向讲台下看，也许因为看也看不见。应该从哪里念起，是早已准备好，有拇指作记号的，于是翻开就照本慢读。我曾检验过，耳听目视，果然一字不差。下课钟响了，把讲义合上，拇指仍然插在中间，转身走出，还是不向讲台下看。下一课仍旧如此，真够得上是坚定不移了。

⑤最后说说钱玄同先生。钱先生是学术界大名人，原名夏，据说因为庶出受歧视，想扔掉本姓，署名“疑古玄同”。早年在日本，也是章太炎的弟子。与鲁迅先生是同门之友，来往很密。他通文字音韵及国学各门。最难得的是在老学究的队伍里而下笔则诙谐讽刺，或说嬉笑怒骂，他是师范大学教授，在北京大学兼课，讲“中国音韵沿革”。钱先生有口才，头脑清晰，讲书条理清楚，滔滔不绝。我听了他一年课，照规定要考两次。上一学期终了考，他来了，发下考卷考题以后，打开书包，坐在讲桌后写他自己的什么。考题四道，旁边一个同学告诉我，好歹答三道题就交吧，反正没人看。我照样做了，到下课，果然见钱先生拿着考卷走进教务室，并立刻空着手出来。后来知道，钱先生是向来不判考卷的，学校为此刻一个木戳，上写“及格”二字，收到考卷，盖上木戳，照封面姓名记入学分册，而已。这个办法，据说钱先生曾向外推广，那是在燕京大学兼课，考卷不看，交与学校。学校退回，钱先生仍是不看，也退回。于是学校要依法制裁，说如不判考卷，将扣发薪金云云。钱先生作复，并附钞票一包，云：薪金全数奉还，判卷恕不能从命。这次争执如何了结，因为没有听到下回分解，不敢妄说。总之可证，红楼的容忍风气虽然根深蒂固，想越雷池一步还是不容易的。

(选自《故园人影》，有删节)

【注】红楼，指原北京大学文学院，作者曾就学于其中的中国语言文学系。

11.阅读第①、⑤两段文字，回答下面的问题。(6分)

(1)在作者看来，合格的中学教师要具备哪些条件?请概括说明。(3分)

答：

(2)从作者的叙述来看，钱玄同先生最突出的性格特点是什么?请简要分析。(3分)

答：

12.赏析文中画线的句子。(6分)

(1)学生好比是剧场的看客，既有不买票的自由，又有喊倒好的权利。(3分)

答：

(2)讲课，他总是意多而言语跟不上，吃吃一会，就急得拿起粉笔在黑板上疾书。

答：

13.第四段举孟心史先生的例子，作者为什么要不惜笔墨交代“他是一桩公案的判决者”这一背景?(4分)

答：

14.作者通过回忆在北大学习的亲历往事，集中表现“红楼的容忍风气”，行文条理贯通，亲切自然。请从结构安排和人物描写两个角度进行探究。(8分)

答：

试题答案：

11.(1)(3分)要有相当的学识，口才要好，仪表至少要过得去。

(2)(3分)坚持自己的处事原则，为人固执。他坚持不判考卷，即使校方申明将扣发薪金也拒绝调和。

12.(1)(3分)运用比喻的修辞，将学生比作看戏的观众。说明(中学)教师要让学生满意不容易：学生有选择上什么课的自由，也有提出批评、表示抗议的权利。

(2)(3分)运用细节(神态、动作)描写，摹写顾颉刚先生在课堂上一肚子话要说却无从表达、只能靠快速板书补救的着急而又无奈的尴尬情态。

13.(1)通过这件事，强调孟先生是一位精干厉害的人物，学有专长，极尽钦佩之情;

(2)与下文叙述其课堂的沉闷刻板形成对比，略表失望之意，说明孟先生优点突出，缺点也明显。

14.示例

结构安排条理贯通：(1)以“总—分”方式结构全文。首先拿中学任教的普遍情况和北大的风气进行对比，明确全文的中心，引出下文;然后分别追述三件往事，记叙四位老师的表现和行事，具体阐释北大“容忍”的风气。(2)层次清晰，前后呼应。写四件事，先写老师突出的优点，再写他们独特的个性，结构一致;写四位老师，紧紧围绕开头的“只要学有专长，其他一切都可以凑合”，说明北大对待教师的宽容精神。

3.咬人草阅读训练题与答案篇三

②如果不是新疆友人介绍，我绝不会注意它们的。那是在爬坡的路上，前面的人突然大声喊起来：小心!咬人草!

③咬人草?草会咬人?我有点不相信。这是生长在路边的一种普普通通的草本植物，叶色暗绿，有点像深秋经霜后的菊，没有什么可怕的地方。可别轻视它，碰它一下，就像被毒蜂蛰了一样，手上要肿痛好几天呢!友人正儿八经地关照我，没有开玩笑的意思。

④这越发激起我的好奇心。我俯下身子，绕着一丛咬人草仔细看了半天。除了发现叶瓣上有一排细小的透明的刺之外，没有任何特别之处。我掏出随身带的旅行剪刀，用摊开的旅行笔记本接着，小心翼翼地剪下两片叶瓣。我要把它带回去，让上海的朋友也能见识一下这种奇怪的草。算了吧，它会咬你的。友人笑着劝我。不怕，它已经被我剪下来了，还能怎么样?我很自信地回答。

⑤咬人草夹进了我的笔记本，我却安然无恙。这叶瓣似乎有些桀骜不驯，硬硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了两页纸。但不管怎样，它们是我的俘虏了。这种小草会咬人，如同河豚的有毒，如同海胆的有刺，如同贝类的有壳，只是它在同其他生物的生存竞争中形成的一种自卫本领。

⑥几天之后，我几乎淡忘了这小草。一次，在翻开笔记本准备记一些什么时，还没有来得及写一个字，只觉得右手无名指上一阵剧痛，就像被尖利的牙齿狠狠咬了一口似的`。我一下子把笔记本摔出老远，那咬人草的干叶从本子里掉出来，落在我的脚边--依然是硬硬的，一副倔强的模样，仿佛一对暗绿色的眼睛，在冷冷地嘲笑着我………

⑦啊!咬人草，它终于咬了我!

⑧咬是被咬了，我却并没有记恨，相反，倒生出一种敬佩的心情来--这任人践踏的、可怜的小草，性格的刚强不屈竟一至于此!它似乎要提醒我一些什么……

⑨我没有再把草叶夹进笔记本，而是任它们在沙土中躺着。因为我确信，假如带着它们，我一定还会被咬的，我不可能老是警觉地惦记着它们，防着它们，也不可能改变的性格。与其强迫它们耿耿于怀地跟着我，不如让它们在自己的泥土中找到归宿。

⑩然而，关于这咬人草的故事，我是很忘记了。

1、“我”对咬人草的态度发生了怎样的变化?从备选词中选择恰当的两个，按文章先后的顺序依次填在横线上。

备选词：嘲笑敬佩淡忘记恨

好奇→( )→( )→难忘

2、根据语境，解释第⑤段中加点词“桀骜不驯”的意思。

桀骜不驯：

3、作者借咬人草所要表达的深层意思是什么?选择理解正胡的一项，将它的字母填入括号内。( )

A.赞美任人践踏的，可怜的小生命。

B.赞美平凡的生命中蕴含的刚强不屈的性格。

C.赞美生物在生存竞争中形成的自卫本领。

D.说明与其强迫他人跟着自己，不如让其找到自己的归宿。

4、第⑥段中的画线句子运用了拟人等修辞方法。作者为什么要运用拟人手法来描写咬人草呢?说说你的理解。

4.《转基因技术》阅读题与答案篇四

转基因技术是将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，通过外源基因的稳定遗传和表达，达到品种创新和遗传改良的目的。也可通过干扰或抑制基因组中原有某个基因的表达，去除生物体中某个我们不需要的特性。“外源基因”是指在生物体中原来不存在的基因，也就是外来的基因。转移了外源基因的生物体会因产生新的多肽或蛋白质而出现新的遗传性状。目前，商业化的转基因作物的外源基因大部分来自于外源物种，如转基固抗虫棉的Bt基因来源于一种土壤细菌-苏云金芽孢杆菌的基因。而开发来源于本物种的基因并转化到该物种是当前转基因研究的热点，改变“内源基因”的表达模式也可显著改变物种的遗传性状。

传统的育种学主要采取杂交育种技术，其基本原理是通过人为的干预，使养殖的动物和种植的作物中不断地积累“有利”基因而减少“不利”基因。因此，无论是传统的常规育种技术，还是现代生物技术产生的转基因育种技术，都是以使动物或植物获得优良基因为目的来进行遗传改良的。在这个层面上，转基因育种与常规育种是一脉相承的，其本质相同，都是遗传物质，即基因的交换。但是，转基因技术又与传统育种技术明显不同。常规育种技术要通过有性生殖阶段，如果要从种外引入优良基因就无能为力了，因为不同的物种难以或根本不能产生后代，即所谓的“生殖隔离”。而转基因技术可以打破物种的界限，实现传统育种技术不能做到的物种间的基因转移，理论上可实现任何物种间的基因交流。其次，转基因技术实现了对具体基因的精确操作。传统育种技术通常是在基因组水平上对目标物种进行选择的，对于目标物种后代性状的预见性相对较差;而转基因技术则是针对功能明确的基因进行操作和转移，可以准确地预知转基因后代的性状。科学家通过转基因技术可以更加快速、高效地改变目标物种的性状特征，从而极大地加快育种的速度，提高育种的效率。

转基因技术通过生物技术手段人为的打破了物种生殖隔离屏障，将来自另一种或另一类生物的某一基因片段在载体的介导下引入到其它生物基因组中以改变其遗传性状，使动物、植物、微生物三界的遗传物质实现交流，因此转基因产品的危险或者潜在风险引起人们的关注。这种关注最早可上溯到上世纪七十年代人们对DNA重组技术的安全性争论。人们担忧重组DNA实验会创造出新的病原体，引发致命流行病，会创造出难以控制的`怪物，甚至会被用于改变人类的基因组。但科学界通过大量的证据终于让人们相信，在严格管理下，重组DNA技术是安全的。近年采，人们对转基因生物安全性的担忧逐渐集中到了转基因农作物上，但国际上一些组织和许多国家的权威部门在发布有关转基因作物或食品的报告中，都明确指出现在进行商品化生产的转基因农作物尚未发现生物安全性问题。虽然目前依然存在一些其他的有关转基因衣作物存在生物安全性的报道，但对这些报道，国际权威机构或主流科学界尚朱认同。

(选自科技部《转基因科普小知识》有删改)

6.下列关于“外源基因”的说法，表述符合文意的一项是( )

A.外源基因是指在生物体中原来不存在的基因，也就是来自外源物种的基因。

B.外源基因导入到生物体后会出现新的遗传性状，因为它会产生新的多肽以及蛋白质。

C.外源基因要先进行人工分离和修饰，然后才能稳定遗传和表达，从而达到创新和遗传改良的目的。

D.苏云金芽孢杆菌是一种土壤细菌，它有一种Bt基因，对于转基因抗虫棉来说，Bt基因是一种“外源基因”。

7.对转基因技术与传统育种技术的区别，理解正确的一项是( )

A.转基因技术可以打破物种的界限，实现任何物种间的基因交流;而常规育种技术要通过有性生殖阶段，对从种外引入优良基因无能为力。

B.转基因技术是针对功能明确的基因进行操作和转移，传统育种技术只能在基因组水平上对目标物种进行选择。

C.转基因技术实现了对具体基因的精确操作，可以准确地预知转基因后代的性状;传统统育种技术通常对于目标物种后代性状的预见性比较差。

D.转基因技术可以快速、高效地改变目标物种的性状特征;传统育种技术要不断反复地积累大量动植物，育种的速度、效率都不如转基因技术。

8.根据原文内容，下列说法正确的一项是( )

A.要想显著改变一个物种的遗传性状，既可以导入“外源基因”，也可以改变“内源基因”的表达模式，后者具有明显优势从而成为研究热点。

B.转基因技术打破了物种生殖隔离屏障，使不同物种的遗传物质实现交流，所以有人怀疑转基因产品存在危险或潜在风险。

C.DNA重组技术曾经引发人们对疾病、生物品种等方面的担忧，但大量的证据告诉人们，最组DNA技术是安全的。

D.如今人们主要担心转基因农作物的安全问题，但国际权威机构和主流科学界都认为转基因农作物是安全的，所以可以进行商品化生产。

试题答案：

6. D(A、“外源基因”大部分来自外源物种; B、原文是“新的多肽或蛋白质”;C、文中并没有提到先后顺序)

7. C(A、原文是“理论上可以实现任何物种间的基因交流”;B、“传统育种技术通常是在基因组水平上对目标物种进行选择的”;D、原文是不断积累“有利”基因，而不积累大量动植物)

5.清稗类钞阅读训练题与答案篇五

张秀才，寿州人也。寿俗尚武，比户蓄兵器。邻人有市鸟枪归者，夜试之宅旁，猝闻号声。急往视之，有死者，则秀才子也。邻人惧，曰：“杀他人子且不可，况杀张秀才子乎!”乃率家人环跪秀才门，泣诉其故，且曰：“惟君所欲为。”秀才强忍痛，曰：“子岂敢故杀吾子哉，是吾子命当绝也。且安知非我不德，天之降罚，杀吾子以报吾耶?”自具棺葬之，无他语。

24.解释下面句中加点的`词。

①邻人有市鸟枪归者 ②乃率家人环跪秀才门

25.翻译下面的句子。

且安知非我不德，天之降罚，杀吾子以报吾耶?

26.张秀才的优点是：，但以现代人的眼光看，他的缺点是：。(各写出一点即可。)

6.送东阳马生序阅读训练题与答案篇六

译文：

24.两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦渎，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲文宋濂是：① ，乙文范仲淹是：② 。反映古代名人苦读的成语故事有：③ 、(要求填写两个)。(4分)

【答案】21．⑴用作动词，“腰佩”或“腰上佩带”；⑵通“披”，“穿”或“穿着”；⑶热水；⑷辞别。(答出意思即可，每小题l分，共4分。) 22．C(A①连词，“却”；②连词，“就”。B①助词，取消独立性；②动词，“到”。C①和②都是介词，都当“用”讲。D①人称代词，“他们的”；②加强反问语气。)(2分) 23．背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。(2分，大意正确l分，关键词语翻译错误酌情扣分。) 。 24．①以读书为乐(有极强的求知欲望)(1分)②因感恩慈母，承担家庭责任而读书(1分)③囊萤映雪悬梁刺股凿壁偷光画荻凿壁等(要求填写两个，一个1分)（黄冈市2009年中考语文试题）

7.文言赵光逢阅读训练题与答案篇七

赵光逢，字延吉。父隐，右仆射。光逢与弟光胤，皆以文学德行知名。

光逢幼嗜坟典，动守规检，议者目之为“玉界尺”。僖宗朝，登进士第。逾月，辟度支巡官，历官台省，内外两制，俱有能名，转尚书左丞、翰林承旨。

昭宗幸石门，光逢不从，昭宗遣内养戴知权赴行在，称疾解官。驾在华州，拜御史中丞。时有道士许岩士、瞽者马道殷出入禁庭，骤至列卿宫相，因此以左道求进者众，光逢持宪纪治之，皆伏法，自是其徒颇息。改礼部侍郎、知贡举。光化中，王道浸衰，南北司为党，光逢素惟慎静，虑祸及己，因持冠伊洛，屏绝交游，凡五六年。门人柳璨登庸，除吏部侍郎、太常卿。入梁为中书侍郎、平章事，累转左仆射兼租庸使，上章求退，以太子太保致仕。梁末帝爱其才，征拜司空、平章事。无几以疾辞，授司徒致仕。

同光初，弟光胤为平章事，时谒问于私第，尝语及政事，他日，光逢署其户曰“请不言中书事”，其清净寡欲端默如此。尝有女冠寄黄金一镒于其室家，时属乱离，女冠委化于他土。后二十年，金无所归，纳于河南尹张全义，请付诸宫观，其旧封尚在。两登廊庙，四退邱园，百行五常，不欺暗室，缙绅咸仰以为名教主。天成初，迁太保致仕，封齐国公，卒于洛阳。诏赠太傅。

（选自《旧五代史?卷五十八》）

习题检测：

1．对下面语句中加点词的解释，不正确的一项是

A．辟度支巡官辟：征召。

B．骤至列卿宫相骤：很快。

C．王道浸衰浸：浸透

D．弟光胤为平章事为：任，担任。

2．下面各组语句中加点词的意义和用法，相同的一组是

A．皆以文学德行知名//无几以疾辞

B．自是其徒颇息//梁末帝爱其才

C．时谒问于私第//尝有女冠寄黄金一镒于其室家

D．瞽者马道殷出入禁庭//使来者读之，悲予志焉

3．下列句子分别编为四组，全都表明赵光逢“慎静廉洁”的一组是

①光逢与弟光胤，皆以文学德行知名

②因持冠伊洛，屏绝交游，凡五六年

③光逢署其户曰“请不言中书事”

④纳于河南尹张全义，请付诸宫观

⑤历官台省，内外两制，俱有能名

⑥缙绅咸仰以为名教主

A．②④⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．①⑤⑥

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项

A．赵光逢年幼时爱读经典书籍，一举一动都很守规矩，人们把他看作象“玉界尺”那样正直温和的人。

B．他的.门人柳璨受重用，任吏部侍郎、太常卿。到梁朝时，柳璨又担任了中书侍郎、平章事，转任左仆射兼租庸使。

C．赵光逢眼见王道衰退，有人结党，他担心灾祸殃及自己，因而辞官到伊洛隐居，前后达五六年之久。

D．曾经有个女道士寄放了二十两黄金在他家里，后来女道士死了。二十年后，赵光逢便将金子交给官府，金子上的旧封条还在。

【参考答案】：

1．C（逐渐，渐渐）

2．D（附在别的词或短语之后，组成名词性短语，相当于“的人”。A凭借//因为。B那些//他的。C 到//在）

3．C

4．B（“担任了中书侍郎、平章事，转任左仆射兼租庸使”的是赵光逢）

参考译文

赵光逢，字延吉。父亲赵隐任右仆射。赵光逢与弟弟赵光胤，都以文学德行知名。

赵光逢年幼时爱读经典书籍，一举一动都很守规矩，当时的人把他看作象“玉界尺”那样正直温和的人。唐僖宗时，进士及第。过了一个月，任为度支巡官，历任台省官职，在朝廷内外都有能干的名声，转任尚书左丞、翰林承旨。

昭宗巡幸石门，赵光逢不随从前往，昭宗派戴知权带诏书命他前往石门，他称病辞职。皇帝到华州，拜为御史中丞。这时有道士许岩士、盲人马道殷进出宫廷，很快当上卿相大官，因此借旁门左道求进的人很多，赵光逢依靠宪纪治理此事，那些人都受到法纪制服，从此这类人渐渐少了。后改任礼部侍郎、主管贡举。光化年中，王道衰退，南北司结党，赵光逢一贯谨慎宁静，担心灾祸殃及自己，因而辞官到伊洛隐居，断绝交往，前后有五六年之久。他的门人柳璨受重用，任吏部侍郎、太常卿。到梁朝时赵光逢任中书侍郎、平章事，转任左仆射兼租庸使，上奏章请求退职，以太子太保身份退休。梁末帝爱他的才能，征召为司空、平章事。没过多久因病辞职，授司徒退休。

8.《牵手》语文阅读题与答案篇八

1.第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬?

2.第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请用自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。(各不超过40个字)

“我”：

母亲：

3.联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。(答案写在下面的横线上)

9.《牵手》语文阅读题与答案篇九

⑴洛宁十一岁，是云南山区的一名小学生，皮肤微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜欢独处，是同学们眼中最“怪”的同学，也是我到偏远山区支教以来，见过的最不合群的学生。

⑵几个月前，洛宁上学的时候，背上除了一个书包，凭空多了一个鼓鼓囊囊、看来颇有重量的口袋。上课的时候，洛宁就把口袋轻轻放在课桌下面。下课的时候，洛宁就把口袋背上，像蜗牛背着自己的壳一样，在操场上慢慢地转圈。到底是什么东西，居然能让洛宁整天将它负在背上？班上的同学都想打破这个砂锅，揭开谜底。

⑶有同学问洛宁，洛宁总是不发言语。也有同学去摸过，硬梆梆的，有棱有角，从手感上判断像是石头。但是，洛宁总不会傻到把石头当作宝贝整天背着吧。还有同学曾试着去打开口袋，但平时很老实的洛宁，此时就像一头发怒了的小狮子，让大家不得不罢手。

⑷又过了一段时间，时值严寒，洛宁的口袋也变大了，里面的东西也装得更多了。似乎口袋里面的东西，是遵循着一定的时间规律而变大变多的。

⑸洛宁口袋里的秘密，终究没有敌得过同学们的好奇心。那次，洛宁没有拗得过好几个同学的强行“合力”，被按在了桌上。口袋被打开时，滚落出的一块又一块冰冷坚硬的石头，让同学们都惊呆在原地——洛宁整天背负着的口袋里，装的居然真是石头！

⑹眼前这个瘦弱到让人心疼的孩子背后，却有着谁听了也会落泪的背景：6岁那年，洛宁的父亲患病离世，这对本就贫困的家庭无异是雪上加霜。天塌了，洛宁母亲就用瘦弱的肩膀撑起了这个家：她每天上山砍柴到集市上去卖，还要替别人做挣不了几个钱的手工活，还要割猪草喂养唯一的一头猪，还要洗衣做饭。日子本来可以这样即使贫苦却也不失幸福地度过，但命运就这么无情残酷——去年的一天，洛宁的母亲遭遇车祸：命是捡了回来，人却瘫痪了。

⑺几天后，我买了点东西，趁着上午没课，独自来到了洛宁的家里。一来，看望一下洛宁的母亲；二来，我更想从他的母亲口中得知，到底是什么原因，竟然会让洛宁整天背着石头上学？

⑻我告诉她洛宁优异的学习成绩和近来的情况。当我向她提及洛宁背石头上学的奇怪之举，她的眼泪顿时簌簌落了下来：原来，自从她瘫痪后，洛宁既要服侍母亲，还要接替母亲的“工作”——砍柴，烧水，做饭，喂猪，洗衣服……一天，她因为渴急了，把手伸向离床头不远的热水瓶，结果却烫伤了自己。洛宁放学回家，看到被烫伤了的母亲，心像被无数把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。他怕在以后的日子里，若是自己不在家，母亲不知道还会发生其他什么事情。于是，洛宁当即便决定：他要背着母亲去上学！尽管母亲再怎么劝阻，洛宁还是坚定自己的想法。从那时起，他便开始背着石头上学了。

⑼我的心里陡然被濡湿了。但我同时亦很奇怪，洛宁想背着母亲上学来照顾她，但他的`背上，却怎么总是一袋石头？

⑽洛宁母亲看出我心中的疑惑，止住了泪水，哽咽着告诉我一个谁都想不到的爱的秘密：洛宁母亲体重八十六斤，洛宁瘦小的身躯又如何负重？但他却想出了一个方法，起初，背着少量的石头，随着对重量的适应，然后再不断地添加石头。直到，他能适应超过八十六斤的重量为止。

⑾八十六斤，是洛宁母亲的体重，亦是爱的重量！

⑿回来的山路上，我任由泪水肆意奔流。我仿佛看到这样的一幕：天空飘着雪花，北风尖唳呼啸，山路蜿蜒崎岖，衣衫单薄的洛宁，正用孱弱的肩膀，瘦弱的后背，背着一袋硬梆梆的石头一步一步地艰难前行……

⒀顶着风雪，洛宁不怕刺痛；踏着山路，洛宁不畏艰难。因为一份爱，他后背上的那一袋石头并不冰冷坚硬，也因为这份爱，石头里时时春暖花开！

（选自《读者》20第3期，有改动。）

小题1：文章以____________________为线索，叙述了____________________的感人故事。（2分）

小题2：读完全文，请简要说说洛宁是一个怎样的孩子。（2分）

小题3：第（6）段叙述了什么内容？对故事情节的发展起到什么作用？（3分）

小题4：请品味文中划线的句子，并结合文章内容分析其表达效果。（6分）

（1）洛宁就把口袋背上，像蜗牛背着自己的壳一样，在操场上慢慢地转圈。（2分）

（2）天空飘着雪花，北风尖唳呼啸，山路蜿蜒崎岖，衣衫单薄的洛宁，正用孱弱的肩膀，